10d. SILABUS KIM-minat SMA PDF
10d. SILABUS KIM-minat SMA PDF
Kimia
-1701-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
2.1. Menunjukkan perilaku
ilmiah (memiliki rasa
Pembelajaran pada KD KI-1 dan Penilaian hasil
ingin tahu, disiplin,
KI-2 terintegrasi dalam belajar pada KD KI-
jujur, objektif, terbuka,
pembelajaran KD pada KI-3 dan 1 dan KI-2
mampu membeda-kan
KI-4 melalui indirect teaching dilakukan melalui
fakta dan opini, ulet,
(pembelajaran tak langsung). observasi, penilaian
teliti, bertang-gung
jawab, kritis, kreatif, diri, penilaian antar
inovatif, demokratis, teman, dan jurnal
komunikatif ) dalam (catatan pendidik)
merancang dan
melakukan percobaan
serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
Pembelajaran pada KD KI-1 dan Penilaian hasil
2.2. Menunjukkan perilaku KI-2 terintegrasi dalam belajar pada KD KI-
kerjasama, santun, pembelajaran KD pada KI-3 dan 1 dan KI-2
toleran, cinta damai KI-4 melalui indirect teaching dilakukan melalui
dan peduli lingkungan (pembelajaran tak langsung). observasi, penilaian
serta hemat dalam diri, penilaian antar
memanfaatkan sumber teman, dan jurnal
daya alam. (catatan pendidik)
-1702-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
(catatan pendidik)
3.1. Memahami hakikat Hakikat dan Mengamati Sikap 6 JP Buku teks
ilmu kimia, metode Peran Kimia kimia Kelas X
Mengamati produk-produk kimia Observasi perilaku
ilmiah dan dalam
dalam kehidupan, misalnya ilmiah (rasa ingin Literatur lain
kehidupan serta
keselamatan kerja di sabun, detergen, pasta gigi, tahu, disiplin, yang relevan
Metode Ilmiah
laboratorium serta shampo, kosmetik, obat, susu, (Encarta dan
terbuka, bertang-
peran kimia dalam Peran kimia keju, mentega, minyak goreng, Encyclopedia)
dalam garam dapur, asam cuka dan gung jawab, kratif,
kehidupan. dan inovatif saat Lembar kerja
kehidupan. lain lain.
4.1. Menyajikan hasil berdiskusi dan
Hakikat ilmu Membaca artikel tentang peran
pengamatan tentang kimia presentasi.
kimia dalam perkembangan ilmu
hakikat ilmu kimia, lain (farmasi, geologi, pertanian,
metode ilmiah dan Metode ilmiah Pengetahuan
kesehatan) dan peran kimia
keselamatan kerja dan
keselamatan
dalam menyelesaikan masalah Tes tertulis
dalam mempelajari global.
kerja membuat bagan /
kimia serta peran
kimia dalam Membaca artikel tentang hakikat skema tentang
kehidupan. ilmu kimia, metode ilmiah dan hakikat kimia,
keselamatan kerja di metode ilmiah dan
laboratorium. keselamatan kerja
serta peran kimia
dalam kehidupan
Menanya
Mengajukan pertanyaan Tugas
berkaitan dengan hasil Membuat laporan
pengamatan, misalnya: tentang hakikat ilmu
- Apa yang dipelajari dalam kimia, metode ilmiah
kimia? dan keselamatan
- Apa manfaatnya belajar kimia kerja di laboratorium
dan kaitannya dengan karir serta peran kimia
masa depan? dalam kehidupan.
-1703-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan Informasi
Mengkaji literatur tentang peran Keterampilan
kimia dalam kehidupan,
perkembangan IPTEK, dan dalam Portofolio
menyelesaikan masalah global. Laporan pengamatan
Mengunjungi laboratorium untuk
mengenal alat-alat dan bahan
kimia serta tata tertib
laboratorium.
Mendiskusikan kerja seorang
ilmuwan kimia dalam melakukan
penelitian untuk memperoleh
produk kimia menggunakan
metode ilmiah meliputi:
penemuan masalah, perumusan
masalah, kajian pustka,
menentukan variabel, membuat
hipotesis, melakukan percobaan
dan mengolah data serta
membuat laporan.
Merancang dan melakukan
percobaan terkait kerja ilmiah,
misalnya menentukan variabel
yang mempengaruhi kelarutan
gula dalam air.
Menalar/Mengasosiasi
-1704-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menyimpulkan hasil pengamatan
dan diskusi tentang hakikat ilmu
kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia
dalam kehidupan.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
pengamatan dan diskusi tentang
hakikat ilmu kimia, metode
ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia
dalam kehidupan dengan tata
bahasa yang benar.
-1705-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
periodik dan sifat-sifat isoton Mengamati perkembangan tabel Tes tertulis uraian:
periodik unsur. periodik unsur untuk Menentukan jumlah
Perkembang-
menentukan golongan dan elektron, proton, dan
4.2. Mengolah dan an model
perioda berdasarkan kulit dan netron dalam atom.
menganalisis atom
subkulit atom serta sifat
perkembangan model Menentukan
keperiodikan unsur
atom. Konfigurasi konfigurasi elektron
elektron dan diagram orbital
4.3. Mengolah dan dan diagram
menganalisis truktur Menanya Menentukan
orbital
atom berdasarkan teori Mengajukan pertanyaan berkaitan elektron valensi
atom Bohr dan teori Bilangan dengan partikel partikel penyusun suatu unsur
mekanika kuantum. kuantum dan atom, misalnya: adakah unsur
Menentukan
bentuk yang sama mempunyai netron
bilangan kuantum
4.4. Menyajikan hasil orbital. berbeda?
dan bentuk orbital
analisis hubungan Mengajukan pertanyaan yang
Sistem periodik Menganalisis letak
konfigurasi elektron berkaitan dengan struktur atom,
unsur (sifat unsur dalam tabel
dan diagram orbital misalnya: bagaimana partikel
keperiodikan periodik berdasar-
untuk menentukan dasar tersusun dalam
unsur) kan konfigurasi
letak unsur dalam atom(konfigurasi elektron)?
tabel periodik dan dimana kemungkinan keberadaan elektron
sifat-sifat periodik elektron dalam orbital (bilangan Menganalisis
unsur. kuantum)? kecenderungan sifat
Mengajukan pertanyaan berkaitan keperiodikan unsur
dengan tabel periodik, misalnya: dalam satu golongan
apa dasar pengelompokan unsur atau periode
dalam tabel periodik, bagaimana berdasar kan data
hubungan konfigurasi elektron
dengan letak unsur dalam tabel Tugas
periodik, apa yang menyebabkan
Membuat peta
keteraturan sifat unsur dalam
konsep tentang
tabel periodik?
perkembangan
model atom dan
perkembangan tabel
-1706-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
periodik serta
Mengumpulkan Informasi mempresen-
Mengamati nomor atom dan tasikannya.
nomor massa beberapa unsur
dalam tabel periodik untuk
menentukan jumlah elektron,
proton dan netron unsur
tersebut. Keterampilan
Menganalisis jumlah proton, Portofolio
elektron, dan netron suatu unsur
Peta konsep
untuk menentukan isotop, isobar
dan isoton.
Menganalisis perkembangan
model atom untuk menentukan
konfigurasi elektron, diagram
orbital, bilangan kuantum dan
bentuk orbital serta
hubungannya dengan letak unsur
dalam tabel periodik.
Menganalisis tabel dan grafik
hubungan antara nomor atom
dengan sifat keperiodikan unsur
(jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan
keelektronegtifan)
Menalar/Mengasosiasi
Menyimpulkan bahwa golongan
dan perioda unsur ditentukan
oleh nomor atom dan konfigurasi
elektron.
-1707-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menyimpulkan adanya hubungan
antara konfigurasi elektron suatu
unsur dengan sifat keperiodikan
unsur (jari-jari atom, energi
ionisasi, afinitas elekton, dan
keelektronegtifan)
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
perkembangan teori atom dan
perkembangan tabel periodik
unsur dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.
-1708-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
atom (Teori Domain molekul pertanyaan, mengapa ada
Elektron) untuk senyawa yang titik lelehnya Pengetahuan
Sifat fisik
menentukan bentuk rendah dan ada yang titik lelehnya Tes tertulis uraian
senyawa.
molekul. tinggi?
Menjelaskan
Mengapa atom logam cenderung
4.5. Mengolah dan susunan elektron
melepaskan elektron sedangkan
menganalisis valensi dan struktur
atom nonlogam cenderung
perbandingan proses Lewis
menerima elektron?
pembentukan ikatan Mengapa atom oksigen dapat Membandingkan
ion, ikatan kovalen, mengikat dua atom hidrogen proses pemben-
ikatan kovalen sedangkan atom nitrogen dapat tukan ion dan
koordinasi, dan ikatan mengikat tiga atom hidrogen? ikatan kovalen.
logam serta interaksi
Apakah ada hubungan antara Membedakan ikatan
antar partikel (atom, ikatan kimia dengan sifat fisis
ion, molekul) materi kovalen tunggal dan
senyawa? ikatan kovalen
dan hubungannya
Mengapa titik didih air tinggi pada rangkap
dengan sifat fisik
hal air mempunyai massa molekul
materi. Menganalisis
relatif kecil?
