GPJI Vol (No) (Tahun)

Gelanggang Pendidikan Jasmani Indonesia

http://journal2.um.ac.id/index.php/jpj

SURVEI PENGELOLAAN LATIHAN EKSTRAKULIKULER

PENCAKSILAT DI SMKN 2 PONOROGO

Widhi Yunariswan
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Malang
e-mail: widhiyunariswan6@gmail.com

Abstrak
Salah satu program ektrakulikuler yang ada di SMKN 2 PONOROGO adalah pencak silat.
Ekstrakulikuler pencak silat sudah lama dijalankan, tetapi belum banyak prestasi yang diraih dari
even-even yang sudah ada. Peneliti berusaha mencari tahu permasalahan yang ada pada pengelolaan
latihan ekstrakulikuler pencak silat. Intrumen dalam melakukan penelitian ini adalah berupa observasi
tentang permasalahan yang terjadi, angket dilakukan untuk mengetahui pendapat siswa mengenai
pengelolaan latihan, Pengelolaan latihan ekstrakulikuler pencak silat SMKN 2 POMOROGO masih
kurang baik karena masih terdapat banyak permasalahan dari pengelolaan latihan ekstrakulikuler
pencak silat

Kata Kunci: Pengelolaan, ekstrakulikuler, pencak silat.

Abstract
One of the extracurricular programs in PONOROGO 2 VOCATIONAL SCHOOL is pencak silat.
Pencak Silat extracurricular activities have long been carried out, but there have not been many
achievements from existing events. The researcher tried to find out the problems that existed in the
management of martial arts extracurricular exercises. The instruments in conducting this research
were observations of the problems that occurred, the questionnaire was conducted to find out the
opinions of students regarding the management of the training.

Keywords: Management, extracurricular, pencak silat.

PENDAHULUAN yang sangat penting dalam pencapai tujuan

pendidikan. Program ekstrakurikuler memiliki
Dalam kurikulum, ada program yang peran yang sama pentingnya dengan program
bersentuhan dengan proses pendidikan sebagai kurikuler karena program ekstrakurikuler dapat
program inti yang kemudian dinamakan menjangkau apa yang tidak dapat dijangkau oleh
program kurikuler. Program kurikuler program kurikuler dalam rangka mencapai
merupakan program inti dari proses pendidikan tujuan pendidikan. Dengan demikian, sudah
di sekolah. Program kurikuler dilaksanakan selayaknya program ekstrakurikuler dikelola
sesuai kalender pendidikan nasional dan sebaik mungkin oleh pihak sekolah dalam usaha
dilaksanakan terjadwal secara pasti oleh sekolah. mencapai tujuan pendidikan.
Program kurikuler wajib diikuti oleh semua Peraturan Menteri Pendidikan dan
siswa, untuk menempuh suatu program Kebudayaan RI Nomor 81A tahun 2013 tentang
pendidikan. Implementasi Kurikulum yang menjelaskan
Di samping itu, ada program penunjang yang bahwa ”ekstrakurikuler adalah kegiatan
sifatnya membantu ketercapaian tujuan pendidikan yang dilakukan oleh peserta didik di
kurikuler/program inti yang kemudian disebut luar jam belajar kurikulum dan dilakukan
program ekstrakurikuler. Walaupun program dibawah bimbingan sekolah dengan tujuan untuk
ekstrakurikuler hanya sebagai program mengembangkan kepribadian, bakat, minat, dan
penunjang, namun memiliki fungsi dan peran kemampuan peserta didik yang lebih luas atau di

