RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Ujungbatu

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII / Genap
Alokasi Waktu : 2 X 40 Menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
a. menjelaskan kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia;
b. menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia;
c. menjelaskan hubungan antara tindakan, motif dan prinsip ekonomi;
d. menjelaskan kegiatan produksi
e. menjelaskan kegiatan distribusi
f. menjelaskan kegiatan konsumsi
g. menjelaskan kaitan antara permintaan, penawaran, dan harga
h. menjelaskan peran pasar bagi kehidupan masyarakat
i. menjelaskan peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi
j. menjelaskan peran kewirausahaan dalam membangun ekonomi Indonesia dan
k.menjelaskan hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk
meningkatkan kesejahteraan manusia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.3.Memahami konsep interaksi 3.3.1. Menjelaskan kelangkaan sebagai permasa
antara manusia dengan ruang lahan ekonomi manusia .
sehingga menghasilkan berbagai 3.3.2. Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan manusia
kegiatan ekonomi sia.
(produksi,distribusi,konsumsi,per 3.3.3. Menjelaskan hubungan antara tindakan,
mintaan dan penawaran) dan motif dan prinsip ekonomi.
interaksi antar ruang untuk 3.3.4. Menjelaskan kegiatan produksi
keberlangsungan kehidupan 3.3.5. Menjelaskan kegiatan distribusi
ekonomi, sosial,dan budaya 3.3.6. Menjelaskan kegiatan konsumsi
Indonesia. 3.3.7. Menjelaskan kaitan antara permintaan,
penawaran dan harga.
3.3.8. Menjelaskan peran pasar bagi kehidupan
masyarakat
3.3.9. Menjelaskan peran IPTEK dalam kegiatan
ekonomi
3.3.10Menjelaskan peran kewirausahaan dalam
membangun ekonomi Indonesia
3.3.11Menjelaskan hubungan antara kelangkaan
dengan permintaan-penawaran untuk me
ningkatkan kesejahteraan manusia.

2. 4.3. Menjelaskan hasil analisis 4.3.1.Membuat laporan tentang kegiatan ekonomi

tentang konsep interaksi antara ( produksi, distribusi, konsumsi, permintaan
dan penawaran).
manusia dengan ruang sehingga
 menghasilkan berbagai kegiatan
ekonomi ( produksi, distribusi,
konsumsi, permintaan dan
penawaran ) dan interaksi antar
ruang untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi, social dan
budaya Indonesia.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. FAKTUAL
• Kelangkaan sebagai Permasalahan Ekonomi Manusia
• Kebutuhan Manusia
• Tindakan,Motif dan Prinsip Ekonomi
• Kegiatan Ekonomi : Produksi, distribusi dan konsumsi
• Pasar
2. KONSEP
Membuat tulisan tentang peran IPTEK dalam Kegiatan Ekonomi
3. PRINSIP
Tindakan, Motif dan Prinsip Ekonomi

D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Saintifik : Model Pembelajaran Discovery Learning

E.MEDIA PEMBELAJARAN
1.Gambar tentang sumber daya alam
2.Video/ tayangan slide power point (ppt) yang telah disiapkan.
F.SUMBER BELAJAR
Buku Siswa IPS kelas VII,Buku IPS lain yang relevan,
Internet dan nara sumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan.

G.Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
PERTEMUAN 1
a. Pendahuluan
1.Salam , doa dan memeriksa kehadiran peserta didik
2.Apersepsi
Dengan menanyakan pada peserta didik: Apa yang terjadi apabila sumber daya yang
tersedia terbatas?Bagaimana hubungan keterbatasan tersebut dengan kebutuhan
manusia? Bagaimana hubungan antara tindakan, motif dan prinsip ekonomi? Dengan
pertanyaan tersebut diharapkan mampu mengajak peserta didik mengamati gambar
yang disajikan pada prawacana.

b. Kegiatan Inti
Fase 1 : Orientasi peserta didik kepada masalah ( 10 menit )
Disajikan tayangan gambar kegiatan manusia untuk memenuhi kebutuhan
 Gambar 1 : Berjualan untuk memperoleh penghasilan

Gambar 2 : Menghasilkan produk untuk mendapatkan keuntungan

Gambar 3 : Petani sedang mengolah lahan pertanian sebagai usaha untuk memenuhi
Kebutuhan.

kemudiaan siswa diberikan kesempatan untuk mengemukakan masalah yang

ditimbulkan dari kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia, kebutuhan manusia,dan
tindakan, motif dan prinsip ekonomi. Apabila masalah terlalu luas sebaiknya guru
mengarahkan masalah tersebut yang berhubungan dengan tujuan pembelajaran.

