BAB 3 RPP IPS VII-2 Pertemuan I Kelangkaan Sebagai Permasalahan Ekonomi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1
Sekolah : SMPN 1 CIKADU

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VII ( tujuh )/Genap
Sub Materi Pokok : Kelangkaan sebagai Sumber Permasalahan Ekonomi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan ke-1)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menjelaskan kelangkaan sebagai permasalahan ekonomi
manusia dengan tepat.
B. Media Pembelajaran & Sumber Belajar

 Media Pembelajaran; Gambar tentang kegiatan sehari-hari dan tayangan slide Power point (ppt)
 SumberBelajar; Buku Siswa IPS kelas VII, Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan
sumber lain yang relevan
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK Waktu
Sintaks
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu Religius 5’
nasional, dan absensi. Nasionalis
2. Memberi motivasi dengan bertanya terkait kelangkaan sumber daya. Peduli
Misalnya: “Apa yang terjadi apabila sumber daya yang tersedia terbatas? lingkungan
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Rasa ingin 10’
Tahap – 1 a) Guru menayangkan video atau gambar tentang kelangkaan sumber tahu
Orientasi peserta daya terkait harga cabai semakin melonjak
didik pada Berpikir
masalah kreatif
4Cs b) Peserta didik membuat pertanyaan tentang video atau gambar tersebut.
 Bagaimana perbandingan kehidupan ekonomi masyarakat kota dan
HOTS masyarakat desa!
 Apakah semua kebutuhan masyarakat kota dapat terpenuhi tanpa
dukungan masyarakat desa atau sebaliknya?
 Apakah semua alat pemenuhan kebutuhan berupa barang dan jasa tersedia
pada masing-masing masyarakat kota dan desa?
 Bila tidak tersedia alat pemenuhan kebutuhan secara lengkap, bagaimana
cara mereka memenuhi kebutuhannya?
Tahap – 2 Collaboration Kerjasama 5’
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan masalah:
peserta didik
Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Berpikir 20’
Membimbing a) Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, kritis
peyelidikan untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
b) Peserta didik mencari informasi secara berkelompok terkait butir-butir soal
Tahap – 4 Collaboration Berpikir 20’
Mengembangkan a) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan laporan kreatif
dan yang sesuai (mengubah moda audio visual menjadi moda teks), serta
menyajikan hasil membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
karya b) Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah, misalnya hasil
wawancara, mengamati, membrowsing atau literature.
Tahap – 5 Communication Komuni- 10’
Menganalisis & a) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil katif
mengevaluasi laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya.
proses b) Guru mendiskusikan dan mengingatkan kembali langkah-langkah
pemecahan pemecahan masalah yang telah ditetapkan sebelumnya oleh peserta didik.
masalah. c) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
Penutup 1. Melakukan refleksi dan umpan balik. Mandiri 10’
2. Memberikan penugasan membuat makalah tentang kelangkaan sumber daya. Kreatif
3. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Religius
4. Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya.
D. PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Makalah kelangkaan Sumber Daya

IPK: 3.3.2/IPK 4.3.3

Sub Materi Pokok : Kebutuhan Manusia
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model Problem Based Learning dan metode Jigsaw peserta didik diharapkan mampu mengklasifikasi jenis-jenis
kebutuhan manusia dan macam-macam alat pemenuhan kebutuhan dengan tepat, dan mampu mempresentasikan laporan hasil
pemecahan masalah tentang kebutuhan manusia dengan lancar.
KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-2

Kegiatan/
Sintaks
Misalnya: “Apa yang dimaksud dengan kebutuhan manusia?“ lingkungan
Tahap – 1 a) Guru menayangkan video atau gambar tentang kebutuhan manusia. tahu
Orientasi peserta
didik pada Berpikir
masalah kreatif
LITERASI
4Cs b) Peserta didik membuat pertanyaan terkait tayangan gambar tersebut.
HOTS “Bagaimana memanfaatkan alat pemenuhan kebutuhan manusia yang
terbatas?”
Mengorganisasi 1. Bentuk kelompok kecil dengan anggota antara 4-5 orang per kelompok!
peserta didik 2. Masing-masing anggota kelompok memiliki nomor sesuai urutan dari nomor
1 sampai dengan 4 atau 5.
3. Masing-masing anggota yang bernomor sama berkumpul dalam satu
kelompok diskusi.
4. Materi diskusi: masing-masing kelompok nomor berdiskusi tentang:
Nomor 1 : macam-macam kebutuhan menurut tingkatan dan subyeknya.
Nomor 2 : macam-macam kebutuhan menurut waktu dan sifat.
Nomor 3 : macam-macam alat pemenuhan kebutuhan menurut tujuan dan
hubungannya dengan barang lain.
Nomor 4 : macam-macam alat pemenuhan kebutuhan menurut wujud dan
kelangkaannya.
Nomor 5 : macam-macam alat pemenuhan kebutuhan menurut proses terjadinya.
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, kritis
peyelidikan untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
Mengembangkan 5. Masing-masing kembali pada kelompok asal untuk kemudian berbagi kreatif
dan informasi yang telah didapatkan.
menyajikan hasil 6. Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan yang sesuai.
Menganalisis & a) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil katif
proses pemecahan b) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
masalah c) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
Penutup 1. Guru mengerjakan tugas individu dalam buku paket halaman138. Mandiri 10’
2. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kreatif
3. Peserta didik mengucapkan salam penutup kepada gurunya. Religius
PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan; Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
Kegiatan diskusi dan presentasi
IPK: 3.3.3/IPK 4.3.4

Sub Materi Pokok : Tindakan, Motif, dan Prinsip Ekonomi
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis hubungan antara tindakan, motif dan
prinsip ekonomi dengan tepat dan mampu menyajikan laporan hasil diskusi tentang tindakan, motif, dan pinsip ekonomi dengan
baik.

Kegiatan/
Sintaks
Misalnya: “Apa yang mendorong ayahmu bekerja setiap hari? lingkungan
Tahap – 1 c) Guru menayangkan gambar tentang tindakan ekonomi masyarakat. tahu
Orientasi peserta
didik pada Berpikir
masalah kreatif
LITERASI
4Cs d) Peserta didik menginterpretasi dan membuat pertanyaan dari hasil

pengamatan gambar.
HOTS  Tindakan apa yang dilakukan manusia tersebut?
 Apa yang mendorong/memotivasi manusia melakukan tindakan tersebut?
 Bagaimana cara manusia melakukan tindakan ekonomi untuk mencapai
hasil maksimal?
Mengorganisasi Peserta didik berbagi peran/tugas dalam kelompoknya untuk menyelesaikan
peserta didik masalah melalui arahan guru

Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi yang kritis
peyelidikan sesuai dari berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah.
Mengembangkan a) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan kreatif
dan masalah.
menyajikan hasil b) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
karya menyajikan laporan hasil solusi pemecahan masalah.
Menganalisis & d) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil katif
proses e) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
pemecahan f) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
masalah
Penutup 4. Guru memberikan peserta didik tugas individu yang ada dalam buku paket Mandiri 10’
halaman145. Kreatif
PENILAIAN
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi
IPK: 3.3.4/IPK 4.3.5

Sub Materi Pokok : Kegiatan Produksi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menjabarkan kegiatan produksi dengan tepat dan
mampu menyajikan laporan hasil diskusi tentang kegiatan produksi dengan baik.

Kegiatan/
Sintaks
6. Guru memberi motivasi dengan bertanya terkait kegiatan produksi. Peduli
Misalnya: “Siapakah yang membuat atau menghasilkan barang/jasa ini? lingkungan
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Tahap – 1 e) Guru menayangkan gambar tentang kegiatan produksi. tahu
Orientasi peserta
didik pada Berpikir
masalah kreatif
batamnews.com gympredator23456.blogspot.com/
LITERASI f) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan gambar.