1
 Widhi Yunariswan / Survei Pengelolaan Latihan Ekstrakulikuler Pencak Silat SMKN 2
PONOROGO
luar minat yang dikembangkan oleh kurikulum”.
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang
dilaksanakan oleh guru dan siswa di luar jam
sekolah yang telah ditentukan dalam kurikulum
yang berlaku (Prihatin, 2011).
Menurut Prihatin (2011:164) ekstrakurikuler
adalah “kegiatan yang dilakukan di luar jam
pelajaran biasa dan pada waktu libur sekolah
yang dilakukan baik di sekolah maupun luar
sekolah”. Kegiatan ekstrakurikuler adalah
kegiatan yang dilaksanakan oleh guru dan siswa
di luar jam sekolah yang telah ditentukan dalam
kurikulum yang berlaku. Dapat disimpulkan
ekstrakurikuler adalah kegiatan siswa diluar
kurikulum yang ada dalam proses belajar di
sekolah. Ekstrakurikuler adalah wadah bagi
siswa untuk mengem-bangkan potensi yang
dimiliki.
Manajemen berasal dari kata to manage yang
artinya mengatur, pengeturan dilakukan melalui
proses dan diatur berdasarkan urutan dari fungsi-
fungsi manajemn. (Sule & Saefullah, 2009).
Pengelolaan adalah proses atau cara perbuatan
mengelola atau proses melakukan kegiatan
tertentu dengan menggerakkan tenaga orang
lain, proses yang membantu merumuskan
kebijaksanaan dan tujuan organisasi atau proses
yang memberikan pengawasan pada semua hal
yang terlibat dalam pelaksanaan kebijaksanaan
dan pencapai tujuan (Daryanto,
1997).Dijelaskan kemudian pengelolaan
menghasilkan suatu dan sesuatu itu dapat
merupakan sumber penyempurnaan dan
peningkatan pengelolaan selanjutnya (Arikunta,
1988). Pengelolaan (manajemen) mengandung
tiga pengetian, yaitu: pertama, manajemen
sebagai suatu proses, kedua manajemen sebagai
kolektifitas orang-orang yang melakukan
aktifitas manajemen dan yang ketiga,
manajemen sebagai suatu seni (suatu art) dan
sebagi suatu ilmu. (Manulang, 1990).
Silat merupakan gerak beladiri yang
sempurna, yang bersumber pada kerohanian
yang suci murni, guna keselamatan diiri atau
kesejahtaraan bersama, menghindarkan
diri/manusia dari bala atau bencana (Srihati &
Mukholid, 1996). Pencaksilat merupakan hasil
budi dan akal manusia, lahir dari sebuah proses
perenungan, pembelajaran dan pengamatan
(Kriswanto, 2015).
Dalam hal ini, sekolah sering melaksanakan
kegiatan ekstrakurikuler tidak direncanakan dan
diorganisasi secara baik, pelaksanaan dilakukan
seadanya tanpa dukungan sarana dan prasarana
yang memadai, evaluasi keterlaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler jarang dilakukan oleh sekolah.
Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
membutuhkan biaya yang besar, untuk itu perlu
2
pengelolaan secara baik oleh pihak sekolah, agar
pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dapat
menunjang pengembangan bakat dan minat
siswa dalam hal tertentu. Di samping itu,
kegiatan ekstrakurikuler benar-benar mampu
menunjang kegiatan pada program kurikuler.
Salah satu program ektrakulikuler yang ada
di SMKN 2 PONOROGO adalah pencak silat.
Ekstrakulikuler pencak silat sudah lama
dijalankan, tetapi belum banyak prestasi yang
diraih dari even-even yang sudah ada.
Pengelolaan ekstrakurikuler olahraga dalam
bidang pencak silat adalah salah satu cara guna
meraih prestasi dan mencetak bibit muda yang
berbakat atau unggul. Jadi tidak hanya kurikuler
saja yang perlu dikelola, tetapi juga
ekstrakurikulernya pun harus tidak luput dari
pengelolaan. Dimulai dari perencanaan,
pelaksanaan hingga evaluasi perlu dikelola
dengan baik supaya tujuan dapat tercapai.
Untuk mencapai tujuan, pengurus
ekstrakurikuler dituntut untuk dapat mengelola
segala yang berkaitan dengan program
ekstrakurikuler khususnya ekstrakurikuler
pencak silat. Kenyataan masih ada, pengurus
ekstrakulikuler masih belum menyadari akan
pentingnya pengelolaan kegiatan
ekstrakurikuler pencak silat. Anggapan program
ekstrakurikuler adalah sebuah pengisi waktu
luang guna menyegarkan dan menyehatkan
tubuh. Hal tersebut memang tidak salah akan
tetapi kurang tepat, karena menjadi salah satu
dari manfaat ekstrakurikuler. Atas dasar
permasalahan yang telah diuraikan, maka
penulis akan mencoba meneliti pengelolaan
ekstrakurikuler. Peneliti berusaha mencari tahu
permasalahan yang ada pada pengelolaan
latihan ekstrakulikuler pencak silat. Diharapkan
melalui pendekatan yang berbeda ini nantinya
dapat memperbaiki anggapan tentang
pentingnya pengelolaan program
ekstrakurikuler pencak silat.
METODE
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
bagaimana pengelolaan ekstrakulikuler pencak
silat di SMKN 2 PONOROGO, dengan adanya
survei pengelolaan ekstrakurikuler pencak silat
ini hendaknya peneliti memberikan suatu solusi
bagi pengurus ekstrakulikuler pencak silat dalam
melakukan suatu pengelolaan latihan bagi siswa
yang mengikuti ekstrakulikuler pencak silat.
Dengan pengelolaan latihan bagi siswa yang
mengikuti ekstrakulikuler pencak silat
diharapkan siswa dapat berkembang dalam
prestasi mengikuti even-even yang akan datang.
 Widhi Yunariswan / Survei Pengelolaan Latihan Ekstrakulikuler Pencak Silat SMKN 2
PONOROGO

Dalam Penelitian Survei ini untuk ekstrakurikuler pencak silat. Pada

merumuskan suatu permasalahan maka peneliti
bekerjasama dengan pengurus ekstrakulikuler
pencak silat sehingga dapat memberikan suatu
jawaban atas permasalahan yang ada, sehingga
peneliti dapat merumuskan suatu permasalahan
dengan baik. Peran peneliti dalam Penelitian
Survei ini adalah sebagai pengamat yang akan
meneliti dan mengamati permasalahan yang ada,
sehingga pengurus ekstrakulikuler yang
mempunyai permasalahan dalam proses
pengelolaan dapat memecahkan permasalahan.
Penelitian Survei dilaksanakan di SMKN 2
PONOROGO, pelaksanaan penelitian
dilakukan pada siswa-siswi yang mengikuti
ekstrakulikuler pencak silat, dengan jumlah
siswa-siswi yang mengikuti ekstrakulikuler 16
siswa.
Intrumen dalam melakukan penelitian ini
adalah berupa observasi tentang permasalahan
yang terjadi, angket dilakukan untuk mengetahui
pendapat siswa mengenai pengelolaan latihan,
dan dokumentasi digunakan untuk mengamati
kembali dan mencatat pemasalahan yang terjadi
sebelum dan sesudah penelitian dilakukan.
Dalam analisi data yang akan dikemukakan
adalah hasil observasi dan angket bertujuan
pengelolaan latihan ekstrakulikuler pencak silat
di SMKN 2 PONOROGO menggunakan teknik
deskriptif dengan persentase, yaitu data dari
angket yang berhasil dikumpulkan kemudian
dianalisis dengan menggunakan persentase.
Analisa tersebut untuk mengetahui pengelolaan
pengkategorian data, akan ditentukan terlebih
dahulu kategori fungsi pengelolaan berdasarkan
acauan klasifikasi dari angket yang diisi oleh
siswa ekstrakulikuler pencak silat.
Setelah data dikelompokkan dalam setiap
kategori, kemudian mencari persentase masing-
masing data dengan rumus persentase sesuai
dengan rumus Sudijono (2008: 43)
𝐹
𝑃 = 𝑥100%
𝑁
Keterangan:
P = Persentase
F = Frekuensi
N = Number of Cases (jumlah frekuensi/banyaknya
individu)
HASIL
Penelitian ini merupakan penelitian
deskriptif kuantitatif dengan metode survei,
sehingga dalam langkah penelitian ini tidak
perlu merumuskan hipotesis. Tujuan penelitian
ini untuk mengetahui pengelolaan
ekstrakurikuler pencak silat di SMKN 2
PONOROGO dalam rangka pendukung
olahraga prestasi.

