RPP KELAS 6 TEMA 3 - Tokoh Dan Penemuan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 3 : TOKOH DAN PENEMUAN
Nama Sekolah : SDIT AL-AZHAR 2 BATAM

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Nama Guru : LISA PEBRIANTI, S.Pd
NIP / NIK : _______________________________
RPP Kelas VI Tema 3 : Tokoh dan Penemuan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)
Satuan Pendidikan : SDIT AL-AZHAR 2 BATAM

Tema 3 / Sub Tema 1 : Tokoh dan Penemuan / Penemu yang Mengubah Dunia
Pembelajaran Ke- : 1
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan mandiri.
 Setelah membaca, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran yang tepat.
IPA
 Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi komponenkomponen listrik dan fungsinya
dalam rangkaian listrik sederhana dengan tepat.
 Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang komponen-
komponen listrik dalam rangkaian listrik sederhana dan fungsinya dengan tepat.
IPS
 Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu mengidentifikasi perubahan
sosial budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik dengan tepat.
 Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu melaporkan perubahan sosial
budaya masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Menemukan informasi pada bacaan
 Mengidentifikasi komponen listrik
 Mencaridan mengolah informasi hasil wawancara pengaruh listrik dalam kehidupan di
lingkungan sekitar
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Penilaian Sikap Penilaian Pengetahuan Penilaian Ketrampilan
Disiplin dan  Teks Eksplanasi Membaca, menganalisis,
tanggungjawab  Rangkaian listrik mengidentifikasi, wawancara
sederhana seri – paralel
dan komponen-
komponennya
 Perubahan sosial budaya
masyarakat Indonesia
karena pengaruh listrik
Mengetahui Batam, ....................... 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI
( RIPANGI,S.Pd ) ( LISA PEBRIANTI,S.Pd )

NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
2
LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Bahasa Indonesia
Jawaban siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan
listrik, diperiksa dengan menggunakan rubrik berikut.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Pendamping
Kriteria
4 3 2 an
1
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menulisk Menuliska Belum
eksplanasi Umum topik utama an topik n topik mampu
bacaan utama utama menuliskan
dengan tepat bacaan bacaan topik utama
dengan dengan bacaan
cukup kurang dengan
tepat tepat tepat
Deret Menuliskan Menulisk Menuliska Belum
Penjelasan fakta yang an fakta n fakta mampu
mendukung yang yang menuliskan
topik bacaan menduku mendukun fakta yang
dengan ng topik g topik mendukung
lengkap dan bacaan bacaan topik
berurutan dengan dengan bacaan
cukup kurang dengan
lengkap lengkap lengkap dan
dan dan kurang berurutan
cukup berurutan
berurutan
Kesimpulan Menuliskan Menulisk Menuliska Belum
Umum kesimpulan an n mampu
umum dan kesimpul kesimpula menuliskan
pendapat an umum n umum kesimpulan
penulis dan dan umum dan
dengan tepat pendapat pendapat pendapat
penulis penulis penulis
dengan dengan dengan
cukup kurang tepat
tepat tepat
Penyajian tulisan Tulisan rapi Tulisan Tulisan Belum
dan cukup kurang mampu
sistematis rapi dan rapi dan menyajikan
sistematis kurang tulisan
sistematis dengan rapi
dan
sistematis
Sikap Kemandirian Tugas Sebagian Tugas Belum
diselesaikan besar diselesaika dapat
dengan tugas n dengan menyelesai
mandiri diselesaik motivasi kan tugas
an dan meski telah
dengan bimbingan diberikan
mandiri guru motivasi
dan
bimbingan
3
2. IPA
Penjelasan tertulis hasil pengamatan rangkaian seri pada senter diperiksa menggunakan
daftar periksa berikut.
Kriteria 5 4 3 2 1
Komponen listrik dan fungsinya (KD 3.4)
 Menjelaskan baterai dan fungsinya
 Menjelaskan lampu, dudukan lampu, dan
fungsinya
 Menjelaskan lempengan logam dan
fungsinya (pada rangkaian biasa bukan
senter digantikan oleh kabel)
 Menjelaskan sakelar dan fungsinya
Penyajian tulisan hasil pengamatan (KD 4.4)
 Terdapat gambar rangkaian seri

 Penjelasan sistematis
Keterangan :
 Tidak pernah menunjukkan kriteria yang
diharapkan
 Sesuai kriteria sebesar 50%
 Sesuai kriteria lebih dari 50%, namun
kurang dari 75%
 Sesuai kriteria lebih dari 75%, namun
kurang dari 100%
 Sesuai kriteria yang diharapkan
3. IPS
Peta pikiran hasil wawancara mengenai pengaruh listrik pada kehidupan sosial budaya
masyarakat Indonesia diperiksa menggunakan rubrik berikut.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2
1
Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
perubahan informasi informasi informasi menuliskan
sosial budaya tentang tentang tentang informasi
dalam rangka perubahan perubahan perubahan tentang
modernisasi kehidupan kehidupan kehidupan perubahan
bangsa masyarakat masyarakat masyarakat kehidupan
Indonesia. sekitar dengan sekitar sekitar masyarakat
adanya listrik dengan dengan sekitar dengan
berdasarkan adanya adanya listrik adanya listrik
hasil listrik berdasarkan berdasarkan
wawancara berdasarkan hasil hasil
dengan lengkap. hasil wawancara wawancara
wawancara dengan dengan
dengan kurang lengkap.
cukup lengkap.
lengkap.
Komunikasi Mengomunikasi Mengomuni Mengomunik Belum mampu
4
lisan tentang kan secara lisankasikan asikan secara mengomunikas

perubahan hasil secara lisan lisan hasil ikan secara
sosial budaya wawancara hasil wawancara lisan hasil
dalam rangka tentang wawancara tentang wawancara
modernisasi perubahan tentang perubahan tentang
bangsa sosial budaya diperubahan sosial budaya perubahan
Indonesia. lingkungan sosial di lingkungan sosial budaya
sekitar dengan budaya di sekitar di lingkungan
adanya listrik lingkungan dengan sekitar dengan
dengan sekitar adanya listrik adanya listrik
sistematis. dengan dengan dengan
adanya kurang sistematis.
listrik sistematis.
dengan
cukup
sistematis.
Sikap kerja Menunjukkan Menunjukka Menunjukkan Perlu
sama. sikap kerja n sikap sikap kerja dimotivasi
sama secara kerja sama sama, namun untuk dapat
konsisten. dengan kurang bekerjasama.
cukup konsisten.
konsisten.
Santun dan Menunjukkan Menunjukka Menunjukkan Belum mampu
saling sikap santun n sikap sikap santun menunjukkan
menghargai. dan saling santun dan dan saling sikap santun
menghargai saat saling menghargai dan saling
wawancara menghargai saat menghargai
secara saat wawancara, saat
konsisten. wawancara namun kurang wawancara.
dengan konsisten.
cukup
konsisten.
Pengayaan
 Jika terdapat perpustakaan atau sumber bacaan lainnya, siswa dapat menambah informasi
pada kegiatan IPS dengan melakukan studi pustaka, tentang pengaruh listrik terhadap
kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia.
Remedial
 Jika memiliki waktu, bagi siswa yang belum memahami konsep dasar rangkaian seri
sederhana, akan mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.
5

PPKn
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi 6 contoh hak dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan pengertian, contoh, yang memengaruhi hak
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
SBdP
 Setelah mengamati partitur, siswa mampu mengidentifikasi berbagai contoh interval nada
dengan benar.
 Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan nada-nada sesuai intervalnya dengan tepat.

 Mendiskusikan contoh-contoh hak dalam kehidupan sehari-hari
 Bereksplorasi untuk menemukan konsep lingkaran
 Menyanyikan lagu ”MariamTomong” dengan interval nada yang tepat

Disiplin dan tanggung  Hak Mengkomunikasikan hasil,
jawab  Lingkaran Menyimpulkan, menyanyikan lagu
 Interval nada dengan nada yang tepat


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
6
1. PPKn: Hak
Perlu
4 3 2
1
Pengertian Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
hak pengertian pengertian pengertian memenuhi
tentang hak tentang hak tentang hak kriteria yang
dengan benar, dengan hanya dengan hanya diharapkan.
terperinci, dan memenuhi 2 memenuhi 1
mudah kriteria yang kriteria yang
dimengerti. diharapkan diharapkan.
Contoh hak Menuliskan 6 Menuliskan 4- Menuliskan Menuliskan 1
contoh hak dan 5 contoh hak 2-3 contoh contoh hak dan
memasukkanny dan hak dan memasukkanny
a ke dalam memasukkann memasukka a ke dalam
kolom(rumah, ya ke dalam ke dalam kolom(rumah,
sekolah, dan kolom(rumah, kolom(rumah sekolah, dan
tengah sekolah, dan , sekolah, dan tengah
masyarakat) tengah tengah masyarakat)
dengan benar. masyarakat) masyarakat) dengan benar.
dengan benar. dengan benar.
Yang Menuliskan 6 Menuliskan 4- Menuliskan Menuliskan 1
memengaruhi hal yang 5 hal yang 2-3 hal yang hal yang
hak memengaruhi memengaruhi memengaruhi memengaruhi
hak dan hak dan hak dan hak dan
memasukkanny memasukkann memasukkan memasukkanny
a ke dalam ya ke dalam nya ke dalam a ke dalam
kolom(rumah, kolom(rumah, kolom(rumah kolom(rumah,
sekolah, dan sekolah, dan , sekolah, dan sekolah, dan
tengah tengah tengah tengah
masyarakat) masyarakat) masyarakat) masyarakat)
dengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar.
2. SBdP: Catatan anekdot untuk mencatat kemampuan siswa dalam hal menyanyikan
solmisasi berdasarkan interval nada.
3. Diskusi saat membahas tentang gambar-gambar yang terkait dengan hak.

