SILABUS_SBK

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran
PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Seni Budaya Dan Keterampilan (SBK)
Kelas III (3) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 163

164 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10
menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing,
dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan
yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan
Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin
terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi.
Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin
besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan
pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam
pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan
siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau
daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan
pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan
yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah
atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau
silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar
Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
dijelaskan:
 Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang
sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis,
kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
 Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar
kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan
SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI,
MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
 Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran
yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran,
sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya
untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan
sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan

di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah
atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-
masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik

Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan
pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu
dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan
pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai
dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat
pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya
dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif

Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang
sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada
usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa
memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit
atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar
akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa.
Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan
guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta
karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple
Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik
(kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan
berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada
dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5)
kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6)
kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa
jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam
kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi
dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi
informasi dan komunikasi.

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru.
Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara
lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi
karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia
harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat
kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan
tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang
dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap
pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada
tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini,
seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi
waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada
tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-
gerakannya sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses
belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan
yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak
memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini,
gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang
dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh
pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup
emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000)
memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang
implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar
akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-
stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa
mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-
nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik
tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan
diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa

kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang
sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang
lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran,
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan
pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada
dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh
Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai
Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru
sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai
acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok
dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan
belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan
kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik
siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru

Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk
membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus
yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya
bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama
mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam
lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk
sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat
meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di
Departemen Pendidikan Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus
1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan
dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai
dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta
didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai
kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi
pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem
penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual

Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian
memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata,
dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan,

serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu,
materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing.
Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif,
psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan
pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah
masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan
informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk
mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan
perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.
2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang
berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang
berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan.
3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-
metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf
profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki
buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera
disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan
lainnya.
5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-
model penilaian kurikulum.

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

PEMBELAJARAN
A. Komponen silabus pembelajaran

Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh
format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran
Sekolah :
Kelas/Semester : ..... / .......
Mata Pelajaran : .......
Standar Kompetensi : .......
Indikator Penilaian
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi Instrumen Instrumen
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk
mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40
menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar
kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi
mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta
didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari
yang tercantum dalam Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji
standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
Kompetensi Dasar;
b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan
kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar
diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan
keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat
kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;

e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk
mempelajari lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan
proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar
pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan
pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran
memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para
pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses
pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara
utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu
berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah
ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai
untuk mencapai Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang
memerlukan prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi
tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur
penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan
dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri
pengetahuan, di bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,
kelompok, dan klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,
kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah
khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi
dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah
dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau

dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian

kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di
dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik
penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan
menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah
ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang
ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan
pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat
dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai
teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang
memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk
memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau
salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai
sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan
siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan
posisi seseorang terhadap kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan
dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan
kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui
kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program
remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti
proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi
tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi
tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan
rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan
teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif,
afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal
maupun nonformal secara berkesinambungan.

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang

hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik,
akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang
dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah
dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator.
Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan
pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus)
guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan
kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring
(nurturant effect) dari proses pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh
dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan
tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan
proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan
observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena
itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang
tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan
sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan
uji petik kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi
siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu
dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam
teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan
dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian
• Tes lisan • Daftar pertanyaan
• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)
• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Tes uji petik kerja
• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

kelompok • Proyek
• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio
• Jurnal • Buku cacatan jurnal
• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri
• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu-
litkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen
penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu
Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.

9. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran,
yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan
alam sekitar, dan sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam
pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan
sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of

education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives :
A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa
menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat
dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki
kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan
sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi
secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang
bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai
untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan;
kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar
kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang
pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi
pokok dan kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi
dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas

kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan
materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu
tugas pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan,
yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan
yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari
beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-
tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi
dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan
kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa
kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen,
menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan

kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan
guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau
penolakan terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh
pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan,
pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan
melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata
pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan
yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang

akan dilaksanakan

Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL

PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar
kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar
kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.


PERANGKAT PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan (SBK)
Kelas III (3) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

SEKOLAH : ……………………
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN
KELAS : III
SEMESTER : 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 1. Mengapresiasi karya seni rupa
Penilaian
Materi Pokok / Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh
Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Teknik
Instrumen Instrumen
1.1 Menjelaskan Pola, pola dalam  mengenal arti pola  Mengelompokkan Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan 2 X 35 Kreasi Seni dan
symbol dalam seni dengan disiplin berbagai jenis simbul symbol dalam menit Kerajinan
karya seni (NK: Disiplin dari ragam hias pada karya seni Tangan Kls III
rupa dua ( Discipline )). karya seni rupa di rupa dua hal….
dimensi  mengamati pola lingkungan sekitar dimensi
ciptaan Tuhan dan dengan disiplin (NK:
pola ciptaan manusia. Disiplin ( Discipline ))
 mencari pola ciptaan  Mengelompokkan
Tuhan dan manusia. berbagai jenis
 mengamati ragam perpaduan symbol rupa
hias kain daari berdasarkan unsure-
daerah nusantara. unsur rupa pada karya
seni rupa.
 menemukan pola
bentuk, bidang,
tumbuhan, hewan.
Symbol yang ada  mengenal arti  menjelaskan makna Tes tertulis Unjuk kerja Jelaskan 2 X 35 Kreasi Seni dan
di sekitar kita. symbol. perpaduan berbagai makna menit Kerajinan
 menyebutkan arti symbol unsure-unsur perpaduan Tangan Kls III
symbol pada symbol rupa pada karya seni berbagai hal….
lalu lintas dan rupa. symbol
symbol yang lain.  membuat tulisan tentang unsure-unsur
 membuat symbol perasaannya atas rupa pada
seendiri dan memberi berbagai makna symbol karya seni
karya seni rupa. rupa.
makna.  menyampaikan secara
lesan tentang cerminan
perasaannya atas
berbagai makna symbol
pada karya seni rupa.
Symbol warna 1. mengenal  menjelaskan berbagai Lesan, praktek Buatkan 2 X 35 Kreasi Seni dan
warna. makna symbol warna praktek. tulisan tentang menit Kerajinan
 mengenal makna dan ragam hias pada perasaannya Tangan Kls III
symbol warna. karya seni rupa dua atas berbagai hal….
 memberi makna pada dimensi dan tiga jenis simbol
symbol warna. dimensi di lingkungan warna dan
sekitar. ragam hias
 membuat tulisan
 membuat tulisan tentang pada karya
perasaan terhadap
perasaannya atas seni rupa.
warna yang
dilihatnya. berbagai jenis simbol
 menyampaikan warna dan ragam hias
perasaannya terhadap pada karya seni rupa.
berbagai symbol  menyampaikan secara
warna dan ragam lisan tentang
hias pada karya seni perasaannya terhadap
rupa. berbagai makna symbol
warna dan ragam hias
pada karya seni rupa.
1.2 menunjukkan Sikap apresiatif,  menjawab  siswa dapat Lesan, praktek Buatkan 2 X 35 Kreasi Seni dan
sikap apresiatif makna symbol. pertanyaan dari guru menunjukkan sikap praktek. tulisan tentang menit Kerajinan
terhadap tentang symbol. apresiatif terhadap respon pada Tangan Kls III
symbol dalam  menulis respon pada symbol dalam karya saat melihat hal….
karya seni saat melihat symbol seni rupa dua dimensi. symbol yang
rupa dua yang ada di sekitar ada di sekitar
dimensi siswa. siswa.
 membaca tulisan
respon di depan
kelas.
 menyebutkan makna  siswa dapat lesan Jawab Sebutkan 2 X 35 Kreasi Seni dan
symbol yang menyebutkan makna singkat makna symbol menit Kerajinan
tersedia. symbol. yang tersedia. Tangan Kls III
 memberi makna hal….
symbol yang siswa
ketahui.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....

Kepala Sekolah......... Guru Mapel SBK.
(............................................) (....................................................)
NIP/NIK : ......................... NIP/NIK : ...................................
SEKOLAH : ……………………
KELAS : III
STANDAR KOMPETENSI : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
Penilaian
Materi Pokok / Indikator Pencapaian Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh AW
Pembelajaran Kompetensi Teknik Belajar
Instrumen Instrumen
2.1 Mengekspresikan Gambar imajinatif  menggambar wajah  membuat gambar Praktek Praktek Buatkan 5 X 35 Kreasi Seni
diri melalui siswa sendiri. imajinatif mengenai gambar menit dan Kerajinan
gambar imajinatif  membandingkan gambar diri sendiri. imajinatif Tangan Kls
mengenai diri wajah sendiri dengan  mewarnai gambar mengenai III
sendiri wajah yang sebenarnya. wajahnya sendiri. diri sendiri.
 mewarnai gambar wajah
sendiri.
 membandingkan gambar
wajah sendiri dengan
foto yang sudah jadi.
2.2 Mengekspresikan Gambar dekoratif  membuat pola untuk  membuat pola untuk Praktek Praktek Buatkan 5 X 35 Kreasi Seni
diri melalui membuat gambar membuat gambar pola untuk menit dan Kerajinan
gambar dekoratif dekoratif. dekoratif. membuat Tangan Kls
dari motif hias  menjiplak pola buatan  membuat gambar gambar III
daerah setempat. sendiri pada kertas dekoratif dari pola dekoratif.
gambar. buatan sendiri.
 mewarnai pola hias  membuat gambar
buatan sendiri. dekoratif dari motif
 mencari motif hias hias daerah setempat.
daerah sendiri / di
Indonesia yang diperoleh
dari jarit, kain,
selendang, dll.
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....

(............................................) (....................................................)
NIP/NIK : ......................... NIP/NIK : ...................................
SILABUS PEMBELAJARAN DAN SISTEM PENILAIAN
Nama sekolah : ..................................

Mata Pelajaran : Seni Musik
Kelas : 3 (Tiga )
Bab : Simbol Musik.
Standar Kompetensi : 3. Mengapresiasi karya seni musik.
Indikator Penilaian
Pengalaman Materi Alokasi Sarana Dan
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Pencapaian Bentuk Contoh
Belajar Pokok Teknik Waktu Sumber
Kompetensi
Instrumen Instrumen
1. Mengidentifika ☺ Mengidentifi- ☺ Siswa dapat ☺ Mendengarkan ☺Macam- Tes tulis Unjuk kerja  Sebutkan 4 jam ☺ Buku
si berbagai ka si macam- menyebutkan penjelasan macam symbol kreasi seni
symbol nada macam symbol musik guru simbol. musik dan
dalam lagu symbol sederhana. mengenai 1. Simbol sederhana. kerajinan
sederhana. musik. ☺ Siswa dapat macam- Sederha  Susunkanl jilid 3,
2. Menghubung ☺ Menjelaskan menyusun dan macam na. ah dan Erlangga
kan antara dan menunjukkan symbol 2. Menyusun menunjuk Jakarta.
symbol nada memperagak pola melodi musik dan melodi kan pola ☺ Alat tulis.
dengan elemen an symbol pendek dengan memperagak dengan melodi ☺ Lagu.
musik. sederhana menggunakan an nya. symbol. pendek
3. Menghubung ☺ Menjelaskan symbol musik ☺ Mendengarkan 3. Melodi dengan
kan antara dan secara visual. penjelasan kuat dan mengguna
symbol nada Memperagak ☺ Siswa dapat guru lemah. kan
dengan tem po an melodi membedakan mengenai ☺ Tempo. symbol
dalam lagu. dengan melodi kuat dan menyusun 1. Tempo musik
symbol. melodi lemah. melodi lambat, secara
☺ Menjelaskan ☺ Siswa dapat dengan sedang visual.
dan membedakan symbol dan dan  Bedakan
Memperagak tempo lambat, memperaga cepat. melodi
an melodi sedang, dan kannya kuat dan
kuat dan cepat dari lagu ☺ Mendengarkan melodi
lemah. yang diper penjelasan lemah.
☺ Menjelaskan dengarkan. guru  Bedakan
dan mengenai tempo
Memperagak melodi luat lambat,
an Tempo dan lemah sedang,
lambat, serta dan cepat
sedang dan memperaga dari lagu
cepat. kannya. yang diper
☺ Serta ☺ Mendengarkan dengarkan
memperaga penjelasan .
kannya. guru
mengenai
tempo
lambat,
sedang dan
cepat serta
memperagak-
an.
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....

(............................................) (....................................................)
NIP/NIK : ......................... NIP/NIK : ...................................
Nama sekolah : ..................................

Kelas : 3 (Tiga )
Bab : Karya Musik.
Standar Kompetensi : 4. Mengapresiasikan diri melalui karya seni musik
Indikator Penilaian
Kompetensi Pengalaman Sarana Dan
Hasil Belajar Pencapaian Materi Pokok Bentuk Contoh AW
Dasar Belajar Teknik Sumber
Kompetensi
Instrumen Instrumen
4. 1 Memainka ☺ Memperagakan ☺ Siswa dapat ☺ Mendengarkan ☺ Alat musik Lisan praktek ☺ Peragakan 4 jam ☺ Buku
n alat berbagai cara memperagaka penjelasan guru ritmis. berbagai kreasi
musik memainkan n berbagai mengenai alat 1. Bermain alat cara seni dan
ritmis. alat musik cara musik ritmis. musik memainkan kerajinan
4. 2 Menyanyi ritmis. memainkan Dan ritmis. alat musik jilid 3,
kan lagu ☺ mengiringi lagu alat musik memperagakan 2. Mengiringi ritmis. Erlangga
wajib, dengan alat ritmis. ya. lagu dengan ☺ Giringikan Jakarta.
lagu musik ritmis. ☺ Siswa dapat ☺ Dengan alat musik lagu dengan ☺ Lagu
daerah ☺ mengiringi bimbingan guru ritmis. alat musik anak-
dan lagu Mempertunjuk lagu dengan mengiringi lagu ☺Menyanyikan ritmis. anak
anak-anak kan karya alat musik dengan alat lagu anak- ☺ Peragakan ☺ Lagu
dengan musik kepada ritmis. musik ritmis. anak ☺ mempertunj wajib.
atau tanpa anggota kelas ☺ Siswa dapat ☺ Dengan Menyanyik ukkan karya ☺ Lagu
iringan lain dengan mempertunju bimbingan guru an lagu musik daerah.
sederhana. bermain musik. kkan karya Menyanyikan wajib. kepada ☺ Alat musi
☺ menyanyikan musik kepada lagu anak- anak 1. Menyanyikan anggota ritmis,
lagu anak-anak anggota kelas ☺ Dengan lagu wajib kelas lain misalnya
dengan syair lain dengan bimbingan guru dengan dengan drum,
yang benar bermain Menyanyikan syair yang bermain castanyet
dihadapan musik. lagu wajib benar. musik. , dll.
anggota kelas ☺ Siswa dapat dengan 2. Menyanyikan ☺ Peragakan
lain. menyanyikan gerakan. lagu wajib cara
☺ menyanyikan lagu anak- ☺ Dengan dengan menyanyika
lagu wajib anak dengan bimbingan guru gerakan n lagu anak-
dengan syair syair yang Menyanyikan ☺Menyanyikan anak dengan
yang benar di benar lagu daerah. lagu daerah. syair yang
hadapan dihadapan benar
anggota kelas anggota kelas dihadapan
lain. lain. anggota
☺ menyanyikan ☺ Siswa dapat kelas lain.
lagu daerah. menyanyikan ☺ Peragakan
lagu wajib cara
dengan syair menyanyika
yang benar di n lagu wajib
hadapan dengan syair
anggota kelas yang benar
lain. di hadapan
☺ Siswa dapat anggota
menyanyikan kelas lain.
lagu daerah. ☺ Peragakan
cara
menyanyika
n lagu
daerah.
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....

(............................................) (...................................................)
NIP/NIK : ......................... NIP/NIK : ..................................
Nama sekolah : ..................................

Mata Pelajaran : Seni Tari
Kelas : 3 (Tiga )
Bab : Gerakan simbolis.
Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi karya seni tari.
Indikator Penilaian
Pengalaman Alokasi Sarana Dan
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Pencapaian Materi Pokok Bentuk Contoh
Belajar Teknik Waktu Sumber
Kompetensi Instrumen Instrumen
1. Menjelaskan ☺ ☺ Siswa dapat ☺ Mendengarkan ☺ Macam- Tes tulis Unjuk kerja ☺ Bedakan 4 jam ☺ Buku
symbol Mengidentifi membedakan penjelasan macam gerak kreasi
dalam seni kasi macam- gerak maknawi guru tentang gerakan makna seni dan
tari. macam gerak dan gerak murni macam-macam simbolis wi dan kerajinan
2. Menunjukk- simbolis. dan memperaga gerakan 1. Gerak gerak jilid 3,
an sikap ☺Memperagakan kannya. simbolis dan maknawi murni Erlangga
apresiatif gerak ☺ Siswa dapat menjelaskanny dan gerak dan Jakarta.
terhadap maknawi dan menjelaskan arti a. murni. memper ☺ Ruang tari
symbol yang gerak murni. gerakan simbo ☺ Mendengarkan 2.Memeragaka aga ☺Iringan tari
terkandung ☺ Menjelaskan lis. penjelasan n gerak kannya. daerah.
dalam karya arti gerakan ☺ Siswa dapat guru tentang murni dan ☺ Jelaskan ☺ Tape
seni tari simbolis. menjelaskan arti gerak murni gerak arti recorder,
berdasarkan ☺ gerakan gemulai dan gerak maknawi. gerakan CD, atau
pengamatan Mengidentifi dan memperaga maknawi serta ☺ Arti simbo alat
terhadap kasi gerakan kanya. memperagakan gerakan lis. musik
pertunjukk- gemulai serta ☺ Siswa dapat nya. simbolis. ☺ Jelaskan daerah.
an. memperaga menjelaskan arti ☺ Mendengarkan 1. Gerakan arti
kannya. gerakan patah- penjelasan Gemulai. gerakan
☺ patah dan guru tentang 2. Gerakan gemulai
Mengidentifi memperaga arti gerakan patah- dan
kasi gerakan kanya. simbolis dan patah. memper
patah-patah. ☺ Siswa dapat memperaga 3. Gerakan aga
☺ menjelaskan arti kannya. dinamis. kanya.
Mengidentifi gerakan dinamis ~ Memperagakan ☺ Jelaskan
kasi gerakan dan memperaga gerakan arti
dinamis. kanya. gemulai. gerakan
~ Memperagakan patah-
gerakan patah- patah
patah. dan
~ Memperagakan memper
gerakan aga
dinamis. kanya.
☺ Jelaskan
arti
gerakan
dinamis
dan
memper
aga
kanya.

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....

