RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP13)

Satuan pendidikan : SMPN 3 Pinrang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/Ganjil
Topik/tema : Chapter IV (this is my world)
- to state things in the classroom
Alokasi waktu : 4x40 mnt (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator pencapaian
kompetensi
3.4 Mengidentifikasi fungsi 3.4.1 Menjlaskan penggunaan
sosial, struktur teks, dan article a/an dan the, plural dan
unsur kebahasaan teks singular
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan 3.4.2 mengidentifikasi nama dan
tindakan memberi dan benda dalam ruang kelas kemudian
meminta informasi terkait menggambarnya
nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan
siswa seharihari, sesuai
dengan konteks

72 | P a g e
 penggunaannya. (Perhatikan
Unsur kebahasaan dan kosa
kata terkait article a dan the,
plural dan singular)

4.4 Menyusun teks interaksi 4.4.1 mempresentasikan pekerjaan

transaksional lisan dan tulis
sangat secara mandiri
pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa
seharihari, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menjelaskan penggunaan article a/an dan the,
plural dan singular
Siswa mampu mengidentifikasi nama dan jumlah benda dalam
ruang kelas kemudian menggambarnya
Siswa mampu mempresentasikan pekerjaan secara mandiri

D. Materi pembelajaran

FUNGSI SOSIAL
Menjelaskan dan mengidentifikasi nama dan jumlah benda dalam ruang
kelas

UNSUR KEBAHASAAN
Article adalah kata yang digunakan untuk membatasi pengertian dari
noun (kata benda). Article atau kata sandang, terbagi menjadi dua
macam, yaitu definite dan indefinite

73 | P a g e
 a. Definite article
The merupakan kata sandang yang digunakan pada definite
article. The digunakan pada hal yang spesifik (telah jelas ataupun
telah diterangkan sebelumnya meliputi person, thing, idea
Kata ini digunakan sebelum countable noun maupun uncountable
noun
- the book is on the table
- the place that i visited is cozy

b. Indefinite article
A atau an digunakan pada hal yang yang tidak spesifik. Kata ini
hanya digunakan sebelum singular countable noun
A book, a stone, a game, an umbrella, an apple

c. Bentuk jamak (-s)

Perhatikan bila pada akhir kata benda yang jamak terdapat huruf
x,f,s,ch,sh maka ditambahkan “es”
Khusus untuk huruf akhiran F berubah jadi V contoh A
WOLF >>> WOLVES
Khusus untuk huruf akhiran Y berubah jadi “i” dan
ditambahkan “es” dengan syarat bila didepan y adalah
vokal “s” PLAY >>> PLAYS, DAY>>DAYS sedangkan bila
didepan y huruf konsonan ubah y jadi i tambahkan es
FLY >>>> FLIES, STUDY>>>STUDIES

d. This that these those

singular Jarak plural jarak

This (ini) Dekat These (ini) Dekat
That (itu) Jauh Those (itu) Jauh

This is my laptop
That is my house
These are my books
Those are your hats

e. Preposition untuk (in, on, at, between, behind, in front of, under,
beside, across, in the middle) untuk menyatakan tempat

74 | P a g e
3. TOPIK (benda yang biasa ditemukan disekolah
E. Metode/model Pembelajaran
Metode : 5 M (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi,
Mengasosiasi dan Mengomunikasikan
Model : ceramah, Tanya jawab, diskusi, diskusi dan penugasan.
F. Media, alat dan sumber pembelajaran
1. Buku Siswa Bahasa Inggris When English Rings a bell revisi
2016
2. Buku guru Bahasa Inggris When English Rings a bell revisi
2016
3. Lingkungan Sekitar
4. Kamus bahasa inggris john ecols
5. Gambar yang relevan
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran
wkt
Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam 10
Menyiapkan kelas oleh leader of the class
Mengecek kehadiran peserta didik
Guru mengajukan apersepsi
Setelah itu guru menjelaskan KD dan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai

Pertemuan pertama 60
MENGAMATI
Guru memperlihatkan benda yang berkaitan dengan materi
Setelah itu guru menanyakan nama benda tersebut dalam bahasa
inggris dan membiasakan siswa mengucapkan nama benda
tersebut dengan baik dan benar
Guru Memberikan pemahaman tentang penggunaan
article,preposisi dan bentuk jamak

MENANYA / QUESTIONING
Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan hal yang belum
dipahami tentang materi

MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa mencatat cara penulisan tanggal lahir dengan benar
Setelah itu siswa mengidentifikasi benda yang ada pada gambar
hal. 60
Siswa menuliskan nama benda tersebut lengkap dengan
terjemahannya

75 | P a g e
 PERTEMUAN KEDUA
MENALAR
Siswa mengidentifikasi 10 benda yang ada diruang kelasnya
Setiap benda tersebut kemudian digambar dibuku catatan
Benda tersebut diberikan nama sesuai namanya masing-masing
dalam bahasa inggris dan terjemahannya

MENGKOMUNIKASIKAN
Siswa mempresentasikan pekerjaanya didepan kelas
Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat 10’
rangkuman/simpulan pelajaran.(refleksi)
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Membaca doa sebelum mengakhiri pembelajaran

H. Penilaian
1. Penilaian sikap Spiritual dan sosial
Teknik Penilaian : observasi
Bentuk instrumen : Jurnal
Waktu pelaksanaan : saat PBM berlangsung
Sikap yang ingin ditanamkan
Sosial : tekun dan saling menghargai
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk instrumen : uraian
Jenis penilaian : assesment for learning
n
Aspek penilaian Deskripsi Kategori
Kesesuaian -Kesesuaian antara gambar dan 3
nama tepat
-kesesuaian antara gambar dan 1
nama tidak tepat

Ejaan - Ejaan terkait nama benda tepat 3

- ejaan terkait nama benda tidak 1
tepat

I. Pedoman Penskoran

76 | P a g e
 Nilai = Skor perolehan x 100%
Skor maksimal
Pinrang, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMPN 3 PINRANG Guru Mata Pelajaran

( H. Amiruddin, S.Pd, MM ) (Rusmadi Ahmad, S.Pd)

NIP: 19641231198601 1 024

77 | P a g e
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP14)

Satuan pendidikan : SMPN 3 Pinrang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/Ganjil
Topik/tema : Chapter IV (this is my world)
- to state things in the bag
- to state rooms and facilities in the school
Alokasi waktu : 4x40 mnt (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator pencapaian kompetensi
3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menngidentifikasi nama dan
fungsi sosial, struktur teks, jumlah benda dalam tas/alat tulis
dan unsur kebahasaan teks menulis serta ruangan dan fasilitas
interaksi transaksional lisan yang ada di lingkungan sekolah
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan 3.4.2 mengisi tabel berdasarkan hasil
meminta informasi terkait temuan benda dalam tas
nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan
kehidupan siswa seharihari,
sesuai dengan konteks

78 | P a g e
 penggunaannya. (Perhatikan
Unsur kebahasaan dan kosa
kata terkait article a dan
the, plural dan singular)

4.4 Menyusun teks interaksi 4.4.1 membuat kalimat dengan

transaksional lisan dan tulis
sangat menggunaka simple present tense
pendek dan sederhana yang (verb. Have dan has )
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa
seharihari, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu Mengidentifikasi nama dan jumlah benda dan
jumlah benda dalam tas/alat tulis menulis serta ruangan dan
fasilitas yang ada dilingkungan sekolah
Siswa mampu mengisi tabel berdsarkan hasil temuan benda
pada tas
Siswa mampu membuat kalimat dengan menggunakan simple
present tense (verb: have/has)

D. Materi pembelajaran

FUNGSI SOSIAL
- Menjelaskan dan mengidentifikasi berbagai benda dalam tas
- menjelaskan dan mengidentifikasi ruangan dan fasilitas yang ada di
lingkungan sekolah

79 | P a g e
UNSUR KEBAHASAAN
Penggunaan Have has had
a. Kepemilikan
Have dan has keduanya bisa digunakan atau memiliki untuk
menunjukkan kepemilikan
- i have a book
- she has an apple
b. Telah
Have dan has bisa berarti telah (menunjukkan pekerjaan yang
telah selesai) digunakan pada tenses present perfect atau past
perfect
- i have told you before not to touch my goods
- she has left her house three hours ago
c. Harus
Have has bisa bermakna “harus” apabila ditambahkan kata “to”
setelahnya (have/has).
- i have to go now
- He has to let her go
d. Anjuran/saran
- khusus untuk Had dan digabungkan dengan kata better(tidak
berlaku untuk hav has) maka akan memberikan makna anjuran
yang biasa diterjemahkan dengan kata “sebaiknya”
-you had better go now, unless you will miss the flight
- you had better stay at home, because it will rain

3. TOPIK
- benda yang biasa ditemukan di kehidupan nyata siswa
- Ruangan dan fasilitas yang ada di lingkungan sekolah

80 | P a g e
E. Metode/model Pembelajaran
Metode : 5 M (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi,
Mengasosiasi dan Mengomunikasikan
Model : ceramah, Tanya jawab, dan penugasan.

81 | P a g e
F. Media, alat dan sumber pembelajaran
1. Buku Siswa Bahasa Inggris When English Rings a bell revisi
2016
2. Buku guru Bahasa Inggris When English Rings a bell revisi
2016
3. Lingkungan Sekitar
4. Kamus bahasa inggris john ecols
5. Gambar yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran wkt

Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam 10

Menyiapkan kelas oleh leader of the class
Mengecek kehadiran peserta didik
Guru menanyakan terkait materi pertemuan sebelumnya
Guru mengajukan apersepsi
Setelah itu guru menjelaskan KD dan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai

Pertemuan pertama 60
MENGAMATI
Guru memperlihatkangambar yang berkaitan dengan materi
Setelah itu guru menanyakan nama benda tersebut dalam bahasa
inggris dan membiasakan siswa mengucapkan nama benda
tersebut dengan baik dan benar
Guru Memberikan pemahaman tentang penggunaan have dan has

MENANYA / QUESTIONING
Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan hal yang belum
dipahami tentang materi

MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa mengidentifikasi gambar pada halaman 62
siswa mencatat penjelasan guru terkait perbedaan bahasa pada
gambar

MENALAR
Siswa mengidentifikasi 10 benda yang ada di dalam tasnya dan tas
temannya
Setiap benda yang ditemukan tersebut kemudian dicatat dibuku

82 | P a g e
 catatan
Setelah itu siswa menghitung jumlah benda tiap jenisnya
Peserta didik menuliskan hasil temuannya pada tabel

MENGKOMUNIKASIKAN
Siswa membuat kalimat dengan menggunakan simple present
tense (verb : have dan has) hal. 64
Pertemuan kedua
MENALAR
Siswa Keluar dari ruangan berdasarkan arahan guru
Siswa mengidentifikasi ruangan atau fasilitas yang ada disekolah
beserta jumlahnya
Siswa menuliskan hasil temuannya

MENGKOMUNIKASIKAN
Siswa membuat kalimat dengan menggunakan simple present
tense (verb : have dan has)

Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat 10’

rangkuman/simpulan pelajaran.(refleksi)
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Membaca doa sebelum mengakhiri pembelajaran

H. Penilaian
1. Penilaian sikap Spiritual dan sosial
Teknik Penilaian : observasi
Bentuk instrumen : Jurnal
Waktu pelaksanaan : saat PBM berlangsung
Sikap yang ingin ditanamkan
Sosial : tekun dan saling menghargai
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk instrumen : uraian
Jenis penilaian : assesment for learning

83 | P a g e
Aspek penilaian Deskripsi Kategori
Struktur teks -Kesesuaian dengan tata bahasa 3
- tidak ada kesesuaian dengan
tata bahasa 1

- Ejaan terkait nama benda tepat

Ejaan - ejaan terkait nama benda tidak 3
tepat 1

I. Pedoman Penskoran
Nilai = Skor perolehan x 100%
Skor maksimal

Pinrang, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMPN 3 PINRANG
Guru Mata Pelajaran

( H. Amiruddin, S.Pd, MM )
NIP: 19641231198601 1 024 (Rusmadi Ahmad, S.Pd)

84 | P a g e
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP15)

Satuan pendidikan : SMPN 3 Pinrang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/Ganjil
Topik/tema : Chapter IV (this is my world)
- to state public and place around us
Alokasi waktu : 4x40 mnt (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator pencapaian kompetensi
3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Mengidentifikasi bangunan
fungsi sosial, struktur teks, publik yang dekat dengan kehidupan
dan unsur kebahasaan teks sehari-hari
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan 3.4.2 menjelaskan tentang penggunaan
tindakan memberi dan keterangan penunjuk lokasi suatu
meminta informasi terkait tempat (asking direction)
nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan
kehidupan siswa seharihari,
sesuai dengan konteks

85 | P a g e
 penggunaannya. (Perhatikan
Unsur kebahasaan dan kosa
kata terkait article a dan
the, plural dan singular)

4.4 Menyusun teks interaksi 4.4.1 membuat kalimat yang

transaksional lisan dan tulis
sangat menunjukkan letak suatu tempat
pendek dan sederhana yang dengan simple present tense.
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa
seharihari, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mengidentifikasi bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan sehari-hari
Siswa mampu menjelaskan tentang penggunaan keterangan
penunjuk lokasi suatu tempat
Siswa mampu membuat kalimat yang menunjukkan letak suatu
tempat dengan simple present tense

D. Materi pembelajaran

FUNGSI SOSIAL
Menjelaskan dan mengidentifikasi fasilitas ruangan dan fasilitas yang ada
di tempat umum

86 | P a g e
UNSUR KEBAHASAAN
Asking direction and giving direction
f. It is straight on : jalan lurus
g. It is on the left : berada diseblah kiri
h. Turn left : belok kiri
i. It is on the right : berada diseblah kanan
j. Turn right : belok kanan
k. Opposite : berlawanan
l. Near : dekat
m. Next to : setelah/sebelahnya
n. Between : antara
o. At the end of the road : berada diakhir/di ujung jalan
p. Behind the ... : di belakang ...
q. In front of... : di depan ...
r. Just around here : disekitar sini..
s. in the middle of .... : ditengah-tengah ...
3. TOPIK : bangunan publik yang biasa ditemui di kehidupan nyata di
tempat umum

87 | P a g e
E. Metode/model Pembelajaran
Metode : 5 M (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi,
Mengasosiasi dan Mengomunikasikan
Model : ceramah, Tanya jawab, diskusi, diskusi dan penugasan.
F. Media, alat dan sumber pembelajaran
1. Buku Siswa Bahasa Inggris When English Rings a bell revisi
2016
2. Buku guru Bahasa Inggris When English Rings a bell revisi
2016
3. Lingkungan Sekitar
4. Kamus bahasa inggris john ecols
5. Gambar yang relevan
G. Kegiatan Pembelajaran
Langkah
Pembelajaran Kegiatan pembelajaran
Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam 10
Menyiapkan kelas oleh leader of the class
Mengecek kehadiran peserta didik
Guru mengajukan apersepsi
Setelah itu guru menjelaskan KD dan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai

Pertemuan pertama 60
MENGAMATI
Guru memperlihatkan gambar berupa peta/map
Guru menanyakan beberapa hal terkait gambar
Guru menjelaskan tentang penggunaan asking direction

