SILABUS

Satuan Pendidikan : SD SATHYA SAI

Kelas/Semester : 6 /1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Subtema 1 : Tumbuhan Sahabatku
KompetensiInti :
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangga, dan negara
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku
anak sesuai dengan tahap perkembangannya

Mata Pelajaran dan Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Waktu Belajar
Bahasa Indonesia 1. Menemukan 1. Setelah membaca teks tentang 1. Teknik Penilaian 1. Buku guru
3.1 Menyimpulkan ide pokok dan perkembangbiakan jagung, siswa 2. Penilaian Sikap: (26 jam 2. Buku Siswa
informasi informasi mampu menemukan ide pokok Lembar Observasi pelajaran)
berdasarkan teks penting dan informasi penting serta 3. Penilaian
laporan hasil 2. Mengembangka menyajikannya dalam bentuk pengetahuan: Tes
pengamatan yang nnya dengan diagram. 4. Penilaian
didengar dan dibaca. menggunakan 2. Setelah menemukan ide pokok Keterampilan:
4.1 Menyajikan simpulan bahasanya dari bacaan, siswa mampu Unjuk Kerja
secara lisan dan tulis sendiri mengembangkannya dengan
dari teks laporan hasil menggunakan bahasanya sendiri
pengamatan atau secara rinci menjadi sebuah
tulisan.
 wawancara yang
diperkuat oleh bukti.
PPKn 1. Menemukan 1. Setelah mendiskusikan cerita, 1. Teknik Penilaian (26 jam 1. Buku guru
1.1 Bersyukur kepada tiga contoh siswa mampu menemukan tiga 2. Penilaian Sikap: pelajaran) 2. BukuSiswa
Tuhan Yang Maha pelaksanaan contoh pelaksanaan sila kesatu Lembar Observasi
Esa atas nilai-nilai sila kesatu dan dan kedua dari sila Pancasila 3. Penilaian
Pancasila secara utuh kedua dari sila dalam kehidupan sehari-hari pengetahuan: Tes
sebagai satu Pancasila dengan benar. 4. Penilaian
kesatuan dalam dalam 2. Setelah berdiskusi, siswa mampu Keterampilan:
kehidupan sehari- kehidupan menerapkan dua kegiatan yang Unjuk Kerja
hari . sehari-hari sesuai dengan sila kesatu dan
2.1 Bersikap penuh 2. Menerapkan kedua dari sila Pancasila dalam
tanggung jawab dua kegiatan kehidupan sehari-hari dengan
sesuai nilai-nilai yang sesuai benar
Pancasila dalam dengan sila
kehidupan sehari- kesatu dan
hari. kedua dari sila
3.1 Menganalisis Pancasila
penerapan nilai-nilai dalam
Pancasila dalam kehidupan
kehdupan sehari-hari sehari-hari
4.1 Menyajikan hasil
analisis pelaksanaan
nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan
sehari-hari
Matematika 1. Menyebutkan 1. Setelah membaca data, siswa 1. Teknik Penilaian (26 jam 1. Buku guru
3.3 Menjelaskan dan bilangan sesuai mampu menyebutkan bilangan 2. Penilaian Sikap: pelajaran) 2. BukuSiswa
melakukan operasi nilai tempatnya sesuai nilai tempatnya dengan Lembar Observasi
hitung campuran yang 2. Mengurutkan benar. 3. Penilaian
melibatkan bilangan bilangan 2. Dengan menggunakan bilangan pengetahuan: Tes
cacah, pecahan yang tersedia, siswa mampu 4. Penilaian
dan/atau desimal mengurutkan bilangan dengan Keterampilan:
dalam berbagai bentuk benar Unjuk Kerja
sesuai urutan operasi.
4.3 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan operasi
hitung campuran yang
melibatkan bilangan
cacah, pecahan
dan/atau desimal
dalam berbagai bentuk
sesuai urutan operasi..
IPA 1. Mengidentifika 1. Setelah mengamati bunga, siswa 1. Teknik Penilaian (26 jam 1. Buku guru
3.1 Membandingkan cara si mampu mengidentifikasi 2. Penilaian Sikap: pelajaran) 2. BukuSiswa
perkembangbiakan perkembangbia perkembangbiakan generatif dan Lembar Observasi
tumbuhan dan hewan. kan generatif vegetative melalui gambar yang 3. Penilaian
4.1 Menyajikan karya dan vegetative dibuatnya dan manfaatnya dengan pengetahuan: Tes
tentang melalui gambar benar. 4. Penilaian
perkembangangbiakan 2. Melaporkan 2. Setelah berdiskusi, siswa mampu Keterampilan:
tumbuhan. perkembangbiak melaporkan perkembangbiakan Unjuk Kerja
an generatif dan generatif dan vegetative melalui
vegetative tabel dan manfaatnya dengan
melalui tabel benar
dan manfaatnya
IPS 1. Menyebutkan 1. Setelah membaca teks tentang 1. Teknik Penilaian (26 jam 1. Buku guru
3.1 Mengidentifikasi kehidupan sosial ASEAN dan kehidupan sosial 2. Penilaian Sikap: pelajaran) 2. Buku Siswa
karakteristik geografis budaya dari dua budayanya,siswa mampu Lembar Observasi
dan kehidupan sosial negara ASEAN menyebutkan kehidupan sosial 3. Penilaian
budaya, ekonomi, terkait kondisi budaya dari dua Negara ASEAN pengetahuan: Tes
politik di wilayah geografisnya terkait kondisi geografisnya 4. Penilaian
ASEAN. 2. Menulis laporan dengan benar. Keterampilan:
4.1 Menyajikan hasil tentang 2. Setelah berdiskusi, siswa mampu Unjuk Kerja
identifikasi perbedaan sosial menulis laporan tentang
karakteristik geografis budaya dari dua perbedaan sosial budaya dari dua
dan kehidupan sosial negara terkait negara terkait kondisi
budaya,ekonomi, dan kondisi geografisnya dengan benar
politik di wilayah geografisnya melalui diagram Venn.
ASEAN.
SBdP 1. Menyebutkan 1. Setelah mengamati berbagai 1. TeknikPenilaian (26 jam 1. Buku guru
3.4 Memahamipatung. berbagai patung contoh patung Nusantara, siswa 2. PenilaianSikap: pelajaran) 2. Buku Siswa
4.4 Membuatpatung dan cara mampu menyebutkan berbagai LembarObservasi
pembuatannya patung dan cara pembuatannya 3. Penilaianpengetah
serta serta keterampilan yang uan: Tes
keterampilan dibutuhkan. 4. PenilaianKeteramp
2. Membuat 2. Dengan menggunakan bahan ilan: UnjukKerja
model patung tanah liat, lilin malam, atau
adonan plastisin, siswa mampu
membuat model patung
Mengetahui …………, ………….2019
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

( ) (Ni Made Dhyas Semerty, S.Pd)

NIP. NIP. 19913006 201903 2016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD SATHYA SAI

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema : 1 (Selamatkan Makhluk Hidup)
Sub Tema : 1 (Tumbuhan Sahabatku)
Pembelajaran Ke- : 3
Materi Pokok : Ide Pokok dan Perkembangbiakan Vegetatif pada
Tumbuhan
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (6x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDOKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan : BAHASA INDONESIA
INDIKATOR PENCAPAIAN
NO KOMPETENSI DASAR (KD)
KOMPETENSI (IPK)
1 3.1 Menyimpulkan informasi 3.1.1 Menuliskan ide pokok dengan
berdasarkan teks laporan hasil bantuan diagram.
pengamatan yang didengar dan
dibaca.
2 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan 4.1.1 Mengembangkan ide pokok
dan tulis dari teks laporan hasil dengan menggunakan bahasanya
pengamatan atau wawancara yang sendiri secara rinci
diperkuat oleh bukti.

Muatan : IPA
INDIKATOR PENCAPAIAN
NO KOMPETENSI DASAR (KD)
KOMPETENSI (IPK)
1 3.1 Membandingkan cara 3.1.1 Mengidentifikasi cara
perkembangbiakan tumbuhan perkembangbiakan vegetatif pada
dan hewan. tumbuhan.
 2 4.1 Menyajikan karya tentang 4.1.1 Menyampaikan cara
perkembangangbiakan perkembangbiakan vegetatif pada
tumbuhan. tumbuhan melalui tabel

C. TUJUAN PEMBALAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca teks tentang “Tumbuhan Sumber Kehidupan”, siswa mampu
menuliskan ide pokok dengan bantuan diagram.
2. Melalui penugasan, siswa mampu mengembangkannya ide pokok dengan menggunakan
bahasanya sendiri secara rinci.
3. Melalui kegiatan mengamati dan mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi cara
perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dengan benar.
4. Melalului kegiatan diskusi kelompok dan praktikum, siswa mampu menyampaikan cara
perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan melalui tabel dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Perkembangbiakan vegetatif tumbuhan dan manfaatnya
2. Menemukan ide pokok, informasi, mencatatnya pada peta pikiran, dan
mengembangkannya melalui tulisan.
(Materi lengkap terdapat pada lampiran)

E. METODE PEMBELAJARAN
1.Pendekatan : Saintifik
2.Model : Kooperatif tipe JIGSAW
3.Metode : Diskusi,tanya jawab, Praktikum, penugasan dan ceramah

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1.Media : Power Point, Video Pembelajara, dan gambar
2.Alat/ Bahan :
a. Tanaman yang dikembangbiakan dengan stek atau menyambung (ketela pohon,
jepun, kembang kertas,dll)
b. Media tanam (tanah dan pupuk)
c. Pot dari botol bekas
d. Pisau dan tali
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memasuki kelas dan memberikan salam kepada 15 menit
siswa.
2. Guru mengajak semua siswa memulai kegiatan
pembelajaran dengan berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing sebagai rasa taqwa terhadap
Tuhan Yang Maha Esa. Religius
3. Menyanyikan lagu Nasional “Indonesia Pusaka”.
Nasionalis
4. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
5. Pembiasaan Membaca 10 menit. Literasi
6. Apersepsi : Guru mengajak siswa untuk melakukan
permainan “Dimulai dengan nama…”, Siswa
menyebutkan nama tumbuh-tumbuhan yang ada di sekitar
kita dimulai dari….(menyebutkan salah satu nama siswa).
Setelah semua siswa menjawab guru melakukan tanya
jawab dari nama-nama tumbuhan yang disebutkan oleh
siswa.
a. Apakah cara berkembang biak tumbuhan tersebut
sama ?
b. Mengapa bisa berbeda? apa yang membedakan ?
c. Tumbuhan apa saja yang berkembangbiak dengan
generative ? lalu bagaimana dengan
perkembangbiakan tumbuhan yang lain ?Menanya
7. Guru menyampaikan cakupan materi
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai oleh peserta didik.

Inti 1. Guru menjelaskan materi awal dengan bantuan media 110

power point dan video pembelajaran mengenai menit
perkembangan vegetatif pada tumbuhan.
Mengkomunikasikan
2. Siswa mengamati dan mendengarkan video tersebut
secara seksama. Mengamati
3. Guru menugaskan siswa untuk menulis pertanyaan terkait
tumbuhan/sayuran yang mereka lihat terkait
perkembangbiakannya. Setiap siswa mendiskusikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
jawaban pertanyaan yang ditulisnya dengan teman
sebangku.
4. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan
hasil diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh
siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat
memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak
menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada
siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang
dibuatoleh temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-
jawaban yang ada. Critical Thinking and Problem
Solving

JIGSAW
5. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok, dimana setiap
kelompok beranggotakan 5 orang siswa, baik siswa laki-
laki maupun perempuan (disesuaikan dengan jumlah
siswa), yang kemudian disebut kelompok asal.
Collaboration
A1, B1, C1, A2, B2, C2, A3, B3, C3,
D1, E1 D2, E2 D3, E3

A5, B5, C5, A4, B4, C4,

D5, E5 D4, E4

6. Guru membagikan papan nama kelompok (kentang,

wortel, jamur, stawberry,dll) dan nomor 1- 5 kepada setiap
anggota kelompok.
7. Guru memberikan tugas-tugas yang harus dikerjakan
masing-masing anggota kelompok asal yang terdiri atas :
A. Menjelaskan perkembangbiakan vegetatif alami
tumbuhan dengan tunas dan tunas adventif.
B. Menjelaskan perkembangbiakan vegetatif alami
tumbuhan dengan spora dan umbi lapis.
C. Menjelaskan perkembangbiakan vegetatif alami
tumbuhan dengan umbi batang dan umbi akar
D. (Menjelaskan perkembangbiakan vegetatif alami
tumbuhan dengan geragih/stolon.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
E. Menjelaskan perkembangbiakan vegetatif alami
tumbuhan dengan akar tinggal.
(Karena jumlah siswa 25 orang, berarti terdapat 5
kelompok asal terdiri dari 5 orang anggota membahas 5
materi yang sama).
8. Setiap kelompok memastikan anggotanya memahami hasil
diskusi.
9. Guru menugaskan siswa yang memakai angka 1
berkumpul dengan dengan siswa yang memakai angka
yang sama untuk membentuk kelompok baru (ahli), begitu
seterusnya.
Kelompok ahli 1 : A. Menjelaskan
perkembangbiakan vegetatif alami tumbuhan dengan
tunas dan tunas adventif.

A1, A2, A3, A4, A5

Kelompok ahli 2 : B. Menjelaskan

perkembangbiakan vegetatif alami tumbuhan dengan
spora dan umbi lapis.
B1, B2, B3, B4, B5

Kelompok ahli 3 : C. Menjelaskan

perkembangbiakan vegetatif alami tumbuhan dengan
umbi batang dan umbi akar
C1, C2, C3, C4, C5

Kelompok ahli 4 : D. Menjelaskan

perkembangbiakan vegetatif alami tumbuhan dengan
geragih/stolon.
D1, D2, D3, D4, D5

Kelompok ahli 5 : E. Menjelaskan

perkembangbiakan vegetatif alami tumbuhan dengan
akar tinggal.
E1, E2, E3, E4, E5

10. Setiap anggota kelompok harus bertindak sebagai ahli

yang harus mencatat, ikut serta secara aktif memberi
informasi berdiskusi.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
11. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok asal dan
bertugas memberikan informasi dari hasil diskusi secara
menyeluruh dalam diskusi kelas.
12. Guru memberikan LKPD kepada setiap kelompok untuk
dikerjakan.
13. Setelah selesai, guru memanggil secara acak perwakilan
kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas dan kelompok lain memberikan tanggapan.
Mengkomunikasikan
14. Guru memberikan skor di papan skor bagi kelompok yang
menjawab dengan benar.
15. Sebagai penguatan materi, guru mengajak siswa untuk
melakukan eksperiment di kebun sekolah dengan
menanam berbagi tumbuhan yang dibawa secara vegetatif
alami maupun vegetatif buatan. Dan mengingatkan siswa
pentingnya merawat tumbuhan tersebut sebagai upaya
pelestarian lingkungan. Creativity and Innovation
16. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks
”Tumbuhan Sumber Kehidupan” dan menulis ide
pokoknya dengan mengisi diagram. Mandiri
17. Siswa menulis ide pokok pada diagram yang tersedia.

18. Siswa mendiskusikan hasilnya dengan teman sebangkunya

dan membuat perbaikan yang perlu. Setelah itu mereka
mengembangkannya dengan kalimat sendiri.
Collaboration
19. Setelah selesai, guru memanggil secara acak perwakilan
siswa untuk membacakan hasil pekerjaannya di depan
kelas dan siswa lain memberikan tanggapan.
Mengkomunikasikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup 1. Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa untuk 15 menit
dikerjakan.
2. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman
hasil belajar selama sehari Integritas
3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya mengenai materi yang belum dipahami.
4. Guru menyampaikan materi untuk kegitan pembelajaran
dihari berikutnya.
5. Guru bersama siswa Menyanyikan lagu daerah “Ampar-
ampar Pisang”
6. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

H. SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Bahan Ajar (Hand Out)
4. LPKP (Lembar Kerja Peserta Didik)

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a. Prosedur Penilaian : Proses
b. Teknik Penilaian : Non Tes
c. Alat Penilaian : Lembar Observasi

Kriteria
No Nama Bekerjasama Ketekunan Skor Nilai
PB C B SB PB C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4
1

2
 3

Dst

Keterangan:
K (Perlu bimbingan) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

Penskoran
Skor maksimum = 4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑥 100

2. Penilaian Pengetahuan
a. Prosedur Penilaian : Hasil
b. Teknik Penilaian : Tes isian singkat
c. Alat Penilaian : Lembar Soal

Muatan No. Soal Jawaban Skor

Soal
Bahasa 1. Gagasan yang menjadi pokok pengembangan Ide Pokok 2
Indonesia paragraf disebut . . . .

2. Letak ide pokok pada paragraf deduktif berada Kalimat 2

pada . . . . awal

Perhatikan teks bacaan di bawah ini untuk

menjawab soal nomor 3 dan 4!
Pisang merupakan tumbuhan yang banyak hidup di
Indonesia. Hampir setiap daerah di Indonesia bisa
ditumbuhi pohon pisang. Pohon pisang mudah sekali
ditanam. Pohon pisang dapat tumbuh di daerah dataran
tinggi maupun rendah. Hingga banyak pekarangan-
pekarangan di lahan penduduk atau di sawah-sawahnya
yang ditanami pohon pisang. Pohon pisang tidak sulit
untuk dibudidayakan, karena memang pohon pisang
tidak terlalu membutuhkan banyak pupuk.
Pohon pisang merupakan tumbuhan yang
berkembangbiak biak dengan cara vegetatif.
Perkembangbiakannya dengan cara tunas. Tunas pohon
pisang akan muncul atau tumbuh di sekitar pohon
induknya. Tunas-tunas inilah yang akan menjadi tanaman
baru dari pohon pisang tersebut. Tunas tersebut bisa
dibiarkan hidup di bawah induknya atau juga bisa
dipindahkan ke lahan lain jika sudah cukup besar. Pohon
pisang merupakan tanaman yang sekali berbuah, setelah
berbuah maka biasanya pohon pisang akan mati.
3. Ide Pokok paragraf pertama adalah . . . . Pohon 2
pisang
banyak
 tumbuh di
Indonesia

4. Ide Pokok paragraf kedua adalah . . . . Pohon 2

pisang
berkemangb
iak dengan
vegetatif

5. Kalimat dalam paragraf yang berisi ide pokok Kalimat

disebut .... Utama

IPA 6. Perkembangbiakan tumbuhan secara tidak Perkembang

kawin disebut . . . biakan 2
vegetatif

7. Edo dan kakaknya menanam bermacam-

macam tumbuhan di belakang rumah, ada
nanas, jahe, bawang merah dan pisang . Nanas dan
2
tumbuhan yang mereka tanam berkembangbiak pisang
dengan vegetatif alami, tumbuhan yang
berkembangbiak dengan tunas adalah . . . . .
8. Perhatikan gambar di bawah ini!

Tunas
2
adventif

Tumbuhan di atas berkembangbiak dengan cara

...
9. Mencangkok, merunduk dan menyetek adalah Vegetatif
contoh perkembangbiakan tumbuhan secara .... 2
buatan
10. Perkembangbiakan yang dilakukan dengan cara
seperti gambar di bawah ini disebut ….
Menempel/
2
okulasi

Total Skor 20

Penskoran
Skor maksimum = 20
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑥 100
3. Penilaian Keterampilan
a. Prosedur Penilaian : Proses
b. Teknik Penilaian : Non Tes
c. Alat Penilaian : Lembar Observasi Unjuk Kerja
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa dengan memberi tanda
ceklist ().
Indikator Penilaian Ada dan benar Tidak benar

Menyebutkan ide pokok untuk

setiap paragraf dengan benar

Tulisan memuat seluruh ide

pokok

Tulisan memuat fakta bukan

opini

Sebagian tulisan menggunakan

kosakata baku

2. IPA
Tabel dan tulisan manfaat perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dinilai dengan
daftar periksa dengan memberi tanda ceklist ().
Indikator Penilaian Ada dan benar Tidak benar

Laporan memuat paling sedikit 2 nama

tumbuhan

Tabel memuat cara perkembangbiakan

Tabel memuat penjelasan cara

perkembangbiakan

Manfaat perkembangbiakan secara vegetatif

ditulis dengan menyertakan contoh

J. RENCANA TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN

1. Remedial
a. Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam memahami ide pokok dan
perkembangbikan vegetatif pada tumbuhan dapat melatihnya dengan guru.
b. Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa menemukan ide
pokoknya.
 c. Guru memberikan beberapa gambar tumbuhan dan cara perkembangbiakannya
kemudian bersama siswa mencocokan gambar dengan cara perkembangbiakan yang
sesuai.

2. Pengayaan
a. Siswa dapat memilih satu tanaman yang berkembang biak secara vegetatif dan membuat
penelitian kecil.

3. Kerja Sama dengan Orang Tua

a. Siswa diminta memperhatikan lingkungan di sekitar rumah. Apakah ada tumbuhan yang
berkembang biak secara vegetatif? Bagaimana mereka tahu?
b. Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada guru.

K. Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
.................................................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
.................................................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
.................................................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
.................................................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………, ………….2019

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

( ) (Ni Made Dhyas Semerty, S.Pd)

NIP. NIP. 19913006 201903 2016
Lampiran 1 Materi Ajar

MUATAN IPA
PERKEMBANGBIAKAN VEGETATIF PADA TUMBUHAN

 Tumbuhan selain berkembang biak dengan cara generatif, juga berkembang biak dengan
cara vegetatif.
 Perkembangbiakan secara vegetatif adalah cara berkembang biak suatu mahluk hidup yang
terjadi tanpa melalui perkawinan. Makhluk hidup baru tumbuhan berasal dari induknya.
Perkembangbikan vegetatif hanya melibatkan satu induk saja, sehingga sifat anaknya sama
dengan sifat induknya.
 Terdapat 2 macam perkembangbiakan secara vegetative pada tumbuhan, yaitu vegetative
alami dan vegetative buatan.

A. VEGETATIF ALAMI

1. TUNAS
Tunas tumbuh dari batang yang terdapat di dalam tanah. Tunas muda
menjadi tumbuhan baru dan tumbuh di sekitar induknya sehingga
terbentuklah rumpun. Tunas ini tidak tergantung pada induknya. Walaupun
induknya ditebang, tunas ini akan tumbuh terus. Tumbuhan yang
berkembang biak dengan tunas, antara lain pisang, nanas, bambu, dan tebu.
2. SPORA
Spora terdapat pada tumbuhan paku, lumut dan jamur. Spora terdapat di dalam
kotak spora yang terletak di tepi daun tumbuhan paku. Contoh tumbuhan paku
yang sering kita lihat untuk tanaman hias adalah suplir. Pada tepi daun suplir
terdapat butiran yang merupakan kotak spora. Spora ini merupakan alat
perkembangbiakan tanaman suplir.
3. UMBI LAPIS
Bagian tanaman yang membengkak dalam tanah karena menyimpan
cadangan makanan disebut umbi. Umbi lapis merupakan umbi yang berlapis-
lapis dan tumbuh tunas di tengahnya. Umbi lapis baru yang berasal dari ketiak
terluar akan tumbuh membentuk tunas. Pada umbi lapis, tunas tumbuh di
antara daun dan cakram.
Contoh tanaman yang berkembang biak dengan umbi lapis di antaranya
adalah bawang, bunga bakung, bungan tulip, dan lain-lain.

4. GERAGIH/STOLON
Geragih atau stolon adalah batang yang tumbuh mendatar di permukaan
tanah. Tumbuhan baru dimulai dengan kuncup ujung yang menyentuh
tanah, kemudian membelok ke atas. Pada bagian yang menyentuh tanah
akan tumbuh tunas yang berakar dan berdaun. Tunas-tunas itu tumbuh
menjalar dan tidak tergantung lagi pada induknya, tetapi masih tetap
berhubungan. Contoh tumbuhan yang berkembang biak dengan cara
geragih adalah antanan, arbei, rumput teki, dan strowberi
5. UMBI BATANG
Umbi batang adalah batang yang tumbuh di dalam tanah dan
ujungnya menggelembung menjadi umbi. Umbi batang tersebut
sebenarnya merupakan cadangan makanan bagi tumbuhan itu. Pada
permukaan umbi batang tumbuh sisik dan kuncup membentuk mata
tunas. contoh tumbuhan berkembangbiak dengan umbi batang
adalah kentang dan ubi jalar
6. RIZOMA/ AKAR TINGGAL
Akar tinggal adalah batang yang seluruhnya berada dan tumbuh
menjalar di permukaan tanah. Tunas tumbuhan baru tumbuh dari
ketiak sisik setiap buku akar tinggal. Contoh tumbuhan yang
memiliki akar tinggal, antara lain kunyit, jahe, lengkuas, dan kencur

7. TUNAS ADVENTIF
Tunas adventif adalah tunas yang tumbuh tidak di ujung batang dan
ketiak daun. Tunas ini tumbuh di bagian tumbuhan yang biasanya
tidak bertunas, seperti pada bagian daun dan akar. Contoh tumbuhan
yag berkembang biak dengan tunas adventif adalah cocor bebek,
sukun, cemara, dan kersen/talok.
8. UMBI AKAR

Umbi akar adalah akar yang membesar berisi cadangan makanan. Jika umbi
ini ditanam bersama dengan pangkal batang maka akan tumbuh tunas. Tunas
tersebut merupakan tumbuhan baru. Contoh tumbuhan yang memiliki umbi
akar, antara lain dahlia, wortel, lobak, dan singkong.

B. VEGETATIF BUATAN

1. MENCANGKOK
Mencangkok adalah mengembangbiakkan tanaman
agar cepat berbuah dan mempunyai sifat-sifat yang
sama dengan induknya. Jika tanaman induknya
berbuah manis, maka cangkokannya menghasilkan
buah yang manis pula. Selain itu, mencangkok lebih
cepat memberikan hasil jika dibandingkan dengan
menanam bijinya.
Contoh Tanaman yang dapat dicangkok adalah
tanaman yang mempunyai batang kayu dan
berkambium, seperti jambu, rambutan, dan mangga.
2. MENEMPEL/OKULASI
Menempel atau okulasi adalah menempelkan tunas pada
batang tanaman sejenis yang akan dijadikan induk.
Tumbuhan yang akan ditempeli harus yang kuat.
Tempel (okulasi) bertujuan menggabungkan dua
tumbuhan berbeda sifatnya. Nantinya, akan dihasilkan
tumbuhan yang memiliki dua jenis buah atau bunga
yang berbeda sifat.
Contohnya, okulasi pada bunga mawar akan
menghasilkan dua warna atau lebih yang berbeda.
3. MENYAMBUNG/MENGENTEN
Menyambung atau mengenten bertujuan menggabungkan
dua sifat unggul dari individu yang berbeda. Misalnya,
untuk menyokong tumbuhan dibutuhkan jenis tumbuhan
yang memiliki akar kuat. Sementara untuk menghasilkan
buah atau daun atau bunga yang banyak dibutuhkan
tumbuhan yang memiliki produktivitas tinggi. Tumbuhan
yang dihasilkan memiliki akar kuat dan produktivitas yang
tinggi.
Contoh tumbuhan yang bisa disambung adalah tumbuhan
yang sekeluarga. Contohnya, tomat dengan terung.

4. MERUNDUK
Merunduk adalah membengkokkan sebagian cabang kemudan membenamkannya ke dalam
tanah. Pada batang yang ditimbun tersebut diharapkan tumbuh akar.
Contoh Tumbuhan yang dapat dikembangbiakkan dengan merunduk di antaranya arbei, apel,
tebu, stroberi, dan melati.

5. STEK
Stek adalah cara mengembangbiakkan tanaman dengan menggunakan bagian dari batang
tumbuhan tersebut. Bagian tanaman yang dapat ditanam dapat berupa batang, tangkai, atau
daun. Tidak semua tumbuhan dapat disetek. Stek daun dapat dilakukan pada tanaman cocor
bebek dan begonia. Stek akar dapat dilakukan pada tanaman sukun dan stek batang dapat
dilakukan pada tanaman singkong. Stek tangkai dapat dilakukan pada tanaman mawar.
Contoh tanaman yang dikembangbiakan dengan stek adalah ubi kayu, tebu, kangkung, dan

mawar.
A. IDE POKOK
Ide pokok atau gagasan pokok adalah gagasan utama atau gagasan yang paling penting dalam
paragraf. Ide pokok terdapat dalam kalimat utama.

LANGKAH MENEMUKAN IDE POKOK

1. Baca seluruh paragraf dengan cermat.
2. Cermati kalimat pertaa hingga akhir.
3. Baca kalimat demi kalimat sampai menemukan ide pokok
paragraf. Dalam suatu paragraf, ide pokok biasanya
terletak di awal, di akhir atau awal dan akhir paragraf.
4. Tandai ide pokok tiap paragraf.
5. Tandai info penting dalam tiap paragraf.

Contoh:
Buah kedondong memiliki berbagai manfaat. Buah ini bisa dijadikan bahan rujak yang
lezat. Buah ini juga bisa dijadikan manisan. Buah yang rasanya masam ini juga bisa dijadikan
obat batuk dengan cara makan daging buahnya yang sudah dicolek atau dilumuri kecap.
Kalimat utama : Buah kedondong memiliki berbagai manfaat.
Ide pokok : Kedondong memiliki berbagai manfaat

B. TEKS BACAAN

Tumbuhan Sumber Kehidupan

Indonesia adalah negara kepulauan yang terletak di garis Khatulistiwa Indonesia memiliki
dataran tinggi, dataran rendah, dan perairan. Dataran rendah adalah daratan yang memiliki
ketinggian 0-200 m di atas permukaan laut. Hampir semua ibu kota provinsi di Indonesia terletak
di dataran rendah. Tumbuhan di dataran rendah adalah padi, palawija, dan tebu. Wilayah pantai
termasuk dataran rendah. Indonesia memiliki banyak pantai karena negara kita terdiri atas ribuan
pulau. Tumbuhan di wilayah pantai adalah kelapa, bakau, dan ganggang. Dataran tinggi adalah
daratan luas dengan ketinggian lebih dari 200 m di atas permukaan laut. Beberapa dataran tinggi
di Indonesia adalah dataran tinggi Dieng (Jawa Tengah), dataran tinggi Malang dan dataran
tinggi Tengger (Jawa Timur), dataran tinggi Alas (Aceh), dan dataran tinggi Bone (Sulawesi
Selatan). Jenis tumbuhan di dataran tinggi adalah teh, kopi, cengkeh, buah-buahan, dan sayuran.
Dapatkah kamu menemukan jenis tumbuhan lain yang terdapat di dataran tinggi dan dataran
rendah?

Oleh : Nuniek Tara Salvia