RPP 01 K-13 IPS-VII Kelangkaan Dan Kebutuhan Manusia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NO. 01-03/ KLS.VII / IPS-SMP N 22 Padang / SMT-2 / 2023

Pokok Bahasan :Aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan Alokasi TP : 2022/2023
Sub Pokok Bahasan : Kelangkaan dan kebutuhan manusia Waktu : 6JP (3
x PT)
A. Kompetensi Inti :KI1, KI2, KI3, KI4
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.3 Memahami konsep interaksi antara 3.3.1 Menjelaskan kelangkaan sebagai permasalahan
manusia dengan ruang sehingga ekonomi manusia.
menghasilkan berbagai kegiatan
ekonomi (produksi, distribusi, 3.3.2 Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia.
konsumsi, permintaan, dan 3.3.3 Menjelaskan hubungan antara tindakan, motif dan
penawaran) dan interaksi antar prinsip ekonomi.
ruang untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya Indonesia.
4.3.1 Membuat makalah tentang kelangkaan sumber daya
4.3 Menjelaskan hasil analisis tentang
alam.
konsep interaksi antara manusia
4.3.2 Mempresentasikan hasil diskusi tentang kelangkaan
dengan ruang sehingga menghasilkan
sumber daya alam.
berbagai kegiatan ekonomi (produksi,
4.3.3 Mempresentasikan hasil diskusi tentang kebutuhan dan
distribusi, konsumsi, permintaan, dan
alat pemenuhan kebutuhan manusia.
penawaran) dan interaksi antar ruang
4.3.4 Mempresentasikan hasil diskusi tentang tindakan, motif,
untuk keberlangsungan kehidupan
dan prinsip ekonomi
ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia.
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui PBL (Problem Based Learning) dan berdiskusi, siswa diharapkan dapat:
a. Menjelaskan kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia.
b. Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia.
c. Menjelaskan hubungan antara tindakan, motif dan prinsip ekonomi.
Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, bertanggung jawab
[ 18 karakter bangsa sebagai referensi:
(1.Religius; 2.jujur; 3.toleransi;
4.disiplin; 5.kerja keras; 6.kreatif; 7.mandiri; 8.demokratis;
9.rasa ingin tahu; 10.semangat kebangsaan; 11.cinta tanah air; 12.menghargai prestasi;
13.bersahabat/komunikatif; 14.cinta damai; 15.gemar membaca; 16.peduli lingkungan; 17.peduli sosial; dan 18.tanggung jawab) ]
B. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Kelangkaan dan kebutuhan manusia
a. Kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi
b. Kebutuhan manusia
c. Tindakan, motif dan prinsip ekonomi
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
(Mencari di Internet tentang tindakan ekonomi yang dilakukan untuk mengatasi kelangkaan)
3. Materi Pembelajaran Remedial
1
C. Pendekatan dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok, Jigsaw
3. Model Pembelajaran : Problem based learning
D. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar tentang sumber daya alam
b) LCD Proyektor dan Komputer serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan.
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke- 1
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Problem Based Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam
proses pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
tentang kelangkaan sumber daya? Misalnya: “Apa
yang terjadi apabila sumber daya yang tersedia
terbatas? Bagaimana hubungan keterbatasan tersebut
dengan kebutuhan manusia? Bagaimana hubungan
antara tindakan, motif dan prinsip ekonomi?“
(Menggunakan Tabel TIP : Tahu, Ingin, Pelajari)
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian
yang digunakan selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 Guru menyampaikan tujuan pengamatan video. Guru 10 menit
Orientasi meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang
peserta didik akan dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi). Guru
pada masalah menyajikan masalah nyata kepada peserta didik.
Dengan menayangkan video dan gambar tentang
kelangkaan sumber daya terkait harga cabai
semakin melonjak
Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat. Peserta didik diminta untuk membuat
pertanyaan tentang video dan gambar tersebut.
Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
pemecahan masalah yang dipilih
Tahap – 2 Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan 5 menit
Mengorganisas mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
i peserta didik dengan masalah tersebut.
untuk belajar
Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan
masalah:
- Bagaimana perbandingan kehidupan ekonomi
2
Problem Based Waktu
masyarakat kota dan masyarakat desa!
- Apakah semua kebutuhan masyarakat kota dapat
terpenuhi tanpa dukungan masyarakat desa atau
sebaliknya?
- Apakah semua alat pemenuhan kebutuhan berupa
barang dan jasa tersedia pada masing-masing
masyarakat kota dan desa?
- Bila tidak tersedia alat pemenuhan kebutuhan secara
lengkap, bagaimana cara mereka memenuhi
kebutuhannya?
Tahap – 3 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan 20 menit
Membimbing informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
peyelidikan dan pemecahan masalah
individual
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok Peserta didik mencari informasi secara berkelompok
terkait butir-butir pertanyaan yang meliputi:
- Bagaimana perbandingan kehidupan ekonomi
masyarakat kota dan masyarakat desa!
- Apakah semua kebutuhan masyarakat kota dapat
terpenuhi tanpa dukungan masyarakat desa atau
sebaliknya?
- Apakah semua alat pemenuhan kebutuhan berupa
barang dan jasa tersedia pada masing-masing
masyarakat kota dan desa?
- Bila tidak tersedia alat pemenuhan kebutuhan secara
lengkap, bagaimana cara mereka memenuhi
kebutuhannya?
Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan 20 menit
Mengembangk menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
an dan visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
menyajikan untuk berbagi tugas dengan temannya.
hasil karya Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik
temukan.
Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah, misalnya hasil wawancara, mengamati,
membrowsing atau literature untuk menyusun laporan
sederhana hasil temuan dalam menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang menjadi fokus kajian
Tahap – 5 Guru mengkonfirmasi prediksi. 10 menit
Menganalisis Guru membantu peserta didik untuk melakukan
dan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mengevaluasi mereka dan proses yang mereka gunakan.
proses
- Guru meminta peserta didik melakukan presentasi
pemecahan
untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka
masalah
buat kepada teman-temannya.
- Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali
langkah-langkah pemecahan masalah yang telah
ditetapkan sebelumnya oleh peserta didik
Penutup 1. Membimbing dan memfasilitasi peserta didik 10 menit
membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik
3
Problem Based Waktu
4. Guru memberikan kuis
5. Memberikan penugasan membuat makalah tentang
kelangkaan sumber daya
6. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-2
Problem Based Waktu
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta
didik berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
proses pembelajaran dengan memberikan
pertanyaan tentang kebutuhan manusia? Misalnya:
“Apa yang dimaksud kebutuhan? Bagaimana
menggunakan alat pemenuhan kebutuhan
manusia?“ (Menggunakan Tabel TIP : Tahu, Ingin,
Pelajari)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai peserta didik
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
pada masalah menyajikan masalah nyata kepada peserta didik. Dengan
menayangkan gambar tentang kebutuhan manusia.

pertanyaan tentang gambar tersebut.
Pertanyaan tersebut, misalnya:

1. Apa yang dimaksud kebutuhan itu?
2. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi
kebutuhan?
3. Apa itu skala prioritas?
4. Jelaskan macam-macam kebutuhan!
5. Jelaskan macam-macam alat pemenuhan
kebutuhan?

untuk belajar
1. Bentuk kelompok kecil dengan anggota antara 4-5
4
Problem Based Waktu
orang per kelompok!
2. Masing-masing anggota kelompok memiliki nomor
sesuai urutan dari nomor 1 sampai dengan 4 atau 5.
3. Masing-masing anggota yang bernomor sama
berkumpul dalam satu kelompok diskusi.
4. Materi diskusi: masing-masing kelompok nomor
berdiskusi tentang:
Nomor 1 : macam-macam kebutuhan menurut
tingkatan dan subyeknya.
Nomor 2 : macam-macam kebutuhan menurut waktu
dan sifat.
Nomor 3 : macam-macam alat pemenuhan
kebutuhan menurut tujuan dan
hubungannya dengan barang lain.
kebutuhan menurut wujud dan
kelangkaannya.
kebutuhan menurut proses terjadinya.
5. Masing-masing kembali pada kelompok asal untuk
kemudian berbagi informasi yang telah didapatkan.
6. Laporkan hasil diskusi dalam lembar kertas lain dan
presentasikan hasil diskusi dihadapan kelompok lain
untuk ditanggapi.
individual
Nomor 1 : macam-macam kebutuhan menurut
tingkatan dan subyeknya.
Nomor 2 : macam-macam kebutuhan menurut waktu
dan sifat.
kebutuhan menurut tujuan dan
hubungannya dengan barang lain.
kebutuhan menurut wujud dan
kelangkaannya.
kebutuhan menurut proses terjadinya.

