RPP KLS.7.2 Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nomor :01
Sekolah : SMP N 1 DELANGGU

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Materi Pokok : Aktivitas Manusia Dalam Memenuhi
Kebutuhan.Kelangkaan sebagai
permasalahan ekonomi
Kelas/ Semester VII /Genap
Alokasi Waktu : 2 X pertemuan ( 4 x 40 ‘ )
A
KI.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapberiman dan bertakwa kepada Tuhan
YME,
KI.2 Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjang
hayat, dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional
KI.3 Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, .
seni, dan . budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri
sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI.4 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, .
mandiri, . kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri
B.
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 3.3 Menganalisis konsep 3.3.1.Menjelaskan definisi kelangkaan
Interaksi antar manusia 3.3.2.Mendiskripsikan sebab - sebab
dengan ruang sehingga menghasilkan terjadinya kelangkaan.
berbagaikegiatan Ekonimi 3.3.3.Mendiskripsikan ciri – ciri terjadinya
( Produksi, Distreibusi, dan kelangkaan suatu barang
konsumsi, permintaan 3.3.4.Menjelaskan akibat terjadinya
penawaran,dan interaksi antar kelangkaan.
ruang untuk keberlangsungan 3.3.5.Menganalisa usaha mengatasi
kehidupan ekonomi,sosial – kelangkaan
Budaya Indonesia
2 4.3. Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1Melakukan identifikasi barang – barang

konsep interaksi antara yang sering langka di pasar.
manusia dengan ruang 4.4.2.Membuat makalah tentang kelangkaan
sehingga menghasilkan BBM.
berbagai kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi,
konsumsi, permintaan, dan
penawaran) dan interaksi
antarruang untuk keberlang-
sungan kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya Indonesia
C. FOKUS PENGUATAN KARAKTER
1.Religius 3.Berfikir Kritis

2.Disiplin
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian kelangkaan dengan benar
2. Mendiskripsikan penyebab terjadinya kelangkaan secara sistematis
3. Mendiskripsikan ciri – ciri kelangkaan secara kritis
4. Menjelaskan akibat terjadinya kelangkaan secara tepat
5. Mendiskripsikan usaha mengatasi kelangkaan secara teliti
E. .MATERI PEMBELAJARAN
Materi Regulair
- Pengertian kelangkaan
-Penyebab terjadinya kelangkaan
- Ciri – ciri kelangkaan
- Akibat terjadinya kelangkaan
- usaha mengatasi kelangkaan
Materi Remidial
- Ciri – ciri kelangkaan
- Akibat terjadinya kelangkaan
- usaha mengatasi kelangkaan
Materi Pengayaan
- Memutus mata rantai panjangnya distribusi cabe
merah.
F. .METODE PEMBELAJARAN
Discovery Learning
G. MEDIA PEMBELAJARAN
a. Soft Media :
a.1.Power point
a.2 Video tentang Kelangkaan dari unduhan dari Youtube
a.3. Mini Picture berupa Cabe ,bawang merah Daging Sapi dan BBM
b.Hard Media
b.1 LCD
b.2 Laptop
b.3 Kertas HVS ukuran A4
H SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Kelas VII Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
2. Video Pembelajaran
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa
4. Buku Siswa IPS SMP KLS 8,Depdikbud,Edisi 1`,2004
10. Sumber lain yang relevan
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
Pertemuan ke 1
1. Persiapan Kelas membuka pelajaran dengan 10 menit
mengucapkan salam dan berdoa bersama
Pendahuluan 2. Gur melakukan absensi
3. Memotivasi siswa/Ice Breaking melalui pemutaran
video “cicken Dance “dan siswa menirukan
gerakannya
4. Guru menginformasikan tujuan yang ingin dicapai
5. Guru memberi gambaran garis besar materi yang akan
dipelajari
Kegiatan Inti 60 menit
Stimultion 1.Guru menyajikan gambar kelangkaan

(Stimulasi/Pemberia 2 CabeGuru memutarkan video kelangkaan BBM dan
n Rangsangan) daging sapi.
.
Siswa diminta membuat pertanyaan sederhana
Problemstatement(pert berdasarkan pengamatan gambar dan video
anyaan/identifikasi
kelangkaan BBM dan daging sapi dan guru
masalah )
membimbing siswa untuk merekonstruksi sebuah
definisi komposisi penduduk.
Siswa diminta menyusun pertanyaan dengan
melihat sekilas video kenaikan harga sembako di
pasar.
Peserta didik membaca pada buku paket.dan hal

126 – 129 serta modul dari guru selain itu
Data collection mengakses Internet tentang kelangkaan sesuai
(pengumpulan website yang telah ditentukan oleh guru.
data) Peserta didik melakukan resume kecil sesuai
topik materi.
Peserta didik merumuskan simpulan sementara
dari hasil curah pendapat tentang Kelangkaan
Mengkomunikasikan hasil kerja melalui

presentasi sesuai dengan kelompok yang telah
terbentuk.
Meptertahankan argumen ,ide,gagasan /hasil
Verification temuan atas ajuan pertanyan dari kelompok lain
( Pembuktian )
Penutup Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa sebagai post 10 menit
test.
1. Memerintahkan kepada siswa agar membaca

buku sumber terkait materi pada pertemuan
Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan
tentang konflik dengan menghubungkan
keterkaitan kondisi sekarang dengan segala
persoalan melalui review indikator yang
hebdak dicapai pada hari itu.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutmya dan mempersiapkan diri
menghadapi tes dipetemuan berikutnya.
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.
4. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk
memberikan penguatan kpd peserta didik.
5. Menyampaikan pesan Moral.
6. Memberi salam.berikutnya
Pertemuan 2
Guru membuka pelajaran dengan mengucap 10 menit

salam
Pendahuluan Guru melakukan presensi
Siswa distimulasi melalui instrumentalia musik
Kintaro.dan guru membimbing olah nafas.
Guru menyampaikan pre test.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan
Siswa menghubungkan antara teori pada buku

paket dan modul dengan hasil pengamatan.
Kegiatan Inti Masing – masing kelompok bertanya pada 60 menit
kelompok lain secara terbatas.
Siswa membuat tabel dan melakukan pencatatan
terhadap barang – barang yang sering
menghilang dipasaran
1. Generalization  Membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

(menarik lisan, tertulis, atau bentuk lainnya materi pembelajaran
kesimpulan hari itu dilakukan siswa bersama guru
/generalisasi)
Penutup  Mengakhiri pembelajaran dengan post test dilanjutkan 10 m

dengan menyanyikan lagu Rayuan Pulau Kelapa e
ni
t
J.PENILAIAN HASIL BELAJAR :
4. Teknik penilaian. a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

b. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk Pilihan ganda
c. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja berupa produk
5. Bentuk Penialian a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
(terlampir)
b. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
d. Portofolio : Penilaian laporan.
Mengetahui : Delanggu,2 Januari 2020

Kepala SMP N Guru Bidang Studi IPS 8
NIP:
LAMPIRAN I
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Pelaku – pelaku Ekonomi
BAB : III
Nama ;
Kelompok :
Kelas :
Hari dan Tanggal :
Tugas : Melakukan identifikasi di pasar tradisional tentang sembako yang sering
langka di pasar
Alat dan bahan
1. Kertas Karton
2. Pensil 2B
3. Peta Jalur distribusi barang
4. Spidol Warna
5. Penggaris
Petunjuk Guru :Setelah berhasil melakukan identifikasi tuliskan hasil temuanmu pada kertas
karton kemudian tempelkan pada dinding agar siswa lain turut membacanya.
Catatan
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
NILAi guru PARAF ORANG TUA
…………………………………………………………
LAMPIRAN II
PENDALAMAN MATERI AJAR
KELANGKAAN SEBAGAI PERMASALAHAN EKONOMI
Manusia senantiasa melakukan aktivitas 4. Pertumbuhan manusia yang begitu

sepanjang waktu. Hal tersebut dilakukan cepatdibandingkan dengan
dalam rangka untuk memenuhi kebutuhan agar kemampuan penyediaan sarana
dapat mempertahankan kelangsungan kebutuhan
hidup.Antara personal satu dengan yang lain 5. Bencana alam
kebutuhan selalu berbeda /tidak sama. Akan Ciri – ciri terjadinya kelangkaan
tetapi kebutuhan akan barang yang sama dapat Berikut keadaan yang menandakan terjadinya
terjadi.Akibatnya barang yang dicari tidak kelangkaan
mudah untuk didapatkan.sehingga orang 1. Jumlah alat pemuas kebutuhan sangat
menyebut terjadi kelangkaan. terbatas sehingga sulit untuk diperoleh
Sebenarnya apakah kelangkaan 2. Harga kebutuhan melonjak drastis dari
itu?.Kelangkaan dapat diartikan suatu keadaan biasanya karena jumlahnya terbatas
dimana jumlah barang yang diminta lebih dan permintaan tinggi
banyak daripada jumlah barang yang 3. Konsumen harus berkorban untuk
ditawarkan .Atau dapat diartikan suatu kondisi memperoleh barang dan jasa tersebut,
dimana keinginan manusia tidak bahkan sampai mengorbankan
terbatas,sedangkan alat pemuas kebutuhan kebutuhan yang lain untuk memenuhi
manusia terbatas.contoh LPG ,karena banyak kebutuhan yang lebih utama.
yang membutuhkan sehingga barang yang satu Dampak Positif kelangkaan suatu barang
itu hilang dari pasaran.ada lagi Cabe
rawit ,cabe merah ,bawang putih ,dan lain – 1.Meningkatnya teknologi untuk
lain . memperbaiki kehidupan manusia dan
Kelangkaan terjadi disebabkan oleh lingkungan menjadi lebih baik ( dibuat
beberapa faktor,antara lain : peralatan yang ramah lingkungan.
1. Keterbatasan jumlah bendapemuas 2.Terciptanya teknologi baru untuk
kebutuhan yang berada di alam mengefisienkan sumber daya alam.
2. Kerusakan sumber Daya Alam sebagai Dampak Negatif Kelangkaan
akibat ulah manusia 1.Melambungnya harga – harga barang.
3. Keterbatasan manusia untuk mengolah 2.semakin banyak muncul para
sumber daya yang ada spekulan /orang – orang yang berspekulasi.
Adapun usaha yang bisa dilakukan untuk
mengatasi kelangkaan adalah sebagai berikut
1. Menyusun skala prioritas
2. Pemanfaatan sumber daya secara pendapatan petani dan nelayan serta
efektif dan efisien peningkatan produksi yang diatur oleh
Sedangkan cara memanfaatkan sumber daya undang-undang.
secara efektif dan efisien serta menggali yang 3. Meningkatkan persediaan dan
belum dimanfaatkan sebagai berikut pemanfaatan sumber energi dan tenaga
a. Mengubah bentuk benda untuk listrik yang relatif murah serta ramah
meningkatkan nilai hasil lingkungan dan secara berkelanjutan yang
b. Mengkombinasikan kegunaan benda pengelolaannya diatur dengan undang-
c. Memperbaiki barang yang rusak undang.
d. Mendaur ulang barang bekas untuk 4. Mengembangkan kebijakan pertanahan
dijadikan barang yanmg bernilai guna untuk meningkatkan pemanfaatan dan
e. Mengelola dan mendayagunakan penggunaan tanah secara adil, transparan,
sumber daya secara tepat. dan produktif dengan menyamakan hak-
Agar kelangkaan dapat diminimalisir maka hak rakyat setempat, termasuk hak ulayat
Sumber Daya alam yang ada harus (wilayah) yang sesuai dan seimbang.
berdasarkan kepentingan rakyat banyak. 5. Meningkatkan pembangunan dan
Pemanfaatan sumber daya alam diatur dalam pemeliharaan sarana dan prasarana
TAP MPR No. IV/MPR/1999 sebagai berikut. publik, termasuk transportasi,
1. Mengembangkan kebijakan industri, telekomunikasi, energi, listrik, dan air
perdagangan, dan investasi dalam bersih guna mendorong pemerataan
rangka meningkatkan daya saing pembangunan, melayani kebutuhan
global dengan membuka aksessibilitas masyarakat dengan harga terjangkau,
yang sama terhadap kesempatan kerja serta membuka keterisolasian wilayah
dan berusaha bagi segenap rakyat dan pedalaman dan terpencil.
seluruh daerah melalui keunggulan 6. Mengembangkan ketenagakerjaan secara
kompetitif terutama yang berbasis menyeluruh dan terpadu yang diarahkan
keunggulan sumber daya alam dengan pada peningkatan kompetensi dan
menghapus segala bentuk perlakuan kemandirian tenaga kerja, peningkatan
diskriminatif dan hambatan. pengupahan, penjaminan kesejahteraan,
2. Mengembangkan sistem ketahanan perlindungan kerja, dan kebebasan
pangan yang berbasis pada keragaman berserikat
sumber daya bahan pangan, kelembagaan 7. Meningkatkan kuantitas dan kualitas
serta budaya lokal dalam rangka tenaga kerja ke luar negeri dengan
menjamin tersedianya pangan dan nutrisi memerhatikan kompetensi, perlindungan,
dalam jumlah dan mutu yang dibutuhkan dan pembelaan tenaga kerja– kebijakan
pada tingkat harga yang terjangkau, selanjutnya
dengan memerhatikan peningkatan
LAMPIRAN III
PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
Instrumen penilaian
a.Kisi,Kisi Soal
Jenis Sekolah : SMP N 1 Delanggu
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : K-13
Alokasi waktu : 30 Menit
Jumlah Soal : 10 ,
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2019/2020
No KOMPETENSI DASAR Materi Indikator Level No

Kompet Soa
ensi l
1 3.1 Menganalisis konsep Kelangkaan Dapat menjelaskan pengertian CI 1
interaksi antara manusia kelangkaan
dengan ruang sehingga
2 menghasilkan berbagai Dapat mengelompokkan barang C4 2
kegiatan ekonomi – barang yang sering langka di
(produksi, distribusi, pasar
konsumsi, penawaran-
3 permintaan) dan Dapat mendiskripsikan dampak C2 3
interaksi antar ruang positif kelangkaan
untuk keberlangsungan
4 kehidupanekonomi, Dapat mengidentifikasi cirri – C4 4
sosialdanbudaya cirri kelangkaan
Indonesia.
5 Dapat menjelaskan usaha – C2 5
usaha untuk mengatasi
kelangkaan
6 Dapat menjelaskan dampak C1 6

egatif kelangkaan
7 Dapat menyebutkan 7 C1. 7

Kementerian yang terkait yang
senantiasa terlibat mengatasi
persoalan tingginya harga
produk – produk pertanian
8 Dapat mengklasifikasikan C5 8
barang yang sering fluktuatif
dalam masalah harga
9 Dapat menjelaskan factor C2 9

penyebab kelangkaan
10 Dapat menjelaskan cara yang C2 10

efektif untuk dilakukan terhadap
sumber daya alam yang belum
termanfaatkan
PETUNJUK
I. Pilihlah jawaban yang benar pada pilihan jawaban A, B, C atau D dengan ketentuan sebagai berikut!
A. Jika (1), (2), dan (3) benar
B. Jika (1) dan (3) benar
C. Jika (2) dan (4) benar
D. Jika ( 4 ) saja yang benar
Untukmengasahdanmengujikemampuancaraberpikirsecararasional, logisdankritis,
pilihlahsatujawaban yang paling tepatdengancaramemberitandasilang (X) padahuruf A, B, C, atau D
pada lembar jawabmu.!
10Agar kelangkaan suatu barang tidak terjadi 2. Mengkombinasikan kegunaan

maka cara yang efektif untuk dilakukan benda
terhadap sumber daya alam yang belum 3. Membiarkan barang yang sudah
termanfaatkan adalah ... .
rusak
1. Mengkombinasikan kegunaan
4. Mengubah bentuk benda untuk
gagasan
meningkatkan nilai hasil
PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN

NAMA SISWA : …
Bentuk : produk
Kunci Jawaban
Berikut ini adalah gambar – gambar yang menunjukkan beberapa 1. Dbarang
4.D yang
7.A pernah
10. C langka di
2. A anda
tengah – tengah masyarakat kita. Isilah kolom di bawah ini fsn menurut 5.C solusi
8.D yang akan kalian
tawarkan! 3. B 6.C 9. A
N Gambar Solusi Mengatasi Kelangkaan
O
1 …………………………………………………………
….
…………………………………………………………
….
…………………………………………………………
….
…………………………………………………………
….
…………………………………………………………
2 …………………………………………………………
….
…………………………………………………………
….
…………………………………………………………
…
3 …………………………………………………………
….
…………………………………………………………
….
…………………………………………………………
….
…………………………………………………………
….
4 …………………………………………………………
….
…………………………………………………………
….
…………………………………………………………
….
…………………………………………………………
….
5 …………………………………………………………
….
…………………………………………………………
….
…………………………………………………………
….
…………………………………………………………
….
LAMPIRAN V
PENILAIAN SIKAP
Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP N …….
Kelas / Semester : VII / 2
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
NAMA
NNO WAKTU CATATAN KASUS KETERANGAN
SISWA
LAMPIRAN VI
PROGRAM TINDAK LANJUT.
1. Penbelajaran Remidial :
Penilaian remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas belajar dengan kerja
kelompok apabila yang tidak tuntas kurang dari 50% jumlah peserta didik , jika yang belum
tuntas lebih dari 50 % dilakukan pembelajaran klasikal. Teknik penilaian mengacu pada
pembelajaran reguler
2. Pengayaan :
Diberikan kepada peserta didik yang sudah tuntas dalam pembelajaran dengan teknik
diberikan materi dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.
3.Bagi yang mengalami kesulitan dalam belajar direkomendasikan untuk berkonsultasi dengan
guru BK.

