LK-4.

Penyusunan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran

Tujuan Kegiatan:
Mereviu bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan
mengembangkan penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:
1. Siapkan dokumen kurikulum, buku teks mata pelajaran, dan petunjuk
pengembangan RPP;
2. Siapkan unit materi yang dipilih beserta rangkuman unit materi berupa mind
map yang telah Saudara buat pada kegiatan 1. Konsep dan Pendalaman
Materi HOTS sebagai sumber belajar;
3. Simaklah dan pahami langkah-langkah pembelajaran berorientasi HOTS dari
contoh video pembelajaran sebagai inspirasi; dan
4. Buatlah RPP untuk topik terpilih mengacu pedoman penyusunan RPP yang
berlaku.

1
LK-4a Pengembangan RPP

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 5 YOGYAKARTA
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/ Semester : VII/2
Materi Pokok : Kegiatan Ekonomi
Alokasi Waktu : 30 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

Pengetahuan
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, eknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Keterampilan
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 Kompetensi Pengetahuan Indikator Pendukung
3.3 Memahami konsep 3.3.5. Menjelaskan tindakan ekonomi
interaksi antara
manusia dengan Indikator Kunci:
ruang sehingga 3.3.8. Menjelaskan bentuk-bentuk
menghasilkan
kegiatan produksi sebagai bentuk
berbagai kegiatan
ekonomi (produksi, interaksi antar manusia dengan ruang.
distribusi, 3.3.9. Menjelaskan bentuk-bentuk
konsumsi, kegiatan distribusi sebagai bentuk
permintaan, dan interaksi antar manusia dengan ruang.
penawaran) dan 3.3.10. Menjelaskan bentuk-bentuk
interaksi antarruang kegiatan konsumsi sebagai bentuk
untuk interaksi antar manusia dengan ruang.
keberlangsungan
kehidupan
ekonomi, sosial, dan
budaya
Indonesia.

2
 2 Kompetensi Keterampilan Indikator Pengayaan:
4.3 Menjelaskan hasil 3.3.16. Menganalisis berbagai bentuk
analisis tentang kegiatan produksi yang terjadi di
konsep interaksi masyarakat.
antara manusia
3.3.17. Menganalisis berbagai bentuk
dengan ruang
sehingga
kegiatan distribusi yang terjadi di
menghasilkan masyarakat.
berbagai kegiatan 3.3.18. Menganalisis berbagai bentuk
ekonomi (produksi, kegiatan konsumsi yang terjadi di
distribusi, konsumsi, masyarakat.
permintaan, dan
penawaran) dan
interaksi antarruang
untuk
keberlangsungan
kehidupan
ekonomi, sosial, dan
budaya
Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran
1. Menjelaskan konsep interaksi antara manusia dengan ruang
sehingga menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran) dan interaksi
antarruang untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
dan budaya Indonesia (C1).
2. Mencontohkan konsep interaksi antara manusia dengan ruang
sehingga menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran) dan interaksi
antarruang untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
dan budaya Indonesia (C2).
3. Menentukan contoh konsep interaksi antara manusia dengan
ruang sehingga menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran) dan
interaksi antarruang untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya Indonesia (C3).
4. Menganalisis tentang konsep interaksi antara manusia dengan
ruang sehingga menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran) dan
interaksi antarruang untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya Indonesia (C4).
5. Memilih konsep interaksi antara manusia dengan ruang
sehingga menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran) dan interaksi
antarruang untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
dan budaya Indonesia (C5).

3
 6. Merencanakan konsep interaksi antara manusia dengan ruang
sehingga menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran) dan interaksi
antarruang untuk keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial,
dan budaya Indonesia (C6).

D. Materi Pembelajaran
Kegiatan Ekonomi: Produksi, Distribusi dan Konsumsi

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Gallery Walk
Metode : Diskusi

F. Media Pembelajaran
Berita dari internet tentang tokoh yang berhasil dalam kegiatan ekonomi

G. Sumber belajar
1. Buku IPS SMP Kelas VII, Ahmad Muslih dkk
2. https://www.moneysmart.id/kisah-inspiratif-5-pengusaha-muda-usia-20-
tahun-yang-bisa-kamu-tiru/
3. http://www.missevi.wordpress.com

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke 1

TAHAP ALOKASI
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan:
Pendahuluan Guru mengucapkan salam 1”
(persiapan/
orientasi) Guru meminta sie kerohanian memimpin doa
Guru mengecek kehadiran peserta didik

Guru memberikan apersepsi dengan

Apersepsi menanyakan cita-cita siswa 1”

1. Guru memberikan motivasi dengan

Motivasi menanyakan kesehatan siswa dan 1”
perasaannya pada hari ini
2. Guru mengaitkan cita-cita siswa dengan
materi pada hari ini

4
 B. Kegiatan Inti

Sintak Model 1. Guru membagi peserta didik menjadi

Pembelajaran 1 beberapa kelompok beranggotakan 7”
4-5 orang.
2. Guru membagi kertas kwarto berisi
panduan tugas kelompok (LKPD)
Diskusi kepada seluruh kelompok. Seluruh
kelompok menerima LKPD yang sama.
3. Guru membagi post it/stick note warna
kepada seluruh kelompok
4. Guru memfasilitasi siswa untuk berdiskusi dan
menuliskan hasilnya d kertas post it
5. Guru memfasilitasi siswa untuk menempel
kertas post it ke kertas kwarto untuk
kemudian ditempel di dinding
Sintak Model 1. Guru memfasilitasi kelompok diskusi untuk
Pembelajaran 2 membagi tugas siswa mana yang sebagai 17”
tuan rumah dan mana yang sebagai tamu
2. Guru memfasilitasi siswa tentang tugas
sebagai tuan rumah dan tugas sebagai tamu
2 Tinggal 2 Tamu 3. Guru memfasilitasi siswa tuang rumah untuk
(Two Stay and mencatat masukan dari para tamu dan siswa
Two Stray)/ tamu untuk mencatat temuannya
Window 4. Guru memfasilitasi siswa tamu untuk kembali
Shopping/ ke kelompoknya masing-masing dan
melaporkan hasil temuannya
Galerry Walk 5. Guru memfasilitasi seluruh kelompok untuk
mengkonfirmasi masukan dari para tamu dan
hasil temuan atas kunjungannya
6. Guru memfasilitasi semua kelompok untuk
mengungkapkan konten esensial dari
tugasnya sekaligus untuk menyusun
kesimpulan
C. Kegiatan Penutup

1. Penutup: 3”
2. Guru memberikan kuis
3. Guru menyampaikan kegiatan untuk pertemuan
berikutnya
4. Berdoa

I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap

No Hari/ Nama Kejadian/ Butir POS/ TL

Tgl Perilaku Sikap NEG
1
2

5
 3

2) Keterampilan
Penilaian Proyek

3) Pengetahuan
Penilaian Proses

b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

J. Bahan Ajar
Kegiatan Ekonomi
Kegiatan ekonomi merupakan kegiatan yang bertujuan menghasilkan
barang dan jasa untuk memenuhi kebutuhan hidup. Kegiatan
ekonomi dapat dikelompokkan menjadi tiga macam, yaitu produksi,
distribusi, dan konsumsi.

1. Kegiatan Produksi
Kegiatan produksi adalah usaha manusia untuk menghasilkan
atau mengubah barang atau jasa yang bernilai ekonomi lebih
tinggi. Produksi juga dapat diartikan sebagai kegiatan manusia
yang menghasilkan atau menambah kegunaan barang atau jasa
untuk memenuhi kebutuhan manusia. Misalnya, pabrik tekstil
mengolah serat kain dari bahan mentah menjadi kain, kemudian
kain diolah menjadi pakaian yang siap digunakan. Kain yang
dihasilkan sudah dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan
sandang, akan tetapi kain itu akan lebih berguna apabila diolah
lagi menjadi pakaian. Orang atau lembaga yang melakukan
kegiatan produksi disebut produsen.

2. Kegiatan Distribusi
Kegiatan distribusi adalah kegiatan untuk menyalurkan
barang/jasa dari produsen kepada konsumen. Selain pengertian
tersebut distribusi juga merupakan usaha untuk menambah nilai
guna barang atau jasa.

3. Kegiatan Konsumsi
Kegiatan konsumsi adalah kegiatan ekonomi yang bersifat
mengurangi, atau menghabiskan manfaat dan kegunaan hasil
dari produksi (barang atau jasa) untuk memenuhi kebutuhan.
Orang atau lembaga yang melakukan kegiatan konsumsi disebut
konsumen. Kegiatan konsumsi dapat dilakukan oleh rumah
tangga keluarga, perusahaan, dan negara.

K.

6
LK-4b Telaah RPP

Tujuan
Peserta dapat menelaah dan dapat memperbaiki RPP.

Nama Penyusun RPP :

Nama Penelaah RPP :

FORMAT TELAAH RPP

Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
A. Identitas Mata 1. Menuliskan nama sekolah.
Pelajaran/ Tema 2. Menuliskan matapelajaran.
3. Menuliskan kelas dan semester.
4. Menuliskan alokasi waktu.

B. Kompetensi Inti Menuliskan KI dengan lengkap dan benar.

C. Kompetensi Menuliskan KD dengan lengkap dan benar.

Dasar
D. Indikator 1. Merumuskan indikator yang mencakup
Pencapaian kompetensi pengetahuan, keterampilan,
Kompetensi dan sikap sesuai dengan KD.
2. Menggunakan kata kerja operasional
relevan dengan KD yang dikembangkan.
3. Merumuskan indikator yang cukup sebagai
penanda ketercapaian KD.
E Nilai Karakter 1. Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan
dimunculkan dalam pembelajaran
2. Butir karakter yang dituliskan adalah butir
karakter operasional

F Tujuan 1. Tujuan pembelajaran dirumuskan satu atau

Pembelajaran lebih untuk setiap indikator pencapaian
kompetensi.
2. Tujuan pembelajaran mengandung unsur:
audience (A), behavior (B), condition (C), dan
degree (D).
3. Tujuan pembelajaran dirumuskan untuksatu
pencapaian KD.

G. Materi 1. Memilih materi pembelajaran reguler, remedial dan

Pembelajaran pengayaan sesuai dengan kompetensi yang
dikembangkan.
2. Cakupan materi pembelajaran reguler, remedial,
dan pengayaan sesuai dengan tuntutan KD,
ketersediaan waktu, dan perkembangan peserta
didik.
3. Kedalaman materi kemampuan peserta didik.

7
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
H. Metode 1. Menerapkan satu atau lebih metode pembelajaran.
Pembelajaran 2. Metode pembelajaran yang dipilih adalah
pembelajaran aktif yang efektif dan efisien
memfasilitasi peserta didik mencapai indikator-
indikator KD beserta kecakapan abad 21.

I. Media dan 1. Memanfaatkan media sesuai dengan indikator,

Bahan karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah.
2. Memanfaatkan bahan sesuai dengan indikator,
karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah
3. Memanfaatkan mediauntuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
4. Memanfaatkan bahan untuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
5. Memilih media untuk menyampaikan pesan yang
menarik, variatif, dan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.
6. Memilih bahan untuk menyampaikan pesan yang
menarik, variatif, dan sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.

J Sumber Belajar 1. Memanfaatkan lingkungan alam dan/atau sosial..

2. Menggunakan buku teks pelajaran dari pemerintah
(Buku Peserta didik dan Buku Guru).
3. Merujuk materi-materi yang diperoleh melalui
perpustakaan.
4. Menggunakan TIK/merujuk alamat web tertentu
sebagai sumber belajar.

K Penilaian 1. Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh

instrumen penilaian pada ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan
indikator.
2. Menyusun sampel butir instrumen penilaian sesuai
kaidah pengembangan instrumen
3. Mengembangkan pedoman penskoran (termasuk
rubrik) sesuai dengan instrumen.

8
 Hasil
No. Komponen Indikator Penilaian/Saran
tindak lanjut
L Pembelajaran 1. Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial yang
Remedial sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi
waktu, sarana dan media pembelajaran.
2. Menuliskan salah satu atau lebih aktivitas kegiatan
pembelajaran remedial, berupa:
 pembelajaran ulang,
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 tutor sebaya

M Pembelajaran Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan

Pengayaan yang sesuai dengan karakteristik peserta didik,
alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

N Bahan Ajar Menguraikan bahan ajar sesuai dengan KD

9
 R-4. Pengembangan RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-4!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubrik berikut!

Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan, dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS, dan kecakapan abad
21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

10