Topik Tenaga Objektif khusus Dapat menyatakan sumber tenaga. Standard 5.1 Sumber dan bentuk tenaga kandungan Standard 5.1.1 pembelajaran 5.1.2 5.1.3 KPS Meramal, membuat inferens, berkomunikasi KBAT Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai dan Mencipta Tempoh masa 2 jam Bahan-bahan Gambar orang sedang kelaparan, bateri, gambar makanan diperlukan FASA ISI AKTIVITI KANDUNGAN ORIENTASI Tayangan video 1. Murid diberi soalan pra. 2. Guru menunjukkan tayangan video selama 5 minit. 3. Video memaparkan pelbagai bentuk tenaga yang terhasil daripada sumber- sumber semula jadi seperti angina, ombak, solar, air, nuclear, biomass dan termal. 4. Guru memperkenalkan tajuk. 5. Guru bertanyakan soalan apakah kegunaan tenaga dalam kehidupan. PENCETUSAN Demostrasi 1. Guru membuat demostrasi dan IDEA menunjukkan mentol dinyalakan dengan menggunakan turbin angin, solar, bahan kimia dan turbin hidroelektrik. JIGSAW II 2. Murid akan dikelompokkan dalam satu kumpulan seramai empat hingga enam orang murid. 3. Setiap ahli kumpulan diberikan satu topik (sumber dan bentuk tenaga) yang sama dan semua murid perlu membaca topik itu secara keseluruhan. 4. Setiap murid dalam kumpulan akan diberikan agihan sub topik (tenaga, sumber,bentuk tenaga, teknik SBP Sam) yang perlu dikuasai. 5. Kemudian setiap murid yang mempunyai sub topik yang berbeza akan bertemu dalam kumpulan pakar yang mempunyai sub topik yang sama dan berbincang mengenai sub topik yang diperoleh secara lebih mendalam. 6. Murid diterangkan tentang tenaga, sumber, bentuk tenaga dan perubahan tenaga dalam turbin angin, solar, bahan kimia dan turbin hidroelektrik. 7. Guru bertanyakan soalan bagaimana tenaga elektrik terhasil daripada demostrasi tersebut. PENSTRUKTURAN Teknik SBP JIGSAW II SEMULA IDEA 1. Murid diterangkan tentang teknik SBP (Sumber Bentuk Perubahan) Sam (Sambungkan). 2. Murid diberikan beberapa alatan: buah limau, wayar penyambung, panel solar, mentol. 3. Murid dikehendaki menyalakan mentol menggunakan alatan yang diberikan menggunakan teknik SBP Sam (20 minit). 4. Murid mengenalpasti dahulu sumber tenaga. 5. Murid mengenalpasti bentuk tenaga yang terhasil daripada sumber tersebut. 6. Murid menulis perubahan tenaga yang terhasil untuk menghasilkan tenaga elektrik. 7. Murid menyambungkan alatan- alatan yang ada untuk menghasilkan tenaga elektrik, 8. Murid akan bergerak ke kumpulan asal memberi laporan dan berkongsi mengenai sub topik yang telah dibincangkan dalam kumpulan pakar sebentar tadi. 9. Murid membentangkan hasil kumpulan. APLIKASI IDEA Bahan-bahan JIGSAW II 1. Murid diberikan bahan-bahan seperti moto, bilah kipas, wayar dan mentol, pita selofon penjalur wayar. 2. Murid diberikan satu situasi perlu menjana tenaga elektrik untuk sebuah rumah mangsa banjir yang tiada bekalan elektrik menggunakan bahan- bahan yang diberikan sahaja. 3. Murid dikehendaki menghasilkan tenaga elektrik (menyalakan mentol) dengan menggunakan bahan yang dibekalkan. 4. Murid berbincang dan melakarkan sambungan yang akan dibuat. 5. Murid membina sambungan seperti yang dilakarkan dan membuat pengujian. 6. murid membuat pembentangan hasil kerja kumpulan masing-masing. 7. Soalan guru - Jelaskan perubahan tenaga yang akan berlaku dalam model yang akan dicipta? - Huraikan bagaimana tenaga elektrik dapat dijana oleh model ciptaan anda? REFLEKSI Guru 1.Guru bertanyakan soalan bagaimana bertanyakan murid menyelesaikan permasalahan soalan situasi menghasilkan tenaga elektrik untuk rumah mangsa banjir. 2. Murid menyenaraikan langkah- langkah penyelesaikan masalah yang dilakukan. -Jangkaan jawapan murid: menggunakan kaedah SBP Sam. 3. Setiap murid akan diberikan ujian atau kuiz secara individu. Kemudian, guru akan mengira skor bagi setiap individu dalam kumpulan. 4. Guru akan memberikan penghargaan kepada kumpulan yang mempunyai nilai skor yang tinggi. 5. Murid membuat kesimpulan tentang: -Kepentingan tenaga kepada manusia. Penekanan penggunaan tenaga yang boleh dibaharui dalam kehidupan seharian yang lebih menjimatkan kos dan mengurangkan pencemaran. RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (2)
Tema Sains Fizikal
Topik Tenaga Objektif Dapat menyatakan contoh perubahan tenaga berdasarkan contoh- khusus contoh yang diberikan. Standard 5.1 Sumber dan bentuk tenaga kandungan Standard 5.1.4 pembelajaran 5.1.5 KPS Meramal, membuat inferens, berkomunikasi KBAT Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai dan Mencipta Tempoh 2 jam masa Bahan-bahan Gambar slaid, lampu suluh, lampu elektrik, kipas angin elektik, diperlukan dapur gas, lilin, mancis, brosur dari pasaraya. Langkah- Orientasi langkah 1.Murid memerhatikan gambar yang ditunjukkan. 2.Murid bebas memberi pandangan mengenai gambar. 3.Murid-murid memberi jawapan berdasarkan soalan yang diberkan mengikut kefahaman. 4.Murid-murid bersedia untuk belajar. Pencetusan idea 1.Murid membuat pemerhatian apabila guru menayangkan beberapa tayangan video. 2.Soaljawab guru dan murid. -Adakah kamu kenal gambar ini? Namakan. -Apakah yang dapat kamu terangkan tentang gambar tersebut. -Murid membuat hubungkait sumber tenaga dengan bentuk tenaga (kincir air bergerak tenaga kinetik) 3.Murid menyatakan bentuk-bentuk tenaga yang boleh didapati daripada sumber tenaga lain. Contohnya matahari- tenaga suria, tenaga haba, tenaga cahaya. Penstrukturan semula idea 1. Murid akan dikelompokkan dalam satu kumpulan seramai empat hingga enam orang murid. 2. Setiap ahli kumpulan diberikan satu topik yang sama mengikut stesyen dan semua murid perlu membaca topik itu secara keseluruhan. 3. Setiap murid dalam kumpulan akan diberikan agihan sub topik yang perlu dikuasai. 4. Kemudian setiap murid yang mempunyai sub topik yang berbeza akan bertemu dalam kumpulan pakar yang mempunyai sub topik yang sama dan berbincang mengenai sub topik yang diperoleh secara lebih mendalam. 5.Murid membuat pemerhatian beberapa contoh perubahan bentuk tenaga di stesen yang ditetapkan. a. Stesyen 1: menghidupkan kipas siling. b. Stesyen 2: menghidupkan dapur gas. c. Stesyen 3: menyalakan lampu suluh. d. Stesyen 4: menyalakan lilin. e. Stesyen 5: memanaskan air. 6.Murid dikehendaki bergerak secara kumpulan ke stesen yang ditetapkan. 7.Murid-murid diminta berbincang sesama ahli kumpulan tentang perubahan tenaga dan membentangkan perubahan bentuk tenaga yang terlibat. Aplikasi idea 1. Kemudian setiap murid yang mempunyai sub topik yang berbeza akan bertemu dalam kumpulan pakar yang mempunyai sub topik yang sama dan berbincang mengenai sub topik yang diperoleh secara lebih mendalam. 2. Murid akan bergerak ke kumpulan asal memberi laporan dan berkongsi mengenai sub topik yang telah dibincangkan dalam kumpulan pakar sebentar tadi. 3.Setelah selesai pembentangan, setiap kumpulan menyediakan satu soalan untuk ditujukan kepada kempulan pembentang. 4.Murid diminta mengeluarkan gambar brosur dari sebuah pasaraya. 5.Pilih 10 jenis peralatan dalam brosur tersebut. 6.Nyatakan perubahan bentuk tenaga apabila alat itu berfungsi dengan menampalkan gambar peralatan dalam buku latihan. Refleksi 1. Setiap murid akan diberikan ujian atau kuiz secara individu. 2.Murid menjawab setiap soalan yang dikemukakan oleh guru dengan betul. 3.Soalan -Apakah yang dimaksudkan dengan tenaga? -Apakah contoh sumber tenaga? 4. Kemudian, guru akan mengira skor bagi setiap individu dalam kumpulan. 5. Guru akan memberikan penghargaan kepada kumpulan yang mempunyai nilai skor yang tinggi. RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (3)
Tema Sains Fizikal
Topik Tenaga Objektif Menyatakan contoh tenaga boleh dibaharui khusus Standard 5.2 Tenaga boleh dibaharui dan tidak boleh dibaharui kandungan Standard 5.2.1 pembelajaran 5.2.2 5.2.3 KPS Meramal, membuat inferens, berkomunikasi KBAT Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai dan Mencipta Tempoh 2 jam masa Bahan-bahan Gambar slaid, lampu suluh, lampu elektrik, kipas angin elektik, diperlukan dapur gas, lilin, mancis, brosur dari pasaraya. Langkah- Orientasi langkah 1.Murid memerhatikan gambar yang ditunjukkan. 2.Murid bebas memberi pandangan mengenai gambar. 3.Murid-murid memberi jawapan berdasarkan soalan yang diberkan mengikut kefahaman. 4.Murid-murid bersedia untuk belajar. Pencetusan idea 1. Murid membuat pemerhatian apabila guru menayangkan beberapa tayangan video. 2. Soaljawab guru dan murid. -Adakah kamu kenal gambar ini? Namakan. -Apakah yang dapat kamu terangkan tentang gambar tersebut. 3. Murid mengambil kad di papan hitam. Penstrukturan semula idea 1. Murid akan dikelompokkan dalam satu kumpulan seramai empat hingga enam orang murid mengikut sumber tenaga seperti matahari,angin, biojisim, ombak dan makanan, 2. Setiap ahli kumpulan diberikan satu topik yang sama mengikut stesyen dan semua murid perlu membaca topik itu secara keseluruhan. 3. Setiap murid dalam kumpulan akan diberikan agihan sub topik yang perlu dikuasai. 4. Kemudian setiap murid yang mempunyai sub topik yang berbeza akan bertemu dalam kumpulan pakar yang mempunyai sub topik yang sama dan berbincang mengenai sub topik yang diperoleh secara lebih mendalam. 5.Murid akan berbincang dan menulis semua yang diketahui mengenai sub topik yang diperolehi. a. Stesyen 1: matahari. b. Stesyen 2: biojisim. c. Stesyen 3: angin. d. Stesyen 4: ombak. e. Stesyen 5: makanan. 6.Murid dikehendaki bergerak secara kumpulan ke stesen yang ditetapkan. 7.Murid-murid diminta berbincang sesama ahli kumpulan tentang perubahan tenaga dan membentangkan kaitan di antara sumber yang dinyatakan. Aplikasi idea 1. Kemudian setiap murid yang mempunyai sub topik yang berbeza akan bertemu dalam kumpulan pakar yang mempunyai sub topik yang sama dan berbincang mengenai sub topik yang diperoleh secara lebih mendalam. 2. Murid akan bergerak ke kumpulan asal memberi laporan dan berkongsi mengenai sub topik yang telah dibincangkan dalam kumpulan pakar sebentar tadi. 3.Setelah selesai pembentangan, setiap kumpulan menyediakan satu soalan untuk ditujukan kepada kempulan pembentang. Refleksi 1. Setiap murid akan diberikan ujian atau kuiz secara individu. 2.Murid menjawab setiap soalan yang dikemukakan oleh guru dengan betul. 3.Murid membina peta bulatan untuk tenaga boleh dibaharui. 4. Kemudian, guru akan mengira skor bagi setiap individu dalam kumpulan. 5. Guru akan memberikan penghargaan kepada kumpulan yang mempunyai nilai skor yang tinggi. RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (4)
Tema Sains Fizikal
Topik Tenaga Objektif Menyatakan contoh tenaga tidak boleh dibaharui. khusus Standard 5.2 Tenaga boleh dibaharui dan tidak boleh dibaharui kandungan Standard 5.2.4 pembelajaran 5.2.5 KPS Meramal, membuat inferens, berkomunikasi KBAT Mengaplikasi, Menganalisis, Menilai dan Mencipta Tempoh 2 jam masa Bahan-bahan Gambar slaid, lampu suluh, lampu elektrik, kipas angin elektik, diperlukan dapur gas, lilin, mancis, brosur dari pasaraya. Langkah- Orientasi langkah 1.Murid memerhatikan gambar yang ditunjukkan. 2.Murid bebas memberi pandangan mengenai gambar. 3.Murid-murid memberi jawapan berdasarkan soalan yang diberkan mengikut kefahaman. 4.Murid-murid bersedia untuk belajar. Pencetusan idea 1. Murid membuat pemerhatian apabila guru menayangkan beberapa tayangan video. 2. Soaljawab guru dan murid. -Adakah kamu kenal gambar ini? Namakan. -Apakah yang dapat kamu terangkan tentang gambar tersebut. 3. Murid mengambil kad di papan hitam. Penstrukturan semula idea 1. Murid akan dikelompokkan dalam satu kumpulan seramai empat hingga enam orang murid mengikut sumber tenaga seperti bahan api fosil, bahan nuklear, bateri dan berhemah. 2. Setiap ahli kumpulan diberikan satu topik yang sama mengikut stesyen dan semua murid perlu membaca topik itu secara keseluruhan. 3. Setiap murid dalam kumpulan akan diberikan agihan sub topik yang perlu dikuasai. 4. Kemudian setiap murid yang mempunyai sub topik yang berbeza akan bertemu dalam kumpulan pakar yang mempunyai sub topik yang sama dan berbincang mengenai sub topik yang diperoleh secara lebih mendalam. 5.Murid akan berbincang dan menulis semua yang diketahui mengenai sub topik yang diperolehi. a. Stesyen 1: bahan api fosil. b. Stesyen 2: bahn nuklear. c. Stesyen 3: bateri. d. Stesyen 4: berhemah. 6.Murid dikehendaki bergerak secara kumpulan ke stesen yang ditetapkan. 7.Murid-murid diminta berbincang sesama ahli kumpulan tentang perubahan tenaga dan membentangkan kaitan di antara sumber yang dinyatakan. Aplikasi idea 1. Kemudian setiap murid yang mempunyai sub topik yang berbeza akan bertemu dalam kumpulan pakar yang mempunyai sub topik yang sama dan berbincang mengenai sub topik yang diperoleh secara lebih mendalam. 2. Murid akan bergerak ke kumpulan asal memberi laporan dan berkongsi mengenai sub topik yang telah dibincangkan dalam kumpulan pakar sebentar tadi. 3.Setelah selesai pembentangan, setiap kumpulan menyediakan satu soalan untuk ditujukan kepada kempulan pembentang. Refleksi 1. Setiap murid akan diberikan ujian atau kuiz secara individu. 2.Murid menjawab setiap soalan yang dikemukakan oleh guru dengan betul. 3.Murid membina peta bulatan untuk tenaga tidak boleh dibaharui. 4. Kemudian, guru akan mengira skor bagi setiap individu dalam kumpulan. 5. Guru akan memberikan penghargaan kepada kumpulan yang mempunyai nilai skor yang tinggi.