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik ( 20 menit )

 Siswa dibagi atas beberapa kelompok antara 4 – 5 orang per kelompok
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan berpikir tentang gambar yang diamati
 Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang :
1) Mengapa terjadi kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi manusia?
2) Bagaimana hubungan keterbatasan tersebut dengan kebutuhan manusia?
3) Bagaimana hubungan antara tindakan, motif dan prinsip ekonomi?
 Siswa dalam kelompok merumuskan masalah untuk dipilih dan dipecahkan
 Berdasarkan permasalahan yang diajukan siswa, guru memilih masalah yang akan dibahas

PERTEMUAN II
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok ( 40 menit )
Siswa dibimbing dalam proses pengumpulan data tentang bentuk-bentuk interaksi
antar ruang untuk mendapatkan penjelaskan dan pemecahan tersebut melalui pen
carian data dan membaca sumber lain yang kalian miliki atau brouwsing dari inter
net.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya ( 40 menit )

 Siswa berdiskusi untuk menilai dan mengkaji penyelesaian masalah yang diajukan oleh setiap
anggota kelompok
 Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi

Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah ( 10 menit )

 Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya
 Kelompok lain memberi tanggapan, tambahan atau melengkapi Guru mengarahkan dan mengoreksi
pengertian dan pemahaman siswa terhadap materi atau hasil kerja yang telah ditampilkan

d.Penutup ( 10 menit )
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
4) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
5) Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
6) Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab berikutnya tentang kegiatan ekomomi

PERTEMUAN III
Model Pembelajaran : Inquiri.

TAHAP I : ORIENTASI ( 10 menit )

 Guru memberi motivasi kepada peserta didik dengan mengamati gambar-gambar tentang kegiatan
ekonomi?

1. kegiatan produksi
 2. kegiatan distribusi

3. kegiatan komsumsi

TAHAP III : ( 40 menit )

Guru merumuskan hipotesis sementara dari masalah yang diajukan:

 Apa saja yang termasuk kegiatan ekonomi?

PERTEMUAN IV

TAHAP IV
 Apa itu kegiatan Produksi?
 Apa yang dimaksud dengan kegiatan distribusi?
 Apa itu kegiatan konsumsi?

TAHAP V : ( 10 menit )

 Guru membimbing peserta didik dalam proses menentukan jawaban yang dianggap sesuai dengan
data informasi yang dibutuhkan berkaitan dengan data dari peserta didik.

d.Penutup ( 10 menit )
1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
4) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
5) Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.
PERTEMUAN V dan VI

A.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN Alokasi

waktu
Pendahuluan a. Guru mengucap salam, mengecek kehadiran siswa 10
b..Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah menit
dipelajari sebelumnya dengan mengajukan pertanyaan
c..Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
d.Guru mengajukan pertanyaan antara lain : Darimana kalian
dapatkan barang-barang kebutuhan ? Apakah barang yang
kalian inginkan tersedia di pasar cukup banyak?
e.Guru Menyampaikan lingkup penilaian yaitu pencatatan
perkembangan sikap dengan observasi/ jurnal, penilaian
pengetahuan dengan tes tertulis dan penilaian keterampilan
dengan teknik penilaian kinerja

Kegiatan Inti  Menentukan projek

 Guru beserta peserta didik menentukan topik penelitian
tentang pasar
60 Menit
 Perancangan langkah-langkah penyelesaian projek
 Tahap ini meliputi penetapan masalah, menetapkan lokasi,
waktu, pembagian tugas, dan menyiapkan alat penelitian.
Masalah penelitian :
 Apa sajakah Barang dan jasa yang dijual.
 Banyaknya penjual.
 Barang yang paling laku atau disukai konsumen.

 Penyusunan jadwal pelaksanaan projek

Pembagian tugas :
 Kelompok A mengamati barang dan jasa yang dijual
 Kelompok B mengamati banyaknya penjual dan
barang yang laku atau disukai konsumen.
Alat penelitian, misalnya :
1) Ragam Barang

NO Barang yang Harga per Banyak Omset

dijual unit penjual penjualan
perhari
1 Pakaian Jadi
2 Sepatu
3 Perabot rumah
tangga
4 Elektronik

2) Ragam Sayuran

NO Sayur yang Harga per Banyak Omset

dijual unit Penjual Penjualan
perhari
1 Buncis
2 Kentang
 3 Wortel
4 Kangkung
5 Tomat dll

 Penyelesaian projek dengan fasilitasi dan monitoring

guru
 Peserta didik melakukan kunjungan kepasar dengan cara :
1) Lakukan kunjungan secara berkelompok dengan
pembagian tugas yang jelas
2) Tiap kelompok melakukan tugas dengan mengajukan
pertanyaan dan mencatat hasil pengamatan.
3) Mendiskusikan hasil pengamatan, melihat ulang data
yang diperoleh agar kebenaran data dapat
dipertanggungjawabkan.
4) Laksanakan observasi sesuai target yang telah
ditetapkan.
5) Membuat laporan penelitian
 Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil
projeck
 Peserta didik membuat laporan penelitian dengan sistimatis
sebagai berikut
1) Pendahuluan
2) Pengolahan data
3) Kesimpulan
4) Penutup
 Laporan penelitian yang dibuat peserta didik memenuhi
kriteria sebagai berikut :
1) Imajinatif/menarik perhatian pembaca
2) Lengkap dan utuh
3) Dapat dipertanggung jawabkan
Penutup Evaluasi proses dan hasil projek 10 menit
 Peserta didik bersama bersama guru melakukan evaluasi
terhadap tugas projek yang dilakukan
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami.
 Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan laporan
hasil penugasan projek dan diskusi kelompok tentang
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk
dikumpulkan kepada guru
Kesimpulan:
 Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan hasil
pembelajaran.
 Menyampaikan materi yang akan datang.

PERTEMUAN KE VII dan VIII

a.Pendahuluan :
1). Salam, doa dan memeriksa kehadiran peserta didik
2). Apersepsi : Menanyakan “Jelaskan manfaat kemajuan IPTEK dalam kehidupan kalian?
3). Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran.
b.Kegiatan Inti
Model Pembelajaran Inguiri
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
 LANGKAH/TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
1 Guru memeriksa kehadiran siswa.
ORIENTASI  Merumuskan tujuan pembelajaran 10 menit
tentang peran IPTEK bagi kegiatan
ekonomi
2  Guru mengajukan pertanyaan
MERUMUSKAN tentang : misalnya masalah apa yang
MASALAH muncul yang berhubungan dengan
kemajuan IPTEK?Bagaimana peran
IPTEK bagi kehidupan ekonomi
daerahnya?

 Guru membagi siswa kedalam

3 beberapa kelompok kecil antara 4-5 60 menit
orang satu kelompok.
MERUMUSKAN  Siswa merumuskan hipotesis
HIPOTESIS sementara tentang masalah yang
diajukan yaitu peran IPTEK bagi
kegiatan ekonomi didaerahnya
4  Siswa mengumpulkan data melalui
MERUMUSKAN berbagai sumber informasi yang 40 menit
DATA diperoleh dari buku referensi.
5
MENGUJI  Guru membimbing siswa dalam 30 menit
HIPOTESIS merumuskan kesimpulan
berdasarkan data dan informasi
yang diperoleh
6  Siswa menyimpulkan secara akurat
MERUMUSKAN tentang peran IPTEK bagi 10 menit
KESIMPULAN kehidupan ekonomi didaerahnya

Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran
b. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran
c. Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara tes lisan
d. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya yaitu
tentang Peran Kewirausahaan dalam membangun Ekonomi Indonesia.

PERTEMUAN IX dan X
Model Pembelajaran PBL
Langkah-langkah Pembelajaran.
a. Pendahuluan
1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
2) Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3) Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
4) Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
5) Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan peran kewirausahaan
dalam membangun Ekonomi Indonesia.
6) Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran.