4.6. Merancang, kepolaran senyawa
melakukan, dan Menganalisis
menyimpulkan serta Mengumpulkan Informasi hubungan antara
menyajikan hasil Mengingatkan susunan elektron jenis ikatan dengan
percobaan kepolaran valensi dalam orbital. sifat fisis senyawa
senyawa. Menggambarkan awan elektron Menganalisis
valensi berdasarkan susunan bentuk molekul
4.7. Meramalkan bentuk elektron dalam orbital.
molekul berdasarkan Menganalisis pembentukan
teori jumlah pasangan senyawa berdasarkan
elektron di sekitar inti pembentukan ikatan
atom (Teori Domain (berhubungan dengan
Elektron). kecenderungan atom untuk Keterampilan
mencapai kestabilan).
Praktik
-1709-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Membandingkan proses Merancang dan
terbentuknya ikatan ion dan melakukan
ikatan kovalen. percobaan tentang
Menganalisis penyebab perbedaan kepolaran senyawa
titik leleh antara senyawa ion dan
kovalen.
Menganalisis beberapa contoh Portofolio
pembentukan senyawa kovalen Laporan percobaan
dan senyawa ion.
Menganalisis beberapa contoh
senyawa kovalen tunggal, kovalen
rangkap dua, kovalen rangkap tiga
dan kovalen koordinasi.
Menganalisis sifat logam dengan
proses pembentukan ikatan
logam.
Menganalisis hubungan antara
keelektronegatifan unsur dengan
kecenderungan interaksi antar
molekulnya
Menganalisis pengaruh interaksi
antarmolekul terhadap sifat fisis
materi.
Merancang percobaan kepolaran
beberapa senyawa (mewakili
senyawa kovalen, kovalen polar
dan senyawa ionik) serta
mempresentasikan hasilnya untuk
menyamakan persepsi.
Melakukan percobaan terkait
kepolaran beberapa senyawa
(mewakili senyawa kovalen,
kovalen polar dan senyawa ionik).
-1710-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengamati dan mencatat hasil
percobaan kepolaran senyawa.
Menganalisis dan menyimpulkan
hasil percobaan dikaitkan dengan
data keelektronegatifan.
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis konfigurasi elektron
dan struktur Lewis dalam proses
pembentukan ikatan kimia.
Menyimpulkan bahwa jenis ikatan
kimia berpengaruh kepada sifat
fisik materi.
Mengomunikasikan
Menyajikan hasil analisis
perbandingan pembentukan
ikatan.
Menyimpulkan hasil percobaan
tentang kepolaran senyawa dan
mempresentasikan dengan
menggunakan bahasa yang benar.
Bentuk Mengamati
-1711-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
molekul Mengamati bentuk molekul
beberapa senyawa melalui
gambar/ molymod/animasi.
Menanya
Bagaimana menentukan bentuk
molekul suatu senyawa?
Bagaimana hubungan antara
bentuk molekul dengan kepolaran
senyawa?
Mengumpulkan Informasi
Mengkaji literatur untuk
meramalkan bentuk molekul dan
mengkaitkan hubungan bentuk
molekul dengan kepolaran
senyawa.
Menalar/Mengasosiasi
Menyimpulkan bentuk molekul
berdasarkan teori jumlah
pasangan elektron di sekitar inti
atom.
Menyimpulkan hubungan bentuk
molekul dengan kepolaran
senyawa.
-1712-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
Menyajikan gambar bentuk
molekul berdasarkan teori
jumlah pasangan elektron di
sekitar inti atom.
Menyajikan hubungan kepolaran
senyawa dengan bentuk molekul.
-1713-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
menghantarkan listrik? Mengapa lemah berdasarkan
keringat rasanya asin? Mengapa daya hantar
ketika banjir orang bisa tersengat listriknya.
arus listrik? Apa manfaat larutan
elektrolit dalam kehidupan? Tugas
Mendiskusikan dan merumuskan Membuat peta
hipotesis terkait dengan konsep tentang
pertanyaan stimulasi. larutan elektrolit dan
nonelektrolit
Mengumpulkan Informasi
Merancang percobaan
(menentukan alat dan bahan serta Keterampilan
tujuan dan langkah kerja) untuk
menyelidiki sifat elektrolit pada Praktik
berbagai larutan berdasarkan Merancang dan
daya hantar listriknya. melakukan
Merakit alat uji elektrolit sesuai percobaan daya
gambar. hantar listrik
Mempresentasikan hasil berbagai larutan
rancangan untuk menyamakan
persepsi.
Portofolio
Menguji sifat elektrolit berbagai
larutan yang ada di lingkungan Peta konsep
dan larutan yang ada di Laporan percobaan
laboratorium dengan
mencelupkan batang elektrode ke
dalam masing-masing larutan
tersebut.
Mencatat data hasil pengamatan
dengan teliti dan apa adanya,
misalnya terjadi gelembung pada
-1714-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
elektrode (sedikit atau banyak),
lampu menyala (redup atau
terang), atau tidak ada gelembung
dan lampu tidak menyala. Saat
mencatat hasil pengamatan, siswa
didorong untuk mengajukan
pertanyaan, mengapa banyak
gelembung di elektroda dan lampu
menyala terang atau redup?
Menjelaskan penyebab larutan
elektrolit dapat menghantarkan
arus listrik.
Mengelompokkan larutan pada
tabel hasil pengamatan
berdasarkan ikatan kimia
(senyawa ion atau senyawa
kovalen).
Menalar/Mengasosiasi
Mengolah data hasil pengamatan
dengan menyajikan data tersebut
dalam tabel hasil pengamatan.
Menganalisis data hasil percobaan
untuk menyimpulkan sifat
larutan elektrolit kuat, larutan
elektrolit lemah, dan larutan
nonelektrolit berdasarkan daya
hantar listrik larutan dalam
rangka membuktikan hipotesis.
Mengelompokkan larutan ke
dalam elektrolit kuat, larutan
-1715-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
elektrolit lemah, dan larutan
nonelektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya.
Menganalisis jenis ikatan kimia
dan sifat elektrolit suatu zat serta
menyimpulkan bahwa larutan
elektrolit dapat berupa senyawa
ion atau senyawa kovalen polar.
Berlatih menuliskan reaksi
ionisasi.
Setiap kelompok mendiskusikan
fungsi larutan elektrolit dalam
tubuh manusia dan penyebab
keringat terasa asin serta cara
mengatasi kekurangan elktrolit
dalam tubuh.
Mengomunikasikan
Menyusun laporan percobaan
secara berkelompok dan
mempresentasikan-nya.
-1716-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
oksidasi reaksi oksidasi-reduksi. presentasi dengan Encyclopedia
unsur dalam Menyimak penjelasan tentang lembar pengamatan
Lembar kerja
3.10. Menerapkan aturan senyawa atau perkembangan konsep reaksi
IUPAC untuk ion oksidasi-reduksi dan bilangan
penamaan senyawa oksidasi unsur dalam senyawa Pengetahuan
anorganik dan organik atau ion.
sederhana. Tes tertulis
Menganalisis unsur
4.9. Merancang, yang mengalami
melakukan, dan Menanya oksidasi dan unsur
menyimpulkan serta Mengajukan pertanyaan mengapa yang mengalami
menyajikan hasil buah apel, kentang atau pisang reduksi
percobaan reaksi yang tadinya berwarna putih Menuliskan
oksidasi-reduksi. setelah dibiarkan di udara persamaan reaksi
menjadi berwarna coklat? oksidasi reduksi
4.10. Menalar aturan IUPAC Mengapa besi bisa berkarat?
dalam penamaan Bagaimana menentukan bilangan Menganalisis
senyawa anorganik oksidasi unsur dalam senyawa bilangan oksidasi
dan organik atau ion? unsur dalam
sederhana. senyawa atau ion
Memberi nama
Mengumpulkan Informasi senyawa-senyawa
kimia menurut
Merancang percobaan reaksi aturan IUPAC
pembakaran dan serah terima
elektron serta mempresentasikan
hasilmya untuk menyamakan
persepsi. Keterampilan
Melakukan percobaan reaksi Praktik/Unjuk Kerja
pembakaran dan serah terima
elektron. Merancang dan
Mengamati dan mencatat hasil melakukan dan
percobaan reaksi pembakaran melakukan
percobaan reaksi
-1717-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dan serah terima elektron. pembakaran dan
Mendiskusikan hasil kajian serah terima
literatur untuk menjawab elektron
pertanyaan tentang bilangan
oksidasi unsur dalam senyawa
Portofolio
atau ion.
Laporan percobaan
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis data untuk
menyimpulkan reaksi
pembakaran dan serah terima
elektron
Menuliskan reaksi pembakaran
hasil percobaan.
Menyamakan jumlah unsur
sebelum dan sesudah reaksi.
Berlatih menuliskan persamaan
reaksi pembakaran.
Menuliskan reaksi serah terima
elektron hasil percobaan.
Berlatih menuliskan persamaan
reaksi serah terima elektron.
Menganalisis dan menyimpulkan
bilangan oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion.
Mengomunikasikan
Menyajikan hasil percobaan
reaksi pembakaran dan serah
terima elektron.
