Program Tahunan

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas : XI
Tahun Pelajaran : 20 / 20

Alokasi
No. Semester Standar Kompetensi Keterangan
waktu
1 I dan II 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
1.12 Terbiasa membaca Al-Qur’an dengan meyakini bahwa taat
pa- da aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja
sebagai pe- rintah agama.
1.13 Meyakini bahwa agama mengajarkan toleransi, kerukunan,
dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
1.14 Meyakini adanya kitab-kitab suci Allah Swt.
1.15 Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt.
1.16 Meyakini bahwa Islam mengharuskan umatnya untuk memiliki
sifat syaja’ah (berani membela kebenaran) dalam mewujudkan
kejujuran.
1.17 Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
sebagai kewajiban agama.
1.18 Menerapkan penyelenggaraan jenazah sesuai dengan
ketentuan syariat Islam.
1.19 Menerapkan ketentuan khotbah, tablig, dan dakwah di
masyara- kat sesuai dengan syariat Islam.
1.20 Menerapkan prinsip ekonomi dan muamalah sesuai dengan
ketentuan syariat Islam.
2 1.21 Mengakui bahwa nilai-nilai Islam dapat mendorong kemajuan
perkembangan Islam pada masa kejayaan.
1.22 Mempertahankan keyakinan yang benar sesuai ajaran Islam
dalam sejarah peradaban Islam pada masa modern.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggungjawab,
responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, peng-
uatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan
serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasa- lahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
2.12 Bersikap taat aturan, tanggung jawab, kompetitif dalam
kebaikan dan kerja keras sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. al Ma’idah/5: 48; Q.S. an-Nisa’/4: 59; dan
Q.S. at-Taubah/9: 105 serta hadis yang terkait.’
2.13 Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak
keke- rasan sebagai implementasi pemahaman Q.S. Yunus/10:
40–41 dan Q.S. al-Ma’idah/5: 32, serta hadis terkait.
2.14 Peduli kepada orang lain dengan saling menasihati sebagai
cer- minan beriman kepada kitab-kitab Allah Swt.
2.15 Menunjukkan perilaku saling menolong sebagai cerminan
beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.
2.16 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani membela kebenaran)
dalam
mewujudkan kejujuran.
2.17 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan
guru sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Isra’/17: 23
dan hadis terkait.
2.18 Menunjukkan sikap tanggung jawab dan kerja sama dalam
penye- lenggaraan jenazah di masyarakat.
2.19 Menjaga kebersamaan dengan orang lain dengan saling mena-
sihati melalui khotbah, tablig, dan dakwah.
2.20 Bekerja sama dalam menegakkan prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi sesuai syariat Islam.
3 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang
pe- ngetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
sesuai de- ngan bidang dan lingkup kajian PendidikanAgama Islam
dan Budi Peker- ti pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam kon- teks pengembangan potensi diri sebagai
bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional dan internasional.
3.12 Menganalisis makna Q.S. al-Ma’idah/5: 48; Q.S. an-Nisa’/4:
59; dan Q.S. at-Taubah/9: 105, serta hadis tentang taat pada
aturan, kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja.
3.13 Menganalisis makna Q.S. Yunus/10: 40–41 dan Q.S. al-
Ma’idah/5: 32, serta Hadis tentang toleransi, rukun, dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
3.14 Menganalisis makna iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
3.15 Menganalisis makna iman kepada rasul-rasul Allah Swt.
3.16 Menganalisis makna syaja’ah (berani membela kebenaran)
dalam kehidupan sehari-hari.
3.17 Menganalisis perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan
guru.
3.18 Menganalisis tata cara perawatan jenazah.
3.19 Menganalisis pelaksanaan khotbah, tablig, dan dakwah.
3.20 Menganalisis prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
4
3.21 Menganalisis perkembangan peradaban Islam pada masa keja-
yaan (Masa Khulafaur Rasyidin-Bani Umayyah).
3.22 Menganalisis perkembangan Islam pada masa modern (1800–
sekarang).
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan
masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan
solutif dalam ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, mem-
biasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.
4.12.1 Membaca Q.S. al-Ma’idah/5: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59,
dan Q.S. at-Taubah/9: 105 sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijul huruf.
4.12.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Ma’idah/5: 48; Q.S.
an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-Taubah/9: 105 dengan fasih dan
lancar.
4.12.3 Menyajikan perintah berkompetisi dalam kebaikan dengan
kepa- tuhan terhadap ketentuan Allah sesuai dengan pesan
Q.S. al- Ma’idah/5: 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at-
Taubah/9: 105.
4.13.1 Membaca Q.S. Yunus/10: 40–41 dan Q.S. al-
Ma’idah/5: 32 se- suai dengan kaidah tajwid dan makharijul
huruf.
4.13.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10: 40–41
dan Q.S. al- Ma’idah/5: 32 dengan fasih dan lancar.
4.13.3 Mempresentasikan perintah toleransi dan kerukunan sesuai
pesan Q.S. Yunus/10: 40–41 dengan menghindari tindak
 4.17 Menyajikan ketauhidan dalam beribadah serta hormat dan pa-
tuh kepada orang tua dan guru sesuai dengan Q.S. al-
Isra’/17: 23 dan hadis terkait.
4.18 Menyimulasi tata cara perawatan jenazah.
4.19 Menyajikan tata cara khotbah, tablig, dan dakwah.
4.20 Menentukan kegiatan usaha prinsip-prinsip dan praktik
ekono- mi dalam Islam.
4.21 Menyajikan perkembangan peradaban Islam dan faktor-fak-
tor yang memengaruhinya pada masa kejayaan (Khulafaur
Ra- syidin-Bani Umayyah).
4.22.1 Menyajikan perkembangan peradaban Islam pada
masa mo-
dern (1800-sekarang).
Jumlah jam pelajaran per tahun 108

......................, ..........

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
 Program Semester
Satuan Pendidikan : SMK/MAK
Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : XI/2
Tahun Pelajaran : 20 / 20

Alokasi Bulan/Minggu
BAB Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar Waktu Jan. Feb. Maret April Mei Juni Ket.
(JP) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
7 Melatih Sikap Toleransi dan menghindarkan Diri dari Kekerasan 12

x = Libur bulan Ramadhan, Kegiatan tengah semester, Ulangan akhir semester, remedial, dan Libur akhir semester.
1.13 Meyakini bahwa agama mengajarkan toleransi, kerukunan, dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
2.13 Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak
kekerasan sebagai implementasi pemahaman Q.S. Yunus/10: 40–
41 dan Q.S. al-Ma’idah/5: 32, serta hadis terkait.
3.13 Menganalisis makna Q.S. Yunus/10: 40–41 dan Q.S. al-
Ma’idah/5: 32, serta Hadis tentang toleransi, rukun, dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan
4.13.1 Membaca Q.S. Yunus/10: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah/5: 32 se-
suai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf
4.13.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus/10: 40–41 dan Q.S. al-
Ma’idah/5: 32 dengan fasih dan lancar
4.13.3Mempresentasikan perintah toleransi dan kerukunan sesuai
pesan
Q.S. Yunus/10: 40–41 dan menghindari tindak kekerasan sesuai
pesan Q.S. Al-Ma’idah/5: 32
8 Mengimani para Rasul Allah 6

1.15 Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt.

