Modul

How Keterampilan
Students Pembelajaran
Learn + Cognitive Learning Theory dan Berfikir Kritis
Putri R. Ayuningtyas
Prinsip-prinsip Psikologi
Kognitif yang berfokus pada
proses kognitif dalam belajar
• Proses mental yang terlibat dalam
proses belajar (mengamati,
mengkategorisasi,
menggeneralisasikan, memaknai
setiap informasi yang diberikan)
Pendahuluan
Asumsi Umum :
belajar merupakan
hasil dari aktivitas
mental internal dan
bukan dari stimulus
dari luar
Peran Pembelajar

Berperan aktif dalam proses belajar

dengan menggunakan berbagai
strategi untuk memproses informasi

Pembelajar siap dengan pengetahuan,

keterampilan dan pengalaman terkait
untuk situasi belajar

Menggunakan pemahaman pribadi

mengenai isi materi yang mereka
pelajari
Cognitive Learning Theories

•Jean Piaget
–Mendefinisikan kognisi sebagai bagaimana seseorang berfikir dan memahami sesuatu
–Membuat model perkembangan anak dan proses belajar
–Mengidentifikasi 4 tahap perkembangan dan proses kognitif yang berkaitan dengan
setiap tahap perkembangan tersebut
Tahap perkembangan anak, Jean Piaget

Intuitif/ pre operasional – cara

Sensorik Motorik – memahami pikir mulai fleksibel, ingatan dan
lingkungan melalui panca imajinasi berperan penting dalam
inderanya proses belajar, mampu terlibat
dalam kegiatan kreatif

Konkrit operasional – mampu

menelaah informasi yang
Formal operasional – penalaran
diberikan namun masih melihat
abstrak untuk memahami
pada hal-hal yang konkrit dan
sesuatu
memerlukan contoh untuk lebih
mendukung pemahaman
Asimilasi, Akomodasi dan Equilibriasi

•Asimilasi – proses yang kita tambahkan pada informasi yang telah kita ketahui untuk lebih
memahami
•Akomodasi – proses dimana pengetahuan baru diperbaharui/ diganti/ ditambah dalam
pemikiran kita untuk lebih sesuai dengan apa yang telah kita ketahui
•Equilibriasi – keseimbangan antara apa yang telah diketahui, dan apa yang telah diproses
 ●Belajar adalah sebuah proses untuk
menghubungkan informasi baru dengan apa yang
sebelumnya telah kita pelajari
●Belajar sifatnya kumulatif

Jadi, menurut Piaget..

 Informasi baru

MEKANISME
Sensory register

Informasi match-kan Ya
Dengan informasi Simpan di LTM
Di LTM

Tidak
dikenali

Simpan di STM

Penjagaan dengan pengulangan

Simpan di LTM
Jerome Bruner

•Belajar merupakan perkembangan dari pemahaman konsep, keterampilan kognitif dan

strategi belajar daripada hasil dari pengetahuan yang didapatkan (nilai, rangking dll)
•Pembelajar harus dimotivasi untuk menemukan solusi melalui tugas yang sesuai yang
memerlukan penerapan dari keterampilan berfikir kritis yang relevan.
Models of thinking, Jerome Bruner

3 cara seorang pembelajar memahami input informasi:

1. Enactive level – proses belajar terjadi melalui manipulasi objek dan bahan belajar
2. Iconic Level – objek diwakili oleh gambaran visual dan dikenali dari apa yang diwakilinya
3. Symbolic level – pembelajaran dapat terjadi dengan menggunakan simbol, objek dan
gambaran mental. Bahasa digunakan untuk mewakili pemikiran dan pengalaman
Penerapan di dalam kelas

•Pentingnya menyediakan kesempatan untuk para

mahasiswa untuk terlibat secara aktif dalam memaknai
bahasa melalui tugas-tugas yang bermakna
•Menyediakan kesempatan bagi mahasiswa untuk
menganalisa bahasa, membuat generalisasi mengenai
peraturan, mengambil resiko, belajar dari kesalahan
•Memungkinkan interaksi antara pembelajar dengan
materi kurikulum dan lingkungan belajar
Benjamin Bloom

Taxonomy Bloom
Mengidentifikasi dan menjelaskan,
pada urutan bertingkat mengenai
proses kognitif yang terlibat di
dalam proses belajar
Mengubah konsep berpikir LOTS
menjadi HOTS
LOTS – Lower Order Thinking Skills
HOTS – Higher Order Thinking
Skills
David Ausubel

Menekankan pada pentingnya partisipasi mental dalam tugas pembelajaran yang bermakna
Belajar harus bermakna supaya bisa bertahan dan sifatnya permanen
Membuat perbedaan antara meaningful learning dan rote learning
 Meaningful learning Rote learning

•mengkaitkan informasi yang telah materi yang dipelajari tidak terintergrasi kedalam
diketahui sebelumnya sehingga dapat struktur kognitif sehingga dipelajari sebagai bagian
digabungkan kedalam struktur kognitif/ informasi yang terpisah. (contoh: menghafal tanpa
ingatan seseorang tahu apa maknanya)
Penerapan dalam kelas

•Dosen harus meningkatkan makna dari materi baru untuk meningkatkan kesempatan pada
materi/ informasi tsb untuk ditambahkan pada hal-hal yang telah diketahui oleh mahasiswa
•Materi-materi baru harus diatur sedemikian rupa supaya dengan mudah dihubungkan dengan
apa yang telah diketahui
•Materi baru harus secara bertahap diberikan untuk dapat terintergrasi dengan ingatan secara
sempurna
 Advance Organizers

• Memberikan gambaran bagaimana pengetahuan baru dapat ‘mampir’ di otak

• Materi pendahuluan diberikan lebih awal pada informasi utama
• Informasi yang diberikan mengaktifkan latar belakang pengetahuan
• Materi berorientasi pada mahasiswa mengenai apa yang akan mereka pelajari dan
menghubungkan pengetahuan baru dengan apa yang telah mereka ketahui
• Dapat berupa text, gambar, rangkuman, pertanyaan
Pattern recognition (pengenalan bentuk)
Deep approach vs surface approach
Teaching each other sebagai proses pengulangan
dan pendalaman
Pengulangan secara mandiri
Menyusun concept mapping untuk
menggabungkan berbagai konsep agar informasi
yang tersimpan dapat dengan mudah diambil
kembali ketika dibutuhkan.
What kind of a learner are you?

………..
 ●Advance organizers: Activating and Building Schema for more Successful learning in students
●Ausubel, D.P. The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal
material.
●Eysenck, M, Keane, M.T. 2010. Cognitive Psychology: A student’s Handbook, 6th Edition
●Robbins, S.J, Scwartz, B., Wasserman, E.A. 2011. Psychology of learning and Behavior (5th
Edition). W.W. Norton & Company

Referensi