(............................................) (....................................................)
NIP/NIK : ......................... NIP/NIK : ...................................
Nama sekolah : ..................................

Kelas : 3 (Tiga )
Bab : Karya Tari Sederhana.
Standar Kompetensi : 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari.
Indikator Penilaian
Sarana Dan
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Pencapaian Pengalaman Belajar Materi Pokok Aw
Bentuk Contoh Sumber
Kompetensi Teknik
Instrumen Instrumen
6.1. Menyiapkan ☺Memperagakan ☺ Siswa dapat ☺ Mendengarkan ☺Memeraga kan ☺ Memperagak Peragakan Tari 6 jam ☺ Buku kreasi
penyajian bentuk pendek memperagakan penjelasan guru bentuk tari Perfor an pendek seni dan
tarian pendek berkelompok. karya tari pendek bentuk tari pendek. mance berpasangan kerajinan
bertema tanpa berkelompok. pendek berpasa 1. Tari pendek (Memp jilid 3,
iringan. ngan dan mem berpasangan. eragak Erlangga
6.2. Menyajikan peragakannya. ☺ Memeraga kan an Jakarta.
tari pendek ☺ Dengan tari pendek bentuk ☺ Ruang tari
bertema tanpa bimbingan guru berkelompok tari ☺Iringan tari
iringan. memperagakan . pendek daerah.
tari pendek .). ☺ Tape
berkelompok. recorder,
CD.
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....
(............................................) (..................................................)
NIP/NIK : ......................... NIP/NIK : .................................
SEKOLAH : .............................................................
KELAS : III (TIGA)
SEMESTER : 1 (GANJIL)
STANDAR KOMPETENSI : 7. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana
Indikator Penilaian
Materi Pokok / Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pencapaian Bentuk Contoh
Pembelajaran Pembelajaran Teknik Waktu Bahan
Kompetensi
Instrumen Instrumen
Tes tulis Unjuk 1. Bedakan benda
7.1Menampilkan sikap Benda yang 1. Membedakan ben- 1. Siswa dapat kerja yang dapat 4 X 40 Kreasi Seni
apresiatif terhadap Digerakkan angin da yang dapat dige membeda - digerakkan dan menit Budaya
benda yang digerak rakkan dan tidak kan benda yang tidak dan
kan oleh angin. dapat digerakkan dapat dapat digerakkan Keterampilan,
oleh angin. digerakkan dan oleh kelas 2, Tim
7.2 Merancang benda 2. Mengelompokkan tidak angin. Abdi Guru
dapat digerakkan 2. Kelompokkan ,Erlangga,
yang dapat digerak benda yang dapat
oleh benda yang halaman .........
kan oleh angin dari digerakkan oleh
bahan kertas. angin berdasarkan angin. dapat digerakkan
2. Siswa dapat oleh
proses kerjanya.
mengelom- angin berdasarkan
7.3 Membuat benda 3. Mengidentifikasi
pokkan benda yang pro-
yang dapat digerak bahan dan alat ben
dapat digerakkan ses kerjanya.
kan oleh angin dari da yang dapat dige
oleh 3. Jelaskanlah bahan
bahan kertas. rakkan oleh angin dan alat
angin berdasarkan
4. Memilih bahan pro- benda yang dapat
dalam pembuatan ses kerjanya. dige-
model benda yang 3. Siswa dapat rakkan oleh angin.
digerakkan oleh mengidenti- 4. Bagaimana cara
angin dari kertas. fikasi bahan dan alat memilih
5. Memilih ukuran benda yang dapat bahan dalam
dalam pembuatan dige- pembuatan
model benda yang rakkan oleh angin. model benda yang
digerakkan oleh 4. Siswa dapat dapat
angin dari bahan memilih benda yang dapat
kertas. bahan dalam dige-
6. Membuat model pembuatan rakkan oleh angin.
mainan model benda yang 5. Bagaimana cara
7. Menghias benda dapat memilih
yang dibuat. benda yang dapat kuran dalam
dige- pembuatan
rakkan oleh angin. model benda yang
5. Siswa dapat dapat
memilih digerakkan oleh
kuran dalam angin.
pembuatan 6. Buatkanlah
model benda yang model mainan.
dapat 7. Bagaimana cara
digerakkan oleh menghias
angin. benda yang dibuat.
6. Siswa dapat
membuat
model mainan.
7. Siswa dapat
menghias
benda yang dibuat.

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....
(............................................) (......................................................)
NIP/NIK : ......................... NIP/NIK : ...................................
Mata Pelajaran
Kelas III (3) Semester 2

SEKOLAH : ……………………
KELAS : III
SEMESTER : 2 (Genap)
Penilaian
Materi Pokok / Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Bentuk Contoh
Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
8.1 Menjelaskan Symbol, makna  mempelajari  Menjelaskan berbagai Lisan, Praktek Buatkan 4 X 35 Kreasi Seni
simbol dalam symbol, ragam makna sebuah makna symbol warna tulisan menit dan Kerajinan
karya seni rupa hias. warna. dan ragam hias pada tentang Tangan Kls III
tiga dimensi  mengungkapkan karya seni rupa dua perasaannya
perasaan saat dimensi dan tiga dimensi atas berbagai
melihat karya seni di lingkungan sekitar. jenis symbol
yang berwarna-  membuat tulisan tentang warna dan
warni. perasaannya atas ragam hias
 membuat tulisan berbagai jenis symbol pada karya
tentang warna dan ragam hias seni rupa
perasaannya atas pada karya seni rupa.
berbagai symbol  menyampaikan secara
warna. lisan tentang
 mengungkapkan perasaannya terhadap
secara lisan berbagai makna symbol
tentang warna dan ragam hias
perasaannya pada karya seni rupa.
terhadap makan
symbol warna dan
ragam hias.
 menyebutkan
warna-warna yang
sering dipakai
dalam pakaian
adat di lingkungan
siswa.
 mengamati
penggunaan warna
pada selendang
dari minangkabau.
Selimut / mantel
dari Sumba.
Pola ragam hias  mengamati  Membuat gambar pola Lisan praktek Buatkan 2 X 35 Kreasi Seni
berbagai pola ragam hias. gambar pola menit dan Kerajinan
ragam hias. ragam hias Tangan Kls III
 membuat pola
dasar.
 menggabungkan
beberapa pola
dasar menjadi
pola baru.
Gambar dekoratif  membuat gambar  membuat komposisi Lisan Praktek Buatkan 2 X 35 Kreasi Seni
dekoratif. warna dari berbagai komposisi menit dan Kerajinan
 menempelkan perpaduan symbol warna warna dari Tangan Kls III
gambar dekoratif pada pola ragam hias. berbagai
pada benda hias.  membuat gambar perpaduan
 membuat tempat dekoratif dari berbagai symbol
pensil. pola ragam hias yang warna pada
dikembangkan dari pola ragam
 membuat
symbol warna dan ragam hias.
pembatas buku.
hias berdasarkan unsure
 membuat kartu
rupa dan prosedur
ucapan.
perpaduannya.
8.2 Menunjukkan Sikap apresiatif  mengamati  menunjukkan sikap Observasi,. lesan Tunjukkan 2 X 35 Kreasi Seni
sikap apresiatif beberapa symbol. apresiatif terhadap sikap menit dan Kerajinan
terhadap symbol  menulis tindakan symbol dalam karya seni apresiatif Tangan Kls III
dalam karya seni siswa ketika rupa tiga dimensi. terhadap
rupa tiga dimensi. melihat symbol symbol
tertentu. dalam karya
 menyebutkan seni rupa
makna beberrapa tiga dimensi
symbol yang telah
tersedia.
menggambar 
symbol-simbol
yang siswa
ketahui.
 menulis makna
symbol.
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....

(............................................) (....................................................)
NIP/NIK : ......................... NIP/NIK : ...................................
SEKOLAH : ……………………
KELAS : III
Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh
Pembelajaran Kompetensi Teknik Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
9.1. Mengekspresikan Gambar imajinatif  mengamati gambar  membuat gambar Observasi,. praktek Buatkan 5 X 35 Kreasi Seni
diri melalui benda-benda alam. imajinatif mengenai gambar menit dan
gambar  menggabungkan alam sekitar. imajinatif Kerajinan
imajinatif gambar-gambar alam mengenai Tangan Kls
mengenai alam menjadi gambar alam III
semesta. pemandangan alam. sekitar.
 menggambar benda
buatan manusia dari
bahan ciptaan Tuhan.
 membuat gambar
imajinatif mengenai
alam semesta.
9.2. Memberi hiasan Warna, benda tiga  membawa benda tiga  memberi warna pada Praktek praktek Buatkan 5 X 35 Kreasi Seni
atau warna pada dimensi. dimensi yang sudah benda tiga dimensi. Cara menit dan
benda tiga tidak terawat dan  memberi hiasan memberi Kerajinan
dimensi warnanya sudah pada benda tiga warna pada Tangan Kls
pudar serta tidak dimensi. benda tiga III
terpakai. dimensi.
 mengecat kembali
benda-benda yang
tidak terpakai.
 mencari kendi bekas
atau alas sambal /
cowek (bhs. Jawa)
dari tanah liat bekas.

menghias kendi atau
alas sambal / cowek
dengan perca, kertas,
atau cat.
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....

(............................................) (...................................................)
NIP/NIK : ......................... NIP/NIK : ..................................
Nama sekolah : ..................................

Kelas : 3 (Tiga )
Bab : Irama Musik.
Standar Kompetensi : 10. Mengapresiasikan karya seni musik
Indikator Penilaian
Pengalaman Materi Alokasi Sarana Dan
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Pencapaian Bentuk Contoh
Belajar Pokok Teknik Waktu Sumber
Kompetensi
Instrumen Instrumen
10.1. Menjelaskan ☺ menjelaskan ☺ Siswa dapat ☺ Mendengarkan ☺ Tanda Tes tulis Unjuk kerja ☺ Jelaskan 6 jam ☺ Buku
symbol tempo mengenai menjelaskan penjelasan Birama. mengenai kreasi seni
dalam lagu. birama dan mengenai guru 1. Birama birama dan dan kerajinan
10.2. Menjelask-an memperagaka birama dan mengenai dua. memperag jilid 3,
makna nnya. memperagakann tanda birama. 2. Birama akannya. Erlangga
ansambel. ☺ menjelaskan ya. Dan tiga. ☺ Jelaskan Jakarta.
10.3. Menghubungk mengenai ☺ Siswa dapat memperagaka ☺Irama. mengenai ☺ Lagu anak-
an antara irama dan menjelaskan nya. Baik itu 1.Memeraga irama dan anak
symbol nada memperagaka mengenai irama birama dua, kan tempo memperag ☺ Lagu
dengan nnya. dan atau birama dengan akannya. wajib.
elemen musik. ☺ menjelaskan memperagakann tiga. gerakan. ☺ Jelaskan ☺ Lagu
10.4. Menghubungk tempo dan ya. ☺ Mendengarkan 2. Irama tempo dan daerah.
an symbol mem ☺ Siswa dapat penjelasan mem ☺ Alat musi
☺
nada dengan peragakannya. menjelaskan guru peragakan ritmis,
Ansambel.
tempo dalam ☺ Memainkan tempo dan mem mengenai nya misalnya
irama dan 1.
lagu ansambel peragakannya ☺ Jelaskan drum,
memperaga Pengertian
☺ Menjelaskan ☺ Siswa dapat ansambel. cara castanyet, dll.
melodi dan memainkan kannya. memainka ☺ Alat musik
☺ Mendengarkan ☺ Melodi
memperagaka ansambel. n melodis.
penjelasan lagu.
nnya ☺ Siswa dapat ansambel. Misalnya
menjelaskan guru ☺ Jelaskan pianika,
melodi dan mengenai melodi dan recorder,dll.
memainkannya tempo dan memainka
dengan alat memperaga nnya
musik. kannya. dengan
☺ Mendengarkan alat musik.
penjelasan
guru
mengenai
ansambel dan
memperagaka
nya
☺ Mendengarkan
penjelasan
guru
mengenai
melodi lagu.
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....

(............................................) (....................................................)
NIP/NIK : ......................... NIP/NIK : ...................................
Nama sekolah : ..................................

Kelas : 3 (Tiga )
Bab : Ansambel Musik
Standar Kompetensi : 11. Mengapresiasikan diri melalui karya seni musik
Indikator Penilaian
Kompetensi Pengalaman Sarana Dan
Hasil Belajar Pencapaian Materi Pokok Bentuk Contoh Aw
Dasar Belajar Teknik Sumber
Kompetensi
Instrumen Instrumen
11.1. Memainka ☺ Menjelaskan ☺ Siswa dapat ☺ Mendengarkan ☺ Memainkan Tes tulis Unjuk kerja ☺ Jelaskan 6 jam ☺ Buku
n musik cara menjelaskan cara penjelasan alat musik cara kreasi
dalam memainkan memainkan alat guru mengenai ritmis. memaink seni dan
bentuk alat musik musik ritmis. alat musik 1. Cara an alat kerajinan
ansambel ritmis. ☺ Siswa dapat ritmis serta memainkan musik jilid 3,
dengan ☺ Mengiringi lagu mengiringi lagu memperagak- alat musik ritmis. Erlangga
alat musik dengan alat dengan alat an nya. ritmis. ☺ Jelaskan Jakarta.
ritmis musik ritmis. musik ritmis. ☺ Dengan 2. Mengiringi cara ☺ Lagu
sederhana ☺ Menjelaskan ☺ Siswa dapat bimbingan lagu dengan mengirin anak-
11.2. Menyanyi cara menjelaskan cara guru, alat musik gi lagu anak
k-an lagu memainkan memainkan alat mengiringi ritmis. dengan ☺ Lagu
daerah dan alat musik musik melodis. lagu dengan ☺Memainkan alat daerah.
lagu anak- melodis. ☺ Siswa dapat alat musik alat musik musik ☺ Alat musi
anak ☺ Memainkan lagu memainkan lagu ritmis. melodis. ritmis. ritmis,
dengan anak-anak anak-anak ☺ Mendengarkan 1. Lagu anak- misalnya
iringan dengan alat dengan alat penjelasan anak. ☺ Jelaskan drum,
sederhana. musik ritmis. musik ritmis. guru mengenai 2. Lagu daerah. cara castanyet
☺ Memainkan lagu ☺ Siswa dapat alat musik memaink , dll.
daerah dengan memainkan lagu melodis serta an alat ☺ Alat musik
alat musik daerah dengan memperaga musik melodis.
ritmis alat musik ritmis. kanya. melodis. Misalnya
☺ Dengan ☺ Jelaskan pianika,
bimbingan cara recorder,
guru memaink dll.
memainkan an lagu
lagu anak- anak-
anak dengan anak
alat musik dengan
melodis. alat
☺ Dengan musik
bimbingan ritmis.
guru ☺ Jelaskan
memainkan cara
lagu daerah memaink
dengan alat an lagu
musik daerah
melodis. dengan
alat
musik
ritmis.

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....

(............................................) (.................................................... )
NIP/NIK : ......................... NIP/NIK : ...................................
Nama sekolah : ..................................

Kelas : 3 (Tiga )
Bab : Aspek Pendukung Tari.
Indikator Penilaian
Pengalaman Materi Sarana Dan
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Pencapaian Bentuk Contoh Aw
Belajar Pokok Teknik Sumber
Kompetensi
Instrumen Instrumen
12.1. Menghub- ☺ Mengidentifika ☺ Siswa dapat ☺ Mendengarkan ☺Aspek Performa praktek Memperagak 6 jam ☺ Buku
ungkan gerak, si aspek mengidentifika si penjelasan penduku nce an tari kreasi
busana dan pendukung aspek pendukung guru tentang ng Tari dengan seni dan
perlengkapan tari. tari. aspek 1.. Tata rias. menggunak- kerajinan
dengan ☺ memperagakan ☺ Siswa dapat pendukung 2. Busana an aspek jilid 3,
symbol dalam tata rias tari memperagakan tat tari serta tari. pendukung Erlangga
seni tari. ☺ memperagakan arias tari. memperaga 3. Properti tari Jakarta.
12.2. Menunjuk- tari ☺ Siswa dapat kannya. tari. ☺ Ruang tari
kan sikap menggunakan memperagakan ☺ Dengan ☺ Melihat ☺ Make up
apresiatif property. busana tari. bimbingan gerak tari
terhadap ☺ Memperagakan ☺ Siswa dapat guru tari. ☺ Busana tari
symbol yang tari dengan memperagakan memperagaka ☺ Property
terkandung menggunakan tari mengguna n tata rias. tari
dalam karya busana tari. kan property. ☺ Dengan ☺Iringan tari
seni tari ☺ memperagakan ☺ Siswa dapat bimbingan ☺ Tape
berdasark-an dengan memperagakan guru recorder,
pengamat-an melihat gerak dengan melihat memperagaka CD.
pertunjukk- tari. gerak tari. n property tari
an. ☺ Dengan
12.3. Menunjukkan bimbingan
sikap guru
apresiatif memperagaka
terhadap n busana tari.
symbol yang ☺ Dengan
terkandung bimbingan
dalam karya guru
seni tari memperagaka
Nusantara n gerak tari.
daerah
setempat

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....

(............................................) (....................................................)
NIP/NIK : ......................... NIP/NIK : ...................................
Nama sekolah : ..................................

Kelas : 3 (Tiga )
Bab : Mempegelarkan Karya Tari.
Standar Kompetensi : 13. Mengapresiasikan diri melalui karya seni tari.
Penilaian
Indikator
Pengalaman Sarana Dan
Kompetensi Dasar Hasil Belajar Pencapaian Materi Pokok Bentuk Contoh Aw
Belajar Teknik Sumber
Kompetensi
Instrumen Instrumen
13.1. Menyiapkan ☺ memperagakan ☺ Siswa dapat ☺ Dengan ☺Tari Perform praktek ☺ Peragakan 6 jam ☺ Buku
penyajian tarian tari perorangan memperagakan bimbingan Peroranga ance tari kreasi
pendek bertema ☺ memperagakan tari perorangan guru n. (menam perorang seni dan
dengan iringan tari berpasangan ☺ Siswa dapat memperagak ☺ Tari pilkan an kerajinan
13.2. Menyajikan ☺ Memperagakan memperagakan an tari berpasanga karya ☺ Peragakan jilid 3,
tarian pendek tari tari berpasangan perorangan n tari, tari Erlangga
bertema dengan berkelompok ☺ Siswa dapat ☺ Dengan ☺ Tari baik berpasan Jakarta.
iringan. ☺ menampilkan memperagakan bimbingan berkelomp secara gan ☺ Ruang tari
13.3. Mengadakan karya tari, baik tari guru -ok. peroran ☺ Peragakan ☺ Make up
Pementasan secara berkelompok memperagak gan, tari tari
perpaduan seni perorangan, ☺ Siswa dapat an tari berpasa berkelom ☺ Busana tari
tari dan musik. berpasangan menampilkan berpasangan ngan pok ☺ Property
atau karya tari, baik ☺ Dengan atau ☺ Tampilk- tari
berkelompok. secara bimbingan berkelo an karya ☺Iringan tari
perorangan, guru mp-ok ) tari, baik ☺ Tape
berpasangan memperagak secara recorder,
atau an tari perorang CD.
berkelompok. berkelompok an,
☺ Dengan berpasan
bimbingan gan atau
guru berkelom
menampilkan pok.
karya tari.
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....

