Silabus Pai

Silabus Pembelajaran
PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Tingkat SD, MI, DAN SDLB 83

84 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10
menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing,
dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan
yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan
Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin
terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi.
Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin
besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan
pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam
pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan
siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau
daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan
pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan
yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah
atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau
silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar
Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
dijelaskan:
 Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang
sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis,
kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
 Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar
kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan
Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan
SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI,
MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
 Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran
yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran,
sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya
untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan
sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan

di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah
atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-
masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik

Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan
pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu
dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan
pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai
dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat
pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya
dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif

Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang
sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada
usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa
memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit
atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar
akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa.
Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan
guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta
karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple
Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik
(kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan
berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada
dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5)
kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6)
kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa
jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam
kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi
dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi
informasi dan komunikasi.

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru.
Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara
lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi
karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia
harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat
kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan
tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang
dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap
pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada
tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini,
seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi
waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada
tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-
gerakannya sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses
belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan
yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak
memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini,
gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang
dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh
pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup
emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000)
memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang
implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar
akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-
stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa
mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-
nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik
tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan
diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa

kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang
sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang
lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran,
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan
pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada
dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh
Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai
Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru
sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai
acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok
dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan
belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan
kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik
siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru

Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk
membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus
yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya
bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama
mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam
lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk
sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat
meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di
Departemen Pendidikan Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus
1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan
dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai
dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta
didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai
kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi
pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem
penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual

Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian
memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata,
dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan,

serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu,
materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing.
Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif,
psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan
pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah
masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan
informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk
mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan
perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.
2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang
berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang
berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan.
3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-
metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf
profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki
buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera
disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan
lainnya.
5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-
model penilaian kurikulum.

III.KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

PEMBELAJARAN
A. Komponen silabus pembelajaran

Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh
format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Sekolah :
Kelas/Semester : ..... / .......
Mata Pelajaran : .......
Standar Kompetensi : .......
Indikator Penilaian
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi Instrumen Instrumen
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk
mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40
menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar
kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata
pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi
mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta
didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari
yang tercantum dalam Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji
standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan
Kompetensi Dasar;
b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan
kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar
diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan
keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat
kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;

e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk
mempelajari lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan
proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar
pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan
pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran
memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para
pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses
pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara
utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu
berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah
ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai
untuk mencapai Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang
memerlukan prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi
tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur
penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan
dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:
a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri
pengetahuan, di bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,
kelompok, dan klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,
kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah
khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi
dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah
dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau

dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian

kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di
dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik
penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan
menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan
keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah
ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang
ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan
pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat
dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai
teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang
memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk
memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau
salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai
sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan
siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan
posisi seseorang terhadap kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan
dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan
kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui
kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program
remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti
proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi
tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi
tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan
rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan
teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif,
afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal
maupun nonformal secara berkesinambungan.

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang

hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik,
akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang
dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah
dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator.
Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan
pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus)
guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan
kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring
(nurturant effect) dari proses pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh
dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan
tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan
proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan
observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena
itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang
tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan
sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan
uji petik kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi
siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu
dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam
teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan
dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian
• Tes lisan • Daftar pertanyaan
• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)
• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Tes uji petik kerja
• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

kelompok • Proyek
• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio
• Jurnal • Buku cacatan jurnal
• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri
• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu-
litkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen
penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu
Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.

9. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran,
yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan
alam sekitar, dan sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam
pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan
sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of

education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives :
A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa
menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat
dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki
kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan
sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi
secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang
bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai
untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan;
kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar
kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang
pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi
pokok dan kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi
dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas

kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan
materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu
tugas pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan,
yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan
yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari
beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-
tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi
dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan
kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa
kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen,
menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan

kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan
guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau
penolakan terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh
pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan,
pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan
melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata
pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan
yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang

akan dilaksanakan

Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL

PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar
kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi
cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.


PERANGKAT PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
Kelas I (1) Semester 1
UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
Pendidikan Agama Islam SD Kelas I Semester 1

Sekolah : SDN Tombolo K

Kelas : I
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Menghafal surah pendek pilihan dalam Alquran

Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Bentuk Contoh Sumber Belajar
Dasar Pokok/Pembahasan Teknik waktu
Kompetensi Instrumen Instrumen
1.1 Melafal kan Surah Al Fatihah 1. Siswa melafalkan Surah 1. Melafalkan Surah Tes Pelafalan 1. Lafalkan 3 × 35 1. Tuliskan lafal Surah
QS Al Fatihah Al Fatihah secara klasikal, Al Fatihah dengan lisan Surah Al menit Al Fatihah pada
dengan lancar kelompok dan individu lancar dan benar Fatihah! karton
mengikuti bacaan guru, dengan rasa hormat 2. Alquran (juz amma)
serta mengulang-ulang dan perhatian ( 3. Buku Pendidikan
pelafalan Surah Al Fatihah respect ) ( NK. rasa Agama Islam Jilid I
secara kelompok dan hormat dan halaman 1-10
individu dengan rasa perhatian ( respect ) 4. Kaset atau CD
hormat dan perhatian ( Alquran
respect ) ( NK. rasa 5. Pengamalan guru
hormat dan perhatian
6. Lingkungan sekitar
( respect )
1.2 Menghafal Surah Al Fatihah 1. Siswa menghafal surah 1. Menghafalkan Tes Hafalan 1. Hafalan 3 × 35 1. Tulisan lafal Surah
QS Al Al Fatihah dan menam- Surah Al Fatihah lisan Surah Al menit Al Fatihah pada
Fatihah pilkan siswa yang telah dengan lancar dan Fatihah karton
dengan menguasai hafalan di depan benar 2. Alquran (Jus
lancar kelas serta siswa (Lihat Buku Amma)
mengulang hafalan dan Pendidikan 3. Buku Pendidikan
mengamalkan Surah Al Agama Islam Agama Islam Jilid
Fatihah SD jl. 1 1 , halaman 1-10
halaman 6) 4. Kaset atau CD
Alquran

2. Mengamalkan Tes Hafalan 1. Amalkan 5. Pengalaman guru
Surah Al Fatihah Lisan Surah Al 6. Lingkungan sekitar
secara rutin Fatihah secara
rutin!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
Standar kompetensi (Aqidah) : 2. Menghafal Rukun Islam
Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Pencapaian Bentuk Contoh Sumber Belajar
Dasar Pokok/Pembahasan Pembelajaran Teknik waktu
Rukun Iman 1. Siswa Menjawab 1. Menunjukkan Tes Pilihan Manusia 3 × 35 1. Teks lagu
2.1Menunjukkan pertanyaan melalui adanya Allah melalui tulis ganda wajib …. menit mengenai rukun
kekuasaan diskusi kelompok ciptaan-Nya dan alam Karunia iman seta kaset
Allah SWT tentang siapa Allah sekitar Allah SWT lagu-lagu islam,
melalui dan ciptaan-Nya a. tentang rukun iman
ciptaan-Nya mengingat 2. Teks rukun iman
b. di karton atau
menerima papan tulis
c. 3. Potongan karton
mensyukuri yang dituliskan
padanya setiap
rukun iman untuk
diurutkan
2. Menunjukkan Tes Jawaban Kita harus
4. Buku Pendidikan
contoh perilaku yang tulis singkat menolong
Agama Islam jilid
baik terhadap ciptaan orang yang
I, halaman 12-20
Allah ….
6. Kaset atau CD
Alquran
7. Pengalaman guru
8.Lingkungan sekitar
2.2 Rukun Iman 1. Siswa 1. Menyebutkan enam Tes Penyebutan 1. 3 × 35 1. Teks lagu
Menyebutk menyebutkan enam Rukun Iman dengan lisan Sebutka menit mengenai Rukun
an enam rukun iman secara berurutan dan benar n enam Iman serta kaset
Rukun klasikal, kelompok Rukun lagu-lagu islami
Iman dan individu Iman yang lain tentang

secara rukun iman
beruruta 2. Teks Rukun Iman
n! di karton atau
papan tulis
3. Potongan karton
yang dituliskan
padanya setiap
Rukun untuk
diurutkan
4. Buku Pendidikan
Agama Islam jilid
I, halaman 12-20
5. Alquran (juz
Amma)
6. Kaset atau CD
Alquran
2.3. Rukun Iman 1. Siswa 1. Menghafalkan enam Tes Hafalan 1. Hafalan 3 × 35 1. Teks lagu
Menghafal berkelompok Rukun Iman dengan lisan enam menit mengenai Rukun
kan Rukun menghafkan Rukun berurutan dan benar Rukun Iman serta kaset
Iman iman dan mengajukan iman lagu-lagu tentang
wakil kelompok secara Rukun Iman
untuk menghafalkan beruruta 2. Teks Rukun Iman
Rukun Iman n! di karton atau
papan tulis
3. Potongan karton
yang dituliskan
padanya setiap
Rukun Iman untuk
diurutkan
4. Buku pendidikan
Agama Islam jilid
I, halaman 12-20
5. Alquran (juz
Amma)
6. Kaset atau CD
Alquran

7. Pengalaman guru
Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ), dan Jujur ( fairnes ),
Standar kompetensi (Akhlak) : 3. Membiasakan perilaku terpuji
3.1 Membiasa Perilaku jujur 1. Siswa 1. Menunjukkan Tes Jawaban 1. Apa yang 3 × 35 1. Gambar-gambar
kan perilaku mendengarkan contoh perilaku jujur tulis singkat diperoleh menit peraga yang
jujur penjelasan guru dan keuntu-ngannya. jika kamu mencerminkan
tentang perilaku jujur? sifat jujur
jujur dan me- 2.Perilaku siswa
nyampaikan 2. Membiasakan Tes Pilihan 1. Seorang yang jujur
pendapat ten-tang perilaku jujur tulis ganda diper-caya 3. Buku Pendidikan
keuntungan dari orang lain Agama Islam jilid
peri-laku jujur serta karena I, halaman 22-38
contoh perilaku bersikap ….. 4.Alquran (juz
jujur. Amma)
a. tenang
b. jujur 5.Kaset atau CD
c. teliti Alquran
6. Pengalaman guru
7.Lingkungan sekitar
3.2 Perilaku bertanggung 1. Siswa 1. Menunjukkan Tes tulis Jawaban 1. Apa 3 × 35 1. Gambar-gambar
Membiasak jawab mendengarkan contoh perilaku singkat tanggung menit peraga yang
an perilaku penjelasan guru tanggung jawab dan jawabmu mencerminkan
tanggung tentang perilaku keuntungannya sebagai sifat bertanggung
jawab tanggung jawab murid? jawab
akan menyampaikan 2. Perilaku siswa
pendapat tentang yang bertanggung
keuntungan dari jawab
bertanggung jawab 2. Membiasakan Tes tulis Pilihan 1. Menjaga 3. Buku Pendidikan
serta contoh perilaku perilaku tanggung ganda kesehatan Agama Islam jilid
bertanggung jawab jawab adalah bentuk I, halaman 22 – 38
tanggung 4. Alquran (juz
jawab Amma)

terhadap …. 5. Kaset atau CD
a. orang lain Alquran
b. Allah 6. Pengalaman guru
c. diri sendiri 7. Lingkungan
sekitar
3.3Membiasakan Perilaku hidup bersih 1. Siswa 1. menunjukkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan 3 × 35 1. Gambar-gambar
perilaku hidup mendengarkan contoh perilaku singkat dua macam menit peraga yang
bersih penjelasan guru tanggung jawab dan kebersihan mencerminkan
tentang perilaku keuntungan-nya. yang harus perilaku hidup
hidup bersih dan dijaga? bersih
menyampaikan 2. Penampilan siswa
pendapat tentang yang rapi/bersih
keuntungan dari 3. Buku Pendidikan
2. Membiasakan Tes tulis Pilihan 1. Hidup
perilaku hidup Agama Islam jilid
perilaku hidup bersih ganda bersih pangkal
bersih serta contoh I, halaman 22-38
….
perilaku hidup 4. Alquran (juz
a. kaya
bersih Amma)
b. pandai
c. sehat 5. Kaset atau CD
Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan
sekitar
3.4 Perilaku disiplin 1. Siswa 1. Menunjukkan Tes tulis Jawaban 1. Untuk apa 3 × 35 1. Gambar-gambar
Membiasak mendengarkan contoh perilaku singkat kamu harus menit peraga yang
an perilaku penjelasan guru disiplin dan membiasakan mencerminkan
disiplin tentang perilaku keuntungannya disiplin? sifat disiplin
disiplin dan 2. Perilaku siswa
menyempaikan yang disiplin
pendapat tentang 2. Membiasakan 1. Belajar 3. Buku Pendidikan
Pilihan
keuntungan dari perilaku disiplin dengan teratur Agama Islam jilid
ganda
perilaku dari adalah contoh I, halaman 22-38
perilaku disiplin berperilaku 4. Alquran (juz
serta contoh perilaku …. Amma)
disiplin a. disiplin 5. Kaset atau CD
b. jujur Alquran
6. Pengalaman guru

c. teliti 7. Lingkungan
sekitar
Standar kompetensi (Fiqih) : 4. Mengenal tata cara bersuci taharah
4.1 Menjelaskan Tata cara bersuci 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Jawaban Toharoh itu 3 × 35 1. Gambar peraga
pengertian (taharah) mendengarkan pengertian bersuci singkat bersuci dari menit tentang tata cara
bersuci penjelasan guru …. bersuci
tentang tata cara 2. Alat-alat bersuci
bersuci dan 2. Menyebutkan tata Tes tulis Essay Bagaimana yang bias
menyebutkan alat- cara bersuci bersuci yang disiapkan
alat yang dapat benar/bersih? 3. Buku
dipakai bersuci di Pendidikan
sekitar tempat Agama Islam ,
belajar. 3. Menunjukkan alat Tes tulis Jawaban Apa alat yang
jilid I halaman
untuk bersuci singkat digunakan
40-48
untu bersuci?
4. Alquran (juz
Amma)
5. Teks doa
sebelum masuk
dan sesudah
keluar WC
dikarton atau di
papan tulis
6. Kaset atau CD
Alquran
7. Pengalaman
guru
8. Lingkungan
sekitar
4.2 Mencontoh tata Tata cara bersuci 1. Siswa 1. Menghafalkan doa Tes Hafalan Hafalkan doa 6 × 35 1. Gambar peraga
cara bersuci (taharah) menghafalkan doa sebelum dan sesudah lisan sebelum dan menit tentang tata cara
sebelum dan keluar masuk kamar sesudah keluar bersuci
sesudah keluar kecil masuk kamar 2. Alat-alat bersuci

masuk kamar kecil kecil! yang bias
secara individu dari disiapkan
berkelompok serta 3. Buku
mende- Pendidikan
monstrasikan tata Agama Islam ,
cara bersuci yang jilid I halaman
baik dan benar 40-48
4. Teks doa
2. Melakukan tata Tes Praktik Peragaan tata sebelum masuk
cara bersuci unjuk cara bersuci dan sesudah
kerja yang baik dan keluar WC di
benar! karton atau di
papan tulis
(Lihat Buku 5. Alquran (juz
Pendidikan Amma)
Agama Islam 6. Kaset atau CD
SD jl. 1 Alquran
halaman 45) 7.Pengalaman guru
8.Lingkungan
sekitar
Standar kompetensi (Fiqih) : 5. Mengenal Rukun Islam
Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Pencapaian Bentuk Contoh Sumber Belajar
Dasar Pokok/Pembahasan Pembelajaran Teknik waktu
5.1 Menirukan Ucapan Rukun Islam 1. Siswa 1. Mengucapkan Tes lisan Pelafalan Sebutkan 3 × 35 menit 1. Teks Rukun
ucapan menyebutkan Rukun Islam Rukun Islam! Islam di karton
Rukun Rukun Islam dan atau papan tulis
Islam menjawab 2. Teks lagu
pertanyaan tentang Rukun Islam
urutan Rukun (syair lagu
2. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Apakah nama
Islam “balonku”)
Rukun Islam singkat Rukun Islam
dengan lancar yang kedua? 3. Potongan karton
yang dituliskan

padanya setiap
Rukun Islam
untuk diurutkan
4. Buku
Pendidikan
Agama Islam
jilid I, halaman
50-58
5. Alquran (juz
Amma)
6. Kaset atau CD
Alquran
7. Pengalaman
guru
8. Lingkungan
sekitar
5.2 Menghafal Hafal Rukun Islam 1. Siswa 1. Menghafalkan Tes lisan Hafalan Hafalan 3 × 35 menit 1. Teks Rukun
Rukun menghafalkan Rukun Islam Rukun Islam Islam di karton
Islam Rukun Islam dengan lancar dengan atau papan tulis
secara berurutan! 2. Teks lagu
berkelompok Rukun Islam
(syair lagu
“balonku”)
3. Potongan karton
yang dituliskan
padanya setiap
Rukun Islam
untuk diurutkan
4. Buku
Pendidikan
Agama Islam
jilid I, halaman
50-58.
5. Alquran (juz
Amma)
6. Kaset atau CD
Alquran

7. Pengalaman
guru
8. Lingkungan
sekitar
2. Menunjukkan Teks Pilihan Pergi haji 2. Teks tulis

contoh tulis ganda hanya wajib Menunjukkan
pengamalan bagi yang …. contoh
Rukun Islam a. mau pengamalan
b. ikhlas Rukun Islam
c. mampu
Latihan 2 × 35 menit
semester I hal
59-62
Tombolo , 202
Mengetahui Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
Kepala SDN Tombolo K
( WAHYUNI, S.Ag ) ( KASMIWATI,S.PdI )

NIP.19630917 199311 2 001

Mata Pelajaran
Kelas I (1) Semester 2


Kelas : I
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran) : 6. Menghafal surah-surah pendek pilihan dalam Alquran
Penilaian
Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Bentuk Contoh Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik waktu
Instrumen Instrumen
6.1 Menghafalkan Surah Al Kausar 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan Surah Al Tes lisan Pelafalan Lafalkan 3 × 35 1. Tuliskan lafal
QS Al Kausar Surah Al Kausar Kausar Surah Al menit Surah Al Kausar
dengan lancar secara klasikal, Kausar! di karton
kelompok dan 2. Alquran (juz
individu mengikuti Amma)
2. Menghafalkan surah Tes lisan Hafalan Hafalkan
bacaan guru, 3. Buku Pendidikan
Al Kausar dengan lancar Surah Al
mengulang-ulang lafal Agama Islam jilid
dan benar Kausar!
Surah Al Kausar dan I, halaman 64-74
menghafalkan Surah 4. Kaset atau CD
Al Kausar serta 3. Membiasakan Tes lisan Hafalan Amalkan
Alquran
menampilkan siswa membaca Surah Al Surah Al
Kausar Kausar secara 5. Pengalaman guru
yang telah menguasai
rutin! 6. Lingkungan
hafalan di depan kelas
sekitar
Menghafal QS An Surah An Nasr 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan Surah An Tes lisan Pelafalan Lafalkan 3 × 35 1. Tuliskan lafal
Nasr dengan lancer Surah An Nasr secara Nasr Surah An Nasr menit Surah An Nasr
klasikal, kelompok pada karton
dan individu 2. Alquran (juz
mengikuti bacaan Amma)
guru, mengulang- 2. Menghafalkan Surah Hafalkan
Tes lisan Hafalan 3. Buku Pendidikan
ulang lafal Surah An An Nasr dengan lancar Surah An Agama Islam jilid
Nasr dan menghafal dan benar Nasr! I, halaman 64-74
Surah An Nasr serta
4. Kaset atau CD
menampilkan siswa

yang telah menguasai 3. Membiasakan Tes lisan Hafalan Amalkan Alquran
hafalan di depan kelas membaca Surah An Nasr Surah An Nasr 5. Pengalaman guru
secara rutin! 6. Lingkungan sekita
6.3. Menghafal QS Surah Al Asr 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan Surah An Tes lisan Pelafalan Lafalkan 3 × 35 1. Tuliskan lafal
Al Asr dengan Surah Al Asr secara Asr Surah Al menit Surah Al Asr pada
lancar klasikal, kelompok Asr! karton
dan Individu 2. Alquran (juz
mengikuti bacaan Amma)
guru, mengulang- 3. Buku Pendidikan
ulang lafal dan Agama Islam jilid
menghafal Surah Al I, halaman 64-74
Asr serta 4. Kaset atau CD
menampilkan siswa Alquran
yang telah menguasai 5. Pengalaman guru
hafalan di depan
6. Lingkungan
kelas.
sekitar
2. Menghafal Surah Al Tes lisan Hafalan Hafalkan

Asr dengan lancar Surah Al Asr!
3. Membiasakan Tes lisan Hafalan Amalkan

membaca Surah Al Asr Surah Al Asr
secara rutin!