Nomor :02

Materi Pokok : Kebutuhan
A
YME,
B.
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
1 3.3 Menganalisis konsep 3.3.1.Menjelaskan definisi kebutuhan
Interaksi antar 3.3.2.Menjelaskan penyebab kebutuhan
manusiadengan ruang manusia tidak terbatas
sehingga menghasilkan 3.3.3.Mendiskripsikan jenis kebutuhan
berbagaikegiatan Ekonimi menurut Intensitas / kegunaan
( Produksi, Distreibusi, dan 3.3.4.Mengelompokkan contoh kebutuhan
konsumsi, permintaan menurut waktunya.
penawaran,dan interaksi antar 3.3.5.Menjelaskan kebutuhan manusia
ruang untuk keberlangsungan menurut sifatnya
kehidupan ekonomi,sosial – 3.3.6.Mendiskripsikan jenis kebutuhan
Budaya Indonesia manusia menurut aspek sosial
psikologisnya
3.3.7.Menjelaskan faktor – faktor yang
mempengaruhi kebutuhan
2 4.3. Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1Melakukan pengelompokan kebutuhan

konsep interaksi antara dalam sebuah tabel
manusia dengan ruang 4.4.2.Menyusun secara kronologis kebutuhan
sehingga menghasilkan primer seorang pelajar.
1.Religius 3.Berfikir Kritis

2.Disiplin
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat
1. Menjelaskan pengertian kebutuhan.secara benar
2. Mengklasifikasikan kebutuhan menurut tingkatannya secara kronologis
3. Mendeskripsikan kebutuhan menurut waktunya secara tepat
4. Menjelaskan kebutuhan menurut sifatnya secara teliti
5. Menganalisis kebutuhan menurut sosial psikologis
6. Mengeksplorasi faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan kebutuhan secara nyata
E. MATERI PEMBELAJARAN
a.Materi Regulair
Pengertian Kebutuhan
Penyebab terjadinya kebutuhan
kebutuhan menurut tingkatannya
kebutuhan menurut waktunya
kebutuhan menurut sifatnya
kebutuhan menurut sosial psikologis
Faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan
b .Materi Remidial
 Jenis – jenis kebutuhan
 Faktor – factor yang mempengaruhi kebutuhan
.C. Materi Pengayaan
 Gaya konsumerisme masyarakat perkotaan
F. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning
G MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media : Peta Indonesia, Gambar Mall,gambar Rumah,TV, MobiL,
Obyek wisata
Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT
H SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Kelas VII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
2. Video Pembelajaran : orang berbelanja di Mall
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa Lampiran1
4. https://id.wikipedia.org
5. http://www.academia.edu/32199189/
Modul_IPS_Kelas_VII_Semester2. tentang Kebutuhan _
6. Sumber lain yang relevan.
I.LANGKAH – LNGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
 Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
 Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
 Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
ketika belanja di pasar dengan materi kebutuhan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat
pengalaman siswa terkait materi ajar
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking permainan “ Test warna “
 Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan

Stimultion 1.Guru memutarkan video orang berbelanja di Mall dan
Stimulasi gambar yang sesuai dengan materi ajar
Siswa diminta membuat pertanyaan sederhana

berdasarkan pengamatan gambar dan video kebutuhan
Problemstateme manusia dan guru membimbing siswa untuk
nt(pertanyaan/ merekonstruksi sebuah definisi kebutuhan.
identifikasi
masalah Siswa diminta menyusun pertanyaan dengan melihat
sekilas tayangan gambar
Peserta didik membaca pada buku paket.dan hal 126 –

129 serta modul dari guru selain itu mengakses
Data collection Internet tentang kebutuhan sesuai website yang telah
(pengumpulan ditentukan oleh guru.
data) Peserta didik melakukan resume kecil sesuai topik
materi.
Peserta didik merumuskan simpulan sementara dari
hasil curah pendapat tentang Kelangkaan
Mengkomunikasikan hasil kerja melalui presentasi

Sesuai dengan kelompok yang telah terbentuk.
Verification Meptertahankan argumen ,ide,gagasan /hasil temuan
( Pembuktian ) atas ajuan pertanyan dari kelompok lain.
Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa sebagai 10 menit

post test.
Menyelipkan kisah orang – orang terkenal
Memerintahkan kepada siswa agar membaca buku
Penutup sumber terkait materi pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam 10 menit

Guru melakukan presensi
Pendahuluan Siswa distimulasi melalui instrumentalia musik
Kintaro.dan guru membimbing olah nafas.
Guru menyampaikan pre test.
Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan
Siswa menghubungkan antara teori pada buku paket

dan modul dengan hasil pengamatan.
Kegiatan Inti Masing – masing kelompok bertanya pada kelompok 60 menit
lain secara terbatas.
Siswa membuat tabel dan melakukan pencatatan
terhadap barang – barang yang dibutuhkan manusia
2. Generalization  Membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

(menarik lisan, tertulis, atau bentuk lainnya materi pembelajaran
kesimpulan hari itu dilakukan siswa bersama guru
/generalisasi)
Penutup 1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan 10menit

tentangkebutuhan dengan menghubungkan
keterkaitan kondisi sekarang dengan segala persoalan
melalui review indikator yang hendak dicapai pada
hari itu.
2. Mengakhiri pembelajaran dengan post test
dilanjutkan dengan menyanyikan lagu Rayuan
Pulau Kelapa
3. .Untuk penugasan mengidentifikasi barang- barang
yang mudah dibeli dan susah dibeli oleh konsumen
4. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk
memberikan penguatan kepada peserta didik.
5. Menyampaikan pesan Moral.
6. Memberi salam.
J. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1 Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis/uraian )
 Intrumen Penilaian/Soal ( lampiran 2 )
2 Penilaian Ketrampilan ( mempersenatasikan )
 Lembar Kerja ( lampiran 3 )
 Rubrik Penilaian ( lampiran 4 )
3 Pengamatan Sikap
 Jurnal Sikap ( lampiran 5)
4 Program Tindak Lanjut ( lampiran 6 )
NIP: NIP:
LAMPIRAN I.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LKPD :

Materi Pokok :
Kelas/ Semester : VII / Genap
Nama Siswa :
No Absen :
Deskripsi : Kebutuhan
Manusia memiliki kebutuhan.misal kebutuhan untuk
berbelanja,kebutuhan untuk bertemu kawan atau sahabat
memuaskan rasa lapar dan kebutuhan berlindung dari
udara panas dari sinar matahari serta dinginnya malam.
Coba perhatikan diri kamu dan orang – orang disekitar kamu
!
Apa saja kebutuhanmu ?Tentu banyak sekali.
Adapun penyebab kebutuhan manusia tidak terbatas adalah:
1. meningkatnya jumlah penduduk
2. kemajuan teknologi
3. meningkatnya keadaan sosial budaya
4. perubahan dab perkembangan kebudayaan
Kebutuhan dapat diartikan segala keinginan manusia

akan barang dan jasa yang dapat memberikan kepuasan
secara jasmani dan rokhani. Kebutuhan manusia dapat
digolongkan menjadi lima,yaitu kebutuhan menurut tingkat
kegunaan, waktu, bentuk, dan sifatnya,subyek yang
membuthkan, dan sosial psikologis.
Seorang petani memiliki berbagai macam kebutuhan untuk dapat mengolah usaha
pertaniannya. Agar petani tersebut dapat memenuhi segala macam kebutuhan yang
diperlukan,sebaiknya petani tersebut melakukan tindakan penyusunan skala prioritas
kebutuhan. Coba urutkan kebutuhan mereka pada kolom di bawah ini !
NO Jenis Kebutuhan NO Urutkan Kebutuhan Menurut

Kepentingannya
1 Upah 1 ...................................................
2 Pupuk 2 ..................................................
3 Perluasan Lahan 3 ...................................................
4 Alat pertanian 4 ...................................................
5 Obat – obatan 5 ..................................................
6 Bibit unggul 6 ....................................................
Kerjakan sesuai dengan arahan guru!
LAMPIRAN II
KEBUTUHAN
MATERI PENDALAMAN MATERI
.Kebutuhan menurut tingkat ( intensitas ) sehari – hari yang harus dipenuhi

Kegunaan. apabila terabaikan dapat menyebabkan
a.Kebutuhan pokok ( primer ) terganggunya kelangsungan hidup.
Yang dimaksud kebutuhan pokok / Kebutuhan primer meliputi makanan,
primer adalah kebutuhan minimal perumahan,pakaian,
kesehatan,pendidikan,transportasi dan Contoh kebutuhan sekarang :
rasa aman. 1. Obat bagi orang sakit
b.Kebutuhan sekunder. 2. Makanan diwaktu lapar
Kebutuhan sekunder adalah kebutuhan 3. Petugas pemadam kebakaran pada
yang dipenuhi setelah kebutuhan saat musibah kebakaran
primer. Tanpa terpenuhinya kebutuhan
b.Kebutuhan yang akan datang
ini, manusia tidak dapat hidup layak.
Kebutuhan yang akan datang adalah
Misalnya, kebutuhan perabot rumah
kebutuhan yang pemenuhannya tidak
tangga, alat transportasi, media
perlu segera atau dapat ditunda pada
informasi, dan koleksi buku – buku
masa yang akan datang. Walaupun
bacaan. Kebutuhan ini disebut juga
pemenuhan ini dapat ditunda,tetapi
kebutuhan ke dua.
tetap saja diperlukan persiapan untuk
c. Kebutuhan Tersier( barang mewah )
memenuhinya.
Kebutuhan tersier adalah kebutuhan
Contoh kebutuhan yang akan datang:
yang dipenuhi setelah kebutuhan ke
1. Tabungan
dua(sekunder). Setelah kebutuhan
2. Renovasi rumah
hidup layak terpenuhi,orang akan
3. menunaikan ibadah haji.
berusaha memenuhi kebutuhan
3. Kebutuhan ditinjau dari sifatnya
barang mewah. Keinginan akan hal
Ditinjau dari sifatnya kebutuhan
tersebut tentu dipengaruhi oleh
manusia dapat dibedakan menjadi dua
pendapatan dan lingkungannya. Orang
macam yaitu kebutuhan jasmani dan
yang terbiasa berada pada lingkungan
kebutuhan rokhani.
orang kaya akan terpengaruh
a. Kebutuhan Jasmani
mengonsumsi barang – barang
Kebutuhan jasmani atau kebutuhan
mewah. Penggolongan kebutuhan
lahiriah adalah kebutuhan yang
menurut tingkatannya
pemenuhannya bertujuan untuk
2.Kebutuhan menurut waktunya.
memelihara, mengembangkan dan
Menurut waktunya kebutuhan terdiri atas
membangun pertumbuhan fisik atau
kebutuhan sekarang dan yang akan datang.
jasmani. Artinya kebutuhan ini sangat
a. Kebutuhan Sekarang.
berhubungan dengan kebendaan atau
Kebutuhan sekarang adalah kebutuhan
materi.
yang sifatnya mendesak dan
Contoh kebutuhan Jasmani.
pemenuhannya tidak dapat ditunda-
1. Makanan dan minuman
tunda. Apabila pemenuhan ini ditunda
2.Pakaian, topi,celana,kaos kaki,sepatu
dapat menimbulkan kerugian,
3.alat – alat olah raga.
musibah,atau kecelakaan tidak dapat
dihindari.
b.Kebutuhan Rokhani b. kebutuhan Psikologis
kebutuhan rokhani atau kebutuhan kebutuhan psikologis adalah kebutuhan
immaterial adalah kebutuhan yang yang berhubungan dengan jiwa dan
pemenuhannya bertujuan untuk kepribadian manusia. Misalnya, kebutuhan
memberikan kepuasan pada akan rasa aman, rasa dihargai, rasa
jiwa,hati sanubari, dan perasaan tenteram, dan rasa bebas dari tekanan. Jenis
seseorang. Artinya jika kebutuhan ini kebutuhan ini tidak semua bersifat
terpenuhi akan menimbulkan rasa ekonomis dan juga tidak semuanya dapat
senang atau bahagia.Sebaliknya bila dipenuhi dengan usaha ekonomi.
tidak dapat terpenuhi akan Adanya kebutuhan yang beranekaragam dan
mempengaruhi kestabilan jiwa dan semua penting membuat manusia sulit
mental seseorang. memenuhinya apalagi jika sumber
Contoh kebutuhan rokhani pendapatan terbatas. Untuk mempermudah
1. Agama pemenuhan kebutuhan harus dipilih dahulu
2. pendidikan dan kesenian mana yang sangat penting, penting, dan
3. kasih sayang dan pujian. agak penting. Dengan demikian,prioritas
.Kebutuhan sosial- psikologis. kebutuhan dapat ditentukan. Dengan kata
Kebutuhan menurut sosial – psikologis erat lain,harus disusun skala prioritas kebutuhan
hubungannya dengan faktor ,yaitu suatu daftar yang berisi berbagai
lingkungan,tradisi, dan psikologis manusia. kebutuhan menurut tingkat kepentingan
a. Kebutuhan Sosial pemenuhannya.
Kebutuhan sosial merupakan kebutuhan
yang muncul karena tuntutan hidup
bersama dalam masyarakat. Misalnya,
kebutuhan jasa keamanan lingkungan,
menghadiri undangan hajatan, atau
mengikuti perkumpulan arisan.
LAMPIRAN III
Instrumen penilaian
a.Kisi,Kisi Soal
Kurikulum : K-13
Jumlah Soal : 10 ,
No KOMPETENSI Materi Indikator Level No
DASAR Kompet Soa
ensi l
1 3.3Menganalisis konsep Kebutuhan Dapat menjelaskan Kebutuhan C2 1
InteraksiAntar manusia
menurut tingkat kegunaannya
2 Dapat menyebutkan Kebutuhan C2 2
Denganruangsehinggamen Primer
3 ghasilkanberbagaikegiata Dapat menganalisis .Kebutuhan C4 3
minimal sehari – hari yang harus
nekonomi(produksi,
dipenuhi apabila diabaikan
distribusi, konsumsi, menyebabkan terganggunya
penawaran- permintaan) kelangsungan hidup ...
4 Dapat menjelaskan Yang C3 4
daninteraksiantarruangun
termasuk kedalam kelompok
tukkeberlangsungankehi kebutuhan sekunder
5 dupanekonomi, Dapat menjelaskan makna C1 5
Kebutuhan Tersier
sosialdanbudaya
6 Dapat menggolongkan C1 6
Indonesia. kebutuhan
7 Dapat menjelaskan kebutuhan C3 7
.
menurut waktunya
8 Dapat memberI contoh C4 8
kebutuhan sekarang
9 Dapat menyebutkan keinginan C1 9
seorang pel;ajar
10 Dapat menjelaskan kebutuhan di C2 10
taahun ajaran baru
PETUNJUK
I. Pilihlah jawaban yang benar pada pilihan jawaban A, B, C atau D dengan ketentuan sebagai berikut!
1. Kebutuhan menurut tingkat kegunaannya 1. Tergantung pada pendapatan

adalah … . 2. Dipengaruhi tingkat pendidikan
1. Primer 3. Lingkungan
2. Sekunder 4. Keamanan
3. Tersier 7.Menurut waktunya kebutuhan terdiri
4. Kwartier atas ... .
1. Masa lalu
2. Sekarang
2 Kebutuhan Primer meliputi ... .
1. Sandang 3. Masa kini
2. Pangan 4. Masa yang akan datang
KUNCI JAWABAN
1. A. 6 A
2. A 7 C
3. D 8 A
4. B 9 C
5. C 10.A
LAMPIRAN IV
PENILAIAN ASPEK KEWTRAMPILAN
JENIS PENILAIAN : PRODUK
PETUNJUK : Buatkan Makalah yang berjudul sifat konsumtif penduduk perkotaan
Sebagai bentuk tugas tak terstruktur siswa diminta
membuat makalah singkat yang berjudul seperti tersebut
di atas
Sistematika terdiri dari
i. Halaman Judul
ii. Kata Pengantar
iii. Daftar Isi

BAB I PENDAHULUAN
LAMPIRAN V
PENILAIAN ASPEK SIKAP
PENILAIAN SIKAP

NAMA
NNO WAKTU CATATAN KASUS KETERANGAN
SISWA
Guru Mata Pelajaran
----------------------------------
NIP:
LAMPIRAN VI.
PROGRAM TINDAK LANJUT.
1. Penbelajaran Remidial :
Penilaian remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas belajar dengan kerja
mandiri apabila yang tidak tuntas kurang dari 50% jumlah peserta didik , jika yang belum
tuntas lebih dari 50 % dilakukan pembelajaran klasikal. Teknik penilaian mengacu pada
pembelajaran reguler
2. Pengayaan :
Diberikan kepada peserta didik yang sudah tuntas dalam pembelajaran dengan teknik
diberikan materi dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.
3.Kunjungan ke Industri pengolahan susu Boyolali.
4. Siswa membuat laporan singkat