Menyajikan penyelesaian
penentuan bilangan oksidasi
-1718-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
unsur dalam senyawa atau ion.
Mengumpulkan Informasi
Mengkaji literatur untuk
menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan tata nama
senyawa anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.
Mendiskusikan aturan IUPAC
untuk memberi nama senyawa.
Menalar/Mengasosiasi
Menyimpulkan penerapan aturan
tata nama senyawa anorganik
dan organik sederhana menurut
aturan IUPAC.
Berlatih memberi nama senyawa
sesuai aturan IUPAC.
-1719-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
Menyajikan penerapan aturan
tata nama senyawa anorganik dan
organik sederhana menurut
aturan IUPAC.
Sikap
3.11. Menerapkan konsep Stoikiometri Mengamati 24 JP Buku teks
massa atom relatif dan Observasi perilaku kimia
Massa atom Membaca literatur tentang massa
massa molekul relatif, ilmiah, antara lain
relatif (Ar) dan atom relatif dan massa molekul Literatur
persamaan reaksi, disiplin, rasa ingin
Massa relatif, persamaan reaksi, hukum lainnya
hukum-hukum dasar
molekul relatif dasar kimia dan konsep mol. tahu, jujur, kerja
kimia, dan konsep mol Encarta
(Mr) sama, dan peduli
untuk menyelesaikan Mengkaji literatur tentang Encyclopedia
perhitungan kimia Persamaan penerapan konsep mol dalam lingkungan saat
diskusi, merancang Lembar kerja
reaksi perhitungan kimia.
4.11. Mengolah dan dan melakukan
menganalisis data Hukum dasar
kimia percobaan dengan
terkait massa atom Menanya
relatif dan massa lembar pengamatan
- hukum
Mengajukan pertanyaan
molekul relatif, Lavoisier
bagaimana cara menentukan
persamaan reaksi, - hukum massa atom relatif dan massa Pengetahuan
hukum-hukum dasar Proust molekul relatif suatu senyawa?
kimia, dan konsep mol Tes tertulis uraian
- hukum Bagaimana cara menyetarakan
untuk menyelesaikan
Dalton persamaan reaksi? Menentukan massa
perhitungan kimia.
- hukum Gay Bagaimana membedakan rumus atom relatif (Ar) dan
Lussac empiris dengan rumus molekul? massa molekul
relatif (Mr)
- hukum Mengapa terbentuk senyawa
Avogadro hidrat? Menentukan rumus
empiris dan rumus
-1720-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Bagaimana menentukan kadar molekul serta
Konsep Mol
zat? senyawa hidrat.
- massa molar Mengajukan pertanyaan yang Menentukan kadar
- volume berkaitan dengan penerapan zat dalam campuran
molar gas konsep mol dalam perhitungan
- Rumus kimia. Menyetarakan
empiris persamaan reaksi
dan rumus Menerapkan konsep
molekul. Mengumpulkan Informasi mol dalam
- Senyawa Mendiskusikan cara menentukan perhitungan kimia
hidrat. massa atom relatif dan massa
molekul relatif.
- Kadar zat
Mendiskusikan cara
(persentase Keterampilan
menyetarakan persamaan reaksi.
massa,
persentase Merancang percobaan untuk Praktik/Unjuk Kerja
volume, membuktikan hukum Lavoisier Merancang dan
bagian per serta mempresentasikan hasil melakukan
Juta atau rancangan untuk menyamakan percobaan untuk
part per persepsi. membuktikan
million, Melakukan percobaan untuk hukum Lavoisier
molaritas, membuktikan hukum Lavoisier.
molalitas, Portofolio
fraksi mol). Mengamati dan mencatat data
hasil percobaan hukum Lavoisier. Laporan percobaan
Perhitungan
kimia Mendiskusikan hukum Proust ,
hukum Dalton, hukum Gay
- hubungan Lussac dan hukum Avogadro.
antara
jumlah mol, Mendiskusikan massa molar,
partikel, volume molar gas, rumus empiris
massa dan dan rumus molekul serta senyawa
volume gas hidrat.
-1721-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dalam Mendiskusikan penentuan kadar
persamaan zat dalam campuran.
reaksi.
Menganalisis konsep mol untuk
- Pereaksi menyelesaikan perhitungan kimia
pembatas (hubungan antara jumlah mol,
partikel, massa dan volume gas
dalam persamaan reaksi serta
pereaksi pembatas).
Menalar/Mengasosiasi
Berlatih menghitung massa atom
relatif dan massa molekul relatif
Berlatih menyetarakan persamaan
reaksi.
Menganalisis data untuk
membuktikan hukum Lavoisier.
Menganalisis hasil kajian untuk
menyimpulkan hukum Proust ,
hukum Dalton, hukum Gay
Lussac dan hukum Avogadro.
Berlatih menentukan massa
molar dan volume molar gas.
Menghubungkan rumus empiris
dengan rumus molekul
Menghitung banyaknya molekul
air dalam senyawa hidrat
Menghitung banyaknya zat dalam
campuran (% massa, % volum,
bpj, molaritas, molalitas, dan
-1722-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
fraksi mol)
Menyimpulkan penggunakan
konsep mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
Mengomunikasikan
Menyajikan cara menentukan
massa atom relatif dan massa
molekul relatif serta persamaan
reaksi.
Menyajikan hasil percobaan
untuk membuktikan hukum
Lavoisier.
Mempresentasikan hasil kajian
tentang hukum Proust, hukum
Dalton, hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro.
Menyajikan cara menentukan
rumus empiris dan rumus
molekul serta senyawa hidrat.
Menyajikan penentuan kadar zat
dalam campuran.
Menyajikan penerapan konsep
mol untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.
-1723-
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XI (sebelas)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menyadari adanya Penilaian hasil
keteraturan dari sifat belajar pada KD KI-
Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2
hidrokarbon, 1 dan KI-2
terintegrasi dalam pembelajaran KD
termokimia, laju reaksi, dilakukan melalui
pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect
kesetimbang-an kimia, observasi, penilaian
teaching (pembelajaran tak langsung).
larutan dan koloid diri, penilaian antar
sebagai wujud teman, dan jurnal
kebesaran Tuhan YME (catatan pendidik)
dan pengetahu-an
tentang adanya
keteraturan tersebut
sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang
-1724-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kebenarannya bersifat
tentatif.
-1725-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dan peduli lingkungan pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect dilakukan melalui
serta hemat dalam teaching (pembelajaran tak langsung) observasi, penilaian
memanfaatkan sumber diri, penilaian antar
daya alam. teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
2.3. Menunjukkan perilaku Penilaian hasil
responsif dan pro-aktif Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 belajar pada KD KI-
serta bijaksana sebagai terintegrasi dalam pembelajaran KD 1 dan KI-2
wujud kemampuan pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect dilakukan melalui
memecahkan masalah teaching (pembelajaran tak langsung) observasi, penilaian
dan membuat diri, penilaian antar
keputusan teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
3.1. Menganalisis struktur Senyawa Mengamati Sikap 12 JP Buku kimia
dan sifat senyawa Hidrokarbon Lembar kerja
Mengkaji dari berbagai sumber Observasi perilaku
hidrokarbon dan Minyak molymod
tentang senyawa hidrokarbon ilmiah, antara lain:
berdasarkan Bumi Berbagai
disiplin, jujur,
pemahaman kekhasan Mengamati demonstrasi pembakaran tanggugja-wab, sumber dari
Senyawa
atom karbon dan senyawa karbon (contoh pemanasan migas atau
hidrokarbon kerja sama, kreatif,
penggolongan gula). yang lainnya
(Identifikasi dan peduli dalam
senyawanya.
atom C dan H) melakukan
3.2. Memahami proses Kekhasan percobaan dan
Menanya
pembentukan dan atom karbon. presentasi.
teknik pemisahan Atom C primer, Mengajukan pertanyaan terkait
fraksi-fraksi minyak sekunder, dengan hasil pengamatan tentang
bumi serta tertier, dan hidrokarbon, misalnya: Pengetahuan
kegunaannya. kuarterner. - Mengapa senyawa hidrokarbon Tes tertulis uraian
Struktur banyak sekali terdapat di alam? menganalisis:
3.3. Mengevaluasi dampak
pembakaran senyawa Alkana, alkena - Bagaimana cara mengelompokkan Kekhasan atom
hidrokarbon terhadap dan alkuna senyawa hidrokarbon? karbon.
-1726-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
lingkungan dan - Bagaimana cara memberi nama
Isomer Atom C primer,
kesehatan serta cara senyawa hidrokarbon? sekunder, tertier,
mengatasinya. Sifat-sifat fisik dan kuarterner.
