Supervisi Kelas

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPA
START DATA AWAL INSTRU
INSTRU
REK
P
ERJA KEPALA SEKOLAH
INSTRUMEN PKG
INSTRUMEN PKKS
REKAP PKKS
PKKS
IDENTITAS DIRI IDENT
1 Nama : 1
2 NIP. : 2
3 No. Seri Karpeg : 3
4 Tempat/Tanggal Lahir : 4
5 Pangkat/Jabatan/Golongan :
6 TMT pangkat terakhir : SK PEN
7 TMT sebagai guru : 1
8 TMT sebagai Kepala Sekolah : 2
9 TMT di sekolah ini : 3
10 NUPTK/NRG : 4
11 Masa Kerja :
12 Jenis Kelamin : JUMLAH YANG DIPERLU
13 Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : Masukkan Kode Pangkat
14 Mata Pelajaran yang diampu : Guru Kelas 1
15 Nama Sekolah : SD Negeri Sidoharjo 2
16 Telp / Fax : 0357 - 885469 3
17 Alamat Sekolah : Jalan Dewi Sartika Nomor 01 Pacitan
18 Kelurahan /Desa : Sidoharjo PERIO
19 Kecamatan : Pacitan 1
20 Kabupaten/kota : Pacitan 2
21 Provinsi : Jawa Timur 3
22 Tanggal Penilaian :
23 Kepala Sekolah : SUKARNI, S.Pd
24 NIP Kepala Sekolah : 19620204 198504 1 006
IDENTITAS PENILAI MENU AWAL
Nama : SUKARNI, S.Pd
NIP : 19620204 198504 1 006
Jabatan : Kepala Sekolah
Unit Kerja : SD Negeri Sidoharjo
SK PENUGASAN PENILAI
Nomor : Kode
Tanggal : 1
Berlaku sampai dengan : 2
Tahun Penilaian : 3
4
JUMLAH YANG DIPERLUKAN UNTUK KENAIKAN PANGKAT 5
Masukkan Kode Pangkat : 10 6
AKK : 150 7
AKPKB : 16 8
AKP : 15 9
10
PERIODE PENILAIAN 11
Mulai dari : 01 Januari 2016 12
Sampai dengan : 31 Desember 2016
1. Formatif 2. Sumatif : 1
NU AWAL
Keterangan AKK AKPB AKP

Pengatur Muda (II/a) 50 3 5
Pengatur Muda Tingkat I (II/b) 50 3 5
Pengatur (II/c) 50 3 5
Pengatur Tingkat I (II/d) 50 3 5
Penata Muda (III/a) 50 3 5
Penata Muda Tingkat I (III/b) 50 7 5
Penata (III/c) 100 9 10
Penata Tingkat I (III/d) 100 12 10
Pembina (IV/a) 150 16 15
Pembina Tingkat I (IV/b) 150 16 15
Pembina Utama Muda (IV/c) 150 19 15
Pembina Utama Madya (IV/d) 200 25 20
INSTRUMEN
PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
PENILAI :
NAMA : SUKARNI, S.Pd

NIP : 19620204 198504 1 006
JABATAN : KEPALA SEKOLAH
UNIT KERJA : SD NEGERI SIDOHARJO
DINILAI :
NAMA : 0
NIP : 0
JABATAN : KEPALA SEKOLAH
UNIT KERJA : SD NEGERI SIDOHARJO
PEMERINTAH KABUPATEN PACITAN

DINAS PENDIDIKAN
BIDANG TENAGA KEPENDIDIKAN
Jl. Dewi Sartika No. 17 Telp. 0357-886177 PACITAN
IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI
a. Nama : 0
NIP./No. Seri Karpeg : /
Tempat/Tanggal Lahir : 0
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
TMT sebagai guru/Kepala Sekolah : /
NUPTK/NRG : 0
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : 0
Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas
b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri Sidoharjo

Telp / Fax : 0357 - 885469
Kelurahan : Sidoharjo
Kecamatan : Pacitan
Kabupaten/kota : Pacitan
Provinsi : Jawa Timur
IDENTITAS PENILAI
a Nama : SUKARNI, S.Pd
NIP : 19620204 198504 1 006
b SK Penugasan (Jika ada)

Nomor : 0
Tanggal : 0
Berlaku sampai dengan : 0
Pacitan,
Penilai Guru yang dinilai
SUKARNI, S.Pd 0
NIP. 19620204 198504 1 006 NIP.
Lampiran 1B
LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
Nama Guru : 0
NIP/Nomor Seri Karpeg : /
Pangkat/Golongan Ruang : 0
Terhitung Mulai Tanggal 0
NUPTK/NRG : 0
Nama Sekolah dan Alamat : SD Negeri Sidoharjo

Jalan Dewi Sartika Nomor 01 Pacitan
Tanggal mulai bekerja

di sekolah ini : 12/30/1899
Periode penilaian : 01 Januari 2016 s/d 31 Desember 2016
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : 0 Nama Penilai : SUKARNI, S.Pd
Tanda
Tangan : :
Tanggal : 0
Lampiran 1 C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

a. Nama : 0
N I P : 0
TMT sebagai guru : /
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Telp / Fax : 0357 - 885469
Kecamatan : Pacitan
Periode penilaian Formatif V Tahun
Sumatif
01 Januari 2016 s/d 31 Desember 2016 0
Kemajuan
NO K O M P E T E N S I NILAI *)

A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 4
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, 3
dan masyarakat
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
13 pelajaran yang diampu 3
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3

Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 44
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1
dan nilai maksimum = 4
Pacitan,
Guru yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah
0 SUKARNI, S.Pd SUKARNI, S.Pd
NIP. 0 NIP. 19620204 198504 1 006 NIP. 19620204 198504 1 006
Lampiran 1 D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : 0.00
N I P : 0.00
Tempat/Tanggal Lahir : 0.00
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0.00
TMT sebagai guru : /
Masa Kerja : 0.00
Jenis Kelamin : 0.00
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : 0.00
Telp / Fax : 0357 - 885469
Kecamatan : Pacitan
Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran 44

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permenneg PAN & RB
No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG 78.57
Nilai PKG (100) = x 100
Nilai PKG Tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya
BAIK
ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
100%
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini
(AKK-AKPKB-AKP)x(JM/JWM)XNPK 29.75
Angka Kredit satu tahun =
4
Pacitan,
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
0 SUKARNI, S.Pd SUKARNI, S.Pd

NIP. 0 NIP. 19620204 198504 1 006 NIP. 19620204 198504 1 006
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
a. Nama : 0.00
Tempat/Tanggal Lahir : 0.00
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0.00
TMT sebagai guru/Kepala Sekolah : / /
NUPTK/NRG : 0.00
Masa Kerja : 0.00
Jenis Kelamin : 0.00
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : 0.00

Telp / Fax : 0357 - 885469
Kecamatan : Pacitan
SKOR RATA-
NO KOMPETENSI PENILAIAN KODE RATA
1 Kepribadian dan Sosial PKKS 1 3.29
2 Kepemimpinan PKKS 2 3.20
3 Pengembangan Sekolah/Madrasah PKKS 3 3.29
4 Pengelolaan Sumber Daya PKKS 4 3.00
5 Kewirausahaan PKKS 5 3.40
6 Supervisi PKKS 6 3.33
TOTAL 19.50
NKKS = TOTAL SKOR RATA-RATA/24 X 100 = 81.27
Pacitan,
Kepala Sekolah yang dinilai Penilai
0.00 SUKARNI, S.Pd

NIP. 0 NIP. 19620204 198504 1 006
FORMAT REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
SEBAGAI : KEPALA SEKOLAH
a. Nama : 0
TMT sebagai guru/Kepala Sekolah : / /
Masa Kerja : 0
Jenis Kelamin : 0
Telp / Fax : 0357 - 885469
Kecamatan : Pacitan
Nilai PK GURU untuk :

- Pembelajaran/Pembimbingan 44.00
- Tugas tambahan sebagai : Kepala Sekolah 19.50
Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permenneg PAN & RB
No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = x 100
Nilai PKG Tertinggi
- Pembelajaran/Pembimbingan 78.57
- Tugas tambahan sebagai Kepala Sekolah 81.27
Sebutan dan prosentase angka kredit sesuai dengan Permen PAN dan RB No. 16 Tahun 2009
- Pembelajaran/Pembimbingan Sebutan : BAIK 100%
- Tugas tambahan sebagai : Kepala Sekolah Sebutan : BAIK 100%
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran/pembimbingan ) per tahun bagi guru
dengan tugas tambahan sebagai : Kepala Sekolah
(AKK-AKPKB-AKP)x(JM/JWM)xNPKx25% 7.44
Angka Kredit satu tahun =
4
Perolehan angka kredit per tahun sebagai Kepala Sekolah
(AKK-AKPKB-AKP)xNPK 22.31
Angka Kredit satu tahun = 4 x 75%
Total perolehan angka kredit tahun : 0 29.75
Pacitan,
Kepala Sekolah yang dinilai Penilai,
0 SUKARNI, S.Pd
NIP. NIP. 19620204 198504 1 006
1. KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL (PKKS 1)
BUKTI YANG SKOR

NO INDIKATOR TERIDENTIFIKASI 1 2 3 4
Berakhlak mulia, mengembangkan

1 budaya dan tradisi akhlak mulia, dan V
menjadi teladan akhlak mulia bagi
komunitas di sekolah /madrasah.
Melaksanakan tugas pokok dan

2 fungsi sebagai kepala sekolah dengan V
penuh kejujuran, ketulusan, komitmen,
dan integritas.
Melaksanakan tugas pokok dan

3 fungsi sebagai kepala sekolah dengan V
penuh kejujuran, ketulusan, komitmen,
dan integritas.
Mengendalikan diri dalam

4 menghadapi masalah dan tantangan sebagai V
kepala sekolah/madrasah.
5 Berpartisipasi dalam kegiatan V

sosial kemasyarakatan.
6 Tanggap dan peduli terhadap V

kepentingan orang atau kelompok lain.
Mengembangkan dan mengelola

hubungan sekolah/madrasah dengan pihak
7 lain di luar sekolah dalam rangka V
mendapatkan dukungan ide, sumber belajar,
dan pembiayaan sekolah/madrasah
Jumlah Skor 23
Skor rata-rata = Jumlah Skor : Jumlah Kompetensi 3.29
Deskripsi Kinerja yang telah dilakukan
2. KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN (PKKS 2)
BUKTI YANG SKOR

1 Bertindak sesuai dengan visi dan V

misi sekolah/madrasah.
Merumuskan tujuan yang menantang
2 diri sendiri dan orang lain untuk V
mencapai standard yang tinggi.
Mengembangkan sekolah/ madrasah menuju

3 organisasi pembelajar V
(learning organization).
Menciptakan budaya dan iklim

4 sekolah/madrasah yang kondusif V
dan inovatif bagi pembelajaran.
Memegang teguh tujuan sekolah

5 dengan menjadi contoh dan bertindak V
sebagai pemimpin pembelajaran
6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif. V
Membangun rasa saling percaya

7 dan memfasilitasi kerjasama dalam V
rangka untuk menciptakan kolaborasi yang
kuat diantara warga sekolah/ madrasah
Bekerja keras untuk mencapai

8 keberhasilan sekolah/madrasah sebagai V
organisasi pembelajar yang efektif.
Mengembangan kurikulum dan ke

9 giatan pembelajaran sesuai dengan visi, V
misi, dan tujuan sekolah.
Mengelola peserta didik dalam
10 rangka pengembangan kapasitasnya V
secara optimal.
Jumlah Skor 32
3. KOMPETENSI PENGEMBANGAN SEKOLAH (PKKS 3)
BUKTI YANG SKOR

Menyusun rencana
pengembangan sekolah/madrasah jangka
1 panjang, menengah, dan pendek dalam V
rangka mencapai visi, misi, dan tujuan
sekolah/madrasah.
Mengembangkan struktur organisasi

2 sekolah/ madrasah yang efektif dan efisien V
sesuai dengan kebutuhan.
Melaksanakan pengembangan
sekolah/ madrasah sesuai dengan rencana
3 jangka panjang, menengah, dan jangka V
pendek sekolah menuju tercapainya visi,
misi, dan tujuan sekolah.
Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah

4 yang signifikan sesuai dengan visi, misi, V
tujuan sekolah dan standard nasional
pendidikan.
Melakukan monitoring, evaluasi, dan

pelaporan pelaksanaan program
5 kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur V
yang tepat.
Merencanakan dan menindaklanjuti

6 hasil monitoring, evaluasi, dan pelaporan. V
Melaksanakan penelitian tindakan

7 sekolah dalam rangka meningkatkan V
kinerja sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 23
4. KOMPETENSI MANAJEMEN SUMBER DAYA (PKKS 4)
BUKTI YANG SKOR

1 Mengelola dan mendayagunakan pendidik V

dan tenaga kependidikan secara optimal.
Mengelola dan mendayagunakan sarana

2 dan prasarana sekolah /madrasah secara V
optimal untuk kepentingan pembelajaran.
Mengelola keuangan sekolah/madrasah

3 sesuai dengan prinsip-prinsip efisiensi, V
transparansi, dan akuntabilitas.
Mengelola lingkungan sekolah yang

4 menjamin keamanan, keselamatan, dan V
kesehatan.
Mengelola ketatausahaan sekolah/

5 madrasah dalam mendukung pencapaian V
tujuan sekolah/ madrasah.
Mengelola sistem informasi

6 sekolah/madrasah dalam mendukung V
penyusunan program dan pengambilan
keputusan.
Mengelola layanan-layanan
7 khusus sekolah/madrasah dalam mendukung V
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta
didik di sekolah/ madrasah.
Memanfaatkan teknologi secara efektif

8 dalam kegiatan pembelajaran dan V
manajemen sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 24
5. KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN (PKKS 5)
BUKTI YANG SKOR

1 Menciptakan inovasi yang bermanfaat V

bagi pengembangan sekolah/ madrasah.
Memiliki motivasi yang kuat untuk

2 sukses dalam melaksanakan tugas pokok V
dan fungsinya sebagai pemimpin
pembelajaran.
Memotivasi warga sekolah untuk

3 sukses dalam melaksanakan tugas pokok V
dan fungsinya masing-masing.
Pantang menyerah dan selalu mencari

4 solusi terbaik dalam menghadapi kendala V
yang dihadapi sekolah/madrasah.
Menerapkan nilai dan prinsip-

5 prinsip kewirausahaan dalam V
mengembangkan sekolah/madrasah.
Jumlah Skor 17
6. KOMPETENSI SUPERVISI PEMBELAJARAN (PKKS 6)
BUKTI YANG SKOR

Menyusun program supervisi akademik

1 dalam rangka peningkatan profesionalisme V
guru.
Melaksanakan supervisi akademik

2 terhadap guru dengan menggunakan V
pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.
Menilai dan menindaklanjuti kegiatan

3 supervisi akademik dalam rangka V
peningkatan profesionalisme guru.
Jumlah Skor 10
KOMPETENSI 1 : MENGENAL KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
SKOR
NO INDIKATOR
0 1 2
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap

1 V
peserta didik di kelasnya.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan

2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam V
kegiatan pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan

3 belajar yang sama pada semua peserta didik dengan V
kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan

4 perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku V
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi

5 V
kekurangan peserta didik.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik

tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran,
6 V
sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor kompetensi 1 9

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor / skor max) x 100% 75
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
KOMPETENSI 2 : MENGUASAI TEORI BELAJAR DAN PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN
YANG MENDIDIK
SKOR
NO INDIKATOR
0 1 2
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan
1 V
belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik

terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
2 V
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas

3 yang dilakukan, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan V
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan

4 V
belajar peserta didik
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait

5 satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran V
maupun proses belajar peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang

memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
6 V
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran
berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
KOMPETENSI 3 : PENGEMBANGAN KURIKULUM
SKOR
NO INDIKATOR
0 1 2
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum V
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan

2 silabus untuk memahami materi ajar tertentu agar pesrta didik V
dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

3 V
memperhatikan tujuan pembelajaran
Guru memilih materi pembelajaran yang : a) sesuai dengan

tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan
4 usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat V
dilaksanakan di kelas, e) sesuai dengan konteks kehidupan
sehari-hari peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
KOMPETENSI 4 : KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
SKOR
NO INDIKATOR
0 1 2
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan

rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan
1 V
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru
mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan

2 untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk V
menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

3 tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar V
peserta didik
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai

tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan
yang harus dikoreksi. Misalnya dengan mengetahui terlebih
4 V
dahulu peserta didik yang lain yang setuju dan tidak setuju
dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan
tentang jawaban yang benar
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum

5 dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari V
peserta didik.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi

dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang
6 V
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan
memperhatikan peserta didik
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau

7 sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta V
dapat termanfaatkan secara produktif
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang

8 V
dirancang dengan kondisi kelas.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik

9 untuk bertanya, mempraktekan dan berinteraksi dengan V
peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara

sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik.
10 Sebagai contoh : guru menambahkan informasi baru setelah V
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual

11 (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta V
didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
KOMPETENSI 5 : MEMAHAMI DAN MENGEMBANGKAN POTENSI
SKOR
NO INDIKATOR
0 1 2
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk

1 penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui V
tingkat kemajuan masingmasing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

2 yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan V
kecakapan dan pola belajar masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran

3 untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir V
kritis peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses

4 pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap V
individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,

5 minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta V
didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik

6 V
sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta

7 didik dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan V
informasi yang disampaikan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
KOMPETENSI 6 : KOMUNIKASI DENGAN PESERTA DIDIK
SKOR
NO INDIKATOR
0 1 2
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman

dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
1 V
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk
menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua

pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi,
2 V
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat,

3 benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi V
kurikulum, anpa mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

4 V
menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap

semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang
5 V
dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta
didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik

6 dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk V
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
KOMPETENSI 7 : PENILAIAN DAN EVALUASI
SKOR
NO INDIKATOR
0 1 2
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan

1 pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti V
yang tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah,
2 dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta V
didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi
pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan
3 V
dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
4 selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal V
pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan

5 rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
KOMPETENSI 8 : BERTINDAK SESUAI DENGAN NORMA AGAMA, HUKUM, SOSIAL DAN
KEBUDAYAAN NASIONAL INDONESIA
SKOR
NO INDIKATOR
0 1 2
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila

1 V
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan

2 dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang V
ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat

3 V
sesuai dengan kondisi dan keberadaan masingmasing.
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa

4 V
Indonesia.
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman

5 V
bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
KOMPETENSI 9 : MENUNJUKKAN PRIBADI YANG DEWASA DAN TELADAN
SKOR
NO INDIKATOR
0 1 2
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan,

1 dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan V
teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,

2 termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara V
mengajarnya dan memberikanmasukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan

bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
3 V
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta

4 didik dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk V
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. V

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
KOMPETENSI 10 : ETOS KERJA, TANGGUNG JAWAB YANG TINGGI, DAN RASA BANGGA
MENJADI GURU
SKOR
NO INDIKATOR
0 1 2
Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat

1 V
waktu
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa

2 dengan melakukan produktif terkait dengan mata pelajaran, V
dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua

3 kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan V
persetujuan pengelola sekolah
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan

memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
4 V
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas
Guru menyelesaikan semua tugas administrative tugas

5 administrative dan non pembelajaran dengan tepat waktu V
sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk

6 V
kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah

7 dan mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap V
nama baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. V

0Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
KOMPETENSI 11 : BERSIKAP INSKLUSIF, BERTINDAK OBYEKTIF SERTA TIDAK DISKRIMINATIF
SKOR
NO INDIKATOR
0 1 2
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,

1 memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing- V
masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat

2 (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua V
diskusi formal dan informalterkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
3 V
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah
yang sama dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
KOMPETENSI 12 : KOMUNIKASI SESAMA GURU, TENAGA KEPENDIDIKAN, ORANG
TUA PESERTA DIDIK, DAN MASYARAKAT
SKOR
NO INDIKATOR
0 1 2
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan,

dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
1 V
pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang
tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran

2 yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan V
dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,

3 berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan V
dalam kegiatan sosial di masyarakat.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
KOMPETENSI 13 : PENGUASAAN MATERI STRUKTUR KONSEP DAN POLA PIKIR
KEILMUAN YANG MENDUKUNG MATA PELAJARAN YANG DIAMPU
SKOR
NO INDIKATOR
0 1 2
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan

kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
1 V
sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di

2 V
dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir,
3 V
dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep
materi pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
KOMPETENSI 14 : MENGEMBANGKAN KEPROFESIAN MELALUI TINDAKAN REFLEKTIF
SKOR
NO INDIKATOR
0 1 2
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan

1 V
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari

2 kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti V
yang menggambarkan kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk

mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
3 V
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam

4 perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak V
lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,

5 mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan V
aktif dalam melaksanakan PKB.
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan

6 V
pelaksanaan PKB

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)

Supervisi Kelas

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Supervisi Kelas

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KEPA

START DATA AWAL INSTRU

Keterangan AKK AKPB AKP

NAMA : SUKARNI, S.Pd

PEMERINTAH KABUPATEN PACITAN

b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri Sidoharjo

b SK Penugasan (Jika ada)

LAPORAN DAN EVALUASI

NIP/Nomor Seri Karpeg : /

Nama Sekolah dan Alamat : SD Negeri Sidoharjo

Tanggal mulai bekerja

Periode penilaian : 01 Januari 2016 s/d 31 Desember 2016

Nama Guru : 0 Nama Penilai : SUKARNI, S.Pd

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

NO K O M P E T E N S I NILAI *)

14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN

Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran 44

0 SUKARNI, S.Pd SUKARNI, S.Pd

b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri Sidoharjo

NKKS = TOTAL SKOR RATA-RATA/24 X 100 = 81.27

0.00 SUKARNI, S.Pd

Nilai PK GURU untuk :

Total perolehan angka kredit tahun : 0 29.75

BUKTI YANG SKOR

Berakhlak mulia, mengembangkan

Melaksanakan tugas pokok dan

Melaksanakan tugas pokok dan

Mengendalikan diri dalam

5 Berpartisipasi dalam kegiatan V

6 Tanggap dan peduli terhadap V

Mengembangkan dan mengelola

BUKTI YANG SKOR

1 Bertindak sesuai dengan visi dan V

Mengembangkan sekolah/ madrasah menuju

Menciptakan budaya dan iklim

Memegang teguh tujuan sekolah

6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif. V

Membangun rasa saling percaya

Bekerja keras untuk mencapai

Mengembangan kurikulum dan ke

BUKTI YANG SKOR

Mengembangkan struktur organisasi

Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah

Melakukan monitoring, evaluasi, dan

Merencanakan dan menindaklanjuti

Melaksanakan penelitian tindakan

BUKTI YANG SKOR

1 Mengelola dan mendayagunakan pendidik V

Mengelola dan mendayagunakan sarana

Mengelola keuangan sekolah/madrasah

Mengelola lingkungan sekolah yang

Mengelola ketatausahaan sekolah/

Mengelola sistem informasi

Memanfaatkan teknologi secara efektif

BUKTI YANG SKOR

1 Menciptakan inovasi yang bermanfaat V

Memiliki motivasi yang kuat untuk

Memotivasi warga sekolah untuk

Pantang menyerah dan selalu mencari

Menerapkan nilai dan prinsip-

BUKTI YANG SKOR

Menyusun program supervisi akademik