SILABUS SMA/MA

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS - WAJIB

Kelas : X
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

1.1. Mensyukuri Mengamati

Teks lisan Kriteria
kesempata  Siswa 2 x2
dan tulis penilaian:  Audio
n dapat mendengarkan/memb JP
sederhana, CD/
mempelajar aca pemaparan jati  Pencapaian
untuk VCD/DV
i bahasa diri dengan fungsi sosial
memaparkan D
Inggris memperhatikan fungsi
,  Kelengkapan
sebagai sosial, struktur teks,  SUARA
menanyakan dan keruntutan
bahasa unsur kebahasaan, GURU
, dan struktur teks
pengantar maupun format
merespon memaparkan  Koran/
Komunikasi penyampaian/penulis
pemaparan dan majalah
internasion annya.
jati diri menanyakan berbaha
al yang
diwujudkan Fungsi sosial  Siswa mencoba jati diri sa
dalam menirukan Inggris
Menjalin  Ketepatan
semangat pengucapannya dan
hubungan unsur  www.dail
belajar menuliskan
dengan kebahasaan: yenglish.
pemaparan jati diri
2.2. Menunjukka guru, teman tata bahasa, com
yang digunakan.
n perilaku dan orang kosa kata,
Mempertanyakan ucapan,  http://am
jujur, lain ericanen
disiplin, tekanan kata,
Ungkapan  Dengan bimbingan glish.stat
percaya diri, intonasi, ejaan,
dan arahan guru, e.gov/file
dan My name dan tulisan
siswa s/ae/res
bertanggun is... I’m ... I tangan
mempertanyakan ource_fil
g jawab live in ... I antara lain,  Kesesuaian es
dalam have … I perbedaan antara format
melaksanak like …. dan  http://lea
berbagai pemaparan penulisan/
an jati diri dalam bahasa rnenglish
penyampaian .britishco
 Komunikasi semacamny Inggris, Unjuk kerja uncil.org/
transaksion a perbedaannya en/
 Melakukan
al dengan dengan yang ada
Unsur monolog yang
guru dan dalam bahasa
kebahasaan: menyebutkan
teman. Indonesia.
(1) Kata jati diri didepan
3.1. Menganalisi
terkait  Siswa kelas
s fungsi mempertanyakan  Ketepatan
dengan
sosial, pengucapan dan isi menggunakan
hubung
struktur teks yang struktur dan
an
teks, dan memaparkan jati diri unsur
kekelua
unsur kebahasaan
rgaan Mengeksplorasi
kebahasaan dalam
dan
dari teks  Siswa mencari menyebutkan
kekera
pemaparan pemaparan jati diri jati diri
batan,
jati diri, dari berbagai sumber.
profesi Pengamatan
sesuai
pekerja  Siswa berlatih (observations):
dengan
an, memaparkan jati diri
konteks Bukan penilaian
hobi. dengan teman melalui
penggunaan formal seperti tes,
(2) Kata simulasi.
nya. tetapi untuk tujuan
kerja
4.1. Menyusun dalam  Siswa berlatih memberi balikan.
teks lisan simple memaparkan jati diri Sasaran
dan tulis present melalui tulisan penilaian:
sederhana, tense:  Berperilaku
untuk be, Mengasosiasi
jujur, disiplin,
memaparka have  Siswa menganalisis percaya diri,
n, dalam ungkapan dan
menanyaka simple memaparkan jati diri bertanggung
n, dan present dengan jawab dalam
merespon tense mengelompokannya melaksanaka
pemaparan (3) Kata berdasarkan n Komunikasi
jati diri, tanya penggunaan.
dengan What?  Kesungguhan
memperhati Who?  Secara berkelompok siswa dalam
kan fungsi Which? siswa mendiskusikan proses
sosial, (4) Ucapan ungkapan pembelajaran
struktur , memaparkan jati diri dalam setiap
teks, dan tekana yang mereka temukan tahapan
unsur n kata, dari sumber lain dan Portofolio
kebahasaan intonasi membandingkannya
, secara , ejaan, dengan yang  Kumpulan
benar dan tulisan digunakan guru karya siswa
sesuai tangan yang
 Siswa memperoleh mencerminka
dengan yang balikan (feedback)
konteks. rapi n hasil atau
dari guru dan teman capaian
(5) Rujuka tentang fungsi sosial
n kata belajar berupa
dan unsur rekaman
Topik kebahasaan yang penggunaan
ungkapan dan
 sampaikan dalam skrip
Keteladanan kerja kelompok. percakapan
tentang
Mengkomunikasikan  Kumpulan
perilaku
hasil tes dan
terbuka,  Siswa
latihan.
menghargai mendemonstrasikan
perbedaan, penggunaan  Catatan atau
perdamaian. pemaparan jati diri rekaman
secara lisan dan penilaian diri
tertulis di kelas dan penilaian
dengan sejawat,
memperhatikan fungsi berupa
sosial, ungkapan, dan komentar atau
unsur kebahasaan cara penilaian
yang benar dan lainnya.
sesuai dengan
Penilaian Diri
konteks
dan Penilaian
 Siswa menuliskan Sejawat
permasalahan dalam
Bentuk: diary,
menggunakan bahasa
jurnal, format
Inggris untuk
khusus,
memaparkan jati diri
komentar, atau
dalam jurnal belajar
bentuk penilaian
(learning journal).
lain
1.1 Mensyukuri Teks lisan Mengamati KRITERIA  Audio
1 x 2 JP
kesempata dan tulis PENILAIAN: CD/
 Siswa
n dapat untuk
mendengarkan/menont  Pencapaian  SUARA
mempelajar memuji
on interaksi memuji fungsi sosial GURU
i bahasa bersayap
Inggris (extended)
bersayap.  Kelengkapan
 Koran/
sebagai serta dan keruntutan
 Siswa mengikuti majalah
bahasa responnya struktur teks
interaksi memuji ber
pengantar memuji
Fungsi sosial bersayap.
Komunikasi bersayap  www.dail
internasion Menjaga  Siswa menirukan  Ketepatan yenglish.
al yang hubungan model interaksi memuji unsur com
diwujudkan interperson bersayap kebahasaan:
 http://am
dalam al dengan tata bahasa,
 Dengan bimbingan ericanen
semangat guru, teman kosa kata,
dan arahan guru, glish.stat
belajar. dan orang ucapan,
siswa mengidentifikasi e.gov/file
lain. tekanan kata,
2.1. Menunjukka ciri-ciri interaksi s/ae/res
intonasi, ejaan,
n perilaku Ungkapan memuji bersayap ource_fil
dan tulisan
santun dan (fungsi sosial, struktur es
“Excellent! tangan
peduli teks, dan unsur
You really did kebahasaan).  Kesesuaian  http://lea
dalam it well, Tina.” format rnenglish
melaksanak “That’s nice, Mempertanyakan penulisan/ .britishco
an Anisa. I really (questioning) penyampaian uncil.org/
Komunikasi like it.” “It was en/
interpersona
 l dengan great. I like it, Dengan bimbingan dan CARA PENILAIAN:
guru dan thank you,” arahan guru, siswa Unjuk kerja
teman. mempertanyakan antara
Unsur
lain perbedaan antara  Bermain peran
3.2. Menganalisi kebahasaan:
(role play)
s fungsi berbagai ungkapan
Ucapan, dalam bentuk
sosial, memuji bersayap dalam
tekanan interaksi yang
struktur bahasa Inggris,
kata, berisi
teks, dan
intonasi perbedaan ungkapan pernyataan
unsur
dengan yang ada dalam pujian dan
kebahasaan
bahasa Indonesia, responnya .
pada
ungkapan kemungkinan  Ketepatan dan
memuji menggunakan ungkapan kesesuaian
bersayap lain, dsb. menggunakan
serta struktur dan
responnya, Mengeksplorasi unsur
sesuai Siswa memuji bersayap kebahasaan
dengan dengan bahasa Inggris dalam
konteks dalam konteks simulasi, menyampaika
penggunaan role-play, dan kegiatan n pujian serta
nya. lain yang terstruktur. responnya
4.2. Menyusun Mengasosiasi Pengamatan
teks lisan (observations):
dan tulis  Siswa
membandingkan Bukan penilaian
untuk
ungkapan memuji formal seperti tes,
mengucapk
bersayap yang telah tetapi untuk tujuan
an dan
dipelajari dengan memberi balikan.
merespon
yang ada di berbagai Sasaran
pujian
sumber lain. penilaian:
bersayap,
dengan  Upaya
 Siswa
memperhati menggunakan
membandingkan
kan fungsi bahasa
antara ungkapan
sosial, Inggris untuk
dalam bahasa Inggris
struktur menyatakan
dan dalam bahasa
teks, dan pujian dan
siswa.
unsur responnya
kebahasaan Mengkomunikasikan ketika muncul
yang benar kesempatan.
 Siswa memuji dengan
dan sesuai
bahasa Inggris, di  Kesungguhan
konteks.
dalam dan di luar siswa dalam
kelas. proses
 Siswa menuliskan pembelajaran
permasalahan dalam di setiap
menggunakan bahasa tahapan.
Inggris untuk memuji  Kesantunan
dalam jurnal belajar dan
(learning journal). kepedulian
dalam
 melaksanaka
n Komunikasi

1.1. Mensyukuri Teks lisan Mengamati KRITERIA 1 x 2 JP  Audio

kesempatan dan tulis PENILAIAN: CD/
 Siswa
dapat untuk
mendengarkan/menon  Pencapaian  SUARA
mempelajari menunjukka
ton interaksi fungsi sosial GURU
bahasa n perhatian
Inggris (care)
menunjukkan  Kelengkapan
perhatian.  Koran/
sebagai dan keruntutan
Fungsi sosial majalah
bahasa struktur teks
 Siswa mengikuti ber
pengantar Menjaga menunjukkan
interaksi
Komunikasi hubungan perhatian  www.dail
menunjukkan
internasiona interperson perhatian.  Ketepatan yenglish.
l yang al dengan unsur com
diwujudkan guru, teman  Siswa menirukan kebahasaan:
model interaksi  http://am
dalam dan orang tata bahasa,
menunjukkan ericanen
semangat lain. kosa kata,
perhatian. glish.stat
belajar. ucapan,
Ungkapan e.gov/file
tekanan kata,
2.1. Menunjukka  Dengan bimbingan s/ae/res
Ungkapan intonasi, ejaan,
n perilaku dan arahan guru, ource_fil
untuk dan tulisan
santun dan siswa es
memberi tangan
peduli mengidentifikasi ciri-
perhatian dan ciri interaksi  Kesesuaian  http://lea
dalam cara format rnenglish
melaksanak menunjukkan
meresponnya: perhatian. (fungsi penulisan/ .britishco
an You look pale penyampaian uncil.org/
Komunikasi sosial, struktur teks,
. Are you OK? dan unsur en/
interpersona CARA PENILAIAN:
Not, really. kebahasaan).
l dengan I’ve got a Unjuk kerja
guru dan headache. Mempertanyakan
teman. (questioning)  Bermain peran
Unsur (role play)
3.3. Menganalisi kebahasaan:  Dengan bimbingan dalam bentuk
s fungsi dan arahan guru, interaksi yang
sosial, Ucapan,
siswa berisi
struktur tekanan kata,
mempertanyakan pernyataan
teks, dan intonasi
antara lain perbedaan dan
unsur pertanyaan
kebahasaan antara berbagai
untuk
pada ungkapan menunjukkan
ungkapan menunjukan perhatian
menunjukan perhatian dalam
perhatian  Ketepatan dan
bahasa Inggris, kesesuaian
(care), serta
responnya, perbedaan ungkapan menggunakan
sesuai dengan yang ada struktur dan
dengan dalam bahasa unsur
konteks Indonesia, kebahasaan
penggunaan kemungkinan dalam
nya. menyampaika
n ungkapan
4.3. Menyusun menggunakan untuk
teks lisan ungkapan lain, dsb. menunjukkan
dan tulis perhatian
untuk Mengeksplorasi
Pengamatan
mengucapk Siswa menunjukan (observations):
an dan perhatian dengan bahasa
merespon Inggris dalam konteks Bukan penilaian
ungkapan simulasi, role-play, dan formal seperti tes,
perhatian kegiatan lain yang tetapi untuk tujuan
(care), terstruktur. memberi balikan.
dengan Sasaran
memperhati Mengasosiasi penilaian:
kan fungsi
 Siswa  Upaya
sosial,
membandingkan menggunakan
struktur
ungkapan bahasa
teks, dan
menunjukan perhatian Inggris untuk
unsur
yang telah dipelajari menunjukkan
kebahasaan
dengan yang ada di perhatian
, yang benar
berbagai sumber lain. (care) ketika
dan sesuai
muncul
konteks.  Siswa kesempatan.
membandingkan
antara ungkapan  Kesungguhan
dalam bahasa Inggris siswa dalam
dan dalam bahasa proses
siswa. pembelajaran
di setiap
Mengkomunikasikan tahapan.
 Siswa menunjukan  Kesantunan
perhatian dengan dan
bahasa Inggris, di kepedulian
dalam dan di luar dalam
kelas. melaksanaka
 Siswa menuliskan n Komunikasi
permasalahan dalam
menggunakan
bahasa Inggris untuk
menunjukan
perhatian dalam
jurnal belajar
(learning journal).
Mengamati 2 x 2 JP
1.1. Mensyukuri Teks lisan Kriteria  Audio
kesempata dan tulis  Siswa mendengarkan penilaian: CD/
n dapat pernyataan dan membaca
VCD/DV
banyak kalimat  Pencapaian
mempelajar dan D
menyatakan dan fungsi sosial
i bahasa pertanyaan
Inggris tentang niat menanyakan tentang  Kelengkapan  SUARA
sebagai niat melakukan dan keruntutan GURU
bahasa struktur teks
 pengantar melakukan sesuatu dalam pernyataan  Koran/
komunikasi sesuatu berbagai konteks dan majalah
internasion pertanyaan berbaha
Fungsi Sosial  Siswa mengikuti
al yang tentang niat sa
interaksi tentang
diwujudkan melakukan Inggris
Menyataka pernyataan dan
dalam sesuatu
semangat n rencana pertanyaan tentang  www.dail
menyatakan dan  Ketepatan yenglish.
belajar Struktur Teks menanyakan tentang unsur com
2.2. Menunjukka ‘I’d like to niat melakukan kebahasaan:
n perilaku sesuatu dengan tata bahasa,  http://am
tell my ericanen
jujur, name,’ I bimbingan guru kosa kata,
disiplin, ucapan, glish.stat
will tell him  Siswa menirukan e.gov/file
percaya diri, about my tekanan kata,
dan contoh-contoh kalimat s/ae/res
job, I’m intonasi, ejaan,
bertanggun yang menyatakan ource_fil
going to dan tulisan
g jawab dan menanyakan es
introduce tangan
dalam tentang niat
my friend melakukan sesuatu  Kesesuaian  http://lea
melaksanak rnenglish
an Unsur format
 Dengan bimbingan .britishco
komunikasi Kebahasaan penulisan/
dan arahan guru uncil.org/
transaksion siswa penyampaian en/
Kata kerja
al dengan I’d like to .., I mengidentifikasi ciri
guru dan will .., I’m kalimat yang Cara Penilaian:
teman. going to ...; menyatakan dan
3.4. Menganalisi tata bahasa, menanyakan tentang Pengamatan
niat melakukan (observasi)
s fungsi ucapan,
sosial, tekanan sesuatu Bukan penilaian
struktur kata, Mempertanyakan formal seperti tes,
teks, dan intonasi, tetapi untuk tujuan
unsur ejaan, tanda Dengan bimbingan dan memberi balikan.
kebahasaan baca, tulisan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara  Upaya
untuk tangan dan menggunakan
menyatakan cetak yang lain perbedaan antara
berbagai ungkapan Bahasa
dan jelas dan Inggris untuk
menanyaka rapi. menyatakan dan
menanyakan tentang niat menyatakan
n tentang dan
niat melakukan sesuatu
dalam bahasa Inggris, menanyakan
melakukan tentang niat
sesuatu, perbedaan ungkapan
dengan yang ada dalam melakukan
sesuai sesuatu ketika
dengan bahasa Indonesia,
kemungkinan muncul
konteks kesempatan.
penggunaan menggunakan ungkapan
nya lain dsb.  Kesungguhan
Mengekslorasi siswa dalam
4.4. Menyusun proses
teks lisan  Siswa menyatakan pembelajaran
dan tulis dan menanyakan dalam setiap
untuk tentang niat tahapan
menyatakan
melakukan sesuatu
 dan dalam konteks  Berperilaku
menanyaka simulasi, role-play dan jujur, disiplin,
n tentang kegiatan lain yang percaya diri,
niat dan
terstuktur
melakukan bertanggung
sesuatu,  Siswa berusaha jawab dalam
dengan menyatakan dan melaksanaka
memperhati bertanya tentang niat n Komunikasi
kan fungsi
sosial, melakukan sesuatu
struktur Mengasosiasi
teks, dan
unsur  Siswa
kebahasaan membandingkan
, yang benar antara ungkapan niat
dan sesuai melakukan sesuatu
konteks dalam bahasa Inggris
yang telah dipelajari
dengan yang ada dari
berbagai sumber lain.
 Siswa
membandingkan
ungkapan
menyatakan dan
menanyakan tentang
niat melakukan
sesuatu dalam
bahasa inggris dan
dalam bahasa
Indonesia
Mengkomunikasikan
 Setiap menyatakan
dan menanyakan
ungkapan tentang niat
melakukan sesuatu
dalam bahasa Inggris
di dalam dan di luar
kelas
 Siswa menuliskan
permasalahan dalam
jurnal belajar (learning
journal)
Mengamati Kriteria penilaian:
1.1 Mensyukuri Teks lisan 2 x 2 JP  Audio
 Siswa
kesempatan dan tulis  Pencapaian CD/
dapat untuk memperhatikan
fungsi sosial VCD/DV
mempelajari mengucapka beberapa pesan yang
 Kelengkapan D
bahasa n dan berisi ucapan selamat
dari berbagai sumber dan keruntutan
Inggris merespon struktur teks
 sebagai ucapan (a.l. film, tape, surat ucapan  SUARA
bahasa selamat kabar, majalah). selamat GURU
pengantar bersayap bersayap
 Siswa membacakan  Koran/
komunikasi (extended)  Ketepatan
contoh-contoh teks majalah
international unsur
Fungsi Sosial pesan berisi ucapan berbaha
yang kebahasaan:
Menjaga selamat tersebut sa
diwujudkan tata bahasa,
hubungan dengan ucapan, Inggris
dalam kosa kata,
interperson intonasi, tekanan
semangat ucapan,  www.dail
al dengan kata, dengan benar
belajar tekanan kata, yenglish.
guru, dan lancar.
2.3 intonasi, ejaan, com
teman, dan  Dengan bimbingan dan tulisan
Menunjukkk  http://am
orang lain. dan arahan guru, tangan
an perilaku ericanen
tanggung Struktur text siswa
 Kesesuaian glish.stat
jawab, mengidentifikasi ciri-
Ungkapan format e.gov/file
peduli, ciri pesan yang berisi
baku dari ucapan selamat penulisan/ s/ae/res
kerjasama, sumber- penyampaian ource_fil
dan cinta (fungsi sosial, struktur
sumber teks, dan unsur es
damai, otentik. Cara Penilaian:
dalam kebahasaan).  http://lea
melaksanak Unsur Unjuk kerja rnenglish
an kebahasaan Mempertanyakan(questi .britishco
oning)  Melakukan uncil.org/
Komunikasi (1) Kata role-play
fungsional  Dengan bimbingan en/
dan (bermain
3.5. Menganalisi tata dan arahan guru, peran)
s fungsi bahasa siswa menggunakan
sosial, baku mempertanyakan ungkapan
struktur (2) Ejaan antara lain perbedaan berbentuk
teks, dan dan pesan berisi
antar berbagai pesan
unsur tulisan ucapan
tangan yang berisi ucapan selamat serta
kebahasaan
dari dan selamat dalam responnya
ungkapan cetak bahasa Inggris, dalam situasi
ucapan yang perbedaan ungkapan nyata
selamat jelas dengan yang ada  Ketepatan dan
bersayap, dan dalam bahasa kesesuaian
sesuai rapi.
Indonesia, menggunakan
dengan (3) Ucapan
kemungkinan struktur dan
konteks ,
menggunakan unsur
penggunaan tekana
kebahasaan
nya. n kata, ungkapan lain, dsb.
dalam
intonasi
4.5. Menyusun Mengeksplorasi menyampaika
, ketika
teks lisan n ucapan
mempr  Siswa secara mandiri
dan tulis selamat
esentas dan dalam kelompok
untuk bersayap serta
ikan
mengucapk mencari ucapan responnya
secara
an dan lisan selamat yang lain Pengamatan
merespon dari berbagai sumber (observations):
ucapan Topik
selamat Keteladana  Siswa bergantian Bukan penilaian
bersayap n tentang membacakan ucapan formal seperti tes,
(extended), perilaku selamat dengan tetapi untuk tujuan
dengan peduli dan memberi balikan.
unsur kebahasaan
memperhati cinta damai. Sasaran
kan tujuan, yang tepat penilaian:
struktur  Siswa mengucapkan  Perilaku
teks,
dan merespon tanggung
dengan
ucapan selamat yang jawab, peduli,
memperhati
disampaikan teman kerjasama,
kan tujuan,
dan guru. dan cinta
struktur
damai, dalam
teks, dan
Mengasosiasi melaksanakan
unsur
Komunikasi
kebahasaan  Siswa
, secara membandingkan  Ketepatan dan
benar dan berbagai ucapan kesesuaian
sesuai dalam
selamat terkait
dengan menyampaikan
konteks. dengan tujuan, dan menulis
struktur teks, dan teks berisi
unsur kebahasaan, ucapan
dilihat dari segi selamat
ketepatan, efisiensi,  Kesungguhan
efektivitasnya. siswa dalam
proses
 Siswa memperoleh
pembelajaran
balikan (feedback) di setiap
dari guru dan teman tahapan
tentang hasil analisis
Portofolio
yang disampaikan
 Kumpulan
dalamkerja kelompok.
catatan
Mengkomunikasikan kemajuan
belajar berupa
 Siswa berkreasi catatan atau
membuat teks-teks rekaman
ucapan selamat dan monolog.
menyampaikannya di
depan guru dan  Kumpulan
teman untuk karya siswa
mendapat feedback. yang
mendukung
 Siswa membuat kartu proses
ucapan selamat penulisan teks
 Siswa memperoleh ucapan
feedback dari guru selamat
berupa: draft,
dan teman sejawat
revisi, editing
sampai hasil
 terbaik untuk
dipublikasi
 Kumpulan
hasil tes dan
latihan.
 Catatan atau
rekaman
penilaian diri
dan penilaian
sejawat,
berupa
komentar atau
cara penilaian
lainnya

1.1. Mensyukuri Tindakan/kej Mengamati Kriteria penilaian: 2 x 2 JP  Audio

kesempatan adian yang CD/
 Siswa mendengarkan  Pencapaian
dapat dilakukan/ter VCD/DV
dan membaca banyak fungsi sosial
mempelajari jadi di waktu D
kalimat Past Simple  Ketepatan
bahasa lampau yang
Inggris merujuk
dan Present perfect unsur  SUARA
tense, dalam berbagai kebahasaan: GURU
sebagai waktu
konteks. tata bahasa,
bahasa terjadinya  Koran/
pengantar dengan yang  Siswa berinteraksi kosa kata, majalah
komunikasi merujuk menggunakan kalimat ucapan, berbaha
internasiona pada Past Simple dan tekanan kata, sa
l yang kesudahanny Present perfect tense intonasi, ejaan, Inggris
diwujudkan a selama proses dan tulisan
dalam pembelajaran, dengan tangan  www.dail
(Past Simple yenglish.
semangat bimbingan guru.  Kelengkapan
dan Present com
belajar. dan keruntutan
Perfect  Siswa menirukan
2.2. Menunjukka Tense) struktur teks  http://am
contoh-contoh kalimat
n perilaku Past Simple dan  Kesesuaian ericanen
Fungsi sosial glish.stat
jujur, Present Perfect tense, format
disiplin, Menyatakan penulisan/ e.gov/file
percaya diri, dan  Dengan bimbingan penyampaian s/ae/res
dan menanyaka dan arahan guru, ource_fil
bertanggun n tentang siswa mengidentifikasi Cara Penilaian: es
g jawab tindakan/kej ciri-ciri kalimat Past Pengamatan
Simple dan Present  http://lea
dalam adian yang (observations): rnenglish
melaksanak dilakukan/te Perfect tense, (fungsi
sosial, struktur teks, Bukan penilaian .britishco
an rjadi di uncil.org/
komunikasi waktu dan unsur formal seperti tes,
kebahasaan). tetapi untuk tujuan en/
transaksion lampau
yang memberi balikan.
al dengan Mempertanyakan
merujuk Sasaran penilaian
guru dan
teman. waktu Dengan bimbingan dan
 Perilaku jujur,
terjadinya arahan guru, siswa
3.6. Menganalisi disiplin, percaya
dengan mempertanyakan
s fungsi diri, dan
antara lain perbedaan
 sosial, yang antar berbagai past bertanggung
struktur merujuk simple dan present jawab dalam
teks, dan pada perfect yang ada dalam melaksanakan
unsur kesudahann bahasa Inggris, dan Komunikasi
kebahasaan ya perbedaan ungkapan
 Ketepatan dan
pada dalam bahasa Inggris
Struktur teks kesesuaian
pernyataan dengan yang ada
I had dalam
dan dalam bahasa
plowed into menyampaikan
pertanyaan Indonesia.
a big green dan menulis
tindakan/kej
Mengeksplorasi teks
adian yang Buick. I
dilakukan/te hollered  Siswa menyatakan  Kesungguhan
rjadi di farewells to dan menanyakan siswa dalam
waktu my friends tindakan/kejadian proses
lampau and poured yang dilakukan/terjadi pembelajaran di
yang myself into di waktu lampau yang setiap tahapan
merujuk the car merujuk waktu
Portofolio
waktu My friend terjadinya dengan
terjadinya has yang merujuk pada  Kumpulan
dengan prepared kesudahannya dalam karya siswa
yang everything bahasa Inggris dalam yang
merujuk before we konteks simulasi, mencerminkan
pada left role-play, dan hasil atau
kesudahann kegiatan lain yang capaian belajar
ya, sesuai Unsur terstruktur.
dengan kebahasaan  Kumpulan
 Siswa berusaha hasil tes dan
konteks (1) Past menyatakan dan latihan.
penggunaan Simple, menanyakan
nya. Present  Catatan
tindakan/kejadian
4.6. Menyusun Perfect yang dilakukan/terjadi penilaian diri
teks lisan di waktu lampau yang dan penilaian
(2) Tata sejawat,
dan tulis bahasa, merujuk waktu
untuk terjadinya dengan berupa
ucapan, komentar atau
menyatakan tekanan yang merujuk pada
dan kesudahannya dalam cara penilaian
kata, lainnya
menanyaka intonasi, bahasa Inggris
n tentang ejaan, selama proses
tindakan/kej tanda pembelajaran.
adian yang baca, Mengasosiasi
dilakukan/te tulisan
rjadi di tangan  Siswa
waktu dan cetak membandingkan
lampau yang jelas kalimat Past Simple
yang dan rapi. dan Present Perfect
merujuk tense yang telah
waktu Topik dipelajari dengan
terjadinya Berbagai hal ungkapan-ungkapan
dengan terkait dengan lainnya.
yang interaksi
merujuk  Siswa
antara guru membandingkan
 pada dan siswa antara kalimat Past
kesudahann selama Simple dan Present
ya, dengan proses Perfect tense dalam
memperhati pembelajaran, bahasa Inggris dengan
kan fungsi di dalam kalimat tentang
sosial, maupun di tindakan/kejadian yang
struktur luar kelas. dilakukan/terjadi di
teks, dan waktu lampau yang
unsur merujuk waktu
kebahasaan terjadinya dengan
, yang benar yang merujuk pada
dan sesuai kesudahannya dalam
konteks. bahasa ibu atau
bahasa Indonesia.
Mengkomunikasikan
 Siswa menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya
dengan bahasa
Inggris, di dalam dan
di luar kelas.
 Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang dilakukan/terjadi
di waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya dalam
jurnal belajarnya.
1.1 Mensyukuri Teks
Mengamati Kriteria penilaian:
kesempatan deskriptif 9 x 2 JP
 Audio
dapat lisan dan  Siswa memperhatikan  Pencapaian
CD/
mempelajari tulis, / menonton beberapa fungsi sosial
VCD/DV
bahasa sederhana, contoh teks/ film  Kelengkapan
D
Inggris tentang tentang dan keruntutan
sebagai orang, penggambaran orang,
 bahasa tempat tempat wisata, dan struktur teks  SUARA
pengantar wisata, dan bangunan bersejarah. deskriptif GURU
komunikasi bangunan  Ketepatan
 Siswa menirukan  Koran/
internasiona bersejarah unsur
contoh secara majalah
l yang terkenal kebahasaan:
terbimbing. berbaha
diwujudkan tata bahasa,
Fungsi sosial sa