- Senyawa apa yang terbentuk pada
alkana, alkena
4.1. Mengolah dan reaksi pembakaran hidrokarbon?
dan alkuna Struktur akana,
menganalisis struktur alkena dan alkuna
dan sifat senyawa Reaksi serta tatanama
hidrokarbon senyawa Mengumpulkan Informasi menurut IUPAC
berdasarkan hidrokarbon
Menganalisis senyawa yang terjadi Isomer
pemahaman kekhasan pada pembakaran senyawa karbon
atom karbon dan berdasarkan hasil pengamatan Sifat-sifat fisik
penggolongan alkana, alkena dan
senyawanya. Menganalisis kekhasan atom karbon alkuna
Menganalisis jenis atom C
4.2. Menyajikan hasil Pemahaman reaksi
berdasarkan jumlah atom C yang
pemahaman tentang terikat dari rantai atom karbon (atom senyawa karbon
proses pembentukan C primer, sekunder , tertier, dan Mengevaluasi
dan teknik pemisahan kuarterner) dampak
fraksi-fraksi minyak pembakaran
bumi beserta Menentukan rumus umum Alkana,
minyak bumi dan
kegunaannya. alkena dan alkuna berdasarkan
gas alam.
analisis rumus strukturnya.
4.3. Menyajikan hasil
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk
evaluasi dampak Tugas
memberi nama senyawa alkana,
pembakaran
alkena dan alkuna Membuat bahan
hidrokarbon terhadap
presentasi tentang
lingkungan dan Mendiskusikan pengertian isomer
minyak bumi dan
kesehatan serta upaya (isomer rangka, posisi, fungsi,
bahan bakar
untuk mengatasinya. geometri)
alternatif pengganti
Memprediksi isomer dari senyawa minyak bumi dan
hidrokarbon gas alam dalam kerja
kelompok serta
Menganalisis reaksi senyawa mempresentasi-kan.
hidrokarbon
-1727-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
Menghubungkan rumus struktur Proyek
alkana, alkena dan alkuna dengan
sifat fisiknya Mendata kebutuhan
konsumsi elpiji di
Berlatih membuat isomer senyawa
rumah tangga dan
karbon
mengajukan gagasan
Berlatih menuliskan reaksi senyawa energi alternatif
karbon
Portofolio
Mengomunikasikan Laporan hasil
identifikasi atom
Menyampaikan hasil diskusi atau C,H dan O dalam
ringkasan pembelajaran dengan lisan sampel
atau tertulis, dengan menggunakan
tata bahasa yang benar. Bahan presentasi
Mengamati
Minyak bumi
Menggali informasi dengan cara
Fraksi
membaca/ mendengar/menyimak
minyak bumi
tentang, proses pembentukan minyak
Mutu bensin
bumi dan gas alam, komponen-
Dampak komponen utama penyusun minyak
pembakaran bumi, fraksi minyak bumi, mutu
bahan bakar bensin, dampak pembakaran bahan
-1728-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dan cara me bakar terhadap lingkungan dan
ngatasinya kesehatan serta upaya untuk
mengatasinya
Senyawa
hidrokarbon
dalam
kehidupan Menanya
sehari-hari. Mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan bagaimana
terbentuknya minyak bumi dan gas
alam, cara pemisahan (fraksi minyak
bumi), bagaimana meningkatkan
mutu bensin, apa dampak
pembakaran bahan bakar terhadap
lingkungan, kesehatan dan upaya
untuk mengatasinya serta mencari
bahan bakar alternatif selain dari
minyak bumi dan gas alam.
Mengumpulkan Informasi
Mengumpulkan informasi tentang
proses penyulingan bertingkat
Mengumpulkan informasi tentang
dampak pembakaran bahan bakar
terhadap lingkungan, kesehatan dan
upaya untuk mengatasinya serta
mencari bahan bakar alternatif selain
dari minyak bumi dan gas alam.
-1729-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis proses penyulingan
bertingkat untuk menyimpulkan
dasar dan teknik pemisahan minyak
bumi menjadi fraksi-fraksinya.
Membedakan kualitas bensin
berdasarkan bilangan oktannya.
Menyimpulkan dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap lingkungan dan
kesehatan serta cara mengatasinya.
Mengajukan gagasan tentang bahan
bakar alternatif selain dari minyak
bumi dan gas alam
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil kerja
kelompok dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.
-1730-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
entalpi pembentukan Menanya cara menimbang,
standar, dan data keaktifan, kerja
Mengajukan pertanyaan yang
energi ikatan. sama, komuni-katif,
berkaitan dengan reaksi eksoterm dan
dan peduli
4.4. Merancang, endoterm dalam kehidupan sehari-
lingkungan, dsb)
melakukan, hari,
menyimpulkan serta Bagaimana menentukan perubahan
menyajikan hasil entalpi reaksi
percobaan reaksi Mengapa pemerintah mengkonversi Pengetahuan
eksoterm dan reaksi minyak tanah menjadi LPG?
endoterm Tes tertulis uraian
tentang:
4.5. Merancang,
Pemahaman reaksi
melakukan, dan Mengumpulkan Informasi eksoterm dan reaksi
menyimpulkan serta
Mendiskusikan pengertian sistem dan endoterm
menyajikan hasil
percobaan penentuan lingkungan Membuat diagram
H suatu reaksi. siklus dan diagram
Mendiskusikan macam-macam
tingkat energi
perubahan entalpi
berdasar-kan data.
Merancang percobaan dan
Menentukan
mempresentasikan hasilnya:
perubahan entalpi (
- Reaksi Eksoterm dan Reaksi
H) reaksi dengan
Endoterm
- Penentuan Perubahan Entalpi hukum Hess dan
dengan Kalorimeter data energi ikatan
- Penentuan Kalor Pembakaran
Bahan Bakar
Keterampilan
Melakukan percobaan:
- Reaksi eksoterm dan Reaksi Praktik/Unjuk Kerja
Endoterm Merancang dan
- Penentuan Perubahan Entalpi melakukan
dengan Kalorimeter percobaan reaksi
- Penentuan kalor pembakaran eksoterm, reaksi
-1731-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
bahan bakar endoterm dan
Mengamati dan mencatat hasil mengkaitkannya
percobaan dengan peristiwa
sehari-hari
Merancang dan
Menalar/Mengasosiasi melakukan
Menganalisis data untuk membuat percobaan
diagram siklus dan diagram tingkat penentuan
energi perubahan entalpi
dengan kalorimeter
Mengolah data untuk menentukan
dan
harga perubahan entalpi (azas Black)
mengkaitkannya
Membandingkan perubahan entalpi dengan peristiwa
pembakaran sempurna dengan sehari-hari.
pembakaran tidak sempurna melalui
perhitungan
Merancang dan
Menghubungkan perubahan entalpi
melakukan
reaksi dengan energi ikatan
percobaan
Menghitung perubahan entalpi penentuan kalor
berdasarkan hukum Hess dan energi pembakaran bahan
ikatan. bakar
Portofolio
Laporan percobaan
Mengomunikasikan
Membuat laporan hasil percobaan
dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
Mempresentasikan hasil percobaan
dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
-1732-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.6. Memahami teori Laju Reaksi Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia
tumbukan (tabrakan) Teori tumbukan kelas XI
Mencari informasi dengan cara Observasi perilaku
untuk menjelaskan Faktor-faktor - Lembar kerja
membaca/ melihat/ mengamati reaksi ilmiah dalam
reaksi kimia. penentu laju - Berbagai
yang berjalan sangat cepat dan reaksi melakukan
reaksi sumber
3.7. Menganalisis faktor- yang berjalan sangat lambat, contoh percobaan dan
Orde reaksi dan lainnya
faktor yang petasan, perkaratan (korosi) presentasi,
persamaan laju misalnya: melihat
mempengaruhi laju
reaksi dan menentukan reaksi skala volume
orde reaksi Menanya dan suhu, cara
berdasarkan data hasil menggunakan pipet,
Mengajukan pertanyaan terkait hasil
percobaan. cara menimbang,
pengamatan mengapa ada reaksi yang
keaktifan, kerja
lambat dan reaksi yang cepat
4.6. Menyajikan hasil sama, komunikatif,
pemahaman terhadap tanggungjawab,
teori tumbukan dan peduli
(tabrakan) untuk Mengumpulkan Informasi lingkungan, dsb)
menjelaskan reaksi
Mendiskusikan pengertian laju reaksi
kimia.
Mendiskusikan faktor-faktor yang
4.7. Merancang, mempengaruhi laju reaksi Pengetahuan
melakukan, dan Merancang percobaan tentang faktor- Tes tertulis uraian
menyimpulkan serta faktor yang mempengaruhi laju reaksi
menyajikan hasil (ukuran, konsentrasi, suhu dan Menganalsis data
percobaan faktor-faktor katalis) dan mempresentasikan hasil percobaan
yang mempengaruhi hasilnya untuk menyamakan persepsi faktor-faktor yang
laju reaksi dan orde mempengaruhi laju
Melakukan percobaan tentang faktor- reaksi
reaksi. faktor yang mempengaruhi laju reaksi.
Membuat grafik laju
Mengamati dan mencatat data hasil reaksi berdasarkan
percobaan data
Menganalisis data
hasil percobaan
-1733-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
untuk menentu-kan
Menalar/Mengasosiasi orde reaksi dan
persamaan laju
Mengolah data untuk membuat grafik
reaksi
laju reaksi
Mengolah dan menganalisis data hasil
percobaan faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi.
Mengolah dan menganalisis data hasil Keterampilan
percobaan untuk menentukan orde Praktik
reaksi dan persamaan laju reaksi Merancang
Menyimpulkan peran katalis dalam percobaan faktor-
industri kimia. faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi
Mengomunikasikan Portofolio
Membuat laporan hasil percobaan Laporan percobaan
dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
Mempresentasikan hasil percobaan
dengan menggunakan tata bahasa
yang benar.
