Silabus Pai

PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam
SDN 376 SIKARA-KARA III
KECAMATAN NATAL
KABUPATEN MANDAILING NATAL
I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10
menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing,
dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan
yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan
Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin
terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi.
Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin
besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan
pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam
pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan
siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau
daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan
pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan
yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah
atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau
silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar
Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
dijelaskan:
 Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang
sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis,
kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
 Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar
kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan
SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI,
MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
 Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran
yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran,
sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya
untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan
sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan
di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah
atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-
masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan
pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu
dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan
pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai
dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat
pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya
dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif

Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang
sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada
usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa
memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit
atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar
akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa.
Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan
guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta
karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple
Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik
(kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan
berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada
dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5)
kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6)
kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa
jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam
kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi
dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi
informasi dan komunikasi.
2. Perkembangan Aspek Psikomotor

Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru.
Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara
lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi
karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia
harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat
kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan
tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang
dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap
pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada
tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini,
seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi
waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada
tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-
gerakannya sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses
belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan
yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak
memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini,
gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang
dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif
Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh
pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup
emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000)
memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang
implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar
akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-
stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa
mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-
nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik
tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan
diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa
kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang
sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang
lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran,
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan
pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada
dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh
Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai
Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru
sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai
acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok
dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan
belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan
kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik
siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk
membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus
yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya
bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama
mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam
lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk
sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat
meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di
Departemen Pendidikan Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus
1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan
dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai
dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta
didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai
kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi
pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem
penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual

Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian
memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata,
dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan,
serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu,
materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing.
Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif,
psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan
pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah
masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan
informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk
mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan
perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.
2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang
berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang
berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan.
3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-
metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf
profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki
buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera
disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan
lainnya.
Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-
model penilaian kurikulum.
III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

PEMBELAJARAN
A. Komponen silabus pembelajaran

Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh
format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran
Sekolah :
Kelas/Semester : ..... / .......
Mata Pelajaran : .......
Standar Kompetensi : .......
Indikator Penilaian
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi Instrumen Instrumen
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk
mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40
menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar
kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi
mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan
KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam
mata pelajaran;
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta
didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari
yang tercantum dalam Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji
standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
Kompetensi Dasar;
b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan
kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-
benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar
pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek
tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan
memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan
proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar
pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan
pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran
memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para
pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses
pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar
secara utuh.
c.Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa
secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu
berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah
ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai
untuk mencapai Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang
memerlukan prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran
materi tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua
unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu
kegiatan dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri
pengetahuan, di bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,
kelompok, dan klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat,
minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta
masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi
dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah
dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau
dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian
kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di
dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik
penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan
menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah
ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang
ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan
pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat
dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai
teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang
memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk
memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau
salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai
sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan
siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan
posisi seseorang terhadap kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan.
Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk
menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk
mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program
remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti
proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi
tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat
diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan
rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan
teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran:
kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik
formal maupun nonformal secara berkesinambungan.
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang
hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik,
akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar
yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah
dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator.
Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan
pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus
menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan
penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek
pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh
dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan
tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan
proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan
observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena
itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang
tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan
dan sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes
simulasi, dan uji petik kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau
prestasi siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu
dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam
teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan
dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian
• Tes lisan • Daftar pertanyaan
• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan
• Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Tes uji petik kerja
• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

kelompok • Proyek
• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio
• Jurnal • Buku cacatan jurnal
• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri
• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu-
litkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen
penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu
Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.
9. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran,
yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan
alam sekitar, dan sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam
pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan
sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex,
Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of

education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives :
A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa
menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat
dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki
kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan
sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi
secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang
bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai
untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan;
kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar
kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang
pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi
pokok dan kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi
dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas

kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan
materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu
tugas pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan,
yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan
yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari
beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-
tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi
dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan
kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa
kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen,
menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan
kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan
guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau
penolakan terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh
pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan,
pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan
melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata
pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan
yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang

akan dilaksanakan
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL

PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada
standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar
kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi
dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan
indikator.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Kelas I (1) Semester 1

Sekolah : SDN 376 SIKARA-KARA III

Kelas : I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Menghafal surah pendek pilihan dalam Alquran
Penilaian
Materi Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh Alokasi waktu Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Kompetensi Teknik
Instrumen Instrumen
1.1 Melafalkan QS Surah Al Fatihah 1. Siswa melafalkan Surah 1. Melafalkan Surah Al Fatihah Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan Surah 3 × 35 menit 1. Tuliskan lafal Surah Al
Al Fatihah Al Fatihah secara klasikal, dengan lancar dan benar dengan Al Fatihah! Fatihah pada karton
dengan lancar kelompok dan individu rasa hormat dan perhatian ( 2. Alquran (juz amma)
mengikuti bacaan guru, respect ) ( NK. rasa hormat 3. Buku Pendidikan Agama
serta mengulang-ulang dan perhatian ( respect ) Islam Jilid I halaman 1-10
pelafalan Surah Al Fatihah 4. Kaset atau CD Alquran
secara kelompok dan 5. Pengamalan guru
individu dengan rasa
6. Lingkungan sekitar
hormat dan perhatian (
respect ) ( NK. rasa
hormat dan perhatian (
respect )
1.2 Menghafal QS Surah Al Fatihah 1. Siswa menghafal surah 1. Menghafalkan Surah Al Tes lisan Hafalan 1. Hafalan Surah 3 × 35 menit 1. Tulisan lafal Surah Al
Al Fatihah Al Fatihah dan menam- Fatihah dengan lancar dan benar Al Fatihah Fatihah pada karton
dengan lancar pilkan siswa yang telah 2. Alquran (Jus Amma)
menguasai hafalan di depan (Lihat Buku 3. Buku Pendidikan Agama
kelas serta siswa Pendidikan Agama Islam Jilid 1 , halaman 1-10
mengulang hafalan dan Islam SD jl. 1 4. Kaset atau CD Alquran
mengamalkan Surah Al halaman 6) 5. Pengalaman guru
Fatihah
2. Mengamalkan Surah Al Tes Lisan Hafalan 1. Amalkan Surah

Fatihah secara rutin Al Fatihah secara
rutin!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
Tunas Karya, 2011
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SD/MI dan SDLB.
SYARIFUDDIN,Ama.Pd ESMA JUNILAWATI

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003
Kelas : I
Semester : 1
Standar kompetensi (Aqidah) : 2. Menghafal Rukun Islam
Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen waktu
2.1 Menunjukkan Rukun Iman 1. Siswa Menjawab 1. Menunjukkan adanya Allah Tes tulis Pilihan ganda Manusia wajib …. 3 × 35 1. Teks lagu mengenai
kekuasaan Allah pertanyaan melalui diskusi melalui ciptaan-Nya dan alam Karunia Allah SWT menit rukun iman seta kaset
SWT melalui kelompok tentang siapa sekitar a. mengingat lagu-lagu islam,
ciptaan-Nya Allah dan ciptaan-Nya b. menerima tentang rukun iman
c. mensyukuri 2. Teks rukun iman di
karton atau papan tulis
3. Potongan karton yang
dituliskan padanya
setiap rukun iman
untuk diurutkan
2. Menunjukkan contoh perilaku Tes tulis Jawaban singkat Kita harus 4. Buku Pendidikan
yang baik terhadap ciptaan Allah menolong orang Agama Islam jilid I,
yang …. halaman 12-20
6. Kaset atau CD
Alquran
7. Pengalaman guru
8.Lingkungan sekitar
2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman 1. Siswa menyebutkan 1. Menyebutkan enam Rukun Tes lisan Penyebutan 1. Sebutkan enam 3 × 35 1. Teks lagu mengenai
Rukun Iman enam rukun iman secara Iman dengan berurutan dan benar Rukun Iman menit Rukun Iman serta
klasikal, kelompok dan secara kaset lagu-lagu islami
individu berurutan! yang lain tentang
rukun iman
2. Teks Rukun Iman di
dituliskan padanya
setiap Rukun untuk
diurutkan
4. Buku Pendidikan
Agama Islam jilid I,
halaman 12-20
5. Alquran (juz Amma)
6. Kaset atau CD
Alquran
Penilaian
Materi Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Kompetensi Teknik waktu
Instrumen Instrumen
2.3. Menghafalkan Rukun Iman 1. Siswa berkelompok 1. Menghafalkan enam Rukun Tes lisan Hafalan 1. Hafalan enam 3 × 35 menit 1. Teks lagu mengenai
Rukun Iman menghafkan Rukun iman Iman dengan berurutan dan benar Rukun iman Rukun Iman serta kaset
dan mengajukan wakil secara lagu-lagu tentang Rukun
kelompok untuk berurutan! Iman
menghafalkan Rukun Iman 2. Teks Rukun Iman di
dituliskan padanya setiap
Rukun Iman untuk
diurutkan
4. Buku pendidikan Agama
Islam jilid I, halaman 12-
20
6. Kaset atau CD Alquran
7. Pengalaman guru
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ), dan Jujur ( fairnes ),
Tunas Karya, 2011


NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : I
Semester : 1
Standar kompetensi (Akhlak) : 3. Membiasakan perilaku terpuji
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1 Membiasakan Perilaku jujur 1. Siswa mendengarkan 1. Menunjukkan contoh Tes tulis Jawaban singkat 1. Apa yang 3 × 35 menit 1. Gambar-gambar peraga
perilaku jujur penjelasan guru tentang perilaku jujur dan keuntu- diperoleh jika yang mencerminkan
perilaku jujur dan me- ngannya. kamu jujur? sifat jujur
nyampaikan pendapat 2.Perilaku siswa yang
ten-tang keuntungan dari 2. Membiasakan perilaku jujur Tes tulis Pilihan ganda 1. Seorang diper- jujur
peri-laku jujur serta caya orang lain 3. Buku Pendidikan
contoh perilaku jujur. karena bersikap Agama Islam jilid I,
….. halaman 22-38
a. tenang 4.Alquran (juz Amma)
b. jujur 5.Kaset atau CD
c. teliti Alquran
6. Pengalaman guru
3.2 Membiasakan Perilaku bertanggung 1. Siswa mendengarkan 1. Menunjukkan contoh perilaku Tes tulis Jawaban singkat 1. Apa tanggung 3 × 35 menit 1. Gambar-gambar peraga
perilaku tanggung jawab penjelasan guru tentang tanggung jawab dan jawabmu sebagai yang mencerminkan
jawab perilaku tanggung jawab keuntungannya murid? sifat bertanggung jawab
akan menyampaikan 2. Perilaku siswa yang
pendapat tentang bertanggung jawab
keuntungan dari 3. Buku Pendidikan
bertanggung jawab serta Agama Islam jilid I,
contoh perilaku 2. Membiasakan perilaku Tes tulis Pilihan ganda 1. Menjaga halaman 22 – 38
bertanggung jawab tanggung jawab kesehatan adalah 4. Alquran (juz Amma)
bentuk tanggung 5. Kaset atau CD
jawab terhadap …. Alquran
a. orang lain 6. Pengalaman guru
b. Allah 7. Lingkungan sekitar
c. diri sendiri
3.3 Membiasakan Perilaku hidup bersih 1. Siswa mendengarkan 1. menunjukkan contoh perilaku Tes tulis Jawaban singkat 1. Sebutkan dua 3 × 35 menit 1. Gambar-gambar peraga
perilaku hidup penjelasan guru tentang tanggung jawab dan keuntungan- macam kebersihan yang mencerminkan
bersih perilaku hidup bersih dan nya. yang harus dijaga? perilaku hidup bersih
menyampaikan pendapat 2. Penampilan siswa yang
tentang keuntungan dari rapi/bersih
perilaku hidup bersih 2. Membiasakan perilaku hidup Tes tulis Pilihan ganda 1. Hidup bersih 3. Buku Pendidikan
serta contoh perilaku bersih pangkal …. Agama Islam jilid I,
hidup bersih a. kaya halaman 22-38
b. pandai 4. Alquran (juz Amma)
c. sehat 5. Kaset atau CD
Alquran
6. Pengalaman guru
3.4 Membiasakan Perilaku disiplin 1. Siswa mendengarkan 1. Menunjukkan contoh Tes tulis Jawaban singkat 1. Untuk apa 3 × 35 menit 1. Gambar-gambar peraga
perilaku disiplin penjelasan guru tentang perilaku disiplin dan kamu harus yang mencerminkan
perilaku disiplin dan keuntungannya membiasakan sifat disiplin
menyempaikan pendapat disiplin? 2. Perilaku siswa yang
tentang keuntungan dari disiplin
perilaku dari perilaku 2. Membiasakan perilaku 3. Buku Pendidikan
Pilihan ganda
disiplin serta contoh disiplin 1. Belajar dengan Agama Islam jilid I,
perilaku disiplin teratur adalah halaman 22-38
contoh berperilaku 4. Alquran (juz Amma)
…. 5. Kaset atau CD
a. disiplin Alquran
b. jujur 6. Pengalaman guru
c. teliti 7. Lingkungan sekitar
Tunas Karya, 2011


NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : I
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih) : 4. Mengenal tata cara bersuci taharah
Materi Indikator Pencapaian Penilaian

Pokok/Pembahasan Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi waktu
4.1 Menjelaskan Tata cara bersuci (taharah) 1. Siswa mendengarkan 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban singkat Toharoh itu 3 × 35 menit 1. Gambar peraga
pengertian bersuci penjelasan guru tentang tata bersuci bersuci dari …. tentang tata cara
cara bersuci dan bersuci
menyebutkan alat-alat yang 2. Alat-alat bersuci
dapat dipakai bersuci di 2. Menyebutkan tata cara Tes tulis Essay Bagaimana bersuci yang bias disiapkan
sekitar tempat belajar. bersuci yang benar/bersih? 3. Buku Pendidikan
Agama Islam , jilid I
halaman 40-48
3. Menunjukkan alat untuk Tes tulis Jawaban singkat Apa alat yang
bersuci digunakan untu
5. Teks doa sebelum
bersuci?
masuk dan sesudah
keluar WC dikarton
atau di papan tulis
6. Kaset atau CD
Alquran
7. Pengalaman guru
4.2 Mencontoh tata cara Tata cara bersuci (taharah) 1. Siswa menghafalkan doa 1. Menghafalkan doa sebelum Tes lisan Hafalan Hafalkan doa 6 × 35 menit 1. Gambar peraga
bersuci sebelum dan sesudah keluar dan sesudah keluar masuk sebelum dan tentang tata cara
masuk kamar kecil secara kamar kecil sesudah keluar bersuci
individu dari berkelompok masuk kamar kecil! 2. Alat-alat bersuci
serta mende-monstrasikan yang bias disiapkan
tata cara bersuci yang baik 3. Buku Pendidikan
dan benar Agama Islam , jilid I
halaman 40-48
4. Teks doa sebelum
masuk dan sesudah
keluar WC di karton
2. Melakukan tata cara bersuci Tes unjuk Praktik Peragaan tata cara atau di papan tulis
kerja bersuci yang baik 5. Alquran (juz Amma)
dan benar! 6. Kaset atau CD
Alquran
(Lihat Buku 7.Pengalaman guru
Pendidikan Agama 8.Lingkungan sekitar
Islam SD jl. 1
halaman 45)
Tunas Karya, 2011


NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : I
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih) : 5. Mengenal Rukun Islam
Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Contoh Alokasi waktu Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen
Instrumen
5.1 Menirukan Ucapan Rukun Islam 1. Siswa menyebutkan 1. Mengucapkan Rukun Islam Tes lisan Pelafalan Sebutkan Rukun 3 × 35 menit 1. Teks Rukun Islam di
ucapan Rukun Rukun Islam dan menjawab Islam! karton atau papan
Islam pertanyaan tentang urutan tulis
Rukun Islam 2. Teks lagu Rukun
Islam (syair lagu
2. Menyebutkan Rukun Islam Tes tulis Jawaban singkat Apakah nama
“balonku”)
dengan lancar Rukun Islam yang
kedua? 3. Potongan karton yang
dituliskan padanya
setiap Rukun Islam
untuk diurutkan
4. Buku Pendidikan
halaman 50-58
6. Kaset atau CD
Alquran
7. Pengalaman guru
5.2 Menghafal Hafal Rukun Islam 1. Siswa menghafalkan 1. Menghafalkan Rukun Islam Tes lisan Hafalan Hafalan Rukun 3 × 35 menit 1. Teks Rukun Islam di
Rukun Islam Rukun Islam secara dengan lancar Islam dengan karton atau papan
berkelompok berurutan! tulis
2. Teks lagu Rukun
Islam (syair lagu
“balonku”)
dituliskan padanya
setiap Rukun Islam
untuk diurutkan
4. Buku Pendidikan
halaman 50-58.
6. Kaset atau CD
Alquran
7. Pengalaman guru
2. Menunjukkan contoh Teks tulis Pilihan ganda Pergi haji hanya 2. Menunjukkan Teks tulis
pengamalan Rukun Islam wajib bagi yang contoh
…. pengamalan
a. mau Rukun Islam
b. ikhlas
c. mampu
Latihan semester I 2 × 35 menit

hal 59-62
Tunas Karya, 2011


NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003
Mata Pelajaran
Kelas I (1) Semester 2
SDN 370 TALUK BALAI

Sekolah : SDN 370 TALUK BALAI

Kelas : I
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran) : 6. Menghafal surah-surah pendek pilihan dalam Alquran
Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Kompetensi Teknik Contoh Instrumen waktu
Instrumen
6.1 Menghafalkan QS Al Surah Al Kausar 1. Siswa melafalkan Surah 1. Melafalkan Surah Al Kausar Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah Al 3 × 35 1. Tuliskan lafal Surah Al
Kausar dengan Al Kausar secara klasikal, Kausar! menit Kausar di karton
lancar kelompok dan individu 2. Alquran (juz Amma)
mengikuti bacaan guru, 3. Buku Pendidikan Agama
mengulang-ulang lafal Surah Islam jilid I, halaman 64-
Al Kausar dan menghafalkan 2. Menghafalkan surah Al Kausar Tes lisan Hafalan Hafalkan Surah Al
dengan lancar dan benar Kausar! 74
Surah Al Kausar serta 4. Kaset atau CD Alquran
menampilkan siswa yang 5. Pengalaman guru
telah menguasai hafalan di 3. Membiasakan membaca Surah Al Tes lisan Hafalan Amalkan Surah Al
Kausar Kausar secara 6. Lingkungan sekitar
depan kelas
rutin!
Menghafal QS An Nasr Surah An Nasr 1. Siswa melafalkan Surah 1. Melafalkan Surah An Nasr Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah An 3 × 35 1. Tuliskan lafal Surah An
dengan lancer An Nasr secara klasikal, Nasr menit Nasr pada karton
kelompok dan individu 2. Alquran (juz
mengikuti bacaan guru,
mengulang-ulang lafal Surah 2. Menghafalkan Surah An Nasr Amma)
An Nasr dan menghafal dengan lancar dan benar Hafalkan Surah An
Tes lisan Hafalan 3. Buku Pendidikan Agama
Surah An Nasr serta Nasr!
menampilkan siswa yang Islam jilid I, halaman 64-
telah menguasai hafalan di 3. Membiasakan membaca Surah 74
depan kelas An Nasr Amalkan Surah An 4. Kaset atau CD Alquran
Tes lisan Hafalan Nasr secara rutin! 5. Pengalaman guru
6. Lingkungan sekita
6.3. Menghafal QS Al Asr Surah Al Asr 1. Siswa melafalkan Surah 1. Melafalkan Surah An Asr Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah Al 3 × 35 1. Tuliskan lafal Surah Al
dengan lancar Al Asr secara klasikal, Asr! menit Asr pada karton
kelompok dan Individu 2. Alquran (juz Amma)
mengikuti bacaan guru, 3. Buku Pendidikan Agama
mengulang-ulang lafal dan Islam jilid I, halaman 64-
menghafal Surah Al Asr 74
serta menampilkan siswa 4. Kaset atau CD Alquran
yang telah menguasai hafalan 5. Pengalaman guru
di depan kelas.
2. Menghafal Surah Al Asr dengan Tes lisan Hafalan Hafalkan Surah Al
lancer Asr!
3. Membiasakan membaca Surah Al Tes lisan Hafalan Amalkan Surah Al