Kelas : I
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah) : 7. Mengenal dua kalimat syahadat
Penilaian
Instrumen Instrumen
7.1 Melafalkan Syahadat tauhid dan 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan Tes lisan Pelafalan Lafalkan dua 3 × 35 menit 1. Teks lafal dua
syahadat syahadat rasul dua kalimat syahadat syahadat tauhid dan kalimat kalimat syahadat di
tauhid dan bersama –sama, syahadat rasul dengan syahadat karton atau papan
syahadat rasul secara kelompok dan benar tulis
individu 2. Buku Pendidikan
Agama Islam jilid
I, halaman 76-83
3. Alquran (juz
Amma)
4. Kaset atau CD
Alquran
5. Pengalaman guru
7.2 Mengartikan Dua kalimat 1. Siswa mengartikan 2. Mengartikan dua Tes tulis Jawaban Apa arti 3 × 35 menit 1. Teks lafal dua
dua kalimat syahadat dua kalimat syahadat kalimat syahadat singkat syahadat kalimat syahadat di
syahadat bersama-sama dan rasul? karton atau papan
secara individu tulis
2. Buku Pendidikan
Agama Islam jilid
I, halaman 76-83
3. Alquran (juz
Amma)

4. Kaset atau CD
Alquran
5. Pengalaman guru
7.2 Menghafkan Dua kalimat 1. Siswa 1. Menghafalkan dua Tes lisan Hafalan Hafalkan dua 3 × 35 menit 1. Teks lafal dua
dua kalimat syahadat menghafalkan dua kalimat syahadat kalimat kalimat syahadat di
syahadat kalimat syahadat syahadat karton atau papan
beserta artinya dan beserta tulis
mengamalkannya artinya! 2. Buku Pendidikan
(Lihat Buku Agama Islam jilid
Pendidikan I, halaman 76-83
Agama Islam 3. Alquran (juz
SD jl. 1 Amma)
halaman 78) 4. Kaset atau CD
Alquran
2. Mengamalkan dua Tes lisan Hafalan Amalkan dua 6 × 35 menit 5. Pengalaman guru
kalimat syahadat dalam kalimat 6. Lingkungan sekitar
salat syahadat
secara rutin!


Kelas : 1
Semester : 2
Penilaian
Instrumen Instrumen
8.1 Menampilkan Perilaku rajin 1. Siswa 1. Menunjukkan contoh Tes tulis Pilihan ganda Murid-murid 3 × 35 1. Gambar-
perilaku rajin mendengarkan perilaku rajin mendapat menit gambar peraga
penjelasan guru nilai yang yang
tentang perilaku rajin baik karena mencerminkan
dan menun-jukkan rajin …. perilaku rajin
contoh perilaku rajin a. belajar 2. Perilaku siswa
serta menyampaikan b. mencontek yang terpuji
pendapat tentang c. bergurau 3. Buku
keuntu-ngan orang Pendidikan
yang rajin Agama Islam
2. Menampilkan Tes tulis Jawaban Bagaimana
jilid I, halaman
perilaku rajin singkat salah satu cara
85-99
belajar yang
baik 4. Alquran (juz
Amma)
5. Kaset atau CD
Alquran
3. Menunjukkan Tes tulis Jawaban Bagaimana 6. Pengalaman
keuntungan orang yang singkat salah satu cara guru
rajin belajar yang
7.Lingkungan
baik?
sekitar
8.2 Menampilkan Perilaku tolong- 1. Siswa 1. Menunjukkan contoh Tes lisan Pilihan ganda Kita harus 3 × 35 1. Gambar-
perilaku menolong mendengarkan perilaku tolong- menolong menit gambar peraga

tolong- penjelasan guru menolong orang yang …. yang
menolong tentang perilaku a. gembira mencerminkan
tolong-menolong dan b. kesusahan perilaku tolong-
menunjukkan contoh c. senang menolong
perilaku tolong- 2. Perilaku siswa
menolong serta yang suka
menyampaikan pen- tolong-
dapat tentang menolong
keuntungan tolong- 3. Buku
menolong Pendidikan
Agama Islam
jilid I, halaman
85-99
4. Alquran (juz
Amma)
5. Kaset atau CD
Alquran
6. Pengalaman
guru
7. Lingkungan
sekitar

Penilaian
Instrumen Instrumen
2. Menampilkan perilaku Tes tulis Jawaban Kepada siapa

tolong-menolong singkat kita harus
bersikap
tolong-
menolong?
3. Menyebutkan manfaat Tes tulis Jawaban Sebutkan satu

tolong-menolong singkat manfaat
tolong-
menolong
8.3 Menampilkan Perilaku hormat 1. Siswa 1. Menunjukkan contoh Tes tulis Pilihan Kepada 3 × 35 1. Gambar-
perilaku terhadap oran tua mendengarkan perilaku hormat terhadap ganda orangtua kita menit gambar peraga
hormat penjelasan guru orangtua harus …. yang
terhadap tentang perilaku a. hormat mencerminkan
orangtua hormat terhadap b. malas perilaku
orangtua dan c. takut hormat
menunjukkan contoh terhadap
perilaku hormat orangtua
terhadap orangtua 2. Menampilkan perilaku Tes tulis Jawaban Beri dua
2. Perilaku siswa
serta menyampaikan hormat terhadap singkat contoh bakti
yang hormat
pendapat tentang orangtua kepada
terhadap
keuntungan perilaku orangtua!
orangtua
hormat terhadap 3. Buku
orangtua 3. Menunjukkan cara Tes tulis Jawaban Bagaimana Pendidikan
menghormati orangtua singkat cara hormat Agama Islam
kepada jilid I, halaman
orangtua 85-99
4. Alquran (juz
Amma)
5. Kaset atau CD
Alquran

6. Pengalaman
guru
7. Lingkungan
sekitar
8.4 Menampilkan Adab makan dan Siswa mendengarkan 1. Menunjukkan contoh Tes tulis Pilihan Makan dan 6 × 35 menit 1. Gambar-
adab makan minum penjelasan guru perilaku tata cara makan ganda minum yang gambar peraga
dan minum tentang adab makan dan minum yang baik baik adalah …. yang
dan minum dan a. banyak mencerminkan
menyampaikan b. sedikit tata cara
pendapat tentang c. tidak makan dan
contoh perilaku tata berlebihan minum yang
cara makan dan baik
minum yang baik 2. Meja kursi,
alat makan
(piring,
sendok)
3. Buku
Pendidikan
Agama Islam
jilid I. halaman
85-99
serta 2. Menampilkan adab Tes unjuk Praktik Praktik adab 4. Alquran (juz
mendemonstrasi tata makan dan minum kerja makan dan Amma)
cara makan dan minum 5. Kaset atau CD
minum yang baik Alquran
6. Pengalaman
guru
7. Lingkungan
sekitar

Penilaian
Instrumen Instrumen
8.5 Menampilkan Adab belajar 1. Siswa 1. Menunjukkan cara adab Tes tulis Pilihan ganda Sebelum dan 6 × 35 1. Gambar-
adab belajar mendengarkan belajar sesudah menit gambar
penjelasan guru belajar kita peraga yang
tentang adab dianjurkan mencerminka
belajar dan …. n adab
menunjukkan a. beristirahat belajar
contoh adab b. bermain 2. Perilaku
belajar serta c. berdoa belajar siswa
menyampaikan yang sesuai
pendapat tentang dengan cara
manfaat rajin 2. Menampilkan adab Tes tulis Essay Apa saja yang
yang baik
belajar belajar terdapat
3. Buku
dalam adab
Pendidikan
belajar?
Agama Islam
jilid I,
halaman 85-
3. Menunjukkan manfaat Tes tulis Jawaban Apa 99
rajin belajar singkat keuntungan 4. Alquran (juz
murid yang Amma)
rajin belajar? 5. Kaset atau
CD
Alquran
6. Pengalaman
guru
7. Lingkungan
sekitar

Tombolo , 202

NIP.19630917 199311 2 001


Kelas : 1
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih) : 9. Membiasakan bersuci (taharah)
Penilaian
Instrumen Instrumen
9.1 Menyebutkan Tata cara berwudu 1. Siswa melafalkan 1. Menjelaskan tata cara Tes tulis Hafalan Hafalkan 3 × 35 1. Gambar tata cara
tata cara niat berwudu secara berwudu urutan menit berwudu pada
berwudu klasikal dan berwudu karton atau
kelompok dan lainnya
menghafal urutan 2. Tempat dan
berwudu melalui alat peralatan
peraga. berwudu (keran
air)
3. Buku Pendidikan
Agama Islam
jilid I, halaman
102-110
4. Alquran (juz
Amma)
5. Kaset atau CD
Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan
sekitar
9.2 Mempraktikkan Tata cara berwudu 1. Siswa berlatih 1. Mempraktikkan tata Tes unjuk Praktik Praktikkan 3 × 35 1. Gambar tata cara
tata cara berwudu secara cara berwudu dengan kerja tata cara menit berwudu pada

berwudu kelompok kemudian benar berwudu karton atau
individu dengan benar! lainnya
mendemonstrasi-kan 2. Tempat dan
pelaksanaan berwudu peralatan
dengan sempurna (Lihat Buku berwudu (keran
dan menghafal doa Pendidikan air)
berwudu Agama Islam 3. Buku Pendidikan
SD jl. 1 Agama Islam
halaman 104) jilid I, halaman
102-110
2. Membiasakan Tes lisan Hafalan Biasakan 4. Alquran (juz
berwudu dengan benar berwudu Amma)
dengan benar! 5. Kaset atau CD
Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan
sekitar
Latihan semester II 2 × 35
halaman 111-114 menit
Tombolo , 202
( WAHYUNI, S.Ag ) SILABUS PEMBELAJARAN ( KASMIWATI,S.PdI )
NIP.19630917 199311 2 001
Mata Pelajaran
Kelas II (2) Semester 1


Kelas : II
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Menghafal Alquran
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi
Bentuk Contoh Sumber Belajar
Dasar Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik waktu
Instrumen Instrumen
1.1 Mengenal Huruf Hijaiah 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan huruf Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan 6 × 35 1. Tulisan lafal
huruf huruf hijaiah secara hijaiah dengan benar huruf menit huruf hijaiah pada
Hijaiah klasikal, kelompok hijaiah satu karton atau papan
dan individu persatu! tulis
mengikuti bacaan 2. Buku tajwid
guru, dan 2. Menunjukkan hafal Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan 3. Alquran (juz
menghafalkan huruf huruf Hijaiah huruf-huruf Amma)
Hijaiah secara hijaiah satu 4. Buku Pendidikan
kelompok dan persatu! Agama Islam jilid
individu serta 2 , halaman 2-5
menampilkan 5. Buku-buku lain
hafalannya di depan yang relevan
kelas
6. Kaset atau CD
Alquran
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan
sekitar
1.2 Mengenal Tanda baca (harakat) 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan huruf Tes lisan Pelafalan 1. Bacalah 3 × 35 8. Tulisan tanda
tanda huruf Hijaiah Hijaiah beraharakat: huruf Hijaiah menit baca (harakat) di
baca berharakat secara - fatah berharakat karton atau papan
(harakat) klasikal, kelompok - kasrah berikut! tulis
dan individu

mengikuti bacaan - damah 9. Tulisan huruf
guru serta - tanwin (Lihat Buku Hijaiah
menampilkan - sukun Pendidikan berharakat di
kemampuannya Agama Islam karton atau papan
melafalkan tanda SD jl. 2 tulis
baca di depan kelas halaman 7-8) 10. Buku
tajwid
11. Buku
Pendidikan
Agama Islam jilid
2 , halaman 6-8
5. Buku-buku lain
yang relevan
6. Kaset atau CD
Alquran
7. Pengalaman guru
8. Lingkungan
sekitar
Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal Asmaul Husna
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.1 Menyebutkan Asmaul Husna 1. Siswa melafalkan 1. Menyebutkan lima Tes lisan Pelafalan 1. Sebutkan 3 × 35 1. Tulisan lima
lima dari lima dari Asmaul dari Asmaul Husna lima dari menit Asmaul Husna di
Asmaul Husna secara Asamaul atas potongan
Husna klasikal, kelompok Husna! karton dan bagian
dan individu, serta lain arti dari lima
menghafal-kan lima Asmaul Husna
dari Asmaul Husna pada karton
secara kelompok lainnya untuk
2. Hafal lima dari Tes lisan Hafalan 1. Hafalkan
dan individu dicocokkan
Asmaul Husna lima dari
2. Buku pendidikan
Asmaul
Agama Islam jilid
Husna

2 halaman 12-17
3. Pengalaman guru
2.2 Mengartikan Arti dari Asmaul 1. Siswa 1. Mengartikan lima Tes tulis Jawaban 1. Apa 3 × 35 1. Tulisan lima
lima dari Husna mengartikan lima dari Asmaul Husna singkat Asmaul Husna menit Asmaul Husna di
Asmaul dari Asmaul Husna yang artinya atas potongan
Husna secara berkelompok Maha karton dan bagian
dan mengha-fal arti Penyayang? lain arti dari lima
lima Asmaul Husna Asmaul Husnah
secara individu dan pada karton
bersama-sama lainnya untuk
2. Hafal lima dari Tes lisan Hafalan 2. Hafalan
dicocokkan
Asmaul Husna lima dari
Asmaul Husna 2. Buku Pendidikan
beserta Agama Islam jilid
artinya! 2 halaman 12-17
3. Pengalaman guru
(Lihat Buku Pendidikan Agama
Islam SD jl. 1 halaman 16) 4. Lingkungan sekitar
Standar kompetensi (Akhlak): 3. Mencontoh perilaku terpuji

Penilaian
Instrumen Instrumen

3.1 Menampilkan Rendah hati 1. Siswa memberikan 1. Menjelaskan Tes tulis Esay Apa yang 3 × 35 1. Bahan cerita tentang
perilaku komentar tentang pengertian rendah hati dimaksud menit para sahabat Nabi
rendah hati rendah hati setelah dengan sikap Muhammad yang
mendengar uraian rendah hati? rendah hati.
guru menyebutkan 2. Potongan karton yang
keuntungan perilaku tertuliskan contoh
rendah hati, sikap rendah hati dan
memberikan contoh sikap sombong untuk
sikap rendah hati, dan 2. Menunjukkan Rendah hati dipisah-pisahkan,
menerapkannya contoh-contoh perilaku Tes tulis Pilihan adalah sikap mana yang termasuk
rendah hati ganda … sikap rendah hati
a. kurang baik 3. Buku Pendidikan
b. terpuji Agama Islam jilid 2
c. belebihan halaman 22-25
3. Menerapkan perilaku Sebutkan satu 4. Alquran (juz Amma)
rendah hati Tes tulis Jawaban keuntungan 5. Pengalaman guru atau
singkat berperilaku pribadi siswa
rendah hati! 6. Lingkungan sekitar
3.2 Menampilkan Hidup sederhana 1. Siswa memberikan 1. Menjelaskan Tes tulis Esay Apa yang 3 × 35 1. Gambar peraga
perilaku komentar tentang pengertian hidup dimaksud menit penampilan sikap
hidup perilaku hidup seherhana dengan hidup sederhana
sederhana sederhana setelah sederhana 2. Teks cerita singkat
mendengar uraian 2. Menunjukkan contoh Tes tulis Pilihan tentang sikap hidup
guru, menyebutkan hidup sederhana ganda Makanan tidak sederhana pada
keuntungan perilaku perlu selalu sahabat Nabi
hidup sederhana, mewah tetapi 3. Buku Pendidikan
memberikan contoh …. Agama Islam jilid 2
sikap hidup halaman 26-28
sederhana, dan 4. Alquran (juz Amma)
menerapkannya 5. Pengalaman guru atau
pribadi siswa
a. lezat 3 × 35 1. Gambar peraga

b. bergizi menit penampilan sikap
c. banyak sederhana
2. Teks cerita singkat
tentang sikap hidup
sederhana pada
3. Menerapkan hidup Tes tulis Jawaban Bagaimana
sahabat Nabi
sederhana singkat cara hidup
sederhana 3. Buku Pendidikan
dalam harta? Agama Islam jilid 2
halaman 26-28
4. Alquran (juz Amma)
5. Pengalaman guru atau
pribadi siswa
3.3 Menampilkan Adab buang air besar 1. Siswa Menunjukkan Tes tulis Kaki manakah 3 × 35 1. Gambar peraga
adab buang dan kecil mengutarakan adab buang air yang harus menit 2. Lafal doa ketika masuk
air besar dan pengetahuannya besar dan kecil Jawaban didahulukan dan keluar kamar kecil
kecil tentang adab buang singkat ketika masuk di karton atau papan
air besar dan kecil, ke kamar tulis
menjelaskan tata cara kecil? 3. Buku Pendidikan
buang air besar dan Agama Islam
kecil yang baik, jilid 2 halaman 29-31
mengha-falkan doa 4. Alquran (juz Amma)
katika masuk dan 2. Menjelaskan tata Tes tulis
cara melakukan buang Bagaimana 5. Pengalaman guru atau
keluar kamar kacil tata cara
air besar dan kecil pribadi
dan menampilkan Esay buang air
hafalannya dengan benar 6. Lingkungan sekitar
besar dan kecil
yang benar?
Standar kompetensi (Fiqih): 4. Mengenal tata cara wudu
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.1 Membiasakan Tata cara berwudu 1. Siswa memahami 1. Menjelaskan tata cara Tes Esay Bagaimana 6 × 35 1. Alat dan tempat
wudu dengan hal-hal yang berkaitan wudu yang benar tulis cara menit berwudu

tertib dengan wudu, melaksanakan 2. Gambar peraga
menghafalkan niat wudu? orang berwudu
wudu, mengenal dan seta urutannya
mema-hami tata cara 2. Menyebutkan urutan Tes Jawaban Setalah 3. Buku Pendidikan
berwudu, dan berwudu tulis singkat berkumur dan Agama Islam jilid
mempraktikkan cara membasuh 2 halaman 35-45
berwudu luabang hidung 4. Pengalaman guru
kemudian …. 5. Lingkungan
sekitar
3. Menyebutkan hal-hal Tes Jawaban Sebutkan dua
yang membatal-kan tulis singkat hal yang
wudu membatalkan
wudu!
4. Praktik berwudu Tes Praktik Praktikkan

dengan benar praktik berwudu
dengan benar
4.2 Membaca doa Doa setelah berwudu 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan doa Tes Pelafalan Lafalkan doa 3 × 35 1. Tuliskan lafal doa
setelah doa setelah berwudu setelah berwudu lisan setelah menit setelah berwudu di
berwudu secara klasikal, berwudu! karton atau papan
kelompok dan tulis
individu, menghafal 2. Buku Pendidikan
doa sesudah berwudu Agama Islam jilid
serta mempraktikkan 2 halaman 41-42
berdoa setelah 3. Pengalaman guru
berwudu 4. Lingkungan
sekitar
2. Praktik berdoa setelah Tes Hafalan Hafalkan doa

berwudu lisan setelah
berwudu!
Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal Bacaan Salat