LANGKAH/ TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

Tahap I :
Orientasi terhadap masalah
Tahap 2 :
Organisasi Belajar
Tahap 3 :
Penyelidikan individual mau
pun kelompok
Tahap 4 :
Pengembangan dan
penyajian hasil penyelesaian
masalah
Tahap 5
Analisis dan evaluasi proses
penyelesaian masalah
b.Penutup (10 menit)
a. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
b. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
c. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
d. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
Guru menunjukkan gambar tentang 10 menit
kegiatan yang dilakukan masyarakat
untuk memenuhi kebutuhan dengan
berbagai cara diantaranya membuat hasil
kreatifitas dari barang bekas untuk
dijadikan mainan anak-anak.
1. Peserta didik dibagi atas beberapa 10 menit
kelompok antara 4-5 orang per
kelompok
2. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk bertanya dan berpikir tentang
gambar atau artikel yang diamati
3. Guru mengajukan pertanyaan tentang
apa yang harus dimiliki oleh
seseorang apabila berhasil dalam
melakukan usaha sendiri?
1. Guru membimbing siswa dalam 40 menit
melakukan pengumpulan data tentang
kegiatan yang dilakukan untuk
pemenuhan kebutuhan manusia.
2. Siswa mendeskripsikan kegiatan
yang dilakukan untuk pemenuhan
kebutuhan manusia
3. Siswa mengidentifikasi kegiatan yang
dilakukan untuk pemenuhan
kebutuhan manusia.
1. Peserta didik berdiskusi untuk 10 menit
menilai dan mengkaji penyelesaian
masalah yang diajukan oleh setiap
anggota kelompok
2. Setiap kelompok membuat laporan
hasil diskusi
3. Guru membimbing siswa untuk
menentukan penyelesaian masalah
dalam bentuk laporan kelompok
1. Setiap kelompok mempresentasikan di 10 menit
depan kelas hasil diskusinya
2. Kelompok lain memberi tanggapan,
tambahan atau melengkapi
3. Guru mengarahkan dan mengoreksi
pengertian dan pemahaman siswa
terhadap materi atau hasil kerja yang
telah ditampilkan
 e. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.

PERTEMUAN XI

a. Pendahuluan
1) Salam,doa dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2) Apersepsi :
 Mengajak peserta didik untuk memperhatikan kegiatan yang dilakukan masyarakat untuk memenuhi
kebutuhan antar wilayah
 Menanyakan pada siswa factor yang menyebabkan terjadinya kelangkaan sehingga mengakibatkan
konektifitas antar ruang.
3)Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran.

b.Kegiatan Inti
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahap 1 : Persiapan
Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap melaksanakan proses pembelajaran
Tahap 2. Stimulus
a.Siswa mengamati gambar mobil mengangkut sayuran untuk didistribusikan
b Guru menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan
mengenai hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk kesejah
teraan dan Persatuan bangsa Indonesia.
c.Siswa diminta untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin di
ketahui dari hasil pengamatan gambar
4. Bagaimana kelangkaan sumber daya dihubungkan dengan pemenuhan kebutuhan manusia.?
5. Bagaimana upaya yang dilakukan untuk mengatasi daerah yang kekurangan sumber daya?
6. Bagaimana peran transportasi untuk mengatasi kelangkaan sumber daya?
7. Bagaimana kegiatan distribusi barang yang dilakukan antar daerah?
8. Bagaimana peran pasar dalam pemenuhan kebutuhan masyarakat?

2).Tahap 2 : Identifikasi Masalah

Siswa dibagi dalam lima kelompok,setiap kelompok diberi tugas untuk meng-
identifikasi masalah hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran
untuk kesejahteraan dan persatuan bangsa Indonesia.
3).Tahap 3 : Pengumpulan Data
Peserta didik mengumpulkan data dan informasi yang diketahui.

PERTEMUAN XII

4)Tahap 4:Pengolahan Data

Peserta didik mengolah data dan informasi yang telah di peroleh dengan baik
Melalui buku referensinya.
5)Tahap 5 : Pembuktian
 1. Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar
tidaknya jawaban yang ditetapkan.
2. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
3. Hasil kerja kelompok di tempel di dinding.
6)Tahap 6 :Penarikan simpulan
1. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusinya
2. Guru memberikan penguatan tentangpembelajaran mengenai hubungan antara
Kelangkaan dengan permintaan-penawaran untuk kesejahteraan dan persatuan
Bangsa Indonesia.
C.Kegiatan Penutup (15 Menit )
1) Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dibahas
2) Melakukan refleksi tentang pembelajaran hubungan antara kelangkaan dengan permintaan-penawaran
untuk kesejahteraan dan persatuan bangsa Indonesia.
3) Guru memberikan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang hubungan antara kelangkaan
dengan permintaan-penawaran untuk kesejahteraan dan persatuan bangsa Indonesia.
4) Menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya dan memberikan tugas.
5) Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.

F. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1. Kompetensi penilaian sikap spritual

2. Kompetensi Sikap Sosial
3. Kompetensi Pengetahuan

A. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

B. Bentuk Instrumen : Tes Uraian
C. Kisi – kisi

No Indikator Pencapaian Kompetensi Jumlah butir Nomor butir

instrumen instrumen

1. Menjelaskan pengertian tentang 1 1

kelangkaan
dan kebutuhan manusia

2. Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan 1 2

manusia.

3. Menjelaskan hubungan tindakan, motif 1 3

dan prinsip ekonomi.

4. Menjelaskan kegiatan Produksi 1 4

 5. Menjelaskan kegiatan Distribusi 1 5

6. Menjelaskan kegiatan Konsumsi 1 6

7. Menjelaskan kaitan antara 1 7

permintaan,penawaran dan harga
8. Menjelaskan peran pasar bagi kehidupan 1 8
masyarakat

9. Menjelaskan peran IPTEK dalam 1 9

kegiatan ekonomi

10. Menjelaskan peran kewirausahaan dalam 1 10

membangun ekonomi Indonesia

11. Menjelaskan hubungan antara 1 11

kelangkaaan dengan permintaan,
penawaran untuk meningkatkan
kesejahteraan masyarakat

D. Instrumen : Lampiran 1
E. Penentuan Skor : Lihat lampiran 1
4.Kompetensi Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Penilaian Produk

b. Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian Produk
c. Kisi – kisi Instrumen : Lihat lampiran 4A
d. Petunjuk Penentuan Skor : Lihat lampiran 4A

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
a. Gambar tentang Kegiatan manusia untuk memenuhi kebutuhan.
b. Gambar tentang Kegiatan Ekonomi
2. Alat dan Bahan
a. LCD
b. Laptop/komputer
c. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
3. Sumber Pembelajaran
a. KEMENDIKBUD. 2014. Buku Siswa. Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII. Jakarta,
b. Internet, nara sumber, lingkungan sekitarnya dan sumber lainnya yang relevan.
 Mengetahui, Sungai kuti, 2017
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPS,

( Yustini,M.Pd) ( Nopa Astuti,S.Pd )

NIP.

LAMPIRAN 1

1. Penilaian sikap dan social

Penilaian sikap :
a. Sikap Spritual : kekhusukan dalam berdoa

Tidak Kurang Sering Selalu

NO Nama Siswa Ket
Khusuk Khusuk Khusuk Khusuk

Ket :
1= Tidak Khusuk 3= Sering khusuk
2= Kurang Khusuk 4 = Selalu khusuk

b. Penilaian Sosial : Penilaian diri sendiri

Tidak Kurang Selalu

NO Nama Siswa Sering Peduli Ket
Peduli Peduli Peduli

Ket :
1= Tidak Peduli 3= Sering Peduli
2 = Kurang Peduli 4 = Selalu Peduli
2. Penilaian Pengetahuan
A. Soal
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk : Uraian
c. Instrumen :
NO Indikator Butir Pertanyaan
1. Menjelaskan pengertian kelangkaan Jelaskan pengertian kelangkaan
dan kebutuhan manusia dan kebutuhan manusia
2. Menyebutkan jenis-jenis kebutuhan Tuliskan 4 jenis-jenis kebutuhan
 manusia manusia
3. Menjelaskan hubungan tindakan, Jelaskan pengertian tindakan,
motif dan prinsip ekonomi. motif dan prinsip ekonomi.
4. Menjelaskan kegiatan Produksi Jelaskan pengertian kegiatan
5. Menjelaskan kegiatan Distribusi Produksi
Jelaskan pengertian kegiatan
distribusi
6. Menjelaskan kegiatan Konsumsi Jelaskan pengertian kegiatan
konsumsi

B. Kunci Jawaban dan pedoman Penskoran

No
Kunci Jawaban Skor
Soal

1. Kelangkaan adalah suatu keadaan dimana kebutuhan manusia 20

yang tidak terbatas dihadapkan pada alat pemuas kebutuhan yang
terbatas
Kebutuhan manusia adalah suatu keinginan manusia terhadap
suatu barang atau jasa dan menntut adanya pemenuhan, apabila
2. tidak terpenuhi akan berdampak negatife pada kelangsungan 20
hidupnya
Jenis-jenis kebutuhan manusia :
a) Intensitasnya yaitu kebutuhan primer,skunder dan tersier
b) Sifatnya yaitu kebutuhan jasmani dan rohani
3. c) Waktu pemenuhan yaitu kebutuhan sekarang dan 10
kebutuhan yang akan dating
4. d) Subyek yaitu kebutuhan individu dan kebutuhan 10
kelompok.
5. Tindakan Ekonomi adalah Tindakan manusia dalam memenuhi 10
kebutuhan untuk mencapai kemakmuran
6. Motif Ekonomi adalah alasan atau keinginan yang mendorng 10
7. manusia untuk melakukan kegiatan ekonomi
 Prinsip Ekonomi adalah dengan pengorbanan yang kita lakukan 10
8. untuk mendapatkan hasil yang diinginkan.
Kegiatan Produksi adalah kegiatan menghasilkan barang atau jasa 10
. atau kegiatan menambah kegunaan barang/jasa
Kegiatan Distibusi adalah kegiatan menyalurkan barang dari
produsen ke konsumen
Kegiatan Konsumsi adalah kegiatan memakai,menggunakan atau
menghabiskan kegunaan barang /jasa baik secara berangsur-
angsur atau sekaligus habis
Skor maksimum 100

T U G A S K E L O M P O K……
Nama Anggota :
1. ……………………………….……. 4. …………………………………..
2. ……………………………….……. 5. …………………………………..
3. …………………………………….. 6……………………………………..

4.
5. ………………………………..…………

NO Nama Menurut Intensitas Menurut Menurut waktu Menurut

Kebutuhan Sifatnya subyek
pemilikan
Primer Sekunde Tersier Jasmani Rohan sekaran Yang indiv Kelom-
r i g akan idual pok
datan
g
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SMP Negeri 8 Kunto Darusssalam
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester : VII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
1. Mengidentifikasi periodesasi masa praaksara di Indonesia
2. Mendiskripsikan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa pra aksara
3. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Hindu-Buddha
4. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Islam
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.4.Memahami kronologi 3.4.1.Mengidentifikasi periodesasi masa praaksara di
perubahan dan kesinambungan Indonesia
dalam kehidupan bangsa 3.4.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat
Indonesia pada aspek Indonesia pada masa praaksara
politik,social, budaya,geografis, 3.4.3 Mendeskripsikam perkembangan masyarakat
dan pendidikan sejak masa Indonesia pada masa Hindu-Buddha
praaksara sampai masa Hindu- 3.4.4 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat
Buddha dan Islam. Indonesia pada masa Islam

2. 4.4.Menguraikan kronologi 4.4.1 Membuat laporan tentang kronologi perubahan

perubahan dan ke
sinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia
dan kesinambungan dalam
pa-
kehidupan bangsa Indonesia da aspek politik,social budaya, geografis dan pen
pada didikan sejak masa praaksara sampai masa hindu
aspek politik,sosial, budaya, Buddha dan Islam.
geografis dan pendidikan sejak
masa praaksara sampai masa
Hindu
Buddha dan Islam

C.MATERI PEMBELAJARAN
 1.FAKTUAL
a. Kehidupan manusia pada masa praaksara
b. Kehidupan masyarakat pada masa Hindu-Buddha
c. Kehidupan masyarakat pada masa Islam

2.KONSEP
Kronologi perubahan dan kesenambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada aspek
politik,social,budaya,geografis dan pendidikan sejak masa praaksara sampai masa Hindu
Buddha dan Islam
3.PRINSIP
Perkembangan kehidupan manusia berlangsung dengan proses panjang dan membutuhkan
waktu yang lama.
D.METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Saintifik : Model Pembelajaran PBL
E.MEDIA PEMBELAJARAN
1.Gambar tentang: - Fosil manusia purba koleksi museum purbakala Sangiran
- Peninggalan alat-alat zaman batu
- Jalur Migrasi
- Peta persebaran Islam di Indonesia.
2.Video/ tayangan slide power point (ppt) yang telah disiapkan.
F.SUMBER BELAJAR
Buku Siswa IPS kelas VII,Buku IPS lain yang relevan,
Internet dan nara sumber, lingkungan sekitar dan sumber lain yang relevan.

G.Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN XIII
Model Pembelajaran :Problem Based Learning
Langkah-langkah Pembelajaran.
a. Pendahuluan
1) Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
2) Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
3) Guru memberi motivasi kepada peserta didik dengan menjelaskan pentingnya mengetahui
sejarah bangsa Indonesia.
4) Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
5) Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan peninggalan-peninggalan
dari masa praaksara di indonesia
6) Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran.

LANGKAH/ TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU

Tahap I : Guru menunjukkan gambar-gambar yang 10 menit
Orientasi terhadap masalah berkaitan dengan peninggalan-
peninggalan dari masa praaksara di
Indonesia.
Tahap 2 : 4. Peserta didik dibagi atas beberapa 10 menit
Organisasi Belajar kelompok antara 4-5 orang per
kelompok
5. Peserta didik diberikan kesempatan
untuk bertanya dan berpikir tentang
 gambar atau artikel yang diamati
6. Guru mengajukan pertanyaan tentang
peninggalan-peninggalan dari masa
pra aksara di Indonesia.
Tahap 3 : 4. Guru membimbing siswa dalam 40 menit
Penyelidikan individual mau melakukan pengumpulan data tentang
pun kelompok kegiatan yang dilakukan untuk
peninggalan-peninggalan dari masa
pra aksara di Indonesia.
5. Siswa mendeskripsikan kegiatan
yang dilakukan untuk peninggalan-
peninggalan dari masa pra aksara di
Indonesia.
6. Siswa mengidentifikasi kegiatan yang
dilakukan .

Tahap 4 : 4. Peserta didik berdiskusi untuk 10 menit

Pengembangan dan
penyajian hasil penyelesaian
masalah
Tahap 5
Analisis dan evaluasi proses
penyelesaian masalah
menilai dan mengkaji penyelesaian
masalah yang diajukan oleh setiap
anggota kelompok
5. Setiap kelompok membuat laporan
hasil diskusi
6. Guru membimbing siswa untuk
menentukan penyelesaian masalah
dalam bentuk laporan kelompok
4. Setiap kelompok mempresentasikan di 11 menit
depan kelas hasil diskusinya
5. Kelompok lain memberi tanggapan,
tambahan atau melengkapi
6. Guru mengarahkan dan mengoreksi
pengertian dan pemahaman siswa
terhadap materi atau hasil kerja yang
telah ditampilkan

b.Penutup (10 menit)

f. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami
g. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
h. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
i. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
j. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.

PERTEMUAN XIV

a. Pendahuluan
1) Salam,doa dan memeriksa kehadiran peserta didik.
2) Apersepsi :
 Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
 Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik pembelajaran tentang
kehidupan masyarakat Hindu-Buddha.
 3)Menyampaikan topik dan tujuan pembelajaran.

b.Kegiatan Inti
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Tahap 1 : Persiapan
Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap melaksanakan proses pembelajaran
Tahap 2. Stimulus
a.Siswa mengamati gambar kehidupan masyarakat Hindu-Buddha
b Guru menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang harus dilakukan untuk mencapai tujuan
mengenai kehidupan masyarakat Hindu-Buddha

2).Tahap 2 : Identifikasi Masalah

Siswa dibagi dalam lima kelompok,setiap kelompok diberi tugas untuk meng-
identifikasi masalah kehidupan masyarakat Hindu-Buddha
3).Tahap 3 : Pengumpulan Data
Peserta didik mengumpulkan data dan informasi yang diketahui.

