1 Silabus Matematika

Silabus Pembelajaran
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Matematika Kelas IV (4) s/d VI (6) Semester 1-2
untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Tingkat SD, MI, DAN SDLB
53
54
I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di
55
atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan period of formal operation. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.
56
2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulusstimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
57
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Pengertian Silabus Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut. 1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. B. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. 2. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk
58
membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional
C.
Prinsip Pengembangan Silabus 1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 4. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. 6. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. 7. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu,
59
materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 8. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). 9. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing. D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 3. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktikmetodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan modelmodel penilaian kurikulum.
60
III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembelajaran b. Standar Kompentensi c. Kompetensi Dasar d. Materi Pembelajaran e. Kegiatan Pembelajaran f. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Penilaian h. Alokasi Waktu i. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.
Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran
: : ..... / ....... : ....... : .......

Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar
Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
61
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. 2. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 3. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar; b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. 4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD; b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik; c. kebermanfaatan bagi peserta didik; d. struktur keilmuan; kedalaman dan keluasan materi; f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan; g. alokasi waktu. Selain itu juga harus diperhatikan: a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya; b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benarbenar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa; c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya;
e.
62
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat; e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b.Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. c.Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. d.Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. g.Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. h.Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru; b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran; c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal. e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
63
Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. 7. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen. a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.
64
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. b. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya. 2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.
65
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. Tes isian: isian singkat dan uraian Tes lisan Observasi (pengamatan) Tes praktik (tes kinerja) Daftar pertanyaan Lembar observasi (lembar pengamatan) Tes tulis keterampilan Tes identifikasi Tes simulasi Tes uji petik kerja Penugasan individual atau kelompok Penilaian portofolio Jurnal Penilaian diri Penilaian Penilaian antarteman Pekerjaan rumah Proyek Lembar penilaian portofolio Buku cacatan jurnal Kuesioner/lembar penilaian diri Lembar penilaian antarteman
c. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 8. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan: a. minggu efektif per semester, b. alokasi waktu mata pelajaran, dan c. jumlah kompetensi per semester.
66
9.
Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.
IV. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc. Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc. Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us
67
Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. 68
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek. Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan
69
Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan menerapkan mengkonstruksikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan KETERANGAN: 1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. 2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator. mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi mengidentifikasikan mengenal menyelesaikan menyusun
70
71
Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Matematika Kelas IV (4) Semester 1
Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2
71
72
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mengidentifikasikan sifat-sifat operasi hitung : .................. : MTK : IV / Sekolah Dasar : 1 (Satu) : 32 X 30 Menit : 1. Memahami Dan Menggunakan Sifta-Sifat Operasi Hitungan Bilangan Dalam Pemecahan Masalah Materi Pokok dan Uraian Materi OPERASI HITUNG BILANGAN Mengidentifikasi Sifat-Sifat Operasi Hitung Pengalaman Belajar Memahami peta konsep tentang sifat-sifat operasi hitung. Memahami sifat operasi komutatif a+b=b+a 3+5=5+3 8 = 8 Melakukan tugas 1 Hlm. 2 Melakukan tugas 2 Hlm. 3 Mengerjakan latihan 1 Hlm.3 Mengerjakan latihan 2 Hlm.3 Memahami sifat operasi asosiatif Indikator Pencapaian Kompetensi Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran secara tekun dan tanggung jawab ( NK , Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu dan Kelompok Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Tugas 1 hlm.2 Tugas 2 hlm.3 Tugas 3 hlm.4 Latihan 1dan 2 Hlm.3 Latihan 3 Hlm.4 Latihan 4 Hlm.5 Alokasi Waktu 6 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku Alat: Buku
Menentukan hasil perkalian dengan (15 + 35) + 62 = 15 + (35 + 62) bilangan 0 dan 1
(50) + 62 = 15 + 112 = 112
(97 )
Menagih tugas pertemuan sebelumnya Melakukan tugas 3 dan mengerjakan latihan 3 Hlm.4 Memahami sifat operasi distributif
Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1
73
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi
a (b + c) = (a b) + (a c) 2 (3 + 4) = (2 3) + (2 4) 2 (7) = (6) + (8) 14

Mengerjakan latihan 4 Hlm.5 Mempelajari contoh soal dan latihan 5 Hlm.6 Menjumlahkan sifat penjumlahan nol (0) Menghitung sifat perkalian dengan bilangan nol (0) Menghitung sifat perkalian dengan bilangan nol (1) Menghitung sifat bilangan satu dalam pembagian Menghitung sifat pembagaian yang lainnya
Penilaian Jenis Tagihan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
14
(40 + 10) : 5 = (40 : 5) + (10 : 5) (50) : 5 = 10 = (8) + ( 2) 10
secara tekun dan tanggung jawab ( NK , Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
Mengurutkan bilangan
OPERASI HITUNG BILANGAN Mengurutkan Bilangan
Membaca lambang bilangan 1.001 sampai dengan 50.000 Mengerjakan latihan 1 s.d 19 Mempelajari contoh soal menuliskan nama bilangan Mempelajari contoh soal menuliskan lambang bilangan Mempelajari contoh dan mengerjakan latihan 4 dan 5.
Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan Menulis lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya
Tugas Individu dan Kelompo k
Laporan buku pekerjaan rumah
Latihan 1 Hlm.11 Latihan 2. 3 Hlm.12 Latihan 4, 5. Hlm. 13 Latihan 6. Hlm. 14 Latihan 7
10 jp
Sumber: Buku MTK
Alat:
74
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar Hlm. 13 Mempelajari nilai tempat dari : satuan, puluhan, ratusan ribuan, puluh ribuan, ratus ribuan mempelajari contoh dan mengerjakan latihan 7 Hlm.16 Mempelajari contoh menuliskan lambang bilangan sesuai dengan nilai tempatnya Hlm. 18 Melakukan permainan menyusun lambang bilangan Mempelajari contoh soal Hlm. 21 dan 22 Mempelajari urutan bilangan dari terkecil dan terbesar Mengurutkan bilangan yang tidak berpola dan berpola Mempelajari contoh soal Hlm.26
Bentuk Instrumen
Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur
Contoh Instrumen Hlm.16 Latihan 8, 9 Hlm.17 Latihan 10, 11 Hlm. 18 Latihan 12. Hlm. 22 Latihan 13, 14 Hlm. 23 Latihan 15 Hlm. 24 Latihan 17. Hlm. 25 Latihan 18. Hlm. 26 Latihan 19. Hlm.27
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
si hitung pembagian yang lain ( bilangan nol dan satu lompokkan, 757 5757575757 5757575757 5757575757 5757575757 5757575757 5757575757 5757575757 5757575757 5757575757 5757575757 5757575757 5757575757 5 8 jp Sumber: Buku MTK
Melakukan operasi perkalian dan pembagian
OPERASI HITUNG BILANGAN Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian
Mempelajari fakta perkalian dan pembagian latihan 1 s.d 23 contoh soal Hlm.30
Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka Mengalikan bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10 Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka
Laporan buku pekerjaan rumah Uraian Objektif
Latihan 1. Hlm. 29 Latihan 2. Hlm. 30
1
92 7 644 x
simpan
Alat: Latihan 4. Hlm.33 Latihan 5. Hlm.33 Latihan 6 dan 7 hlm. 37, 38
Mempelajari contoh hlm. 37,38 Mencongak Mempelajari contoh hlm. 39 latihan pengayaan Mempelajari contoh Hlm. 41
75
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar Mempelajari contoh hlm. 43 dan 44 Latihan pengayaan hlm. 44 pembagian tak bersisa hlm 45 membagi bilangan empat angka dengan bilangan satu angka 698 4 2.792 24 39 36 32 32 0 Mempelajari mencocokkan kebenaran hasil bagi Mempelajari pembagian bilanagan tiga angka dengan dua bilangan satu angka secara berurutan. pembagian bersisa hlm 47 membagi bilangan empat angka dengan bilangan satu atau dua angka Mempelajari contoh hlm 47
