RPP Ips

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I. Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang
tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi
Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus
dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-
langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian
II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mencantumkan identitas
 Nama sekolah
 Mata Pelajaran
 Kelas/Semester
 Alokasi Waktu
Catatan:
 RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang
disusun oleh satuan pendidikan
 Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang
bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh
karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam
satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih
dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
SK dan KD
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar
dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih
Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan
kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau
tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar
dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah
tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan

pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok
yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai
model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau
strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan
langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah
kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan
pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran
yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan
refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih
operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP
harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai
untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik
horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes
unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

(RPP)
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : ...................................
Kelas/Semester : ...................................
Alokasi Waktu : ...................................
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
D. Materi Pembelajaran
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Awal :
-
-
Kegiatan Inti :
-
-
 Kegiatan Akhir :
-
-
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi Bentuk
Teknik Instrumen/ Soal
Instrumen
Mengetahui, …….……..,…………………20…….
Kepala SD/MI ……………………… Guru Mata Pelajaran.
(_______________________) (_______________________)
NIP : NIP :
PERANGKAT PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS)
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV / 1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
( RPP )
Sekolah : ..........................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas I Semester : IV/I
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran @ 35 menit
Pertemuan Minggu ke- 1 sampai 3 (3 minggu)
I. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di lingkungan
kebupaten/kota dan provinsi
II. Kompetensi Dasar
1.1 Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan menggunakan
skala sederhana
III.Tujuan Pembelajaran**
 Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana dengan penanaman nilai ketelitian ( carefulness)
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian
(respect ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes ) dan
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pokok

 Membaca peta lingkungan setempat dengan menggunakan skala sederhana
A. Pengertian Peta
Peta adalah gambar sebagian atau keseluruhan permukaan bumi dengan perbandingan
tertentu. Di kelas tiga kamu sudah belajar tentang denah. Peta tak ubahnya seperti denah.
Perbedaannya adalah peta menggambarkan tempat yang lebih luas. Selain itu peta harus dibuat
dengan perbandingan tertentu. Perbandingan inilah yang disebut dengan skala. Skala mempunyai
arti perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi. Peta dibuat
dengan skala tertentu supaya dapat menggambarkan keadaan di permukaan bumi dengan ukuran
yang tepat. Pada peta untuk menggambarkan obyek alam atau buatan yang ada di permukaan
bumi digunakan simbol, misalnya:
Bagaimana peta dibuat?
Pada jaman dahulu orang mengembara tanpa arah tujuan. Saat itu manusia belum
mengenal semua bagian bumi. Para ilmuwan mengembara ke berbagai tempat. Mereka
mencoba menggambar rute perjalanan mereka menjadi peta sederhana. Ketika peralatan
semakin canggih, para ilmuwan bisa memotret bumi dari atas dengan mudah. Selain
dengan pesawat, satelit juga bisa digunakan untuk memotret. Dari potret itu dibuatlah
peta. Jalan, gang dan daerah kecil yang sulit tertangkap oleh kamera dari pesawat terbang,
dicatat dan diukur langsung oleh petugas langsung di lapangan.
Permukaan bumi yang bulat bisa digambarkan di atas kertas yang datar. Untuk
melakukannya diperlukan proyeksi, yaitu memperkirakan jarak, arah, dan bentuk. Dari
semua cara tadi, akhirnya diperoleh sebuah peta yang lengkap. Ada nama jalan, sungai,
gunung, termasuk juga ketinggian dan kedalaman suatu tempat. Kumpulan peta yang
dibukukan disebut Atlas. Ada pula peta yang dibuat di permukaan bulat yang disebut
globe. Globe disebut juga dengan bola dunia. Coba perhatikan contoh peta dan globe
berikut ini!
B. Jenis Peta
Peta ternyata sangat beragam. Berdasarkan kegunaannya peta dibedakan menjadi dua, yakni:
1. Peta Umum
Peta umum disebut juga dengan Peta Topografi. Peta umum merupakan peta yang
menggambarkan keadaan umum dari suatu wilayah. Keadaan umum yang digambarkan
meliputi objek atau kenampakan alam dan buatan. Objek alam misalnya gunung, sungai,
dataran rendah, dataran tinggi, dan laut. Objek buatan misalnya kota, jalan dan rel kereta
api. Peta Indonesia yang sering dipajang di dinding kantor atau sekolah-sekolah
merupakan contoh peta umum. Peta Indonesia pada contoh di atas juga termasuk peta
umum. Peta umum biasa digunakan untuk belajar di sekolah, untuk kepentingan kantor
dan wisata.
2. Peta Khusus
Peta khusus merupakan peta yang menggambarkan data-data tertentu di suatu wilayah.
Peta khusus disebut juga dengan Peta Tematik. Contoh peta khusus adalah:
a. Peta Persebaran Fauna di Indonesia
b. Peta Hasil Tambang di Indonesia
c. Peta Cuaca di Indonesia.
Perhatikan contoh dari peta khusus di bawah ini!
C. Komponen Peta
Peta memiliki kelengkapan penting agar mudah dibaca dan dipahami. Kelengkapan tersebut
dinamakan komponen peta. Komponen-komponen
peta antara lain sebagai berikut:
1. Judul peta
Judul petamerupakan identitas atau nama untuk menjelaskan isi atau gambar peta. Judul peta
biasanya terletak di bagian atas peta. Judul peta
merupakan komponen yang penting. Biasanya sebelum memperhatikan isi peta, pasti seseorang
terlebih dahulu membaca judulnya.
2. Legenda
Legenda merupakan keterangan yang berisi gambar-gambar atau simbol-simbol beserta artiny.
Legenda biasanya terletak di bagian pojok kiri bawah peta
3. Skala
Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak sebenarnya di
permukaan bumi. Misalnya skala 1 : 200.000.
Skala ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 200.000 cm atau 2 km jarak sebenarnya.
4. Simbol
Simbol merupakan lambang-lambang atau gambar yang menunjukkan obyek alam atau buatan.
Simbol peta harus memenuhi tiga syarat yakni sederhana, mudah dimengerti, dan bersifat umum.
Berikut ini adalah simbol-simbol yang biasa digunakan pada peta.
5. Mata angin
Mata angin merupakan pedoman atau petunjuk arah mata angin. Mata angin pada peta biasanya
berupa tanda panah yang menunjuk ke arah utara. Mata angin sangat penting keberadaanya
supaya tidak terjadi kekeliruan arah.
6. Garis astronomis
Garis astronomis merupakan garis khayal di atas permukaan bumi. Garis astronomis terdiri dari
dari garis lintang dan garis bujur. Garis lintang
merupakan garis dari timur ke barat sedangkan garis bujur merupakan garis dari utara ke selatan.
7. Garis tepi
Garis tepi merupakan garis yang dibuat mengelilingi gambar peta untuk menunjukkan batas peta
tersebut.
8. Tahun pembuatan peta
Tahun pembuatan peta menunjukkan kapan peta tersebut dibuat. Dari tahun pembuatan kita dapat
mengetahui peta tersebut masih sesuai atau tidak untuk digunakan saat ini.
9. Inset peta
Inset peta merupakan gambar peta yang ingin diperjelas atau karena letaknya di luar garis batas
peta. Inset peta digambar bila diperlukan. Inset peta disebut juga peta sisipan.
10. Tata warna
Tata warna merupakan pewarnaan pada peta untuk membedakan obyek satu dengan yang lainnya.
Misalnya warna coklat menunjukkan dataran tinggi, hijau menunjukkan dataran rendah dan biru
untuk menunjukkan wilayah perairan.
Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:
D. Menggambar Peta
Bagaimana cara menggambar peta? Menggambar peta dapat menggunakan cara menjiplak atau
menggunakan teknik kotak. Dengan teknik menjiplak hanya dengan menjiplak gambar asli
dengan karbon dan kertas putih. Sedangkan dengan teknik kotak dapat dilakukan sesuai
langkah-langkah berikut :
1. Bukalah Atlas, lalu tentukan peta yang akan digambar!
2. Amatilah letak kota, sungai, danau, gunung, laut, batas-batas lainnya!
3. Buatlah garis-garis melintang dan membujur pada gambar peta asli dengan menggunakan
pensil. Luas kotak = p x l = 1 x 1 cm.
4. Berilah nomor pada setiap garis lintang! Berilah huruf pada setiap garis yang membujur!
Nomor dan huruf dibuat pada pinggir garis tepi.
5. Selanjutnya siapkan kertas yang akan digunakan untuk menggambar. Lebih baik ukuran kertas
sama dengan ukuran peta aslinya.
6. Buatlah kotak-kotak dengan ukuran sama seperti pada peta asli. Berilah nomor dan huruf pada
garis lintang dan garis bujur!
7. Gambarlah peta di atas kertas! Perhatikan setiap goresan pensil harus sesuai dengan alur garis
atau kotak pada peta!
8. Setelah selesai mencontoh peta, pertebal lagi dan berilah warna-warna seperti yang ada pada
peta di atlasmu!
9. Hapuslah kotak-kotak yang tadi dibuat dengan pensil beserta huruf dan nomornya!
Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !
E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta
Pada penjelasan sebelumnya telah disebutkan bahwa peta harus dibuat dengan perbandingan
tertentu atau skala. Skala merupakan perbandingan jarak antara dua titik pada peta dengan jarak
sebenarnya di permukaan bumi. Skala biasanya menggunakan satuan cm. Skala peta ada 2
macam yaitu:
1. Skala angka
Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan

angka. Misalnya :
Skala ini artinya jarak 1 cm pada peta sama dengan 500.000 cm pada keadaan sebenarnya atau 1
cm jarak pada peta sama dengan 5 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
2. Skala garis
Skala garis merupakan skala yang menggunakan gambar garis untuk menunjukkan perbandingan
jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di bumi. Misalnya :
Pada gambar skala garis di atas, angka yang berada di bawah garis menunjukkan jarak pada peta.
Satuannya adalah sentimeter. Sedangkan
angka yang berada di atas garis menunjukkan jarak sebenarnya. Satuannya adalah kilometer.
Sehingga sesuai dengan skala garis di atas dapat dibaca bahwa jarak 1 cm pada peta sama dengan
50 km pada keadaan sebenarnya di bumi.
Pada peta daerah yang luas seperti peta dunia, digunakan skala yang kecil. Misalnya 1 :
50.000.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 500 km pada jarak sebenarnya.
Sedangkan pada peta daerah sempit seperti kota dan pasar, digunakan skala yang besar. Misalnya
1 : 5.000, ini artinya 1 cm jarak pada peta sama dengan 50 m pada jarak sebenarnya. Berdasarkan
skala yang tertulis pada peta, kita dapat menghitung jarak suatu tempat. Bagaimana caranya?
Perhatikan contoh berikut ! Pada sebuah peta tertulis skala 1 : 400.000. Ini artinya jarak 1 cm
pada peta sama dengan 400.000 cm pada jarak sebenarnya. Pada peta tersebut diketahui jarak
antara kota A dan B adalah 3 cm. Maka jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 3 cm x
400.000 cm = 1.200.000 cm. Berarti jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 1.200.000 cm
atau 12 km.
F. Memperbesar dan Memperkecil Peta
Memperbesar peta adalah membuat peta lebih besar dari peta asli dengan perbandingan tertentu.
Sedangkan memperkecil peta adalah membuat peta lebih kecil dari peta asli dengan perbandingan
tertentu. Memperbesar dan memperkecil peta dapat dilakukan dengan alat mesin fotocopy dan
pantograf. Kita juga dapat memperbesar dan memperkecil peta dengan cara sederhana, yaitu
dengan menggambar langsung dari gambar asli dengan bantuan garis kotak-kotak. Caranya
hampir sama dengan teknik kotak. Hanya saja dalam membuat petak pada kertas dibuat lebih
besar atau lebih kecil ukurannya sesuai dengan yang diinginkan. Jika ingin diperbesar dua kali,
maka kotak diperbesar ukurannya dua kali juga. Jika ingin
diperkecil dua kali, maka kotak juga diperkecil ukurannya dua kali. Perhatikan contoh berikut !
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab seputar peta dan simbolnya
- Siswa diajak menyanyi lagu ”Dari Sabang sampai Mereauke”
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/kota provinsi) dengan
menggunakan skala sederhana secara Disiplin ( Discipline ) dan perhatian
(respect) .
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya, secara hormat dan
perhatian (respect ),.
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan dengan cara Disiplin ( Discipline ), Tekun ( diligence ) , Jujur ( fairnes )
dan teliti ( carefulness).
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Siswa ditugasi membaca lambang/simbol pada peta
 Menunjukkan tempat-tempat penting dalam peta
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut dengan penanaman nilai disiplin ( Discipline );
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
 Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Menugasi anak maju membaca peta dan menunjukkan tempat-tempat penting di
daerah kabupaten/kota, dan provinsi tempat tinggalnya
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang jumlah daerah kabupaten/kota di provinsinya
- Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menunjukkan daerah tempat tinggalnya
 Menunjukkan tempat ibukota daerah kabupaten/kota dan provinsinya beserta nama
daerah ibukota tersebut.
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
lapangan.
 Elaborasi
bertindak tanpa rasa takut;
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Secara acak guru menugasi murid untuk menunjukkan daerah tempat tinggalnya.
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Guru menunjukkan daerah tempat tinggal anak-anak dan menyuruh murid mengamati
peta yang ada di papan tulis
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Guru menjelaskan langkah-langkah menggambar peta
 Murid menggambar peta dengan menggunakan skala sederhana
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Siswa ditugasi menggambar peta
VI. Alat dan Sumber Bahan
 Alat Peraga : Peta/atlas/globe dan peralatan menggambar
 Sumber : Buku IPS kelas IV SD
Buku pendamping yang relevan
VII. Penilaian
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Membaca lambang/simbol Tes Uraian Bacakan peta lingkungan
dalam peta kabupaten/kota dan Tulis setempat (kabupaten/kota
provinsi di lingkungan tempat provinsi) dengan
tinggalnya dengan menggunakan skala
menggunakan skala sederhana sederhana
 Menunjukkan tempat-tempat Apakah yang dimaksud
penting di kabupaten/kota legenda pada sebuah peta?
daerah tempat tinggalnya pada Jelaskan manfaat skala
peta seperti tempat bersejarah, dalam peta!
pelabuhan laut/udara, dan lain- Apa artinya skala 1 :
lain 1.000.000 dalam suatu
 Menunjukkan daerah tempat peta?
tinggalnya (kabupaten/kota) Tulislah apa saja tempat-
 Menunjukkan ibukota dan tempat penting yang ada di
namanya di provinsi tempat daerah tempat tinggalmu!
tinggalnya Tulislah langkah-langkah
 Menggambar peta menggambar peta!
kabupaten/kota dan atau
provinsi tempat
tinggalnya dengan
rnenggunakan skala sederhana
Format Kriteria Penilaian
 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPS
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas/Semester : IV/I
kebupaten/kota dan provinsi

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya
III. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat kenampakan alam di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi serta
hubungannya dengan keragaman sosial budaya
IV. Materi Pokok

 Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang nama-nama pelabuhan dan bandar udara serta kenampakan
- alam lainnya yang ada di daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan macam-macam kenampakan alam
 Menjelaskan ciri-ciri kenampakan alam di kabupaten/kota dan provinsi setempat
 Menunjukkan ciri-ciri sosial budaya yang ada di daerahnya
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Siswa membuat rangkuman materi
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Siswa menunjukkan pada peta tempat suku dan budaya di daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 MenjeIaskan keanekaragaman sosial di kabupaten/kota dan provinsinya
 Menjelaskan keanekaragaman budaya di daerahnya
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Siswa merangkum materi pelajaran
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Guru menunjukkan keragaman sosial dan budaya di daerahnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Mengamati peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya
 Menunjukkan tempat suku bangsa di daerahnya
 Menunjukkan tempat budaya di daerahnya
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Siswa menunjukkan dalam peta tempat suku bangsa dan budaya di daerahnya

 Alat Peraga : Gambar kenampakan/pemandangan alam
Gambar pakaian adat
Gambar rumah adat
Gambar gunung meletus
Gambar bencana alam banjir
 Sumber : Buku IPS kelas IV
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi ciri-ciri Tes Tulis Uraian Jelaskan ciri-ciri dan
dan manfaat kenampakan manfaat kenampakan alam
alam Kenampakan alam ada dua
 Menunjukkan ciri-ciri yaitu buatan dan ....
sosial dan budaya di Pabrik termasuk
kabupaten/kota kenampakan alam ....
provinsi tempat tinggalnya Pemandangan alam
 Menjelaskan termasuk kenampakan
keanekaragaman sosial di alam ....
daerahnya Suku Sasak terdapat di
 Menjelaskan Provinsi ....
keanekaragaman budaya di Rumah gadang terdapat di
daerahnya daerah ....
 Menunjukkan tempat suku Tari jaipongan ada di daerah
bangsa yang ada di ....
daerahnya Masyarakat pesisir
 Menunjukkan tempat kebanyakan bekerja di
budaya di daerahnya bidang ....
Kenampakan alam di daerah
pegunungan berupa ....
Keris sebagai senjata
tradisional dari ....
Rumah joglo berasal dari ....


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
kabupaten/kota dan provinsi

1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat
III. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta
pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di Iingkungan setempat
IV. Materi Pokok

Sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan indukator nomor 1 dan 2 pelajaran di atas
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menggunakan peta untuk menunjukkan tempat-tempat penghasil sumber daya alam
dan persebarannya
lapangan.
 Elaborasi
 Mendiskusikan jenis-jenis sumber daya alam
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Menunjukkan dalam peta jenis-jenis sumber daya alam dan persebarannya
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab pelajaran minggu lalu tentang jenis-jenis sumber daya alam
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menunjukkan pada peta tempat persebaran sumber daya alam
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Mencatat tempat-tempat persebaran sumber daya alam
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan indikator nomor 5 dan 6 pelajaran di atas
 Kegiatan inti .
 Eksplorasi
 Menunjukkan persebaran kegiatan ekonomi di daerah tempat tinggalnya
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Mengerjakan ulangan harian

 Alat Peraga : Peta daerah kabupaten/kota dan provinsi tempat tinggalnya
Gambar berbagai jenis sumber daya alam
 Sumber : Buku IPS kelas IV halaman 29 - 56
 Buku pendamping yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mengidentifikasi jenis-jenis Tes Tulis Uraian Ada berapa macam
sumber daya alam dan sumber daya alam itu?
kaitannya dengan kegiatan Sumber daya alam apa
ekonomi saja yang tidak dapat
 Menggunakan peta setempat diperbaharui?
untuk menunjukkan Di daerah manakah
persebaran sumber daya alam banyak terdapat kelapa
 Menjelaskan manfaat sumber sawit?
daya alam yang ada di Provinsi manakah yang
lingkungan setempat menghasilkan gas alam
 Menjelaskan bentuk-bentuk cair terbesar di Indonesia?
kegiatan ekonomi di Kegiatan ekonomi apa
lingkungantempat tinggalnya saja yang terbesar di
 Menunjukkan persebaran daerahmu?
kegiatan ekonomi di daerah
tempat tinggalnya
 Membuat daftar tentang
kegiatan ekonomi dan
pemanfaatannya di
lingkungan tempat
tinggalnya


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan Minggu ke-10 sampai 12 (3 minggu)

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat (kabupaten/kota, provinsi)
 Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
IV. Materi Pokok

Keanekaragaman suku bangsa dan budaya

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang pengertian “Bhineka Tunggal Ika”
- Siswa diajak menyanyi lagu ”Garuda Pancasila”

 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan pengertian “Bhineka Tunggal Ika”
 Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Menunjukkan letak tulisan dalam burung garuda Pancasila
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang keragaman adat istiadat dan budaya yang ada di Iingkungannya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Membandingkan bentuk-bentuk keragaman suku bangsa dan budaya setempat
 Memberikan contoh cara menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Mencatat rangkuman tentang materi yang diajarkan
 Menyimpulkan hasil diskusi
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Siswa diajak menyanyi lagu yang relevan dengan pembahasan
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa di masyarakat
 Menunjukkan keragaman budaya di daerahnya melalui peta
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Mengamati peta dan menunjukkannya

 Alat Peraga : Gambar-gambar aneka suku bangsa dan budaya
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian Tes Tulis Uraian Jelaskan pengertian Bhineka
Bhineka Tunggal Ika Tunggal Ika
 Menjelaskan pentingnya Bhinneka Tunggalka berasal
persatuan dalam dari bahasa ....
keragamanbudaya Bhinneka Tunggal Ika
 Membandingkan bentuk- artinya walau berbeda-beda
bentuk keragaman suku tetapi tetap ....
bangsa dan budaya Untuk mengikat rasa
setempat persatuan dan kesatuan
 Memberikan contoh cara maka perlu mengamalkan
menghargai keragaman lambang negara kita....
yang ada di masyarakat Patih Gajah Mada berusaha
setempat keras mempersatukan
 Menunjukkan sikap wilayah ....
menerima keragaman suku Suku Gayo terdapat di
bangsa dan budaya di wilayah Provinsi ….
masyarakat Suku Batak terdapat di
 Menunjukkan keragaman wilayah Provinsi ….
budaya yang ada di Hutauruk berasal dari suku
daerahnya melalui Batak, Ujang dari Jawa
peta Barat, Jiung dari suku
Betawi, Joko berasal dari
suku Jawa, dan I Ketut dari
Bali. Boleh berbeda suku
tetapi harus tetap ....
Sumpah Palapa dicetuskan
oleh ....
Sumpah Pemuda
dikumandangkan pada
tanggal ....
Persatuan dan kesatuan
bangsa menjadi kunci utama
... negara.