-1735-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengolah dan menganalisis data hasil melakukan
percobaan tentang faktor-faktor yang percobaan tentang
mempengaruhi pergeseran arah faktor-faktor yang
kesetimbangan mempengaruhi
pergeseran arah
Mengaplikasikan faktor-faktor yang kesetimbangan
menggeser arah kesetimbangan untuk
mendapatkan hasil yang optimal
dalam industri Portofolio
Menentukan komposisi zat dalam Laporan percobaan
keadaan setimbang, derajat disosiasi
(α), tetapan kesetimbangan (Kc dan
Kp) dan hubungan Kc dengan Kp
Mengomunikasikan
Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar.
3.10. Menganalisis sifat Asam dan Basa Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia
larutan berdasarkan Observasi perilaku kelas XI
Mencari informasi dengan cara
konsep asam basa Perkembangan ilmiah dalam - Lembar kerja
membaca/ melihat/ mengamati dan
dan/atau pH larutan. konsep asam merancang dan - Berbagai
menyimpulkan data percobaan untuk
dan basa melakukan sumber
memahami teori asam dan basa,
Indikator percobaan dan lainnya
indikator alam dan indikator kimia,
4.10. Mengajukan pH asam presentasi,
pH (asam/basa lemah, asam/basa
ide/gagasan tentang lemah, basa misalnya: melihat
kuat)
penggunaan indikator lemah, dan skala volume, cara
yang tepat untuk pH asam kuat menggunakan pipet,
-1736-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
menentukan basa kuat cara menimbang,
keasaman asam/basa Menanya keaktifan, kerja
atau titrasi Adakah bahan-bahan disekitar kita sama, komunika-tif,
asam/basa. yang dapat berfungsi sebagai dan peduli
indikator? lingkungan, dsb)
-1737-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
asam kuat serta basa lemah dengan pembuatan
basa kuat yang konsentrasinya sama indikator alam
menggunakan indikator universal atau Merancang dan
pH meter dan mempresentasikan hasil melakukan
rancangan untuk menyamakan percobaan kekuatan
persepsi asam dan basa
Melakukan percobaan untuk
membedakan asam lemah dengan Proyek
asam kuat serta basa lemah dengan Menyelidiki kadar
basa kuat yang konsentrasinya sama asam asetat dalam
menggunakan indikator universal atau cuka dapur
pH meter berbagai merek
Mengamati dan mencatat hasil
percobaan Portofolio
Laporan percobaan
Menalar/Mengasosiasi
Menyimpulkan konsep asam basa
menurut Arrhenius, Bronsted Lowry
dan Lewis
Mengolah data hasil percobaan dan
menyimpulkannya.
Memprediksi pH larutan dengan
menggunakan beberapa indikator.
Menyimpulkan perbedaan asam lemah
dengan asam kuat serta basa lemah
dengan basa kuat
Menghitung pH larutan asam dan
larutan basa
Menghubungkan asam lemah dengan
-1738-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
asam kuat serta basa lemah dengan
basa kuat untuk
mendapatkan derajat ionisasi ( α )
atau tetapan ionisasi ( Ka )
Mengomunikasikan
Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.
-1739-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Melakukan percobaan titrasi asam Pengetahuan
basa. Tes tertulis uraian
Mengamati dan mencatat data hasil Menentukan
titrasi konsentasi pentiter
atau zat yang dititer
Menganalisis kurva
Menalar/Mengasosiasi titrasi dan
menentukan titik
Mengolah data hasil percobaan ekivalen melalui
Menentukan konsentasi pentiter atau titik akhir titrasi
zat yang dititer
Menentukan kemurnian suatu zat
Keterampilan
Menganalisis kurva titrasi dan
Praktik/Kinerja
menentukan titik ekivalen melalui titik
akhir titrasi Merancang dan
melakukan
percobaan titrasi
asam basa
Mengomunikasikan Membuat
Membuat laporan titrasi asam basa kurva/grafik titrasi
dan mempresentasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar. Portofolio
Laporan percobaan
Mengkomunikasikan bahwa untuk Kurva titrasi
menentukan kemurnian suatu zat
dapat dilakukan dengan cara titrasi
asam basa.
-1740-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
melakukan, dan Tetapan presentasi, lainnya
Menanya
menyimpulkan serta hidrolisis (Kh) misalnya: cara
Mengapa garam ada yang bersifat
menyajikan hasil pH garam yang menggunakan
asam, basa dan netral?
percobaan untuk terhidrolisis kertas lakmus,
menentukan jenis indikator universal
garam yang mengalami atau pH meter;
Mengumpulkan Informasi
hidrolisis. keaktifan, kerja
Merancang percobaan untuk sama, komunika-tif,
identifikasi pH garam dan dan peduli
mempresentasikannya untuk lingkungan, dsb)
menyamakan persepsi
Melakukan percobaan untuk
identifikasi pH garam dengan Pengetahuan
menggunakan kertas lakmus atau Tes tertulis uraian
indikator universal atau pH meter Menganalisis grafik
hubungan
Mengamati dan mencatat data hasil
perubahan harga
percobaan
pH pada titrasi
asam basa untuk
Menalar/Mengasosiasi menjelaskan sifat
garam yang
Mengolah dan menganalisis data hasil terhidrolisis
pengamatan Menentukan
Menyimpulkan sifat garam yang tetapan hidrolisis
terhidrolisis (Kh) dan pH larutan
Menganalisis rumus kimia garam- garam yang
garam dan memprediksi sifatnya terhidrolisis melalui
perhitungan
Menentukan grafik hubungan
perubahan harga pH pada titrasi asam
basa untuk menjelaskan sifat garam
Keterampilan
yang terhidrolisis
Praktik
Menentukan tetapan hidrolisis (Kh)
-1741-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dan pH larutan garam yang Merancang dan
terhidrolisis melalui perhitungan melakukan
percobaan
identifikasi pH gram
Mengomunikasikan Portofolio
Membuat laporan percobaan Laporan percobaan
identifikasi garam dan
mempresentasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar
Larutan
3.13. Menganalisis peran Mengamati Sikap 12 JP - Buku kimia
larutan penyangga Penyangga kelas XI
Mencari informasi dari berbagai Observasi perilaku
dalam tubuh makhluk Sifat larutan - Lembar kerja
sumber tentang larutan penyangga, ilmiah dalam
hidup. penyangga - Berbagai
sifat dan pH larutan penyangga serta melakukan
pH larutan sumber
4.13. Merancang, peranannya dalam tubuh makhluk percobaan dan
penyangga lainnya
melakukan, dan hidup presentasi,
Peranan
menyimpulkan serta Mencari informasi tentang darah yang misalnya: cara
larutan
menyajikan hasil berhubungan dengan kemampuannya menggunakan
penyangga
percobaan untuk dalam mempertahankan pH. kertas lakmus,
dalam tubuh
menentukan sifat indikator universal
makhluk
larutan penyangga. atau pH meter;
hidup Menanya melihat skala
Bagaimana terbentuknya larutan volume, cara
penyangga menggunakan pipet,
Mengapa larutan penyangga pHnya keaktifan, kerja
relatif tidak berubah dengan sama, komunikatif,
penambahan sedikit asam atau basa dan peduli
lingkungan, dsb)
Mengapa pH darah relatif tetap?
-1742-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menalar/Mengasosiasi
Mengolah dan menganalisis data Keterampilan
untuk menyimpulkan larutan yang Portofolio
bersifat penyangga
Laporan percobaan
Menentukan pH larutan penyangga
melalui perhitungan
Menentukan grafik hubungan
perubahan harga pH pada titrasi asam
-1743-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
basa untuk menjelaskan sifat larutan
penyangga
Mengomunikasikan
Membuat laporan percobaan dan
mempresentasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar
Mengkomunikasikan sifat larutan
penyangga dan manfaat larutan
penyangga dalam tubuh makhluk
hidup.
Kelarutan dan
3.14. Memprediksi Mengamati Sikap 16 JP - Buku kimia
terbentuknya endapan Hasil Kali Observasi perilaku kelas XI
Kelarutan Mencari informasi dari berbagai
dari suatu reaksi ilmiah dalam - Lembar kerja
sumber dengan
berdasarkan prinsip Kelarutan dan melakukan - Berbagai
membaca/mendengar/mengamati
kelarutan dan data hasilkali percobaan dan sumber
tentang kelarutan dan hasilkali
hasil kali kelarutan kelarutan presentasi, lainnya
kelarutan serta memprediksi
(Ksp). Memprediksi misalnya: melihat
terbentuknya endapan dan pengaruh
terbentuknya penambahan ion senama skala volume dan
endapan suhu, cara
4.14. Mengolah dan
Pengaruh menggunakan pipet,
menganalisis data hasil
penambahan Menanya
percobaan untuk cara menimbang,
ion senama
memprediksi Bagaimana hubungan antara keaktifan, kerja
terbentuknya endapan. kelarutan dan hasilkali kelarutan. sama, komunika-tif,
Mengapa Kapur (CaCO3) sukar larut tanggung jawab,
dalam air? dan peduli
lingkungan, dsb)
Mengumpulkan Informasi
-1744-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mendiskusikan reaksi kesetimbangan
dalam larutan Pengetahuan
Mendiskusikan rumus tetapan Tes tertulis uraian
kesetimbangan (Ksp)
Merancang percobaan kelarutan suatu Menghitung
zat dan mempresentasikan hasil kelarutan dan
rancangan untuk menyamakan hasilkali kelarutan
persepsi Memprediksi
Melakukan percobaan kelarutan suatu kelarutan suatu zat
zat
Mengamati dan mencatat data hasil
percobaan Keterampilan
Praktik
Merancang dan
Menalar/Mengasosiasi
melakukan
Menyimpulkan hubungan kelarutan percobaan reaksi
dan hasil kali kelarutan pengendapan
Menyimpulkan pengaruh ion senama
pada kelarutan.