dalam  Siswa belajar kosa kata,
semangat Membangg Inggris
menemukan gagasan ucapan,
belajar akan, pokok, informasi rinci tekanan kata,  www.dail
mengenalka dan informasi tertentu intonasi, ejaan, yenglish.
2.3
n, dari teks dan tulisan com
Menunjukka
mengidentifi tangan
nkan Mempertanyakan  http://am
kasi,  Kesesuaian
perilaku (questioning) ericanen
memuji, format
tanggung glish.stat
mengritik,  Dengan bimbingan penulisan/
jawab, e.gov/file
mempromo dan arahan guru, penyampaian
peduli, s/ae/res
sikan, dsb. siswa
kerjasama, ource_fil
dan cinta Struktur text mempertanyakan Unjuk kerja
antara lain perbedaan es
damai, (1) Penyebu  Melakukan
dalam antar berbagai teks  http://lea
tan nama deskripsi yang ada monolog rnenglish
melaksanak orang, tentang
an dalam bahasa Inggris, .britishco
tempat perbedaan teks dalam deskripsi uncil.org/
komunikasi wisata, orang, tempat
fungsional bahasa Inggris dengan en/
dan yang ada dalam wisata,
3.7. banguna bahasa Indonesia bangunan
Menganalisi n bersejarah
s fungsi bersejara  Siswa terkenal di
sosial, h mempertanyakan depan kelas /
struktur terkenal gagasan pokok, berpasangan
teks, dan dan informasi rinci dan
informasi tertentu dari  Ketepatan dan
unsur nama kesesuaian
kebahasaan bagian- teks deskriptif
dalam
pada teks bagianny Mengeksplorasi menggunakan
deskriptif a yang struktur teks
sederhana dipilih  Siswa secara
kelompok dan unsur
tentang untuk kebahasaan
orang, dideskrip membacakan teks
deskriptif lain dari dalam
tempat sikan membuat teks
wisata, dan (2) Penyebu berbagai sumber
dengan pengucapan, deskriptif
bangunan tan sifat
bersejarah orang, tekanan kata dan Pengamatan
terkenal, tempat intonasi yang tepat (observations):
sesuai wisata,  Siswa berpasangan Bukan penilaian
dengan dan menemukan gagasan formal seperti tes,
konteks banguna pokok, informasi rinci tetapi untuk tujuan
penggunaan n dan informasi tertentu memberi balikan.
nya. bersejara serta fungsi sosial dari Sasaran penilaian
h teks deskripsi yang
4.8. Menangkap  Perilaku
terkenal dibaca/didengar.
makna tanggung
dan
 dalam teks bagianny  Siswa menyunting teks jawab, peduli,
deskriptif a, dan deskripsi yang kerjasama,
lisan dan (3) Penyebu diberikan guru dari dan cinta
tulis tan segi struktur dan damai, dalam
sederhana. tindakan kebahasaan melaksanakan
dari atau Komunikasi
4.9. Menyunting  Berkelompok, siswa
terkait
teks menggambarkan  Ketepatan dan
dengan
deskriptif tempat wisata lain kesesuaian
orang,
lisan dan dalam konteks dalam
tempat
tulis, penyampaian menyampaika
wisata,
sederhana, informasi yang wajar n dan menulis
dan
tentang terkait dengan tujuan teks deskriptif
banguna
orang, yang hendak dicapai
n  Kesungguhan
tempat dari model yang
bersejara siswa dalam
wisata, dan dipelajari
h proses
bangunan
terkenal. Mengasosiasi pembelajaran
bersejarah
terkenal, yang dalam setiap
 Dalam kerja kelompok
dengan semuanya tahapan
terbimbing siswa
memperhati sesuai menganalisis dengan  Ketepatan dan
kan fungsi dengan membandingkan kesesuaian
sosial, fungsi sosial berbagai teks yang menggunakan
struktur yang hendak menggambarkan strategi dalam
teks, dan dicapai. orang, tempat wisata, membaca
unsur bangunanan
Unsur Portofolio
kebahasaan bersejarah terkenal
kebahasaan  Kumpulan
yang benar dengan fokus pada
dan sesuai (1) Kata catatan
struktur teks, dan
konteks. benda kemajuan
unsur kebahasaan.
yang belajar berupa
4.10. Menyusun  Siswa catatan atau
terkait
teks mengelompokkan rekaman
dengan
deskriptif teks deskripsi sesuai monolog teks
orang,
lisan dan dengan fungsi deskriptif.
tempat
tulis sosialnya.
wisata,  Kumpulan
sederhana
dan  Siswa memperoleh karya siswa
tentang
banguna balikan (feedback) yang
orang,
n dari guru dan teman mendukung
tempat
bersejara tentang setiap yang proses
wisata, dan
h dia sampaikan dalam penulisan teks
bangunan
terkenal kerja kelompok. diskriptif
bersejarah
(2) Kata sifat berupa: draft,
terkenal,
yang revisi, editing
dengan
terkait Mengkomunikasikan sampai hasil
memperhat
dengan terbaik untuk
ikan tujuan,  Berkelompok, siswa
orang, dipublikasi
struktur menyusun teks
tempat
teks, dan deskripsi tentang  Kumpulan
wisata,
unsur orang/ tempat wisata/ hasil tes dan
dan
kebahasaa bangunan bersejarah latihan.
banguna
n, secara sesuai dengan fungsi
 benar dan n sosial tujuan, struktur  Catatan atau
sesuai bersejara dan unsur rekaman
dengan h kebahasaannya penilaian diri
konteks. terkenal dan penilaian
 Siswa menyunting
(3) Ejaan sejawat,
. deskripsi yang dibuat
dan berupa
teman.
tulisan komentar atau
tangan  Siswa menyampaikan cara penilaian
dan c deskripsinya didepan lainnya
etak guru dan teman dan
Penilaian Diri
yang mempublikasikannya
dan Penilaian
jelas dan di mading.
Sejawat
rapi
 Siswa membuat
(4) Ucapan,
kliping deskripsi
 Bentuk: diary,
tekanan jurnal, format
kata, tentang orang, tempat
wisata atau bangunan khusus,
intonasi, komentar,
ketika bersejarah yang
mereka sukai. atau bentuk
mempres
entasika penilaian lain
 Siswa membuat
n secara laporan evaluasi diri
lisan. secara tertulis tentang
(5) Rujukan pengalaman dalam
kata menggambarkan
Topik tempat wisata dan
bangunan termasuk
menyebutkan
Keteladanan dukungan dan kendala
tentang yang dialami.
perilaku
toleran,  Siswa dapat
kewirausaha menggunakan
an, ‘learning journal’
nasionalism
e, percaya
diri.

1.1. Mensyukuri Teks tulis Mengamati Kriteria penilaian: 2 x 2 JP  Audio

kesempatan berbentuk CD/
 Siswa  Pencapaian
dapat announceme VCD/DV
mendengarkan/memb fungsi sosial
mempelajari nt D
aca teks  Kelengkapan
bahasa (pemberitahu
Inggris an)
announcement dari dan keruntutan  SUARA
berbagai sumber struktur teks GURU
sebagai
Fungsi sosial dengan announcement
bahasa  Koran/
Memberikan memperhatikan fungsi
pengantar  Ketepatan majalah
informasi sosial, struktur teks,
komunikasi unsur berbaha
dengan unsur kebahasaan,
international kebahasaan: sa
atau tanpa maupun format
yang tata bahasa, Inggris
diwujudkan perintah kosa kata,
 dalam atau penyampaian/penulis ucapan,  www.dail
semangat petunjuk annya. tekanan kata, yenglish.
belajar yang harus intonasi, ejaan, com
 Siswa mencoba
diikuti, dan tulisan
2.3 menirukan  http://am
untuk tangan
Menunjukka pengucapannya dan ericanen
memperlanc  Kesesuaian
n perilaku menuliskan teks yang glish.stat
ar informasi format
tanggung digunakan. e.gov/file
antara guru, penulisan/
jawab, s/ae/res
siswa,  Siswa belajar penyampaian
peduli, ource_fil
kepala membaca cepat untuk
kerjasama, es
sekolah, mendapat gambaran Cara Penilaian
dan cinta
dan staf umum dari teks Unjuk kerja  http://lea
damai,
administrasi melalui proses rnenglish
dalam
skimming dan  Melakukan .britishco
melaksanak Struktur Teks
scanning untuk monolog uncil.org/
an
Ungkapan mendapatkan dalam bentuk en/
komunikasi
yang lazim informasi khusus. pemberitahua
fungsional
digunakan n
3.8. Menganalisi dalam teks Mempertanyakan (announceme
s fungsi announcem nt) di depan
sosial, ent di media Dengan bimbingan dan kelas
struktur massa arahan guru, siswa
mempertanyakan antara  Ketepatan
teks, dan maupun di
lain perbedaan berbagai dan
unsur internet,
teks pemberitahuan kesesuaian
kebahasaan secara urut
dalam bahasa Inggris, dalam
dari teks dan runtut.
perbedaan teks menggunaka
pemberitahu
Unsur pemberitahuan dengan n struktur teks
an
kebahasaan yang ada dalam bahasa dan unsur
(announcem
Kosa kata , Indonesia, kemungkinan kebahasaan
ent), sesuai
tata bahasa, menggunakan ungkapan dalam teks
dengan
ucapan, lain, dsb. pemberitahua
konteks
rujukan n
penggunaan  Mengeksplorasi
kata, (announceme
nya.
tekanan  Siswa mencari teks nt)
4.11. Menangka lain untuk
kata, Pengamatan
p makna mendengarkan/memb
intonasi, (observations):
pemberitah aca teks
ejaan, dan
uan announcement Bukan penilaian
tanda baca
(announce dengan strategi yang formal seperti tes,
yang tepat,
ment). digunakan dari tetapi untuk tujuan
dengan
berbagai sumber. memberi balikan.
4.12. Menyusun pengucapan
Sasaran
teks tulis yang lancar  Siswa berlatih
penilaian:
pemberitah dan membaca teks
uan penulisan announcement - kesantunan
(announce dengan dengan strategi yang saat
ment), tulisan digunakan bersama melakukan
sangat tangan atau teman tindakan
pendek cetak yang komunikasi
dan Mengasosiasi
sederhana,
dengan jelas dan  Siswa menganalisis - perilaku
memperhat rapi teks announcement tanggung
ikan fungsi dengan jawab,
Multimedia:
sosial, memperhatikan peduli,
struktur Layout, format penulisannya kerjasama,
teks, dan dekorasi, melalui strategi yang dan cinta
unsur yang digunakan.
kebahasaa membuat
n yang tampilan teks  Siswa
benar dan lebih menarik membandingkan teks
sesuai announcement yang
konteks. didengar/dibacakan damai, dalam
dari guru dengan melaksanakan
yang dipelajari dari komunikasi
berbagai sumber lain.
- Kesungguhan
 Secara berkelompok siswa dalam
siswa mendiskusikan proses
teks announcement pembelajaran
yang mereka temukan di setiap
dari sumber lain. tahapan
 Siswa memperoleh - Ketepatan dan
balikan (feedback) kesesuaian
dari guru dan teman menggunakan
tentang fungsi sosial strategi dalam
dan unsur membaca
kebahasaan yang Portofolio
sampaikan dalam
kerja kelompok.  Kumpulan
catatan
Mengkomunikasikan kemajuan
belajar berupa
 Siswa membuat teks catatan atau
announcement dalam rekaman
kerja kelompok monolog teks
 Siswa menyampaikan pemberitahuan
pemberitahuan  Kumpulan
secara tertulis dengan karya siswa
memperhatikan fungsi yang
sosial, struktur, dan mendukung
unsur kebahasaan proses
yang benar dan penulisan teks
sesuai dengan pemberitahuan
konteks berupa: draft,
 Membuat jurnal revisi, editing
belajar (learning sampai hasil
journal) terbaik untuk
dipublikasi
  Kumpulan
hasil tes dan
latihan.
Penilaian Diri
dan Penilaian
Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain

1.1. Mensyukuri Teks Mengamati Kriteria penilaian: 7 x 2 JP  Audio

kesempatan recount lisan CD/
 Siswa menyimak  Pencapaian
dapat dan tulis, VCD/DV
berbagai contoh teks fungsi sosial
mempelajari sederhana, D
bahasa tentang
recount tentang  Kelengkapan
Inggris pengalaman
pengalaman/kegiatan/ dan keruntutan  SUARA
kejadianb/peristiwa struktur teks GURU
sebagai /kegiatan/
yang diberikan/ recount
bahasa kejadian/peri  Koran/
diperdengarkan guru  Ketepatan
pengantar stiwa. majalah
komunikasi  Siswa mengamati unsur
Fungsi sosial berbaha
international fungsi sosial, struktur kebahasaan:
sa
yang Meneladani, dan unsur tata bahasa,
Inggris
diwujudkan membangg kebahasaannya kosa kata,
dalam akan, ucapan,  www.dail
semangat bertindak  Siswa belajar tekanan kata, yenglish.
belajar teratur, teliti menentukan gagasan intonasi, ejaan, com
dan disiplin, pokok, informasi rinci dan tulisan
2.3 dan informasi tertentu  http://am
melaporkan. tangan
Menunjukka dari teks recount ericanen
 Kesesuaian
n perilaku Struktur glish.stat
Mempertanyakan format
tanggung e.gov/file
a. Menyebut (questioning) penulisan/ s/ae/res
jawab, kan penyampaian
peduli,  Dengan bimbingan ource_fil
tindakan/ es
kerjasama, dan arahan guru, Cara Penilaian
peristiwa/
dan cinta kejadian siswa Unjuk kerja  http://lea
damai, secara mempertanyakan rnenglish
dalam antara lain perbedaan  Melakukan .britishco
umum
melaksanak berbagai teks tentang monolog uncil.org/
an b. Menyebut pengalaman/kejadian/ dalam bentuk en/
komunikasi kan peristiwa yang ada recount dalam
fungsional urutan dalam bahasa Inggris, kelompok /
tindakan/ perbedaan teks dalam berpasangan/
3.9. Menganalisi kejadian/p didepan kelas
s fungsi bahasa Inggris
eristiwa dengan yang ada
sosial,  Ketepatan
secara dalam bahasa
struktur dan
kronologis Indonesia,.
teks, dan kesesuaian
, dan
unsur dalam
runtut
 kebahasaan
c. Jika perlu,  Siswa menggunaka
pada teks mempertanyakan n struktur teks
ada
recount mengenai gagasan dan unsur
kesimpula
sederhana pokok informasi rinci kebahasaan
n umum.
tentang dan informasi tertentu dalam teks
pengalaman Unsur dalam recount recount
/kejadian/pe kebahasaan
Mengeksplorasi Pengamatan
ristiwa, (1) Kata-kata (observations):
sesuai terkait  Siswa mencari
dengan beberapa text recount Bukan penilaian
dengan
konteks dari berbagai sumber. formal seperti tes,
perjuang
penggunaan tetapi untuk tujuan
an hidup,  Siswa berlatih
nya. memberi balikan.
profesion menemukan gagasan Sasaran
4.13.Menangkap alisme pokok, informasi rinci penilaian:
makna dalam dan informasi tertentu
dalam teks bekerja, dari teks - kesantunan
recount kejadian/ saat
lisan dan peristiwa Siswa membacakan melakukan
tulis yang teks recount kepada tindakan
sederhana. sedang teman dengan
- perilaku
banyak menggunakan unsur
4.14.Menyusun tanggung
dibicarak kebahasaan yang
teks jawab,
an. tepat
recount peduli,
lisan dan (2) Penyebut  Siswa berlatih kerjasama,
tulis an kata menysun kalimat- dan cinta
sederhana benda kalimat yang diberikan damai, dalam
tentang menjadi text recount. melaksanakan
(3) Ejaan komunikasi
pengalama dan  Siswa secara
n/ tulisan berkelompok - Kesungguhan
kegiatan/kej tangan siswa dalam
menuliskan /menyalin
adian/perist proses
dan c teks recount lisan dan
iwa, pembelajaran
etak tulis, sederhana,
dengan di setiap
yang
memperhati tentang tahapan
jelas dan
kan fungsi rapi pengalaman/kegiatan/ - Ketepatan dan
sosial, (4) Ucapan, kejadian/peristiwa kesesuaian
struktur tekanan menggunakan
dengan
teks, dan kata, strategi dalam
unsur memperhatikan fungsi
intonasi, membaca
kebahasaa sosial, struktur, dan
ketika Portofolio
n, secara unsur kebahasaan
mempres  Kumpulan
benar dan entasikan dengan runtut
sesuai catatan
secara kemajuan
dengan lisan
konteks belajar berupa
(5) Rujukan Mengasosiasi catatan atau
kata rekaman
 Secara berpasangan monolog teks
Topik siswa saling recount.
menganalisis teks
 Keteladana recount tulis dengan  Kumpulan
n tentang fokus pada fungsi karya siswa
perilaku sosial, struktur, dan yang
kewirausah unsur kebahasaan. mendukung
aan, daya proses
 Siswa mendiskusikan
juang, penulisan teks
gagasan pokok,
percaya diri, recount
informasi rinci dan
tanggung berupa: draft,
informasi tertentu dari
jawab, revisi, editing
teks.
disiplin. sampai hasil
 Siswa memperoleh terbaik untuk
balikan (feedback) dipublikasi
dari guru dan teman  Kumpulan
tentang hasil analisis hasil tes dan
yang disampaikan latihan.
dalam kerja  Catatan atau
kelompok. rekaman
penilaian diri
Mengkomunikasikan dan penilaian
sejawat,
 Siswa membuat teks berupa
recount sederhana komentar atau
tentang keteladanan cara penilaian
dengan lainnya
memperhatikan fungsi
sosial, struktur dan Penilaian Diri
unsur dan Penilaian
kebahasaannya. Sejawat
 Bentuk: diary,
 Siswa jurnal, format
mempresentasikanny khusus,
a di kelas komentar, atau
bentuk
 Siswa membuat
penilaian lain
kliping teks recount
dengan menyalin dari  Siswa
beberapa sumber. diberikan
pelatihan
 Siswa membuat jurnal sebelum
belajar (learning dituntut untuk
journal) melaksanakan
nya.

1.1. Mensyukuri Teks naratif Mengamati Kriteria penilaian: 6 x 2 JP  Audio

kesempatan lisan dan CD/
 Siswa menyimak  Pencapaian
dapat tulis VCD/DV
berbagai contoh teks fungsi sosial
mempelajari berbentuk D
bahasa legenda
legenda yang  Kelengkapan
Inggris sederhana. dan
 sebagai Fungsi sosial diberikan/ keruntutan  SUARA
bahasa diperdengarkan guru struktur teks GURU
Meneladani
pengantar naratif
nilai-nilai  Siswa mengamati  Koran/
komunikasi
moral, cinta fungsi sosial, struktur  Ketepatan majalah
international
tanah air, dan unsur unsur berbaha
yang
menghargai kebahasaannya kebahasaan: sa
diwujudkan
budaya lain. tata bahasa, Inggris
dalam  Siswa mengamati
Struktur kosa kata,
semangat keteladanan dari  www.dail
ucapan,
belajar a. Pengena cerita legenda yenglish.
tekanan kata,
2.3 lan intonasi, ejaan, com
 Siswa belajar
Menunjukka tokoh menemukan gagasan dan tulisan  http://am
n perilaku dan utama, informasi rinci tangan ericanen
tanggung setting dan informasi tertentu glish.stat
jawab,  Kesesuaian
b. Komplik dari teks legenda e.gov/file
peduli, format
asi s/ae/res
kerjasama, Mempertanyakan penulisan/
terhadap (questioning) ource_fil
dan cinta penyampaian es
tokoh
damai, utama  Dengan bimbingan Unjuk kerja
dalam dan arahan guru,  http://lea
melaksanak c. Solusi siswa  Melakukan rnenglish
an dan mempertanyakan monolog .britishco
komunikasi akhir antara lain perbedaan dalam bentuk uncil.org/
fungsional. cerita antar berbagai teks teks naratif en/
naratif yang ada dalam
3.9. Unsur kelompok /
Menganalisi kebahasaan dalam bahasa Inggris,
perbedaan teks dalam berpasangan/
s fungsi (3) Kata-kata didepan kelas
sosial, bahasa Inggris
terkait dengan yang ada
struktur  Menggunakan
karakter, dalam bahasa
teks, dan struktur teks
watak, Indonesia.
unsur dan unsur
dan
kebahasaan  Siswa kebahasaan
setting
pada teks mempertanyakan dalam teks
dalam
naratif gagasan utama, naratif
legenda
sederhana informasi rinci dan Pengamatan
berbentuk (4) Modal informasi tertentu (observations):
legenda auxiliary
rakyat, verbs. Mengeksplorasi Bukan penilaian
sesuai  Siswa membaca formal seperti tes,
(4) Ejaan dan
dengan tetapi untuk tujuan
tulisan beberapa text
konteks memberi balikan.
tangan legenda dari berbagai
penggunaan Sasaran
dan c sumber.
nya. penilaian:
etak yang
4.15. jelas dan  Siswa berlatih  Berperilaku
Menangkap rapi menemukan gagasan tanggung
makna teks (5) Ucapan, utama, informasi rinci jawab, peduli,
naratif lisan tekanan dan informasi tertentu kerjasama,
dan tulis kata, dan cinta
berbentuk intonasi,  Siswa melengkapi damai, dalam
rumpang dari
legenda, ketika beeberapa teks melakukan
sederhana mempres legenda sederhana Komunikasi
entasikan
 Siswa secara  Ketepatan
secara
berkelompok dan
lisan
menuliskan /menyalin kesesuaian
(6) Rujukan menggunakan
teks recount dengan
kata strategi
memperhatikan fungsi dalam
Topik sosial, struktur, dan membaca
Keteladanan unsur kebahasaan
tentang 
dengan runtut
perilaku dan
nilai-nilai luhur  Siswa membacakan
dan budaya.  Kesungguhan
teks recount kepada siswa dalam
teman dengan proses
menggunakan unsur pembelajaran
kebahasaan yang di setiap
tepat tahapan
Portofolio
Mengasosiasi
 Kumpulan
 Secara berpasangan catatan
siswa menganalisis kemajuan
beberapa teks belajar berupa
legenda dengan fokus catatan atau
pada fungsi sosial, rekaman
struktur, dan unsur monolog teks
kebahasaan naratif
 Siswa memperoleh  Kumpulan
balikan (feedback) karya siswa
dari guru dan teman yang
tentang hasil analisis mendukung
proses
yang disampaikan
penulisan teks
dalam kerja naratif berupa:
kelompok. draft, revisi,
editing sampai
Mengkomunikasikan hasil terbaik
 Siswa menyampaikan untuk
informasi fungsi dipublikasi
social, struktur, dan  Kumpulan
unsure hasil tes dan
kebahasanyang latihan.
ditemukan setelah  Catatan atau
membaca teks rekaman
legenda. penilaian diri
 Siswa menceritakan dan penilaian
kembali teks legenda sejawat,
berupa
 sederhana yang komentar atau
dibaca dengan cara penilaian
memperhatikan fungsi lainnya
sosial, struktur dan
Penilaian Diri
unsur
dan Penilaian
kebahasaannya.
Sejawat
 Siswa membuat Bentuk: diary,
kliping teks legenda jurnal, format
dengan menyalin dan khusus,
beberapa sumber. komentar, atau
 Siswa membuat bentuk penilaian
‘learning journal’ lain

1.1 Mensyukuri Lagu Mengamati Pengamatan 2 x 2 JP  Audio

kesempatan sederhana (observations): CD/
 Siswa
dapat VCD/DV
Fungsi sosial mendengarkan/memba Bukan penilaian
mempelajari D
ca beberapa lirik lagu formal seperti tes,
bahasa Menghibur,
berbahasa Inggris dan tetapi untuk tujuan  www.you
Inggris mengungka
menyalinnya memberi balikan. tube
sebagai pkan
Sasaran
bahasa perasaan,  Siswa menirukan  SUARA
penilaian:
pengantar mengajarka penguncapan dengan GURU
komunikasi n pesan menyanyikan sesuai - Perilaku
international moral tanggung  Koran/
dengan lagu yang majalah
yang jawab, peduli,
Unsur didengar berbaha
diwujudkan kerjasama dan
kebahasaan sa
dalam cinta damai
semangat (1) Kata, Mempertanyakan dalam Inggris
belajar ungkap  Dengan bimbingan dan melaksanakan  www.dail
an, dan arahan guru, siswa Komunikasi yenglish.
2.3 tata
Menunjukka mempertanyakan - Ketepatan dan com
bahasa antara lain perbedaan
n perilaku kesesuaian  http://am
dalam pesan yang ada dalam
tanggung dalam ericanen
karya lagu bahasa Inggris,
jawab, pengucapan glish.stat
seni perbedaan lagu dalam
peduli, dan e.gov/file
berbent bahasa Inggris dengan
kerjasama, penyalinan lirik s/ae/res
uk lagu. yang ada dalam bahasa
dan cinta lagu ource_fil
(2) Ejaan Indonesia.
damai, dan es
- Kesungguhan
dalam tulisan  Siswa memperoleh siswa dalam  http://lea
melaksanak tangan pengetahuan tambahan proses rnenglish
an dan tentang kosa kata dan pembelajaran .britishco
komunikasi cetak pesan dalam lagu dalam setiap uncil.org/
fungsional yang Mengeksplorasi tahapan en/
3.11. jelas
 Siswa membacakan Portofolio
Menyebutk dan
an fungsi rapi. lirik lagu yang disalin  Kumpulan
sosial dan kemajuan
 unsur (3) Ucapan kepada teman siswa berupa
kebahasaa , sebangku kumpulan lagu
n dalam tekana yang disalin
 Siswa menyanyikan
lagu. n kata, dengan tulisan
lagu yang disalin
intonasi tangan beserta
4.16. dengan pengucapan
, ketika kesan
Menangka dan tekanan kata
mempr terhadap lagu
p makna yang tepat
esentas
lagu  kumpulan hasil
ikan  Siswa berdiskusi
sederhana. tes dan
secara tentang pesan lagu
latihan.
lisan yang didengar
Topik  Catatan atau
Mengasosiasi
rekaman
Keteladana  Secara individu siswa penilaian diri
n tentang membandingkan dan penilaian
perilaku pesan yang terdapat sejawat,
yang dalam beberapa lagu berupa
menginspira yang dibaca/didengar komentar atau
si. cara penilaian
 Siswa membuat
lainnya
kumpulan lagu- lagu
yang bertema Penilaian Diri
dan Penilaian
perdamaian dengan
Sejawat
menyalin
Bentuk: diary,
Mengkomunikasikan jurnal, format
 Siswa melaporkan khusus,
kumpulan lagu favorit komentar, atau
mereka yang sudah bentuk penilaian
dianalis tentang lain
pesan di dalam lagu-
lagu tersebut
 Antarsiswa melakukan
penilaian terhadap
kumpulan lagu yang
dibuat.