Perlu
4 3 2
1
Mendengarka Selalu Mendengarka Masih perlu Sering
n mendengarkan n teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara, untuk untuk
sedang namun mendengarkan mendengarkan
berbicara. sesekali masih teman yang teman yang
perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara,
namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
7
postur, tepat. non verbal komunikasi komunikasi

ekspresi yang non verbal non verbal
wajah, dan ditunjukkan yang yang
suara) teman. ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
n ide, teman. Selalu secara rinci secara rinci, selama proses
perasaan, dan mendukung dan serta namun diskusi
pikiran) memimpin merespon terkadang berlangsung.
lainnya saat sesuai dengan merespon
diskusi. topik. kurang sesuai
dengan topik.
4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

(Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru).
8

Bahasa Indonesia
 Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu menyebutkan informasi penting
dari teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
 Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu mempresentasikan informasi
penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran secara tepat.
IPA
 Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi rangkaian seri dan pemanfaatannya dalam
kehidupan sehari-hari dengan lengkap.
 Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan tentang rangkaian seri dan
penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.

 Melakukan push up dan sit up, serta variasi permainannya
 Membuat percobaan rangkaian listrik seri

Disiplin dan tanggung  Teknik push up dan sit up Merakit, membaca, menganalisis,
jawab  Teks eksplanasi mengidentifikasi, melakukanpush
 Rangkaian listrik seri up dan sit up


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
9
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang penemuan
listrik, diperiksa menggunakan rubrik berikut.
Perlu
Kriteria
4 3 2 an
1
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliska Menuliskan Belum
eksplanasi Umum topik utama n topik topik mampu
cukup tepat kurang dengan
tepat tepat
Penjelasan Menuliskan Menuliska Menuliskan Belum
fakta yang n fakta fakta yang mampu
mendukung yang mendukung menuliskan
topik bacaan mendukun topik fakta yang
dengan g topik bacaan mendukung
lengkap dan bacaan dengan topik
berurutan dengan kurang bacaan
cukup lengkap dengan
lengkap dan kurang lengkap dan
dan cukup berurutan berurutan
berurutan
Kesimpulan Menuliskan Menuliska Menuliskan Belum
Umum kesimpulan n kesimpulan mampu
umum dan kesimpulan umum dan menuliskan
pendapat umum dan pendapat kesimpulan
penulis pendapat penulis umum dan
dengan tepat penulis dengan pendapat
dengan kurang penulis
cukup tepat tepat dengan
tepat
Penyajian isi teks Menyajikan Menyajika Menyajika Belum
dalam peta pikiran peta pikiran n peta n peta mampu
dengan rapi pikiran pikiran menyajikan
dan dengan dengan peta pikiran
sistematis. cukup rapi kurang rapi dengan rapi
dan dan kurang dan
sistematis. sistematis sistematis.
diselesaikan besar tugas diselesaika dapat
dengan diselesaika n dengan menyelesai
mandiri n dengan motivasi kan tugas
mandiri dan meski telah
bimbingan diberikan
guru motivasi
dan
bimbingan
2. IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian seri diperiksa menggunakan rubrik.
10
Perlu
4 3 2
1
Komponenko Menjelaskan Menjelaska Menjelaskan Belum mampu
mponen listrik semua n sebagian sebagian menjelaskan
dan fungsinya komponen besar kecil semua
dalam listrik dan komponen komponen komponen
rangkaian fungsinya listrik dan listrik dan listrik dan
listrik seri dalam fungsinya fungsinya fungsinya
rangkaian dalam dalam dalam
listrik seri rangkaian rangkaian rangkaian
dengan tepat. listrik seri listrik seri listrik seri
dengan dengan tepat. dengan tepat.
tepat.
Rangkaian Model Model Model Model
listrik rangkaian seri rangkaian rangkaian rangkaian tidak
sederhana rapi, tepat, dan seri kurang tidak rapi, bekerja dengan
secara seri bekerja dengan rapi, namun namun tepat baik.
baik. tepat dan dan bekerja
bekerja dengan baik.
dengan
baik.
Sikap Model Sebagian Model Belum dapat
kemandirian rangkaian seri besar rangkaian seri meyelesaikan
diselesaikan rangkaian diselesaikan rangkaian seri,
dengan mandiri. seri dengan meskipun telah
diselesaikan motivasi dan diberikan
dengan bimbingan motivasi dan
mandiri. guru. bimbingan.
Pengayaan
 Siswa memperkuat kembali pemahaman konsep dari rangkaian seri.
Remedial
 Bagi siswa yang belum berhasil membuat model rangkaian seri, akan membuat lagi dengan
pendampingan guru.
11

Bahasa Indonesia
 Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan sistematis.
 Setelah membaca teks, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran dengan sistematis.
PPKn
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak yang
didapat secara rinci.

 Menemukan informasi dari teks “Thomas Alva Edision, Sang Penemu Bola Lampu Pijar”
 Bereksplorasi untuk menemukan hubungan diameter dan jari-jari pada lingkaran
 Merefleksi sikap diri dalam melaksanakan hak dengan tanggungjawab

Disiplin dan tanggung  Teks eksplanasi ilmiah Mencari informasi, menyimpulkan,
jawab  Hubungan diameter dan melakukan refleksi
jari-jari
 Tanggungjawab
menggunakan hak


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
12
1. Bahasa Indonesia
Perlu
4 3 2
1
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliska Menuliska Belum mampu
eksplanasi Umum topik utama n topik n topik menuliskan
bacaan utama utama topik utama
dengan tepat bacaan bacaan bacaan dengan
dengan dengan tepat
cukup kurang
tepat tepat
Penjelasan Menuliskan Menuliska Menuliska Belum mampu
fakta yang n fakta n fakta menuliskan
mendukung yang yang fakta yang
topik bacaan mendukun mendukun mendukung
dengan g topik g topik topik bacaan
lengkap dan bacaan bacaan dengan
berurutan dengan dengan lengkap dan
cukup kurang berurutan
lengkap lengkap
dan cukup dan kurang
berurutan berurutan
Kesimpulan Menuliskan Menuliska Menuliska Belum mampu
Umum kesimpulan n n menuliskan
umum dan kesimpula kesimpula kesimpulan
pendapat n umum n umum umum dan
penulis dan dan pendapat
dengan tepat pendapat pendapat penulis
penulis penulis dengan tepat
dengan dengan
cukup kurang
tepat tepat
Penyajian tulisan Tulisan rapi Tulisan Tulisan Belum mampu
dan cukup rapi kurang menyajikan
sistematis dan rapi dan tulisan dengan
sistematis kurang rapi dan
sistematis sistematis
Sikap Kemandirian Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaika menyelesaikan
dengan diselesaika n dengan tugas meski
mandiri n dengan motivasi telah
mandiri dan diberikan
bimbingan motivasi dan
guru bimbingan
2. PPKn: Tanggung jawab menggunakan barang

Perlu
4 3 2
1
Kesimpulan Siswa mampu Memenuhi Memenuhi 1 Belum mampu
menyimpulkan 2 dari 3 dari 3 kriteria memenuhi
apakah mereka kriteria yang kriteria yang
sudah yang diharapkan. diharapkan.
13
menggunakan diharapkan.
barang-
barangmu
dengan
bertanggung
jawab sesuai
dengan fakta,
terperinci, dan
mudah
dipahami.
Manfaat Siswa mampu Siswa Siswa mampu Belum mampu
menjelaskan 3 mampu menjelaskan menjelaskan
manfaat ketika menjelaskan 1 manfaat manfaat.
menggunakan 2 manfaat ketika
barang-barang ketika menggunakan
dengan menggunak barang-
tanggung jawab. an barang- barang
barang dengan
dengan tanggung
tanggung jawab.
jawab.
Melaksanakan Siswa mampu Memenuhi Memenuhi 1 Belum mampu
hak dengan menjelaskan 2 dari 3 dari 3 kriteria memenuhi
tanggung apakah mereka kriteria yang kriteria yang
jawab sudah yang diharapkan. diharapkan.
bertanggung diharapkan.
jawab atas yang
didapatkan
dengan benar,
terperinci, dan
mudah
dipahami.
3. Diskusi saat membahas tentang cerita “Lampu Belajar Hadiah dari Ayah”
Perlu
4 3 2
1
Mendengarka Selalu Mendengar Masih perlu Sering
n mendengarkan kan teman diingatkan diingatkan
teman yang yang untuk untuk
sedang berbicara, mendengarkan mendengarkan
berbicara. namun teman yang teman yang
sesekali sedang sedang
masih perlu berbicara. berbicara,
diingatkan. namun tidak
mengindahkan.
non verbal menerapkan dengan merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non tepat kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan terhadap terhadap bentuk
postur, tepat. komunikasi komunikasi komunikasi
ekspresi non verbal non verbal non verbal
wajah, dan yang yang yang
suara) ditunjukkan ditunjukkan ditunjukkan
teman. teman. teman.
14
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara Berbicara dan Jarang

(menyampaika menginspirasi dan menerangkan berbicara
n ide, teman. Selalu menerangka secara rinci, selama proses
perasaan, dan mendukung dan n secara namun diskusi
pikiran) memimpin rinci serta terkadang berlangsung.
lainnya saat merespon merespon
diskusi. sesuai kurang sesuai
dengan dengan topik.
topik.
4. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

Pengayaan
Siswa dapat diberikan soal-soal yang lebih rumit.
15

IPS
 Setelah mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat setelah ditemukan bola lampu dengan benar.
 Setelah mencari informasi, siswa mampu melaporkan perubahan sosial budaya masyarakat
setelah ditemukan bola lampu dalam bentuk tabel dengan sistematis.
SBdP
 Setelah mengamati teks lagu ‘Mariam Tomong”, siswa mampu mengidentifikasi interval nada
lagu Mariam Tomong dengan benar.
 Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan solmisasi lagu Mariam Tomong sesuai dengan
interval nada dengan tepat.

