RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Campurdarat

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII ( tujuh )/Genap
Materi Pokok : Aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan
Sub Materi Pokok : Hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk
kesejahteraan dan persatuan bangsa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan ke-16)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Memahami konsep interaksi antara manusia dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai
kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran) dan interaksi antar
ruang untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia.
3.3.11 Menjelaskan hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk
meningkatkan kesejahteraan manusia.
4.3 Menjelaskan hasil analisis tentang konsep interaksi antara manusia dengan ruang sehingga
menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi antar ruang untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya Indonesia.
4.3.11 Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang hubungan antara kelangkaan dengan
permintaan-penawaran untuk meningkatkan kesejahteraan manusia.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Problem Based Learning ( PBL ) dan berdiskusi, siswa diharapkan dapat menjelaskan
hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk meningkatkan kesejahteraan
manusia.

Fokus Penguatan Karakter:

Sikap Spritual : bersyukur.
Sikap Sosial : Jujur, kerjasama, percaya diri, menghargai prestasi.

[ 18 karakter bangsa sebagai referensi:

(1.Religius; 2.jujur; 3.toleransi;
4.disiplin; 5.kerja keras; 6.kreatif; 7.mandiri; 8.demokratis;
9.rasa ingin tahu; 10.semangat kebangsaan; 11.cinta tanah air; 12.menghargai prestasi;
13.bersahabat/komunikatif; 14.cinta damai; 15.gemar membaca; 16.peduli lingkungan; 17.peduli sosial; dan 18.tanggung jawab) ]
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler:
Hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk kesejahteraan

1
 2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
Hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk kesejahteraan
3. Materi Pembelajaran Remedial
Hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk kesejahteraan

E. Pendekatan dan Model Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi kelompok
3. Model Pembelajaran : Problem Based Learning ( PBL )

F. Media dan Sumber Belajar

1) Media
a) Gambar tentang kegiatan ekonomi, dan transportasi.
b) LCD Proyektor dan Komputer serta tayangan slide Power point (ppt) yang telah disiapkan
2) Sumber Belajar : Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke- 16
Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Problem Based Waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2. a. Memberi motivasi peserta didik untuk aktif dalam
proses pembelajaran dengan mengajak peserta didik
untuk memperhatikan kegiatan yang dilakukan
masyarakat untuk memenuhi kebutuhan antar
wilayah.
b. Menanyakan pada siswa faktor yang menyebabkan
terjadinya kelangkaan sehingga mengakibatkan
konektivias antarruang.
(Menggunakan Tabel TIP : Tahu, Ingin, Pelajari)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
harus dicapai peserta didik
4. Menyampaikan cakupan materi
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 Guru menyampaikan tujuan pengamatan video atau 10 menit
Orientasi gambar. Guru meminta peserta didik untuk membuat
peserta didik prediksi apa yang akan dipelajari(Menggunakan Tabel
pada masalah Prediksi). Guru menyajikan masalah nyata kepada
peserta didik. Dengan menayangkan video dan gambar
tentang hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-
penawaran untuk kesejahteraan

2
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Problem Based Waktu

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang

telah didapat. Peserta didik diminta untuk membuat
pertanyaan tentang video dan gambar tersebut.
Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam
pemecahan masalah yang dipilih
Tahap – 2 Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan 5 menit
Mengorganisas mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan
i peserta didik dengan masalah tersebut.
untuk belajar Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan
masalah:
a) Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan
anggota 3 – 4 siswa.
b) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan. Bagaimana
kelangkaan sumber daya dihubungkan dengan
pemenuhan kebutuhan manusia? Bagaimana upaya
yang dilakukan untuk mengatasi daerah yang
kekurangan sumber daya? Bagaimana peran
transportasi untuk mengatasi kelangkaan sumber
daya? Bagaimana kegiatan distribusi barang yang
dilakukan antar daerah? Bagaimana peran pasar
dalam pemenuhan kebutuhan masyarakat ?
c) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk
menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang
diketahui
Tahap – 3 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan 20 menit
Membimbing informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan
peyelidikan dan pemecahan masalah.
individual (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
ataupun
kelompok Peserta didik mencari informasi secara berkelompok
terkait butir-butir pertanyaan yang meliputi:

Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan

informasi/ data untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan dari berbagai sumber, seperti : membaca
Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk
internet

3
 Sintaks Model Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Problem Based Waktu
Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan 20 menit
Mengembangk menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
an dan visual menjadi moda teks), serta membantu mereka
menyajikan untuk berbagi tugas dengan temannya.
hasil karya a) Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah
dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan
(menyempurnakan jawaban sementara yang telah
dirumuskan dalam kelompok).
b) Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam
kelompok untuk mengambil kesimpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Tahap – 5 Guru mengkonfirmasi prediksi. 10 menit
Menganalisis Guru membantu peserta didik untuk melakukan
dan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mengevaluasi mereka dan proses yang mereka gunakan.
proses
a) Peserta didik dalam kelompok penyaji diminta
pemecahan
mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
masalah
pertanyaan yang telah dirumuskan.
b) Kelompok lain sebagai kelompok penyanggah
diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan
kelompok yang dipresentasikan.
c) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan
atas jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 10 menit
hal-hal yang belum dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
proses pembelajaran terkait dengan penguasaan
materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
4. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
5. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan
hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
dikumpulkan kepada guru. kelompok yang
dipresentasikan.
6. Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap : Observasi/Jurnal
b. Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan
c. Keterampilan : Non Tes yaitu kegiatan diskusi dan presentasi
2. Instrumen penilaian
a. Sikap (terlampir)
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)
4
1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan baik dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan,
belajar kelompok, ataupun pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara
lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas
buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Mengetahui Tulungagung , 16 Juli 2018