Indikator Pencapaian Kompetensi Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen Latihan 8,9 hlm. 39 , 40 Latihan 10 hlm. 41 Latihan 13. Hlm. 45 Latihan 14. Hlm. 45 Latihan 16. Hlm. 48 Latihan 17. Hlm. 48 Latihan 18. Hlm. 48 Latihan 19. Hlm. 49 Latihan 20. Hlm. 49 Latihan 21. Hlm. 50
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Melakukan operasi hitung campuran
OPERASI HITUNG BILANGAN Operasi Hitung Campuran
Mengetahui tingkat pengerjaan hitung campuran () Tanda kurung X dan : + dan Mempelajari contoh Mengerjakan latihan 1 s.d 4
Menghitung operasi hitung campuran
Tugas Individu
Latihan 1, d 4 soal n uk mengerjakan latihan di rumah m ku hitung
2jp
Sumber: Buku MTK
Alat:
76
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar mempelajari contoh soal cerita
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen campuran 777 77777777777 77777777777 77777777777 77777777777 77777777777 77777777777 77777777777 77777777777 77777777777 77777777777 7777777772 Hlm. 54 Latihan 3 Hlm. 55 Latihan 4 Hlm.56
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Melakukan penaksiran dan pembulatan
OPERASI HITUNG BILANGAN Penaksiran dan Pembulatan
Mempelajari contoh penaksiran dalam puluhan terdekat 42 + 47 kira-kira 40 + 50 = 90 Mempelajari contoh penaksiran dalam ratusan dan ribuan terdekat terdekat Mengerjakan latihan 1 s.d 7 Mempelajari contoh pembulatan hasil hitung dalam puluhan terdekat Mempelajari contoh pembulatan hasil hitung dalam ratusan dan ribuan terdekat
Menghitung soal penaksiran dan pembulatan
Tugas Individu
Latihan 1 Hlm. 58 Latihan 2 Hlm. 59
4jp
Sumber: Buku MTK
Alat: Latihan 3 Hlm. 59 Latihan 4 Hlm. 60 Latihan 6, 7 Hlm.62
77
Kompetensi Dasar Memecahkan masalah yang melibatkan uang
Materi Pokok dan Uraian Materi OPERASI HITUNG BILANGAN Uang
Pengalaman Belajar Mempelajari cara penulisan nilai uang rupiah menggunakan aturan baku Rupiah disingkat Rp. dan diletakkan di depan nilai uang. Nilai uang ditulis dengan lambang bilangan, dan ditulis di belakang Rp tanpa ada spasi. Di belakang nilai uang diberi tambahan ,00 (koma nol nol) Mengerjakan latihan 1 s.d 5 Mempelajari contoh Hlm.66 Uji kompetensi Hlm. 69
Indikator Pencapaian Kompetensi Menuliskan nilai uang rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang
Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu
Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah
Contoh Instrumen Latihan 1 Hlm.63 Latihan 2 Hlm.64
Alokasi Waktu 4jp
Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MTK
Alat: Latihan 3 Hlm. 64
Latihan 4 Hlm.66 Latihan 5 Hlm. 67 Uji kompetensi Hlm. 69
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ....