Memprediksi kelarutan suatu zat Portofolio
Menghitung kelarutan dan hasil kali Laporan percobaan
kelarutan
Mengolah data hasil percobaan dan
menyimpulkannya
Mengomunikasikan
Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
-1745-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
benar.
-1746-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
koloid konsep tentang
Mengamati dan mencatat data hasil sistem koloid, sifat-
percobaan sifat koloid,
Mendiskusikan bahan/zat yang pembuatan koloid
berupa koloid dalam industri farmasi, dan peranannya
kosmetik, bahan makanan, dan lain- dalam kehidupan.
lain
Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi Praktik
Menyimpulkan sistem koloid, sifat- Merancang dan
sifat koloid, pembuatan koloid dan melakukan
peranannya dalam kehidupan sehari- percobaan
hari untuk membuat peta konsep. pembuatan koloid
Menganalisis dan menyimpulkan data
hasil percobaan
Menghubungkan sistem koloid dengan Portofolio
sifat-sifatnya Peta konsep
Membedakan koloid liofob dan koloid Laporan percobaan
hidrofob
Mengomunikasikan
Mempresentasikan peta konsep sistem
koloid, sifat-sifat koloid, dan
pembuatan koloid serta peranannya
dalam kehidupan
Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang benar.
-1747-
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XII (dua belas)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menyadari adanya Penilaian hasil
keteraturan dalam sifat Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 belajar pada KD KI-
koligatif larutan, reaksi terintegrasi dalam pembelajar-an KD 1 dan KI-2
redoks, keragaman pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect dilakukan melalui
sifat unsur, senyawa teaching (pembelajaran tak langsung) observasi, penilaian
makromolekul sebagai diri, penilaian antar
wujud kebesaran teman, dan jurnal
Tuhan YME dan (catatan pendidik)
pengetahuan tentang
adanya keteraturan
tersebut sebagai hasil
pemikiran kreatif
manusia yang
-1748-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kebenarannya bersifat
tentatif.
1.2. Mensyukuri Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 Penilaian hasil
kelimpahan unsur terintegrasi dalam pembelajaran KD pada belajar pada KD KI-
golongan utama dan KI-3 dan KI-4 melalui indirect teaching 1 dan KI-2
golongan transisi di (pembelajaran tak langsung) dilakukan melalui
alam Indonesia sebagai observasi, penilaian
bahan tambang diri, penilaian antar
merupakan anugerah teman, dan jurnal
Tuhan YME yang (catatan pendidik)
digunakan untuk
kemakmuran rakyat
Indonesia.
2.1. Menunjukkan perilaku Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 Penilaian hasil
ilmiah (memiliki rasa terintegrasi dalam pembelajar-an KD belajar pada KD KI-
ingin tahu, disiplin, pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect 1 dan KI-2
jujur, objektif, terbuka, teaching (pembelajaran tak langsung) dilakukan melalui
mampu membedakan
observasi, penilaian
fakta dan opini, ulet,
diri, penilaian antar
teliti, bertanggung
teman, dan jurnal
jawab, kritis, kreatif,
(catatan pendidik)
inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam
merancang dan
melakukan percobaan
serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2. Menunjukkanperila-ku Pembelajaran pada KD KI-1 dan KI-2 Penilaian hasil
kerjasama, santun, terintegrasi dalam pembelajar-an KD belajar pada KD KI-
toleran, cinta damai pada KI-3 dan KI-4 melalui indirect 1 dan KI-2
dan peduli lingkungan teaching (pembelajaran tak langsung) dilakukan melalui
-1749-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
serta hemat dalam observasi, penilaian
memanfaatkan sumber diri, penilaian antar
daya alam. teman, dan jurnal
(catatan pendidik)
-1750-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
penurunan tekanan puter? Pengetahuan
uap, kenaikan titik
didih, penurunan titik Tes tertulis
beku, dan tekanan Mengumpulkan Informasi Pemahaman
osmosis larutan. Mendiskusikan konsentrasi larutan tentang fraksi mol,
(fraksi mol, molalitas, dan molaritas) dan kemolalan, dan
4.2. Mengolah dan
berlatih menghitungnya. kemolaran serta
menganalisis data
diagram PT,
percobaan untuk Merancang percobaanpenurunan titik tekanan uap, titik
membandingkan sifat beku dan mempesentasikannya untuk beku, titik didih,
koligatif larutan menyamakan persepsi. tekanan osmosis
elektrolit dengan sifat
Menganalisis dari berbagai sumber
koligatif larutan Menyelesaikan
terkait materi sifat koligatif larutan
nonelektrolit yang perhitungan kimia
lainnya (kenaikan titik didih, penurunan
konsentrasinya sama. terkait sifat
tekanan uap,dan tekanan osmosis).
koligatif larutan
Menghitung sifat
Menalar/Mengasosiasi
koligatif larutan
Menyimpulkan penyebab sifat koligatif elektrolit
larutan (penurunan tekanan uap, menggunakan
kenaikan titik didih, penurunan titik formula yang
beku dan tekanan osmosis ) sudah ditemukan
Menghubungkannya konsentrasi (fraksi
mol, molalitas, dan molaritas) dengan
sifat koligatif larutan)
Keterampilan
Berlatih menyelesaikan perhitungan
kimia terkait sifat koligatif larutan Praktik
Merancang dan
Mengomunikasikan melakukan
percobaan titik beku
Membuat laporan hasil percobaan dan larutan
mempresentasikannya.
-1751-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Portofolio
Laporan hasil
Mengamati percobaan
Sifat koligatif Mempelajari data hasil percobaan tentang Membuat diagram
larutan elektrolit sifat koligatif larutan elektrolit dan non P-T
dan larutan non elektrolit
elektrolit
Menanya
Mengapa sifat koligatif larutan elektrolit
dan larutan non elektrolit berbeda.
Mengumpulkan Informasi
Mengingat kembali sifat larutan elektrolit
dan larutan non elektrolit.
Menghubungkan sifat larutan (elektrolit
dan non elektrolit ) dengan konsentrasi
berdasarkan data percobaan.
Menganalisis hubungan antara sifat
larutan (elektrolit dan non elektrolit),
konsentrasi dan sifat koligatif larutan.
Menalar/Mengasosiasi
Menyimpulkan perbedaan sifat koligatif
larutan elektrolit dan larutan non
elektrolit.
Menemukan formula untuk menghitung
-1752-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
sifat koligatif larutan elektrolit.
(melibatkan faktor Van Hoff)
Berlatih menghitung sifat koligatif larutan
elektrolit menggunakan formula yang
sudah ditemukan
Mengomunikasikan
Membuat laporan hasil percobaan dan
mempresentasikannya.
3.3. Mengevaluasi gejala Redoks dan Sel Mengamati Sikap 16 JP Buku Kimia
atau proses yang Elektrokimia Kelas XII IPA dan
Membaca/mengamati/mendengar dari Observasi sikap
terjadi dalam contoh Penyetaraan situs yang
berbagai sumber tentang persamaan ilmiah saat
persamaan relevan
sel elektrokimia (sel reaksi redoks, contoh sel elektrokimia melakukan
reaksi redoks (terlampir)
volta dan sel dalam kehidupan (video, artikel, buku, dll) percobaan,
elektrolisis) yang Sel merangkai alat sel
Elektrokimia Mempelajari video/artikel/ animasi terkait
digunakan dalam elektrokimia dan sel
dan potensial proses sel elektrokimia dalam kehidupan
elektrolisis dll)
kehidupan. sel diskusi dan
Sel Elektrolisis presentasi.
3.4. Menganalisis faktor- Menanya
dan Hukum
faktor yang
Faraday Menanyakan hal-hal yang berhubungan
mempengaruhi
terjadinya korosi dan dengan hasil pengamatan, misalnya Pengetahuan
mengajukan mengapa terjadi reaksi redoks? Kalau Tes tertulis
ide/gagasan untuk elektrodanya diganti apa yang akan Penyetaraan
mengatasinya. terjadi? Mengapa terjadi aliran listrik? persamaan reaksi
Bagaimana memprediksi reaksi terjadi redoks
3.5. Menerapkan
hukum/aturan dalam atau tidak dalam sel? Apakah akan Hubungan antara
perhitungan terkait sel dihasilkan potensial bila elektroda arus dengan jumlah
elektrokimia. dipertukarkan?Apakah akan terjadi zat hasil reaksi
-1753-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
reaksi bila arus listrik diputuskan? dalam proses
Apakah ada hubungan antara arus elektrolisis.