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan Minggu ke 13 sampai 15 (3 minggu)

1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan setempat (kabupaten/kota
provinsi) dan menjaga kelestarianya
 Siswa dapat Menghargai berbagai peninggalan sejarah di Iingkungan
IV. Materi Pokok
Peninggalan sejarah di lingkungan setempat

Pertemuan 1-3
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang peninggalan sejarah
- Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah

 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Mencatat peninggalan sejarah yang ada di Iingkungan setempat
 Mencari dan mengumpulkan informasi tentang asal-usul nama suatu tempat
 Mengelompokkan jenis dan ciri peninggalan sejarah yang ada di lingkungan
setempat
 Menceritakan peninggalan bersejarah yang ada di lingkungan setempat
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Membuat rangkuman dan mencatat macam-macam peninggalen sejarah yang ada di
Iingkungan
 Pendalaman materi tentang pengelompokkan peninggalan bersejarah dan
menceritakannya di depan kelas

 Alat Peraga : Gambar-gambar peninggalan bersejarah (misal; Candi Boro-budur, gereja
Katedral, masjid Maimun Medan, dan lain-lain)
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Mencatat peninggalan- Tes Tulis Uraian ceritakan peninggalan
peninggalan sejarah di bersejarah yang ada di
lingkungan setempat lingkungan setempat
 Mengumpulkan informasi Siapa yang bertanggung
tentang asal-usul nama jawab menjaga kelestarian
suatu tempat dari berbagai tempat bersejarah?
sumber Tulislah apa saja yang
 Mengelompokkan jenis- termasuk tempat
jenis dan ciri-ciri peninggalan bersejarah? 3
peninggalan bersejarah di saja!
lingkungan setempat Bagaimana cara menjadi
 Menceritakan peninggalan bangsa yang baik?
bersejarah yang ada di Berupa apakah peninggalan
lingkungan setempat sejarah agama Hindu?
 Mengadakan kunjungan ke Di manakah tempat
tempat bersejarah menyimpan benda-benda
 Menjelaskan cara menjaga bersejarah?
kelestarian peninggalan
sejarah
 Menjelaskan manfaat
menjaga kelestarian
peninggalan sejarah
 Membuat Melaporkan
hasil kunjungan ke tempat-
tempat bersejarah di
Iingkungan setempat


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas I Semester : IV/I
Pertemuan Minggu ke-16 dan 17 (2 minggu)
Materi terakhir untuk jatah semester I

1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-tokoh di lingkungannya
 Siswa dapat Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
IV. Materi Pokok

 Meneladani patriotisme dan kepahlawanan
V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang kepahlawanan dan patriotisme
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan pentingnya memiliki sikap kepahlawanan dan patriotisme
 Memberikan contoh sikap rela berkorban untuk sesama
 Menunjukkan sikap positif jasa pahlawan dalam membela bangsa dan negara
dengan bermain peran.
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Siswa diajak membuat rangkuman tentang sikap-sikap kepahlawanan, contoh
perbuatan rela berkorban, sikap positif jasa para pahlawan.
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab kepahlawanan dan patriotisme
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan cara menghargai jasa-jasa pahlawan
 Menjelaskan perlunya memiliki sikap berjiwa besar
 Memberikan contoh sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Pemantapan dengan membuat rangkuman tentang jasa-jasa pahlawan dan contoh
sikap berjiwa besar dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan 3
- Ulangan harian: materi pertemuan 1 dan 2 soal di buku IPS Kelas IV

 Alat Peraga : Gambar pahlawan dan gambar tempat bersejarah
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pentingya Tes Tulis Uraian Jelaskan pentingya memiliki
memiliki sikap sikap kepahlawanan dan
kepahlawanan dan patriotisme
patriotisme Apa sebutan atau gelar
 Memberi contoh rela untuk Sultan Hasanuddin?
berkorban Tulislah siapa saja nama-
 Menunjukkan sikap positif nama pahlawan yang
atas jasa para pahlawan berasal dari Sumatera Barat!
dalam membela bangsa Siapakah K.H. Hasyim itu?
dan negara Siapa pula K.H. Ahmad
 Menghargai para pahlawan Dahlan itu?
bangsa dengan mengingat Sebutan apakah untuk
jasa-jasa mereka nama-nama pahlawan yang
 Menjelaskan perlunya berasal dari Aceh?
memiliki sikap berjiwa
besar
 Memberi contoh sikap
berjiwa besar dalam
kehidupan sehari-hari


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

(IPS)
Kelas/Semester : IV / 2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas/Semester : IV/II
Pertemuan minggu ke- 1 sampai 4 (4 minggu)
Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupaten I kota dan provinsi
I. Kompetensi Dasar
2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di
daerahnya
II. Tujuan Pembelajaran**

 Siswa dapat Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan
potensi lain di daerahnya
III.Materi Pokok
 Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada di
daerahnya
IV. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Siswa diajak mengamati gambar pemandangan alam
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan apa saja sumber daya alam di daerahnya yang mendukung kegitan
ekonomi di daerahnya
 Mengelompokkan sumber daya alam tersebut sesuai jenis-jenisnya
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Merangkum materi pelajaran yang telah diterimanya
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Siswa diajak menyanyi ”Nyiur Melambai”
- Tanya jawab materi pelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang manfaat sumber daya alam
 Menjelaskan perlunya melestarikan sumber daya alam
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Mencatat hal-hal penting tentang manfaat dan melestarikan sumber daya alam
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Menjawab pertanyaan guru
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan ekonomi di daerahnya
 Menunjukkan tempat kegiatan ekonomi di daerahnya
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Murid maju menunjukkan melalui peta tempat kegiatan ekonomi di daerahnya
Pertemuan 4
 Kegiatan awal
- Mengamati peta di papan tulis
- Menunjukkan tempat dan jenis-jenis sumber daya alam
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam di daerahnya
 Menceritakan sumber daya alam yang mendukung kegiatan ekonomi
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Bercerita di depan kelas tentang sumber daya alam yang berkaitan dengan kegiatan
ekonomi di daerahnya
V. Alat dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar berbagai jenis sumber daya alam
Buku pendamping IPS yang relevan
VI. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan sumber daya Tertulis jawaban Sebutkan sumber daya alam
alam yang berpotensi di uraian singkat yang berpotensi di daerah-
daerah-nya nya
 Mengelompokkan sumber Tulislah tiga sumber daya
daya alam di daerahnya alam yang dapat diperbarui!
 Menjelaskan manfaat Tulislah tiga sumber daya
sumber daya alam yang alam yang tidak dapat
ada di daerah diperbarui!
 Menjelaskan perlunya Tulislah potensi ekonomi
melestarikan sumber daya yang terdapat di daerah
alam tempat tinggalmu!
 Menyebutkan bentuk- Jelaskan bagaimana cara
bentuk kegiatan ekonomi melestarikan sumber daya
di daerah tempat alam agar tidak cepat habis
tinggalnya atau punah!
 Menunjukkan tempat Apa saja manfaat sumber
kegiatan ekonomi yang daya alam pertanian?
ada di daerahnya
 Menunjukkan tempat
sumber daya alam
pertanian,
kelautan,mineral dan
energi dan sumber daya
ruang
 Membuat laporan
sederhana tentang hasil
pengamatan tem-pat
sumber daya alam tersebut

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
7.
8.
9.
10
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas I Semester : IV/II

2.1 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan masyarakat
 Siswa dapat Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkatkan kese-jahteraan
masyarakat
IV. Materi Pokok

 Pentingnya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Mengamati gambar/lambang koperasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan kegiatan koperasi
 Mengelompokkan jenis-jenis koperasi
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Membuat rangkuman materi pelajaran
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Mengamati barang-barang yang biasanya dijual di koperasi
- Tanya jawab tentang jenis barang dan manfaatnya
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang manfaat koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan
masyarakat
 Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Menyampaikan di depan kelas manfaat koperasi
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Memperhatikan bagan pengurus koperasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Membedakan koperasi dengan BUMN
 Membuat bagan pengurus koperasi
 Menunjukkan berbagai jenis barang yang diperjualbelikan dalam koperasi
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Membuat bagan pengurus koperasi yang ada di daerahnya
Pertemuan 4
 Kegiatan awal
- Guru memceritakan manfaat koperasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menceritakan manfaat koperasi yang ada di daerahnya
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Bercerita di depan kelas tentang manfaat koperasi

 Alat Peraga : Gambar kegiatan koperasi
Buku pendamping tentang koperasi
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan kegiatan apa Tertulis jawaban Sebutkan kegiatan apa saja
saja yang ada dalam uraian singkat yang ada dalam kantor
kantor koperasi koperasi
 Mengelompokkan jenis- Koperasi adalah usaha
jenis koperasi yang ada di bersama berdasarkan pada
daerahnya asas ....
 Menjelaskan manfaat Bank-bank pemerintah
koperasi pada anggota termasuk ....
 Menunjukkan berbagai Koperasi di Indonesia yang
jenis barang yang pertama kali didirikan
diperjualbelikan oleh ....
dalam koperasi Modal koperasi berasal
 Membedakan koperasi dari ....
dengan badan usaha milik Kekuasaan tertinggi pada
negara koperasi dipegang oleh ....
 Membuat bagan struktur
pengurus koperasi
 Menceritakan bentuk-
bentuk kegiatan koperasi
yang ada di
dalam masyarakat

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................

Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi serta pengalaman
menggunakannya
 Siswa dapat Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi
serta pengalaman menggunakannya
IV. Materi Pokok

 Perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi

Pertemuan 1 s/d 3
 Kegiatan awal
- Mengamati gambar bermacam-macam teknologi produksi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Mengelompokkan teknologi produksi masa lalu dan masa kini
 Membandingkan/membedakan jenis-jenisnya
 Menunjukkan peralatannya
 Menyebutkan macam-macamnya
 Menceritakannya di depan kelas atau kelompoknya
 Menggunakan teknologi tersebut secara sederhana
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Membuat simpulan tentang teknologi produksi masa lalu dan masa kini
Pertemuan 4
 Kegiatan awal
- Tanya jawab tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Mengerjakan soal ulangan akhir bab/ulangan formatif
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Menilai hasil pekerjaan murid
Pertemuan 5
- Dalam pertemuan ke- 5 ini diberikan ulangan blok dari bab 7, 8, dan 9 dengan
berbagai bentuk soal

 Alat Peraga : Gambar bermacam-macam teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi
Buku tentang teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Membandingkan/membedakan Tertulis jawaban Jelaskan,
jenis teknologi produksi pada uraian singkat membandingkan,
masa lalu dan masa sekarang mengelompokkan,
 Menunjukkan peralatan menunjukkan,
teknologi produksi masa lalu membedakan dan
dan sekarang menggunakan teknologi
 Menyebutkan macam-macam produksi, komunikasi,
alat produksi masa lalu dan dan transportasi
masa kini Membuat kerupuk
 Menceritakan pengalaman dengan tangan termasuk
menggunakan alat produksi teknologi ....
lalu dan sekarang Telepon yang tidak
 Cara menggunakan secara menggunakan kabel
sederhana teknologi produksi disebut telepon ....
masa lalu dan masa kini Mobil, kereta api, dan
 Membandingkan/membedakan pesawat termasuk
jenis teknologi komunikasi teknologi ....
pada masa lalu dan masa Salah satu ciri
sekarang transportasi masa lalu
 Menunjukkan peralatan adalah ....
teknologi komunikasi masa lalu Penemu telepon
dan sekarang adalah ....
 Menyebutkan macam-macam
alat komunikasi masa lalu dan
masa kini
 Menceritakan pengalaman
menggunakan alat komunikasi
lalu dan sekarang
 Cara menggunakan secara
sederhana teknologi komunikasi
masa lalu dan masa kini
 Membandingkan/membedakan
jenis teknologi transportasi
pada masa lalu dan masa
sekarang
 Menunjukkan peralatan
teknologi transportasi masa lalu
dan sekarang
alat transportasi masa lalu dan
masa kini
 Menceritakan pengalaman
menggunakan alat transportasi
lalu dan sekarang
 Cara menggunakan secara
sederhana teknologi transportasi
masa lalu dan masa kini


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Pertemuan minggu ke- 14 - 17 (4 minggu)
Minggu terakhir pada jatah semester II

2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
 Siswa dapat Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
IV. Materi Pokok

 Masalahan sosial

Pertemuan 1
 Kegiatan awal
- Mengamati gambar kegiatan memperbaiki jembatan
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan ciri-ciri kegiatan sosial budaya di daerahnya
 Mengelompokkan kegiatan sosial budaya di daerahnya
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Merangkum pelajaran yang telah diterimanya
Pertemuan 2
 Kegiatan awal
- Tanya jawab yang berhubungan dengan materi pelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang manfaat kegiatan sosial budaya di daerahnya
 Menjelaskan akibat bencana alam terhadap kegiatan sosial budaya masyarakat
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Menyimpulkan penjelasan guru
Pertemuan 3
 Kegiatan awal
- Melalui gambar murid menunjukkan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya
masyarakat
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menyebutkan bentuk-bentuk kegiatan sosial dan budaya
 Menunjukkan tempat kegiatan sosial budaya tersebut
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Mendiskusikan dengan kelompoknya kegiatan sosial budaya di masyarakat
Pertemuan 4
 Kegiatan awal
- Tanya jawab materi pelajaran
- Melalui pengamatan anak dapat membedakan kegiatan sosial dan budaya di masya
kat
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan bentuk-bentuk kegiatan sosial budaya dalam masyarakat.
 Membedakan bentuk kegiatan sosial dan budaya di masyarakat
 Menceritakan tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 Menjawab pertanyaan lisan dari gurunya

 Alat Peraga : Gambar kegiatan sosial (kerja bakti) dan budaya
Buku pendamping IPS kelas IV yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan ciri-ciri kegiatan Tertulis jawaban Sebutkan ciri-ciri
sosial budaya daerah (kabupa- uraian singkat kegiatan sosial budaya
ten/kota, provinsi) daerah (kabupa-
 Mengelompokkan kegiatan ten/kota, provinsi)
sosial dan kegiatan budaya di Jelaskan yang dimaksud
daerahnya lingkungan sosial!
 Menjelaskan akibat terjadinya Jelaskan dua akibat jika
bencana alam dan pertumbuhan penduduk
pengaruhnya terhadap tidak terkendali!
kegiatan masyarakat Jelaskan dua cara
 Menjelaskan manfaat kegiatan pemerintah dalam
sosial di daerahnya mengatasi kebodohan!
 Menyebutkan bentuk-bentuk Jelaskan empat cara
kegiatan sosial budaya dalam melindungi diri dari
masyarakat kejahatan!
 Menunjukkan tempat kegiatan Tuliskan tiga ciri
sosial dan budaya di keluarga miskin!
daerahnya
 Membedakan kegiatan sosial
dan budaya untuk anak-anak
dan orang tua
 Menceritakan kegiatan sosial
dan budaya yang pernah
dilihatnya di depan kelas atau
kelompoknya

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
..........., ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

(IPS)
Kelas/Semester :V/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas/Semester : V/I
1. Menghargai berbagal peninggalan dan sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu-
Budha, dan Islam, keragaman kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi
di Indonesia

1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa
Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
 Siswa dapat Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional
dan masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
IV. Materi Pokok

 Makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dan masa Hindu-Budha,
dan Islam di Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1 - 4)

Pertemuan 1, 2 dan 3
 Kegiatan awal
 Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan
kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.
 Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan dan menyusun daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha
dan Islam di Indonesia
 Menjelaskan daftar peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-Budha dan Islam di
Indonesia
 Menjelaskan dan menceritakan beberapa peninggalan sejarah yang bercorak Hindu-
Budha dan Islam dl Indonesia
 Menjelaskan cara-cara melestarikan dan memberi makna peninggalàn yang
berskala nasional dan masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
VI. Alat Dan Sumber Bahan

 Alat Peraga : Gambar candi borobudur, candi prambanan, masjid, dll
 Sumber : Buku IPS kelas V
Buku yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyusun daftar peninggalan Tertulis Uraian Jelaskan pening-galan
sejarah yang bercorak Hindu- sejarah yang berskala
Budha dan Islam yang ada di nasional dari masa
Indonesia Hindu- Budha, dan
 Membuat daftar peninggalan Islam di Indonesia
sejarah yang bercorak Hindu-
Budha dan Islam yang ada di
Indonesia
 Menceritakan peninggalan
Indonesia
 Melestarikan peninggalan
Indonesia
 Menunjukkan letak
peninggalan sejarah Hindu –
Buddha melalui peta
 Mengelompokkan
peninggalan sejarah sesuai
kelompok aga-
manya
 Membuat laporan hasil
kunjungan ke tempat
bersejarah
 Mendiskusikan hasil
kunjungan ke tempat
bersejarah