(............................................) (.....................................................)
NIP/NIK : ......................... NIP/NIK : ...................................
SEKOLAH : .............................................................
KELAS : III (TIGA)
SEMESTER : 1I (GENAP)
STANDAR KOMPETENSI : 14. Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin secara sederhana
Indikator Penilaian
Materi Pokok / Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Pencapaian Bentuk Contoh Sumber Bahan
Pembelajaran Pembelajaran Teknik Waktu
Kompetensi
Instrumen Instrumen
14.1Menampilkan Benda yang 1.Membedakan ben- 1. Siswa dapat Praktik 1. Bedakan benda 4 X 40 Kreasi Seni
sikap Digerakkan angin da yang dapat membeda - yang dapat menit Budaya
apresiatif terhadap dige kan benda yang digerakkan dan dan
benda yang rakkan dan tidak dapat tidak dapat Keterampilan,
digerak dapat digerakkan digerakkan dan digerakkan oleh kelas 2, Tim
kan oleh angin. oleh angin. tidak angin. Abdi Guru
2. Mengelompokkan dapat digerakkan 2. Kelompokkan ,Erlangga,
14.2 Merancang benda oleh benda yang halaman .........
benda yang dapat
yang dapat digerakkan oleh angin. dapat digerakkan
digerak 2. Siswa dapat oleh angin
angin berdasarkan
kan oleh angin mengelom- berdasarkan
proses kerjanya. proses kerjanya.
dari 3. Mengidentifikasi pokkan benda yang
bahan selain dapat digerakkan 3. Jelaskanlah bahan
bahan dan alat dan alat benda
kertas ben oleh
angin berdasarkan yang dapat dige-
da yang dapat rakkan oleh angin.
14.3 Membuat benda dige pro-
yang dapat rakkan oleh angin ses kerjanya.
digerak 3. Siswa dapat 4. Jelaskanlah cara
mengidenti- memilih
kan oleh angin 4. Memilih bahan
dari fikasi bahan dan alat bahan dalam
dalam pembuatan pembuatan
bahan selain benda yang dapat
model benda yang model benda yang
kertas. dige-
digerakkan oleh dapat benda
rakkan oleh angin.
angin dari bahan yang dapat
selain kertas. 4. Siswa dapat digerakkan oleh
5. Memilih ukuran memilih angin.
dalam pembuatan bahan dalam 5. Jelaskanlah cara
model benda yang pembuatan memilih kuran
digerakkan oleh model benda yang dalam pembuatan
angin dari bahan dapat model benda yang
benda yang dapat dapat
selain kertas.
dige- digerakkan oleh
6. Membuat model angin.
mainan rakkan oleh angin.
5. Siswa dapat 6. Jelaskanlah cara
7. Menghias benda membuat model
memilih
yang dibuat. mainan.
kuran dalam
pembuatan 7. Jelaskanlah cara
model benda yang menghias benda
dapat yang dibuat.
digerakkan oleh
angin.
6. Siswa dapat
membuat
model mainan.
7. Siswa dapat
menghias
benda yang dibuat.

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ..........., ............................ 20.....
(............................................) (.....................................................)
NIP/NIK : ......................... NIP/NIK : ...................................
Mata Pelajaran
Kelas IV (4) Semester 1

SEKOLAH : ……………………
KELAS : IV
Penilaian
Materi Pokok / Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran* Teknik Bentuk Contoh Sumber Belajar
Pembelajaran Kompetensi Waktu
instrument instrument
1.1. Menjelaskan makna Seni rupa terapan,  mengamati gambar  Melakukan Tes Unjuk kerja Jelaskan makna 2 X 35 Kreasi Seni dan
seni rupa terapan. cirri-ciri berbagai rumah adat di pengamatan seni rupa tulis seni rupa menit Kerajinan
jenis objek. nusantara. terapan terapan Tangan Kls IV
 mengenal cirri-ciri  Menyimak hal….
rumah adat penjelasan tentang
tertentu. makna seni rupa
 menyebutkan cirri- terapan.
ciri hasil karya:  Melakukan diskusi
gerabah, patung untuk mencari contoh
dayak, konde. seni rupa terapan.
 mencari gambar  Menyebutkan
karya seni di contoh-contoh karya
daerah siswa atau seni rupa terapan
daerah lain yang dapat
 menyebutkan cirri- ditemukan pada
cirinya. kehidupan sehari-
hari.
 Melalui pengamatan
model dan diskusi,
siswa menjelaskan
cirri-ciri seni rupa
terapan yang ada di
daerahnya masing-
masing.
1.2. mengidentifikasi Jenis-jenis objek,  mempelajari  Melalui Pengamatan Tes Unjuk kerja Jelaskan jenis 2 X 35 Kreasi Seni dan
jenis karya seni tema, dan symbol persamaan dan pada model, siswa tulis karya seni rupa menit Kerajinan
rupa terapan yang dalam karya seni perbedaan dua menjelaskan terapan yang Tangan Kls IV
ada di daerah rupa. karya seni beberapa jenis seni ada di daerah hal….
setempat. nusantara. rupa terapan yang setempat.
 mencari persamaan pernah diamati.
dan perbedaan dari  Menjelaskan seni
karya seni kain rupa terapan dengan
batik. bentuk 2 dimensi.
 mencari persamaan  Melalui pengamatan,
dan perbedaan dari diskusi dan
karya seni keris penjelasan guru siswa
dan clurit. menjelaskan jenis
 mencari persamaan seni rupa 3 dimensi.
dan perbedaan dari  Melalui tugas
karya seni wayang individu dan
golek dan wayang kelompok, siswa
kulit. mendokumentasikan
 mencari persamaan contoh-contoh seni
dan perbedaan dari rupa 2 dimensi dan 3
karya seni kalung dimensi
kalimantan dan
kalung maluku.
1.3. menunjukkan sikap Sikap apresiatif  mengamati karya  Menjelaskan fungsi Tes Unjuk kerja Jelaskan fungsi 4 X 35 Kreasi Seni dan
apresiatif terhadap terhadap karya seni terapan daerah seni rupa terapan tulis seni rupa menit Kerajinan
kesesuaian fungsi seni rupa terapan. setempat. yang ada di Indonesia terapan yang Tangan Kls IV
karya seni rupa ada di hal….
terapan.
 menunjukkan sikap  Menjelaskan fungsi
Indonesia
apresiatif dengan seni rupa terapan dari
cara menghargai, manca Negara.
merawat dan
melestarikan.
1.4. menunjukkan sikap Sikap apresiatif  mengamati karya  Menyampaikan praktek praktek buatkan 2 X 35 Kreasi Seni dan
apresiatif terhadap terhadap seni terapan pendapat tentang gambar dengan menit Kerajinan
keartistikan karya keindahan karya nusantara keartistikan sebuah motif batik Tangan Kls IV
seni rupa terapan. seni rupa terapan.  menunjukkan sikap karya seni rupa dengan hal….
apresiatif dengan terapan. memperhatikan
cara menghargai,  Menanggapi sisi artistiknya.
merawat dan kesesuaian bentuk ,
melestarikan. dan keserasian dalam
seni rupa terapan.
 Membuat gambar
dengan motif batik
dengan
memperhatikan sisi
artistiknya.
 Memberi tanggapan
pada hasil karya
sendiri maupun orang
lain.
 Memajang hasil
karya seni rupa
terapan pada tempat
yang tepat

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

Kepala Sekolah SD/MI .... Guru Mapel SBK
(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN ( Seni Rupa )
KELAS : IV
Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran* Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran K ompetensi Waktu Belajar
2.1. Mengekspresikan Gambar ilustrasi  membaca cerita ‘Malin  Menjelaskan bentuk dasar Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan 6 X 35 Kreasi Seni
diri melalui gambar Kundang’. dalam menggambar. bentuk dasar menit dan
ilustrasi dengan  mengamati gambar  Menjelaskan factor-faktor dalam Kerajinan
tema benda alam: ilustrasi yang menyertai dalam menggambar menggamb- Tangan Kls
buah-buahan, cerita. ilustrasi.alam ar. IV Hal…..
tangkai, kerang,  mengemukakan
dsb. pendapatnya tentang
cerita yang dibacanya.
 membaca cerita ‘Patin’
 mengemukakan
pendapat tentang cerita
‘Patin’.
 mengungkapkan
ekspresi manusia
menurut gambar
ilustrasi yang tersedia.
 membuat gambar
ilustrasi binatang,
tumbuhan dan rumah.
 membuat gambar
ilustrasi dalam cerita
‘Bawang Merah
Bawang Putih’
2.2. Memamerkan hasil Pameran, gambar  membuat koleksi  Membuat gambar dengan praktek praktek Buat kan 4 X 35 Kreasi Seni
gambar ilustrasi ilustrasi. tentang berbagai motif manusia. gambar menit dan
dengan tema benda gambar ilustrasi.  Membuat gambar dengan dengan motif Kerajinan
alam: buah-buahan,  memamerkan gambar- motif binatang. manusia Tangan kls
tangkai, kerang, gambar ilustrasi milik IV Hal…..
dsb di depan kelas. sendiri dan milik teman-  Membuat gambar dengan
temannya. motif tumbuhan ( bunga
dan buah).
 Mendokumentasikan
hasil karya sendiri dengan
baik.
 Mengumpulkan hasil
karya setiap individu
untuk diberi tanggapan
secara tertulis maupun
lisan.
 Memajangkan/
memamerkan hasil karya
gambar ilustrasi dengan
tema alam di depan kelas/
majalah dinding.
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN ( Seni musik)
KELAS : IV
SEMESTER : 1 (Gasal)
Penilaian S
Materi Indikator A
Kompeten Kegiatan Be Co umber/
Pokok dan Uraian Pencapaian T lokasi
si Dasar Pembelajaran* ntuk ntoh Bahan/
Materi Kompetensi eknik Waktu
Instrumen Instrumen Alat
3.1 Mengidentifi- Lagu dan alat musik  mengelompokkan alat  Menjelaskan dan Tes Isian dan Jelaskan dan 4 x 35’ Buku paket
kasi berbagai ritmis. musik berdasarkan menyebutkansejarah tertulis; uraian menyebutkans SBK
ragam lagu dan jenisnya musik dan alat ejarah musik Saya Ingin
alat musik  menjelaskan sejarah musik. dan alat Terampil
ritmis musik dan alat musik.  Mengelompokkan musik. dan Kreatif,
 menyebutkan nama dan alat musik ritmis dan KTK SD
jenis alat musik melodis. Kls IV
 menyebutkan fungsi  Menunujukkan cara Standar Isi
dari berbagai alat musik memainkan alat 2006
ritmis musik ritmis Kaset/ alat-
 Mengenal lagu alat musik
daerah yang dikenal VCD/tape
dari tempat asalnya. recorder
 Mengenal lagu
daerah yang terkenal
dari Nusantara.
 Menyanyikan lagu
daerah yang
dikuasai.
 Mengenal lagu wajib
dan penciptanya.
Penilaian S
Materi Indikator A
Kompeten Kegiatan Be Co umber/
Pokok dan Uraian Pencapaian T lokasi
si Dasar Pembelajaran* ntuk ntoh Bahan/
Materi Kompetensi eknik Waktu
Instrumen Instrumen Alat
3.2 Menunjukkan Irama, tempo serta  menjelaskan perbedaan  Menyanyikan 2 buah Tes Isian dan Jelaskan 4 x 35’ Buku paket
sikap apresiatif dinamik lagu bunyi dari berbagai alat lagu wajib dengan tertulis; uraian berbagai SBK
terhadap musik ritmis lanatang. irama dalam Saya Ingin
berbagai ragam  memperagakan cara  Menjelaskan lagu ( cepat, Terampil
lagu dan alat memainkan alat musik berbagai irama sedang, dan Kreatif,
musik ritmis ritmis dengan tempo dalam lagu ( cepat, lambat ) KTK SD
cepat, sedang, dan sedang, lambat ) Kls IV
lambat  Menyebutkan Standar Isi
 menyanyikan lagu wajib contoh lagu yang 2006
dengan penuh semangat mempunyai pola Kaset/ alat-
dan percaya diri irama cepat, sedang, alat musik
 menyebutkan beberapa dan lambat. VCD/tape
judul lagu daerah yang  Menyanyikan contoh recorder
terkenal di Nusantara lagu berirama cepat,
sedang, dan lambat.
 Membedakan bunyi
berbagai alat musik
ritmis.
 Menyebutkan fungsi
alat musik ritmis
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS : IV
Standar Kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Penilaian
Su
Indikator Pe
Kegiatan Be C
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pencapaian mber/
Pembelajaran* T nilaian
K Ompetensi ntuk ontoh Bahan/ Alat
eknik
Instrumen Instrumen
4.1Menyiapkan Bernyanyi diiringi alat  Pembagian  alat musik ritmis Tes tertulis; melakukan Bagaimana 4 x 35’ Buku paket
permainan alat musik ritmis kelompok yang dikuasai dan soal-soal uji kegiatan cara SBK
musik ritmis memainkan alat disenanginya. kompetensi diskusi dan Membaca Saya Ingin
musik ritmis.  Membaca not dalam pengamatan not angka Terampil dan
 Memainkan alat angka yang bentuk yang Kreatif, KTK
musik ritmis terpampang di uraian atau terpampang SD Kls IV
secara individu. papan tulis sebuah pilihan di papan Standar Isi
 Memainkan alat lagu anak-anak berganda dan tulis sebuah 2006
musik ritmis lisan lagu anak- Kaset/ alat-
secara anak alat musik
kelompok. VCD/tape
 Membaca not recorder
angka dalam
lagu anak-anak .
 Memainkan alat
musik ritmis
pada lagu anak-
anak
4.2Memainkan alat Pertunjukkan alat  Menampilkan/  Mempertunjukkan Tes tertulis; melakukan Bagaimana 4 x 35’ Buku paket
musik ritmis di musik ritmis mempertunjukka permainan alat soal-soal uji kegiatan cara SBK
depan penonton n lagu anak-anak musik ritmis kompetensi diskusi dan Memainkan Saya Ingin
diiringi alat dengan penuh dalam pengamatan alat musik Terampil dan
musik ritmis di percaya diri bentuk ritmis Kreatif, KTK
depan penonton.  menggunakan alat uraian atau SD Kls IV
 Memainkan alat musik ritmis yang pilihan Standar Isi
musik ritmis disediakan, siswa berganda dan 2006
dengan irama dapat memainkan / lisan Kaset/ alat-
dan tempo yang mengiringi sebuah alat musik
tepat. lagu VCD/tape
 Menampilkan/  permainan alat recorder
mempertunjukka musik ritmis
n lagu anak-anak dengan penuh
diiringi alat percaya diri
musik ritmis di
depan penonton
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
Nama sekolah : ............................
Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Tari.
Kelas /Semester : IV /( Satu )
Bab : Unsur Gerak Tari.
Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasi karya seni tari
Penilaian Alokasi SARANA

Materi Indikator Pencapaian Kegiatan DAN
Kompetensi Dasar Teknik Bentuk Contoh instrument waktu
Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran* SUMBER
instrument (menit)
5.1. Mengidentifik-asi Tari Nusantara  Menjelaskan ciri-ciri  menjelaskan Tes tulis Unjuk kerja test praktik 4 x 45 menit Buku kreasi
gerak, busana, gerak dalam seni cirri-ciri dalam melalukan tarian seni dan
dan tari Nusantara. gerak tari Nusantara kerajinan jilid
perlengkapan  Menjelaskan contoh Nusantara. soal-soal uji 4,
tari Nusantara busana yang  menjelaskan kompetensi dalam Ruang tari
daerah setempat dikenakan penari keragaman bentuk uraian atau Perlengkapan
dalam seni tari busana tari pilihan berganda dan tari (proper ty,
Nusantara. Nusantara. lisan tata rias )
 Menjelaskan  menjelaskan mengumpulkan Gambar / video
perbedaan gerak tari perbedaan tugas yang diberikan tari daerah.
dari daerah satu gerakan yang oleh guru secara
dengan daerah yang khas dalam tari kelompok
lain. daerah di
5.2. Menunjukkan Nusantara
sikap apresiatif  Menyebutkan nama-  menyebutkan
terhadap nama tarian yang nama tarian dan
keunikan gerak, terkenal dari nama daerah
busana, dan Nusantara. asalnya.
perlengkapan  Mengumpulkan data  pementasan
seni tari dan informasi seni tari daerah
Nusantara tentang gaya busana Nusantara siswa
daerah setempat penari dalam seni menyebutkan
tari Nusantara. keunikan gerak
 Menyebutkan dan kekhasan
keunikan gerak busana serta
dalam tari daerah perlenglkapan
Nusantara. tari daerah
 Menjelaskan Nusantara,
Kekhasan busana  Membedakan/
dan perlengkapan mengelompokk
tari dalam tari an keunikan
daerah Nusantara. gerak, busana
 Membedakan dan
keunikan gerak, perlengkapan
busana, dan tari daerah
perlengkapan tari Nusantara
daerah di Nusantara menurut suku di
Indonesia
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
Nama sekolah :
Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Tari.
Kelas /Semester : IV /( Satu )
Bab : Tari daerah.
Penilaian Alokasi SARANA

Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Kegiatan DAN
Teknik Bentuk Contoh instrument waktu
Dasar Pembelajaran Kompetensi Pembelajaran* SUMBER
instrument (menit)
6.1. Menyiapkan Memperegakan  Membentuk  mempersiapkan Ulangan harian Unjuk kerja test praktik 4 x 45 Buku kreasi
peragaan tari tarian Nusantara kelompok penampilan tari melalukan tarian menit seni dan
Nusantara penampilan tari daerah Nusantara Nusantara kerajinan jilid
daerah daerah Nusantara.  Pembentukkan soal-soal uji 4,
setempat  Menjelaskan hal- kelompok kompetensi dalam Ruang tari
hal yang harus pementasan tari bentuk uraian atau Perlengkapan
dipersiapkan daerah nusantara pilihan berganda tari (proper ty,
dalam sebuah  Menyiapkan dan lisan tata rias )
pementasan. materi mengumpulkan Gambar /
 Menyiapkan sajian pementasan, tugas yang video tari
pementasan latihan busana, diberikan oleh guru daerah.
dengan materi tari musik pengiring secara kelompok
daerhan dan perlengkapan
Nusantara. tari lainnya.
 Melakukan latihan  Melakukan
dengan intensif latihan gerakan
agar memberikan tari daerah
penampilan yang Nusantara.
prima.  Menyiapkan
Pementasan  Menyiapkan busana dan
6.2. Memeraga-kan sederhana busana dan perlengkapan
tari Nusantara perlengkapan tari lainnya.
daerah lainnya.  Melakukan
setempat  Mempersiapkan latihan gerakan
sesuai dengan
materi tari daerah dengan
iringan di pementasan. serius.
depan
penonton  Melakukan  Menyelaraskan
pementasan tari gerakan dan
daerah di depan iringan tari daerah
penonton. Nusantara.
 Mengevaluasi  Meningkatkan
seluruh materi kekompakan agar
pementasan tari tercipta harmoni
daerah Nusantara tari yang indah
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS : IV
Standar Kompetensi : 7. Mengapresiasi karya kerajinan
Penilaian
Kegiatan Indikator Pencapaian Be Co Alokasi Sarana Dan
Kompetensi Dasar Materi Pokok T
Pembelajaran* K Ompetensi ntuk ntoh Waktu Sumber
eknik
Instrumen Instrumen
7.1 Mengidentifikasi Karya kerajinan  Melalui penjelasan  Menjelaskan Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan 2 x 35’ Buku paket
jenis karya Nusantara guru siswa berbagai jenis berbagai jenis SBK standar isi
kerajinan menjelaskan kerajinan Nusantara kerajinan 2006
Nusantara berbagai jenis  Menyebutkan Nusantara Buku Saya
kerajinan dari kerajinan dari kain Ingin Terampil
Nusantara.  Menyebutkan dan Kreatif,
 Melalui pengamatan kerajinan dari kertas. Grafindo
model, siswa  Menjelaskan Kaset/CD
menyebutkan perbedaan antara musik/lagu
macam-macam kerajinan dari kertas wajib dan
kerajinan dari kertas dan kain daerah
dan kain. Nusantara
 Melalui diskusi,
siswa mencari
perbedaan antara
kerajinan kertas dan
kain yang terdapat di
daerah-daerah di
Nusantara.
 Mengelompokan
berbagai jenis
kerajinan menurut
nama, bahan, dan
fungsinya.
 Memberikan
penilaian/ tanggapan
terhadap hasil karya
kerajinan buatan
sendiri.
7 .2 Menampilkan Karya kerajinan  Mempersiapkan  Mendokumentasikan Tes tulis Unjuk kerja  Buatkan 2 x 35’ Buku paket
perilaku Nusantara pameran sederhana berbagai contoh berbagai SBK standar isi
apresiatif dengan materi hasil karaya kerajinan dari contoh 2006
terhadap karya karya kerajian khas kain dan kertas. karaya Buku Saya
kerajinan daerah tempat  Memberikan kerajinan Ingin Terampil
Nusantara tinggalnya.dengan tanggapan terhadap dari kain dan Kreatif,
bahan daur ulang hasil karya sendiri dan kertas. Grafindo
kertas dan kain. kerajinan daerah Kaset/CD
 Memberikan Nusantara. musik/lagu
apresiasi yang tinggi  Mengadakan wajib dan
terhadap hasil karya pameran sederhan daerah
kerajiann buatan dengan materi hasil Nusantara
sendiri maupun karya kerajinan
karya orang lain Nusantara buatan
sendiri.
 Memberi tanggapan/
apresiasi terhadap
karya kerajinan
orang lain
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS : IV
Standar Kompetensi : 8. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi
Penilaian

eknik
Instrumen Instrumen
8.1 Merancang karya karya kerajinan  Siswa dapat  Merancang karya Tes tulis Unjuk kerja Buatkan karya 4 x 35’  Buku paket
kerajinan dengan dengan membuat sketa kerajinan dengan kerajinan SBK
memanfaatkan memanfaatkan karya kerajina teknik aplikasi dengan  Saya Ingin
teknik atau motif teknik atau motif dengan motif memanfaatkan Terampil dan
hias Nusantara hias Nusantara Nusantara dengan teknik atau Kreatif, KTK
cara aplikasi. motif hias SD Kls IV
 Siswa dapat Nusantara  Standar Isi
mempersiapkan alat 2006
dan bahan untuk  Majalah Art
karya kerajinan motif and Decor
Nusantara dengan
 Berbagai
teknik aplikasi.
sumber
tentang
kerajinan
Nusantara.
 Bahan alam,
seperti: batu,
daun
8 .2 Membuat karya karya kerajinan  Siswa dapat  Menentukan bahan Tes tulis Unjuk kerja  Buatkan 4 x 35’  Buku paket
kerajinan berdasarkan membuat karya yang akan dibuat karya SBK
berdasarkan rancangan yang kerajinan aplikasi kerajinan tangan kerajinan  Saya Ingin
rancangan yang telah dibuat dengan motif dengan teknik berdasarka Terampil dan
telah dibuat Nusantara. aplikasi. n Kreatif, KTK
 Siswa dapat  Mnyebutkan rancangan SD Kls IV
mempersiapkan alat langkah-langkah yang telah  Standar Isi
Penilaian
dan Kegiatan
bahan untuk Indikator Pencapaian
pembuatan karya dibuat. Alokasi Sarana
2006 Dan
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Pembelajaran*
membuat karya K Ompetensi
kerajinan Waktu Sumber
 Majalah Art
kerajinan and Decor
 Berbagai
sumber
tentang
kerajinan
Nusantara.
Bahan alam,
seperti: batu,
daun
8.3. Merancang benda benda dengan  Mmelalui  Membuat karya Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan 4 x 35’  Buku paket
dengan teknik teknik demontrasi, siswa kerajinan sesuai benda dengan SBK
konstruksi konstruksi membuat karya dengan rancangan teknik  Saya Ingin
kerajinan yang rapid yang telah dibuat. konstruksi Terampil dan
an artistic.  Membuat karya Kreatif, KTK
 Siswa dapat kerajinan dengan SD Kls IV
membuat karya menggunakan bahan  Standar Isi
kerajinan dengan kertas 2006
bahan kertas  Majalah Art
and Decor
 Berbagai
sumber
tentang
kerajinan
Nusantara.
Bahan alam,
seperti: batu,
daun
8.4. Membuat benda Membuat  Siswa dapat  Merancang karya Tes tulis Unjuk kerja  Buat kan 4 x 35’  Buku paket
dengan teknik Karya mendokumentasikan kerajinan dengan benda SBK
konstruksi kerajinan dan karya kerajinan yang teknik kontruksi dengan  Saya Ingin
benda sudah selesai. teknik Terampil dan
kontruksi  Siswa dapat konstruksi Kreatif, KTK
merancang karya SD Kls IV
kerajinan dengan  Standar Isi
teknik kontruksi. 2006
 Majalah Art
Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sarana Dan
Pembelajaran* K Ompetensi Waktu Sumber
and Decor
 Berbagai
sumber
tentang
kerajinan
Nusantara.
Bahan alam,
seperti: batu,
daun
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
Mata Pelajaran
Mata Pelajaran : Seni Budaya Dan Keterampilan
Kelas IV (4) Semester 2

SEKOLAH :
KELAS : IV
SEMESTER : 2 (genap)
Penilaian
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pengalaman Belajar Teknik Bentuk Contoh
K ompetensi Waktu Belajar
9.1 Menjelaskan Karya seni  Menulis nama-nama  Melakukan pengamatan Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan makna 4 X 35 mnt Kreasi Seni
makna seni rupa rupa murni, karya seni. seni rupa murni seni rupa murni dan
murni. objek, tema,  Mengelompokkan karya  Menjelaskan makna seni Kerejinan
symbol. seni dilihat dari bahan, rupa murni tangan Kls.
manfaat, kegunaan.  Menyebutkan contoh seni IV. Hal…..
rupa murni
 Mengungkapkan karya
seni rupa dan
kegunaannya.
 Menyebutkan ciri-ciri dari
seni rupa murni yang ada
di daerah tempat tinggal
sisw
9.2 Mengidentifikasi Jenis objek  Mengamati jenis objek  Menjelaskan jenis seni Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan jenis 4 X 35 mnt Kreasi Seni
jenis karya seni karya seni dalam karya seni rupa rupa murni yang seni rupa murni dan
rupa murni yang rupa seperti manusia, hewan, merupakan dua dan tiga yang merupakan Kerejinan
ada di daerah atau tumbuhan. dimensi. dua dan tiga tangan Kls.
setempat.  Menyebutkan jenis objek  Menjelaskan jenis seni dimensi IV. Hal…..
yang digunakan dalam rupa terapan yang
karya seni rupa merupakan 3 dimensi.
nusantara.  Mendokumentasikan)
 Menentukan objek yang contoh-contoh seni rupa
terdapat pada karya seni terapan 2 dimensi
tertentu.  Mendokumentasikan
contoh-contoh seni rupa 3
dimensi
9.3 Menampilkan Sikap  MencarI karya seni rupa  Menyampaikan pendapat Praktek Praktek buatkan gambar 2 X 35 mnt Kreasi Seni
sikap apresiatif apresiatif yang berobjek manusa. tentang keartistikan dengan motif dan
Penilaian
terhadap karya
Kompetensi Dasar Materi  Pengalaman
Mencari karyaBelajar
seni rpa sebuah karya seni rupa batik dengan Kerejinan
seni rupa murni. yang berobjek hewan. K ompetensi
murni memperhatikan Waktu Belajar
tangan Kls.
 Mencari karya seni rupa  Menanggapi kesesuaian sisi artistiknya IV. Hal…..
yang berobjek tumbuhan. bentuk , dan keserasian
dalam seni rupa murni
 Membuat gambar dengan
motif batik dengan
memperhatikan sisi
artistiknya.
 Memberi tanggapan pada
hasil karya sendiri
maupun orang lain.
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH :
KELAS : IV
STANDAR KOMPETENSI : 10. Mengekspresikan diri melalui karya sen rupa
Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pengalaman Belajar Teknik Bentuk Contoh
K ompetensi Waktu Belajar
10.1 Membuat Relief, pola  Tanya jawab tentang  Menjelaskan bentuk dasar Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan 2 X 35 mnt Kreasi Seni
relief dari motif hias. relief. relief bentuk dasar dan
bahan plastis  mengamati gambar  Menjelaskan faktor-faktor relief Kerejinan
dengan pola relief. dalam relief tangan Kls.
motif hias.  berdiskusi tentang relief IV. Hal…..
dengan beberapa
pertanyaan.
Pola ragam hias  mengamati pola ragam  Membuat relief dengan pola
hias sederhana dari motif hias
Jawa, Bengkulu, Toraja,
Flores, Batak, Bali.
 Membuat pola ragam
hias.
 Membuat relief dengan
menggunakan pola
ragam hias buatan
sendiri dari bahan lunak.
 membuat relief dengan
teknik pilin.
 membuat relief dengan
teknik cungkil.
 mengemukakan
pendapat tentang relief.
10.2 Menyiapkan Persiapan  Tanya jawab tentang  Mendokumentasikan hasil Praktek Praktek Buatkan 2 X 35 mnt Kreasi Seni
Penilaian
karya sen pelaksanaan persiapan pameran. karya sendiri dengan baik. untuk dan
rupa yang pameran. Indikator Pencapaian pameran Alokasi Sumber
Kerejinan
Kompetensi Dasar Materi  Pengalaman Belajar
mempelajari hal-hal
dibuat untuk K ompetensi kelas. Waktu Belajar
tangan Kls.
yang perlu diperhatikan
pameran sebelum pameran. IV. Hal…..
kelas.
10.3 Menata karya Menata karya  membuat dekorasi  Mengumpulkan hasil karya Praktek Praktek Membuat 2 X 35 mnt Kreasi Seni
seni rupa seni rupa. panggung setiap individu untuk diberi /memamerkan dan
yang dibuat  membuat hiasan dengan tanggapan secara tertulis hasil karya Kerejinan
dalam kertas marmer. maupun lisan. gambar tangan Kls.
bentuk  Membuat laporan  Memajangkan/ ilustrasi IV. Hal…..
pameran pameran. memamerkan hasil karya dengan tema
kelas. gambar ilustrasi dengan alam di depan
tema alam di depan kelas/ kelas/
majalah dinding majalah
dinding
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS : IV
Standar Kompetensi : 11. Mengapresiasi Karya Seni Musik.
Penilaian
Indikator Pencapaian Kegiatan Be C Alokasi Sarana Dan
K Ompetensi Pembelajaran* ntuk ontoh Waktu Sumber
eknik
Instrumen Instrumen
11.1. Menjelaskan makna makna  Mengetahui arti  mengetahui arti soal-soal Melaku-kan Apa arti 4 x 35’  Buku paket
dinamika dalam dinamika dinamika dalam musik dinamika dalam uji kegiatan dinamika SBK
seni musik dalam seni musik kompetensi diskusi dan dalam musik  Saya Ingin
musik dalam pengamatan Terampil dan
bentuk Kreatif, KTK
uraian atau SD Kls IV
pilihan  Standar Isi
berganda 2006
dan lisan.
 Kaset/ alat-
alat musik
 VCD/tape
recorder
11.2. Mengidentifikasi perbedaan  Membedakan tanda-  membedakan soal-soal Melaku-kan Bedakan 4 x 35’  Buku paket
perbedaan dinamika tanda dinamik dalam tanda-tanda uji kegiatan tanda-tanda SBK
dinamika musik dan dinamik dalam kompetensi diskusi dan dinamik  Saya Ingin
penggunaannya musik dan dalam pengamatan dalam musik Terampil dan
penggunaannya bentuk dan Kreatif, KTK
uraian atau penggunaan SD Kls IV
pilihan nya  Standar Isi
berganda 2006
dan lisan.
 Kaset/ alat-
alat musik
 VCD/tape
recorder
11.3. Mengidentifikasi alat musik  Mengenal berbagai  mengenal soal-soal Melaku-kan Sebutkan 4 x 35’  Buku paket
alat musik melodis macam alat musik berbagai macam uji kegiatan berbagai SBK
melodis melodis dan alat musik kompetensi diskusi dan macam alat  Saya Ingin
penggunaannya melodis dan dalam pengamatan musik Terampil dan
penggunaannya bentuk melodis dan Kreatif, KTK
pilihan nya  Standar Isi
berganda 2006
dan lisan.
 Kaset/ alat-
alat musik
 VCD/tape
recorder
11.4. Menampilkan sikap sikap apresiatif  Mengetahui tanda  mengetahui tanda soal-soal Melaku-kan Bagaimana 4 x 35’  Buku paket
apresiatif terhadap dinamik dalam dinamik dalam uji kegiatan mengetahui SBK
terhadap dinamika penggunaan alat musik penggunaan alat kompetensi diskusi dan tanda  Saya Ingin
dinamika dalam dalam seni melodis musik melodis dalam pengamatan dinamik Terampil dan
seni musik musik bentuk dalam Kreatif, KTK
pilihan alat musik  Standar Isi
berganda melodis 2006
dan lisan.
 Kaset/ alat-
alat musik
 VCD/tape
recorder
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......
(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS : IV
Standar Kompetensi : 12. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik.
Penilaian
Indikator Pencapaian Kegiatan Be Co Alokasi Sarana Dan
K Ompetensi Pembelajaran* ntuk ntoh Waktu Sumber
eknik
Instrumen Instrumen
12.1. Memainkan alat alat musik  Memainkan berbagai  mampu soal-soal Melaku- Bagaimana 4 x 35’  Buku paket
musik melodis melodis macam alat musik memainkan uji kan cara SBK
sederhana sederhana melodis sederhana berbagai macam kompetensi kegiatan memainkan  Saya Ingin
alat musik dalam diskusi dan berbagai Terampil
melodis bentuk pengamata macam alat dan Kreatif,
sederhana uraian atau n musik melodis KTK SD
pilihan sederhana Kls IV
berganda  Standar Isi
dan lisan. 2006
 Kaset/ alat-
alat musik
 VCD/tape
recorder
12.2. Menyiapkan penyajian lagu  Menyajikan lagu  menyajikan lagu soal-soal Melaku- Sebutkan lagu 4 x 35’  Buku paket
penyajian lagu daerah dan daerah dan lagu wajib daerah dan lagu uji kan daerah dan SBK
daerah dan lagu lagu wajib dengan iringan musik wajib dengan kompetensi kegiatan lagu wajib  Saya Ingin
wajib dengan dengan iringan sederhana iringan musik dalam diskusi dan dengan Terampil
iringan sederhana sederhana bentuk pengamata iringan musik dan Kreatif,
sederhana uraian atau n sederhana KTK SD
pilihan Kls IV
dan lisan. 2006
 Kaset/ alat-
alat musik
 VCD/tape
recorder
12.3. Menyanyikan lagu alat lagu  Menunjukkan  menunjukkan soal-soal Melaku- nyanyikan 4 x 35’  Buku paket
daerah dan lagu daerah dan kemampuan kemampuan uji kan lagu daerah SBK
wajib dengan lagu wajib menyanyikan lagu menyanyikan kompetensi kegiatan dan lagu wajib  Saya Ingin
iringan dengan iringan daerah dan lagu wajib lagu daerah dan dalam diskusi dan dengan Terampil
sederhana sederhana dengan iringan alat lagu wajib dengan bentuk pengamata iringan alat dan Kreatif,
musik melodis iringan alat musik uraian atau n musik melodis KTK SD
melodis pilihan Kls IV
dan lisan. 2006
 Kaset/ alat-
alat musik
 VCD/tape
recorder
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
Nama sekolah :
Kelas : 4 ( Empat )
Bab : Unsur Gerak Tari Daerah Lain.
Indikator Penilaian
Materi Kegiatan Alokasi Sarana Dan
Pencapaian Bentuk Contoh
Kompetensi Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Teknik Waktu Sumber
Kompetensi nstrumen Instrumen
13. 1. Mengidentifik-asi  Macam-  Mendengarkan  Mengenal gerak, Tes tulis Unjuk kerja  Sebutkangera 4 jam ☺ Buku kreasi
gerak, busana, macam penjelasan guru busana, dan k, busana, dan seni dan kerajinan
dan gerak tari tentang Macam – perlengkapan perlengkapan jilid 3,
perlengkapan daerah lain. macam gerak tari tari Nusantara tari nusantara ☺ Ruang tari
tari nusantara daerah lain. daerah lain daerah lain. ☺Iringan tari
 Apresiasi
daerah lain.  Bagaimana daerah.
terhadap tari  Mendengarkan  Memahami
13.2. Menampilkan tradisional penjelasan guru gerak, busana, sikap ☺ Tape recorder, ,
sikap apresiatif daerah lain. tentang unsur gerak dan apresiatif atau alat musik
terhadap symbol tari daerah lain. perlengkapan terhadap daerah.
dan keunikan tari Nusantara symbol dan
gerak, busana  Menuliskan
daerah lain keunikan
dan serta apresiasi terhadap
gerak, busana
perlengka pan tari daerah lain.  Menyebutkan
dan serta
seni tari keunikan gerak,
perlengka pan
nusantara lain. busana, dan
seni tari
perlengkapan
nusantara lain
tari Nusantara
dari berbagai
daerah
Tekun ( diligence )
Nama sekolah :
Kelas : 4 ( Empat )
Bab : Tari Daerah Lain.
Standar Kompetensi : 14. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari
MATERI INDIKATOR Penilaian SARANA