2.15 Menunjukkan perilaku saling menolong sebagai cerminan beriman
kepada rasul-rasul Allah Swt.
3.15 Menganalisis makna iman kepada rasul-rasul Allah Swt.
4.15 Menyajikan hubungan antara iman kepada rasul-rasul Allah Swt.
dengan keteguhan dalam bertauhid, toleransi, ketaatan, dan
kecintaan kepada Allah
9 Hormat dan Patuh Kepada Orang Tua dan Guru 12

1.17 Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orang tua dan guru
seba-
gai kewajiban agama.
2.17 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan
guru sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Isra’/17: 23 dan
hadis terkait.
3.17 Menganalisis perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan
guru.
4.17 Menyajikan ketauhidan dalam beribadah serta hormat dan patuh
kepada orang tua dan guru sesuai dengan Q.S. al-Isra’/17: 23
dan hadis terkait.
Ulangan Tengah Semester
10 Prinsip-Prinsip dan Praktik Ekonomi dalam Islam 12

1.20 Menerapkan prinsip ekonomi dan muamalah sesuai dengan

ketentuan syariat Islam.
2.20 Bekerja sama dalam menegakkan prinsip-prinsip dan praktik
ekonomi sesuai syariat Islam.
3.20 Menganalisis prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
4.20 Menentukan kegiatan usaha prinsip-prinsip dan praktik ekonomi
dalam Islam.
11 Menelaah Perkembangan Islam Masa Modern 12

1.22 Mempertahankan keyakinan yang benar sesuai ajaran Islam dalam

sejarah peradaban Islam pada masa modern.
2.22 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagai implemen-
tasi nilai-nilai sejarah peradaban Islam pada masa modern.
3.22.1 Menganalisis perkembangan Islam pada masa modern (1800–
sekarang).
4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip pembaharuan yang sesuai dengan
perkembangan dan peradaban Islam pada masa modern.
Ulangan Akhir Semester
Jumlah 54
 Silabus
Satuan Pendidikan : SMA/MA/SMK/MAK
Kelas/semester : XI (sebelas)/2
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam kon-teks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai
dengan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam
ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah.