Tabel 2. Data Hasil Angket Kuisioner yang Diperoleh dari Keseluruhan Responden
Kurang Tidak Tidak
No. Pernyataan Setuju
Setuju Setuju Sekali
Latihan yang selama ini dilakukan sudah sesuai
1 16
dengan kebutuhan peserta ektrakulikuler.
Materi latihan yang diberikan sudah sesuai dengan
2 2 11 3
kebutuhan peserta ekstrakulikuler

Metode latihan yang digunakan sudah sesuai dengan

3 16
jenis latihan yang dibutuhkan peserta ektrakulikuler

Pelatih menyusun jadwal latihan sebelum latihan

4 2 14
dilaksanakan
Kemampuan pelatih memberikan intruksi dalam
5 1 15
pemberian materi sudah sesuai harapan

6 Prinsip-prinsip latiahan yang diterapkan sudah efektif 16

Pelatih memanfaatkan sarana dan prasarana dengan

7 8 8
baik

3
 Widhi Yunariswan / Survei Pengelolaan Latihan Ekstrakulikuler Pencak Silat SMKN 2
PONOROGO

Pelatih memanfaatkan/memodifikasi benda disekitar

8 tempat latihan jika tidak terdapat sarana untuk proses 16
latihan

Pelatih memberikan metode latihan untuk

9 2 14
pengembangan prestasi

Pelatih bekerjasama dengan baik dengan pelatih yang

10 lainnya dalam mengembangkan kemampuan peserta 8 8
ekstrakulikuler

Pelatih memberikan evaluasi setelah latihan

11 3 13
dilaksanaan

Tabel 3. Persentase Data Hasil Angket Kuisioner yang Diperoleh dari Keseluruhan Responden
No Kurang Tidak Tidak
Pernyataan Setuju
. Setuju Setuju Sekali
Latihan yang selama ini dilakukan sudah sesuai
1 100%
dengan kebutuhan peserta ektrakulikuler.
Materi latihan yang diberikan sudah sesuai dengan 68,75 18,75
2 12,50%
kebutuhan peserta ekstrakulikuler % %

Metode latihan yang digunakan sudah sesuai

3 dengan jenis latihan yang dibutuhkan peserta 100%
ektrakulikuler

Pelatih menyusun jadwal latihan sebelum latihan 87,50

4 12,50%
dilaksanakan %
Kemampuan pelatih memberikan intruksi dalam 93,75
5 6,25%
pemberian materi sudah sesuai harapan %
Prinsip-prinsip latiahan yang diterapkan sudah
6 100%
efektif
Pelatih memanfaatkan sarana dan prasarana
7 50% 50%
dengan baik

Pelatih memanfaatkan/memodifikasi benda

8 disekitar tempat latihan jika tidak terdapat sarana 100%
untuk proses latihan

Pelatih memberikan metode latihan untuk 87,50

9 12,50%
pengembangan prestasi %

Pelatih bekerjasama dengan baik dengan pelatih

10 yang lainnya dalam mengembangkan kemampuan 50% 50%
peserta ekstrakulikuler

Pelatih memberikan evaluasi setelah latihan 81,25

11 18,75%
dilaksanaan %

Berdasarkan data hasil penelitian yang
diperoleh dapat diketahui permasalahan
pengelolaan latihan sebagai berikut: Materi
latihan yang diberikan sudah sesuai dengan
kebutuhan peserta ekstrakulikuler banyak yang
tidak setuju dengan persentase sebesar
67,75%, Pelatih menyusun jadwal latihan
sebelum latihan dilaksanakan banyak yang
tidak setuju dengan persentase sebesar
87,5%, Kemampuan pelatih memberikan

4
 Widhi Yunariswan / Survei Pengelolaan Latihan Ekstrakulikuler Pencak Silat SMKN 2
PONOROGO
intruksi dalam pemberian materi sudah sesuai
harapan banyak yang tidak setuju dengan
persentase sebesar 93,75%, Prinsip-prinsip
latiahan yang diterapkan sudah efektif banyak
yang tidak setuju dengan persentase sebesar
100%, Pelatih memanfaatkan/memodifikasi
benda disekitar tempat latihan jika tidak
terdapat sarana untuk proses latihan efektif
banyak yang tidak setuju dengan persentase
sebesar 100%, Pelatih memberikan metode
latihan untuk pengembangan prestasi banyak
yang tidak setuju dengan persentase sebesar
87,5%, Pelatih memberikan evaluasi setelah
latihan dilaksanaan banyak yang tidak setuju
dengan persentase sebesar 81,25%.
PEMBAHASAN
Di bawah ini akan membahas uraian
tentang survei pengelolaan latihan
ekstrakulikuler pencak silat SMKN 2
PONOROGO. Permasalahan dalam
pengelolaan latiahan ekstrakulikuler pencak silat
jika diurutkan dari permasalahan yang paling
besar adalah: permasalahan pertama ketidak
efektifan penerapan prinsip-prinsip latiahan dan
ketidakkreatifan pelatih untuk memodifikasi
benda yang ada di sekitar tempat latihan untuk
menjadikan sarana latihan, permasalahan kedua
adalah ketidaksesuaian intruksi mengenai
materi yang diberikan dan tidak sesuai dengan
harapan siswa ekstrakulikuler, permasalahan
ketiga adalah tidak adanya susunan jadwal
latihan sebelum latihan dilakukan dan tidak
adanya metode latihan yang diberikan untuk
pengembangan prestasi, permasalahan keempat
adalah tidak adanya evaluasi mengenai latihan
yang telah dilakukan, permasalahan kelima
adalah ketidaksesuaian materi yang diberikan
kepada siswa ekstrakulikuler pencak silat.
Sesuai dengan rumusan masalah, tujuan
penelitian dan hasil penelitian tentang survei
pengelolaan latihan ekstrakulikuler pencak silat
yang sudah lama dijalankan, tetapi belum
banyak prestasi yang diraih dari even-even yang
sudah ada. dari hasil penelitian yang sudah
dilakukan peneliti masih terdapat banyak
permasalahan yang membuat siswa
ekstrakulikuler belum banyak meraih prestasi
dari even-even yang sudah ada
5
KESIMPULAN
Pengelolaan latihan ekstrakulikuler pencak
silat SMKN 2 POMOROGO masih kurang baik
karena masih terdapat banyak permasalahan
seperti: Materi latihan yang diberikan sudah
sesuai dengan kebutuhan peserta ekstrakulikuler
banyak yang tidak setuju dengan persentase
sebesar 67,75%, Pelatih menyusun jadwal
latihan sebelum latihan dilaksanakan banyak
yang tidak setuju dengan persentase sebesar
87,5%, Kemampuan pelatih memberikan intruksi
dalam pemberian materi sudah sesuai harapan
banyak yang tidak setuju dengan persentase
sebesar 93,75%, Prinsip-prinsip latiahan yang
diterapkan sudah efektif banyak yang tidak
setuju dengan persentase sebesar 100%,
Pelatih memanfaatkan/memodifikasi benda
disekitar tempat latihan jika tidak terdapat sarana
untuk proses latihan efektif banyak yang tidak
setuju dengan persentase sebesar 100%,
Pelatih memberikan metode latihan untuk
pengembangan prestasi banyak yang tidak setuju
dengan persentase sebesar 87,5%, Pelatih
memberikan evaluasi setelah latihan dilaksanaan
banyak yang tidak setuju dengan persentase
sebesar 81,25%.
SARAN
Berdasarkan hasil penelitian, ada beberapa
pandangan peneliti yang sekiranya dapat
dijadikan saran bagi pelatih untuk memperbaiki
pengelolaan latihan ekstrakulikuler pencak silat.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunta, S. (1988). Pengelolaan Kelas dan
Siswa. Jakarta: CV. Rajawali.
Daryanto. (1997). Kamus Insonesia Lengkap.
Surabaya: Apollo.
Kriswanto, E. S. (2015). Pencak Silat.
Yogyakarta: PUSTAKA BARU PRESS.
Manulang, M. (1990). Dasar-Dasar
Manajemen. Jakarta: Ghalia
Indonesia.
 Widhi Yunariswan / Survei Pengelolaan Latihan Ekstrakulikuler Pencak Silat SMKN 2
PONOROGO

Prihatin, E. (2011). Manajemen Peserta Didik. Sudijono, A. (2008). Evaluasi Pendidikan.

Bandung: Alfabeta. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.

Srihati, W.;& Mukholid, A. (1996). Teori dan Sule, E. T.;& Saefullah, K. (2009). Pengantar
Praktek Pencak Silat. Surakarta: Manajemen. Jakarta: Kencana
Universitas Sebelas Maret. Perdana Media Goup.