Asr Asr secara rutin!
Taluk Balai, 2011

Kepala Sekolah
PAUNGGASAN.S.Ag KASDIANUR
NIP.197108142000031005

Kelas : I
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah) : 7. Mengenal dua kalimat syahadat
Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Kompetensi Bentuk
Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
7.1 Melafalkan syahadat Syahadat tauhid dan 1. Siswa melafalkan dua 1. Melafalkan syahadat tauhid Tes lisan Pelafalan Lafalkan dua 3 × 35 menit 1. Teks lafal dua kalimat
tauhid dan syahadat syahadat rasul kalimat syahadat bersama – dan syahadat rasul dengan kalimat syahadat syahadat di karton atau
rasul sama, secara kelompok dan benar papan tulis
individu 2. Buku Pendidikan Agama
83
5. Pengalaman guru
7.2 Mengartikan dua Dua kalimat syahadat 1. Siswa mengartikan dua 2. Mengartikan dua kalimat Tes tulis Jawaban Apa arti syahadat 3 × 35 menit 1. Teks lafal dua kalimat
kalimat syahadat kalimat syahadat bersama- syahadat singkat rasul? syahadat di karton atau
sama dan secara individu papan tulis
2. Buku Pendidikan Agama
83
5. Pengalaman guru
7.2 Menghafkan dua Dua kalimat syahadat 1. Siswa menghafalkan dua 1. Menghafalkan dua kalimat Tes lisan Hafalan Hafalkan dua 3 × 35 menit 1. Teks lafal dua kalimat
kalimat syahadat kalimat syahadat beserta syahadat kalimat syahadat syahadat di karton atau
artinya dan mengamalkannya beserta artinya! papan tulis
(Lihat Buku 2. Buku Pendidikan Agama
Pendidikan Agama Islam jilid I, halaman 76-
Islam SD jl. 1 83
halaman 78) 3. Alquran (juz Amma)
2. Mengamalkan dua kalimat Tes lisan Hafalan Amalkan dua 6 × 35 menit 5. Pengalaman guru
syahadat dalam salat kalimat syahadat 6. Lingkungan sekitar
secara rutin!
Taluk Balai, 2011

Kepala Sekolah
PAUNGGASAN.S.Ag KASDIANURI
NIP.197108142000031005

Kelas : 1
Semester : 2
Materi Indikator Pencapaian Penilaian

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Alokasi waktu Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
8.1 Menampilkan Perilaku rajin 1. Siswa mendengarkan 1. Menunjukkan contoh Tes tulis Pilihan ganda Murid-murid 3 × 35 menit 1. Gambar-gambar
perilaku rajin penjelasan guru tentang perilaku rajin mendapat nilai peraga yang
perilaku rajin dan menun- yang baik karena mencerminkan
jukkan contoh perilaku rajin …. perilaku rajin
rajin serta menyampaikan a. belajar 2. Perilaku siswa yang
pendapat tentang keuntu- b. mencontek terpuji
ngan orang yang rajin c. bergurau 3. Buku Pendidikan
halaman 85-99
2. Menampilkan perilaku rajin Tes tulis Jawaban singkat Bagaimana salah 5. Kaset atau CD
satu cara belajar Alquran
yang baik 6. Pengalaman guru
3. Menunjukkan keuntungan Tes tulis Jawaban singkat Bagaimana salah

orang yang rajin satu cara belajar
yang baik?
8.2 Menampilkan Perilaku tolong-menolong 1. Siswa mendengarkan 1. Menunjukkan contoh Tes lisan Pilihan ganda Kita harus 3 × 35 menit 1. Gambar-gambar
perilaku tolong- penjelasan guru tentang perilaku tolong-menolong menolong orang peraga yang
menolong perilaku tolong-menolong yang …. mencerminkan
dan menunjukkan contoh a. gembira perilaku tolong-
perilaku tolong-menolong b. kesusahan menolong
serta menyampaikan pen- c. senang 2. Perilaku siswa yang
dapat tentang keuntungan suka tolong-
tolong-menolong menolong
3. Buku Pendidikan
halaman 85-99
5. Kaset atau CD
Alquran
6. Pengalaman guru
Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Alokasi waktu Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Kompetensi Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
2. Menampilkan perilaku tolong- Tes tulis Jawaban singkat Kepada siapa kita
menolong harus bersikap
tolong-menolong?
3. Menyebutkan manfaat tolong- Tes tulis Jawaban singkat Sebutkan satu

menolong manfaat tolong-
menolong
8.3 Menampilkan Perilaku hormat terhadap 1. Siswa mendengarkan 1. Menunjukkan contoh perilaku Tes tulis Pilihan ganda Kepada orangtua 3 × 35 menit 1. Gambar-gambar
perilaku hormat oran tua penjelasan guru tentang hormat terhadap orangtua kita harus …. peraga yang
terhadap orangtua perilaku hormat terhadap a. hormat mencerminkan
orangtua dan menunjukkan b. malas perilaku hormat
contoh perilaku hormat c. takut terhadap orangtua
terhadap orangtua serta 2. Perilaku siswa yang
menyampaikan pendapat hormat terhadap
tentang keuntungan perilaku 2. Menampilkan perilaku hormat Tes tulis Jawaban singkat Beri dua contoh
orangtua
hormat terhadap orangtua terhadap orangtua bakti kepada
3. Buku Pendidikan
orangtua!
halaman 85-99
3. Menunjukkan cara Tes tulis Jawaban singkat Bagaimana cara 4. Alquran (juz Amma)
menghormati orangtua hormat kepada 5. Kaset atau CD
orangtua Alquran
6. Pengalaman guru
8.4 Menampilkan adab Adab makan dan minum Siswa mendengarkan 1. Menunjukkan contoh perilaku Tes tulis Pilihan ganda Makan dan minum 6 × 35 menit 1. Gambar-gambar
makan dan minum penjelasan guru tentang tata cara makan dan minum yang yang baik adalah peraga yang
adab makan dan minum dan baik …. mencerminkan tata
menyampaikan pendapat a. banyak cara makan dan
tentang contoh perilaku tata b. sedikit minum yang baik
cara makan dan minum c. tidak berlebihan 2. Meja kursi, alat
yang baik makan (piring,
sendok)
3. Buku Pendidikan
Agama Islam jilid I.
halaman 85-99
serta mendemonstrasi tata 2. Menampilkan adab makan dan Tes unjuk Praktik Praktik adab 4. Alquran (juz Amma)
cara makan dan minum minum kerja makan dan minum 5. Kaset atau CD
yang baik Alquran
6. Pengalaman guru
Materi Kegiatan Penilaian

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi waktu Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
8.5 Menampilkan adab Adab belajar 1. Siswa mendengarkan 1. Menunjukkan cara adab belajar Tes tulis Pilihan ganda Sebelum dan 6 × 35 menit 1. Gambar-gambar
belajar penjelasan guru tentang sesudah belajar peraga yang
adab belajar dan kita dianjurkan …. mencerminkan
menunjukkan contoh a. beristirahat adab belajar
adab belajar serta b. bermain 2. Perilaku belajar
menyampaikan c. berdoa siswa yang sesuai
pendapat tentang dengan cara yang
manfaat rajin belajar baik
2. Menampilkan adab belajar Tes tulis Essay Apa saja yang
3. Buku Pendidikan
terdapat dalam
Agama Islam jilid
adab belajar?
I, halaman 85-99
4. Alquran (juz
Amma)
3. Menunjukkan manfaat rajin Tes tulis Jawaban singkat Apa keuntungan 5. Kaset atau CD
belajar murid yang rajin Alquran
belajar? 6. Pengalaman guru
Taluk Balai, 2011

Kepala Sekolah.
PAUNGGASA.S.Ag KASDIANUR
NIP.197108142000031005

Kelas : 1
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih) : 9. Membiasakan bersuci (taharah)
Penilaian
Instrumen Instrumen
9.1 Menyebutkan tata Tata cara berwudu 1. Siswa melafalkan niat 1. Menjelaskan tata cara Tes tulis Hafalan Hafalkan urutan 3 × 35 menit 1. Gambar tata cara
cara berwudu berwudu secara klasikal dan berwudu berwudu berwudu pada karton
kelompok dan menghafal atau lainnya
urutan berwudu melalui alat 2. Tempat dan peralatan
peraga. berwudu (keran air)
3. Buku Pendidikan
halaman 102-110
5. Kaset atau CD
Alquran
6. Pengalaman guru
9.2 Mempraktikkan tata Tata cara berwudu 1. Siswa berlatih berwudu 1. Mempraktikkan tata cara Tes unjuk Praktik Praktikkan tata 3 × 35 menit 1. Gambar tata cara
cara berwudu secara kelompok kemudian berwudu dengan benar kerja cara berwudu berwudu pada karton
individu mendemonstrasi- dengan benar! atau lainnya
kan pelaksanaan berwudu 2. Tempat dan peralatan
dengan sempurna dan berwudu (keran air)
menghafal doa berwudu (Lihat Buku 3. Buku Pendidikan
Pendidikan Agama Agama Islam jilid I,
Islam SD jl. 1 halaman 102-110
halaman 104) 4. Alquran (juz Amma)
5. Kaset atau CD
2. Membiasakan berwudu Tes lisan Hafalan Biasakan berwudu Alquran
dengan benar dengan benar! 6. Pengalaman guru
Latihan semester II 2 × 35 menit

halaman 111-114
Tunas Karya, 2011


NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003
Mata Pelajaran
Kelas II (2) Semester 1

Kelas : II
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Menghafal Alquran
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.1 Mengenal huruf Huruf Hijaiah 1. Siswa melafalkan huruf 1. Melafalkan huruf hijaiah Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan huruf 6 × 35 menit 1. Tulisan lafal huruf
Hijaiah hijaiah secara klasikal, dengan benar hijaiah satu hijaiah pada karton atau
kelompok dan individu persatu! papan tulis
mengikuti bacaan guru, dan 2. Buku tajwid
menghafalkan huruf 3. Alquran (juz Amma)
Hijaiah secara kelompok 2. Menunjukkan hafal huruf Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan huruf- 4. Buku Pendidikan
dan individu serta Hijaiah huruf hijaiah satu Agama Islam jilid 2 ,
menampilkan hafalannya di persatu! halaman 2-5
depan kelas 5. Buku-buku lain yang
relevan
6. Kaset atau CD
Alquran
7. Pengalaman guru
1.2 Mengenal tanda Tanda baca (harakat) 1. Siswa melafalkan huruf 1. Melafalkan huruf Hijaiah Tes lisan Pelafalan 1. Bacalah huruf 3 × 35 menit 8. Tulisan tanda baca
baca (harakat) Hijaiah berharakat secara beraharakat: Hijaiah berharakat (harakat) di karton atau
klasikal, kelompok dan - fatah berikut! papan tulis
individu mengikuti bacaan - kasrah 9. Tulisan huruf Hijaiah
guru serta menampilkan - damah (Lihat Buku berharakat di karton
kemampuannya melafalkan - tanwin Pendidikan Agama atau papan tulis
tanda baca di depan kelas Islam SD jl. 2 10. Buku tajwid
- sukun
halaman 7-8) 11. Buku Pendidikan
Agama Islam jilid 2 ,
halaman 6-8
5. Buku-buku lain yang
relevan
6. Kaset atau CD
Alquran
7. Pengalaman guru
Tunas Karya, 2011

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : II
Semester : 1
Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal Asmaul Husna
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.1 Menyebutkan lima Asmaul Husna 1. Siswa melafalkan lima 1. Menyebutkan lima dari Tes lisan Pelafalan 1. Sebutkan lima 3 × 35 menit 1. Tulisan lima Asmaul
dari Asmaul dari Asmaul Husna secara Asmaul Husna dari Asamaul Husna di atas potongan
Husna klasikal, kelompok dan Husna! karton dan bagian lain
individu, serta menghafal- arti dari lima Asmaul
kan lima dari Asmaul Husna pada karton
Husna secara kelompok lainnya untuk dicocokkan
dan individu 2. Buku pendidikan Agama
2. Hafal lima dari Asmaul Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan lima
Islam jilid 2 halaman 12-
Husna dari Asmaul
17
Husna
3. Pengalaman guru
2.2 Mengartikan lima Arti dari Asmaul Husna 1. Siswa mengartikan lima 1. Mengartikan lima dari Tes tulis Jawaban singkat 1. Apa Asmaul 3 × 35 menit 1. Tulisan lima Asmaul
dari Asmaul dari Asmaul Husna secara Asmaul Husna Husna yang artinya Husna di atas potongan
Husna berkelompok dan mengha- Maha Penyayang? karton dan bagian lain
fal arti lima Asmaul Husna arti dari lima Asmaul
secara individu dan Husnah pada karton
bersama-sama lainnya untuk dicocokkan
2. Hafal lima dari Asmaul Tes lisan Hafalan 2. Hafalan lima
Husna dari Asmaul Husna 2. Buku Pendidikan Agama
beserta artinya! Islam jilid 2 halaman 12-
17
(Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD 3. Pengalaman guru
jl. 1 halaman 16)
Tunas Karya, 2011


NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : II
Semester : 1
Standar kompetensi (Akhlak): 3. Mencontoh perilaku terpuji
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1 Menampilkan Rendah hati 1. Siswa memberikan 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Esay Apa yang 3 × 35 1. Bahan cerita tentang para
perilaku rendah hati komentar tentang rendah hati rendah hati dimaksud dengan menit sahabat Nabi Muhammad
setelah mendengar uraian sikap rendah hati? yang rendah hati.
guru menyebutkan 2. Potongan karton yang
keuntungan perilaku rendah tertuliskan contoh sikap
hati, memberikan contoh rendah hati dan sikap
sikap rendah hati, dan sombong untuk dipisah-
menerapkannya pisahkan, mana yang
2. Menunjukkan contoh-contoh Rendah hati adalah termasuk sikap rendah hati
perilaku rendah hati Tes tulis Pilihan ganda sikap … 3. Buku Pendidikan Agama
a. kurang baik Islam jilid 2 halaman 22-25
b. terpuji 4. Alquran (juz Amma)
c. belebihan 5. Pengalaman guru atau pribadi
3. Menerapkan perilaku rendah Sebutkan satu siswa
hati Tes tulis Jawaban keuntungan 6. Lingkungan sekitar
singkat berperilaku rendah
hati!
3.2 Menampilkan Hidup sederhana 1. Siswa memberikan 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Esay Apa yang 3 × 35 1. Gambar peraga penampilan
perilaku hidup komentar tentang perilaku hidup seherhana dimaksud dengan menit sikap sederhana
sederhana hidup sederhana setelah hidup sederhana 2. Teks cerita singkat tentang
mendengar uraian guru, 2. Menunjukkan contoh hidup sikap hidup sederhana pada
menyebutkan keuntungan sederhana Tes tulis Pilihan ganda Makanan tidak sahabat Nabi
perilaku hidup sederhana, perlu selalu mewah 3. Buku Pendidikan Agama
memberikan contoh sikap tetapi …. Islam jilid 2 halaman 26-28
hidup sederhana, dan 4. Alquran (juz Amma)
menerapkannya 5. Pengalaman guru atau pribadi
siswa
Penilaian
Instrumen Instrumen
a. lezat 3 × 35 menit 1. Gambar peraga

b. bergizi penampilan sikap
c. banyak sederhana
2. Teks cerita singkat
tentang sikap hidup
sederhana pada sahabat
3. Menerapkan hidup Tes tulis Jawaban singkat Bagaimana cara
Nabi
sederhana hidup sederhana
3. Buku Pendidikan
dalam harta?
Agama Islam jilid 2
halaman 26-28
5. Pengalaman guru atau
pribadi siswa
3.3 Menampilkan adab Adab buang air besar dan 1. Siswa mengutarakan Menunjukkan adab Tes tulis Kaki manakah 3 × 35 menit 1. Gambar peraga
buang air besar dan kecil pengetahuannya tentang buang air besar dan kecil yang harus 2. Lafal doa ketika masuk
kecil adab buang air besar dan Jawaban singkat didahulukan ketika dan keluar kamar kecil
kecil, menjelaskan tata cara masuk ke kamar di karton atau papan
buang air besar dan kecil kecil? tulis
yang baik, mengha-falkan 3. Buku Pendidikan
doa katika masuk dan Agama Islam
keluar kamar kacil dan jilid 2 halaman 29-31
menampilkan hafalannya 2. Menjelaskan tata cara
melakukan buang air besar Tes tulis Bagaimana tata 4. Alquran (juz Amma)
dan kecil dengan benar Esay cara buang air 5. Pengalaman guru atau
besar dan kecil pribadi
yang benar? 6. Lingkungan sekitar
Tunas Karya, 2011


NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : II
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih): 4. Mengenal tata cara wudu
Penilaian
Instrumen
4.1 Membiasakan wudu Tata cara berwudu 1. Siswa memahami hal-hal 1. Menjelaskan tata cara wudu Tes tulis Esay Bagaimana cara 6 × 35 menit 1. Alat dan tempat berwudu
dengan tertib yang berkaitan dengan yang benar melaksanakan 2. Gambar peraga orang
wudu, menghafalkan niat wudu? berwudu seta urutannya
wudu, mengenal dan mema- 3. Buku Pendidikan Agama
hami tata cara berwudu, dan 2. Menyebutkan urutan berwudu Tes tulis Jawaban singkat Setalah berkumur Islam jilid 2 halaman 35-
mempraktikkan cara dan membasuh 45
berwudu luabang hidung 4. Pengalaman guru
kemudian …. 5. Lingkungan sekitar
3. Menyebutkan hal-hal yang Tes tulis Jawaban singkat Sebutkan dua hal
membatal-kan wudu yang membatalkan
wudu!
4. Praktik berwudu dengan Tes praktik Praktik Praktikkan berwudu

benar dengan benar
4.2 Membaca doa Doa setelah berwudu 1. Siswa melafalkan doa 1. Melafalkan doa setelah Tes lisan Pelafalan Lafalkan doa 3 × 35 menit 1. Tuliskan lafal doa setelah
setelah berwudu setelah berwudu secara berwudu setelah berwudu! berwudu di karton atau
klasikal, kelompok dan papan tulis
individu, menghafal doa 2. Buku Pendidikan Agama
sesudah berwudu serta Islam jilid 2 halaman 41-
mempraktikkan berdoa 42
setelah berwudu 3. Pengalaman guru
2. Praktik berdoa setelah Tes lisan Hafalan Hafalkan doa

berwudu setelah berwudu!
Tunas Karya, 2011


NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : II
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal Bacaan Salat
Penilaian
Instrumen Instrumen
5.1 Melafalkan bacaan Bacaan salat 1. Siswa melafalkan baca- 1. Melafalkan bacaan salat Tes lisan Pelafalan Lafalkan bacaan 3 × 35 menit 1. Lafalkan bacaan salat
salat an salat secara klasikal, dengan benar (takbiratul salat satu persatu! pada karton atau papan
kelompok dan individu ihram, doa iftitah, doa tulis
mengikuti bacaan guru rukuk, iktidal, sujud, duduk 2. Gambar peraga gerakan
di antara dua sujud, salat
tasyahud awal dan akhir, 3. Buku tatacara salat
serta salam) 4. Buku Pendidikan
halaman 51-62
5. Pengalaman guru
2. Menghafalkan Hafalan bacaan salat 1. Siswa menghafalkan 1. Hafal bacaan salat dengan Tes lisan Hafalan Hafalkan bacaan 6 × 35 menit 1. Tulisan lafal bacaan
bacaan salat bacaan salat secara benar salat satu persatu! salat di karton atau
klasikal dan individu serta papan tulis
menampilkan hafalannya 2. Gambar peraga gerakan
di depan kelas salat
3. Buku tata cara salat
4. Buku Pendidikan
Agama Islam Jilid 2 ,
halaman 51-62
5. Pengalaman guru
Latihan Semester 1 2 × 35 menit Hal 66-68
Tunas Karya, 2011


NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003
Mata Pelajaran
Kelas II (2) Semester 2
SDN 370 TALU BALAI


Kelas : II
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran): 6. Membaca dan menulis huruf Alquran
Penilaian
Pokok/Pembahasan Kompetensi Bentuk Contoh waktu
Teknik
Instrumen Instrumen
6.1 Membaca huruf Bacaan huruf Hijaiah 1. Siswa dikenalkan 1. Mengenal huruf Hijaiah Tes tulis Pilihan ganda ‫ُيْنَص ُر‬terdiri dari 6 × 35 1. Tuliskan lafal huruf
Hijaiah bersambung tentang huruf Hijaiah Bersambung a. ‫ي ن ر‬ menit Hijaiah pada karton
bersambung bersambung, membaca b. ‫ي ن ص‬ atau papan tulis
huruf Hijaiah bersambung c.     2. Tulislah lafal huruf
secara bersama-sama dan Hijaiah bersambung
siswa belajar memahami pada karton atau papan
bentuk perubahan huruf tulis
Hijaiah 3. Buku tajwid
4. Buku Pendidikan
halaman 69-78
6. Pengalaman guru
2. Membaca huruf Hijaiah Tes lisan Pelafalan Lafalkan huruf-

bersambung huruf Hijaiah
bersambung
berikut!
3. Memahami bentuk Tes tulis Jawaban singkat ‫َع ِم ُل‬, mim pada
perubahan huruf Hijaiah kata tersebut
secara benar berharakat …
6.2 Menulis huruf Menulis huruf Hijaiah 1. Siswa berlatih 1. Memahami cara menulis Tes tulis Jawaban singkat Bagaimana 3 × 35 1. Tulisan lafal huruf
Hijaiah bersambung memahami cara menulis huruf Hijaiah bersambung bentuk tengah menit Hijaiah pada karton
bersambung huruf Hijaiah bersambung huruf atau papan tulis
dan mempraktikkan ‫?حسل‬ 2. Tulisan lafal huruf
penulisan huruf Hijaiah Hijaiah bersambung
bersambung secara (Lihat Buku pada karton atau papan
individu Pendidikan tulis
Agama Islam SD 3. Buku Tajwid
jl. 2 halaman 4. Buku Pendidikan
80-81) Agama Islam jilid 2 ,
halaman 78-81
6. Kaset atau CD
Taluk Balai, 2011

Kepala Sekolah.
PAUNGGASA.S.Ag KASDIANUR
NIP.197108142000031005
Kelas : II
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah): 7. Mengenal Asmaul Husna

7.1 Menyebutkan lima Lima Asmaul 1. Siswa melafalkan lima dari 1. Menyebutkan lima Asmaul Tes lisan Pelafalan Sebutkan lima 3 × 35 menit 1. Tulisan lima Asmaul
dari Asmaul Husna Husna: Asmaul Husna secara klasikal, Husna Asmaul Husna! Husna di atas potongan
- As Salam kelompok dan individu karton atau papan tulis
- Al Khaliq 2. Buku Pendidikan Agama
- Al Goffar Islam jilid 2 halaman 87
- As Sami’ 3. Pengalaman guru
- Al Basir 4. Lingkungan sekitar
7.2 Mengartikan Asmaul Arti lima Asmaul 1. Siswa berlatih mengartikan 2. Mengartikan lima Asmaul Tes tulis Jawaban singkat Apa arti Asmaul 3 × 35 menit 1. Tuliskan lima Asmaul
Husna Husna: lima Asmaul Husna secara Husna Husna As Sami’? Husna di atas potongan
- As Salam menghafalkan lima Asmaul karton dan bagian lain
‫َالَّس َالُم‬ Husna beserta artinya arti dari lima Asmaul
Maha Husna pada karton
menyelamatkan lainnya untuk
- Al Kholiq dicocokkan
‫َا ْلَخاِلُق‬ 2. Buku Pendidikan Agama
Maha pencipta Islam jilid 2 halaman 87-
89
- Al Goffar
2. Hafal lima Asmaul Husna Tes lisan Hafalan Hafalkan lima 3. Pengalaman guru
‫َا ْلَغ َّفاُر‬
beserta artinya Asmaul Husna 4. Lingkungan sekitar
Maha pengampun beserta artinya!
- As Sami’
‫َالَّسِم ْيُع‬
Maha mendengar 2. Praktik menulis huruf Tes unjuk Praktik Salinlah kembali
- Al Basir Hijaiah bersambung kerja huruf Hijaiah
‫َا ْلَبِص ْيُر‬ bersambung di
Maha melihat bawah ini dengan
benar!
Taluk Balai, 2011
Kepala Sekolah.
NIP.197108142000031005
Sekolah : SDN N0 370 TALUK BALAI
Kelas : II
Semester : 2
Standar kompetensi (Akhlak): 8. Membiasakan perilaku terpuji
Penilaian
Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Bentuk Contoh waktu
Teknik
Instrumen Instrumen
8.1 Mencontoh perilaku Hormat dan santun 1. Siswa memberikan 1. Menjelaskan tatacara Tes tulis Esay Mengapa 3 × 35 1. Gambar peraga tentang
hormat dan santun kepada orangtua pedapatnya tentang hormat kepada orangtua dan orangtua wajib menit anak yang berbakti kepada
kepada orangtua dan tatacara hormat guru dihormati? orangtua
guru kepada orangtua dan 2. Teks cerita tentang akibat
guru menunjukkan anak yang durhaka kepada
contoh cara orangtua (cerita sohabat
menghormati orangtua Nabi yang bernama Al
dan guru, serta Qomah atau lainnya)
berlatih membiasakan 3. Buku Pendidikan Agama
sikap hormat dan Islam jilid 2 halaman 93-
santun kepada 97
orangtua dan guru 4. Pengalaman guru
2. Menunjukkan contoh cara Tes lisan Jawaban singkat Beri masing-

menghormati orangtua dan masing satu
guru contoh hormat
terhadap orangtua
dan guru!
3. Membiasakan sikap Tes tulis Jawaban singkat Apa yang kamu
hormat dan santun kepada lakukan jika
orangtua dan guru orangtuamu
sakit?
8.2 Menampilkan Sopan dan santun 1. Siswa menunjukkan 1. Menunjukkan cara Tes tulis Jawaban singkat Apa saja yang 3 × 35 1. Gambar peraga tentang
perilaku sopan dan terhadap tetangga cara berperilaku sopan berperilaku sopan dan santun baik dilakukan menit perilaku sopan dan santun
santun kepada dan santun terhadap terhadap tetangga terhadap terhadap tetangga
tetangga tetangga, dan tetangga? 2. Teks cerita tentang
membiasakan perilaku manfaat berperi-laku
sopan dan santun sopan dan santun terhadap
terhadap tetangga tetangga (cerita kehidupan
Nabi Muhammad dengan
para tetangganya)
Islam jilid II , halaman 98-
99
4. Pengetahuan guru
2. Membiasakan perilaku Tes tulis Jawaban singkat Jika tetangga kita

sopan dan santun terhadap sakit, kita harus
tetangga ….
Taluk Balai, 2011

Kepala Sekolah
NIP.197108142000031005

Kelas : II
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib
Penilaian
Instrumen Instrumen
9.1 Membiasakan salat Gerakan salat 1. Siswa menghafalkan 1. Menunjukkan gerakan salat Tes tulis Jawaban singkat Tulis gerakan salat 3 × 35 menit 1. Lafal bacaan salat
secara tertib gerakan salat secara klasikal dengan tertib dalam satu rakaat 2. Gambar peraga salat
dan individu, menunjukkan dengan berurutan 3. Buku tatacara salat
gerakan salat dengan tertib 4. Buku
dan mempraktikkan gerakan 2. Mempraktikkan gerakan salat Tes praktik Praktik Praktik gerakan PendidikanAgama
salat dengan benar dengan benar salat dengan benar! Islam jilid 2 halaman
103-109
5. Pengalaman guru

Kelas : II
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib
Penilaian
Instrumen Instrumen
9.2 Mempraktikkan salat Praktik salat 1. Siswa mempraktikkan 1. Melaksanakan salat dengan Tes praktik Praktik Praktikkan salat 6 × 35 1. Lafal bacaan salat
secara tertib keserasian bacaan dan sempurna dengan menit 2. Gambar peraga gerakan
gerakan salat secara sempurna salat
bersama-sama, kemudian 3. Kelas/ruangan/musholla
mempraktikkan secara (Lihat Buku 4. Perlengkapan salat
individu Pendidikan 5. Buku tatacara salat
Agama Islam 6. Buku Pendidikan
SD jl. 2 Agama Islam jilid 2 ,
halaman 120) halaman 113-121
7. Pengalaman guru
Latihan Semester 2 2x35 Halaman 126-129

menit
Taluk Balai, 2011

Kepala Sekolah
PAUNGGASAN .S.Ag KASDIANUR

NIP.197108142000031005
Mata Pelajaran
Kelas III (3) Semester 1


Kelas : III
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengenal kalimat dalam Alquran
Penilaian
Kompetensi Dasar Bentuk Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik Contoh Instrumen waktu
Instrumen
1.1 Membaca kalimat dalam Membaca dan menulis 1. Siswa melafalkan huruf- 1. Melafalkan huruf-huruf Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan huruf- 3 x 35 1. Tulisan huruf-huruf
Alquran kalimat dalam Aquran huruf Alquran melalui Alquran melalui kalimat huruf Alquran menit Alquran di karton atau
kalimat secara klasikal dengan benar dalam kalimat- papan tulis
dan kelompok, kalimat di bawah 2. Buku tajwid
melafalkan kalimat ini: 3. Buku Pendidikan Agama
dalam Alquran sesuai a. ‫َم ْر ِض ٌّي‬ Islam jilid 3 hal 1-7
makhraj dan harakat b. ‫َيْدُخ ُل‬ 4. Alquran (juz amma)
secara klasikal, c. ‫َاْنَهاٌر‬ 5. Kaset atau CD tentang
kelompok dan individu cara baca Alquran
serta guru mengadakan engalaman guru
Tanya jawab dengan
siswa seputar cara
membaca huruf-huruf
Alquran sesuai harakat
dan makhraj 2. Melafalkan kalimat dalam Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan kalimat-
Alquran dengan benar sesuai kalimat di bawah
harakat dan makhraj ini sesuai harakat
dan makhrajnya:
a. ‫ِِال ِ ْيَالِفْي ُقَر ْيٍش‬
b. ‫ِكَتاٌب َّم ْر ُقْو ٌم‬
(Lihat Buku
Pendidikan Agama
Islam SD jl. 3
halaman 5 dan 7)
1.2 Menulis kalimat dalam Membaca dan menulis 1. Siswa menulis kalimat 1. Menuliskan kalimat Alquran Tes tulis Penulisan Tuliskan kalimat- 3 x 35 12. Tulisan huruf-huruf
Alquran kalimat dalam Alquran Alquran dan menulis dengan benar kalimat berikut dengan menit Alquran di karton atau
ayat-ayat Alquran secara huruf Alquran papan tulis
individu serta sambung 13. Buku tajwid
menampilkan a. allahu kabirun 14. Buku Pendidikan Agama
kemampuan menulisnya b. fihi mukhtolifun Islam jilid 3 hal 7-9
di depan kelas c. lan tantahi 4. Alquran (juz amma)
5. Kaset atau CD
tentang cara menulis huruf

2. Menuliskan ayat-ayat Tes tulis Penulisan Tuliskan ayat-ayat Alquran
Alquran dengan benar Alquran berikut 6. Pengalaman guru
dengan huruf Alquran
sambung:
a. lam yalid walam
yulad
b. amma yatasa alun
c. kalla saya’lamunna

Kelas : III
Semester : 1
Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal sifat wajib Allah
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.1 Menyebutkan lima Sifat wajib Allah SWT 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan pengertian sifat Tes tulis Essay Apa definisi 3 x 35 1. Tulisan sifat wajib bagi
sifat wajib Allah pendapatnya mengenai wajib bagi Allah SWT sifat wajib bagi menit Allah di karton atau papan
SWT definisi sifat wajib bagi Allah SWT? tulis
Allah SWT dan 2. Buku Pendidikan Agama
menyebutkan lima sifat Islam jilid 3 hal 14 - 18
wajib bagi Allah SWT 3. Pengalaman guru
secara klasikal, kelompok 4. Lingkungan sekitar
2. Menyebutkan lima sifat wajib Tes tulis Jawaban Sebutkan dua
dan individu
bagi Allah SWT singkat sifat wajib bagi
Allah SWT!
2.2 Mengartikan lima Sifat wajib Allah SWT 1. Siswa menunjukkan 1. Menunjukkan perbedaan sifat Tes tulis Jawaban Apa perbedaan 3 x 35 1. Tulisan lima sifat wajib bagi
sifat wajib bagi perbedaan sifat Allah SWT Allah SWT dengan makhluk-Nya singkat penglihatan menit Allah SWT di atas potongan
Allah SWT dengan makhluk-Nya, Allah SWT karton dan bagian lain arti
mengartikan lima sifat dengan dari lima sifat wajib bagi
wajib bagi Allah SWT penglihatan Allah SWT pada karton
secara klasikal kelompok manusia? lainnya untuk di cocokkan
dan individu serta 2. Buku Pendidikan Agama
mengkaji kandungan dari Islam jilid 3 hal 14-18
lima sifat wajib bagi Allah 3. Pengalaman guru
2. Mengartikan lima sifat wajib Tes tulis Jawaban Apa arti dari
secara berkelompok 4. Lingkungan sekitar
bagi Allah singkat sifat wujud yang
dimiliki Allah
SWT?
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : III
Semester : 1
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1 Menampilkan Perilaku terpuji 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apa yang 3 x 35 menit 1. Gambar peraga tentang perilaku
perilaku percaya pendapatnya tentang perilaku percaya diri dimaksud dengan percaya diri
diri pengertian perilaku perilaku percaya 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid
percaya diri diri? 3 hal 24-29
menunjukkan contoh- 3. Alquran (juz Amma)
contoh perilaku percaya 2. Menunjukkan contoh- Tes tulis Pilihan ganda Andi bersedia 4. Pengalaman guru atau pribadi
diri, menyebutkan contoh perilaku percaya diri menjadi wakil 5. Lingkungan sekitar
manfaat dan menjelaskan sekolahnya dalam
cara-cara menumbuhkan olimpiade fisika
perilaku percaya diri karena memiliki
perilaku . . .
a. sombong
b. percaya diri
c. kikir
3. Menyebutkan manfaat Tes tulis Jawaban singkat Sebutkan satu 1. Gambar peraga tentang perilaku
percaya diri manfaat dari tekun
perilaku percaya 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid
diri! 3, hal 30-36
3. Cerita yang berhubungan dengan
4. Menjelaskan cara-cara Tes tulis Jawaban singkat Tuliskan dua cara perilaku tekun
menum-buhkan perilaku menumbuhkan 4. Tuliskan lafal doa sebelum dan
percaya diri perilaku percaya sesudah belajar di karton
diri! 5. Alquran (jus Amma)
6. Pengalaman guru
3.2 Menampilkan Perilaku terpuji 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apa yang kamu 3 x 35 menit 1. Gambar peraga tentang perilaku
perilaku tekun pendapatnya tentang perilaku tekun ketahui mengenai tekun
pengertian perilaku definisi tekun? 2. Buku Pendidikan Agama Islam jilid
tekun, menunjukkan 3, hal 30-36
Penilaian
Materi contoh-contoh perilaku Indikator Pencapaian Alokasi 3. Cerita yang berhubungan dengan
Kompetensi Dasar Kegiatan
tekun Pembelajaran
dan menyebutkan perilaku Sumber
tekun Belajar
Pokok/Pembahasan Kompetensi waktu
manfaat perilaku tekun 4. Tuliskan lafal doa sebelum dan
dalam belajar serta sesudah belajar di karton
membaca dan 5. Alquran (jus Amma)
menghafalkan doa 6. Pengalaman guru
sebelum dan sesudah 7. Lingkungan sekitar
belajar
2. Menunjukkan contoh- Tes Pilihan ganda Aisyah berhasil

contoh perilaku tekun tertulis mendapatkan
nilai tertinggi
dalam ujian
karena ia …
dalam belajar
a. tekun
b. malas
c. bermain
3. Menyebutkan manfaat Tes Jawaban singkat Apa manfaat yang

perilaku tekun dalam belajar tertulis di dapat dari
dan bekerja perilaku tekun?
3.3 Menampilkan Perilaku terpuji 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apa yang 3 × 35 menit 1. Gambar peraga tentang perilaku
perilaku hemat pendapatnya tentang perilaku hemat dmaksud dengan hemat
pengertian perilaku perilaku hemat? 2. Cerita singkat yang berkaitan
hemat, menunjukkan dengan perilaku hemat
contoh perilaku hidup 3. Buku pendidikan Agama Islam
hemat, menjelaskan cara- Jilid 3 hal 37-42
cara hidup hemat dan 4. Alquran (Juz Amma)
menyebutkan 5. Pengalaman guru atau pribadi
keuntungan perilaku
hidup hemat
2. Menunjukkan contoh Tes tulis Pilihan ganda Lusi anak yang

perilaku hidup hemat hemat, ia selalu
menyisihkan
uangnya untuk ….
Pokok/Pembahasan Kompetensi a. membeli waktu
mainan
b. ditabung
c. dihabiskan
3. Menjelaskan cara-cara Tes tulis Jawaban singkat Tuliskan dua cara

hidup hemat hidup hemat!
4. Menyebutkan keuntungan Tes tulis Jawaban singkat Apa saja manfaat

perilaku hidup hemat yang dapat dipetik
dari perilaku
hidup hemat
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : III
Mata Pelajaran : Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih): 4. Melaksanakan salat dengan tertib
Penilaian
Instrumen
4.1 Menghafal bacaan Salat dengan tertib 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan bacaan Tes tulis Pelafalan Lafalkan bacaan salat 6 x 35 1. Lafal bacaan salat di
salat bacaan salat secara salat dengan benar dengan benar! menit karton
klasikal dan kelompok 2. Gambar peraga salat
serta menghafalkan 2. Menghafalkan bacaan Tes tulis Hafalan Hafalkan bacaan salat 3. Kaset/CD tentang
bacaan salat secara salat dengan benar dengan benar! bacaan dan gerakan
klasikal, kelompok dan salat
(Lihat Buku
individu, dan 4. Buku Pendidikan
Pendidikan Agama
menampilkan hafalannya Agama Islam jilid 3,
Islam SD jl. 3
di depan kelas hal 52-68
halaman 56-68)
4. Buku tata cara salat
5. Pengalaman guru
4.2 Menampilkan Salat dengan tertib 1. Siswa mempraktikkan 1. Mempratikkan gerakan Tes praktik Praktik Praktikkan gerakan 6 x 35 1. Lafal bacaan salat
keserasian gerakan gerakan salat secara salat salat dengan benar! menit 2. Gambar peraga salat
dan bacaan salat klasikal dan kelompok 3.
serta mempratikkan Kelas/ruangan/mushol
keserasian antara gerakan a
dan bacaan salat secara Pratikkan keserasian 4. Kaset/CD tentang
klasikal, kelompok dan antara gerakan dan bacaan dan gerakan
individu bacaan salat! salat
2. Mempratikkan Tes praktik Praktik
5. Buku Pendidikan
keserasian antara gerakan
(Lihat Buku Agama Islam jilid 3,
dan bacaan salat
Pendidikan Agama hal 52-68
Islam SD jl. 3 6. Buku tata cara salat
halaman 67) 7. Lingkungan sekitar
2 x 35
Latihan semester 1 hal 73-76
menit
Tunas Karya, 2011
Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003
Mata Pelajaran
Kelas III (3) Semester 2
SDN 370 TALUK BALAI


Kelas : III
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran): 5. Mengenal Ayat-ayat Alquran
Kompetensi Penilaian
Dasar Kegiatan Indikator Pencapaian
Materi Pokok/Pembahasan Bentuk Alokasi waktu Sumber Belajar
Pembelajaran Kompetensi Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
5.1 Membaca huruf- Membaca dan menulis ayat- 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan huruf-huruf Tes lisan Pelafalan Lafalkan bacaan huruf- 3 × 35 menit 1. Tulisan huruf-
huruf Alquran ayat Alquran huruf-huruf Alquran Alquran huruf Alquran dengan huruf Alquran di
secara klasikal dan benar! karton
kelompok, melafalkan 2. Tuliskan huruf-
huruf-huruf Alquran huruf Alquran
melalui kata dan dalam kata-kata di
melafalkan huruf karton atau papan
Alquran melalui tulis
kalimat/ayat secara 3. Tulisan ayat-ayat
klasikal, kelompok dan Alquran di karton
individu serta guru atau papan tulis
mengadakan Tanya 4. Buku Pendidikan
jawab dengan siswa Agama Islam jilid
tentang cara melafalkan 3 , hal 78-80
huruf Alquran baik 5. Buku Tajwid
dalam kata, kalimat/ayat
6. Kaset/CD
Alquran
tentang cara baca
Alquran
7. Alquran (Juz
Amma)
8. Pengalaman guru
2. Melafalkan huruf-huruf Tes lisan pelafalan Lafalkan huruf-huruf

Alquran melalui kata Alquran melalui kata-kata
dibawah ini:
a. ‫ُكْنُتْم‬
b. ‫َبِص ْيٌر‬
c. ‫ُيَكِّسُر‬
3. Melafalkan huruf Alquran Tes lisan pelafalan Lafalkan kalimat-kalimat

melalui kalimat/ayat berikut:
a. ‫َيْح َفُظ َاْبَص اَر ُهْم‬
b. ‫َخ َلَق اِْال ْن َس اَِن‬
c. ‫ِبَم اَتْع َم ُلْو َن‬
(Lihat Buku Pendidikan
Agama Islam SD jl.3
halaman 80)
5.2 Menulis huruf Membaca dan menulis ayat- 1. Siswa menyalin 1. Menuliskan huruf-huruf Tes tulis Penulisan Tuliskan huruf-huruf 3 x 35 menit 1. Tulis huruf-huruf
Alquran ayat Alquran huruf-huruf Alquran Alquran Alquran dengan benar! Alquran di karton
dalam kata, kalimat/ayat 2. Tulisan huruf-huruf
Alquran dan Alquran dalam
merangkaikan huruf- kata-kata di karton
huruf Alquran menjadi 2. Menuliskan huruf-huruf Tes tulis Penulisan Tuliskan kata-kata di atau papan tulis
sebuah kata, Alquran melalui kata bawah ini dengan huruf
3. Tulisan ayat-ayat
kalimat/ayat Alquran Alquran sambung:
Alquran di karton
a. taidakhraga atau papan tulis
b. alimun 4. Buku Pendidikan
c. markazun Agama Islam jilid 3
, hal 81-82
5. Buku tajwid
6. Kaset/CD
tentang penulisan
3. Menuliskan huruf Alquran Tes tulis Penulisan Tuliskan kalimat-kalimat huruf-huruf
melalui kalimat/ayat dibawah ini dengan huruf Alquran
Alquran sambung: 7. Alquran (Juz
a. di ashabil fil Amma)
b. yaj’ai kaidahum 8. Pengalaman guru
c. tairan abadil
Taluk Balai, 2011

Kepala Sekolah
NIP.197198142000031005

Kelas : III
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah): 6. Mengenal Sifat Mustahil Allah SWT
Penilaian
Materi Pokok/ Indikator Pencapaian Alokasi
Pembahasan Kompetensi Bentuk waktu
Instrumen
6.1 Menyebutkan sifat Sifat mustahil Allah 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan Tes lisan Essay Apakah yang dimaksud 3 x 35 menit 1. Tulisan sifat mustahil
mustahil Allah SWT SWT pendapatnya tentang pengertian pengertian sifat dengan sifat mustahil bagi Allah SWT di
sifat mustahil bagi Allah SWT, mustahil bagi Allah bagi Allah SWT? karton atau papan tulis
menyebutkan sifat mustahil bagi SWT 2. Buku Pendidikan
Allah SWT secara klasikal dan Agama Islam jilid 3
kelompok serta menghafal sifat hal 88-92
mustahil bagi Allah SWT secara 3. Pengalaman guru
klasikal, kelompok dan individu 4. Lingkungan sekitar
2. Menyebutkan sifat Tes tulis Jawaban Sebutkan tiga sifat

mustahil bagi Allah singkat mustahil bagi Allah
SWT SWT!
3. Menghafal sifat Tes tulis Hafalan Hafalkan sifat mustahil

mustahil bagi Allah bagi Allah SWT!
SWT
6.2 Mengartikan sifat Sifat mustahil Allah 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan arti Tes tulis Essay Jelaskan arti sifat 3 x 35 menit 1. Tulisan sifat mustahil
mustahil Allah SWT SWT pendapatnya tentang arti sifat sifat mustahil bagi mustahil Allah Ajzum! bagi Allah SWT di atas
mustahil bagi Allah SWT, mengkaji Allah SWT potongan karton dan
dan membahas setiap arti dari sifat bagian lain arti dari
mustahil bagi Allah dan menghafal 2. Memahami arti sifat Tes lisan Jawaban Mustahil Allah itu buta! sifat mustahil bagi
sifat mustahil bagi Allah SWT mustahil bagi Allah singkat Coba jelaskan dengan Allah SWT pada
beserta artinya secara klasikal, SWT singkat! karton lainnya untuk
kelompok dan individu dicocokkan.
2. Buku Pendidikan
Agama Islam Jilid 3.
3. Menghafal sifat Tes lisan Hafalan Hafalkan sifat mustahil hal 88-92
mustahil bagi Allah bagi Allah SWT beserta 3. Pengalaman guru
SWT beserta artinya artinya!
Penilaian
Pembahasan Kompetensi Bentuk waktu
Instrumen

Kelas : III
Semester : 2
Materi Pokok/ Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi

Pembahasan Kompetensi waktu
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
7.1 Menampilkan perilaku Perilaku terpuji 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apa yang kamu 3 x 35 menit 1. Gambar peraga
setia kawan pendapatnya tentang perilaku setia kawan ketahui mengenai tentang perilaku setia
pengertian perilaku setia pengertian perilaku kawan
kawan, menunjukkan setia kawan? 2. Bahan cerita yang
contoh-contoh perilaku setia berkaitan dengan
kawan, dan menyebutkan 2. Menunjukkan contoh-contoh Tes tulis Pilihan ganda Sikap kita ketika bahan ajar
manfaat setia kawan perilaku setia kawan melihat teman dalam 3. Ayat Alquran dan
kesulitan adalah …. hadis yang berkaitan
a. menertawakan dengan perilaku setia
b. menghinanya kawan
c. membantunya 4. Buku Pendidikan
Agama Islam Jilid 3
hal 96-98
5. Pengalaman guru atau
siswa
3. Menyebutkan manfaat setia Tes tulis Jawaban singkat Apa saja manfaat
kawan yang dapat diambil
dari perilaku setia
kawan?
7.2 Menampilkan perilaku Perilaku terpuji 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apakah yang 3 x 35 menit 1. Gambar peraga
kerja keras pendapatnya tentang perilaku kerja keras dimaksud dengan tentang perilaku kerja
pengertian perilaku kerja perilaku kerja keras? keras
keras, menunjukkan contoh 2. Bahan cerita yag
perilaku kerja keras, dan berkaitan dengan
menyebutkan manfaat bahan ajar
perilaku kerja keras 3. Ayat Alquran dan
hadis yang berkaitan
dengan perilaku kerja
keras
4. Buku Pendidikan
Agama Isalm Jilid 3 hal

2. Menunjukkan contoh Tes tulis Pilihan ganda Rudi berhasil menjadi 98-100
perilaku kerja keras seorang dokter karena 5. Pengalaman
usahanya yang gigih. guru/siswa
Rudi seseorang yang 6. Lingkungan sekita
memiliki perilaku ….
a. kerja keras
b. dermawan
c. rendah hati
3. Menyebutkan manfaat Tes tulis Jawaban singkat Apa saja manfaat dari
perilaku kerja keras perilaku kerja keras?
7.3 Menampilkan perilaku Perilaku terpuji 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan cara Tes tulis Essay Bagaimana cara 3 x 35 menit 1. Gambar peraga
penyayang terhadap pendapat tentang cara menyayangi hewan dengan menyayangi hewan tentang perilaku
hewan menyayangi hewan dengan benar dengan benar? menyayangi hewan
benar, menunjukkan 2. Cerita menarik yang
manfaat menyayangi berkaitan dengan
bahan
hewan dan memberikan ajar
contoh perilaku menyayangi 2. Menunjukkan manfaat Tes tulis Jawaban Singkat Sebutkan manfaat 3. Buku Pendidikan
hewan menyayangi hewan yang dapat dipetik Agama Isalam Jilid 3
dari menyayangi hal 100-102
hewan! 4. Alquran (Juz Amma)
5. Pengalaman
guru/siswa
1. Gambar peraga
7.4 Menampilkan perilaku Perilaku terpuji 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan menyayangi Tes Tulis Essay Bagaimanakah 3 x 35 menit tentang perilaku
penyayang terhadap pendapatnya tentang cara cara menyayangi lingkungan caranya menjaga menyayangi
lingkungan menyayangi lingkungan, lingkungan yang lingkungan
menunjukkan manfaat sehat? 2. Cerita menarik yang
menyayangi lingkungan dan berkaitan dengan
memberikan contoh perilaku bahan ajar
menyayangi lingkungan 3. Buku Pendidikan
2. Menunjukkan manfaat Tes tulis Jawaban Singkat Manfaat apa yang
menyayangi lingkungan dapat diambil dari Agama Islam Jilid 3
menyayangi hal 102-104
lingkungan? 4. Alquran (Juz Amma)
5. Pengalaman
guru/siswa
Taluk Balai, 2011
Kepala Sekolah
NIP.197108142000031005

Kelas : III
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih): 8. Melakukan salat fardu
Penilaian
Pembahasan Kompetensi Teknik Contoh Instrumen waktu
Instrumen
8.1 Melakukan salat fardu Salat fardu 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan pengertian salat Tes tulis Essay Apakah yang 3 x 35 1. Lafal bacaan salat di
pendapat tentang pengertian fardu dimaksud dengan menit karton
salat, menyebutkan nama- salat fardu? 2. Gambar peraga salat
nama salat fardu, 3. Buku tata cara salat
menunjukkan waktu 2. Menyebutkan nama-nama Tes tulis Jawaban singkat Salat apakah yang 4. Buku Pendidikan
pelaksanaan salat fardu salat fardu dilaksanakan ketika Agama Islam Jilid 3 hal
waktu sore hari? 108-110
5. Kaset/CD tentang tata
cara salat
6. Pengalaman guru
3. Menunjukkan waktu Tes tulis Jawaban singkat Kapankah waktu
pelaksanaan salat fardu pelaksanaan salat 7. Lingkungan sekitar
isya’?
8.2 Mempraktik- kan Salat fardu 1. Siswa mempraktikkan 1. Mempraktik kan salat fardu Tes praktik Praktik Praktikkan salat fardu 6 x 35 menit 1. Lafal bacaan salat di
salat fardu salat fardu secara klasikal, dengan benar dengan benar! karton
kelompok dan individu (Lihat Buku 2. Gambar peraga salat
Pendidikan Agama 3. Kelas/ruangan/musholla
Islam SD jl. 3 4. Buku tata cara salat
halaman 128) 5. Buku Pendidikan Agama
Islam Jilid 3 hal 111-
129
6. Kaset/CD tentang tata
2. Mengamalkan salat fardu Tes tertulis Jawaban singkat Jelaskan cara sujud
cara salat
yang benar!
7. Pengalaman guru
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) ,
Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
2 × 35
Latihan semester 2 hal 132-133
menit
Taluk Balai, 2011
Kepala Sekolah
NIP.197108142000031005
Mata Pelajaran
Kelas IV (4) Semester 1

Sekolah : SDN 376 SIKARA KARA III

Kelas : 1V
Semester : 1
Standar Kompetensi (Alquran) : 1. Membaca surah-surah Alquran
Penilaian
Kompetensi Dasar Bentuk Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik Contoh Instrumen waktu
Instrumen
1.1 Membaca surah Al Surah Al Fatihah 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan surah Al Fatihah Tes lisan Pelafalan Lafalkan surah Al 6 × 35 menit 1. Tulisan surah Al Fatihah
Fatihah dengan surah Al Fatihah dengan harakat dan makhraj Fatihah! beserta artinya di karton
lancer secara klasikal, yang benar 2. Tuliskan definisi hukum-
kelompok dan hukum bacaan di karton
individu berdasarkan 3. Buku pendidikan agama
instruksi yang di Islam jilid 4 bab 1
berikan guru dengan 2. Menerapkan hukum Tes lisan Pelafalan Bacalah surah Al
bacaan yang ada di Fatihah sesuai 4. Buku tajwid
menerapkan harakat, 5. Buku-buku lain yang
makhraj dan hukum surah Al Fatihah dengan makhraj
(bacaan alif lam dan harakat dan hukum relevan
bacaan yang ada di
izhar) bacaan yang benar! 6. Kaset/CD Alquran
surah Al Fatihah
tentang surah Al Fatihah
2. Siswa mengartikan
7. Pengalaman guru
dan mengkaji
kandungan
3. Mengartikan surah Al Fatihah Jawaban singkat

surah Al dengan benar Tes tulis Apa arti kalimat
Fatihah serta kemudian (ayat)
menyebutkan isi ‫ِاْهِد َنالِّص َر اَطاْلُم ْسَتِقْيَم ؟‬
pokok surah Al
Fatihah
3. Siswa menulis kata
dan kalimat surah Al
Fatihah
4. Menulis kata dan kalimat Tes tulis Jawaban singkat ‫اياك نعبد و اياك نستعين‬
surah Al Fatihah dengan benar Salinlah lengkap
dengan tanda
bacanya yang
benar!
5. Menyebutkan isi pokok surah Tes tulis Essay Sebutkan isi pokok
Al Fatihah dari ayat ke-2 surah
Al Fatihah!
1.2 Membaca surah Al Surah Al Ikhlas 1 Siswa melafalkan 1. Melafalkan surah Al Ikhlas Tes lisan Pelafalan Lafalkan surah Al 6 × 35 menit 1. Tulisan surah Al Ikhlas
Ikhlas dengan surah Al Ikhlas dengan harakat dan makhraj Ikhlas dengan beserta artinya di karton
lancer secara klasikal, yang benar harakat dan 2. Tulisan definisi hukum-
kelompok dan makhraj yang hukum bacaan di karton
individu berdasarkan benar! 3. Buku pendidikan agama
instruksi yang Islam jilid 4, bab 1
diberikan guru 2. Menerapkan hukum bacaan Tes Lisan Pelafalan Bacalah surah Al 4. Buku Tajwid
dengan menerapkan yang ada di surah Al Ikhlas Ikhlas sesuai 5. Buku-buku lain yang
harakat, makhraj dan (bacaan qalqalah dan idgam) dengan makhraj relevan
hukum bacaan yang harakat dan hukum 6. Kaset/CD Alquran
ada di surah Al bacaan yang benar! tentang surah Al Ikhlas
Ikhlas
7. Pengalaman guru
2. Siswa mengartikan
dan mengkaji
kandungan surah Al 3. Mengartikan surah Al ikhlas Tes tulis Jawaban singkat Apa arti ayat
Ikhlas, serta dengan benar ‫ََلْم َيِلْد َو َلْم ُيْو َلْد ؟‬
kemudian
menyebutkan isi
‫ ولم يكن له كفوا‬Apa
pokok surah Al
4. Menulis kata dan kalimat Tes tulis Jawaban singkat arti ayat
Ikhlas
surah Al Ikhlas ‫ََلْم َيِلْد َو َلْم ُيْو َلْد ؟‬
3. Siswa menulis kata
dan kalimat surah Al
ikhlas
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : IV
Semester : 1
Standar Kompetensi (Aqidah) : 2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.1 Menyebutkan sifat Sifat-sifat Allah 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apakah definisi 3 × 35 menit 1. Tulisan sifat jaiz bagi
jaiz Allah SWT pendapatnya sifat jaiz bagi Allah SWT sifat jaiz bagi Allah SWT di karton
menjelaskan pengertian Allah SWT itu? atau papan tulis
sifat jaiz bagi Allah 2. Buku Pendidikan Agama
SWT melalui forum Islam jilid 4, bab 2
diskusi dan 3. Buku-buku lain yang
2. Menyebutkan sifat jaiz bagi Tes tulis Jawaban singkat Sifat jaiz bagi
menyebutkan sifat jaiz relevan
Allah SWT Allah ada satu,
bagi Allah SWT secara 4. Alquran (Juz Amma)
sebut kan!
klasikal, kelompok dan 5. Pengalaman guru
individu
2.2. Mengartikan sifat SIfat-sifat Allah 1. Siswa menunjukkan 1. Menunjukkan contoh sifat Tes lisan Pilihan ganda Semua yang 2 × 35 menit 15. Tulisan sifat jaiz
jaiz Allah SWT contoh sifat jaiz bagi jaiz bagi Allah SWT terjadi terhadap bagi Allah SWT beserta
Allah SWT. makhluknya-Nya artinya di karton atau
Siswa mengartikan adalah papan tulis
sifat jaiz bagi Allah ketentuan… 2. Buku Pendidikan Agama
SWT secara klasikal a. Allah SWT Islam jilid 4, bab 2
dan individu, mengkaji b. Malaikat 3. Buku-buku lain yang
dan membahas sifat c. Nabi/ Rasul relevan
jaiz dan sifat mustahil d. Manusia! 4. Alquran (Juz Amma)
jaiznya serta 5. Pengalaman guru
membandingkannya 6. Lingkungan sekitar
dengan sifat wajib dan
sifat mustahil Allah
SWT melalui forum
Tanya jawab dan 2. Membedakan sifat jaiz, Tes lisan Jawaban singkat Disebut sifat
diskusi sifat wajib dan sifat apakah hak mutlak
mustahil Allah SWT Allah SWT?
Tunas Karya, 2011
Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : 1V
Semester : 1
Standar Kompetensi (Akhlak) : 3. Menceritakan kisah Nabi
Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Bentuk Alokasi waktu Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Kompetensi Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
3.1 Menceritakan kisah Kisah Nabi Adam AS 1. Melalui forum Tanya 1. Menjelaskan asal kejadian Tes tulis Jawaban singkat Allah menciptakan 3 × 35 menit 1. Teks kisah Nabi
Nabi Adam AS jawab dan diskusi, Nabi Adam AS Nabi Adam AS dari Adam AS
siswa menceritakan apa? 2. Buku Pendidikan
kembali tentang asal Agama Islam jilid
mula Nabi Adam AS 2. Menjelaskan Nabi Adam Tes tulis Jawaban singkat Apa tugas Nabi 4, bab 3
ketika menjadi AS sebagai manusia dan Adam dimuka bumi? 3. Buku kisah Nabi
manusia dan Nabi Nabi yang pertama Adam atau buku-
pertama berdasarkan buku lain yang
bacaan referensi dan relevan
penjelasan guru 4. Kaset atau CD
2. Melalui forum Tanya 3. Menjelaskan kehidupan Tes tulis Jawaban singkat Buah apakah yang
tentang kisah-kisah
jawab dan diskusi Nabi Adam AS ketika di dilarang oleh Allah
Nabi
siswa menceritakan surga untuk dimakan
Adam dan Hawa? 5. Alquran
kembali kehidupan 6. Pengalaman guru
Nabi Adam AS ketika
di surga, dan sebab
Nabi Adam
dikeluarkan dari surga
4. Menjelaskan sebab Nabi Tes tulis Jawaban singkat Siapakah yang
berdasarkan bacaan
Adam AS dikeluarkan dari membujuk Hawa
referensi dan
surga untuk memakan
penjelasan guru
buah khuldi?
3.2 Menceritakan kisah Kisah Nabi Muhammad 1. Melalui forum Tanya 1. Menjelaskan peristiwa Tes lisan Essay Peristiwa apakah 6 × 35 menit 1. Teks cerita kisah
kelahiran Nabi SAW jawab dan diskusi, kelahiran Nabi Muhammad yang terjadi ketika Nabi Muhammad
Muhammad SAW siswa menceritakan Nabi Muhammad SAW
kembali peristiwa dilahirkan 2. Buku Pendidikan
kelahiran Nabi Agama Islam
Muhammad dan Jilid 4 bab 3
menyebutkan nasab/ 3. Buku kisah Nabi
keturuan Nabi atau buku-buku
berdasarkan bacaan lain yang relevan
referensidan 4. Kaset/CD tentang
penjelasan guru kisah-kisah Nabi
5. Alquran
2. Menyebutkan nasab/keturu Tes lisan Jawaban singkat Sebutkan 6. Pengalaman guru
nan Nabi Muhammad nasab/keturunan 7. Lingkungan sekitar
Penilaian
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Nabi Muhammad Alokasi waktu Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Kompetensi
dari garis ayahnya!
3.3. Menceritakan Kisah Nabi Muhammad 1. Melalui forum Tanya 1. Menjelaskan perilaku Nabi Tes lisan Essay Jelaskan bagaimana 1. Teks cerita Nabi
perilaku masa SAW jawab dan diskusi, Muhammad di waktu kehidupan Nabi Muhammad SAW
kanak-kanak Nabi siswa menjelaskan kanak-kanak Muhammad setelah 2. Buku Pendidikan
Muhammad SAW perilaku Nabi kedua orang tuanya Agama Islam Jilid 4
Muhammad di waktu meninggal? bab 3
kanak-kanak 3. Buku kisah Nabi
berdasarkan bacaan atau buku-buku lain
referensi dan yang relevan
penjelasan guru 4. Kaset/CD tentang
kisah-kisah nabi
5. Alquran
6. Pengalaman guru
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : 1V
Semester : 1
Standar Kompetensi (Akhlak) : 4. Membiasakan perilaku terpuji
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.1 Meneladani perilaku Kisah Nabi Adam AS 1. Siswa melalui forum 1. Meneladani perilaku Tes tulis Jawaban singkat Tulislah doa 3 × 35 1. Teks cerita kisah Nabi
taubatnya Nabi diskusi secara taubatnya Nabi Adam AS taubatnya Nabi menit Adam AS
Adam AS berkelompok dan Adam AS! 2. Buku Pendidikan
individu Agama Islam Jilid 4
mengemukakan bab 4
pendapatnya mengenai 3. Buku kisah Nabi atau
taubatnya Nabi Adam buku-buku lain yang
AS yang patut relevan
diteladani 4. Kaset/CD tentang
kisah-kisah Nabi
5. Alquran
6. Pengalaman guru
4.2 Meneladani perilaku Kisah Nabi Muhammad 1. Siswa secara klasikal, 1. Menyebutkan sifat-sifat Tes tulis Pilihan ganda Yang bukan 3 × 35 1. Teks cerita kisah Nabi
masa kanak-kanak SAW kelompok dan individu Nabi Muhammad merupakan sifat- menit Adam AS
Nabi Muhammad menyebutkan sifat-sifat sifat Nabi 2. Buku Pendidikan
SAW Nabi Muhammad dan Muhammad Agama Islam Jilid 4
mengemukakan adalah . . .. bab 4
pendapatnya tentang a. jujur 3. Buku kisah Nabi atau
sifat-sifat dan perilaku b. dipercaya buku-buku lain yang
Nabi Muhammad yang c. kikir relevan
patut diteladani d. pemurah 4. Kaset/CD tentang
melalui forum diskusi kisah-kisah Nabi
kelompok 5. Alquran
6. Pengalaman guru
2. Meneladani sifat-sifat Nabi Tes tulis Jawaban singkat Bolehkah kita 7. Lingkungan sekitar
Muhammad menolong orang
yang berlainan
agama?
Tunas Karya, 2011
Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : 1V
Semester : 1
Standar Kompetensi (Fiqih) : 5. Mengenal ketentuan-ketentuan salat
Penilaian
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Bentuk Contoh waktu
Teknik
Instrumen Instrumen
5.1 Menyebutkan rukun Ketentuan salat 1. Siswa mendengarkan 1. Menjelaskan pengertian rukun Tes tulis Essay Apakah yang 3 × 35 1. Gambar peraga
salat penjelasan guru salat dimaksud dengan menit keserasian gerakan
tentang pengertian rukun salat? dan bacaan salat
rukun salat, dan pada karton
berlatih menjelaskan 2. Tulisan rukun –
pengerian rukun rukun salat di
salat, serta secara karton
klasikal, kelompok 3. Buku tata cara
dan individu salat
menyebutkan rukun 4. Buku Pendidikan
salat dan bacaan salat 2. Menunjukkan bacaan salat dengan Tes tulis Jawaban Sebutkan bacaan- Agama Islam Jilid
dengan berurutan benar singkat bacaan salat 4 bab 5
dengan berurutan! 5. Alquran (Juz
Amma)
6. Kaset/CD
gerakan dan
bacaan salat
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan
sekitar
5.2 Menyebutkan sunah Ketentuan salat 1. Siswa mendengarkan 1. Menjelaskan pengertian sunah Tes tulis Essay Jelaskan 3 × 35 1. Gambar peraga
salat penjelasan guru salat pengertian sunah menit keserasian gerakan
tentang pengertian salat yang telah dan bacaan salat
sunah salat, dan kamu pelajari! pada karton
berlatih menjelaskan 2. Tulisan sunah-
definisi sunah salat, sunah salat di
serta secara klasikal, karton
kelompok dan 3. Buku tata cara
individu salat
menyebutkan sunah 4. Buku Pendidikan
salat yang berupa Agama Islam Jilid
gerakan (fi’liyah) dan 4, bab 5
Penilaian
perkataan (qauliyah) 5. Alquran (Juz

2. Menyebutkan sunah qauliyah dan Tes tulis Jawaban Sebutkan 3 Amma)
fi’liyah salat singkat macam sunah 6. Kaset/CD
Materi salat yang berupa Alokasi gerakan dan
Pokok/Pembahasan gerakan (fi’liyah)! waktu bacaan salat
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan
sekitar
5.3. Menyebutkan syarat Ketentuan salat 1. Siswa mendengarkan 1. Menjelaskan pengertian syarat sah Tes tulis Essay Apakah yang 3 × 35 1. Gambar peraga
sah dan syarat wajib penjelasan guru salat dimaksud dengan menit keserasian gerakan
salat tentang pengertian syarat sah salat? dan bacaan salat
syarat sah dan syarat pada karton
wajib salat, dan 2. Tulisan syarat sah
berlatih menjelaskan salat di karton
pengertiannya, serta 3. Buku tata cara
menyebutkan syarat salat
wajib dan syarat sah 4. Buku Pendidikan
salat secara klasikal, Agama Islam Jilid
kelompok dan 2. Menyebutkan syarat wajib salat Tes tulis Jawaban Sebutkan tiga 4, bab 5
individu dan syarat sah salat singkat syarat sah salat! 5. Aluqran (Juz
2. Siswa melalui forum Amma)
diskusi dan tanya 3. Membedakan antara rukun, sunah Tes tulis Pilihan ganda Yang harus 6. Kaset/CD
jawab membedakan dan syarat sah salat dikerjakan dalam gerakan dan
antara rukun, sunah, salat dinamakan . . bacaan salat
dan syarat sah salat . 7. Pengalaman guru
a. syarat sah salat 8. Lingkungan
b. sunah salat sekitar
c. rukun salat
d. pembatal salat
5.4 Menyebutkan hal-hal Ketentuan salat 1. Siswa menyebutkan 1. Menyebutkan hal yang Tes tulis Jawaban Sebutkan tiga hal 3 x 35 1. Gambar peraga
yang membatalkan hal-hal yang membatalkan salat singkat yang menit keserasian gerakan
salat membatalkan salat membatalkan dan bacaan salat
dan berlatih salat! pada karton
menunjukkan contoh 2. Tulisan hal-hal
salat yang batal yang
melalui forum Tanya membatalkan salat
jawab dengan guru 3. Buku tata cara
salat
2. Menunjukkan contoh salat yang Tes tulis Pilihan ganda Buang angin 4. Buku Pendidikan
batal (kentut) termasuk Agama Islam Jilid
hadas . . .. 4 halaman
a. besar 5. Alquran (Juz
b. sedang Amma)
c. kecil 6. Kaset/CD
Materi Penilaian Alokasi
Pokok/Pembahasan waktu
d. berat gerakan dan
bacaan salat
7. Pengalaman guru
Latihan 2 x 35
Semester I menit
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003
Mata Pelajaran
Kelas IV (4) Semester 2


Kelas : 1V
Semester : 2
Standar Kompetensi (Alquran) : 6. Membaca surah-surah Alquran
Materi Penilaian Alokasi

Pokok/Pembahasan Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen waktu
Membaca surah Al Surah Al Kausar 1. Siswa melafakkan surah 1. Melafalkan surah Al Kausar dan Tes lisan Pelafalan Lafalkan surah Al 6 × 35 1. Teks lafal surah Al Kausar
Kausar dengan Al Kausar secara makhraj yang benar Kausar! menit beserta artinya di karton
lancer klasikal, kelompok dan atau papan tulis
individu berdasarkan 2. Buku Tajwid
instruksi yang di berikan 3. Buku Pendidikan Agama
guru dengan menerapkan Islam Jilid 4 bab 6
harakat, makhraj dan 4. Alquran (Juz Amma)
hukum bacan yang ada 2. Menerapkan hukum bacaan pada Tes lisan Pelafalan Bacalah surah Al
surah Al Kausar Kausar sesuai 5. Kaset/CD Alquran
di surah Al Kausar
dengan makhraj 6. Pengalaman guru
2. Siswa mengartikan surah
Al Kausar dan mengkaji dan tanda baca
isi pokok kandungannya yang benar!
3. Siswa menghafal surah
Al Kausar secara
klasikal, kelompok dan 3. Mengartikan surah Al Kausar Tes tulis Jawaban singkat Apakah arti ayat
individu
‫َفَص ِّل ِلَر ِّبَك َو اْنَح ْر ؟‬
4. Siswa berlatih menyalin
ayat dan kalimat Al
quran dalam surah Al
Kausar secara individu Hafalan
4. Menghafal surah Al Kausar Tes lisan Hafalkan surah Al
Kausar!
‫ان شانئك هواالبتر‬
5. Menyalin ayat dan kalimat Al Jawaban singkat Salinlah dan

quran Tes tulis berilah tanda baca
yang sesuai
dengan ayat di
atas!
Membaca surah An Surah An Nasr 1. Siswa melafalkan surah 1. Melafalkan surah An Nasr Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah An 6 × 35 1. Teks lafal surah An Nasr
Nasr dengan lancer An Nasr secara klasikal, dengan harakat dan Nasr menit beserta artinya di karton
kelompok dan individu makhraj yang benar atau papan tulis
berdasarkan 2. Buku Tajwid
instruksi yang diberikan 3. Buku Pendidikan Agama
guru dengan menerapkan Islam
harakat, makhraj dan Jilid 4 bab 6
hukum bacaan yang ada 4. Alquran (Juz Amma)
di surah An Nasr 5. Kaset/CD Alquran
6. Pengalaman guru
An Nasr mengkaji isi
pokok kandungannya
2. Menerapkan hukum bacaan pada Tes lisan Pelafalan Bacalah surah An
3. Siswa menghafal surah surah An Nasr Nasr sesuai dengan
An Nasr secara klasikal, makhraj dan tanda
kelompok dan individu baca yang benar!

ayat dan kalimat Alquran
dalam surah An Nasr 3. Mengartikan surah An Nasr Tes tulis Jawaban singkat Apa arti kalimat,
secara individu ‫َنْص ُر ِهَّللا َو اْلَفْتُح؟‬
4. Menghafalkan surah An Nasr Tes lisan Hafalan Hafalkan surah An

Nasr
‫َفَس ِّبْح ِبَحْمِد َر ِّبَك َو اْسَتْغ ِفْر ُه‬

5. Menyalin ayat dan kalimat Tes Tulis Jawaban singkat Salinlah dan berilah
Alquran tanda baca yang
sesuai dengan ayat
di atas!
6.3 Membaca surah Surah Al Asr 1. Siswa melafalkan surah 1. Melafalkan surah Al Asr dengan Tes lisan Pelafalan Lafalkan surah Al 6 × 35 1. Teks lafal surah Al Asr
Al Asr dengan Al Asr secara klasikal, harakat dan makhraj yang benar Asr! menit beserta artinya di karton
lancar kelompok dan individu atau papan tulis
berdasarkan instruksi 2. Menerapkan hukum bacaan pada 2. Buku Tajwid
yang diberikan guru surah Al Asr Tes lisan Pelafalan Bacalah surah Al 3. Buku Pendidikan Agama
dengan menerapkan Asr sesuai dengan Islam Jilid 4 bab 6
harakat, makhraj dan makhraj dan tanda 4. Alquran (Juz Amma)
hukum bacaan yang ada baca yang benar! 5. Kaset/CD Alquran
di surah Al Asr
6. Pengalaman guru
Al Asr dan mengkaji isi
3. Mengartikan surah Al Asr Apa arti kalimat,
pokok kandungannya
Tes tulis Jawaban singkat ‫ِاَّن ْاِال ْنَساَن َلِفْي ُخ ْس ِِر؟‬
3. Siswa menghafal surah
Al Asr secara klasikal,
kelompok dan individu
ayat dan kalimat Alquran
secara individu 4. Menghafalkan surah Al Asr Tes lisan Hafalan Hafalkan surah Al
Asr!
5. Menyalin ayat dan kalimat Tes tulis Jawaban singkat ‫َو ع‬

Alquran Salinlah surah Al
Asr dengan benar!
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003.
Sekolah : SDN 376 SIKARA III.

Kelas : 1V
Semester : 2
Standar Kompetensi (Aqidah) : 7. Mengenal malaikat dan tugasnya
Penilaian
Kompetensi Dasar Bentuk Contoh Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik waktu
Instrumen Instrumen
7.1 Menjelaskan Malaikat Allah 1. Siswa 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apa yang 3 × 35 menit 1. Tulisan nama-nama malaikat dan
pengertian mengemukakan malaikat dimaksud tugas-tugasnya
malaikat pendapat tentang malaikat adalah 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4
pengertian malaikat makhluk gaib? bab 7
dan kejadian 3. Buku-buku lain yang relevan
malaikat melalui 4. Alquran (Juz Amma)
forum diskusi dan 2. Menjelaskan kejadian Tes tulis Jawaban Dari apakah
5. Pengalaman guru
Tanya jawab malaikat singkat malaikat
diciptakan 6. Lingkungan sekitar
dengan teman-
temannya Allah?
7.2 Menyebutkan Malaikat Allah 1. Siswa 1. Menyebutkan jumlah Tes tulis Jawaban Berapakah 3 × 35 menit 1. Tulisan nama-nama malaikat dan
nama-nama menyebutkan malaikat singkat jumlah malaikat tugas-tugasnya
malaikat jumlah malaikat, yang wajib 2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4
menyebutkan diketahui? bab 7
nama-nama 3. Buku-buku lain yang relevan
malaikat dan 4. Alquran (Juz Amma)
selanjutnya 5. Pengalaman guru
menghafal nama-
6. Lingkungan guru
nama malaikat
secara klasikal, 2. Menghafal nama-nama Tes lisan Hafalan Hafalkan 10
kelompok dan malaikat nama-nama 1. Tulisan nama-nama malaikat dan
individu malaikat! tugas-tugas-Nya
2. Buku Pendidikan Agama Islam Jilid 4
bab 7
3. Buku-buku lain yang releven
4. Alquran (Juz Amma)
Malaikat Allah Yang bertugas 3 × 35 menit 5. Pengalaman guru
1. Mengetahui tugas-tugas Tes tulis Pilihan ganda
7.3 Menyebutkan 1. Siswa malaikat menyampaikan 6. Lingkungan sekitar
tugas-tugas mendengarkan dan wahyu kepada
malaikat memahami Nabi/Rasul
penjelasan guru adalah
tentang tugas- malaikat . . .
tugas malaikat, a. Jibril
kemudian siswa b. Mikail
menghafal tugas- c. Israfil
tugas 10 malaikat d. izrail
secara klasikal,
kelompok dan 2. Menghafal tugas-tugas Tes tulis Hafalan Hafalkan tugas-
individu 10 malaikat tugas 10
malaikat!
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003
Sekolah : SDN 376 SIKARA KARA III

Kelas : 1V
Semester : 2
Standar Kompetensi (Tarikh) : 8. Menceritakan kisah Nabi
Penilaian
Instrumen Instrumen
Menceritakan kisah Nabi Nabi Ibrahim AS 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan kisah Nabai Tes tulis Jawaban Siapakah nama 3 × 35 1. Teks kisah Nabi
Ibrahim AS pendapatnya Ibrahim AS dengan orang singkat ayah Nabi meni Ibrahim AS
menjelaskan tentang tuanya Ibrahim AS? t 2. Buku Pendidikan
kisah Nabi Ibrahim Agama Islam Jilid 4
AS dengan orang bab 8
tuannya, kisah Nabi 3. Buku kisah-kisah Nabi
Ibrahim AS dengan atau buku lain yang
raja Namrud, kisah relevan
Nabi Ibrahim dalam 4. Kaset/CD tentang
menghadapi ujian dari 2. Menjelaskan kisah Nabi Tes tulis Jawaban Mengapa raja
kisah Nabi Ibrahim AS
Allah dan meneladani Ibrahim AS dengan raja singkat Namrud
5. Alquran (Juz Amma)
perilaku sabar dan Namrud mengeluarkan
perintah 6. Pengalaman guru
keteguhan hati Nabi
Ibrahim melalui forum membunuh setiap 7. Lingkungan sekitar
diskusi dan Tanya bayi laki-laki?
jawab berdasarkan
penjelasan guru dan
bacaan referensi
acuan.
3. Menjelaskan kisah Nabi Tes tulis Jawaban Apa mukjizat
Ibrahim dalam menghadapi singkat Nabi Ibrahim
ujian AS?
4. Meneladani perilaku sabar Tes tulis Essay Cobaan apa saja

dan keteguhan hati Nabi yang menimpa
Ibrahim Nabi Ibrahim
AS?
8.2 Menceritakan kisah Nabi Nabi Ismail AS 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan kisah Nabi Tes tulis Jawaban Siapakah ayah 3 × 35 1. Teks kisah Nabi Ismali
Ismail AS pendapatnya Ismail AS singkat Nabi Ismail AS? menit AS
menjelaskan tentang 2. Buku Pendidikan
kisah Nabi Ismail AS Agama Islam jilid I,
dan menjelaskan kisah bab 8
Nabi Ismail 2. Menjelaskan kisah Nabi Tes tulis Jawaban Bangunan yang 3. Buku kisah-kisah Nabi
membangun Kakbah
bersama ayahnya Ismail membangun Kakbah singkat dijadikan kiblat atau buku lain yang
melalui forum Tanya bersama ayahnya dan di bangun relevan
jawab dan diskusi oleh Nabi Ismail 4. Kaset atau CD
berdasarkan dan ayahnya tentang kisah Nabi
penjelasan guru dan adalah … Ismail AS
bacaan referensi acuan 5. Alquran (juz Amma)
6. Pengalaman guru

Kelas : 1V
Semester : 2
Standar Kompetensi (Akhlak) : 9. Membiasakan perilaku terpuji

9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim AS 1. Siswa melalui forum 1. Meneladani ketaatan Nabi Tes tulis Jawaban singkat Sebutkan 2 3 × 35 1. Teks cerita kisah Nabi
Nabi Ibrahim AS diskusi kelompok Ibrahim terhadap orang tua manfaat khitan! menit Ibrahim AS
mengemukakan dan terhadap Allah SWT 2. Buku Pendidikan
pendapatnya tentang Agama Islam Jilid 4 bab
ketaatan Nabi Ibrahim 9
terhadap orang tua dan 3. Buku kisah-kisah Nabi
terhadap Allah SWT atau buku lain yang
yang patut di teladani releven
4. Kaset/CD tentang
kisah-kisah Nabi
5. Alquran
6. Pengalaman guru
9.2 Meneladani Nabi Ismail AS 1. Siswa melalui forum 1. Meneladani perilaku Tes tulis Jawaban singkat 3 × 35 1. Teks cerita kisah Nabi
perilaku Nabi diskusi kelompok ketaatan Nabi Ismail menit Ismail AS
Ismail AS mengemukakan terhadap orang tuanya dan 2. Buku Pendidikan
pendapatnya tentang Allah SWT Agama Islam Jilid 4 bab
perilaku ketaatan Nabi 9
Ismail terhadap orang 3. Buku kisah-kisah Nabi
tuanya dan Allah SWT atau buku lain yang
serta kesabaran dan relevan
ketaatan Nya dalam 4. Kaset/CD tentang
kehidupan sehari-hari kisah-kisah Nabi
yang patut diteladani 5. Alquran
2. Meneladani perilaku sabar Tes tulis Essay Bagaimana cara
dan taat dalam kehidupan meneladani Nabi 6. Pengalaman guru
sehari-hari Ismail dalam 7. Lingkungan sekitar
menghormati
orang tua?
Tunas Karya, 2011
Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : 1V
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih) : 10. Melaksanakan zikir dan doa
Penilaian
Instrumen Instrumen
10.1 Melaksana kan zikir Zikir 1. Siswa secara klasikal, 1. Melafalkan bacaan zikir Tes lisan Pelafalan Lafalkan bacaan 3 × 35menit 1. Teks lafal zikir di karton
setelah salat kelompok dan individu setelah salat zikir sederhana 2. Teks lafal doa di karton
melafalkan bacaan zikir setelah salat 3. Buku Pendidikan Agama
setelah salat, dan Islam Jilid 4 bab 10
selanjutnya menghafal 4. Buku kisah-kisah Nabi
bacaan zikir setelah salat 2. Menghafal bacaan zikir Tes lisan Hafalan Hafalkan bacaan atau buku lain yang
2. Siswa mengartikan bacaan setelah salat zikir setelah salat! releven
zikir berdasarkan 5. Kaset/CD tentang
bimbingan dan petunjuk kumpulan zikir dan doa
guru dan selanjutnya 5. Pengalaman guru
berlatih mengartikan 3. Mengartikan bacaan zikir Tes tulis Jawaban
secara individual setelah salat singkat
4. Menerapkan bacaan zikir Tes lisan Pelafalan Tulislah bacaan

setiap selesai salat tahmid dengan
lengkap!
10.2 Membaca doa setelah Doa 1. Siswa secara klasikal, 3 x 35 menit 1. Teks lafal doa di karton
salat kelompok dan individu 1. Melafalkan bacaan doa Tes lisan Pelafalan Lafalkan 3 doa 2. Buku Pendidikan Agama
melafalkan bacaan doa setelah salat yang dibaca Islam Jilid 4 bab 10
setelah salat dan berlatih setelah salat! 3. Buku- buku lain yang
memahami arti doa releven
berdasarkan bimbingan 4. Kaset/CD tentang
dan petunjuk guru, serta kumpulan zikir dan doa
menghafal doa pendek 5. Pengalaman guru
setelah salat
2x 35
Latihan Semeter 2
menit
Tunas Karya, 2011
Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003.
Mata Pelajaran
Kelas V (5) Semester 1


Kelas : V
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan
Penilaian
Kompetensi Dasar Bentuk Contoh Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik waktu
Instrumen Instrumen
1.1 Membaca QS Al Surah Al Lahab dan Al 1 Siswa membaca Surah 1Membaca Surah al Lahab dan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan 3 x 35 1. Teks lafal Surah Al Lahab
Lahab dan Al Kafirun Kafirun Al Lahab dan Al Al Kafirun dengan harakat Surah Al Lahab menit dan Al Kafirun di karton
Kafirun sesuai dengan dan makhraj yang benar dan Al Kafirun atau papan tulis
harakat dan makhraj sesuai dengan 2. Tulisan hukum -hukum
yang benar secara makhraj dan bacaan yang ada di Surah
klasikal, kelompok dan harakat yang Al Lahab dan Al Kafirun
individu serta berlatih benar! 3. Buku tajwid
menerapkan hukum 4. Buku Pendidikan Agama
bacaan yang ada pada Islam jilid 5 hal
surah tersebut. 5. Alquran (juz amma)
6. Kaset atau CD tentang
cara baca Alquran
7. Pengalaman guru
2. Mengulang-ulang membaca Tes lisan Pelafalan 2. Lafalkan

Surah Al lahab dan Al Surah Al Lahab
Kafirun dengan harakat dan dan Al Kafirun
makhraj yang benar dengan
menerapkan
hukum bacaan
yang ada pada
surah tersebut!
(Lihat Buku
Pendidikan
Agama Islam SD
jl. 5
halaman )
1.2 Mengartikan QS Al Surah Al Lahab dan Al 1. Siswa mengartikan 1. .Mengartikan Surah Al lahab Tes tulis Pemaknaan 1. Artikan ayat- 6 x 35 1. Teks lafal Surah Al Lahab
Lahab dan Al Kafirun Kafirun Surah Al Lahab dan Al dan AlKafirun ayat di bawah menit dan Al Kafirun beserta
Kafirun secara klasikal, ini: artinya di karton atau papan
kelompok dan individu a. Ayat 2 Surah tulis
dan mengkaji isi pokok Al Lahab 2. Buku tajwid
dalam kedua surah b. Ayat 5 Surah 3. Buku Pendidikan Agama
tersebut Al Kafirun Islam jilid 5 hal
2. Siswa menghafal Surah c. Ayat 4 Surah 4. Alquran (juz amma)
Al Lahab dan Al Al Lahab 5. Kaset atau CD tentang
Kafirun cara baca Alquran
6. Pengalaman guru
2. Menunjukkan hafal Surah Al Tes lisan Hafalan 2. Hafalkan
Lahab dan Al Kafirun Surah Al
Lahab dan Al
Kafirun!
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah
SYARIFUDDIN,Ama.Pd ESMA JUNILAW

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : V
Semester : 1
Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal kitab-kitab Allah SWT
Penilaian
Instrumen
2.1 Menyebutkan nama- Kitab-kitab Allah SWT 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan definisi Tes tulis Essay 1. Apa definisi 3 x 35 menit 1. Tulisan nama-nama kitab
nama kitab Allah pendapatnya tentang beriman kepada kitab-kitab beriman kepada suci Allah SWT di karton
SWT definisi beriman kepada Allah SWT kitab-kitab Allah atau papan tulis
kitab-kitab Allah SWT dan SWT? 2. Buku Pendidikan Agama
meyebutkan nama-nama Islam jilid 5 hal
kitab Allah SWT secara 3. Alquran (juz amma)
klasikal, kelompok, dan 2. Menyebutkan nama-nama Tes tulis Jawaban 2. Sebutkan 4 dari
4. Pengalaman guru
individu. kitab Allah SWT singkat kitab suci yang
tergolong kitab 5. Lingkungan sekitar
samawi!
2.2 Menyebutkan nama- Kitab-kitab Allah SWT 1. Siswa menyebutkan 1. Menyebutkan nama-nama Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan nama- 3 x 35 menit 1. Tulisan nama-nama kitab
nama Rasul yang nama-nama Rasul yang Rasul yang menerima kitab- singkat nama Rasul yang suci Allah SWT dan nama-
menerima kitab-kitab menerima kitab-kitab Allah kitab Allah SWT menerima kitab- nama Rasul yang menerima
Allah SWT SWT secara klasikal, kitab Allah SWT! kitab-kitab tersebut di
kelompok dan individu. karton atau papan tulis.
Islam jilid 5 hal
3. Alquran (Juz amma)
4. Pengalaman guru
Penilaian
2.3 Menjelaskan Alquran Kitab-kitab Allah SWT 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay 1. Apa yang 3 x 35 menit 1. Tulisan nama-nama kitab
sebagai kitab suci pendapatnya tentang kitab suci Alquran dimaksud dengan suci Allah SWT dan nama-
terakhir definisi kitab suci Alquran Tes tulis Jawaban kitab suci nama Rasul yang
dan kedudukannya bagi 2. Menjelaskan bahwa singkat Alquran? menerimanya di karton atau
umat Islam melalui forum Alquran merupakan pedoman papan tulis
Materi tanya jawabPembelajaran
dan diskusi Indikator Pencapaian Alokasi 2. Buku Pendidikan Agama
Kompetensi Dasar Kegiatan umat Islam 2. Bagaimana Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan kelompok Kompetensi waktu Islam jilid 5 hal
kedudukan
Alquran sebagai 3. Alquran (juz amma)
kitab suci terakhir 4. Pengalaman guru
yang merupakan 5. Lingkungan sekitar
pedoman hidup
bagi umatIslam?
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : V
Semester : 1
Standar kompetensi (Tarikh): 3. Menceritakan kisah Nabi

3.1 Menceritakan Kisah Nabi Ayyub AS 1. Siswa berlatih 1. Menceritakan kisah Nabi Tes tulis Essay 1. Ceritakan dengan 3 x 35 1. Teks kisah Nabi Ayyub
kisah Nabi Ayyub menceritakan kembali Ayyub AS singkat bagaimana cara menit AS di karton
AS kisah Nabi Ayyub AS Allah menyembuhkan 2. Buku Pendidikan Agama
berdasarkan penjelasan penyakit Nabi Ayyub AS? Islam Jilid 5, hal
guru dan bacaan dari 3. Buku cerita tentang
buku referensi melalui 2. Menyebutkan cobaan- Tes tulis Pilihan ganda 2. Nabi Ayyub AS dijauhi kisah-kisah Nabi
forum tanya jawab dan cobaan yang dialami Nabi oleh para tetangganya dan 4. Kaset/CD tentang
diskusi serta Ayyub AS kerabatnya karena… kisah-kisah Nabi
menyebutkan cobaan- 5. Alquran (Juz amma)
a. buta
cobaan yang dialami
b. miskin 6. Pengalaman guru
Nabi Ayyub AS
berdasarkan materi yang c. memiliki penyakit kulit 7. Lingkungan sekitar
telah dipelajari.
3.2 Menceritakan Kisah Nabi Musa AS 1. Siswa berlatih 1. Menceritakan kisah Nabi Tes tulis Essay 1. Bagaimana peristiwa 3 x 35 1. Teks kisah Nabi Musa
kisah Nabi Musa menceritakan kembali Musa AS yang dialami Nabi Musa menit AS di karton
As kisah Nabi Musa AS AS ketika belajar dengan 2. Buku Pendidikan Agama
berdasarkan penjelasan Nabi Khizir? Islam Jilid 5, hal
guru dan bacaan dari 3. Buku cerita tentang
buku referensi melalui kisah-kisah Nabi
forum tanya jawab dan 4. Kaset/CD tentang
2. Menyebutkan mukjizat Tes tulis Pilihan ganda 2. Mukjizat Allah kepada
diskusi serta kisah-kisah Nabi
Nabi Musa AS Nabi Musa diantaranya
menyebutkan mukjizat- 5. Alquran (Juz amma)
adalah tongkat yang dapat
mukjizat Nabi Musa AS berubah menjadi… 6. Pengalaman guru
berdasarkan materi yang
a. mutiara 7. Lingkungan sekitar
telah dipelajari.
b. ular
c. laba-laba
3.3 Menceritakan Kisah Nabi Isa AS 1. Siswa berlatih 1Menceritakan kisah Nabi Isa Tes tulis Essay 1. Ceritakan dengan 3 × 35 1. Teks kisah Nabi Isa AS
kisah Nabi Isa As menceritakan kembali AS singkat perjuangan Nabi menit di karton
kisah Nabi Isa AS Isa dalam berdakwah 2. Buku Pendidikan Agama
berdasarkan penjelasan kepada para pendeta Islam Jilid 5, hal
guru dan bacaan dari Yahudi! 3. Buku cerita tentang
buku referensi melalui kisah-kisah Nabi
forum tanya jawab dan 2. Menyebutkan mukjizat 2. Mukjizat dapat 4. Kaset/CD tentang
diskusi serta Nabi Isa AS Tes tulis Pilihan ganda menghidupkan orang yang kisah-kisah Nabi
menyebutkan mukjizat- telah mati dimiliki oleh 5. Alquran (Juz amma)
mukjizat Nabi Isa AS Nabi… 6. Pengalaman guru
berdasarkan materi yang a. Musa AS 7. Lingkungan sekitar
telah dipelajari. b. Muhammad AS
c. Isa AS
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : V
Semester : 1
Standar kompetensi(Akhlak): 4. Membiasakan perilaku terpuji
Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Indikator Sumber Belajar
Alokasi waktu
Pokok/Pembahasan Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Kompetensi
4.1 Meneladani Keteladanan Nabi Ayyub 1. Siswa 1. Menunjukkan sikap Tes tulis Essay Bagaimana cara 3 x 35 menit 1. Teks kisah Nabi
perilaku Nabi AS mengemukakan meneladani ketabahan meneladani ketabahan Ayyub AS di karton
Ayyub AS pendapatnya tentang Nabi Ayyub AS ketika Nabi Ayyub As dalam 2. Buku Pendidikan
sikap tabah yang menerima cobaaan keseharianmu? Agama Islam Jilid
dimiliki Nabi Ayyub Allah SWT 5, hal
AS yang patut 3. Buku cerita tentang
diteladani melalui kisah-kisah Nabi
forum diskusi dan 4. Kaset/CD tentang
tanya jawab serta kisah-kisah Nabi
menerapkan perilaku 5. Alquran (Juz
tabah dalam amma)
keseharian.
6. Pengalaman guru
4.2 Meneladani Keteladanan Nabi Musa 1. Siswa 1. Meneladani Tes tulis Essay Cobaan apa saja yang 3 x 35 menit 1. Teks kisah Nabi
perilaku Nabi Musa AS mengemukakan keteguhan iman Nabi dihadapi Nabi Musa Musa AS di karton
AS pendapatnya tentang Musa AS terhadap dalam menjalankan 2. Buku Pendidikan
keteguhan iman Nabi Allah SWT perintah Allah SWT? Agama Islam Jilid
Musa AS dalam 2. Meneladani Tes tulis Jawaban singkat Bagaimana usahamu 5, hal
menjalankan perintah keberanian Nabi Musa agar memiliki 3. Buku cerita tentang
Allah SWT dan AS melawan Raja keberanian seperti kisah-kisah Nabi
keberaniannya Firàun. Nabi Musa AS? 4. Kaset/CD tentang
melawan Raja Firàun kisah-kisah Nabi
melalui forum diskusi 5. Alquran (Juz
dan tanya jawab serta amma)
meneladani perilaku-
6. Pengalaman guru
perilaku tersebut
dalam praktik 7. Lingkungan sekitar
keseharian.
4.3 Meneladani Keteladanan Nabi Isa As 1. Siswa 1. Meneladani Tes tulis Essay 1. Ceritakan dengan 3 x 35 menit 1. Teks kisah Nabi Isa
perilaku Nabi mengemukakan keteguhan iman Nabi singkat bagaimana AS di karton
Isa AS pendapatnya tentang Isa AS terhadap Allah sikap Nabi Isa AS 2. Buku Pendidikan
keteguhan iman Nabi SWT dalam mengajak Agama Islam Jilid 5,
Isa AS dalam kaumnya untuk hal
menjalankan perintah 2. Meneladani sifat menyembah Allah 3. Buku cerita tentang
Allah SWT dan sifat penolong Nabi Isa As SWT? kisah-kisah Nabi
penolongnya terhadap terhadap kaumnya 4. Kaset/CD tentang
kaumnya melalui 2. Pernahkah kamu kisah-kisah Nabi
Tes tulis Jawaban singkat
forum diskusi dan menolong temanmu? 5. Alquran (Juz
tanya jawab serta Ceritakan dengan amma)
meneladani perilaku- singkat! 6. Pengalaman guru
perilaku tersebut
dalam praktik
keseharian.
Tunas Karya, 2011
Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003
Kelas : V
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengumandangkan azan dan iqamah
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran Contoh Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Pokok/Pembahasan Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen waktu
Instrumen
5.1 Melakukan azan dan Lafal azan dan iqamah 1. Siswa melafalkan azan 1. Melafalkan azan dan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan bacaan 6 × 35 menit 1. Teks bacaan lafal azan
iqamah sebelum dan iqamah secara klasikal iqamah azan dan iqamah dan iqamah
salat dengan benar dan kelompok mengikuti dengan benar! 2. Gambar peraga tentang
bacaan guru, menghafalkan tatacara azan dan iqamah
lafal azan dan iqamah serta 3. Teks lafal jawaban azan
mempraktikkan tatacara 2. Menunjukkan hafal lafal Tes lisan hafalan 2. Hafalkan bacaan dan doa setelah azan
azan dan iqamah secara azan dan iqamah lafal azan dan 4. Buku Pendidikan Agama
kelompok dan individu di iqamah! Islam jilid 5 , hal
depan kelas. 5. Kaset/CD tentang cara
3. Mempraktikkan azan dan Praktik Praktik 3. Praktikkan azan dan iqamah
iqamah ketika hendak salat tatacara azan dan 6. Alquran (Juz Amma)
iqamah untuk Salat 7. Pengalaman guru
Subuh! (Lihat
Buku Pendidikan
Agama Islam SD
jl.5 halaman)
Latihan Semester I 2 x 35 menit
(halaman )
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003
Mata Pelajaran
Kelas V (5) Semester 2

Kelas : V
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran): 6. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan
Penilaian
Pembahasan Kompetensi Teknik waktu
Instrumen Instrumen
6.1 Membaca QS Al Maùn Surah Al Maùn 1. Siswa membaca Surah Al 1. Membaca QS Al Maùn dan Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan Surah 3 x 35 1. Teks Surah Al Maùn
dan Al Fil dan Al Fil Maùn Al Fil sesuai dengan Al Fil dengan harakat dan Al Maùn dan Al menit dan Al Fil di karton atau
harakat dan makhraj yang Makhraj yang benar Fil sesuai dengan papan tulis
benar secara klasikal, harakat dan 2. Tulisan hukum-hukum
kelompok dan individu serta makhraj yang bacaan yang ada pada
berlatih menerapkan hukum benar! Surah Al Maùn dan Al
bacaan yang ada pada surah Fil
tersebut. 3. Buku Tajwid
2. Mengulang-ulang membaca Tes lisan Pelafalan 2. Lafalkan Surah Islam Jilid 5. hala
QS Al Maùn dan Al Fil Al Maùn dan Al 5. Kaset/CD Alquran
dengan harakat dan makhraj Fil dengan hukum 6. Alquran (juz amma)
yang benar bacaan yang ada 7. Pengalaman guru
padanya! (Lihat
Buku Pendidikan
Agama Islam Jil. 5
hal )
6.2 Mengartikan QS Al Surah Al Maùn 1. Siswa mengartikan Surah 1. Mengartikan Surah Al Tes tulis Pemaknaan Sebutkan arti dari 6 x 35 1. Teks Surah Al Maùn
Maùn dan Al Fil dan Al Fil Al Maùn dan Al Fil secara Maùn dan Al Fil ayat-ayat di bawah menit dan Al Fil beserta artinya
klasikal, kelompok dan ini: di karton atau papan tulis
individu dan mengkaji isi a. ayat ke-3 Surah 2. Tulisan hukum-hukum
pokok dalam kedua surah Al Maùn bacaan yang ada pada
tersebut b. ayat ke-2 Surah Surah Al Maùn dan
2. Siswa menghafal Surah Al Al Fil
Maùn dan Al Fil c. ayat ke-5 Surah
Al Maùn
2. Menunjukkan hafal Surah Tes tulis Hafalan Hafalkan Surah Al Al Fil
Al Maùn dan Al Fil Maùn dan al Fil! 3. Buku Tajwid
Islam Jilid 5. halaman
5. Kaset/CD Alquran
6. Alquran (juz amma)
7. Pengalaman guru
Tunas Karya, 2011
Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : V
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah): 7. Mengenal Rasul-rasul Allah
Indikator Penilaian
Materi Pokok/ Bentuk Contoh Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Teknik Sumber Belajar
Pembahasan Instrumen Instrumen waktu
Kompetensi
7.1 Menyebutkan nama- Nama-nama Rasul 1. Siswa mengemukakan 1. Beriman dan Tes tulis Essay Apa yang kamu 3 x 35 1. Tulisan nama-nama Rasul Allah SWT di karton
nama Rasul Allah Allah SWT pendapatnya tentang mampu ketahui tentang menit atau papan tulis
SWT pengertian beriman kepada menyebutkan nama- iman kepada 2. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman
Rasul-rasul Allah melalui nama Rsaul Allah Rasul Allah 3. Alquran (juz ammma)
forum diskusi dan SWT SWT? 4. Buku kisah Rasul-rasul Allah SWT
menyebutkan nama-nama 5. Kaset/ CD tentang Rasul Allah SWT
Rasul Allah SWT secara
6. Pengalaman guru
klasikal, kelompok dan
individu.
7.2 Menyebutkan Nama-nama Rasul 1. Siswa menyebutkan 1. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Sebutkan nama- 3 x 35 1. Tulisan nama-nama Rasul Ulul Azmi di karton
nama-nama Rasul Ulul Azmi nama-nama Rasul Ulul nama-nama Rasul singkat nama para Rasul menit atau papan tulis
Ulul Azmi dari Azmi secara klasikal, Ulul Azmi yang tergolong 2. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman
para Rasul kelompok dan individu dan Rasul Ulul Azmi! 3. Alquran (juz ammma)
menyebutkan keutamaan- 4. Buku kisah Rasul-rasul Allah SWT
keutamaan yang dimiliki 5. Kaset/ CD tentang Rasul Allah SWT
para Rasul Ulul Azmi
6. Pengalaman guru
melalui forum diskusi dan
tanya jawab
7.3 Membedakan Naabi Membedakan antara 1. Siswa mengemukakan 1. Membedakan Tes Tulis Essay Apakah 3 x 35 1. Tulisan nama-nama Rasul Allah SWT di karton
dan Rasul Nabi dan Rasul pendapatnya mengenai antara Nabi dan perbedaan menit atau papan tulis
perbedaan Nabi dan Rasul, Rasul mendasar antara 2. Tulisan perbedaan antara Nabi dan Rasul di
tugas dan keutamaan seorang Nabi dan karton
Rasul, melalui forum Rasul? 3. Buku pendidikan Agama Islam Jilid 5, halaman
diskusi dan tanya jawab 4. Alquran (juz ammma)
6. Buku kisah Rasul-rasul Allah SWT
7. Kaset/ CD tentang Rasul Allah SWT
8. Pengalaman guru
Tunas Karya, 2011
Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : V
Semester : 2
Standar kompetensi (Tarikh): 8. Menceritakan Kisah Sahabat Nabi

Pembahasan Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen waktu
8.1 Menceritakan kisah Kisah Khalifah Abu 1. Siswa berlatih 1. Menceritakan kisah Khalifah Tes tulis Essay Apa sebabnya Abu 3 x 35 menit 1. Teks cerita kisah
Khlaifah Abu Bakar RA menceritakan kembali kisah Abu Bakar RA Bakar diberi gelar As Khalifah Abu Bakar RA
Bakar RA Abu Bakar RA berdasarkan Siddiq? 2. Buku kisah-kisah
penjelasan guru dan bacaan sahabat Nabi
dari buku referensi melalui 3. Buku Pendidikan
forum diskusi dan tanya Agama Islam Jilid. 5,
jawab. halaman
4. Kaset/CD tentang
kisah sahabat Nabi
5. AlQuraan (juz amma)
6. pengalaman guru
8.2 Menceritakan kisah Kisah Umar bin 1.Siswa berlatih 1. Menceritakan kisah Khalifah Tes tulis Essay Mengapa Umar bin 3x 35 menit 1. Teks cerita kisah
Khalifah Umar bin Khattab RA menceritakan kembali kisah Umar bin Khattab Khattab dijuluki singa Khalifah Umar bin Khattab
Khattab RA Umar bin Khattab RA padang pasir? RA
berdasarkan penjelasan guru 2. Buku kisah-kisah
dan bacaan dari buku sahabat Nabi
referensi melalui forum 3. Buku Pendidikan
diskusi dan tanya jawab Agama Islam Jilid. 5,
halaman
4. Kaset/CD tentang
kisah sahabat Nabi
5. AlQuraan (juz amma)
6. pengalaman guru
Tunas Karya, 2011
Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : V
Semester : 2
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Indikator Pencapaian Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar
Dasar Pembahasan Kompetensi Bentuk waktu
Instrumen
9.1 Meneladani Kisah keteladanan 1. Siswa mengemukakan 1. Meneladani kecintaan Abu Tes tulis Essay Apa yang harus 3 x 35 1. Teks cerita kisah
perilaku Khalifah Abu pendapatnya tentang Bakar RA terhadap Rasulullah kamu lakukan menit Khalifah Abu Bakar RA
Khlaifah Bakar RA kecintaan Abu Bakar SAW sebagai tanda 2. Buku kisah-kisah
Abu Bakar terhadap Rasulullah SAW kecintaan terhadap sahabat Nabi
RA dan kedermawanan Abu Rasulullah SAW? 3. Buku Pendidikan
Bakar, serta kesahajaan 2. Meneladani kedermawanan Tes tulis Jawaban singkat Siapakah nama Agama Islam Jilid. 5,
Abu Bakar sebagai Abu Bakar RA budak yang halaman
khalifah berdasarkan dimerdekakan Abu 4. Kaset/CD tentang
materi yang telah Bakar RA? kisah sahabat Nabi
dipelajari melalui forum 5. AlQuraan (juz amma)
3. Meneladani kesahajaan Abu Tes tulis Jawaban singkat Sebutkan dua
diskusi dan tanya jawab,
Bakar RA sebagai khalifah keuntungan orang 6. pengalaman guru
serta meneladani perilaku
yang hidup
Abu Bakar dalam praktik
bersahaja!
keseharian
9.2 Meneladani Kisah keteladanan 1. Siswa mengemukakan 1. Meneladani keberanian Tes tulis Essay Umar bin Khattab 3 x 35 1. Teks cerita kisah
perilaku Khalifah Umar bin pendapatnya tentang Umar bin Khattab dalam sangat istiqamah menit Khalifah Umar bin
Umar bin Khattab RA keberanian Umar bin menegakkan ajaran Islam dalam ajaran Islam. Khattab RA
Khattab RA Khattab dalam Jelaskan apa 2. Buku kisah-kisah
menegakkan ajaran Islam maksudnya! sahabat Nabi
dan jiwa pemimpin Umar 3. Buku Pendidikan
Bin Khattab berdasarkan Agama Islam Jilid. 5,
2. Meneladani jiwa
materi yang telah halaman
kepemimpinan Umar bin Tes Tulis Jawaban singkat Jelaskan sifat
dipelajari melalui forum 4. Kaset/CD tentang
Khattab RA kepemimpinan
diskusi dan tanya jawab, kisah sahabat Nabi
serta meneladani perilaku Umar bin Khattab
RA! 5. AlQuraan (juz amma)
Umar bin Khattab dalam
6. pengalaman guru
praktik keseharian
Tunas Karya, 2011
Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : V
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih): 10. Mengenal puasa wajib

10.1 Menyebutkan Puasa Ramadan dan 1. Siswa mengemukakan 1. Menejelaskan pengertian Tes tulis Jawaban singkat Apa yang kamu 3 x 35 menit 1. Teks lafal doa berbuka
ketentuan- puasa sunah pendapatnya tentang puasa Ramadan ketahui tentang puasa, lafal makan
ketentuan puasa pengertian puasa Ramadan, definisi puasa? sahur, dan niat puasa di
Ramadan menyebutkan ketentuan- karton atau papan tulis
ketentuan puasa Ramadan 2. Menyebutkan ketentuan- Tes tulis Jawaban singkat Apa saja yang 2. Gambar peraga tentang
dan puasa sunah ketentuan puasa Ramadan dan termasuk puasa tatacara berpuasa yang
puasa sunah sunah? benar
3. Buku Pendidikan
Agama Islam Jilid 5,
halaman
4. Pengalaman guru
10.2 Menyebutkan Puasa Ramadan dan 1. Siswa mengemukakan 1. Mempraktikkan puasa Senin Tes tulis Jawaban singkat Puasa dapat mendidik 3 x 35 menit 1. Teks lafal doa berbuka
himah puasa puasa sunah pendapatnya tentang hikmah dan Kamis seseorang agar puasa, lafal makan
yang dapat dipetik dari memiliki jiwa sosial, sahur, dan niat puasa di
puasa Ramadan dan puasa apa maksudnya? karton atau papan tulis
sunah dan mempraktikkan 2. Gambar peraga tentang
puasa sunah dalam tatacara berpuasa yang
kesempatan lain benar
3. Buku Pendidikan
Agama Islam Jilid 5,
halaman
4. Pengalaman guru
Tunas Karya, 2011
Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003
Mata Pelajaran
Kelas VI (6) Semester 1


Kelas : VI
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan
Indikator Penilaian
Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Pencapaian Bentuk Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik Contoh Instrumen waktu
Kompetensi Instrumen
1.1 Membaca QS Al Qadr Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq 1. Siswa melafalkan Surah 1. Membaca Tes Pelafalan Lafalkan Surah Al Qadr 3 x 35 menit 1. Teks lafal Surah Al Qadr di karton
dan Al ‘Alaq ayat 1-5 ayat 1-5 Al Qadr dan Al ‘Alaq Surah Al lisan dengan harakat dan atau papan tulis
secara klasikal, kelompok Qadr makhraj yang benar! 2. Buku tajwid
dan individu sesuai (Lihat Buku Pendidikan 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid
dengan harakat dan Agama Islam SD jl.6 bab 6 bab 1
makhraj yang benar, serta 1) 4. Alquran (juz amma)
berlatih melafalkan 5. Kaset atau CD tentang cara baca
Surah Al Qadr dan Al Alquran
‘Alaq dengan menerapkan 2. Membaca Tes Pelafalan Lafalkan Surah Al ‘Alaq 6. Pengalaman guru
hukum bacaan (tajwid) Surah Al lisan ayat 1-5 dengan harakat
yang benar. ‘Alaq ayat 1-5 dan makhraj yang benar!
(Lihat Buku Pendidikan
Agama Islam SD jl. 6
bab 1)
1.2 Mengartikan QS Al Surah Al Qadr dan Al ‘Alaq 1. Siswa berlatih 1. Mengartikan Tes Pemaknaan Artikan Surah Al Qadr 6 x 35 menit 1. Teks lafal Surah Al Qadr dan Surah
Qadr dan Al ‘Alaq ayat ayat 1-5 mengartikan Surah Al Surah Al lisan dengan lengkap! Al ‘Alaq berserta artinya pada
1-5 Qadr dan Al ‘Alaq Qadr karton
berdasarkan bimbingan 2. Buku tajwid
guru, serta melalui forum 3. Buku Pendidikan Agama Islam jilid
diskusi mengkaji 6 bab 1
kandungan dari Surah Al 4. Alquran (juz amma)
Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1- 5. Kaset atau CD Alquran
5 2. Mengartikan Tes Pemaknaan Artikan Surah Al ‘Alaq
Surah Al lisan ayat 1-5 dengan lengkap! 6. Pengalaman guru
‘Alaq ayat 1-5
3. Menerapkan Tes tulis Essay Sebutkan isi pokok dari

arti/ isi Surah Al Qadr
kandungan berdasarkan arti dari
Surah Al keseluruhannya!
Qadr dan Al
Al ‘Alaq ayat
1-5
Indikator Penilaian
Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembahasan Pencapaian Bentuk Sumber Belajar
Pembelajaran Teknik Contoh Instrumen waktu
Kompetensi Instrumen
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : VI
Semester : 1
Standar kompetensi (Aqidah): 2. Meyakini adanya hari akhir
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.1 Menyebutkan nama- Iman kepada hari akhir 1. Melalui forum diskusi 1. Menjelaskan pengertian hari Tes tulis Essay Mengapa disebut 3 x 35 menit 1. Tulisan nama-nama
nama hari akhir dan dan tanya jawab siswa akhir hari akhir? hari akhir di karton
mengemukakan pendapat atau papan tulis
tentang pengertian hari 2. Buku Pendidikan
akhir, dan menyebutkan Agama Islam jilid 6
2. Menyebutkan nama-nama Tes tulis Jawaban Sebutkan nama-
nama-nama hari akhir bab 2
hari akhir singkat nama hari akhir
secara klasikal, kelompok 3. Ayat Alquran atau
yang lain!
dan individu berdasarkan hadis yang berkaitan
penjelasan guru dan dengan materi bahan
bacaan dari buku refensi ajar
4. Kaset/CD tentang
hari akhir
5. Pengalaman guru
Menjelaskan tanda-tanda Iman kepada hari akhir 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan tanda-tanda hari Tes tulis Essay Bagaimanakah 3 x 35 menit 1. Gambar peraga tentang
hari akhir pendapat menjelaskan akhir gambaran tanda- kejadian hari akhir
tentang tanda-tanda hari tanda hari akhir 2. Tulisan tanda-tanda
akhir melalui forum yang telah hari akhir di karton
diskusi, dan menyebutkan dijelaskan dalam 3. Buku Pendidikan
contoh tanda kejadian hari Alquran dan hadis Agama Islam jilid 6
akhir secara berkelompok Nabi? bab 2
dan individu. 4. Ayat Alquran atau
hadis yang berkaitan
2. Menyebutkan contoh Tes tulis Jawaban Apa yang dengan materi bahan
kejadian hari akhir singkat dimaksud dengan ajar
yaumul jaza’’? 5. Kaset/CD tentang
hari akhir
6. Pengalaman guru
Tunas Karya, 2011
Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : VI
Semester : 1
Standar kompetensi (Tarikh) : 3. Menceritakan kisah Abu Lahab , Abu Jahal dan Musailamah Al Kazzab

3.1 Menceritakan Kisah Abu Lahab, Abu 1. Siswa berlatih 1. Menjelaskan kekejaman Abu Tes tulis Essay Apa yang 6 x 35 1. Teks kisah Abu
perilaku Jahal dan Musailamah Al menceritakan kembali Lahab dan istrinya terhadap Nabi menyebabkan Abu menit Lahab
Musailamah Abu Kazzab kisah Abu Jahal dan Abu Muhammad SAW Lahab beserta 2. Teks kisah Abu
Jahal dan Abu Lahab melalui forum istrinya sangat benci Jahal
Lahab diskusi dan tanya jawab, kepada Rasulullah 3. Buku Pendidikan
mengemukakan pendapat SAW? Agama Islam jilid 6
tentang kekejaman Abu bab 3
Lahab dan istrinya 2. Menjelaskan kejahatan Abu Tes tulis Essay Apa tujuan Abu Jahal 4. Buku kisah-kisah
terhadap Nabi Jahal terhadap dakwah Nabi berbuat jahat terhadap Islami
Muhammad SAW, serta Muhammad SAW dakwah Nabi 5. Kaset/CD kisah-
menjelaskan kejahatan Muhammad SAW? kisah Islami
Abu Jahal terhadap
dakwah Nabi Muhammad
SAW berdasarkan 7. Pengalaman guru
penjelasan guru dan
bacaan dari buku
referensi
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : VI
Semester : 1
Standar kompetensi (Akhlak): 4. Menghindari perilaku tercela

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pokok/Pembahasan Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen waktu Sumber Belajar
4.1 Menghindari perilaku Menghindari perilaku 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan kedengkian Tes tulis Essay Bagaimanakah bentuk 3 x 35 1. Teks kisah Abu Lahab
dengki seperti Abu dengki dan sombong pendapat menjelaskan Abu Lahab dan Abu Jahal kedengkian Abu Lahab menit 2. Teks kisah Abu Jahal
Lahab dan Abu Jahal kedengkian Abu lahab dan Abu Jahal terhadap 3. Buku Pendidikan
dan Abu Jahal melalui Rasulullah SAW? Agama Islam jilid 6
forum diskusi dan tanya 4. Buku kisah-kisah
jawab, serta 2. Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban singkat Sebutkan bentuk kerugian Islami
menyebutkan kerugian dengki dalam kehidupan yang ditimbulkan dari 5. Kaset/CD kisah-
dari sifat dengki dalam sehari-hari perilaku dengki? kisah Islami
praktik keseharian.
2. Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban singkat Berilah contoh bentuk 7. Pengalaman guru
bohong dan sombong dalam kerugian yang ditimbulkan
kehidupan sehari-hari dari sifat sombong dan
bohong?
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : VI
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal ibadah bulan Ramadan
Materi Penilaian
Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Pokok/Pembahasa Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh Sumber Belajar
Kompetensi Teknik waktu
n Instrumen Instrumen
5.1 Melaksanakan tarawih Ibadah di bulan 1. Siswa mengemukakan 1.Mempraktikkan/mengamalkan Tes tulis Jawaban singkat Berapa rakaat 3 × 35 menit 1. Tulisan tatacara salat tarawih
di bulan Ramadan Ramadan pendapat menjelaskan salat tarawih di bulan Ramadan jumlah salat dan witir
tentang pengertian salat tarawih? 2. Gambar peraga salat tarawih
tarawih di bulan Ramadan, dan witir
ketentuan salat tarawih dan 3. Buku Pendidikan Agama Islam
keutamaan dari ibadah Jilid 6
salat tarawih melaui forum 4. Buku pengajaran salat
diskusi dan tanya jawab 5. Kaset/CD tentang tatacara
salat tarawih dan witir
6. Pengalaman guru
5.2 Melaksanakan Ibadah di bulan 1. Siswa mengemukakan 1. Melaksanakan tadarus Alquran Tes tulis Jawaban singkat Manfaat apa yang 3 x 35 menit 1. Ayat Alquran atau hadis Nabi
tadarus Alquran Ramadan pendapat menjelaskan di bulan Ramadan dapat dipetik dari yang menjelaskan bahan ajar
pengertian tadarus Alquran ibadah tadarus 2. Buku Pendidikan agama Islam
di bulan Ramadan, serta Alquran? jilid 6
menyebutkan manfaat dari 3. Pengalaman guru
kegiatan tadarus Alquran 4. Lingkungan sekitar
secara klasikal, kelompok
dan individu
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003
Mata Pelajaran
Kelas VI (6) Semester 2


Kelas : VI
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran) : 6. Mengartikan surah pendek pilihan

Membaca QS Al Maidah Surah Al Maidah 1. Siswa melafalkan Surah 1.Melafalkan kata dan kalimat Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah Al 3 x 35 menit 1. Teks lafal Surah Al
ayat 3 dan Surah Al ayat 3 dan Surah Al Al Maidah ayat 3 dan Al Surah Al Maidah ayat 3 dan Maidah ayat 3 dan Maidah ayat 3 dan
Hujurat ayat 13 Hujurat ayat 13 Hujurat ayat 13 secara Surah Al Hujurat ayat 13 Surah Al Hujurat Surah Al Hujurat ayat
klasikal, kelompok dan ayat 13 dengan 13 di karton atau
individu sesuai dengan harakat dan makhraj papan tulis
harakat dan makhraj yang yang benar! (lihat 2. Buku tajwid
benar, serta berlatih Buku Pendidikan 3. Buku Pendidikan
melafalkan Surah Al Agama Islam SD Jil Agama Islam jilid 6
Maidah ayat 3 dan Al 6) hal
Hujurat ayat 13 dengan 4. Alquran (juz amma)
menerapkan hukum 5. Kaset atau CD
bacaan (tajwid) yang tentang cara baca
benar. Alquran
2. Membaca sesuai hukum tajwid Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah Al
Surah Al Maidah ayat 3 dan Maidah ayat 3 dan 6. Pengalaman guru
Surah Al Hujurat ayat 1 Surah Al Hujurat
ayat 13 dengan
menerapkan tajwid
yang benar!
6.2 Mengartikan Surah Surah Al Maidah 1. Siswa berlatih 1. Mengartikan kata dan kalimat Tes lisan Pemaknaan Artikan Surah Al 6 x 35 menit 1. Teks lafal Surah Al
Al Maidah ayat 3 dan ayat 3 dan Surah Al mengartikan Surah Al Surah Al Maidah ayat 3 dan Maidah ayat 3 dan Maidah ayat 3 dan
Surah Al Hujurat ayat Hujurat ayat 13 Maidah ayat 3 dan Surah Surah al Hujurat ayat 13 Surah Al Hujurat Surah Al Hujurat ayat
13 Al Hujurat ayat 13 ayat 13 dengan 13 beserta artinya di
berdasarkan bimbingan lengkap! karton atau papan tulis
guru, serta melalui forum 2. Buku tajwid
diskusi mengkaji 3. Buku Pendidikan
kandungan dari Surah Al 2. Menerapkan arti/isi kandungan Tes tulis Essay Sebutkan isi pokok Agama Islam jilid 6
Maidah ayat 3 dan Surah Surah Al Maidah ayat 3 dan Surah Al Hujurat hal
Al Hujurat ayat 13 Surah Al Hujurat ayat 13 ayat 13! 4. Alquran (juz amma)
5. Kaset atau CD
tentang cara baca
Alquran
6. Pengalaman guru
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003
Sekolah : SDN 376 SIKARA III
Kelas : VI
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah) : 7. Meyakini adanya Qada’ dan Qadar

7.1 Menunjukkan contoh- Iman terhadap 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan pengertian qada’dan Tes tulis Essay Apa yang kamu 3 x 35 1. Ayat Alquran atau
contoh qada’ dan qadar qada’dan qadar pendapat menjelaskan qadar ketahui mengenai menit hadis Nabi yang
tentang pengertian qada’ dan pengertian qada’ berkaitan dengan
qadar melalui forum diskusi dan qadar? bahan ajar
dan Tanya jawab, serta 2. Buku Pendidikan
menyebutkan contoh-contoh agama Islam jilid 6
qada’ dan qadar secara 3. Pengalaman guru
individu. 4. Lingkungan sekitar
2. Menyebutkan contoh-contoh Tes tulis Pilihan ganda Ketentuan Allah

qada’ dan qadar terhadap hamba-
Nya yang dapat
berubah disebut…
a. Qada’
b. Qadar
c. Iman
3. Menyebutkan manfaat setia Tes tulis Jawaban singkat Apa saja manfaat
kawan yang dapat diambil
dari perilaku setia
kawan?
7.2 Menunjukkan keyakinan Iman kepada qada’ 1. Siswa menyebutkan cara 1. Menyebutkan cara meyakini Tes tulis Jawaban singkat Bagaimanakah 3 x 35 1. Ayat Alquran atau
terhadap qada’ dan qadar dan qadar meyakini adanya qada’ dan adanya qada’ dan qadar menyikapi qada’ menit hadis Nabi yang
qadar, serta menyebutkan dan qadar Allah berkaitan dengan
contoh sikap dari beriman SWT? bahan ajar
kepada qada’ dan qadar 2. Buku Pendidikan
berdasarkan penjelasan guru Agama Islam jilid 6
dan bacaan dari buku 3. Pengalaman guru
referensi 4. Lingkungan sekitar
Tunas Karya, 2011
Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003
Sekolah : SDN 376 SIKARA III
Kelas : 2
Semester : 2
Standar kompetensi (Tarikh) : 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar
Penilaian
8.1 Menceritakan Kisah kaum 1. Siswa menceritakan 1. Menjelaskan kisah perjuangan Tes tulis Essay Apa yang mendasari 3 x 35 menit 1. Teks kisah kaum
perjuangan kaum Muhajirin dan kaum kembali kisah kaum kaum Muhajirin kaum Muahajirin Muhajirin
Muhajirin Ansar Muhajirin, menjelaskan hijrah dari kota 2. Buku Pendidikan
perjuangan kaum Muhajirin, Mekah? Agama Islam Jilid
serta menyebutkan usaha- 6
usaha kaum Muhajirin 2. Menyebutkan usaha-usaha Tes tulis Jawaban singkat Bagaimana usaha 3. Buku kisah-kisah
bersama Rasulullah SAW kaum Muhajirin kaum Muahajirin Islami
melalui forum diskusi dan untuk melindungi 4. Kaset/CD kisah-
tanya jawab berdasarkan Rasulullah SAW dari kisah Islami
penjelasan guru dan bacaan kejaran kafir Quraisy? 5. Alquran (juz
dari buku referensi amma)
6. Pengalaman guru
8.2 Menceritakan Kisah kaum 1. Siswa menceritakan 1. Menjelaskan kisah perjuangan Tes tulis Essay Bagaiman sambutan 3 x 35 menit 1. Teks kisah kaum
perjuangan kaum Muhajirin dan kaum kembali kisah kaum Ansar, kaum Ansar kaum Ansar terhadap Ansar
ansar Ansar menjelaskan perjuangan Rasulullah SAW dan 2. Buku Pendidikan
kaum Ansar, serta rombongannya ketika Agama Islam Jilid
menyebutkan usaha-usaha datang ke Madinah? 6
kaum Ansar bersama kaum 3. Buku kisah-kisah
Muhajirin dan Rasulullah Islami
SAW melalui forum diskusi 4. Kaset/CD kisah-
dan tanya jawab berdasarkan kisah Islami
penjelasan guru dan bacaan 2. Menyebutkan usaha-usaha Tes tulis Jawaban singkat Apa usaha yang
5. Alquran (juz
dari buku referensi kaum Ansar dilakukan kaum
amma)
Ansar untuk
6. Pengalaman guru
menciptakan
ukhuwah Islamiyah
dengan kaum
Muhajirin?
Tunas Karya, 2011
Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Kelas : VI
Semester : 2

9.1 Meneladani Membiasakan 1.Siswa mengungkapkan 1. Menjelaskan kisah kegigihan Tes tulis Essay Jelaskan dengan 3 x 35 menit 1. Teks kisah kaum
perilaku kegigihan perilaku terpuji pendapat menjelaskan perjuangan kaum Muhajirin singkat kisah hijrah Muhajirin
perjuangan kaum tentang kisah kegigihan dalam meraih kehidupan yang Nabi bersama kaum 2. Buku Pendidikan
Muhajirin dalam perjuangan kaum Muahjirin lebih baik Muhajirin dari kota Agama Islam Jilid 6
kehidupan sehari- dalam meraih kehidupan Mekah! 3. Buku kisah-kisah
hari di lingkungan yang lebih baik, Islami
peserta didik menunujukkan usaha-usaha 4. Kaset/CD kisah-
kegigihan kaum Muhajirin kisah Islami
dalam meraih kehidupan 5. Alquran (juz amma)
sehari-hari yang lebih baik
6. Pengalaman guru
melalui forum diskusi dan 2. Meneladani kegigihan usaha- Tes tulis Pilihan ganda Kaum Muhajirin
Tanya jawab usaha kaum Muhajirin dalam mendapat sambutan
meraih kehidupan sehari-hari yang tidak baik ketika
yang lebih baik tiba di kota ...
a. Hijaz
b. Taif
c.Madinah
Tunas Karya, 2011

Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003
Kelas : 2
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih) : 10. Mengetahui kewajiban zakat
Penilaian
10.1 Menyebutkan Hal Zakat 1. Siswa menegemukakan 1. Menjelaskan pengertian zakat Tes tulis Essay Apa yang kamu 3 x 35 menit 1. Ayat Alquran atau
macam-macam zakat pendapat menjelaskan ketahui tentang hadis Nabi yang
tentang pengertian zakat definisi zakat? menerangkan bahan ajar
melalui forum diskusi, dan 2. Buku pendidikan
menyebutkan macam-macam 2. Menyebutkan maca-macam Tes tulis Jawaban singkat Sebutkan macam- Agama Islam jilid 6
zakat secara klasikal, zakat macam zakat yang 3. Buku Fiqih
kelompok dan individu telah kamu pelajari! 4.. Pengalaman guru
10.2 Menyebutkan Hal zakat 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan pengertian zakat Tes tulis Essay Jelaskan definisi zakat 3 x 35 menit 1. Tulisan tentang
ketentuan zakat fitrah pendapat menjelaskan fitrah fitrah menurut syariat ketentuan zakat fitrah di
definisi zakat fitrah melalui Islam! karton
forum diskusi dan tanya 2. Ayat Alquran atau
jawab, menyebutkan hadis Nabi yang
ketentuan zakat fitrah, dan berkaitan dengan bahan
ajar
3. buku Pendidikan
menyebutkan manfaat zakat Agama Islam jilid 6
fitrah. 2. Menyebutkan ketentuan zakat Tes tulis Jawaban singkat Berapa ukuran wajib 4. Buku Fiqih
fitrah zakat fitrah 5. Pengalaman guru
dikeluarkan?
3. Melaksanakan zakat fitrah Tes tulis Pilihan ganda Kapankah waktu

yang disunahkan
untuk mengeluarkan
zakat fitrah?
4. Menyebutkan manfaat zakat Tes tulis Jawaban singkat Sebutkan dua manfaat
fitrah dari mengeluarkan
zakat fitrah!
Tunas Karya, 2011
Kepala Sekolah

NIP.19550113 198212 1 001 NIP. 19691113 199203 2 003

Silabus Pai

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pai

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PANDUAN PENGEMBANGAN

SDN 376 SIKARA-KARA III

B. Karakteristik Mata Pelajaran

1. Perkembangan Aspek Kognitif

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

C. Prinsip Pengembangan Silabus

6. Aktual dan Kontekstual

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Komponen silabus pembelajaran

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

2. Menuliskan Standar Kompetensi

3. Menuliskan Kompetensi Dasar

4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman

8. Menentukan Alokasi Waktu

9. Menentukan Sumber Belajar

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang

DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL

SDN 376 SIKARA-KARA III

Sekolah : SDN 376 SIKARA-KARA III

2. Mengamalkan Surah Al Tes Lisan Hafalan 1. Amalkan Surah

SYARIFUDDIN,Ama.Pd ESMA JUNILAWATI

Tunas Karya, 2011

SYARIFUDDIN,Ama.Pd ESMA JUNILAWATI

Sekolah : SDN 376 SIKARA-KARA III

Tunas Karya, 2011

SYARIFUDDIN,Ama.Pd ESMA JUNILAWATI

Sekolah : SDN 376 SIKARA-KARA III

Materi Indikator Pencapaian Penilaian

Tunas Karya, 2011

SYARIFUDDIN,Ama.Pd ESMA JUNILAWATI

Sekolah : SDN 376 SIKARA-KARA III

Latihan semester I 2 × 35 menit

Tunas Karya, 2011

SYARIFUDDIN,Ama.Pd ESMA JUNILAWATI

SDN 370 TALUK BALAI

Sekolah : SDN 370 TALUK BALAI

3. Membiasakan membaca Surah Al Tes lisan Hafalan Amalkan Surah Al

Taluk Balai, 2011

Sekolah : SDN 370 TALUK BALAI

Taluk Balai, 2011