RPP PDF

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah :SMP Negeri 1 Bungkal

Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Kubus, Balok, Prisma Tegak, Limas
Kelas/Semester : VIII / 2
Waktu : 4 x 40 menit (4 jam pelajaran)
Pertemuan Ke : 1 dan 2
A. Standar Kompetensi:
5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar
5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus,balok,prisma,dan
limas
C. Indikator
Menemukan rumus luas permukaan kubus dan balok
Menemukan rumus luas permukaan limas dan prismategak
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan kubus dan balok
Siawa dapat menemukan rumus luas permukaanprisma tegak dan limas
E. Materi Ajar
1. Luas permukaan kubus dan balok
Luas permukaan suatu bangun ruang adalah jumlah luas seluruh
permukaan (bidang) bangun ruang tersebut.

Luas Permukaan Kubus:
Dari gambar di atas terlihat suatu kubus beserta jaring-jaringnya.

Untuk mencari luas permukaan kubus, berarti sama saja dengan
menghitung luas jaring-jaring kubus tersebut. Oleh karena jaring-jaring
kubus merupakan 6 buah persegi yang sama dan kongruen maka:
luas permukaan kubus = luas jaring-jaring kubus
= 6 × (s × s)
= 6 × s2
= L = 6 s2
Jadi, luas permukaan kubus dapat dinyatakan dengan rumus sebagai
berikut.
Luas permukaan kubus = 6s2
Luas Permukaan Balok:

Cara menghitung luas permukaan balok sama dengan cara
menghitung luas permukaan kubus, yaitu dengan menghitung semua
luas jaring-jaringnya. Coba kamu perhatikan gambar berikut.
Misalkan, rusuk-rusuk pada balok diberi nama p (panjang), l
(lebar), dan t (tinggi) seperti pada gambar .Dengan demikian, luas
permukaan balok tersebut adalah:
luas permukaan balok = luas persegipanjang 1 + luas persegipanjang 2
+ luas persegipanjang 3 + luas
persegipanjang 4 + luas persegipanjang 5 +
luas persegipanjang 6
= (p × l) + (p × t) + (l × t) + (p × l) + (l × t)
+ (p × t)
= (p × l) + (p × l) + (l × t) + (l × t) + (p × t)
+ (p × t)
= 2 (p × l) + 2(l × t) + 2(p × t)
= 2 ((p × l) + (l × t) + (p × t)
= 2 (pl+ lt + pt)
Jadi, luas permukaan balok dapat dinyatakan dengan rumus sebagai
berikut.
Luas permukaan balok = 2(pl + lt + pt)
2. Luas permukaan prisma tegak dan limas
Luas Permukaan Prisma:
Dari gambar di atas terlihat bahwa prisma segitiga ABC.DEF

memiliki sepasang segitiga yang identik dan tiga buah persegipanjang
sebagai sisi tegak. Dengan demikian, luas permukaan prisma segitiga
tersebut adalah
luas permukaan prisma = luas ΔABC + luas ΔDEF + luas EDAB +
luas DFCA + luas FEBC
= 2 · luas ΔABC + luas EDBA + luas DFAC +
luas FEBC
= (2 · luas alas) + (luas bidang-bidang tegak)
Jadi, luas permukaan dapat dinyatakan dengan rumus sebagai berikut.
Luas permukaan prisma = (2 · luas alas) + (keliling alas ∙ t)
Luas Permukaan Limas:
Gambar di atas memperlihatkan sebuah limas segiempat E.ABCD

beserta jaring-jaringnya.Dengan demikian, luas permukaan limas
tersebut adalah sebagai berikut.
Luas permukaan limas E. ABCD = luas ABCD + luas ΔABE + luas
ΔBCE + luas ΔCDE + luas ΔADE
= luas ABCD + (luas ΔABE + luas
ΔBCE + luas ΔCDE + luas ΔADE)
Secara umum, luas permukaan limas adalah sebagai berikut.
Luas permukaan limas = luas alas + jumlah luas sisi-sisi tegak
F. Metode Pembelajaran
Metode:langkah-langkah see plan do check, diskusi, dan penugasan.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan Ke 1:
Kegiatan
No. Waktu
Guru Siswa
1. Pendahuluan: Pendahuluan:
a. Mengawali pelajaran dengan a. Menjawab salam dan
salam dan berdoa terlebih dahulu. menyiapkan berdoa
b. Mengabsen siswa. b. Memberi tahu guru siapa
yang tidak masuk 10 menit
c. Memberi tahu siswa tentang c. Mencari materi tentang
materi menemukan rumus luas menemukan rumus luas
permukaan kubus dan balok yang permukaan kubus dan balok
akan dipelajari yang akan dipelajari pada
buku panduan
2. Kegiatan Inti Kegiatan Inti
Guru meminta siswa membuat Membuat kelompok dengan
kelompok yang branggotakan 4 anak dengan anggota 4 anak
Memahami Masalah: Memahami Masalah:
a. Meminta siswa memahami a. Siswa memahami masalah
masalah tentang menemukan tentang menemukan rumus
rumus luas permukaan kubus dan luas permukaan kubus dan
balok dengan lembar balokdengan lembar
permasalahankemudian meminta permasalahandan 10 menit
siswa menjelaskan dengan kata- menjelaskan dengan kata-
katanya sendiri katanya sendiri
b. Meminta siswa menemukan apa b. Mencari apa yang belum
yang belum diketahui dalam diketahui dalam mencari
mencari rumus luas permukaan rumus luas permukaan kubus
kubus dan balok dan balok
c. Meminta siswa menentukan c. Mencari informasi apa yang
informasi apa yang dibutuhkan dibutuhkan dalam
dalam menemukan rumus luas menemukan rumus luas
permukaan kubus dan balok permukaan kubus dan balok
Membuat Perencanaan: Membuat Perencanaan:
15 menit
a. Membantu siswa membuat a. Membuat perencanaan
perencanaan tentang menemukan tentang menemukan rumus
rumus luas permukaan kubus dan luas permukaan kubus dan
balok balok
b. Meminta siswa menemukan b. Mencari rumus luas
rumus luas permukaan kubus dan permukaan kubus dan balok
balok dan mencari polanya
c. Meminta siswa memahami c. Memahami masalah tentang
masalah tentang luas permukaan luas permukaan kubus dan
kubus dan balok dengan membuat balok dengan membuat pola
pola
d. Meminta siswa menghubungkan d. Mengkaitkan masalah
masalah agar mudah dipahami dengan kehidupan sehari-
dengan kehidupan sehari-hari hari
e. Meminta siswa menuliskan e. Menuliskan permasalahan ke
permasalahan dengan dalam kalimat
menggunakan kalimat matematikanya
matematika
f. Meminta siswa untuk mengingat f. Mengingat kembali
kembali
g. Meminta siswa menggunakan g. Menggunakan penalaran
penalaran yang logis untuk yang logis untuk
mengeliminasi kemungkinan menganalisis solusi yang
diperoleh
h. Meminta siswa menebak dan h. Menebak dan memeriksa
memeriksa kembali solusi yang kembali solusi yang
diperoleh diperoleh
Melaksanakan Rencana: Melaksanakan Rencana:
a. Meminta siswa menentukan point a. Menentukan point apa saja
yang dibutuhkan dalam mencari yang dibutuhkan dalam
rumus luas permukaan kubus dan mencari rumus luas
balok permukaan kubus dan balok
b. Meminta siswa menentukan b. Menentukan ketepatan
apakah semua informasi yang semua informasi yang
20 menit
digunakan sudah tepat dan digunakan apakah sudah
relevant relevant
c. Meminta siswa untuk c. Menentukan solusi yang
mempertimbangkan solusi mana lebih mudah dalam
yang lebih mudah untuk menyelesaikan masalah
menyelesaikan permasalahan tentang mencari rumus luas
tentang mencari rumus luas permukaan kubus dan balok
permukaan kubus dan balok
Memeriksa Kembali: Memeriksa Kembali:
a. Meminta siswa menentukan a. Menentukan ketepatan dari
10 menit
apakah solusinya sudah tepat solusi yang diperoleh
b. Meminta siswa menentukan b. Menentukan apakah
apakah solusinya sudah solusinya sudah menjawab
menjawab dari pertayaannya dari pertanyaannya
c. Meminta siswa menentukan c. Mencari solusi lain
apakah ada solusi lain
3. Penutup: Penutup:
a. Membuat kesimpulan tentang a. Menyimpulkan
pembelajaran yang telah pembelajaran yang telah
dilakukan dilakukan 15 menit
b. Memberikan refleksi b. Memperhatikan guru
pembelajaran
c. Menjawab salam
c. Mengakhiri pembelajaran dengan
salam
H. Permasalahan
Petunjuk:
Langkah-langkah kegiatan yang dilakukan adalah:
1. Memahami (mencari informasi apa saja yang dibutuhkan untuk
menyelesaikan permasalahan)
2. Merencanakan (membuat langkah-langkah penyelesaian masalah)
3. Melaksanakan (mencari solusi penyelesaian dari permasalahan)
4. Memeriksa kembali (memeriksa apakah solusinya sudah tepat)
1. Kamu tentu tidak asing dengan gambar berikut ini. Apakah kamu pernah
memperhatikan bahwa susunan salad buah ini berbentuk kubus?
Bagaimana ya cara
mngetahui luas
permukaannya?
Nah sekarang coba kamu tentukan bagaimana langkah-langkah untuk mencari

luas permukaan salad buah tersebut!
2. Deni membeli sepotong kue brownis, perhatikanlah potongan kue brownis
yang dibeli Deni tersebut berbentuk balok. Jika Deni ingin membuat kotak
dari kertas untuk tempat kue tersebut, bagaimana cara Deni mengetahui luas
permukaan ketas yang digunakan? Bagaimana ya cara
menemukan luas
permukaan balok?
I. Penilaian
No Aspek Kriteria Soal Skor

1 Kemampuan Mampu menetapkan tujuan Kamu tentu tidak asing
berpikir focus dari permasalahan dengan dengan gambar berikut
Kemampuan membuat gambar jaring- ini. Apakah kamu
mengumpulkan jaring kubus pernah memperhatikan 5
informasi bahwa susunan salad
buah ini berbentuk
kubus?
Kemampuan Mampu menghitung luas 6
mengorganisasi buah persegi yang
menyusunnya 5
Luas persegi = s ∙ s
= s2
Kemampuan Mampu mengidentifikasi Nah sekarang coba
menganalisis bahwa untuk menemukan kamu tentukan
Kemampua luas permukaan salad buah bagaimana langkah- 5
generalisasi sama dengan menghitung langkah untuk mencari
6 kali luas persegi luas permukaan salad
Keterampilan Luas permukaan salad buah tersebut!
mengintegrasi buah = 6 ∙ s2
Keterampilan Jadi luas permukaan salad
mengevaluasi buah yang berbentuk
kubus tadi dapat kita
5
hitungdengan
menggunakan rumus:
Luas permukaan salad
buah = 6 ∙ s2
2 Kemampuan Mampu menetapkan tujuan Deni membeli sepotong

berpikir focus dari permasalahan dengan kue brownis,
Kemampuan membuat jaring-jaring perhatikanlah potongan
mengumpulkan balok kue brownis yang dibeli
informasi Deni tersebut berbentuk 5
balok. Jika Deni ingin
membuat kotak dari
kertas untuk tempat kue
Kemampuan menghitung tiga pasang tersebut, bagaimana cara
mengorganisasi persegi panjang yang Deni mengetahui luas
kongruen. permukaan ketas yang
digunakan 5
Kemampuan Mampu mengidentifikasi
menganalisis bahwa untuk menghitung
Kemampuan luas permukaan kertas
generalisasi sama dengan menghitung 5
luas 6 buah persegi
panjang yang
menyusunnya
Keterampilan L 6 persegi panjang =
mengintegrasi (NM x MA)+(AB x
Keterampilan BJ)+(AB x BC)+(DC x
mengevaluasi CL)+(BC x BE)+(EG x
EF)
= (l x t)+ (p x t)+(p x l)+(p
x t)+(l x t)+(p x l)
5
= 2 (pl + lt + pt)
Jadi, luas permukaan
kertas yang digunakan
Deni untuk membuat kotak
tempat brownis yang
berbentuk balok adalah 2
(pl + lt + pt)
Jumlah Skor 40
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ

Nilai = × 100
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Pertemuan Ke 2:
No. Kegiatan
Waktu
Guru Siswa
a. Mengawali pelajaran dengan a. Menjawab salam
salam dan berdoa terlebih dahulu. danmenyiapkan berdoa
5 menit
yang tidak masuk
c. Memberi tahu siswa tentang c. Mencari materi luas
materi luas permukaan prisma dan permukaan prisma dan limas
limas yang akan dipelajari yang akan dipelajari pada
buku panduan
Guru meminta siswa membuat 4 Siswa membuat 4 kelompok
kelompok
rumus luas permukaan prisma dan luas permukaan prisma dan
limas kemudian meminta siswa limas dan menjelaskan 10 menit
menjelaskan dengan kata-katanya dengan kata-katanya sendiri
sendiri
mencari rumus luas permukaan rumus luas permukaan
prisma dan limas prisma dan limas
dalam menemukan rumus luas menemukan rumus luas
permukaan prisma dan limas permukaan prisma dan limas
a. Membantu siswa untuk membuat a. Membuat perencanaan
perencanaan penyelesaian tentang tentang menemukan rumus
rumus luas permukaan prisma dn luas permukaan prisma dan
limas limas
15 menit
b. Meminta siswa menemukan b. Mencari rumus luas
rumus luas permukaan prisma dan permukaan prisma dan limas
limas dan mencari polanya
c. Meminta siswa menyederhanakan c. Memahami masalah tentang
masalah tentang luas permukaan luas permukaan prisma dan
prisma dn limasdengan membuat limasdengan membuat pola
pola
matematika
kembali
diperoleh
diperoleh diperoleh
rumus luas permukaan prisma dan mencari rumus luas
limas permukaan prisma dan limas
20 menit
relevant relevant
menyelesaikan permasalahan tentang mencari rumus luas
tentang mencari rumus luas permukaan prisma dan limas
permukaan prisma dan limas
b. Meminta siswa menentukan b. Menentukan apakah 5 menit
a. Menyuruh siswa a. Mempresentasikan hasil 25 menit
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
diskusinya di depan kelas
pembelajaran
c. Mengakhiri pembelajaran dengan c. Menjawab salam
salam
J. Lembar Permasalahan
Lembar Permasalahan
Petunjuk:
6. Merencanakan (membuat perencanaan penyelesaian masalah)
1. Coba kamu amati atap rumahmu yang sering kamu jumpai. Atap tersebut
berbentuk prisma segitiga bukan? Sekarang coba kalian tentukan bagaimana
langkah-langkah mencari luas permukaan dari atap rumahmu tersebut!
Sekarang kita belajar

tentang luas
permukaan prisma
2. Setiap kali ibunya pergi ke pasar, Ani selalu minta dibelikan jajanan pasar
seperti pada gambar di bawah ini. Jajan tersebut berbentuk limas dengan
alasnya berupa segiempat. Bagaimanakah cara mengetahui luas permukaan
daun yang digunakan untuk membungkus jajan tersebut?
Ayo sekarang
mencari Luas
Permukaan limas
K. Penilaian
1 Kemampuan Mampu menetapkan Coba kamu amati atap rumahmu
berpikir focus tujuan dari yang sering kamu jumpai. Atap
Kemampuan permasalahan dengan tersebut berbentuk prisma segitiga
mengumpulkan membuat gambar bukan? Sekarang coba kalian
5
informasi jaring-jaring prisma tentukan bagaimana langkah-
langkah mencari luas permukaan
dari atap rumahmu tersebut!
Kemampuan Menyusun informasi

mengorganisasi apa sajayang diperlukan
5
untuk mengetahui luas
permukaan atap
Kemampuan Mampu
menganalisis mengidentifikasi bahwa
Kemampua untuk menemukan luas
generalisasi permukaan atap sama
dengan menghitung 2
5
buah segitiga sebagai
alas atap ditambah
dengan 3 kali luas
persegi panjang sebagai
sisi tegak atap
Keterampilan Luas permukaan atap=
mengintegrasi (2 x L. alas) + (L.
5
Keterampilan bidang-bidang tegak)
mengevaluasi
2 Kemampuan Mampu menetapkan Setiap kali ibunya pergi ke pasar,
berpikir focus tujuan dari Ani selalu minta dibelikan jajanan
Kemampuan permasalahan dengan pasar seperti pada gambar di
mengumpulkan membuat jaring-jaring bawah ini. Jajan tersebut
informasi limas berbentuk limas dengan alasnya
berupa segiempat. Bagaimanakah
cara mengetahui luas permukaan 5
daun yang digunakan untuk
membungkus jajan tersebut?
Kemampuan Menyusun informasi

mengorganisasi apa saja yang 5
diperlukan
Kemampuan Mampu
menganalisis mengidentifikasi bahwa
Kemampuan untuk menghitung luas
generalisasi permukaan daun sama
dengan menghitung luas 5
segiempat sebagai
alasnya dan luas
segitiga sebagai sisi
tegaknya
Keterampilan L permukaan daun =
mengintegrasi L. alas + 4 kali luas
5
Keterampilan segitiga
mengevaluasi
Jumlah Skor 40
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ

Nilai = × 100
L. Alat dan Sumber Belajar

Alat :White board, spidol.
Sumber : LKS Matematika kelas VIII semester genap, buku referensi
lain yang relevan, BSE.
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Bungkal

Pertemuan Ke : 3 dan 4
C. Standar Kompetensi:
6. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya.
D. Kompetensi Dasar
6.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus,balok,prisma,dan
limas
C. Indikator
Menghitung luas luas permukaan kubus dan balok
Menghitung luas permukaan limas dan prisma tegak
M. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menghitung luas permukaan kubus dan balok
Siawa dapat menghitung luas permukaanprisma tegak dan limas
N. Materi Ajar
Menghitung luas permukaan kubus dan balok
Luas permukaan kubus:
Rumus luas permukaan kubus di samping adalah:
L = 6.s2
Luas permukaan balok:
Rumus luas permukaan balok di samping adalah:
L = 2(pl + lt + pt)
Menghitung luas permukaan prisma tegak dan limas

Luas permukaan prisma:
Rumus luas permukaan prisma di samping

adalah:
L = 2 · luas alas + luas bidang-bidang tegak
Luas permukaan limas:
Rumus luas permukaan limas di samping

adalah:
L = luas alas + jumlah luas sisi-sisi tegak

O. Metode Pembelajaran
P. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 3:
No. Kegiatan
Waktu
Guru Siswa
1. Pendahuluan: Pendahuluan: 5 menit
d. Mengawali pelajaran dengan d. Menjawab salam dan
e. Mengabsen siswa. e. Memberi tahu guru siapa
yang tidak masuk
f. Memberi tahu siswa tentang f. Mencari materi menghitung
materi menghitung luas luas permukaan kubus dan
permukaan kubus dan balok balok pada buku panduan
2. Kegiatan Inti Kegiatan Inti 10 menit
Guru meminta siswa untuk membuat Membuat kelompok dengan
kelompok dengan teman satu bangku teman satu bangku
d. Meminta siswa memahami d. Siswa memahami masalah
masalah tentang menghitung luas tentang menghitung luas
permukaan kubus dan balok permukaan kubus dan balok
kemudian meminta siswa dan menjelaskan dengan
menjelaskan dengan kata-katanya kata-katanya sendiri
sendiri
e. Meminta siswa menemukan apa e. Mencari apa yang belum
yang belum diketahui dalam diketahui dalam menghitung
menghitung luas permukaan luas permukaan kubus dan
kubus dan balok balok
f. Meminta siswa menentukan f. Mencari informasi apa yang
dalam menghitung luas menghitung luas permukaan
permukaan kubus dan balok kubus dan balok
Membuat Perencanaan: Membuat Perencanaan: 20 menit
i. Membantu siswa membuat i. Membuat perencanaan
perencanaan tentang menghitung tentang menghitung luas
luas permukaan kubus dan balok permukaan kubus dan balok
j. Meminta siswa menghitung luas j. Menghitung luas permukaan
permukaan kubus dan balok kubus dan balokdan mencari
polanya
k. Meminta siswa memahami k. Memahami masalahtentang
masalah tentang menghitung luas menghitung luas permukaan
permukaan kubus dan balok kubus dan balok dan
mnentukan langkah-
langkahnya
l. Meminta siswa menghubungkan l. Mengkaitkan masalah
m. Meminta siswa menuliskan m. Menuliskan permasalahan ke
matematika
n. Meminta siswa untuk mengingat n. Mengingat kembali
kembali
o. Meminta siswa menggunakan o. Menggunakan penalaran
diperoleh
p. Meminta siswa menebak dan p. Menebak dan memeriksa
diperoleh diperoleh
Melaksanakan Rencana: Melaksanakan Rencana: 20 menit
d. Meminta siswa menentukan point d. Menentukan point apa saja
yang dibutuhkan dalam yang dibutuhkan dalam
menghitung luas permukaan menghitung luas permukaan
kubus dan balok kubus dan balok
e. Meminta siswa menentukan e. Menentukan ketepatan
relevant relevant
f. Meminta siswa untuk f. Menentukan solusi yang
menyelesaikan suatu
permasalahan
Memeriksa Kembali: Memeriksa Kembali: 5 menit
d. Meminta siswa menentukan d. Menentukan ketepatan dari
e. Meminta siswa menentukan e. Menentukan apakah
f. Meminta siswa menentukan f. Mencari solusi lain
3. Penutup: Penutup: 20 menit
d. Meminta perwakilan siswa untuk d. Mempresentasikan solusi
mempresentasikan solusi yang yang diperoleh di depan
diperoleh di depan kelas kelas
e. Membahas penyeleaian secara e. Memperhatikan guru
bersama-sama dengan siswa
f. Mengakhiri pembelajaran dengan f. Menjawab salam
salam
Q. Permasalahan
Lembar Permasalahan
Petunjuk:

1. David ingin memberi hadiah kue untuk ulang tahun ibunya. Ketika di toko
kue, David memesan kue yang ukuran sisinya 30 cm. Jika David ingin
menaruh kue di dalam kotak kardus yang ukuran sisinya 2,5 cm lebih panjang
dari ukuran kue, berapa luas permukaan kotak kardus David?
Berapa L.Permukaan
kardusnya?
2. Ani ingin membuat tempat untuk menaruh kue yang sudah dipotong dari
kertas yang luasnya 12500 cm2. Jika diketahui luas permukaan satu kotak kue
adalah 616 cm2 serta panjang dan lebarnya 10 cm dan 7 cm. Tentukan tinggi
kotak kue tersebut dan berapa banyak kotak kue yang bisa dibuat Ani dari
kertas tersebut?
Berapa banyak ya
kotak kue yang bisa
dibuat?
3. Sebuah kotak coklat yang dimiliki Bayu berikut memiliki ukuran panjang 8
cm, tingginya adalah 4 cm dan luas permukaan kotak 160 cm2. Tentukan
berapa lebar kotak yang dimiliki Bayu tersebut!
Ayo tentukan
lebar kotak..
4. Tina membeli dadu di toko mainan untuk bermain ular tangga bersama Agus.
Jika diketahui jaring-jaring dadu yang dibeli Tina memiliki luas 54 cm2.
Berapa panjang rusuk dadu tersebut?
Berapa panjang
rusuknya??
R. Penilaian
1 Kemampuan Diketahui : panjang sisi David ingin memberi
berpikir focus kue = 30 cm; panjang sisi hadiah kue untuk ulang
Kemampuan kardus = 2,5 cm lebih tahun ibunya. Ketika di 2
mengumpulkan panjang dari sisi kue = toko kue, David
informasi 32,5 cm memesan kue yang
Kemampuan Ditanya : luas permukaan ukuran sisinya 30 cm.
Jika David ingin 1
mengorganisasi kotak kue?
Kemampuan Jawab : menaruh kue di dalam
menganalisis L permukaan kotak kue kotak kardus yang
Kemampua = 6 ∙ (32,5)2 ukuran sisinya 2,5 cm 10
generalisasi = 6 ∙ 1056,25 lebih panjang dari
= 6337,5 ukuran kue, berapa luas
Keterampilan Jadi, luas permukaan kotak permukaan kotak kardus
mengintegrasi kue David adalah 6337,5 David?
7
Keterampilan cm2
mengevaluasi
2 Kemampuan Diketahui : luas kertas = Ani ingin membuat
berpikir focus 12500 cm2 tempat untuk menaruh
Kemampuan L permukaan 1 kotak kue kue yang sudah 2
mengumpulkan dengan panjang 10 cm dan dipotong dari kertas
informasi lebar 7 cm adalah 616 cm2 yang luasnya 12500
Kemampuan Ditanya : cm2. Jika diketahui luas
mengorganisasi 1. Tinggi kotak kue? permukaan satu kotak
1
2. Berapa banyak kotak kue adalah 616 cm2 serta
kue yang dibuat? panjang dan lebarnya 10
Kemampuan Jawab : cm dan 7 cm. Tentukan
menganalisis Banyak kotak kue yang tinggi kotak kue tersebut
Kemampuan bisa dibuat: dan berapa banyak kotak
generalisasi 12500 kue yang bisa dibuat Ani
= 20,29 dari kertas tersebut?
616
Jadi, banyak kotak kue
yang bisa dibuat ada 20
10
kotak
L =2 × 𝑝𝑙 + 𝑝𝑡 + 𝑙𝑡
616 = 2 × 70 + 10𝑡 +
7𝑡
616 = 140 + 20𝑡 + 14𝑡
476 = 34𝑡
14 = t
Keterampilan Jadi, tinggi kotak kue
mengintegrasi tersebut 14 cm.
7
Keterampilan
mengevaluasi
3 Kemampuan Diketahui : panjang = 8 cm Sebuah kotak coklat
berpikir focus ;tinggi = 4 cm; luas yang dimiliki Bayu
2
Kemampuan permukaan = 160 cm berikut memiliki ukuran 2
mengumpulkan panjang 8 cm, tingginya
informasi adalah 4 cm dan luas
Kemampuan Ditanya : berapa lebar permukaan kotak 160
cm2. Tentukan berapa 1
mengorganisasi kotak?
Kemampuan Jawab : lebar kotak yang
menganalisis L permukaan = 2 × (𝑝𝑙 + dimiliki Bayu tersebut!
Kemampuan 𝑝𝑡 + 𝑙𝑡)
generalisasi 160 = 2 × (8𝑙 + 32
+ 4𝑙) 10
160 = 16𝑙 + 64 + 8𝑙
96 = 24𝑙
𝑙 =4
Keterampilan Jadi, lebar kotak adalah 4