MENANYA / QUESTIONING
Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan hal yang belum
dipahami tentang materi

MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa mencatat cara penjelasan guru terkait perbedaan bahasa
pada gambar.
Siswa membandingkan informasi yang didapat dengan berbagai
sumber, seperti buku pendukung yang lain

MENALAR
Siswa mengidentifikasi dialog pada hal. 67
Siswa membuat kalimat berdasarkan informasi dari dialog terkait
tata letak suatu bangunan

88 | P a g e
 PERTEMUAN KEDUA

MENGKOMUNIKASIKAN
Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok
Setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang
Setiap kelompok mengidentifikasi bangunan atau fasilitas yang
ada disekitar rumahnya
Setiap kelompok mengelompokkan bangunan tersebut
Setiap kelompok menghitung jumlah tiap bangunan/fasilitas
Setiap kelompok membuat kalimat terkait hasil temuannya
PERTEMUAN KETIGA

Setiap kelompok melaporkan hasil diskusinya didepan kelas

secara bergantian
Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat 10’
rangkuman/simpulan pelajaran.(refleksi)
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Membaca doa sebelum mengakhiri pembelajaran

H. Penilaian
3. Penilaian sikap Spiritual dan sosial
Teknik Penilaian : observasi
Bentuk instrumen : Jurnal
Waktu pelaksanaan : saat PBM berlangsung
Sikap yang ingin ditanamkan
Sosial : tekun dan saling menghargai

4. Penilaian keterampilan
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk instrumen : uraian
Jenis penilaian : assesment for learning

89 | P a g e
 n
Aspek penilaian Deskripsi Kategori
Struktur teks -Kesesuaian struktur teks dengan 3
tata bahasa
-struktur teks tidak sesuai dengan 1
tata bahasa

Ejaan - Ejaan terkait nama benda tepat 3

- ejaan terkait nama benda tidak 1
tepat

I. Pedoman Penskoran
Nilai = Skor perolehan x 100%
Skor maksimal

Pinrang, 17 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala SMPN 3 PINRANG Guru Mata Pelajaran

( H. Amiruddin, S.Pd, MM ) (Rusmadi Ahmad, S.Pd)

NIP: 19641231198601 1 024

90 | P a g e
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP16)

Satuan pendidikan : SMPN 3 Pinrang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/Ganjil
Topik/tema : Chapter IV (this is my world)
- to state things in the living room, in the
kitchen, in the dining room, in the bedroom, in
the bathroom, in the garage, in the yard and
around the house
Alokasi waktu : 6x40 mnt (3x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator pencapaian
kompetensi
3.4 Mengidentifikasi fungsi 3.4.1 Mengidentifikasi benda-
sosial, struktur teks, dan benda yang ada di setiap ruangan
unsur kebahasaan teks rumah
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan

91 | P a g e
 siswa seharihari, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
Unsur kebahasaan dan kosa
kata terkait article a dan the,
plural dan singular)
4.4 Menyusun teks interaksi 4.4.1 membuat kalimat terkait letak
transaksional lisan dan tulis
sangat benda-benda dirumah
pendek dan sederhana yang
4.4.2 mempersentasikan hasil kerja
melibatkan tindakan
memberi dan meminta kelompok
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa
seharihari, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu mengidentifikasi benda-benda yang ada disetiap
ruangan rumah
Siswa mampu membuat kalimat terkait letak benda-benda
tersebut
Siswa mampu mempresentasikan hasil pekerjaan mereka

D. Materi pembelajaran

FUNGSI SOSIAL
Menjelaskan dan mengidentifikasi berbagai benda di setiap ruangan yang
ada di rumah

UNSUR KEBAHASAAN
Asking direction and giving direction
a. It is on the left : berada diseblah kiri
b. It is on the right : berada diseblah kanan
92 | P a g e
 c. Opposite : berlawanan
d. Near : dekat
e. Next to : setelah/sebelahnya
f. Between : antara
g. Behind the ... : di belakang ...
h. In front of... : di depan ...
i. in the middle of .... : ditengah-tengah ...
j. in : didalam
k. on : diatas
l. under : dibawah
3. TOPIK : benda yang biasa ditemui disetiap ruangan dalam rumah

Living room

93 | P a g e
Kitchen

Dining room

94 | P a g e
Bedroom

Bathroom

95 | P a g e
Garage

Yard

96 | P a g e
E. Metode/model Pembelajaran
Metode : 5 M (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi,
Mengasosiasi dan Mengomunikasikan
Model : ceramah, Tanya jawab, diskusi, diskusi dan penugasan.
F. Media, alat dan sumber pembelajaran
1. Buku Siswa Bahasa Inggris When English Rings a bell revisi
2016
2. Buku guru Bahasa Inggris When English Rings a bell revisi
2016
3. Lingkungan Sekitar
4. Kamus bahasa inggris john ecols
5. Gambar yang relevan

G. Kegiatan Pembelajaran
Langkah
Pembelajaran Kegiatan pembelajaran
Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam 10
Menyiapkan kelas oleh leader of the class
Mengecek kehadiran peserta didik
Guru mengajukan apersepsi
Setelah itu guru menjelaskan KD dan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai

Pertemuan pertama 60
MENGAMATI
Guru memperlihatkan gambar kepada siswa living room, in the
kitchen, in the dining room, in the bedroom, in the
bathroom, in the garage, in the yard and around the house
Guru menanyakan beberapa hal terkait gambar
Guru membaca nama setiap gambar tersebut
Siswa mengulang setelah guru
Guru menjelaskan contoh pada hal. 71, 75,78,81 dan 84

MENANYA / QUESTIONING
Dengan bimbingan guru, siswa mempertanyakan hal yang belum
dipahami tentang materi

PERTEMUAN KEDUA

MENGUMPULKAN INFORMASI
Siswa kembali melihat gambar pada hal. 71, 75,78,81 dan 84

97 | P a g e
 Siswa mencatat benda-benda yang ada pada gambar

MENALAR
Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok
Setiap kelompok beranggotakan 4-5 orang
Tiap kelompok membahas ruangan yang berbeda
Klp.1 ruang tamu, klp.2 dapur dan ruang makan, klp.3 kamar
tidur, klp.4 kamar mandi, klp. 5 garasi, klp.6 halaman rumah
Setiap kelompok membuat kalimat terkait letak benda pada setiap
ruangan.
PERTEMUAN KETIGA

MENGKOMUNIKASIKAN

Setiap kelompok mempersentasikan hasil pekerjaannya didepan

kelas secara bergantian
Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat 10’
rangkuman/simpulan pelajaran.(refleksi)
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Membaca doa sebelum mengakhiri pembelajaran

H. Penilaian
5. Penilaian sikap Spiritual dan sosial
Teknik Penilaian : observasi
Bentuk instrumen : Jurnal
Waktu pelaksanaan : saat PBM berlangsung
Sikap yang ingin ditanamkan
Sosial : tekun dan saling menghargai

6. Penilaian keterampilan
Teknik Penilaian : Tes tertulis
Bentuk instrumen : uraian
Jenis penilaian : assesment for learning

98 | P a g e
 n
Aspek penilaian Deskripsi Kategori
Struktur teks -Kesesuaian struktur teks dengan 3
tata bahasa
-struktur teks tidak sesuai dengan 1
tata bahasa

Ejaan - Ejaan terkait nama benda tepat 3

- ejaan terkait nama benda tidak 1
tepat

I. Pedoman Penskoran
Nilai = Skor perolehan x 100%
Skor maksimal
Pinrang, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMPN 3 PINRANG Guru Mata Pelajaran

( H. Amiruddin, S.Pd, MM ) (Rusmadi Ahmad, S.Pd)

NIP: 19641231198601 1 024

99 | P a g e