Penilaian
Instrumen Instrumen
5.1 Melafalkan Bacaan salat 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan bacaan Tes Pelafalan Lafalkan 3 × 35 1. Lafalkan bacaan
bacaan salat baca-an salat secara salat dengan benar lisan bacaan salat menit salat pada karton
klasikal, kelompok (takbiratul ihram, doa satu persatu! atau papan tulis
dan individu iftitah, doa rukuk, 2. Gambar peraga
mengikuti bacaan iktidal, sujud, duduk di gerakan salat
guru antara dua sujud, 3. Buku tatacara salat
tasyahud awal dan 4. Buku Pendidikan
akhir, serta salam) Agama Islam jilid
2 , halaman 51-62
5. Pengalaman guru
2. Menghafalkan Hafalan bacaan salat 1. Siswa 1. Hafal bacaan salat Tes Hafalan Hafalkan 6 × 35 1. Tulisan lafal
bacaan salat menghafalkan bacaan dengan benar lisan bacaan salat menit bacaan salat di
salat secara klasikal satu persatu! karton atau papan
dan individu serta tulis
menampilkan 2. Gambar peraga
hafalannya di depan gerakan salat
kelas 3. Buku tata cara salat
4. Buku Pendidikan
Agama Islam Jilid
2 , halaman 51-62
5. Pengalaman guru
Latihan Semester 1 2 × 35 Hal 66-68

menit

Tombolo , 202

NIP.19630917 199311 2 001

Mata Pelajaran
Kelas II (2) Semester 2


Kelas : II
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran): 6. Membaca dan menulis huruf Alquran
Penilaian
Instrumen Instrumen
6.1 Membaca Bacaan huruf Hijaiah 1. Siswa dikenalkan 1. Mengenal huruf Tes tulis Pilihan ganda َ ‫يُ ْن‬terdiri
‫ص ُر‬ 6 × 35 1. Tuliskan lafal
huruf Hijaiah bersambung tentang huruf Hijaiah Hijaiah Bersambung dari menit huruf Hijaiah pada
bersambung bersambung, a. ‫ي ن ر‬ karton atau papan
membaca huruf b. ‫ي ن ص‬ tulis
Hijaiah bersambung c.     2. Tulislah lafal huruf
secara bersama-sama Hijaiah
dan siswa belajar bersambung pada
memahami bentuk karton atau papan
perubahan huruf tulis
Hijaiah 3. Buku tajwid
4. Buku Pendidikan
Agama Islam jilid
2 , halaman 69-78
5. Alquran (juz
Amma)
6. Pengalaman guru
2. Membaca huruf Tes lisan Pelafalan Lafalkan

Hijaiah bersambung huruf-huruf
Hijaiah
bersambung
berikut!

3. Memahami bentuk Tes tulis Jawaban ‫ َع ِم ُل‬, mim
perubahan huruf Hijaiah singkat pada kata
secara benar tersebut
berharakat …
6.2 Menulis huruf Menulis huruf 1. Siswa berlatih 1. Memahami cara Tes tulis Jawaban Bagaimana 3 × 35 1. Tulisan lafal huruf
Hijaiah Hijaiah bersambung memahami cara menulis huruf Hijaiah singkat bentuk tengah menit Hijaiah pada
bersambung menulis huruf Hijaiah bersambung huruf karton atau papan
bersambung dan ‫?حسل‬ tulis
mempraktikkan 2. Tulisan lafal huruf
penulisan huruf (Lihat Buku Hijaiah
Hijaiah bersambung Pendidikan bersambung pada
secara individu Agama Islam karton atau papan
SD jl. 2 tulis
halaman 80- 3. Buku Tajwid
81) 4. Buku Pendidikan
Agama Islam jilid
2 , halaman 78-81
5. Alquran (juz
Amma)
6. Kaset atau CD


Kelas : II
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah): 7. Mengenal Asmaul Husna
Materi Penilaian
Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Pokok/Pembah Bentuk Contoh Sumber Belajar
Pembelajaran Kompetensi Teknik waktu
asan Instrumen Instrumen
7.1 Menyebutkan Lima Asmaul 1. Siswa melafalkan 1. Menyebutkan lima Tes lisan Pelafalan Sebutkan lima 3 × 35 1. Tulisan lima
lima dari Husna: lima dari Asmaul Husna Asmaul Husna Asmaul menit Asmaul Husna di
Asmaul - As Salam secara klasikal, Husna! atas potongan
Husna - Al Khaliq kelompok dan individu karton atau papan
- Al Goffar tulis
- As Sami’ 2. Buku Pendidikan
- Al Basir Agama Islam jilid
2 halaman 87
3. Pengalaman guru
4. Lingkungan
sekitar
7.2 Mengartikan Arti lima 1. Siswa berlatih 2. Mengartikan lima Tes tulis Jawaban Apa arti 3 × 35 1. Tuliskan lima
Asmaul Asmaul Husna: mengartikan lima Asmaul Husna singkat Asmaul Husna menit Asmaul Husna di
Husna - As Salam Asmaul Husna secara As Sami’? atas potongan
‫اَل َّسالَ ُم‬ menghafalkan lima karton dan bagian
Maha Asmaul Husna beserta lain arti dari lima
menyelamatka artinya Asmaul Husna
n pada karton
- Al Kholiq lainnya untuk
ُ ‫اَ ْل َخا ِل‬
‫ق‬ dicocokkan
Maha pencipta 2. Buku Pendidikan
2. Hafal lima Asmaul Tes lisan Hafalan Hafalkan lima Agama Islam jilid

- Al Goffar Husna beserta artinya Asmaul Husna 2 halaman 87-89
‫اَ ْل َغفَّا ُر‬ beserta artinya! 3. Pengalaman guru
Maha 4. Lingkungan sekitar
pengampun
- As Sami’ 2. Praktik menulis huruf Tes unjuk Praktik Salinlah
‫اَل َّس ِم ْي ُع‬ Hijaiah bersambung kerja kembali huruf
Hijaiah
Maha
bersambung di
mendengar
bawah ini
- Al Basir dengan benar!
‫ص ْي ُر‬ ِ َ‫اَ ْلب‬
Maha melihat
Tombolo , 202

NIP.19630917 199311 2 001

Kelas : II
Semester : 2
Standar kompetensi (Akhlak): 8. Membiasakan perilaku terpuji
Penilaian
Instrumen Instrumen
8.1 Mencontoh Hormat dan santun 1. Siswa 1. Menjelaskan tatacara Tes tulis Esay Mengapa 3 × 35 1. Gambar peraga
perilaku hormat kepada orangtua memberikan hormat kepada orangtua orangtua menit tentang anak yang
dan santun pedapatnya dan guru wajib berbakti kepada
kepada tentang tatacara dihormati? orangtua
orangtua dan hormat kepada 2. Teks cerita tentang
guru orangtua dan guru 2. Menunjukkan contoh Tes lisan Jawaban Beri masing- akibat anak yang
menunjukkan cara menghormati singkat masing satu durhaka kepada
contoh cara orangtua dan guru contoh hormat orangtua (cerita
menghormati terhadap sohabat Nabi yang
orangtua dan orangtua dan bernama Al Qomah
guru, serta guru! atau lainnya)
berlatih 3. Buku Pendidikan
membiasakan Agama Islam jilid 2
sikap hormat dan halaman 93-97
santun kepada 3. Membiasakan sikap Tes tulis Jawaban Apa yang
4. Pengalaman guru
orangtua dan guru hormat dan santun singkat kamu lakukan
kepada orangtua dan jika 5. Lingkungan sekitar
guru orangtuamu
sakit?
8.2 Menampilkan Sopan dan santun 1. Siswa 1. Menunjukkan cara Tes tulis Jawaban Apa saja yang 3 × 35 1. Gambar peraga
perilaku sopan terhadap tetangga menunjukkan cara berperilaku sopan dan singkat baik dilakukan menit tentang perilaku
dan santun berperilaku sopan santun terhadap terhadap sopan dan santun
kepada tetangga dan santun tetangga tetangga? terhadap tetangga
terhadap tetangga, 2. Teks cerita tentang
dan membiasakan 2. Membiasakan Tes tulis Jawaban Jika tetangga manfaat berperi-laku
perilaku sopan perilaku sopan dan singkat kita sakit, kita sopan dan santun

dan santun santun terhadap harus …. terhadap tetangga
terhadap tetangga tetangga (cerita kehidupan
Nabi Muhammad
dengan para
tetangganya)
3. Buku Pendidikan
Agama Islam jilid II ,
halaman 98-99
4. Pengetahuan guru
Tombolo , 202

NIP.19630917 199311 2 001


Kelas : II
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib
Penilaian
Instrumen Instrumen
9.1 Membiasakan Gerakan salat 1. Siswa 1. Menunjukkan gerakan Tes tulis Jawaban Tulis gerakan 3 × 35 1. Lafal bacaan
salat secara menghafalkan salat dengan tertib singkat salat dalam menit salat
tertib gerakan salat secara satu rakaat 2. Gambar peraga
klasikal dan individu, dengan salat
menunjukkan gerakan berurutan 3. Buku tatacara
salat dengan tertib salat
dan mempraktikkan 2. Mempraktikkan Tes Praktik Praktik 4. Buku
gerakan salat dengan gerakan salat dengan praktik gerakan salat PendidikanAgam
benar benar dengan benar! a Islam jilid 2
halaman 103-109
5. Pengalaman guru
6. Lingkungan
sekitar


Kelas : II
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih): 9. Membiasakan salat secara tertib
Penilaian
Instrumen Instrumen
9.2 Mempraktikkan Praktik salat 1. Siswa 1. Melaksanakan salat Tes Praktik Praktikkan 6 × 35 1. Lafal bacaan salat
salat secara mempraktikkan dengan sempurna praktik salat dengan menit 2. Gambar peraga
tertib keserasian bacaan dan sempurna gerakan salat
gerakan salat secara 3.
bersama-sama, (Lihat Buku Kelas/ruangan/mush
kemudian Pendidikan olla
mempraktikkan secara Agama Islam 4. Perlengkapan salat
individu SD jl. 2 5. Buku tatacara salat
halaman 6. Buku Pendidikan
120) Agama Islam jilid
2 , halaman 113-121
7. Pengalaman guru
Latihan Semester 2 2x35 Halaman 126-129

menit

Tombolo , 202

NIP.19630917 199311 2 001

Mata Pelajaran
Kelas III (3) Semester 1


Kelas : III
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengenal kalimat dalam Alquran
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.1 Membaca Membaca dan 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan huruf- Tes Pelafalan 1. Lafalkan 3 x 35 1. Tulisan huruf-
kalimat dalam menulis kalimat huruf-huruf huruf Alquran lisan huruf- huruf menit huruf Alquran di
Alquran dalam Aquran Alquran melalui melalui kalimat Alquran karton atau papan
kalimat secara dengan benar dalam tulis
klasikal dan kalimat- 2. Buku tajwid
kelompok, kalimat di 3. Buku Pendidikan
melafalkan bawah ini: Agama Islam jilid
kalimat dalam a. ‫ض ٌّي‬ِ ْ‫َمر‬ 3 hal 1-7
Alquran sesuai b. ‫يَ ْد ُخ ُل‬ 4. Alquran (juz
makhraj dan c. ‫اَ ْنهَا ٌر‬ amma)
harakat secara 5. Kaset atau CD
klasikal, tentang cara baca
kelompok dan Alquran
individu serta engalaman guru
guru mengadakan 2. Melafalkan kalimat Tes Pelafalan 1. Lafalkan
Tanya jawab dalam Alquran lisan kalimat-
dengan siswa dengan benar sesuai kalimat di
seputar cara harakat dan makhraj bawah ini
membaca huruf- sesuai
huruf Alquran harakat dan
sesuai harakat makhrajnya:
dan makhraj
ٍ ‫ِال ِ ْيالَفِ ْي قُ َر ْي‬
a. ‫ش‬
b. ‫ِكتَابٌ َّمرْ قُوْ ٌم‬
(Lihat Buku

Pendidikan
Agama Islam SD
jl. 3 halaman 5
dan 7)
1.2 Menulis kalimat Membaca dan 1. Siswa menulis 1. Menuliskan kalimat Tes Penulisan Tuliskan 3 x 35 12. Tulisan huruf-
dalam Alquran menulis kalimat kalimat Alquran Alquran dengan tulis kalimat-kalimat menit huruf Alquran di
dalam Alquran dan menulis ayat- benar berikut dengan karton atau papan
ayat Alquran huruf Alquran tulis
secara individu sambung 13. Buku tajwid
serta a. allahu 14. Buku Pendidikan
menampilkan kabirun Agama Islam jilid
kemampuan b. fihi 3 hal 7-9
menulisnya di mukhtolifun 4. Alquran (juz
depan kelas c. lan tantahi amma)
5. Kaset atau CD
2. Menuliskan ayat-ayat Tes Penulisan Tuliskan ayat-
Alquran dengan tulis ayat Alquran tentang cara menulis
benar berikut dengan huruf Alquran
huruf Alquran 6. Pengalaman guru
sambung:
a. lam yalid
walam yulad
b. amma yatasa
alun
c. kalla
saya’lamunna
Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal sifat wajib Allah

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber Belajar

Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Bentuk Contoh waktu
Teknik
Instrumen Instrumen
2.1 Menyebutkan Sifat wajib Allah 1. Siswa 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apa 3 x 35 1. Tulisan sifat wajib
lima sifat SWT mengemukakan sifat wajib bagi Allah definisi menit bagi Allah di karton
wajib Allah pendapatnya SWT sifat wajib atau papan tulis
SWT mengenai definisi bagi Allah 2. Buku Pendidikan
sifat wajib bagi SWT? Agama Islam jilid 3
Allah SWT dan hal 14 - 18
menyebutkan lima 3. Pengalaman guru
sifat wajib bagi 4. Lingkungan sekitar
Allah SWT secara
2. Menyebutkan lima sifat Tes tulis Jawaban Sebutkan
klasikal, kelompok
wajib bagi Allah SWT singkat dua sifat
dan individu
wajib bagi
Allah
SWT!
2.2 Mengartikan Sifat wajib Allah 1. Siswa 1. Menunjukkan Tes tulis Jawaban Apa 3 x 35 1. Tulisan lima sifat
lima sifat SWT menunjukkan perbedaan sifat Allah singkat perbedaan menit wajib bagi Allah
wajib bagi perbedaan sifat Allah SWT dengan makhluk- penglihatan SWT di atas
Allah SWT SWT dengan Nya Allah SWT potongan karton dan
makhluk-Nya, dengan bagian lain arti dari
mengartikan lima penglihatan lima sifat wajib bagi
sifat wajib bagi Allah manusia? Allah SWT pada
SWT secara klasikal karton lainnya untuk
kelompok dan di cocokkan
individu serta 2. Buku Pendidikan
2. Mengartikan lima sifat Tes tulis Jawaban Apa arti dari
mengkaji kandungan Agama Islam jilid 3
wajib bagi Allah singkat sifat wujud
dari lima sifat wajib hal 14-18
yang
bagi Allah secara 3. Pengalaman guru
dimiliki
berkelompok 4. Lingkungan sekitar
Allah SWT?

Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1 Menampilkan Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang 3 x 35 1. Gambar peraga
perilaku mengemukakan pengertian perilaku dimaksud menit tentang perilaku
percaya diri pendapatnya percaya diri dengan percaya diri
tentang pengertian perilaku 2. Buku Pendidikan
perilaku percaya percaya diri? Agama Islam jilid 3
diri menunjukkan hal 24-29
contoh-contoh 2. Menunjukkan contoh- Tes tulis Pilihan Andi bersedia 3. Alquran (juz Amma)
perilaku percaya contoh perilaku percaya ganda menjadi wakil 4. Pengalaman guru
diri, menyebutkan diri sekolahnya atau pribadi
manfaat dan dalam 5. Lingkungan sekitar
menjelaskan cara- olimpiade
cara menumbuhkan fisika karena
perilaku percaya memiliki
diri perilaku . . .
a. sombong
b. percaya diri
c. kikir
3. Menyebutkan manfaat Tes tulis Jawaban Sebutkan satu 1. Gambar peraga

percaya diri singkat manfaat dari tentang perilaku
perilaku tekun
percaya diri! 2. Buku Pendidikan
Agama Islam jilid 3,
4. Menjelaskan cara-cara Tes tulis Jawaban Tuliskan dua hal 30-36
menum-buhkan perilaku singkat cara 3. Cerita yang
percaya diri menumbuhkan berhubungan dengan
perilaku perilaku tekun
percaya diri! 4. Tuliskan lafal doa
sebelum dan sesudah
belajar di karton
5. Alquran (jus Amma)

Penilaian
6. Pengalaman guru
3.2 Menampilkan Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang 3 x 35 1. Gambar peraga
perilaku mengemukakan pengertian perilaku tekun kamu ketahui menit tentang perilaku
tekun
Kompetensi Materi pendapatnya
Kegiatan Indikator Pencapaian mengenai Alokasi tekun
tentang pengertian definisi tekun? Sumber
2. Buku Belajar
Pendidikan
Dasar Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi waktu
perilaku tekun, Agama Islam jilid 3,
menunjukkan hal 30-36
contoh-contoh 3. Cerita yang
perilaku tekun dan berhubungan dengan
menyebutkan perilaku tekun
manfaat perilaku 4. Tuliskan lafal doa
tekun dalam belajar sebelum dan sesudah
serta membaca dan belajar di karton
menghafalkan doa 5. Alquran (jus Amma)
sebelum dan
6. Pengalaman guru
sesudah belajar
2. Menunjukkan contoh- Tes Pilihan Aisyah

contoh perilaku tekun tertulis ganda berhasil
mendapatkan
nilai tertinggi
dalam ujian
karena ia …
dalam belajar
a. tekun
b. malas
c. bermain
3. Menyebutkan manfaat Tes Jawaban Apa manfaat

perilaku tekun dalam tertulis singkat yang di dapat

Penilaian
belajarKompetensi
dan bekerja dari perilaku Sumber Belajar
Dasar Pokok/Pembahasan Pembelajaran waktu
tekun?
3.3 Menampilkan Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang 3 × 35 1. Gambar peraga
perilaku mengemukakan pengertian perilaku hemat dmaksud menit tentang perilaku
hemat pendapatnya dengan hemat
tentang pengertian perilaku 2. Cerita singkat yang
perilaku hemat, hemat? berkaitan dengan
menunjukkan perilaku hemat
contoh perilaku 3. Buku pendidikan
hidup hemat, Agama Islam Jilid
menjelaskan cara- 2. Menunjukkan contoh Tes tulis Pilihan Lusi anak yang
3 hal 37-42
cara hidup hemat perilaku hidup hemat ganda hemat, ia selalu
4. Alquran (Juz
dan menyebutkan menyisihkan
Amma)
keuntungan uangnya untuk
…. 5. Pengalaman guru
perilaku hidup atau pribadi
hemat a. membeli
mainan 6. Lingkungan sekitar
b. ditabung
c. dihabiskan
3. Menjelaskan cara-cara Tes tulis Jawaban Tuliskan dua

hidup hemat singkat cara hidup
hemat!
4. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Apa saja

keuntungan perilaku singkat manfaat yang
hidup hemat dapat dipetik
dari perilaku
hidup hemat
Standar kompetensi (Fiqih): 4. Melaksanakan salat dengan tertib
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh waktu