 Mendiskusikan pengaruh perkembangan teknologi bagi kehidupan masyarakat
 Bereksplorasi untuk menemukan unsur-unsur lingkaran (juring, tembereng, busur dan tali
busur)
 Menyanyikan lagu “ Mariam Tomong” dengan interval nada yang tepat

Disiplin dan tanggung  Perubahan sosial budaya Mencari informasi, menyimpulkan,
jawab masyarakat Indonesia melakukan refleksi, menyanyikan
karena pengaruh bola lagu dengan nada yang tepat
lampu.
 Unsur-unsur lingkaran
(juring, tembereng, busur
dan tali busur)
 Interval nada


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
16
1. IPS: Perubahan masyarakat dengan ditemukannya bola lampu

Perlu
4 3 2
1
adanya bola dengan dengan sekitar dengan
lampu adanya bola adanya bola adanya bola
berdasarkan lampu lampu lampu
hasil mencari berdasarkan berdasarkan berdasarkan
informasi hasil mencari mencari
dengan lengkap. mencari informasi informasi
informasi dengan cukup dengan
dengan lengkap. lengkap.
kurang
lengkap.
lisan tentang kan secara lisan kasikan asikan secara mengomunikas
perubahan hasil secara lisan lisan hasil ikan secara
sosial budaya wawancara hasil wawancara lisan hasil
dalam rangka tentang wawancara tentang wawancara
modernisasi perubahan tentang perubahan tentang
bangsa sosial budaya di perubahan sosial budaya perubahan
Indonesia. lingkungan sosial di lingkungan sosial budaya
sekitar dengan budaya di sekitar di lingkungan
adanya bola lingkungan dengan sekitar dengan
lampu dengan sekitar adanya bola adanya bola
sistematis. dengan lampu dengan lampu dengan
adanya bola kurang sistematis.
lampu sistematis.
dengan
cukup
sistematis.
cukup konsisten.
konsisten.
dengan konsisten.
cukup
konsisten.
17
2. SBDp: Menyanyi dengan interval yang tepat

Kriteria Ya Tidak
Menyanyikan dengan solmisasi yang benar
Menyanyikan dengan interval nada yang

sesuai
Menyanyikan dengan percaya diri
3. Diskusi saat membahas tentang unsur-unsur lingkaran

Perlu
4 3 2
1
sedang berbicara, mendengarka mendengarkan
berbicara. namun n teman yang teman yang
mengindahkan.
topik.

18

Bahasa Indonesia
 Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu menyebutkan informasi penting
dari teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
 Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, siswa mampu mempresentasikan informasi
penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran secara tepat.
PPKn
 Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
 Setelah diskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak yang
didapat dengan tepat.

 Melakukan push up dan sit up, serta variasi permainannya
 Menganalisis dan menyimpulkan studi kasus

Disiplin dan  Teknik push up dan sit up Melakukan push up dan sit up,
tanggungjawab  Teks eksplanasi membaca, diskusi, analisis, dan
 Hak dan kewajiban menyimpulkan


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
19
1. Bahasa Indonesia
Diagram siswa menemukan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang
penemuan listrik, diperiksa menggunakan rubrik:
Perlu
Kriteria
4 3 2 an
1
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliska Menuliska Belum
eksplanasi Umum topik utama n topik n topik mampu
cukup tepat kurang dengan
tepat tepat
Penjelasan Menuliskan Menuliska Menuliska Belum
fakta yang n fakta n fakta mampu
topik bacaan mendukun mendukun fakta yang
dengan g topik g topik mendukung
cukup kurang dengan
dan cukup dan kurang berurutan
berurutan berurutan
Kesimpulan Menuliskan Menuliska Menuliska Belum
Umum kesimpulan n n mampu
umum dan kesimpulan kesimpula menuliskan
pendapat umum dan n umum kesimpulan
penulis pendapat dan umum dan
dengan tepat penulis pendapat pendapat
dengan penulis penulis
cukup tepat dengan dengan
kurang tepat
tepat
Penyajian isi teks Menyajikan Menyajika Menyajika Belum
dalam peta pikiran peta pikiran n peta n peta mampu
sistematis. cukup rapi kurang dengan rapi
dan rapi dan dan
sistematis. kurang sistematis.
sistematis.
mandiri n dengan motivasi kan tugas
mandiri dan meski telah
bimbingan diberikan
guru motivasi
dan
bimbingan
20
2. PPKn
Peta pikiran siswa tentang hak dan tangung jawab dinilai menggunakan rubrik (Penilaian 3).
Perlu
4 3 2
1
Hak, Memberikan 10 Memberika Memberikan Belum mampu
kewajiban, contoh hak, n 5-9 1-4 contoh memberikan
dan tanggung kewajiban, dan contoh hak, hak, contoh hak,
jawab sebagai tanggung jawab kewajiban, kewajiban, kewajiban, dan
warga negara sebagai warga, dan dan tanggung tanggung
dalam sekolah dan tanggung jawab sebagai jawab sebagai
kehidupan keluarga. jawab warga, warga, sekolah
sehari-hari. sebagai sekolah dan dan keluarga.
warga, keluarga.
sekolah dan
keluarga.
Pelaksanaan Menceritakan 5 Menceritaka Menceritakan Belum mampu
tanggung pengalaman n 3-4 2 pengalaman menceritakan
jawab atas hak bertanggung pengalaman bertanggung pengalaman
dan kewajiban jawab atas hak bertanggung jawab atas bertanggung
sebagai warga dan kewajiban jawab atas hak dan jawab atas hak
negara. sebagai warga, hak dan kewajiban dan kewajiban
sekolah dan kewajiban sebagai sebagai warga,
keluarga. sebagai warga, sekolah dan
warga, sekolah dan keluarga.
sekolah dan keluarga.
keluarga.
Sikap : Bertanggung Cukup Kurang Belum
Tanggung jawab pada bertanggung bertanggung bertanggung
Jawab tugas dengan jawab pada jawab pada jawab pada
meyelesaikanny tugas tugas dengan tugas dengan
a tepat waktu dengan meyelesaikan tidak
dengan hasil meyelesaika nya tidak meyelesaikan
yang rapi. nnya tepat tepat waktu tepat waktu.
waktu dengan hasil
dengan hasil tidak rapi.
yang cukup
rapi.
Pengayaan
 Jika memiliki waktu, siswa dapat saling melakukan penilaian sikap diri terkait hak dan
kewajiban menggunakan daftar periksa, seperti berikut:
 Centang pada kolom yang sesuai dengan sikap temanmu!
Kriteria 4 3 2 1
Temanku selalu datang ke sekolah tepat watu
Temanku selalu mengerjakan dan mengumpulkan

tugas rumah tepat waktu
Temanku selalu menyelesaikan tugas sekolah
tepat waktu
Rencana ke depan untuk menjadi lebih baik lagi:
Keterangan:
 4 : konsisten dilakukan setiap hari
21
 3 : kurang konsisten
 2 : kadang-kadang saja
 1 : Tidak pernah dilakukan
Remedial
 Bagi siswa yang belum memahami konsep hak dan tanggung jawab, akan mengulang materi
tersebut dengan pendampingan guru.
22

Tema 3 / Sub Tema 2 : Tokoh dan Penemuan / Penemuan dan Manfaatnya
Bahasa Indonesia
dibaca tentang manfaat penemuan televisi dengan tepat.
 Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang manfaat penemuan televisi dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
IPA
 Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menguji model rangkaian tersebut
dengan tepat.
 Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan
rangkaian paralel dengan sistematis.
IPS
 Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan
masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan pendidikan dengan
mandiri.
 Setelah membaca dan diskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan
pendidikan dengan mandiri.