PERTEMUAN XV

4)Tahap 4:Pengolahan Data

Peserta didik mengolah data dan informasi yang telah di peroleh dengan baik
Melalui buku referensinya.
5)Tahap 5 : Pembuktian
1. Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar
tidaknya jawaban yang ditetapkan.
1. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya
2. Hasil kerja kelompok di tempel di dinding.
6)Tahap 6 :Penarikan simpulan
1. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusinya
2. Guru memberikan penguatan tentangpembelajaran mengenai kehidupan
masyarakat Hindu-Buddha

C.Kegiatan Penutup (15 Menit )

6) Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dibahas
7) Melakukan refleksi tentang pembelajaran mengenai kehidupan masyarakat Hindu-
Buddha.
8) Guru memberikan penilaian dengan mengajukan pertanyaan tentang kehidupan
masyarakat Hindu-Buddha.
9) Menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya dan memberikan tugas.
10) Berdoa untuk mengakhiri pelajaran.
PERTEMUAN XVI
Model Pembelajaran : Inquiri.

TAHAP I : ORIENTASI ( 10 menit )

 Guru memberi motivasi kepada peserta didik dengan mengamati gambar-gambar
yang menunjukkan jalur perdagangan laut para pedagang dari Arab, Persia dan
Gujarat ke Indonesia.
 Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik keuntungan yang diperoleh
masyarakat di Indonesia dari perdagangan laut ini?

TAHAP III : ( 40 menit )

a) Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan mengenai masuknya Islam
ke Indonesia, Contoh :
1) Bagaimana masuknya kebudayaan Hindu-Buddha ke Indonesia?
2) Apa kaitannya dengan kedatangan para pedagang dari Arab, Persia
dan Gujarat dengan masuknya Islam ke Indonesia?
b) Peserta didik diajak menyeleksi apakah pertanyaan yang dirumuskan
sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran.Jika belum sesuai, peserta didik
diminta memperbaiki rumusan pertanyaan dengan panduan guru.

PERTEMUAN XVII

TAHAP IV
 Apa saja teori-teori tentang masuknya Islam ke Indonesia?
 Dari mana jalur masuknya Islam ke Indonesia dan bagaimana cara persebaran
Islam di Indonesia?
 Apa pengaruh Islam terhadap masyarakat di Indonesia?

TAHAP V : ( 10 menit )
 Guru membimbing peserta didik dalam proses menentukan jawaban yang
dianggap sesuai dengan data informasi yang dibutuhkan berkaitan dengan data
dari peserta didik.

d.Penutup ( 10 menit )
6) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.
7) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.
8) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
9) Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
10) Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru.

F. PENILAIAN PEMBELAJARAN

1.Kompetensi penilaian sikap spritual

2.Kompetensi Sikap Sosial
3.Kompetensi Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Kisi – kisi

No Indikator Pencapaian Kompetensi Jumlah butir Nomor butir

 instrumen instrument

1. Mengidentifikasi periodesasi masa 1 1

praaksara
di Indonesia.
2. Mendeskripsikan perkembangan 1 2
masyarakat Indonesia pada masa
praaksara
3. Mendeskripsikam perkembangan 1 3
masyarakat Indonesia pada masa Hindu-
Buddha.
4. Mendeskripsikan perkembangan 1 4
masyarakat Indonesia pada masa Islam.

F. Instrumen : Lihat lampiran

G. Penentuan Skor : Lihat lampiran
4.Kompetensi Keterampilan

e. Teknik Penilaian : Penilaian Produk

f. Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian Produk
g. Kisi – kisi Instrumen : Lihat lampiran

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
a. Gambar tentang Fosil manusia purba koleksi museum purbakala Sangiran.
b. Gambar tentang peninggalan-peninggalan masa praaksara
c. Gambar tentang peta persebaran Islam di Indonesia.
2. Alat dan Bahan
a. LCD
b. Laptop/komputer
c. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
3. Sumber Pembelajaran
a. KEMENDIKBUD. 2014. Buku Siswa. Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII. Jakarta,
b. Internet, nara sumber, lingkungan sekitarnya dan sumber lainnya yang relevan.

Mengetahui, Sungai kuti, 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran IPS,

( Yustini,M.Pd) ( Nopa Astuti,S.Pd)

NIP.