Instrumen Instrumen
4.1 Menghafal Salat dengan tertib 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan bacaan Tes Pelafalan Lafalkan 6 x 35 1. Lafal bacaan salat
bacaan salat bacaan salat secara salat dengan benar tulis bacaan salat menit di karton
klasikal dan dengan benar! 2. Gambar peraga
kelompok serta salat
menghafalkan bacaan 2. Menghafalkan bacaan Tes Hafalan Hafalkan 3. Kaset/CD
salat secara klasikal, salat dengan benar tulis bacaan salat tentang bacaan
kelompok dan dengan benar! dan gerakan salat
individu, dan 4. Buku Pendidikan
(Lihat Buku
menampilkan Agama Islam jilid
Pendidikan
hafalannya di depan 3, hal 52-68
Agama Islam
kelas 4. Buku tata cara
SD jl. 3
halaman 56- salat
68) 5. Pengalaman guru
4.2 Menampilkan Salat dengan tertib 1. Siswa 1. Mempratikkan Tes Praktik Praktikkan 6 x 35 1. Lafal bacaan salat
keserasian mempraktikkan gerakan salat praktik gerakan salat menit 2. Gambar peraga
gerakan dan gerakan salat secara dengan benar! salat
bacaan salat klasikal dan 3.
kelompok serta Kelas/ruangan/mu
mempratikkan shola
keserasian antara Pratikkan 4. Kaset/CD
gerakan dan bacaan keserasian tentang bacaan
2. Mempratikkan Tes Praktik
salat secara klasikal, antara gerakan dan gerakan salat
keserasian antara gerakan praktik
kelompok dan dan bacaan 5. Buku Pendidikan
dan bacaan salat
individu salat! Agama Islam jilid
3, hal 52-68
(Lihat Buku 6. Buku tata cara
Pendidikan salat
Agama Islam 7. Lingkungan
SD jl. 3 sekitar
halaman 67)
2 x 35

Latihan semester 1 hal 73-76
menit
Tombolo , 202

NIP.19630917 199311 2 001
Mata Pelajaran
Kelas III (3) Semester 2

Kelas : III
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran): 5. Mengenal Ayat-ayat Alquran
Kompetensi Penilaian
Dasar Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi
Bentuk Sumber Belajar
Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik Contoh Instrumen waktu
Instrumen
5.1 Membaca Membaca dan menulis 1. Siswa 1. Melafalkan Tes lisan Pelafalan Lafalkan bacaan 3 × 35 menit 1. Tulisan huruf-
huruf-huruf ayat-ayat Alquran melafalkan huruf- huruf-huruf huruf-huruf Alquran huruf Alquran
Alquran huruf Alquran Alquran dengan benar! di karton
secara klasikal dan 2. Tuliskan
kelompok, huruf-huruf
melafalkan huruf- Alquran
huruf Alquran dalam kata-
melalui kata dan kata di karton
melafalkan huruf atau papan
Alquran melalui tulis
kalimat/ayat secara 3. Tulisan ayat-
klasikal, kelompok ayat Alquran
dan individu serta di karton atau
guru mengadakan papan tulis
Tanya jawab 4. Buku
dengan siswa Pendidikan
tentang cara Agama Islam
melafalkan huruf jilid 3 , hal
Alquran baik 78-80
dalam kata, 5. Buku Tajwid
kalimat/ayat
6. Kaset/CD
Alquran
tentang cara
baca Alquran
7. Alquran (Juz
2. Melafalkan huruf-huruf Tes lisan pelafalan Lafalkan huruf-huruf

Alquran melalui kata Alquran melalui Amma)
kata-kata dibawah 8. Pengalaman
ini: guru
a. ‫ُك ْنتُ ْم‬
b. ‫ص ْي ٌر‬ ِ َ‫ب‬
c. ‫يُ َك ِّس ُر‬
3. Melafalkan huruf Tes lisan pelafalan Lafalkan kalimat-

Alquran melalui kalimat berikut:
kalimat/ayat a. ‫صا َرهُ ْم‬ َ ‫يَحْ فَظُ اَ ْب‬
b. ‫ان‬ ِْ ‫ق ا‬
َِ ‫ال ْن َس‬ َ َ‫خَ ل‬
c. َ‫ِب َماتَ ْع َملُوْ ن‬
(Lihat Buku
Pendidikan Agama
Islam SD jl.3
halaman 80)
5.2 Menulis Membaca dan menulis 1. Siswa menyalin 1. Menuliskan huruf-huruf Tes tulis Penulisan Tuliskan huruf- 3 x 35 menit 1. Tulis huruf-
huruf ayat-ayat Alquran huruf-huruf Alquran huruf Alquran huruf Alquran
Alquran Alquran dalam dengan benar! di karton
kata, kalimat/ayat 2. Tulisan huruf-
Alquran dan 2. Menuliskan huruf-huruf Tes tulis Penulisan Tuliskan kata-kata di huruf Alquran
merangkaikan Alquran melalui kata bawah ini dengan dalam kata-
huruf-huruf huruf Alquran kata di karton
Alquran menjadi sambung: atau papan
sebuah kata, tulis
a. taidakhraga
kalimat/ayat 3. Tulisan ayat-
b. alimun
Alquran ayat Alquran
c. markazun
di karton atau
papan tulis
4. Buku
Pendidikan
Agama Islam
3. Menuliskan huruf Tes tulis Penulisan Tuliskan kalimat- jilid 3 , hal 81-
Alquran melalui kalimat dibawah ini 82
kalimat/ayat dengan huruf 5. Buku tajwid
Alquran sambung: 6. Kaset/CD

a. di ashabil fil tentang
b. yaj’ai kaidahum penulisan
c. tairan abadil huruf-huruf
Alquran
7. Alquran (Juz
Amma)
8. Pengalaman
guru


Kelas : III
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah): 6. Mengenal Sifat Mustahil Allah SWT
Penilaian
Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi
Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik waktu
Instrumen Instrumen
6.1 Menyebutkan Sifat mustahil 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan pengertian Tes lisan Essay Apakah yang 3 x 35 1. Tulisan sifat
sifat mustahil Allah SWT pendapatnya tentang sifat mustahil bagi Allah dimaksud menit mustahil bagi
Allah SWT pengertian sifat mustahil SWT dengan sifat Allah SWT di
bagi Allah SWT, mustahil bagi karton atau papan
menyebutkan sifat Allah SWT? tulis
mustahil bagi Allah 2. Buku Pendidikan
SWT secara klasikal dan Agama Islam jilid
kelompok serta 3 hal 88-92
menghafal sifat mustahil 3. Pengalaman guru
bagi Allah SWT secara 4. Lingkungan
klasikal, kelompok dan 2. Menyebutkan sifat Tes tulis Jawaban Sebutkan tiga
mustahil bagi Allah SWT singkat sifat mustahil sekitar
individu
bagi Allah
SWT!
3. Menghafal sifat Tes tulis Hafalan Hafalkan sifat

mustahil bagi Allah SWT mustahil bagi
Allah SWT!
6.2 Mengartikan Sifat mustahil 1. Siswa mengemukakan 1. Menjelaskan arti sifat Tes tulis Essay Jelaskan arti 3 x 35 1. Tulisan sifat

Penilaian
Instrumen Instrumen
sifat mustahil Allah SWT pendapatnya tentang arti mustahil bagi Allah SWT sifat mustahil menit mustahil bagi
Allah SWT sifat mustahil bagi Allah Allah Ajzum! Allah SWT di atas
SWT, mengkaji dan potongan karton
membahas setiap arti 2. Memahami arti sifat Tes lisan Jawaban Mustahil Allah dan bagian lain arti
dari sifat mustahil bagi mustahil bagi Allah SWT singkat itu buta! Coba dari sifat mustahil
Allah dan menghafal jelaskan bagi Allah SWT
sifat mustahil bagi Allah dengan pada karton
SWT beserta artinya singkat! lainnya untuk
secara klasikal, dicocokkan.
kelompok dan individu 2. Buku Pendidikan
3. Menghafal sifat Tes lisan Hafalan Hafalkan sifat Agama Islam Jilid
mustahil bagi Allah SWT mustahil bagi 3. hal 88-92
beserta artinya Allah SWT
3. Pengalaman guru
beserta artinya!
4. Lingkungan
sekitar


Kelas : III
Semester : 2
Penilaian
Kompetensi Dasar Sumber Belajar
Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Bentuk Contoh waktu
Teknik
Instrumen Instrumen
7.1 Menampilkan Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang kamu 3 x 35 1. Gambar peraga
perilaku setia mengemukakan pengertian perilaku setia ketahui menit tentang perilaku
kawan pendapatnya tentang kawan mengenai setia kawan
pengertian perilaku pengertian 2. Bahan cerita
setia kawan, perilaku setia yang berkaitan
menunjukkan contoh- kawan? dengan bahan
contoh perilaku setia ajar
kawan, dan 2. Menunjukkan contoh- Tes tulis Pilihan ganda Sikap kita ketika 3. Ayat Alquran
menyebutkan manfaat contoh perilaku setia melihat teman dan hadis yang
setia kawan kawan dalam kesulitan berkaitan
adalah …. dengan perilaku
a. setia kawan
menertawakan 4. Buku
b. menghinanya Pendidikan
c. membantunya Agama Islam
Jilid 3 hal 96-98
5. Pengalaman
guru atau siswa
6. Lingkungan
3. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Apa saja sekitar
manfaat setia kawan singkat manfaat yang
dapat diambil
dari perilaku

Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
setia kawan?
7.2 Menampilkan Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apakah yang 3 x 35 1. Gambar peraga
perilaku kerja mengemukakan pengertian perilaku dimaksud menit tentang perilaku
keras pendapatnya tentang kerja keras dengan perilaku kerja keras
pengertian perilaku kerja keras? 2. Bahan cerita
kerja keras, yag berkaitan
menunjukkan contoh dengan bahan
perilaku kerja keras, ajar
dan menyebutkan 3. Ayat Alquran
manfaat perilaku kerja dan hadis yang
keras berkaitan
dengan perilaku
kerja keras
4. Buku
Pendidikan
Agama Isalm Jilid
2. Menunjukkan contoh Tes tulis Pilihan ganda Rudi berhasil 3 hal 98-100
perilaku kerja keras menjadi seorang 5. Pengalaman
dokter karena guru/siswa
usahanya yang 6. Lingkungan
gigih. Rudi sekita
seseorang yang
memiliki
perilaku ….
a. kerja keras
b. dermawan
c. rendah hati
3. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Apa saja

manfaat perilaku kerja singkat manfaat dari
keras perilaku kerja
keras?

Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
7.3 Menampilkan Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan cara Tes tulis Essay Bagaimana cara 3 x 35 1. Gambar peraga
perilaku mengemukakan menyayangi hewan menyayangi menit tentang perilaku
penyayang pendapat tentang cara dengan benar hewan dengan menyayangi
terhadap hewan menyayangi hewan benar? hewan
dengan benar, 2. Cerita menarik
menunjukkan manfaat yang berkaitan
menyayangi dengan bahan
hewan dan ajar

memberikan contoh 2. Menunjukkan Tes tulis Jawaban Sebutkan 3. Buku
perilaku menyayangi manfaat menyayangi Singkat manfaat yang Pendidikan
hewan hewan dapat dipetik Agama Isalam
dari menyayangi Jilid 3 hal 100-
hewan! 102
4. Alquran (Juz
Amma)
5. Pengalaman
guru/siswa
6. Lingkungan
sekitar
1. Gambar peraga
7.4 Menampilkan Perilaku terpuji 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes Tulis Essay Bagaimanakah 3 x 35 tentang perilaku
perilaku mengemukakan menyayangi cara caranya menjaga menit menyayangi
penyayang pendapatnya tentang menyayangi lingkungan lingkungan yang lingkungan
terhadap cara menyayangi sehat? 2. Cerita menarik
lingkungan lingkungan, yang berkaitan
menunjukkan manfaat dengan bahan
menyayangi ajar
2. Menunjukkan Tes tulis Jawaban Manfaat apa
lingkungan dan 3. Buku
manfaat menyayangi Singkat yang dapat
memberikan contoh Pendidikan
lingkungan diambil dari
perilaku menyayangi Agama Islam
menyayangi
lingkungan Jilid 3 hal 102-
lingkungan?
104

Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
4. Alquran (Juz
Amma)
5. Pengalaman
guru/siswa
6. Lingkungan
sekitar
Tombolo , 202

NIP.19630917 199311 2 001

Kelas : III
Semester : 2
Mata Pelajaran : Agama Islam
Standar kompetensi (Fiqih): 8. Melakukan salat fardu
Penilaian
Instrumen Instrumen
8.1 Melakukan salat Salat fardu 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apakah yang 3 x 35 1. Lafal bacaan salat
fardu mengemukakan pengertian salat fardu dimaksud menit di karton
pendapat tentang dengan salat 2. Gambar peraga
pengertian salat, fardu? salat
menyebutkan nama- 3. Buku tata cara
nama salat fardu, 2. Menyebutkan nama- Tes tulis Jawaban Salat apakah salat
menunjukkan waktu nama salat fardu singkat yang 4. Buku Pendidikan
pelaksanaan salat dilaksanakan Agama Islam Jilid
fardu ketika waktu 3 hal 108-110
sore hari? 5. Kaset/CD
tentang tata cara
salat
3. Menunjukkan waktu Tes tulis Jawaban Kapankah waktu
6. Pengalaman guru
pelaksanaan salat fardu singkat pelaksanaan
salat isya’? 7. Lingkungan
sekitar
8.2 Mempraktik- Salat fardu 1. Siswa 1. Mempraktik kan salat Tes Praktik Praktikkan salat 6 x 35 1. Lafal bacaan salat
kan salat fardu mempraktikkan salat fardu dengan benar praktik fardu dengan menit di karton
fardu secara klasikal, benar! 2. Gambar peraga
kelompok dan (Lihat Buku salat
individu Pendidikan 3.
Agama Islam SD Kelas/ruangan/musho
jl. 3 halaman

128) lla
4. Buku tata cara
salat
2. Mengamalkan salat Tes Jawaban Jelaskan cara 5. Buku Pendidikan
fardu tertulis singkat sujud yang Agama Islam Jilid
benar! 3 hal 111-129
6. Kaset/CD
tentang tata cara salat
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) ,
7. Pengalaman guru
Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring )
dan Jujur ( fairnes ),
2 × 35
Latihan semester 2 hal 132-133
menit
Tombolo , 202

NIP.19630917 199311 2 001

Mata Pelajaran
Kelas IV (4) Semester 1


Kelas : 1V
Semester : 1
Standar Kompetensi (Alquran) : 1. Membaca surah-surah Alquran
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.1 Membaca Surah Al Fatihah 1. Siswa 1. Melafalkan surah Al Tes Pelafalan Lafalkan surah 6 × 35 1. Tulisan surah Al
surah Al melafalkan Fatihah dengan harakat lisan Al Fatihah! menit Fatihah beserta
Fatihah surah Al dan makhraj yang artinya di karton
dengan lancer Fatihah secara benar 2. Tuliskan definisi
klasikal, hukum-hukum
kelompok dan bacaan di karton
individu 3. Buku pendidikan
2. Menerapkan Tes Pelafalan Bacalah surah
berdasarkan agama Islam jilid 4
hukum bacaan lisan Al Fatihah
instruksi yang bab 1
yang ada di sesuai dengan
di berikan guru 4. Buku tajwid
surah Al Fatihah makhraj
dengan 5. Buku-buku lain
(bacaan alif lam harakat dan
menerapkan yang relevan
dan izhar) hukum bacaan
harakat, yang benar! 6. Kaset/CD
makhraj dan
Alquran tentang
hukum bacaan
surah Al Fatihah
yang ada di
surah Al 7. Pengalaman guru
Fatihah
2. Siswa
mengartikan
dan mengkaji
kandungan

3. Mengartikan surah Al Jawaban
surah Al Fatihah dengan benar Tes singkat Apa arti
Fatihah serta tulis kalimat (ayat)
kemudian ‫ص َراطَ ْال ُم ْستَقِ ْي‬
ِّ ‫اِ ْه ِدنَال‬
menyebutkan ‫َم؟‬
isi pokok surah
Al Fatihah
3. Siswa menulis
kata dan kalimat
4. Menulis kata dan Tes Jawaban ‫اياك نعبد و اياك‬
surah Al Fatihah
kalimat surah Al tulis singkat ‫نستعين‬
Fatihah dengan benar Salinlah
lengkap
dengan tanda
bacanya yang
benar!
5. Menyebutkan isi Tes Essay Sebutkan isi

pokok surah Al tulis pokok dari
Fatihah ayat ke-2 surah
Al Fatihah!
1.2 Membaca Surah Al Ikhlas 1 Siswa 1. Melafalkan surah Al Tes Pelafalan Lafalkan surah 6 × 35 1. Tulisan surah Al
surah Al melafalkan Ikhlas dengan harakat lisan Al Ikhlas menit Ikhlas beserta
Ikhlas dengan surah Al Ikhlas dan makhraj yang dengan harakat artinya di karton
lancer secara klasikal, benar dan makhraj 2. Tulisan definisi
kelompok dan yang benar! hukum-hukum
individu bacaan di karton
berdasarkan 3. Buku pendidikan
2. Menerapkan hukum Tes Pelafalan Bacalah surah
instruksi yang agama Islam jilid 4,
bacaan yang ada di Lisan Al Ikhlas
diberikan guru bab 1
surah Al Ikhlas sesuai dengan
dengan 4. Buku Tajwid
(bacaan qalqalah dan makhraj
menerapkan 5. Buku-buku lain
idgam) harakat dan
harakat, yang relevan
hukum bacaan
makhraj dan yang benar! 6. Kaset/CD
hukum bacaan
Alquran tentang
yang ada di
3. Mengartikan surah Al Tes Jawaban Apa arti ayat surah Al Ikhlas
surah Al Ikhlas
ikhlas dengan benar tulis singkat ‫لَ ْم يَلِ ْد َو لَ ْم يُوْ لَ ْد؟‬ 7. Pengalaman guru

2. Siswa
mengartikan
dan mengkaji ‫ولم يكن له كفوا‬
kandungan Apa arti ayat
4. Menulis kata dan Tes Jawaban
surah Al Ikhlas, kalimat surah Al Ikhlas tulis singkat ‫لَ ْم يَلِ ْد َو لَ ْم يُوْ لَ ْد؟‬
serta kemudian
menyebutkan
isi pokok surah
Al Ikhlas
3. Siswa menulis
kata dan
kalimat surah
Al ikhlas
Standar Kompetensi (Aqidah) : 2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT
Materi Penilaian
Kompetensi Dasar Pokok/Pembahasa Bentuk Contoh Sumber Belajar
n Instrumen Instrumen
2.1 Menyebutkan Sifat-sifat Allah 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apakah 3 × 35 1. Tulisan sifat jaiz
sifat jaiz Allah mengemukakan pengertian sifat jaiz definisi sifat menit bagi Allah SWT
SWT pendapatnya bagi Allah SWT jaiz bagi di karton atau
menjelaskan Allah SWT papan tulis
pengertian sifat itu? 2. Buku Pendidikan
jaiz bagi Allah Agama Islam
SWT melalui jilid 4, bab 2
forum diskusi 3. Buku-buku lain
2. Menyebutkan sifat Tes tulis Jawaban Sifat jaiz bagi
dan yang relevan
jaiz bagi Allah SWT singkat Allah ada
menyebutkan 4. Alquran (Juz
satu, sebut
sifat jaiz bagi Amma)
kan!
Allah SWT 5. Pengalaman guru
secara klasikal,
6. Lingkungan
kelompok dan
sekitar
individu

2.2. Mengartikan SIfat-sifat Allah
1. Siswa 1. Menunjukkan Tes lisan Pilihan Semua yang 2 × 35 15. Tulisan
sifat jaiz Allah menunjukkan contoh sifat jaiz ganda terjadi menit sifat jaiz bagi
SWT contoh sifat jaiz bagi Allah SWT terhadap Allah SWT
bagi Allah makhluknya- beserta artinya di
SWT. Nya adalah karton atau papan
Siswa ketentuan… tulis
mengartikan a. Allah 2. Buku Pendidikan
sifat jaiz bagi SWT Agama Islam
Allah SWT b. Malaikat jilid 4, bab 2
secara klasikal c. Nabi/ 3. Buku-buku lain
dan individu, Rasul yang relevan
mengkaji dan d. Manusia! 4. Alquran (Juz
membahas sifat Amma)
jaiz dan sifat 5. Pengalaman guru
mustahil jaiznya 6. Lingkungan
serta 2. Membedakan sifat Tes lisan Jawaban Disebut sifat
jaiz, sifat wajib dan singkat apakah hak sekitar
membandingkan
nya dengan sifat sifat mustahil Allah mutlak Allah
wajib dan sifat SWT SWT?
mustahil Allah
SWT melalui
forum Tanya
jawab dan
diskusi
Standar Kompetensi (Akhlak) : 3. Menceritakan kisah Nabi
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1 Menceritakan Kisah Nabi Adam 1. Melalui forum 1. Menjelaskan asal Tes tulis Jawaban Allah 3 × 35 1. Teks kisah
kisah Nabi AS Tanya jawab dan kejadian Nabi Adam singkat menciptakan menit Nabi Adam AS
Adam AS diskusi, siswa AS Nabi Adam AS 2. Buku
menceritakan dari apa? Pendidikan
kembali tentang Agama Islam

Penilaian
asal mula Nabi 2. Menjelaskan Nabi Tes tulis Jawaban Apa tugas Nabi jilid 4, bab 3
Materi Kegiatan
Adam AS ketika Indikator
Adam AS Pencapaian
sebagai singkat Adam dimuka Alokasi 3. Buku kisah
Pokok/Pembahasan Pembelajaran
menjadi manusia Kompetensi
manusia dan Nabi bumi? waktu Nabi Adam
dan Nabi yang pertama atau buku-
pertama buku lain yang
berdasarkan relevan
bacaan referensi 4. Kaset atau CD
3. Menjelaskan Tes tulis Jawaban Buah apakah
dan penjelasan tentang kisah-
kehidupan Nabi singkat yang dilarang
guru kisah Nabi
Adam AS ketika di oleh Allah untuk
2. Melalui forum surga dimakan Adam 5. Alquran
Tanya jawab dan dan Hawa? 6. Pengalaman
diskusi siswa guru
menceritakan 7. Lingkungan
kembali sekitar
kehidupan Nabi 4. Menjelaskan sebab Tes tulis Jawaban Siapakah yang
Adam AS ketika Nabi Adam AS singkat membujuk
di surga, dan dikeluarkan dari Hawa untuk
sebab Nabi surga memakan buah
Adam khuldi?
dikeluarkan dari
surga
berdasarkan
bacaan referensi
dan penjelasan
guru
3.2 Menceritakan Kisah Nabi 1. Melalui forum 1. Menjelaskan Tes lisan Essay Peristiwa 6 × 35 1. Teks cerita
kisah Muhammad SAW Tanya jawab dan peristiwa kelahiran apakah yang menit kisah Nabi
kelahiran diskusi, siswa Nabi Muhammad terjadi ketika Muhammad
Nabi menceritakan Nabi SAW
Muhammad kembali Muhammad 2. Buku
SAW peristiwa dilahirkan Pendidikan
kelahiran Nabi Agama
Muhammad dan Islam Jilid 4
menyebutkan bab 3
2. Menyebutkan Tes lisan Jawaban Sebutkan
nasab/ keturuan 3. Buku kisah
nasab/keturu nan singkat nasab/keturunan
Nabi Nabi atau
Nabi Muhammad Nabi
berdasarkan buku-buku

Penilaian
Materi Kegiatan
bacaan Indikator Pencapaian Muhammad dari Alokasi lain Belajar
yang
Kompetensi Dasar Sumber
Pokok/Pembahasan Pembelajaran
referensidan Kompetensi garis ayahnya! waktu relevan
penjelasan guru 4. Kaset/CD
tentang
kisah-kisah
Nabi
5. Alquran
6. Pengalaman
guru
7. Lingkungan
sekitar
3.3. Menceritakan Kisah Nabi 1. Melalui forum 1. Menjelaskan Tes lisan Essay Jelaskan 1. Teks cerita
perilaku masa Muhammad SAW Tanya jawab dan perilaku Nabi bagaimana Nabi
kanak-kanak diskusi, siswa Muhammad di waktu kehidupan Nabi Muhammad
Nabi menjelaskan kanak-kanak Muhammad SAW
Muhammad perilaku Nabi setelah kedua 2. Buku
SAW Muhammad di orang tuanya Pendidikan
waktu kanak- meninggal? Agama Islam
kanak Jilid 4 bab 3
berdasarkan 3. Buku kisah
bacaan referensi Nabi atau
dan penjelasan buku-buku lain
guru yang relevan
4. Kaset/CD
tentang kisah-
kisah nabi
5. Alquran
6. Pengalaman
guru
7. Lingkungan
sekitar

Standar Kompetensi (Akhlak) : 4. Membiasakan perilaku terpuji
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.1 Meneladani Kisah Nabi Adam 1. Siswa melalui 1. Meneladani perilaku Tes tulis Jawaban Tulislah doa 3 × 35 1. Teks cerita kisah
perilaku AS forum diskusi taubatnya Nabi Adam singkat taubatnya menit Nabi Adam AS
taubatnya secara AS Nabi Adam 2. Buku
Nabi Adam berkelompok dan AS! Pendidikan
AS individu Agama Islam
mengemukakan Jilid 4 bab 4
pendapatnya 3. Buku kisah Nabi
mengenai atau buku-buku
taubatnya Nabi lain yang relevan
Adam AS yang 4. Kaset/CD
patut diteladani tentang kisah-
kisah Nabi
5. Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan
sekitar

Penilaian
4.2 Meneladani Kisah Nabi 1. Siswa secara 1. Menyebutkan sifat- Tes tulis Pilihan ganda Yang bukan 3 × 35 1. Teks cerita kisah
perilaku masa Muhammad SAW
Materi klasikal,
Kegiatan sifat NabiPencapaian
Indikator merupakan menit
Alokasi Nabi Adam AS
Kompetensi Dasar
kanak-kanak kelompok dan Muhammad sifat-sifat 2.Sumber
Buku Belajar
Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi waktu
Nabi individu Nabi Pendidikan
Muhammad menyebutkan Muhammad Agama Islam
SAW sifat-sifat Nabi adalah . . .. Jilid 4 bab 4
Muhammad dan a. jujur 3. Buku kisah Nabi
mengemukakan b. dipercaya atau buku-buku
pendapatnya c. kikir lain yang relevan
tentang sifat-sifat d. pemurah 4. Kaset/CD
dan perilaku Nabi tentang kisah-
Muhammad yang kisah Nabi
patut diteladani 5. Alquran
melalui forum 2. Meneladani sifat-sifat Tes tulis Jawaban Bolehkah kita
Nabi Muhammad singkat menolong 6. Pengalaman guru
diskusi kelompok
orang yang 7. Lingkungan
berlainan sekitar
agama?
Standar Kompetensi (Fiqih) : 5. Mengenal ketentuan-ketentuan salat
Penilaian
Instrumen Instrumen
5.1 Menyebutkan Ketentuan salat 1. Siswa 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apakah yang 3 × 35 1. Gambar
rukun salat mendengarkan rukun salat dimaksud menit peraga
penjelasan guru dengan rukun keserasian
tentang salat? gerakan dan
2. Menunjukkan bacaan salat bacaan salat
dengan benar Tes tulis Jawaban Sebutkan pada karton
pengertian rukun singkat bacaan-bacaan 2. Tulisan rukun
salat, dan salat dengan –rukun salat
berlatih berurutan! di karton
menjelaskan 3. Buku tata cara

Penilaian
pengerian rukun salat
salat, serta 4. Buku
secara klasikal, Pendidikan
Materi kelompok
Kegiatandan Indikator Pencapaian Alokasi Agama Islam
Kompetensi Dasar individu Sumber
Jilid 4Belajar
bab 5
menyebutkan 5. Alquran (Juz
rukun salat dan Amma)
bacaan salat 6. Kaset/CD
dengan gerakan dan
berurutan bacaan salat
7. Pengalaman
guru
8. Lingkungan
sekitar
5.2 Menyebutkan Ketentuan salat 1. Siswa 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Jelaskan 3 × 35 1. Gambar
sunah salat mendengarkan sunah salat pengertian menit peraga
penjelasan guru sunah salat keserasian
tentang yang telah gerakan dan
pengertian kamu pelajari! bacaan salat
sunah salat, dan pada karton
berlatih 2. Tulisan
menjelaskan sunah-sunah
2. Menyebutkan sunah Tes tulis Jawaban Sebutkan 3
definisi sunah salat di karton
qauliyah dan fi’liyah salat singkat macam sunah
salat, serta 3. Buku tata
salat yang
secara klasikal, cara salat
berupa
kelompok dan 4. Buku
gerakan
individu Pendidikan
(fi’liyah)!
menyebutkan Agama Islam
sunah salat yang Jilid 4, bab 5
berupa gerakan 5. Alquran (Juz
(fi’liyah) dan Amma)
perkataan
6. Kaset/CD
(qauliyah)
gerakan dan
bacaan salat
7. Pengalaman

Penilaian
Kompetensi Dasar Sumber
guru Belajar
8. Lingkungan
sekitar
5.3. Menyebutkan Ketentuan salat 1. Siswa 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apakah yang 3 × 35 1. Gambar
syarat sah dan mendengarkan syarat sah salat dimaksud menit peraga
syarat wajib penjelasan guru dengan syarat keserasian
salat tentang sah salat? gerakan dan
pengertian bacaan salat
syarat sah dan 2. Menyebutkan syarat wajib Tes tulis Jawaban Sebutkan tiga pada karton
syarat wajib salat dan syarat sah salat singkat syarat sah 2. Tulisan syarat
salat, dan salat! sah salat di
berlatih karton
menjelaskan 3. Buku tata
pengertiannya, 3. Membedakan antara rukun, Tes tulis Pilihan Yang harus
cara salat
serta sunah dan syarat sah salat ganda dikerjakan
dalam salat 4. Buku
menyebutkan Pendidikan
syarat wajib dan dinamakan . . .
Agama Islam
syarat sah salat a. syarat sah
Jilid 4, bab 5
secara klasikal, salat
5. Aluqran (Juz
kelompok dan b. sunah salat
Amma)
individu c. rukun salat
6. Kaset/CD
2. Siswa melalui d. pembatal gerakan dan
forum diskusi salat bacaan salat
dan tanya
7. Pengalaman
jawab
guru
membedakan
antara rukun, 8. Lingkungan
sunah, dan sekitar
syarat sah salat
5.4 Menyebutkan Ketentuan salat 1. Siswa 1. Menyebutkan hal yang Tes tulis Jawaban Sebutkan tiga 3 x 35 1. Gambar peraga
hal-hal yang menyebutkan membatalkan salat singkat hal yang menit keserasian
membatalkan hal-hal yang membatalkan gerakan dan
salat membatalkan salat! bacaan salat
salat dan pada karton

Penilaian
Materi berlatih
Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi 2. Tulisan hal-hal
Kompetensi Dasar menunjukkan Sumber
yang Belajar
contoh salat membatalkan
yang batal salat
2. Menunjukkan contoh salat Tes tulis Pilihan Buang angin
melalui forum 3. Buku tata cara
yang batal ganda (kentut)
Tanya jawab salat
termasuk
dengan guru 4. Buku
hadas . . ..
a. besar Pendidikan
Agama Islam
b. sedang
Jilid 4
c. kecil
halaman
d. berat
5. Alquran (Juz
Amma)
6. Kaset/CD
gerakan dan
bacaan salat
7. Pengalaman
guru
8. Lingkungan
sekitar
Latihan 2 x 35
Semester I menit
Tombolo ,02 juli 2021

Kepala Sekolah
( Kasmiwati,S.PdI

Mata Pelajaran
Kelas IV (4) Semester 2

Sekolah : ............................
Kelas : 1V
Semester : 2
Standar Kompetensi (Alquran) : 6. Membaca surah-surah Alquran
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi
Pokok/Pembah Bentuk Contoh Sumber Belajar
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik waktu
asan Instrumen Instrumen
Membaca surah Surah Al 1. Siswa melafakkan 1. Melafalkan surah Al Tes lisan Pelafalan Lafalkan 6 × 35 1. Teks lafal surah Al
Al Kausar Kausar surah Al Kausar Kausar dan makhraj yang surah Al menit Kausar beserta
dengan lancer secara klasikal, benar Kausar! artinya di karton atau
kelompok dan papan tulis
individu 2. Buku Tajwid
berdasarkan 3. Buku Pendidikan
instruksi yang di Agama Islam Jilid 4
berikan guru bab 6
dengan 2. Menerapkan hukum Tes lisan Pelafalan Bacalah surah
bacaan pada surah Al Al Kausar 4. Alquran (Juz Amma)
menerapkan 5. Kaset/CD Alquran
harakat, makhraj Kausar sesuai dengan
makhraj dan 6. Pengalaman guru
dan hukum bacan
yang ada di surah tanda baca
Al Kausar yang benar!
2. Siswa mengartikan
surah Al Kausar 3. Mengartikan surah Al Tes tulis Jawaban Apakah arti
dan mengkaji isi Kausar singkat ayat
pokok
‫ك‬ َ َ‫ف‬
َ ِّ‫ص ِّل ِل َرب‬
kandungannya
‫َوا ْن َحرْ ؟‬
3. Siswa menghafal
surah Al Kausar
secara klasikal, Hafalan
kelompok dan 4. Menghafal surah Al Tes lisan Hafalkan
individu Kausar surah Al
Kausar!

4. Siswa berlatih ‫ان شانئك هواالبتر‬
menyalin ayat dan
kalimat Al quran 5. Menyalin ayat dan Jawaban Salinlah dan
dalam surah Al kalimat Al quran Tes tulis singkat berilah tanda
Kausar secara baca yang
individu sesuai dengan
ayat di atas!
Membaca surah Surah An Nasr 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan surah An Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah 6 × 35 1. Teks lafal surah An
An Nasr dengan surah An Nasr Nasr dengan harakat dan An Nasr menit Nasr beserta artinya
lancer secara klasikal, makhraj yang benar di karton atau papan
kelompok dan tulis
individu 2. Buku Tajwid
berdasarkan 3. Buku Pendidikan
instruksi yang Agama Islam
diberikan guru Jilid 4 bab 6
dengan 4. Alquran (Juz
menerapkan Amma)
harakat, makhraj 5. Kaset/CD Alquran
dan hukum bacaan
6. Pengalaman guru
yang ada di surah
An Nasr
2. Menerapkan hukum Tes lisan Pelafalan Bacalah surah
2. Siswa mengartikan bacaan pada surah An An Nasr sesuai
surah An Nasr Nasr dengan
mengkaji isi pokok makhraj dan
kandungannya tanda baca
yang benar!
3. Siswa menghafal
surah An Nasr 3. Mengartikan surah An Tes tulis Jawaban Apa arti
secara klasikal, Nasr singkat kalimat,
kelompok dan ‫نَصْ ُرهَّللا ِ َو ْالفَ ْتحُ؟‬
individu
4. Siswa berlatih
menyalin ayat dan
kalimat Alquran 4. Menghafalkan surah An Tes lisan Hafalan Hafalkan surah
Nasr An Nasr

dalam surah An
Nasr secara
individu َ ِّ‫فَ َسبِّحْ ِب َح ْم ِد َرب‬
‫ك‬
5. Menyalin ayat dan Tes Tulis Jawaban ُ‫َوا ْستَ ْغفِرْ ه‬
kalimat Alquran singkat Salinlah dan
berilah tanda
baca yang
sesuai dengan
ayat di atas!
6.3 Membaca Surah Al Asr 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan surah Al Asr Tes lisan Pelafalan Lafalkan surah 6 × 35 1. Teks lafal surah Al
surah Al surah Al Asr dengan harakat dan Al Asr! menit Asr beserta artinya
Asr secara klasikal, makhraj yang benar di karton atau papan
dengan kelompok dan tulis
lancar individu 2. Menerapkan hukum Tes lisan Pelafalan Bacalah surah 2. Buku Tajwid
berdasarkan bacaan pada surah Al Asr Al Asr sesuai 3. Buku Pendidikan
instruksi yang dengan Agama Islam Jilid 4
diberikan guru makhraj dan bab 6
dengan tanda baca 4. Alquran (Juz
menerapkan yang benar! Amma)
harakat, makhraj 5. Kaset/CD Alquran
dan hukum bacaan
3. Mengartikan surah Al Asr 6. Pengalaman guru
yang ada di surah Tes tulis Jawaban
Al Asr Apa arti
singkat
kalimat,
2. Siswa mengartikan
surah Al Asr dan ‫اِنَّ ْا ِال ْنسَانَ لَفِ ْي‬
mengkaji isi pokok ‫ْر؟‬ِ ‫ُخس‬
kandungannya
3. Siswa menghafal
surah Al Asr 4. Menghafalkan surah Al Tes lisan Hafalan Hafalkan surah
secara klasikal, Asr Al Asr!
kelompok dan
individu
4. Siswa berlatih 5. Menyalin ayat dan Tes tulis Jawaban ‫َو ع‬
menyalin ayat dan kalimat Alquran singkat Salinlah surah
kalimat Alquran Al Asr dengan

secara individu benar!
............ , ..................................... 20 ......

Kepala SD/MI dan SDLB.
( ..................................................... ) ( ........................................................... )
NIP. NIP.

Sekolah : ............................
Kelas : 1V
Semester : 2
Standar Kompetensi (Aqidah) : 7. Mengenal malaikat dan tugasnya
Penilaian
Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Bentuk Contoh
Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik waktu Belajar
Instrumen Instrumen
7.1 Menjelaskan Malaikat Allah 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang 3 × 35 1. Tulisan
pengertian mengemukakan pengertian malaikat dimaksud menit nama-nama
malaikat pendapat tentang malaikat malaikat dan
pengertian adalah tugas-
malaikat dan makhluk gaib? tugasnya
kejadian 2. Buku
malaikat melalui 2. Menjelaskan kejadian Tes tulis Jawaban Dari apakah Pendidikan
forum diskusi dan malaikat singkat malaikat Agama Islam
Tanya jawab diciptakan Jilid 4 bab 7
dengan teman- Allah? 3. Buku-buku
temannya lain yang
relevan
4. Alquran
(Juz Amma)
5. Pengalaman
guru
6. Lingkungan
sekitar

7.2 Menyebutkan Malaikat Allah 1. Siswa 1. Menyebutkan jumlah Tes tulis Jawaban Berapakah 3 × 35 1. Tulisan
nama-nama menyebutkan malaikat singkat jumlah malaikat menit nama-nama
malaikat jumlah malaikat, yang wajib malaikat dan
menyebutkan diketahui? tugas-
nama-nama tugasnya
malaikat dan 2. Buku
selanjutnya Pendidikan
menghafal nama- Agama Islam
nama malaikat Jilid 4 bab 7
secara klasikal, 2. Menghafal nama- Tes lisan Hafalan Hafalkan 10 3. Buku-buku
kelompok dan nama malaikat nama-nama lain yang
individu malaikat! relevan
4. Alquran
(Juz Amma)
5. Pengalaman
guru
Malaikat Allah 1. Mengetahui tugas- Tes tulis Pilihan ganda Yang bertugas 6. Lingkungan
7.3 Menyebutkan 1. Siswa tugas malaikat menyampaikan 3 × 35 guru
tugas-tugas mendengarkan wahyu kepada menit
malaikat dan memahami Nabi/Rasul 1. Tulisan
penjelasan guru adalah nama-nama
tentang tugas- malaikat . . . malaikat dan
tugas malaikat, a. Jibril tugas-tugas-
kemudian siswa b. Mikail Nya
menghafal tugas- c. Israfil 2. Buku
tugas 10 malaikat d. izrail Pendidikan
secara klasikal, Agama Islam
kelompok dan Hafalkan tugas- Jilid 4 bab 7
individu 2. Menghafal tugas- Tes tulis Hafalan 3. Buku-buku
tugas 10
tugas 10 malaikat lain yang
malaikat!
releven
4. Alquran
(Juz Amma)
5. Pengalaman
guru
6. Lingkungan
sekitar

............ , ..................................... 20 ......

( ..................................................... ) ( ........................................................... )
NIP. NIP.

Sekolah : ............................
Kelas : 1V
Semester : 2
Standar Kompetensi (Tarikh) : 8. Menceritakan kisah Nabi
Penilaian
Instrumen Instrumen
Menceritakan kisah Nabi Nabi Ibrahim AS 1. Siswa 1. Menjelaskan kisah Tes tulis Jawaban Siapakah 3 × 1. Teks kisah Nabi
Ibrahim AS mengemukakan Nabai Ibrahim AS singkat nama ayah 35 Ibrahim AS
pendapatnya dengan orang tuanya Nabi Ibrahim me 2. Buku Pendidikan
menjelaskan AS? nit Agama Islam Jilid
tentang kisah 4 bab 8
Nabi Ibrahim AS 3. Buku kisah-kisah
dengan orang Nabi atau buku
tuannya, kisah lain yang relevan
Nabi Ibrahim AS 4. Kaset/CD
dengan raja 2. Menjelaskan kisah Tes tulis Jawaban Mengapa raja
tentang kisah Nabi
Namrud, kisah Nabi Ibrahim AS singkat Namrud
Ibrahim AS
Nabi Ibrahim dengan raja Namrud mengeluarkan
5. Alquran (Juz
dalam perintah
Amma)
menghadapi ujian membunuh
setiap bayi 6. Pengalaman guru
dari Allah dan
meneladani laki-laki? 7. Lingkungan
perilaku sabar dan sekitar
keteguhan hati
Nabi Ibrahim
melalui forum 3. Menjelaskan kisah Tes tulis Jawaban Apa mukjizat
diskusi dan Tanya Nabi Ibrahim dalam singkat Nabi Ibrahim
jawab menghadapi ujian AS?
berdasarkan
penjelasan guru
dan bacaan 4. Meneladani perilaku Cobaan apa

referensi acuan. sabar dan keteguhan Tes tulis Essay saja yang
hati Nabi Ibrahim menimpa
Nabi Ibrahim
AS?
8.2 Menceritakan kisah Nabi Ismail AS 1. Siswa 1. Menjelaskan kisah Tes tulis Jawaban Siapakah ayah 3 × 35 1. Teks kisah Nabi
Nabi Ismail AS mengemukakan Nabi Ismail AS singkat Nabi Ismail menit Ismali AS
pendapatnya AS? 2. Buku Pendidikan
menjelaskan Agama Islam jilid
tentang kisah I, bab 8
Nabi Ismail AS 2. Menjelaskan kisah Tes tulis Jawaban Bangunan yang 3. Buku kisah-kisah
dan menjelaskan Nabi Ismail singkat dijadikan Nabi atau buku
kisah Nabi Ismail membangun Kakbah kiblat dan di lain yang relevan
membangun bersama ayahnya bangun oleh 4. Kaset atau CD
Kakbah bersama Nabi Ismail tentang kisah Nabi
ayahnya melalui dan ayahnya Ismail AS
forum Tanya adalah … 5. Alquran (juz
jawab dan diskusi Amma)
berdasarkan
6. Pengalaman guru
penjelasan guru
dan bacaan 7. Lingkungan
referensi acuan sekitar

Sekolah : ............................
Kelas : 1V
Semester : 2
Standar Kompetensi (Akhlak) : 9. Membiasakan perilaku terpuji
Penilaian
Instrumen Instrumen
9.1 Meneladani Nabi Ibrahim AS 1. Siswa melalui 1. Meneladani ketaatan Tes tulis Jawaban Sebutkan 2 3 × 35 1. Teks cerita kisah
perilaku Nabi forum diskusi Nabi Ibrahim singkat manfaat menit Nabi Ibrahim AS
Ibrahim AS kelompok terhadap orang tua khitan! 2. Buku Pendidikan
mengemukakan dan terhadap Allah Agama Islam Jilid
pendapatnya SWT 4 bab 9
tentang ketaatan 3. Buku kisah-kisah
Nabi Ibrahim Nabi atau buku
terhadap orang tua lain yang releven
dan terhadap 4. Kaset/CD
Allah SWT yang tentang kisah-
patut di teladani kisah Nabi
5. Alquran
6. Pengalaman guru
7. Lingkungan
sekitar

9.2 Meneladani Nabi Ismail AS 1. Siswa melalui 1. Meneladani perilaku Tes tulis Jawaban 3 × 35 1. Teks cerita kisah
perilaku Nabi forum diskusi ketaatan Nabi Ismail singkat menit Nabi Ismail AS
Ismail AS kelompok terhadap orang 2. Buku Pendidikan
mengemukakan tuanya dan Allah Agama Islam Jilid
pendapatnya SWT 4 bab 9
tentang perilaku 3. Buku kisah-kisah
ketaatan Nabi Nabi atau buku
Ismail terhadap lain yang relevan
orang tuanya dan 4. Kaset/CD
Allah SWT serta tentang kisah-
kesabaran dan 2. Meneladani Tes tulis Essay Bagaimana kisah Nabi
ketaatan Nya perilaku sabar dan cara 5. Alquran
dalam kehidupan taat dalam meneladani 6. Pengalaman guru
sehari-hari yang kehidupan sehari- Nabi Ismail
patut diteladani 7. Lingkungan
hari dalam sekitar
menghormati
orang tua?
............ , ..................................... 20 ......

( ..................................................... ) ( ........................................................... )
NIP. NIP.

Sekolah : ............................
Kelas : 1V
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih) : 10. Melaksanakan zikir dan doa
Penilaian
Instrumen Instrumen
10.1 Melaksana kan Zikir 1. Siswa secara 1. Melafalkan bacaan Tes lisan Pelafalan Lafalkan 3× 1. Teks lafal zikir di
zikir setelah klasikal, kelompok zikir setelah salat bacaan zikir 35m karton
salat dan individu sederhana enit 2. Teks lafal doa di
melafalkan bacaan setelah salat karton
zikir setelah salat, 3. Buku Pendidikan
dan selanjutnya 2. Menghafal bacaan Tes lisan Hafalan Hafalkan Agama Islam Jilid
menghafal bacaan zikir setelah salat bacaan zikir 4 bab 10
zikir setelah salat setelah salat! 4. Buku kisah-kisah
2. Siswa mengartikan Nabi atau buku
bacaan zikir lain yang releven
berdasarkan 3. Mengartikan bacaan Tes tulis Jawaban
5. Kaset/CD
bimbingan dan zikir setelah salat singkat
tentang kumpulan
petunjuk guru dan zikir dan doa
selanjutnya berlatih 5. Pengalaman guru
mengartikan secara
6. Lingkungan
individual
sekitar
4. Menerapkan bacaan Tes lisan Pelafalan Tulislah
zikir setiap selesai bacaan
salat tahmid
dengan
lengkap!

10.2 Membaca doa Doa 1. Siswa secara 3 x 35
1. Teks lafal doa di
setelah salat klasikal, kelompok 1. Melafalkan bacaan Tes lisan Pelafalan Lafalkan 3 kartonmen
dan individu doa setelah salat doa yang it
2. Buku Pendidikan
melafalkan bacaan dibaca setelah Agama Islam Jilid
doa setelah salat salat! 4 bab 10
dan berlatih 3. Buku- buku lain
memahami arti doa yang releven
berdasarkan 4. Kaset/CD
bimbingan dan tentang kumpulan
petunjuk guru, zikir dan doa
serta menghafal 5. Pengalaman guru
doa pendek setelah
6. Lingkungan
salat
sekitar
2x 35
Latihan Semeter 2 men
it
............ , .....................20 ......

( ..................................................... ) ( ........................................................... )
NIP. NIP.

Mata Pelajaran
Kelas V (5) Semester 1

Sekolah : SD. Inpres Panaikang II/1

Kelas : V
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.1 Membaca QS Surah Al Lahab dan 1 Siswa membaca 1Membaca Surah al Tes Pelafalan 1. Lafalkan 3 x 35 1. Teks lafal Surah Al
Al Lahab dan Al Kafirun Surah Al Lahab Lahab dan Al Kafirun lisan Surah Al menit Lahab dan Al
Al Kafirun dan Al Kafirun dengan harakat dan Lahab dan Al Kafirun di karton
sesuai dengan makhraj yang benar Kafirun atau papan tulis
harakat dan sesuai 2. Tulisan hukum -
makhraj yang dengan hukum bacaan yang
benar secara makhraj dan ada di Surah Al
klasikal, harakat yang Lahab dan Al
kelompok dan benar! Kafirun
individu serta 3. Buku tajwid
berlatih 4. Buku Pendidikan
menerapkan Agama Islam jilid 5
hukum bacaan hal
yang ada pada 5. Alquran (juz amma)
surah tersebut. 2. Mengulang-ulang Tes Pelafalan 2. Lafalkan 6. Kaset atau CD
membaca Surah Al lisan Surah Al tentang cara baca
lahab dan Al Kafirun Lahab dan Al Alquran
dengan harakat dan Kafirun 7. Pengalaman guru
makhraj yang benar dengan
menerapkan
hukum
bacaan yang
ada pada
surah

tersebut!
(Lihat Buku
Pendidikan
Agama Islam
SD jl. 5
halaman )
1.2 Mengartikan Surah Al Lahab dan 1. Siswa 1. .Mengartikan Surah Al Tes Pemaknaan 1. Artikan 6 x 35 1. Teks lafal Surah Al
QS Al Lahab Al Kafirun mengartikan lahab dan AlKafirun tulis ayat-ayat di menit Lahab dan Al
dan Al Kafirun Surah Al Lahab bawah ini: Kafirun beserta
dan Al Kafirun a. Ayat 2 artinya di karton
secara klasikal, Surah Al atau papan tulis
kelompok dan Lahab 2. Buku tajwid
individu dan b. Ayat 5 3. Buku Pendidikan
mengkaji isi Surah Al Agama Islam jilid 5
pokok dalam Kafirun hal
kedua surah c. Ayat 4 4. Alquran (juz amma)
tersebut Surah Al 5. Kaset atau CD
2. Siswa menghafal Lahab tentang cara baca
Surah Al Lahab Alquran
dan Al Kafirun 6. Pengalaman guru
2. Menunjukkan hafal Tes Hafalan 2. Hafalkan
Surah Al Lahab dan lisan Surah Al
Al Kafirun Lahab
dan Al
Kafirun!

Standar kompetensi (Aqidah): 2. Mengenal kitab-kitab Allah SWT
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.1 Menyebutkan Kitab-kitab Allah 1. Siswa 1. Menjelaskan definisi Tes tulis Essay 1. Apa 3 x 35 1. Tulisan nama-nama
nama-nama SWT mengemukakan beriman kepada kitab- definisi menit kitab suci Allah SWT
kitab Allah pendapatnya tentang kitab Allah SWT beriman di karton atau papan
SWT definisi beriman kepada kitab- tulis
kepada kitab-kitab kitab Allah 2. Buku Pendidikan
Allah SWT dan SWT? Agama Islam jilid 5
meyebutkan nama- hal
nama kitab Allah 2. Menyebutkan nama- Tes tulis Jawaban 2. Sebutkan 4 3. Alquran (juz amma)
SWT secara klasikal, nama kitab Allah SWT singkat dari kitab suci 4. Pengalaman guru
kelompok, dan yang 5. Lingkungan sekitar
individu. tergolong
kitab samawi!
2.2 Menyebutkan Kitab-kitab Allah 1. Siswa 1. Menyebutkan nama- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan 3 x 35 1. Tulisan nama-nama
nama-nama SWT menyebutkan nama- nama Rasul yang singkat nama-nama menit kitab suci Allah SWT
Rasul yang nama Rasul yang menerima kitab-kitab Rasul yang dan nama-nama
menerima menerima kitab-kitab Allah SWT menerima Rasul yang menerima
kitab-kitab Allah SWT secara kitab-kitab kitab-kitab tersebut
Allah SWT klasikal, kelompok Allah SWT! di karton atau papan
dan individu. tulis.
2. Buku Pendidikan
Agama Islam jilid 5
hal
3. Alquran (Juz amma)
4. Pengalaman guru
2.3 Menjelaskan Kitab-kitab Allah 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay 1. Apa yang 3 x 35 1. Tulisan nama-nama
Alquran sebagai SWT mengemukakan pengertian kitab suci dimaksud menit kitab suci Allah SWT
kitab suci pendapatnya tentang Alquran Tes tulis Jawaban dengan kitab dan nama-nama
terakhir definisi kitab suci singkat suci Alquran? Rasul yang

Penilaian
Alquran dan 2. Menjelaskan bahwa menerimanya di
Materi kedudukannya
Kegiatanbagi Alquran merupakan
Indikator Pencapaian 2. Bagaimana Alokasi karton atau papan
Kompetensi Dasar umat Islam melalui pedoman umat Islam kedudukan Sumber Belajar
tulis
forum tanya jawab Alquran 2. Buku Pendidikan
dan diskusi sebagai kitab Agama Islam jilid 5
kelompok suci terakhir hal
yang 3. Alquran (juz amma)
merupakan 4. Pengalaman guru
pedoman 5. Lingkungan sekitar
hidup bagi
umatIslam?
Standar kompetensi (Tarikh): 3. Menceritakan kisah Nabi
Penilaian
Bentuk Sumber Belajar
Dasar Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik Contoh Instrumen waktu
Instrumen
3.1 Menceritakan Kisah Nabi Ayyub 1. Siswa berlatih 1. Menceritakan kisah Tes tulis Essay 1. Ceritakan dengan 3 x 35 1. Teks kisah Nabi
kisah Nabi AS menceritakan Nabi Ayyub AS singkat bagaimana menit Ayyub AS di karton
Ayyub AS kembali kisah Nabi cara Allah 2. Buku Pendidikan
Ayyub AS menyembuhkan Agama Islam Jilid 5,
berdasarkan penyakit Nabi hal
penjelasan guru dan Ayyub AS? 3. Buku cerita tentang
bacaan dari buku kisah-kisah Nabi
referensi melalui 2. Menyebutkan Tes tulis Pilihan ganda 2. Nabi Ayyub AS 4. Kaset/CD tentang
forum tanya jawab cobaan-cobaan yang dijauhi oleh para kisah-kisah Nabi
dan diskusi serta dialami Nabi Ayyub tetangganya dan 5. Alquran (Juz
menyebutkan AS kerabatnya karena… amma)
cobaan-cobaan a. buta 6. Pengalaman guru
yang dialami Nabi
b. miskin 7. Lingkungan sekitar
Ayyub AS
berdasarkan materi c. memiliki penyakit
yang telah kulit
dipelajari.

3.2 Menceritakan Kisah Nabi Musa AS 1. Siswa berlatih 1. Menceritakan kisah Tes tulis Essay 1. Bagaimana 3 x 35 1. Teks kisah Nabi
kisah Nabi menceritakan Nabi Musa AS peristiwa yang menit Musa AS di karton
Musa As kembali kisah Nabi dialami Nabi Musa 2. Buku Pendidikan
Musa AS AS ketika belajar Agama Islam Jilid 5,
berdasarkan dengan Nabi Khizir? hal
penjelasan guru dan 3. Buku cerita tentang
bacaan dari buku kisah-kisah Nabi
referensi melalui 4. Kaset/CD tentang
2. Menyebutkan Tes tulis Pilihan ganda 2. Mukjizat Allah
forum tanya jawab kisah-kisah Nabi
mukjizat Nabi Musa kepada Nabi Musa
dan diskusi serta 5. Alquran (Juz
AS diantaranya adalah
menyebutkan amma)
tongkat yang dapat
mukjizat-mukjizat berubah menjadi… 6. Pengalaman guru
Nabi Musa AS
a. mutiara 7. Lingkungan sekitar
berdasarkan materi
yang telah b. ular
dipelajari. c. laba-laba
3.3 Menceritakan Kisah Nabi Isa AS 1. Siswa berlatih 1Menceritakan kisah Tes tulis Essay 1. Ceritakan dengan 3 × 35 1. Teks kisah Nabi
kisah Nabi Isa menceritakan Nabi Isa AS singkat perjuangan menit Isa AS di karton
As kembali kisah Nabi Nabi Isa dalam 2. Buku Pendidikan
Isa AS berdasarkan berdakwah kepada Agama Islam Jilid 5,
penjelasan guru dan para pendeta Yahudi! hal
bacaan dari buku 3. Buku cerita tentang
referensi melalui 2. Menyebutkan Tes tulis Pilihan ganda 2. Mukjizat dapat kisah-kisah Nabi
forum tanya jawab mukjizat Nabi Isa AS menghidupkan orang 4. Kaset/CD tentang
dan diskusi serta yang telah mati kisah-kisah Nabi
menyebutkan dimiliki oleh Nabi… 5. Alquran (Juz
mukjizat-mukjizat amma)
a. Musa AS
Nabi Isa AS
b. Muhammad AS 6. Pengalaman guru
berdasarkan materi
yang telah c. Isa AS 7. Lingkungan sekitar
dipelajari.

