RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP - 01)

Satuan Pendidikan : SDN 1 Megang Sakti

Kelas / Semester : II / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 3 : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

Matematika
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun
datar dan bangun ruang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun
datar dan bangun ruang.

SBdP
3.1 Memahami karya imajinatif dua dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar imajinatif dua dan tiga dimensi
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan
bahasa tulis secara tepat.
 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat
berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat
berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan ejaan yang tepat.
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat..

Matematika
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan
benar.
 Mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun ruang
dengan tepat.

SBdP
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya gambar imajinatif dengan benar.
 Mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif dengan benar.
 Mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar
dengan benar.
 Mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif dengan benar.
 Menggambar imajinatif berdasarkan pengalaman atau benda yang
dilihatnya dengan benar.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman)
secara tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan
dengan benar.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata
yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang
dibacakan dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat menggunakan pedoman isi teks yang telah
dibaca dengan benar.

2
  Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia
yang tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya
gambar imajinatif dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan
alat dan bahan menggambar dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah
menggambar imajinatif dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menggambar imajinatif berdasarkan
pengalaman atau benda yang dilihatnya dengan benar.
 Dengan mengamati berbagai bentuk bangun ruang, siswa dapat
menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang dengan
benar.
 Dengan mengamati gambar model bangun ruang, siswa dapat
mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun ruang
dengan tepat.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Lingkungan Sekolahku”.
(Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. ( Communication )
Inti  Sebelum masuk Pembelajaran 1, guru terlebih 180
dahulu menghubungkan pembelajaran dengan menit
pengantar subtema 3 yaitu hidup bersih dan
sehat di tempat bermain. ( Communication )
 Siswa dimotivasi dengan mengamati gambar
pada pengantar subtema 3, misalnya dengan

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
mengajukan beberapa pertanyaan seperti pada
buku Siswa. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya:
 Kegiatan apa saja yang dilakukan Dayu dan
teman-temannya?
 Mengapa mereka melakukan kegiatan itu?
 Apakah kamu setuju dengan kegiatan yang
mereka lakukan?
 Ketika mengajukan pertanyaan, siswa diarahkan
pada pengetahuan awal mereka dan penanaman
sikap yang dapat diteladani melalui gambar.
 Langkah selanjutnya, barulah dibahas materi
yang ada pada Pembelajaran 1.
 Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan
teman membacakan teks percakapan yang
berhubungan dengan hidup bersih di tempat
bermain.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan secara
umum. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Apa isi percakapan Dayu dan teman-
teman?” dan “Sikap apa yang dapat ditiru dari
percakapan Dayu dan temanteman?”.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan teks percakapan yang didengar
sebelumnya. (Mandiri)
 Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi
kebenaran jawaban yang dibuat siswa.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa
dan mengarahkannya agar senantiasa menjaga
kebersihan lingkungan di manapun berada.
 Siswa mendiskusikan makna kata yang
berhubungan dengan teks percakapan
sebelumnya, misalnya saja kata indah, nyaman,
dan rindang. ( Collaboration )
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing
penuh oleh guru karena kata yang dicari
maknanya mungkin saja kata yang baru pertama
kali ia dengar. (Gotong-royong)
 Untuk memantapkan pemahaman siswa,
diberikan soal menjodohkan tentang kata dan
makna kata yang sesuai.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam
kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja
siswa dalam menemukan makna kata.
 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan
tempat bermain yang bersih dan sehat dengan
lafal dan intonasi yang tepat. ( Literasi )
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
isi teks yang kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?”.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan
dengan ciri tempat bermain yang bersih dan
sehat.
 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang
berhubungan dengan ciri tempat bermain yang
bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Bagaimana keadaan tempat
bermain Dayu dan temanteman?” dan “Bersihkah
tempat bermain mereka?”. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan
tentang ciri tempat bermain yang bersih dan
sehat. (Mandiri)
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan
ejaan yang tepat ketika menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan
yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
 Siswa mengamati gambar dua dimensi, misalnya
gambar, lukisan, dan sulaman.
 Bertanya jawab tentang gambar. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: “Gambar apa
yang kamu amati?” dan “Tahukah kamu alat dan
bahan yang digunakan untuk membuat gambar
tersebut?”.
 Siswa mengamati gambar alat dan bahan yang
dapat digunakan untuk membuat gambar dua
dimensi, misalnya: pensil, penggaris, rautan
pensil, crayon, cat air dan kuas, dan buku
gambar.
 Siswa diberikan arahan cara menggunakan alat
dan bahan, serta langkah-langkah dalam
membuat gambar dua dimensi.
 Siswa membuat gambar dua dimensi tentang
benda-benda atau lingkungan di sekitar.
( Creativity and Innovation )
 Ketika membuat gambar dua dimensi, siswa
hendaknya dibimbing agar membuat gambar
secara proporsional dan kombinasi warna yang
sesuai.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap
gambar siswa.
 Siswa mengamati gambar Dayu berupa susunan
kubus menyerupai jenjang dan mengarahkannya
dengan unsur bangun ruang.
 Siswa menemukan ruas garis pada kubus.
(Mandiri)
 Memberikan penguatan terhadap pemahaman

5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
siswa tentang ruas garis pada bangun ruang.
 Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yang
berhubungan dengan menemukan ruas garis
pada berbagai bentuk bangun ruang, misalnya:
balok, prisma tegak segiempat, dan prisma tegak
segitiga.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum
dipahami siswa.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap
prestasi belajar siswa.
 Menyimpulkan dan menutup materi
pembelajaran.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
(Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) (Religius)

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan tempat bermain yang sehat.
 Gambar yang berhubungan dengan gambar imajinatif.
 Gambar dan model bangun ruang.

Mengetahui Megang Sakti , 16 Juli 2018

Kepala SDN 1 Megang Sakti Guru Kelas 2

SUPARNI, S.Pd. SD SYAHPINA,S.Pd.SD

NIP 19670901 199210 2 002 NIP 19710427 199008 2 001

LAMPIRAN 1

6
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di
tempat bermain.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di
tempat bermain.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan
lingkungan sehat di tempat bermain.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di tempat bermain.
 Menggambar imajinatif dua dimensi.
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah

LAMPIRAN 2
PENILAIAN

7
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
No Jawab Diri
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih
dan sehat.
Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat
bermain yang bersih dan sehat.
Skor : 3
• Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
Skor : 5
3. Penilaian Keterampilan
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan
sehat.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa
Membaca Teks membaca mampu mampu belum
keseluruhan membaca membaca mampu
teks setengah kurang dari membaca
atau lebih setengah teks
bagian bagian teks
teks
2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
Isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah kurang dari menjawab
pertanyaan atau lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
yang yang yang
diajukan diajukan diajukan

Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang bersih dan sehat.
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan

8
 4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum
sebagian mencakup sesuai
besar isi sebagian dengan isi
gambar kecil gambar
isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan Tulisan Tulisan
rapi, dan jelas, kurang tidak
bersih tetapi jelas bisa dibaca
kurang
rapi atau
bersih
Menggambar imajinatif dua dimensi
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Bentuk objek Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
(Representasi gambar jelas, gambar jelas, gambar gambar tidak
objek) rapi, dan tetapi kurang kurang jelas jelas dan
bersih rapi atau dan kurang tidak
kurang bersih rapi atau rapi atau tidak
kurang bersih bersih

2 Komposisi Susunan Susunan Susunan Susunan

(susunan garis, garis, garis, garis,
garis, bentuk, bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan
dan warna) warna sangat warna serasi warna kurang warna tidak
serasi serasi serasi

3 Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif

menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
alat dan alat dan alat dan alat dan
bahan bahan bahan bahan

9
 REMEDIAL
• Menjelaskan kembali materi tentang lingkungan sehat bagi siswa yang belum
paham.
• Mengulas kembali dan membimbing siswa tentang cara membuat gambar
imajinatif bagi siswa yang belum mampu membuatnya.
• Mengulas kembali materi tentang menentukan ruas garis yang membatasi
setiap model bangun ruang
PENGAYAAN
• Menugaskan siswa bermain peran tentang kesehatan lingkungan.
• Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut gambar imajinatif yang telah
dibuatnya dengan kreasi yang lebih bervariasi.
• Menugaskan siswa menemukan berbagai bentuk bangun ruang yang lain di
lingkungan sekitar, kemudian menentukan ruas garis yang membatasi setiap
model bangun ruang.

10