........, ................................. 20...... Guru Mapel Matematika
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
78
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi : .................. : Matematika : IV / Sekolah Dasar : 1 (Satu) : 16 X 30 Menit : 2. Memahami Dan Menggunakan Faktor Dan Kelipatan Dalam Pemecahan Masalah Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Latihan dari guru
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Mendeskripsikan konsep faktor dan kelipatan
Kelipatan dan Faktor Kelipatan suatu bilagan Faktor suatu bilangan
Mempelajari kelipatan suatu bilanagan yang merupakan hasil perkalian suatu bilangan dengan bilangan asli Mempelajari faktor suatu bilangan-bilangan yang merupakan bagian dari hasil perkalian 1 x 12 = 12 2 x 6 = 12 3 x 4 = 12 maka faktor bilangan 12 adalah 1, 2, 3, 4, 6 dan 12 Latihan mencari faktor bilangan
Mencari kelipatan dan faktor suatu bilangan
2 jp
Sumber: Buku MTK
Alat:
Menentukan kelipatan dan faktor bilangan
Menentukan kelipatan dan Faktor Bilangan Menentukan kelipatan suatu bilangan Kelipatan persekutuan dua bilangan Menentukan faktor suatu bilangan Faktor persekutuan
Mempelajari contoh menentukan kelipatan suatu bilangan Mempelajari contoh menentukan bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu
Menentukan kelipatan suatu suatu bilangan dan kelipatan persekutuan dari dua bilangan Mengenal ciri-ciri bilangan yang habis di bagi 2, 3, 4, dan 5 Menentukan faktor dari suatu Bilangan
kegiatan hlm. 77 Latihan 1, 2 Hlm. 72 Latihan 3 Hlm. 73 Latihan 4, 5 Hlm. 74
6 jp
Sumber: Buku MTK
Alat: Kartu bilangan 0 sampai 10
Mempelajari contoh menentukan
79
dua bilangan Faktor prima berfaktor dua bilangan
kelipatan persekutuan dari dua bilangan yang lain dengan menambahkan atau mengurangkan dengan selisih bilangan itu Mempelajari cara menentukan faktor suatu bilangan Melakukan kegiatan hlm. 77 Mempelajari ciri-ciri dari bilangan yang habis dibagi 2, 3, 4, 5 Mempelajari mencari faktor persekutuan dua bilangan Mempelajari contoh mengenal bilangan prima dan saringan eratosthemes Membuat saringan eratosthemes Mencari faktor prima suatu bilangan 24 = 2 x 2 x 2 x 3 = 22 x 3
Mengenal bilangan prima dan saringan Eratosthenes serta mencari faktor prima suatu bilangan
Latihan 6 Hlm. 75 Latihan 7 Hlm. 76 Latihan 8. Hlm. 77 Latihan 9. Hlm. 78
24 2 2 2 12 6 3
Latihan 10. Hlm. 78 Latihan 11. 12 Hlm. 78 Latihan 18 Hlm. 82 Latihan 19. Hlm.83 Latihan 20. Hlm.84 Latihan 21. Hlm.85 Latihan 22. Hlm.86 Latihan 23. Hlm.87
Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) san faktor persekutuan terbesar (FPB)
KPK dan FPB
Mempelajari contoh Hlm. 88 Bilangan kelipatan 3 adalah 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, . . Mengerjakan latihan 1 s.d 5 Mempelajari cara mencari faktor persekutuan terbesar dari dua
Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB) dari dua bilangan
Tugas Individu
4 jp
Sumber: Buku MTK
80
bilangan 12 18 1 x 12 1 x 18 2x6 2x9 3x4 3x6 Mempelajari cara menentukan KPK dan FPB dengan menggunakan faktor prima Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK dan FPB Menyelesaikan Masalah Menggunakan KPK dan FPB Menggunakan FPB atau KPK dalam perhitungan pecahan Menyelesaikan soal cerita Mempelajari cara menyederhanakan pecahan dengan membagi pembilang dan penyebut pecahan itu dengan bilangan yang sama, sampai tidak dapat dibagi lagi Mengerjakan latihan 1 s.d 6 Memepelajari langkah-langkah penjumlahan dan pengurangan pecahan yang tidak sejenis Melakukan permainan angka Uji kompetensi Bab 2. Hlm. 98
Menentukan KPK dan FPB dari dua bilangan dengan menggunakan metoda faktor prima
Latihan 3 Hlm. 90 Latihan 4 Hlm. 90 Latihan 5. Hlm. 91
Alat:
Menggunakan FPB dalam menyederhanakan pecahan Menggunakan KPK untuk menyamakan penyebut pecahan
Tugas Individu
Latihan 1. Hlm. 92 Latihan 2. Hlm. 92 Latihan 3. Hlm. 94 Latihan 6 Hlm. 96 Latihan 4 dan 5 Hlm. 95 Uji kompetensi Bab 2. Hlm. 98
4 jp
Sumber: Buku MTK
Alat:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI .... ........, ................................. 20...... Guru Mapel Matematika
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
81
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menentukan besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan derajat : .................. : Matematika : IV / Sekolah Dasar : 1 (Satu) : 18 X 30 Menit : 3. Memahami Dan Menggunakan Faktor Dan Kelipatan Dalam Pemecahan Masalah Materi Pokok dan Uraian Materi Menentukan besar sudut Mengenal sudut (101) Mengukur sudut (102) Mengidentifikasi sudut siku-siku bangun datar (109) Sudut pada arah mata angin (111) Pengalaman Belajar Mempelajari nama sudut yang dibentuk Mengerjakan latihan 1 s.d 9 Melakukan kegiatan Hlm. 102 Mampu membedakan 3 macam sudut Sudut siku-siku, Sudut lancip Sudut tumpul Melakukan identifikasi mengenai sudut siku-siku pada bangun datar Mengenal sudut siku-siku pada arah mata angin Mengunakan arah mata angin dengan kompas U B T Melakukan permainan ilusi sudut Hlm.116 Menentukan hubungan Kesetaraan hubungan Mempelajari contoh hubungan hari, minggu, bulan, tahun, windu Menyebutkan hubungan hari, minggu, bulan, Tugas Individu Laporan buku S Indikator Pencapaian Kompetensi Mengukur besar sudut dengan satuan tidak baku dan satuan baku Menentukan besar sudut satu putaran, setengah putaran dan seperempat putaran Mengenal sudut sikusiku pada arah mata angin Menggunakan empat arah mata angin Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Kegiatan Hlm. 102 Permainan ilusi sudut Hlm.116 Latihan1 Hlm.101 Latihan2 Hlm.104 Latihan3. Hlm.106 Latihan4. Hlm.107 Latihan7 Hlm. 110 Latihan8 Hlm. 112 Latihan9 Hlm. 114 Latihan1 , 2 Hlm. 118 6 jp Sumber: Buku MTK Alokasi Waktu 4 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MTK
Alat: -
82
Kompetensi Dasar antarsatuan waktu, antarsatuan panjang, dan antarsatuan berat.
Materi Pokok dan Uraian Materi antarsatuan Waktu Panjang Berat Ukuran satuan kuantitas
Pengalaman Belajar dan abad Mengerjakan latihan 1 s.d 21 Membaca, menulis dan menggambar jam Mempelajari contoh soal Hlm. 122 Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku Mempelajari contoh Hlm.124 Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang Hlm. 126 Mempelajari satuan berat Mempelajari contoh Hlm.127 Mempelajari satuan ukuran kuantitas 1 lusin = 12 buah 1 gros = 12 lusin 1 kodi = 20 lembar 1 rim 500 lembar Latihan Pengayaan
Indikator Pencapaian Kompetensi tahun, dan abad Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan berat Menghitung satuan ukuran panjang dan satuan berat Mengenal dan menghitung satuan ukuran kuantitas
Bentuk Instrumen pekerjaan rumah
Contoh Instrumen Latihan4 , 5 Hlm. 120 Latihan6 , 7 Hlm. 121 Latihan8 Hlm. 122 Latihan 3 Hlm. 119 Latihan 9 , 10 Hlm. 125 Latihan11 Hlm. 126 Latihan13 Hlm. 128 Latihan14, 15 Hlm. 129 Latihan 12 Hlm. 126 Latihan 16, 17 Hlm. 126 Latihan 18 Hlm.132 Latihan19 Hlm. 133 Latihan20 Hlm. 134 Latihan21 Hlm. 135 Latihan Pengayaan
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Alat: Meteran
Menyelesaikan masalah yang ebrkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
Pemecahan Masalah Panjang, Berat, dan Waktu
Mempelajari contoh soal yang berkaitan dengan panjang Hlm.136 Kegiatan yang berkaitan dengan panjang
Menghitung panjang, berat, dan waktu dalam soal cerita.
Tugas Individu
4 jp
Sumber: Buku MTK
83
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar Mempelajari contoh soal yang berkaitan dengan berat Hlm.138 Mempelajari contoh soal yang berkaiatn dengan waktu Hlm.140
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen Latihan 2, 2 Hlm. 139 Latihan 5 Hlm. 140 Latihan 6 Hlm. 141
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat Alat: Tali
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan kuantitas
Pemecahan masalah kuantitas
Mempelajari contoh soal cerita Hlm. 142 Melakukan kegiatan asah otak Hlm. 143 Menjawab kuis anak cerdas. Hlm.143
Menghitung satuan kuantitas dalam soal cerita.
Tugas Individu
Latihan 1. Hlm.142
4 jp
Sumber: Buku MTK Alat:
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
84
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menentukan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga : .................. : Matematika : IV / Sekolah Dasar : 1 (Satu) : 20 X 30 Menit : 4. Memahami Daur Hidup Beragam Jenis Makhluk Hidup Materi Pokok dan Uraian Materi Keliling dan luas segitiga Pengalaman Belajar Menemukan rumus keliling jajargenjang Keliling jajargenjang = penjumlahan panjang semua sisi jajargenjang Menemukan rumus keliling segitiga Keliling segitiga = penjumlahan panjang ketiga sisi segitiga Menemukan rumus luas segitiga Luas segitiga = x panjjang x lebar Mempelajari misterius dari batang korek api. Hlm. 156 Indikator Pencapaian Kompetensi Menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang Menemukan rumus keliling dan luas segitiga Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu dan Kelompo k Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif Contoh Instrumen Latihan 1 Hlm. 149 Latihan 2, 3 Hlm 150 Alat: Latihan 1 Hlm. 151 Latihan 2 Hlm. 152 Latihan 3 Hlm. 154 Latihan 4 Hlm. 155 Latihan 5 Hlm. 156 Menyelesaikan masalah yang berkaiatan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga Pemecahan Masalah Keliling dan Luas Mempelajari contoh soal mencari keliling dan luas jajargenjang Mempelajari contoh soal mencari keliling dan luassegitiga Mengerjakan uji kompetensi Bab 4. Hlm.160 Mengerjakan latihan soal akhir semester Hlm. 161 Menghitung keliling dan luas jajargenjang Menghitung keliling dan luas segitiga Tugas Individu dan Kelompo k Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif Latihan 1 Hlm. 157 Latihan 2 Hlm. 158 Alat: Uji Kompetensi 8 jp Sumber: Buku MTK Alokasi Waktu 8 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MTK
85
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen Bab 4 Hlm.160 Soal akhir semester Hlm. 161
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
86
Mata Pelajaran Matematika Kelas IV (4) Semester 2
87
88
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi : .................. : MATEMATIKA 4B : IV : 2 (Dua) : 18 x 30 menit : Bilangan 5. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat Materi Pokok dan Uraian Materi BILANGAN Mengurutkan Bilangan bulat Pengalaman Belajar Menjelaskan cara membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat pada garis bilangan Mencontohkan langkah mengerjakan latihan 1 dan 2 Hlm. 4 Mencontohkan langkah mengerjakan latihan 3 Hlm. 5 Memeriksa pekerjaan siswa dan menugaskan untuk mengerjakan di depan Indikator Pencapaian Kompetensi Menerapkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan sehari-hari Membaca dan menuliskan lambang bilangan bulat Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan Mengenal lawan suatu bilangan Mengurutkan sekelompok bilangan bulat dari terkecil atau terbesar Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu dan Kelompo k Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Latihan 1 dan 2 Latihan 3 Latihan 4 Alat: Buku Alokasi Waktu 4 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MATEMATIK A 4B
Kompetensi Dasar Mengurutkan bilangan bulat
Menjumlahkan bilangan bulat
OPERASI HITUNG BILANGAN Penjumlahan bilangan bulat
Menjelaskan cara menjumlahkan dua bilangan positif, dua bilangan negatif dan bilangan positif dengan bilangan negatif menggunakan garis bilangan Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan 1 Hlm. 9, latihan 3 Hlm.11
Menjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan dua bilangan positif Menjumlahkan bilangan positif dan bilangan negatif
latihan 2 Hlm. 10 dan 4 Hlm. 12 latihan 5, 6 Hlm. 14
8 jp
Sumber: Buku MATEMATIK A 4B Alat: si hitung pembagian yang lain ( bilangan nol
89