Nomor :03

Materi Pokok : Tindakan,Motif dan prinsip ekonomi
A
YME,
B.
1 3.3 Menganalisis konsep 1.3.1
Interaksi antar manusia 2.3.1
dengan ruang sehingga 3.3.1 Menjelaskan Pengertian Tindakan
menghasilkan Ekonomi
berbagaikegiatan Ekonimi ( 3.3.2 Mendeskripsikan Pengertian Motif
Produksi, Distreibusi, dan Ekonomi
konsumsi, permintaan 3.3.3 Pengertian prinsip Ekonomi
penawaran,dan interaksi 3.3.4 Menjelaskan Pelaku dari tindakan
antar ruang untuk ekonomi
keberlangsungan kehidupan 3.3.5 Mengelompokkan tindakan ekonomi
ekonomi,sosial – Budaya 3.3.6 Mendiskripsikan macam – macam motif
Indonesia ekonomi
3.3.7 Menjelaskan tujuan melakukan prinsip
ekonomi.
3.3.8 Menganalisis ciri – ciri orang yang
menerapkan prinsip ekonomi
3.3.9 Menjelaskan manfaat menggunakan
prinsip ekonomi.
2 4.3. Menyajikan hasil analisis 4.3.1 membuat laporan hasil diskusi dalam
tentang konsep interaksi bentuk laporan lisan dan tertulis
antara manusia dengan 4.3.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi
ruang sehingga dalam bentuk presentasi kelompok
menghasilkan berbagai 4.3.3 Trampil melakukan analisis tindakan,motif
kegiatan ekonomi dan prinsip ekonomi
antarruang untuk
keberlang-sungan
kehidupan ekonomi, sosial,
dan budaya Indonesia
1.Religius,cermat dan hemat

Setelah KBM selesai diharapkan siswa dapat :
1. Menjelaskan Pengertian Tindakan Ekonomi
2. Mendeskripsikan Pengertian Motif Ekonomi
3. Mendiskripsikan Pengertian prinsip Ekonomi
4. Menjelaskan Pelaku dari tindakan ekonomi
5. Mengelompokkan tindakan ekonomi
6. Mendiskripsikan macam – macam motif ekonomi
7. Menjelaskan tujuan melakukan prinsip ekonomi.
8. Menganalisis ciri – ciri orang yang menerapkan prinsip ekonomi
9. Menjelaskan manfaat menggunakan prinsip ekonomi.
E. MATERI PEMBELAJARAN.
1. Materi Regulair
 Pengertian Tindakan Ekonomi
 Pengertian Motif Ekonomi
 Pengertian prinsip Ekonomi
 Pelaku dari tindakan ekonomi
Tindakan ekonomi
 M acam – macam motif ekonomi
 Tujuan melakukan prinsip ekonomi.
 Menganalisis ciri – ciri orang yang menerapkan prinsip ekonomi
 manfaat menggunakan prinsip ekonomi
2.Materi Remidial
a. Pengertian tindakan ekonomi
b. Pengertian motif ekonomi
c. Macam-macam motif ekonomi
d. Pengertian prinsip ekonomi
3.Materi Pengayaan
Mengumpulkan contoh tindakan,motof dan prinsip ekonomi
Tindakan ekonomi,siswa dan guru serta dokter.
F. METODE PEMBELAJARAN
Methode :Metode Perancangan ( Projeck Method )
Model : Kolaborasi ( BUYING INTO THE COURSE )
a. Soft Media :
a.1.Power point
a.2 Video orang berbelanja di pasar.dan orang berjualan
a.3. Gambar – gambar kegiatan ekonomi
b.Hard Media
b.1 LCD
b.2 Laptop
b.3 Kertas HVS ukuran A4
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket IPS Kelas VII Kurikulum 2013 edisi Revisi tahun 2016
2. Sarwanta.blogspot.com
3. Modul guru IPS, KLS 7 Semester Genap, Oleh Sarwanta,M,Pd,2018
4. Sumber lain yang relevan
H. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahuluan a. Persiapan psikis dan fisik dengan membuka 10 menit
pelajaran dengan mengucapkan salam dan
berdoa bersama
b. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai
selama pembelajaran
c. Menyampaikan secara singkat garis besar materi
yang akan diajarkan
d. Memberi motivasi siswa dengan menyanyikan
lagu Padamu Negri.
KegiatanInti 60 menit
3.Stimultion  Guru mengajak siswa ke pasar dekat sekolah
(Stimulasi/Pemberi  Siswa di inta bertanya tujuan berjualan,motof
an Rangsangan) berjualan,prinsip yang dipakai bila barang tidak
laku di jual.
 Siswa di ajak mengamati video transaksi jual
beli.
4. Problem  Peserta didik menanyakan atau membuat

statement pertanyaan tentang tindaka,motif,prinsip
(pertanyaan/ide ekonomi dan guru mengarahkan pertanyaan
ntifikasi siswa ke tujuan yang ingin dicapai pada
masalah) kegiatan pembelajaran.
 Siswa memadukan hasil wawancara dengan
hasil pengamatan
 Siswa diminta menuliskan pertanyaan –
pertanyaan di papan tulis.
5. Data collection  Guru membagi kelompok diskusi antara 5 -6
(pengumpulan orang setiap kelompok.
data) Kelompok 1. membahas Tindakan ekonomi.
Kelompok II membahas motif ekonomi
Kelompok III Membahas prinsip ekonomi
Kelompok IV membahas hubungan antara
kebutuhan dengan tindakan,motof, dan
prinsip ekonomi
Kelompok IV membahas tindakan
ekonomi,motof,dan prinsip ekonomi yang
dilakukan pemerintah
Kelompok V membahas efek dari ketiga -
tiganya.
 Peserta didik membaca buku teks pelajaran
atau internet /referensi lain yang relevan
tentang tindakan,motif dan prinsip ekonomi
6. Data processing
(pengolahan  Peserta didik diminta curah
data) pendapat/diskusi kelompok untuk mengolah
dan menganalisis data atau informasi yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber
 Peserta didik juga diminta merumuskan
simpulan hasil diskusi tentang
tindakan,motif dan prinsip ekonomi
7. Penutup  Guru melakukan post test terbatas

 Guru menyampaikan skenario
pembelajaran selanjutnya
 Siswa dihimbau untuk menyiapkan
property sesuai dengan hasil pengolahan
data
 Guru menutp pembelajaran dengan salam
8. Pertemuan 2
9. Pra Kondisi  Guru membuka pelajaran dengan ucapan

salam
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai
 Motivasi dengan musik relaksasi
10. Verification Peserta didik dalam kelompok diminta

(pembuktian) mempresentasikan hasil kerjanya.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas
hasil simpulankelompok yang dipresentasikan.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan
atas jawaban dari pertanyaan.
11. Generalization  Membuat kesimpulan berdasarkan hasil

(menarikkesimpu analisis secara lisan, tertulis, atau bentuk
lan/generalisasi) lainnya yang dilakukan siswa bersama guru
10.Penutup Peserta didik diberi kesempatan untuk 10 menit

menanyakan hal-hal yang bel.um dipahami.
Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam
11 Pertemuan ke 3
Pendahuluan  Guru memimpin doa dan mengajak

mengucapkan syukur kepada Allah ,s,w,t
 Guru melakukan pre test terbatas
 Guru menyampaikan tujuan pelajaran yang
hendak dicapai
Untuk memotivasi siswa guru bercerita yang lucu
Simulasi  Siswa secara bersama – sama/ berkelompok
membuat permainan teka- teki silang .
 Hasil kerja kelompok dikerjakan kelompok lain
 Bagi yang menjawab sempurna guru memberi
reward
 Murid bertanya kepada gur atas materi yang
kurang jelas.
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Tugas Produk
3 Pengamatan Sikap
 Jurnal observasi Sikap ( lampiran 5)

NIP: NIP:
LAMPIRAN I
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK, LKPD

Kelas / Semester : VII / Genap
Materi Pokok :Tindakan,motif dan prinsip ekonomi
BAB : III
Sumber bacaan : Buku IPS SMP kelas VII dan literatur lain yang relevan
Nama ;
Kelas :
Hari dan Tanggal :
Alat dan Bahan

1. Bolpoin
2. Spidol
3. Kertas HVS
4. TIPEX
5. Penggaris
KD Menyajikan hasil analisis tentang konsep interaksi antara manusia dengan
ruang sehingga menghasilkan berbagai kegiatan ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, permintaan, dan penawaran) dan interaksi
antarruang untuk keberlang-sungan kehidupan ekonomi, sosial, dan
budaya Indonesia
.Lengkapilah Tabel berikut sesuai dengan pokok masalahnya

No Istilah Penjelasan
1. Tiga macam kegiatan ekonomi a. .................................................................

b. .................................................................
c. ..................................................................
2 Macam – macam motif ekonomi a. ..................................................................
b. ..................................................................
3 Contoh – contoh politik c. ..................................................................
ekonomi a. ..................................................................
b. ..................................................................
c. ..................................................................
Hubungan dalam hukum d. ..................................................................
4 ekonomi. a. ..................................................................
b. ..................................................................
c. .................................................................
PARAF GURU PARAF ORANG TUA
LAMPIRAN II
PENDALAMAN MATERI
T Tindakan ekonomi
1. Pengertian
Tindakan ekonomi adalah tindakan
manusia yang didorong oleh usaha
memenuhi kebutuhan fisik untuk
mencapai kemakmuran. Suatu tindakan
1. Macam-macam motif ekonomi Motif yang mendorong seseorang
a. Motif memenuhi kebutuhan hidup dan melakukan tindakan ekonomi untuk
meningkatkan kemakmuran memperolehkeuntungan. Motif ini
umunya dimiliki oleh para pedagang
Motif untuk memenuhi kebutuhan
atau produsen.Misalnya: seorang
hidupnya ini timbul dari diri manusia
pedagang yang menyediakan barang
sendiri. Motif ini merupakan hal yang
daganganya dengan baik dan rapi agar
paling wajar bagi setiap orang, karena
enak dilihat, melayani pembeli dengan
pemenuhan kebutuhan harus dilakukan
ramah dan sopan sehingga konsumen
untuk dapat hidup dengan layak.
tertarik untuk membelinya. Usaha yang
Misalnya: orang membeli beras untuk
dilakukan pedagang itu karena dorongan
kebutuhan makan.
untuk memperoleh keuntungan dari
b. Motif mencari keuntungan
barang yang dijualnya.
c. Motif mendapatkan kekuasaan gangguan, kriminal, dan yang
ekonomi membahayakan diri dalam mencapai
Motif yang mendorong seseorang untuk tujuan hidup.Misalnya: menaati
mendapat kekuasaan dalam bidang peraturan, sopan santun dalam
ekonomi.Motif ini umumnya dilakukan pergaulan.
oleh pedagang besar. Misalnya: para C. Prinsip ekonomi
pedagang besar ingin memperoleh 1. Pengertian
kekuasaan di bidang ekonomi, maka Prinsip ekonomi dapat diartikan yaitu
yang dilakukannya yaitu membeli dengan pengorbanan yang sekecil-
barang untuk dijual kembali dalam sekecilnya untuk mendapatkan hasil
jumlah yang besar. Selain itu dengan yang sebesar-besarnya. Dengan kata lain
membeli atau menyewa beberapa berusaha dengan alat yang seadanya
tempat untuk memasarkan barang untuk memperoleh hasil yang maksimal
dagangannyaatau memperluas usahanya 2. Tujuan melakukan tindakan berdasarkan
sampai ke daerah-daerah. prinsip ekonomi, yaitu:
d. Motif untuk memperoleh a. Mendapatkan keuntungan yang
penghargaan semaksimal mungkin
Motif yang mendorong seseorang untuk b. Mengurangi konsumsi agar tidak boros.
memperoleh penghargaan, baik c. Mempergunakan kemampuan dan
penghargaan karena keahliannya modal yang dimilikinya
maupun karena jasanya. Misalnya: d. Memperkecil kerugian dari akibat
seorang dokter mengabdi untuk kesalahan-kesalahan tertentu.
mendapatkan penghargaan baik berupa 3. Macam-macam prinsip ekonomi
uang, pujian, maupun kenaikan pangkat a.Prinsip ekonomi konsumen; Yaitu
3. Macam-macam motif non-ekonomi pengorbanan konsumen dalam
a. Motif ingin berbuat sosial memperoleh barang dan jasa hingga
Motif yang mendorong seseorang maksimal.
untukberbuat kebaikan kepada - Prinsip ekonomi konsumen
sesamamanusia. Motif ini muncul misalnya:
karena adanya ingin membantu, 1. Memilih barang-barang yang akan
meringankan atau menolong orang lain dibeli dengan baik dan
yang membutuhkan bantuan. Misalnya disesuaikan dengan kebutuhan
menyantuni anak yatim piatu, yang utama dan terpenting.
menyumbangkan barang, uang atau 2. Menentukan barang yang bermutu
tenaga kepada bencana alam, yang disesuaikan dengan
menyisihkan sebagian tabungan untuk kemampuan daya beli kita.
membantu sesama teman yang tidak Contoh tindakan konsumen yang
bersekolah karena tidak mampu berdasarkan prinsip ekonomi,
membayar biaya sekolah. diantaranya:
1. Mengadakan tawar-menawar dan
b. Motif kebutuhan estetika memilih sebelum membeli barang.
Motif yang dilakukan untuk memenuhi 2. Membuat skala prioritas kebutuhan
kebutuhan yang berkaitan dengan 3. Memerhatikan perbandingan manfaat
keindahan. Misalnya: keinginan untuk dan nilai yang akan diperoleh dengan
memiliki mobil antik. biaya yang akan dikeluarkan.
b. Motif kebutuhan pengetahuan 4. Dapat mengendalikan pengeluaran
Motif yang dilakukan untuk memenuhi dengan memerhatikan pendapatan
keinginan manusia tentang segala kita.
sesuatu dengan mempelajari ilmu 5. Membeli barang sesuai dengan
pengetahuan. Misalnya: orang yang perencanaan kita.
mempelajari ilmu umum maupun ilmu 6. Berusaha untuk mencari
agama. tambahan penghasilan.
d.Motif kebutuhan keamanan b. Prinsip ekonomi produsen; Yaitu
Motif untuk memenuhi keinginan akan cara menekan biaya produksi untuk
keamanan, yakni supaya tidak ada
menghasilkan barang produksi 4. Membuat analisis kebutuhan pasar
sesuai yang diharapkan. agar barang yang diproduksi dapat
Contoh tindakan produsen yang laku terjual.
berdasarkan prinsip ekonomi, 5. Produsen selalu berusaha agar hasil
diantaranya: produksinya dapat dibeli konsumen
1. Menggunakan bahan mentah dengan harga terjangkau dengan mutu
berkualitas tinggi dengan harga yang yang baik dan mampu bersaing.
murah. 6. Menentukan lokasi pabrik yang
2. Memilih dan menetapkan barang- dekat bahan baku
barang yang akan diproduksi 7. . Memperoleh keuntungan yang
3. .Menetapkan jumlah tenaga kerja dan sebesar-besarnya
alat-alat produksi agar biaya produksi
dapat ditekan serendah-rendahnya.
LAMPIRAN III
A.INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
Kisi kisi
Nama Sekolah : SMP N …………
Kelas/semester : VII / Genap
Tahun Pelajaran :2019/2020
NO KD MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK NO

SOAL SOAL
1. 3.3 Menganalisis Tindakan Siswa dapat menjelaskan Uraian 1
konsep interaksi ekonomi,m Pengertian tindakan ekonomi
2. antara manusia otifekono Siswa dapat menjelaskan Uraian 2
denganlingkunga mi dan pengertian motif ekonomi
3. n alam, sosial, prinsip Siswa dapat mengidentifikasi Uraian 3
budaya, dan ekonomi macam-macam motif ekonomi
4. politik yang Siswa dapat menjelaskan Uraian 4
menghasilkan pengertian prinsip ekonomi
berbagaikegiatan
ekonomi dalam
lingkup provinsi
INSTRUMEN SOAL
1. Jelaskan pengertian tindakan ekonomi !
2. Jelaskan pengertian motif ekonomi !
3. Jelaskan macam-macam motif ekonomi !
4. Jelaskan pengertian prinsip ekonomi!
KUNCI JAWABAN
NO
KUNCI JAWABAN SKOR
SOAL
Tindakan ekonomi adalah tindakan manusia yang didorong

usaha memenuhi kebutuhan fisik untuk mencapai
1.
kemakmuran
Skor maksimum 5
Motif ekonomi adalah dorongan manusia untuk melakukan
tindakan ekonomi
2.
Skor maksimum 5
Macam-macam motif ekonomi antara lain motif memenuhi
kebutuhan hidup dan mencapai kemakmuran, Motif
3. mencari keuntungan, Motif mendapatkan kekuasaan, Motif
memperoleh penghargaan
Skor maksimum 5
Prinsip ekonomi adalah dengan kata lain dengan
pengorbanan yang sekecil-kecilnya untuk mendapatkan
4.
hasil yang sebesar-besarnya
Skor maksimum 5
TOTAL SKOR MAKSIMUM 20 DAN Nilai 100
LAMPIRAN IV
Kelas / Semester : VII / Genap
Materi Pokok :Tindakan,motif dan prinsip ekonomi
BAB : III
Sumber bacaan : Buku IPS SMP kelas VII dan literatur lain yang relevan
Nama ;
Kelas :
Hari dan Tanggal :
jELASKAN MAKSUD PETA KONSEP BERIKUT INI.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….
LAMPIRAN V
PENILAIAN SIKAP
N NAMA CATATAN
WAKTU KETERANGAN
NO SISWA KASUS
Guru Mata Pelajaran
----------------------------------
NIP:

