RANCANGAN

PENGAJARAN HARIAN

BIDANG MEMBENTUK DAN MEMBUAT BINAAN

MODUL PENDIDIKAN SENI VISUAL

3

Kelas/ Tahap: Tahun 5 H / Tahap 2 Bidang Kegiatan: membentuk dan membuat binaan
Bil. Murid: 28 orang Tema/Tajuk: objek buatan manusia/belon udara
Panas.
Kehadiran: Kemahiran/Fokus: membina, melipat dan mengunting

Tarikh: 14/09/2018 Pengetahuan sedia ada: Murid pernah

melihat belon udara panas
Masa: 12.40-1.40

STANDARD KANDUNGAN
1. Membuat persepsi dan pemahaman bahasa seni visual yang terdapat pada objek buatan manusia dan
karya seni dalam penghasilan arca timbul belon udara panas.

2. Mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual menerusi penentuan media dan teknik
dalam aktiviti membuat arca timbul belon udara panas.

3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan arca timbul belon
udara panas.

4.Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan bahasa seni visual, sejarah seni
STANDARD
dan budaya. PEMBELAJARAN STANDA
1.1 Persepsi Estetik - Murid dapat mengenal, 1.2 Aplikasi Seni -Murid dapat mengaplikasikan
memahami dan menyatakan bahasa seni pengetahuan bahasa seni visual, media, serta proses dan
visual yang ada pada arca timbul belon udara teknik dalam penghasilan arca timbul belon udara panas.
panas.
1.2.1 Mengenal dan menyatakan jenis-jenis media
1.1.1 Unsur Seni 1.2.1.1 Alat – gunting,pensil
1.1.2. rupa- organik atau geometri 1.2.1.2 Bahan – kertas lukisan,kertas warna, gam,
1.1.3 jalinan- sentuh
1.1.4 garisan -nipis 1.2.2 Mengetahui penggunaan media serta teknik dan
proses dalam penghasilan karya
1.2.2.1 Teknik –membina, mengunting dan melekat
1.1.2 Prinsip rekaan
1.1.2.1 kepelbagaian-warna
1.1.2.3 kontra-warna
1.3 Ekspresi Kreatif -Murid dapat
mengaplikasikan pengetahuan dan
kefahaman bahasa seni visual, media
serta proses dan teknik dalam
penghasilan arca timbul belon udara
panas.
1.3.1 Memilih dan memanipulasi media
secara kreatif
1.3.2 Menggunakan bahasa seni visual
dalam penghasilan karya
1.3.3 Mengaplikasikan media, proses
dan teknik dalam penghasilan arca
timbul belon udara panas.
1.4 Apresiasi Seni - Murid dapat membuat
apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan
dengan memberikan penekanan pada
bahasa seni visual.
1.4.1 Mempamerkan karya yang dihasilkan
1.4.2 menceritakan pengalaman sendiri
dalam proses penghasilan karya
1.4.3 Menghargai dan menceritakan karya
sendiri dan rakan secara lisan

Objektif pembelajaran: Pada akhir pengajaran murid dapat:

1. Mengenal dan menyatakan bahasa seni visual yang terdapat pada karya arca
timbul belon udara panas secara kreatif iaitu garisan, ruang, kepelbagaian dan
keseimbangan.

2. Menghasilkan lipatan dan guntingan dan membuat hiasan ikut kreativiti

sebagai hiasan pada arca timbul belon udara panas.

3. Membuat apresiasi terhadap karya arca timbul.

.
Pentaksiran Berasaskan Sekolah
KBAT/ Tabiat Berfikir (HOM)
Elemen Merentas Kurikulum
Penerapan Nilai
Sumber/ Bahan Bantu Mengajar
: Karya arca timbul
: KB, HOM, Peta Minda
: TMK, Keusahawanan, Kreativiti, dan
Inovasi (EK1,EK2,EK4,EK5)
: Bekerjasama, tekun dan teliti.
: Video Mrbean hot air balloon, Lagu ”hot
air balloon”, peta buih BSV, carta alir
proses, gambar belon udara panas dan
contoh karya .
LANGKAH/ ISI PELAJARAN AKTIVITI PdP STRATEGI/
BBM/ NILAI/
MASA
CATATAN

Set Induksi Guru menayangkan video Mr bean Kecerdasan

”hot air balloon” dan murid melihat. Pelbagai
Guru memperkenalkan
tajuk: arca timbul belon
(5 minit)
udara panas
Guru bersoal jawab dengan murid BBM: TMK
mengenai tayangan video tersebut.

Guru memberitahu murid tajuk yang

berkenaan dan kaitannya dengan tajuk
pelajaran.

Persepsi Membuat persepsi dan Guru menunjukkan contoh gambar KB:

Estetik menggunakan laras bahasa sebagai sumber idea. Pemerhatian,
seni visual yang ada pada HOM (berfikir
karya arca timbul belon fleksibel) &
Fasa udara panas . Murid mendengar penerangan guru Peta buih
Persediaan dengan teliti.

Contoh belon udara panas Kontekstual

Guru bersoal jawab dengan murid
tentang arca timbul belon udara panas
(10 minit) dan unsur seni yang terdapat pada
karya arca timbul belon udara panas
yang ditunjukkan. BBM: Gambar
& Peta Buih

Guru menerangkan tentang garisan,

rupa dan jalinan.

Guru menerangkan tentang

kepelbagaian dan kontra.

Analisis jalinan, rupa, Murid membuat analisis mudah.

garisan,kepelbagaian, dan
kontra.
 jalinan

imbangan

rupa Bahasa Seni

Visual kontra

Aplikasi Mengaplikasi elemen seni
Seni reka dan unsur seni dalam
bahasa seni visual serta
media dalam arca timbul
belon udara panas .
Fasa
Imaginasi
Bahan: kertas lukisan kertas
warna, gam, gunting,
majalah
(10 minit)
 Carta alir cara-cara
menghasilkan arca
timbul belon udara
panas .
Sediakan bahan membuat
arca timbul belon udara
panas
Guru memberitahu murid tentang tajuk KB- Penjanaan
dan aktiviti pelajaran iaitu Idea
menghasilkan arca timbul belon udara
panas .
Belajar Cara
Guru menunjukkan contoh-contoh
Belajar
arca timbul belon udara panas yang
telah siap.
Bekerjasama,
tekun dan teliti.
Guru menerangkan tentang alat dan
bahan untuk menghasilkan arca
timbul belon udara panas .
Guru menunjukkan carta alir cara-cara
menghasilkan arca timbul belon udara
panas .

Melipat kertas mengikut Murid bersoal jawab dengan guru

cara lipatan yang telah tentang cara-cara membuat arca
dipilih timbul belon udara panas . BBM: Carta Alir
, TMK

Mengunting beberapa
bahagian pada lipatan kertas

Membuat beberapa jenis corak

yang berlainan

Melekatkan kertas bercorak

pada papan kenyataan

Menambah hiasan dan

membuat kemasan

Ekspresi Penzahiran idea melalui Guru mengarahkan murid KB-

kreatif pelbagai sumber, kajian dan menghasilkan arca timbul belon udara Penambahbaik
teknologi dalam panas . an & Penilaian
penghasilan arca timbul
Murid menghasilkan karya arca timbul HOM-
belon udara panas .
belon udara panas dengan pelbagai menggunakan
Fasa garisan dan bentuk mengikut kreativiti. pengetahuan
Perkemban sedia ada
Murid menambahkan hiasan seperti
gan kepada situasi
manik dan sebagainya mengikut
baru
kreativiti.
Carta Alir

Proses Penghasilan
(25 minit)
Konstruktivise

1. Sediakan bahan untuk

menghasilkan arca timbul
BBM: Carta Alir
belon udara panas. 4.Melekatkan kertas berwarna pada
kad

2. mengunting kertas warna

bercetak dan kertas 5.Menambah hiasan pada karya
bercetak.

6.Hiasan dan kemasan EMK :

3. melekatkan kertas Kreativiti,
berwarna antara satu sama Inovasi,
lain membentuk belon udara Keusahawanan
panas dan awan. (EK4), dan nilai
murni

Bekerjasama,
tekun dan teliti

Apresiasi Apresiasi terhadap karya Guru meminta murid-murid KB- Penilaian &
Seni sendiri dan rakan mengangkat dan menunjukkan hasilan pelaksanaan
berpandukan laras bahasa kreativiti lipatan dan guntingan.
HOM-
seni visual, sejarah seni dan
Penyoalan &
budaya secara formalistik Guru membuat sesi penilaian dengan
permasalahan
memilih beberapa karya murid.
Fasa visual
Tindakan Contoh soalan: Guru memilih 3 orang murid untuk
 membuat sesi apresiasi. EMK :
Kreativiti,
(7 minit) Adakah lipatan dan
Guru menanyakan beberapa soalan Inovasi,
guntingan dari bidang
kepada murid. Keusahawanan
membuat binaan?
(EK2,EK4,
-tidak, corak dan rekaan Guru menghuraikan kriteria karya yang EK5), TMK dan
baik. nilai murni.
TP1 -
Apakah contoh media lain Kriteria:
pengetahuan
yang boleh dibuat lipatan - Penggunaan alat bahan
- Kemahiran teknik TP2 -
dan guntingan ?
- Keaslian idea berdasarkan bahasa kefahaman
-majalah, surat khabar, seni visual
- Kreativiti TP3 -
- Kemasan menghasilkan
TP4 –
menghasilkan
dengan betul
TP5 –
menghasilkan
dengan betul,
kreatif &
inovatif
TP6 –
menghubungka
it
sejarah &
adiguru
Penutup Nilai Murni: Guru merumuskan isi pembelajaran KB- Membuat
dan menerap nilai murni yang rumusan
(3 minit) Bekerjasama, tekun dan
bersesuaian.
teliti.
Guru memainkan dan menyanyikan
Bekerjasama,
lagu ”little snowflakes” dan murid
tekun dan teliti
mengikut berserta beberapa
pergerakan tertentu sambil memegang BBM: TMK
karya.
(boleh menyuruh
murid menyanyi
sambil membuat
pergerakan
tertentu yang
disebut) elemen
SDP