6
SURVEI PENGELOLAAN LATIHAN EKSTRAKULIKULER OLAHRAGA
PENCAK SILAT DI SMKN 2 PONOROGO

PROPOSAL

OLEH
WIDHI YUNARISWAN

NIM 160611613496

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI DAN KESEHATAN
NOVEMBER 2018
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Dalam kurikulum, ada program yang bersentuhan dengan proses pendidikan
sebagai program inti yang kemudian dinamakan program kurikuler. Program
kurikuler merupakan program inti dari proses pendidikan di sekolah. Program
kurikuler dilaksanakan sesuai kalender pendidikan nasional dan dilaksanakan
terjadwal secara pasti oleh sekolah. Program kurikuler wajib diikuti oleh semua
siswa, untuk menempuh suatu program pendidikan.
Di samping itu, ada program penunjang yang sifatnya membantu ketercapaian
tujuan kurikuler/program inti yang kemudian disebut program ekstrakurikuler.
Walaupun program ekstrakurikuler hanya sebagai program penunjang, namun
memiliki fungsi dan peran yang sangat penting dalam pencapai tujuan pendidikan.
Program ekstrakurikuler memiliki peran yang sama pentingnya dengan program
kurikuler karena program ekstrakurikuler dapat menjangkau apa yang tidak dapat
dijangkau oleh program kurikuler dalam rangka mencapai tujuan pendidikan.
Dengan demikian, sudah selayaknya program ekstrakurikuler dikelola sebaik
mungkin oleh pihak sekolah dalam usaha mencapai tujuan pendidikan.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 81A tahun 2013
tentang Implementasi Kurikulum yang menjelaskan bahwa ”ekstrakurikuler adalah
kegiatan pendidikan yang dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar kurikulum
dan dilakukan dibawah bimbingan sekolah dengan tujuan untuk mengembangkan
kepribadian, bakat, minat, dan kemampuan peserta didik yang lebih luas atau di luar
minat yang dikembangkan oleh kurikulum”.
Menurut Prihatin (2011:164) ekstrakurikuler adalah “kegiatan yang dilakukan di
luar jam pelajaran biasa dan pada waktu libur sekolah yang dilakukan baik di
sekolah maupun luar sekolah”. Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang
dilaksanakan oleh guru dan siswa di luar jam sekolah yang telah ditentukan dalam
kurikulum yang berlaku. Dapat disimpulkan ekstrakurikuler adalah kegiatan siswa
diluar kurikulum yang ada dalam proses belajar di sekolah. Ekstrakurikuler adalah
wadah bagi siswa untuk mengem-bangkan potensi yang dimiliki.
Dalam hal ini, sekolah sering melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler tidak
direncanakan dan diorganisasi secara baik, pelaksanaan dilakukan seadanya tanpa
dukungan sarana dan prasarana yang memadai, evaluasi keterlaksanaan kegiatan
ekstrakurikuler jarang dilakukan oleh sekolah. Pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler
membutuhkan biaya yang besar, untuk itu perlu pengelolaan secara baik oleh pihak
sekolah, agar pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler dapat menunjang
pengembangan bakat dan minat siswa dalam hal tertentu. Di samping itu, kegiatan
ekstrakurikuler benar-benar mampu menunjang kegiatan pada program kurikuler.
Salah satu program ektrakulikuler yang ada di SMKN 2 PONOROGO adalah
pencak silat. Ekstrakulikuler pencak silat sudah lama dijalankan, tetapi belum
banyak prestasi yang diraih dari even-even yang sudah ada. Pengelolaan
ekstrakurikuler olahraga dalam bidang pencak silat adalah salah satu cara guna
meraih prestasi dan mencetak bibit muda yang berbakat atau unggul. Jadi tidak
hanya kurikuler saja yang perlu dikelola, tetapi juga ekstrakurikulernya pun harus
tidak luput dari pengelolaan. Dimulai dari perencanaan, pelaksanaan hingga
evaluasi perlu dikelola dengan baik supaya tujuan dapat tercapai.
Untuk mencapai tujuan, pengurus ekstrakurikuler dituntut untuk dapat
mengelola segala yang berkaitan dengan program ekstrakurikuler khususnya
ekstrakurikuler pencak silat. Kenyataan masih ada, pengurus ekstrakulikuler masih
belum menyadari akan pentingnya pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler pencak
silat. Anggapan program ekstrakurikuler adalah sebuah pengisi waktu luang guna
menyegarkan dan menyehatkan tubuh. Hal tersebut memang tidak salah akan tetapi
kurang tepat, karena menjadi salah satu dari manfaat ekstrakurikuler. Atas dasar
permasalahan yang telah diuraikan, maka penulis akan mencoba meneliti
pengelolaan ekstrakurikuler. Diharapkan melalui pendekatan yang berbeda ini
nantinya dapat memperbaiki anggapan tentang pentingnya pengelolaan program
ekstrakurikuler pencak silat.
1.2 Rumusan Masalah
1. Apakah pengelolaan ekstrakulikuler pencak silat di SMKN 2 PONOROGO
sudah tepat?
1.3 Tujuan Penelitian
1. Penelitihan ini bertujuan untuk mengetahui pengelolaan ekstrakulikuler
pencak silat di SMKN 2 PONOROGO.
1.4 Kegunaan dan Manfaat Penelitian
1. Bagi peserta ekstrakulikuler pencak silat: mendapatan pengelolaan latihan
yang tepat di ekstrakulikuler pencak silat.
2. Bagi pengurus ekstrakulikuler pencak silat: dapat menyadari pentingnya
pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler pencak silat.
3. Bagi peneliti: mengetahui pengelolaan latihan yang tepat terhadap kegiatan
ekstrakurikuler pencak silat.
1.5 Ruang Lingkup Penelitian
Konsep Variabel Sub Variabel Indikator
Pengelolaan Pengelolaan  Menerapkan  Dapat
kegiatan menerapkan
ekstrakurikuler pengelolaan
pencak silat kegiatan
latihan
ekstrakulikuler
pencak silat
1.6 Definisi Istilah atau Operasional
1. Pengelolaan adalah proses yang memberikan pengawasan pada semua hal
yang terlibat dalam pelaksanaan dan pencapaian tujuan.
2. Ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilaksanakan oleh guru dan siswa di
luar jam sekolah yang telah ditentukan dalam kurikulum yang berlaku.
3. Pencak silat adalah cabang olahraga beladiri bangsa Indonesia yang dikenal
sejak jaman nenek moyang.
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Pengertian Pengelolaan

Pengelolaan merupakan terjemahan dari kata “management”, terbwa oleh

derasnya arus penambahan kata pungut ke dalam bahasa Indonesia, isilah inggris
tersebut lalu di Indonesia menjadi manajemen. Manajemen berasal dari kata to
manage yang artinya mengatur, pengeturan dilakukan melalui proses dan diatur
berdasarkan urutan dari fungsi-fungsi manajemn. (Sule & Saefullah, 2009).