 Produk ( hasil diskusi )
* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas I Semester : V/I
Alokasi Waktu : 12 x 35 menit
Pert. 5 - 7 (3 minggu)
di Indonesia

1.2 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di Indonesia
 Siswa dapat Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia
IV. Materi Pokok

 Tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

Pertemuan 5-7
 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menceritakan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam di Indonesia
 Menjelaskan dan menyebutkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan
Islam di Indonesia
 Mengelompokkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia
 Membandingkan tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha, dan Islam di
Indonesia
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;

 Alat Peraga : Gambar / foto tokoh sejarah pada masa Hindu-Budha dan Islam
Buku yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 menceritakan tokoh-tokoh Tertulis jawab singkat Sebutkan tokoh-tokoh
sejarah pada masa Hindu- sejarah pada masa Hindu-
Budha, dan Islam di Indonesia Budha, dan Islam di
 Menyebutkan tokoh-tokoh Indonesia
sejarah pada masa Hindu-
Budha, dan Islam di Indonesia
 Mengelompokkan tokoh-
tokoh sejarah pada masa
Hindu- Budha, dan Islam di
Indonesia
 Membandingkan tokoh-tokoh
sejarah pada masa Hindu-
Budha, dan Islam di
Indonesia


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5,
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Pert. 8 - 11 (4 minggu)
di Indonesia

1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di
Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya
 Siswa dapat Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah
waktu di Indonesia dengan menggurtakan peta/atlas/globe dan media Iainnya
IV. Materi Pokok

 Keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia
dengan peta/atlas/globe dan media lainnya
Pertemuan 8-11
 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Memberi tugas kepada siswa untuk menggambar peta Indonesia dengan
menggunakan
 Symbol
 Menjelaskan tentang cara-cara memberikan simbol pada peta yang telah dibuat
siswa
 Menyebutkan dan menjelaskan ciri-ciri kenampakari slam dan buatan pada peta
Indonesia
 Menjelaskan dengan peta serta menujukkan pembagian wilayah waktu di Indonesia
 Menyebutkan wilayah pembagian waktu di Indonesia
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;

 Alat Peraga : Peta, globe, atlas, media lainya
Buku yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menggambar peta Indonesia Tertulis jawab singkat Sebutkan ciri-ciri
dengan memberi simbol kenampakan alam dan
 Menyebutkan ciri-ciri buatan
kenampakan alam dan buatan
 Menunjukkan pada peta
pembagian wilayah waktu di
Indonesia


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
Pert. 12 – 14 (4 minggu)
di Indonesia

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
 Siswa dapat Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia
IV. Materi Pokok

 Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia

Pertemuan 12-14
 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan dengan menggunakan peta persebaran daerah asal suku bangsa di
Indonesia
 Menjelaskan cara mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa di
Indonesia
 Mengidentifikasi keragaman budaya dan menyebutkan macam-macam suku bangsa
di Indonesia
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;

 Alat Peraga : Gambar keanekaraman suku bangsa dan budaya di Indonesia
Peta/atlas Indonesia
 Sumber : Buku IPS kelas V yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menemutunjukkan pada peta Tertulis jawab singkat Jelaskan dengan peta
persebaran daerah asal suku persebaran daerah asal
bangsa di Indonesia suku bangsa di Indonesia
 Mengembangkan sikap
menghormati keragaman suku
bangsa dan budaya
 Mengidentifikasi keragaman
budaya yang terdapat di
Indonesia
suku bangsa di Indonesia


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................
di Indonesia

1.5 Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia
 Siswa dapat Mengenal jenis-jenis dan kegiatan ekonomi di Indonesia
IV. Materi Pokok

 Jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

Pertemuan 15-18
 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan jenis-jenis usaha perekonomian dalam masyarakat
 Berdiskusi dan memberi contoh usaha yang dikelola sendiri swasta dan atau
pemerintah
 Menjelaskan cara menghargai kegiatan orang dalam berusaha
 Menjelaskan dan menyebutkan contoh kegiatan produksi, distribusi, dan konsumsi
di Indonesia.
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;

 Alat Peraga : Gambar-gambar jenis usaha perekonomian yang ada di masyarakat
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan jenis-jenis usaha Tertulis jawab singkat Sebutkan jenis-jenis usaha
perekonomian dalam perekonomian dalam
masyarakat Indonesia masyarakat Indonesia
 Memberi contoh usaha yang
dikelola sendiri dan kelompok
 Memberikan contoh cara
menghargai kegiatan orang
dalam usaha
 Memberi contoh kegiata
produksi, distrbusi, dan
konsumsi di Indonesia


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
(RPP)

(IPS)
Kelas/Semester :V/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
( RPP )
Sekolah : ..........................
Kelas I Semester : V/II
Pert. 4 – 6 (3 minggu) - Pert. 7 – 8 (2 minggu)
2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mem-
pertahankan Kemerdekaan Indonesia

2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan Jepang
 Siswa dapat Menjelaskan perjuangan para tokoh pejuang pada penjajahan Belanda dan
Jepang
IV. Materi Pokok

 Perjuangan melawan penjajah dan pergerakan nasional Indonesia
 Peranan sumpah pemuda 28 Okt 1928 dalam mempersatukan Indonesia

 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan mengenai sebab-sebab meletusnya perang dunia II dan kedatangan
Jepang ke Indonesia
lapangan.
 Elaborasi
 Mengadakan tanya jawab seputar tokoh-tokoh Islam yang menentang kedatangan
Belanda
 Mengajak siswa memperhatikan peta pendaratan pasukan Jepang ke Indonesia
 Mengadakan tanya jawab mengenal lembaga-lembaga bentukan Jepang
 Memberi tugas menjawab pertanyaan tentang sebab akibat pergerakan tenaga
romusa oleh Jepang
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;
(Pertemuan 7 - 8)
 Pendahuluan
- Bertanya jawab sesuai dengan materi
- Memberi penjelasan singkat tentang peranan pemuda
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan secara singkat latar belakang munculnya pergerakan nasional
lapangan.
 Elaborasi
 Menugaskan siswa untuk membuat profil riwayat hidup tokoh-tokoh penting
pergerakan nasional, seperti RA Kartini, Dewi Sartika, Ki Hajar Dewantara,
Douwes Dekker
 Menugaskari siswa untuk membuat laporan tentang tokoh pejuarig yang ada di
provinsi tempat tinggalnya
 Melakukan diskusi kelas tentang peristiwa sumpah pemuda khususnya tentang
konggres pemuda I dan II
 Menugaskan siswa membuat catatan mengenal peranan tiga tokoh penting dalam
peristiwa sumpah pemuda
 Menugaskan setiap siswa menjawab pertanyaan dan kesimputan mengenai peranan
sumpah pemuda dalam mempersatukan Indonesia
 Konfirmasi
 Memandu siswa untuk menyimpulkan pentingnya pembentukan organisasi
pergerakan nasional
 Mendorong siswa untuk melakukan tugas pembiasaan agar siswa dapat mencontoh
sikap-sikap terpuji pars pahlawan pergerakan nasional
 Mengadakan uji kompetensi

 Alat Peraga : Gambar, Peta
 Sumber : Pengetahuan Sosial
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menceritakan sebab jatuhnya Tertulis Uraian Jelaskan sebab jatuhnya
daerah-daerah nusantara ke daerah-daerah nusantara ke
dalam kekuasaan pemerintah dalam kekuasaan
Belanda pemerintah Belanda
 Menjelaskan sistem kerja
paksa dan penarikan pajak
yang memberatkan rakyat
 Menceritakan perjuangan para
tokoh daerah dalam upaya
mengusir penjajah Belanda
 Menceritakan pendudukan
Jepang di Indonesia
 Menceritakan sebab dan
akibat pengerahan tenaga
romusa oleh Jepang terhadap
penduduk Indonesia
 Membuat ringkasan riwayat
hidup tokoh penting
pergerakan nasional
 Membuat laporan tentang
tokoh pejuang yang ada di
provinsinya
 Menceritakan peristiwa
sumpah pemuda
 Menceritakan peranan tokoh
dalam peristiwa sumpah
Pemuda 28 Okt 1928
 Menceritakan peranan tokoh
dalam peristiwa sumpah
Pemuda 28 Okt 1928 dalam
mempersatukan Indonesia

 Produk ( hasil diskusi )

* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
............, ......................20 ...
Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ..........................