temukan.
5
Problem Based Waktu
proses
pemecahan
masalah
Penutup 1. Membimbing dan memfasilitasi peserta didik 10 menit
membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik
4. Guru memberikan kuis
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
Pertemuan Ke-3
Problem Based Waktu
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta
didik berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
proses pembelajaran dengan memberikan
pertanyaan tentang kebutuhan manusia? Misalnya:
“Apa yang dimaksud tindakan ekonomi itu? Apa
yang mendorong tindakan ekonomi manusia? Apa
yang dimaksud prinsip ekonomi?“ (Menggunakan
Tabel TIP : Tahu, Ingin, Pelajari)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai peserta didik
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
pada masalah menyajikan masalah nyata kepada peserta didik. Dengan
menayangkan gambar tentang kebutuhan manusia.

pertanyaan tentang gambar tersebut.
6
Problem Based Waktu
Pertanyaan tersebut, misalnya:
1. Apa yang dimaksud dengan tindakan ekonomi?
2. Apa yang mendorong/memotivasi manusia
melakukan tindakan ekonomi?
3. Apa yang dimaksud prinsip ekonomi?

untuk belajar
1. Bentuk kelompok dengan anggota antara 4 -5 siswa.
2. Diskusikan dengan kelompokmu dari contoh kegiatan
berikut ini:
“Manto seorang pedagang di pasar, sehari-hari dia
menjual buah-buahan yang dibelinya dari grosir di
Pasar Induk. Barang dagangannya di tata secara rapi
walaupun kios yang dimilikinya ukuran kecil, tapi
kelihatan bersih dan tampak rapi. Tiap hari setelah
membeli barang dagangan Manto selalu menyortir
dan memisahkan ukuran buahnya dan disusun secara
rapi sesuai dengan ukuran. Harga barang dagangan
disesuaikan dengan ukuran sehingga terjadi variasi
harga buah-buahan. Manto selalu berpenampilan rapi
dan murah senyum. Setiap ada pembeli dilayani
dengan baik. Timbangan menggunakan timbangan
elektrik yang dipajang di depan sehingga pembeli
dapat memilih buah-buahan dan bisa melakukan
penimbangan sendiri. Usaha yang dilakukan Manto
berkembang dan tetap menjadi orang dengan
kesederhanaannya.”
Pertanyaan:
a. Motif apa yang mendasari Manto melakukan
kegiatan?
b. Prinsip apa saja yang dilakukan Manto dalam
menjalankan usahanya!
c. Bagaimana sikap Manto terhadap pelanggannya!
d. Buatlah kesimpulan sikap yang harus dimiliki
setiap orang dalam melakukan tindakan ekonomi!
individual
1. Apa yang dimaksud dengan tindakan ekonomi?
2. Apa yang mendorong/memotivasi manusia
melakukan tindakan ekonomi?
3. Apa yang dimaksud prinsip ekonomi?

7
Problem Based Waktu
temukan.
proses
pemecahan
masalah
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 10 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
5. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan
hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
dikumpulkan kepada guru.
6. Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada
subbab berikutnya yaitu kegiatan ekonomi dan
mengerjakan aktivitas Individu pada buku siswa
F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu kegiatan diskusi dan presentasi kelangkaan SDA, kebutuhan
manusia, tindakan, motif, dan prinsip ekonomi
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (terlampir)
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)
1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan baik dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan,
belajar kelompok, ataupun pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain
8
dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku
referensi dan mewawancarai narasumber.
Mengetahui, Padang, Januari 2023