Kompetensi Dasar
1.13 Meyakini bahwa agama me-
ngajarkan toleransi, kerukunan,
dan menghindarkan diri dari
tindak kekerasan.
2.13 Bersikap toleran, rukun, dan
menghindarkan diri dari tindak
kekerasan sebagai implemen-
tasi pemahaman Q.S. Yunus
[10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah
[5]: 32, serta hadis terkait.
3.13 Menganalisis makna Q.S.
Yunus [10]: 40–41 dan Q.S.
al-Ma’idah [5]: 32, serta hadis
tentang toleransi, rukun, dan
menghindarkaan diri dari tindak
kekerasan.
4.13.1 Membaca Q.S. Yunus [10]:
40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]:
32 sesuai dengan kaidah tajwid
dan makharijul huruf.
Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Perilaku tole- Mengamati Tugas 4 x 3 JP • Buku PAI dan
ransi, kerukun- • Peserta didik menyimak bacaan Al-Qur’an yang •
Mengumpulkan bahan- Budi Pekerti
an, dan meng-
terkait dengan perilaku toleransi, keru-kunan, dan bahan artikel/tulisan Kemendikbud
hindarkan diri
menghin- darkan diri dari tindak kekerasan secara sebagai data untuk untuk SMA/
dari tindak
individu maupun kelompok. pembuatan makalah MA/SMK/MAK
kekerasan
• Peserta didik mengamati tayangan video atau meng- dan laporan tentang Kelas XI
perilaku toleransi, • Buku PAI dan
amati langsung bentuk perilaku toleransi, kerukunan,
kerukunan, dan
dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan. Budi Pekerti
menghindarkan diri
Menanya Kelas XI SMA/
dari tindak kekerasan
• Guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan MA/SMK/MAK
dalam kehidupan
pertanyaan-pertanyaan tentang bentuk-bentuk sehari-hari. • Multimedia
perilaku toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri Observasi Interaktif/CD
dari tindak kekerasan dalam kehidupan sehari-hari Interaktif/Video
baik di rumah, sekolah maupun masyarakat.
• Melakukan observasi
langsung terhadap
Mengumpulkan Data
perilaku toleransi,
• Peserta didik menelaah bentuk-bentuk perilaku kerukunan, dan
toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari menghindarkan diri dari
tindak kekerasan dalam kehidupan sehari-hari baik di tindak kekerasan baik
rumah, sekolah maupun masyarakat. disekolah, rumah dan
• Peserta didik mendiskusikan hikmah perilaku toleransi, masyarakat.
kerukunan dan menghindarkan diri dari tindak kekeras-
 Kompetensi Dasar
4.13.2 Mendemonstrasikan hafalan
Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan
Q.S. al-Ma’idah [5]: 32 dengan
fasih dan lancar.
4.13.3 Menyajikan keterkaitan antara
kerukunan dan toleransi sesuai
pesan Q.S. Yunus [10]: 40–41
dan menghindari tindak
kekerasan sesuai pesan Q.S. al-
Ma’idah [5]: 32.
1.15 Meyakini adanya rasul-rasul
Allah Swt..
2.15 Menunjukkan perilaku saling meno-
long sebagai cerminan beriman
kepada rasul-rasul Allah Swt..
3.15 Menganalisis makna iman
kepada rasul-rasul Allah Swt..
Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
• Peserta didik melakukan simulasi bentuk perilaku tole- Portofolio
ransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak • Membuat laporan
kekerasan dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah, tentang hikmah
sekolah maupun masyarakat dengan baik dan benar. berperilaku toleransi,
Mengasosiasi kerukunan, dan
• Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan menghindarkan diri dari
hasil diskusi ketentuan dan dasar hukum tentang tindak kekerasan.
perilaku toleransi, kerukunan, dan menghin-darkan Tes
diri dari tindak kekerasan dalam kehidupan dengan Kemampuan kognitif
baik dan benar, berdasarkan Al-Qur’an dan hadis. dengan bentuk soal tes
• Peserta didik menyimpulkan bentuk-bentuk dan hikmah pilihan ganda dan uraian.
perilaku toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri
dari tindak kekerasan dalam kehidupan dalam
kehidup- an sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun
masyarakat.
Mengomunikasikan
• Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok
ketentuan dan dasar hukum tentang perilaku
toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari
tindak kekerasan dalam kehidupan dengan baik dan
benar, berdasarkan Al-Qur’an dan hadis.
• Guru dan peserta didik secara bersama-sama
menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah).
• Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan mengenai ketentuan dan dasar hukum
tentang perilaku toleransi, kerukunan, dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan dalam
kehidupan dengan baik dan benar, berdasarkan Al-
Qur’an dan hadis.
• Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan hasil
diskusi tentang ketentuan dan dasar hukum tentang
perilaku toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri
dari tindak kekerasan dalam kehidupan dengan baik
dan benar, berdasarkan Al-Qur’an dan hadis.
• Peserta didik membuat resume dari kegiatan pembe-
Makna dan lajaran yang telah dilakukan dengan bimbingan dan
Mengamati Tugas 2 x 3 JP • Buku PAI dan
hikmah beriman • Peserta didik mencermati teks bacaan tentang • Mencari ayat-ayat Budi Pekerti
pada rasul-rasul ketentuan beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. Kemendikbud
Al-Qur’an dan hadis
Allah Swt. secara individu maupun kelompok. untuk SMA/
tentang iman kepada
Menanya MA/SMK/MAK
rasul-rasul Allah Swt..
• Guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan Kelas XI
pertanyaan-pertanyaan tentang ketentuan beriman
kepada Rasul-rasul Allah Swt..
 Kompetensi Dasar
4.15 Menyajikan hubungan antara
iman kepada rasul-rasul Allah
Swt. dengan keteguhan dalam
bertauhid, toleransi, ketaatan,
dan kecintaan pada Allah.
1.17 Meyakini bahwa hormat dan
patuh kepada orang tua dan guru
sebagai kewajiban agama.
2.17 Menunjukkan perilaku hormat
dan patuh kepada orang tua dan
guru sebagai implementasi
pemahaman Q.S. al-Isra’ [17]:
23 dan hadis terkait.
3.17 Menganalisis perilaku hormat dan
patuh kepada orang tua dan guru.
4.17 Menyajikan ketauhidan dalam
beribadah serta hormat dan
patuh kepada orang tua dan guru
sesuai dengan Q.S. al-Isra’ [17]:
23 dan hadis terkait
Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
• Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan • Mengumpulkan bahan • Buku PAI dan
terkait dengan rasa ingin tahunya tentang beriman tentang makna dan Budi Pekerti
kepada Rasul-rasul Allah Swt. seperti makna, hikmah, hikmah beriman pada Kelas XI SMA/
serta impelementasinya dalam kehidupan sehari-hari. rasul-rasul Allah Swt.. MA/SMK/MAK
Mengumpulkan Data Observasi • Multimedia
• Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan Mengamati Pelaksanaan
Interaktif/CD
hafalan siswa dengan
makna dan cara yang tepat untuk mengimani rasul- Interaktif/Video
menggunakan lembar
rasul Allah Swt. dalam perspektif Islam.
observasi yang memuat:
• Peserta didik secara mandiri menganalisa hikmah • isi diskusi (makna
beriman kepada rasul-rasul Allah Swt..
beriman pada rasul-
Mengasosiasi
rasul Allah Swt.);
• Peserta didik menyimpulkan makna beriman kepada • cara beriman kepada
rasul-rasul Allah Swt..
rasul-rasul Allah Swt.;
• Peserta didik menyimpulkan hikmah beriman kepada • hikmah beriman
rasul-rasul Allah Swt..
kepada rasul-rasul
Mengomunikasikan
Allah Swt.
• Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang Portofolio
makna dan hikmah beriman kepada rasul-rasul Allah Membuat laporan tentang
Swt. dalam kehidupan sehari-hari dalam kelompok makna dan iman kepada
presentasi. rasul-rasul Allah Swt..
• Guru dan peserta didik secara bersama-sama Tes
Kemampuan kognitif
menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
dengan bentuk soal tes
mengkonfirmasi, menyanggah).
pilihan ganda
Perilaku hormat •Mengamati
Peserta didik membuat resume dari kegiatan Tugas 4 x 3 JP • Buku PAI dan
dan patuh • Peserta didik membaca Q.S. al-Isrā’[17]: 23–24 • Menelaah dalil-dalil Budi Pekerti
kepada orang
beserta dengan terjemahnya tentang perilaku hormat Al-Qur’an dan hadis Kemendikbud
tua dan guru
dan patuh pada orang tua. tentang perilaku untuk SMA/
• Peserta didik mencermati dalil-dalil Al-Qur’an dan hormat dan patuh pada MA/SMK/MAK
orang tua dan guru. Kelas XI
hadis tentang perilaku hormat dan patuh pada orang
tua dan guru baik secara individu maupun kelompok. • Mencontohkan perilaku • Buku PAI dan
• Peserta didik menyimak teks bacaan perilaku terpuji terpuji yang dapat Budi Pekerti
diterapkan sebagai Kelas XI SMA/
yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan
penghayatan dan MA/SMK/MAK
pengamalan terhadap materi hormat dan patuh
pengamalan terhadap • Multimedia
kepada orang tua dan guru di dalam kelompoknya
materi hormat dan
masing-masing. Interaktif/CD
patuh kepada orang
Menanya Interaktif/Video
tua dan guru.
• Guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan tentang perilaku hormat dan
 Kompetensi Dasar
1.20 Menerapkan prinsip ekonomi
dan muamalah sesuai dengan
ketentuan syariat Islam.
2.20 Bekerja sama dalam
menegakkan prinsip-prinsip dan
praktik ekonomi sesuai syariat
Islam.
Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
• Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan Observasi
Melakukan diskusi
terkait dengan rasa ingin tahunya tentang perilaku
kelompok yang memuat:
hormat dan patuh pada guru.
• Peserta didik bertanya tentang perilaku terpuji yang
• isi diskusi (perilaku
yang mencerminkan
dapat diterapkan sebagai penghayatan dan
sikap hormat dan
pengamal- an terhadap materi hormat dan patuh
patuh pada orang tua
kepada orang tua dan guru di dalam kelompoknya
dan guru);
masing-masing.
Mengumpulkan Data • kandungan dalil-dalil
• Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tentang perilaku
hormat dan patuh
kandungan Q.S. al-Isrā’[17]: 23–24 tentang perilaku
kepada orang tua dan
hormat dan patuh pada orang tua.
guru;
• Peserta didik mendiskusikan perilaku terpuji yang da-
• hikmah dan keutamaan
pat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan
perilaku hormat dan
terhadap materi hormat dan patuh kepada orang tua
patuh kepada orang
dan guru.
tua dan guru.
Mengasosiasi
Portofolio
• Peserta didik menyimpulkan tentang perilaku hormat Membuat laporan tentang
dan patuh pada orang tua. perilaku hormat dan
• Peserta didik menyimpulkan hikmah tentang perilaku patuh kepada orang tua
dan guru.
hormat dan patuh pada orang tua.
Tes
Mengomunikasikan
Kemampuan kognitif
• Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok dengan bentuk soal tes
tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai pilihan ganda.
penghayatan dan pengamalan terhadap materi
hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
• Guru dan peserta didik secara bersama-sama
menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah).
• Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguat- an mengenai perilaku terpuji yang dapat
Prinsip-prinsip Mengamati Tugas 4 x 3 JP • Buku PAI dan
dan praktik • Peserta didik mencermati al-Qur’an yang terkait • Mengumpulkan bahan- Budi Pekerti
ekonomi dalam
dengan pelaksanaan praktik ekonomi dalam Islam bahan artikel/ tulisan Kemendikbud
Islam
di masyarakat dalam Islam secara individu maupun tentang masalah untuk SMA/
kelompok. prinsip-prinsip dan MA/SMK/MAK
• Mencermati ketentuan dan tata cara pelaksanaan praktik ekonomi dalam Kelas XI
Islam.
praktik ekonomi dalam Islam di masyarakat
 Kompetensi Dasar
3.20 Menganalisis prinsip-prinsip dan
praktik ekonomi dalam Islam.
4.20 Menentukan kegiatan usaha
sesuai dengan prinsip-prinsip
dan praktik ekonomi dalam
Islam.
Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
• Peserta didik menyimak teks bacaan tentang prinsip- • Membuat konsep • Buku PAI dan
prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam di dalam prinsip-prinsip dan Budi Pekerti
kelompoknya masing-masing. praktik ekonomi dalam Kelas XI SMA/
Menanya Islam. MA/SMK/MAK
• Guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan • Membuat laporan • Multimedia
pertanyaan-pertanyaan tentang pelaksanaan praktik tentang penerapan Interaktif/CD
ekonomi dalam Islam di masyarakat. prinsip-prinsip dan Interaktif/Video
• Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan praktik ekonomi dalam
Islam.
terkait dengan rasa ingin tahunya tentang prinsip-
Observasi
prinsip ekonomi Islam yang sesuai dengan ketentuan
syariat. • Melakukan diskusi
Mengumpulkan Data kelompok yang
• Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan memuat konsep
prinsip-prinsip dan
ketentuan dan tata cara pelaksanaan praktik ekonomi
praktik ekonomi dalam
Islam dalam masyarakat.
Islam
• Peserta didik mendiskusikan prinsip-prinsip dan
• Memahami prinsip-
hikmah pelaksanaan praktik ekonomi Islam dalam
prinsip dan praktik
kelompoknya masing-masing.
ekonomi dalam Islam
Mengasosiasi
di masyarakat.
• Peserta didik menyimpulkan ketentuan dan tata Portofolio
cara pelaksanaan praktik ekonomi Islam dalam
masyarakat.
• Membuat makalah
tentang praktik
• Peserta didik menyimpulkan prinsip-prinsip dan ekonomi dalam Islam.
hikmah pelaksanaan praktik ekonomi Islam dalam
kelompoknya masing-masing.
• Membuat laporan
tentang ketentuan
Mengomunikasikan
syariat Islam dalam
• Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok masalah ketentuan
tentang ketentuan dan tata cara pelaksanaan praktik dan tata cara praktik
ekonomi Islam dalam masyarakat. ekonomi dalam Islam
• Guru dan peserta didik secara bersama-sama di masyarakat
Tes
menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
Kemampuan kognitif
mengkonfirmasi, menyanggah). dengan bentuk soal tes
• Guru memberikan penjelasan tambahan dan pilihan ganda dan uraian.
penguatan mengenai ketentuan dan tata cara
pelaksanaan praktik ekonomi Islam dalam
masyarakat.
• Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan
hasil diskusi tentang prinsip-prinsip dan praktik
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.22 Mempertahankan keyakinan Perkembangan Mengamati Tugas 4 x 3 JP • Buku PAI dan
yang benar sesuai ajaran Islam peradaban Islam • Peserta didik menyimak teks bacaan tentang • Mencari Budi Pekerti
dalam sejarah peradaban Islam modern (1800 –
perkembangan peradaban Islam pada masa modern artikel tentang Kemendikbud
pada masa modern. sekarang)
(Tahun 1800–sekarang) di dalam kelompoknya perkembangan untuk SMA/
2.22 Bersikap rukun dan kompetitif
masing-masing. peradaban Islam MA/SMK/MAK
dalam kebaikan sebagai
• Peserta didik menyimak teks bacaan perilaku pada masa modern Kelas XI
implementasi nilai-nilai sejarah
(Tahun 1800– • Buku PAI dan
peradaban Islam pada masa terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan
sekarang)
modern. dan pengamalan terhadap materi perkembangan Budi Pekerti
3.22 Menganalisis perkembangan peradaban Islam pada masa modern (Tahun 1800– Kelas XI SMA/
Observasi
Islam pada masa modern (1800- sekarang) di dalam kelompoknya masing-masing. MA/SMK/MAK
sekarang). Menanya • Mendiskusikan
• Multimedia
• perkembangan
4.22.1 Menyajikan prinsip-prinsip Guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan
peradaban Islam
Interaktif/CD
perkembangan peradaban Islam pertanyaan-pertanyaan tentang perkembangan Interaktif/Video
pada masa modern
pada masa modern (1800- peradaban Islam pada masa modern (Tahun 1800–
(Tahun 1800–
sekarang). sekarang) di dalam kelompoknya masing-masing.
sekarang).
4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip • Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan
• Mendiskusikan
pembaharuan yang sesuai tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai
perilaku terpuji
dengan perkembangan dan penghayatan dan pengamalan terhadap materi
yang dapat
peradaban Islam pada masa perkembangan peradaban Islam pada masa modern
diterapkan sebagai
modern. (Tahun 1800–sekarang) di dalam kelompoknya
penghayatan
masing-masing.
dan pengamalan
Mengumpulkan Data
terhadap materi
• Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan perkembangan
perkembangan peradaban Islam pada masa modern peradaban Islam
(Tahun 1800–sekarang) di dalam kelompoknya pada masa modern
masing-masing. (Tahun 1800–
• Peserta didik mendiskusikan perilaku terpuji sekarang).
yang dapat diterapkan sebagai penghayatan
Portofolio
dan pengamalan terhadap materi perkembangan
Membuat rumusan
peradaban Islam pada masa modern (Tahun 1800–
naskah/laporan hasil
sekarang).
diskusi tentang tentang
Mengasosiasi
perkembangan
• Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan peradaban Islam pada
hasil diskusi tentang perkembangan peradaban Islam masa modern (Tahun
pada masa modern (Tahun 1800–sekarang) di dalam 1800–sekarang).
kelompoknya masing-masing.
• Peserta didik menyimpulkan perilaku terpuji Tes
Kemampuan kognitif
yang dapat diterapkan sebagai penghayatan
dengan bentuk soal tes
dan pengamalan terhadap materi perkembangan
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
Mengomunikasikan
• Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok
tentang perkembangan peradaban Islam pada masa
modern (Tahun 1800–sekarang) dalam presentasi
kelompok.
• Guru dan peserta didik secara bersama-sama
menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah).
• Guru memberikan penjelasan tambahan dan
penguatan mengenai tentang perkembangan
peradaban Islam pada masa modern (Tahun 1800–
sekarang).
• Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan
hasil diskusi tentang tentang perkembangan
peradaban Islam pada masa modern (Tahun 1800–
sekarang).
• Peserta didik membuat resume dari kegiatan

......................, ..........

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : PAI dan Budi
Pekerti Satuan pendidikan :
SMA/MA
Kelas/Semester : XI/2
Alokasi Waktu : 4 x 3 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prose-
dural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam kon-teks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan
gerak
alami, dalam ranah kongkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah.

B. Kompetensi Dasar
1.13 Meyakini bahwa agama mengajarkan toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
2.13 Bersikap toleran, rukun, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan sebagai implementasi pemahaman
Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]: 32, serta hadis
terkait.
3.13 Menganalisis makna Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]: 32, serta hadis tentang toleransi,
rukun, dan menghindarkaan diri dari tindak kekerasan.
4.13.1 Membaca Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]: 32 sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijul huruf.
4.13.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]: 32 dengan fasih dan
lancar.
4.13.3 Menyajikan keterkaitan antara kerukunan dan toleransi sesuai pesan Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan
menghindari tindak kekerasan sesuai pesan Q.S. al-Ma’idah [5]: 32.

C. Indikator
1. Menyajikan model-model jenis cara membaca indah Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]:
32 sesuai dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf.
2. Membacakan sari tilãwah Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]: 32 sesuai dengan kaidah
tajwĩd dan makhrajul huruf dengan nada yang khidmad, menarik dan indah.
3. Menjelaskan makna isi Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd dan
makhrajul huruf; dengan menggunakan
ICT.
4. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]: 32 sesuai dengan kaidah tajwĩd
dan makhrajul
huruf.
5. Menjelaskan makna hadis yang berkaitan dengan toleransi.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran terkait peserta didik diharapkan menguasai kompetensi berikut.
1. Menunjukkan contoh perilaku toleran dan menghindari tindak kekerasan sebagai implementasi dari
pemaham-
an Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]: 32 serta hadis yang
terkait.
2. Menampilkan perilaku sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah
[5]: 32 serta hadis yang terkait.
3. Membaca Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]: 32 dengan benar.
4. Mengidentifikasi hukum bacaan tajwid Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]: 32.
5. Menyebutkan arti Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]: 32 serta hadis yang terkait tentang
perilaku
toleran, rukun dan menghindari tindak
kekerasan.
6. Menjelaskan isi Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]: 32 serta hadis yang terkait tentang perilaku
toleran, rukun dan menghindari tindak
kekerasan.
7. Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]: 32.
8. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Yunus [10]: 40–41 dan Q.S. al-Ma’idah [5]: 32.
E. Materi Pembelajaran
Perilaku toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan.

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran : cooperative learning.
2. Pendekatan : scientific
3. Strategi pembelajaran : kooperatif.
4. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, studi dokumen, penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
Pendahuluan • Pada awal pembelajaran guru memimpin doa bersama dilanjutkan dengan memeriksa
daftar hadir, dan kesiapan belajar peserta didik.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
• Guru memberikan pertanyaan apersepsi untuk menstimulus rasa ingin tahu peserta didik
Inti Mengamati
• Peserta didik menyimak bacaan Al-Qur’an yang terkait dengan perilaku toleransi,
kerukunan,
dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan secara individu maupun kelompok.
• Peserta didik mengamati tayangan video Atau mengamati langsung bentuk perilaku
toleransi,
kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan.
Menanya
• Guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang bentuk-
bentuk perilaku toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan dalam
kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun masyarakat.
Mengumpulkan Data
• Peserta didik menelaah bentuk-bentuk perilaku toleransi, kerukunan, dan menghindarkan
diri dari tindak kekerasan dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun
masya- rakat.
• Peserta didik mendiskusikan hikmah perilaku toleransi, kerukunan dan menghindarkan diri
dari tindak kekerasan, dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun masya-
rakat bersama kelompok belajarnya.
• Peserta didik melakukan simulasi bentuk perilaku toleransi, kerukunan, dan menghindarkan
diri dari tindak kekerasan dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah maupun
masya- rakat dengan baik dan benar.
Mengasosiasi
• Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan hasil diskusi ketentuan dan dasar hukum
tentang perilaku toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan dalam
kehidupan dengan baik dan benar, berdasarkan Al-Qur’an dan hadis.
• Peserta didik menyimpulkan bentuk-bentuk dan hikmah perilaku toleransi, kerukunan, dan
menghindarkan diri dari tindak kekerasan dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
baik di rumah, sekolah maupun masyarakat.
Mengomunikasikan
• Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok ketentuan dan dasar hukum tentang
perilaku toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan dalam
kehidup- an dengan baik dan benar, berdasarkan Al-Qur’an dan hadis.
• Guru dan peserta didik secara bersama-sama menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah).
• Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai ketentuan dan dasar
Penutup hukum tentang perilaku toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan
• Guru melakukan refleksi tentang kesulitan yang dihadapi dalam proses pembelajaran yang
telah dilakukan.
• Guru memberi penjelasan pada peserta didik tentang materi yang masih kurang dimengerti.
• Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
• Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
• Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
datang.
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Tugas
Mengumpulkan bahan-bahan artikel/tulisan sebagai data untuk pembuatan makalah dan laporan tentang
perilaku toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Observasi
Melakukan observasi langsung terhadap perilaku toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak
kekerasan baik disekolah, rumah dan masyarakat.
3. Portofolio
Membuat laporan tentang hikmah berperilaku toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak keke-
rasan.
4. Tes
Kemampuan kognitif dengan bentuk soal tes pilihan ganda dan uraian.

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

1. Berikut ini yang merupakan arti toleran adalah ....
a. pandangan
b. perlakuan
c. menenggang
d. menyepakati
e. memberi

J. Sumber Belajar
• Buku PAI dan Budi Pekerti Kemendikbud untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI
• Buku PAI dan Budi Pekerti Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
• Multimedia Interaktif/CD Interaktif/Video.

........................................
Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.
 Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran
Mata Pelajaran : PAI dan Budi
Pekerti Satuan pendidikan :
SMA/MA
Kelas/Semester : XI/2
Alokasi Waktu : 2 x 3 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prose-
dural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam kon-teks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan
gerak
alami, dalam ranah kongkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah.

B. Kompetensi Dasar
1.15 Meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt..
2.15 Menunjukkan perilaku saling menolong sebagai cerminan beriman kepada rasul-rasul Allah Swt..
3.15 Menganalisis makna iman kepada rasul-rasul Allah Swt..
4.15 Menyajikan hubungan antara iman kepada rasul-rasul Allah Swt. dengan keteguhan dalam bertauhid,
toleransi,
ketaatan, dan kecintaan pada
Allah.

C. Indikator
1. Mengenal pengertian iman kepada rasul-rasul Allah Swt..
2. Memahami konsekuensi logis dari pengakuan iman pada rasul-rasul Allah Swt..
3. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan keimanan pada rasul-rasul allah Swt..
4. Memahami kandungan dalil naqli tentang iman kepada rasul-rasul Allah Swt..
5. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan iman kepada rasul-rasul Allah Swt.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran terkait peserta didik diharapkan menguasai kompetensi berikut.
1. Menyebutkan pengertian iman kepada rasul-rasul Allah Swt..
2. Menjelaskan kandungan dalil naqli tentang iman kepada rasul-rasul Allah Swt..
3. Menjelaskan makna iman kepada rasul-rasul Allah Swt..
4. Menunjukkan perilaku yang mencerminkan iman kepada rasul-rasul Allah Swt..
5. Mengimplementasikan perilaku iman kepada rasul-rasul Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari.

E. Materi Pembelajaran
Makna dan hikmah beriman pada rasul-rasul Allah Swt.

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran : cooperative learning.
2. Pendekatan : scientific
3. Strategi pembelajaran : kooperatif.
4. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, studi dokumen, penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
 Rencana Pelaksanaan
Pendahuluan Pembelajaran
• Pada awal pembelajaran guru memimpin doa bersama dilanjutkan dengan memeriksa
daftar hadir, dan kesiapan belajar peserta didik.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
• Guru memberikan pertanyaan apersepsi untuk menstimulus rasa ingin tahu peserta didik
 Inti Mengamati
• Peserta didik mencermati teks bacaan tentang ketentuan beriman kepada Rasul-rasul Allah
Swt. secara individu maupun kelompok.
Menanya
• Guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang ketentuan
beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt..
• Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan rasa ingin tahunya
tentang beriman kepada Rasul-rasul Allah Swt. seperti makna, hikmah, serta
impelementasinya dalam kehidupan sehari-hari.
Mengumpulkan Data
• Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan makna dan cara yang tepat untuk meng-
imani rasul-rasul Allah Swt. dalam perspektif Islam.
• Peserta didik secara mandiri menganalisa hikmah beriman kepada rasul-rasul Allah Swt...
Mengasosiasi
• Peserta didik menyimpulkan makna beriman kepada rasul-rasul Allah Swt..
• Peserta didik menyimpulkan hikmah beriman kepada rasul-rasul Allah Swt..
Mengomunikasikan
• Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang makna dan hikmah beriman kepada
rasul-
rasul Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari dalam kelompok presentasi.
Penutup •• Guru dan peserta didik secara bersama-sama menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
Guru melakukan refleksi tentang kesulitan yang dihadapi dalam proses pembelajaran yang
telah dilakukan.
• Guru memberi penjelasan pada peserta didik tentang materi yang masih kurang dimengerti.
• Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
• Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
• Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
datang.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Tugas
• Mencari ayat-ayat Al-Qur’an dan hadis tentang iman kepada rasul-rasul Allah Swt..
• Mengumpulkan bahan tentang makna dan hikmah beriman pada rasul-rasul Allah Swt..
2. Observasi
Mengamati Pelaksanaan hapalan siswa dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:
• isi diskusi (makna beriman pada rasul-rasul Allah Swt.);
• cara beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.;
• hikmah beriman kepada rasul-rasul Allah Swt.
3. Portofolio
Membuat laporan tentang makna dan iman kepada rasul-rasul Allah Swt..
4. Tes
Kemampuan kognitif dengan bentuk soal tes pilihan ganda

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

1. Iman kepada para rasul Allah merupakan rukun iman ke- ....
a. 2 d. 5
b. 3 e. 6
c. 4

J. Sumber Belajar
• Buku PAI dan Budi Pekerti Kemendikbud untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI
• Buku PAI dan Budi Pekerti Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
• Al-Qur’an terjemah
• Multimedia Interaktif/CD Interaktif/Video.

........................................
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.
 Rencana Pelaksanaan
Mata Pelajaran : Pembelajaran
PAI dan Budi
Pekerti Satuan pendidikan :
SMA/MA
Kelas/Semester : XI/2
Alokasi Waktu : 4 x 3 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prose-
dural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam kon-teks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolabora- tif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.

B. Kompetensi Dasar
1.17 Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai kewajiban agama.
2.17 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai implementasi pemahaman
Q.S. al-Isra’ [17]: 23 dan hadis terkait.
3.17 Menganalisis perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
4.17 Menyajikan ketauhidan dalam beribadah serta hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sesuai dengan
Q.S. al-Isra’ [17]: 23 dan hadis terkait.

C. Indikator
1. Menelaah dalil-dalil Al-Qur’an dan hadis tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
2. Mengambil teladan dari kisah-kisah tentang hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran terkait peserta didik diharapkan menguasai kompetensi berikut.
1. Menjelaskan isi Q.S. al-Isrā’ [17]: 23–24.
2. Menjelaskan isi hadis-hadis yang terkait dengan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
3. Menunjukkan contoh perilaku yang mencerminkan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
4. Menampilkan perilaku yang mencerminkan hormat dan patuh kepada orang tua dan guru dalam kehidupan
sehari-hari.

E. Materi Pembelajaran
Perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran : cooperative learning.
2. Pendekatan : scientific
3. Strategi pembelajaran : kooperatif.
4. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, studi dokumen, penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
Pendahuluan • Pada awal pembelajaran guru memimpin doa bersama dilanjutkan dengan memeriksa
daftar hadir, dan kesiapan belajar peserta didik.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
• Guru memberikan pertanyaan apersepsi untuk menstimulus rasa ingin tahu peserta didik
terhadap pengetahuan yang akan disampaikan.
Inti Mengamati
• Peserta didik membaca Q.S. al-Isrā’ [17]: 23–24 beserta dengan terjemahnya tentang
perilaku hormat dan patuh pada orang tua.
• Peserta didik mencermati dalil-dalil Al-Qur’an dan hadis tentang perilaku hormat dan patuh
pada orang tua dan guru baik secara individu maupun kelompok.
• Peserta didik menyimak teks bacaan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai
penghayat- an dan pengamalan terhadap materi hormat dan patuh kepada orang tua dan
guru di dalam kelompoknya masing-masing.
 Menanya
• Guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang perilaku
hormat dan patuh pada orang tua.
• Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan rasa ingin tahunya
tentang perilaku hormat dan patuh pada guru.
• Peserta didik bertanya tentang perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan
dan pengamalan terhadap materi hormat dan patuh kepada orang tua dan guru di dalam
kelompoknya masing-masing.
Mengumpulkan Data
• Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan kandungan Q.S. al-Isrā’ [17]: 23–24
tentang perilaku hormat dan patuh pada orang tua.
• Peserta didik mendiskusikan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan
dan pengamalan terhadap materi hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
Mengasosiasi
• Peserta didik menyimpulkan tentang perilaku hormat dan patuh pada orang tua.
• Peserta didik menyimpulkan tentang hikmah perilaku hormat dan patuh pada orang tua.
Mengomunikasikan
• Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang perilaku terpuji yang dapat
diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi hormat dan patuh
kepada orang tua dan guru.
• Guru dan peserta didik secara bersama-sama menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah).
• Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai perilaku terpuji yang
dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan perilaku hormat dan patuh kepada
orang tua dan guru.
• Peserta didik membuat resume dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dengan
bimbingan dan bantuan dari guru.
Penutup • Guru melakukan refleksi tentang kesulitan yang dihadapi dalam proses pembelajaran yang
telah dilakukan.
• Guru memberi penjelasan pada peserta didik tentang materi yang masih kurang dimengerti.
• Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
• Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
• Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang.
• Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Tugas
• Menelaah dalil-dalil Al-Qur’an dan hadis tentang perilaku hormat dan patuh pada orang tua dan guru.
• Mencontohkan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap
materi hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
2. Observasi
Melakukan diskusi kelompok yang memuat:
• isi diskusi (perilaku yang mencerminkan sikap hormat dan patuh pada orang tua dan guru);
• kandungan dalil-dalil tentang perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru;
• hikmah dan keutamaan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
3. Portofolio
Membuat laporan tentang perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.
4. Tes
Kemampuan kognitif dengan bentuk soal tes pilihan ganda

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

1. Hormat pada orang tua merupakan bagian dari ....
a. asmaul walidain d. ‘uququl walidain
b. birrul walidain e. bintul walidain
c. qadarul walidain

J. Sumber Belajar
• Buku PAI dan Budi Pekerti Kemendikbud untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI
• Buku PAI dan Budi Pekerti Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
• Al-Qur’an terjemah
• Multimedia Interaktif/CD Interaktif/Video.
........................................
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.
 Rencana Pelaksanaan
Mata Pelajaran : Pembelajaran
PAI dan Budi
Pekerti Satuan pendidikan :
SMA/MA
Kelas/Semester : XI/2
Alokasi Waktu : 4 x 3 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prose-
dural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam kon-teks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolabora- tif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.

B. Kompetensi Dasar
1.20 Menerapkan prinsip ekonomi dan muamalah sesuai dengan ketentuan syariat Islam.
2.20 Bekerja sama dalam menegakkan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi sesuai syariat Islam.
3.20 Menganalisis prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
4.20 Menentukan kegiatan usaha sesuai dengan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.

C. Indikator
1. Mengkaji dalil-dalil Al-Qur’an dan hadis tentang ekonomi Islam.
2. Mengkaji dasar dan prinsip ekonomi Islam.
3. Menunjukkan contoh perilaku ekonomi berdasarkan prinsip ekonomi Islam.
4. Mengenalkan produk-produk ekonomi syari’ah yang ada di lembaga keuangan mikro dan makro syari’ah.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran terkait peserta didik diharapkan menguasai kompetensi berikut.
1. Menunjukkan contoh perilaku berekonomi berdasarkan syariat Islam.
2. Menampilkan perilaku berekonomi berdasarkan prinsip-prinsip ajaran Islam.
3. Menjelaskan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi Islam.
4. Menjelaskan dalil-dalil nas tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi Islam.
E. Materi Pembelajaran
Prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran : cooperative learning.
2. Pendekatan : scientific
3. Strategi pembelajaran : kooperatif.
4. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, studi dokumen, penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
Pendahuluan • Pada awal pembelajaran guru memimpin doa bersama dilanjutkan dengan memeriksa
daftar hadir, dan kesiapan belajar peserta didik.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
• Guru memberikan pertanyaan apersepsi untuk menstimulus rasa ingin tahu peserta didik
terhadap pengetahuan yang akan disampaikan.
Inti Mengamati
• Peserta didik mencermati Al-Qur’an yang terkait dengan pelaksanaan praktik ekonomi
dalam Islam di masyarakat dalam Islam secara individu maupun kelompok.
• Mencermati ketentuan dan tata cara pelaksanaan praktik ekonomi dalam Islam di masyarakat.
• Peserta didik menyimak teks bacaan tentang prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam di dalam kelompoknya masing-masing.
Menanya
• Guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
pelaksa- naan praktik ekonomi dalam Islam di masyarakat.
 • Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait dengan rasa ingin tahunya
tentang prinsip-prinsip ekonomi Islam yang sesuai dengan ketentuan syariat.
Mengumpulkan Data
• Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan ketentuan dan tata cara pelaksanaan
praktik ekonomi Islam dalam masyarakat.
• Peserta didik mendiskusikan prinsip-prinsip dan hikmah pelaksanaan praktik ekonomi
Islam
dalam kelompoknya masing-masing.
Mengasosiasi
• Peserta didik menyimpulkan ketentuan dan tata cara pelaksanaan praktik ekonomi Islam
dalam masyarakat.
• Peserta didik menyimpulkan prinsip-prinsip dan hikmah pelaksanaan praktik ekonomi
Islam dalam kelompoknya masing-masing.
Mengkomunikasikan
• Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang ketentuan dan tata cara
pelaksanaan praktik ekonomi Islam dalam masyarakat.
• Guru dan peserta didik secara bersama-sama menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah).
• Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai ketentuan dan tata
cara pelaksanaan praktik ekonomi Islam dalam masyarakat.
• Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan hasil diskusi tentang prinsip-prinsip dan
praktik ekonomi dalam Islam di dalam kelompoknya masing-masing.
• Peserta didik membuat resume dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dengan
Penutup bimbingan dan bantuan dari guru.
• Guru melakukan refleksi tentang kesulitan yang dihadapi dalam proses pembelajaran yang
telah dilakukan.
• Guru memberi penjelasan pada peserta didik tentang materi yang masih kurang dimengerti.
• Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
• Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
• Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
datang.
• Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjut-

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Tugas
• Mengumpulkan bahan-bahan artikel/ tulisan tentang masalah prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam
Islam.
• Membuat konsep prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam.
• Membuat laporan tentang penerapan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam
2. Observasi
• Melakukan diskusi kelompok yang memuat konsep prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam
• Memahami prinsip-prinsip dan praktik ekonomi dalam Islam di masyarakat.
3. Portofolio
• Membuat makalah tentang praktik ekonomi dalam Islam.
• Membuat laporan tentang ketentuan syariat Islam dalam masalah ketentuan dan tata cara praktik eko-
nomi dalam Islam di masyarakat
4. Tes
Kemampuan kognitif dengan bentuk soal tes pilihan ganda dan uraian.