2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan
Indonesia
 Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan
kemerdekaan Indonesia
IV. Materi Pokok

 Persiapan kemerdekaan Indonesia dan perumusan dasar negara
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 9 – 11)

 Pendahuluan
- Melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi
- Bertanya jawab. dengan siswa mengenai tokoh-tokoh yang terlibat dalam perang
kemerdekaan
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan penting usaha dan kerja keras para tokoh datam mempersiapkan
kemerdekaan
lapangan.
 Elaborasi
 Memberi tugas melakukan studi pustaka secara berkelompok üntuk mencari
lembaga-lembaga bentukan Jepang dalam persiapan mencapai kemerdekaan
 Menugaskan siswa mendiskusikan perlunya perumusan dasar negara bagi Indonesia
secara berkebmpok
 Menugaskan siswa mengenali tokoh-tokoh yang berperan dalam usaha
mempersiapkan kemerdekaan
 Menugaskan siswa untuk menuliskan bagaimana cara menghargai para pahlawan
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari

 Alat : Gambar
 Sumber : Pengetahuan Sosial
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan beberapa usaha Tertulis Uraian Jelaskan beberapa usaha
dalam rangka mempersiapkan dalam rangka
kemerdekaan mempersiapkan
 Menjelaskan perlunya kemerdekaan
perumusan dasar negara sebelum
kemerdekaan
 Mengidentifikasi beberapa tokoh
dalam mempersiapkan
kemerdekaan
 Menunjukkan sikap menghargai
jasa para tokoh dalam
mempersiapkan kemerdekaan

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP : NIP :
( RPP )
Sekolah : ........
Kelas Semester : V/II

2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan kemerdekaan
Indonesia
 Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam memproklamasikan
kemerdekaan Indonesia
IV. Materi Pokok

 Proklamasi kemerdekaan Indonesia

 Pendahuluan
- Mengajak siswa bertanya jawab tentang tokoh atau pahlawan yang ada pada gambar
- Menunjuk siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Siswa dapat Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam
memproklamasikan kemerdekaan Indonesia
lapangan.
 Elaborasi
 Menyebutkan tokoh-tokoh dalammemproklamasikan kemerdekaan
 Menugaskan siswa secara berkelompok untuk mengidentifikasi dua tokoh dalam
memproklamasikan kemerdekaan
 Menceritakan jasa dan peranan tokoh dalam dalam memprokiamasikan
kemerdekaan
 Mengajak siswa mencari jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan
kemerdekaan
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi
 Memberi motivasi

 Alat : Gambar
 Sumber : Buku IPS kelas
Buku penunjang yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menyebutkan tokoh dalam Tertulis Jawab Sebutkan tokoh dalam
memproklamasikan Singkat memproklamasikan
kemerdekaan kemerdekaan
 Menceritakan jasa dan
peranan tokoh dalam
memprokmasikan
kemerdekaan


* semua salah 1
 Performansi
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Mengetahui Derangga, 20 18
Kepala Sekolah Guru kelas VI
BAYU SHUGARA.SE GRSNI SENDITA,S.Pd

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
( RPP )
Sekolah : SDN 1 Derangga


2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
 Siswa dapat Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan
IV. Materi Pokok

 Proklamasi kemerdekaan Indonesia

 Pendahuluan
- Untuk membangkitkan motivasi belajar siswa, guru rnemperlihatkan gambar-gambar
tokoh perjuangan, kemudian mengajukan beberapa pertanyaan sesuai materi
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Guru menjelaskan secara singkat sesuai materi
 Mengadakan tanya jawab tentang cara mengenang perjuangan para tokoh dalam
mempertahankan kemerdekaan
 Guru menjelaskan cara bersikap menghargai para tokoh perjuangan
lapangan.
 Elaborasi
 Dengan bimbingan guru, siswa mengadakan diskusi tentang cara mengenang tokoh
perjuangan kemerdekaan
 Secara bergantian siswa menunjukkari sikap menghargai para tokoh perjuangan
 Konfirmasi
 Menyimpulkan materi yang telah dipelajari
 Mengadakan tes tertulis (uji kompetensi)

 Alat : Gambar
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan cara mengenang Tertulis Jawab Jelaskan cara mengenang
perjuangan para tokoh dalam Singkat perjuangan para tokoh
mempertahankan dalam mempertahankan
kemerdekaan kemerdekaan
 Menunjukkan sikap
menghargai perjuangan para
tokoh dalam mempertahankan
kemerdekaan


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
(RPP)

(IPS)
Kelas/Semester :VI/1
Nama Guru : GESNI SENDITA.S,Pd

NIP/NIK : 19860805 201001 2 005

(KTSP)
( RPP )

Kelas / Semester : VI / I
1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan alam dan keadaan sosial
Negara-negara di Asia Tenggara serta benua-benua.

1.1 Mendeskripsikan perkembangan system administrasi wilayah Indonesia
 Siswa dapat Menjelaskan tentang perkembangan system administrasi wilayah Indonesia.
IV. Materi Pokok

 Perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
V. Langkah-Langkah Pembelajaran (Pertemuan 1-6)

 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
 Tanya jawab tentang perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
 Menunjukkan perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia dalam peta /
atlas, globe
 Mengamati peta / atlas, globe setelah itu menunjukkan dalam peta/atlas, globe
tersebut
 Membandingkan perkembangan sistem administrasiwilayah Indonesia dengan
negara-negara tetangga.
 Mengamati dan mendiskusikan tentang perkembangan sistem admisitrasi wilayah
Indonesia dengan negara-negara tetangga.
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;

 Peta
 Globe
 Buku yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan perkembangan Tertulis, uraian Jelaskan perkembangan
sistem administrasi wilayah sistem administrasi wilayah
Indonesia Indonesia
 Menunjukan perkembangan
sistem administrasi wlayah
Indonesia dalam Peta/globe
 Membandingkan
perkembangan sistem
administrasi wilayah
Indonesia dengan negara-
negara tetangga


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
( RPP )


1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga
 Siswa dapat Menjelaskan tentang kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara
tetangga.
IV. Materi Pokok

 Kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga.

 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara tetangga
 Tanya jawab dan observasi tentang kenampakan alam dan sosial negara-negara
tetangga
 Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga
lapangan.
 Elaborasi
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;

 Peta, atlas
 Globedan Buku yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menunjukan tentang Tertulis, uraian Jelaskan Perbanding-an
kenampakan alam dan kenampakan alam dan
keadaan sosial negara-negara keadaan sosial negara-
tetangga negara tetangga
 Membandingkan kenampakan
alam dan keadaan sosial
negara-negara tetangga

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
( RPP )


1.3 Mengidentifikasi benua-benua
 Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.
IV. Materi Pokok

 Benua-benua

 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menunjukan benua-benua
lapangan.
 Elaborasi
 Dengan mengadakan pengamatan peta, atlas/globe yang dilanjutkan tanya jawab
dan diskusi.
 Membedakan benua-benua
 Mengamati peta, atlas/globe dilanjutkan tanya jawab, diskusi, tugas
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;

 Peta,
 Globe
 Buku yang relevan
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menunjukkan benua-benua Tertulis, Pengamatan Gambarkan atlas/globe
 Membedakan benua- benua


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Kepala Sekolah PERANGKAT PEMBELAJARAN
Guru kelas VI
(RPP)

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
(IPS)
Kelas/Semester :VI/2
Nama Guru : GESNI SENDITA.S,Pd

NIP/NIK : 19860805 201001 2 005

(KTSP)
( RPP )

Kelas / Semester : VI / II
2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.

2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga
 Siswa dapat Menjelaskan tentang benua-benua.
IV. Materi Pokok
 Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga

 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Pengamatan Peta Asia Tenggara
lapangan.
 Elaborasi
 Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara
 Menunjukkan negara-negara Asia Tenggara
 Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara
 Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara
 Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia
Tenggara
 Menunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia Tenggara.
 Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia
Tenggara
 Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara.
 Konfirmasi
pelajaran;
 Kesimpuan guru dan siswa
 Evaluasi

 Gambar peta Indonesia
 Gambar Peta Asia Tenggara
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menunjukkan pada peta letak Tertulis jawab singkat  Jelaskan gejala
dan nama negara-negara (peristiwa) alam yang
tetangga Indonesia terjadi di Indonesia dan
 Membandingkan ciri-ciri negara tetangga
gejala alam Indonesia dengan  Bandingkan ciri-ciri
negara-negara lain gejala alam Indonesia
dengan negara-negara
lain


* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
( RPP )

2. Memahami gejala (peristiwa) di Indonesia dan sekitarnya.

2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam.
 Siswa dapat Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam.
IV. Materi Pokok

 Cara menghadapi bencana alam

 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Menjelaskan tentang jenis-jenis bencana alam
 Menjelaskan tentang cara-cara menghadapi bencana alam
lapangan.
 Elaborasi
 Tanya jawab tentang cara-cara menghadapi bencana alam
 Mendiskusikan tentang cara-cara menghadapi bencana alam
 Mengamati gambar bencana alam
 Menentukan cara-cara menghadapi bencana alam
 Mendiskusikan bantuan yang sesuai dengan bencana alam yang terjadi
 Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu
 Mendiskusikan penyebab tiap jenis bencana alam
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;
 Kesimpulan guru da siswa
 Evaluasi

VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan carca-cara Tertulis jawab singkat Jelaskan carca-cara
menghadapi bencana alam menghadapi bencana alam
 Tanya Jawanb jenis-jenis
bencana alam

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
( RPP )

3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi

3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya
terhadap kehidupan Bangsa Indonesia
 Siswa dapat Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta
negatifnya terhadap kehidupan Bangsa Indonesia.
IV. Materi Pokok

 Peranan Indonesia pada era globalisasi dan dampak positif serta negatifnya terhadap
keidupan bangsa Indonesia.

 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Tanya jawab tentang materi Yang telah diajarkan
 Menjelaskan dampak positif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat
globalisasi
 Menjelaskan dampak negatif terhadap kehidupan bangsa Indonesia akibat
globalisasi
 Menjelaskan contoh-contoh perubahan perilaku masyarakat sebagai dampak
globalisasi.
 Menjelaskan peranan Indonesia pada era globalisasi
lapangan.
 Elaborasi
 Mendiskusikan peranan Indonesia pada era globalisasi.
 Mendiskusikan contoh-contoh perubahan pada era globalisasi.
 Mendiskusiakan dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.
 Mendiskusikan dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bangsa Indonesia.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;
 Evaluasi

 Gambar pabrik tekstil
 Gambar kilang minyak
VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan Peranan Tertulis:, Jawab, Jelaskan contoh perubaan
Indonesia pada era globalisasi singkat perilaku masyarakat sebagai
 Menjelaskan contoh perubaan dampak globalisasi
perilaku masyarakat sebagai (misalnya : gaya, hidup,
dampak globalisasi makanan, paaian,
(misalnya : gaya, hidup, komunikasi, perjalanan,
makanan, paaian, komunikasi, nilai-nilai, dan trandisi)
perjalanan, nilai-nilai, dan
trandisi)

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
( RPP )

3. Memahami peranan Indonesia di era globalisasi

3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan ekonomi antar
bangsa.
 Siswa dapat Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia sebagai kegiatan
ekonomi antar bangsa
IV. Materi Pokok

 Gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga

 Kegiatan awal
 Kegiatan inti
 Eksplorasi
 Pengamatan Peta Asia Tenggara
lapangan.
 Elaborasi
 Tanya jawab tentang Peta Asia Tenggara
 Menemutunjukkan negara-negara Asia Tenggara
 Mendisusikan negara-negara Asia Tenggara
 Menggambar peta negara-negara Asia Tenggara
 Mendiskusikan tentang ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia
Tenggara
 Menemutunjukkan ciri-ciri gejala ala Indonesia denga Negara-negara di Asia
Tenggara.
 Menyebutkan ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia
Tenggara
 Tanya jawab ciri-ciri gejala alam Indonesia dengan negara-negara di Asia Tanggara.
belajar;
kelompok;
yang dihasilkan;
 Konfirmasi
pelajaran;
 Evaluasi

VII. Penilaian
Instrumen/ Soal
 Menemutunjukkan barang Tertulis:, Jawab, Jelaskan betuk-bentuk
yang diekspor dan diimpor singkat kegiatan pertukaran barang-
oleh Indonesia barang antara Indonesia dan
 Menjelaskan betuk-bentuk luar negeri
kegiatan pertukaran barang-
barang antara Indonesia dan
luar negeri
 Menunjukkan manfaat adanya
pertukaran barang antara
Indonesia dan Luar negeri

* semua salah 1
 PERFORMANSI
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Lembar Penilaian
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005

RPP Ips

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ips

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PANDUAN PENGEMBANGAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di

II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang

Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan

E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

IV. Materi Pokok

8. Tahun pembuatan peta

Untuk memperjelas tentang komponen-komponen peta perhatikan gambar peta berikut:

Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh berikut !

E. Menghitung Jarak Tempat dengan Skala Peta

Skala angka merupakan skala yang menggunakan perbandingan

F. Memperbesar dan Memperkecil Peta

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 - 3)

- Siswa diajak menyanyi lagu ”Dari Sabang sampai Mereauke”

- Guru memanfaatkan peta untuk menunjukkan daerahnya

No. Aspek Kriteria Skor

............, ......................20 ...

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan Pembelajaran**

IV. Materi Pokok

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 4-6)

- alam lainnya yang ada di daerahnya

VI. Alat dan Sumber Bahan

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

............, ......................20 ...

II. Kompetensi Dasar

III. Tujuan Pembelajaran**

IV. Materi Pokok

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 7 - 9)

VI. Alat dan Sumber Bahan

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

............, ......................20 ...

II. Kompetensi Dasar

IV. Materi Pokok

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 10 - 12)

- Siswa diajak menyanyi lagu ”Garuda Pancasila”

VI. Alat dan Sumber Bahan

Format Kriteria Penilaian

II. Kompetensi Dasar

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 13 - 15)

- Tanya jawab tentang cini-ciri peninggalan sejarah

VI. Alat dan Sumber Bahan

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

............, ......................20 ...

II. Kompetensi Dasar

IV. Materi Pokok

V. Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan ke-16 dan 17 terakhir untuk semester I)

VI. Alat dan Sumber Bahan

Format Kriteria Penilaian

No. Aspek Kriteria Skor

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial