Senarai Semak Portfolio Praktikum

PANDUAN PELAJAR PRAKTIKUM
PRAKTIKUM
KETUA UNIT
. EN. MOHD TAUFIK BIN HJ Praktikum ialah latihan praktik
AHMED
yang merupakan komponen
PENOLONG KETUA UNIT wajib dalam program pendidikan
PN. SAIDATUL NADIAH BT
guru.
SHAMSUDDIN
PEGAWAI PENGURUSAN Praktikum memberi peluang

HJ. MD.NAKHAIE BIN kepada pelajar untuk
MD.NANGIN
mengamalkan pengetahuan,
PENOLONG PEGAWAI kemahiran dan nilai keguruan
PENGURUSAN secara reflektif dalam situasi
EN. ROHAIZAD BIN MOHD
TAJUDDIN sebenar bilik darjah dan sekolah.
PEMBANTU OPERASI Pelaksanaan program peringkat

EN NAZRI BIN ALONG
SAHIT ini memberi tumpuan kepada
proses pengajaran dan
pembelajaran dengan
Segala Pertanyaan dan surat menyurat,
sila alamatkan dan hubungi: bimbingan pensyarah
pembimbing dan guru
PENGARAH
INSTITUT PENDIDIKAN GURU pembimbing melalui
KAMPUS IPOH, perkongsian pintar dan
31150 HULU KINTA, permuafakatan antara agensi-
IPOH, PERAK DARUL RIDZUAN.
[U.P.: KETUA UNIT / PEGAWAI
agensi KPM.
PENGURUSAN PRAKTIKUM]
No. Tel : 05 – 5331311 ext. 1374

No. Fax : 05 – 5330651 [Talian Terus]
PRAKTIKUM
SENARAI SEMAK PORTFOLIO PRAKTIKUM

(Disemak Oleh Guru/Pensyarah Pembimbing)
NAMA PELAJAR : ____________________________________________

KURSUS & OPSYEN : ____________________________________________
Tandakan ()*
No. Perkara
Bahagian P GP
00 Senarai Kandungan Portfolio
A01 Biodata Pelajar

Maklumat
Diri
A A02 Surat Pengenalan Diri
A03 Pernyataan Profesional
B01 Peta Lokasi, Pelan Sekolah dan Bilik Darjah
B02 Carta Organisasi Sekolah

Maklumat
Sekolah
B03 Visi dan Misi Sekolah

B
B04 Takwim Sekolah
B05 Senarai Nama Staf (Akademik dan Sokongan)
B06 Peraturan-Peraturan Sekolah
C01 Surat-Surat Lantikan Tugas Semasa di Sekolah

Maklumat
C02 Salinan Borang Bimbingan (PR1)

Tugas
C
C03 Salinan Borang Kehadiran Praktikum
C04 Rekod Pengajaran Berpasangan
D01 Rancangan Aktiviti Kokurikulum

Kokurikulum
D02 Senarai Nama Ahli dan Kehadiran

Maklumat
D D03 Laporan Aktiviti Kokurikulum
D04 Rancangan Projek/ Peranan-peranan Lain
D05 Laporan Projek / Peranan-peranan Lain
E01 Format dan Contoh Penulisan Jurnal

Jurnal
E E02 Penulisan Jurnal Mingguan
E03 Catatan Kemajuan Tindakan Susulan
F01 Maklumat Inovasi PdP

Lain-lain
F F02
F03
Tandatangan
Tarikh semakan
Catatan:
- Bahan bantu pengajaran dan pembelajaran, penilaian, inovasi atau contoh-contoh hasilan pelajar adalah digalakkan
disimpan dalam folder atau portfolio yang berasingan.
* P = Disemak dan ditandakan oleh pelajar; GP = Disemak dan ditandakan oleh guru pembimbing.
PRAKTIKUM
BIODATA GURU PELATIH PRAKTIKUM
NAMA SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN HAKIM TEH
BIODATA PELAJAR
KOD SEKOLAH : 06000
Lekatkan gambar
terkini anda di
sini
Nama Pelajar / Guru Pelatih :NURUL AYUMI BINTI ZULKURNAIN

Nombor Kad Pengenalan :970213-06-5674
Kursus dan Ambilan :PENDIDIKAN PEMULIHAN KHAS 2 AMBILAN JUN
2016
Guru Pembimbing
Praktikum 1 : PUAN ROHANI BINTI ISHAK
2:
Mata Pelajaran Major : PENDIDIKAN PEMULIHAN KHAS

Pensyarah Penyelia Major :PUAN BAINAH BINTI MUSTAFFA
Mata Pelajaran Minor/Elektif :BAHASA MELAYU
Pensyarah Penyelia :ENCIK HAJI ALIAS BIN
Minor/Elektif
Alamat Rumah : 24, LORONG PANDAN DAMAI, TAMAN LUBUK PUYU,

25150 KUANTAN PAHANG.
Alamat Menginap : KOLEJ KEDIAMAN INSTITUT PENDIDIKAN GURU
(Praktikum) KAMPUS DARULAMAN
Nombor Telefon Bimbit : 017-9066429

Email : ayumizulkurnain1997@gmail.com
Kaum : MELAYU
Jantina : PEREMPUAN
Status Perkahwinan : BUJANG
Kelayakan Akademik : SIJIL PELAJARAN MALAYSIA (SPM)
PRAKTIKUM
SURAT PENGENALAN DIRI
SURAT PENGENALAN DIRI

PRAKTIKUM
PERNYATAAN PROFESIONAL
(SEBELUM PRAKTIKUM)
(Sila nyatakan pernyataan anda di sini)
Disemak oleh Guru Pembimbing Disemak oleh Pensyarah Pembimbing
__________________________ __________________________
Tandatangan Tandatangan
Nama : ____________________ Nama : ____________________
Tarikh : ____________________ Tarikh : ____________________
PRAKTIKUM
(SEMASA PRAKTIKUM)
__________________________ __________________________
Nama : ____________________ Nama : ____________________
Tarikh : ____________________ Tarikh : ____________________
PRAKTIKUM
(SELEPAS PRAKTIKUM)
Disemak oleh Pensyarah Pembimbing
__________________________
Tandatangan
Nama : ____________________
Tarikh : ____________________
PRAKTIKUM
PETA LOKASI, PELAN SEKOLAH DAN BILIK DARJAH

PETA LOKASI
(Sila lampirkan peta sekolah di sini)

PRAKTIKUM

PELAN SEKOLAH
(Sila lampirkan pelan sekolah di sini)

PRAKTIKUM

BILIK DARJAH
(Sila lampirkan gambaran bilik darjah di sini)

