RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.

Kompetensi Dasar : 1.1 Melakukan operasi bentuk aljabar.

Indikator : 1.1.1 Menjelaskan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar

1.1.2 Menyelesaikan operasi kali, bagi, pangkat pada bentuk aljabar
.
Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran ( 3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menyelesaikan operasi tambah, kurang pada bentuk aljabar
2. Siswa dapat menyelesaikan operasi kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian suku aljabar
2. Penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
3. Perkalian dan pembegian perpangkatan bentuk aljabar

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok

D. Langkah-langkah Kegiatan

 Pertemuan Pertama
Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingat kembali operasi hitung bilangan bulat dan bentuk aljabar
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu
siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari

Kegiatan Inti :
1. Dengan Tanya jawab guru membahas pengertian suku pada bentuk aljabar
2. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh – contoh penjumlahan dan pengurangan
bentuk aljabar
3. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa
4. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan
…., no….)
5. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menannggapinya.
6. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS
7. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal

Penutup :
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman
2. Guru memberi PR

 Pertemuan kedua
Pendahuluan :
Apersepsi : Membahas PR pertemuan sebelumnya
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu
siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari

1
 Kegiatan Inti :
1. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh-contoh operasi perkalian dan pembagian
bentuk aljabar.
2. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa.
3. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan
…., no….)
4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya.
5. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS.
6. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal

Penutup :
1. Guru meminta siswa untuk merangkum materi pembelajaran yang telah dibahas
2. Guru memberi PR

 Pertemuan ketiga
Pendahuluan :
Apersepsi : Membahas PR pertemuan sebelumnya
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu
siswa dalam
Menyelesaikan sehari hari
Kegiatan Inti :
1. Dengan Tanya jawab guru membahas contoh-contoh perpangkatan bentuk aljabar.
2. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa.
3. Siswa mendiskusikan latihan pada buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan
…., no….)
4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya.
5. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS.
6. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal

E. Alat dan Sumber Bahan :

1. Buku paket matematika SMP VIII
2. LKS MGMP Matematika kelas VIII

F. Penilaian :
Teknik : Kuis, tes
Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis
Alokas Waktu : 1 × 40 menit
Instrumen :
Selesaikanlah dengan tepat dan benar!
1. Sederhanakan! 2. Tentukan hasil pengurangan berikut!
a. 27a − 6b − 13a + 24b a. (3y2 − 7y + 1) dari (y2 + 3y + 4)
b. Jumlahkan 5p2 + 2p − 5 dan p2 − 3p b. 3(8 + a) dari 7(6 + 4a)
+4
3. Tentukan hasil operasi hitung berikut! 4. Tentukan hasil operasi hitung berikut!
a. −2(3a + b − 2c) a. (2a2)2
b. (4p + 2)(3p − 3) b. (−3p)3
c. (2x − 4)(5x2 + 3x − 1) c. (3 + 2t)2
d. ( 36x4y2z6) : (12x2yz3 ) d. (2c2 − 3)2
e. 3a2 + (2a + 1)2

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMP

2
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar : 1.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya.
Indikator : 1.2.1. Menentukan faktor suku aljabar
1.2.2. Menguraikan bentuk aljabar kedalam faktor-faktornya
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menentukan faktor suku aljabar
2. Siswa dapat menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya

B. Materi Ajar
3. faktorisasi bentuk aljabar

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, Diskusi kelompok

D. Langkah-langkah Kegiatan

 Pertemuan Pertama
Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingat kembali tentang variabel, koefisien dan konstanta
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu
siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari

Kegiatan Inti :
1. Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan faktor-faktor dari suatu bilangan
4. Guru membimbing siswa untuk menentukan FPB
5. Guru dan siswa mendiskusikan hukum distributif untuk diterapkan pada pemfaktoran
aljabar
6. Secara berkelompok siswa mengerjakan latihan soal (hal … lat … nomor …)
7. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya
8. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal

Penutup :
3. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman
4. Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Guru memberi PR

 Pertemuan Kedua dan ketiga

Pendahuluan :
Apersepsi : - Membahas PR pertemuan sebelumnya
- Mengingat kembali penjumlahan dan perkalian bentuk aljabar
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu
siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari

3
 Kegiatan Inti :
1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing
kelompok terdiri 4 - 5 siswa
2. Dengan berdiskusi dalam kelompok masing-masing, siswa diharapkan dapat
menemukan cara memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c dengan a = 1, c  0
3. Dengan diskusi yang dibimbing guru, siswa diharapkan dapat menemukan cara
memfaktorkan bentuk ax2 + bx + c dengan a  1, c  0
4. Siswa mengerjakan latihan soal-soal tentang pemfaktoran bentuk ax2 + bx + c dengan
a = 1,
c  0, dan a  1, c  0, dari buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan ….,
no….)
5. Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan, kelompok yang lain
menanggapinya.
6. Siswa bersama guru membahas soal dari LKS
7. Secara individu siswa mengerjakan latihan soal sebagai pendalaman materi

Penutup :
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberi PR

E. Alat dan Sumber Belajar :

9. Buku paket matematika SMP
10. LKS MGMP Matematika kelas VIII
11. Penggaris, kertas persegi, dan kertas persegi panjang

F. Penilaian :
Teknik : Kuis, tes
Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis
Alokas Waktu : 1 × 40 menit
Instrumen :

Selesaikanlah dengan tepat dan benar!

5. Faktorkan!
a. 6x2 + 4x c. 2abc2 − 8a3b + 12a2bc
b. 5ab + 15bc + 25bd d. 2a2 − 50b2
6. faktorkanlah!
a. x2 − 9 c. 4x2 − 81
b. 16a2 − 81b2 d. 2a4 − 32
7. Faktorkanlah!
a. x2 + 7x + 12 c. −15 + 2p + p2 e. 4a2 − 4ab + b2
b. a2 − 14a + 45 d. 3x2 − 7x − 6
8. Sederhanakan!
15 x  21 y 15 x 2  10 x  25
a. c.
3 10 x 2  5 x  5
x 2  2x a 2  5ab  6b 2
b. d.
x2  4 2a 2  8b 2

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMP

4
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.

Kompetensi Dasar : 1.3 Memahami relasi dan fungsi.

Indikator : 1.3.1 Menjelaskan dengan kata-kata dan menyatakan masalah sehari-hari

yang berkaitan
dengan relasi dan fungsi
1.3.2 Menyatakan suatu fungsi dengan notasi

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
12. Siswa dapat menjelaskan dan menyatakan masalah yang berkaitan dengan relasi dan
fungsi
13. Siswa dapat menyatakan suatu fungsi dengan notasi atau rumus fungsi

B. Materi Pembelajaran
14. Relasi dan Fungsi dalam kejadian sehari-hari

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi

D. Langkah-langkah Kegiatan

 Pertemuan Pertama
Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian himpunan dan operasi dua
himpunan
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu
siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari

Kegiatan Inti :
1. Dengan berdialog, siswa diminta menyebutkan beberapa contoh realasi dan fungsi
2. Guru mengelompokan siswa beranggota 4 – 5 siswa
3. Siswa mendiskusikan latihan soal tentang relasi dan fungsi dari buku sumber
( karangan …, halaman ..., latihan …., no….)
4. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya
5. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS
6. Untuk pendalaman materi siswa diberi latihan soal

Penutup :
6. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman
7. Siswa dan guru melakukan refleksi
8. Guru memberi PR (tugas)

5
  Pertemuan kedua
Pendahuluan :
Apersepsi : - Membahas PR pertemuan sebelumnya (Pertama)
- Mengingat kembali tentang pengertian relasi
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi

Kegiatan Inti :
4. Dengan berdiskusi dalam kelompok siswa dapat menyatakan suatu fungsi
5. Siswa mendiskusikan soal tentang menyatakan suatu fungsi dengan notasi dari
buku sumber ( karangan ..…, halaman ..., latihan …., no….)
6. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok lain menanggapinya
7. Guru bersama siswa membahas soal pada LKS
8. Untuk pendalaman materi siswa diberi soal latihan

Penutup :
4. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman
5. Siswa dan guru melakukan refleksi
6. Guru memberi PR (tugas)

E Alat dan Sumber Bahan :

a. Buku paket matematika SMP
b. LKS MGMP Matematika kelas VIII

F. Penilaian :
Teknik : Kuis, tes
Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis
Alokas Waktu : 1 × 40 menit
Instrumen :

9. Berikan contoh kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi!

10. Berikan contoh kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi!
11. Tentukan rumus fungsi untuk setiap fungsi berikut :
a. Fungsi f ; x  5x – 3
b. Fungsi g : x  -x +3
c. Fungsi h : x  2x2 -1

Mengetahui Guru Mata Pelajaran

Kepala SMP

6
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar : 1. 4. Menentukan nilai fungsi.
Indikator : 1.4.1. Menghitung nilai fungsi
1.4.2. Menentukan bentuk fungsi, jika nilai dan data fungsi diketahui
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
15. Siswa dapat menghitung nilai fungsi
16. Siswa dapat menentukan bentuk fungsi, jika nilai dan data fungsi diketahui

B. Materi Ajar
17. Mencermati cara menghitung nilai fungsi
18. Menyusun suatu fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui

C. Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi, tanya jawab, diskusi kelompok (kooperatif)

D. Langkah-langkah Kegiatan

 Pertemuan Pertama
Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingat kembali cara menyatakan suatu fungsi
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu
siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari

Kegiatan Inti :
1. Dengan tanya jawab guru memberi pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
nilai fungsi
2. Guru mengelompokkan siswa beranggota 4 – 5 siswa
3. Guru meminta siswa untuk berkelompok menyelesaikan soal menghitung nilai suatu
fungsi dengan system diskusi dari buku sumber ( karangan …, halaman ..., latihan
…., no….)
4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi, kelompok yang lain
menanggapinya
5. Guru bersama siswa membahas soal dari LKS
6. Untuk pendalaman materi secara individu siswa diberi latihan soal

Penutup :
9. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman
10. Guru memberi PR (tugas)

 Pertemuan kedua
Pendahuluan :
Apersepsi : - Membahas PR pertemuan sebelumnya (Pertama)
- Mengingat kembali tentang pengertian fungsi
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan perubahan fungsi

Kegiatan Inti :
9. Siswa dimotivasi dengan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan nilai fungsi
10. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi untuk menyelesaikan nilai
perubahan fungsi.

7
 11. Dengan teman sebangku siswa berdiskusi tentang bentuk fungsi jika nilai dan data
fungsi di ketahui.
12. Masing-masing kelompok diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
kelompok yang lain menanggapi.
13. Sebagai pendalaman materi siswa diberi soal latihan

Penutup :
3. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman
4. Siswa dan guru melakukan refleksi
5. Guru memberi PR (tugas)

E. Alat dan Sumber Pembelajaran :

19. Buku matematika SMP 1 Kragan kelas VIII
20. LKS MGMP Matematika kelas VIII
21. Penggaris

F. Penilaian :
Teknik : Kuis, tes
Bentuk Instrumen : tes uraian
Alokas Waktu : 1 × 40 menit
Instrumen :

12. Suatu fungsi f : x → 3x − 1. Tentukan nilai fungsi untuk x = −3 dan x = 2!

13. Fungsi f didefinisikan dengan rumus f(x) = x2 − 4, dengan x  R. Tentukan :
a.Peta 3 oleh f!
b. Nilai f untuk x = 1!
c. Bilangan a sehingga f(a) = 12 !

3. Jika suatu fungsi dirumuskan dengan f(a) = a2 + 2a – 15, a  R Hitunglah nilai f (a)
jika a = 3 dan a = -3
4. fungsi g didefinisikan dengan rumus g(x) = 2x2 – 7
a. Hitunglah g( 6 ) dan g( - 4)
b. Jika ditentukan g(a) = 11, bentuklah persamaan dalam a dan selesaikanlah

8
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.

Kompetensi Dasar : 1.5. Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada system
koordinat cartesius.

Indikator : 1.5.1. Menysusun tabel pasangan nilai peubah dengan niai fungsi.
1.5.2. Menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :
22. Siswa dapat menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi
23. Siswa dapat menggambar grafik fungsi dalam koordinat cartesius

B. Materi Ajar
24. Tabel fungsi dan Nilai Perubahan fungsi
25. Menggambar grafik fungsi

C. Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi, tanya jawab, pembagian tugas dengan kerja individual dan kelompok
kooperatif

D. Langkah-langkah Kegiatan

 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan
Apersepsi : Untuk mengingat kembali guru memberi pertanyaan yang berkaitan
dengan
fungsi
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka akan dapat membantu
siswa dalam menyelesaikan masalah sehari-hari

Kegiatan Inti :
26. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 siswa) untuk mengisi tabel fungsi
yang disediakan.
27. Secara berkelompok siswa mengerjakan soal latihan dari buku sumber
28. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya.
Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil
pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi.
29. Bersama siswa guru membahas soal latihan dari LKS
30. Untuk pendalaman materi siswa secara individu mengerjakan soal latihan

Penutup :
11. Dengan bimbingan guru siswa diminta membuat rangkuman
12. Guru memberi PR (tugas)

9
  Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Apersepsi : - Membahas PR pertemuan sebelumnya.
- Mengingat kembali tentang tabel fungsi.
Motivasi : Banyak kegunaan fungsi pada kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti :
1. Dengan tanya jawab guru membahas / mendiskusikan pengisian tabel fungsi dan cara
menggambar grafiknya pada kertas berpetak / bidang Cartesius.
2. Tiap - tiap kelompok mengerjakan soal latihan pada buku ( karangan …, halaman ...,
latihan …., nomor ….….)
3. Kelompok yang sudah selesai agar mempresentasikan di depan papan tulis, kelompok
lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil pekerjaan dan
memberi penghargaan bagi kelompok yang berpestasi.
4. Bersama siswa guru membahas soal latihan dari LKS
5. Sebagai pendalaman materi siswa mengerjakan latihan soal yang dibuat guru

Penutup :
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Guru memberi PR ( tugas ).

E. Alat dan Sumber Pembelajaran :

31. Penggaris dan papan petak
32. Buku matematika SMP 1 Kragan kelas VIII
33. LKS MGMP Matematika kelas VIII

F. Penilaian :
Teknik : tes tulis
Bentuk Instrumen : tes uraian
Alokas Waktu : 2 × 40 menit
Instrumen :

14. Suatu fungsi f(x) = x + 3 dengan daerah asal A = {0, 1, 2, 3, 4, 5} dan daerah kawan
adalah himpunan bilangan cacah kurang dari 10.
Buatlah tabel fungsinya soal
15. Dari tabel soal no.1 diatas gambarlah grafik fungsi tersebut !
16. Dengan menggunakan tabel fungsi, gambarlah grafik fungsi f (x) = 5x – 3, dengan
domain
{ -3, -2, -1, 1, 2, 3 }
4. Dengan membuat tabel fungsinya terlebih dahulu, Gambarlah grafik fungsi h( x ) = x2 –
2x –8, dengan daerah asal { -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4,5 }
5. Diketahui fungsi f(x) = 3x2 – x + 1 dengan Df = 0  x  5
a. Buatlah tabel dari fungsi tersebut !
b. Gambarlah grafik fungsi tersebut dalam koordinat cartesius menggunakan kertas
berpetak

10
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar : 1.6. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus.
Indikator : 1.6.1 Mengenal pengertian dan menentukan gradien persamaan garis
lurus dalam berbagai bentuk.
1.6.2 Menentukan persamaan garis melalui dua titik, melalui sebuah
titik dan gradien tertentu
1.6.3 Menggambar grafik garis lurus

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran :
34. Siswa dapat menentukan gradien.
35. Siswa dapat menentukan persamaan garis lurus melalui dua titik dan elalui satu titik yang
sudah diketahui gradiennya.
36. Siswa dapat menggambar grafik garis lurus.

B. Materi Pembelajaran
37. Menemukan sifat-sifat persamaan garis lurus.
38. Gradien dan persamaan garis

C. Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi, tanya jawab, pembagian tugas dengan kerja individual dan kelompok
kooperatif

D. Langkah-langkah Kegiatan

 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan
Apersepsi : 1. Guru memberi pertanyaan tentang sistem koordinat cartesius
2. Guru mengingatkan kembali tentang cara membuat sketsa grafik fungsi
aljabar.
Motivasi : - Senanglah dengan pelajaran matematika karena akan dapat membantu
dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari.
- Guru memberi pertanyaan yang berhubungan dengan gradien dan
persamaan garis lurus.

Kegiatan Inti :
39. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 anak) untuk mendiskusikan
materi pelajaran dan guru membimbingnya.
40. Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan buku sumber
41. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya.
Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil
pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi.
42. Secara berkelompok siswa diminta untuk membuat soal dan menyelesaikan dengan
cara yang sama setelah mereka memahami secara menyeluruh.
43. Siswa secara individu diberi latihan soal

11
 Penutup :
13. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman.
14. Guru memberi pekerjaan rumah, pada LKS dan soal yang dibuat guru.

 Pertemuan Kedua dan ketiga

Pendahuluan : - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
- Guru menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan
Apersepsi : 1. Guru memberi pertanyaan tentang garis lurus dan gradien
2. Guru mengingatkan kembali tentang gradien.
Motivasi : Agar selalu senang terhadap matematika, karena dapat membantu dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari

Kegiatan Inti :
1. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 anak) untuk mendiskusikan cara
menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik
dengan gradien tertentu dari soal yang diberikan oleh guru
2. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya.
Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil
pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi.
3. Bersama siswa guru membahas soal dari LKS
4. Secara individu siswa diberi latihan soal sebagai pendalaman materi

Penutup :
1. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman.
2. Guru memberi tugas ( PR )

 Pertemuan keempat
Pendahuluan :
Apersepsi : 1. Membahas PR pertemuan sebelumnya
2. Guru mengingatkan kembali tentang gradien.
Motivasi : Agar selalu senang terhadap matematika karena dapat membantu dalam
menyelesaikan masalah

Kegiatan Inti :
1. Guru meminta agar siswa secara berkelompok (4–5 anak)
2. Secara berkelompok siswa diminta mengerjakan latihan buku sumber
3. Bagi kelompok yang sudah selesai diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya.
Kelompok lain menanggapi sedangkan guru memberi umpan balik terhadap hasil
pekerjaan dan memberi penghargaan bagi kelompok yang berprestasi.
4. Bersama siswa membahas soal latihan dari LKS
5. Siswa secara individu diberi latihan soal sebagai pendalaman materi

Penutup :
1. Dengan bimbingan Guru siswa diminta untuk membuat rangkuman.
2. Guru memberi pekerjaan rumah, pada LKS dan soal yang dibuat guru.

E. Alat dan Sumber Belajar :

44. Penggaris dan papan petak
45. Buku matematika SMP
46. LKS MGMP Matematika kelas VIII

F. Penilaian :
Teknik : Kuis, tes
Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis
Alokas Waktu : 2 × 40 menit
Instrumen :

12
17. Diketahui y = 2x + 4, empat koordinat titik pada grafik fungsi tersebut diantaranya ….

18. Tentukan persamaan garis :

a. Yang melalui titik a ( 3, 5 ) dan b ( -1 , 9)

3
b. Yang melalui titik P ( 2, 8 ) dengan gradien
4

19. gambarlah garis lurus dengan persamaan

a. 3x + 4y = 12

b. 2x –y = 6

13
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel.

Indikator : 2.1.1. Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV

2.1.2.Mengenal SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel .
2.1.3. Menentukan akar SPLDV dengan substitusi dan eliminasi

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV
2. Siswa dapat mengenali SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel .
3. Siswa dapat menentukan penyelesaian SPLDV dengan eliminasi, substitusi.

B. Materi Ajar
1. Menyelesaikan sistem persamaan linier dua variabel

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, dan tanya jawab

D. Langkah-langkah kegiatan
 Pertemuan pertama dan kedua
Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingat kembali tentang PLSV
Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti :
1. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perbedaan antara PLDV dan SPLDV
2. Guru dan siswa mendiskusikan dalam menyatakan variabel dengan variabel lain
3. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan berbagai bentuk SPLDV
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal yang berkaitan dengan SPLDV danPDLV
yang diberikan guru secara berkelompok
5. Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan hasil pekerjaannya, kelompok yang
lain menanggapinya dengan arahan guru.
6. Sebagai pendalaman materi, siswa dan guru membahas LKS

Penutup:
a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman
b. Guru memberikan tugas (PR)

 Pertemuan Ketiga & Keempat

Pendahuluan : Membahas PR
Apersepsi : Mengingat kembali mengenai perbedaan PLSV dan SPLDV
Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari.

14
 Kegiatan Inti :
1. Guru mengelompokkan siswa yang beranggota 4 – 5 siswa
2. Guru bersama siswa mendiskusikan cara menyelasi SPLDV menggunakan cara
eliminasi dan substitusi
3. Guru mengajak siswa mendiskusikan cara menyelesaikan SPLDV dengan
menggambar grafik pada sistem koordinat.
4. Siswa secara berkelompok mengerjakan soal-soal berbagai bentuk SPLDV
5. Kelompok yang sudah selesai mempresentasikan dan kelpmpok yang lain
menanggapinya
6. Siswa bersama guru membahas soal latihan dari LKS
7. Untuk pendalaman materi siswa mengerjakan latihan soal yang diberikan guru
secara individu

Penutup:
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman
2. Guru memberikan tugas (PR)

E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, penggaris, papan berpetak

F. Penilaian
Teknik : kuis, tes
Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis.
Contoh Instrumen :
A. Pilihlah jawaban yang paling tepat dan benar
1. 4x + 2y = 2 dan x – 2y = 4 disebut .... .
a. PLDV c. PLSV
b. SPLDV d. SPLSV

2. Yang dimaksud dengan SPLDV adalah ... .

a. 4x + 2y = 2 dan x – 2y = 4 c. 4x + 2y ≤ 2 dan x – 2y = 4
b. 4x + 2y ≤ 2 dan x – 2y ≥ 4 d. 4x + 2y = 2 dan x – 2y < 4

3. Bentuk 2x + 3y = 6 dan x – 4y = 8. Variabel dari SPDLV tersebut adalah ... .

a. 2 dan 1 c. 4 dan 8
b. 3 dan –4 d. x dan y

4. Selesaikan SPDLV berikut dengan metode eliminasi.

a. 2x + 3y = 8 dan 5x – 2y = 1
b. 2x – y = 5 dan x + y = 4

5. Selesaikan SPDLV berikut dengan metode substitusi.

a. 4x + 3y = 5 dan x – 2y = 4
b. 3x + 4y -1 = 0 dan 2x + 2y +2 = 0

6. Dengan metode grafik selesaikan SPLDV berikut !

X + y = 6 dan 2x – y = 0

15
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 2.2 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua variabel.

Indikator : 2.2.1 Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
system persamaan linear dua variabel ( SPLDV

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran ( 2 pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
SPLDV

B. Materi Ajar
1. Sistem persamaan linier dua variabel

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, dan tanya jawab

D. Langkah-langkah kegiatan
 Pertemuan pertama
Pendahuluan : Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Apersepsi : Mengingat kembali tentang cara menyelesaikan SPLDV dengan
substitusi,
eliminasi dan grafik.
Motivasi : Siswa dimotivasi dengan soal cerita yang berkaitan dengan SPLDV
dalam
kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti :
1. Guru mengajak siswa untuk berkelompok yang beranggota 4 – 5 siswa
2. Guru memberikan perasalahan berupa soal cerita yang berkaitan dengan SPLDV
3. Secara berkelompok siswa mendiskusikan membuat model matematika dari masalah
sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV
4. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain
menanggapinya
5. Masing-masing siswa membuat soal cerita dan model matematikanya
6. guru bersama siswa membahas soal latihan dari LKS
7. Secara individu siswa mengerjakan soal latihan dari buku sumber sebagai pendalaman
materi

Penutup :
a. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran
tentang membuat nodel matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV.
b. Guru memberikan tugas (PR)

16
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku teks, buku paket.

F. Penilaian
Teknik : tugas kelompok, tes
Bentuk Instrumen : tertulis dalam bentuk uraian.
Contoh Instrumen :
A. Buatlah model matematika dari soal cerita berikut:
1. Harga 2 baju dan 3 kaos adlah Rp 85.000,00, sedangkan harga 3 baju dan 1 kaos
yang sama adalah Rp 75.000,00.

2. Jumlah dua bilangan cacah adalah 30, selisish kedua belangan itu 6

3. Jumlah panjang dan lebar sebuah persegi panjang adalah 240 cm, jika panjangnya
lebih 50 cm dari lebarnya !

4. Harga 8 ekor kambing dan 3 ekor sapi adalah Rp. 3.000.000,00 Harga 6 ekor
kambing dan 4 ekor sapi adalah Rp. 3.650.000,00. Harga 6 ekor kambing dan 2 ekor
sapi

17
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem persa-maan linear dua variabel dan

menggunakannya dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variabel, dan penafsirannya

Indikator : 2.3.1 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan

dengan
sistem persamaan linear dua variabel, dan penafsirannya
2.3.2 Menyelesaikan model matematika yang berkaitan dengan SPLDV
dengan menggunakan grafik garis lurus

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran ( 4 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyelesaikan SPLDV pada Permasalahan sehari-hari
2. Siswa dapat menafsirkan hasil penyelesaian SPLDV dengan menggunakan garis lurus

B. Materi Ajar
1. Bentuk-bentuk system persamaan linear dua variabel dan menyelesaikan soal model
matematika

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah kegiatan

 Pertemuan pertama dan kedua

Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingat kembali tentang cara atau langkah-langkah dalam
menyelesaikan SPLDV
Motivasi : Banyak persoalan sehari-hari menggunakan SPLDV.

Kegiatan Inti :
1. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang langkah-langkah penyelesaian
SPLDV dengan berbagai cara.
2. Guru mengelompokan siswa beranggota 4 – 5 siswa
3. Guru menyampaikan soal yang menggunakan model matematika di dalam
pengerjaannya yang berkaitan dengan SPLDV.
4. Secara berkelompok siswa mendiskusikan berbagai cara untuk menyelesaikan
masalah tersebut.
5. Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil pekerjaannya dan
meminta kelompok lain untuk menanggapinya.
6. Guru bersama siswa membahas latihan soal dari buku LKS
7. Sebagai latihan siswa diberi soal latihan

Penutup:
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman

18
 2. Guru memberikan tugas (PR)

 Pertemuan ketiga dan Keempat

Pendahuluan :
Apersepsi : - Membahas PR
- Mengingat kembali cara menggambar grafik fungsi lurus
Motivasi : Mengingatkan pentingnya SPLDV dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti :
1. Guru menjelaskan dan menyelesaikan SPLDV menggunakan cara eliminasi dan
substitusi
dengan metode Tanya jawab
2. Guru mengajak siswa mendiskusikan cara menyelesaikan SPLDV dengan
menggambar grafik pada system koordinat
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal berbagai bentuk SPLDV

Penutup:
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman
2. Guru memberikan tugas (PR)

E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, penggaris, papan berpetak

F. Penilaian
Teknik : tes
Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis.
Contoh Instrumen :
A. Pilihlah jawaban yang paling tepat dan benar
1. 4x + 2y = 2 ; x – 2y = 4 disebut .... .
a. PLDV c. PLSV
b. SPLDV d. SPLSV

2. Yang dimaksud dengan SPLDV adalah ... .

a. 4x + 2y = 2; x – 2y = 4 c. 4x + 2y ≤ 2; x – 2y = 4
b. 4x + 2y ≤ 2; x – 2y ≥ 4 d. 4x + 2y = 2; x – 2y < 4

3. Bentuk 2x + 3y = 6 dan x – 4y = 8. Selesaiknlah penyelesaiannya dengan

menggunakan garis lurus

19
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar : 3.1 Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah

Indikator : 3.1.1 Menemukan dan menyatakan Teorema Pythagoras dan syarat

berlakunya.
3.1.2 Menuliskan teorema Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku..
3.1.3 Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku .

Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
4. Siswa dapat menyatakan Teorema Pythagoras dan syarat berlakunya
5. Siswa dapat. menuliskan teorema Pythagoras untuk sisi-sisi segitiga siku-siku.
6. Siswa dapat menghitung panjang sisi segitiga siku-siku, jika dua sisi yang lain diketahui.

B. Materi Ajar
2. Theorema Pythagoras. l

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, dan tanya jawab

D. Langkah-langkah kegiatan
 Pertemuan pertama
Pendahuluan :
Apersepsi : Mengingat kembali Pengertian segitiga siku-siku
Motivas : Memberikan contoh pentingnya mempelajari teorema Pythagoras bila
dikaitkan
dengan kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti :
1. Guru mengajak siswa untuk mengetahui sisi siku-siku dan sisi hypotenusa.
2. Guru membentuk kelompok yang heterogen dan mengatur tempat duduk siswa agar
setiap anggotadapat saling bertatap muka, tap kelompok terdiri atas 4–5 siswa.
3. Guru memberikan LKS no 1. Setiap kelompok diberi 2 set, siswa mengerjakan
secara berpasangan. Jika ada siswa yang tidak dapat mengerjakan, teman satu
kelompok bertanggung jawab untuk menjelaskannya.
4. Berikan kunci LKS agar siswa dapar mengecek hasilnya sendiri. Setiap pertanyaan
yang diajukan agar dapat di jawab terlebih dahulu dalam kelompok masing-masing.
5. Guru berkeliling Mengawasi kerja kelompok.
6. Secara bergantian ketua kelompok melaporkan hasil kerja kelompoknya, dan
hambatan yang dialami selama mengerjakan LKS.
7. Guru memberikan penjelasan dalam menyelesaikan hambatan yang dialami.
8. Guru memberikan LKS no 2. Setiap kelompok diberi 2 set, siswa mengerjakan
secara berpasangan. Jika ada siswa yang tidak dapat mengerjakan, teman satu
kelompok bertanggung jawab untuk menjelaskannya.

20
 9. Berikan kunci LKS agar siswa dapar mengecek hasilnya sendiri. Setiap pertanyaan
yang diajukan agar dapat di jawab terlebih dahulu dalam kelompok masing-masing.
10. Guru berkeliling Mengawasi kerja kelompok.
11. Secara bergantian ketua kelompok melaporkan hasil kerja kelompoknya, dan
hambatan yang dialami selama mengerjakan LKS.
12. Guru memberikan penjelasan dalam menyelesaikan hambatan yang dialami.
13. Setelah LKS no 2 selesai dikerjakan, guru memberikan kuis yang harus dikerjakan
secara individu
14. Berikan penghargaan kepada siswa dan kelompok dengan skor nilai tertinggi.

Penutup:
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman, beberapa siswa
diminta membacarangkumannya.
2. Guru memberikan tugas (PR)

E. Alat dan Sumber Belajar

Buku teks, LKS, penggaris, papan berpetak

E. Penilaian
Teknik : kuis, tes
Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis.
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Instrumen :
1. Perhatikan gambar di bawah!
Yang merupakan sisi siku-siku adalah ... .
Yang merupakan sisi hypotenusa adalah ... .
C

A B
2. Pada segitiga siku-siku kuadrat sisi hypotenusa sama dengan ...... kuadrat kedua sisi
siku-siku.

3. Tuliskan teorema Pythagoras untuk gambar segitiga di bawah ini!

E
C
B

D
A F
4. Diketahui ∆KLM siku-siku di L. Panjang sisi KL = 6 cm, LM 8 cm. Hitung panjang
sisi KM.

5. Perhatikan gambar di bawah! C

∆ADE siku-siku sama kaki. Panjang AC = 24 cm, DE = 7 cm.
Hitunglah panjang DC!
E

21
22
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah :
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII (delapan) / 1

Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : 3.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan
Teorema Pythagoras.
Indikator : 3.2.1 Menghitung perbandingan sisi segitiga siku-siku istimewa
3.2.2 Menghitung panjang diagonal pada bangun datar.

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
3. Siswa dapat menghitung perbandingan sisi degitiga siku-siku istimewa
4. Siswa dapat menghitung panjang diagonal pada bangun datar.

B. Materi Ajar
1. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, Demonstrasi

D. Langkah-langkah kegiatan

 Pertemuan pertama
Pendahuluan:
Apersepsi : Membahas PR yang dianggap sulit oleh siswa
Motivasi : Menginformasikan pentingnya penguasaan teorema Pythagoras untuk
bangun datar dan kehidupan sehari-hari..

Kegiatan Inti :
1. Mengelompokkan siswa, tiap kelompok 4–5 siswa
2. Dengan diskusi siswa diminta, menyebutkan sifat segitiga sama sisi.
3. Siswa diminta menghitung panjang garis tinggi segitiga sama sisi dengan panjang
sisi a cm.
4. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain diminta
menanggapi.
5. Siswa diberi latihan soal.

Penutup:
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman
2. Guru dan siswa melakukan refleksi pembelajaran.
3. Guru memberikan tugas (PR)

 Pertemuan kedua dan ketiga

Pendahuluan : Membahas PR
Apersepsi : Mengingat kembali tentang sifat persegi panjang dan belah ketupat.
Motivasi : Mengingatkan pentingnya teorema Pythagoras dalam kehidupan sehari-
hari.

23
 Kegiatan Inti :
1. Mengelompokkan siswa, tiap kelompok 4–5 siswa
2. Dengan diskusi, siswa diminta menhitung panjang diagonal persegi panjang.
3. Dengan bekerja kelompok, siswa menghitung panjang diagonal belah ketupat.
4. Siswa diminta mempresentasikan hasil kerjanya dan kelompok lain diminta
menanggapi.
5. Siswa diberi latihan soal.

Penutup:
1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman
2. Guru memberikan tugas (PR)

E. Alat dan Sumber Belajar :

Buku teks, penggaris, papan berpetak

F. Penilaian
Teknik : kuis, tes
Bentuk Instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis.
Contoh Instrumen :
1. Tentukan panjang garis tinggi segitiga sama sisi yang panjang sisinya 12 cm.

2. Hitunglah panjang diagonal persegi panjang dengan ukuran 9 cm  12 cm,

3. Panjang salah satu diagonal belah ketupat 14 cm. Keliling belah ketupat 1m.
Hitunglah panjang diagonal yang lain.

http://wapikweb.org/article/detail/media-ubin-aljabar-dalam-konsep-memfaktorkan.php

24