RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/S

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 12JP ( 3Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
2 percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
3 wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
4 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1 3.1 Menjelaskan komponen kimiawi 3.1.1 Mengidentifikasi komponen kimiawi
penyusun sel, struktur, fungsi, dan penyusun sel
proses yang berlangsung dalam sel 3.1.2 Menganalisis struktur dan fungsi bagian-
sebagai unit terkecil kehidupan bagian sel
3.2 Menganalisis berbagai bioproses 3.1.3 Menjelaskan kegiatan sel sebagai unit
dalam sel yang meliputi mekanisme struktural dan fungsional makhluk hidup
transpor membran, reproduksi, dan 3.2.1 Menjelaskan bioproses pada sel yang
sistesis protein meliputi: mekanisme transport membran
(difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis
dan eksositosis) dan proses-proses lainnya
sebagai hasil aktivitas berbagai organel sel
3.2.2 Menjelaskan tranpor membran
3.2.3 Menjelaskan sintesis protein untuk
menyusun sifat morfologis dan fisiologis
sel
3.2.4 Menjelaskan reproduksi sel sebagai
kegiatan untuk membentuk morfologi tubuh
dan memperbanyak tubuh
2 4.1 Menyajikan hasil pengamatan 4.1.1 Mempresentasikan pemahamannya tentang
mikroskopik struktur sel hewan dan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil
sel tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan dan penerapannya dalam berbagai
kehidupan aspek kehidupan
4.2 Membuat model tentang bioproses 4.2.1 Membuat karya dengan menerapkan
yang terjadi dalam sel berdasarkan bioproses yang berlangsung di dalam sel
studi literature dan percobaan

C. Tujuan Pembelajaran:
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan
metode pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, dan
pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan,
menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik diharapkan
mampu:
 1. Menjelaskan bioproses pada sel yang meliputi: mekanisme transport membran (difusi, osmosis,
transpor aktif, endositosis dan eksositosis) dan proses-proses lainnya sebagai hasil aktivitas
berbagai organel sel
2. Mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel
3. Menganalisis struktur dan fungsi bagian-bagian sel
4. Menjelaskan kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup
5. Mempresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
dan penerapannya dalam berbagai aspek kehidupan
Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri, pantang menyerah, memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif),
serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Sel
 Protoplasma
 Membran sel
 Organel sel
 Osmosis
 Difusi
 Transpor aktif
2. Konsep
 sel dapat diartikan sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup dan sebagai tempat
berlangsungnya aktivitas kehidupan
 Aktivitas kehidupan sel meliputi sintesis, pengangkutan zat, pernapasan, pengeluaran zat
sisa, pertumbuhan dan perkembangan.
 Protoplasma adalah sejenis substansi kompleks seperti agar-agar yang tidak habis digunakan
saat aktifi tas kimiawi dalam menjaga kelangsungan hidup sel
3. Prinsip
 Sel hidup memiliki berbagai ukuran dan bentuk, yakni bulat, oval,panjang, pendek, berekor,
atau lainnya
 Ciri-ciri sel prokariotik adalah materi genetiknya berada di dalam nukleoid; tidak
bermembran; dan tidak memiliki beberapa organel khusus, seperti mitokondria, kloroplas,
retikulum endoplasma, aparatus Golgi, lisosom, dan peroksisom.
4. Prosedur
 Membuat karya dengan menerapkan bioproses yang berlangsung di dalam sel

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : ATM (Amati, Tiru, Modifikasi), Diskusi kelompok, Tanya Jawab,
Penugasan individu dan kelompok

F. Media Pembelajaran
1. Laboratorium IPA
2. Laptop & infocus
3. Bahan Tayang (Slide Power Point)

G. SumberBelajar:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Mata Pelajaran Biologi Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku siswa Mata Pelajaran Biologi Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
3. Internet
4. Buku teks pelajaran yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru : 15
Orientasi menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
150
menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Sel memiliki bagian berisi cairan yang disebut
 Berdasarkan fungsinya, sitoskeleton memiliki tigajenis
serabut, meliputi
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Aktivitas
 Peserta didik diminta melakukan pengamatan mikroskopik
mengenai sel, sistem transpor zat pada membran sel, dan
proses mitosis pada akar bawang segar/preparat awetan
secara kelompok
 Mempraktikan
 Peserta didik diminta membuat model sel atau bagian sel
secara berkelompok. Kalian bisa memilih, membuat model sel
hewanatau sel tumbuhan. Kalian bisa juga membuat model
struktur organel yang ada dalam sel. Model inidapat kalian
buat dengan memanfaatkan benda-benda yang ada di sekitar
kalian. Setelah dibuat, kumpulkanhasilnya
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Apabila kalian membuat model sel hewan, kalian bisa
menggunakan botol air mineral yang dipotong bagian
lehernya. Selanjutnya, isi botol tersebut de ngan sebuah bola
pimpongsebagai inti sel, manik-manik sebagai ribosom, atau
balon yang ditiup sebagai badan
 Saling tukar informasi tentang :
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
menit
untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Sel Penyusun Makhluk Hidup
 Sejarah Penemuan Sel
 Komponen Kimiawi Sel
 Struktur dan Fungsi Sel
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 15
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
masalah perhatian pada topik
 Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Peserta didik diminta memperhatikan gambar struktur sel
hewan dan sel tumbuhan berikut.

Amati gambar sel hewan dan sel tumbuhan sesuai gambar.

Selanjutnya, tulis hasil pengamatan kalian
dalam tabel. Tuliskan
tanda (+) untuk organel sel yang sesuai dan tanda (-) bila tidak

150
menit

 Sebutkan jenis dan fungsi organel sel yang ditemukan pada

sel tumbuhan. Sebutkan pula jenis danfungsi organel sel yang
menyusun sel hewan.
 Sebutkan perbedaan organel sel penyusun sel tumbuhan dan
sel hewan.
 Sebutkan persamaan organel sel penyusun sel hewan dan sel
tumbuhan.
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,
contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Merevisi Isi Teks Laporan Hasil Observasi
 Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Sebutkan jenis dan fungsi organel sel yang ditemukan pada
sel tumbuhan. Sebutkan pula jenis danfungsi organel sel yang
menyusun sel hewan.
 Sebutkan perbedaan organel sel penyusun sel tumbuhan dan
sel hewan.
 Sebutkan persamaan organel sel penyusun sel hewan dan sel
tumbuhan.
 Sebutkan bagian-bagian sel hewan.
 Sebutkan bagian-bagian tumbuhan.
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
individu dan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang
 Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok
yaitu
 Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
 Aktivitas
 Peserta didik diminta menyiapkan Alat dan Bahan praktek
berikut ini
 Pengamatan sel hewan/sel manusia
- Mikroskop cahaya
- Kaca benda
- Kaca penutup
- Penjepit
- Tusuk gigi bersih
- Larutan metilen biru
- Jaringan epitel atau lendir rongga mulut
- Air
 Pengamatan sel tumbuhan
- Mikroskop cahaya dan perlengkapannya
- Pisau kecil atau
- cutter
- Pipet tetes
- Penjepit
- Kertas penyaring atau tisu
- Satu buah bawang merah
- Larutan yodium atau obat merah
- Air
 Mempraktikan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik diminta mengadakan penyelidikan melalui
rubrik Percobaan berikut.
 Sel hewan memiliki kemiripan dengan sel manusia.
Bahkan, ada pula yang mengatakan jikakeduanya sama.
Karena itu, struktur sel hewan dapat diwakili
pengamatannya melalui sel manusia.
 Sedangkan sel tumbuhan dapat dilakukan pengamatan
melalui sel bawang merah.
 Di dalam sel, terdapat tiga bagian sel, meliputi membran
sel, sitoplasma, dan organel-organelpenyusun sel.
Organel sel bisa dilakukan pengamatan dengan
menggunakan mikroskop electron
 Kemudian, yang perlu ditekankan bahwa sel hewan
memiliki struktur berbeda dengan sel tumbuhan.

 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dengan kelompoknya
masing-masing untuk membahas mengenai perbedaan sel
hewan dan sel tumbuhan dari strukturnya?
 Saling tukar informasi tentang :
 Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
:
 Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Perbandingan Sel Hewan dan Sel Tumbuhan
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan
(jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya