FINLANDIA

Kurikulum dengan Kualitas

Pendidikan Terbaik di Dunia 1. Retno Ayu Puspita
2. Rika Afrita
3. Romarta Gultom
4. Siti Romiati
 Prinsip Kurikulum di Finlandia

1. Non discrimination and equal treatment

Tidak ada diskriminasi dan mendapat perlakuan yang sama.
 Tiap anak punya hak yang sama dalam pendidikan
 Tidak membedakan kaya dan miskin
 Semua sekolah sama, tidak ada sekolah favorit
 Tidak ada assessment / penilaian
Prinsip Kurikulum di Finlandia
2. Receive understanding and have their
say in accordance with their age and
maturity

Menerima pemahaman dan pendapat sesuai

umur dan kedewasaannya.
Examin, understand, & experience

Melatih, memahami, & mencoba

 Siswa tidak belajar isi buku, tetapi
berinteraksi dengan ilmu

 Untuk materi berkaitan dengan alam siswa

diajak bereksplorasi dengan lingkungan
 7 Kebijakan Pendidikan di
Finlandia
1. Seleksi Guru yang Ketat
2. Gaji tinggi
3. Pendidikan anak usia dini
4. Kurikulum yang konsisten
5. Meminimalisir ujian
6. Tak ada ranking
7. Biaya pendidikan di tanggung negara
Seleksi Guru yang ketat

 Profesi terhormat dan membanggakan

 Profesi idaman pemuda
 Seleksi ketat
 Seleksi guru yang ketat tercipta guru yang
berkualitas
 Calon guru dengan ijazah S1 5% diterima, S2 20
% diterima
 Guru berkualitas tercipta pendidikan berkualitas
Gaji Tinggi

 Gaji guru di Finland 40 Juta perbulan

 Gaji guru tertinggi ke-5 di dunia
 Masuk ke fakultas keguruan lebih sulit dari pada
masuk fakultas kedokteran
Kurikulum yang konsisten

 Kurikulum telah dipersiapkan sejak lama

 Jarang mengganti kurikulum pendidikan
 Tidak mau coba-coba terhadap kurikulum yang baru
 Fokus pada pencapaian tujuan pembelajaran
 Setiap guru diberikan kebebasan untuk
mengembangkan metode pengajarannya
 Buku Teks dipilih sendiri oleh guru
 Metode belajar, fleksibel. Guru tidak mengajar
dengan metode ceramah.
 Siswa didorong untuk belajar independen, berusaha
mencari sendiri apa yang diperlukan
Pendidikan Anak  90 % pertumbuhan
Usia Dini otak terjadi pada usia
balita
 Masa ini menjadi
strategis untuk
mengoptimalkan kerja
otak
 PAUD adalah titik berat
pendidikan di Finlandia
 Budaya baca
ditanamkan sejak anak-
anak
 Meminimalisir Ujian

 Hanya ada satu kali ujian nasional, itupun

dilakukan pada saat usia anak 16 tahun.
 Ulangan jarang sekali diberikan
 Banyak ujian hanya memfokuskan siswa pada
nilai “sekedar lulus”
 Pendidikan Finland membimbing siswa untuk
lebih mandiri, terampil, cerdas, dan
kemampuan mencari informasi secara
independen
 Tidak Ada Ranking

 Membuat mental siswa kuat

 Tidak ada diskriminasi
 Tidak ada kelas unggulan
 Penilaian didasarkan pada usaha
siswa mengerjakan tugas, bukan
pada benar atau salah
 Tidak ada pr
Biaya Pendidikan Ditanggung
Negara
 Jumlah penduduk 5 juta jiwa
 Biaya pendidikan 200 ribu euro per orang ditanggung
oleh pemerintah hingga perguruan tinggi
 Keluarga miskin dan kaya merasakan kesempatan
belajar yang sama
 Keberhasilan sistem
pendidikan di Finlandia,
merupakan gabungan
antara kompetensi guru
yang tinggi, kesabaran,
toleransi, dan komitmen
pada keberhasilan melalui
tanggungjawab pribadi.

 “Kalau seorang guru gagal

dalam mengajar, berarti
ada yang tidak beres pada
cara mengajarnya…!
Mata Pelajaran KIMIA

Tujuan Pembelajaran

Penilaian

Materi
Tujuan Pembelajaran Kimia
 Siswa memahami konsep penting dari kimia dan
merealisasikannya dengan fenomena sehari-hari
 Siswa mampu untuk menemukan dan memproses informasi
tentang fenomena kimia dan berbagai zat penting yang ada
di alam dan lingkungan dari kegiatan eksperimen
 Siswa mempelajari bagaimana merencanakan dan
melaksanakan percobaan dari fenomena berbeda
 Siswa mampu menafsirkan,menilai, mempresentasikan dan
mendiskusikan informasi
 Siswa mampu mengenali teknologi moder dalam industri
dan teknik lingkungan
 Siswa tahu bagaimana menggunakan pengetahuan
kimianya sebagai konsumen
 Siswa mendapatkan pengalaman yang akan
membangkitkan dan mengintensifkan minat mereka dalam
kimia dan pembelajaran kimia
Penilaian
 Fokus pada kemampuan siswa untuk memahami dan
mengaplikasikan pengetahuan kimia
 Pengembangan skill observasi,planning, dan
implementasi dari pengukuran dan eksperimen
 Penggunaan alat dan reagen
 Presentasi hasil praktikum secara lisan maupun tulisan
 Membuat kesimpulan dan mengaplikasikannya

 Penilaian dari: test, keaktifan siswa, keterampilan

eksperimen, laporan kerja, project, presentasi dan
research papers
Materi kimia

The chemistry of man and of the living environment (KE1)

The microworld of chemistry (KE2)

Reactions and energy (KE3)

Metals and materials (KE4)

Reactions and equilibrium (KE5)

The chemistry of man and of the
living environment (KE1)

 CORE CONTENTS
• groups of organic compounds, such as hydrocarbons,
organic oxygen compounds, organic nitrogen compounds,
and their properties and applications;
• chemical bonds and the polarity of organic compounds;
• different types of mixtures, amounts of substances;
proportions;
• redox reactions of organic compounds and proton transfer
reactions.
The microworld of chemistry (KE2)

 CORE CONTENTS
• properties of elements and the periodic system;
• electronic structure and atomic orbitals;
• determination of oxidation numbers and compound
formulae;
• chemical bonds, binding energy and properties of
substances;
• hybridisation of atomic orbitals and bonding and
conformations of organic compounds;
• isomerism.
Reactions and energy (KE3)

CORE CONTENTS
• symbolic representation of chemical reactions;
• inorganic and organic reaction types, mechanisms and
applications;
• stoichiometric calculations and the Ideal Gas Law;
• energy changes in chemical reactions;
• reaction rates and factors affecting the rates.
Metals and materials (KE4)

CORE CONTENTS
• electrochemical series, standard electrode potentials,
chemical cells and electrolysis;
• redox reactions;
• metals and non-metals and their oxygen and hydrogen
compounds;
• biopolymers, synthetic polymers and composites.
Reactions and equilibrium (KE5

CORE CONTENTS
• reaction equilibria;
• acid-base equilibrium, strong and weak acids and bases,
buffer solutions and their
significance;
• solubility and solubility equilibrium;
• graphical presentations of equilibrium.