Kepala SMPN 22 Padang, Guru Mata Pelajaran,
Elfida Jusi, M.Pd Herdawati, M.Pd

NIP.197103251995032001 NIP.197012301998022002
9
LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal
II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMPN 22 Padang
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII A/Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Tidak mengikuti shalat yang
Cont 11/2/2023 Si A Ketakwaan - Pembinaan
diselenggarakan di sekolah.
Mengganggu teman yang sedang
Cont 3/3/2023 Si Z berdoa sebelum makan siang di Ketakwaan - Pembinaan
kantin.
Mengajak temannya untuk berdoa
Cont 5/2/2023 Si Y sebelum pertandingan sepakbola Ketakwaan - -
di lapangan olahraga sekolah.
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
Cont 16/9/2023 Si X melaksanakan sholat Dzuhur di hidup - -
sekolah. beragama
2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMPN 22 Padang
Kelas/Semester : VII A/Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut
Menolong orang lanjut usia untuk
Cont 01/02/23 Si X menyeberang jalan di depan Kepedulian - -
sekolah.
Berbohong ketika ditanya alasan
Cont 04/02/23 Si Z tidak masuk sekolah di ruang Kejujuran - Pembinaan
guru.
Menyerahkan dompet yang
Cont
21/02/23 Si A ditemukannya di halaman sekolah Kejujuran - -
oh
kepada satpam sekolah.
10
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jumlah
No. KD Materi Indikator soal
soal soal
1 3.3 Memahami Kelangkaan 3.3.1 Menjelaskan Uraian 13
konsep interaksi dan kebutuhan kelangkaan sebagai
antara manusia manusia permasalahan
dengan ruang a. Kelangkaan ekonomi manusia.
sehingga sebagai 3.3.2 Menyebutkan jenis-
menghasilkan permasalahan jenis kebutuhan
berbagai kegiatan ekonomi manusia.
ekonomi (produksi, b. Kebutuhan 3.3.3 Menjelaskan
distribusi, konsumsi, manusia hubungan antara
permintaan, dan c. Tindakan, tindakan, motif dan
penawaran) dan motif dan prinsip ekonomi.
interaksi antar ruang prinsip
untuk ekonomi
keberlangsungan
kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya
Indonesia.
Jumlah soal 10
Butir Soal:
1. Apa yang dimaksud dengan manusia sebagai makhluk sosial!
2. Berikan contoh minimal 2 tindakan kamu sebagai makhluk sosial!
3. Apa yang dimaksud dengan manusia sebagai makhluk ekonomi!
4. Berikan contoh tindakan yang kamu lakukan sebagai makhluk ekonomi dan sebutkan pula tujuan
kamu melakukan tindakan itu!
5. Berikan contoh tindakan manusia sebagai makhluk ekonomi sekaligus sebagai makhluk sosial yang
bermoral!
6. Mengapa alat pemuas kebutuhan sifatnya terbatas?
7. Jelaskan yang dimaksud dengan kebutuhan manusia!
8. Faktor-faktor apa saja yang menyebabkan perbedaan kebutuhan setiap orang?
9. Jelaskan dengan contoh saat disebut barang bebas dan barang ekonomi!
10. Berikan contoh tindakan ekonomi yang didasarkan atas kejujuran, tanggung jawab dan santun!
11. Sebutkan 4 macam motif ekonomi!
12. Tuliskan lima macam kegiatan yang kamu lakukan yang berdasar pada prinsip ekonomi!
13. Mengapa dalam melakukan tindakan ekonomi harus berpedoman pada prinsip ekonomi!
Kunci Jawaban
No. Jawaban Skor Bobot
1. Manusia sebagai makhluk sosial artinya manusia tidak mampu
memenuhi kebutuhan sendiri tanpa melakukan interaksi dengan 1 4
orang lain.
2. Contoh tindakan manusia sebagai makhluk sosial:
1) Membeli/memperoleh beras dari petani. 7
2
2) Menggarap sawah dengan bantuan buruh tani.
3) Perusahaan mengangkat pegawai sebagai kasir di kantor.
3. Manusia sebagai makhluk ekonomi artinya manusia selalu berusaha
1 4
memenuhi segala kebutuhan hidupnya untuk mencapai kesejahteraan.
4. Contoh tindakan yang dilakukan sebagai makhluk ekonomi seperti
mencari nafkah melalui berjualan keliling untuk memenuhi 2 7
kebutuhan demi tercapainya kesejahteraan.
5. Contoh tindakan manusia sebagai makhluk ekonomi sekaligus
sebagai makhluk sosial yang bermoral, yaitu:
1) Membayar gaji atau upah tenaga kerja sesuai dengan jerih
3 11
payahnya.
2) Mengambil keuntungan sewajarnya dari barang atau jasa
yang dijual
6. Alat pemuas kebutuhan manusia jumlahnya terbatas dikarenakan 3 11
11
perbedaan sumber daya yang dimiliki antara daerah yang satu dengan
daerah lain.
7. Kebutuhan adalah suatu keinginan terhadap suatu barang atau jasa
yang menuntut adanya pemenuhan, apabila tidak dipenuhi maka akan 3 11
mempengaruhi kehidupan.
8. Faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan, antara lain:
1)Jenis kelamin, 2) Tingkat pendidikan; 3) Lingkungan tempat
1 4
tinggal; 4) Kemajuan IPTEK; 5) Tingkat pendapatan; 6) Status
sosial; 7) Perbedaan selera.
9. 1) Barang ekonomis adalah semua barang yang keberadaanya
terbatas sehingga untuk memperolehnya perlu pengorbanan baik
materiil maupun fisik. Contoh: Sabun mandi, Sepatu, Beras.
2 7
2) Barang bebas adalah barang yang jumlahnya banyak sehingga
untuk memperolehnya tidak perlu pengorbanan. Contoh: sinar
matahari, udara dan air.
10. Contoh tindakan ekonomi yang didasarkan atas kejujuran, tanggung
jawab dan santun adalah sebagai mahluk yang mensyukuri anugrah
3 11
dari Tuhan Yang Maha Kuasa seyogyanya memanfaatkan sumber
daya alam tersebut secara bijaksana dan menjaga kelestariannya.
11. Empat (4) macam motif ekonomi!
1) Motif untuk Memenuhi Kebutuhan
2) Motif Berbuat Sosial 1 4
3) Motif untuk Mendapatkan Penghargaan
4) Motif untuk Memperoleh Kekuasaan
12. Lima (5) macam kegiatan yang dilakukan yang berdasar pada prinsip
ekonomi!
1) Sebagai produsen kita menggunakan bahan baku yang bagus.
2) Mengangkat tenaga kerja yang terampil,
3) Menggunakan mesin sehingga dalam melakukan proses
produksi dapat efisien dan barang hasil produksinya 3 11
berkualitas.
4) Sebagai distributor, berusaha agar barang yang disalurkan
tepat sasaran.
5) Sebagai konsumen membeli barang dengan harga yang
sesuai dan kualitas bagus.
13. Karena prinsip ekonomi merupakan sebagai dasar berpikir manusia
dalam melakukan tindakan ekonomi. Bahkan dalam dunia usaha
prinsip ekonomi berhubungan dengan sebutan efisien dan efektif. 3 11
Efisien artinya kegiatan yang dilakukan tepat untuk mencapai target
tertentu dan efektif artinya apa yang dilaksanakan benar.
Jumlah 28 100
Nilai = skor perolehan

------------------- x bobot soal
Skor maksimal
12
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa kinerja
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk
Penilaian
1 4.3 Menjelaskan hasil Kelangkaan dan 4.3.1 Membuat makalah Penilaian
analisis tentang konsep kebutuhan tentang kelangkaan unjuk kerja
interaksi antara manusia sumber daya alam.
a. Kelangkaan 4.3.2 Mempresentasikan
manusia dengan ruang
sebagai hasil diskusi tentang
sehingga menghasilkan permasalahan kelangkaan sumber
berbagai kegiatan ekonomi daya alam.
ekonomi (produksi, b. Kebutuhan 4.3.3 Mempresentasikan
distribusi, konsumsi, manusia hasil diskusi tentang
permintaan, dan c. Tindakan, kebutuhan dan alat
penawaran) dan motif dan pemenuhan
prinsip kebutuhan manusia.
interaksi antar ruang
ekonomi 4.3.4 Mempresentasikan
untuk keberlangsungan
hasil diskusi tentang
kehidupan ekonomi,
tindakan, motif, dan
sosial, dan budaya
prinsip ekonomi.
Indonesia.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi

Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang:
4.3.2 Mempresentasikan hasil diskusi tentang kelangkaan sumber daya alam.
4.3.3 Mempresentasikan hasil diskusi tentang kebutuhan dan alat pemenuhan kebutuhan
manusia.
4.3.4 Mempresentasikan hasil diskusi tentang tindakan, motif, dan prinsip ekonomi.
LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI
Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII/Genap
Aspek Penilaian Rerata

No. Nama Siswa Kerjasama Inisiatif Gagasan Keaktifan Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
13
LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI
Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII/Genap
Aspek Penilaian Rerata

Media yang Penguasaan Sistematika Nilai
No. Nama Siswa Penampilan
digunakan materi penyampaian
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
Keterangan Skor :
Baik sekali = 4
Baik = 3
Cukup = 2
Kurang = 1
Skor perolehan
Nilai =---------------------------- X 100
Skor maksimal
Kriteria Nilai
A = 91 – 100 : Baik Sekali
B = 81– 90 : Baik
C = 70 – 80 : Cukup
D = ≤ 70 : Kurang
14

RPP 01 K-13 IPS-VII Kelangkaan Dan Kebutuhan Manusia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 01 K-13 IPS-VII Kelangkaan Dan Kebutuhan Manusia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

NO. 01-03/ KLS.VII / IPS-SMP N 22 Padang / SMT-2 / 2023

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus Penguatan Karakter:

D. Media dan Sumber Belajar

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

Pertanyaan tersebut, misalnya:

Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam

Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan 20 menit

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam

Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan 20 menit

Mengetahui, Padang, Januari 2023

Elfida Jusi, M.Pd Herdawati, M.Pd

II. Instrumen penilaian

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nilai = skor perolehan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI

Mata pelajaran : IPS

Aspek Penilaian Rerata

Mata pelajaran : IPS

Aspek Penilaian Rerata

Anda mungkin juga menyukai