Kepala UPTD SMP N 2 Campurdarat Guru mata pelajaran IPS

Drs. HENI HENDARTO, M.Pd IKE RETNO WULANDARI,SP.d

NIP.19661105 199003 1 006

5
 LAMPIRAN INSTRUMEN PENILAIAN

A. PENILAIAN SIKAP
I. Teknik penilaian:
observasi/jurnal

II. Instrumen penilaian

1. JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMPN 2 Campurdarat
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII A/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut

2. JURNAL PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMPN 2 Campurdarat
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII A/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Petunjuk:
1. Kegiatan pengamatan dilakukan selama proses (jam) pembelajaran dan/atau di luar jam pembelajaran
2. Pencatatan hanya pada perilaku ekstrim yang ditunjukkan oleh seorang siswa
Waktu/ Nama Ttd Tindak
No. Catatan Perilaku Butir Sikap
Tanggal Siswa Lanjut

6
B. PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI-KISI SOAL
Bentuk Jlh
No. KD Materi Indikator soal
soal soal
1 3.3 Memahami konsep Hubungan antara 3.3.11 Menjelaskan Uraian 3
interaksi antara manusia kelangkaan dengan hubungan antara
dengan ruang sehingga permintaan- kelangkaan dengan
menghasilkan berbagai penawaran untuk permintaan-
kegiatan ekonomi kesejahteraan penawaran untuk
(produksi, distribusi, meningkatkan
konsumsi, permintaan, dan kesejahteraan
penawaran) dan interaksi manusia
antar ruang untuk
keberlangsungan
kehidupan ekonomi, sosial,
dan budaya Indonesia.
Jumlah soal 3

Butir Soal:
1. Sebutkan faktor penyebab terjadinya kelangkaan!
2. Jelaskan hubungan antara kelangkaan dengan permintaan dan penawaran!
3. Sebagai wujud rasa syukur terhadap limpahan karunia yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa, kita
harus memanfaatkan sumber daya yang ada dengan baik dan bijak. Sebutkan cara memanfaatkan
sumber daya dengan baik dan bijak!

Kunci Jawaban
No. Jawaban Skor Bobot
1. 1) Perbedaan letak geografis;
2) Pertumbuhan penduduk yang lebih besar daripada pertumbuhan
jumlah barang; 3 30
3) Keterbatasan kemampuan manusia memproduksi barang;
4) Perbedaan teknologi antar negara.
2. Penawaran terhadap barang dan jasa akan melimpah terjadi pada
daerah yang kelebihan hasil produksi. Kelebihan penawaran ini akan
mengakibatkan harga barang pada daerah tersebut menjadi murah.
4 40
Daerah yang kekurangan sumber daya akan menyebabkan kelebihan
permintaan sehingga harga barang pada daerah yang kekurangan
menjadi mahal.
3. 1) Menjaga kelestarian alam;
2) Menjaga lahan agar tetap subur; 3 30
3) Menjaga keseimbangan ekosistem.
Jumlah 10 100

Nilai = skor perolehan

------------------- x bobot soal
Skor maksimal

7
C. PENILAIAN KETERAMPILAN
Berupa kinerja
Mata Pelajaran : IPS
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk
Penilaian
1 4.3 Menjelaskan hasil Hubungan antara 4.3.11 Mempresentasikan Penilaian
analisis tentang konsep kelangkaan dengan laporan hasil diskusi unjuk kerja
interaksi antara permintaan- tentang hubungan antara
penawaran untuk kelangkaan dengan
manusia dengan ruang
kesejahteraan permintaan-penawaran
sehingga menghasilkan untuk meningkatkan
berbagai kegiatan kesejahteraan manusia;
ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi,
permintaan, dan
penawaran) dan
interaksi antar ruang
untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya
Indonesia.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

1. Penilaian Kinerja Diskusi dan Presentasi

Dilaksanakan pada saat proses pembelajaran, saat siswa menyampaian hasil diskusi tentang:
4.3.11 Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang hubungan antara kelangkaan dengan
permintaan-penawaran untuk meningkatkan kesejahteraan manusia;

LEMBAR OBSERVASI KINERJA DISKUSI

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII/Genap

Aspek Penilaian Rerata

No. Nama Siswa Kerjasama Inisiatif Gagasan Keaktifan Nilai
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.

8
 LEMBAR OBSERVASI KINERJA PRESENTASI

Mata pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII/Genap

Aspek Penilaian Rerata

Media yang Penguasaan Sistematika Nilai
No. Nama Siswa Penampilan
digunakan materi penyampaian
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.

Keterangan Skor :
Baik sekali = 4
Baik = 3
Cukup = 2
Kurang = 1

Skor perolehan
Nilai =---------------------------- X 100
Skor maksimal

Kriteria Nilai
A = 91 – 100 : Baik Sekali
B = 81– 90 : Baik
C = 70 – 80 : Cukup
D = ≤ 70 : Kurang