4.3. Menciptakan dengan jumlah zat yang terbentuk pada Menentukan
ide/gagasan produk sel elektroda? kespontanan reaksi
elektrokimia. elektrokimia
berdasarkan data
Mengumpulkan Informasi potensial reduksi
4.4. Mengajukan /oksidasi dan deret
Menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi
ide/gagasan untuk Nernst.
redoks)
mencegah dan
Menggunakan aturan cara setengah Memecahkan
mengatasi terjadinya
reaksi dan perubahan bilangan oksidasi masalah terkait
korosi
untuk menyelesaikan persamaan redoks perhitungan kimia
Merancang percobaan terkait sel dalam elektrolisis
4.5. Memecahkan masalah elektrokimia (sel volta dan sel menggunakan
terkait dengan elektrolisis), mendiskusikan hasil hukum Faraday.
perhitungan sel rancangannya,kemudian melakukan
percobaan dengan seksama dalam Menganalisis
elektrokimia penyebab terjadinya
kelompok.
Mencatat data hasil percobaan terkait korosi dan mencari
yang terjadi di kedua elektroda, kutub solusi untuk
negatif dan kutub positif pada kedua mencegah terjadinya
elektroda, potensial sel terukur (sel volta), korosi
membedakan hasil pengamatan sebelum
dan sesudah menghubungkan arus listrik
(pada sel elektrolisis) Keterampilan
Menuliskan reaksi redoks yang terjadi
Praktik
Membuktikan reaksi yang terjadi
/potensial yang dihasilkan bila elektroda Merancang dan
dalam sel volta dipertukarkan(bila melakukan
menggunakan animasi) percobaan : Sel
Volta dan sel
Menggunakan data potensial sel untuk elektrolisis
menentukan kespontanan reaksi
-1754-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menggunakan hukum Nernst dan deret Proyek
Nernst untuk memprediksi/ menganalisis Penyepuhan logam
potensial sel. di laboratorium dan
Menggunakan hukum Faraday untuk di masyarakat (home
menganalisis hubungan antara arus industry)
listrik yang digunakan dengan jumlah
hasil reaksi yang terjadi. Portofolio
Menulis artikel atau
leaflet/brosur
Menalar/Mengasosiasi tentang korosi dan
penyepuhan logam
Menyimpulkan bahwa dalam sel
elektrokimia melibatkan reaksi redoks.
Menyimpulkan karakteristik sel
elektrokimia.
Menuliskan notasi sel elektrokimia
Menyimpulkan kespontanan reaksi
berdasarkan hasil analisis terhadap data
pengamatan dan berbagai sumber
Menyimpulkan hubungan antara arus
dengan jumlah zat hasil reaksi dalam
proses elektrolisis.
Berlatih menentukan kespontanan reaksi
elektrokimia berdasarkan data potensial
reduksi/oksidasi dan deret Nernst.
Berlatih memecahkan masalah terkait
perhitungan kimia dalam elektrolisis
menggunakan hukum Faraday.
Mengomunikasikan
-1755-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengkomunikasikan hasil percobaan
secara lisan/tertulis menggunakan tata
bahasa yang benar.
Mengamati
Membaca dan mempelajari artikel dari
berbagai sumber terkait proses korosi
Menanya
Mengapa korosi terjadi? Reaksi apa yang
Korosi terjadi pada korosi? Bagaimana cara
mencegah korosi?
Mengumpulkan Informasi
Mendiskusikan reaksi yang terjadi pada
proses korosi
Memprediksi/menganalisis faktor-faktor
yang menyebabkan terjadinya korosi
menggunakan berbagai sumber.
Mengajukan/memprediksi gagasan untuk
mengatasi/ mencegah terjadinya korosi
(electroplating, cat, perlindungan katodik,
aliasi logam)
Menalar/Mengasosiasi
-1756-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menyimpulkan bahwa proses korosi
melibatkan reaksi redoks
Menyimpulkan bahwa kelembaban,
elektrolit, dan udara (oksigen),
mempengaruhi terjadinya korosi.
Menyimpulkan beberapa upaya untuk
mengatasi/mencegah korosi
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan hasil analisis dan
kesimpulan berdasarkan percobaan
/penalaran yang telah dilakukan secara
lisan/tertulis menggunakan tata bahasa
yang benar
-1757-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
unsur-unsur produk apalagi yang dapat dihasilkan
4.6. Menalar dan Tes tertulis
dan senyawa dari bahan dasar unsur tertentu?
menganalisis
halogen, alkali, - Menganalisis
kelimpahan,
alkali tanah, kelimpahan unsur
kecenderungan sifat Mengumpulkan Informasi
aluminium, - Mengidentifikasi
fisik dan sifat kimia, Kerja kelompok untuk mendiskusikan
nitrogen, sifat fisis dan sifat
manfaat, dampak,
oksigen, kelimpahan unsur/senyawa di alam,
proses pembuatan kimia unsur dalam
belerang, khususnya di Indonesia.
unsur-unsur golongan golongan/periode
silikon, besi, Kerja kelompok dalam merancang dan
utama (gas mulia, - Menjelaskan proses
kromium, melakukan percobaan dengan seksama
halogen, alkali dan pembuatan
tembaga. atau mengumpulkan data terkait sifat
alkali tanah, periode 3) unsur/senyawa
serta unsur Kegunaan dan kimia unsur dalam satu
golongantransisi dampak golongan/periode - Menentukan
(periode 4) dan unsur/senyawa Menganalisis data tentang sifat-sifat fisis kegunaan
senyawanyadalam bagi manusia (penampilan titik didih,titik leleh, unsur/senyawa
kehidupan sehari-hari. dan lingkungan kekerasan, konduktivitas,warna,
kerapatan) dan sifat-sifat kimia unsur-
unsur dalam satu golongan/satu periode
Mengidentifikasi /menggali informasi Keterampilan
tentang cara memperoleh unsur murni Praktik
dari bahan bakunya
Merancang dan
Mendiskusikan kegunaan melakukan
unsur/senyawa dalam kehidupan percobaan tentang:
- Daya oksidasi
halogen
Menalar/Mengasosiasi
- Reaksi nyala
Menyimpulkan keberadaan unsur di - Reaksi pengen-
alam, dalam sistem periodik berdasarkan dapan senyawa
sifat fisik dan kimia yang dimiliki.
logam alkali tanah.
Menyimpulkan prinsip pembuatan unsur-
unsur/ senyawa Membuat bahan
-1758-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menyadari adanya keteraturan dalam presentasi tentang
sifat-sifat unsur yang diperoleh berkat kelimpahan unsur,
penemuan kreatif para ahli. sifat fisis dan sifat
kimia, serta
Mensyukuri kelimpahan unsur di alam kegunaan dan
sebagai anugerah Tuhan YME. pembuatan unsur.
Mengomunikasikan Portofolio
Membuat laporan percobaan tentang
daya oksidasi halogen, reaksi nyala, dan Penulisan artikel
reaksi pengendapan senyawa logam alkali atau leaflet/brosur
tanah. tentang unsur-unsur
di alam, sifat
Mempresentasikan laporan percobaan fisis,sifat kimia,
tentang daya oksidasi halogen, reaksi kegunaan,
nyala, dan reaksi pengendapan senyawa pembuatan dan
logam alkali tanah. dampak
Mempresentasikan hasil kerja kelompok unsur/senyawa
terkait dengan kelimpahan unsur di
alam, sifat fisis dan sifat kimia,
kegunaan, dan pembuatan unsur serta
produk yang mengandung unsur
tertentu.
-1759-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dalam kehidupan sehari-hari . Karbon
4.7 Menalar dan Pengetahuan
menganalisis struktur, Tes tertulis
tata nama, sifat dan Menanya Pemahaman
kegunaan senyawa tentang: Struktur,
karbon (halo alkana, Mengajukan pertanyaan bagaimana tatanama, sifat,
alkanol, alkoksi alkana, senyawa haloalkana dapat merusak kegunaan dan
alkanal, alkanon, asam ozon,bagaimana cara menanggulanginya, identifikasi
alkanoat, dan alkil dan apa manfaat senyawa haloalkana senyawahalo-alkana
alkanoat). dalam kehidupan serta bagaimana
menerapkan aturan IUPAC untuk
memberi nama senyawa haloalkana Tugas:
Menulis artikel
“Penggunaan
Mengumpulkan Informasi senyawa CFC,
Mendiskusikan rumus struktur dan dampak, dan
isomer senyawa haloalkana penanggulangan
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk nya
memberi nama senyawa haloalkana Membuat peta
Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat konsep tentang
kimia senyawa-senyawa haloalkana dari gugus fungsi dan
literatur. reaksi dari turunan
Menganalisis reaksi identifikasi senyawa alkana.
haloalkana
Mendiskusikan kegunaan senyawa
haloalkana dalam kehidupan (bidang
farmasi, industri) Keterampilan
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi Artikel yang ditulis
Peta konsep
Menghubungkan rumus struktur
senyawa dengan sifat kimianya.