Pengelolaan adalah proses atau cara perbuatan mengelola atau proses

melakukan kegiatan tertentu dengan menggerakkan tenaga orang lain, proses yang
membantu merumuskan kebijaksanaan dan tujuan organisasi atau proses yang
memberikan pengawasan pada semua hal yang terlibat dalam pelaksanaan
kebijaksanaan dan pencapai tujuan (Daryanto, 1997).

Pengelolaan adalah subtantifa dari mengelola, sedangkan mengelola berarti

suatu tindakan yang dimulai dari penyususnan data, merencana, mengorganisasikan,
melaksanakan, sampai dengan pengawasan dan penilaian. Dijelaskan kemudian
pengelolaan menghasilkan suatu dan sesuatu itu dapat merupakan sumber
penyempurnaan dan peningkatan pengelolaan selanjutnya (Arikunta, 1988).

Menurut Daryanto (1997) dalam penyelesaian akan sesuatu tersebut, terdapat

tiga faktor yang terlibat, yaitu:

 Adanya penggunaan sumber daya organisasi, baik sumber daya manusia

maupun faktor-faktor produksi lainya.
 proses yang bertahap mulai dari perencanaan, pengorganisasian, pengarahan
dan pengimplementasian, hingga pengendalian dan pengawasan.
 Adanya seni dalam penyelesaian pekerjaan

Pengelolaan (manajemen) mengandung tiga pengetian, yaitu: pertama,

manajemen sebagai suatu proses, kedua manajemen sebagai kolektifitas orang-orang
yang melakukan aktifitas manajemen dan yang ketiga, manajemen sebagai suatu seni
(suatu art) dan sebagi suatu ilmu. Menurut pengertian yang pertama yakni manajmen
sebagai suatu proses, Manajemen adalah suatu proses dengan proses mana
pelaksanaan suatu tujuan tertentu diselenggarakan dan diawasi. Sedangkan menurut
pengertian yang kedua, manjemen adalah kolektivitas orang-orang yang melakukan
aktivitas manajemen. Dan menerut pengertian yang ketiga, manajemen adalah suatu
seni atau ilmu adalah seni dan ilmu perencanaan, pengorganisasian, penyusunan,
pengarahan, dan pengawasan dari pada sumber daya manusia untuk mencapai tujuan
yang sudah ditetapkan terlebih dahulu (Manulang, 1990).

Jadi dapat disumpukan bahwa pengelolaan (manajemen) adalah suatu cara atau
proses yang dimulai dari perencanaan, pengorganisasian, pengawasan dan evaluasi
untuk mencapai suatu tujuan yang telah ditentukan agar berjalan efektif dan efisien.

2.2 Pengertian Ekstrakulikuler

Ekstrakurikuler adalah “kegiatan yang dilakukan di luar jam pelajaran biasa dan
pada waktu libur sekolah yang dilakukan baik di sekolah maupun luar sekolah”.
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan yang dilaksanakan oleh guru dan siswa di
luar jam sekolah yang telah ditentukan dalam kurikulum yang berlaku (Prihatin,
2011).
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 81A tahun 2013
tentang Implementasi Kurikulum yang menjelaskan bahwa ”ekstrakurikuler adalah
kegiatan pendidikan yang dilakukan oleh peserta didik di luar jam belajar kurikulum
dan dilakukan dibawah bimbingan sekolah dengan tujuan untuk mengembangkan
kepribadian, bakat, minat, dan kemampuan peserta didik yang lebih luas atau di luar
minat yang dikembangkan oleh kurikulum”.
2.3 Pencak Silat
Pencak silat merupakan gabungan dari dua kata yaitu “pencak” dan “silat”, yang
mempunyai pengertian sendiri-sendiri. Pencak dapat diartikan gerakan dasar seni
beladiri yang terikat pada peraturan dan digunakan dalam belajar, latihan dan
pertunjukan. Silat merupakan gerak beladiri yang sempurna, yang bersumber pada
kerohanian yang suci murni, guna keselamatan diiri atau kesejahtaraan bersama,
menghindarkan diri/manusia dari bala atau bencana (Srihati & Mukholid, 1996).
 Pencak Silat merupakan sistem beladiri yang diwariskan oleh nenek moyang
sebagai budaya bangsa Indonesia sehingga perludilestarikan, dibina, dan
dikembangkan. Pencak silat di artikan permainan (keahlian) dalam
mempertahankan diri dengan kepandaian menangkis, menyerang dan membela diri
dengan atau tanpa senjata. Pencak silat juga merupakan seni beladiri, sehingga di
dalamnya terdapat unsur keindahan dan tindakan. Pencaksilat merupakan hasil budi
dan akal manusia, lahir dari sebuah proses perenungan, pembelajaran dan
pengamatan (Kriswanto, 2015).
Dalam pembelajaran cabang olahraga beladiri pencak silat diajarkan macam-
macam teknik dasar pencak silat. Johansyah (2004: 7) menyatakan: Teknik yang
perlu dikembangkan dalam pencak silat meliputi: (1) langkah dan pola langkah, (2)
sikap pasang dan pengembangan, (3) teknik belaan, (4) teknik serangan, (5) teknik
jatuhan dan, (6) teknik kuncian.
Berdasarkan jenisnya serangan dalam pencak silat dibedakan menjadi dua
yaitu, pukulan dan tendangan. Jenis pukulan pencak silat yaitu: pukulan depan,
pukulan samping, pukulan sangkul, pukulan lingkar, tebasan, tebangan, sangga,
tamparan, kepret, tusukan, totokan, patukan, cengkraman, gentusan, sikuan dan
dobrakan. Sedangkan jenis tendangan pencak silat yaitu: tendangan depan,
tendangan samping, tendangan sabit, tendangan berputar serta sapuan (Johansyah,
2004).
 BAB III
METODE PENELITIAN
3.1 Pendekatan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengelolaan
ekstrakulikuler pencak silat di SMKN 2 PONOROGO, dengan adanya survei
pengelolaan ekstrakurikuler pencak silat ini hendaknya peneliti memberikan suatu
solusi bagi pengurus ekstrakulikuler pencak silat dalam melakukan suatu
pengelolaan latihan bagi siswa yang mengikuti ekstrakulikuler pencak silat. Dengan
pengelolaan latihan bagi siswa yang mengikuti ekstrakulikuler pencak silat
diharapkan siswa dapat berkembang dalam prestasi mengikuti even-even yang akan
datang.
3.2 Kehadiran dan Peran Peneliti
1. Dalam Penelitian Survei ini untuk merumuskan suatu permasalahan maka
peneliti bekerjasama dengan pengurus ekstrakulikuler pencak silat
sehingga dapat memberikan suatu jawaban atas permasalahan yang ada,
sehingga peneliti dapat merumuskan suatu permasalahan dengan baik.
2. Peran peneliti dalam Penelitian Survei ini adalah sebagai pengamat yang
akan meneliti dan mengamati permasalahan yang ada, sehingga pengurus
ekstrakulikuler yang mempunyai permasalahan dalam proses pengelolaan
dapat memecahkan permasalahan dan memberikan solusi atas
permasalahan yang ada.
3.3 Kancah Penelitian
Penelitian Survei dilaksanakan di SMKN 2 PONOROGO, pelaksanaan
penelitian dilakukan pada siswa-siswi yang mengikuti ekstrakulikuler pencak silat,
dengan jumlah siswa-siswi yang mengikuti ekstrakulikuler 16 siswa.
3.4 Subjek Penelitian
Subjek yang akan diteliti dari penelitian ini adalah siswa-siswi yang mengikuti
ekstrakulikuler pencak silat di SMKN 2 PONOROGO dengan jumlah siswa-siswi
16 siswa.
3.5 Instrumen Penelitian
Intrumen dalam melakukan penelitian ini adalah berupa observasi tentang
permasalahan yang terjadi, angket dilakukan untuk mengetahui pendapat siswa
mengenai pengelolaan latihan, dan dokumentasi digunakan untuk mengamati
kembali dan mencatat pemasalahan yang terjadi sebelum dan sesudah penelitian
dilakukan.
3.6 Teknik Pengumpulan Data
Dalam melakukan pengumpulan data, peneliti menggunakan beberapa cara
untuk mengumpulkan data yang terdiri dari observasi, angket, dan dokumentasi.
1. Observasi dilakukan untuk mengetahui permasalahan yang terjadi dalam
pengelolaan latihan pencak silat.
2. Angket dilakukan untuk mengetahui pendapat siswa mengenai pengelolaan
latihan.
3. Dokumentasi digunakan untuk mengamati k embali dan mencatat
pemasalahan yang terjadi sebelum dan sesudah penelitian dilakukan.
3.7 Teknik Analisis Data
Dalam analisi data yang akan dikemukakan adalah hasil observasi dan angket
bertujuan pengelolaan latihan ekstrakulikuler pencak silat di SMKN 2 PONOROGO
menggunakan teknik deskriptif dengan persentase, yaitu data dari angket yang
berhasil dikumpulkan kemudian dianalisis dengan menggunakan persentase.
Analisa tersebut untuk mengetahui pengelolaan ekstrakurikuler pencak silat. Pada
pengkategorian data, akan ditentukan terlebih dahulu kategori fungsi pengelolaan
berdasarkan acauan klasifikasi angket yang diisi oleh siswa ekstrakulikuler pencak
silat.
Setelah data dikelompokkan dalam setiap kategori, kemudian mencari
persentase masing-masing data dengan rumus persentase sesuai dengan rumus
Sudijono (2008: 43) sebagai berikut:
𝐹
𝑃= 𝑥100%
𝑁

Keterangan:

P = Persentase

F = Frekuensi

N = Number of Cases (jumlah frekuensi/banyaknya individu)

 3.8 Jadual Penelitian

WAKTU
No. KEGIATAN BULAN 1 BULAN 2 BULAN 3
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 PERSIAPAN X
PENYUSUNAN
2 X
INSTRUMEN
3 UJI COBA X X
4 PELAKSANAAN X X X X X
5 PENGUMPULAN DATA X X
6 ANALISIS DATA X X
PENYUSUNAN
7 X X X X
LAPORAN

3.9 Personalia
Tim peneliti yang meneliti penelitian dilapangan:
a. Ketua Peneliti : Widhi Yunariswan
b. Anggota : Prastian Quartias Akbar (observer)
3.10 Rencana Biaya
BIAYA PENELITIAN
1. Honor dan Upah
a. Ketua : 3 bulan @Rp. 150.000 Rp. 450.000
b. Anggota : 1x4 @Rp. 100.000 Rp. 400.000
Sub Total Rp. 850.000
2. Bahan Penelitian
a. Angket : 20 @Rp. 1.000 Rp. 20.000
b. Bulpoin : 20 @Rp. 2500 Rp. 50.000
c. Cetak Instrumen : 20 @Rp. 10.000 Rp. 200.000
Sub Total Rp. 270.000
3. Lain-Lain
a. Pengembangan Intrumen Rp. 200.000
b. Pengadaan Proposal Rp. 250.000
c. Penggandaan Rp. 250.000
c. Laporan/Publikasi Rp. 200.000
Sub Total Rp. 900.000

TOTAL BIAYA PENELITIAN Rp. 2.020.000

(Dua Juta Dua Puluh Ribu Rupiah)

 DAFTAR RUJUKAN

Arikunta, S. (1988). Pengelolaan Kelas dan Siswa. Jakarta: CV. Rajawali.

Daryanto. (1997). Kamus Insonesia Lengkap. Surabaya: Apollo.
Johansyah, L. (2004). Pencak Silat Panduan Praktis. Jakarta: PT. Raja Grafindo
Persada.
Kriswanto, E. S. (2015). Pencak Silat. Yogyakarta: PUSTAKA BARU PRESS.
Manulang, M. (1990). Dasar-Dasar Manajemen. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Prihatin, E. (2011). Manajemen Peserta Didik. Bandung: Alfabeta.
Srihati, W., & Mukholid, A. (1996). Teori dan Praktek Pencak Silat. Surakarta:
Universitas Sebelas Maret.
Sudijono, A. (2008). Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sule, E. T., & Saefullah, K. (2009). Pengantar Manajemen. Jakarta: Kencana
Perdana Media Goup.
 INSTRUMEN

Intrumen dalam melakukan penelitian ini adalah berupa observasi tentang

permasalahan yang terjadi, angket dilakukan untuk mengetahui pendapat siswa
mengenai pengelolaan latihan, dan dokumentasi digunakan untuk mengamati
kembali dan mencatat pemasalahan yang terjadi sebelum dan sesudah penelitian
dilakukan.

Kurang Tidak Tidak

No. Pernyataan Setuju
Setuju Setuju Sekali
Latihan yang selama ini dilakukan sudah sesuai
1
dengan kebutuhan peserta ektrakulikuler.
Materi latihan yang diberikan sudah sesuai
2
dengan kebutuhan peserta ekstrakulikuler
Metode latihan yang digunakan sudah sesuai
3 dengan jenis latihan yang dibutuhkan peserta
ektrakulikuler
Pelatih menyusun jadwal latihan sebelum
4
latihan dilaksanakan
Kemampuan pelatih memberikan intruksi dalam
5
pemberian materi sudah sesuai harapan
Prinsip-prinsip latiahan yang diterapkan sudah
6
efektif
Pelatih memanfaatkan sarana dan prasarana
7
dengan baik
Pelatih memanfaatkan/memodifikasi benda
8 disekitar tempat latihan jika tidak terdapat
sarana untuk proses latihan
Pelatih memberikan metode latihan untuk
9
pengembangan prestasi
 Pelatih bekerjasama dengan baik dengan pelatih
10 yang lainnya dalam mengembangkan
kemampuan peserta ekstrakulikuler
Pelatih memberikan evaluasi setelah latihan
11
dilaksanaan
 DATA HASIL PENELITIAN

4. Observasi dilakukan untuk mengetahui permasalahan yang terjadi dalam

pengelolaan latihan pencak silat. Permasalahan yang ada adalah tidak baiknya
pengelolaan latihan ekstrakulikuler pencak silat, seperti:
 Materi latihan yang diberikan tidak sesuai dengan kebutuhan peserta,
 Pelatih tidak menyusun jadwal latihan sebelum latihan dilaksanakan,
 Pelatih tidak memiliki kemampuan memberikan intruksi dalam pemberian
materi,
 Tidak efektifnya prinsip-prinsip latiahan yang diterapkan,
 Pelatih tidak memanfaatkan/memodifikasi benda disekitar tempat latihan
jika tidak terdapat sarana untuk proses latihan ,
 Pelatih tidak memberikan metode latihan untuk pengembangan prestasi,
 Pelatih tidak memberikan evaluasi setelah latihan.
5. Angket dilakukan untuk mengetahui pendapat siswa mengenai pengelolaan
latihan.

Kurang Tidak Tidak

No. Pernyataan Setuju
Setuju Setuju Sekali
Latihan yang selama ini dilakukan sudah sesuai
1 16
dengan kebutuhan peserta ektrakulikuler.
Materi latihan yang diberikan sudah sesuai
2 2 11 3
dengan kebutuhan peserta ekstrakulikuler
Metode latihan yang digunakan sudah sesuai
3 dengan jenis latihan yang dibutuhkan peserta 16
ektrakulikuler
Pelatih menyusun jadwal latihan sebelum
4 2 14
latihan dilaksanakan
Kemampuan pelatih memberikan intruksi dalam
5 1 15
pemberian materi sudah sesuai harapan
Prinsip-prinsip latiahan yang diterapkan sudah
6 16
efektif
 Pelatih memanfaatkan sarana dan prasarana
7 8 8
dengan baik
Pelatih memanfaatkan/memodifikasi benda
8 disekitar tempat latihan jika tidak terdapat 16
sarana untuk proses latihan
Pelatih memberikan metode latihan untuk
9 2 14
pengembangan prestasi
Pelatih bekerjasama dengan baik dengan pelatih
10 yang lainnya dalam mengembangkan 8 8
kemampuan peserta ekstrakulikuler
Pelatih memberikan evaluasi setelah latihan
11 3 13
dilaksanaan

6. Dokumentasi digunakan untuk mengamati kembali dan mencatat pemasalahan

yang terjadi sebelum dan sesudah penelitian dilakukan.