Standar kompetensi(Akhlak): 4. Membiasakan perilaku terpuji
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Sumber Belajar
Bentuk Contoh Alokasi waktu
Dasar Pokok/Pembahasan Pembelajaran Pencapaian Teknik
Instrumen Instrumen
Kompetensi
4.1 Meneladani Keteladanan Nabi 1. Siswa 1. Menunjukkan Tes tulis Essay Bagaimana cara 3 x 35 menit 1. Teks kisah
perilaku Nabi Ayyub AS mengemukakan sikap meneladani meneladani Nabi Ayyub AS
Ayyub AS pendapatnya ketabahan Nabi ketabahan Nabi di karton
tentang sikap Ayyub AS ketika Ayyub As dalam 2. Buku
tabah yang menerima keseharianmu? Pendidikan
dimiliki Nabi cobaaan Allah Agama Islam
Ayyub AS yang SWT Jilid 5, hal
patut diteladani 3. Buku cerita
melalui forum tentang kisah-
diskusi dan kisah Nabi
tanya jawab serta 4. Kaset/CD
menerapkan tentang kisah-
perilaku tabah kisah Nabi
dalam 5. Alquran (Juz
keseharian. amma)
6. Pengalaman
guru
7. Lingkungan
sekitar
4.2 Meneladani Keteladanan Nabi 1. Siswa 1. Meneladani Tes tulis Essay Cobaan apa saja 3 x 35 menit 1. Teks kisah
perilaku Nabi Musa AS mengemukakan keteguhan iman yang dihadapi Nabi Musa AS
Musa AS pendapatnya Nabi Musa AS Nabi Musa dalam di karton
tentang terhadap Allah menjalankan 2. Buku
keteguhan iman SWT perintah Allah Pendidikan
Nabi Musa AS SWT? Agama Islam

dalam 2. Meneladani Tes tulis Jawaban singkat Bagaimana Jilid 5, hal
menjalankan keberanian Nabi usahamu agar 3. Buku cerita
perintah Allah Musa AS memiliki tentang kisah-
SWT dan melawan Raja keberanian kisah Nabi
keberaniannya Firàun. seperti Nabi 4. Kaset/CD
melawan Raja Musa AS? tentang kisah-
Firàun melalui kisah Nabi
forum diskusi 5. Alquran (Juz
dan tanya jawab amma)
serta meneladani 6. Pengalaman
perilaku-perilaku guru
tersebut dalam
7. Lingkungan
praktik
sekitar
keseharian.
4.3 Meneladani Keteladanan Nabi 1. Siswa 1. Meneladani Tes tulis Essay 1. Ceritakan 3 x 35 menit 1. Teks kisah
perilaku Isa As mengemukakan keteguhan iman dengan singkat Nabi Isa AS di
Nabi Isa pendapatnya Nabi Isa AS bagaimana sikap karton
AS tentang terhadap Allah Nabi Isa AS 2. Buku
keteguhan iman SWT dalam mengajak Pendidikan
Nabi Isa AS kaumnya untuk Agama Islam
dalam 2. Meneladani menyembah Jilid 5, hal
menjalankan sifat penolong Allah SWT? 3. Buku cerita
perintah Allah Nabi Isa As tentang kisah-
SWT dan sifat terhadap Tes tulis Jawaban singkat 2. Pernahkah kisah Nabi
penolongnya kaumnya kamu menolong 4. Kaset/CD
terhadap temanmu? tentang kisah-
kaumnya melalui Ceritakan dengan kisah Nabi
forum diskusi singkat! 5. Alquran (Juz
dan tanya jawab amma)
serta meneladani
6. Pengalaman
perilaku-perilaku
guru
tersebut dalam
praktik 7. Lingkungan
keseharian. sekitar

Sekolah : SD.Inpres Panaikang II/1

Kelas : V
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengumandangkan azan dan iqamah
Penilaian
Kompetensi Dasar Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik waktu
Instrumen Instrumen
5.1 Melakukan Lafal azan dan 1. Siswa melafalkan 1. Melafalkan azan dan Tes Pelafalan 1. Lafalkan 6 × 35 1. Teks bacaan lafal
azan dan iqamah azan dan iqamah iqamah lisan bacaan azan menit azan dan iqamah
iqamah secara klasikal dan dan iqamah 2. Gambar peraga
sebelum salat kelompok mengikuti dengan benar! tentang tatacara
dengan benar bacaan guru, azan dan iqamah
menghafalkan lafal 2. Menunjukkan hafal Tes hafalan 2. Hafalkan 3. Teks lafal jawaban
azan dan iqamah lafal azan dan iqamah lisan bacaan lafal azan dan doa
serta mempraktikkan azan dan setelah azan
tatacara azan dan iqamah! 4. Buku Pendidikan
iqamah secara Agama Islam jilid 5
kelompok dan , hal
individu di depan 3. Mempraktikkan Praktik Praktik 3. Praktikkan
azan dan iqamah ketika tatacara azan 5. Kaset/CD
kelas. tentang cara azan
hendak salat dan iqamah
untuk Salat dan iqamah
Subuh! (Lihat 6. Alquran (Juz
Buku Amma)
Pendidikan 7. Pengalaman guru
Agama Islam
SD jl.5
halaman)

Penilaian
Kompetensi Dasar Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik waktu
Instrumen Instrumen
Latihan Semester I 2 x 35
(halaman ) menit
Makassar , 20
Kepala Sekolah SD. Inpres Panaikang II/1
( Dra. A. Rosmiati. M. Pd ) ( Hj. Ummiaty. S. Ag )

NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19550323 198203 2 006

Mata Pelajaran
Kelas V (5) Semester 2

Sekolah : ............................
Kelas : V
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran): 6. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan
Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
6.1 Membaca QS Al Surah Al 1. Siswa membaca Surah 1. Membaca QS Al Tes lisan Pelafalan 1. Lafalkan 3 x 35 1. Teks Surah Al
Maùn dan Al Maùn dan Al Al Maùn Al Fil sesuai Maùn dan Al Fil Surah Al menit Maùn dan Al
Fil Fil dengan harakat dan dengan harakat dan Maùn dan Al Fil di karton
makhraj yang benar Makhraj yang benar Fil sesuai atau papan tulis
secara klasikal, dengan harakat 2. Tulisan hukum-
kelompok dan individu dan makhraj hukum bacaan
serta berlatih yang benar! yang ada pada
menerapkan hukum Surah Al
bacaan yang ada pada Maùn dan Al
surah tersebut. Fil
2. Mengulang-ulang Tes lisan Pelafalan 2. Lafalkan 3. Buku Tajwid
membaca QS Al Maùn Surah Al 4. Buku
dan Al Fil dengan Maùn dan Al Pendidikan
harakat dan makhraj Fil dengan Agama Islam
yang benar hukum bacaan Jilid 5. hala
yang ada 5. Kaset/CD
padanya! Alquran
(Lihat Buku 6. Alquran (juz
Pendidikan amma)
Agama Islam 7. Pengalaman
Jil. 5 hal ) guru
6.2 Mengartikan QS Surah Al 1. Siswa mengartikan 1. Mengartikan Surah Tes tulis Pemaknaan Sebutkan arti 6 x 35 1. Teks Surah Al

Al Maùn dan Maùn dan Al Surah Al Maùn dan Al Al Maùn dan Al Fil dari ayat-ayat menit Maùn dan Al
Al Fil Fil Fil secara klasikal, di bawah ini: Fil beserta
kelompok dan individu a. ayat ke-3 artinya di
dan mengkaji isi pokok Surah Al karton atau
dalam kedua surah Maùn papan tulis
tersebut b. ayat ke-2 2. Tulisan hukum-
2. Siswa menghafal Surah Al Fil hukum bacaan
Surah Al Maùn dan Al c. ayat ke-5 yang ada pada
Fil Surah Al Surah Al
Maùn Maùn dan
2. Menunjukkan hafal Tes tulis Hafalan Hafalkan Surah Al Fil
Surah Al Maùn dan Al Al Maùn dan 3. Buku Tajwid
Fil al Fil! 4. Buku
Pendidikan
Agama Islam
Jilid 5.
halaman
5. Kaset/CD
Alquran
6. Alquran (juz
amma)
7. Pengalaman
guru

Sekolah : ............................
Kelas : V
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah): 7. Mengenal Rasul-rasul Allah
Penilaian
Instrumen Instrumen
7.1 Menyebutkan Nama-nama 1. Siswa 1. Beriman dan mampu Tes tulis Essay Apa yang kamu 3 x 35 1. Tulisan nama-
nama-nama Rasul Allah mengemukakan menyebutkan nama-nama ketahui tentang menit nama Rasul
Rasul Allah SWT pendapatnya tentang Rsaul Allah SWT iman kepada Allah SWT di
SWT pengertian beriman Rasul Allah karton atau
kepada Rasul-rasul SWT? papan tulis
Allah melalui forum 2. Buku
diskusi dan pendidikan
menyebutkan nama- Agama Islam
nama Rasul Allah Jilid 5, halaman
SWT secara klasikal, 3. Alquran (juz
kelompok dan ammma)
individu. 4. Buku kisah
Rasul-rasul
Allah SWT
5. Kaset/ CD
tentang Rasul
Allah SWT
6. Pengalaman
guru

Penilaian
Instrumen Instrumen
7.2 Menyebutkan Nama-nama 1. Siswa 1. Menyebutkan nama- Tes tulis Jawaban Sebutkan nama- 3 x 35 1. Tulisan nama-
nama-nama Rasul Ulul menyebutkan nama- nama Rasul Ulul Azmi singkat nama para Rasul menit nama Rasul
Rasul Ulul Azmi nama Rasul Ulul yang tergolong Ulul Azmi di
Azmi dari Azmi secara klasikal, Rasul Ulul karton atau
para Rasul kelompok dan Azmi! papan tulis
individu dan 2. Buku
menyebutkan pendidikan
keutamaan-keutamaan Agama Islam
yang dimiliki para Jilid 5, halaman
Rasul Ulul Azmi 3. Alquran (juz
melalui forum diskusi ammma)
dan tanya jawab 4. Buku kisah
Rasul-rasul
Allah SWT
5. Kaset/ CD
tentang Rasul
Allah SWT
6. Pengalaman guru
7.3 Membedakan Membedakan 1. Siswa 1. Membedakan antara Tes Tulis Essay Apakah 3 x 35 1. Tulisan nama-
Naabi dan antara Nabi dan mengemukakan Nabi dan Rasul perbedaan menit nama Rasul
Rasul Rasul pendapatnya mendasar antara Allah SWT di
mengenai perbedaan seorang Nabi karton atau
Nabi dan Rasul, tugas dan Rasul? papan tulis
dan keutamaan Rasul, 2. Tulisan
melalui forum diskusi perbedaan antara
dan tanya jawab Nabi dan Rasul
di karton

Penilaian
Instrumen Instrumen
3. Buku
pendidikan
Agama Islam
Jilid 5, halaman
4. Alquran (juz
ammma)
6. Buku kisah
Rasul-rasul
Allah SWT
7. Kaset/ CD
tentang Rasul
Allah SWT
8. Pengalaman guru

Sekolah : ............................
Kelas : V
Semester : 2
Standar kompetensi (Tarikh): 8. Menceritakan Kisah Sahabat Nabi
Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi

Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh waktu
Instrumen Instrumen
8.1 Menceritakan Kisah Khalifah 1. Siswa berlatih 1. Menceritakan kisah Tes tulis Essay Apa sebabnya 3 x 35 1. Teks cerita kisah
kisah Abu Bakar RA menceritakan kembali Khalifah Abu Bakar RA Abu Bakar menit Khalifah Abu Bakar
Khlaifah Abu kisah Abu Bakar RA diberi gelar As RA
Bakar RA berdasarkan Siddiq? 2. Buku kisah-kisah
penjelasan guru dan sahabat Nabi
bacaan dari buku 3. Buku Pendidikan
referensi melalui Agama Islam Jilid.
forum diskusi dan 5, halaman
tanya jawab. 4. Kaset/CD
tentang kisah
sahabat Nabi
5. AlQuraan (juz
amma)
6. pengalaman guru
8.2 Menceritakan Kisah Umar bin 1.Siswa berlatih 1. Menceritakan kisah Tes tulis Essay Mengapa Umar 3x 35 1. Teks cerita kisah
kisah Khattab RA menceritakan kembali Khalifah Umar bin bin Khattab menit Khalifah Umar bin
Khalifah kisah Umar bin Khattab dijuluki singa Khattab RA
Umar bin Khattab RA padang pasir? 2. Buku kisah-kisah
Khattab RA berdasarkan sahabat Nabi
penjelasan guru dan 3. Buku Pendidikan
bacaan dari buku Agama Islam Jilid.
referensi melalui 5, halaman

forum diskusi dan 4. Kaset/CD
tanya jawab tentang kisah
sahabat Nabi
5. AlQuraan (juz
amma)
6. pengalaman guru
............ , ..................................... 20 ......

( ..................................................... ) ( ........................................................... )
NIP. NIP.

Sekolah : ............................
Kelas : V
Semester : 2
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi
Sumber Belajar
Dasar Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Bentuk Contoh waktu
Teknik
Instrumen Instrumen
9.1 Meneladani Kisah 1. Siswa 1. Meneladani kecintaan Tes tulis Essay Apa yang harus 3 x 35 1. Teks cerita kisah
perilaku keteladanan mengemukakan Abu Bakar RA terhadap kamu lakukan menit Khalifah Abu Bakar
Khlaifah Khalifah Abu pendapatnya tentang Rasulullah SAW sebagai tanda RA
Abu Bakar RA kecintaan Abu Bakar kecintaan 2. Buku kisah-kisah
Bakar terhadap Rasulullah terhadap sahabat Nabi
RA SAW dan Rasulullah 3. Buku Pendidikan
kedermawanan Abu SAW? Agama Islam Jilid. 5,
Bakar, serta 2. Meneladani Tes tulis Jawaban Siapakah nama halaman
kesahajaan Abu kedermawanan Abu singkat budak yang 4. Kaset/CD tentang
Bakar sebagai Bakar RA dimerdekakan kisah sahabat Nabi
khalifah berdasarkan Abu Bakar RA? 5. AlQuraan (juz
materi yang telah amma)
3. Meneladani kesahajaan Tes tulis Jawaban Sebutkan dua
dipelajari melalui
Abu Bakar RA sebagai singkat keuntungan 6. pengalaman guru
forum diskusi dan
khalifah orang yang
tanya jawab, serta
hidup bersahaja!
meneladani perilaku
Abu Bakar dalam
praktik keseharian
9.2 Meneladani Kisah 1. Siswa 1. Meneladani keberanian Tes tulis Essay Umar bin 3 x 35 1. Teks cerita kisah
perilaku keteladanan mengemukakan Umar bin Khattab dalam Khattab sangat menit Khalifah Umar bin
Umar bin Khalifah Umar pendapatnya tentang menegakkan ajaran Islam istiqamah dalam Khattab RA
Khattab bin Khattab RA keberanian Umar bin ajaran Islam. 2. Buku kisah-kisah
RA Khattab dalam Jelaskan apa

Penilaian
Sumber Belajar
Dasar Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Bentuk Contoh waktu
Teknik
Instrumen Instrumen
menegakkan ajaran maksudnya! sahabat Nabi
Islam dan jiwa 3. Buku Pendidikan
pemimpin Umar Bin 2. Meneladani jiwa Agama Islam Jilid. 5,
Khattab berdasarkan kepemimpinan Umar bin halaman
Tes Tulis Jawaban Jelaskan sifat
materi yang telah Khattab RA 4. Kaset/CD tentang
singkat kepemimpinan
dipelajari melalui kisah sahabat Nabi
Umar bin
forum diskusi dan 5. AlQuraan (juz
Khattab RA!
tanya jawab, serta amma)
meneladani perilaku 6. pengalaman guru
Umar bin Khattab
dalam praktik
keseharian
............ , ..................................... 20 ......

( ..................................................... ) ( ........................................................... )
NIP. NIP.

Sekolah : ............................
Kelas : V
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih): 10. Mengenal puasa wajib
Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
10.1 Menyebutkan Puasa Ramadan 1. Siswa 1. Menejelaskan Tes tulis Jawaban Apa yang kamu 3 x 35 1. Teks lafal doa
ketentuan- dan puasa sunah mengemukakan pengertian puasa singkat ketahui tentang menit berbuka puasa,
ketentuan pendapatnya tentang Ramadan definisi puasa? lafal makan
puasa pengertian puasa sahur, dan niat
Ramadan Ramadan, 2. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Apa saja yang puasa di karton
menyebutkan ketentuan-ketentuan singkat termasuk puasa atau papan tulis
ketentuan-ketentuan puasa Ramadan dan sunah? 2. Gambar peraga
puasa Ramadan dan puasa sunah tentang tatacara
puasa sunah berpuasa yang
benar
3. Buku Pendidikan
Agama Islam
Jilid 5, halaman
4. Pengalaman guru
10.2 Menyebutkan Puasa Ramadan 1. Siswa 1. Mempraktikkan puasa Tes tulis Jawaban Puasa dapat 3 x 35 1. Teks lafal doa
himah puasa dan puasa sunah mengemukakan Senin dan Kamis singkat mendidik menit berbuka puasa,
pendapatnya tentang seseorang agar lafal makan
hikmah yang dapat memiliki jiwa sahur, dan niat
dipetik dari puasa sosial, apa puasa di karton
Ramadan dan puasa maksudnya? atau papan tulis
sunah dan 2. Gambar peraga
mempraktikkan puasa tentang tatacara

Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
sunah dalam berpuasa yang
kesempatan lain benar
3. Buku Pendidikan
Agama Islam
Jilid 5, halaman
4. Pengalaman guru
............ , .....................20 ......

( ..................................................... ) ( ........................................................... )
NIP. NIP.

Mata Pelajaran
Kelas VI (6) Semester 1


Kelas : VI
Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Mengartikan Alquran surah pendek pilihan
Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
1.1 Membaca QS Surah Al Qadr dan 1. Siswa melafalkan 1. Membaca Surah Al Tes Pelafalan Lafalkan Surah 3 x 35 1. Teks lafal Surah
Al Qadr dan Al Al ‘Alaq ayat 1-5 Surah Al Qadr Qadr lisan Al Qadr dengan menit Al Qadr di
‘Alaq ayat 1-5 dan Al ‘Alaq harakat dan karton atau
secara klasikal, makhraj yang papan tulis
kelompok dan benar! (Lihat 2. Buku tajwid
individu sesuai Buku Pendidikan 3. Buku
dengan harakat Agama Islam SD Pendidikan
dan makhraj yang jl.6 bab 1) Agama Islam
benar, serta jilid 6 bab 1
berlatih 4. Alquran (juz
melafalkan amma)
2. Membaca Surah Al Tes Pelafalan Lafalkan Surah
Surah Al Qadr 5. Kaset atau CD
‘Alaq ayat 1-5 lisan Al ‘Alaq ayat 1-5
dan Al ‘Alaq tentang cara
dengan harakat
dengan baca Alquran
dan makhraj
menerapkan yang benar! 6. Pengalaman
hukum bacaan
(Lihat Buku guru
(tajwid) yang
Pendidikan
benar.
Agama Islam SD
jl. 6 bab 1)

Penilaian
Teknik
Instrumen Instrumen
1.2 Mengartikan Surah Al Qadr dan 1. Siswa berlatih 1. Mengartikan Surah Al Tes Pemaknaan Artikan Surah Al 6 x 35 1. Teks lafal Surah
QS Al Qadr dan Al ‘Alaq ayat 1-5 mengartikan Qadr lisan Qadr dengan menit Al Qadr dan
Al ‘Alaq ayat 1- Surah Al Qadr lengkap! Surah Al ‘Alaq
5 dan Al ‘Alaq berserta artinya
berdasarkan pada karton
bimbingan guru, 2. Buku tajwid
serta melalui 3. Buku
forum diskusi Pendidikan
mengkaji Agama Islam
kandungan dari 2. Mengartikan Surah Al Tes Pemaknaan Artikan Surah Al
jilid 6 bab 1
Surah Al Qadr ‘Alaq ayat 1-5 lisan ‘Alaq ayat 1-5
dengan lengkap! 4. Alquran (juz
dan Al ‘Alaq ayat amma)
1-5 5. Kaset atau CD
3. Menerapkan arti/ isi Tes Essay Sebutkan isi
kandungan Surah Al tulis pokok dari Alquran
Qadr dan Al Al ‘Alaq Surah Al 6. Pengalaman
ayat 1-5 Qadr guru
berdasarkan
arti dari
keseluruhann
ya!

Standar kompetensi (Aqidah): 2. Meyakini adanya hari akhir
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.1 Menyebutkan Iman kepada hari 1. Melalui forum 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Mengapa 3 x 35 1. Tulisan nama-
nama-nama hari akhir diskusi dan dan pengertian hari akhir disebut hari menit nama hari akhir
akhir tanya jawab siswa akhir? di karton atau
mengemukakan papan tulis
pendapat tentang 2. Buku Pendidikan
pengertian hari Agama Islam
2. Menyebutkan nama- Tes tulis Jawaban Sebutkan
akhir, dan jilid 6 bab 2
nama hari akhir singkat nama-nama
menyebutkan nama- 3. Ayat Alquran
hari akhir
nama hari akhir atau hadis yang
yang lain!
secara klasikal, berkaitan dengan
kelompok dan materi bahan
individu ajar
berdasarkan 4. Kaset/CD
penjelasan guru dan tentang hari
bacaan dari buku akhir
refensi 5. Pengalaman
guru
Menjelaskan tanda- Iman kepada hari 1. Siswa 1. Menjelaskan tanda- Tes tulis Essay Bagaimanakah 3 x 35 1. Gambar peraga
tanda hari akhir akhir mengemukakan tanda hari akhir gambaran menit tentang kejadian
pendapat tanda-tanda hari akhir
menjelaskan tentang hari akhir 2. Tulisan tanda-
tanda-tanda hari yang telah tanda hari akhir
akhir melalui forum dijelaskan di karton
diskusi, dan dalam Alquran 3. Buku Pendidikan
menyebutkan contoh dan hadis Agama Islam
tanda kejadian hari Nabi? jilid 6 bab 2
akhir secara 4. Ayat Alquran
berkelompok dan atau hadis yang
individu. berkaitan dengan
2. Menyebutkan contoh Tes tulis Jawaban Apa yang
kejadian hari akhir singkat dimaksud materi bahan

dengan ajar
yaumul jaza’’? 5. Kaset/CD
tentang hari
akhir
6. Pengalaman
guru
Standar kompetensi (Tarikh) : 3. Menceritakan kisah Abu Lahab , Abu Jahal dan Musailamah Al Kazzab
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1 Menceritakan Kisah Abu Lahab, 1. Siswa berlatih 1. Menjelaskan kekejaman Tes tulis Essay Apa yang 6 x 35 1. Teks kisah
perilaku Abu Jahal dan menceritakan Abu Lahab dan istrinya menyebabkan menit Abu Lahab
Musailamah Musailamah Al kembali kisah Abu terhadap Nabi Muhammad Abu Lahab 2. Teks kisah
Abu Jahal dan Kazzab Jahal dan Abu SAW beserta istrinya Abu Jahal
Abu Lahab Lahab melalui sangat benci 3. Buku
forum diskusi dan kepada Pendidikan
tanya jawab, Rasulullah Agama Islam
mengemukakan SAW? jilid 6 bab 3
pendapat tentang 4. Buku kisah-
kekejaman Abu 2. Menjelaskan kejahatan Tes tulis Essay Apa tujuan Abu kisah Islami
Lahab dan istrinya Abu Jahal terhadap Jahal berbuat 5. Kaset/CD
terhadap Nabi dakwah Nabi Muhammad jahat terhadap kisah-kisah
Muhammad SAW, SAW dakwah Nabi Islami
serta menjelaskan Muhammad 6. Alquran (juz
kejahatan Abu Jahal SAW? Amma)
terhadap dakwah
Nabi Muhammad 7. Pengalaman
SAW berdasarkan guru
penjelasan guru dan
bacaan dari buku
referensi

Standar kompetensi (Akhlak): 4. Menghindari perilaku tercela
Penilaian
Kompetensi Dasar Bentuk
Pokok/Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik Contoh Instrumen waktu Sumber Belajar
Instrumen
4.1 Menghindari Menghindari perilaku 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Bagaimanakah 3 x 35 1. Teks kisah Abu
perilaku dengki dengki dan sombong mengemukakan kedengkian Abu Lahab bentuk kedengkian menit Lahab
seperti Abu pendapat dan Abu Jahal Abu Lahab dan Abu 2. Teks kisah Abu
Lahab dan Abu menjelaskan Jahal terhadap Jahal
Jahal kedengkian Abu Rasulullah SAW? 3. Buku Pendidikan
lahab dan Abu Agama Islam
Jahal melalui forum 2. Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban Sebutkan bentuk jilid 6
diskusi dan tanya dengki dalam singkat kerugian yang 4. Buku kisah-
jawab, serta kehidupan sehari-hari ditimbulkan dari kisah Islami
menyebutkan perilaku dengki? 5. Kaset/CD
kerugian dari sifat kisah-kisah Islami
dengki dalam
2. Menghindari perilaku Tes tulis Jawaban Berilah contoh 6. Alquran (juz
praktik keseharian.
bohong dan sombong singkat bentuk kerugian Amma)
dalam kehidupan yang ditimbulkan 7. Pengalaman
sehari-hari dari sifat sombong guru
dan bohong?


Kelas : VI
Semester : 1
Standar kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal ibadah bulan Ramadan
Materi Penilaian
Kompetensi Dasar Pokok/Pemba Bentuk Contoh Sumber Belajar
hasan Instrumen Instrumen
5.1 Melaksanakan Ibadah di bulan 1. Siswa 1.Mempraktikkan/ Tes tulis Jawaban Berapa rakaat 3 × 35 1. Tulisan tatacara salat
tarawih di bulan Ramadan mengemukakan mengamalkan salat singkat jumlah salat menit tarawih dan witir
Ramadan pendapat tarawih di bulan tarawih? 2. Gambar peraga salat
menjelaskan tentang Ramadan tarawih dan witir
pengertian salat 3. Buku Pendidikan
tarawih di bulan Agama Islam Jilid 6
Ramadan, ketentuan 4. Buku pengajaran salat
salat tarawih dan 5. Kaset/CD tentang
keutamaan dari tatacara salat tarawih
ibadah salat tarawih dan witir
melaui forum
6. Pengalaman guru
diskusi dan tanya
jawab
5.2 Melaksanakan Ibadah di bulan 1. Siswa 1. Melaksanakan tadarus Tes tulis Jawaban Manfaat apa 3 x 35 1. Ayat Alquran atau
tadarus Alquran Ramadan mengemukakan Alquran di bulan singkat yang dapat menit hadis Nabi yang
pendapat Ramadan dipetik dari menjelaskan bahan
menjelaskan ibadah ajar
pengertian tadarus tadarus 2. Buku Pendidikan
Alquran di bulan Alquran? agama Islam jilid 6
Ramadan, serta 3. Pengalaman guru
menyebutkan 4. Lingkungan sekitar
manfaat dari

Materi Penilaian
Kompetensi Dasar Pokok/Pemba Bentuk Contoh Sumber Belajar
hasan Instrumen Instrumen
kegiatan tadarus
Alquran secara
klasikal, kelompok
dan individu
Makassar , 20
Kepala Sekolah SD. Inpres Panaikang II/1
( Dra. A. Rosmiati. M. Pd ) ( Hj. Ummiaty. S. Ag )

NIP. 19590528 198203 2 004 NIP. 19550323 198203 2 006

Mata Pelajaran
Kelas VI (6) Semester 2

Sekolah : ............................
Kelas : VI
Semester : 2
Standar kompetensi (Alquran) : 6. Mengartikan surah pendek pilihan
Penilaian
Instrumen Instrumen
Membaca QS Al Surah Al 1. Siswa melafalkan 1.Melafalkan kata dan Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah 3 x 35 1. Teks lafal Surah
Maidah ayat 3 dan Maidah ayat 3 Surah Al Maidah kalimat Surah Al Maidah Al Maidah ayat menit Al Maidah ayat
Surah Al Hujurat dan Surah Al ayat 3 dan Al ayat 3 dan Surah Al 3 dan Surah Al 3 dan Surah Al
ayat 13 Hujurat ayat 13 Hujurat ayat 13 Hujurat ayat 13 Hujurat ayat 13 Hujurat ayat 13
secara klasikal, dengan harakat di karton atau
kelompok dan dan makhraj papan tulis
individu sesuai yang benar! 2. Buku tajwid
dengan harakat dan (lihat Buku 3. Buku
makhraj yang benar, Pendidikan Pendidikan
serta berlatih Agama Islam Agama Islam
melafalkan Surah SD Jil 6 ) jilid 6 hal
Al Maidah ayat 3

dan Al Hujurat ayat 4. Alquran (juz
13 dengan 2. Membaca sesuai Tes lisan Pelafalan Lafalkan Surah amma)
menerapkan hukum hukum tajwid Surah Al Al Maidah ayat 5. Kaset atau CD
bacaan (tajwid) yang Maidah ayat 3 dan Surah 3 dan Surah Al tentang cara
benar. Al Hujurat ayat 1 Hujurat ayat 13 baca Alquran
dengan 6. Pengalaman
menerapkan guru
tajwid yang
benar!
6.2 Mengartikan Surah Al 1. Siswa berlatih 1. Mengartikan kata dan Tes lisan Pemaknaan Artikan Surah 6 x 35 1. Teks lafal Surah
Surah Al Maidah ayat 3 mengartikan Surah kalimat Surah Al Maidah Al Maidah ayat menit Al Maidah ayat
Maidah ayat 3 dan Surah Al Al Maidah ayat 3 ayat 3 dan Surah al 3 dan Surah Al 3 dan Surah Al
dan Surah Al Hujurat ayat 13 dan Surah Al Hujurat ayat 13 Hujurat ayat 13 Hujurat ayat 13
Hujurat ayat 13 Hujurat ayat 13 dengan beserta artinya
berdasarkan lengkap! di karton atau
bimbingan guru, papan tulis
serta melalui forum 2. Menerapkan arti/isi Tes tulis Essay Sebutkan isi 2. Buku tajwid
diskusi mengkaji kandungan Surah Al pokok Surah Al 3. Buku
kandungan dari Maidah ayat 3 dan Surah Hujurat ayat 13! Pendidikan
Surah Al Maidah Al Hujurat ayat 13 Agama Islam
ayat 3 dan Surah Al jilid 6 hal
Hujurat ayat 13 4. Alquran (juz
amma)
5. Kaset atau CD
tentang cara
baca Alquran
6. Pengalaman
guru

Sekolah : ............................
Kelas : VI
Semester : 2
Standar kompetensi (Aqidah) : 7. Meyakini adanya Qada’ dan Qadar
Penilaian
Instrumen Instrumen
7.1 Menunjukkan Iman terhadap 1. Siswa 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Essay Apa yang 3 x 35 1. Ayat Alquran
contoh-contoh qada’dan qadar mengemukakan qada’dan qadar kamu ketahui menit atau hadis
qada’ dan qadar pendapat menjelaskan mengenai Nabi yang
tentang pengertian pengertian berkaitan
qada’ dan qadar qada’ dan dengan bahan
melalui forum diskusi qadar? ajar
dan Tanya jawab, 2. Buku
serta menyebutkan Pendidikan
contoh-contoh qada’ 2. Menyebutkan contoh- Tes tulis Pilihan ganda Ketentuan agama Islam
dan qadar secara contoh qada’ dan qadar Allah terhadap jilid 6
individu. hamba-Nya 3. Pengalaman
yang dapat guru
berubah
4. Lingkungan
disebut…
sekitar
a. Qada’
b. Qadar
c. Iman
3. Menyebutkan manfaat Tes tulis Jawaban Apa saja

setia kawan singkat manfaat yang
dapat diambil
dari perilaku
setia kawan?

7.2 Menunjukkan Iman kepada 1. Siswa 1. Menyebutkan cara Tes tulis Jawaban Bagaimanakah 3 x 35 1. Ayat Alquran
keyakinan qada’ dan qadar menyebutkan cara meyakini adanya qada’ dan singkat menyikapi menit atau hadis
terhadap qada’ meyakini adanya qadar qada’ dan Nabi yang
dan qadar qada’ dan qadar, serta qadar Allah berkaitan
menyebutkan contoh SWT? dengan bahan
sikap dari beriman ajar
kepada qada’ dan 2. Buku
qadar berdasarkan Pendidikan
penjelasan guru dan Agama Islam
bacaan dari buku jilid 6
referensi 3. Pengalaman
guru
4. Lingkungan
sekitar
............ , .....................20 ......

( ..................................................... ) ( ........................................................... )
NIP. NIP.

Sekolah : ............................
Kelas : 2
Semester : 2
Standar kompetensi (Tarikh) : 8. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar
Penilaian
Instrumen Instrumen
8.1 Menceritakan Kisah kaum 1. Siswa menceritakan 1. Menjelaskan kisah Tes tulis Essay Apa yang 3 x 35 1. Teks kisah
perjuangan Muhajirin dan kembali kisah kaum perjuangan kaum mendasari kaum menit kaum
kaum Muhajirin kaum Ansar Muhajirin, Muhajirin Muahajirin Muhajirin
menjelaskan hijrah dari kota 2. Buku
perjuangan kaum Mekah? Pendidikan
Muhajirin, serta Agama Islam
menyebutkan usaha- 2. Menyebutkan usaha- Tes tulis Jawaban Bagaimana Jilid 6
usaha kaum Muhajirin usaha kaum Muhajirin singkat usaha kaum 3. Buku kisah-
bersama Rasulullah Muahajirin untuk kisah Islami
SAW melalui forum melindungi 4. Kaset/CD
diskusi dan tanya Rasulullah SAW kisah-kisah
jawab berdasarkan dari kejaran kafir Islami
penjelasan guru dan Quraisy? 5. Alquran (juz
bacaan dari buku amma)
referensi
6. Pengalaman
guru
8.2 Menceritakan Kisah kaum 1. Siswa menceritakan 1. Menjelaskan kisah Tes tulis Essay Bagaiman 3 x 35 1. Teks kisah
perjuangan Muhajirin dan kembali kisah kaum perjuangan kaum Ansar sambutan kaum menit kaum Ansar
kaum ansar kaum Ansar Ansar, menjelaskan Ansar terhadap 2. Buku
perjuangan kaum Rasulullah SAW Pendidikan
Ansar, serta dan Agama Islam

menyebutkan usaha- rombongannya Jilid 6
usaha kaum Ansar ketika datang ke 3. Buku kisah-
bersama kaum Madinah? kisah Islami
Muhajirin dan 4. Kaset/CD
Rasulullah SAW kisah-kisah
melalui forum diskusi Islami
2. Menyebutkan usaha- Tes tulis Jawaban Apa usaha yang
dan tanya jawab 5. Alquran (juz
usaha kaum Ansar singkat dilakukan kaum
berdasarkan amma)
Ansar untuk
penjelasan guru dan 6. Pengalaman
menciptakan
bacaan dari buku guru
ukhuwah
referensi Islamiyah
dengan kaum
Muhajirin?
............ , .....................20 ......

( ..................................................... ) ( ........................................................... )
NIP. NIP.

Sekolah : ............................
Kelas : VI
Semester : 2
Penilaian
Dasar Pembahasan Pembelajaran Kompetensi Teknik waktu
Instrumen Instrumen
9.1 Meneladani Membiasakan 1.Siswa 1. Menjelaskan kisah Tes tulis Essay Jelaskan dengan 3 x 35 1. Teks kisah
perilaku perilaku terpuji mengungkapkan kegigihan perjuangan singkat kisah menit kaum Muhajirin
kegigihan pendapat menjelaskan kaum Muhajirin dalam hijrah Nabi 2. Buku
perjuangan tentang kisah meraih kehidupan yang bersama kaum Pendidikan
kaum kegigihan perjuangan lebih baik Muhajirin dari Agama Islam
Muhajirin kaum Muahjirin dalam kota Mekah! Jilid 6
dalam meraih kehidupan 3. Buku kisah-
kehidupan yang lebih baik, kisah Islami
sehari-hari di menunujukkan usaha- 4. Kaset/CD
lingkungan usaha kegigihan kaum 2. Meneladani kegigihan Tes tulis Pilihan ganda Kaum Muhajirin kisah-kisah
peserta didik Muhajirin dalam usaha-usaha kaum mendapat Islami
meraih kehidupan Muhajirin dalam meraih sambutan yang 5. Alquran (juz
sehari-hari yang lebih kehidupan sehari-hari tidak baik ketika amma)
baik melalui forum yang lebih baik tiba di kota ... 6. Pengalaman
diskusi dan Tanya a. Hijaz guru
jawab b. Taif
c.Madinah

Sekolah : ............................
Kelas : 2
Semester : 2
Standar kompetensi (Fiqih) : 10. Mengetahui kewajiban zakat
Penilaian
Instrumen Instrumen
10.1 Menyebutkan Hal Zakat 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Apa yang kamu 3 x 35 1. Ayat Alquran
macam-macam menegemukakan pengertian zakat ketahui tentang menit atau hadis Nabi
zakat pendapat menjelaskan definisi zakat? yang menerangkan
tentang pengertian bahan ajar
zakat melalui forum 2. Menyebutkan maca- Tes tulis Jawaban Sebutkan 2. Buku pendidikan
diskusi, dan macam zakat singkat macam-macam Agama Islam jilid
menyebutkan macam- zakat yang telah 6
macam zakat secara kamu pelajari! 3. Buku Fiqih
klasikal, kelompok 4.. Pengalaman
dan individu guru

10.2 Menyebutkan Hal zakat 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Essay Jelaskan definisi 3 x 35 1. Tulisan tentang
ketentuan zakat mengemukakan pengertian zakat fitrah zakat fitrah menit ketentuan zakat
fitrah pendapat menjelaskan menurut syariat fitrah di karton
definisi zakat fitrah Islam! 2. Ayat Alquran
melalui forum diskusi atau hadis Nabi
dan tanya jawab, yang berkaitan
menyebutkan dengan bahan ajar
ketentuan zakat fitrah, 3. buku Pendidikan
dan
menyebutkan manfaat Agama Islam jilid

zakat fitrah. 2. Menyebutkan Tes tulis Jawaban Berapa ukuran 6
ketentuan zakat fitrah singkat wajib zakat 4. Buku Fiqih
fitrah 5. Pengalaman
dikeluarkan? guru
3. Melaksanakan zakat Tes tulis Pilihan ganda Kapankah

fitrah waktu yang
disunahkan
untuk
mengeluarkan
zakat fitrah?
4. Menyebutkan manfaat Tes tulis Jawaban Sebutkan dua

zakat fitrah singkat manfaat dari
mengeluarkan
zakat fitrah!
............ , .....................20 ......

( ..................................................... ) ( ........................................................... )
NIP. NIP.

Silabus Pai

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pai

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pembelajaran

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 83

84 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 85

B. Karakteristik Mata Pelajaran

C. Karakteristik Peserta Didik

1. Perkembangan Aspek Kognitif

86 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

3. Perkembangan Aspek Afektif

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 87

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

88 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

C. Prinsip Pengembangan Silabus

6. Aktual dan Kontekstual

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 89

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan,

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

90 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

III.KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Komponen silabus pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 91

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

2. Menuliskan Standar Kompetensi

3. Menuliskan Kompetensi Dasar

4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

92 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 93

dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.

94 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 95

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman

8. Menentukan Alokasi Waktu

96 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

9. Menentukan Sumber Belajar

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 97

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas

98 Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 99

DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL