BUKU PEGANGAN KULIAH MAHASISWA

(BPKM)

METODE PENELITIAN PENDIDIKAN

(MKP 101)

Oleh:
Dr. AGUS SUTANTO, M.Si.
HP. 0815.4092.6645
agussutanto@ummetro.ac.id
Dr. Achyani, M.Si.
acysbd@gmail.com
HP.0856.0977.3488/081221257788

MAGISTER PENDIDIKAN BIOLOGI

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
2018
 2

KATA PENGANTAR

Buku Pegangan Kuliah Mahasiswa (BPKM) ini merupakan hasil analisis kritis
dan penyempurnaan dari Hand-Out Studi Mandiri I (Bio 743) (Susilo, 2007). BPKM ini
disusun dalam rangka memudahkan pengampu dan peserta matakuliah Metode
Penelitian Pendidikan Tahun akademik 2016/2017. BPKM ini diharapkan dapat
menjadi acuan bersama dalam melaksanakan kegiatan persiapan fisik dan mental
untuk menjadi mahasiswa program S2 P. Biologi. Oleh karena itu pada awal
perkuliahan dibahas tulisan dalam buku Rudestam, K.E. dan Newton, R.R. 1992. Kiat
Mempertahankan Tesis dan Disertasi: Petunjuk Lengkap Tentang Isi dan Proses.
Terjemahan Hartono, 2000, agar mahasiswa lebih siap. Waktu selebihnya digunakan
untuk persiapan mencari dan mendalami masalah yang akan dijadikan masalah
penelitian thesis.
Dalam mata kuliah Metode Penelitian Pendidikan ini mahasiswa juga
diharapkan mengembangkan portofolio. Segala keterangan mengenai apa, mengapa,
dan bagaimana mengembangkan portofolio harap membaca sumber ini secara rinci.
Walaupun telah diupayakan penyempurnaan sebaik mungkin, penyusun sadar
bahwa BPKM ini belum sempurna, karenanya saran dan kritik pengguna dan
pembaca sangat diharapkan.

Metro, 25 September 2018

Penyusun
1.Dr. Agus Sutanto, M.Si.
2. Dr. Achyani, M.Si.

i
 3

DAFTAR ISI

Halaman
KATA PENGANTAR ............................................................................................. i
DAFTAR ISI ......................................................................................................... ii
1. HARAPAN PENGAMPU MATAKULIAH ........................................................ 3
2. RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER (RPS) METPEN PEND ........... 6
3. ANGKET AWAL PERKULIAHAN METPEN PEND ...................................... 9
4. APA, MENGAPA DAN BAGAIMANA PENULISAN JURNAL UNTUK
PEMBELAJARAN BIOLOGI........................................................................... 10
5. CONTOH JURNAL ........................................................................................ 13
6. REFLEKSI AKHIR SEMESTER .................................................................... 16
7. SAMPUL DEPAN PORTOFOLIO METPEN PEND ...................................... 17
8. PENGECEKAN PORTOFOLIO AKHIR SEMESTER METPEN PEND
OLEH TEMAN .............................................................................................. 19
9. PENILAIAN PORTOFOLIO AKHIR SEMESTER OLEH TEMAN ................. 20
10 PENILAIAN PORTOFOLIO AKHIR SEMESTER OLEH DIRI SENDIRI....... 21
11. PENILAIAN PORTOFOLIO AKHIR SEMESTER OLEH DOSEN ................. 22
12, REKAM JEJAK PENELTIAN……………………………………………………. 23

ii
 4

1. HARAPAN PENGAMPU MATAKULIAH

Para mahasiswa yang saya cintai,

Sebagai pembina matakuliah ini kami memiliki banyak harapan. dari kami dan
dari Saudara sekalian. Harapan ini kami tuangkan dalam bentuk tulisan agar lebih
jelas bagi kami dan bagi Saudara.
Pertama-tama, sebagai pengampu matakuliah ini kami berharap agar kami
dapat mengajak Saudara mempersiapkan diri sebaik-baiknya dalam menempuh
program S2 Pendidikan Biologi ini. Kami sadar sepenuhnya bahwa menjadi
mahasiswa program S2 itu tidak sederhana, Saudara dituntut untuk kerja keras dan
disiplin mengembangkan diri sendiri, membiasakan diri belajar sepanjang hayat agar
pada gilirannya nanti Saudara memiliki sikap dan tanggung jawab profesional
sebagai ilmuwan dalam bidang biologi/pendidikan biologi. Kami sadar sepenuhnya
bahwa kami harus berperan sebagai model pebelajar bagi Saudara. Kami akan
bekerja keras juga mengembangkan diri sendiri dan keprofesionalan kami.
Kedua, saya akan mengajak Saudara membahas apa artinya menjadi
mahasiswa S2, bagaimana berhubungan dengan dosen pembimbing, bagaimana
memilih topic thesis, menyusun proposal, melaksanakan penelitian dan menyusun
thesis serta mempertahankannya. Semuanya itu kami harapkan dapat
mempersiapkan kondisi mental dan fisik Saudara untuk belajar di program S2
Pendidikan Biologi. Saya pilihkan naskah sumber berbahasa Indonesia, saya harap
Saudara mulai membiasakan diri membaca banyak sumber dan bekerja keras
meningkatkan kemampuan membaca dan memahaminya karena sekarang banyak
sumber berbahasa Indonesia yang merupakan hasil terjemahan yang akan sangat
menghemat waktu Saudara membaca jika dibandingkan membaca sumber
berbahasa Inggris. Tetapi hal ini tidak berarti Saudara tidak perlu mulai berlatih
membaca sumber-sumber berbahasa Inggris karena masih banyak sekali
keterbatasan sumber kalau Saudara hanya mengandalkan diri dari sumber
berbahasa Indonesia. Pada pertengahan kedua perkuliahan ini saya harapkan
 5

Saudara sudah mulai membaca sumber-sumber berbahasa Inggris. Melalui kegiatan

analisis kritis sumber berbahasa Inggris kami harap kemampuan membaca sumber
berbahasa Inggris Saudara meningkat.
Ketiga, kami ingin mengajak Saudara berlatih menggunakan jurnal sebagai
alat merefleksi pembelajaran dan alat pendorong berpikir secara kritis, khususnya
untuk mengembangkan keterampilan metakognisi. Oleh karena itu sediakan waktu
segera setelah kuliah untuk menuliskan jurnal belajar tersebut dalam bentuk ketikan
setiap minggu. Penulisan jurnal semacam ini dapat Saudara lanjutkan (setelah
perkuliahan ini selesai) untuk merekam seluruh kegiatan penyelesaian program S2 di
Universitas Muhammadiyah Metro ini.
Keempat, saya harapkan Saudara mulai mengkaji dan menelaah sumber-
sumber baik berbahasa Inggris maupun Indonesia di bidang biologi maupun
pendidikan biologi yang menjadi minat Saudara dalam rangka mencari dan
mempersempit topik yang Saudara inginkan untuk Saudara jadikan topic tesis .
Semakin cepat Saudara menemukan topik yang Saudara minati untuk dijadikan topik
thesis, Insya Allah akan semakin cepat Saudara menyelesaikan penelitian tesis
yang berarti menyelesaikan studi Saudara.
Akhirnya, harapan kami, semoga pada akhir semester ini Saudara sudah
punya gambaran awal mengenai apa dan bagaimana kira-kira masalah yang akan
Saudara teliti untuk penyusunan tesis Saudara.

Metro , 25 September 2018

Tim Pengampu,

Dr. AGUS SUTANTO, M.Si.

Dr. ACHYANI, M.Si.
 6

2. RENCANA PERKULIAHAN SEMESTER

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
SEMESTER I, TAHUN 2016/2017

A. IDENTITAS MATAKULIAH
1. Nama Matakuliah : Metode Penelitian Pendidikan
2. Sandi : MKP 101
3. Kredit/jam semester : 3/(2-1)
4. Disajikan pada jenjang : S2
5. Nama Dosen Pembina : 1. Dr. Agus Sutanto, M.Si.
2. Dr. Achyani, M.Si.

B. TUJUAN PERKULIAHAN
Agar melalui perkuliahan ini mahasiswa mampu:
1. mempersiapkan diri secara mental dan fisik dalam menempuh program S2
Pendidikan Biologi
2. membiasakan diri menjadi pebelajar yang reflektif
3. membiasakan diri bekerja keras, disiplin mengembangkan diri dan belajar
sepanjang hayat untuk meningkatkan keprofesionalan
4. memberi penilaian terhadap tulisan mengenai bagaimana mempersiapkan diri
sebagai calon magister
5. mengenal, menggunakan, dan memanfaatkan jurnal belajar
6. mulai memikirkan topik dan masalah untuk dikembangkan lebih lanjut menjadi
permasalahan thesis
7. menyusun portofolio bukti kerja keras dalam “ Metode Penelitain Pendidikan”.

C. PELAKSANAAN PROSES BELAJAR MENGAJAR

1. Metode yang digunakan: Ceramah, Diskusi dan Penugasan
2. Kegiatan belajar mengajar:
2.1. Tatap muka: 16 x
2.2. Tugas terstruktur:
 Menyusun rencana proposal tesis Bab 1, II dan Bab III.
 Menyusun portofolio setiap akhir pertemuan
 Mengerjakan tugas terstruktur setiap pertemuan didalam jurnal
 Menyusun portofolio
 7

3. Cara penilaian: a. Keaktifan, Partisipasi diskusi kelas 20%

b. Tugas terstruktur 20%
c. UTS dan UAS 20%
d. Portofolio 40%

D. DAFTAR KEPUSTAKAAN

Anonim. 2012. Buku Pedoman Penulisan Karya Ilmiah S2 P. Biologi. UM Metro

Arikunto, Suharsimi.2010, Metode Penelitian Pendidikan.

Creswell JW, Clark VLP. 2007, Designing and conducting, Mixes Methods
Research.SAGE Publishing, New Delhi.

Furkhan, Arif. 1999. Metode Penelitian Pendidikan.

Hamidi.2008. Metode Penelitian Kualitatif.UMM Press Malang

Hanafiah, KA. 1997. Rancangan Percobaan Teori dan Praktek.PT Raja Grafindo
Jakarta.

Masri Singarimbun. 1999. Metode Penelitian Survei. Yogyakarta: Gajah Mada Press.

Patilima Hamid.2007. Metode Penelitian Kualitatif.Alfabeta. Bandung

Rudestam, K.E. dan Newton, R.R. 1992. Kiat Mempertahankan Tesis dan Disertasi:
Petunjuk Lengkap Tentang Isi dan Proses. Terjemahan oleh Hartono 2000.
Malang: Universitas Muhammadiyah Malang Press.

Sugiyono. 2007. Metode Peneltian Kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta, Bandung

Susilo, Herawati. 2008. Buku Pegangan Kuliah Mahasiswa (BPKM) Studi Mandiri I
(BIO 743). Malang: PPS Universitas Negeri Malang.

E. RENCANA KEGIATAN PERKULIAHAN

Pertemuan Pokok/Sub Pokok Bahasan Tugas

ke
1 Pendahuluan, Perkenalan, Menginformasikan buku sumber dan
Deskripsi Tugas, Ajakan untuk Handout mengenai perkuliahan ini
berlatih menulis jurnal dan
Portofolio
Pengertian dan Pengembangan Baca Susilo 07: 8 – 10
 8

Jurnal serta Portofolio

2 Perlunya riset dan Pendekatan dan angket awal kuliah

Jenis Penelitian Mengumpulkan rekam jejak penelitian,
Jurnal belajar 1
3 BAB I Jurnal belajar 2 ditambah apa topic
Masalah dan permasalah tesis
4. BAB I Jurnal belajar 3 ditambah Latar
Latar belakang masalah dan belakang masalah dan permasalahan
identifikasi masalah tesis masalah dan identifikasi masalah
5 BAB I Jurnal belajar 4 ditambah Tujuan
Tujuan penelitian, kegunaan penelitian, kegunaan penelitian dan
penelitian dan ruang lingkup ruang lingkup penelitian (BAB 1)
penelitian
6 BAB II PUSTAKA Jurnal belajar 5 ditambah teori
a. Struktur teori masing-masing variabel dan hubungan
b. Teori masing-masing variable antar variable dan artikel asing minimal
dan hubungan antara variable 1
7 BAB II PUSTAKA Jurnal belajar 6 ditambah kerangka
a. Kerangka pikir pikir dan hipotesis serta minimal satu
jurnal Indonesia
b. Hipotesis
8 Ujian Tengah Semester Buat analisis kritis 2 jurnal (asing+ind)
9 BAB III Jurnal Belajar 7 ditambah metode
Metode Penelitian penelitian
10, BAB III Jurnal 8 ditambah Variabel penelitian
Variabel penelitian dan definisi dan definisi operasinal variable
operasinal variable proposal tesis
11. BAB III Jurnal 9 ditambah instrument penelitian
Instrumen penelitian
12. BAB III Jurnal 10 ditambah instrument
Instrumen penelitian penelitian revisi
13. BAB III Jurnal 11 ditambah Populasi, sampel
Populasi, sampel dan teknik dan teknik sampling proposal tesis
sampling
14. BAB III Jurnal 12 ditambah Analisis data
Analisis data
15. Review, Pemahaman PPKI, Jurnal 13 ditambah Bab I, Bab II dan
refleksi dan evaluasi kuliah Metode Bab III
Penelitian Pendidikan
16 Ujian Akhir semester (lisan) Pengumpulan portofolio termasuk
jurnal belajar sepanjang semester,
sharing mengenai hasil refleksi
 9

sepanjang semester dan pemberian

masukan untuk perbaikan perkuliahan
tahun depan.

3. ANGKET AWAL PERKULIAHAN

METODE PENELITIAN PENDIDIKAN (MKP 101)

1. Nama : ………………………………………………………………….
2. Alamat Rumah Asal : …………………………………………………………………
…………………………………………………………………
No. Telpon/HP : …………………………………………………………………
Email :………………………………………………………………….
3. Alamat di Metro : …………………………………………………………………
…………………………………………………………………
No. Telpon : …………………………………………………………………
4. Tempat Kerja : …………………………………………………………………
Alamat Kerja : …………………………………………………………………
…………………………………………………………………
No. Telpon : …………………………………………………………………

5. Apa tujuan Saudara melanjutkan studi ke program S2?

6. Menurut Saudara apa tuntutan studi dalam program S2?

7. Apakah masalah yang ingin Saudara teliti dalam penulisan thesis Saudara?

8. Berapa lama Saudara merencanakan selesai program S2 ini?

9. Apa kekuatan terbesar yang Saudara perkirakan dapat mendukung penyelesaian
studi Saudara?

10. Apa hambatan terbesar yang Saudara perkirakan dapat mengganggu

penyelesaian program S2 yang Saudara rencanakan?
 10

11. Apa kontribusi yang ingin Saudara sumbangkan kepada Ilmu Pengetahuan
sebagai seorang ilmuwan?

4. APA, MENGAPA, DAN BAGAIMANA PENULISAN JURNAL

UNTUK PEMBELAJARAN METODE PENELITIAN PENDIDIKAN

Jurnal yang dimaksud di sini adalah semacam kombinasi antara catatan

sekolah dan buku harian, yang berisi tulisan mengenai pembelajaran Metode
Penelitian Pendidikan.
Penulisan jurnal dapat membantu mahasiswa mempelajari Metode Penelitian
Pendidikan (dan menyiapkan diri secara fisik dan mental ebagai mahasiswa S2)
karena jurnal dapat meningkatkan keterlibatan mahasiswa dalam mempelajari materi,
memperjelas pemikiran yang masih kabur, membantu memecahkan masalah, dan
menggalakkan mahasiswa untuk berpikir secara kritis. Ketika menulis di dalam
jurnalnya, pembelajaran menjadi miliknya secara individu. Meskipun penulisan jurnal
belum menjamin bahwa semua mahasiswa akan belajar secara aktif, setidak-
tidaknya akan menyebabkan dia tidak pasif mempelajari Metode Penelitian
pendidikan. Meminta mahasiswa menulis jurnal memaksa mereka untuk berpikir dan
mensintesis informasi, sehingga tidak secara pasif hanya menunggu ”kebenaran”
yang dikuliahkan dosen. Waktu dan fokus pengisian jurnal dapat bervariasi,
disesuaikan dengan keperluan tiap mahasiswa dan keperluan akademis.

SARAN-SARAN UNTUK PERANCANGAN, PEMANFAATAN, DAN PENILAIAN

JURNAL (Moore, 1994: 294)

Perancangan Jurnal
1. Mahasiswa boleh menulis jurnalnya pada folder yang dapat dilepas-lepas atau
pada buku tulis.
2. Jurnal dapat dibagi menjadi bagian pribadi (rahasia, untuk mahasiswa sendiri),
bagian catatan, dan bagian karya di dalam kelas.
3. Setiap masukan harus diberi nomor dan tanggal penulisan.

Pemanfaatan Jurnal
1. Untuk memulai pertemuan di kelas atau memulai diskusi
 11

Mahasiswa diberi waktu 5 menit untuk menulis sesuatu yang berhubungan

dengan topik hari ini. Setelah itu dosen dapat membaca tulisannya sendiri untuk
memulai pertemuan sebelum meminta mahasiswa membaca apa yang telah
mereka tulis. Ini cara yang sangat baik untuk mengetahui apa yang dipikirkan,
dipelajari, atau tidak dipelajari mahasiswa.
2. Untuk meringkas pembelajaran
Mahasiswa diberi waktu 5 - 10 menit pada akhir pembelajaran untuk menuliskan
komentar dan pertanyaan-pertanyaan mereka mengenai pembelajaran hari ini.
3. Untuk interupsi/menfokuskan kembali diskusi kelas
Mahasiswa diminta menuliskan kembali dengan kata-kata sendiri apa yang
mereka pelajari di kelas di tengah kegiatan pembelajaran. Kegiatan kelas yang
monoton karena mahasiswa hanya mendengarkan secara pasif atau menulis
catatan secara mekanis dapat diinterupsi dengan penulisan jurnal selama kurang
lebih 5 menit. Tugas menulis ini dapat meningkatkan pembelajaran, merangsang
kegiatan berpikir, dan tidak perlu dinilai oleh guru.
4. Untuk menanyakan persetujuan atas suatu pernyataan
Mahasiswa diminta untuk menyatakan persetujuannya (setuju atau tidak setuju)
terhadap salah satu isu seperti pengendalian populasi, pelepasan organisme yang
telah direkayasa secara genetis ke lingkungan.
5. Untuk mendiskusikan bagaimana pembelajaran hari ini terkait dengan
topik-topik lain
Mahasiswa diminta untuk menulis bagaimana keterkaitan perkuliahan hari ini
dengan 1) perkuliahan sebelumnya, 2) sesuatu yang mereka pelajari di kelas lain,
atau 3) sesuatu yang telah mereka baca atau dengar di koran atau televisi.
6. Untuk merespons suatu tugas
Mahasiswa diminta untuk menulis pertanyaan-pertanyaan mengenai perkuliahan
atau tugas membaca.
7. Untuk meningkatkan konsentrasi mahasiswa
Mahasiswa diberitahu pada awal pelajaran bahwa setelah 20 atau 30 menit dosen
akan berhenti mengajar dan mahasiswa diminta menulis (3) hal penting yang baru
saja dibahas. Dengan demikian mahasiswa akan lebih berkonsentrasi mengikuti
perkuliahan.
8. Untuk mencek kesiapan /pendapat mahasiswa
 12

Mahasiswa diminta untuk menuliskan pendapat mereka mengenai persiapan

sebelum tes, bagaimana pola belajar mereka dan kesiapan mereka menghadapi
tes. Setelah tes mahasiswa dapat diminta menuliskan reaksinya terhadap nilai/
angka yang diperoleh.

9. Untuk mencatat hasil karya laboratorium

Mahasiswa diminta menulis mengenai eksperimen yang dilakukan, sumber
kesalahan yang mungkin ada, kesulitan yang dihadapi dalam melaksanakannya,
dan pentingnya hasil tersebut atau apa arti hasil tersebut bagi pembelajaran.
Mahasiswa jarang menuliskan ide mereka sendiri dalam tugas-tugas tertulis
karena mereka takut dosennya tidak setuju dengan ide-ide mereka dan memberi nilai
rendah. Karenanya, galakkan mereka untuk menulis ide-ide mereka sendiri dalam
jurnal. Untuk masukan terakhir dalam jurnal, mintalah mahasiswa menulis nilai jurnal
itu bagi mereka.

Penilaian Jurnal
1. Bacalah jurnal mahasiswa untuk mengetahui perasaan, kegelisahan, kesulitan,
dan kegembiraan mereka. Mintalah mereka mengambil bagian “pribadi” (yang
tidak boleh dibaca orang lain) sebelum menyerahkannya.
2. Pertimbangkan tugas penulisan jurnal ini, tapi jangan dinilai.
3. Tuliskan komentar yang positif saja dalam jurnal mahasiswa.

KEPUSTAKAAN

Ambron, J. 1987. Writing to Improve Learning in Biology. Journal of College Science

Teaching XVI (4): 263 – 266.

Moore, Randy. 1994. Writing to Learn Biology. Let’s Stop Neglecting the Tool that
Works Best. Journal of College Science Teaching March/April: 289 – 295.
 13

4. Contoh Jurnal Pembelajaran (Bisa dimodifikasi sesuai kreatifitas mhs.)

JURNAL PEMBELAJARAN I
MATAKULIAH: BIO 743 (A-A) STUDI MANDIRI I, 3/3
WAKTU: RABU, 3 SEPTEMBER 2008 5-6 (10.20-11.40)
TEMPAT: RUANG H2.205
DOSEN: 803407 Prof. Dra. HERAWATI SUSILO, M.Sc., Ph.D.
OLEH: AGUS SUTANTO
NIM. 108662619390

A. PROSES:
Perkuliahan diawali dengan perkenalan ibu Herawati dilanjutkan dengan
perkenalan dari mahasiswa sejumlah 11. Pembahasan Buku pegangan Kuliah
Mahasiswa (BPKM). Pengisian angket awal perkuliahan. Tanya jawab dan penutup.

B. ISI:
1. Harapan pembina matakuliah Studi Mandiri I:
a. Saudara mempersiapkan diri sebaik-baiknya dalam menempuh program
S3 Pendidikan Biologi. Saudara dituntut kerja keras, disiplin
mengembangkan diri sendiri, membiasakan belajar sepanjang hayat
yang akhirnya nanti memiliki sikap dan tangungjawab profesional
sebagai ilmuwan. Pembina menyadari sepenuhnya harus bekerja keras
berperan sebagai pebelajar bagi mahasiswa.
b. Pembina mengajak membahas apa arti mahasiswa S3, bagaimana
berhubungan dengan dosen, bagaimana memilih topik disertasi,
menyusun proposal, melaksanakan disertasi serta
mempertahankannya serta mempersiapkan secara fisik dan mental.
Pembina memilihkan sumber bahasa Indonesia untuk membiasakan
membaca banyak sumber dan bekerja keras meningkatkan kemampuan
membaca dan memahaminya, ditekankan perlunya sumber berbahasa
Inggris karena masih banyak keterbatasan sumber yang ada dalam
bahasa Indonesia. Kegiatan analisis kritis sumber bahasa Inggris untuk
meningkatkan kemampuan membaca mahasiswa
c. Pembina mengajak berlatih menggunakan jurnal belajar sebagai alat
refleksi pembelajaran dan alat pendorong berpikir kritis, khususnya
mengembangkan ketrampilan metakognisi.
d. Mahasiswa mulai mengkaji dan menelaah sumber-sumber baik
berbahasa Inggris maupun Indonesia di bidang biologi maupun
pendidikan biologi yang menjadi minatnya untuk menyiapkan topik
disertasi, serta menyusun portofolio sebagai bukti kerja keras dalam
“Studi Mandiri I”.
2. Masukan selama perkuliahan:
a. Jangan menjadi Guru Besar yang GBHN (Guru Besar Hanya Nama),
Guru besar harus rajin menulis dan terpublikasi luas serta tulisannya
diacu ilmuwan lain.
b. Pekerjaan harus ditarget, tanpa target pekerjaan tidak tercapai dan tidak
produktif.
 14

c. Biasakan tidak menunda pekerjaan, disiplin diri dan tepat waktu.

d. Rekor lulus S3 selama 26 bulan, Saudara harus berusaha untuk
memecahkannya.
e. Saudara harus mampu mengembangkan ketrampilan metakognisi
(berpikir apa yang dipikir). Tiga langkah belajar 1) merancang
(bagaimana cara belajar, kapan, dimana berdasarkan tujuan belajar); 2)
memonitor belajarnya; 3) mengevaluasi belajar tersebut apakah tujuan
sudah tercapai, tepat tidaknya kegiatan yang dilaksanakan.
f. Setelah kuliah sediakan waktu khusus sesuai “mood” masing-masing
untuk secara disiplin belajar rutin, walaupun hanya 2 jam setiap hari,
termasuk menulis jurnal belajar. Kumpulkan jurnal belajar hari ini pada
kuliah berikutnya.
g. Cari sumber buku Rudestam, K.E. dan Newton, R.R. 1992. Kiat
Mempertahankan Tesis dan Disertasi. Petunjuk Lengkap Tentang Isi dan
Proses. Terjemahan oleh Hartono 2000. Malang. Universitas
Muhammadiyah Malang Press yang terbaru. Atau sumber lain yang
relevan.
h. Presentasi individu efektif jika 2 penyaji tiap pertemuan. Karena
mahasiwa 11 maka topik 1 s.d. 11 individu, tiga topik sisanya kelompok.
i. Mencari masalah seperti mencari isteri/suami: cari yang pas dengan
saya dan juga saya pas bagi orang lain. Harus segera dimulai, jika
menunggu dan menunggu tidak ada sesuatu yang bisa diperbuat
maupun dipilih.
j. Pertanyaan mahasiswa tentang masalah disertasi murni atau
pendidikan, keduanya bisa, karena jika dipaksakan dari murni meneliti
pendidikan atau sebaliknya akan terjadi kesulitan. Murnipun juga dapat
diarahkan kependidikan misalnya pendidikan masyarakat.
k. Bagaimana membaca cerdas, akan disampaikan pada pertemuan
berikutnya. Analisis kritis, saling koreksi sesama mahasiswa merupakan
upaya untuk membaca dan memahami suatu tulisan dengan baik.

C. MANFAAT BAGI PENULIS:

1. Penulis merasa senang dan bersyukur karena memperoleh pembina
mata kuliah yang tidak hanya mengajar tetapi juga mendidik, belajar dengan
menyenangkan, dimana hal seperti ini dirasakan semakin jarang disadari oleh
pendidikan. Oleh karena itu saya akan berusaha mencontoh beliau kelak saat
kembali ke kampus.
2. Membaca dan menulis dua hal yang tak bisa dipisahkan, keduanya
harus dilatih sehingga menjadi ketrampilan yang dikuasai.
3. Makna belajar S3 adalah membiasakan belajar sepanjang hayat yang
akhirnya nanti memiliki sikap dan tangungjawab profesional sebagai ilmuwan.
4. Disipilin menulis penulis masih lemah, terbukti aturan bahasa Indonesia
belum dipatuhi, koreksi/edit ulang setelah menulis tidak selalu dilakukan
dengan baik.
5. Keterbatasan media terutama LCD karena hanya ada 4 yang siap
digunakan, sisanya 8 LCD rusak/lampunya mati. Masukan bagi
 15

pengelola/Asisten Direktur II mengingat kebutuhan LCD untuk semua

Program Pasca S2 dan S3 cukup padat.

D. TUGAS TAMBAHAN:
Isi sesuai dengan tugas saudara setiap pertemuan sesuai SAP)

Metro, 2018 Metro, 25 September 2018

Dosen Pengamp, Penulis,

Kumpukan sebelum kuliah lewat ketua klas (.......)

 16

6. REFLEKSI AKHIR SEMESTER

Nama ______________________________ Tanggal ______________________

 Pikirkan mengenai seluruh proses yang Saudara jalani dalam perkuliahan Metode
Penelitian Pendidikan hingga akhir semester ini. Apakah hal terpenting yang telah
Saudara pelajari?

 Apakah yang ingin Saudara pelajari lebih lanjut?

 Apa hal yang paling istimewa yang Saudara pelajari?

Mengapa?

 Apa yang ingin Saudara lakukan sebagai kelanjutan Metode Penelitiani

Pendidikan?

 Bagaimana Saudara akan melakukannya?

 17

7. SAMPUL DEPAN PORTOFOLIO METODE PENELITIAN PENDIDIKAN

hendaknya berisi hal-hal berikut.

PORTOFOLIO AKHIR SEMESTER

METODE PENELITIAN PENDIDIKAN
MKP 101

Oleh
______________________
NIM : _________________

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS MUHAMMADFIYAH MERO
Januari 2018
 18

DAFTAR ISI PORTOFOLIO METODE PENELITIAN PENDIDIKAN (MKP101)

KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
PENDAHULUAN
JURNAL BELAJAR
 Identitas
 Jurnal (terpisah atau satukan) Jurnal1-13
 Refleksi Diri tentang Jurnal
HASIL ANALISIS KRITIS I
 Identitas
 Analisis Kritis Jurnal bahasa asing
 Naskah Analisis Kritis Jurnal bahasa asing
 Refleksi Diri tentang Analisis Kritis Jurnal
HASIL ANALISIS KRITIS II
 Identitas
 Analisis Kritis Jurnal bahasa Indonesia
 Naskah Analisis Kritis Jurnal bahasa Indonesia
 Refleksi Diri tentang Analisis Kritis Jurnal

HASIL AWAL PENGEMBANGAN TESIS

 Identitas
 UTS 1-3/Draft Awal TESIS
 Jawaban masukan pra seminar proposal
 Bukti bimbingan dengan PA
 Refleksi Diri tentang Pengembangan TESIS

REFLEKSI DIRI AKHIR SEMESTER (Merupakan jawaban dari Pertanyaan: Refleksi

Diri Akhir Semester dan Apa yang ditunjukkan oleh Portofolio yang Saya
Kembangkan
 19

8. PENGECEKAN PORTOFOLIO AKHIR SEMESTER

METODE PENELITIAN PENDIDIKAN
OLEH TEMAN
Nama Pemilik Portofolio : _______________________________
Nama Penilai : _______________________________

Dengan lembar ini lakukan pengecekan penyajian dan kelengkapan portofolio teman
Saudara. Dengan memeriksa portofolio ini Saudara mendapat kesempatan untuk
membandingkan portofolio Saudara dengan portofolio teman Saudara dan membantu
saya mengumpulkan data portofolio kelas ini.

Periksalah portofolio teman Saudara itu dan berilah tanda

+ (plus) untuk tampilan/sajian yang istimewa
v (cek) untuk tampilan/sajian yang memuaskan
- (minus) untuk tampilan/sajian yang kurang
0 (nol) bila seharusnya ada sajian tapi tidak ada
Dan jawablah pertanyaan yang diajukan di tempat yang telah disediakan.

1. ( ) Sampul Depan Portofolio

2. ( ) Kata Pengantar
3. ( ) Daftar Isi
4. ( ) Pendahuluan
5. a. ( ) Identitas Jurnal Belajar
b. ( ) Jurnal Belajar
Berapa masing-masing entry untuk
Bulan September 2017? ________
Bulan Oktober 2017? __________
Bulan Nopember 2017? ___________
Bulan Desember 2017? ___________
Bulan Janurai 2018? ___________
c. ( ) Refleksi Diri tentang Jurnal
6. a. ( ) Identitas Hasil Analisis Kritis I
b. ( ) Naskah Analisis Kritis
c. ( ) Refleksi Diri tentang Naskah
7. a. ( ) Identitas Hasil Analisis Kritis II
b. ( ) Naskah Analisis Kritis
c. ( ) Refleksi Diri tentang Naskah
8. a. ( ) Identitas Naskah Awal Tesis
b. ( ) Naskah UTS 1-3/awal tesis
c. ( ) Bukti bimbingan dengan PA
d. ( ) Refleksi mengenai Pengembangan Tesis
9. ( ) Refleksi Diri Akhir Semester

Komentar untuk kegiatan penilaian portofolio ini (tuliskan di sini, bila tidak cukup,
lanjutkan di baliknya).
 20

9. PENILAIAN PORTOFOLIO AKHIR SEMESTER OLEH TEMAN

Nama Pemilik Portofolio : _______________________________

Nama Penilai : _______________________________
Tanggal : _______________________________ _____

Bobot Nilai Bobot X Nilai

(0-5)
1. Kata Pengantar 5 …… ……
2. Daftar Isi 5 …… ……
3. Pendahuluan 5 …… ……
4. Jurnal Belajar 20 …… ……
5. Hasil Analisis Kritis I 15 …… ……
6. Hasil Analisis Kritis II 15 …… ……
7, Kerangka Awal Tesis 20 …… ……
8. Refleksi Akhir Semester 5 …… ……
9. Aktivitas Kuliah 5 ........ .......
10 Kerjasama, kejujuran dan motivasi 5 ....... ........
Total

Kesimpulan: Nilai Akhir Portofolio A A- B+ B B- C (lingkari salah satu),

dengan patokan C (0 – 200, sangat kurang), B- (201 – 250, kurang), B(251 – 300,
cukup), B+ ( 301 – 350, sedang), A- (351 – 425, baik) atau A (426-500, sangat baik).

Komentar untuk portofolio teman Saudara (tuliskan di sini, bila tidak cukup, lanjutkan
di baliknya).
 21

10. PENILAIAN PORTOFOLIO AKHIR SEMESTER OLEH DIRI SENDIRI

Nama Pemilik Portofolio : _______________________________

Nama Penilai : _______________________________
Tanggal : _______________________________ _____

Bobot Nilai Bobot X Nilai

(0-5)
1. Kata Pengantar 5 …… ……
2. Daftar Isi 5 …… ……
3. Pendahuluan 10 …… ……
4. Jurnal Belajar 20 …… ……
5. Hasil Analisis Kritis I 15 …… ……
6. Hasil Analisis Kritis II 15 …… ……
7, Kerangka Awal Tesis 20 …… ……
8. Refleksi Akhir Semester 10 …… ……
9. Aktivitas Kuliah 5 ........ .......
10 Kerjasama, kejujuran dan motivasi 5 ....... ........

Total

Kesimpulan: Nilai Akhir Portofolio A A- B+ B B- C (lingkari salah satu),

dengan patokan C (0 – 200, sangat kurang), B- (201 – 250, kurang), B(251 – 300,
cukup), B+ ( 301 – 350, sedang), A- (351 – 425, baik) atau A (426-500, sangat baik).

Komentar untuk portofolio Saudara (tuliskan di sini, bila tidak cukup, lanjutkan di
baliknya).
 22

11. PENILAIAN PORTOFOLIO OLEH DOSEN

Nama Pemilik Portofolio : _______________________________

Penilai :
Tanggal : Januari 2017

Bobot Nilai Bobot X Nilai

(0-5)
1. Kata Pengantar 5 …… ……
2. Daftar Isi 5 …… ……
3. Pendahuluan 10 …… ……
4. Jurnal Belajar 20 …… ……
5. Hasil Analisis Kritis I 15 …… ……
6. Hasil Analisis Kritis II 15 …… ……
7, Kerangka Awal Tesis 20 …… ……
8. Refleksi Akhir Semester 10 …… ……
9. Aktivitas Kuliah 5 ........ .......
10 Kerjasama, kejujuran dan motivasi 5 ....... ........

Kesimpulan: Nilai Akhir Portofolio A A- B+ B B- C (lingkari salah satu),

dengan patokan C (0 – 200, sangat kurang), B- (201 – 250, kurang), B(251 – 300,
cukup), B+ ( 301 – 350, sedang), A- (351 – 425, baik) atau A (426-500, sangat baik).

Komentar tentang Portofolio:

23
 24

REKAM JEJAK PROSES PENELITIAN

UNTUK PENYUSUNAN TESIS
NAMA MHS:……………………………….. NPM: ………………… PRODI S1:………………….. PT:………………
NO. JUDUL SKRIPSI PEMBIMBING PENGALAMAN MENELITI USULAN JUDUL DOSEN USULAN
SKRIPSI (JUDUL PTK, DLL) dan TESIS PA PEMBIMBING
MENULIS (2 DOSEN)
ARTIKEL/JURNAL
(JUDUL)

Keterangan:
Setelah diisi, file ini serahkan ketua kelas untuk direkap. Hasil rekap satu kelas (file dan print out) diserahkan dosen
pengampu.
25