 Membuat gambar rancangan model rangkaian listrik paralel
 Menemukan perubahan kehidupan masyarakat Indonesia akibat pengaruh perkembangan Iptek
dan pendidikan

Disiplin dan tanggung  Teks eksplanasi Membaca, menggambar model
jawab  Rangkaian listrik paralel rangkaian listrik, menganalisis,
 Perubahan sosial budaya mengidentifikasi, menyimpulkan
masyarakat Indonesia di
bidang Iptek dan
pendidikan


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
23
1. Bahasa Indonesia
penemuan televisi, diperiksa menggunakan rubrik:
Perlu
Kriteria
4 3 2 an
1
cukup kurang dengan
tepat tepat tepat
Penjelasan Menuliskan Menulisk Menuliska Belum
fakta yang an fakta n fakta mampu
cukup kurang dengan
cukup berurutan
berurutan
cukup kurang tepat
tepat tepat
Penyajian isi teks dalam Menyajikan Menyajik Menyajika Belum
peta pikiran peta pikiran an peta n peta mampu
sistematis. cukup kurang dengan rapi
rapi dan rapi dan dan
sistematis kurang sistematis.
. sistematis.
an dan meski telah
dan
bimbingan
24
2. IPS
Peta pikiran hasil wawancara mengenai pengaruh televisi pada kehidupan masyarakat
Indonesia di bidang pendidikan dan ilmu pengetahuan, diperiksa menggunakan rubrik.
Perlu
4 3 2
1
adanya televisi dengan dengan sekitar dengan
dengan lengkap. adanya adanya adanya televisi
televisi televisi dengan
dengan dengan cukup lengkap.
kurang lengkap.
lengkap.
lisan tentang kan secara lisan kasikan asikan secara mengomunikas
perubahan hasil diskusi secara lisan lisan hasil ikan secara
sosial budaya tentang hasil diskusi wawancara lisan hasil
dalam rangka perubahan tentang tentang wawancara
modernisasi sosial budaya di perubahan perubahan tentang
bangsa lingkungan sosial sosial budaya perubahan
Indonesia. sekitar dengan budaya di di lingkungan sosial budaya
adanya televisi lingkungan sekitar di lingkungan
dengan sekitar dengan sekitar dengan
sistematis. dengan adanya adanya televisi
adanya televisi dengan
televisi dengan sistematis.
dengan kurang
cukup sistematis.
sistematis.
cukup konsisten.
konsisten.
dengan konsisten.
cukup
konsisten.
3. IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian paralel diperiksa menggunakan rubrik
25
Perlu
4 3 2
1
Komponenko Menjelaskan Menjelaska Menjelaskan Belum mampu
mponen listrik semua n sebagian sebagian menjelaskan
listrik paralel dalam fungsinya fungsinya fungsinya
listrik paralel rangkaian rangkaian rangkaian
dengan tepat. listrik listrik paralel listrik paralel
paralel dengan tepat. dengan tepat.
dengan
tepat.
Rangkaian Model Model Model Model
listrik rangkaian rangkaian rangkaian rangkaian tidak
sederhana paralel rapi, paralel tidak rapi, bekerja dengan
paralel tepat dan kurang rapi, namun tepat baik.
bekerja dengan namun tepat dan bekerja
baik. dan bekerja dengan baik.
dengan
baik.
Sikap: Model Sebagian Model Belum dapat
Kemandirian rangkaian besar rangkaian menyelesaikan
paralel rangkaian paralel rangkaian
diselesaikan paralalel diselesaikan paralel meski
dengan mandiri. diselesaikan dengan telah diberikan
dengan motivasi dan motivasi dan
mandiri. bimbingan bimbingan.
guru.
Pengayaan
 Siswa dapat berdiskusi saling memberikan masukan tentang potensi/ bakat yang dimiliki
teman yang lain, dan memberikan saran tentang langkah-langkah yang perlu dilakukan
untuk mengembangkan potensi diri mereka.
Remedial
 Bagi siswa yang belum mampu membuat rangkaian listrik paralel akan mendapatkan
pendampingan guru.
26

PPKn
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh kewajiban dalam kehidupan sehari-
hari dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu melaporkan makna kewajiban, contoh kewajiban, dan hal
yang dilakukan supaya dapat menjalankan dengan baik secara terinci.
SBdP
 Setelah berlatih, siswa mampu mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong dengan
benar.
 Setelah berlatih, siswa mampu menyanyikan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval
nada dengan tepat.

 Mengidentifikasi kewajiban-kewajiban sebagai pelajar
 Bereksplorasi untuk menemukan hubungan keliling dan diameter lingkaran
 Menyanyikan lagu “Mariam Tomong” di depan kelas

Disiplin dan tanggung  Kewajiban. Mengomunikasikan hasil,
jawab  Hubungan keliling dan menyimpulkan, bernyanyi dengan
diameter lingkaran. nada tepat
 Interval nada


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
27
1. PPKn: Hak
Perlu
4 3 2
1
Pengertian Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum
kewajiban pengertian pengertian pengertian memenuhi
tentang tentang tentang kriteria yang
kewajiban kewajiban kewajiban diharapkan.
dengan benar, dengan dengan hanya
detail dan hanya memenuhi 1
mudah memenuhi 2 kriteria yang
dimengerti. kriteria diharapkan.
yang
diharapkan
Contoh Menuliskan 6 Menuliskan Menuliskan Menuliskan 1
kewajiban contoh 4-5 contoh 2-3 contoh contoh
kewajiban dan kewajiban kewajiban kewajiban dan
memasukkanny dan dan memasukkanny
a ke dalam memasukka memasukkan a ke dalam
kolom(rumah, nnya ke nya ke dalam kolom(rumah,
sekolah dan dalam kolom(rumah sekolah dan
tengah kolom(ruma , sekolah dan tengah
masyarakat) h, sekolah tengah masyarakat)
dengan benar. dan tengah masyarakat) dengan benar.
masyarakat) dengan benar.
dengan
benar.
Hal yang Menuliskan 4 Menuliskan Menuliskan 2 Menuliskan 1
dapat hal yang dapat 3 hal yang hal yang hal yang dapat
dilakukan dilakukan dapat dapat dilakukan
untuk supaya dilakukan dilakukan supaya
menjalankan menjalankan supaya supaya menjalankan
kewajiban kewajiban menjalanka menjalankan kewajiban
dengan baik dengan baik. n kewajiban kewajiban dengan baik.
dengan dengan baik.
baik.
2. SBdP: Menyanyikan lagu sesuai dengan interval nada

Perlu
4 3 2
1
Artikulasi Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
jelas, tidak ada jelas namun jelas namun tidak jelas,
kerancuan dari ada sedikit banyak kata banyak kata
kata yang kata yang yang yang
diucapkan. diucapkan diucapkan diucapkan
tidak jelas. salah. salah.
Nada Satu lagu utuh Sebagian Sebagian lagu Sebagian kecil
dinyanyikan besar lagu dinyanyikan lagu
dengan interval dinyanyikan dengan dinyanyikan
nada yang dengan interval nada sesuai dengan
sesuai. interval yang sesuai. interval nada
nada yang yang sesuai.
28
sesuai.
Penjiwaan Ekspresi sesuai Sebagian Sebagian Ekspresi tidak
dengan makna besar kecil ekspresi sesuai dengan
lagu. ekspresi sesuai dengan makna lagu.
sesuai makna lagu.
dengan
makna lagu.
3. Diskusi saat membahas tentang sikap Siti

Perlu
4 3 2
1
mengindahkan.
topik.

29

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca, siswa mampu nenyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang manfaat penemuan televisi dengan tepat.
tentang manfaat penemuan televisi dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
IPA
 Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menguji model rangkaian tersebut
denaan tepat.
 Dengan membuat rangkaian listrik paralel, siswa mampu menyajikan laporan hasil percobaan
rangkaian paralel dengan sistematis.

 Melakukan sprint dan lari cepat, serta variasi permainannya
 Menemukan informasi penting pada bacaan
 Percobaan membuat rangkaian listrik paralel

Disiplin dan tanggung  Teknik sprint dan lari Merakit, membaca, menganalisis,
jawab cepat mengidentifikasi, melakukan sprint
 Teks eksplanasi dan lari cepat
 Rangkaian listrik paralel


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
30
1. Bahasa Indonesia
penemuan lampu lalu lintas, diperiksa menggunakan rubrik:
Perlu
4 3 2
1
eksplanasi Umum topik utama n topik n topik mampu
cukup tepat kurang dengan tepat
tepat
lengkap dan bacaan bacaan topik bacaan
berurutan dengan dengan dengan
cukup kurang lengkap dan
lengkap lengkap berurutan
berurutan berurutan
Umum kesimpulan n n mampu
dengan tepat penulis pendapat pendapat
dengan penulis penulis
cukup tepat dengan dengan tepat
kurang
tepat
Penyajian isi teks dalam Menyajikan Menyajika Menyajika Belum
peta pikiran peta pikiran n peta n peta mampu
dan rapi dan dan
sistematis.
Sikap Kemandirian Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
diselesaikan besar tugas diselesaika menyelesaika
dengan diselesaika n dengan n tugas meski
mandiri n dengan motivasi telah
mandiri dan diberikan
guru bimbingan
2. IPA
Laporan hasil percobaan membuat rangkaian paralel lampu lalu lintas diperiksa
menggunakan rubrik
31
Perlu
4 3 2
1
Komponenko Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
mponen listrik semua sebagian sebagian menjelaskan
listrik paralel dalam fungsinya fungsinya fungsinya
lampu lalu rangkaian rangkaian rangkaian
lintas dengan lampu lalu lampu lalu lampu lalu
tepat. lintas dengan lintas dengan lintas dengan
tepat. tepat. tepat.
Model Model Model Model Model
Rangkaian rangkaian rangkaian rangkaian rangkaian
listrik paralel lampu lalu lampu lalu lampu lalu lampu lalu
lintas rapi, tepat lintas kurang lintas tidak lintas tidak
dan bekerja rapi, namun rapi, namun bekerja dengan
dengan baik. tepat dan tepat dan baik.
bekerja bekerja
dengan baik. dengan baik.
Sikap: Model Sebagian Model Belum dapat
Kemandirian rangkaian besar rangkaian menyelesaikan
lampu lalu rangkaian lampu lalu rangkaian
lintas lampu lalu lintas lampu lalu
diselesaikan lintas diselesaikan lintas meski
dengan mandiri. diselesaikan dengan telah diberikan
dengan motivasi dan motivasi dan
mandiri. bimbingan bimbingan.
guru.
PENGAYAAN
 Siswa memperkuat kembali pemahaman konsep dari rangkaian paralel.
 Siswa dapat membuat variasi lampu lalu lintas
REMEDIAL
 Bagi siswa yang belum berhasil membuat model rangkaian lampu lalu lintas, akan membuat
lagi dengan pendampingan guru.
32

Bahasa Indonesia
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi kalimat efektif dari teks tentang penemuan
dan manfaatnya dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang penemuan dan manfaatnya dengan menggunakan kalimat efektif dengan benar.
PPKn
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh pelaksanaan kewajiban dalam
kehidupan sehari-hari dengan terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menjelaskan dampak dari melaksanakan dan tidak
melaksanakan tanggung jawab terhadap kewajiban dengan terperinci.

 Merefleksi diri terhadap pelaksanaan kewajiban sebagai pelajar
 Mengidentifikasi kalimat efektif pada teks
 Bereksplorasi untuk menemukan taksiran luas lingkaran

Disiplin dan tanggung  Kewajiban Mengkomunikasikan hasil,
jawab  Kalimat efektif menyimpulkan, Menemukan
 Luas lingkaran informasi


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
33
1. PPKn: Kewajiban
Perlu
4 3 2
1
Kewajiban Menuliskan 5 Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan 2
pelajar kewajiban 4 kewajiban kewajiban kewajiban
sebagai pelajar sebagai sebagai sebagai pelajar
dengan benar. pelajar pelajar dengan benar.
dengan dengan benar.
benar.
Dampak jika Menjelaskan Menjelaska Menjelaskan Menjelaskan
melaksanakan dampak jika n dampak dampak jika dampak jika
melaksanakan jika melaksanakan melaksanakan
dari 5 contoh melaksanak dari 3 contoh dari 2 contoh
yang ditulis an dari 4 yang ditulis yang ditulis
dengan benar. contoh yang dengan benar. dengan benar.
ditulis
dengan
benar.
Dampak jika Menjelaskan Menjelaska Menjelaskan Menjelaskan
tidak dampak jika n dampak dampak jika dampak jika
melaksanakan tidak jika tidak tidak tidak
melaksanakan melaksanak melaksanakan melaksanakan
dari 5 contoh an dari 4 dari 3 contoh dari 2 contoh
yang ditulis contoh yang yang ditulis yang ditulis
dengan benar. ditulis dengan benar. dengan benar.
dengan
benar.
2. Menceritakan kembali teks eksplanasi dengan menggunakan kalimat Efektif

Perlu
Kriteria
4 3 2 an
1
cukup kurang dengan
tepat tepat tepat
Deret Menuliskan Menulisk Menuliska Belum
Penjelasan fakta yang an fakta n fakta mampu
cukup kurang dengan
cukup berurutan
berurutan
34

cukup kurang tepat
tepat tepat
. sistematis
Kalimat efektif Seluruh Sebagian Sebagian Sebagian
kalimat besar kalimat kecil
ditulis kalimat ditulis kalimat
dengan ditulis dengan ditulis
menggunaka dengan mengguna dengan
n menggun kan menggunak
kalimat akan kalimat an
efektif. kalimat efektif. kalimat
efektif. efektif.
an dan meski telah
dan
bimbingan
3. Diskusi saat membahas tentang gambar-gambar terkait dengan pelaksanaan

kewajiban
Perlu
4 3 2
1
mengindahkan.
35

topik.
4. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

Pengayaan
 Siswa membaca artikel. Siswa dapat menemukan kalimat kurang efektif pada artikel yang
mereka temukan dan mengubahnya menjadi kalimat efektif.
36

IPS
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek dan
pendidikan dengan sistematis.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek dan
pendidikan dengan sistematis.
SBdP
 Setelah membaca teks lagu, siswa mampu mengidentifikasi interval nada untuk memainkan
alat musik dengan benar.
 Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu menggunakan alat musik sesuai dengan
interval yang tepat.

 Mendiskusikan dampak penemuan komputer dalam bidang Iptek
 Menemukan cara berbeda untuk mencari luas lingkaran
 Berlatih memainkan alat musik dengan nada yang tepat

Disiplin dan tanggung  Dampak perkembangan Mengomunikasikan hasil,
jawab teknologi pada bidang menyimpulkan, menemukan
Iptek informasi, memainkan alat musik
 Luas lingkaran dengan nada yang tepat


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
37
1. IPS: Perubahan masyarakat dalam bidang pendidikan dan iptek.

Perlu
4 3 2
1
Indonesia. dalam ilmu dalam ilmu dalam ilmu masyarakat
pengetahuan pengetahuan pengetahuan dalam ilmu
dan teknologi dan dan teknologi pengetahuan
dengan adanya teknologi dengan dan teknologi
komputer dengan adanya dengan adanya
dengan lengkap. adanya komputer komputer.
komputer dengan
dengan kurang
cukup lengkap.
lengkap.
Komunikasi Mengomunikasi Mengomuni Mengomunik Mengomunikas
lisan tentang kan secara kasikan asikan secara ikan secara
perubahan tulisan hasil secara tulisan hasil tulisan hasil
sosial budaya diskusi tentang tulisan hasil diskusi diskusi tentang
dalam rangka perubahan diskusi tentang perubahan
modernisasi masyarakat di tentang perubahan masyarakat di
bangsa bidang ilmu perubahan masyarakat di bidang ilmu
Indonesia. pengetahuan masyarakat bidang ilmu pengetahuan
dan teknologi di bidang pengetahuan dan teknologi
dengan adanya ilmu dan teknologi dengan adanya
komputer secara pengetahuan dengan komputer
sistematis. dan adanya secara tidak
teknologi komputer sistematis.
dengan secara kurang
adanya sistematis.
komputer
secara
cukup
sistematis.
cukup konsisten.
konsisten.
dengan konsisten.
cukup
38
konsisten.
2. Diskusi saat membahas tentang perubahan masyarakat di bidang pendidikan dan

iptek dengan ditemukan komputer.
Perlu
4 3 2
1
sedang berbicara, mendengarkan mendengarkan
berbicara. namun teman yang teman yang
mengindahkan.
topik.
3. Catatan singkat untuk kemampuan memainkan alat musik yang sesuai dengan
interval nada.

Pengayaan
 Siswa membaca artikel tentang penemuan-penemuan. Siswa dapat menemukan dampak
penemuan bagi dunia.
39

Bahasa Indonesia
dibaca tentang manfaat penemuan pensil dengan tepat.
 Setelah membaca, siswa mampu menuliskan informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang manfaat penemuan pensil dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
PPKn
 Dengan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi contoh manfaat kewajiban dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
 Setelah diskusi, siswa mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas kewajiban
yang harus dijalankan dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.

 Melakukan sprint dan lari cepat, serta variasi permainannya
 Menemukan informasi penting pada bacaan
 Melakukan diskusi dan menemukan contoh hak dan kewajiban dalam kehidupan seharihari

Disiplin dan tanggung  Teknik sprint dan lari Melakukan sprint dan lari cepat,
jawab cepat membaca, diskusi, analisis, dan
 Teks eksplanasi menyimpulkan
 Hak dan kewajiban


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
40
1. Bahasa Indonesia
penemuan pensil diperiksa menggunakan rubrik berikut.
Perlu
Kriteria
4 3 2 an
1
cukup kurang dengan
tepat tepat tepat
Penjelasan Menuliskan Menulisk Menuliska Belum
fakta yang an fakta n fakta mampu
cukup kurang dengan
cukup berurutan
berurutan
cukup kurang tepat
tepat tepat
. sistematis
an dan meski telah
dan
bimbingan
41
2. PPKn
Peta pikiran siswa tentang hak dan tangung jawab dinilai menggunakan rubrik berikut ini.
Perlu
4 3 2
1
Hak, Memberikan 10 Memberika Memberikan Belum mampu
kewajiban, contoh hak, n 5-9 1-4 contoh memberikan
dan tanggung kewajiban, dan contoh hak, hak, contoh hak,
jawab sebagai tanggung jawab kewajiban, kewajiban, kewajiban, dan
warga negara sebagai warga dan dan tanggung tanggung
dalam sekolah dan tanggung jawab sebagai jawab sebagai
kehidupan keluarga. jawab warga warga sekolah
sehari-hari sebagai sekolah dan dan keluarga.
warga keluarga.
sekolah dan
keluarga.
Pelaksanaan Menceritakan 5 Menceritaka Menceritakan Belum mampu
tanggung pengalaman n 3-4 2 pengalaman menceritakan
jawab atas hak bertanggung pengalaman bertanggung pengalaman
dan kewajiban jawab atas hak bertanggung jawab atas bertanggung
sebagai warga dan kewajiban jawab atas hak dan jawab atas hak
negara sebagai warga hak dan kewajiban dan kewajiban
sekolah dan kewajiban sebagai sebagai warga
keluarga. sebagai warga sekolah dan
warga sekolah dan keluarga.
sekolah dan keluarga.
keluarga.
Sikap Bertanggung Cukup Kurang Belum
tanggung jawab pada bertanggung bertanggungj bertanggung
jawab tugas dengan jawab pada awab pada jawab pada
menyelesaikann tugas tugas dengan tugas dengan
ya tepat waktu dengan menyelesaika tidak
dan hasil yang menyelesaik nnya tidak menyelesaikan
rapi. annya tepat tepat waktu tepat waktu.
waktu dan dan hasil
hasil yang tidak rapi.
cukup rapi.
PENGAYAAN
 Siswa dapat melakukan wawancara kepada guru dan staf sekolah tentang pengalaman
melakukan kewajiban serta manfaatnya bagi diri sendiri dan lingkungan sekitar.
REMEDIAL
 Bagi siswa yang belum memahami materi tentang kewajiban, dapat dibimbing guru
mengulang kembali materi tersebut.
42

Tema 3 / Sub Tema 3 : Tokoh dan Penemuan / Ayo, Menjadi Penemu
Bahasa Indonesia
 Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks tentang
Ayo Menjadi Penemu dengan tepat.
tentang Ayo Menjadi Penemu dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku dengan
mandiri.
IPA
 Dengan percobaan, siswa mampu mengidentifikasi perbedaan sifat rangkaian listrik sederhana
seri dan paralel dengan tepat.
 Setelah percobaan, siswa mampu mempresentasikan perbedaan karakteristik rangkaian seri
dan paralel dalam bentuk Diagram Venn dengan tepat.
IPS
 Mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
 Mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia di bidang ekonomi.

 Menemukan kosa kata baku dalam teks eksplanasi ilmiah
 Membandingkan rangkaian listrik seri dan paralel
 Menemukan perubahan kehidupan masyarakat Indonesia di bidang ekonomi, akibat pengaruh
perkembangan teknologi transportasi.

Disiplin dan tanggung  Teks eksplanasi dan kosa Membaca, mengidentifikasi,
jawab kata baku menganalisis, menyimpulkan
 Rangkaian listrik seri dan
paralel
 Pengaruh perkembangan
teknologi dalam
kehidupan


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
43
1. IPS
Tulisan siswa tentang perubahan kehidupan sosial dan budaya di bidang ekonomi, diperiksa
menggunakan rubrik.
Perlu
4 3 2
1
Indonesia sekitar dengan sekitar dengan sekitar masyarakat
adanya adanya dengan sekitar
teknologi teknologi adanya denganadanya
transportasi transportasi teknologi teknologi
pada proses pada proses transportasi transportasi
distribusi distribusi pada proses pada proses
barang hasil barang hasil distribusi distribusi
produksi, produksi, barang hasil barang hasil
dengan dengan cukup produksi, produksi,
lengkap. lengkap. namun dengan
kurang lengkap.
lengkap.
Komunikasi Mengomunikasi Mengomunika Mengomunik Belum mampu
tulisan tentang kan secara sikan secara asikan secara mengomunikas
perubahan tertulis hasil tertulis hasil tertulis hasil ikan secara
sosial budaya pengamatan pengamatan pengamatan tertulis hasil
dalam rangka perubahan perubahan perubahan pengamatan
modernisasi sosial budaya di sosial budaya sosial budaya perubahan
bangsa lingkungan di lingkungan di lingkungan sosial budaya
Indonesia sekitar dengan sekitar dengan sekitar di lingkungan
adanya adanya dengan sekitar dengan
teknologi teknologi adanya adanya
transportasi transportasi teknologi teknologi
pada proses pada proses transportasi transportasi
distribusi distribusi pada proses pada proses
barang hasil barang hasil distribusi distribusi
produksi produksi barang hasil barang hasil
dengan dengan cukup produksi produksi
sistematis. sistematis. dengan dengan
kurang sistematis.
sistematis.
2. IPA
Diagram Venn perbandingan rangkaian seri dan paralel siswa diperiksa menggunakan
rubrik.
Perlu
4 3 2
1
Komponenko Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
mponen listrik persamaan persamaan persamaan menuliskan
dan fungsinya semua sebagian sebagian persamaan
44
dalam komponen besar kecil komponen

rangkaian listrik dan komponen komponen listrik dan
listrik seri dan fungsinya listrik dan listrik dan fungsinya
paralel. dalam fungsinya fungsinya dalam
rangkaian dalam dalam rangkaian
listrik seri dan rangkaian rangkaian listrik seri dan
paralel dengan listrik seri dan listrik seri paralel dengan
tepat. paralel dan paralel tepat.
dengan tepat. dengan tepat.
Rangkaian Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
listrik semua sebagian sebagian menuliskan
sederhana seri persamaan dan besar kecil persamaan dan
dan paralel perbedaan persamaan persamaan perbedaan
rangkaian seri dan perbedaan dan rangkaian seri
dan paralel rangkaian seri perbedaan dan paralel
dengan tepat. dan paralel rangkaian seri dengan tepat.
dengan tepat. dan paralel
dengan tepat.
Sikap: Menemukan Menemukan Menemukan Belum mampu
Kemandirian persamaan dan persamaan persamaan menemukan
perbedaan dan perbedaan dan persamaan dan
rangkaian seri rangkaian seri perbedaan perbedaan
dan paralel dan paralel rangkaian seri rangkaian seri
dengan mandiri. dengan cukup dan paralel dan paralel
mandiri. dengan meski dengan
bimbingan. bimbingan.
PENGAYAAN
 Siswa dapat melakukan wawancara dengan teman dari kelas paralel, dengan guru atau staf
sekolah untuk mencari informasi tentang pentingnya memiliki sikap kerja keras, tekun dan
pantang menyerah dalam pengalaman hidupnya.
REMEDIAL
 Bagi siswa yang belum dapat membuat kalimat menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif, akan mendapat pendampingan guru.
45

PPKn
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan contoh-contoh tindakan yang menunjukkan
tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu memberikan pendapat atas pelaksanaan tanggung jawab
terhadap hak dan kewajiban dengan terperinci.
SBdP
benar.
 Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval nada
dengan tepat.

 Mendiskusikan pelaksanaan hak dan kewajiban yang bertanggung jawab
 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan luas dan keliling lingkaran
 Memainkan lagu “Mariam Tomong” dengan menggunakan alat musik

Disiplin dan tanggung  Hak dan kewajiban Memecahkan masalah,
jawab  Luas dan keliling mengomunikasikan hasil,
lingkaran memainkan alat musik


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
46
1. PPKn: Diskusi tentang tanggung jawab melaksanakan hak dan kewajiban.

Perlu
4 3 2
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara, untuk untuk
sedang berbicara. namun mendengarkan mendengarkan
sesekali masih teman yang teman yang
perlu sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara,
namun tidak
mengindahkan.
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi non terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, verbal dengan komunikasi terhadap bentuk
postur, tepat. non verbal komunikasi non komunikasi non
ekspresi wajah, yang verbal yang verbal yang
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang
(menyampaika menginspirasi menerangkan menerangkan berbicara
n ide, teman. Selalu secara rinci secara rinci, selama proses
perasaan, mendukung dan serta merespon namun diskusi
pikiran) memimpin teman sesuai dengan terkadang berlangsung.
lainnya saat topik. merespon
diskusi. kurang sesuai
dengan topik.
2. SBdP: Menyanyikan lagu sesuai dengan interval nada.

Perlu
4 3 2
1
Sikap badan Saat bernyanyi Saat Satu sikap Dua sikap
memperlihatkan bernyanyi badan saat badan saat
sikap badan memperlihatk bernyanyi bernyanyi
berikut: bahu an sikap tidak belum
tegak namun badan berikut: diperlihatkan. diperlihatkan.
rileks, kaki bahu tegak
tidak ditekuk, namun rileks,
wajah tegak, kaki tidak
dan percaya diri ditekuk, dan
sudah terlihat. wajah tegak.
dimainkan besar lagu dimainkan lagu dimainkan
dengan interval dimainkan dengan sesuai dengan
nada yang dengan interval nada interval nada
sesuai. interval nada yang sesuai. yang sesuai.
yang sesuai.
dengan makna besar ekspresi kecil ekspresi sesuai dengan
lagu. sesuai dengan sesuai dengan makna lagu.
47
makna lagu. makna lagu.

Pengayaan
Siswa dapat mengerjakan soal-soal yang tingkat kesulitannya lebih tinggi.
48

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks eksplanasi
ilmiah tentang Ayo menjadi Penemu dengan benar.
 Setelah membaca, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah yang
dibaca tentang Ayo menjadi Penemu dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku
dengan sistematis.
IPA
 Dengan pengamatan, siswa mampu menemukan fakta penerapan sifat rangkaian listrik
sederhana seri dan paralel dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Setelah pengamatan, siswa mampu mempresentasikan fakta penerapan sifat rangkaian listrik
sederhana seri dan paralel dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.

 Melakukan lari jarak sedang
 Menemukan kosakata baku dalam teks eksplanasi ilmiah
 Menemukan fakta-fakta penggunaan rangkaian listrik seri dan paralel dalam kehidupan sehari-
hari

Disiplin dan tanggung  Lari jarak sedang Lari, membaca, mengidentifikasi
jawab  Teks eksplanasi dan kosa
kata baku.
 Rangkaian listrik seri dan
paralel.


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
49
1. Bahasa Indonesia
rangkaian campuran, diperiksa menggunakan rubrik:
Perlu
4 3 2
1
Isi teks Pernyataan Menuliskan Menuliska Menuliska Belumj
eksplanasi umum topik utama n topik n topik mampu
dengan bacaan bacaan topik utama
tepat. dengan dengan bacaan
cukup kurang dengan tepat.
tepat. tepat.
lengkap dan bacaan bacaan topik bacaan
berurutan. dengan dengan dengan
cukup kurang lengkap dan
lengkap lengkap berurutan.
berurutan. berurutan.
Kesim-pulan Menuliskan Menuliska Menuliska Belum
umum kesimpulan n n mampu
dengan penulis pendapat pendapat
tepat. dengan penulis penulis
cukup dengan dengan tepat.
tepat. kurang
tepat.
Kalimat efektif dan Menuliskan Menuliska Menuliska Belum
kosakata baku semua n sebagian n sebagian mampu
kalimat besar kecil menuliskan
menggunaka kalimat kalimat kalimat
n kosakata menggunak menggu menggunakan
baku dan an kosakata akan kosakata baku
kalimat baku dan kosakata dan kalimat
efektif kalimat baku dan efektif dengan
dengan efektif kalimat benar.
benar. dengan efektif
benar. dengan
benar.
dan rapi dan dan
50
sistematis
Sikap: Tugas Sebagian Tugas Belum dapat
kemandirian diselesaikan besar tugas diselesaika menyeselesai
dengan diselesaika n dengan kan tugas
mandiri. n dengan motivasi meski telah
mandiri. dan diberikan
guru. bimbingan.
PENGAYAAN
 Jika memiliki waktu, siswa dapat melakukan pengamatan pada dua ruangan berbeda yang
ada di sekolah.
REMEDIAL
 Bagi siswa yang belum memahami rangkaian campuran, akan kembali melakukan
pengamatan dengan pendampingan guru, atau pendampingan teman yang telah menguasai
konsep tersebut.
51

Bahasa Indonesia
 Setelah membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi kalimat efektif dan kosakata baku
dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang penemuan dan manfaatnya dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku
dengan benar.
PPKn
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menyebutkan contoh-contoh tindakan yang menunjukkan
tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu menceritakan pengalaman diri bertanggung jawab atas hak
dan kewajiban dengan terperinci.

 Mengidentifikasi kosa kata non baku dari teks yang dibaca
 Mendiskusikan tanggung jawab dalam melaksanakan kewajiban (mematuhi ramburambu lalu
lintas)
 Memecahkan masalah bangun gabungan yang melibatkan lingkaran

Disiplin dan tanggung  Kosakata non baku Memecahkan masalah,
jawab  Kewajiban terhadap mengomunikasikan hasil
rambu-rambu lalu lintas
 Bangun gabungan yang
melibatkan lingkaran


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
52
1. Bahasa Indonesia: menceritakan kembali dengan menggunakan kosakata baku dan

kalimat efektif.
Perlu
Kriteria
4 3 2 an
1
eksplanasi umum topik utama n topik n topik mampu
dengan bacaan bacaan topik utama
tepat. dengan dengan bacaan
cukup kurang dengan
tepat. tepat. tepat.
berurutan. dengan dengan bacaan
cukup kurang dengan
dan cukup dan kurang berurutan.
berurutan. berurutan.
umum kesimpulan n n mampu
dengan penulis pendapat pendapat
tepat. dengan penulis penulis
cukup dengan dengan
tepat. kurang tepat.
tepat.
dan cukup rapi dan dan
sistematis
Kalimat efektif Seluruh Sebagian Sebagian Sebagian
kalimat besar kalimat kecil
ditulis kalimat ditulis kalimat
dengan ditulis dengan ditulis
menggunaka dengan mengguna dengan
n kalimat menggunak kan menggunak
efektif. an kalimat kalimat an kalimat
efektif. efektif. efektif.
Kosakata baku Seluruh Sebagian Sebagian Sebagian
kosakata besar kosakata kecil
menggunaka kosakata mengguna kosakata
53
n kosakata menggunak kan menggunak

baku. an kosakata kosakata an kosakata
baku. baku. baku.
Sikap: kemandirian Tugas Sebagian Tugas Belum
mandiri. n dengan motivasi kan tugas,
mandiri. dan meskipun
bimbingan telah
guru. diberikan
motivasi
dan
bimbingan.
2. PPKn: Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan kewajiban secara

bertanggung jawab.
Kriteria 1 2 3 4
Menuliskan contoh hak yang sudah didapatkan
Menuliskan contoh kewajiban yang sudah
dilaksanakan
Menjelaskan apakah hak yang didapatkan sudah
seimbang dengan kewajiban yang dilaksanakan
dengan terperinci
Menjelaskan 3 manfaat melaksanakan hak dan
kewajiban secara tanggung jawab dengan benar
Menjelaskan hal-hal yang masih perlu diperbaiki
dari diri ketika melaksanakan hak dan kewajiban
dengan tanggung jawab dan terperinci
Menuliskan rencana perbaikan diri dengan
terperinci
3. Diskusi saat mendiskusikan kewajiban di jalan raya.

Perlu
4 3 2
1
Mendengarka Selalu Mendengar Masih perlu Sering diingatkan
n mendengarkan kan teman diingatkan untuk
teman yang yang untuk mendengarkan
sedang berbicara, mendengarkan teman yang
berbicara. namun teman yang sedang berbicara,
sesekali sedang namun tidak
masih perlu berbicara. mengindahkan.
diingatkan.
postur, tepat. komunikasi komunikasi komunikasi non
ekspresi non verbal non verbal verbal yang
wajah, suara) yang yang ditunjukkan
ditunjukkan ditunjukkan teman.
teman. teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara Berbicara dan Jarang berbicara
54
(menyampaika menginspirasi dan menerangkan selama proses

n ide, teman. Selalu menerangka secara rinci, diskusi
perasaan, mendukung dan n secara namun berlangsung.
pikiran) memimpin rinci serta terkadang
topik.

Pengayaan
55

IPS
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang ekonomi dengan
terperinci.
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang ekonomi dengan
terperinci.
SBdP
tepat.
 Setelah berlatih, siswa mampu memainkan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval nada
yang tepat.

 Mendiskusikan dampak perkembangan teknologi di bidang ekonomi
 Memecahkan masalah bangun gabungan yang melibatkan lingkaran
 Memainkan lagu “Mariam Tomong” dengan alat musik

Disiplin dan tanggung  Perkembangan teknologi Memecahkan masalah,
jawab dan dampaknya di bidang mengomunikasikan hasil,
ekonomi memainkan alat musik
 Bangun gabungan yang
melibatkan lingkaran


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
56
1. IPS: Dampak perkembangan teknologi dalam hal perekonomian.

Perlu
4 3 2
1
Indonesia dalam bidang dalam bidang dalam bidang masyarakat
ekonomi berkat ekonomi ekonomi dalam bidang
perkembangan berkat berkat ekonomi
teknologi perkembanga perkembanga karena
dengan n teknologi n teknologi perkembangan
lengkap. dengan cukup dengan teknologi.
lengkap. kurang
lengkap.
Komunikasi Mengomunikasi Mengomunika Mengomunik Mengomunikas
lisan tentang kan secara sikan secara asikan secara ikan secara
perubahan tulisan hasil tulisan hasil tulisan hasil tulisan hasil
sosial budaya diskusi tentang diskusi diskusi diskusi tentang
dalam rangka perubahan tentang tentang perubahan
modernisasi masyarakat di perubahan perubahan masyarakat di
bangsa bidang ekonomi masyarakat di masyarakat di bidang
Indonesia karena bidang bidang ekonomi
perkembangan ekonomi ekonomi karena
teknologi karena karena perkembangan
dengan perkembanga perkembanga teknologi
sistematis. n teknologi n teknologi dengan tidak
dengan cukup dengan sistematis.
sistematis. kurang
sistematis.
Sikap kerja Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu
sama sikap kerja sikap kerja sikap kerja dimotivasi
sama secara sama dengan sama, namun untuk dapat
konsisten. cukup kurang bekerja sama.
konsisten. konsisten.
Santun dan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum mampu
saling sikap santun sikap santun sikap santun menunjukkan
menghargai dan saling dan saling dan saling sikap santun
menghargai menghargai menghargai dan saling
saat wawancara saat saat, namun menghargai
secara wawancara kurang saat
konsisten. dengan cukup konsisten. wawancara.
konsisten.
2. SBdp: Memainkan alat musik.

Perlu
4 3 2
1
dimainkan besar lagu dimainkan lagu dimainkan
57
dengan interval dimainkan dengan sesuai dengan

nada yang dengan interval nada interval nada
sesuai. interval yang sesuai. yang sesuai.
nada yang
sesuai.
dengan makna besar kecil ekspresi sesuai dengan
lagu. ekspresi sesuai dengan makna lagu.
sesuai makna lagu.
dengan
makna lagu.
3. Diskusi saat mendiskusikan perubahan masyarakat karena teknologi.

Perlu
4 3 2
1
sedang berbicara mendengarka mendengarkan
masih perlu berbicara. berbicara
mengindahkan.
wajah, suara) yang yang yang
ditunjukkan ditunjukkan ditunjukkan
perasaan, mendukung dan n secara namun diskusi
pikiran) memimpin rinci, terkadang berlangsung.
topik.
4. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (Disiplin dan tanggung jawab)

Pengayaan
58

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca dan membuat gambar berseri, siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri
kosakata baku dan kalimat efektif pada teks eksplanasi ilmiah tentang “Rangkaian Listrik di
Kelasku” dengan benar.
 Setelah membaca dan membuat gambar berseri, siswa mampu menulis informasi penting
tentang rangkaian seri/paralel/campuran yang dibaca dari teks eksplanasi ilmiah “Rangkaian
Listrik di Kelasku” dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku dengan sistematis.
PPKn
 Dengan menuliskan pengalaman diri, siswa mampu menyebutkan contoh tindakan yang
menunjukkan tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
 Dengan menuliskan pengalaman diri, siswa mampu memberikan pendapat atas pelaksanaan
tanggung jawab terhadap hak dan kewajiban dengan tepat.
 Setelah menuliskan pengalaman diri, siswa mampu menceritakan pengalaman bertanggung
jawab atas hak dan kewajiban dengan sistematis.
 Dengan membuat poster, siswa mampu mengampanyekan tanggung jawab atas hak dan
kewajiban dengan percaya diri.

 Melakukan lari jarak sedang
 Menemukan kosakata baku dalam teks eksplanasi ilmiah
 Membuat poster tentang hak dan kewajiban dan mengampanyekannya

Disiplin dan tanggung  Lari jarak sedang Lari, membaca, mengidentifikasi,
jawab  Teks eksplanasi, kosa menulis, menggambar, dan
kata baku, dan kalimat mewarnai, mengomunikasikan
efektif
 Hak dan kewajiban


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
59
1. IPA dan Bahasa Indonesia

Gambar berseri rangkaian seri/paralel menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif,
dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
4 3 2
1
Komponenko Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
mponen listrik fungsi setiap fungsi fungsi menuliskan
dan fungsinya komponen sebagian sebagian fungsi setiap
dalam dalam besar kecil komponen
rangkaian rangkaiandenga komponen komponen dalam
listrik seri dan n benar. dalam dalam rangkaian
paralel rangkaian rangkaian dengan benar
dengan dengan benar
benar
Rangkaian Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
listrik proses arus proses arus proses arus menuliskan
sederhana seri listrik dalam listrik dalam listrik dalam proses arus
dan paralel rangkaian rangkaian rangkaian listrik dalam
dengan tepat. cukup tepat. dengan rangkaian
kurang tepat. dengan tepat.
Kalimat Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
efektif dan semua kalimat sebagian sebagian menuliskan
kosakata baku menggunakan besar kecil kalimat kalimat
kosakata baku kalimat menggunakan menggunakan
dan kalimat menggunak kosakata kosakata baku
efektif dengan an kosakata baku dan dan kalimat
benar. baku dan kalimat efektif dengan
kalimat efektif benar.
efektif dengan benar.
dengan
benar.
2. PPKn integrasi dengan Bahasa Indonesia.

Poster siswa tentang hak dan tanggung jawab, serta kosakata baku dan kalimat efektif dinilai
menggunakan rubrik.
Perlu
4 3 2
1
Hak, Memberikan Memberika Memberikan Belum mampu
kewajiban, contoh hak, n contoh contoh hak, memberikan
dan tanggung kewajiban, dan hak, kewajiban, contoh hak,
jawab sebagai tanggung jawab kewajiban, dan tanggung kewajiban, dan
warga negara sebagai warga dan jawab sebagai tanggung
dalam negara dengan tanggung warga negara jawab sebagai
kehidupan benar. jawab dengan warga negara
sehari-hari sebagai kurang benar. dengan benar.
warga
negara
dengan
cukup
benar.
Pelaksanaan Melaksanakan Melaksanak Melaksanaka Belum mampu
60
tanggung tugas dengan an tugas n tugas melaksanakan

jawab atas hak tertib, disiplin, dengan dengan tugas dengan
dan kewajiban dan cukup kurang tertib, tertib, disiplin,
sebagai warga bertanggung tertib, disiplin, dan dan
negara jawab. disiplin, dan bertanggung bertanggung
bertanggung jawab. jawab.
jawab.
Kalimat Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
efektif dan semua kalimat sebagian sebagian menuliskan
kosakata baku menggunakan besar kecil kalimat kalimat
kosakata baku kalimat menggunakan menggunakan
dan kalimat menggunak kosakata kosakata baku
efektif dengan an kosakata baku dan dan kalimat
benar. baku dan kalimat efektif dengan
kalimat efektif benar.
efektif dengan benar.
dengan
benar.
PENGAYAAN
 Siswa dapat melaukan diskusi bersama teman tentang sikap diri mereka selama ini.
REMEDIAL
 Bagi siswa yang belum dapat membuat poster dan gambar berseri sesuai dengan kriteria
yang ditentukan, akan mendapatkan pendampingan guru.
61

Tema 3 / Sub Tema 4 : Tokoh dan Penemuan / Kegiatan Pembiasaan Literasi
Kegiatan Berbahasa Lisan (15 menit)

 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya dari rumah
dan mendeskripsikannya di depan teman-temannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama. Guru
melakukan hal yang sama untuk siswa ketiga.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal yang
sama. Setiap hari akan ada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan benda.
Membaca Pemahaman (30 menit)
 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca.
 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama. Partisipasi guru dalam membaca
sangat bermanfaat bagi siswa karena guru dapat dijadikan contoh.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman di sebelahnya. Guru
berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di potongan kertas kecil dan
menempelkannya di papan tulis (guru dapat juga meminta siswa menyampaikan kata sulit
kemudian guru menuliskannya di papan tulis).
 Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya kepada siswa, siapa yang dapat
menemukan arti salah satu kata sulit tersebut. Siswa harus menjelaskan arti kata tersebut.
Siswa lain menanggapi.
 Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
 Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan.
Menulis Kegiatan (30 menit)
 Kegiatan menulis dapat dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan pada hari sebelumnya (apabila kegiatan
menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu,
begitu seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolahraga, berkebun, ke
rumah nenek, pergi ke kota, dan sebagainya).
 Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa
yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka
saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta setiap siswa untuk membacakan
tulisannya kepada teman kelompoknya.


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
62



 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya lewat tulisan.
 Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil tulisannya di depan kelas. Siswa
lain menanggapi.

begitu seterusnya).
rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk
menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan,
bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana
mereka melakukan kegiatan.
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosakata, dan tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
63



 Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa membaca satu paragraf, yang lain
mendengarkan. Setelah selesai satu paragraf dibaca, siswa lain melanjutkan membaca paragraf
berikutnya. Begitu seterusnya.) Pada kesempatan ini guru juga mendapatkan membaca satu
paragraf.
 Setiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan pertanyaan mengenai teks atau
meminta siswa menceritakan kembali teks yang dibacanya.

 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila kegiatan
begitu seterusnya).
rumah nenek, berkebun, pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk
menulis dengan mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan,
bagaimana kegiatan dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana
mereka melakukan kegiatan.
 Pada kesempatan ini siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosakata, dan tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
64



 Guru meminta siswa siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang teks yang dibacanya. Pendapat
harus mengacu kepada topik bacaan, tokoh, dan penulisan.
 Guru mengumpulkan tulisan siswa.

 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila kegiatan
begitu seterusnya).
rumah nenek, pergi ke kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan
mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan
dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan
kegiatan.


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
65



 Guru meminta siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam teks dan membuat cerita baru.
 Guru mengumpulkan tulisan siswa.

begitu seterusnya).
rumah nenek, pergi ke kota, dan sebagainya). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan
mencantumkan apa yang dilakukan, siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan
dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dan dimana mereka melakukan
kegiatan.


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
66

Merancang Pameran Literasi

 Bersama siswa, guru mengumpulkan tulisan siswa dan merencanakan untuk mengadakan
pameran. Produk yang dapat dipamerkan adalah.
- hasil tulisan siswa setelah membaca
- hasil tulisan siswa tentang kegiatan pada hari sebelumnya
 Guru mengundang adik kelas untuk datang ke pameran literasi. Saat pameran, selain
memajangkan hasil karya tulisan, siswa juga dapat membacakan teks Aku Cinta Membaca
kepada adik kelas.
 Pameran literasi dapat dilaksanakan di luar kelas dengan mengatur meja untuk memamerkan
karya tulisan siswa dan bahan bacaan. Kegiatan membaca dapat dilakukan di meja, di bawah
pohon atau di tempat lain yang memungkinkan.
 Namun diusahakan seluruh kegiatan harus berada di area pameran.
 Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari. Waktu dapat disesuaikan dengan kondisi.
Adik kelas yang akan berkunjung dapat disesuaikan waktunya dengan jam istirahat mereka.
Apabila memungkinkan, guru juga dapat mengundang kepala sekolah, guru lain, dan komite
sekolah atau orang tua.
Refleksi
 Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan:
- kegiatan literasi yang manakah yang paling menarik
- apa yang harus ditingkatkan
- kegiatan saat pameran: apa yang harus diperhatikan agar kegiatan dapat lebih baik lagi


NUPTK. 9936765667110022 NUPTK. -
67

RPP KELAS 6 TEMA 3 - Tokoh Dan Penemuan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KELAS 6 TEMA 3 - Tokoh Dan Penemuan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 3 : TOKOH DAN PENEMUAN

Nama Sekolah : SDIT AL-AZHAR 2 BATAM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SDIT AL-AZHAR 2 BATAM

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui Batam, ....................... 2021

( RIPANGI,S.Pd ) ( LISA PEBRIANTI,S.Pd )

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Terdapat gambar rangkaian seri

lisan tentang kan secara lisankasikan asikan secara mengomunikas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SDIT AL-AZHAR 2 BATAM

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui Batam, ....................... 2021

( RIPANGI,S.Pd ) ( LISA PEBRIANTI,S.Pd )

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

3. Diskusi saat membahas tentang gambar-gambar yang terkait dengan hak.

postur, tepat. non verbal komunikasi komunikasi

4. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab).

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SDIT AL-AZHAR 2 BATAM

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui Batam, ....................... 2021

( RIPANGI,S.Pd ) ( LISA PEBRIANTI,S.Pd )

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SDIT AL-AZHAR 2 BATAM

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui Batam, ....................... 2021

( RIPANGI,S.Pd ) ( LISA PEBRIANTI,S.Pd )

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

2. PPKn: Tanggung jawab menggunakan barang

Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara Berbicara dan Jarang

4. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SDIT AL-AZHAR 2 BATAM

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui Batam, ....................... 2021

( RIPANGI,S.Pd ) ( LISA PEBRIANTI,S.Pd )

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. IPS: Perubahan masyarakat dengan ditemukannya bola lampu

2. SBDp: Menyanyi dengan interval yang tepat

Menyanyikan dengan interval nada yang

3. Diskusi saat membahas tentang unsur-unsur lingkaran

4. Catatan singkat untuk mencatat sikap (disiplin dan tanggung jawab)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SDIT AL-AZHAR 2 BATAM

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui Batam, ....................... 2021

( RIPANGI,S.Pd ) ( LISA PEBRIANTI,S.Pd )

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Temanku selalu mengerjakan dan mengumpulkan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SDIT AL-AZHAR 2 BATAM

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)