SILABUS MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER

(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNIK KOMPUTER & JARINGAN)

Satuan Pendidikan : SMK SATRIA NUSANTARA

Kelas : X TKJ

Kompetensi Inti
KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
keimanan sesuai
dengan ajaran agama
dalam kehidupan
sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi
2.2. Menghargai kerja
individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.1. Memahami sistem Sistem Bilangan Mengamati Tugas 8 JP Albert Paul Malvino, Ph.D. ,
bilangan (Desimal,  Gambaran umum Tayangan atau simulsi susunan Menyelesaikan masalah Digital Computer
Biner, Oktal, sistem bilangan bilangan desimal satuan, puluhan, tentang penulisan Electronics, Tata McGraw-
Heksadesimal)  Sistem bilangan ratusan dan seterusnya beberapa sistem bilangan, Hill Publishing Company
4.1. Menggunakan sistem (Desimal, Biner, Octal BCD, BCH serta konversi Limited, Second Edition,
bilangan (Desimal, dan Hexadecimal) Menanya bilangan New Delhi.
Biner, Oktal,  Konversi bilangan Mengajukan pertanyaan terkait
Heksadesimal) dalam  Sistem bilangan tayangan atau simulasi atau hal-hal Observasi
memecahkan masalah Binary Code Decimal yang berhubungan dengan sistem Mengamati
konversi (BCD) dan Binary Code bilangan kegiatan/aktivitas siswa
Hexadecimal (BCH) secara individu dan dalam
 ASCII Code Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
 Menuliskan bilangan 1001 dalam lembar pengamatan atau
beberapa bentuk sistem bilangan dalam bentuk lain
 Membuat perbandingan
pemahaman tentang sistem Portofolio
bilangan pada sistem komputer  Membuat laporan
 Mengeksplorasi konversi bilangan tentang hasil kerja
(Desimal, Biner, dan Heksa) mandiri/kelompok
 Bahan Presentasi
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang tempat Tes
kedudukan (digit) bilangan berdasar Pilihan Ganda, Essay
pada basis bilangan

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil penulisan
beberapa sistem bilangan, BCD ,
BCH, dan ASCII Code
3.2. Memahami relasi logik Relasi Logik dan Fungsi Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer, Wolgang
dan fungsi gerbang Gerbang Dasar Tayangan atau gambar Relasi logik Menyelesaikan masalah Obertheur [1984],
dasar (AND, OR, NOT,  Relasi logik dan fungsi gerbang dasar yang tentang relasi logik dan Grundschaltungen, Richard
NAND, EXOR)  Operasi logik dinyatakan dalam 4 pernyataan fungsi gerbang Pflaum Verlag KG, 3.
4.2. Merencanakan  Fungsi gerbang dasar yaitu simbol, tabel kebenaran, Verbesserte Auflage,
rangkaian penjumlah (AND, OR, NOT) persamaan fungsi, dan sinyal fungsi Observasi Muenchen.
dan pengurang dengan  Fungsi gerbang waktu Mengamati
gerbang logika (AND, kegiatan/aktivitas siswa Texas Instruments [1985],
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
OR, NOT, NAND, EXOR) kombinasi (NAND, Menanya secara individu dan dalam The TTL Data Book
EXOR) Mengajukan pertanyaan terkait diskusi dengan checklist Volume 1.
 Penggunaan operasi tayangan atau gambar atau hal-hal lembar pengamatan atau
logik yang berhubungan dengan relasi dalam bentuk lain
logik dan fungsi gerbang dasar.
Portofolio
Mengeksplorasi  Membuat laporan
 Mengeksplorasi fungsi masing- tentang hasil kerja
masing gerbang untuk 2 buah mandiri/kelompok
input data masing-masing 8 bit  Bahan Presentasi
 Mengeksplorasi operasi logik untuk
memecahkan masalah Tes
Pilihan Ganda, Essay
Mengasosiasi
 Membuat ulasan tentang hubungan
antara nama gerbang (AND, OR,
dan NOT ) dengan hasil keluaran.
 Mendiskusikan hasil pemecahan
masalah menggunakan operasi
logik secara berkelompok

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi
kelompok tentang pemecahan
masalah menggunakan operasi logik
3.3. Memahami operasi Operasi Aritmatik Mengamati Tugas 6 JP Klaus-Dieter Thies [1983],
Aritmatik  Operasi arithmatik Tayangan operasi aritmatik Menyelesaikan masalah Teil I : Grundlagen und
(penjumlahan, tentang operasi aritmatik Architektur, TeWi Verlag
4.3. Melaksanakan pengurangan, Menanya GmbH, Muenchen.
percobaan Aritmatic increment, decrement) Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
Logic Unit (Half-Full  Perkalian dan tayangan atau operasi aritmatik Mengamati
Adder, Ripple Carry pembagian bilangan kegiatan/aktivitas siswa
Adder) biner Mengeksplorasi secara individu dan dalam
 Operasi aritmatik  Membuat perbandingan diskusi dengan checklist
(penjumlah dan pemahaman tentang Half Adder, lembar pengamatan atau
pengurang) dalam BCD Full Adder, dan Ripple Carry Adder. dalam bentuk lain
 Kompetensi Dasar
3.4. Memahami Arithmatic Arithmatic Logic Unit
Logic Unit (Half-Full (ALU)
Adder, Ripple Carry  Rangkaian half dan full
Adder) adder
4.4. Menerapkan operasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Mengeksplorasi operasi Portofolio
penjumlahan dan pengurangan Membuat laporan
bilangan biner untuk 2 buah input percobaan
data masing-masing 8 bit
 Mengeksplorasi operasi Tes
penjumlahan dan pengurangan Pilihan Ganda, Essay
bilangan Heksadesimal, increment,
dan decrement
 Melakukan percobaan operasi
penjumlahan dan pengurangan
bilangan biner pada Arithmatic
Logic Unit ( ALU )
Mengasosiasi
 Mendiskusikan hubungan antara
aturan pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan desimal dengan aturan
pada operasi
penjumlahan/pengurangan
bilangan biner.
 Mengolah data hasil percobaan
kedalam tabel untuk mendapatkan
kemungkinan-kemungkinan
operasi selain operasi penjumlahan
dan pengurangan
Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan
operasi penjumlahan dan
pengurangan dalam bentuk tulisan
dan gambar rangkaian
Mengamati Tugas 8 JP Klaus-Dieter Thies [1983],
Tayangan Gambar Rangkaian Menyelesaikan masalah Teil I : Grundlagen und
Arithmatic Logic Unit (ALU) tentang operasi Arithmatic Architektur, TeWi Verlag
Logic Unit (ALU) GmbH, Muenchen.
Menanya Observasi
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
aritmatik dan logik  Rangkaian penjumlah Mengajukan pertanyaan terkait Mengamati
pada Arithmatic Logic dan pengurang (Ripple gambar rangkaian ALU kegiatan/aktivitas siswa
Unit Carry Adder) secara individu dan dalam
 Arthmatic Logik Unit Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
(TTL ALU)  Merangkai rangkaian half adder lembar pengamatan atau
 Merangkai rangkaian full adder dalam bentuk lain
 Mengeksplorasi rangkaian half dan
full adder Portofolio
 Melakukan pengujian rangkaian Membuata Laporan
half dan full adder yang telah percobaan
dieksplorasi
Tes
Mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay
 Mendiskusikan perbandingan
antara rangkaian half adder dengan
full adder
 Menganalisa hasil perbandingan
antara rangkaian half adder dengan
full adder

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil percobaan ALU
dalam bentuk tulisan dan gambar
rangkaian
3.5. Memahami rangkaian Rangkaian Multiplexer, Mengamati Tugas 8 JP Josef Kammerer, Wolgang
Multiplexer, Decoder, Decoder, Flip-Flop dan Tayangan Rangkaian Multiplexer, Menyelesaikan masalah Obertheur [1984],
Flip-Flop dan Counter Counter Decoder, Flip-Flop dan Counter tentang multipplexer, Grundschaltungen, Richard
4.5. Merencanakan dan  Multiplexer dan decoder Decoder, Flip-Flop shift Pflaum Verlag KG, 3.
membuat rangkaian  Rangkaian Flip-flop (RS, Menanya register dan Counter Verbesserte Auflage,
couter up dan counter JK, D) Mengajukan pertanyaan terkait Muenchen.
down  Shift register gambar rangkaian Multiplexer, Observasi
 Rangkaian Counter Decoder, Flip-Flop dan Counter Mengamati
kegiatan/aktivitas siswa
Mengeksplorasi secara individu dan dalam
 Membuat perbandingan diskusi dengan checklist
pemahaman tentang RS, JK, dan D lembar pengamatan atau
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
flip-flop. dalam bentuk lain
 Mengeksplorasi multiplexer dan
decoder sebagai rangkaian utama Portofolio
yang membangun fungsi pada  Membuat laporan hasil
sistem komputer kerja kelompok
 Mengeksplorasi RS, JK dan D flip-  Laporan hasil percobaan
flop berdasar pada perilaku clock
input. Tes
 Mengeksplorasi shift register untuk Pilihan Ganda, Essay
memindahkan informasi dari flip-
flop sebelumnya ke flip-flop
berikutnya.
 Mengeksplorasi rangkaian counter
 Mencoba semua rangkaian di atas
yang telah dieksplorasi

Mengasosiasi
Menganalisis data masukan untuk
menentukan hasil keluaran pada
rangkaian flip-flop.

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil diskusi dalam
bentuk tulisan, tabel, dan gambar
rangkaian
3.6. Memahami Organisasi Pengantar Organisasi dan Mengamati Tugas 10 JP William Stalling, [1997]
dan Arsitektur Arsitektur Komputer Tayangan tentang Organisasi dan Menyelesaikan Organisasi dan Arsitektur
Komputer  Pengertian dan Arsitektur Komputer dari beberapa permasalahan tentang Komputer, Perancangan
4.6. Menyajikan gambar perbedaan organisasi sumber belajar Organisasi dan Arsitektur Kinerja, Edisi Bahasa
struktur sistem dan arsitektur komputer Komputer Indonesia, PT
komputer Von  Struktur dan fungsi Menanya Prenhallindo.
Neumann utama komputer Mengajukan pertanyaan terkait Observasi
 Konsep dasar operasi tayangan atau teks pembelajaran Mengamati
komputer Organisasi dan Arsitektur Komputer kegiatan/aktivitas siswa
 Struktur mesin Von secara individu dan dalam
Neumann Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
lembar pengamatan atau
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
 Sejarah perkembangan  Membuat perbandingan dalam bentuk lain
teknologi sistem pemahaman tentang perbedaan
komputer dari generasi antara organisasi komputer dan Portofolio
ke generasi arsitektur komputer Membuat laporan tentang
 Mengeksplorasi organisasi dan hasil kerja kelompok
arsitektur komputer
(evolusi komputer) Tes
Pilihan Ganda, Essay
Mengasosiasi
Menganalisis keterkaitan antara
sistem komputer yang terkini dengan
struktur mesin Von Neumann

Mengkomunikasikan
Menyajikan gambar dari struktur
mesin Von Neumann
3.7. Memahami media Media Penyimpan Data Mengamati Tugas 10 JP William Stalling, [1997]
penyimpan data Eksternal Tayangan atau demonstrasi jenis – Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
eksternal (magnetik  Magnetik disk jenis media penyimpan eksternal memori eksternal dan Komputer, Perancangan
disk, RAID optical disk  Teknologi RAID Utama Kinerja, Edisi Bahasa
dan pita magnetik)  Optical Disk Menanya Indonesia, PT
4.7. Membedakan  Pita Magnetik Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Prenhallindo.
beberapa alternatif tayangan atau demonstrasi tentang Mengamati
 Hirarki dan
pemakaian beberapa media penyimpan eksternal kegiatan/aktivitas siswa
karakteristik sistem
media penyimpan data secara individu dan dalam
memori (inboard
(semikonduktor, Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
memory, outboard
magnetik disk, RAID,
storage, off-line storage)  Membuat gambar letak memori lembar pengamatan atau
optical disk dan pita Utama (tanpa melalui I/O) dan dalam bentuk lain
magnetik) memori External (melalui I/O).
 Mengeksplorasi memori eksternal Portofolio
jenis magnetik dan optik Membuat Laporan dalam
 Mengeksplorasi teknologi RAID bentuk tulisan dan
 Mengeksplorasi memori berdasar gambar
Hirarki dan karakteristik sistem
memori (inboard memory, outboard Tes
storage, off-line storage) Pilihan Ganda, Essay
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

Mengasosiasi
 Menyimpulkan hasil analisis
memori untuk menentukan
karakteristik sistem memori
 Mengelompokkan memori sesuai
dengan hierarkinya

Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil dalam bentuk
gambar letak media penyimpan
eksternal dan memori utama
3.8. Menganalisis memori Karakteristik Memori Mengamati Tugas 6 JP William Stalling, [1997]
berdasarkan  Karakteristik pada Tayangan tentang karakteristik Menyelesaikan masalah Organisasi dan Arsitektur
karakterisrik sistem memori (lokasi, memori memori internal dan Komputer, Perancangan
memori (lokasi, kapasitas, satuan eksternal Kinerja, Edisi Bahasa
kapasitas, satuan, transfer, metode akses, Menanya Indonesia, PT
cara akses, kinerja, kinerja, tipe fisik dan Mengajukan pertanyaan terkait Observasi Prenhallindo.
tipe fisik, dan karakteristik fisik ) Karakteristik Memori Mengamati
karakterisrik fisik)  Keandalan memori kegiatan/aktivitas siswa
4.8. Menyajikan gagasan  Rangkaian memori RAM Mengeksplorasi secara individu dan dalam
untuk merangkai - EPROM  Mengeksplorasi memori diskusi dengan checklist
beberapa memori berdasarkan karakteristiknya lembar pengamatan atau
dalam sistem  Mengeksplorasi keandalan memori dalam bentuk lain
komputer  Mengeksplorasi rangkaian memori
(RAM-EPROM) Portofolio
Membuat laporan dalam
Mengasosiasi bentuk tulisan dan
 Menyimpulkan hasil analisis gambar
memori untuk menentukan
karakteristik memori Tes
 Mengelompokkan memori sesuai Pilihan Ganda, Essay
dengan karakteristiknya

Mengkomunikasikan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Menyampaikan hasil gagasan untuk
merangkai beberapa memori (RAM-
EPROM) dalam bentuk gambar
rangkaian
3.9. Memahami memori Memori Semikonduktor Mengamati Tugas 10 JP Josef Kammerer, Peter
semikonduktor (RAM,  Pengantar Memori Tayangan atau demonstrasi jenis – Menyelesaikan masalah (5 x 2 JP) Lamparter [1985],
ROM, PROM, EPROM, semikonduktor jenis semikonduktor (RAM, ROM, tentang memori Mikrocomputer, Richard
EEPROM, EAPROM)  Random Access PROM, EPROM, EEPROM, EAPROM) semikonduktor Pflaum Verlag KG, 4.
4.9 Menerapkan sistem Memory (Organisasi Verbesserte Auflage,
bilangan pada memori Memori, Sel memori Menanya Observasi Muenchen.
semikonduktor (address statis, sel memori Mengajukan pertanyaan terkait Mengamati
dan data) dinamis) Memori Semikonduktor kegiatan/aktivitas siswa
 Read Only Memory secara individu dan dalam
(ROM) Mengeksplorasi diskusi dengan checklist
 Programmable Read  Membuat gambar (diagram) untuk lembar pengamatan atau
Only Memory (PROM) mengelompokkan memori sesuai dalam bentuk lain
 Erasable dengan jenisnya
Programmable Read  Mengeksplorasi memori Baca – Portofolio
Only Memory (EPROM) Tulis (RAM) Membuat laporan dalam
 Electrically Erasable  Mengeksplorasi memori yang hanya bentuk tulisan dan
Programmable Read dapat dibaca (ROM) gambar
Only Memory  Mengeksplorasi dekoder alamat
(EEPROM) Tes
 Electronically Alterable Mengasosiasi Pilihan Ganda, Essay
Programmable Read Mengelompokkan memori sesuai
Only Memory dengan fungsinya, cara akses, jenis
(EAPROM) sel, dan teknologinya
 Alamat dan Data pada
memori yang Mengkomunikasikan
dinyatakan dalam Mempresentasikan hasil analisis
bilangan hexa dan memori berdasarkan jenisnya
biner