KOMPETENSI KEGIATAN ALOKASI
PEMBELAJARA PENCAPAIAN Teknik Bentuk Contoh DAN
DASAR PEMBELAJARAN* WAKTU
N KOMPETENSI instrument instrument SUMBER
14.1 Menyiapkan tari  Macam-  Siswa mampu  Melakukan Tes tulis Unjuk kerja  Sebutkan 6 jam ☺ Buku
Nusantara macam tari melakukan persiapan persiapan untuk tari kreasi seni
daerah lain daerah. untuk memperagakan memperagakan tari Nusantara dan kerajinan
sesuai dengan tari Nusantara Nusantara daerah jilid 3,
iringan lain sesuai Erlangga
 Siswa dapat mengetahui  Mengetahui salah
dengan Jakarta.
salah satu gerakan tari satu gerakan tari
Nusantara dari daerah Nusantara dari iringan ☺ Ruang tari
lain daerah lain ☺Iringan tari
daerah.
 Menarikan tari  Siswa dapat mengenal  Mengenal alat
14.2 Memeragakan tari  praktikan ☺ Tape
daerah lain. alat musik untuk musik untuk
Nusantara tari recorder, ,
mengiringi gerakan tari mengiringi gerakan
daerah lain Nusantara atau alat
Nusantara tari Nusantara
sesuai dengan daerah musik daerah.
 Siswa mampu  Menunjukkan
iringan di lain sesuai
menunjukkan gerakan gerakan tari
depan dengan
tari Nusantara daerah Nusantara daerah
penonton. iringan di
setempat sesuai dengan setempat sesuai
iringan di depan dengan iringan di depan
penonton depan penonton penonton.
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......
(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS : IV
Standar Kompetensi : 15. Mengapresiasi karya kerajinan
Penilaian
eknik
Instrumen Instrumen
15.1 Mengidentifik-asi Karya kerajinan  Siswa dapat  Mengenal berbagai Tes tulis Unjuk kerja  Jelaskan 2 x 35’ Buku paket
jenis karya kerajinan Nusantara mengenal berbagai macam hasil jenis SBK standar isi
Nusantara daerah macam hasil kerajinan daerah karya 2006
setempat kerajinan daerah setempat kerajinan Buku Saya
setempat  Membedakanan Nusantara Ingin Terampil
 Siswa dapat berbagai macam daerah dan Kreatif,
membedakanan hasil kerajinan setempat Grafindo
berbagai macam daerah setempat Kaset/CD
hasil kerajinan musik/lagu
daerah setempat wajib dan
daerah
Nusantara
15 .2 Menampilkan Aneka Kerajinan  Siswa dapat  Mengetahui aneka Tes lisan Isian dan  Jelaskan 2 x 35’ Buku paket
sikap apresiatif Daerah Setempat mengetahui aneka kerajinan yang dan tulisan uraian sikap SBK standar isi
terhadap karya kerajinan yang dihasilkan dari apresiatif 2006
kerajinan dihasilkan dari daerah setempat terhadap Buku Saya
Nusantara daerah daerah setempat karya Ingin Terampil
setempat kerajinan dan Kreatif,
Nusantara Grafindo
daerah Kaset/CD
setempat musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS : IV
Standar Kompetensi : 16. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi
Penilaian
Kegiatan Indikator Pencapaian Be Con Alokasi Sarana Dan

Pembelajaran* K Ompetensi ntuk toh Waktu Sumber
eknik
Instrumen Instrumen
16.1 Merancang karya memanfaatkan  Siswa mampu  Merancang aneka Tes tulis Unjuk kerja Buatkan karya 4 x 35’  Buku paket
kerajinan dengan teknik atau motif merancang aneka kerajinan dengan kerajinan SBK
memanfaatkan hias Nusantara kerajinan dengan motif natural dengan  Saya Ingin
teknik atau motif motif natural memanfaatkan Terampil dan
hias Nusantara teknik atau Kreatif, KTK
motif hias SD Kls IV
Nusantara  Standar Isi
2006
 Majalah Art
and Decor
 Berbagai
sumber
tentang
kerajinan
Nusantara.
Bahan alam,
seperti: batu,
daun
16 .2 Membuat karya karya kerajinan  Siswa dapat  Menentukan bahan Tes tulis Unjuk kerja  Buatkan 4 x 35’  Buku paket
kerajinan berdasarkan menentukan bahan yang akan dibuat karya SBK
berdasarkan rancangan sendiri yang akan dibuat kerajinandengan kerajinan  Saya Ingin
rancangan sendiri kerajinandengan teknikmenempel berdasarka Terampil dan
teknikmenempel n Kreatif, KTK
rancangan SD Kls IV
Penilaian
Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sarana Dan
Kompetensi Dasar Materi Pokok yang telah  Standar Isi
dibuat. 2006
 Majalah Art
and Decor
 Berbagai
sumber
tentang
kerajinan
Nusantara.
Bahan alam,
seperti: batu,
daun
16.3. Merancang teknik  Siswa dapat  Mengetahui langkah- Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan 4 x 35’  Buku paket
pembuatan benda konstruksi mengetahui langkah- langkah membuat benda dengan SBK
dengan teknik langkah membuat karya kerajinan teknik  Saya Ingin
konstruksi karya kerajinan konstruksi Terampil dan
Kreatif, KTK
SD Kls IV
 Standar Isi
2006
 Majalah Art
and Decor
 Berbagai
sumber
tentang
kerajinan
Nusantara.
Bahan alam,
seperti: batu,
daun
16.4. Membuat benda teknik  Siswa mampu  Membuat karya Tes tulis Unjuk kerja  Buat kan 4 x 35’  Buku paket
dengan teknik konstruksi membuat karya kerajinan sesuai benda SBK
konstruksi kerajinan sesuai dengan rancangan dengan  Saya Ingin
dengan rancangan yang telah dibuat teknik Terampil dan
yang telah dibuat konstruksi Kreatif, KTK
SD Kls IV
 Standar Isi
2006
Penilaian
Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sarana Dan
Kompetensi Dasar Materi Pokok  Majalah Art
and Decor
 Berbagai
sumber
tentang
kerajinan
Nusantara.
Bahan alam,
seperti: batu,
daun
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
Mata Pelajaran
Kelas V (5) Semester 1

SEKOLAH : ……………………
KELAS :V
Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran* Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran K ompetensi Waktu Belajar
1.1. menjelaskan makna Makna motif  mengenal seni rupa  menyebutkan cirri-ciri Tes Jawab Sebutkan 4 X 35 Kreasi Seni
motif hias. hias. nusantara dan motif berbagai jenis objek, tulis Singkat cirri-ciri menit dan Kerajinan
pada kostum, dan tema, dan symbol berbagai jenis Tangan Kls V
perhiasan yang dalam karya seni rupa objek, tema, hal….
dipakai dalam pentas nusantara. dan symbol
seni tari.  mengelompokkan dalam karya
berbagai jenis objek, seni rupa
tema, dan symbol nusantara?
dalam karya seni rupa
nusantara.
1.2. mengidentifikasi Jenis motif hias.  mengidentifikasi jenis  mengidentifikasi jenis Tes Unjuk kerja Jelaskan jenis 4 X 35 Kreasi Seni
jenis motif hias Bentuk objek motif hias. motif hias. tulis motif hias menit dan Kerajinan
pada karya seni  mencari motif hias Tangan Kls V
rupa Nusantara pada kostum yang hal….
daerah setempat. dipakai para penari
nusantara.
 mengenal tiga macam
objek: manusia,
hewan, dan
tumbuhan.
 menemukan jenis
objek yang ada pada
karya seni yang
terdapat pada costum
penari.
1.3. menampilkan sikap Sikap apresiasi  mencari beberapa  siswa dapat membuat Praktek Praktek Buatkan 2 X 35 Kreasi Seni
Penilaian
apresiatif terhadap motif hias pada buku, motif baru berdasarkan motif baru menit dan Kerajinan
keunikan motif Materi Pokok / majalah, surat kabar, Indikator Pencapaian
motif-motif daerah berdasarkan Alokasi Sumber
Tangan Kls V
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran*
hias karya seni Pembelajaran kain, lukisan, dll. K ada.
yang ompetensi motif-motif Waktu Belajar
hal….
rupa nusantara  menggunakan motif daerah yang
daerah setempat. yang ada sebagai ada.
model untuk membuat
motif-motif yang
baru.
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS :V
Penilaian
Indikator
Materi Pokok / Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran* Pencapaian Bentuk Contoh
Pembelajaran Teknik Waktu Belajar
K ompetensi instrument instrument
o Mengekspresikan diri Gambar dekoratif,  mempelajari contoh-  Membuat gambar Praktek Praktek Buat kan 4 X 35 Kreasi Seni
melalui gambar motif-motif contoh motif hias. dekoratif dengan gambar menit dan Kerajinan
dekoratif dengan dekoratif.  membuat motif dasar motif hias dekoratif Tangan Kls V
motif hias nusantara. sesuai dengan nusantara. dengan motif Hal…..
kreatifitas siswa. hias nusantara
 membuat gambar
dekoratif dengan cara
menggabungkan
beberapa motif dasar
sesuai dengan
kreatifitas siswa.
o mengekspresikan diri Gambar ilustrasi.  mendengarkan cerita  membuat gambar Praktek Praktek Buat kan 4 X 35 Kreasi Seni
melalui gambar guru tentang ciptaan ilustrasi dengan gambar ilustrasi menit dan Kerajinan
ilustrasi dengan tema Tuhan. tema hewan dan dengan tema Tangan kls V
hewan dan  mengamati gambar kehidupannya. hewan dan Hal…..
kehidupannya. binatang. kehidupannya.
 tanya jawab tentang
binatang.
 mengetahui manfaat
hewan bagi manusia.
 menggambar hewan.
o membuat motif hias Motif hias.  mengenal celup ikat.  membuat Praktek Praktek Buat kan 2 X 35
dasar jumputan kain.  membuat tisu celup kumpulan tentang kumpulan menit
Penilaian
ikat. berbagai jenis tentang
 membuat kain celup karakter ragam berbagai jenis
ikat. Indikator
hias dan berbagai karakter ragam
Materi Pokok / Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran* Pencapaian
jenis teknik hias dan
Pembelajaran Waktu Belajar
K ompetensi
pembuatan celup berbagai jenis
ikat. teknik
 membuat tulisan pembuatan
berbagai jenis celup ikat.
pembuatan dan
karakter ragam
hias teknik celup
ikat.
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS :V
Penilaian
INDIKATOR Be Co
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN T ALOKASI SARANA DAN
PENCAPAIAN
DASAR POKOK PEMBELAJARAN* ntuk ntoh WAKTU SUMBER
K OMPETENSI eknik
Instrumen Instrumen
3.1. Mengidentifikasi Apresiasi  Siswa dapat  Mengapresiasi Tes lisan Isian dan Sebutkan 2 x 35’  Buku paket
berbagai ragam musik dan lagu menunjukkan beberapa dan tulisan uraian macam- SBK standar
lagu daerah wajib dan macam-macam musik/lagu wajib macam musik isi 2006
Nusantara daerah musik daerah dan daerah daerah  Buku Saya
Nusantara Nusantara Ingin
Terampil dan
Kreatif,
Grafindo
 Kaset/
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
3.2. Menjelaskan makna Apresiasi  Siswa dapat  Mengapresiasi Tes lisan Isian dan Bagaimana 2 x 35’  Buku paket
ansambel sejenis. musik dan lagu memainkan beberapa dan tulisan uraian cara SBK standar
dengan iringan di wajib dan ansambel sejenis musik/lagu wajib memainkan isi 2006
depan penonton daerah dan daerah ansambel  Buku Saya
Nusantara Nusantara sejenis Ingin
Terampil dan
Kreatif,
Grafindo
 Kaset/
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
3.3. Menampilkan sikap Pertunjukkan alat

Menampilkan/   Mempertunjukkan Tes lisan Isian dan Sebutkan lagu 2 x 35’  Buku paket
apresiatif terhadap musik ritmis mempertunjukkan permainan alat dan tulisan uraian anak-anak SBK standar
berbagai lagu anak-anak musik ritmis diiringi alat isi 2006
musik/lagu daerah diiringi alat musik dengan penuh musik ritmis  Buku Saya
Nusantara ritmis di depan percaya diri Ingin
penonton.  menggunakan alat Terampil dan
 Memainkan alat musik ritmis yang Kreatif,
musik ritmis dengan disediakan, siswa Grafindo
irama dan tempo dapat memainkan /  Kaset/
yang tepat. mengiringi sebuah musik/lagu
 Menampilkan/ lagu wajib dan
mempertunjukkan  permainan alat daerah
lagu anak-anak musik ritmis Nusantara
diiringi alat musik dengan penuh
ritmis di depan percaya diri
penonton
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS :V
Standar Kompetensi : 4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
Penilaian
eknik
Instrumen Instrumen
4.1. Memainkan alat Memainkan  Siswa dapat  Mendengarkan Tes lisan Isian dan Sebutkan cara 2 x 35’  Buku paket
musik ritmis dan ansambel sejenis memainkan penjelasan guru dan tulisan uraian memainkan SBK standar
melodis sederhana ansambel sejenis, Mengenai ansambel isi 2006
dalam bentuk dengan ansambel sejenis sejenis,  Buku Saya
ansambel sejenis menggunakan alat dengan Ingin
musik melodi menggunakan Terampil dan
alat musik Kreatif,
melodi Grafindo
 Kaset/
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
4.2. Mengadakan perpaduan  Siswa dapat  Dengan bimbingan Tes lisan Isian dan Bagaimana 2 x 35’  Buku paket
pementasan musik, tari dan pementasan perpa guru, memainkan dan tulisan uraian cara perpa SBK standar
perpaduan musik, bahasa duan musik, tari dan alat musik duan musik, isi 2006
tari dan bahasa bahasa pianikadan alat tari dan  Buku Saya
musik ritmis. bahasa Ingin
Dengan lagu Terampil dan
berjudul Kulihat Kreatif,
Ibu pertiwi Grafindo
 Kaset/
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
Nama sekolah :
Kelas : 5 (Lima )
Bab : Gerak tari bermakna.
KEGIATAN INDIKATOR Penilaian SARANA

KOMPETENSI MATERI ALOKASI
PEMBELAJAR PENCAPAIAN Bentuk Contoh DAN
DASAR PEMBELAJARAN Teknik WAKTU
AN* KOMPETENSI instrument instrument SUMBER
5.1. Mengidentifi-kasi Tari Bertema  Mengen  Mengamati Tes lisan Isian dan Sebutkan gerak, 2 x 35 Menit  Buk
gerak, busana, dan al gerak, gambar , foto, film dan tulisan uraian busana, dan u paket
perlengkapanseni busana, dan atau model tentang perlengkapansen SBK
tari Nusan tara perlengkapan gerak, busana, dan i tari Nusan tara standar isi
daerah lain. seni tari daerah perlengkapan seni daerah lain. 2006
Jawa Barat tari daerah Jawa  Buk
Barat u Saya
 Mengidenti Ingin
fikasi gerak, Terampil
busana dan dan Kreatif,
perlengkapan seni Grafindo
tari daerah Jawa 
Barat Film
 Menyebutk dokumenter
an kelengkapan tari  Gam
daerah Jawa Barat bar atau
 Membedak foto
an bentuk gerak
tari daerah Jawa
Barat
5.2. Menampilkan sikap Apresiasi Tari  Mengap  Mengamati Tes lisan Isian dan Bagaimana sikap 2 x 35 Menit  Buk
apresiatif resiasi keunikan gambar , foto, film dan tulisan uraian apresiatif u paket
terhadap keuni gerak, busana, atau model tentang terhadap keuni SBK
kan gerak, dan gerak, busana, dan kan gerak, standar isi
busana, dan per perlengkapan perlengkapan seni busana, dan per 2006
lengkapan karya karya seni tari tari Nusantara lengkapan karya  Buk
seni tari Nusan Nusantara daerah lain seni tari Nusan u Saya
tara daerah lain. daerah lain  Mengidenti tara daerah lain. Ingin
fikasi Terampil
keistimewahan dan Kreatif,
dan keunikan karya Grafindo
seni tari daerah lain 
 Mengapresi Film
asi keunikan dan dokumenter
keistimewahan  Gam
gerak, busana dan bar atau
perlengkapan seni foto
tari Nusantara
daerah lain
5.3 Menampilkan Apresiasi Tari  Mengap  Mengamati Tes lisan Isian dan Bagaimana 2 x 35 Menit  Buk
sikap apresiatif resiasi simbol gambar, foto atau dan tulisan uraian sikap apresiatif u paket
terhadap yang film tentang simbol terhadap SBK
simbol yang terkandung yang terkandung simbol yang standar isi
terkandung dalam karya dalam karya seni terkandung 2006
dalam karya seni tari tari Nusantara dalam karya  Buk
seni tari Nusantara daerah lain seni tari u Saya
Nusantara daerah lain  Mengidenti Nusantara Ingin
daerah lain fikasi simbol yang daerah lain Terampil
terkandung dalam dan Kreatif,
karya seni tari Grafindo
Nusantara daerah 
lain Film
 Mengapresi dokumenter
asi simbol yang  Gam
terkandung dalam bar atau
karya seni tari foto
Nusantara daerah
lain
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......
(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS :V
Standar Kompetensi : 7. Mengapresiasi Karya Kerajinan
Penilaian
Kompetensi Kegiatan Indikator Pencapaian B Con Alokasi Sarana Dan
Materi Pokok T
Dasar Pembelajaran* K Ompetensi entuk toh Waktu Sumber
eknik
Instrumen Instrumen
7.1 Mendiskripsi kesesuaian  Menjelaskan  Siswa dapat Tes lisan Isian dan  Jelaskan 2 x 35’  Buku
kesesuaian fungsi, fungsi, kekuatan tentang prinsip menguraikan prinsip dan tulisan uraian prinsip paket SBK
kekuatan dan dan keindahan komposisi, komposisi, komposisi, standar isi
keindahan karya karya proporsi, dan proporsi, dan proporsi, 2006
kerajinan meronce kerajinan keseimbangan keseimbangan dalam dan  Buku Saya
meronce dalam berbagai dari berbagai keseimban Ingin
benda hias. benda hias gan dalam Terampil
 Mengelompok-  Siswa dapat dari ber- dan
kan benda hias mengelompokkan bagai Kreatif,
sesuai prinsip benda hias sesuai benda hias Grafindo
komposisi, prinsip komposisi,  Jelaskan  Kaset/CD
irama, dan irama, dan kesatuan benda hias musik/lagu
kesatuan. sesuai wajib dan
prinsip daerah
komposisi, Nusantara
irama, dan
kesatuan
Penilaian
7.2.Menampilkan sikap apresiatif  Merancang benda  Siswa dapat Praktik Praktik  Rancangk 2 x 35’  Buku
apresiatif terhadap terhadap karya kerajinan dengan merancang benda an paket SBK
karya kerajinan kerajinan teknik merangkai. kerajinan dengan benda standar isi
meronce Nusantara meronce  Membuat benda teknik merangkai. kerajinan 2006
daerah setempat Nusantara daerah kerajinan dengan  Siswa dapat dengan  Buku Saya
setempat teknik merangkai membuat benda teknik Ingin
 Mengelompokkan kerajinan dengan merangkai Terampil
benda pakai/hias teknik merangkai. . dan
berdasarkan prin  Siswa dapat  Buat kan Kreatif,
sip komposisi mengelompokkan benda Grafindo
bentuk dari teknik benda pakai / hias kerajinan  Kaset/CD
Kompetensi merangkai
Kegiatan Indikator Pencapaian
berdasarkan prinsip dengan Alokasi musik/lagu
Sarana Dan
Materi Pokok teknik
Dasar Pembelajaran* komposisi bentuk
K Ompetensi Waktu wajib dan
Sumber
dari teknik merangkai daerah
merangkai.  Buat kan Nusantara
benda
pakai /
hias
berdasarka
n prinsip
komposisi
bentuk
dari
teknik
merangkai
.
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......
(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS :V
Standar Kompetensi : 8. Membuat karya kerajinan dan benda permainan
Penilaian
Kegiatan Indikator Pencapaian Be Alokasi Sarana Dan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Te Cont
Pembelajaran* K Ompetensi ntuk Waktu Sumber
knik oh Instrumen
Instrumen
8.1 Merancang karya karya kerajinan  Membedakan  Siswa dapat Tes lisan Isian dan  Jelaskan 2 x 35’  Buku paket
kerajinan meronce karakteristik bahan membedakan dan tulisan uraian prinsip SBK
meronce alam untuk mem karakteristik bahan komposisi, standar isi
buat benda pakai alam dalam membuat proporsi, 2006
teknik meronce benda pakai teknik dan  Buku Saya
 Membedakan meronce. keseimbang Ingin
karakteristik bahan  Siswa dapat an dalam Terampil
buatan untuk mem- membedakan dari ber- dan Kreatif,
buat benda pakai karakteristik bahan bagai Grafindo
teknik meronce. buatan dalam membuat benda hias  Kaset/CD
 Merancang benda benda pakai teknik  Jelaskan musik/lagu
kerajinan dengan meronce. benda hias wajib dan
teknik meronce.  Siswa dapat sesuai daerah
 Membuat benda merancang benda prinsip Nusantara
kerajinan dengan kerajinan dengan komposisi,
teknik meronce. teknik meronce irama, dan
 Siswa dapat membuat kesatuan
benda kerajinan
dengan teknik
meronce.
8.2. Membuat karya karya kerajinan  Mengelompok-kan  Siswa dapat Praktik Praktik  Rancangka 2 x 35’  Buku paket
kerajinan meronce benda pakai/hias mengelompokkan n benda SBK
meronce berdasarkan prinsip benda pakai / hias kerajinan standar isi
komposisi bentuk berdasarkan prinsip dengan 2006
dari teknik komposisi bentuk dari teknik  Buku Saya
meronce. teknik meronce. merangkai. Ingin
 Menyebutkan ba  Siswa dapat menyebut-  Buat kan Terampil
han dan alat dalam kan berbagai bahan benda dan Kreatif,
pembuatan benda dan alat dalam kerajinan Grafindo
mainan yang dige- pembuatan model dengan  Kaset/CD
rakkan dengan tali benda yang digerakan teknik musik/lagu
 Menyebutkan ber dengan tali. merangkai wajib dan
bagai bentuk model  Siswa dapatmenyebut-  Buat kan daerah
benda yang di kan berbagai bentuk benda Nusantara
gerakkan dengan model benda yang pakai / hias
tali. digerakan dengan berdasarka
 Menjelaskan fungsi tali. n prinsip
komponen mo-  Siswa dapat komposisi
del benda yang menjelaskan fungsi bentuk dari
digerakkan dengan komponen model teknik
tali. benda yang digerakkan merangkai.
dengan tali.
8.3.Merancang benda benda  Menjelaskan cara  Siswa dapat Tes lisan Isian dan  menjelaska 2 x 35’  Buku paket
permainan yang permainan yang kerja pembuatan menjelaskan cara dan tulisan uraian n cara SBK
digerakkan digerakkan model benda yang kerja pembuatan kerja standar isi
dengan tali dengan tali digerakkan dengan model benda yang pembuatan 2006
tali. digerakkan dengan tali. model  Buku Saya
 Mengelompokkan  Siswa dapat mengelom benda yang Ingin
model benda yang pokkan model benda digerakkan Terampil
digerakkan dengn yang digerakkan dengan tali. dan Kreatif,
tali berdasarkan dengan tali Grafindo
kreasi. berdasarkan kreasi.  Kaset/CD
 Mengelompok-kan  Siswa dapat musik/lagu
model benda yang mengelompokkan wajib dan
digerakkan dengn model benda yang daerah
tali berdasarkan digerakkan dengan Nusantara
kekuatannya. tali berdasarkan
 Memilih bahan kekuatannya.
untuk membuat  Siswa dapat memilih
model benda yang bahan dalam pembuat-
digerakkan dengn an model benda yang
tali. digerakkan dengan tali.
8.4.Membuat benda benda  Memilih ketepat  Siswa dapat memilih Praktik Praktik  Buatkan 2 x 35’  Buku paket
permainan yang permainan yang an warna dalam ke tepatan warna model SBK
digerakkan dengan digerakkan pembuatan model dalam pembuatan benda yang standar isi
tali dengan tali benda yang dige model benda yang digerakkan 2006
rakkan dengan digerakkan dengan dengan tali  Buku Saya
tali. tali. Ingin
 Merencanakan  Siswa dapat Terampil
pembuatan model merencana kan dan Kreatif,
benda yang dige- pembuatan model Grafindo
rakkkan dengan benda yang digerakkan  Kaset/CD
tali. dengan tali. musik/lagu
 Membuat model  Siswa dapat membuat wajib dan
benda yang model benda yang di-] daerah
digerakkan dengan gerakkan dengan tali. Nusantara
tali.  Siswa dapat menghias
 Menghias model model benda yang
benda yang dibuat - dibuatmya.
nya.

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......
(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
Mata Pelajaran
Kelas V (5) Semester 2

SEKOLAH : ……………………
KELAS :V
Penilaian
Kompetensi Dasar Bentuk Contoh
Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Waktu Belajar
9.1 mengidentifi-kasi Jenis motif hias.  mengamati gambar  Mengamati beberapa Lisan Unjuk kerja Jelaskan 4 X 35 Kreasi Seni
jenis motif hias tari Hudog Kita dari gambar/foto/model motif motif hias menit dan Kerajinan
pada karya seni Kalimantan dan hias pada karya seni rupa pada karya Tangan Kls V
rupa nusantara sendratari Berutuk Nusantara seni rupa
daerah dari Bali.  Mengindentifikasi motif daerah Jawa
setempat.  menulis persamaan hias pada karya seni rupa Barat
dan perbedaan tari daerah Jawa Barat
Pajaga dari Bugis
dengan tari Serimpi
dari Jawa Tengah.
 Menulis persamaan
dan perbedaan Gong
Gamelan Jawa
dengan Kendang
Belek dari Lombok.
9.2 menampilkan Sikap apresiatif.  mengamati gambar  Mengamati beberapa Tes tulis Jawab Sebutkan 2 X 35 Kreasi Seni
sikap apresiatif tari Kanjet Teweq gambar/foto/model motif Singkat keunikan menit dan Kerajinan
terhadap dari Kalimantan hias karya seni rupa motif hias Tangan Kls V
keunikan motif Timur, tari Ngremo Nusantara pada karya
hias karya seni dari Jawa Timur, tari  Mengklasifikasi seni rupa
rupa nusantara Merak dari Jawa keunikan motif hias pada daerah Jawa
daerah Barat, tari Tifa dari karya seni rupa daerah Barat
setempat. Maluku. Jawa Barat
 mencari contoh  Mengapresiasi keunikan
gambar karya seni motif hias pada karya
bermotif hias yang seni rupa daerah Jawa
menarik bagi siswa. Barat
Penilaian
Materi Pokok /  mengoleksi

Kegiatangambar Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar karya seni bermotif
Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Waktu Belajar
hias yang menarik
bagi siswa.
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS :V
Penilaian Alokasi Sumber

Materi Pokok / Indikator Pencapaian Waktu Belajar
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran* Bentuk Contoh
Pembelajaran K ompetensi Teknik
10.1 Membuat topeng Topeng.  membaca bacaan  Membuat topeng Observasi, praktek Buat kan 2 X 35 Kreasi Seni
secara kreatif tentang topeng dan secara kreatif praktek. topeng menit dan Kerajinan
dalam hal topi. secara Tangan Kls V
teknik dan  mengamati gambar kreatif ? Hal…..
bahan. anak menggunakan
topeng di hari ulang
tahun.
 membuat topi pawai.
 membuat topeng.
10.2 Mengeksp- Gambar ilustrasi.  mengamati gambar  Mengamati gambar Praktek Praktek Buatkan 2 X 35 Kreasi Seni
resikan diri wajah anak dan orang iliustrasi manusia dan gambar menit dan Kerajinan
melalui dewasa. kehidupannya ilustrasi Tangan Kls V
gambar  mengamati gambar  Membuat gambar manusia dan Hal…..
ilustrasi manusia dengan tema ilustrasi manusia dan kehidupan-
manusia dan keramaian di pantai. kehidupannya nya
kehidupannya.  membuat gambar
manusia dengan tema
keramaian di pasar.
10.3 Menyiapkan Persiapan pameran.  mendengarkan guru  Membentuk Lesan, Praktek Bentukkan 2 X 35 Kreasi Seni
karya seni tentang persiapan kelompok siswa Praktek kelompok menit dan Kerajinan
rupa yang pameran.  Membentuk panitia siswa karya Tangan Kls V
diciptakan  mempelajari hal-hal pameran seni rupa Hal…..
untuk pameran yang perlu dilakukan  Menyiapkan semua yang
kelas. sebelum mengadakan karya seni rupa yang diciptakan
untuk
pameran. telah dibuat pameran
 membentuk  Mengklasifikasi karya kelas.
kepanitiaan. seni rupa yang telah
dibuat
10.4 Menata karya 1. Dekorasi,  mendiskusikan  Membuat denah Lesan, Praktek Buat kan 2 X 35 Kreasi Seni
seni rupa yang kelengkapan kelengkapan pameran pameran Praktek denah menit dan Kerajinan
diciptakan pameran, seperti label karya,  Menyiapkan semua pameran ? 2 X 35 Tangan Kls V
dalam bentuk penataan ruang. papan panel, meja, karya seni rupa yang menit Hal…..
pameran kelas 2. Laporan karya seni. telah dibuat Kreasi Seni
/ sekolah. pameran.  merancang tema  Menata karya seni dan Kerajinan
pameran. rupa sesuai dengan Tangan Kls V
 menata ruangan jenisnya Hal…..
bersama-sama.
 mendengarkan
penjelasan guru
tentang pelaksanaan
pameran.
 melaksanakan
pameran kelas.
 membuat laporan
pameran.

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......
(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS :V
Standar Kompetensi : 11. Mengapresiasi karya seni musik
Penilaian
eknik
Instrumen Instrumen
11.1 Mengidentifi-kasi Ragam Lagu  Mengidentifikasi  Mengenal Praktek Praktek Praktekkan 2 x 35’  Buku paket
berbagai ragam Daerah berbagai lagu daerah berbagai ragam berbagai SBK standar
lagu daerah Nusantara Nusantara lagu daerah ragam lagu isi 2006
Nusantara  Menyebutkan ragam Nusantara daerah  Buku Saya
lagu daerah Nusantara Ingin
Nusantara Terampil dan
 Menghapal Kreatif,
beberapa lagu Grafindo
daerah Nusantara  Kaset/
 Menyanyikan musik/lagu
beberapa lagu wajib dan
daerah Nusantara daerah
Nusantara
11.2 Menjelaskan makna Ansambel  Mengenal makna  Memahami makna Tes lisan Isian dan  Jela 2 x 35’  Buku paket
ansambel Gabungan ansamble ansambel dan tulisan uraian skan ragam SBK standar
gabungan  Menunjukan ragam gabungan jenis isi 2006
jenis ansambel ansambel  Buku Saya
 Memahami makna Ingin
ansamble gabungan Terampil dan
Kreatif,
Grafindo
 Kaset/
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
11.3 Menampilkan sikap Apresiasi musik  Mengapresiasi  Mengapresia Tes lisan Isian dan nyanyikan 2 x 35’  Buku paket
apresiatif dan lagu wajib beberapa musik/lagu si beberapa dan tulisan uraian beberapa lagu SBK standar
terhadap berbagai dan daerah wajib dan daerah musik/lagu wajib wajib dan isi 2006
musik/lagu wajib Nusantara Nusantara dan daerah daerah  Buku Saya
dan daerah  Menyanyikan Nusantara Nusantara Ingin
Nusantara beberapa lagu wajib dengan baik Terampil dan
dan daerah Kreatif,
Nusantara dengan Grafindo
baik  Kaset/
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS :V
Penilaian
INDIKATOR Be Co
PENCAPAIAN
K OMPETENSI eknik
Instrumen Instrumen
12.1 Memainkan alat Praktek  Mengenal alat musik  Mengenal dan Praktek Praktek Memainkan 2 x 35’  Buku paket
musik ritmis dan ansambel ritmis dan melodis memainkan alat musik ritmis SBK standar
melodis sederhana sederhana musik ritmis dan dan melodis isi 2006
dalam bentuk  Menjelaskan cara melodis sederhana sederhana  Buku Saya
ansambel memainkan alat Ingin
gabungan musik ritmis dan Terampil dan
melodis sederhana Kreatif,
 Memainkan musik Grafindo
ritmis dan melodis  Kaset/
sederhana musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
12.2 Menyiapkan Pertunjukkan  Melakukan  Mempersiap Praktek Praktek Memainkan 2 x 35’  Buku paket
pertunjukan lagu latihan persiapan kan pertunjukkan lagu daerah SBK standar
daerah Nusantara pertunjukkan lagu lagu daerah Nusantara isi 2006
dengan iringan daerah Nusantara Nusantara dengan dengan  Buku Saya
sederhana untuk dengan iringan iringan sederhana iringan Ingin
dipentaskan di sederhana sederhana Terampil dan
kelas atau di Kreatif,
sekolah Grafindo
 Kaset/
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
12.3 Mementaskan Pertunjukkan  Mementaskan  Mengadakan Tes lisan Jawab Sebutkan lagu 2 x 35’  Buku paket
pertunjukan lagu petunjukkan lagu pertunjukkan lagu dan tulisan Singkat daerah SBK standar
daerah daerah Nusantara daerah Nusantara Nusantara isi 2006
Nusantara dengan iringan dengan iringan dengan  Buku Saya
dengan iringan sederhana di kelas sederhana di kelas iringan Ingin
sederhana di atau di sekolah atau di sekolah sederhana di Terampil dan
kelas atau di kelas atau di Kreatif,
sekolah sekolah Grafindo
 Kaset/
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......
(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
Nama sekolah :
Kelas : 5 (Lima )2
Bab : Tari daerah Lain.
Standar Kompetensi : 14. Mengekspresikan diri melalui seni tari.
Indikator Penilaian
Materi Kegiatan Alokasi Sarana Dan
Kompetensi Dasar Pencapaian Bentuk Contoh
Pembelajaran Pembelajaran* Teknik Waktu Sumber
Kompetensi instrument instrument
14.1 Menyiapkan Tari Daerah  Mempers  Melakukan Praktek Praktek latihan 2 x 35 Menit  Buku
penyajian tari iapkan latihan persiapan persiapan paket SBK
Nusantara daerah penyajian tari pementasan tari pementasan standar isi
lain dengan Nusantara Nusantara daerah tari Nusantara 2006
iringan. daerah lain lain dengan iringan daerah lain  Buku
dengan iringan dengan iringan Saya Ingin
Terampil dan
Kreatif,
Grafindo
 Film
dokumenter
 Gamb
ar atau foto
14.2 Menyajikan tari Tari Daerah  Melakuk  Melakukan Praktek Praktek peragaan tari 2 x 35 Menit  Buku
Nusantara daerah an peragaan tari peragaan tari Nusantara paket SBK
lain dengan Nusantara Nusantara daerah daerah lain standar isi
iringan daerah lain lain dengan iringan dengan iringan 2006
dengan iringan  Buku
Saya Ingin
Terampil dan
Kreatif,
Grafindo
 Film
dokumenter
 Gamb
ar atau foto
Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sarana Dan
Kompetensi Dasar Pencapaian
Pembelajaran Pembelajaran* Waktu Sumber
Kompetensi
14.3 Mengadakan Tari Daerah  Mengada  Membuat Praktek Praktek latihan 2 x 35 Menit  Buku
pementasan kan pementasan kelompok siswa persiapan paket SBK
perpaduan perpaduan sesuai dengan pementasan standar isi
materi tarian yang beberapa tarian 2006
dikuasai Nusantara  Buku
 Mementask daerah lain Saya Ingin
an beberapa tarian Terampil dan
Nusantara daerah Kreatif,
lain Grafindo
 Film
dokumenter
 Gamb
ar atau foto

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS :V
Standar Kompetensi : 15. Mengapresiasi Karya Kerajinan.
Penilaian
eknik
Instrumen Instrumen
15.1Mendeskripsikan Kerajinan  Mengamati gambar ,  Menjelaskan Tes lisan Isian dan Sebutkan 2 x 35’  Buku paket
kesesuaian fungsi, Makrame foto atau model kesesuaian fungsi, dan tulisan uraian fungsi, SBK standar
kekuatan, dan keindahan karya kekuatan, dan kekuatan, dan isi 2006
keindahan karya kerajinan makrame keindahan karya keindahan  Buku Saya
kerajinan makrame  Menjelaskan fungsi, kerajinan makrame karya Ingin
kekuatan dan kerajinan Terampil dan
keindahan karya makrame Kreatif,
kerajinan makrame Grafindo
 Kaset/CD
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
15.2Menampilkan sikap Kerajinan  Mengamati gambar ,  Mengapresiasi Tes lisan Isian dan Jelaskan sikap 2 x 35’  Buku paket
apresiatif terhadap Makrame foto atau model karya kerajinan dan tulisan uraian apresiatif SBK standar
karya kerajinan keindahan karya makrame terhadap isi 2006
makrame kerajinan makrame karya  Buku Saya
 Mengapresiasi kerajinan Ingin
keindahan karya makrame Terampil dan
kerajinan makrame Kreatif,
Grafindo
 Kaset/CD
musik/lagu
wajib dan
Penilaian
Indikator Pencapaian Kegiatan Alokasi Sarana Dan
Kompetensi Dasar Materi Pokok daerah
K Ompetensi Pembelajaran* Waktu Sumber
Nusantara

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......

(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
SEKOLAH : ……………………
KELAS :V
Standar Kompetensi : 16. Membuat karya kerajinan dan benda permainan.
Penilaian
Indikator Pencapaian Kegiatan Be Con Alokasi Sarana Dan
K Ompetensi Pembelajaran* ntuk toh Waktu Sumber
eknik
Instrumen Instrumen
16.1 Merancang karya Kerajinan  Mengamati gambar ,  Membuat Tes lisan Isian dan Sebutkan 2 x 35’  Buku paket
kerajinan makrame Makrame foto atau model rancangan karya dan tulisan uraian fungsi, SBK standar
keindahan karya kerajinan kekuatan, dan isi 2006
kerajinan makrame makrame keindahan  Buku Saya
 Menjelaskan teknik karya Ingin
dan bahan pembuatan kerajinan Terampil dan
karya kerajinan makrame Kreatif,
makrame Grafindo
 Membuat rancangan  Kaset/CD
karya kerajinan musik/lagu
makrame wajib dan
daerah
Nusantara
16.2 Membuat karya Kerajinan  Menyiapkan alat dan  Membuat karya Tes lisan Isian dan Jelaskan sikap 2 x 35’  Buku paket
kerajinan makrame Makrame bahan yang kerajinan dan tulisan uraian apresiatif SBK standar
digunakan untuk makrame terhadap karya isi 2006
membuat kerajinan kerajinan  Buku Saya
makrame makrame Ingin
 Membuat karya Terampil dan
kerajinan makrame Kreatif,
dengan baik Grafindo
 Kaset/CD
musik/lagu
wajib dan
daerah
Indikator Pencapaian Kegiatan Penilaian Alokasi Sarana Dan
K Ompetensi Pembelajaran* Waktu Sumber
Nusantara
16.3 Merancang benda Benda  Mengamati gambar,  Membuat Praktik Praktik Rancangan 2 x 35’  Buku paket
permainan yang permainan yang foto atau model rancangan benda benda SBK standar
digerakkan dengan digerakkan benda permainan permainan yang permainan isi 2006
tali dengan tali yang digerakkan digerakkan dengan yang  Buku Saya
dengan tali tali digerakkan Ingin
 Menjelaskan teknik dengan tali Terampil dan
kerja tali Kreatif,
 Membuat rancangan Grafindo
benda  Kaset/CD
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
16.4 Membuat benda Benda permainan  Menyiapkan bahan  Membuat benda Praktik Praktik Buatkan benda 2 x 35’  Buku paket
permainan yang yang digerakkan dan alat permainan yang permainan SBK standar
digerakkan dengan dengan tali  Menjelaskan cara digerakkan dengan yang isi 2006
tali pembuatan benda tali digerakkan  Buku Saya
mainan dengan tali Ingin
 Membuat benda Terampil dan
permainan yang Kreatif,
digerakan oleh tali Grafindo
 Kaset/CD
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ........, ................................. 20......
(...............................................) (...............................................)
NIP / NIK : ............................ NIP / NIK : ............................
Mata Pelajaran
Kelas VI (6) Semester 1
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 DERANGGA

SEKOLAH : SDN 1 Derangga
KELAS :VI
Penilaian
Pembelajaran K ompetensi Teknik Waktu Belajar
1.1. Mengidentifikasi Jenis karya seni  mendengarkan  Mengamati Tes tulis Jawab Sebutkan 2 X 35 Kreasi Seni
jenis motif hias rupa, cirri-ciri penjelasan tentang jenis beberapa Singkat ragam hias menit dan
pada karya seni karya seni rupa. karya seni rupa: dua gambar/foto/model batik Kerajinan
rupa nusantara dimensi dan tiga ragam hias batik Nusantara Tangan Kls
daerah lain. dimensi. Nusantara daerah lain daerah lain VI hal….
 mengamati karya  Mengidentifikasi
seni dua dimensi. ragam hias batik
 mengamati karya Nusantara daerah lain
seni tiga dimensi.  Mengidentifikasi
 menyebutkan teknik dan bahan
ciri-ciri dari karya seni pembuatan batik
rupa.
 Mengelompokka
n berbagai tekni dan
bahan berkarya seni
rupa.
1.2. Menjelaskan cara Batik  Bertanya jawab  Mengidentifikasi Tes tulis Jawab Sebutkan 4 X 35 Kreasi Seni
membatik. tentang batik dan asal jenis –jenis ragam Singkat langkah- menit dan
batik. corak dalam batik. langkah Kerajinan
 Mengenal ciri-  Mengelompokka dalam Tangan Kls
ciri batik Yogyakarta, n jenis-jenis corak pembuatan VI hal….
Solo, Pekalongan, dalam batik. karya seni
Cirebon.  Menyebutkan rupa dalam
 mengumpulkan langkah-langkah dalam membatik
berbagai ragam hias pembuatan karya seni
batik. rupa dalam membatik.
 Mencari tulisan  Merancang pola
tentang jenis ragam hias batik di atas
pembuatan batik, bahan kertas tisyu, dan
kemudian menulisnya. bahan batik.
 Mewarnai batik
dengan perpaduan
warna pada bahan
kertas dan bahan kain
1.3. Menampilkan sikap Sikap apresiatif  Mendengarkan  Memajang hasil Praktek Praktek Buatkan hasil 4 X 35 Kreasi Seni
apresiatif terhadap terhadap keunikan penjelasan guru tentang karya ragam hias batik karya ragam menit dan
keunikan motif hias motif hias. pemanfaatan motif hias pada bahan kertas dan hias batik Kerajinan
karya seni rupa untuk membuat gambar kain. pada bahan Tangan Kls
nusantara daerah batik di kertas gambar.  Memberi kertas dan VI hal….
lain.  Membuat gambar tanggapan positif kain
batik di kertas gambar. terhadap hasil karya
sendiri maupun orang
lain
Tekun ( diligence )
Mengetahui Derangga, 20 18
Kepala Sekolah Guru kelas VI
BAYU SHUGARA.SE GRSNI SENDITA,S.Pd

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
KELAS :VI
Penilaian
2.1 Membatik dengan teknik Teknik membatik  Mengenal  Mempersiapkan Praktek Praktek Buat kan 2 X 35 Kreasi Seni
sederhana. sederhana bentuk dasar motif bahan dan alat dalam rancangan menit dan
batik. membuat karya batik. corak batik Kerajinan
 Menciptakan  Membuat sederhana di Tangan Kls
motif batik. rancangan corak batik atas kertas VI Hal…..
 Menjiplak motif sederhana di atas atau bahan
batik. kertas atau bahan lain. lain.
 Menjiplak pola  Membatik
dengan teknik lurus. dengan teknik
 Menjiplak pola sederhana.
dengan teknik  Mewarnai
bersimpangan. corak batik dengan
 Mewarnai perpaduan warna pada
desain motif batik. bahan kertas atau
bahan lain
2.2 Mengekspresikan diri Gambar ilustrasi.  Memperhatikan  Menyebutkan Praktek Praktek Buat kan 2 X 35 Kreasi Seni
melalui gambar ilustrasi penjelasan guru langkah-langkah gambar menit dan
dengan tema suasana di tentang keindahan menggambar ilustrasi ilustrasi Kerajinan
sekitar sekolah. lingkungan sekolah dengan tema suasana dengan tema Tangan kls
siwa. di sekitar sekolah. suasana di VI Hal…..
 Menyebutkan  Mempersiapkan sekitar
kebiasaan baik yang alat dan bahan untuk sekolah
siswa lakukan di membuat gambar
sekolah. ilustrasi dengan tema
 Mempelajari suasana di sekitar
contoh gambar sekolah.
ilustrasi yang telah  Membuat
tersedia. gambar ilustrasi
 Membuat dengan tema suasana
gambar ilustrasi di sekitar sekolah
dengan tema suasana
di sekitar sekolah kita.
2.3 Merancang boneka. Boneka.  Mengenal  Membuat Praktek Praktek Buat kan 2 X 35 Kreasi Seni
boneka. kumpulan gambar kumpulan menit dan
 menyebutkan bentuk karakter gambar Kerajinan
bahan dan teknik boneka bentuk Tangan kls
pembuatannya.  Membuat karakter VI Hal…..
 Membuat sketsa kumpulan tentang boneka
boneka. berbagai jeis karakter
 Mengumpulkan dan teknik pembuatan
berbagai jenis karakter boneka
boneka.  Membuat
 menulis karakter berbagai sketsa
boneka yang siswa pengembangan dari
bawa. jenis simbol-simbol
boneka.
 Membuat
rancangangambar
boneka dengan kreatif
2.4 Membuat boneka Membuat boneka.  Memperhatikan  Mempersiapkan Praktek Praktek Buat kan 4 X 35 Kreasi Seni
berdasarkan rancangan. penjelasan guru bahan dan alat untuk boneka menit dan
tentang bahan, alat membuat boneka berdasarkan Kerajinan
dan cara membuat berdasarkan rancangan Tangan kls
boneka telur. rancangan. dengan alat VI Hal…..
 Mengamati  Membuat dan bahan
contoh boneka telur boneka berdasarkan yang
yang sudah jadi. rancangan dengan alat sederhana
 Membuat dan bahan yang
boneka telur. sederhana.
 Memperhatikan  Menghias
penjelasan guru boneka dengan
tentang bahan, alat aksesoris yang
dan cara membuat menarik
boneka tangan bentuk
burung.
 Mengamati
contoh boneka tangan
bentuk burung.
 Membuat
boneka tangan bentuk
burung.
Tekun ( diligence )

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
KELAS : VI
Standar Kompetensi : 3. Mengapresiasi karya seni musik
Penilaian
INDIKATOR Be Con
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN ALOKASI SARANA DAN
PENCAPAIAN T
DASAR POKOK PEMBELAJARAN* ntuk toh WAKTU SUMBER
K OMPETENSI eknik
Instrumen Instrumen
3.1 Mengidentifikasi Mengenal Musik  Menyebutkan jenis  Mengenal Tes lisan Isian dan Sebutkan jenis 2 x 35’  Buku paket
berbagai ragam Nasional dan musik Nusantara beberapa musik dan tulisan uraian musik SBK standar
musik daerah Mancanegara melalui lagu yang daerah Nusantara Nusantara isi 2006
Nusantara diperdendangkan. melalui lagu  Buku Saya
 Menyebutkan jenis yang Ingin
alat musik daerah diperdendangk Terampil dan
Nusantara. an Kreatif,
 Menjelaskan cara Grafindo
memainan alat musik  Kaset/
daerah Nusantara musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
3..2 Menampilkan sikap Alat Musik  Memainkan alat  Mengapresiasi Tes lisan Isian dan beberapa 2 x 35’  Buku paket
apresiatif terhadap Tradisional musik daerah beberapa ragam dan tulisan uraian ragam musik SBK standar
berbagai ragam Nusantara yang musik daerah daerah isi 2006
musik daerah dikuasai. Nusantara Nusantara  Buku Saya
Nusantara.  Memberi tanggapan Ingin
positif terhadap Terampil dan
penampilan Kreatif,
memainkan alat Grafindo
musik oleh sendiri  Kaset/
maupun orang lain musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
Tekun ( diligence )

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
KELAS : VI
Penilaian
INDIKATOR Be Co
PENCAPAIAN
K OMPETENSI eknik
Instrumen Instrumen
4.1 Memainkan alat Mengenal Musik  Menunjukkan alat  Mengenal dan Praktek Praktek Memeragakan 2 x 35’  Buku paket
musik ritmis dan Nasional dan musik ritmis. memainkan alat teknik SBK standar
melodis Mancanegara  Menunjukkan alat musik ritmis dan memainkan isi 2006
musik melodis. melodis alat musik  Buku Saya
 Membedakan antara ritmis dan Ingin
alat musik ritmis dan meldis secara Terampil dan
melodis. kelompok. Kreatif,
 Memeragakan teknik Grafindo
memainkan alat  Kaset/
musik ritmis dan musik/lagu
meldis secara wajib dan
kelompok. daerah
 Membedakan antara Nusantara
alat musik ritmis dan
melodis
4..2 Menyanyikan lagu Menyanyikan  Mengidentifikasi  Mengenal dan Praktek Praktek nyanyikan 2 x 35’  Buku paket
wajib, daerah dan Lagu Diiringi lagu wajib. menyanyikan lagu lagu wajib, SBK standar
Nusantara dengan Alat Musik  Mengidentifikasi Wajibdan daerah daerah dan isi 2006
iringan sederhana. lagu daerah. Nusantara dengan Nusantara  Buku Saya
 Mengidentifikasi iringan sederhana dengan Ingin
lagu Nusantara. iringan Terampil dan
sederhana Kreatif,
 Menyanyikan lagu
wajib. Grafindo
 Menyanyikan lagu  Kaset/
daerah musik/lagu
wajib dan
 Menyanyikan lagu daerah
Nusantara Nusantara

Tekun ( diligence )

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
Kelas : 6 (Enam )
Bab : Pola Lantai
Standar Kompetensi : 5. Mengapresiasikan karya seni tari
INDIKATOR Penilaian
PENCAPAIAN Bentuk Contoh
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN* Teknik WAKTU SUMBER
KOMPETENSI instrument instrument
5.1 Menjelaskan Apresiasi Tari  Menjelaskan  Menyebut Tes lisan Isian dan Sebutkan 2 x 35  Buku
makna pola tentang makna pola kan makna pola dan tulisan uraian makna pola Menit kreasi seni dan
lantai pada lantai pada tarian lantai pada lantai pada kerajinan jilid
tarian. tarian. tarian 6,
 Ruang
tari.
5.2 Membanding kan Tari Bertema  Mengenal dan  Mengama Tes lisan Isian dan Sebutkan 2 x 35  Buku
pola lantai gerak membedakan pola ti gambar , foto dan tulisan uraian gambar , foto Menit paket SBK
tari Nusan tara lantai gerak seni tari atau film tentang atau film standar isi 2006
daerah setempat. daerah setempat pola lantai gerak tentang pola  Buku
dengan daerah lainnya seni tari daerah lantai gerak Saya Ingin
Nusantara seni tari Terampil dan
 Mengiden daerah Kreatif,
tifikasi pola lantai Nusantara Grafindo
gerak seni tari  Film
daerah Nusantara dokumenter
 Memband  Gambar
ingkan pola lantai atau foto
gerak seni tari
daerah setempat
dengan daerah
lainnya
5.3 Menganalisis pola Apresiasi Tari  Menganalisa  Mengama Tes lisan Isian dan Sebutkan pola 2 x 35  Buku
lantai gerak tari pola lantai gerak tari ti gambar , foto dan tulisan uraian lantai gerak Menit paket SBK
Nusantara Nusantara berdasarkan atau film tari daerah standar isi 2006
daerah setempat pengamatan dokumenter dengan  Buku
berdasarkan tentang pola daerah Saya Ingin
pengamatan. lantai gerak tari lainnya Terampil dan
Nusantara
 Memband Kreatif,
ingkan pola lantai Grafindo
gerak tari daerah  Film
dengan daerah dokumenter
lainnya  Gambar
 Menganal atau foto
isis pola lantai
gerak tari daerah
setempat
Tekun ( diligence )

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
Kelas : 6 (Enam )
Bab : Peragaan Tari Nusantara
Standar Kompetensi : 6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari
INDIKATOR Penilaian
6.1 Menyiapkan Praktik Tari  Mempersiapka  Menjelask Praktek Praktek latihan cara 2 x 35 Menit  Buku
peragaan tari n peragaan tari daerah an langkah- langkah- paket SBK
Nusantara dengan pola lantai langkah langkah standar isi
daerah setempat secara perorangan dan mengadakan mengadakan 2006
dengan pola kelompok peragaan tari peragaan tari  Buku
lantai secara Nusantara daerah Nusantara Saya Ingin
perorangan dan setempat secara daerah Terampil dan
berkelompok. sederhana. setempat Kreatif,
 Menyusun secara Grafindo
persiapan sederhana  Film
mengadakan dokumenter
peragaan tari  Gamba
Nusantara daerah r atau foto
setempat secara
perorangan dan
kelompok.
6.2 Memeragakan tari Praktik Tari  Mempersiapka  Mempertunjukka Praktek Praktek latihan tari 2 x 35 Menit  Buku
Nusantara n peragaan tari daerah n tari Nusantara Nusantara paket SBK
daerah setempat dengan pola lantai daerah setempat daerah standar isi
dengan pola secara perorangan dan dengan pola setempat 2006
lantai secara kelompok lantai secara dengan pola  Buku
perorangan dan perorangan. lantai secara Saya Ingin
berkelompok.  Mempertu perorangan Terampil dan
njukkan tari Kreatif,
Nusantara daerah Grafindo
setempat dengan  Film
pola lantai secara dokumenter
Penilaian
kelompok  Gamba
r atau foto
INDIKATOR
PENCAPAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN* WAKTU SUMBER
KOMPETENSI

Tekun ( diligence )

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005

KELAS : VI (ENAM)
SEMESTER : I (GASAL)
STANDAR KOMPETENSI : 7. Mengapresiasikan karya kerajinan
Penilaian
Indikator Be
Kompetensi Kegiatan Alokasi Sarana Dan
Materi Pokok Pencapaian T Conto
Dasar Pembelajaran* ntuk Waktu Sumber
Kompetensi
eknik h Instrumen
Instrumen
7.1 Mendiskripsi Kerajinan  Menjelaskan tentang  Siswa dapat Praktek Praktik  Bagaimana 4 X 40  Buku paket
kesesuaian fungsi, Anyaman prinsip kerajinan menguraikan cara dapat menit SBK standar
kekuatan dan menganyam. prinsip kerajinan menguraikan isi 2006
keindahan karya  Mengelompok-kan menganyam. prinsip 1. Buku Saya
kerajinan anyaman benda pakai  Siswa dapat kerajinanmen Ingin
kerajinan anyaman. mengelom- ganyam. Terampil dan
 Menyebutkan ba – pokkan benda  mengelom- Kreatif,
han dan alat untuk pakai pokkan Grafindo
kerajinan anyaman kerajinan benda pakai 2. Kaset/CD
 Menyebutkan fungsi nyaman. kerajinan musik/lagu
benda pakai/hias  Siswa dapat nyaman. wajib dan
dari teknik annyam menyebutkan  Sebutkan daerah
an. bahan dan alat bahan dan Nusantara
dalam membuat alat dalam
kerajinan membuat
anyaman. kerajinan
 Siswa dapat anyaman
menyebutkan  Sebutk-an
fungsi berbagai fungsi
ben da berbagai ben
pakai/hias dari da pakai/hias
teknik dari teknik
72 Menampilkan sikap sikap apresiatif  Mengelompokk-an  Mengelompokka Praktek Praktek  Mengelompo 4 X 40  Buku paket
apresiatif terhadap terhadap karya benda pakai dari n benda pakai kkan benda menit SBK standar
karya kerajinan kerajinan teknik anyaman dari teknik pakai dari isi 2006
anyaman. anyaman berdasarkan kekuat anyam an teknik anyam  Buku Saya
annya. berdasarkan an Ingin
 Menentukan kese kekuatan nya. berdasarkan Terampil dan
suaian bentuk dan  Siswa dapat kekuatan Kreatif,
ukuran benda pakai menilai ben- nya. Grafindo
ataupun benda hias tuk dan ukuran  Jelaskan  Kaset/CD
dari teknik anyam- dari benda menilai ben- musik/lagu
an. pakai/hias dari tuk dan wajib dan
 Menentukan kese teknik ukuran dari daerah
suaian warna untuk anyaman. benda Nusantara
benda pakai/hias  Siswa dapat pakai/hias
dengan teknik menentukan dari teknik
anyaman. keseuaian warna anyaman
untuk benda  Tentukan
pakai/hias keseuaian
dengan warna untuk
teknik yaman. benda
pakai/hias
dengan
teknik yaman.
Tekun ( diligence )

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005

KELAS : VI (ENAM)
SEMESTER : I (GASAL)
STANDAR KOMPETENSI : 8. Membuat karya kerajinan
Penilaian
Indikator Be Con
Kegiatan T Alokasi Sarana Dan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pencapaian
Pembelajaran* ntuk toh Waktu Sumber
Kompetensi eknik
Instrumen Instrumen
8.1 Membuat kerajinan Kerajinan Tangan  Membuat kerajinan  Menyiapkan alat Praktek Praktek Buatkan karya 2 x 35’  Buku paket
anyaman Anyaman anyaman dan bahan yang kerajinan SBK standar
digunakan untuk anyaman isi 2006
membuat  Buku Saya
anyaman Ingin
anyaman Kreatif,
Grafindo
 Kaset/CD
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
8.2 Merancang benda Kerajinan Tangan  Membuat rancangan  Mengamati Praktek Praktek Rancangkan 2 x 35’  Buku paket
pakai dari bahan Anyaman benda pakai dari gambar, foto atau benda pakai SBK standar
anyaman bahan anyaman model benda dari bahan isi 2006
mainan beroda anyaman  Buku Saya
 Menjelaskan Ingin
teknik dan bahan Terampil dan
pembuatan benda Kreatif,
dari bahan Grafindo
anyaman  Kaset/CD
 Merancang benda musik/lagu
dari bahan wajib dan
anyaman daerah
Nusantara
8.3 Membuat benda Kerajinan Tangan  Membuat benda  Menyiapkan alat Praktek Praktek Buatkan benda 2 x 35’  Buku paket
pakai dari bahan Anyaman pakai dari bahan dan bahan yang pakai dari SBK standar
anyaman anyaman digunakan untuk bahan isi 2006
membuat benda anyaman  Buku Saya
kerajinan Ingin
kerajinan Kreatif,
Grafindo
 Kaset/CD
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara

Tekun ( diligence )

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
Mata Pelajaran
Kelas VI (6) Semester 2
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 DERANGGA

KELAS : VI
STANDAR KOMPETENSI : 9. Mengapresiasikan karya seni rupa
Penilaian
Kompetensi Dasar Bentuk
Pembelajaran Pembelajaran* K ompetensi Teknik Contoh instrument Waktu Belajar
instrument
9.1 Mengiden- Jenis motif hias.  Mendengarkan  Mengamati praktek praktek Buatkan 6 X 35 Kreasi Seni
tifikasi jeni penjelasan guru beberapa gambar/foto/model menit dan Kerajinan
motif hias tentang karya seni gambar/foto/model ragam hias batik Tangan Kls III
pada karya rupa nusantara dan ragam hias batik Nusantara daerah lain
seni rupa manca negara. Nusantara daerah lain
nusantara  Mengidentifika  Mengidentifika
daerah lain. si karya seni rupa si ragam hias batik
dengan cara menulis Nusantara daerah lain
persamaan dan  Mengidentifika
perbedaan dari dua si teknik dan bahan
karya seni rupa. pembuatan batik
 Mencari
persamaan dan
perbedaan karya-
karya seni rupa yang
lain.
9.2 Menampilkan Sikap apresiatif  Mengamati  Mengamati praktek praktek Buatkan keunikan 4 X 35 Kreasi Seni
sikap terhadap keunikan karya seni rupa beberapa motif hias batik menit dan Kerajinan
apresiatif motif hias. nusantara yang ada di gambar/foto/model Nusantara daerah lain Tangan Kls III
terhadap daerah lain. motif hias batik
keunikan  menulis hal-hal Nusantara daerah lain
motif hias yang menarik pada  Mengklasifikasi
karya seni karya seni rupa yang keunikan ragam hias
rupa telah diamati. batik Nusantara
nusantara  Menggambar daerah lain
daerah lain. hal-hal yang unik  Mengapresiasi
pada karya seni rupa. keunikan motif hias
batik Nusantara
daerah lain
Tekun ( diligence )

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
KELAS : VI
Penilaian
10.1 Mengekspr-esikan Gambar ilustrasi.  Tanya jawab  Mengamati Praktek Praktek Buat kan 2 X 35 Kreasi Seni dan
diri melalui tentang keindahan beberapa gambar menit Kerajinan
gambar ilustrasi alam. gambar/foto ilustrasi ilustrasi Tangan Kls V
suasana alam  menulis benda- suasana alam sekitar dengan tema Hal…..
sekitar. benda yang pernah  Membuat suasana alam
siswa lihat pada saat gambar ilustrasi sekitar.
tamasya. dengan tema suasana
 Mengamati alam sekitar
contoh gambar
ilustrasi.
 Membuat
gamabr ilustrasi
dengan tema suasana
di alam sekitar.
10.2 Menyiapkan karya Menyiapkan  Memperhatikan  Membentuk Praktek Praktek Buatkan 4 X 35 Kreasi Seni dan
seni rupa yang karya seni untuk penjelasan guru kelompok siswa karya seni menit Kerajinan
dibuat untuk pameran tentang pameran  Membentuk rupa Tangan Kls V
pameran kelas.  Melakukan panitia pameran Hal…..
persiapan pameran.  Menyiapkan
 Membentuk semua karya seni
kepanitiaan. rupa yang telah
 Mempelajari dibuat
tugas panitia inti dan  Mengklasifika
seksi-seki. si karya seni rupa
yang telah dibuat
Penilaian
10.3 Menata karya seni Penataan,  Menata semua  Membuat Praktek Praktek Buatkan cara 4 X 35 Kreasi Seni dan
rupa yang dibuat pelaksanaan, dan karya seni yang denah pameran Menata karya menit Kerajinan
untuk pameran laporan pameran. dimiliki siswa.  Menyiapkan seni rupa Tangan Kls V
kelas. Materi Pokok / KegiatanMelaksanakan Indikator Pencapaian
semua karya seni sesuai dengan Alokasi Sumber
Hal…..
Kompetensi Dasar Pembelajaran*
Pembelajaran pameran. K ompetensi
rupa yang telah jenisnya Waktu Belajar
 Menulis laporan dibuat
pameran.  Menata karya
seni rupa sesuai
dengan jenisnya
Tekun ( diligence )

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
KELAS : VI
Standar Kompetensi : 11. Mengekspresikan karya seni musik
Penilaian
INDIKATOR Be Con
PENCAPAIAN T
K OMPETENSI eknik
Instrumen Instrumen
11.1 Membanding-kan Ragam Lagu  Mengidentifika  Mengenal, Tes lisan Isian dan Sebutkan 2 x 35’  Buku paket
berbagai lagu dan Daerah Nusantara si berbagai lagu dan menghapal dan dan tulisan uraian beberapa lagu SBK standar
musik Nusantara musik daerah membandingkan lagu dan musik isi 2006
Nusantara dan musik daerah daerah  Buku Saya
 Menyebutkan Nusantara Nusantara Ingin
beberapa lagu dan Terampil dan
musik daerah Kreatif,
Nusantara Grafindo
 Membandingka  Kaset/
n beberapa lagu dan musik/lagu
musik Nusantara wajib dan
 Menghapal daerah
beberapa lagu daerah Nusantara
Nusantara
 Menyanyikan
beberapa lagu daerah
Nusantara
11.2Menampilkan Apresiasi musik  Menghapal dan  Mengapresias Tes lisan Isian dan Beberapakan 2 x 35’  Buku paket
sikap apresiatif dan lagu wajib menyanyikan beberapa i beberapa lagu dan dan tulisan uraian lagu dan SBK standar
terhadap dan daerah lagu dan musik daerah musik Nusantara musik daerah isi 2006
berbagai lagu Nusantara Nusantara dengan baik Nusantara  Buku Saya
dan musik  Mengapresiasi Ingin
Nusantara beberapa lagu dan Terampil dan
musik daerah Kreatif,
Nusantara Grafindo
 Kaset/
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
Tekun ( diligence )

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
KELAS : VI
Penilaian
INDIKATOR Be Con
PENCAPAIAN
K OMPETENSI eknik
Instrumen Instrumen
12.1 Memainkan alat Alat Musik  Mengenalkan  Mengenal Tes lisan Isian dan Jelaskan 2 x 35’  Buku paket
musik ritmis dan Ritmis dan alat musik ritmis dan dan memainkan alat dan tulisan uraian teknik SBK standar
melodis Melodis melodis musik ritmis dan memainkan isi 2006
 Menjelaskan melodis beberapa alat  Buku Saya
teknik memainkan musik ritmis Ingin
beberapa alat musik dan melodis Terampil dan
ritmis dan melodis Kreatif,
 Memainkan Grafindo
alat musik ritmis dan  Kaset/
melodis musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
12.2 Menyiapkan Pertunjukkan  Melakukan  Mempersiapk Praktek Praktek latihan 2 x 35’  Buku paket
pertunjukan latihan persiapan an pertunjukkan lagu persiapan SBK standar
lagu daerah pertunjukkan lagu daerah Nusantara pertunjukkan isi 2006
Nusantara daerah Nusantara dengan iringan lagu daerah  Buku Saya
dengan iringan dengan iringan sederhana Nusantara Ingin
musik sederhana sederhana dengan iringan Terampil dan
sederhana Kreatif,
Grafindo
 Kaset/
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
12.3 Mementaskan Pertunjukkan  Mementaskan  Mengadakan Praktek Praktek Praktek cara 2 x 35’  Buku paket
pertunjukan petunjukkan lagu pertunjukkan lagu Mementaskan SBK standar
nyanyian lagu daerah Nusantara daerah Nusantara petunjukkan isi 2006
daerah dan lagu dengan iringan musik dengan iringan lagu daerah  Buku Saya
Nusantara sederhana di kelas atau sederhana di kelas Nusantara Ingin
dengan iringan di sekolah atau di sekolah dengan iringan Terampil dan
musik sederhana musik Kreatif,
sederhana di Grafindo
kelas atau di  Kaset/
sekolah musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara

Tekun ( diligence )

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
Kelas/Semester : 6 (Enam )/ 2
Bab : tari daerah Nusantara
INDIKATOR Penilaian
13.1 Membandin- Praktik Tari  Mengenal dan  Mengamat Tes lisan Isian dan Bandingkan 2 x 35 Menit  Buku
gkan pola lantai membedakan pola i gambar , foto dan tulisan uraian pola lantai paket SBK
gerak tari lantai gerak seni tari atau film tentang gerak tari standar isi
Nusantara daerah Nusantara pola lantai gerak Nusantara 2006
seni tari daerah  Buku
Nusantara Saya Ingin
 Mengident Terampil dan
ifikasi pola lantai Kreatif,
gerak seni tari Grafindo
daerah Nusantara  Film
 Membandi dokumenter
ngkan pola lantai  Gamba
gerak seni tari r atau foto
daerah Nusantara
13..2 Menganalisis Apresiasi Tari  Menganalisa  Mengamat Tes lisan Isian dan Jelaskan pola 2 x 35 Menit  Buku
pola lantai gerak pola lantai gerak tari i gambar , foto dan tulisan uraian lantai gerak paket SBK
tari Nusantara Nusantara berdasarkan atau film tari Nusantara standar isi
berdasarkan pengamatan dokumenter berdasarkan 2006
pengamatan. tentang pola pengamatan  Buku
lantai gerak tari Saya Ingin
 Membandi Kreatif,
ngkan pola lantai Grafindo
gerak tari  Film
Nusantara dokumenter
 Menganali  Gamba
sis pola lantai r atau foto
gerak tari
Penilaian
Nusantara
INDIKATOR
PENCAPAIAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN* WAKTU SUMBER
KOMPETENSI

Tekun ( diligence )

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005
Kelas : 6 (Enam )
Bab : Tari Nusantara Berkelompok
Standar Kompetensi : ☺ Mengekspresikan diri melalui karya seni tari
INDIKATOR Penilaian
14.1 Memeragak-an Tari Daerah  Melakukan  Mengamat Praktek Praktek Praktekkan 2 x 35 Menit  Buku
tari Nusantara peragaan tari i gambar , foto tari Nusantara paket SBK
dengan pola Nusantara dengan pola atau film dengan pola standar isi
lantai secara lantai secara dokumenter lantai secara 2006
berkelompok berkelompok tentang pola berkelompok  Buku
lantai gerak tari Saya Ingin
 Meniruka Kreatif,
n gerakan tari Grafindo
Nusantara dengan  Film
pola lantai dokumenter
 Memeraga  Gamba
kan tari r atau foto
Nusantara dengan
pola lantai
14.2 Menyiapkan Tari Daerah  Mempersiapka  Melakuka Praktek Praktek Memeragakan 2 x 35 Menit  Buku
pertunjukan tari n pertunjukkan tari n latihan tari Nusantara paket SBK
Nusantara di Nusantara di sekolah persiapan di sekolah standar isi
sekolah pertunjukkan tari 2006
Nusantara di  Buku
sekolah Saya Ingin
Terampil dan
Kreatif,
Grafindo
 Film
dokumenter
 Gamba
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN INDIKATOR Penilaian ALOKASI SARANA DAN
DASAR PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN* PENCAPAIAN WAKTU r SUMBER
atau foto
KOMPETENSI

Tekun ( diligence )

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005

KELAS : VI (ENAM)
STANDAR KOMPETENSI : 15. Mengapresiasi Karya Kerajinan
Penilaian
Kegiatan Indikator Pencapaian Be Con Alokasi Sarana Dan
Pembelajaran* Kompetensi ntuk toh Waktu Sumber
eknik
Instrumen Instrumen
15.1 Mendeskripsi-kan Model Benda  Menjelaskan  Mengamati gambar, Tes lisan Isian dan Sebutkan 2 x 35’  Buku paket
kesesuaian fungsi, Beroda kesesuaian fungsi, foto atau model dan tulisan uraian fungsi, SBK standar
kekuatan, dan kekuatan, dan benda mainan kekuatan, dan isi 2006
keindahan karya keindahan karya beroda keindahan  Buku Saya
kerajinan benda kerajinan benda  Mendeskripsikan karya Ingin
mainan beroda mainan beroda kesesuaian fungsi, kerajinan Terampil dan
kekuatan dan benda mainan Kreatif,
keindahan karya beroda Grafindo
kerajinan benda  Kaset/CD
mainan beroda musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
15.2 Menampilkan sikap Model Benda  Mengapresiasi  Mengamati gambar, Tes lisan Isian dan Jelaskan sikap 2 x 35’  Buku paket
apresiatif terhadap Beroda karya kerajinan foto atau model dan tulisan uraian apresiatif SBK standar
karya kerajinan benda mainan benda mainan terhadap karya isi 2006
benda mainan beroda beroda kerajinan  Buku Saya
beroda  Mengapresiasi benda mainan Ingin
keindahan karya beroda Terampil dan
kerajinan benda Kreatif,
mainan beroda Grafindo
 Kaset/CD
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
Tekun ( diligence )

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005

KELAS : VI (ENAM)
STANDAR KOMPETENSI : 16. Membuat karya kerajinan
Penilaian
Indikator Be Con
Kegiatan T Alokasi Sarana Dan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pencapaian
Pembelajaran* ntuk toh Waktu Sumber
Kompetensi eknik
Instrumen Instrumen
16.1 Merancang benda Membuat Model  Membuat rancangan  Mengamati Praktek Praktek Rancangkan 2 x 35’  Buku paket
mainan beroda Benda Beroda benda mainan gambar, foto atau benda mainan SBK standar
beroda model benda beroda isi 2006
mainan beroda  Buku Saya
 Menjelaskan Ingin
teknik dan bahan Terampil dan
pembuatan benda Kreatif,
mainan beroda Grafindo
 Merancang benda  Kaset/CD
mainan beroda musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
16.2 Membuat benda Membuat Model  Membuat karya  Menyiapkan alat Praktek Praktek Buatkan benda 2 x 35’  Buku paket
mainan beroda Benda Beroda mainan beroda dan bahan yang mainan beroda SBK standar
digunakan untuk isi 2006
membuat mainan  Buku Saya
beroda Ingin
mainan beroda Kreatif,
dengan baik Grafindo
 Kaset/CD
musik/lagu
wajib dan
daerah
Nusantara
Tekun ( diligence )

NIP. 19731107 200802 1 001 NIP. 19860805 201001 2 005

SILABUS_SBK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS_SBK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 163

164 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 165

B. Karakteristik Mata Pelajaran

C. Karakteristik Peserta Didik

1. Perkembangan Aspek Kognitif

166 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

3. Perkembangan Aspek Afektif

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 167

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

168 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

C. Prinsip Pengembangan Silabus

6. Aktual dan Kontekstual

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 169

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan,

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

170 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Komponen silabus pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 171

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

2. Menuliskan Standar Kompetensi

3. Menuliskan Kompetensi Dasar

4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

172 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 173

dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

174 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 175

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman

8. Menentukan Alokasi Waktu

176 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

9. Menentukan Sumber Belajar

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 177

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas

178 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 179

DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL