REVIU DAN REVISI MODUL PEMBELAJARAN BERPIKIR ARAS TINGGI

(HIGHER ORDER THINKING SKILLS)

Sasaran Modul : Guru

Jenjang : Pendidikan Khusus
Mata Pelajaran : Tunarungu
Kelompok Kompetensi : G
Kompetensi : Profesional
Kegiatan Pembelajaran : KP 6 PENILAIAN PEMBELAJARAN BUNYI BAHASA BAGI ANAK TUNARUNGU

No. Kriteria Reviu Modul Pembelajaran Ya Tidak Deskripsi

R1
1 Pembelajaran dilakukan secara kontekstual (sesuai v Tercermin dalam pemberian
dengan konteks sehari-hari) contoh langkah-langkah
perencanaan penilaian
pembelajaran yang sering
dilakukan guru di kelas.
R2
KP 6 memuat tentang materi
penilaian pembelajaran bunyi
Bahasa bagi anak tunarungu
perlu disertakan sisipkan
materi keterampilan abad 21
serta penerapan HOTS

2 Konteksnya bervariasi dengan harapan peserta v Penyajian konsep materi saintifik
menggunakan cara berpikir dan keterampilan yang baru dengan gambar, contoh, dan
ditugaskan untuk menerapkannya
di kelas sebagai keterampilan baru
bagi guru.
KP 6 memuat tentang materi
penilaian pembelajaran bunyi
Bahasa bagi anak tunarungu
perlu disertakan sisipkan
materi keterampilan abad 21
serta penerapan HOTS

3 Dalam setiap pembelajaran ditekankan untuk membangun Setiap konsep, disajikan beberapa KP 6 memuat tentang materi
pola pikir aras tinggi, dengan cara: v referensi konsep penilaian yang penilaian pembelajaran bunyi
a. Memberikan landasan pengetahuan (stimulus) berbeda dan diserta contoh. Bahasa bagi anak tunarungu
perlu disertakan sisipkan

b. Membuat klasifikasi berdasarkan kategori
c. Merancang aktivitas pembelajaran dan test dengan
soal-soal yang bergradasi:
 Remembering / Mengingat
 Understanding / Memahami
 Applying / Menerapkan
 Analyzing / Menganalisis
 Evaluating / Mengevaluasi
materi keterampilan abad 21
serta penerapan HOTS
v Penyajian contoh penilaian KP 6 memuat tentang materi
dilengkapi dengan langkah- penilaian pembelajaran bunyi
langkah penerapannya Bahasa bagi anak tunarungu
perlu disertakan sisipkan
materi keterampilan abad 21
serta penerapan HOTS
v Dalam soal disajikan materi Lembar Kerja harus mampu
ingatan (C1) sebagai sebagai mengingat diterapkan dalam
landasan untuk mengingat materi kehidupan sehari-hari tentang Commented [I1]:
yang sudah dipelajari. penilaian pembelajaran bunyi
Bahasa bagi anak tunarungu
v Dalam soal disajikan materi Lembar Kerja harus mampu
pemahaman (C2) sebagai sebagai memahami diterapkan dalam
landasan untuk memahami yang kehidupan sehari-hari tentang
sudah dipelajari. penilaian pembelajaran bunyi
Bahasa bagi anak tunarungu
v Dalam Lembar Kerja (LK), guru Lembar Kerja harus mampu
diminta untuk menyusun penilaian diterapkan dalam kehidupan
autentik dalam RPP sesuaikan sehari-hari tentang penilaian
dengan materi yang disajikan pembelajaran bunyi Bahasa
bagi anak tunarungu
v Dalam Lembar Kerja (LK) guru Lembar Kerja harus mampu
ditugaskan menganalisis bagian menganalisis diterapkan
penilian autentik dalam RPP yang dalam kehidupan sehari-hari
ada dan disesuaikan dengan input tentang penilaian
materi. pembelajaran bunyi Bahasa
bagi anak tunarungu
v Dalam Lembar Kerja (LK) setelah Lembar Kerja harus mampu
menganalisis penilaian autentik mengevaluasi diterapkan
 dalam RPP ditugaskan
mengevaluasi dan
membandingkan dengan input
materi
 Creating / Mencipta v Dalam Lembar Kerja (LK), guru
diminta untuk menyusun bagian
penilian autentik dalam RPP
d. Memuat pendekatan saintifik v Dalam diskusi, guru ditugaskan
 Mengamati untuk melaksanakan pengamatan
penilian autentik dalam RPP RPP.
 Menanya v Dalam diskusi, guru ditugaskan
untuk melaksanakan pertanyaan-
pertanyaan yang kurang paham
penilian autentik dalam RPP.
 Mengumpulkan informasi/Mencoba v Dalam diskusi, guru ditugaskan
untuk melaksanakan menyusun
penilian autentik dalam RPP.
 Mengasosiasi/Menalar v Dalam diskusi, guru ditugaskan
untuk menalar ketika menyusun
penilian autentik dalam RPP.
 Mengomunikasikan v Dalam diskusi, guru ditugaskan
untuk melaksanakan melaporkan
hasil diskusi.
e. Membuat inferen (simpulan) berdasarkan informasi v Belum menugaskan guru untuk
yang ada menyimpulkan isi materi, tapi
disajikan simpulan materi.
dalam kehidupan sehari-hari
tentang penilaian
pembelajaran bunyi Bahasa
bagi anak tunarungu
Lembar Kerja harus mampu
diterapkan menciptakan
dalam kehidupan sehari-hari
tentang penilaian
pembelajaran bunyi Bahasa
bagi anak tunarungu
Perlu disertakan mengamati
materi tentang penilaian
pembelajaran bunyi Bahasa
bagi anak tunarungu seputar
keterampilan mengamati
Guru ditugaskan menanyakan
tentang penilaian
pembelajaran bunyi Bahasa
bagi anak tunarungu
Guru ditugaskan mencoba
penilaian pembelajaran bunyi
Bahasa bagi anak tunarungu
Guru ditugaskan menalar
tentang penilaian
pembelajaran bunyi Bahasa
bagi anak tunarungu
Guru dituntut untuk
mengkominikasikan tentang
penilaian pembelajaran bunyi
Bahasa bagi anak tunarungu
Guru ditugaskan
menyimpulkan penilaian
pembelajaran bunyi Bahasa
bagi anak tunarungu
 f. Menyelesaikan problematika pembelajaran v Dalam Lembar Kerja (LK), guru
diminta untuk mendiskusikan
dalam menyusun penilaian
autentik.
g. Ketepatan memilih metode pembelajaran sesuai v Kompetensi guru yang dituntut
dengan kompetensi adalah mampu menilai
pembelajaran bunyi bagi anak
tunarungu dan sudah tercermin
dalam tugas-tugas pembelajaran
h. Mempertimbangkan efisiensi waktu dan energi dalam v Guru masih tersita waktunya
menyelesaikan masalah dalam mensimulasikan
pembelajaran
4 Menerapkan strategi berpikir dan bertindak dengan cara: v Guru ditugaskan untuk merefleksi
a. Reflektif hasil diskusi dalam menyusun
penilaian autentik
b. Analitik v Guru ditugaskan mendiskusikan
penilaian autentik dan
menganalisis hasilnya
c. Kritis (critical thinking) v Guru ditugaskan untuk
mendiskusikan dalam menyusun
penilaian autentik secara kritis
d. Kreatif v Guru ditugaskan untuk
mendiskusikan dalam menyusun
penilaian autentik.
Dalam LK Lembar Kerja
diminta untuk menganalisis
problematika penilaian
pembelajaran bunyi Bahasa
bagi anak tunarungu
Dalam pembelajaran
diterapkan metode yang
sesuai dengan kompetensi
yang diberikan tentang
penilaian pembelajaran bunyi
Bahasa bagi anak tunarungu
Guru masih tersita waktunya
dalam mempelajari modul
dan LK
Dalam kegiatan pembelajaran
perlu ditambahkan kegiatan
pembelajaran reflektif yang
mendorong pemecahan
masalah
Dalam kegiatan pembelajaran
perlu ditambahkan kegiatan
pembelajaran yang
mendorong tahap
menganalitik tentang
penilaian pembelajaran bunyi
Bahasa bagi anak tunarungu
Dalam kegiatan pembelajaran
perlu ditambahkan kegiatan
pembelajaran yang
mendorong tahap kritis
Dalam kegiatan pembelajaran
perlu ditambahkan kegiatan
pembelajaran yang
mendorong tahap kreatif
 e. Kolaboratif v Dalam Lembar Kerja (LK), guru Dalam kegiatan pembelajaran
diminta mendiskusikan dengan perlu ditambahkan kegiatan
rekan kerjanya pembelajaran yang
mendorong tahap kolaborasi
5. Melakukan penilaian hasil kegiatan belajar dengan v Adanya penyajian tes dan LK-LK Perlu adanya penyesuai soal-
menggunakan teknik yang sesuai yang harus dikerjakan guru. soal latihan dalam materi
tentang penilaian
pembelajaran bunyi Bahasa
bagi anak tunarungu
menggunakan pendekatan
HOTS
Resume Perbaikan:

Secara umum, modul G kompetensi Pedagogi KP 6 sudah mencerminkan higher order thinking skills, tapi perlu
revisi sesuai dengan reguasi terkini terutama disesuaikan dengan penilaian autentik pada Permen Dikbud no 23
Tahun 2016
Reviewer Ke-2
Paparan materi KP 6 tentang penilaian pembelajaran bunyi Bahasa bagi anak tunarungu menyisipkan isu-isu aktual,
Dalam KP 6 perlu adanya cara berpikir keterampilan abad 21 dalam konteks pengembangan potensi anak tunarungu
dalam penilaian pembelajaran bunyi Bahasa bagi anak tunarungu, Aktivitas pembelajaran perlu adanya perubahan
dengan mengakomodir pendekatan HOTS. Soal-soal latihan dalam KP 6 disesuaikan dengan tujuan, indikator serta
pendekatan HOTS.

Jakarta, 18 Juli 2018

Reviewer-2 Reviewer-1

Dr. H. Dudi Gunawan, MPd Dr H. Agus Supriatna, MPd