 Termasuk dalam bidang apa masyarakat di atas melakukan produksi?
4Cs  Apa yang membedakan antar ketiga kegiatan produksi di atas?
 Pertambahan nilai guna (utilitas) barang apa yang dihasilkan oleh masing-
HOTS masing gambar di atas?
 Apabila dihadapkan pada ojek online, permasalahan pokok ekonomi apa
yang akan dihadapi oleh pelaku ojek konvensional/ojek pangkalan?
 Faktor produksi apa yang menyebabkan ojek pangkalan kalah bersaing
dengan ojol (ojek online)?
Membimbing Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan data dan informasi terkait kritis
peyelidikan nilai guna barang/jasa, permasalahan pokok produsen, dan faktor-faktor
produksi dari berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan
dan pemecahan masalah.
Mengembangkan c) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan kreatif
dan masalah.
menyajikan hasil d) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
Menganalisis & g) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil katif
proses h) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
pemecahan i) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
masalah
Penutup 7. Guru memberikan peserta didik tugas kelompok membuat kliping “Kegiatan Mandiri 10’
Produksi”. Kreatif
PENILAIAN
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja, kegiatan diskusi dan presentasi (2) Produk, membuat kliping kegiatan produksi
IPK: 3.3.5/IPK 4.3.7

Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VII ( tujuh )/Genap
Sub Materi Pokok : Kegiatan Distribusi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menjabarkan kegiatan distribusi dengan tepat dan
mampu menyajikan laporan hasil diskusi tentang kegiatan distribusi dengan baik.

Kegiatan/
Sintaks
9. Guru memberi motivasi dengan bertanya terkait kegiatan distribusi. Peduli
Misalnya: “Darimana kalian memperoleh barang/jasa yang dibutuhkan? lingkungan
10.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Tahap – 1 g) Guru menayangkan gambar tentang kegiatan distribusi. tahu
Orientasi peserta
didik pada Berpikir
masalah kreatif
LITERASI
http://mediabisnisnesia.blogspot.com/
4Cs h) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan gambar.

 Kegiatan apa yang dilakukan manusia pada gambar di atas?
HOTS  Apa tujuan kegiatan distribusi?
 Jelaskan bentuk distribusi dari masing-masing gambar di atas!
 Sebutkan contoh-contoh kegiatan distribusi lainnya!
peyelidikan pengertian, tujuan, macam-macam dan contoh-contoh kegiatan distribusi dari
berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah.
Mengembangkan e) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan kreatif
dan masalah.
menyajikan hasil f) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
Menganalisis & j) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil katif
proses k) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
pemecahan l) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
masalah
distribusi”. Kreatif
PENILAIAN
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja, kegiatan diskusi dan presentasi (2) Produk, membuat kliping kegiatan distribusi
ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
IPK: 3.3.6/IPK 4.3.8

Sub Materi Pokok : Kegiatan Konsumsi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menjabarkan kegiatan konsumsi dengan tepat dan
mampu menyajikan laporan hasil diskusi tentang kegiatan konsumsi dengan baik.

Kegiatan/
Sintaks
Pendahuluan 11.Mengucapkan salam, mengecek kebersihan kelas, berdoa, menyanyikan lagu Religius 5’
12.Guru memberi motivasi dengan bertanya terkait kegiatan konsumsi. Peduli
Misalnya: “Apa yang kalian lakukan untuk memenuhi kebutuhan? lingkungan
13.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Tahap – 1 i) Guru menayangkan gambar tentang kegiatan konsumsi. tahu
Orientasi peserta
didik pada Berpikir
masalah kreatif
LITERASI
4Cs j) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan gambar.

 Apa yang dimaksud dengan kegiatan konsumsi?
HOTS  Apa tujuan dari kegiatan konsumsi?
 Jelaskan kelompok rumah tangga pelaku konsumsi!
 Sebutkan contoh-contoh kegiatan konsumsi lainnya!
peyelidikan pengertian, tujuan, macam-macam dan contoh-contoh kegiatan konsumsi dari
berbagai referensi atau sumber, untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan
masalah.
Mengembangkan g) Masing-masing kelompok berdiskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan kreatif
dan masalah.
menyajikan hasil h) Guru membantu peserta didik dalam merencanakan, menyiapkan, dan
Menganalisis & m) Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil katif
proses n) Melakukan refleksi terhadap hasil pemecahan masalah yang telah dilakukan.
pemecahan o) Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran
masalah
konsumsi”. Kreatif
PENILAIAN
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja, kegiatan diskusi dan presentasi (2) Produk, membuat kliping kegiatan konsumsi
Mengetahui, Cikadu, 6 Januari 2021

Kepala SMPN 1 Cikadu, Guru Mata Pelajaran,
Ahmad Jamulin Sayuti, S.Pd., M.Pd., M.Pd Yeni Sumiyati, S.E..

NIP. 197205251997021001
IPK: 3.3.7/IPK 4.3.9

Sub Materi Pokok : Permintaan
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan konsep, faktor-faktor yang mempengaruhi, kurva, dan macam-
macam permintaan.
2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2.1 Alat dan Bahan
2.1.1 Alat dan Media
Komputer, Proyektor, Slide Power Point ( ppt)
2.1.2 Bahan
Kertas Karton, Penggaris, ATK
2.1.3 Pertanyaan
1) Apa yang dimaksud dengan permintaan?
2) Bagaimana harga barang lain dapat mempengaruhi permintaan terhadap suatu barang? Sebutkan
faktor-faktor lainnya yang mempengaruhi permintaan!
3) Apa yang dimaksud dengan kurva permintaan?
4) Apa perbedaan antara permintaan potensial dan permintaan efektif?
5) Apa perbedaan antara permintaan individu dan permintaan pasar?
2.2 Peserta didik berlatik praktik/mengerjakan tugas berikut:

Perhatikan tabel harga dan jumlah permintaan terhadap pencil di bawah !
Jumlah barang
No. Harga per unit (P)
yang diminta (Q)
1. Rp500,- 25
2. Rp1.000,- 20
3. Rp1.500,- 15
4. Rp2.000,- 10
5. Rp2.500,- 5
Berdasarkan data di atas, buatlah sebuah grafik yang menggambarkan hubungan antara harga barang (P) dan
jumlah barang yang diminta (Q) kemudian jelaskan arah pergerakan kurva permintaan tersebut!
2.3 Peserta didik mempresentasikan hasilkerja kelompok/individu

Peserta didik melalui kelompoknya mempresentasikan hasil kerja ke depan kelas dan kelompok lain
menanggapi.
2.4 Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran

2.4.1 Kesimpulan Pembelajaran
Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas.
2.4.2 Penilaian Pembelajaran

 Sikap : Observasi/Jurnal;
 Pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan;
 Keterampilan : Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi;

NIP. 197205251997021001
IPK: 3.3.8/IPK 4.3.10
Sekolah : SMPN 1 CIKADU Kelas/Semester : VII ( tujuh )/Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (Pertemuan ke-8)
Sub Materi Pokok:
PENAWARAN
Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan konsep, faktor-faktor yang mempengaruhi, kurva, dan macam-
macam penawaran.

2.1 Alat dan Bahan
Komputer, Proyektor, Slide Power Point ( ppt)
2.1.2 Bahan
Kertas Karton, Penggaris, ATK
2.1.3 Pertanyaan
6) Apa yang dimaksud dengan penawaran?
7) Bagaimana biaya produksi dapat mempengaruhi jumlah penawaran terhadap suatu barang?
Sebutkan faktor-faktor lainnya yang mempengaruhi penawaran!
8) Apa bunyi hukum penawaran?
9) Apa yang dimaksud dengan kurva penawaran?
10) Bagaimana sifat kurva penawaran?
2.2 Peserta didik berlatik praktik/mengerjakan tugas berikut:

Perhatikan tabel harga dan jumlah penawaran terhadap pencil di bawah !
Jumlah barang yang
No. Harga per unit (P)
ditawarkan (Q)
1. Rp3.500,- 25
2. Rp3.000,- 20
3. Rp2.500,- 15
4. Rp2.000,- 10
5. Rp1.500,- 5
Berdasarkan data di atas, buatlah sebuah grafik yang menggambarkan hubungan antara harga barang (P) dan
jumlah barang yang ditawarkan (Q) kemudian jelaskan arah pergerakan kurva penawaran tersebut!
2.3 Peserta didik mempresentasikan hasilkerja kelompok/individu

menanggapi.



NIP. 197205251997021001
IPK: 3.3.10/IPK 4.3.13
Sekolah : SMPN 1 CIKADU Kelas/Semester : VII ( tujuh )/Genap

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (Pert. ke-12 s.d ke 13)
Sub Materi Pokok:
PERAN IPTEK DALAM KEGIATAN EKONOMI
Melalui model Problem Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis pengaruh dan peran Iptek
dalam kegiatan ekonomi dengan teliti.

2.1 Alat dan Bahan
Komputer, Proyektor
Slide Power Point ( ppt)
2.1.2 Bahan
Gambar salah satu kemajuan Iptek
ATK
2.1.3 Pertanyaan
Memotivasi peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar perkembangan Iptek di atas.
Misalnya: (4Cs: Creativity Thinking an Innovation)
11) Apa dampak positif dan negatif dari maraknya Online Shopping di kalangan masyarakat
sekarang ini?
12) Apa peran Online Shopping terhadap kelangsungan kegiatan ekonomi?
2.2 Peserta didik berlatih, praktik,dan atau mengerjakan pokok permasalahan yang telah dirumuskan:
2.2.1 Peserta didik berdiskusi di dalam kelompoknya untuk menilai dan mengkaji penyelesaian masalah
yang telah dirumuskan. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi.
(4Cs: Critical Thinking and Problem Solving; Collaboration)
2.2.2 Mendiskusikan permasalahan berikut secara berkelompok dengan anggota 4 -5 orang pada pertemuan
selanjutnya:
“ Bagaimana sikap kalian terhadap modernisasi yang terjadi saat ini dan upaya yang kalian lakukan
agar kalian bisa mengendalikan modernisasi tersebut ? “.
2.3 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

menanggapi. (4Cs: Communication)




NIP. 197205251997021001

BAB 3 RPP IPS VII-2 Pertemuan I Kelangkaan Sebagai Permasalahan Ekonomi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB 3 RPP IPS VII-2 Pertemuan I Kelangkaan Sebagai Permasalahan Ekonomi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sekolah : SMPN 1 CIKADU

B. Media Pembelajaran & Sumber Belajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMPN 1 CIKADU

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-2

Sekolah : SMPN 1 CIKADU

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-3

4Cs d) Peserta didik menginterpretasi dan membuat pertanyaan dari hasil

Tahap – 3 Critical Thinking and Problem Solving Berpikir 20’

Sekolah : SMPN 1 CIKADU

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-4

LITERASI f) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan gambar.

Sekolah : SMPN 1 CIKADU

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-5

4Cs h) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan gambar.

Sekolah : SMPN 1 CIKADU

KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan ke-5

4Cs j) Peserta didik membuat pertanyaan dari hasil pengamatan gambar.

Mengetahui, Cikadu, 6 Januari 2021

Ahmad Jamulin Sayuti, S.Pd., M.Pd., M.Pd Yeni Sumiyati, S.E..

Sekolah : SMPN 1 CIKADU

2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2.2 Peserta didik berlatik praktik/mengerjakan tugas berikut:

2.3 Peserta didik mempresentasikan hasilkerja kelompok/individu

2.4 Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran

2.4.2 Penilaian Pembelajaran

Mengetahui, Cikadu, 6 Januari 2021

Sekolah : SMPN 1 CIKADU Kelas/Semester : VII ( tujuh )/Genap

2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2.2 Peserta didik berlatik praktik/mengerjakan tugas berikut:

2.3 Peserta didik mempresentasikan hasilkerja kelompok/individu

2.4 Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran

2.4.2 Penilaian Pembelajaran

Mengetahui, Cikadu, 6 Januari 2021

Sekolah : SMPN 1 CIKADU Kelas/Semester : VII ( tujuh )/Genap

2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

2.3 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

2.4 Menyimpulkan dan Penilaian Pembelajaran

2.4.2 Penilaian Pembelajaran

Mengetahui, Cikadu, 6 Januari 2021

Ahmad Jamulin Sayuti, S.Pd., M.Pd., M.Pd Yeni Sumiyati, S.E..

Anda mungkin juga menyukai