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

1. Berikut ini yang merupakan arti dari muamalah secara bahasa adalah ....
a. peraturan masyarakat
b. hubungan kepentingan
c. saling menyetujui
d. saling memanfaatkan
e. tukar menukar ide
J. Sumber Belajar
• Buku PAI dan Budi Pekerti Kemendikbud untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI
• Buku PAI dan Budi Pekerti Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
• Al-Qur’an terjemah
• Multimedia Interaktif/CD Interaktif/Video.
........................................
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(............................................... (...............................................
) NIP. ) NIP.
 Rencana Pelaksanaan
Mata Pelajaran : Pembelajaran
PAI dan Budi
Pekerti Satuan pendidikan :
SMA/MA
Kelas/Semester : XI/2
Alokasi Waktu : 3 x 3 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat,
penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, prose-
dural, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti pada tingkat teknis, spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam kon-teks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat informasi dan prosedur kerja yang lazim dilakukan
serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan lingkup kajian Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolabora- tif, komunikatif dan solutif dalam ranah abstrak, terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak
mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah kongkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah.

B. Kompetensi Dasar
1.22 Mempertahankan keyakinan yang benar sesuai ajaran Islam dalam sejarah peradaban Islam pada masa modern.
2.22 Bersikap rukun dan kompetitif dalam kebaikan sebagai implementasi nilai-nilai sejarah peradaban Islam pada
masa modern.
3.22 Menganalisis perkembangan Islam pada masa modern (1800–sekarang).
4.22.1 Menyajikan prinsip-prinsip perkembangan peradaban Islam pada masa modern (1800–sekarang).
4.22.2 Menyajikan prinsip-prinsip pembaharuan yang sesuai dengan perkembangan dan peradaban Islam
pada masa
modern.

C. Indikator
1. Mendeskripsikan perkembangan Islam pada masa modern (1800–sekarang)
2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kebangkitan umat Islam.
3. Menelaah dan mengidentifikasi faktor-faktor yang memengaruhi kemunduran umat Islam.
4. Menemukan hikmah dari perkembangan Islam pada masa modern.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran terkait peserta didik diharapkan menguasai kompetensi berikut.
1. Mendeskripsikan perkembangan Islam pada masa modern (1800–sekarang).
2. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi kemunduran umat Islam.
3. Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi kebangkitan umat Islam.
4. Menjelaskan hikmah dari perkembangan Islam pada masa modern.
5. Menampilkan sikap semangat menumbuhkembangkan ilmu pengetahuan dan kerja keras sebagai
implemen- tasi dari semangat umat Islam pada masa modern.

E. Materi Pembelajaran
Perkembangan peradaban Islam modern (1800–sekarang)

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran : cooperative learning.
2. Pendekatan : scientific
3. Strategi pembelajaran : kooperatif.
4. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, studi dokumen, penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
Pendahuluan • Pada awal pembelajaran guru memimpin doa bersama dilanjutkan dengan memeriksa
daftar hadir, dan kesiapan belajar peserta didik.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai.
• Guru memberikan pertanyaan apersepsi untuk menstimulus rasa ingin tahu peserta didik
terhadap pengetahuan yang akan disampaikan.
Inti Mengamati
• Peserta didik menyimak teks bacaan tentang perkembangan peradaban Islam pada masa
modern (Tahun 1800–sekarang) di dalam kelompoknya masing-masing.
 • Peserta didik menyimak teks bacaan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai
penghayatan dan pengamalan terhadap materi perkembangan peradaban Islam pada
masa modern (Tahun 1800–sekarang) di dalam kelompoknya masing-masing.
Menanya
• Guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang perkem-
bangan peradaban Islam pada masa modern (Tahun 1800–sekarang) di dalam kelompok-
nya masing-masing.
• Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang perilaku terpuji yang dapat dite-
rapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap materi perkembangan peradaban
Islam pada masa modern (Tahun 1800–sekarang) di dalam kelompoknya masing-masing.
Mengumpulkan Data
• Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan perkembangan peradaban Islam pada
masa modern (Tahun 1800–sekarang) di dalam kelompoknya masing-masing.
• Peserta didik mendiskusikan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan
dan pengamalan terhadap materi perkembangan peradaban Islam pada masa modern
(Tahun 1800–sekarang).
Mengasosiasi
• Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan hasil diskusi tentang perkembangan per-
adaban Islam pada masa modern (Tahun 1800–sekarang) di dalam kelompoknya masing-
masing.
• Peserta didik menyimpulkan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan
dan pengamalan terhadap materi perkembangan peradaban Islam pada masa modern
(Tahun 1800–sekarang).
Mengkomunikasikan
• Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang perkembangan peradaban
Islam pada masa modern (Tahun 1800–sekarang) dalam presentasi kelompok.
• Guru dan peserta didik secara bersama-sama menanggapi hasil presentasi (melengkapi,
mengkonfirmasi, menyanggah).
• Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan mengenai tentang
perkembangan peradaban Islam pada masa modern (Tahun 1800–sekarang).
• Peserta didik membuat rumusan naskah/laporan hasil diskusi tentang tentang
perkembangan peradaban Islam pada masa modern (Tahun 1800–sekarang).
• Peserta didik membuat resume dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dengan
bimbingan dan bantuan dari guru.
Penutup • Guru melakukan refleksi tentang kesulitan yang dihadapi dalam proses pembelajaran yang
telah dilakukan.
• Guru memberi penjelasan pada peserta didik tentang materi yang masih kurang dimengerti.
• Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
• Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
• Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk pertemuan yang akan
datang.
• Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
H. Penilaian Hasil Belajar
1. Tugas
• Mencari artikel tentang perkembangan peradaban Islam pada masa modern (Tahun 1800–sekarang)
2. Observasi
• Mendiskusikan perkembangan peradaban Islam pada masa modern (Tahun 1800–sekarang).
• Mendiskusikan perilaku terpuji yang dapat diterapkan sebagai penghayatan dan pengamalan terhadap
materi perkembangan peradaban Islam pada masa modern (Tahun 1800–sekarang).
3. Portofolio
• Membuat rumusan naskah/laporan hasil diskusi tentang tentang perkembangan peradaban Islam pada
masa modern (Tahun 1800–sekarang).
4. Tes
Kemampuan kognitif dengan bentuk soal tes pilihan ganda dan uraian.

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

1. Masa periode Islam modern dimulai dari tahun ....
a. 650 M d. 1800 M
b. 1250 M e. 1945 M
c. 1400 M

J. Sumber Belajar
• Buku PAI dan Budi Pekerti Kemendikbud untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI
• Buku PAI dan Budi Pekerti Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK
• Multimedia Interaktif/CD Interaktif/Video.
........................................
Mengetahui

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(...............................................) (...............................................)
NIP. NIP.