PRAKTIKUM
CARTA ORGANISASI SEKOLAH
CARTA ORGANISASI SEKOLAH

(Sila lampirkan carta tersebut di sini)
PRAKTIKUM
VISI DAN MISI SEKOLAH
VISI DAN MISI SEKOLAH

VISI
MEMBANGUN POTENSI
INDIVIDU MELALUI PENDIDIKAN
BERKUALITI
MISI
SEKOLAH UNGGUL PENJANA
GENERASI TERBILANG
PRAKTIKUM
TAKWIM SEKOLAH
(Tempoh Waktu Praktikum)
Nama Guru Pelatih : _____________________________________________________

Nombor Telefon Bimbit : _____________________________________________________
TAKWIM SEKOLAH
Nama Program dan Ambilan : _____________________________________________________
Nama Sekolah : _____________________________________________________
Nombor Telefon Sekolah : _____________________________________________________
Tarikh Praktikum : _____________________________________________________
Perhatian:
Sila senaraikan hari cuti umum / cuti peristiwa / cuti ganti / ujian bulanan atau penggal /
peristiwa seperti Hari Sukan Tahunan / aktiviti-aktiviti rasmi sekolah terutama yang
melibatkan murid-murid dari kelas-kelas yang diajar dalam tempoh praktikum.
Cuti / Ujian Bulanan / Peristiwa /

Tarikh Bulan Catatan
Aktiviti Sekolah
* Potong yang tidak berkenaan.
Tandatangan :....................................................................
Nama Guru Pelatih :....................................................................
Tandatangan Guru Besar :....................................................................

Nama Guru Besar :....................................................................
Tarikh :....................................................................
Salinan:
1. Portfolio Praktikum
2. Pensyarah Penyelia Major
3. Pensyarah Penyelia Minor
PRAKTIKUM
SENARAI NAMA STAF
(Sila lengkapkan jadual di bawah)
SENARAI NAMA STAF

BIL NAMA GURU GRED JAWATAN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
BIL NAMA STAF GRED JAWATAN

1.
2.
3.
4.
PRAKTIKUM
PERATURAN – PERATURAN SEKOLAH
PERATURAN – PERATURAN SEKOLAH

(Sila lampirkan peraturan-peraturan sekolah di sini)
Peraturan-peraturan sekolah terbahagi kepada 2 bahagian:-
1. Peraturan sekolah bagi kakitangan sekolah.
2. Peraturan sekolah bagi murid-murid sekolah.
PRAKTIKUM
SURAT-SURAT LANTIKAN TUGAS SEMASA DI SEKOLAH
SURAT-SURAT LANTIKAN TUGAS

(Sila lampirkan surat lantikan anda di sini)
 Anda boleh memohon surat lantikan ini daripada pihak pentadbir sekolah sekiranya anda
berpraktikum di pertengahan tahun.
 Surat latnikan mestilah dari bidang akademik dan kokurikulum.
PRAKTIKUM
JADUAL WAKTU PERIBADI GURU PELATIH
(Sila lampirkan jadual waktu anda di sini)
JADUAL WAKTU PERIBADI

(Cara terbaik imbas dan masukkan ke sini)
PRAKTIKUM
SALINAN BORANG PR1

SALINAN BORANG PR1
BAGI
MATA PELAJARAN
MAJOR
PRAKTIKUM
SALINAN BORANG PR1

SALINAN BORANG PR1
BAGI
MATA PELAJARAN
MINOR
PRAKTIKUM
SALINAN BORANG PR1

SALINAN BORANG
KEHADIRAN PRAKTIKUM
KEKERAPAN PENYELIAAN
BORANG PEMANTAUAN
PRAKTIKUM
BORANG PEMANTAUAN KEKERAPAN PENYELIAAN PRAKTIKUM

Nama Sekolah : _____________________________________________________
SILA TANDATANGAN DAN MASUKKAN TARIKH PENYELIAAN

PEMBIMBING
PRAKTIKUM PRA PENYELIAAN PENYELIAAN PENYELIAAN PENYELIAAN PENYELIAAN JUMLAH
PENYELIAAN PERTAMA KEDUA KETIGA KEEMPAT BERSAMA PENYELIAAN
Pensyarah
Penyelia Major
Nama:
____________
____________
____________
Pensyarah
Penyelia Minor
Nama:
____________
____________
____________
Guru
Pembimbing
Major
Nama:
____________
____________
____________
Guru
Pembimbing
Minor
Nama:
____________
____________
____________
Pemantau
Nama:
____________
____________
____________
Disemak oleh Guru Pelatih Disemak oleh Guru Pembimbing Disemak oleh Pensyarah
Pembimbing
__________________________ __________________________ __________________________

Tandatangan Tandatangan Tandatangan
Nama : ____________________ Nama : ____________________ Nama : ____________________
Tarikh : ____________________ Tarikh : ____________________ Tarikh : ____________________
Peringatan:
1. Sila isikan nama pensyarah dan guru pembimbing serta nama pemantau pada ruangan yang disediakan
2. Borang asal hendaklah disimpan dalam rekod perkembangan pelajar dan diserahkan selepas tamat
praktikum
REKOD PENGAJARAN
PRAKTIKUM
BERPASANGAN
REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN
Nama Pelajar : _____________________________________________________
Nama Pasangan Praktikum : _____________________________________________________
Nama Guru Pembimbing : _____________________________________________________
Mata
Tarikh Pelajaran Tandatangan Catatan
Minggu Masa
dan Hari & Kelas Pasangan (Guru Pembimbing)
(Tahun)
__________________________ __________________________
Nama : ____________________ Nama : ____________________
Tarikh : ____________________ Tarikh : ____________________
Salinan Rekod Pengajaran Berpasangan hendaklah disimpan di dalam Portfolio Praktikum

(Kedua-dua pasangan pelajar)
RANCANGAN PENGAJARAN
PRAKTIKUM
BERPASANGAN
RANCANGAN PENGAJARAN BERPASANGAN
(Sila lampirkan rancangan pengajaran yang berkenaan di sini)

PRAKTIKUM
RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM
RANCANGAAN AKTIVITI KOKURIKULUM

Nama Guru Pelatih :_____________________________________________
Nama Guru Penasihat Unit :1. _____________________________________________
Beruniform :2. _____________________________________________
Nama Guru Penasihat :1. _____________________________________________
Kelab/Persatuan :2. _____________________________________________
Nama Guru Penasihat :1. _____________________________________________
Permainan :2. _____________________________________________
Unit
Berunifom
Minggu Tempat /
Tajuk / Aktiviti / Persatuan
[Tarikh] Catatan
/
Permainan
M1 Menyediakan Rancangan Aktiviti Kokurikulim Bilik Guru
M2
M3
M4
M5
M6
M7
M8
Disemak oleh Guru Pembimbing Disahkan oleh Pensyarah Penyelia
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
SENARAI NAMA AHLI DAN KEHADIRAN
SENARAI NAMA AHLI DAN KEHADIRAN

(Sila masukkan bahagian yang berkenaan saja di sini)
Tahun / Kelas : ______________________________

Unit Beruniform/Persatuan/Kelab/Permainan : ______________________________
BIL NAMA MURID M1 M2 M3 M4

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
PRAKTIKUM
LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM
Nama Pelajar : SITI NUR HAIDAR BINTI MAT HUSSIN MINGGU

Jenis Persatuan PERSATUAN/ 1 Murid 1 Sukan (1M1S) 1
Projek/Aktiviti :Pertandingan bercerita
Tarikh : 1 Ogos 2018 (Rabu)
Masa : 2.30 petang hingga 4.30 petang
: Dewan terbuka SK Pulau Nyior/ Padang/ Tapak Perhimpunan
Tempat
SK Pulau Nyior
Nama Guru Penasihat 1.
Kokurikulum/ Penganjur 2.
Bilangan Pelajar :
Persatuan: Murid dapat meningkatkan kefasihan, keyakinan, keberanian dan

mempelajari serta mempraktikkan teknik bercerita dengan betul.
OBJEKTIF 1M1S:
Aktiviti persatuan pada minggu ini ialah pertandingan bercerita dalam bahasa
Melayu bagi persatuan Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris bagi persatuan
bahasa Inggeris manakala bagi aktiviti 1 murid 1 sukan,
LAPORAN
ULASAN
GURU
PEMBIMBING
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
Nama Pelajar : SITI NUR HAIDAR BINTI MAT HUSSIN MINGGU

Jenis Persatuan Unit Berunifom: Tunas Kadet Remaja Sekolah (TKRS) 2
Projek/Aktiviti : Pengenalan kawad kaki
Masa : 2.30 hingga 4.30 petang
Tempat : Tapak perhimpunan SK pulau Nyior/ Padang Sekolah
Nama Guru Penasihat 1. Pn Siti Hajar
Bilangan Pelajar :
Murid dapat mengetahui dan melakukan asas kawad kaki- kawad statik
OBJEKTIF
Aktiviti kokurikulum pada hari ini tidak dapat dilaksanakan kerana memberi
peluang kepada guru-guru membuat persediaan untuk lawatan nazir daripada
Putrajaya ke sekolah ini pada minggu hadapan.
Pengenalan asas kawad kaki pada hari ini ditangguhkan selepas cuti penggal
kedua persekolahan
LAPORAN
ULASAN
GURU
PEMBIMBING
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
Nama Pelajar : Siti Nur Haidar Binti Mat Hussin MINGGU

Jenis Persatuan * Unit Berunifom / Kelab / Persatuan / Permainan 3
Projek/Aktiviti : Pertandingan Mewarna tahap 2 sempena bulan kemedekaan
Masa : 2.30 hingga 4.30 petang
Tempat : Dewan Terbuka SK Pulau Nyior
Nama Guru Penasihat 1.
Bilangan Pelajar :
1. Menanamkan semangat patriotik dalam diri murid.

OBJEKTIF
Aktiviti pada hari ini berjalan dengan lancar. Semua murid melibatkan diri dalam
pertandingan mewarna.
LAPORAN
ULASAN
GURU
PEMBIMBING
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM

Nama Pelajar : Siti Nur Haidar Binti Mat Hussin MINGGU
Jenis Persatuan * Unit Berunifom / Kelab / Persatuan / Permainan
Projek/Aktiviti :_____________________________________________
Tarikh :_____________________________________________
Masa :_____________________________________________
Tempat :_____________________________________________
Nama Guru Penasihat 1. _____________________________________________
Kokurikulum/ Penganjur 2. _____________________________________________
Bilangan Pelajar :_____________________________________________
OBJEKTIF
LAPORAN
ULASAN
GURU
PEMBIMBING
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
PRAKTIKUM
Nama Pelajar :_____________________________________________ MINGGU

Projek/Aktiviti :_____________________________________________
Tarikh :_____________________________________________
Masa :_____________________________________________
Tempat :_____________________________________________
(Satu laporan untuk satu aktiviti – bukan dirangkumkan tetapi diasing-asingkan setiap
minggu)
OBJEKTIF
(Sila nyatakan dengan jelas objektif)
(Sila nyatakan dalam bentuk ayat)
LAPORAN
ULASAN
GURU
PEMBIMBING
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM

Projek/Aktiviti :_____________________________________________
Tarikh :_____________________________________________
Masa :_____________________________________________
Tempat :_____________________________________________
minggu)
OBJEKTIF
LAPORAN
ULASAN
GURU
PEMBIMBING
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM

Projek/Aktiviti :_____________________________________________
Tarikh :_____________________________________________
Masa :_____________________________________________
Tempat :_____________________________________________
minggu)
OBJEKTIF
LAPORAN
ULASAN
GURU
PEMBIMBING
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM

Projek/Aktiviti :_____________________________________________
Tarikh :_____________________________________________
Masa :_____________________________________________
Tempat :_____________________________________________
minggu)
OBJEKTIF
LAPORAN
ULASAN
GURU
PEMBIMBING
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
RANCANGAN AKTIVITI / PROJEK / PERANAN LAIN
RANCANGAN AKTIVITI / PROJEK / PERANAN LAIN

(ASPEK H DALAM BORANG PR2: BIMBINGAN, PENGURUSAN & PENTADBIRAN)
Nama Pelajar
Kursus dan Ambilan
Prokej/Aktiviti/Peranan
Tarikh Masa
Tempat
Jumlah Ahli Kehadiran
PERANCANGAN
(Sila nyatakan dengan jelas perancangan projek / aktiviti yang hendak dilaksanakan)
STRATEGI PELAKSANAAN
(Sila nyatakan dengan jelas strategi yang bakal dilaksanakan)
KAEDAH PENILAIAN
(Sila nyatakan kaedah penilaian yang akan digunakan bagi mengukur keberkesanan projek / aktiviti yang bakal dijalankan)
Disemak oleh Guru Pembimbing
__________________________
Tandatangan
Nama : _____________________
Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
LAPORAN AKTIVITI / PROJEK / PERANAN LAIN
LAPORAN AKTIVITI / PROJEK / PERANAN LAIN

(ASPEK H DALAM BORANG PR2: BIMBINGAN, PENGURUSAN & PENTADBIRAN)
Nama Pelajar
Kursus dan Ambilan
Prokej/Aktiviti/Peranan
Tarikh Masa
Tempat
Jumlah Ahli Kehadiran
BAHAGIAN A : PERANAN YANG DIJALANKAN

(Sila lampirkan dokumen sokongan seperti kertas kerja, minit mesyuarat, pelan tindakan, gambar foto, surat
perlantikan, laporan khas projek, surat penghargaan dan lain-lain)
BAHAGIAN B: CATATAN REFLEKSI

(Diisi oleh pelajar selepas tamat/siap sesuatu projrk/aktiviti)
BAHAGIAN C KOMEN / ULASAN/CATATAN

(Diisi oleh Guru Besar/Pen. Kanan/Guru)
* Ringkaskan laporan atau lampirkan kertas tambahan jika ruang tidak mencukupi.
Disemak oleh Guru Pelatih Disemak oleh Guru Pembimbing
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
CONTOH DAN FORMAT PENULINASAN JURNAL
CONTOH DAN FORMAT PENULISAN JURNAL

Bilangan Jurnal : Pertama MINGGU
: 9 Julai 2013
Tarikh Peristiwa / Kejadian
1
Tajuk : Murid Tidak Memberi Tumpuan Ketika Sesi Pengajaran dan Pembelajaran
1. ISU YANG DIFOKUSKAN :

Saya menjalankan tugas pengajaran dan pembelajaran di kelas Tahun 2 Dedikasi. Saya mendapati ketika set
induksi dijalankan, tumpuan pelajar adalah memuaskan, namun setelah sesi pengajaran dan pembelajaran
berjalan selama 15 minit, saya mendapati murid mulai hilang tumpuan dan berasa bosan terhadap
pengajaran yang saya sampaikan. Terdapat seramai hampir 10 orang murid telah dikenal pasti tidak dapat
memberi tumpuan sepenuhnya terhadap sesi pengajaran saya pada hari tersebut.
2. ANALISIS ISU YANG DIFOKUSKAN (PUNCA DAN KESAN ISU) :

Punca murid tidak dapat memberi tumpuan yang lama dalam sesi pengajaran dan pembelajaran hasil
daripada analisis terhadap isu yang telah saya kenal pasti ialah penggunaan bahan bantu mengajar yang
tidak dapat menarik perhatian, selain itu, gaya pengajaran yang digunakan kurang menarik serta
pengajaran terlalu berfokuskan kepada guru. Kesan terhadap isu yang berlaku ini iaitu murid hilang
tumpuan pada pengajaran dan pembelajaran akan menyebabkan mereka tidak dapat menguasai
pengajaran yang disampaikan secara sempurna, justeru, menjejaskan minat mereka untuk terus
mempelajari ilmu baru, selain itu, ia turut akan memberi kesan terhadap keputusan ujian dan peperiksaan.
3. KAJIAN LAMPAU (LITERATURE REVIEW) TERHADAP ISU (PENGALAMAN ATAU KAJIAN LEPAS) :
Menurut Lahkar (2013) menyatakan bahawa pengajaran dalam abad ke 21 adalah merupakan pengajaran
yang berasakan tumpuan pelajar. Pengajaran yang berfokuskan kepada guru dalam sistem lama perlu
dikurangkan.
4. CADANGAN DAN IDEA PENYELESAIAN MASALAH :

Berdasarkan kepada analisis yang telah saya lakukan terhadap isu yang telah saya kenal pasti, saya
mencadangkan beberapa alternatif penyelesaian masalah tersebut, antaranya ialah :-
i) Menghasilkan bahan bantu mengajar yang mengandungi video.
ii) Mewujudkan aktiviti kumpulan.
iii) Menggunakan pendekatan gaya yang lebih menarik perhatian murid.
5. TEMPOH MASA PENYELESAIAN :

1 Minggu
6. TINDAKAN SUSULAN :
Saya akan mengambil tindakan pembetulan iaitu mendapatkan bahan berbentuk video yang berkaitan
dengan pengajaran topik yang saya ingin ajar, kemudian menghasilkan bahan bantu mengajar yang
mengandungi video tersebut.
7. TARIKH TINDAKAN SUSULAN DILAKSANAKAN : 16 Julai 2013
8. KEBERKESANAN LANGKAH YANG DICADANGKAN :

Tindakan yang telah dilaksanakan dengan menggunakan cadangan penyelesaian yang telah saya kenal pasti
telah memberi impak yang positif, ini dapat dilihat melalui peningkatan bilangan murid yang memberi
tumpuan ketika sesi pengajaran dan pembelajaran, selain itu, didapati seramai 90% murid dapat menjawab
dengan betul semua latihan yang diberikan.
PRAKTIKUM
9. KESIMPULAN / REFLEKSI (KESAN TINDAKAN (PERLU) DAN HALANGAN (JIKA ADA) :

Saya merasa berpuas hati dengan minat murid terhadap pengajaran dan pembelajaran yang telah saya
sampaikan dengan menggunakan bahan bantu mengajar yang telah saya hasilkan. Pendekatan ini mampu
menarik serta mengekalkan minat pelajar terhadap pengajaran yang saya sampaikan.
RUJUKAN
Lahkar Labanya (2013). Use of the Information and Communication Technology (ICT) in teaching learning
process (Availability and non availability of ICT related teaching aids in tenth standard in schools of
Gossaigaon Sub-Division), Global Research Methodology Journal, V0l-II, 7th issue, Nov-Dec-Jan, 2012-
13.
__________________________ __________________________
Nama : Encik Johan bin Ali Nama : Tuan Haji Mustar bin Mastor
Tarikh : 18 Julai 2013 Tarikh : 19 Julai 2013
PRAKTIKUM
JURNAL REFLEKTIF
Bilangan Jurnal :1 MINGGU

Tarikh Peristiwa / Kejadian : 29 Julai hingga 2 Ogos 2018 1
JURNAL
Tajuk : Menyesuaikan diri dengan komuniti serta persekitaran sekolah

Minggu ini merupakan minggu pertama saya berpraktikum di SK Pulau Nyior. Isu utama yang saya
hadapi pada minggu ini ialah masalah menyesuaikan diri dengan keadaan persekitaran sekolah
baharu dengan komuniti sekolah dan persekitaran yang berbeza daripada kebiasaan saya.
Tambahan pula, sebelum ini, saya memilih sekolah di Kelantan untuk melaksanakan pengalaman
berasaskan sekolah (PBS). Saya juga tidak pandai untuk memulakan percakapan untuk berinteraksi
dengan warga sekolah, menyesuaikan diri dengan bahasa pertuturan guru dan murid serta
kesukaran untuk mendapatkan mendapatkan sesetengah maklumat daripada pengurusan sekolah.

Setelah dikenalpasti dan diteliti, masalah ini adalah berpunca daripada sikap rendah diri, segan dan
terlalu berhati-hati untuk tidak menganggu urusan penting guru-guru yang ada pada diri saya. Hal
ini adalah disebabkan pada minggu ini, guru-guru agak sibuk dengan komitmen sekolah kerana
terlibat dengan TS25, High Immersive programme (HIP) dan Hari Anugerah Cemerlang. Setiap guru
dilihat mempunyai banyak tugasan untuk diselesaikan. Tambahan pula, berdasarkan maklumat
yang diperolehi, saya mendapati terdapat lebih kurang 30 orang guru termasuk pentadbir sekolah,
jumlah guru yang sedikit ini ditambah pula terdapat guru yang menghadiri kursus, guru ganti, guru
yang jarang berada di bilik guru dan sebagainya memungkinkan saya mengalami kesukaran untuk
berkomunikasi dengan guru-guru di sini. Oleh itu, perkara ini edikit sebanyak menjadikan saya
berasa segan untuk memulakan interaksi dengan guru-guru kerana sikap guru yang lebih mesra
berbicara dengan rakan sekerja yang hampir sama umurnya dan tahap pendidikan. Masalah bahasa
dan komunikasi (dialek kedah) dan sikap malu agak sedikit menyukarkan saya untuk menyesuaikan
diri dengan sekolah.
3. KAJIAN LAMPAU (LITERATURE REVIEW) TERHADAP ISU (PENGALAMAN ATAU KAJIAN

LEPAS) :
Kemahiran berkomunikasi adalah antara kemahiran yang sangat penting dalam kepimpinan
terutama dalam kalangan guru kerana guru adalah pemimpin dan penggerak hubungan sosial dalam
kalangan murid. Menurut Nurul Salmi (2014) dan Sulaiman (2010), proses komunikasi merupakan
tunjang utama dan tidak dapat dielakkan bagi seseorang itu dalam menjalankan aktiviti harian
mereka. Selain itu, kajian mendapati dalam aktiviti seharian manusia, sebanyak 70 peratus masa
digunakan untuk tujuan komunikasi (Hashim, 2010). Ini kerana, manusia sentiasa berkeinginan
PRAKTIKUM
untuk mendapatkan maklumat baru dan saling berhubungan antara satu sama lain dalam
kebanyakan aktiviti harian mereka secara semulajadi tanpa disedari.

Berdasarkan kepada analisis yang telah saya lakukan terhadap isu yang telah saya kenal pasti,
saya mencadangkan beberapa alternatif penyelesaian masalah tersebut, antaranya ialah :-
a) saya patut merujuk guru pembimbing untuk mengetahui cara menguruskan diri dan
mengetahui keadaan persekitaran.
b) Saya perlu belajar cara komunikasi yang berkesan dan berkenaan hubungan interpersonal
terutama melibatkan dialek kedah.
c) Saya harus berani dan membuang perasaan segan dan mengelakkan terlalu berhati-hati
dalam diri saya untuk mengatasi masalah pengurusan diri dan komunikasi
d) Melibatkan diri dengan aktif dalam program atau aktiviti yang dianjurkan sekolah

Perkara ini dijangkakan dapat diselesaikan dalam masa 3 minggu
Saya perlu melibatkan diri secara aktif terutama dalam mengendalikan program atau aktiviti sekolah.
Hal ini demikian kerana menerusi program sebegini, ia secara tidak langsung dapat meningkatkan
kekerapan saya untuk berkomunikasi dengan guru dan dapat dijadikan modal untuk mencetuskan
perbualan dan membina ukhuwah antara satu sama lain sebagaimana persiapan saya sebelum hari
anugerah cemerlang SK pulau Nyior di mana saya adalah salah seorang jawatankuasa sijil dan
hadiah.
RUJUKAN
Hashim Fauzy, Hassan Jorfi & Ishak Mad Shah (2010). Emotional intelligence: The relationship
between self-regard and communication effectiveness. World Academy of Science
Engineering and Technology.
Nurul Salmi Mohd Dazali. (2014). Tahap Kemahiran Komunikasi dalam kalangan Pelajar Sarjana
Muda Pendidikan IPTA di Utara Semenanjung Malaysia. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu,
4(2), 22-56.
Sulaiman Md. Yassin, Mohd Salleh Lebar & Azlina Abu Bakar @ Mohd (2010). Komunikasi dalam
Pengajaran dan Kepimpinan Pendidikan. Kuala Lumpur: Karisma Publications Sdn Bhd.
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
PRAKTIKUM
JURNAL REFLEKTIF

Tarikh Peristiwa / Kejadian : 5 hingga 9 Ogos 2018 2
JURNAL
Tajuk : Kawalan kelas

Pada minggu permulaan pengajaran, saya menghadapi masalah semasa melaksanakan proses
pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Murid-murid di dalam kelas tidak melaksanakan
arahan dan mereka mengambil enteng mengenai setiap arahan yang saya kemukakan. Perkara ini
sedikit sebanyak memberi masalah kepada saya dalam menjalankan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran dengan lancar.

Saya mendapati bahawa kawalan kelas merupakan masalah utama yang sering saya hadapi.
Terdapat banyak karenah-karenah (tingkah laku bermasalah) murid yang perlu saya uruskan setiap
hari, antaranya murid tidak mendengar arahan, tidak menghantar kerja rumah, berbual dengan
kawan ataupun bising sewaktu pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPC) dilaksanakan. Keadaan
ini menyebabkan PdPC kelas tidak berjalan dengan lancar dan dari segi pengurusan masa juga
turut terjejas. Berdasarkan analisis dan pemerhatian yang saya perolehi, saya mendapati murid
kelas 4 Jurutera lemah dalam subjek matematik. Buktinya, kesemua murid kelas 4 J mendapat gred
E dalam peperiksaan pertengahan tahun. Oleh itu, masalah ini berkemungkinan disebabkan
kesukaran murid untuk memahami dan belajar matematik menyebabkan mereka mudah berasa
bosan dan bertingkah laku negatif semasa di dalam kelas. Selain itu, masalah ini adalah berpunca
daripada kebiasaan bahawa guru perlu bersuara lantang dan menggunakan sedikit kekerasan
dalam penyampaian arahan.

LEPAS) :
Menurut Eileen (2000) dalam kajiannya tentang kawalan kelas, selalunya sistem kawalan kelas yang
lemah menjadi punca utama kebanyakan proses PdPC tidak dapat dijalankan dengan baik.
Keadaan ini timbul disebabkan beberapa perkara seperti kurangnya minat murid terhadap proses
PdPC serta kaedah tradisional dalam proses PdPC masih digunakan. Tambahan pula, kurangnya
rasa hormat kepada guru serta hilang rasa tanggungjawab sebagai seorang murid juga
menyebabkan mereka sering tidak mengendahkan tugasan dan arahan yang diberikan oleh guru.
Perkara ini disokong oleh Abd. Karim (1994) berdasarkan kajiannya yang menyatakan bahawa
setiap guru memainkan peranan yang penting dalam menarik minat pelajar untuk belajar dengan
cara mempelbagaikan kaedah pengajaran.
PRAKTIKUM

Cadangan tindakan yang dikemukakan yang boleh mengatasi masalah ini:
a) Saya patut membudayakan satu arahan yang dapat mengawal perhatian murid-murid
supaya murid kembali ke tempat duduk masing-masing atau diam semasa di dalam kelas
seperti meminta murid mengangkat tangan kanan atau kedua-duanya sehingga satu kelas
diam.
b) Menggunakan bahan bantu yang menarik, maujud dan mudah difahami serta diterokai murid.
c) Memberi contoh dan soalan yang mudah supaya murid bermotivasi untuk menjawabnya
d) Memberi perhatian dan berusaha melibatkan murid yang didapati sangat lemah di dalam
kelas seperti Airil dan Afiq.
e) Memastikan suara saya lantang, kuat, jelas dan turun naik suara yang pelbagai

Tempoh percubaan selama 2 minggu. Jika tiada perubahan, tempoh akan dilanjutkan mengikuti
kesesuaian.
Saya akan merujuk masalah ini kepada guru kelas, guru pembimbing dan juga guru matematik
kelas berkenaan untuk mendapatkan maklumat dan bimbingan kawalan kelas daripada mereka.
RUJUKAN
Abd Karim Desa (1994). Keberkesanan Guru-guru Kemahiran Hidup Bersepadu terhadap
Pengajaran dan Pembelajaran Mata Pelajaran Kemahiran Hidup Bersepadu. Tesis (B.Ed.).
Universiti Teknologi Malaysia.
Eileen Ferrance. (2000). Action Research. United States: The Education Alliance.
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
JURNAL REFLEKTIF

Tarikh Peristiwa / Kejadian : 12 Hingga 16 Ogos 2018 3
JURNAL
Pada minggu ini, isu yang difokuskan adalah rentetan daripada minggu yang lalu iaitu kawalan kelas. Murid
dilihat masih tidak mendengar arahan daripada guru, selalu membuat bising dan tidak menyiapkan kerja
rumah yang diberikan.

Jika diteliti dan dikenalpasti, bahan bantu mengajar dan kaedah yang saya gunakan untuk mengajar
matematik adalah agak menarik. Namun, saya masih gagal mengawal sepenuhnya kelas 4J dengan
berkesan. Hal ini adalah mungkin disebabkan peraturan yang ditetapkan semasa kelas saya tidak dipatuhi
oleh murid. Perkara ini kerana saya hanya memberitahu kepada murid senarai peraturan pada minggu
sebelumnya sahaja tanpa melekatkannya di hadapan kelas. Tambahan pula, saya tidak menggunakan
sistem ganjaran untuk menarik minat serta mengawal tingkah laku mereka.

LEPAS) :
Menurut kajian oleh Ngu (2009), kaedah ganjaran dan hukuman adalah salah satu teknik yang efektif untuk
mengawal kelas. Perkara ini disokong oleh kajian Omardin Ashaari (1999) yang juga berpendapat bahawa
kaedah yang paling berkesan dalam mengawal kelas dan lazimnya digunakan oleh guru ialah
menggunakan kekuatan dan ketegasan yang ada pada diri mereka sendiri. Ketegasan guru terhadap
arahan yang diberikan dapat dilaksanakan menerusi sistem ekonomi token atau ganjaran atau hukuman
berdasarkan ketetapan peraturan yang dibina. Pada tahun 1960an, banyak guru-guru sekolah rendah
mengaplikasikan Teori Operasi Operan dalam kawalan kelas mereka, memberi ganjaran kepada murid-
murid yang menunjukkan tingkah laku baik dan tidak menghiraukan mereka yang menunjukkan tingkah
laku yang tidak diingini (Charles, 2008).

a) Membina papan peraturan yang lengkap dan dilekatkan di hadapan kelas.
b) Menggunakan sistem pemberian skor dan demerit menerusi pembahagian markah secara
kumpulan
c) Menyenaraikan ganjaran atau hadiah misteri yang ingin diberikan.

Tempoh percubaan adalah selama 2 minggu untuk melihat tahap keberkesanan sistem ini (bermula
selepas cuti persekolahan penggal kedua)
Tindakan susulan dilaksanakan dari semasa ke semasa sekiranya terdapat penambahbaikan yang perlu
dilakukan.
PRAKTIKUM
RUJUKAN
Charles. (2008). Building Classroom Dicipline. United States: Pearson Education Inc.
Ngu, M. K. (2009). Meningkatkan Keberkesanan Kawalan Kelas Menggunakan Kaedah Ganjaran dan
Hukuman untuk Murid-Murid Tahun 3. Koleksi Artikel Penyelidikan Tindakan PISMP SN amb.
Januari 2009. Seminar Penyelidikan Tindakan IPG KBL Tahun 2012, 132-146, dimuat turun pada
Ogos 9, 2018, daripada
http://www.ipbl.edu.my/portal/penyelidikan/BukuKoleksi/2012/SN/12.%20%20NGU%20MEE%20KO
K.pdf
Omardin Ashaari. (1999). Pengajaran kreatif untuk pembelajaran aktif. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa
dan Pustaka.
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
JURNAL REFLEKTIF

: 26 Hingga 30 Ogos 2018
4
JURNAL
Pada pengajaran minggu ini, saya masih mempunyai masalah dalam mengawal kelas terutam kelas
4J. Murid tidak memberi perhatian semasa saya mengajar, bermain dengan bahan atau alatan yang
berada di atas meja, berbual dengan rakan serta ada murid yang lambat masuk ke kelas

Setelah dianalisis dan dikenalpasti, saya mendapati bahawa masalah ini adalah berpunca daripada
personaliti diri saya, arahan dan keterlibatan mereka di dalam kelas. Personaliti diri saya ialah saya
mempunyai suara yang agak lembut. Ini memungkinkan murid-murid mengambil ringan akan
peraturan atau arahan yang diberikan. Selain itu, terdapat juga arahan yang diberikan dengan tidak
jelas dan tersusun semasa aktiiviti berkumpulan. Ketiga, terdapat murid yang lemah menghadapi
masalah untuk memahami isi pelajaran pada hari ini yang memungkinkan mereka menghadapi
masalah menyelesaikan soalan semasa aktiviti dalam kumpulan. Impaknya, mereka lebih bosan
dan tidak mengambil bahagian semasa aktiviti.

LEPAS) :
Komunikasi memainkan peranan yang amat penting dalam pengajaran dan pembelajaran. Guru
yang tiada kemahiran komunikasi dan interaksi akan mewujudkan kelas yang tidak responsif dan
murid-murid tidak bermotivasi. Salah satu ciri untuk mewujudkan komunikasi berkesan adalah ciri
kefahaman dan penggunaan arahan (Munsyi Mohar, 2009; Maimunah, 2000; Abdullah et. al., 1999).
Ketika guru memberikan arahan, guru memerlukan kemahiran dan teknik untuk memastikan arahan
tersebut dipatuhi murid. Kajian Nor Shafrin et al. (2009) mendapati murid tidak faham dengan
tugasan yang diberikan guru kerana guru tidak dapat memberikan arahan yang tepat serta jelas.
Selain itu, pengawalan suara yang baik juga dapat meningkatkan keberkesanan dalam komunikasi
lisan (Abdul Muati, 2001). Antara pengawalan suara yang dimaksudkan ialah nada, dimana nada
arahan kita perlu ada tinggi rendahnya. Nada tinggi digunakan untuk penekanan sesuatu hujah atau
perkataan.
Berikut adalah cadangan penyelsaian masalah kawalan kelas:
1. Guru merancang pdp yang melibatkan aktiviti yang bersesuaian dan dapat menarik minat
murid serta dapat melibatkan semua murid dalam setiap sesi pengajaran dan pembelajaran.
2. Memotivasikan murid dengan memberi peneguhan positif seperti memberi pujian dan kata-
kata perangsang. Ini memberi kepuasan kepada murid kerana sumbangan mereka dihargai
oleh guru dan kawan-kawan.
PRAKTIKUM
3. Semasa melakukan aktiviti kumpulan atau berpasangan guru perlu memberi peluang untuk
murid membentang dan menceritakan hasil kerja kumpulan mereka.\
4. Guru menjelaskan peraturan semasa dalam kelas kepada murid pada awal pengajaran.
5. Menggunakan teknik penyoalan yang dapat merangsang pembelajaran dan kefahaman
murid.
6. Cuba mengingat dan memanggil nama setiap murid dalam kelas.
7. Gunakan isyarat atau bahasa arahan yang sesuai dan berkesan untuk menarik perhatian
murid.
5. TEMPOH MASA PENYELESAIAN : 3 minggu
Tindakan susulan dilaksanakan dari semasa ke semasa sekiranya terdapat penambahbaikan yang
perlu dilakukan. Saya akan meminta pandangan dan pendapat guru pembimbing mengenai
kawalan kelas yang efektif.
RUJUKAN
Abdul Muati. (2001).Santun komunikasi. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Abdullah & Ainon Mohd. (1999). Kemahiran Interpersonal Untuk Guru Bestari. Kuala Lumpur:
Utusan Publication.
Maimunah. (2000). Penggunaan penyoalan di dalam bilik darjah oleh guru-guru Maktab Perguruan
Islam.Tesis Sarjana Pendidikan.Bangi:Universiti Kebangsaan Malaysia.
Munsyi Mohar. (2009). Komunikasi berkesan dalam bilik darjah. Dimuat turun pada Ogos 30,
2018, daripada http://munsyimohar.blogspot.my.
NorShafrin Ahmad, Fadzilah Amzah & Rahimi Che Aman. (2009). Kemahiran Komunikasi Guru
Pelatih Universiti Sains Malaysia. Jurnal Pendidik & Pendidikan, 24:125-142.
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
JURNAL REFLEKTIF

Tarikh Peristiwa / Kejadian : 2 Hingga 6 September 2018 5
Tajuk : Pembahagian Kumpulan Murid
JURNAL
Pada minggu ini dan sebelumnya, saya telah memerhati dan mendapati terdapat masalah
dan kekurangan dalam pembahagian kumpulan murid pemulihan tahun 3 bahasa melayu. Saya
mendapati kumpulan murid sederhana yang dibahagikan menunjukkan tahap prestasi yang amat
baik setaraf dengan kumpulan satu lagi iaitu kumpulan yang lebih cemerlang. Perkara ini
membangkitkan persoalan kepada saya adakah saya perlu membubarkan kumpulan ini dan
membahagikan kumpulan yang baharu? Atau adakah saya hanya teruskan kumpulan yang sedia
ada ini untuk mengukuhkan lagi ingatan, kemahiran membaca dan menulis mereka?
Pembahagian kumpulan murid pemulihan ini adalah berdasarkan penilaian ujian diagnostik yang
diadakan pada minggu pertama lagi. Hasil ujian diagnostik mendapati keempat-empat daripada
mereka iaitu Adam, Suhairi, Hafiz dan Liyanis menunjukkan kemahiran membaca yang amat baik
sekali dan memerlukan bimbingan yang lebih dari aspek menulis. Hasil ujian tersebut, saya telah
membahagikan empat murid pemulihan ini kepada 2 kumpulan kecil mengikut tahap kebolehan
mereka berdasarkan penilaian terhadap ujian diagnostik yang dibuat pada minggu pertama. Namun,
pada minggu yang seterusnya, saya mendapati Hafiz dan Liyanis yang saya kategorikan dalam
kumpulan sederhana menunjukkan prestasi yang amat baik dalam bacaan dan menulis setaraf
dengan kumpulan yang satu lagi iaitu Adam dan Suhairi. Namun, terdapat sedikit kekurangan yang
saya kesan terutama dalam kemahiran menulis bagi Hafiz dan Liyanis yang memungkinkan mereka
semua dipecahkan kepada dua kumpulan yang berlainan iaitu melibatkan kemahiran menulis bagi
perkataan yang mempunyai tiga suku kata.

LEPAS) :
Pendekatan pengajaran kumpulan dalam pembelajaran dan pemudahcaraan (PdPC) pemulihan

adalah merupakan suatu pendekatan terbaik untuk meningkatkan tahap penguasaan murid dalam
3M (Membaca, menulis, mengira). Perkara ini selari dengan kajian Ashnorhisham (2017) yang
menjelaskan bahawa tahap pelaksanaan dan penguasaan pendekatan pengajaran secara
berkumpulan oleh Guru Pemulihan Khas dalam Pengajaran Pemulihan Khas (PPK) Bahasa Melayu
adalah tinggi. Keberkesanan pengajaran secara berkumpulan dalam PPK secara konsisten mampu
meningkatkan penguasaan 3M murid. Menurut Eaton, Salmon dan Wischnowski (2004), pengajaran
secara berkumpulan juga dikenali sebagai pengajaran koperatif, pengajaran kolaboratif atau
bersama. Kumpulan dibentuk berdasarkan kebolehan dan aras keupayaan murid yang mana
PRAKTIKUM
Keahlian dalam kumpulan boleh berubah mengikuti keperluan. Hal ini menjelaskan bahawa jika guru
mendapati bahawa muridnya boleh menunjukkan peningkatan pembelajaran dengan baik, maka,
kumpulan tersebut boleh berubah. Dengan sedemikian, murid lemah dan sederhana dapat
dibimbing berdasarkan tahap keupayaan murid dalam sesuatu kemahiran.
(Sila isikan penyataan anda di sini mengikut subtopik)

RUJUKAN
Eaton, K., Salmon, S., & Wischnowski, M. (2004). Evaluating co-teaching as a means for
successful inclusion of students with disabilities in a rural district. Rural Special Education
Quarterly, 23: 3-14
Mohd Asnorhisham Adam. (2007). Pendekatan Pengajaran secara Berkumpulan dalam Program
Pemulihan Khas Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu – JPBM (Malay
Language Education Journal – MyLEJ), 7(1), 66-73, dimuat turun pada September 7, 2018,
daripada http://journalarticle.ukm.my/10414/1/134-258-1-SM.pdf
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
JURNAL
Bilangan Jurnal : MINGGU

Tarikh Peristiwa / Kejadian : 9 Hingga 13 September 2018 6
Tajuk : kehadiran murid/ bahasa komunikasi murid/ kebersihan/
JURNAL



7. TARIKH TINDAKAN SUSULAN DILAKSANAKAN :



RUJUKAN
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
JURNAL

:
7
Tajuk :
JURNAL






RUJUKAN
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
JURNAL

:
8
Tajuk :
JURNAL






RUJUKAN
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
JURNAL

:
9
Tajuk :
JURNAL






RUJUKAN
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
JURNAL

:
10
Tajuk :
JURNAL






RUJUKAN
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
JURNAL

:
11
Tajuk :
JURNAL






RUJUKAN
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
JURNAL

:
12
Tajuk :
JURNAL






RUJUKAN
__________________________ __________________________
Nama : _____________________ Nama : _____________________
Tarikh : _____________________ Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
CATATAN KEMAJUAN TINDAKAN SUSULAN
CATATAN KEMAJUAN TINDAKAN SUSULAN

TARIKH
JURNAL TAJUK JURNAL PERISTIWA / KEMAJUAN TINDAKAN SUSULAN
KEJADIAN
MINGGU 1
MINGGU 2
MINGGU 3
MINGGU 4
MINGGU 5
MINGGU 6
MINGGU 7
MINGGU 8
MINGGU 9
MINGGU 10
MINGGU 11
MINGGU 12
Disahkan oleh Pensyarah Penyelia
__________________________
Tandatangan
Nama : _____________________
Tarikh : _____________________
PRAKTIKUM
MAKLUMAT INOVASI PDP
MAKLUMAT INOVASI PDP

(Sila lompirkan maklumat invoasi pengajaran anda di sini)

Senarai Semak Portfolio Praktikum

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Senarai Semak Portfolio Praktikum

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PANDUAN PELAJAR PRAKTIKUM

PEGAWAI PENGURUSAN Praktikum memberi peluang

PEMBANTU OPERASI Pelaksanaan program peringkat

No. Tel : 05 – 5331311 ext. 1374

SENARAI SEMAK PORTFOLIO PRAKTIKUM

NAMA PELAJAR : ____________________________________________

A01 Biodata Pelajar

A A02 Surat Pengenalan Diri

A03 Pernyataan Profesional

B01 Peta Lokasi, Pelan Sekolah dan Bilik Darjah

B02 Carta Organisasi Sekolah

B03 Visi dan Misi Sekolah

B05 Senarai Nama Staf (Akademik dan Sokongan)

B06 Peraturan-Peraturan Sekolah

C01 Surat-Surat Lantikan Tugas Semasa di Sekolah

C02 Salinan Borang Bimbingan (PR1)

C04 Rekod Pengajaran Berpasangan

D01 Rancangan Aktiviti Kokurikulum

D02 Senarai Nama Ahli dan Kehadiran

D D03 Laporan Aktiviti Kokurikulum

D04 Rancangan Projek/ Peranan-peranan Lain

D05 Laporan Projek / Peranan-peranan Lain

E01 Format dan Contoh Penulisan Jurnal

E E02 Penulisan Jurnal Mingguan

E03 Catatan Kemajuan Tindakan Susulan

F01 Maklumat Inovasi PdP

BIODATA GURU PELATIH PRAKTIKUM

NAMA SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN HAKIM TEH

Nama Pelajar / Guru Pelatih :NURUL AYUMI BINTI ZULKURNAIN

Mata Pelajaran Major : PENDIDIKAN PEMULIHAN KHAS

Alamat Rumah : 24, LORONG PANDAN DAMAI, TAMAN LUBUK PUYU,

Nombor Telefon Bimbit : 017-9066429

SURAT PENGENALAN DIRI

SURAT PENGENALAN DIRI

Disemak oleh Guru Pembimbing Disemak oleh Pensyarah Pembimbing

Disemak oleh Guru Pembimbing Disemak oleh Pensyarah Pembimbing

Disemak oleh Pensyarah Pembimbing

PETA LOKASI, PELAN SEKOLAH DAN BILIK DARJAH

(Sila lampirkan peta sekolah di sini)

PETA LOKASI, PELAN SEKOLAH DAN BILIK DARJAH

(Sila lampirkan pelan sekolah di sini)

PETA LOKASI, PELAN SEKOLAH DAN BILIK DARJAH

(Sila lampirkan gambaran bilik darjah di sini)

CARTA ORGANISASI SEKOLAH

CARTA ORGANISASI SEKOLAH

VISI DAN MISI SEKOLAH

VISI DAN MISI SEKOLAH

Nama Guru Pelatih : _____________________________________________________

Cuti / Ujian Bulanan / Peristiwa /

* Potong yang tidak berkenaan.

Tandatangan Guru Besar :....................................................................

SENARAI NAMA STAF

(Sila lengkapkan jadual di bawah)

SENARAI NAMA STAF

BIL NAMA STAF GRED JAWATAN

PERATURAN – PERATURAN SEKOLAH

PERATURAN – PERATURAN SEKOLAH

SURAT-SURAT LANTIKAN TUGAS SEMASA DI SEKOLAH

SURAT-SURAT LANTIKAN TUGAS

JADUAL WAKTU PERIBADI GURU PELATIH

(Sila lampirkan jadual waktu anda di sini)

JADUAL WAKTU PERIBADI

SALINAN BORANG PR1

__