Nomor :04
Materi Pokok : Kegiatan Ekonomi
A
KI. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapberiman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
1
KI. Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjang hayat,
2 dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional
KI. Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis
3 dan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni, dan .
budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, .
4 kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di
satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri
B.
1 3.3 Menganalisis konsep 3.3.1 Menjelaskan pengertian produksi
Interaksi antar manusia 2.3.1
dengan ruang sehingga 3.3.1 Mendiskripsikan nilai guna barang atau jasa
menghasilkan berbagaikegiatan 3.3.1 Menjelaskan faktor – faktor produksi
Ekonimi ( Produksi,
Distreibusi, dan konsumsi, 3.3.1 Menyebutkan contoh etika ekonomi dalam
permintaan penawaran,dan memanfaatkan faktor – faktor produksi
interaksi antar ruang untuk 3.3.1 Menjelaskan pengertian distribusi
keberlangsungan kehidupan 3.3.1 Mengurutkan cara dalam berbistribusi
ekonomi,sosial – Budaya 3.3.1 Menyebutkan lembaga – lembaga distribusi
Indonesia 3.3.1 Menjelaskan pengertin konsumsi
3.3.1 Mendiskripsikan aspek negattif perilaku
konsumtif.
3.3.1 Menjelaskan faktor – faktor yang
mempengaruhi kegiatan konsumsi
2 4.3. Menyajikan hasil analisis 4.3.1. Trampil mempresentasikan materi pelajaran

tentang konsep interaksi 4.3.2. Trampil praktek produksi
antara manusia dengan
ruang sehingga
menghasilkan berbagai
kegiatan ekonomi
antarruang untuk
keberlang-sungan
C
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa mampu:
a. Menjelaskan pengertian produksi
b. Mendiskripsikan nilai guna barang atau jasa
c. Menjelaskan faktor – faktor produksi
d. Menyebutkan contoh etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor – faktor produksi
e. Menjelaskan pengertian distribusi
f. Mendiskripsikan cara dalam berbistribusi
g. Menyebutkan lembaga – lembaga distribusi
h. Menjelaskan pengertin konsumsi
i. Mendiskripsikan aspek negattif perilaku konsumrif.
j. Menjelaskan factor – factor yang mempengaruhi kegiatan konsumsi
D MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler 1). Kegiatan Ekonomi
(Faktual,  Pengertian produksi
konseptual,  Nilai guna barang atau jasa
prosedural dan  Faktor – faktor produksi
metakognitif)  Contoh etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor
– faktor produksi
 Pengertian distribusi
 Cara dalam berbistribusi
 Lembaga – lembaga distribusi
 Pengertin konsumsi
 Aspek negattif perilaku konsumrif.
 Factor – factor yang mempengaruhi kegiatan
konsumsi
2. Mater Remidial Pembelajaran Ulang materi
 Etika ekonomi dalam memanfaatkan faktor – faktor
produksi
 Aspek negattif perilaku konsumrif.
Factor – factor yang mempengaruhi kegiatan konsumsi
3. Materi Pengayaan 1. Peran distribusi dalam membangun Ekonomi Indonesia
2. Mengembangkan Kreativitas ekonomi yang berinovasi
yang terdapat pada peserta didik
E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Project Based Learning
Pembelajaran
3. Metode : Demonstrasi, (Aktivitas Inquiry )Diskusi kelompok, tanya
jawab, peer Lessons dan penugasan
F MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Media :  Worksheet atau lembar kegiatan (siswa)
 Lembar penilaian (Guru)
 Video Untuk bahan tayangan
 Perpustakaan sekolah
Alat :  Penggaris, Spidol, papan tulis
 Laptop & LCD Projector
 Slide presentasi (ppt)
 Bahan Praktek untuk mempraktekan kegiatan RODUKSI,
distribusi
G SUMBER BELAJAR
1. Buku Pedoman Guru Mapel IPS Kelas VII Kemendikbud edisi revisi
2016
2. Buku Pegangan Siswa Mapel IPS VII kemendikbud edisi revisi 2016
3. Buku referensi : Buku Yudistira dan erlangga
4. Sumber Internet
5. Video Pembelajaran tentang Kegiatan Distribusi
.H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

(Langkah-langkah pembelajaran)
PERTEMUAN 3
KEGIATAN PENDAHULUAN 10 Menit
 Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai (PPK)
 Mengecek Kehadiran Peserta didik
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan memberi
motivasi kepada peserta didik dengan bantuan media/alat peraga
 Melalui tanya jawab membahas kembali tentang kegiatan ekonomi produksi
 Merekam memperhatikan ungkapan yang dikemukakan peserta didik dan
memberi sedikit ulasan(Critical thinking)
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
berkaitan kegiatan distribusi
 Menyampaikan garis besar cakupan materi kegiatan distribusi dan kegiatan
yang akan dilakukan
 Menyampaikan metode pembelajaran (kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik) dan teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas
materi/praktek konsep kegiatan distribusi
 Guru menanyakan tentang materi pembelajaranberkaitan dengan distribusi,
misalnya :Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran dari guru.
Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 60 Menit
Pembelajaran
1. Stimulation a. Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan
(stimulasi/ mengamati beberapa kejadian dalam kehidupan sehari-
pemberian hari tentang kegiatan Produksi, distribusi dan konsumsi
rangsangan baik disajikan lewat tayanganvideo atau
mengungkapkan kejadian yang pernah dialami peserta
didik.
Pernahkah kalian melihat dan memperhatikan(critical

Thinking)Kegiatan orang-orang dalam melakukan produksi
pembuatan kue atau roti? Pernahkah kalian melihat
pengangkutan sepeda motor atau mobil oleh armada truk/
distribusi dan peran seorang distribusi sertaimplikasi dalam
melakukan kegiatan distribusi tidak semudah yang
dibayangkandalam kehidupan sehari-hari sebagai seorang
distributor.
a. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap tayangan video,
peserta didik diminta untuk mengungkapkan hasil amatan
terlebih dahulu sebelum melaksanakan project
nya(critical thinking, creative dan problem solving)
b. Peserta didik membagi diri (leadership)dalam beberapa
kelompok (penentuan kelompok ditetapkan oleh guru)
Tiap kelompok terdiri dari anggota 4 - 5 Orang untuk
mempersiapkan bahan-bahan untuk praktek bersama
kelompok untuk pembagian peran dan tanggung jawab.
(collaboration and critical thinking)
c. Guru meminta Peserta didik keluar kelas untuk
mempraktekan kegiatan distribusi untuk berinteraksi
dengan lingkungan diluar kelas yaitu guru –guru, staff
TU dan peserta didik lainnya.(collabroration, Creative
and Problem Solving)
b. Problem
statement a) Setelah selesai melaksanakan kegiatan distribusi
(pernyataan/ kemudian Guru memberikan kesempatan pada peserta
identifikasi didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah) masalah yang di hadapai ketika di lapangan. pertanyaan
yang berkaitan dengan masalah yang peserta didik
temukan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :(Criticall thinking dan problem solving)
b) Mengidentifikasi masalah tentang :
Kegiatanproduksi, distribusi dan konsumsi yang telah
dilakukan (dimulai dari pertanyaan LOTS hingga
HOTS) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis dan daya analisis, Misalnya
orientasi masalah:Bagaimana seorang distributor
menemui seorang konsumen yang berlaku curang?
Bagimana menjawab pertanyaan jika ada konsumen
yang menawar barang yang didistribusikan lebih rendah
dari harga pokok? Mengapa dalam melakukan kegiatan
distribusi tidak semudah yang dibayangkan? Beberapa
peserta didik menghadapi masalah yang diluar
pemikiran mereka. (Critical thinking, and problem
solving)
c. Data
collection 1) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
(Pengumpulan untuk menjawab temuan masalah yang di hadapi.
Data). Menemukan penyebab masalah dan menentukan
penyelesaian dari masalah dengan cara:(problem
solving)
Membaca sumber lain dan buku teks untuk
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
Distribusi atau sharing sesama kelompok lain.
(literasi dan Communication)
2) Peserta didik terlihat aktif dalam diskusi dan
mengkaji kejadian-kejadian diluar pemikiran peserta
didik yang ditemui saat praktek kemudian
menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik
termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali
informasi dari berbagai sumber .Critical thinking,
creative, problem solving aand communication)
3) Peserta didik menuliskan hasil pekerjaannya (untuk
masing-masing peserta didik) dan hasil diskusi
kelompok pada kertas yang telah disediakan
dengan kreativitas jawaban masing-masing.
(Creativitas)
4)Data Processing 1. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar

(Pengolahan aktivitas peserta didik
Data) 2. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing
siswa untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
3. Perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasilnya dengan kreativitas dan inovasinya dengan
menyajikan hasil kerja kelompok (diskusi)
menggunakan power point dan contoh video (dari
youtube).(Creativity and communication)
5) Verification 1. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan
(Pembuktian) untuk digunakan sebagai bahan pada lamgkah
berikutnya.(creativity)
2. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian,
Paparan serta menilai hasil diskusi dari kelompok
lain, Mencermatinya dan membandingkan dengan
hasil dari kelompok sendiri kemudian
mendiskusikan kembali pada kelompok masing-
masing.(crirical thinking, problem solving,
Communication)
3. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan
dengan mengajukan pertanyaan , meminta
konfirmasi ataupun memberikan masukan terhadap
kelompok lainnya. (Creative dan problem solving)
4. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau
tumpang tindih atau unik antara kelompok yang satu
dengan yang lain.
5. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan
kelompok) dalam kelas saat berdiskusi,
merancang/melakukan praktek sederhana maupun
presentasi berlangsung.
6) Generalization
(menyimpilkan) 1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan
hasil diskusi dalam kelmpok tentang konsep
distribusi. Creativity and critical thinking)
2. Guru memberikan penguatan dengan memberikan
penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap
kelompok
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP 10
menit
Peserta Didik 7. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan
tentang konsep distribusi dengan menghubungkan
keterkaitan dengan pengalaman hidup siswa
hari itu.(critical thinking, creative, communication)
8. Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan dan salah satu
peserta didik maju untuk mempresentasikan
kesimpulan materi yang diperoleh baik dari project
atau info dari buku didampingi guru.(critical
thinking , creative and collaboration)
9. Peserta didik mengungkapkan /mengingat
pengalaman-pengalaman mereka tentang kejadian
yang dialaminya sebelum memahami kegiatan
distribusi, yang berkaitan dengan distribusi(critical
thinking and comunication)
10. Mengagendakan projek yang harus dipelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
Guru: dirumah.
11. Memeriksa pekerjaan peserta didik dan memberikan
pesan moral pada peserta didik.
12. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
13. Sebelum pelajaran di tutuup, peserta didik diminta
untuk menyanyikan lagu “Padamu Negeri”(PPK )
14. Memberi salam. (PPK)
J. PENILAIAN HASIL BELAJAR :
a. Teknik penilaian. d. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar

observasi/jurnal
e. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
f. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi
bentuk lembar observasi
b. Bentuk Penilaian e. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
(terlampir)
f. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
g. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
h. Portopolio : Penilaian laporan.
i. Mengungkapkan pengalaman masig-masing peserta didik
sebagai penilaian kompetensi keterampilan
mengungkapkan pendapat.
J. PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Tugas Proyek Pembuatan Peta
3 Pengamatan Sikap
 Jurnal observasi Sikap ( lampiran 5)
Mengetahui : Delanggu02 Januari 2020

NIP: NIP:
LAMPIRAN-LAMPIRAN I.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK.
Nama
Kelas
No Absen
Materi Pokok : Kegiatan Ekonomi
Isilah titik – titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat.!
1. Produksi berasal dari kata Ingggris ” to produce ”yang berarti ... .
2. Pengertian produksi dalam arti sempit adalah ... .
3. Nilai barang dan jasa tersebut dibedakan menjadi …. .dan … .
4. Rumus fungsi produksi: Q = f (L, C, R, S)
5. Tujuan kegiatan produksi adalah … .
6. Faktor-Faktor produksi digolongkan menjadi 2 faktor, yaitu … .
dan …
7. Tanah, tumbuhan, hewan. – Udara, sinar matahari, hujan, termasuk
factor produksi … .
8. Tenaga kerja terdidik artinya …
9. Tenaga kerja terlatih artinya … .
10. Barang-barang atau peralatan yang dapat digunakan untuk melakukan
proses produksi disebut …
11. Tujuan distribusi adalah … .
12. Peranan atau fungsi distribusi adalah …
13. kegiatan menghabiskan atau mengurangi nilai guna suatu barang untuk
memenuhi kebutuhan baik secara langsung maupun berangsur-angsur
disebut … .
14. Makin tinggi tingkat pendapatan suatu rumah tangga, akan
semakin tinggi tingkat konsumsinya. Sebaliknya, jika
pendapatannya kecil, konsumsinya pun kecil.ini berarti konsumsi
seseprang dipengaruhi .. .
15. Barang substitusi adalah …
LAMPIRAN II
PENDALAMAN MATERI
Tujuan Produksi
Tujuan kegiatan produksi adalah sebagai berikut:
a. Untuk memenuhi kebutuhan rumah tangga
keluarga maupun rumah tangga produksi.
b. Untuk mengganti barang yang rusak (aus)
atau barang yang habis
c. Untuk memenuhi kebutuhan sesuai dengan
perkembangan zaman dan kemajuan
teknologi serta penduduk yang semakin
meningkat.
d. Untuk memenuhi pasar Internasional
e. .Untuk mendapatkan keuntungan.
f. Untuk meningkatkan kemakmuran
1. faktor Asli
2. faktor turunan.
or alam dan faktor tenaga kerja. Sedangkan faktor turunan adalah
faktor yang meliputi modal dan
kewirausahaan 21. faktor Asli
2. faktor turunan.
or alam dan faktor tenaga kerja. Sedangkan faktor turunan adalah
faktor yang meliputi modal dan
kewirausahaan faktor turunan.
Faktor asli meliputi faktor alam dan faktor tenaga
kerja. Sedangkan faktor turunan adalah faktor
yang meliputi modal dan kewirausahaan
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. Apa yang dimaksud dengan Distribusi ?
2. Sebutkan 4 fungsi Distribusi!
3. Sebutkan 4 tugas Distributor !
4. Jelaskan perbedaan antara :
Distribusi Langsung
Distribusi Semi Langsung
Distribusi Tidak Langsung
5. Sebutkan lembaga- lembaga distribusi !
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
Kegiatan distribusi adalah kegiatan untuk menyalurkan barang/jasa
1 dari produsen kepada konsumen. Selain pengertian tersebut distribusi 2
juga merupakan usaha untuk menambah nilai guna barang atau jasa.
Fungsi distribusi antara lain:
a. Menyalurkan barang dan jasa dari produsen ke konsumen
2 b. Memecahkan perbedaan pendapat 2
c. Memecahkan perbedaan waktu
d. Seleksi dan kombinasi barang
3 Tugas distribusi antara lain : 2
a. Membeli barang dan jasa
b. Menjualkan dengan cara yang baik
c. Melakukan penyimpanan di gudang
d. Melakukan standarisasi / pengelompokan barang
e. Melakukan advertensi / iklan yaitu mempromosikan barang
f. Melakukan pengangkutan barang dari produsen ke tempat
konsumen
SISTEM DISTRIBUSI
1. Distribusi langsung
Adalah penyaluran dari produsen langsung ke konsumen
Contoh : petani menjual hasil panen langsung ke konsumen
2. Distribusi semi langsung
4 Adalah penyaluran dari produsen kepada konsumen melalui toko 2
produsen sendiri
Contoh : penyaluran jenang 33 Kudus
3. Distribusi tidak langsung
Adalah penyaluran hasil produksi dari produsen kepada konsumen
melalui Lembaga distribusi / Perantara
LEMBAGA DISTRIBUSI
a. Pedagang
- Pedagang besar ( Grosir : Whole Seller)
- Pedagang kecil ( Retail)
b. Agen ( Dealer)
c. Makelar
5 d. Komisioner 2
e. Eksportir/ importir
f. Lembaga distribusi lain
- Supermarket
- Koperasi
- Lembaga Periklanan, dll.
g. Transito
Jumlah 10
Jumlahskoryangdiperoleh
Nilai = × 10
5
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling benar!
1.
Dibawah ini adalah tempat yang c.Menyalurkan barang dari pihak
memungkinkan sebagai distributor barang, produsen kepada pihak konsumen
kecuali... d.Memperlambat arus barang dan
a. Pasar jasa agar harga terus meningkat
c.Agen 4. Selain menyampaikan barang hasil
b. Swalayan d. produksi ke tangan konsumen, distribusi
Pabrik juga...
2.Rumah makan siap saji menggunakan a.Mengurangi kegunaan barang dan
jalur distribusi... jasa
a. Langsung b.Memudahkan produsen dalam
b. Melalui perantara memasarkan barang
c. Tidak langsung c.Menimbun barang dan jasa
d. yang panjang kebutuhan masyarakat
3.Tujuan dari distribusi adalah... d.Menambah kegunaan barang dan
a.Menimbun stok barang sebelum jasa hasil produksi
adanya kenaikan harga 5.Cara yang ditempuh untuk menyalurkan
b.Mempermudah pihak perusahaan barang dan jasa ke produsen disebut...
dalam menaikan harga a.Sitem distribusi
b.Fungsi distribusi 12.Di bawah ini adalah Pedagang besar,
c.Saluran distribusi kecuali...
d.Lembaga distribusi a.Agen pabrik
6.Untuk memangkas biaya distribusi, cara b.Makelar
yang digunakan produsen adalah... c.Eksportir
a.Menggunakan jasa pesawat d.Importir
terbang 13. Imbalan yang diterima oleh
b.Bekerjasama dengan banyak makelar disebut...
perantara a.Komisi
c.Mendirikan pabrik- pabrik di b.Provisi
daerah yang tingkat penjualannya c.Royalti
tinggi d.Laba
d.Menerapkan sistim after sale. 14.Yang termasuk sistem distribusi
7.Media yang dipergunakan untuk langsung adalah...
memperkenalkan produk dari produsen a.Agen yang menjual Elektronik ke
kepada konsumen disebut... toko elektronik
a.Iklan dan Pariwisata b.Pedagang besar menjual kepada
b.Lembaga Distribusi pedagang eceran
c.Distributor c.Penjual roti menjual roti keliling
d.Saluran Distribusi d.Penerbit buku menjual buku-
8.Orang / Badan usaha yang membeli buku ke sekolah- sekolah
Barang dalam jumlah besar untuk dijual 15.Di bawah ini bukan termasuk kegiatan
kembali kepada Pengecer disebut... para Distributor adalah...
a.Makelar a.Menjual pada konsumen
b.Broker b.Memenuhi kebutuhan keluarga
c.Pedaang kecil c.Mengepak dan membungkus
d.Grosir barang
9.Makelar merupakan Pedagang perantara d.Membeli dari produsen
yang bekerja atas nama... 16.Lembaga Distribusi yang melakukan
a.Orang lain transaksi atas nama sendiri disebut...
b.Diri sendiri a.Pialang
c.Kelompok b.Komisioner
d.Badan Usaha c.Agen
10.Pedagang secara langsung d.Whole Saller
mendatangkan Barang dari Luar negeri 17.Sistem distribusi langsung dilakukan
disebut... produsen terlihat dalam bagan...
a.Importir a.Produsen → Pengecer →
b.Eksportir Konsumen
c.Pengecer b.Produsen → Agen → Konsumen
d.Makelar c.Produsen → Pedagang Besar →
11.Agen adalah Badan Usaha yang... Pengecer → Konsumen
a.Menyalurkan barang hasil d.Produsen → Konsumen
produksi 18.Produksi → x → KonsumsiIsian yang
b.Menyebarluaskan barang hasil tepat untuk x diatas yaitu...
produksi a.Distribusi
c.Di tunjuk oleh produsen untuk b.Distributor
menyalurkan hasil produksinya c.Investasi
d.Memiliki hak untuk menguasai d.Inovasi
barang 19.Pedagang kaki lima tergolong...
a.Pedagang Besar
b.Pedagang Eceran c. Saluran aman
c.Agen d. Saluran media informasi
d.Perantara khusus 26.Fungsi penyediaan fisik dalam
20.Sehari- hari Pak Agus mencarikan distribusi terkait dengan...
barang bagi pembeli dan atau a.Pengumpulan,Penyimpan
menjualkan barang bagi penjual. Pak an, Pemilihan dan Pengangkutan
Agus disebut juga... b.Melengkapi fungsi
a.Makelar pertukaran
b.Biro jasa c.Pembelian, Penyebaran
c.Komisioner informasi dan Pembelanjaan
d.Pedagang Besar d.Menghindari resiko dalam
21.Penyalurkan barang secara langsung, penjualan barang
artinya... 27.Tujuan pemerintah melakukan kegiatan
a.Selesai diproduksi langsung di distribusi adalah...
disalurkan a.Menyalurkan hasil produksi agar
b.Penyaluran melalui agen dirasakan masyarakat
c.Penyaluran tanpa melalui b.Menyalurkan kepada masyarakat
perantara agar lebih sejahtera
d.Penayaluran barang melalui c.Memberikan kesejahteraan yang
pedagang perantara berupa jasa transportasi
22. Peranan distribusi yaitu sebagai... d.Memberikan pelayanan-
a.Pemasok modal pelayanan kepada masyarakat
b.Penghasil barang dan jasa umum
c.Pengguna barang dan jasa 28.Kegiatan distribusi erat kaitannya
d.Penyalur barang dan jasa dari dengan...
produsen ke konsumen a.Pasar
23.Kegiatan distribusi semi langsung b.Pabrik
dilakukan oleh... c.Pemerintah
a.Pedagang Eceran d.Rumah tangga
b.Pedagang Menengah 29.Pedagang eceran atau Retailer adalah...
c.Produsen Sendiri a.Pedagang yang menjual
d.Penyalur Khusus barangsecara besar- besaran
24.Saluran distribusi yang paling tepat b.Orang yang menjual barang
untuk Sepeda Motor adalah... dagangan langsung kepada
a.Produsen – Grosir – Agen konsumen
Tunggal - Konsumen c.Pedagang kaki lima
b.Produsen - Konsumen d.Pedagang sambilan
c.Agen – Pedagang Eceran - 30. Badan hukum atau orang yang
Konsumen melakukan kegiatan distribusi disebut
d.Produsen – Agen - Konsumen dengan...
25.Saluran distribusi yang tepat untuk a.Produsen
jenis barang sayuran adalah... b.Distributor
a. Saluran panjang c.Konsumen
b. Saluran pendek d.Operator
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
3 1
4 1
.... 1
30 1
Jumlah 30
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = ×10
20
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

Nomor :05

Materi Pokok : Permintaan
A
KI.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapberiman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
KI.2 Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjang hayat,
dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
KI.3 Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis
dan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni, dan .
KI.4 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, .
kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di
B.

1 3.3 Menganalisis konsep Interaksi 3.1.1Menjelaskan pengertian Permintaan.
antar manusiadengan ruang 3.3.2 Mengemukakan bunyi hukum permintaan
sehingga menghasilkan 3.3.3 Menyebutkan macam - macam permintaan
berbagaikegiatan Ekonimi 3.3.4 Menganalisis faktor – faktor yang
( Produksi, Distreibusi, dan
menentukan perubahan permintaan
konsumsi, permintaan
penawaran,dan interaksi antar
ruang untuk keberlangsungan
kehidupan ekonomi,sosial –
Budaya Indonesia
2 4.3. Menyajikan hasil analisis 4.3.1. Trampil menggambar kurva permintaan

tentang konsep interaksi
antara manusia dengan ruang
sehingga menghasilkan
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat
1. Menjelaskan pengertian Permintaan secara tepat
2. Mengemukakan bunyi hukum permintaan dengan benar
3. Menyebutkan macam - macam permintaan secara kronologis
4. Menganalisis faktor – faktor yang menentukan perubahan permintaan secara kritis
D. FOKUS PENGUATAN KARAKTER
1. Religius, 2.Sopan, 3.kerjasama. 4.berfikir kritis, 5.peduli.
E.MATERI PEMBELAJARAN
1.Materi regulair
 Pengertian Permintaan
 Hukum Permintaan
 Faktor – faktor yang menentukan perubahan permintaan
 Macam - macam permintaan
2. Materi Remidial
- Bunyi Hukum Permintaan
- Faktor – faktor yang menentukan perubahan permintaan
3. Materi pengayaan
Pergeseran Kurva permintaan
F..MODEL PEMBELAJARAN
Discovery Learning
Model : Survey
Soft Media :
.1.Power point
.2 Kantin Sekolah
3.Gambar sembako di pasar
H.SUMBER BELAJAR.
a. Buku paket IPS kelas VII KURIKULUM 2013 edisi revisi 2016.
b. Buku buku IPS Kelas VIII,Tahun 2004 Ditjen Dikdasmen
c. Kantin
d. Internet
.I.METODE PEMBELAJARAN
SDiscovery Learning
Model : Survey
J. MEDIA PEMBELAJARAN
Soft Media :
a.1.Power pointKa.2 Kantin Sekolah
K .SUMBER BELAJAR.
a. Buku paket IPS kelas VII KURIKULUM 2013 edisi revisi 2016.
b. Buku buku IPS Kelas VIII,Tahun 2004 Ditjen Dikdasmen
c. Kantin
d. Internet
. L. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Untuk Pertemuan ke 1 WAKTU
Pendahuluan e. Persiapan psikis dan fisik dengan 10 menit
Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan
berdoa bersama
f. Menginformasikan tujuan yang akan
dicapai selama pembelajaran
g. Menyampaikan secara singkat garis
besar materi yang akan diajarkan
h. Memberi motivasi siswa dengan senam Si Tomy
Stimultion(Stim  Guru menayangkan video Jual Beli di Mall pada
ulasi/Pemberian ajang diskon barang..
Rangsangan)  Siswa diajak ke kantin dan Koperasi untuk
menanyakan sejumlah barang yang banyak dibeli
siswa
Problem  Peserta didik menanyakan kepada penjual alasan

statement tingginya permintaan
(pertanyaan/ide  mengarahkan pertanyaan siswa ke tujuan yang ingin
ntifikasi dicapai pada kegiatan pembelajaran
masalah)
Data collection  Guru membagi kelompok diskusi antara 4-5

(pengumpulan orang setiap kelompok.
data)  Peserta didik membaca buku teks pelajaran atau
Lembar Informasi yang telah dipersiapkan guru
Data processing
(pengolahan  Peserta didik diminta curah pendapat/diskusi
data) kelompok untuk mengolah dan menganalisis
data atau informasi yang telah dikumpulkan dari
berbagai sumber
 Siswa secara bersama – sama menggambar kurva
permintaan dengan dipandu ketua kelompok
 Peserta didik juga diminta merumuskan
simpulan hasil diskusi tentang tindakan,motif
dan prinsip ekonomi

(pembuktian) mempresentasikan hasil simpulan dari jawaban atas
pertanyaan yang telah dirumuskan.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulankelompok yang dipresentasikan.
Secara bersama – sama siswa menunjukkan kepada
guru.haasil menggambar kurva permintaan dan guru
menunjukk salah satu murid untuk menjelaskannya
13. Generaliza  Membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisis
tion secara lisan, tertulis, atau bentuk lainnya yang
(menarikk dilakukan siswa bersama guru
esimpulan/
generalisas
i)
Penutup Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 10 menit

hal-hal yang bel.um dipahami.
KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN

Untuk Pertemuan ke 2
Pendahuluan a. Persiapan psikis dan fisik denganMembuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa bersama
b. Menginformasikan tujuan yang akan
c. Menyampaikan pre test terbatas
Memberi motivasi siswa dengan senam otak
KegiatanInti
Stimultion  Guru mengkodisikan siswa untuk berani bertanya
(Stimulasi/Pe  nayangkan sesuai konteks materi
mberian  Siswa diajak mengorganisasikan sebuah pertanyaan
Rangsangan)
Problem  Peserta didik menganalisis alasan tingginya permintaan

statement  mengarahkan pertanyaan siswa ke tujuan yang ingin dicapai pada
(pertanyaan/id kegiatan pembelajaran
entifikasi
masalah)
Data  Guru membagi kelompok diskusi antara 4-5 orang setiap

collection kelompok.
(pengumpulan  Peserta didik membaca buku teks pelajaran atau Lembar
data) Informasi yang telah dipersiapkan guru
Data
processing  Peserta didik diminta curah pendapat/diskusi kelompok untuk
(pengolahan mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
data) dikumpulkan dari berbagai sumber
 Siswa secara bersama – sama menggambar kurva permintaan
dengan dipandu ketua kelompok
 Peserta didik juga diminta merumuskan simpulan hasil diskusi
tentang tindakan,motif dan prinsip ekonomi
14. Verification Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil

(pembuktian) simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulankelompok yang dipresentasikan.
Secara bersama – sama siswa menunjukkan kepada guru.haasil
menggambar kurva permintaan dan guru menunjukk salah satu murid
untuk menjelaskannya
Generalization  Membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
(menarikkesi tertulis, atau bentuk lainnya yang dilakukan siswa bersama guru
mpulan/genera
lisasi)
Penutup Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang
bel.um dipahami.
Post test terbatas
M. PENILAIAN HASIL BELAJAR :
c. Teknik penilaian. g. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

h. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
i. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi
d. BentukPenilaian j. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
(terlampir)
k. Tes tertulis : pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
l. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
m. Portopolio : Penilaian laporan.
n. Mengungkapkan pengalaman masig-masing peserta didik
sebagai penilaian kompetensi keterampilan mengungkapkan
pendapat.
………, 02 Januari 20120

Kepala SMP N 1 Guru Mapel IPS
LAMPIRAN I
Nama Siswa :
Kelas :
No Absen :
Materi pokok : Permintaan
Alat dan bahan

1. Kertas HVS A4
2. Spidol warna biru dan merah
3. Pensil 2B
4. Bolpoin
5. Penggaris
Deskripsi
Kurva permintaan adalah suatu kurva yang menggambarkan sifat hubungan

antara harga suatu barang dan jumlah barang tersebut yang diminta oleh
parapembeli.Kurva permintaan dibuat berdasarkan data riel di masyarakat tentang
jumlah permintan dan faktor-faktor yang memengaruhinya.
Bentuk kurva permintaan memiliki kemiringan(slope) ngatif atau bergerak dari
kiri atas ke kanan bawah,yang artinya apabila harga jeruk turun maka jumlah barang
yang diminta akan bertambah.dan sebaliknya(sesuai dengan hokum permintaan
Cateris paribus). Dalam menganalisis permintaan terdapat dua istilah berbeda yaitu
permintaan dan jumlah barang yang tersedia diminta
Petunjuk Guru
Perhatikan daftar permintaan Uki akan jeruk yang dibelinya pada tabel berikut ini
Titik Harga Jeruk Jumlah Barang yang

Diminta
A Rp. 4.500.000 140 kg
B Rp. 4.750.000 120 kg
C Rp. 5.000.000 100 kg
D Rp. 5.250.000 80 kg
E Rp. 5.500.000 60 kg
F Rp. 5.750.000 40 kg
G Rp. 6.000.000 20 kg
Berdasarkan tabel diatas buatkan grafik kurva permintaan
PARAF GURU PARAF ORANG

TUA
LAMPIRAN II
PENDALAMAN MATERI AJAR
Dalam ekonomi terdapat permintaan (demand) dan penawaran (supply) yang saling bertemu dan
membentuk satu titik pertemuan dalam satuan harga dan kuantitas (jumlah barang). Setiap transaksi
perdagangan pasti ada permintaan, penawaran, harga dan kuantitas yang saling mempengaruhi satu
sama lain.
A. Pengertian/Arti Definisi Permintaan dan Penawaran
Permintaan adalah sejumlah barang yang dibeli atau diminta pada suatu harga dan waktu tertentu.
Sedangkan pengertian penawaran adalah sejumlah barang yang dijual atau ditawarkan pada suatu
harga dan waktu tertentu.
Contoh permintaan adalah di pasar kebayoran lama yang bertindak sebagai permintaan adalah
pembeli sedangkan penjual sebagai penawaran. Ketika terjadi transaksi antara pembeli dan penjual
maka keduanya akan sepakat terjadi transaksi pada harga tertentu yang mungkin hasil dari tawar-
menawar yang alot.
B. Hukum Permintaan dan Hukum Penawaran
Jika semua asumsi diabaikan (ceteris paribus) : Jika harga semakin murah maka permintaan atau
pembeli akan semakin banyak dan sebaliknya. Jika harga semakin rendah/murah maka penawaran
akan semakin sedikit dan sebaliknya.Semua terjadi karena semua ingin mencari kepuasan
(keuntungan) sebesar-besarnya dari harga yang ada. Apabila harga terlalu tinggi maka pembeli
mungkin akan membeli sedikit karena uang yang dimiliki terbatas, namun bagi penjual dengan
tingginya harga ia akan mencoba memperbanyak barang yang dijual atau diproduksi agar keuntungan
yang didapat semakin besar. Harga yang tinggi juga bisa menyebabkan konsumen/pembeli akan
mencari produk lain sebagai pengganti barang yang harganya mahal.
C. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Tingkat Permintaan (Demand)

1. Perilaku konsumen / selera konsumen
Saat ini handphone blackberry sedang trend dan banyak yang beli, tetapi beberapa tahun
mendatang mungkin blackberry sudah dianggap kuno.
2. Ketersediaan dan harga barang sejenis pengganti dan pelengkap
Jika roti tawar tidak ada atau harganya sangat mahal maka meises, selai dan margarin akan turun
permintaannya.
3. Pendapatan/penghasilan konsumen
Orang yang punya gaji dan tunjangan besar dia dapat membeli banyak barang yang dia inginkan,
tetapi jika pendapatannya rendah maka seseorang mungkin akan mengirit pemakaian barang yang
dibelinya agar jarang beli.
4. Perkiraan harga di masa depan
Barang yang harganya diperkirakan akan naik, maka orang akan menimbun atau membeli ketika
harganya masih rendah misalnya seperti bbm/bensin.
5. Banyaknya/intensitas kebutuhan konsumen
Ketika flu burung dan flu babi sedang menggila, produk masker pelindung akan sangat laris. Pada
bulan puasa (ramadhan) permintaan belewah, timun suri, cincau, sirup, es batu, kurma, dan lain
sebagainya akan sangat tinggi dibandingkan bulan lainnya.
Sumber:http://www.organisasi.org/1970/01/pengertian-permintaan-dan-penawaran-hukum-
faktor-yang-mempengaruhi.html#.WiSfCFWWZdg
LAMPIRAN III
Instrumen penilaian
a.Kisi,Kisi Soal
Kurikulum : K-13
Jumlah Soal : 10 SOAL,
Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan isian singkat
No KOMPETENSI DASAR Materi Indikator Level No

Kompete Soal
nsi
1 3.1 Menganalisis konsep Permintaan Dapat menjelaskan pengertian C2 1
Interaksi antar manusia permintaan
2 dengan ruang sehingga Dapat mendiskripsikan konsep C2. 2
menghasilkan berbagai hukum permintaan
3 kegiatan Ekonimi Dapat menganalisis faktor yang C4 3
( Produksi, Distribusi, mempengaruhi permintaan
4 dan konsumsi, Dapat mendiskripsikan bentuk C3 4
permintaan penawaran kurva permintaan
,dan interaksi antar ruang
5 Dapat menuliskan rumus faktor C4 5
untuk keberlangsungan
permintaan
6 kehidupan ekonomi, Dapat menjelaskan naik C 6
sosial – Budaya Indonesia turunnya barang substitusi atau
pengganti
7 Dapat menganalisis makna C4 7
kurva bergeser ke kanan.
8 Dapat menjelaskan sifat C2 8
permintaan terhadap barang
mewah
9 Dapat menjelaskan harga C2 9
terompet naik di tahun baru
10 Dapat menganalisis pengaruh C4 10
naiknya harga tepung dan telur
sebagai komponen pembuatan
roti.
PETUNJUK
I. Pilihlah jawaban yang benar pada pilihan jawaban A, B, C atau D dengan ketentuan sebagai
berikut!
1.Sejumlah barang yang dibeli atau diminta pada suatu harga dan kurun waktu tertentu
adalah makna dari ….
1. Penawaran
2. Keseimbangan
3. Pengkondisian
4. Permintaan
2.Dalam hukum permintaan berlaku dua konsep yaitu … .
1. Semakin rendah tingkat harga suatu barang akan semakin banyak barang tersebut
yang diminta
2. Semakin rendah tingkat harga suatu barang akan semakin sedikit barang tersebut
yang diminta
3. Semakin tinggi tingkat harga suatu barang akan semakin sedikit barang tersebut
yang diminta
4. Semakin tinggi tingkat harga suatu barang akan tidak ada barang tersebut yang
diminta
3. Faktor-faktor yang mempengaruhitTingkat Permintaan (Demand) adalah … .
1. Perilaku Konsumen
2. Ketersediaan dan harga barang jenis pengganti dan pelengkap
3. Pendapatan/Penghasilan Konsumen
4. Harga yang tinggi
4.Bentuk kurva permintaan diatas memiliki kemiringan(slope) negatif.artinya …
1. Diam
2. bergerak dari kiri atas
3. bergerak tak beraturan
4. ke kanan bawah
5.Faktor yang mempengaruhi permintaan, dapat disusun fungsi permintaan tersebut
sebagai berikut…
1. Qd = f ( Pq, Ps.i, Y, S, A)
2. Qd = f ( Pq, Ps.i, Y, S, B)
3. Qd = f ( Pq, Ps.i, Y, S, C)
4. Qd = f f ( Pq, Ps.i, Y, S, D)
6. Naik turunnya harga barang substitusi atau pengganti bisa memengaruhi ....
a. elastisitas penawaran
b. permintaan
c. kurva penawaran
d. penawaran
7. Apabila kurva permintaan bergeser ke kanan maka ....
a. permintaan berubah-ubah
b. permintaan naik
c. permintaan turun
d. permintaan tetap
8.Terjadinya perubahan harga sangat berpengaruh terhadap permintaan terhadap barang-barang
mewah. Oleh karena itu, sifat permintaan terhadap barang mewah yaitu ...
a. elastis sempurna
b. elastis
c. elastis uniter
d. inelastis
9.Menjelang perayaan tahun baru, harga terompet naik karena...
a. harga bahan baku terompet naik
b. persediaan barang berkurang
c. permintaan akan terompet meningkat
d. masyarakat terbiasa merayakan tahun baru
10.Ketika harga tepung terigu dan telur untuk membuat roti naik, maka jumlah roti yang
ditawarkan akan ...
a. tidak bisa diperkirakan .c tetap
b. naikd .turun
LAMPIRAN IV.
Pada saat harga buku Rp 10000 per lusin permintaan akan buku tersebut sebanyak
10 lusin, dan ketika harga buku turun menjadi Rp 8000 per lusin permintaannya
menjadi 16 lusin. Carilah fungsi permintaanya!
Jawab:
Dik : P1 = Rp 10000
P2 = Rp 8000
Q1 = 10
Q2 = 16
Dit : Qd = .....?
JB:
=> P - P1 / P2 - P1 = Q - Q1 / Q2 - Q1
=> P - 10000 / 8000 - 10000 = Q - 10 / 16 - 10
=> P - 10000 / -2000 = Q - 10 / 6
=> -2000Q + 20000 = 6P - 60000
=> -2000Q = 6P - 60000 - 20000
=> -2000Q = 6P - 80000
=> Q = 6P - 80000 / -2000
=> Q = -0.003P + 40
=> Q = 40 - 0.003P
atau
=> Q = 40 - 0.003P
=> 0.003P = 40 - Q
=> P = 40 - Q / 0.003
=> P = 13333.33 - 333.33Q
Deskripsikan berdasarkan pernyataanmu atas contoh soal tersebut di atas dengan menggunakan
kalimat yang sederhana dan mudah dipahami!!
LAMPIRAN V.
PENILAIAN ASPEK SIKAP
KELAS :
TAHUN PELAJARAN :
Jurnal Sikap Sosial (KI.2)

N Tin
a da
m Buti k
Wa a r La
No Catatan Perilaku
ktu Si Sika nju
s p t
w
a
12/ Menolong orang lanjut usia Kepe
Mendapat
01/ untuk menyeberang jalan di dulia
Pujian
20 depan sekolah. n
Berbohong ketika ditanya Dip
alasan tidak masuk sekolah ang
di ruang guru. gil
dan
Keju
di
26/01/20 jura
nas
n
eha
ti
gur
u
Menyerahkan dompet yang
25/ Keju
ditemukannya di halaman
01/ jura Mendapat
sekolah kepada satpam
20 n Pujian
sekolah.
Mempengaruhi teman Dip
untuk tidak masuk sekolah. ang
gil
dan
08/
Kedisi di
11/
plinan nas
20
eha
ti
gur
u
Dst.
DeskripsSikap Sosial
No Nama Deskripsi Nilai Sikap Sosial
1 ALKHALIFI Kepedulian meningkat
2 LUTFI Kejujuran perlu bimbingan
3 FRIDA Kejujuran meningkat dan kedisiplinan perlu bimbingan
4 CINDY Kepedulian perlu bimbingan
LAMPIRAN VI.
PROGRAM TINDAK LANJUT
1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya memahami ciri-ciri ekonomi kreatif dan inovasi.
Nomor :06

Materi Pokok : Penawaran
A
YME,
B.

1 3.3 Menganalisis konsep 3.3.1. Menjelaskan pengertian Penawaran
Interaksi antar manusia 3.3.2. Menjelaskan bunyi hukum penawaran
dengan ruang sehingga 3.3.3. Menjelaskan macam - macam penawaran
menghasilkan 3.3.4. Menjelaskan faktor – faktor yang
berbagaikegiatan Ekonimi menentukan perubahan penawaran
( Produksi, Distribusi, dan
Budaya Indonesia
2 4.3. Menyajikan hasil analisis 4.3.1 Membuat Gambar Kurva pernawaran

tentang konsep interaksi 4.3.2.Mengikhtisarkan penawaran dan jumlah
antara manusia dengan barang yang ditawarkan
ruang sehingga 4.3.3Menganalisis terjadinya harga pasar
menghasilkan berbagai .
kegiatan ekonomi
antarruang untuk
keberlang-sungan
C.TUJUAN PEMBELAJARAN.
Setelah kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat:
1. Mendiskripsikan konsep penawaran
2. Mengelaborasikan Hukum penawaran berdasarkan kasus
3. Menyebutkan macam – macam penawaran
4. Mendiskripsikan faktor yang menentukan perubahan penawaran
5. Membuat grafik penawaran
D.FOKUS PENGUATAN KARAKTER

a. Religius
b. Disiplin
c. Sopan
d. Peduli
e. Kerjasama
f. Berfikir Kritis.
g. Mandiri
E MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler - Konsep penawaran
(Faktual, - Hukum Penawaran
konseptual,
- Macam – macam penawaran
prosedural dan
metakognitif) - Faktor – faktor yang menentukan perubahan penawaran
- Kurva pernawaran
2. Mater Remidial - Macam – macam penawaran

- Faktor – faktor yang menentukan perubahan penawaran
3. Materi Pengayaan Fungsi penawaran digunakan oleh produsen untuk

menganalisa kemungkinan2 banyak barang yang akan
diproduksi.
F. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Project Based Learning
Pembelajaran
3. Metode : Demonstrasi, (Aktivitas Inquiry )Diskusi kelompok,
tanya jawab, peer Lessons dan penugasan
G MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media :  Worksheet atau lembar kegiatan (siswa)
 Lembar penilaian (Guru)
 Video Untuk bahan tayangan
 Perpustakaan sekolah
Alat :  Penggaris, Spidol, White board
 Laptop & LCD Projector
 Slide presentasi (ppt)
 Bahan Praktek untuk mempraktekan kegiatan distribusi
H SUMBER BELAJAR
5. Buku Pedoman Guru Mapel IPS Kelas VII Kemendikbud edisi revisi 2016
6. Buku Pegangan Siswa Mapel IPS VII kemendikbud edisi revisi 2016
7. Buku referensi : Buku Yudistira dan erlangga
8. Sumber Internet
9. Video Pembelajaran tentang Kegiatan Distribusi
( lampiran 1 )
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
(Langkah-langkah pembelajaran )

Pertemuan ke 1 WAKTU
Pendahuluan .Persiapan psikis dan fisik dengan 10 menit
Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dan berdoa bersama
Menginformasikan tujuan yang akan dicapai
selama pembelajaran
Menyampaikan secara singkat garis besar materi
yang akan diajarkan
Memberi motivasi siswa dengan senam otak
Brain.
15. Stimultion  Guru menayangkan video Transasksi di Pasar
(Stimulasi/Pembe Guru memberikan stimulasi agar siswa berani
rian Rangsangan) bertanya
16. Problem  Peserta didik menanyakan hasil pengamatan atas

statement tayangan video penawaran
(pertanyaan/id  mengarahkan pertanyaan siswa ke tujuan yang
entifikasi ingin dicapai pada kegiatan pembelajaran
masalah)
17. Data collection  Guru membagi kelompok diskusi antara 4-5

(pengumpulan
data) orang setiap kelompok.
 Tiap – tiap kelompok melakukan observasi di
pasar terdekat
18. Data
processing  Amati salah satu kegiatan terjadinya tawar
(pengolahan menawr antara penjual dan pembeli
data)  Catatlah kronologis peristiwa yang terjadi
meliputi :
Barang apa yang diperjual belikan ?
Mulai harga berapa penjual menawarkan
barangnya ?
Mulai harga berapa pembeli menawar
barang yang akan dibeli
Proses penjual dan pembeli menurunkan dan
menaikkan harga
Harga berapa yang disepakati antara penjual
dan pembeli

pertanyaan dan hasil observasi di pasar yang telah
dirumuskan.
guru.hasil menggambar kurva penawaran
dan guru menunjukk salah satu murid untuk
menjelaskannya
20. Generalization  Membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisis
(menarikkesim secara lisan, tertulis, atau bentuk lainnya yang
pulan/generalis dilakukan siswa bersama guru
asi)
Penutup Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 10 menit

hal-hal yang bel.um dipahami.

Pertemuan ke 2 WAKTU
Pendahuluan .Persiapan psikis dan fisik dengan 10 menit
Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
dan berdoa bersama
Menginformasikan kembali tujuan yang akan
Melakukan pre test terbatas secara singkat garis
besar materi yang akan diajarkan
Memberi motivasi siswa dengan musik relaksasi
21. Stimultion  Guru menayangkan video Transasksi di Pasar
(Stimulasi/Pembe sapi
rian Rangsangan) Guru memberikan stimulasi agar siswa berani
bertanya
22. Problem  Peserta didik menanyakan hasil pengamatan atas
statement tayangan video penawaran
(pertanyaan/id  mengarahkan pertanyaan siswa ke tujuan yang
entifikasi ingin dicapai pada kegiatan pembelajaran
masalah)
23. Data collection  Guru mempertegas kelompok yg telah

(pengumpulan terbentuk semula.
data)  Tiap – tiap kelompok melakukan melakukan
pengamatan teori berdasarkan buku sumber
24. Data
processing Siswa melakukan croecek data atas hasil
(pengolahan kerjanya
data) Membandingkan hasil kerjanya berdasarkan
teori yang sudah ada sebelumnya

pertanyaan dan hasil observasi di pasar yang telah
dirumuskan.
guru.hasil menggambar kurva penawaran
dan guru menunjukk salah satu murid untuk
menjelaskannya
26. Generalization  Membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisis
(menarikkesim secara lisan, tertulis, atau bentuk lainnya yang
pulan/generalis dilakukan siswa bersama guru
asi)
Penutup Guru melakukan post test. 10 menit

J PENILAIAN HASIL BELAJAR

.
3 Pengamatan Sikap
 Jurnal Sikap ( lampiran 5)

Kepala SMP N 1 DELANGGU Guru Bidang Studi IPS 7
LAMPIRAN I.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK,LKPD

LKPD.

Kelas / Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : PENAWARAN
BAB : IV
Nama ;
Kelompok :
Kelas :
Hari dan Tanggal :
Deskripsi
PENAWARAN
Penawaran adalah banyaknya barang yang ditawarkan oleh penjualpada suatu
pasar tertentu, pada periode tertentu, dan pada tingkat harga tertentu.
a. Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran diantaranya:
o Harga
o Harga barang lain
o Biaya faktor produksi
o Teknologi
o Tujuan perusahaan
o Ekspektasi (ramalan)
b. Hukum Penawaran
“Semakin tinggi harga suatu barang, semakin banyak jumlah barang tersebut
akan ditawarkan oleh para penjual. Sebaliknya, makin rendah harga suatu
barang, semakin sedikit jumlah barang tersebut yang ditawarkan.”
Kumpulkan jenis - jenis gambar kurva penawaran. namun sebelumnya pahami terlebih dahulu
wacana tersebut di atas!
LAMPIRAN II
PENDALAMAN MATERI POKOK.
PENAWARAN keuntungan yang besar sehingga harga jual

A. Pengertian Penawaran jadi tinggi. Jika perusahaan ingin produknya
Penawaran adalah sejumlah barang yan dijual laris dan menguasai pasar maka perusahaan
atau ditawakan pada suatu harga dan kurun menetapkan harga yang rendah dengan tingkat
waktutertentu. keuntungan yang rendah sehingga harga jual
Contoh: akan rendah untuk menarik minat konsumen.
Seorang penjual di sebuah pasar yang c. Pajak
menawarkan barang-barang dagangannya Pajak yang naik akan mempengaruhi jumlah
kepada pmbli yang ada di pasar. permintaan,karena dengan kenaikan
B. Hukum Penawaran pajak,harga barangpun mnjadi lebih tinggi.
“semakin tinggi tingkat harga suatu barang d. Ketersediaan dan Harga Barang
akan semakin banyak jumlah barang yang pengganti/pelengkap
ditawarkan (cateris paribus)”. Penjual yang mnjual barang sjenis dengan
Hukum diatas dapat diartikan,apabila harga harga murah,maka pembeli akan bralih ke
naik, maka jumlah barang atau jasa yang produk yang levbih murah diantara penjual
ditawarkan meningkat. Jika harga barang atau terseut.
jasa turun, maka jumlah barang/jasa yang e. Prediksi
ditawarkan berkurang Ketika harga jual akan naik di masa
Dapat disimpulkan bahwa hokum penawaran mendatang perusahaan akan mempersiapkan
berbanding lurus dngan harga barang diri dengan memperbanyak output produksi
C. Faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat dengan harapan bisa menawarkan/menjual
penawaran (Suply) lebih banyak ketika harga naik akibat berbagai
a. Biaya produksi dan teknologi yang digunakan faktor.
Contoh:Produsen akan mempoduksi produk D. Kurva Penawaran
lebih sediki apabila biaya produksi yang Kurva penawaran adalah kurva yang
dikeluarkan lebih tinggi dan secara otomatis menunjukkan hubungan antara tingkat harga
harga jual barang tersebut juga tinggi. barang barang tersebut yang ditawarkan oleh
b. Tujuan Perusahaan penjual. Kurva ini dibuat atas dasar data riel
Perusahaan yang bertujuan mencari mengenai hubungan tingkat harga barang dan
keuntungan sebesar-besarnya (profit oriented) jumlah penawaran barang tersebut yang
akan menjual produknya dengan marjin
dinyatakan dalam daftar penawaran (tabel disimpulkan bahwa adanya perubahan dari
penawaran). salah satu atau lebih faktor-faktor yang dulu
E. Pergeseran kurva Penawaran dianggap tetap, akan mengubah jumlah
Sama halnya pada pegeseran kurva penawaran sekaligus menggeser kurva
permintaan,kurva penawaran juga mengalami penawaran.
pergeseran karena adanya perubahan faktor- F. Fungsi Penawaran
faktor yang mempengaruhi penawaran.perhatikan
Fungsi penawaran adalah persamaan yang
tabel berikut dibawah
menunjukkan hubungan antara jumlah barang
Harga JerukJumlah Barang yang yang ditawarkan oleh penjual dan semua
(Rp/kg) Ditawarkan faktor yang mempengaruhinya.Fungsi
Sebelum Sesudah penawaran secara umum:
Kenaikan Kenaikan Qs = f (Pq, Pl.i, C, O, T)
Harga (kg) Harga (kg) Dimana:
4.500 50 40 Qs : Jumlah barang yang ditawarkan
4.750 60 50 Pq : Harga barang itu sndiri
5.000 70 60 Pl.i : Harga barang-barang lain(i=1,2,…,n)
5.250 80 70 O : tujuan-tujuan perusahaan
5.500 90 80
T : Tingkat teknologi yang digunakan
5.750 100 90
6.000 110 100 Penentuan harga keseimbangan
Penentuan Harga Pasar dan Jumlah Barang
(Jumlah jeruk yang ditawarkan Pak Heru Yang Diperjualbelikan
sebelum dan sesudah kenaikan harga) • Harga Pasar atau Harga Keseimbangan:
Dari tabel diatas dapat dibentuk kurva sebagai Tingkat harga di mana jumlah barang yang
berikut ditawarkan oleh para penjual sama dengan
jumlah barang yang diminta oleh para
pembeli. Pada kondisi demikian dikatakan
bahwa pasar dalam keadaan keseimbangan
atau ekuilibrium.
• Penentuan harga dan jumlah barang yang
diperjualbelikan dalam keadaan
keseimbangan dapat dilakukan melalui tiga
cara :
a. Tabel (angka)
b. Grafik (kurva)
Matematika
Untuk menentukan keadaan keseimbangan
pasar kita dapat menggabungkan tabel
Perhatikan kurva penawaran di atas. Kurva permintaan dan tabel penawaran menjadi tabel
penawaran S bergeser ke kiri menjadi S1. Hal permintaan dan penawaran.Keadaan
ini menunjukkan bahwa jumlah penawaran keseimbangan pasar dapat
akan jeruk mengalami penurunan. Penurunan
kurva penawaran jeruk tersebut sebagai akibat
dari meningkatnya harga pupuk. Jadi dapat
LAMPIRAN III.
Instrumen penilaian
a.Kisi,Kisi Soal
Kurikulum : K-13
Jumlah Soal : 10 ,
N KOMPETENSI MATERI Indikator Level No

o DASAR Komp Soa
etensi l
1 3.3Menganalisis PENAWARAN Siswa dapat menjelaskan CI 1
konsep Interaksi pengertian penawaran
2 dengan ruang sehingga Siswa dapat mengucapkan C3. 2
menghasilkan kegiatan bunyi hukum penawaran
3 Ekonomi ( Produksi, Siswa dapat menganalisis C4 3
Distribusi,konsumsi faktor yang mempengaruhi
permintaan, penawaran penawaran
4 antar ruang untuk Siswa dapat menganalisis C4 4
keberlangsungan tujuan perusahaahn profit
ekonomi,sosial- Budaya oriented
5 Indonesia Siswa dapat mendiskripsikan C2 5
fungsi penawaran
6 Siswa dapat menganalisis jenis C4 6
sembako yang tingkat
penawarannya tertinggi saat
ini
7 Siswa dapat menjelaskan C2. 7
alasan penjual menaikkan
harga barang
8 Siswa dapat menjelaskan C2 8
bentuk kurva penawaran
9 Siswa dapat menganalisis C4 9
kemungkinan yang terjadi bila
supali and demand secara
terus menerus tiderjadi
10 Siswa dapat menyebutkan C1 10
barang - barang yang tingkat
penawaranya rendah selalu
PETUNJUK
I. Pilihlah jawaban yang benar pada pilihan jawaban A, B, C atau D dengan jawaban yang paling
tepat.!
Nomor :07

Materi Pokok : Pasar
A KOMPETENSI INTI
B.

1 3.3 Menganalisis konsep 3.3.1 Menjelaskan pengertian Pasar
Interaksi antar manusia 3.3.2 Mendeskripsikan syarat – syarat
dengan ruang sehingga terbentuknya pasar
menghasilkan 3.3.3 Menjelaskan Fungsi pasar
berbagaikegiatan Ekonimi 3.3.4 Mendiskripsikan bentuk – bentuk pasar
3.3.5 Mendeskripsikan peran pasar dalam
penawaran,dan interaksi perekonomian negara
antar ruang untuk
keberlangsungan kehidupan
ekonomi,sosial – Budaya
Indonesia
2 4.3. Menyajikan hasil analisis 4.3.1 Membuat Laporan hasil analisis pengamatan
tentang konsep interaksi atas kegiatan pasar
antara manusia dengan 4.3.2. Menganalisis terjadinya harga pasar
ruang sehingga
kegiatan ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi,
permintaan, dan penawaran)
dan interaksi antarruang
untuk keberlang-sungan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai diharapkan siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian Pasar
2. Mendeskripsikan syarat – syarat terbentuknya pasar
3. Menjelaskan Fungsi pasar
4. Mendiskripsikan bentuk – bentuk pasar
5. Mendeskripsikan peran pasar dalam perekonomian negara
a. Religius
b. Disiplin
c. Kerjasama
d. Berfikir Kritis.
Nomor :08

Materi Pokok : Harga
A
B.

1 3.3 Menganalisis konsep 3.3.1 Menjelaskan pengertian Harga
Interaksi antar manusia 3.3.2 Mendeskripsikan dasar penetapan harga
dengan ruang sehingga 3.3.3 Menjelaskan tujuan penetapan harga
menghasilkan 3.3.4 Mendiskripsikan cara menetapkan harga
berbagaikegiatan Ekonimi 3.3.5 Mendeskripsikan penyebab terjadinya
perubahan harga
penawaran,dan interaksi
antar ruang untuk
keberlangsungan kehidupan
Indonesia
2 4.3. Menyajikan hasil analisis 4.3.1 Menyajikan data harga sembako dalam kurun
tentang konsep interaksi waktu 5 hari dan mencatat jenis barang
antara manusia dengan yang selalu berubah –ubah harganya
ruang sehingga secara cepat
menghasilkan berbagai 4.3.2. Menganalisis terjadinya perubahan harga
kegiatan ekonomi (produksi, gabah di itngkat petani
permintaan, dan penawaran) .

a. Disiplin
b. Peduli
c. Kerjasama
d. Berfikir Kritis.
Nomor :09

Materi Pokok : Peran Iptek dalam menunjang
ekonomi
A
B.

1 3.3 Menganalisis konsep 3.3.1 Menjelaskan pengertian Ilmu
Interaksi antar manusia 3.3.2 Mendeskripsikan ilmu dipandang sebagai
dengan ruang sehingga produk, proses dan paradigma
menghasilkan 3.3.3 Menjelaskan pengertian ilmu pengetahuan
berbagaikegiatan Ekonimi dan teknologi
3.3.4 Mendiskripsikan dampak perkembangan
penawaran,dan interaksi teknologi
antar ruang untuk 3.3.5 Mendeskripsikan peran ilmu pengetahuan
keberlangsungan kehidupan dan teknologi dalam perekonomian
Indonesia
2 4.3. Menyajikan hasil analisis 4.3.1 Menyajikan data teknologi yang berkembang
tentang konsep interaksi pesat pada abad 21 ini
antara manusia dengan 4.3.2. Menganalisis perkembangan ilmu
ruang sehingga pengetahuan dan teknologi yang amat pesat
kegiatan ekonomi (produksi, .

a. Religius
b. Disiplin
c. Kerjasama
d. Berfikir Kritis.
Nomor :10

Materi Pokok : Peran iptek dalam kegiatan ekonomi
A
B.

1 3.3 Menganalisis konsep Interaksi 3.3.1 Menjelaskan pengertian IPTEK
antar manusia 3.3.2 Menyebutkan contoh-contoh
dengan ruang sehingga menghasilkan perkembangan IPTEK dalam kegiatan
berbagaikegiatan Ekonimi ekonom ( produksi, distribusi dan
( Produksi, Distreibusi, dan konsumsi)
3.3.3 Menyebutkan 4 dampak positif
ruang untuk keberlangsungan berkembangnya IPTEK
kehidupan ekonomi,sosial – 3.3.4 Menyebutkan 4 dampak negatif
Budaya Indonesia berkembangnya IPTEK
3.3.5 Menjelaskan peran perkembangan IPTEK
bagi kegiatan ekonomi
2 4.3. Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Mempresentasi hasil telaah Peran
konsep interaksi antara manusia IPTEK dalam Kegiatan Ekonomi
dengan ruang sehingga 4.3.2 Membuat Kliping terkait dengan
menghasilkan berbagai kegiatan gambar-gambar hasil kemajuan IPTEK
ekonomi (produksi, distribusi,

a. Peduli
b. Kerjasama
c. Berfikir Kritis.
d. Mandiri
Nomor :11

Materi Pokok : Peran kewirausahaan dalam
membangun ekonomi
A
B.

1 3.3 Menganalisis konsep 3.3.1 Menjelaskan pengertian Kreatifitas
Interaksi antar manusia 3.3.2 Mendeskripsikan kata kunci kreatifitas
dengan ruang sehingga 3.3.3 Menjelaskan ciri – ciri orang kreatif
menghasilkan 3.3.4 Mendiskripsikan peran wirausahawan dalam
berbagaikegiatan Ekonimi perekonomian
( Produksi, Distreibusi,
dan konsumsi, permintaan
penawaran,dan interaksi
antar ruang untuk
keberlangsungan
kehidupan ekonomi,sosial
– Budaya Indonesia
2 4.3. Menyajikan hasil analisis 4.3.1 Membuat produk daur ulang dari botol bekas
tentang konsep interaksi air minuman dalam kemasan
ruang sehingga
kegiatan ekonomi
antarruang untuk
keberlang-sungan

a. Religius
b. Kerjasama
c. Berfikir Kritis.
Nomor :12

Materi Pokok : Hubungan antara kelangkaan dengan
permintaan dan penawaran dan
persatuan bangsa Indonesia
A
B.

1 3.3 Menganalisis konsep Interaksi 3.3.1 Menjelaskan Penyebab kelangkaan
antar manusia 3.3.2 Mendeskripsikan keterkaitan pasar
dengan ruang sehingga menghasilkan dengan distribusi
berbagaikegiatan Ekonimi 3.3.3 Peranan pasar dalam pembangunan
Budaya Indonesia
2 4.3. Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1 Membuat Makalah

konsep interaksi antara manusia
menghasilkan berbagai kegiatan .
ekonomi (produksi, distribusi,

a. Kerjasama
b. Berfikir Kritis.
c. Mandiri
Nomor :13.

Materi Pokok : Hubungan antara kelangkaan dengan
permintaan dan penawaran untuk
kesejahteraan dan persatuan bangsa
Indonesia
A
B.

1 3.3 Menganalisis konsep
Interaksi antar manusia 1.3.1 Menjelaskan pengertian kelangkaan
menghasilkan sumber daya
berbagaikegiatan Ekonimi
( Produksi, Distreibusi, dan 1.3.2 Menyebutkan penyebab kelangkaan
penawaran,dan interaksi sumber daya
antar ruang untuk
keberlangsungan kehidupan 1.3.3 Mengidentifikasi upaya mengatasi
ekonomi,sosial – Budaya kelangkaan sumber daya
Indonesia
Menjelaskan peranan Pasar dalam pemenuhan
kebutuhan masyarakat
2 4.3. Menyajikan hasil analisis
tentang konsep interaksi
ruang sehingga
kegiatan ekonomi (produksi,

a. Kerjasama
b. Berfikir Kritis.
c. Mandiri
Nomor :14.

Materi Pokok : Kehidupan manusia pada masa pra
aksara
A
B.

1 3.3 Memahami berpikir 3.4.1.Menjelaskan pengertian pra aksara
kronologi, 3.4.2. Mengidentifikasi periodisasi masa pra
perubahandankesinambunga Aksara di Indonesia.
ndalamkehidupanbangsa 3.4.3. Mendiskripsikan perkembangan masyarakat
Indonesia padaaspekpolitik, Indonesia pada masa pra aksara
sosial, budaya, geografis, 3.4.4.Menjelaskan hasil – hasil kebudayaan pada
danpendidikansejakmasapraa Masa pra aksara
ksarasampaimasa Hindu-
Buddha, dan Islam
2 4.3. Menyajikan hasil analisis 4.4.1.Mengklasifikasikan benda – benda yang
kronologi, perubahan, dan dihasilkan pada masa perundagian dalam
kesinambungan dalam Bentuk tabel.
kehidupan bangsa
Indonesia pada aspek
politik, sosial, budaya,
geografis, dan pendidikan
sejak masa praaksara
sampai masa Hindu-
Buddha, dan Islam

a. Religius
b. Disiplin
c. Sopan
d. Berfikir Kritis.

Nomor :15

Materi Pokok : Kehidupan Masyarakat pada Masa
Hindu-Buddha
A
B.

1 3.3 Memahami berpikir kronologi, 3.4.1.Menjelaskan awal masuknya budaya india ke
perubahandankesinambungandala Indonesia
mkehidupanbangsa Indonesia 3.4.2. Mendiskripsikan proses masuknya budaya
padaaspekpolitik, sosial, budaya, India ke Indonesia
geografis, 3.4.3. Membandingkan corak kerajaan – kerajaan
danpendidikansejakmasapraaksar Hindu Buddha di Indonesia
asampaimasa Hindu-Buddha, dan 3.4.4.Menyebutkan peninggalan – peninggalan
Islam kerajaan Hindu – Buddha di Indonesia
2 4.3. Menyajikan hasil analisis 4.4.1Menunjukkan pada peta daerah – daerah yang
kronologi, perubahan, dan dipengaruhi unsur Hindu Budha di
kesinambungan dalam Indonesia
kehidupan bangsa Indonesia 4.4.2.Mengklasifikasikan benda – benda
pada aspek politik, sosial, Peninggalan kerajaan Hindu – Buddha di
budaya, geografis, dan Tanah air.berbentuk tabel.
pendidikan sejak masa
praaksara sampai masa Hindu-
Buddha, dan Islam

a. Religius
b. Disiplin
c. Sopan
d. Peduli
e. Kerjasama
f. Berfikir Kritis.
Mandiri
Nomor :16

Materi Pokok : Kehidupan Masyarakat pada Masa
Islam
A.KOMPETENSI INTI
B.

1 3.3 Memahami berpikir 3.4.1.Menjelaskan proses masuknya agama islam ke
kronologi, Indonesia
perubahandankesinambungandal 3.4.2. Mendiskripsikan dampak masuknya agama
amkehidupanbangsa Indonesia islam ke Indonesiake Indonesia
padaaspekpolitik, sosial, 3.4.3. Menyebutkan kerajaan – kerajaan Islam di
budaya, geografis, Indonesia
danpendidikansejakmasapraaksa 3.4.4.Menyebutkan peninggalan – peninggalan
rasampaimasa Hindu-Buddha, kerajaan Islam Indonesia
dan Islam
2 4.3. Menyajikan hasil analisis 1.4.1. Menyusun secara kronologis kerajaan –
kronologi, perubahan, dan kerajaan islam di tanah air.
kesinambungan dalam
kehidupan bangsa Indonesia
pada aspek politik, sosial,
budaya, geografis, dan
pendidikan sejak masa
praaksara sampai masa Hindu-
Buddha, dan Islam
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai dalam kegiatan pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. Menjelaskan proses masuknya agama islam ke Indonesia
2. Mendiskripsikan dampak masuknya agama islam ke Indonesiake Indonesia
3. Menyebutkan kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia
4. Menyebutkan peninggalan – peninggalan kerajaan Islam Indonesia

a. Religius
b. Disiplin
c. Sopan
d. Peduli
e. Kerjasama
f. Berfikir Kritis.
g. Mandiri
E MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler 1. proses masuknya agama islam ke Indonesia
(Faktual, 2. dampak masuknya agama islam ke Indonesiake
konseptual, Indonesia
prosedural dan
3. kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia
metakognitif)
4. peninggalan – peninggalan kerajaan Islam Indonesia
2. Mater Remidial 1. kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia
2. peninggalan – peninggalan kerajaan Islam Indonesia
3. Materi Pengayaan Akulturasi kebudayaan Islam dengan kebudayaan asli
Indonesia.
FMEDIA,ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN
- Media : -
- Alat /Bahan : Papan Tulis,Lembar Kerja Siswa
- Sumber Belajar : - Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/Mts kelas VII Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.-- Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Halaman:43 – 45
- Internet
G.PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientifik
2. Strategi : Group Investigation
3. Metode : Diskusi,Ceramah dan Tanya Jawab,Penugasan
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1
Fase Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan a. Orientasi 10 menit
- Guru mengucapkan salam dan
mengawali kegiatan pembelajaran
dengan berdoa
- Guru melakukan presensi siswa
b. Motivasi
- Guru memberikan motivasi kepada siswa
untuk aktif dalam proses
pembelajarandengan musik relaksasi
- Guru memberikan gambaran tentang
materi yang akan disampaikan hari ini
c. Apersepsi
- Guru mengulas materi sebelumnya
dengan mengaitkan materi yang
sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari hari ini
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran mengenai apa yang ingin
dicapai selama proses pembelajaran
a. Mengamati - Siswa diminta membaca buku paket halaman
43-45
- Siswa mengamati penjelasan guru tentang
materi Kehidupan Masyarakat Indonesia pada
Masa Islam
- Guru mengajak siswa berinteraksi tanya jawab
b. Menanya akan materi yang telah disampaikan
- Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok dan memberi kesempatan siswa
c. Menalar untuk mendiskusikan materi tersebut.
kelompok 1.membahas proses masuknya islam
ke indonesia
kelompok2 bukti- bukti adanya islamisasi di
d. Mencoba indonesia pada abad7
e. Mengkomu kelompok 3.saluran - saluran dalam islamisasi
nikasikan/ kelompok4.alasan islam mudah diterima oleh
membentuk masyarakat indonesia pada waktu itu.
jaringan kelompok 5: tokoh- tokoh penyebaran ilam di
Indonesia
- Tiap kelompok diberi tugas untuk
mengerjakan lembar diskusi sesuai dengan
format yang diberikan oleh guru
- Masing-masing kelompok diminta
mengerjakan Lembar diskusi sesuai dengan
format yang diberikan oleh guru (terlampir)
- Tiap kelompok diminta mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas dengan
bimbingan dari guru dan kelompok lain
memberi tanggapan
Penutup a. Simpulan 10 menit
pertemuan ke 2.
KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN

Pendahuluan a.Persiapan psikis dan fisik dengan Membuka pelajaran
b.mengucapkan salam dan berdoa bersama
c.Menginformasikan tujuan yang akan dicapai
d.Menyampaikan secara singkat garis besar materi ajar
e. Memberi motivasi siswa dengan music relaksasi
KegiatanInti
b.Stimultion  Guru menayangkan video keraton yogyakarta

(Stimulasi/Pemberian  Siswa diajak mengamati gambar – gambar peninggalan
Rangsangan) kerajaan Islam Indonesia
c. Problem statement  Peserta didik menanyakan atau membuat pertanyaan tentang

(pertanyaan/identifikas dampak masuknya agama islam di Indonesia. dan guru
i masalah) mengarahkan pertanyaan siswa ke tujuan yang ingin dicapai
pada kegiatan pembelajaran
d.Data collection  Guru membagi kelompok diskusi antara 4-5 orang setiap
(pengumpulan data) kelompok.
 Guru memanggil ketua-ketua untuk satu materi tugas
sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas
yang berbeda dari kelompok lain
 Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah
ada secara kooperatif berisi penemuan
e.Data processing  Hasil kajian dibuat power point

(pengolahan data)  Melakukan kroscek dengan sesama anggota
 Menyiapkan alat presentasi
e. Verification Masing – masing kelompok mempresentasikan di depan kelas

(pembuktian) Siswa lain menanggapi
Khusus kelompok V.presentasikan dengan video
Siswa lain mengomentari
f. Generalization  Membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

(menarikkesimpulan/ge tertulis, atau bentuk lainnya
neralisasi)
Penutup Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal

yang bel.umdipahami.
Pertemuan 3 untuk driil soal dan pertemuan 4 untuk pengayaan
materi
pertemuan 3
PERTEMUAN 3
KEGIATAN PENDAHULUAN 10 Menit
 Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai (PPK)
 Mengecek Kehadiran Peserta didik
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan memberi motivasi kepada
peserta didik dengan bantuan media/alat peraga
 Melalui tanya jawab membahas kembali tentang kegiatan ekonomi produksi
 Merekam memperhatikan ungkapan yang dikemukakan peserta didik dan memberi
sedikit ulasan(Critical thinking)
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai berkaitan
kegiatan distribusi
 Menyampaikan garis besar cakupan materi kegiatan distribusi dan kegiatan yang akan
dilakukan
 Menyampaikan metode pembelajaran (kegiatan yang akan dilakukan peserta didik) dan
teknik penilaian yang akan digunakan saat membahas materi/praktek konsep kegiatan
distribusi
 Guru menanyakan tentang materi pembelajaranberkaitan dengan distribusi,
misalnya :Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 60 Menit
Pembelajaran
2. Stimulation d. Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan
(stimulasi/ mengamati beberapa peninggalan kerajaan islam di
pemberian dekat tempat tinggalnya
rangsangan
Pernahkah kalian melihat dan memperhatikan(critical
Thinking)aktivitas kehidupan di keraton?
d. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap tayangan
video, peserta didik diminta untuk mengungkapkan
hasil amatan terlebih dahulu sebelum melaksanakan
project nya(critical thinking, creative dan problem
solving)
e. Peserta didik membagi diri (leadership)dalam beberapa
kelompok (penentuan kelompok ditetapkan oleh guru)
Tiap kelompok terdiri dari anggota 4 - 5 Orang untuk
mempersiapkan bahan-bahan untuk praktek bersama
kelompok untuk pembagian peran dan tanggung jawab.
(collaboration and critical thinking)
f. Guru meminta Peserta didikmengamati keraton yogja
dan solo memalui tayangan video.(collabroration,
Creative and Problem Solving)
e. Problem
statement c) Setelah selesai melaksanakan kemudian Guru
(pernyataan/ memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
identifikasi mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang di
masalah)
hadapai ketika di lapangan
G gambar apakah yang terdapat dalam tanyangan diatas?

Dimanakah wilayah kekuasaan kerajaan tersebut.?
Kapan kerajaan tersebut berdiri?
Siapakah raja termasyur dari kerajaan tersebut?
Mengapa kerajan-kerajan islam mengalami kemunduran?
bagaimana kondisi masayarakat pada masa kerajaan Islam
. pertanyaan yang berkaitan dengan masalah yang
peserta didik temukan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :(Criticall thinking dan
problem solving)
d) Mengidentifikasi masalah tentang :
Kegiatan distribusi yang telah dilakukan (dimulai dari
pertanyaan LOTS hingga HOTS) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis dan daya analisis, Misalnya
orientasi masalah:. (Critical thinking, and problem
solving)
f. Data
collection 4) Peserta didik mengumpulkan informasi yang
(Pengumpula relevan untuk menjawab temuan masalah yang di
n Data). hadapi. Menemukan penyebab masalah dan
Menentukan penyelesaian dari masalah dengan
cara:(problem solving)
Membaca sumber lain dan buku teks untuk
mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi
atau sharing sesama kelompok lain.(literasi dan
Communication)
pe Peta. kerajaan Mataram Islam, Demak, Baten dan

Samudra Pasai.
Mataram (diwilayah Jogja-Jateng)

Demak diwilayah Jawa Tengah (Demak)
Banten (di wilayah Banten lama)
Samudra Pasai (di Aceh, Pasai)
Kerajaan mataram islam (abad 16)

Kerajaan demak (abad 15)
Kerajaan banten (abad 16)
Kerajaan samudra pasai (abad 13)
Mataram Islam ( Sultan Agung)
Kerajaan Demak (Rden Patah )
Kerajaan Banten (Sultan Ageng Tirtayasa)
Kerajaan Samudera Pasai (Sultan Malik As Shaleh)
Kemunduran terjadi karena:

Peperangan
Invasi kekuasaan asing, khususnya Eropa
Regenerasi kekuasaan tidak berjalan dengan baik
Dalam kehidupan sosial Pengaruh hindu dan Buddha

masih bias terlihat dalam kehidupan masyarakat. Misalnya
dalam upacara kelahiran, upacara kematian, penggunaan
nama.
Dalam kehidupan politik:
5) Peserta didik terlihat aktif dalam diskusi dan

mengkaji kejadian-kejadian diluar pemikiran peserta
didik yang ditemui saat praktek kemudian
menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik
termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali
informasi dari berbagai sumber .Critical thinking,
creative, problem solving aand communication)
6) Peserta didik menuliskan hasil pekerjaannya (untuk
masing-masing peserta didik) dan hasil diskusi
kelompok pada kertas yang telah disediakan
dengan kreativitas jawaban masing-masing.
(Creativitas)
4)Data 4. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar

Processing aktivitas peserta didik
(Pengolahan 5. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing
Data) peserta didik untuk mempresentasikan hasil
diskusinya.
6. Perwakilan kelompok untuk mempresentasikan
hasilnya dengan kreativitas dan inovasi peserta
didik dengan menyajikan hasil kerja kelompok
(diskusi) menggunakan power point dan contoh
video (dari youtube).(Creativity and
communication)
7) Verification 6. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan

(Pembuktian) untuk digunakan sebagai bahan pada lamgkah
berikutnya.(creativity)
7. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian,
Paparan serta menilai hasil diskusi dari kelompok
lain, Mencermatinya dan membandingkan dengan
hasil dari kelompok sendiri kemudian
mendiskusikan kembali pada kelompok masing-
masing.(crirical thinking, problem solving,
Communication)
8. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan
dengan mengajukan pertanyaan , meminta
konfirmasi ataupun memberikan masukan terhadap
kelompok lainnya. (Creative dan problem solving)
9. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau
tumpang tindih atau unik antara kelompok yang satu
dengan yang lain.
10. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan
kelompok) dalam kelas saat berdiskusi,
merancang/melakukan praktek sederhana maupun
presentasi berlangsung.
8) Generalization
(menyimpilkan 3. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan
hasil diskusi dalam kelmpok sebelumnya guru
)
mendahului bertanya kerajaan Islam mana yang
bikin penjajah kalang kabut?Creativity and critical
thinking)
4. Guru memberikan penguatan dengan memberikan
penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap
kelompok
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP 10 menit
Peserta Didik 15. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan
tentang konsep distribusi dengan menghubungkan
keterkaitan dengan pengalaman hidup siswa
hari itu.(critical thinking, creative, communication)
16. Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan dan salah satu
peserta didik maju untuk mempresentasikan
kesimpulan materi yang diperoleh baik dari project
atau info dari buku didampingi guru.(critical
thinking , creative and collaboration)
17. Peserta didik mengungkapkan /mengingat
pengalaman-pengalaman mereka tentang kejadian
yang dialaminya sebelum memahami kegiatan
distribusi, yang berkaitan dengan distribusi(critical
thinking and comunication)
18. Mengagendakan projek yang harus dipelajarai pada

pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru: 19. Memeriksa pekerjaan peserta didik dan
memberikan pesan moral pada peserta didik.
20. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
21. Sebelum pelajaran di tutuup, peserta didik diminta
untuk menyanyikan lagu “Padamu Negeri”(PPK )
22. Memberi salam. (PPK)
Pertemuan 5Teknik Giving Questions and Getting Answer (Memberikan Pertanyaan dan
Memperoleh Jawaban)
SINTAQ KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU
Kegiatan Awal Proses kegiatan belajar mengajar diawali

dengan kegiatan :
1. Mengucapkan salam
2. Berdoa dan mempresesensi siswa 3. Guru
menyampaikan apersepsi dengan memberi pertanyaan
apakah kerajaan Islam yang pertama dan tertua di daerah
pulau Jawa?
3. Guru memberikan Motivasi
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran mengenai
PENINGGALAN - PENINGGALAN KEBUDAYAN
iSLAM
6. Peserta didik mengerjakan pre test
KEGIATAN INTI 1. Guru mengulas kembali materi yang dipelajari pada

pertemuan sebelumnya (sebagai cara untuk mengetahui
daya ingat atau pemahaman peserta didik)
2. Guru menjelaskan pokok-pokok materi pada peserta
didik
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya tentang materi yang belum dipahami
4. Guru menjelaskan prosedur untuk pelaksanaan
pembelajaran IPS dengan teknik Giving Questions and
Getting Answer pada pertemuan selanjutnya
5. Guru membagikan 2 jenis kartu indeks kepada peserta
didik
6. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok kecil
50 menit 127
7. Guru mengajak peserta didik untuk bergabung dengan
kelompok yang telah dibentuk
8. Peserta didik mengumpulkan dua macam kartu indeks
pertama dan kartu indeks kedua yang sebelumnya telah
mereka isi dan didiskusikaan dalam satu kelompok.
Dengan demikian, nantinya jumlah kartu indeks pertama
kemungkinan dapat berkurang dikarenakan anggota
kelompok yang kebetulan mengerti materi/pertanyaan
dapat memberikan penjelasan pada anggota
kelompoknya
. 9. Guru meminta masing-masing perwakilan kelompok
untuk membacakan kartu indeks pertama yang belum
dikuasai.
10. Ketika kelompok satu membacakan kartu indeks
pertama maka kelompok yang lain memperhatikan dan
memberikan tanggapan
11. Guru mengumpulkan kartu indeks kedua. Yang
selanjutnya dipilih secara acak untuk mengetahui
pemahaman peserta didik
PENUTUP
Kegiatan belajar mengajar di tutup dengan kegiatan :
1. Setelah seluruh kelompok presentasi maka peserta didik melakukan
kesimpulan dan guru melakukan penguatanpenguatan.
2. Guru menyampaikan nilai-nilai yang telah diperoleh
3. Peserta didik mengerjakan Post Test.
4. Guru mengingatkan pada peserta didik untuk lebih rajin belajar.
5. Guru menutup proses pembelajaran dengan salam.
N. PENILAIAN HASIL BELAJAR :
e. Teknik penilaian. j. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

k. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
l. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi
f. BentukPenilaian o. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
(terlampir)
p. Tes tertulis : pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
q. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
r. Portopolio : Penilaian laporan.
s. Mengungkapkan pengalaman masig-masing peserta didik
sebagai penilaian kompetensi keterampilan mengungkapkan
pendapat.
………, 03 Januari 2020

Kepala SMP N 1 Guru Mapel IPS

RPP KLS.7.2 Semester 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS.7.2 Semester 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 1 DELANGGU

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

2 4.3. Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1Melakukan identifikasi barang – barang

C. FOKUS PENGUATAN KARAKTER

1.Religius 3.Berfikir Kritis

Stimultion 1.Guru menyajikan gambar kelangkaan

 Peserta didik membaca pada buku paket.dan hal

 Mengkomunikasikan hasil kerja melalui

1. Memerintahkan kepada siswa agar membaca

 Guru membuka pelajaran dengan mengucap 10 menit

 Siswa menghubungkan antara teori pada buku

1. Generalization  Membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

Penutup  Mengakhiri pembelajaran dengan post test dilanjutkan 10 m

J.PENILAIAN HASIL BELAJAR :

4. Teknik penilaian. a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

Mengetahui : Delanggu,2 Januari 2020

Satuan Pendidikan : SMP

Manusia senantiasa melakukan aktivitas 4. Pertumbuhan manusia yang begitu

No KOMPETENSI DASAR Materi Indikator Level No

6 Dapat menjelaskan dampak C1 6

7 Dapat menyebutkan 7 C1. 7

9 Dapat menjelaskan factor C2 9

10 Dapat menjelaskan cara yang C2 10

10Agar kelangkaan suatu barang tidak terjadi 2. Mengkombinasikan kegunaan

PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN

Jurnal Perkembangan Sikap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 1 DELANGGU

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN

2 4.3. Menyajikan hasil analisis tentang 4.3.1Melakukan pengelompokan kebutuhan

C. FOKUS PENGUATAN KARAKTER

1.Religius 3.Berfikir Kritis

G MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

I.LANGKAH – LNGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Inti 60 menit

 Siswa diminta membuat pertanyaan sederhana

 Peserta didik membaca pada buku paket.dan hal 126 –

 Mengkomunikasikan hasil kerja melalui presentasi

 Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa sebagai 10 menit

 Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam 10 menit

 Siswa menghubungkan antara teori pada buku paket

2. Generalization  Membuat kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

Penutup 1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan 10menit

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LKPD :

Kebutuhan dapat diartikan segala keinginan manusia

NO Jenis Kebutuhan NO Urutkan Kebutuhan Menurut

Kerjakan sesuai dengan arahan guru!

.Kebutuhan menurut tingkat ( intensitas ) sehari – hari yang harus dipenuhi

1. Kebutuhan menurut tingkat kegunaannya 1. Tergantung pada pendapatan

Sebagai bentuk tugas tak terstruktur siswa diminta

membuat makalah singkat yang berjudul seperti tersebut

Sistematika terdiri dari

ii. Kata Pengantar

iii. Daftar Isi

Jurnal Perkembangan Sikap

Guru Mata Pelajaran

diberikan materi dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.

3.Kunjungan ke Industri pengolahan susu Boyolali.

4. Siswa membuat laporan singkat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP N 1 DELANGGU

Peserta didik membaca pada buku paket.dan hal

Mengkomunikasikan hasil kerja melalui

Guru membuka pelajaran dengan mengucap 10 menit

Siswa menghubungkan antara teori pada buku

Siswa diminta membuat pertanyaan sederhana

Peserta didik membaca pada buku paket.dan hal 126 –

Mengkomunikasikan hasil kerja melalui presentasi

Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa sebagai 10 menit

Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam 10 menit

Siswa menghubungkan antara teori pada buku paket

10. Verification Peserta didik dalam kelompok diminta

10.Penutup Peserta didik diberi kesempatan untuk 10 menit

12. Verification Peserta didik dalam kelompok diminta

Penutup Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan 10 menit

14. Verification Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil