RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Budhha & Budi Pekerti
Kelas /Semester : V /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Bertemu dengan bimbisara
Alokasi Waktu : 4 JP ( 1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

Menerima, menjalankan, dan menghargai Menunjukan perilaku jujur, disiplin,

ajaran agama yang di anutnya bertanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya dirim dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan tetangganya serta
cinta tanah air

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

Memahami pengetahuan factual dan Menyajikan pengetahuan factual dan

konseptual dengan cara mengamati, menanya, konseptual dalam bahasa yang jelas,
dan mencoba berdasarkan rasa inggin tahu sistematis, logis, dan kritis, dalam karya yang
tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
kegiatanya, dan benda-benda yang anak sehat, dan dalam tindakan yang
dijumpainyah di rumah, disekolah dan tempat mencerminkan perilaku anak beriman dan
bermain berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Menerima kisah petapa 1.1.1 Memahami kisah petapa siddharta pada masa
Siddharta pada masa bertapa bertapa
dan gangguan mara
2.1 Menunjukan perilaku percaya 2.2.1 Menunjukan perilaku percaya diri setelah
diri setelah memahami masa memahami masa bertapa
bertapa dan gangguan mara

3.1 Memahami masa bertapa 3.1.1 Menjelaskan masa bertapa pangeran siddharta
dan gangguan mara
3.1.2 Menjelaskan masa bertapa dan gangguan mara

4.1 Menyajikan pengetahuan 4.1.1 Mempraktikan pengetahuan factual tentang masa

factual tentang masa bertapa masa bertapa pangeran siddharta dan gangguan
dan gangguan mara mara

C. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Bersyukur atas kesempatan dapat belajar tentang kisah Pangeran Siddharta bertemu Raja
Bimbisara yang diwujudkan dalam semangat belajar, berdoa dan melakukan meditasi/duduk
hening sebelum dan sesudah belajar
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri ketika
berinteraksi dengan guru, teman, dan orang tua dalam mempelajari tentang kisah Pangeran
Siddharta bertemu Raja Bimbisara.
3. Mendeskripsikan isi gambar yang berkaitan dengan kisah Pangeran Siddharta bertemu
Raja Bimbisara dengan bahasa yang jelas, logis, dan sistematis
4. Mengidentifikasi kisah Pangeran Siddharta bertemu Raja Bimbisara dengan bahasa yang
jelas, logis, dan sistematis
5. Menjelaskan kisah Pangeran Siddharta bertemu Raja Bimbisara dengan bahasa yang jelas,
logis, dan sistematis
6. Menunjukkan perilaku terampil dalam hal mengamati, menanya, mencari informasi,
menalar, dan berkomunikasi saat belajar tentang kisah Pangeran Siddharta bertemu Raja
Bimbisara

D. Materi Pembelajaran
 Bertemu dengan bimbisara
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Buku Mata Pelajaran Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti Kelas V Kurikulum
2013
2. Modul/bahan ajar,
3. Internet,
4. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK Religius)

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin(PPK: Disiplin)

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. 15
Apersepsi menit
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan. (Berpikir Kritis)
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:
 Bertemu dengan bimbisara

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung(Literasi dan Komunikatif)
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik
 Bertemu dengan bimbisara
dengan cara:
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:

110
menit

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan
 Bertemu dengan bimbisara
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Bertemu dengan bimbisara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai:
 Bertemu dengan bimbisara
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya:
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Bertemu dengan bimbisara
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis
yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya:
1. Apa yang dilakukan petapa siddharta dalam kisah di
atas?
2. Dmana petapa siddharta tinggal?
3. Siapakah yakkha, gandhaba, dana naga?
4. Mengapa Buddha menolak tawaran Raja Bimbisara?
5. Bagaimana cara pangeran Siddharta menolak tawaran
Raja Bimbisara
Membimbing KEGIATAN LITERASI
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Bertemu dengan bimbisara
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 Bertemu dengan bimbisara
 Aktivitas
 Mendiskusikan
Peserta didik dibagi dalam dua kelompok yaitu kelompok
laki-laki dan kelompok perempuan. Peserta didik laki-laki
menuliskan ciri-ciri fisik perempuan dan sebaliknya peserta
didik perempuan menuliskan ciri-ciri fisik laki-laki. Setelah
diskusi, setiap kelompok mempresentasikannya di depan
kelas.
 Saling tukar informasi tentang:
 Bertemu dengan bimbisara
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang:
 Bertemu dengan bimbisara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa:
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Bertemu dengan bimbisara
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 35 menit ) Waktu
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & CREATIVITY (KREATIVITAS)
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
proses pemecahan dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Bertemu dengan bimbisara
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan:
 Bertemu dengan bimbisara
Kegiatan Penutup

Peserta didik :

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. (Literasi)
 Berdoa dan Bernyanyi

15
menit

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik

yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah misalnya
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
 a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh
guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda
dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

……………, 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SDN Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
Lampiran Penilaian:

1. Penilaian Sikap : Lembar Observasi (KI-1)

Sikap Spiritual

Nama : Prajna

Kelas/Semester : V/1

Pelaksanaan pengamatan : dalam pembelajaran

No Aspek yang Di amati Tanggal Catatan Guru

1 Berdoa sebelum 13/07/2015 Mengingatkan
teman
dan sesudah melakukan temannya untuk
kegiatan
Berdoa sebelum
belajar

Keterangan

Format tebel di atas hanya sebagai contoh, guru atau satuan pendidikan dapat
mengembangkan sesuai kebutuhan

2. Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual (kI-1)

Nama Sekolah : SD Dharma Indah

Kelas/semester : V/1
Tahun pelajaran : 2018/2019
Nama peserta Catatan Butir Sikap
No Tanggal
didik Perilaku
1 14 /07/2015 Sadhu Selalu mengajak Ketaatan
teman seagama beribadah
untuk sekolah
minggu di vihara
terdekat

2 Mitta Selalu bermurah Berperilaku

hati meskipun syukur
dalam
keterbatasan
materi

3 Agus Selalu alasan Berdoa sebelum

lupa berdoa dan sesudah
sebelum dan melakukan
sesudah belajar kegiatan

Tedi Selalu tertawa Toleransi

saat melihat beragama
teman berdoa
sesuai
agamanya
 Keterangan

Format table di atas hanya sebagai contoh, guru atau satuan pendidikan dapat
mengembangkan sesuai kebutuhan

3. Jurnal Sikap Sosial (KI-2)

Nama Sekolah : SD Dharma Indah]

Kelas/semester : V/1
Tahun pelajaran : 2018/2019
Nama peserta Catatan Butir Sikap
No Tanggal
didik Perilaku
1 14 /07/2018 Sadhu Mengakui Jujur
kesalahan lalai
menyampaikan
pesan orang tua
kepada gurunya

2 Mitta Selalu datang Disiplin

tepat waktu

3 Agus Berbicara Percaya diri

dengan lantang
dan lancer saat
menyampaikan
pendapat

Tedi Sering berkata santun

“bodoh” kepada
temanya saat
berbicara

Keterangan

Format tabel di atas hanya sebagai contoh, guru atau satuan pendidikan dapat
mengembangkan sesuai kebutuhan

4. Instrument penilaian diri peserta didik

Nama : wahyu
Kelas/semester :V/1
Waktu penilaian : 16 Desember 2018
Petunjuk berilah tanda cek (v) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya
No Peryataan Ya Tidak
1 Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh 
2 Saya memperhatikan guru saat menjelaskan 
3 Saya mengerjakan tugas tepat waktu 
4 Saya senang dalam bekerja kelompok 
Keterangan
Format tabel di atas hanya sebagai contoh, guru atau satuan pendidikan dapat
mengembangkan sesuai kebutuhan

5. Istrumen Penilaian Antarteman

Nama : wahyu
Kelas/semester : V/1
Waktu penilaian : 16 Desember 2018
Petunjuk berilah tanda cek (v) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya
No Peryataan Ya Tidak
1 Berperan aktif dalam kerja kelompok 
2 Menghargai dan menghormati pendapatan teman 
3 Tidak memaksakan kehendak/ pendapatannya 
4 Mengerjakan tugas yang diberikan dengan penuh teanggung jawab 
Keterangan
Format tabel di atas hanya sebagai contoh, guru atau satuan pendidikan dapat
mengembangkan sesuai kebutuhan

6. Format instrumen penilaian praktik sembahyang

Nama : wahyu
Kelas/semester : V/1
Waktu penilaian : 16 Desember 2018

Petunjuk berilah tanda cek (v) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya

Aspek yang dinilai

NaQma Melakukan
Berpakaian rapid
No Peserta Anjali,dan Membaca doa …Dst…
an sopan
Didik namaskara

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

Dst

7. Format Penilaian Praktik

Nama : wahyu
Kelas/semester : V/1
Waktu penilaian : 16 Desember 2018

Petunjuk berilah tanda cek (v) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya

Aspek yang dinilai

Jumlah
No Nama nilai
Anjali Nama skara Baca doa Dst sekor

Dst

Keterangan:
Berilah skor 1 – 4 pada kolom aspek yang dinilai dengan ketentuan sbb:
1 = tidak kompeten; 2 = cukup kompeten; 3 = kompeten; 4 = sangat kompeten
8. Format Penilaian Proyek

Mata Pelajaran :
Nama Proyek :
Alokasi Waktu :
Kelas/Semester :
Aspek yang dinilai
Jumlah
No Nama Peserta didik nilai
persiapan Pelaksanaan Pelaporan sekor

Total Skor

Keterangan:
Berilah skor 1 – 4 pada kolom aspek yang dinilai dengan kriteria sebagai berikut:

Keriteria dan skor

Aspek
1 2 3 4

Persiapan Jeka menurut Jeka Jika membuat Jika memuat tujuan,

tujuan,topic,dan membuat tujuan,topic,alasan topic,alasan,tempat
alas an tujuan,topik, tempat penelitian penilaian responden
alasan tempat dan responden dan daftar
penelitian dan pertanyaan
responden

Pelaksanaan Jika data Jika data Jika data Jika data yang
yang yang yang diperoleh
diperoleh diperoleh diperoleh lengkap,
tidak kurang lengkap, terstruktur dan
lengkap, lengkap, kurang sesuai tujuan.
terstruktur kurang terstruktur
dan tidak terstruktur dan kurang
sesuai dan kurang sesuai tujuan.
tujuan se suai tujuan.

Pelaporan Jika Jika Jika pembahasan Jika pembahasan

pembahasan pembahasan data kurang sesuai data sesuai tujuan
data tidak sesuai data kurang tujuan penelitian penelitian dan
tujuan penelitian sesuai tujuan membuat membuat
membuat penelitian kesempulan dan kesimpulan dan
kesimpilan tetapi membuat saran tetapi kurang saran yang relevan
tidak relevan dan kesimpulan relevan
tidak ada saran dan saran
tetapi tidak
 relevan

9. Penilaian produk

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha

Nama Proyek : Membuat Kartu Ucapan Hari Waisak

Aspek yang dinilai

Nama
Jumlah
No peserta nilai Predikat
1a 2a 2b 2c 3a 3b 3c 3d sekor
didik

Dst

10. Format penilaian portofolio

Kompetensi Aspek yang dinilai Jumlah nilai Keterangan/

No perlode
dasar 1 2 3 4 sekor catatan

Menulis 30/7
keterangan
1 deskriptif 10/8

Dst.

1/9

30/9
2
10/10

Dst.

11. Pedoman Pengamatan Sikap Spiritual dalam Pembelajaran

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pengamatan : Berdoa dan duduk hening (meditasi)
No Nama peserta didik Catatan guru
1
2
3
Dst
12. Rubrik Pengamatan Keterampilan 5M

Materi Ajar : ________________

Kelas : ________________
Alokasi waktu : Selama proses pembelajaran ke ....

Aspek/indicator yang diamanati

mengomunik
mengasosia
mengamati

Menanya

informasi

Menalar/
Mencari
Nama peserta

asikan
No kesimpulan
didik

si
1
2
3
Dst

13. Rubrik Penilaian Produk Menulis Cerita

Materi Ajar : ________________

Nama Produk : Cerita Pernikahan Pangeran Siddharta
Alokasi Waktu : ________________
Keriteria penilaian
Keterbacaan
Kesusuaian

Keruntutan
Kerapihan
penulisan
Kaidah

Nama peserta Jumlah

topic

No Nilai
didik sekor

1
2
3
Dst

14. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Membaca Dhammapada

Materi Ajar : ________________

Nama Unjuk Kerja : Membaca Dhammapada Syair ...
Alokasi Waktu : ________________
Keriteria penilaian
Kelancaran
Kecakapan
tanda baca
Ketepatan

Ketepatan

Ketepatan
membaca

Nama peserta
birama

Jumlah
suara
vocal

No Nilai
didik sekor

1
2
3
Dst

15. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Menyanyikan Lagu Buddhis

Materi Ajar : ________________
Nama Unjuk Kerja : Menyanyikan Lagu Buddhis
Alokasi Waktu : ________________

No Nama peserta Keriteria penilaian Jumlah Nilai

 didik sekor

vocal/suara

Kelancaran
Kecakapan
Ketepatan

Ketepatan

Ketepatan
menyanyi

birama
nada

lagu
1
2
3
Dst

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

4. Teknik Penilaian
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
3) Tes Tertulis
c) Pilihan ganda
d) Uraian/esai
4) Tes Lisan
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan
4) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
5) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
6) Produk,
5. Instrumen Penilaian
c. Pertemuan Pertama (Terlampir)
d. Pertemuan Kedua (Terlampir)

6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

c. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh
guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di
luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

d. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan ganda
dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai
bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
 ……………, 16 Juli 2018

Mengetahui
Kepala SDN Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.