BAB 1 : BAB 11

BAB 2 : KELOMPOK PELATIHAN KETERAMPILAN SOSIAL

Pelatihan keterampilan sosial/SST bertujuan membantu pasien untuk dapat

mempelajari keterampilan yang diperlukan dalm menjalankan fungsi sehari-hari
serta mampu menghindari diri dari penggunaan alkohol dan narkoba. Berdasarkan
kejadian yang dialami oleh pasien mengakibatkan perbedaan pada tingkat
perawatannya, seperti yang telah di bahas dalam bab 9 dan 10, dimana mengenai
bentuk terapi berperan penting dalam proses penyembuhan. Pelatihan
keterampilan sosial dapat dilakukan oleh semua pasien dengan gangguan ganda
yang dialaminya.
Pada bab ini, penulis menyediakan dokter yang mampu memberikan
pelatihan kemampuan sosial pada pasien gangguan jiwa yang berfokus pada
latihan perilaku untuk mampu menyesuaikan diri pada aktivitas, masalah, dan
situasi yang spesifik. Walaupun sebelumnya pada bab 8 telah dibahas mengenai
kognitif individu, dan konseling kebiasaan pasien. Kita mulai dengan membahas
tentang peran pelatihan keterampilan sosial terpadu pada pengobatan gangguan
ganda, dan klien mana paling sesuai untuk pelatihan tersebut. Selanjutnya
meninjau dasar-dasar konseptual pelatihan keterampilan sosial, dan kemudian
mengatasi aspek-aspek logistik dan prosedur khusus untuk melakukan pelatihan
keterampilan sosial. Berikutnya kita membahas strategi untuk memastikan, bahwa
keterampilan yang diajarkan dalam kelompok akan memebantu klien secara dasar.
Kemudian kita mempertimbangkan kurikulum pelatihan keterampilan sosial untuk
klien dengan gangguan ganda, dan memberikan bimbingan tentang strategi untuk
meningkatkan keterampilan generalisasi. Kita menyimpulkan dengan contoh
kasus, menggambarkan (dalam agak lebih rinci daripada dalam contoh-contoh
kasus yang diberikan kepada titik ini dalam tampilan) Bagaimana klien dengan
gangguan ganda diuntungkan dari berpartisipasi dalam pelatihan kelompok
keterampilan. Informasi lebih rinci tentang penyelenggaraan keterampilan sosial
kelompok pelatihan untuk klien dengan gangguan kejiwaan dapat ditemukan di
Bellack dan rekan (1997), dan informasi yang sama untuk klien dengan tambahan
dapat ditemukan di Monti dan rekan (2002).
PERAN PELATIHAN KETERAMPILAN SOSIAL PADA PENGOBATAN
GANGGUAN GANDA
Pelatihan keterampilan sosial memiliki peran penting dalam pemulihan banyak
klien dengan gangguan ganda, dan penerapan pelatihan tersebut secara individu
atau kelompok pengobatan telah dirujuk dalam beberapa bab sebelumnya (Bab 6,
8-10). Pelatihan kelompok keterampilan sosial memungkinkan dokter untuk fokus
lebih luas pada pengembangan keterampilan dalam konteks lingkungan
mendukung, sehingga meningkatkan klien kesempatan untuk berlatih dan
memperoleh keterampilan yang diperlukan untuk menetapkan kebutuhan dan
sadar gaya hidup . Meningkatkan keterampilan sosial adalah tujuan yang sangat
penting dalam tahap persuasi pengobatan (ketika klien tidak memiliki motivasi
untuk mengubah mereka penyalahgunaan zat, dan dapat menggunakan zat untuk
mendapatkan sosial mereka memenuhi atau untuk mengatasi suasana hati dan
gejala) dan selama pengobatan aktif (ketika klien menunjukkan keinginan untuk
berusaha menghindari dari penggunaan zat, tapi mungkin mereka tidak memiliki
kemampuan untuk menangani situasi sosial yang melibatkan zat).
Penilaian (Bab 4) dan fungsional analisis (Bab 5) perilaku penggunaan zat
menyediakan kerangka untuk memahami potensi peran faktor-faktor sosial dalam
mencegah penggunaan zat secara persuasi dan tahap pengobatan aktif, atau
mencegah kekambuhan dalam aktif pengobatan dan pencegahan kambuh
bertahap. Pelatihan keterampilan sosial dapat digunakan untuk mengatasi faktor-
faktor tersebut. Individu dengan gangguan ganda sering menggunakan zat untuk
mendapatkan afiliasi dan penerimaan oleh orang lain. Beberapa motif sosial
tertentu biasanya terlibat sebagai memperkuat penggunaan zat ini klien (Alverson
et al., 2001). Penggunaan zat adalah kegiatan bersama yang lama antara rekan-
rekan, dan penggunaan yang berkelanjutan merupakan kelanjutan secara alami.
Adanya alasan sebagian masyarakat menolak mereka, salah satunya karena
penyakit mental mereka, sedangkan sebagian yang lain mampu menerima dalam
masyarakat. Jaringan sosial seperti itu sering menerima individu dengan gangguan
ganda, yang mungkin memberikan kontribusi sumber daya yang berharga seperti
uang dan perumahan. Seorang pengguna zat merasa fungsi dari penggunaan zat
tersebut untuk menurunkan kecemasan mereka dalam situasi sosial, atau untuk
menghilangkan perasaan tidak menyenangkan yang mengganggu hubungan
mereka dengan orang lain, seperti kemarahan atau depresi. Pembahasan dalam hal
mengurangi penggunaan zat (diringkas dalam hasil matriks kuadran kanan bawah,
seperti yang dijelaskan dalam Bab 5; bentuk hasil matriks sendiri disediakan di
Lampiran C, bentuk C.6) dapat memotivasi klien untuk menghindari penggunaan
zat sehingga menciptakan gaya hidup sehat. Berdasarkan analisis fungsional,
pelatihan keterampilan sosial harus mampu mengintervensi klien secara
persuasif, pengobatan aktif, atau tahap pencegahan kekambuhan, untuk membantu
mereka mengembangkan keterampilan yang diperlukan agar dapat bersosialisasi,
berkepribadian, dan hidup tanpa menggunakan zat.
Selain keterampilan mengenai kebutuhan dasar, pengobatan aktif atau
pencegahan kekambuhan, klien juga mendapat manfaat dalam peningkatan
kemampuan sosial mereka. Klien pengguna zat dalam berhubungan sosial
memiliki kesulitan yang lebih besar dalam menurunkan penyalahgunaan zat
mereka dari waktu ke waktu (Trumbetta et al., 1999). Kondisi sosial dapat
mempersulit mereka untuk menghindarkan diri dari penggunaan zat. Sebagai
contoh, teman-teman yang telah menggunakan zat mungkin menolak gagasan
bahwa ia telah memutuskan untuk berhenti menggunakan zat, menyebabkan
permasalahan antar teman. Tanskasi antara pengedar narkoba dengan klien
sebelumya dapat terjadi secara implisit maupun eksplisit dimana mampu
mengancam orang untuk membeli obat. Pengedar narkoba memberikan obat-
obatan dengan tujuan untuk menarik klien dan mendapatkan mereka terhubung
kembali. Agar terhindar dari ajakan penggunaan zat, diperlukan kemampuan
sosial yang efektif dengan pelatihan kelompok keterampilan sosial.
Sebagian besar klien dengan gangguan ganda dapat meningkatkan
keterampilan interpersonal melalui partisipasi dalam pelatihan kelompok
keterampilan sosial. Karena hampir semua klien bisa mendapatkan keuntungan
dari memfokuskan pada keterampilan pelatihan pada peningkatan hubungan
sosial. Pendekatan pelatihan yang terstruktur dengan memfokuskan keterampilan
khusus, kemampuan bersosialisai dengan masyarakat sebagai agen terapi mampu
memperngarui tahap pengobatan. Selain itu, tujuan dari pelatihan keterampilan
dengan pengembangan keterampilan baru untuk berbagai hubungan sosial, bukan
pada proses persuasi (Bab 9) dan pengobatan aktif (Bab 10), klien bisa
mendapatkan keuntungan dari berpartisipasi dalam pelatihan keterampilan sosial
yang bijaksana.
Keputusan tentang apakah akan melibatkan klien dalam pengobatan
kelompok, ketrampilan sosial atau keduanya harus didasarkan pada kombinasi
berbagai faktor. Banyak klien dengan tingkat keparahan penyakit mental memiliki
gangguan keterampilan sosial, khususnya dengan skizofrenia (Bellack et al., 1990;
Bellack, Mueser, Wade, Sayers, & Morrison, 1992; Bellack, Sayers, Mueser, &
Bannet, 1994), dan keterampilan sosial yang kurang (Mueser & Bellack, 1998).
Klien dengan keterampilan sosial yang terganggu jelas memanfaatkan pelatihan
keterampilan sosial, yang berfungsi untuk meningkatkan sosial (Dilk & Bond,
1996; Heinssen et al., 2000). Dengan demikian kualitas klien secara interpersonal
dapat ditingkatkan, sebagaimana ditentukan dalam penilaian fungsional (Bab 4),
harus menjadi penentu utama Apakah klien membutuhkan pelatihan kelompok
keterampilan.
DASAR-DASAR KONSEPTUAL PELATIHAN KETERAMPILAN SOSIAL
Pelatihan keterampilan sosial didasarkan bahwa fungsi sosial yang efektif
memerlukan integrasi keterampilan komponen tertentu. Individu memiliki
penurunan dalam keterampilan semacam itu, kompetensi sosial mereka akan
berkurang. Tujuan dari keterampilan sosial adalah pelatihan untuk meningkatkan
klien berfungsi sosial melalui peningkatan keterampilan komponen. Hal ini
membantu untuk memulai dengan mempertimbangkan berbagai jenis
keterampilan sosial, serta non-keterampilan-terkait faktor-faktor yang dapat
mempengaruhi kinerja sosial.
JENIS-JENIS KETERAMPILAN SOSIAL
Jenis keterampilan sosial
Efek interpersonal komunikasi dan perilaku memerlukan tiga jenis keterampilan
yang luas: persepsi, kognitif (atau memecahkan masalah), dan perilaku
keterampilan (Lihat gambar 11.1). Pertama, agar sosial efektif, seorang individu
harus akurat memahami informasi sosial yang relevan dalam situasi, perasaan
orang lain, mereka mungkin motif dan sifat publik atau swasta situasi. Tanpa
keterampilan persepsi ini diperlukan, perilaku yang tidak pantas atau tidak sensitif
lebih mungkin terjadi.

Persepsi keterampilan Keterampilan kognitif Perilaku keterampilan

Persepsi.sosial.yang Pemecahan untuk: Perilaku yang ekspresif

sensitif terhadap: -Mengidentifikasi tujuan dari segi:

-Emosi orang lain -Menghasilkan.dan -Perilaku nonverbal

Gambar 11.1 Tiga jenis keterampilan yang diperlukan untuk komunikasi interpersonal yang efektif

dan perilaku: persepsi, kognitif (memecahkan masalah), dan perilaku keterampilan.

Kedua, ketika seorang individu memiliki akurat "ukuran" situasi sosial, ia

membutuhkan keterampilan kognitif (atau pemecahan) untuk memutuskan apa
yang harus dilakukan. Keterampilan ini melibatkan merumuskan tujuan,
mengidentifikasi kemungkinan opsi dan memilih pilihan terbaik. Keterampilan
pemecahan masalah yang efektif menetapkan panggung untuk keterampilan
perilaku yang mengikuti.
Ketiga, setelah respon yang telah dipilih, perilaku keterampilan yang diperlukan
untuk menerapkannya. Perilaku keterampilan dapat dibagi menjadi beberapa jenis,
termasuk perilaku nonverbal, fitur paralinguistic, interaktif keseimbangan dan
konten verbal. Perilaku nonverbal termasuk ekspresi wajah seseorang, postur,
kontak mata, menggunakan gerakan, dan jarak interpersonal. Paralinguistic fitur
yang kualitas vokal pidato, termasuk suara nada (pitch dan infleksi), kenyaringan,
kefasihan dan mempengaruhi. Kombinasi dari perilaku nonverbal paralinguistic
fitur sangat penting untuk menentukan efektivitas "berarti" dan keseluruhan
komunikasi. Sebagai contoh, seorang individu yang menanggapi tawaran untuk
menggunakan alkohol dengan menghindari kontak mata dan menjawab dengan
lembut nada suara, "tidak, terima kasih, saya lebih suka tidak memiliki minuman,"
cenderung ditekan untuk minum maka adalah seseorang yang merespon dengan
kata-kata yang sama tetapi dalam l Oud, percaya diri, tegas nada suara, sambil
melihat orang lain di mata.
Keseimbangan interaktif, alam "memberi" percakapan, ditentukan oleh berapa
lama waktu yang dibutuhkan untuk merespon orang lain (latensi respon) dan
jumlah total waktu yang setiap orang berbicara. Individu yang memakan waktu
lebih lama untuk merespon verbal kepada orang lain sering membuat orang jatuh
tidak nyaman atau canggung, karena spontan pasang surut dan aliran percakapan
dibatasi. Orang-orang yang mengganggu orang lain mungkin juga mengganggu
percakapan dengan membuatnya jatuh bergegas atau terpotong. Demikian pula,
jumlah relatif setiap orang menghabiskan berbicara anak waktu mempengaruhi
kualitas secara keseluruhan dan kemudahan dari percakapan. Jika seseorang
mendominasi percakapan, kurangnya timbal balik dapat membuat orang lain
merasa ditinggalkan. Atau jika seseorang mengatakan sangat sedikit sebagai
tanggapan terhadap yang lain, kepasifan ini dapat meninggalkan orang lain yang
merasa bahwa dia adalah bantalan semua berat percakapan, dan kurangnya timbal
balik menjadi masalah. Untuk klien dengan defisit kognitif, terutama banyak klien
dengan skizofrenia, mencapai keseimbangan interaktif memuaskan bisa sangat
menantang: meningkatkan kecepatan mereka lambat informasi pengolahan
mereka latensi respon, mengakibatkan wajar sloe percakapan aliran (Mueser,
1991). Meskipun kesulitan ini, luas praktek keterampilan percakapan dapat
membantu klien ini mengatasi banyak defisit mereka (Mataousek, Edwards,
Jackson, Rudd, & McMurry, 1992).
Sementar komponen terakhir perilaku keterampilan adalah verbal konten, yang
mencakup spesifik kata dan frasa yang dikomunikasikan, terlepas dari bagaimana
mereka berkata. Verbal konten penting, karena itu menyampaikan pesan utama
yang orang ingin berkomunikasi. Kelayakan verbal konten dapat menjadi masalah
ketika klien aktif psikotik, atau memiliki kesulitan menilai fitur sosial relevan
situasi (misalnya, nya tingkat keakraban dengan orang lain). Misalnya,
mengungkapkan informasi pribadi yang intim dengan seseorang yang tidak
terkenal dapat awkwawrd untuk orang lain, dan dapat menyebabkan penolakan
sosial pemberi informasi. Verbal isi dari komunikasi juga penting untuk
mengidentifikasi topik yang baik untuk percakapan. Selain itu, menanggapi tegas,
seperti membuat permintaan, menolak tawaran untuk menggunakan zat atau
meminta seseorang untuk mengubah perilaku nya, memerlukan perhatian penuh
terhadap isi komunikasi verbal. Sebagai contoh, penggunaan yang tepat dari
pernyataan perasaan dan kekhasan dalam merujuk kepada orang lain perilaku,
 sambil menghindari bermusuhan atau marah nada suara, dapat menghindari
menempatkan orang lain pada pertahanan ketika salah satu adalah membuat
permintaan sulit (misalnya, "saya akan menghargai jika Anda tidak meminta saya
untuk mendapatkan tinggi dengan Anda"). Dalam pelatihan keterampilan sosial,
isi verbal keterampilan komunikasi yang berbeda dipecah menjadi langkah-
langkah komponen dan pelatihan berfokus pada pengajaran sistematik langkah-
langkah.
Berbagai komponen perilaku keterampilan, termasuk perilaku nonverbal, fitur
paralinguistic, interaktif keseimbangan dan konten verbal, diringkas dalam tabel
11.1.
Tabel 11.1 komponen keterampilan sosial perilaku
Keterampilan nonverbal Keseimbangan interaktif
Kontak mata Latency respon
Ekspresi wajah Jumlah waktu yang berbicara
Jarak interpersonal Responsif
Tubuh orientasi Verbal konten
Postur Lisan pesan tertentu
Gerakan Penggunaan frase dan pilihan kata-kata
Paralinguistic fitur
Kenyaringan
Nada suara
Mempengaruhi
Kefasihan
Kejelasan

Bebas-keterampilan terkait faktor-faktor yang dapat mempengaruhi fungsi sosial

Meskipun keterampilan sosial penting untuk komunikasi yang efektif, tidak semua
masalah di berfungsi sosial adalah hasil dari keterampilan sosial miskin. Faktor-
faktor yang berhubungan dengan bebas-keterampilan juga dapat mempengaruhi
kinerja sosial. Jika seorang individu hidup dalam lingkungan sosial tidak atau
memiliki akses ke beberapa sumber berfungsi sosial miskin dapat terjadi secara
alami. Selain itu, jika seseorang lingkungan tidak menerima keterampilan sosial
yang baru, pelatihan mungkin tidak berhasil transfer dari grup ke lingkungan
alam.
Berbagai karakteristik klien juga dapat mempengaruhi sosial berfungsi,
independen dari tingkat keterampilan sosial. Klien dengan depresi parah atau
kecemasan mungkin merasa terlalu negatif tentang diri mereka sendiri atau terlalu
takut untuk memulai atau bekerja pada peningkatan hubungan sosial. Masalah lain
dengan motivasi, seperti anhedonia, demikian juga dapat mengganggu
penyesuaian sosial, terlepas dari orang yang sebenarnya keterampilan sosial
(Blanchard, Bellack, & Mueser, 1994; Blanchard, Mueser, & Bellack, 1998).
Akhirnya, efek samping obat, seperti rasa kantuk, dapat mengganggu sosial
penyesuaian. Secara khusus, akinesia (topeng-seperti penampilan kurang ekspresi
wajah) dan akathisia (perasaan batin kegelisahan yang terkait dengan perilaku
gugup, seperti fidgeting dan mondar-mandir)-kedua efek samping dari
antiphsychotic kurang efektif komunikator.
Klinisi harus menyadari faktor non-keterampilan-terkait yang dapat
mempengaruhi fungsi sosial, dan (apabila sesuai) untuk mengambil langkah-
langkah untuk meminimalkan atau menghilangkan mereka. Kadang-kadang
faktor-faktor tersebut berinteraksi dengan keterampilan sosial pelatihan dari waktu
ke waktu. Sebagai contoh, keterampilan pelatihan dapat mendorong individu yang
tertekan untuk mencoba menyelesaikan konflik dengan orang lain, yang
mengakibatkan peningkatan suasana hati. Demikian pula, lingkungan sosial
sebagian mungkin mencerminkan klien memiliki kesulitan dalam mendapatkan
penguatan dari yang lain; ketika ia menjadi lebih responsif dan menyenangkan
untuk berinteraksi dengan, orang lain dapat membalas dan menjadi lebih
memperkuat sosial.
Pertimbangan logistik
Durasi dan frekuensi sesi
Keterampilan sosial pelatihan sesi grup biasanya berlangsung antara 40 dan 60
menit, meskipun sesi lagi dapat dilakukan jika istirahat dijadwalkan di tengah.
Ianya lebih baik jika sesi dapat dilakukan setidaknya dua kali seminggu, meskipun
sekali per minggu juga layak. Pelatihan prosedur fokus pada pengajaran
keterampilan baru dan menarik klien dalam luas praktek keterampilan ini,
mengakibatkan lebih dari belajar keterampilan ke titik di mana mereka menjadi
otomatis. Melakukan beberapa keterampilan pelatihan per minggu memberikan
kesempatan yang lebih bagi klien untuk mendapatkan langkah-langkah dasar
keterampilan masing-masing, dengan tugas pekerjaan rumah di luar sidang
melayani untuk memperkuat keuntungan. Terfokus, positif dan sangat terstruktur
sifat keterampilan sosial pelatihan menjadikannya mungkin untuk klien dengan
gangguan ganda untuk berpartisipasi dalam beberapa sesi pelatihan per minggu
tanpa efek negatif.
Durasi keseluruhan program
Ada tidak ada jawaban sederhana untuk pertanyaan tentang berapa lama
keterampilan pelatihan kelompok harus dilakukan. Bellack dan DiClemente
(1999) telah menggambarkan keterampilan sosial program pelatihan untuk klien
dengan skizofrenia dan substansi menggunakan gangguan yang disediakan selama
periode 6 bulan. Roberts dan rekan-rekan (1999) telah mengembangkan program
untuk membantu klien yang mengelola situasi penyalahgunaan zat yang
memerlukan 3-4 bulan untuk menyelesaikan pelatihan keterampilan. Jerrell dan
Ridgely (1995a, 1995b) melaporkan efek positif dari keterampilan pelatihan
program yang disediakan ti klien dengan dual gangguan selama kurun waktu 18
bulan.
Salah satu faktor yang mempengaruhi durasi optimal keterampilan pelatihan
kelompok adalah apakah kelompok berfokus pada berbagai sempit keterampilan
sosial (misalnya, keterampilan untuk mengelola situasi penyalahgunaan zat) atau
serangkaian luas ketrampilan (misalnya, percakapan, persahabatan, dan
keterampilan ketegasan, serta situasi penyalahgunaan zat). (Lihat "Kurikulum
pelatihan, keterampilan sosial" di bawah ini.) Lebih sedikit keterampilan yang
diajarkan, pendek durasi diperlukan grup. Peningkatan sosial berfungsi melalui
keterampilan pelatihan (misalnya, kualitas hubungan interpersonal) mensyaratkan
bahwa pelatihan dilakukan selama jangka waktu. Sebagai contoh, penelitian
terkuat yang mendukung efek keterampilan pelatihan untuk meningkatkan fungsi
sosial dalam skizofrenia telah melibatkan minimal 1 tahun pelatihan intensif
(Liberman et al. 1998; Marder et al, 1996).
 Meskipun jangka panjang pelatihan keterampilan yang dibutuhkan untuk
memproduksi tahan manfaat, ringkas keterampilan sosial kelompok-kelompok
pelatihan untuk klien dengan gangguan ganda yang dirawat di rumah sakit layak
dan mungkin membantu mereka menjadi lebih sadar akan pentingnya
penyalahgunaan zat dalam mereka kehidupan. Sebagai contoh, Mueser, Fox,
Kenison, dan Geltz (1995) mengembangkan kemampuan 6-minggu yang
menawarkan pelatihan kelompok untuk pasien rawat inap dengan dual gangguan
yang termasuk keterampilan semacam itu sebagai awal dan mempertahankan
percakapan, mengungkapkan perasaan negatif, menolak untuk menggunakan zat ,
dan permasalahan tentang kegiatan rekreasi alternatif. Pengaturan rawat inap
menawarkan keuntungan yang unik dalam bekerja dengan klien tersebut. Sebagai
contoh, penyalahgunaan zat sering presipitat rawat inap, meningkatnya motifasi
dari beberapa klien untuk mengatasi kecanduan mereka. Selain itu, klien dirawat
di rumah sakit tersedia untuk berpartisipasi dalam kelompok, dan mereka
cenderung untuk memiliki minimal pemrograman yang bertujuan untuk
rehabilitasi psikososial.
Jumlah peserta
Jumlah peserta pelatihan kelompok keterampilan sosial optimal adalah antara 6
dan 8. Sebagai 2 atau 3 sebagai beberapa klien dapat berpartisipasi dalam
pelatihan kelompok, dan sebanyak 10 keterampilan. Sangat penting bahwa setiap
anggota kelompok diberikan cukup waktu untuk berpartisipasi dalam memainkan
peran dua sampai empat per sesi. Ketika ukuran kelompok melebihi 10 anggota,
menjadi sulit atau mustahil bagi semua peserta untuk terlibat dalam peran bermain
di setiap sesi kelompok.
Pengaturan
Pelatihan kelompok keterampilan sosial dapat dilakukan dalam berbagai
pengaturan, termasuk pusat kesehatan mental, program pengobatan rawat inap,
rumah sakit parsial atau program pengobatan rawat jalan intensif, program
perumahan, atau lokasi lain dalam masyarakat. Klien yang hidup bersama dalam
sebuah rumah kelompok dapat berpartisipasi dalam pelatihan sesi yang disediakan
di kediaman mereka. Ruang pertemuan harus cukup besar bahwa kursi dapat
diatur dalam lingkaran, dengan cukup ruang di tengah untuk melakukan
memainkan peran. Kamar juga akan dilengkapi dengan papan tulis, kuda-kuda,
flipchart, atau aksesoris untuk merekam informasi dari grup.
Penguatan untuk partisipasi
Meskipun pelatihan kelompok keterampilan sosial sering merangsang dan
bersenang-senang, mereka juga memerlukan klien untuk membuat signifikan
upaya melatih keterampilan dan menggunakannya pada mereka sendiri.
Menyediakan minuman adalah salah satu cara untuk memperkuat klien partisipasi
dalam kelompok-kelompok ini. Minuman dapat disajikan baik dalam setiap sesi
grup atau, jika mengkonsumsi minuman mengganggu berfokus pada keterampilan
pelatihan, setelah sesi. Peserta sering menikmati bersosialisasi informal dengan
anggota kelompok lain dan para pemimpin atas minuman setelah sesi grup telah
berakhir. Peluang sosialisasi ini juga menyediakan pemimpin dengan informasi
berharga tentang keterampilan percakapan anggota, serta suasana lebih alami
untuk praktek keterampilan belajar dalam kelompok.
Kepemimpinan
Lebih baik jika pelatihan kelompok keterampilan dapat dilakukan oleh kedua
pemimpin, walaupun salah satu pemimpin layak. Memiliki dua pemimpin
membuatnya lebih mudah untuk memastikan bahwa semua klien secara aktif
terlibat dalam kelompok; salah satu pemimpin dapat memikul tanggung jawab
besar untuk menyajikan kurikulum pelatihan keterampilan, sementara lainnya
membuat yakin bahwa semua peserta secara aktif terlibat dalam kelompok dan
menerima dalam struktur dan umpan balik yang disesuaikan dengan tingkat
keterampilan mereka masing-masing.
Ada beberapa kualitas penting yang terlibat dalam kepemimpinan yang baik
keterampilan sosial pelatihan kelompok. Para pemimpin harus antusias klien
pekerjaan mereka, dan mampu mengenali dan memperkuat langkah-langkah kecil
ke arah tujuan yang diinginkan. Para pemimpin juga harus mampu mengambil
pendekatan perilaku untuk keterampilan pelatihan, umpan balik mereka
memfokuskan komponen keahlian khusus yang diperlukan untuk interaksi sosial
yang efektif. Selain berfokus pada perilaku bukan pengembangan wawasan,
pemimpin harus dapat melakukan klien sering bermain peran aktif, dan untuk
menghindari diskusi yang panjang dalam kelompok. Akhirnya, karena
keterampilan sosial pelatihan pemimpin sendiri model peran penting bagi anggota
kelompok, mereka harus memiliki keterampilan sosial yang baik.
Orientasi klien
Klien yang terlibat dalam pelatihan kelompok keterampilan sosial, diinginkan
untuk memiliki setidaknya satu individu orientasi pertemuan dengan setiap klien.
Pertemuan orientasi ini harus dilakukan oleh salah satu atau kedua pemimpin. Jika
ada kekhawatiran bahwa klien akan ragu-ragu tentang berpartisipasi dalam
kelompok keterampilan, dan jika ia memiliki hubungan yang baik dengan dokter
lain, dapat juga membantu jika ini dokter lainnya juga berpartisipasi dalam
pertemuan orientasi.
Tujuan dari pertemuan orientasi adalah untuk menjelaskan alasan untuk
keterampilan sosial pelatihan, untuk membantu klien mengidentifikasi tujuan
pribadi untuk berpartisipasi dalam kelompok, untuk menggambarkan sifat
keterampilan pelatihan (termasuk bermain peran), dan untuk menetapkan positif
harapan untuk partisipasi dalam kelompok. Alasan untuk pelatihan keterampilan
sosial dapat digambarkan sebagai membantu orang-orang yang mengembangkan
keterampilan untuk membuat teman-teman, meningkatkan hubungan dengan
orang lain, berurusan dengan konflik dan masalah lain dan berdiri untuk diri
sendiri.