mengintegrasi cm
7
Keterampilan
mengevaluasi
4 Kemampuan Diketahui : luas jaring- Tina membeli dadu di
berpikir focus jaring = luas permukaan toko mainan untuk
Kemampuan kubus = 54 cm2 bermain ular tangga 2
mengumpulkan bersama Agus. Jika
informasi diketahui jaring-jaring
Kemampuan Ditanya : berapa panjang dadu yang dibeli Tina
1
mengorganisasi rusuk dadu? memiliki luas 54 cm2.
Kemampuan Jawab : Berapa panjang rusuk
menganalisis 54 dadu tersebut?
54 = 6 × 𝑠 2 ↔ = 𝑠2
Kemampuan 6 10
generalisasi ↔ 𝑠2 = 9
↔𝑠=3
Keterampilan Jadi, panjang rusuk dadu 3
mengintegrasi cm.
7
Keterampilan
mengevaluasi
Jumlah Skor 80
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ
Nilai = × 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Pertemuan 4:
No. Kegiatan
Waktu
Guru Siswa
yang tidak masuk
c. Memberi tahu siswa tentang c. Mencari materi
materi menghitung luas menghitung luas
permukaan prisma dan limas permukaan prisma dan
limas pada buku panduan
Meminta siswa membuat kelompok Membuat kelompok dengan
dengan teman satu bangku teman satu bangku
a. Meminta siswa memahami a. Siswa memahami
masalah tentang menghitung luas masalah tentang
permukaan prisma dan limas menghitung luas
kemudian meminta siswa permukaan prisma dan
menjelaskan dengan kata-katanya limas dan menjelaskan
sendiri dengan kata-katanya
sendiri
yang belum diketahui dalam diketahui dalam
menghitung luas permukaan menghitung luas
prisma dan limas permukaan prisma dan
limas
c. Meminta siswa menentukan c. Mencari informasi apa
informasi apa yang dibutuhkan yang dibutuhkan dalam
dalam menghitung luas menghitung luas
limas
perencanaan tentang menghitung tentang menghitung luas
luas permukaan prisma dan limas permukaan prisma dan
limas
b. Meminta siswa menghitung luas b. Menghitung luas
limas dan mencari
polanya
c. Meminta siswa memahami c. Memahami
masalah tentang menghitung luas masalahtentang
permukaan prisma dan limas menghitung luas
permukaan prisma dan
limas dan mnentukan
d. Meminta siswa menghubungkan langkah-langkahnya
masalah agar mudah dipahami d. Mengkaitkan masalah
dengan kehidupan sehari-hari dengan kehidupan sehari-
e. Meminta siswa menuliskan hari
permasalahan dengan e. Menuliskan permasalahan
menggunakan kalimat ke dalam kalimat
matematika matematikanya
f. Meminta siswa untuk mengingat
kembali f. Mengingat kembali
g. Meminta siswa menggunakan
penalaran yang logis untuk g. Menggunakan penalaran
mengeliminasi kemungkinan yang logis untuk
menganalisis solusi yang
h. Meminta siswa menebak dan diperoleh
memeriksa kembali solusi yang h. Menebak dan memeriksa
diperoleh kembali solusi yang
diperoleh
a. Meminta siswa menentukan point a. Menentukan point apa
yang dibutuhkan dalam saja yang dibutuhkan
menghitung luas permukaan dalam menghitung luas
prisma dan limas permukaan prisma dan
limas
relevant relevant
menyelesaikan suatu
permasalahan
a. Meminta siswa menentukan a. Menentukan ketepatan
apakah solusinya sudah tepat dari solusi yang diperoleh
b. Meminta siswa menentukan b. Menentukan apakah
apakah solusinya sudah solusinya sudah
menjawab dari pertayaannya menjawab dari
pertanyaannya

a. Meminta siswa a. Mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
pembelajaran
salam
S. Permasalahan
LEMBAR PERMASALAHAN
Petunjuk:
a. Memahami (mencari informasi apa saja yang dibutuhkan untuk
b. Merencanakan (membuat perencanaan penyelesaian masalah)
c. Melaksanakan (mencari solusi penyelesaian dari permasalahan)
d. Memeriksa kembali (memeriksa apakah solusinya sudah tepat)
1. Pak Rudi membuat tenda di halaman sekolah untuk acara perkemahan

siswanya. Jika diketahui sisi atas tenda panjangnya 2,5 m, panjang alas tenda
2 m dan rusuk tegaknya 1,5 m. Berapa luas permukaan tenda yang dibuat pak
Rudi?
Berapa ya luas
permukaannya?
2. Pada saat liburan, Ani membeli sbuah miniatur piramida yang brbentuk
prisma dengan alas persegi. Jika diketahui panjang sisi miringnya 14 cm dan
tinggi segitiga 10 cm. Hitunglah luas permukaan miniatur piramida tersebut!
Berapa ya luas
permukaan
bangun tersebut
T. Penilaian
1 Kemampuan Diketahui : Pak Rudi membuat tenda di
berpikir focus sisi atas tenda = tinggi halaman sekolah untuk acara
Kemampuan prisma = 2,5 m perkemahan siswanya. Jika
mengumpulkan panjang alas tenda = diketahui sisi atas tenda 2
informasi alas segitiga = 2 m panjangnya 2,5 m, panjang
rusuk tegaknya = sisi alas tenda 2 m dan rusuk
miring segitiga = 1,5 m tegaknya 1,5 m. Berapa luas
Kemampuan Ditanya : luas permukaan tenda yang dibuat
1
mengorganisasi permukaan tenda? pak Rudi?
Kemampuan Jawab :
menganalisis t ∆ = 1,52 − 12
Kemampua = 2,25 – 1
generalisasi = √1,25
= 1,11
L permukaan = 2 ×
12
luas alas + K. alas x
tinggi
= (2 × ½ × 2 × 1,11) +
(4 × 2 × 2,5)
= 2,22 + 20
= 22,22
Keterampilan Jadi, luas permukaan
mengintegrasi tenda yang dibuat pak
5
Keterampilan Rudi adalah 22,22 m2
mengevaluasi
2 Kemampuan Diketahui : Pada saat liburan, Ani
berpikir focus panjang sisi miring membeli sbuah miniatur
Kemampuan limas = 14 cm piramida yang brbentuk 2
mengumpulkan tinggi segitiga = 10 cm prisma dengan alas persegi.
informasi Jika diketahui panjang sisi
Kemampuan Ditanya : miringnya 14 cm dan tinggi
mengorganisasi luas permukaan segitiga 10 cm. Hitunglah 1
miniatur piramida? luas permukaan miniatur
Kemampuan Jawab : piramida tersebut!
menganalisis misal alas segitiga = x
Kemampuan diperoleh
generalisasi 𝑥 = 142 − 102
= 196 − 100 12
= 196 = 16 × 6
=4 6
Alas segitiga/sisi
persegi = 2 × 4 6 =
8 6 cm
L permukaan = luas
alas + (4 x L∆)
1
= 𝑠 × 𝑠 + (4 × 2 ×
𝑎 × 𝑡)
2 1
= 8 6 + (4 × 2 ×
8 6 × 10)
= 64 × 6 + (20 ×
8 6)
= 384 + 160 6
= 384 + 160 × 2,5
= 384 + 400 = 784
Keterampilan Jadi, luas permukaan
mengintegrasi miniatur piramida
5
Keterampilan adalah 784 cm2
mengevaluasi
Jumlah Skor 40

Nilai = × 100
U. Alat dan Sumber Belajar
Sumber : LKS Matematika kelas VIII semester genap, buku referensi
lain yang relevan, BSE.
(RPP)

Pertemuan Ke :6
E. Standar Kompetensi:
7. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya,
serta menentukan ukurannya.
F. Kompetensi Dasar
7.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus,balok,prisma,dan limas
G. Indikator
Menemukan rumus volume kubus, balok, prisma, limas
H. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menemukan rumus volume kubus, balok, prisma, limas
I. Materi Ajar
1. Volume Kubus
Gambar di atas menunjukkan bentuk-bentuk kubus dengan ukuran
berbeda.Kubus pada gambar a merupakan kubus satuan. Untuk membuat
kubus satuan pada gambar b, diperlukan 2 × 2 × 2 = 8 kubus satuan,
sedangkan untuk membuat kubus pada gambar c, diperlukan 3 × 3 × 3 =
27 kubus satuan. Dengan demikian, volume atau isi suatu kubus dapat
ditentukan dengan cara mengalikan panjang rusuk kubus tersebut sebanyak
tiga kali. Sehingga:
volume kubus = panjang rusuk × panjang rusuk × panjang rusuk
=s×s×s
= s3
Jadi, volume kubus dapat dinyatakan sebagai berikut.
Volume kubus = s3
Dengan s merupakan panjang rusuk kubus.
2. Volume Balok
Gambar di atas menunjukkan pembentukan berbagai balok dari balok

satuan. Gambar a adalah balok satuan. Untuk membuat balok seperti pada
gambar b, diperlukan 2 × 1 × 2 = 4 balok satuan, sedangkan untuk
membuat balok seperti pada gambar c diperlukan 2 × 2 × 3 = 12 balok
satuan. Hal ini menunjukan bahwa volume suatu balok diperoleh dengan
cara mengalikan ukuran panjang, lebar, dan tinggi balok tersebut.
Volume balok = panjang × lebar × tinggi
=p×l×t
3. Volume Prisma
Gambar di atas memperlihatkan sebuah balok ABCD.EFGH yang dibagi

dua secara melintang.Ternyata, hasil belahan balok tersebut membentuk
prisma segitiga, seperti pada gambar b. Perhatikan prisma segitiga
BCD.FGH pada gambar c. Dengan demikian, volume prisma segitiga
adalah setengah kali volume balok.
1
Volume prisma BCD.FGH= 2 × 𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑏𝑎𝑙𝑜𝑘 𝐴𝐵𝐶𝐷. 𝐸𝐹𝐺𝐻
1
= × (𝑝 × 𝑙 × 𝑡)
2
1
= ×𝑝×𝑙 ×𝑡
2
= 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑙𝑎𝑠 × 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Jadi, volume prisma dapat dinyatakan dengan rumus sebagai berikut:
Volume Prisma = luas alas x tinggi
4. Volume Limas
Gambar di atas menunjukkan sebuah kubus ABCD.EFGH. Kubus tersebut
memiliki 4 buah diagonal ruang yang saling berpotongan di titik O. Jika
diamati secara cermat, keempat diagonal ruang tersebut membentuk 6
buah limas segiempat, yaitu limas segiempat O.ABCD, O.EFGH, O.ABFE,
O.BCGF, O.CDHG, dan O.DAEH. Dengan demikian, volume kubus
ABCD. EFGH merupakan gabungan volume keenam limas tersebut.
6 × volume limas O.ABCD = volume kubus ABCD.EFGH
1
Volume Limas O.ABCD = 6 × 𝐴𝐵 × 𝐵𝐶 × 𝐶𝐺
1
=6×𝑠×𝑠×𝑠
1
= 6 × 𝑠2 × 𝑠
1 2𝑠
= 6 × 𝑠2 × 2
2 𝑠
= 6 × 𝑠2 × 2
1 𝑠
= 3 × 𝑠2 × 2
𝑠
Oleh karena s2 merupakan luas alas kubus ABCD.EFGH dan 2
merupakan tinggi limas O.ABCD maka
1 𝑠
Volume limas O.ABCD = 3 × 𝑠 2 × 2
1
= 3 × 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑙𝑎𝑠 𝑙𝑖𝑚𝑎𝑠 × 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑙𝑖𝑚𝑎𝑠
Jadi, rumus volume limas dapat dinyatakan sebagai berikut.
1
Volume limas = 3 × 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑙𝑎𝑠 𝑙𝑖𝑚𝑎𝑠 × 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑙𝑖𝑚𝑎𝑠
J. Metode Pembelajaran
K. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan ke 6:
Kegiatan
No. Waktu
Guru Siswa
a. Mengawali pelajaran dengan a. Menjawab salam dan 5 menit
yang tidak masuk
c. Memberi tahu siswa tentang c. Mencari materi volume
kubus, balok, prisma, dan
materi volume kubus, balok,
limas yang akan dipelajari
prisma, dan limas yang akan pada buku panduan
dipelajari
Guru meminta siswa untuk siswa membetuk empat
membetuk empat kelompok, yaitu: kelompok, yaitu: kubus, balok,
kubus, balok, prisma, dan limas prisma, dan limas
rumus volume kubus, balok, volume kubus, balok,
prisma, dan limas dengan lembar prisma, dan limas dengan
permasalahan kemudian meminta lembar permasalahandan 10 menit
siswa menjelaskan dengan kata- menjelaskan dengan kata-
mencari rumus volume kubus, rumus volume kubus, balok,
balok, prisma, dan limas prisma, dan limas
dalam menemukan rumus volume menemukan rumus volume
kubus, balok, prisma, dan limas kubus, balok, prisma, dan
limas
perencanaan tentang menemukan tentang menemukan rumus
rumus volume kubus, balok, volume kubus, balok,
prisma, dan limas prisma, dan limas
b. Meminta siswa menemukan b. Mencari rumus volume
rumus volume kubus, balok, kubus, balok, prisma, dan
prisma, dan limas limas dan mencari polanya
10 menit
c. Meminta siswa memahami c. Memahami masalah tentang
masalah tentang volume kubus, volume kubus, balok,
balok, prisma, dan limas dengan prisma, dan limas dengan
membuat pola membuat pola
matematika
kembali
diperoleh
diperoleh diperoleh
rumus volume kubus, balok, mencari rumus luas
prisma, dan limas permukaan kubus dan bal
volume kubus, balok,
prisma, dan limas
semua informasi yang 15 menit
apakah semua informasi yang
relevant relevant
menyelesaikan permasalahan tentang mencari rumus
tentang mencari rumus volume volume kubus, balok,
kubus, balok, prisma, dan limas prisma, dan limas
b. Meminta siswa menentukan b. Menentukan apakah 10 menit
a. Meminta perwakilan dari a. Mempresentasikan hasil
kelompok untuk pekerjaannya
mempresentasikan hasil yang 30 menit
telah diperoleh
pembelajaran
salam
L. Lembar Kegiatan Siswa

Terlampir
M. Penilaian

1 Kemampuan Mampu menetapkan tujuan dari Ibu membuat beberapa
berpikir focus permasalahan dengan membuat kue yang berbentuk
Kemampuan gambar kubus satuan kubus untuk acara arisan
di rumah. Jika ibu ingin 5
mengumpulkan
informasi mengetahui volume dari
kue yang dibuat,
Kemampuan Kubus pada gambar a bagaimana cara ibu
mengorganisasi merupakan kubus satuan. menemukan volume kue
Untuk membuat kubus satuan tersebut?
pada gambar b, diperlukan 2 ×
2 × 2 = 8 kubus satuan,
sedangkan untuk membuat
kubus pada gambar c,
5
diperlukan 3 × 3 × 3 = 27
kubus satuan. Dengan
demikian, volume atau isi suatu
kubus dapat ditentukan dengan
cara mengalikan panjang rusuk
kubus tersebut sebanyak tiga
kali
Kemampuan Sehingga:
menganalisis volume kubus = panjang rusuk
Kemampua × panjang rusuk × panjang
5
generalisasi rusuk
=s×s×s
= s3
Keterampilan Jadi, volume kubus dapat
mengintegrasi dinyatakan sebagai berikut.
Keterampilan Volume kubus = s3 5
mengevaluasi Dengan s merupakan panjang
rusuk kub
2 Kemampuan Mampu menetapkan tujuan dari Coba kamu lihat kolam
berpikir focus permasalahan dengan membuat renang yang ada di
Kemampuan gambar balok satuan samping rumahmu yang
mengumpulkan berbentuk balok. Jika 5
informasi kamu ingin menemukan
volume air yang dapat
ditampung oleh kolam
Kemampuan Gambar a adalah balok satuan. tersebut, bagaimana
mengorganisasi Untuk membuat balok seperti caranya? 5
pada gambar b, diperlukan 2 ×
1 × 2 = 4 balok satuan,
sedangkan untuk membuat
balok seperti pada gambar c
diperlukan 2 × 2 × 3 = 12 balok
satuan.
Kemampuan Hal ini menunjukan bahwa

menganalisis volume suatu balok diperoleh
Kemampuan dengan cara mengalikan ukuran 5
generalisasi panjang, lebar, dan tinggi balok
tersebut.
Keterampilan Volume balok = panjang ×
mengintegrasi lebar × tinggi
5
Keterampilan =p×l×t
mengevaluasi
3 Kemampuan Mampu menetapkan tujuan dari Coba perhatikan sebuah
berpikir focus permasalahan dengan membuat almari disudut rumahmu
Kemampuan gambar balok yang berbentuk prisma
mengumpulkan segitiga. Bagaimana
informasi caramu menentukan 5
volume dari almari
tersebut?
Kemampuan Sebuah balok ABCD.EFGH

mengorganisasi yang dibagi dua secara
melintang, ternyata hasil
belahan balok tersebut
membentuk prisma segitiga,
seperti pada gambar b. 5
Perhatikan prisma segitiga
BCD.FGH pada gambar c.
Dengan demikian, volume
prisma segitiga adalah setengah
kali volume balok
Kemampuan Volume prisma BCD.FGH
menganalisis 1
=
Kemampuan 2
generalisasi × 𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑏𝑎𝑙𝑜𝑘 𝐴𝐵𝐶𝐷. 𝐸𝐹𝐺𝐻
1 5
= × (𝑝 × 𝑙 × 𝑡)
2
1
= ×𝑝×𝑙 ×𝑡
2
= 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑙𝑎𝑠 × 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Keterampilan Jadi, volume prisma dapat
5
mengintegrasi dinyatakan dengan rumus
Keterampilan sebagai berikut:
mengevaluasi Volume Prisma = luas alas x
tinggi
4 Kemampuan Mampu menetapkan tujuan dari Pernahkah kalian
berpikir focus permasalahan dengan membuat melihat piramida seperti
Kemampuan gambar kubus berikut ini? Piramida
mengumpulkan berbentuk prisma dengan
informasi alas segiempat sebagai 5
brikut. Bagaimana cara
kalian menemukan
volume piramida
berikut?
Kemampuan Kubus ABCD.EFGH memiliki
mengorganisasi 4 buah diagonal ruang yang
saling berpotongan di titik O.
Jika diamati secara cermat,
keempat diagonal ruang
tersebut membentuk 6 buah
limas segiempat, yaitu limas
5
segiempat O.ABCD, O.EFGH,
O.ABFE, O.BCGF, O.CDHG,
dan O.DAEH. Dengan
demikian, volume kubus
ABCD. EFGH merupakan
gabungan volume keenam
limas tersebut
Kemampuan 6 × volume limas O.ABCD =
menganalisis volume kubus ABCD.EFGH
Kemampuan Volume Limas O.ABCD =
1
generalisasi × 𝐴𝐵 × 𝐵𝐶 × 𝐶𝐺
6
1
=6×𝑠×𝑠×𝑠
1
= 6 × 𝑠2 × 𝑠 5
1 2𝑠
= 6 × 𝑠2 × 2
2 2 𝑠
=6×𝑠 ×2
1 𝑠
= 3 × 𝑠2 × 2
Keterampilan Oleh karena s2 merupakan luas

mengintegrasi alas kubus ABCD.EFGH dan
𝑠
Keterampilan merupakan tinggi limas
2
mengevaluasi 5
O.ABCD maka
Volume limas O.ABCD =
1 𝑠
× 𝑠2 × 2
3
1
= 3 × 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑙𝑎𝑠 𝑙𝑖𝑚𝑎𝑠 ×
𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑙𝑖𝑚𝑎𝑠
Jadi, rumus volume limas dapat
dinyatakan sebagai berikut.
Volume limas
= 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑙𝑎𝑠 𝑙𝑖𝑚𝑎𝑠 + (4 ×
𝑙𝑢𝑎𝑠∆ 𝐴𝑂𝐵)
Jumlah Skor 80

Nilai = × 100
N. Alat dan Sumber Belajar

Sumber : LKS Matematika kelas VIII semester genap, buku referensi lain
yang relevan, BSE.
(RPP)

Pertemuan Ke : 7, 8 dan 9
O. Standar Kompetensi:
8. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-bagiannya,
serta menentukan ukurannya.
P. Kompetensi Dasar
8.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus,balok,prisma,dan limas
Q. Indikator
Menghitung volume kubus, balok, prisma, limas
R. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menghitung volume kubus, balok, prisma, limas
S. Materi Ajar
Menghitung volume kubus, balok, prisma, dan limas
5. Volume Kubus
Volume kubus = s3
6. Volume Balok
Volume balok = panjang × lebar × tinggi
=p×l×t
7. Volume Prisma
Volume Prisma = luas alas x tinggi
8. Volume Limas
1
Volume limas = × 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑙𝑎𝑠 𝑙𝑖𝑚𝑎𝑠 ×
3
𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑙𝑖𝑚𝑎𝑠
T. Metode Pembelajaran
U. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan ke 7:
No. Kegiatan
Waktu
Guru Siswa
d. Mengawali pelajaran dengan d. Menjawab salam dan
e. Mengabsen siswa. e. Memberi tahu guru siapa
yang tidak masuk
f. Memberi tahu siswa tentang f. Mencari materi menghitung
materi menghitung volume kubus volume kubus dan balok
dan balok pada buku panduan
d. Meminta siswa memahami d. Siswa memahami masalah
masalah tentang menghitung tentang menghitung volume
volume kubus dan balok kubus dan balok dan
kemudian meminta siswa menjelaskan dengan kata-
menjelaskan dengan kata-katanya katanya sendiri
sendiri
e. Meminta siswa menemukan apa e. Mencari apa yang belum
menghitung volume kubus dan volume kubus dan balok
balok
f. Meminta siswa menentukan f. Mencari informasi apa yang
dalam menghitung volume kubus menghitung volume kubus
dan balok dan balok
i. Membantu siswa membuat i. Membuat perencanaan
perencanaan tentang menghitung tentang menghitung volume
volume kubus dan balok kubus dan balok
j. Meminta siswa j. Menghitung volume kubus
menghitungvolume kubus dan dan balokdan mencari
balok polanya
k. Memahami masalahtentang
k. Meminta siswa memahami menghitung volume kubus
masalah tentang menghitung dan balok dan mnentukan
volume kubus dan balok langkah-langkahnya
l. Mengkaitkan masalah
l. Meminta siswa menghubungkan dengan kehidupan sehari-
masalah agar mudah dipahami hari
dengan kehidupan sehari-hari m. Menuliskan permasalahan ke
m. Meminta siswa menuliskan dalam kalimat
permasalahan dengan matematikanya
menggunakan kalimat
matematika n. Mengingat kembali
n. Meminta siswa untuk mengingat
kembali o. Menggunakan penalaran
o. Meminta siswa menggunakan yang logis untuk
penalaran yang logis untuk menganalisis solusi yang
mengeliminasi kemungkinan diperoleh
p. Menebak dan memeriksa
p. Meminta siswa menebak dan kembali solusi yang
memeriksa kembali solusi yang diperoleh
diperoleh
d. Meminta siswa menentukan point d. Menentukan point apa saja
menghitung volume kubus dan menghitung volume kubus
balok dan balok
e. Meminta siswa menentukan e. Menentukan ketepatan
relevant relevant
f. Meminta siswa untuk f. Menentukan solusi yang
menyelesaikan suatu
permasalahan
d. Meminta siswa menentukan d. Menentukan ketepatan dari
e. Meminta siswa menentukan e. Menentukan apakah
f. Meminta siswa menentukan f. Mencari solusi lain
d. Membuat kesimpulan tentang d. Menyimpulkan
dilakukan dilakukan
e. Memberikan refleksi e. Memperhatikan guru
pembelajaran
f. Mengakhiri pembelajaran dengan f. Menjawab salam
salam
V. Lembar Permasalahan
Lembar Permasalahan 8
Petunjuk:
14. Merencanakan (membuat perencanaan penyelesaian masalah)
1. Ayah membeli sebuah akuarium meja kerja berbentuk kubus yang memiliki
panjang rusuk 1,5 m. Jika ayah ingin mengisi air pada ½ bagian akuarium
tersebut, tentukan volume airtersebut!
Berapa ya volume
air yg diperlukan?
2. Andyk mempunyai sebuah kotak coklat yang berbentuk balok. Jika kotak
tersebut mempunyai panjang 20 cm, lebarnya setengah kali panjangnya dan
volumenya 1000 cm3. Tentukan tinggi kotak tersebut!
Berapa ya tinggi
kotak Andyk?
W. Penilaian
1 Kemampuan Diketahui : Ayah membeli
berpikir focus panjang rusuk = 1,5 m sebuah akuarium
Kemampuan meja kerja berbentuk 2
mengumpulkan kubus yang memiliki
informasi panjang rusuk 1,5 m.
Kemampuan Ditanya : volume air ½ bagian Jika ayah ingin
mengisi air pada ½ 1
mengorganisasi akuarium?
Kemampuan Jawab : bagian akuarium
menganalisis volume akuarium = s3= tersebut, tentukan
10
Kemampua 1,5 3 = 3,375 volume airtersebut!
generalisasi
Keterampilan 𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑠𝑒𝑡𝑒𝑛𝑔𝑎ℎ 𝑎𝑘𝑢𝑎𝑟𝑖𝑢𝑚
mengintegrasi = 3,375 ∶ 2 = 1,6875
Keterampilan Jadi, volume air ½ bagian
7
mengevaluasi akuarium adalah 1,6875 m3
2 Kemampuan Diketahui : Andyk mempunyai

berpikir focus p = 20 cm; l = ½ p = 10 cm; sebuah kotak coklat
Kemampuan v = 1000 cm3 yang berbentuk 2
mengumpulkan balok. Jika kotak
informasi tersebut mempunyai
Kemampuan Ditanya : tinggi kotak? panjang 20 cm,
lebarnya setengah 1
mengorganisasi
Kemampuan Jawab : kali panjangnya dan
menganalisis 𝑉 =𝑝×𝑙×𝑡 volumenya 1000
Kemampuan 1000 = 20 × 10 × 𝑡 cm3. Tentukan tinggi
generalisasi 1000 = 200 × 𝑡 kotak tersebut!
10
1000
=𝑡
200
5 =𝑡
Keterampilan Jadi, tinggi kotak adalah 5 cm

mengintegrasi
7
Keterampilan
mengevaluasi
Jumlah Skor 40
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙 ℎ

Nilai = × 100
Pertemua ke 8:
Kegiatan
No. Waktu
Guru Siswa
g. Mengawali pelajaran dengan g. Menjawab salam dan
h. Mengabsen siswa. h. Memberi tahu guru siapa
10 menit
yang tidak masuk
i. Mencari materi menghitung
i. Memberi tahu siswa tentang volume prisma pada buku
materi menghitung volume panduan
prisma
g. Meminta siswa memahami g. Siswa memahami masalah
volume prisma dengan lembar prisma dengan lembar
permasalahan kemudian meminta permasalahandan
siswa menjelaskan dengan kata- menjelaskan dengan kata- 10 menit
h. Meminta siswa menemukan apa h. Mencari apa yang belum
menghitung volume prisma volume prisma
i. Meminta siswa menentukan i. Mencari informasi apa yang
dalam menghitung volume prisma menghitung volume prisma
q. Membantu siswa membuat q. Membuat perencanaan
volume prisma prisma
r. Meminta siswa menghitung r. Menghitung volume prisma
volume prisma dan mencari polanya
s. Meminta siswa memahami s. Memahami masalah tentang
masalah tentang menghitung menghitung volume prisma
volume prisma dengan membuat dengan membuat pola 20 menit
pola
t. Meminta siswa menghubungkan t. Mengkaitkan masalah
u. Meminta siswa menuliskan u. Menuliskan permasalahan ke
matematika
v. Meminta siswa untuk mengingat v. Mengingat kembali
kembali
w. Meminta siswa menggunakan w. Menggunakan penalaran
diperoleh
x. Meminta siswa menebak dan x. Menebak dan memeriksa
diperoleh diperoleh
g. Meminta siswa menentukan point g. Menentukan point apa saja
menghitung volume prisma menghitung volume prisma
h. Meminta siswa menentukan h. Menentukan ketepatan
digunakan sudah tepat dan digunakan apakah sudah 20 menit
relevant relevant
i. Meminta siswa untuk i. Menentukan solusi yang
menyelesaikan permasalahan tentang menghitung volume
tentang menghitung volume prisma
prisma mas
g. Meminta siswa menentukan g. Menentukan ketepatan dari
h. Meminta siswa menentukan h. Menentukan apakah 10 menit
i. Meminta siswa menentukan i. Mencari solusi lain
g. Membuat kesimpulan tentang g. Menyimpulkan
dilakukan dilakukan 10 menit
h. Memberikan refleksi h. Memperhatikan guru
pembelajaran
i. Menjawab salam
i. Mengakhiri pembelajaran dengan
salam
Pertemuan ke 9:
No. Kegiatan
Waktu
Guru Siswa
yang tidak masuk
c. Memberi tahu siswa tentang c. Mencari materi menghitung
materi menghitung volume limas volume limas pada buku
panduan
volume limas kemudian meminta limas dan menjelaskan
siswa menjelaskan dengan kata- dengan kata-katanya sendiri
katanya sendiri
menghitung volume limas volume limas
dalam menghitung volume limas menghitung volume limas
volume limas limas
b. Meminta siswa b. Menghitung volumelimas
menghitungvolumelimas dan mencari polanya
c. Meminta siswa memahami c. Memahami masalahtentang
masalah tentang menghitung menghitung volume limas
volume limas dan mnentukan langkah-
langkahnya
matematika
kembali
diperoleh
diperoleh diperoleh
menghitung volume limas menghitung volume limas
relevant relevant
menyelesaikan suatu
permasalahan
j. Meminta siswa menentukan j. Menentukan ketepatan dari
k. Meminta siswa menentukan k. Menentukan apakah
l. Meminta siswa menentukan l. Mencari solusi lain
j. Membuat kesimpulan tentang j. Menyimpulkan
dilakukan dilakukan
k. Memberikan refleksi k. Memperhatikan guru
pembelajaran
l. Mengakhiri pembelajaran dengan l. Menjawab salam
salam
X. Lembar Permasalahan
Lembar Permasalahan 8 dan 9
Petunjuk:
1. Bu Siti membuat tenda dengan ukuran seperti gambar berikut. Berapakah
volume tenda yang dibuat bu Siti dengan ukuran tersebut?
berapa
ya
volum
enya?
2. Sebuah atap memiliki volume 150 m3. Jika luas atap tersebut 45 m2, tentukan
tinggi atap!
Berapa ya
tingginya?
3. Sebuah alat peraga yang berbentuk prisma tegak mempunyai alas berbentuk
segitiga sama sisi yang panjang sisinya 10 cm. Jika diketahui tinggi alat
peraga yang berbentuk prisma tersebut 15 cm.tentukan volumenya!
Berapa ya
volumenya?
4. Sebuah mainan yang berbentuk limas segiempat beraturan memiliki panjang

rusuk 16 cm dan tinggi sgitiga tegaknya 20 cm. Tentukan volume mainan
tersebut!
Volumenya
berapa ya?
Y. Penilaian
1 Kemampuan Diketahui: Bu Siti membuat tenda dengan
berpikir focus t.tenda = 3 m; ukuran seperti gambar berikut.
Kemampuan t.alas = 2,5 m; Berapakah volume tenda yang 5
mengumpulkan p.alas ∆ = 2 m dibuat bu Siti dengan ukuran
informasi tersebut?
Kemampuan Ditanya: berapa volume
mengorganisasi tenda yang dibuat bu
5
Siti?
Kemampuan Jawab :
menganalisis 1
V = 2 × 2 × 2,5 × 3 =
Kemampua 5
7,5
generalisasi
Keterampilan Jadi, volume tenda yang
mengintegrasi dibuat bu Siti 7,5 m3
5
Keterampilan
mengevaluasi
2 Kemampuan Diketahui: V.atap = 150 Sebuah atap memiliki volume
berpikir focus m3; L.alas atap = 45 m2 150 m3. Jika luas atap tersebut
Kemampuan 45 m2, tentukan tinggi atap! 5
mengumpulkan
informasi
Kemampuan Ditanya: berapa tinggi
mengorganisasi atap? 5
Kemampuan Jawab :
menganalisis 1
V =3 × 𝐿. 𝑎𝑙𝑎𝑠 × 𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Kemampuan 1
generalisasi 150 = × 45 × 𝑡
3 5
150 = 15𝑡
150
𝑡= = 10
15
Keterampilan Jadi, tinggi atap 10 m

mengintegrasi
5
Keterampilan
mengevaluasi
3 Kemampuan Diketahui: p.sisi ∆ = 10 Sebuah alat peraga yang
berpikir focus cm; t.miniatur prisma = berbentuk prisma tegak
Kemampuan 15 cm mempunyai alas berbentuk 5
mengumpulkan segitiga sama sisi yang panjang
informasi sisinya 10 cm. Jika diketahui
Kemampuan Ditanya: berapa volume tinggi alat peraga yang
mengorganisasi miniatur prisma? berbentuk prisma tersebut 15 5
cm.tentukan volumenya!
Kemampuan Jawab :
menganalisis t.∆ = 102 − 52 = 75 =
Kemampuan 8,66
generalisasi 1 5
V = 2 × 10 × 8,66 × 15
= 649,5
Keterampilan Jadi, volume miniatur

mengintegrasi prisma 649,5 cm3
5
Keterampilan
mengevaluasi
4 Kemampuan Diketahui: p.rusuk = 16 Sebuah mainan yang berbentuk
berpikir focus cm; t.∆ = 20 cm limas segiempat beraturan
Kemampuan memiliki panjang rusuk 16 cm 5
mengumpulkan dan tinggi sgitiga tegaknya 20
informasi cm. Tentukan volume mainan
Kemampuan Ditanya: berapa volume tersebut!
mengorganisasi mainan? 5
Kemampuan Jawab :
menganalisis 1
𝑉 = × 16 × 16 × 20
Kemampuan 3 5
generalisasi = 1706,6
Keterampilan Jadi, volume mainan

mengintegrasi 1706,6 cm3
5
Keterampilan
mengevaluasi
Jumlah Skor 80

Nilai = × 100
Z. Alat dan Sumber Belajar

Sumber : LKS Matematika kelas VIII semester genap, buku referensi lain
yang relevan, BSE.
Kisi-Kisi Soal Siklus 1

Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas
serta bagian-bagiannya
Kompetensi Dasar : 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok,
prisma dan limas
Materi :Kubus, balok, prisma tegak dan limas
No. Bentuk
No Aspek yang Dinilai Indikator Soal
Soal Soal
1  Kemampuan untuk (berpikir) Siswa dapat menemukan 1 Uraian
focus (Focusing Skills) rumus luas permukaan
 Kemampuan mengumpulkan prisma segitiga
informasi (Information-Gathering
Skills)
 Kemampuan mengorganisasi
(Organizing Skills)
 Kemampuan menganalisis
(Analyzing Skills)
 Kemampuan generalisasi
 Kemampuan mengintegrasi
 Kemampuan mengevaluasi
focus (Focusing Skills) banyaknya kubus yang
 Kemampuan mengumpulkan dibuat dari sebuah triplek
informasi (Information-Gathering dengan ukuran yang telah
Skills) ditentukan
(Analyzing Skills)
3  Kemampuan untuk (berpikir) Siswa dapat mencari 2 Uraian
focus (Focusing Skills) tinggi balok dan
 Kemampuan mengumpulkan banyaknya kotak yang
informasi (Information-Gathering dibuat jika yang
Skills) diketahui luas
 Kemampuan mengorganisasi permukaan, panjang dan
(Organizing Skills) lebarnya setengah kali
 Kemampuan menganalisis panjang balok
(Analyzing Skills)
4  Kemampuan untuk (berpikir) Siswa dapat menentukan 4 Uraian
focus (Focusing Skills) luas permukaan prisma
 Kemampuan mengumpulkan yang alasnya persegi
informasi (Information-Gathering panjang yang diketahui
Skills) panjang alas dan
 Kemampuan mengorganisasi lebarnya ½ kali dari
(Organizing Skills) panjangnya
(Analyzing Skills)
5  Kemampuan untuk (berpikir) Siswa dapat menghitung 5 Uraian
focus (Focusing Skills) luas permukaan limas
 Kemampuan mengumpulkan segiempat yang diketahui
informasi (Information-Gathering panjang rusuk dan tinggi
Skills) segitiga
(Analyzing Skills)
Soal Siklus 1
Soal!
1. Pak Endyk membuat tenda untuk acara perkemahan bersama muridnya.
Bagaimana langkah pak Endyk mengetahui luas permukaan tenda yang
dibuat?
2. Ibu akan membuat kotak snak yang berbentuk balok dengan ukuran panjang
20 cm dan lebarnya setengah kali panjangnya adalah 1300 cm2. Tentukan
tinggi kotak snak yang dibuat ibu dan berapa banyak kotak snak yang bisa
dibuat ibu dari kertas yang berukuran 150 cm x 100 cm!
3. Andy akan membuat kotak mainan yang berbentuk kubus dari tripleks yang
berukuran 250 cm x 100 cm. Jika panjang rusuk kotak yang dibuat Andy 30
cm, tentukan luas permukaan kotak yang dibuat Andy dan berapa banyak
kotak yang bisa dibuat!
4. Sebuah tempat sendok yang berbentuk prisma tegak dengan alas persegi
panjang dengan panjang 18 cm dan lebarnya setengah kali panjangnya. Jika
diketahui tinggi tempat sendok 20 cm, tentukan luas permukaan kotak
tersebut!
5. Sebuah atap rumah yang berbentuk limas segiempat dengan alas persegi
mempunyai panjang sisi 4 m. Jika tinggi segitiga sama dengan sisi alasnya,
tentukan luas permukaan atap tersebut!
“Selamat Mengerjakan”
Lembar Jawaban dan Pedoman Penilaian

1 Kemampuan Mampu menetapkan tujuan dari Pak Endyk membuat
berpikir focus permasalahan dengan membuat tenda untuk acara
Kemampuan gambar jaring-jaring prisma perkemahan bersama
mengumpulkan segitiga muridnya. Bagaimana 5
informasi langkah pak Endyk
mengetahui luas
permukaan tenda yang
dibuat?
Kemampuan Untuk mengetahui luas
mengorganisasi permukaan tenda sama saja
1
dengan menghitung luas jaring-
jaring prisma
Kemampuan Luas permukaan tenda dapat
menganalisis diketahui dengan menghitung 2
Kemampua buah segitiga sebagai alas tenda
generalisasi ditambah dengan 3 kali luas
2
persegi panjang sebagai sisi
tegak tenda. Atau dapat
dituliskan sebagai berikut:
Keterampilan Luas permukaan tenda

mengintegrasi = (2 x L. alas) + (K. alas x t)
10
Keterampilan
mengevaluasi
2 Kemampuan Diketahui : Ibu akan membuat kotak
berpikir focus p = 20; lebar = ½ p = 10; snak yang berbentuk
Kemampuan L. permukaan = 1300 cm2 balok dengan ukuran 5
mengumpulkan Luas kertas = 150 cm x 100 cm panjang 20 cm dan
informasi = 15000 cm2 lebarnya setengah kali
Ditanyakan : tinggi kotak snakpanjangnya adalah 1300
dan banyak kotak yang dibuat? cm2. Tentukan tinggi 1
kotak snak yang dibuat
Kemampuan Jawab : ibu dan berapa banyak
menganalisis L. permukaan = 2 × (𝑝𝑙 + 𝑝𝑡 + kotak snak yang bisa
Kemampuan 𝑙𝑡) dibuat ibu dari kertas
generalisasi 1300 = 2 × (20 × 10 + 20 yang berukuran 150 cm
× 𝑡 + 10 × 𝑡) x 100 cm! 10
65 = 200 + 20𝑡 + 10𝑡
450 = 30𝑡
𝑡 = 15
Keterampilan 15000
Banyak kotak snak = 1300 =
mengevaluasi
11,53 = 11 kotak
Jadi, tinggi kotak snak adalah 5
15 cm dan banyak kotak yang
bisa dibuat ada 11 kotak
3 Kemampuan Diketahui : Andy akan membuat
berpikir focus p = 30 cm; kotak mainan yang
2
Kemampuan L. tripleks = 25000 cm berbentuk kubus dari 5
mengumpulkan tripleks yang berukuran
informasi 250 cm x 100 cm. Jika
Kemampuan Ditanyakan : luas permukaan panjang rusuk kotak
mengorganisasi kotak dan banyak kotak yang yang dibuat Andy 30 1
dibuat? cm, tentukan luas
Kemampuan Jawab : permukaan kotak yang
menganalisis L. permukaan = 6 × 𝑠 2 dibuat Andy dan berapa
2
Kemampuan = 6 × 30 = 6 × 900 = 5400 banyak kotak yang bisa
generalisasi Banyak kotak dibuat! 12
25000
= 5400 = 4,6 = 4
Keterampilan Jadi, luas permukaan kotak

mengevaluasi yang dibuat Andy 5400 cm2 5
dan banyaknya 4 kotak
4 Kemampuan Diketahui : Sebuah tempat sendok
berpikir focus p alas = 18 cm; yang berbentuk prisma
Kemampuan lebar = ½ p = 9 cm; tegak dengan alas 5
mengumpulkan t kotak = 20 cm persegi panjang dengan
informasi panjang 18 cm dan
Kemampuan Ditanyakan : luas permukaan lebarnya setengah kali
panjangnya. Jika 1
mengorganisasi kotak sendok?
Kemampuan Jawab : diketahui tinggi tempat
menganalisis L.permukaan = 2 × 𝐿. 𝑎𝑙𝑎𝑠 + sendok 20 cm, tentukan
Kemampuan (𝐾. 𝑎𝑙𝑎𝑠 × 𝑡) luas permukaan kotak
generalisasi = 2 × 18 × 9 + (2 × tersebut!
(18 + 9) × 20) 10
= 2 × 162 + 1480
= 324 + 1480
= 1804
Keterampilan Jadi, luas permukaan kotak 5

mengevaluasi sendok adalah 1804 cm2.
5 Kemampuan Diketahui : Sebuah atap rumah yang

3
berpikir focus p. sisi = 4 m; t.∆ = 4 m berbentuk limas
Kemampuan segiempat dengan alas
mengumpulkan persegi mempunyai
informasi panjang sisi 4 m. Jika
Kemampuan Ditanyakan : luas permukaan tinggi segitiga sama
1
mengorganisasi atap? dengan sisi alasnya,
Kemampuan Jawab : tentukan luas permukaan
menganalisis L permukaan = 𝐿. 𝑎𝑙𝑎𝑠 + (4 × atap tersebut!
Kemampuan 𝐿∆) 10
generalisasi 1
= 4 × 4 + (4 × × 4 × 4)
2
= 16 + 32 = 48
Keterampilan Jadi, luas permukaan atap
mengevaluasi adalah 48 m2 5
Jumlah Skor 102

Nilai = × 100
Kisi-Kisi Soal Siklus 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas

serta bagian-bagiannya
Kompetensi Dasar : 5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok,
prisma dan limas
Materi :Kubus, balok, prisma tegak dan limas
No. Bentuk
No Aspek yang Dinilai Indikator Soal
Soal Soal
focus (Focusing Skills) rumus volume balok
 Kemampuan mengumpulkan
informasi (Information-Gathering
Skills)
 Kemampuan mengorganisasi
(Organizing Skills)
(Analyzing Skills)
 Kemampuan mengintegrasi
focus (Focusing Skills) volume kubus yang
 Kemampuan mengumpulkan diketahui luas
informasi (Information-Gathering permukaannya
Skills)
(Analyzing Skills)
focus (Focusing Skills) tinggi air dalam
 Kemampuan mengumpulkan akuarium jika 5/8 bagian
informasi (Information-Gathering diisi air dan diketahui
Skills) panjang, lebar, dan tinggi
 Kemampuan mengorganisasi akuarium
(Organizing Skills)
(Analyzing Skills)
focus (Focusing Skills) tinggi prisma yang
 Kemampuan mengumpulkan alasnya segitiga siku-siku
informasi (Information-Gathering yang diketahui volume
Skills) prisma dan sisi siku-
 Kemampuan mengorganisasi sikunya
(Organizing Skills)
(Analyzing Skills)
5  Kemampuan untuk (berpikir) Siswa dapat menghitung 5 Uraian
focus (Focusing Skills) volume limas segiempat
 Kemampuan mengumpulkan beraturan yang diketahui
informasi (Information-Gathering panjang rusuk alas dan
Skills) tinggi sisi tegaknya
(Analyzing Skills)
Soal Siklus 2
Soal!
1. Andri membuat sebuah kotak mainan yang berbentuk balok dari potongan-
potongan kayu. Tentukan bagaimana rumus utuk menghitung volume dari
kotak tersebut!
2. Kezia membeli sebuah kotak aksesories yang berbentuk kubus di sebuah pusat
perbelanjaan. Jika luas permukaan kotak aksesories yang dibeli Kezia adalah
1350 cm2. Tentukan volume kotak aksesories yang dibeli Kezia!
3. Aldi memiliki sebuahakuarium yang berbentuk balok dengan ukuran panjang
6 dm, lebar 4 dm, dan tinggi 8 dm. Jika Aldi mengisi 5/8 akuarium dengan air,
tentukan tinggi air dalam akuarium tersebut!
4. Bu Narti membeli sebuah alat peraga yang berbentuk prisma dengan
volumenya 7200 cm3 dan alasnya berbentuk segitiga siku-siku. Jika panjang
sisi siku-sikunya 16 cm dan 36 cm, tentukan tinggi alat peraga tersebut!
5. Santi membeli hiasan rumah dari kristal yang berbentuk limas segiempat
braturan dengan panjang rusuk alas 16 cm dan tinggi segitiga sisi tegaknya 17
cm. Hitunglah volume dari hiasan rumah tersebut!
“Selamat Mengerjakan”
Lembar Jawaban dan Pedoman Penilaian

1 Kemampuan Andri membuat
berpikir focus sebuah kotak
Kemampuan mainan yang 5
mengumpulkan berbentuk balok
informasi dari potongan-
Kemampuan Gambar di atas menunjukkan potongan kayu.
mengorganisasi pembentukan berbagai balok dari Tentukan
bagaimana rumus 1
balok satuan.
utuk menghitung
Kemampuan Gambar a adalah balok satuan. Untuk volume dari kotak
menganalisis membuat balok seperti pada gambar b, tersebut!
Kemampua diperlukan 2 × 1 × 2 = 4 balok satuan,
2
generalisasi sedangkan untuk membuat balok
seperti pada gambar c diperlukan 2 ×
2 × 3 = 12 balok satuan.
Keterampilan Hal ini menunjukan bahwa volume
mengintegrasi suatu balok diperoleh dengan cara
Keterampilan mengalikan ukuran panjang, lebar,
mengevaluasi dan tinggi balok tersebut. 10
Volume balok = panjang × lebar ×
tinggi
=p×l×t
2 Kemampuan Diketahui : Kezia membeli
2
berpikir focus Luas permukaan kotak = 1350 cm sebuah kotak
Kemampuan aksesories yang 3
mengumpulkan berbentuk kubus di
informasi sebuah pusat
Kemampuan Ditanya : volume kotak? perbelanjaan. Jika
luas permukaan 1
menganalisis
Kemampuan Jawab : L.permukaan = 6 × 𝑠 2 kotak aksesories
2
generalisasi 1350 = 6 × 𝑠 yang dibeli Kezia
1350 adalah 1350 cm2.
2
=𝑠 Tentukan volume 15
6
𝑠 = 225 = 15 kotak aksesories
Volume = 𝑠 3 = 153 = 3375 yang dibeli Kezia!
Keterampilan Jadi, volume kotak aksesoris yang
mengevaluasi dibeli Kezia adalah 3375 cm3. 5
3 Kemampuan Diketahui : p = 6; l = 4; t = 8 Aldi memiliki

berpikir focus sebuah akuarium
3
Kemampuan yang berbentuk
mengumpulkan balok dengan
informasi ukuran panjang 6
Kemampuan Ditanya : tinggi air dalam akuarium? dm, lebar 4 dm,
1
mengorganisasi dan tinggi 8 dm.
Kemampuan Jawab : Jika Aldi mengisi
menganalisis 5 5/8 akuarium
𝑑𝑎𝑟𝑖 𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑎𝑘𝑢𝑎𝑟𝑖𝑢𝑚 dengan air,
Kemampuan 8
generalisasi 5 tentukan tinggi air
= ×6×4×8 dalam akuarium
8
= 120 tersebut!
𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖 𝑎𝑖𝑟 15
5
𝑑𝑎𝑟𝑖 𝑣𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒 𝑎𝑘𝑢𝑎𝑟𝑖𝑢𝑚
=8
𝑝×𝑙
120
= 𝑑𝑚
6×4
= 5 𝑑𝑚
Keterampilan Jadi, tinggi air dalam akuarium

mengevaluasi tersebut 5 dm. 5
4 Kemampuan Diketahui : v = 7200 cm3; panjang sisi Bu Narti membeli

berpikir focus siku-siku = 16 cm dan sebuah alat peraga
Kemampuan 36 cm yang berbentuk 3
mengumpulkan prisma dngan
informasi volumenya 7200
Kemampuan Ditanya : tinggi alat peraga? cm3 dan alasnya
berbentuk segitiga 1
mengorganisasi
Kemampuan Jawab : V = L alas x t siku-siku. Jika
menganalisis 1 panjang sisi siku-
7200 = × 16 × 36 × 𝑡 sikunya 16 cm dan
Kemampuan 2
generalisasi 7200 = 288 × 𝑡 36 cm, tentukan 15
7200 tinggi alat peraga
𝑡= = 25 tersebut!
288
Keterampilan Jadi, tinggi alat peraga adalah 25 cm.

mengevaluasi 3
5 Kemampuan Diketahui : rusuk alas = 16 cm;

Santi membeli
berpikir focus t.∆ sisi tegaknya = 17 cm hiasan rumah dari
Kemampuan kristal yang 3
mengumpulkan berbentuk limas
informasi segiempat braturan
Kemampuan Ditanya : volume hiasan rumah dengan panjang
menganalisis tersebut? rusuk alas 16 cm 1
dan tinggi segitiga
Kemampuan Jawab : tinggi limas = 172 − 82 sisi tegaknya 17
generalisasi 𝑡 2 = 289 − 64 cm. Hitunglah
𝑡 2 = 225 volume dari hiasan
𝑡 = 225 = 15 rumah tersebut!
1 15
𝑉 = × 𝑙𝑢𝑎𝑠 𝑎𝑙𝑎𝑠 × 𝑡
3
1
= × 16 × 16 × 15
3
= 1280
Kemampuan Jadi, volume hiasan rumah tersebut

mengevaluasi adalah 1280 cm3. 5
Jumlah Skor 112

Nilai = × 100
Nama :
No :
Kelas:
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
ANGKET MINAT BELAJAR SISWA
TERHADAP MATEMATIKA
Nama :
Kelas :
Pelajaran :
Tanggal :
A. Petunjuk :
1. Bacalah pernyataan di bawah ini dengan cermat dan pilihlah jawaban yang
benar-benar cocok dengan pilihanmu.
2. Pertimbangkan setiap pernyataan dan tentukan kebenarannya. Jawabanmu
jangan dipengaruhi oleh jawaban pernyataan lain atau jawaban temanmu.
3. Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.
Keterangan Jawaban:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS: Sangat Tidak Setuju
B. Pernyataan Angket
No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya senang pada mata pelajaran Matematika
Saya selalu mengikuti kegiatan pembelajaran
2
mata pelajaran Matematika sesuai jadwal
Bagi saya pelajaran Matematika sangat
3
membosankan
Saya selalu mengerjakan soal latihan
4
Matematika
Saya selalu mencatat semua penjelasan dari
5
guru matematika saya
6 Bagi saya belajar Matematika tidak bermanfaat
Jika disuruh guru untuk mengerjakan soal
7
matematika di papan tulis saya tidak pernah
melakukan
Saya bertanya kepada guru ataupun teman jika
8
mengalami kesulitan belajar Matematika
Saya sering membantu teman saya yang
9
kesulitan belajar Matematika
Saya selalu berdiskusi dengan teman apabila
10 saya mengalami kesulitan dalam mata pelajaran
Matematika
Saya senang jika mata pelajaran Matematika
11
kosong
Saya selalu mencari referensi lain untuk lebih
12
memperdalam materi Matematika
Saya selalu mengerjakan dan mengumpulkan
13 tugas matematika yang diberikan guru tepat
waktu
Dalam pembelajaran Matematika saya tidak
14 pernah mempresentasikan solusi yang saya
dapatkan dari suatu permasalahan
Kalau disuruh guru untuk membuat kelompok
15 belajar Matematika saya selalu tidak
melaksanakan
ANGKET KREATIVITAS BELAJAR SISWA
TERHADAP MATEMATIKA
Nama :
Kelas :
Pelajaran :
Tanggal :
C. Petunjuk :
4. Bacalah pernyataan di bawah ini dengan cermat dan pilihlah jawaban yang
benar-benar cocok dengan pilihanmu.
5. Pertimbangkan setiap pernyataan dan tentukan kebenarannya. Jawabanmu
jangan dipengaruhi oleh jawaban pernyataan lain atau jawaban temanmu.
6. Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai.
Keterangan Jawaban:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS: Sangat Tidak Setuju
D. Pernyataan Angket
No Pernyataan SS S TS STS
Dalam menyelesaikan suatu permasalahan
matematika, saya dapat menetapkan tujuan dari
1
penyelesaian permasalahan matematika
tersebut
Saya selalu mengulangi lagi materi
pembelajaran yang sudah disampaikan oleh
2
guru matematika saya, agar lebih mudah dalam
mengenal permasalahan yang diberikan
Saya tidak pernah mau belajar matematika
3 walaupun saya tidak pernah bisa
mengidentifikasi permasalahan matematika
Saya selalu bertanya kepada guru jika
4 menemukan kesulitan dalam mencari
penyelesaian dari permasalahan matematika
Jika penyelesaian suatu permasalahan
matematika sudah ditemukan, saya selalu
5
mengamati apa saja yang diperlukan untuk
menyelesaikan suatu permasalahan
Saya tidak pernah mencari informasi yang
6 dibutuhkan dalam menyelesaikan permasalahan
matematika
Saya mampu mengurutkan langkah-langkah
7 penyelesaian matematika dari yang umum ke
bentuk yang paling sederhana
Dalam menyelesaikan permasalahan dalam
matematika, jika hasil jawaban saya tidak sama
8
dengan kunci jawaban maka kemungkinan
solusi saya kurang tepat
Saya tidak dapat menyajikan informasi dengan
9 tepat untuk menyelesaikan suatu permasalahan
matematika
Jika guru matematika memberikan
10 permasalahan, saya dapat menduga
kemungkinan jawabannya
Jika teman saya mempresentasikan solusi yang
11 diperoleh, saya selalu mengamati apakah solusi
yang didapatkan sudah tepat atau belum
Saya tidak mampu mengidentifikasi pola,
hubungan dan menemukan suatu kesalahan
12
dalam menganalisis suatu permasalahan dalam
matematika
Saya mampu menghubungkan dengan
13 kehidupan sehari-hari dalam menyelesaikan
permasalahan matematika
Saya selalu mencari persamaan dan perbedaan
14 solusi permasalahan matematika yang saya
dapatkan dengan solusi teman
Saya tidak mampu memahami ide-ide baru
yang saya dapatkan untuk menyelesaikan
15
permasalahan matematika walaupun sudah
berulang kali dijelaskan guru
Saya selalu membuat ringkasan pelajaran
16
matematika untuk mempermudah dalam belajar
Saya selalu memilih dan memilah solusi yang
17 sudah saya dapatkan untuk menyelesaikan
suatu permasalahan dalam matematika
Saya tidak pernah bisa mengombinasikan
18 solusi yang saya dapatkan dengan solusi teman
saya untuk mendapatkan solusi yang paling
sederhana
Saya mampu mempelajari mempelajari materi
19 matematika sendiri dan menetapkan kriteria
penyelesaian dalam permasalahan matematika
Saya tidak tertarik untuk membuktikan setiap
20 penyelesaian matematika yang sudah saya
dapatkan
Lembar Observasi Aktivitas Guru
Nama Guru : Dra. Wiwik Yuli L
Kelas : VIIIF
Hari/tanggal : Senin, 19 Mei 2014
Pertemuan ke: 1
Petunjuk penggunaan:
1. Berilah tanda check list (√) di kolom kata “Ya” jika anda anggap guru
melakukan deskriptor.
2. Berilah tanda check list (√) di kolom kata “Tidak” jika anda anggap guru tidak
Tahap Penilaian
Deskriptor
Pembelajaran Ya Tidak
A. Kegiatan a. Mengawali pembelajaran dengan
Awal salam dan berdoa
b. Mengabsen siswa
c. Memberi tahu siswa tentang
materi menemukan rumus luas
permukaan kubus dan balok yang
akan dipelajari
B. Kegiatan Guru meminta siswa membuat
Inti kelompok yang beranggotakan 4
anak
1. Memahami masalah
a. Meminta siswa memahami
masalah tentang menemukan
rumus luas permukaan kubus dan
balok dengan lembar
permasalahan kemudian meminta
siswa menjelaskan dengan kata-
katanya sendiri
b. Meminta siswa menemukan apa
yang belum diketahui dalam
mencari rumus luas permukaan
kubus dan balok
c. Meminta siswa menentukan
informasi apa yang dibutuhkan
dalam menemukan rumus luas
2. Membuat perencanaan
a. Membantu siswa membuat
perencanaan tentang menemukan
balok
b. Meminta siswa menemukan
balok
c. Meminta siswa memahami
masalah tentang luas permukaan
kubus dan balok dengan membuat
pola
d. Meminta siswa menghubungkan
masalah agar mudah dipahami
dengan kehidupan sehari-hari
e. Meminta siswa menuliskan
permasalahan dengan
menggunakan kalimat
matematika
f. Meminta siswa untuk mengingat
kembali
g. Meminta siswa menggunakan
penalaran yang logis untuk
mengeliminasi kemungkinan
h. Meminta siswa menebak dan
memeriksa kembali solusi yang
diperoleh
3. Melaksanakan rencana
a. Meminta siswa menentukan point
yang dibutuhkan dalam mencari
balok
b. Meminta siswa menentukan
digunakan sudah tepat dan
relevant
c. Meminta siswa untuk
mempertimbangkan solusi mana
yang lebih mudah untuk
menyelesaikan permasalahan
tentang mencari rumus luas
4. Memeriksa kembali
a. Meminta siswa menentukan
apakah solusinya sudah tepat
b. Meminta siswa menentukan
apakah solusinya sudah
menjawab dari pertayaannya
c. Meminta siswa menentukan
C. Kegiatan a. Membuat kesimpulan tentang
Akhir pembelajaran yang telah
dilakukan
b. Memberikan refleksi
pembelajaran
c. Mengakhiri pembelajaran dengan
salam
Ponorogo, 19 Mei 2014
Observer
(..............................)
Kelas : VIIIF
Hari/tanggal : Selasa, 20 Mei 2014
Pertemuan ke: 2
Tahap Penilaian
Deskriptor
D. Kegiatan d. Mengawali pembelajaran dengan
e. Mengabsen siswa
f. Memberi tahu siswa tentang
materi yang akan dipelajari
E. Kegiatan Guru meminta siswa membuat 4
Inti kelompok
5. Memahami masalah
d. Meminta siswa memahami
rumus luas permukaan prisma
dan limas dengan lembar
permasalahan kemudian meminta
katanya sendiri
e. Meminta siswa menemukan apa
mencari rumus luas permukaan
prisma dan limas
f. Meminta siswa menentukan
dalam menemukan rumus luas
i. Membantu siswa membuat
dan limas
j. Meminta siswa menemukan
dan limas
k. Meminta siswa memahami
masalah tentang luas permukaan
prisma dan limas dengan
membuat pola
l. Meminta siswa menghubungkan
m. Meminta siswa menuliskan
permasalahan dengan
menggunakan kalimat
matematika
n. Meminta siswa untuk mengingat
kembali
o. Meminta siswa menggunakan
p. Meminta siswa menebak dan
diperoleh
d. Meminta siswa menentukan point
dan limas
e. Meminta siswa menentukan
relevant
f. Meminta siswa untuk
tentang mencari rumus luas
d. Meminta siswa menentukan
e. Meminta siswa menentukan
f. Meminta siswa menentukan
F. Kegiatan d. Menyuruh siswa untuk
Akhir mempresentasikan hasil
e. Memberikan refleksi
pembelajaran
f. Mengakhiri pembelajaran dengan
salam
Observer
(.............................)
Kelas : VIIIF
Hari/tanggal : Jumat, 23 Mei 2014
Pertemuan ke: 3
Tahap Penilaian
Deskriptor
G. Kegiatan g. Mengawali pembelajaran dengan
h. Mengabsen siswa
i. Memberi tahu siswa tentang
akan dipelajari
H. Kegiatan Guru meminta siswa membuat
Inti kelompok dengan teman satu bangku
9. Memahami masalah
g. Meminta siswa memahami
masalah tentang menghitung luas
dengan lembar permasalahan
kemudian meminta siswa
menjelaskan dengan kata-katanya
sendiri
h. Meminta siswa menemukan apa
menghitung luas permukaan
kubus dan balok
i. Meminta siswa menentukan
dalam menghitung luas
q. Membantu siswa membuat
perencanaan tentang menghitung
luas permukaan kubus dan balok
r. Meminta siswa menghitung luas
s. Meminta siswa memahami
masalah tentang mnghitung luas
t. Meminta siswa menghubungkan
u. Meminta siswa menuliskan
permasalahan dengan
menggunakan kalimat
matematika
v. Meminta siswa untuk mengingat
kembali
w. Meminta siswa menggunakan
x. Meminta siswa menebak dan
diperoleh
g. Meminta siswa menentukan point
yang dibutuhkan dalam
kubus dan balok
h. Meminta siswa menentukan
relevant
i. Meminta siswa untuk
tentang menghitung luas
g. Meminta siswa menentukan
h. Meminta siswa menentukan
i. Meminta siswa menentukan
I. Kegiatan m. Meminta perwakilan siswa untuk
Akhir mempresentasikan solusi yang
diperoleh di depan kelas
n. Membahas penyeleaian secara
bersama-sama dengan siswa
o. Mengakhiri pembelajaran dengan
salam
Observer
(..............................)
Kelas : VIIIF
Hari/tanggal : Sabtu, 24 Mei 2014
Pertemuan ke: 4
Tahap Penilaian
Deskriptor
J. Kegiatan j. Mengawali pembelajaran dengan
k. Mengabsen siswa
l. Memberi tahu siswa tentang
materi yang akan dipelajari
K. Kegiatan Guru meminta siswa membuat
Inti kelompok dngan teman satu bangku
13. Memahami masalah
j. Meminta siswa memahami
dengan lembar permasalahan
kemudian meminta siswa
menjelaskan dengan kata-katanya
sendiri
k. Meminta siswa menemukan apa
prisma dan limas
l. Meminta siswa menentukan
dalam menghitung luas
y. Membantu siswa membuat
luas permukaan prisma dan limas
z. Meminta siswa menghitung luas
aa. Meminta siswa memahami
bb. Meminta siswa menghubungkan
cc. Meminta siswa menuliskan
permasalahan dengan
menggunakan kalimat
matematika
dd. Meminta siswa untuk mengingat
kembali
ee. Meminta siswa menggunakan
ff. Meminta siswa menebak dan
diperoleh
j. Meminta siswa menentukan point
prisma dan limas
k. Meminta siswa menentukan
relevant
l. Meminta siswa untuk
tentang menghitung luas
j. Meminta siswa menentukan
k. Meminta siswa menentukan
l. Meminta siswa menentukan
L. Kegiatan g. Menyuruh siswa untuk
Akhir mempresentasikan hasil
h. Memberikan refleksi
pembelajaran
i. Mengakhiri pembelajaran dengan
salam
Observer
(.............................)
Kelas : VIIIF
Hari/tanggal : Sabtu, 31 Mei 2014
Pertemuan ke: 6
Tahap Penilaian
Deskriptor
M. Kegiatan m. Mengawali pembelajaran dengan
n. Mengabsen siswa
o. Memberi tahu siswa tentang
akan dipelajari
N. Kegiatan Guru meminta siswa membuat 4
Inti kelompok untuk mencari rumus
volume kubus, balok, prisma, dan
limas
Memahami masalah
m. Meminta siswa memahami
rumus volume kubus, balok,
prisma, dan limas dengan lembar
kgiatan siswa kemudian meminta
katanya sendiri
n. Meminta siswa menemukan apa
mencari rumus volume kubus,
balok, prisma, dan limas
o. Meminta siswa menentukan
dalam menemukan rumus volume
kubus, balok, prisma, dan limas
Membuat perencanaan
gg. Membantu siswa membuat
prisma, dan limas
hh. Meminta siswa menemukan
prisma, dan limas
ii. Meminta siswa memahami
masalah tentang volume kubus,
balok, prisma, dan limas dengan
membuat pola
jj. Meminta siswa menghubungkan
kk. Meminta siswa menuliskan
permasalahan dengan
menggunakan kalimat
matematika
ll. Meminta siswa untuk mengingat
kembali
mm. Meminta siswa menggunakan
nn. Meminta siswa menebak dan
diperoleh
Melaksanakan rencana
m. Meminta siswa menentukan point
prisma, dan limas
n. Meminta siswa menentukan
relevant
o. Meminta siswa untuk
tentang mencari rumus volume
Memeriksa kembali
m. Meminta siswa menentukan
n. Meminta siswa menentukan
o. Meminta siswa menentukan
O. Kegiatan j. Meminta perwakilan dari
Akhir kelompok untuk
mempresentasikan hasil yang
telah diperoleh
k. Memberikan refleksi
pembelajaran
l. Mengakhiri pembelajaran dengan
salam
Observer
(..............................)
Kelas : VIIIF
Hari/tanggal : Senin, 2 Juni 2014
Pertemuan ke: 7
Tahap Penilaian
Deskriptor
P. Kegiatan p. Mengawali pembelajaran dengan
q. Mengabsen siswa
r. Memberi tahu siswa tentang
materi menghitung volume kubus
dan balok yang akan dipelajari
Q. Kegiatan Guru meminta siswa membuat 4
Inti kelompok untuk menghitung volume
kubus dan balok
Memahami masalah
p. Meminta siswa memahami
masalah tentang menghitung
volume kubus dan balok dengan
lembar kgiatan siswa kemudian
meminta siswa menjelaskan
dengan kata-katanya sendiri
q. Meminta siswa menemukan apa
menghitung volume kubus dan
balok
r. Meminta siswa menentukan
dalam menghitung volume kubus
dan balok
Membuat perencanaan
oo. Membantu siswa membuat
volume kubus dan balok
pp. Meminta siswa menghitung
volume kubus dan balok
qq. Meminta siswa memahami
volume kubus dan balok dengan
membuat pola
rr. Meminta siswa menghubungkan
ss. Meminta siswa menuliskan
permasalahan dengan
menggunakan kalimat
matematika
tt. Meminta siswa untuk mengingat
kembali
uu. Meminta siswa menggunakan
vv. Meminta siswa menebak dan
diperoleh
p. Meminta siswa menentukan point
menghitung volume kubus dan
balok
q. Meminta siswa menentukan
relevant
r. Meminta siswa untuk
tentang mnghitung volume kubus
dan balok
Memeriksa kembali
p. Meminta siswa menentukan
q. Meminta siswa menentukan
r. Meminta siswa menentukan
R. Kegiatan m. Meminta perwakilan dari
telah diperoleh
n. Memberikan refleksi
pembelajaran
o. Mengakhiri pembelajaran dengan
salam
Ponorogo, 2 Juni 2014
Observer
(..............................)
Kelas : VIIIF
Hari/tanggal : Selasa, 3 Juni 2014
Pertemuan ke: 8
Tahap Penilaian
Deskriptor
S. Kegiatan s. Mengawali pembelajaran dengan
t. Mengabsen siswa
u. Memberi tahu siswa tentang
materi menghitung volume
prisma dan limas yang akan
dipelajari
T. Kegiatan Guru meminta siswa membuat 4
Inti kelompok untuk menghitung volume
prisma dan limas
Memahami masalah
s. Meminta siswa memahami
volume prisma dan limas dengan
lembar kgiatan siswa kemudian
meminta siswa menjelaskan
dengan kata-katanya sendiri
t. Meminta siswa menemukan apa
menghitung volume prisma dan
limas
u. Meminta siswa menentukan
dalam menghitung volume prisma
dan limas
Membuat perencanaan
ww. Membantu siswa membuat
volume prisma dan limas
xx. Meminta siswa menghitung
volume prisma dan limas
yy. Meminta siswa memahami
volume prisma dan limas dengan
membuat pola
zz. Meminta siswa menghubungkan
aaa. Meminta siswa menuliskan
permasalahan dengan
menggunakan kalimat
matematika
bbb. Meminta siswa untuk
mengingat kembali
ccc. Meminta siswa menggunakan
ddd. Meminta siswa menebak dan
diperoleh
s. Meminta siswa menentukan point
menghitung volume prisma dan
limas
t. Meminta siswa menentukan
relevant
u. Meminta siswa untuk
tentang menghitung volume
prisma dan limas
Memeriksa kembali
s. Meminta siswa menentukan
t. Meminta siswa menentukan
u. Meminta siswa menentukan
U. Kegiatan p. Meminta perwakilan dari
telah diperoleh
q. Memberikan refleksi
pembelajaran
r. Mengakhiri pembelajaran dengan
salam
Ponorogo, 3 Juni 2014
Observer
(..............................)
Lembar Observasi Aktivitas
Siswa Dalam Belajar
Kelas/Semester : VIII F
Materi Pokok : Mencari rumus luas permukaan kubus dan balok
Pertemuan Ke :1
Petunjuk :
Berilah tanda ceck list (√) di kolom deskriptor jika anda anggap siswa melakukan
deskriptor.
Keterangan Deskriptor:
1. Siswa memahami masalah tentang mencari rumus luas permukaan kubus dan
balok dan menjelaskan dengan kata-katanya sendiri
2. Mencari apa yang belum diketahui dalam mencari rumus luas permukaan
kubus dan balok
3. Mencari informasi apa yang dibutuhkan dalam mncari rumus luas permukaan
kubus dan balok
4. Membuat perencanaan tentang mencari rumus luas permukaan kubus dan
balok
5. Mencari rumus luas permukaan kubus dan balokdan mencari polanya
6. Memahami masalahtentang mencari rumus luas permukaan kubus dan balok
dan menentukan langkah-langkahnya
7. Mengkaitkan masalah dengan kehidupan sehari-hari
8. Menuliskan permasalahan ke dalam kalimat matematikanya
9. Mengingat kembali
10. Menggunakan penalaran yang logis untuk menganalisis solusi yang diperoleh
11. Menebak dan memeriksa kembali solusi yang diperoleh
12. Menentukan point apa saja yang dibutuhkan dalam mencari rumus luas
13. Menentukan ketepatan semua informasi yang digunakan apakah sudah
relevant
14. Menentukan solusi yang lebih mudah dalam menyelesaikan masalah
15. Menentukan ketepatan dari solusi yang diperoleh
16. Menentukan apakah solusinya sudah menjawab dari pertanyaannya
17. Mencari solusi lain
Siswa Dalam Belajar
Materi Pokok : Mencari rumus luas permukaan prisma dan limas
Pertemuan Ke :2
Petunjuk :
deskriptor.
1. Siswa memahami masalah tentang mencari rumus luas permukaan prisma dan
limas dan menjelaskan dengan kata-katanya sendiri
2. Mencari apa yang belum diketahui dalam mencari rumus luas permukaan
prisma dan limas
3. Mencari informasi apa yang dibutuhkan dalam mencari rumus luas permukaan
prisma dan limas
4. Membuat perencanaan tentang mencari rumus luas permukaan prisma dan
limas
5. Mencari rumus luas permukaan prisma dan limas dan mencari polanya
6. Memahami masalahtentang mencari rumus luas permukaan prisma dan limas
dan mnentukan langkah-langkahnya
12. Menentukan point apa saja yang dibutuhkan dalam mencari rumus luas
relevant
Siswa Dalam Belajar
Materi Pokok : Menghitung luas permukaan kubus dan balok
Pertemuan Ke :3
Petunjuk :
deskriptor.
1. Siswa memahami masalah tentang menghitung luas permukaan kubus dan
balok dan menjelaskan dengan kata-katanya sendiri
2. Mencari apa yang belum diketahui dalam menghitung luas permukaan kubus
dan balok
3. Mencari informasi apa yang dibutuhkan dalam menghitung luas permukaan
kubus dan balok
4. Membuat perencanaan tentang menghitung luas permukaan kubus dan balok
5. Menghitung luas permukaan kubus dan balokdan mencari polanya
6. Memahami masalahtentang menghitung luas permukaan
7. kubus dan balok dan mnentukan langkah-langkahnya
13. Menentukan point apa saja yang dibutuhkan dalam menghitung luas
relevant
Siswa Dalam Belajar
Materi Pokok : Menghitung luas permukaan prisma dan limas
Pertemuan Ke :4
Petunjuk :
deskriptor.
1. Siswa memahami masalah tentang menghitung luas permukaan prisma dan
limas dan menjelaskan dengan kata-katanya sendiri
2. Mencari apa yang belum diketahui dalam menghitung luas permukaan prisma
dan limas
3. Mencari informasi apa yang dibutuhkan dalam menghitung luas permukaan
prisma dan limas
4. Membuat perencanaan tentang menghitung luas permukaan prisma dan limas
5. Menghitung luas permukaan prisma dan limas dan mencari polanya
6. Memahami masalahtentang menghitung luas permukaan prisma dan limas dan
mnentukan langkah-langkahnya
12. Menentukan point apa saja yang dibutuhkan dalam menghitung luas
relevant
Siswa Dalam Belajar
Materi Pokok : Mencari rumus volume kubus, balok, prisma, limas
Pertemuan Ke :6
Petunjuk :
deskriptor.
1. Siswa memahami masalah tentang mencari rumus volume kubus, balok,
prisma, dan limas dan menjelaskan dengan kata-katanya sendiri
2. Mencari apa yang belum diketahui dalam mencari rumus volume kubus,
3. Mencari informasi apa yang dibutuhkan dalam mencari rumus volume kubus,
4. Membuat perencanaan tentang mencari rumus volume kubus, balok, prisma,
dan limas
5. Mencari rumus volume kubus, balok, prisma, dan limas dan mencari polanya
6. Memahami masalahtentang mencari rumus volume kubus, balok, prisma, dan
limas dan mnentukan langkah-langkahnya
12. Menentukan point apa saja yang dibutuhkan dalam mencari rumus volume
relevant
Siswa Dalam Belajar
Materi Pokok : Menghitung volume kubus dan balok
Pertemuan Ke :7
Petunjuk :
deskriptor.
1. Siswa memahami masalah tentang menghitung volume kubus dan balok dan
menjelaskan dengan kata-katanya sendiri
2. Mencari apa yang belum diketahui dalam menghitung volume kubus dan
balok
3. Mencari informasi apa yang dibutuhkan dalam menghitung volume kubus dan
balok
4. Membuat perencanaan tentang menghitung volume kubus dan balok
5. Menghitung volume kubus dan balokdan mencari polanya
6. Memahami masalahtentang menghitung volume kubus dan balok dan
12. Menentukan point apa saja yang dibutuhkan dalam menghitung volume kubus
dan balok
relevant
Siswa Dalam Belajar
Materi Pokok : Menghitung volume prisma dan limas
Pertemuan Ke :8&9
Petunjuk :
deskriptor.
1. Siswa memahami masalah tentang menghitung volume prisma dan limas dan
menjelaskan dengan kata-katanya sendiri
2. Mencari apa yang belum diketahui dalam menghitung volume prisma dan
limas
3. Mencari informasi apa yang dibutuhkan dalam menghitung volume prisma
dan limas
4. Membuat perencanaan tentang menghitung volume prisma dan limas
5. Menghitung volume prisma dan limasdan mencari polanya
6. Memahami masalahtentang menghitung luas volume prisma dan limas dan
12. Menentukan point apa saja yang dibutuhkan dalam menghitung volume
prisma dan limas
relevant
CATATAN LAPANGAN
Ruang Kelas : VIIIF

Hari/ Tanggal : Senin, 19 Mei 2014
Pukul : 08.00−09.20
Pertemuan Ke : 1
1. Kondisi Kelas
 Kedisiplinan siswa sangat kurang karena ada tiga orang siswa masuk kelas
setelah semua siswa selesai berdoa.
2. Kegiatan Siswa
 Siswa baru masuk kelas kalau gurunya sudah di dalam kelas
 Siswa menyiapkan materi yang akan dipelajari.
 Siswa membuat kelompok degan teman satu bangku.
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi.
 Siswa kurang aktif dan cnderung pasif dan tidak mau menanggapi hasil
diskusi temannya.
3. Kegiatan Guru
 Guru masuk ruangan tepat pukul 08.00.
 Guru meminta siswa membuat kelmpok.
 Guru memberikan lembar permasalahan kepada siswa.
 Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi.
 Guru memberikan refleksi pada akhir pembelajaran.
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.
CATATAN LAPANGAN
Ruang Kelas : VIIIF

Hari/ Tanggal : Selasa, 20 Mei 2014
Pukul : 07.00−08.20
Pertemuan Ke : 2
1. Kondisi Kelas
 Siswa kurang disiplin karena baru masuk kelas kalau gurunya sudah di
dalam kelas.
 Siswa ramai sendiri kalau sedang pembelajaran.
2. Kegiatan Siswa
 Membuat kelompok yang beranggotakan 4 anak.
 Siswa mengerjakan lembar permasalahan tentang menemukan rumus luas
permukaan prisma dan limas.
3. Kegiatan Guru
 Guru memantau siswa dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
 Guru menyuruh siswa mempresentasikan hasil diskusi pada saat akhir
pembelajaran.
 Guru mmberikan refleksi pada akhir pembelajaran.
CATATAN LAPANGAN
Ruang Kelas : VIIIF

Hari/ Tanggal : Jumat, 23 Mei 2014
Pukul : 07.00−08.20
Pertemuan Ke : 3
1. Kondisi Kelas
 KBM dimulai pukul 07.00 – 08.20 dan masih ada siswa yang menyapu
lantai.
 Masih ada beberapa siswa laki-laki yang belum sgera masuk kelas pada
saat bel berbunyi.
 Kedisiplinan siswa masih kurang.
2. Kegiatan Siswa
 Siswa mengawali pembelajaran dengan doa.
 Menyiapkan buku panduan tentang materi menghitung luas permukaan
kubus dan balok.
 Mengerjakan lembar permasalahan dengan teman satu bangku.
 Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
3. Kegiatan Guru
 Guru menjelaskan tentang materi yang akan dipelajari dan memberikan
lembar permasalahan kepada siswa untuk didiskusikan dengan teman satu
bangku.
 Guru memantau kegiatan siswa.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis.
 Guru memberikan penjelasan tentang hasil pekerjaan siswa dan memberi
kesempatan siswa untuk bertanya.
 Guru mengakhiri pembelajaran dan meminta siswa untuk lebih giat lagi
dalam belajar, karena sebentar lagi ujian kenaikan kelas.
CATATAN LAPANGAN
Ruang Kelas : VIIIF

Hari/ Tanggal : Sabtu, 24 Mei 2014
Pukul : 07.00−08.20
Pertemuan Ke : 4
1. Kondisi Kelas
 Guru masuk kelas tepat pukul 07.00.
 Siswa sudah brada di dalam kelas.
 Keadaan kelas sudah tampak rapi.
2. Kegiatan Siswa
 Siswa menyiapkan materi tentang menghitung luas permukaan prisma dan
limas.
 Siswa mendiskusikan lembar permasalahan yang diberikan guru.
 Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya.
3. Kegiatan Guru
 Guru menjelaskan langkah-langkah yang harus dilakukan siswauntuk
menyelesaikan permasalahan.
 Guru meminta siswa menuliskan hasil pekerjaannya di papan tulis.
 Guru memberikan refleksi pada akhir pembelajaran.
CATATAN LAPANGAN
Ruang Kelas : VIIIF

Hari/ Tanggal : Sabtu, 31 Mei 2014
Pukul : 07.00−08.20
Pertemuan Ke : 6
1. Kondisi Kelas
 Guru memasuki ruangan tepat pukul 07.00 dan siswa sudah lebih tenang
daripada pertemuan sebelumnya.
 Setelah beberapa menit ada seorang siswa laki-laki yang baru masuk kelas
dan guru mempersilahkan untuk masuk.
2. Kegiatan Siswa
 Siswa mengawali pelajaran dengan berdoa.
 Menyiapkan buku materi tentang menemukan rumus volume kubus, balok,
prisma, dan limas.
 Siswa membuat 4 kelompok dan mengerjakan lembar aktivitas yang
diberikan guru.
 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan siswa lain
menanggapinya.
3. Kegiatan Guru
 Guru mengabsen siswa dan meminta siswa menyiapkan materi pelajaran.
 Memberikan lembar aktivitas siswa untuk dikerjakan dengan
kelompoknya.
 Guru membimbing siswa dalam mengerjakan lembar aktivitas.
 Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusi dan mengumpulkan
hasil diskusinya.
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam.
CATATAN LAPANGAN
Ruang Kelas : VIIIF

Hari/ Tanggal : Senin, 2 Juni 2014
Pukul : 08.00−09.20
Pertemuan Ke : 7
1. Kondisi Kelas
 Kondisi kelas sudah tampak rapi dan siswa sudah mulai disiplin.
2. Kegiatan Siswa
 Siswa mengawali pelajaran dengan berdoa.
 Menyiapkan materi tentang menghitung volume kubus dan balok.
 Mendiskusikan lembar permasalahan tentang menghitung volume kubus
dan balok dengn teman satu bangku.
 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya.
3. Kegiatan Guru
 Mengabsen siswa.
 Memberikan lembar permasaahan kepada siswa dan meminta siswa
mendiskusikannya dengan teman satu bangku.
 Guru bersama siswa membahas solusi yang dituliskan di papan tulis.
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan meminta siswa untuk
belajar lebih giat lagi.
CATATAN LAPANGAN
Ruang Kelas : VIIIF

Hari/ Tanggal : Selasa, 3 Juni 2014
Pukul : 07.00−08.20
Pertemuan Ke : 8
1. Kondisi Kelas
 Kondisi kelas sudah sangat rapi dan tertib.
 Semua siswa sudah berada di dalam kelas dan siap untuk menerima
pelajaran.
2. Kegiatan Siswa
 Membuat 4 kelompok untuk diskusi tentang menghitung volume prisma
dan limas.
 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas pada akhir
pembelajaran.
3. Kegiatan Guru
 Mengabsen siswa.
 Meminta siswa membuat 4 kelompok diskusi
 Memberikan lembar permasalahan pada siswa.
 Menunjuk beberapa siswa untuk memprsentasikan hasil diskusinya.
 Bersama-sama siswa mngoreksi hasil pekerjaan siswa di papan tulis.
 Mengakhiri pembelajaran dengan salam.

RPP PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :SMP Negeri 1 Bungkal

permukaan (bidang) bangun ruang tersebut.

Dari gambar di atas terlihat suatu kubus beserta jaring-jaringnya.

Luas Permukaan Balok:

Dari gambar di atas terlihat bahwa prisma segitiga ABC.DEF

Luas Permukaan Limas:

Gambar di atas memperlihatkan sebuah limas segiempat E.ABCD

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Nah sekarang coba kamu tentukan bagaimana langkah-langkah untuk mencari

No Aspek Kriteria Soal Skor

2 Kemampuan Mampu menetapkan tujuan Deni membeli sepotong

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ

Sekarang kita belajar

Kemampuan Menyusun informasi

Kemampuan Menyusun informasi

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ

L. Alat dan Sumber Belajar

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Bungkal

Rumus luas permukaan kubus di samping adalah:

Luas permukaan balok:

Rumus luas permukaan balok di samping adalah:

Menghitung luas permukaan prisma tegak dan limas

Rumus luas permukaan prisma di samping

L = 2 · luas alas + luas bidang-bidang tegak

Luas permukaan limas:

Rumus luas permukaan limas di samping

L = luas alas + jumlah luas sisi-sisi tegak

P. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

Langkah-langkah kegiatan yang dilakukan adalah:

Keterampilan Jadi, lebar kotak adalah 4

3. Penutup: Penutup: 15 menit

1. Pak Rudi membuat tenda di halaman sekolah untuk acara perkemahan

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Bungkal

Gambar di atas menunjukkan pembentukan berbagai balok dari balok

Gambar di atas memperlihatkan sebuah balok ABCD.EFGH yang dibagi

K. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

L. Lembar Kegiatan Siswa

No Aspek Kriteria Soal Skor

Kemampuan Hal ini menunjukan bahwa

Kemampuan Sebuah balok ABCD.EFGH

Keterampilan Oleh karena s2 merupakan luas

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ

N. Alat dan Sumber Belajar

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Bungkal

Volume Prisma = luas alas x tinggi

U. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran :

2 Kemampuan Diketahui : Andyk mempunyai

Keterampilan Jadi, tinggi kotak adalah 5 cm

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙 ℎ

4. Sebuah mainan yang berbentuk limas segiempat beraturan memiliki panjang

Keterampilan Jadi, tinggi atap 10 m

Keterampilan Jadi, volume miniatur

Keterampilan Jadi, volume mainan

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒 ℎ

Z. Alat dan Sumber Belajar

Kisi-Kisi Soal Siklus 1

Materi :Kubus, balok, prisma tegak dan limas

1. Pak Endyk membuat tenda untuk acara perkemahan bersama muridnya.

Bagaimana langkah pak Endyk mengetahui luas permukaan tenda yang

20 cm dan lebarnya setengah kali panjangnya adalah 1300 cm2. Tentukan