Menghubungkan rumus molekul dengan
rumus struktur (isomer)
-1760-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
Menyampaikan secara tertulis atau lisan
tentang senyawa haloalkana yang dapat
merusak ozon dan cara
penanggulangannya.
Mengkomunikasikan kegunaan senyawa
haloalkana dalam kehidupan (bidang
farmasi dan industri)
-1761-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk identifikasi senyawa
memberi nama senyawa alkanol dan alkanol dan alkoksi
alkoksi alkan alkan
Mengumpulkan data sifat fisis dan sifat
kimia senyawa-senyawa alkanol dan Tugas
alkoksi alkan, serta senyawa polialkohol, Menulis ide
pembuatan alkohol dengan cara /gagasan
fermentasi, dan cara membedakan alkohol penggunaan alkanol
dengan eter dari literatur. sebagai alternatif
Membedakan alkohol primer, alkohol bahan bakar.
sekunder, dan alkohol tertier.
Merancang, kemudian melakukan
percobaan untuk mengidentifikasi alkanol
dan alkoksi alkan Keterampilan
Menganalisis reaksi identifikasi senyawa Praktik/Unjuk Kerja
alkanol dan alkoksi alkan Merancang dan
Mendiskusikan kegunaan senyawa alkanol melakukan
dan alkoksi alkan dalam kehidupan percobaan
(bidang farmasi, industri) identifikasi alkanol
dan alkoksi alkan
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi Artikel yang ditulis
Menghubungkan rumus struktur Laporan hasil
senyawa dengan sifat kimianya. percobaan
Menghubungkan rumus molekul dengan
rumus struktur (isomer)
Mengomunikasikan
Membuat laporan percobaan tentang cara
-1762-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
membedakan alkohol primer, alkohol
sekunder, dan alkohol tertier serta
mempresentasikannya.
Mempresentasikan ide/gagasan
penggunaan alkanol sebagai alternatif
bahan bakar.
Mengkomunikasikan kegunaan senyawa
alkanol dan alkoksi alkan dalam
kehidupan (bidang farmasi)
Pengetahuan
Menanya Tes tertulis
Formalin digunakan untuk pengawet
Pemahaman tentang
preparat (contoh mayat ) apakah formalin
struktur, tatanama,
juga dapat digunakan sebagai pengawet
sifat, kegunaan dan
makanan?
identifikasi
senyawa: alkanal
(aldehid) dan
Mengumpulkan Informasi
alkanon (keton)
Mendiskusikan rumus struktur dan
isomer senyawa Alkanal dan Alkanon
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk Tugas
memberi nama senyawaAlkanal dan Mencari artikel
Alkanon tentang kegunaan
-1763-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan data sifat fisis, sifat kimia dan bahaya formalin
senyawa-senyawa Alkanal dan Alkanon, Merancang
serta identifikasiAlkanal dan Alkanon dari percobaan
literatur. identifikasi alkanal
Merancang, kemudian melakukan dan alkanon
percobaan tentang identifikasi Alkanal dan
Alkanon (misal dengan larutan Fehling
dan Tollens). Keterampilan
Mendiskusikan kegunaan senyawa Portofolio
Alkanal dan Alkanondalam kehidupan
(bidang farmasi, industri) Artikel yang ditulis
Laporan hasil
percobaan
Menalar/Mengasosiasi
Menentukan rumus struktur senyawa-
senyawa Alkanal dan Alkanon dari rumus
molekul tertentu, isomer dan namanya.
Menghubungkan rumus struktur
senyawa dengan sifat kimianya.
Mengomunikasikan
Mengkomunikasikan secara tertulis
(membuat laporan tertulis) atau lisan
tentang hasil identifikasi Alkanal dan
Alkanon.
-1765-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
esterifikasi
Menalar/Mengasosiasi
Menghubungkan rumus molekul dengan Portofolio
senyawa asam alkanoat dan alkil alkaoat
(isomer). Laporan hasil
percobaan
Menghubungkan rumus struktur
senyawa dengan sifat kimianya
Mengomunikasikan
Mengkomunikasikan secara tertulis
(membuat laporan tertulis) atau lisan
tentang hasil percobaan pembuatan ester.
Menyampaikan secara tertulis atau lisan
senyawa-senyawa asam alkanoat dan
alkil alkanoat yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
Menghubungkan rumus struktur Portofolio
senyawa dengan sifat kimianya.
- Peta konsep
Mengomunikasikan
Menyampaikan secara tertulis atau lisan
senyawa-senyawa benzen dan
turunannya yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
-1767-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
makromolekul (polimer, penggolongan membaca/ melihat/ mengamati/ ilmiah dalam CD Kimia
karbohidrat, dan Polimer menyimak tentang jenis monomer, jenis menyelesaikan tugas Karbon
protein) reaksi pembentukannya, polimer dalam Situs kimia
kehidupan sehari-hari dll. tentang Kimia
Karbon
4.9. Menalar dan Pengetahuan
menganalisis struktur, Menanya
tata nama, sifat dan Tes tertulis
Menyusun pertanyaan bagaimana cara
kegunaan Pemahaman tentang
polimer terbentuk.
makromolekul (polimer, struktur, tata nama,
Apa dampak penggunaan polimer sintetis sifat, kegunaan dan
karbohidrat, dan
dalam kehidupan penggolongan
protein)
Mengapa plastik sukar dibiodegradasi Polimer
Tugas
Mengumpulkan Informasi Menulis artikel
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk tentang “Dampak
memberi nama polimer penggunaan polimer
sintetis dalam
Mengumpulkan data pembentukan
kehidupan dan cara
polimerisasi adisi dan polimerisasi
penanggulanganya
kondensasi dari literatur.
Mengumpulkan data tentang dampak
penggunaan polimer sintetis dalam
Keterampilan
kehidupan dan cara penanggulangannya.
Proyek
Mengumpulkan data
Menalar/Mengasosiasi tentang penggunaan
plastik dan
Menghubungkan nama monomer, jenis
dampaknya dalam
polimerisasinya, nama polimer yang
kehidupan, serta
terbentuk, sifat-sifat dan kegunaannya
usaha
dalam kehidupan.
penanggulangan.
-1768-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
Menyampaikan secara tertulis dan
mempresentasikan dampak penggunaan
polimer sintetis dalam kehidupan dan
cara penanggulangannya.
Menanya
Menyusun pertanyaan tentang
bagaimana struktur disakarida dan Pengetahuan
polisakarida dan bagaimana hidrolisis Tes tertulis
polisakarida.
Pemahman tentang
Apakah gula sintetis termasuk
karbohidrat struktur, sifat dan
penggolongan
Apa yang menyebabkan penyakit diabetes Karbohidrat
(gula darah tinggi) dan bagaimana
mengidentifikasinya
Tugas
-1769-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
karbohidrat
Merancang, kemudian melakukan Keterampilan
percobaan uji glukosa, selulosa dan Praktik
amilum. Merancang
Mendiskusikan kegunaan senyawa percobaan uji
karbohidrat karbohidrat
Portofolio
Menalar/Mengasosiasi Peta konsep
Mengolah data dan menyimpulkan hasil
percobaan. Laporan hasil
percobaan
Menghubungkan hasil percobaan uji
glukosa, selulosa dan amilum dengan
konsep reaksi hidrolisis polisakarida
Mengomunikasikan
Mengkomunikasikan secara tertulis
(membuat laporan tertulis) atau lisan
tentang hasil percobaan uji glukosa,
selulosa dan amilum.
-1770-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menanya
Mengajukan pertanyaan tentang Pengetahuan
struktur asam amino, ion zwitter, variasi
struktur asam amino dengan harga pH, Tes tertulis
asam amino esensial dan non-esensial, Pemahaman tentang
asam nukleat struktur protein serta struktur, tata nama,
kegunaannya. sifat, kegunaan dan
penggolongan:
protein.
Mengumpulkan Informasi
Tugas
Mendiskusikan aturan IUPAC untuk
Membuat peta
memberi nama protein
konsep tentang
Mengumpulkan data struktur asam
protein
amino, ion zwitter, variasi struktur asam
amino dengan harga pH, asam amino
esensial dan non-esensial, asam nukleat,
struktur proteinserta kegunaannya Keterampilan
Merancang, kemudian melakukan Praktik/Unjuk Kerja
percobaan uji protein.
Merancang dan
Mengamati dan mencatat hasil percobaan melakukan
percobaan uji
protein
Menalar/Mengasosiasi
Mengolah dan menyimpulkan hasil Portofolio
percobaan. Peta konsep
Menghubungkan hasil percobaan uji Laporan hasil
protein dengan struktur protein dan sifat- percobaan
sifatnya.
-1771-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
Mengkomunikasikan secara tertulis
(membuat laporan tertulis) atau lisan
tentang hasil percobaan uji protein.
-1772-
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
pencegahan
obesitas, atau
Menalar/Mengasosiasi penyebab dan
Menghubungkan struktur lemak pencegahan
(misalnya struktur omega -3, omega-6, kolesterol
omega-9, struktur lemak lain) dengan
kesehatan manusia.
Keterampilan
Mengomunikasikan
Mempresentasikan sifat, kegunaan, dan Portofolio
pengaruh lemak bagi kesehatan manusia. Artikel yang ditulis
-1773-