MOTIVASI BELAJAR

O R A N G D E WA S A
Dan Imp likasin ya dalam P embelaja ran
D i k l a t A p a r a t u r

Seminar Kediklatan, 24 September 2014

Balai Diklat Keagamaan

Bandung
 Latar Belakang
Belajar merupakan Diklat bagi
kebutuhan orang dewasa

Pentinya
memahami
motivasi belajar
OD

Karakteristik
khusus orang
dewasa Artikel ini berangkat dari
pemikiran tersebut
Teori Belajar
Behaviorisme
Belajar (SR) = Perubahan

Kognitivisme
Belajar disesuaikan dengan perkembangan mental
Andragogi
pengajaran yang
Konstruktivisme menekankan aktivitas
utama pada warga belajar
Pengetahuan sebagai pengalaman nyata (Fosnot, 1996; Lorsbach & Tobin, 1992)
Teori dan Motivasi Belajar OD

Teori
Konsep Diri
Kebutuhan
Carl Roger
Maslow

Orang dewasa dalam program diklat merupakan

subjek, sehingga tujuan kegiatan belajar lebih
Andragogi mengarah kepada pencapaian pemantapan
identitas dirinya.
Teori dan Motivasi Belajar OD

Asumsi dasar
Perbedaan Perbedaan andragogi
Konsep Diri pengalaman C. Roger
Knowles (1980:43-44)
1 2

4 3

Perbedaan Kesiapan
orientasi belajar untuk belajar
Teori dan Motivasi Belajar OD
Knowles juga mendasarkan teorinya pada Teori Kebutuhan Maslow

Aktualisasi Diri

Menghargai diri sendiri dan

dihargai orang lain Harga Diri

Keinginan untuk dimiliki,

dicintai dan mencintai Belongingness and love needs

Stabilitas, keteraturan,
proteksi, struktur hokum, dll. Rasa Aman

Bersifat homestatis
(makan-minum dll.) Fisiologis
 Implikasi
Proses Desain Diklat
Belajar

Prinsip
Belajar Orang
Dewasa

Pengalaman
Belajar
Strategi Belajar
Orang Dewasa
Implikasi (Pada Diklat)
Menurut Knowles ada tujuh implikasi dalam
pengembangan sumberdaya manusia melalui Iklim Belajar yang Kondusif
pelatihan (1980: 59)

Mengevaluasi hasil belajar dan mekanisme perencanaan

menetapkan ulang kebutuhan bersama
belajar
Desain
Diklat
Melaksanakan program

Menetapkan kebutuhan
belajar
Merancang pola
pengalaman belajar

Merumuskan tujuan khusus

Implikasi (Prinsip Belajar OD)
Learner as Self- Directed
Kondisi pembelajaran dalam andragogi harus memotivasi
peserta didik untuk merasa perlu untuk belajar (motivasi
internal)-terlibat dalam rencana belajar
Learner as Resource
Pembelajaran kolaboratif merupakan perbedaan yang
paling penting antara pelajar dewasa dengan anak-
anak.
Learning as Developmental
andragogi membantu pelajar dewasa untuk
menentukan arah perubahan pengembangan karir
mereka.
Learning as Application to Real World
aplikasi langsung dari teori ke
praktek dan fokus pada
masalah-masalah yang terkait.
Implikasi (Strategi Belajar OD)
Menurut Gibb dalam Brrokefield (1986) ada enam
strategi:

Ada umpan balik Berorientasi pada

Masalah

Tujuan belajar Strategi Berorientasi pada

disetujui dengan pengelaman
kontrak belajar belajar OD

Bebas, sesuai Penuh Makna

pengalaman
belajarnya
Implikasi (Pada Diklat)

Kerucut
Pengalaman
Edgar Dale
(Sumber
gambar:
unilrn.com)
Implikasi (Pada Diklat)
Perluasan

Kontinum
Proses
Belajar
(Sumber:
Lunandi,
1987: 26)
Conclusion
Orang dewasa belajar sepanjang rentang
kehidupannya.

Mereka akan senang bila aktivitas belajar

dapat diterapkan dan sekaligus dapat
memecahkan permasalahan hidupnya.

Implikasi penting dari motivasi belajar

mereka dalam desain pembelajaran diklat
adalah menjadikan mereka sebagai pusat
pembelajaran

Mereka diberikan kesempatan untuk

menggali dan memperluas pengalaman
dalam rangka Mewujudkan aktualisasi
dirinya
(c)firmanugraha@kemenag.go.id. 2014

Balai Diklat Keagamaan

Bandung