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat dan satu lompokkan, 909 0909090909090 9090909090909 0909090909090 9090909090909 0909090909090 9090909090909 0909090909090 9090909090909 0909090909090 9090
Mengurangkan bilangan bulat
OPERASI HITUNG BILANGAN Pengurangan bilangan bulat
Menjelaskan cara mengurangkan : dua bilangan positif, dua bilangan negatif bilangan positif dengan bilangan negatif bilangan negatif dengan bilangan positif Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan 1 Hlm. 15, latihan 3 Hlm. 17 Menjelaskan contoh dan menugaskan latihan 4 Hlm. 18, latihan 5 Hlm. 19 Mengetahui tingkat pengerjaan hitung campuran () Tanda kurung X dan : + dan Mempelajari contoh
Mengurangkan dua bilangan positif Mengurangkan dua bilangan positif Mengurangkan bilangan positif dan bilangan negatif Mengurangkan dua bilangan negatif
latihan 2 Hlm. 16 latihan 6 Hlm. 19
4 jp
Sumber: Buku MATEMATIK A 4B
Alat:
Melakukan operasi hitung campuran
OPERASI HITUNG BILANGAN Operasi Hitung Campuran
Menghitung operasi hitung campuran
Tugas Individu
Latihan 1, d 4 soal n uk mengerjakan latihan di rumah
2jp
90
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar Mengerjakan latihan 1 s.d 4 mempelajari contoh soal cerita
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen m ku hitung campuran 919 19191919191 91919191919 19191919191 91919191919 19191919191 91919191919 19191919191 91919191919 19191919191 91919191919 1919191912 Hlm. 54 Latihan 3 Hlm. 55 Latihan 4 Hlm.56
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat Alat:
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
91
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 6.1 Menjelas-kan arti pecahan dan urutannya : .................. : MATEMATIKA : IV : 2 (Dua) : 24 x 30 menit : 6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Materi Pokok dan Uraian Materi Arti Pecahan dan Urutannya Arti Pecahan (Hlm. 25) Pecahan sebagai operasi pembagi (Hlm. 27) Pengalaman Belajar Menjelaskan arti pecahan yaitu beberapa bagian dari keseluruhan dan mencontohkan mengerjakan soal latihan 1 Indikator Pencapaian Kompetensi Mengenal arti pecahan Menghitung pecahan sebagai operasi pembagian Menuliskan etak pecahan pada garis bilangan Membandingkan dan mengurutkan pecahan Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Latihan dari guru Alokasi Waktu 2 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MATEMATIK A 4B
Alat:
Menugaskan mengerjakan latihan 1. Hlm. 27 Menjelaskan pecahan sebagai operasi pembagian. Menekankan pada istilah pembilang yaitu bilangan yang dibagi dan penyebut sebagai bilangan pembagi Menugaskan mengerjakan latihan 2 Menjelaskan garis bilanagan dan letak pecahan pada buku hlm. 28 Menugaskan mengerjakan latihan 3. Hlm. 28 Menjelaskan perbandingan
92
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar pecahan yang satu dengan yang lain serta mengurutkan beberapa pecahan mulai dari terkecil sampai terbesar atau sebaliknya
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
1 2 1 4
= <
2 4 2 4
3 6,
2 3
>
1 3,
Menugaskan mengerjakan latihan 4, 5 dan 6 no ganjil 6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan Pecahan senilai Memberikan catatan deduktifdeskriptif tentang pecahan yang senilai Memberikan catatan deduktifdeskriptif tentang penyederhanaan pecahan Memberikan catatan deduktifdeskriptif tentang pecahan sebagai operasi pembagian Mengeksposisi tentang pecahan senilai, penyederhaan pecahan dan pecahan sebagai pembagian Memberikan catatan deduktifdeskriptif tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal Menentukan pecahanpecahan yang senilai dari suatu pecahan Menyederhanakan pecahan Menyatakan pecahan sebagai pembagian Tugas Individu dan Kelompo k Laporan buku pekerjaan rumah Latihan dari guru 6 jp Sumber: Buku MATEMATIK A 4B
Alat: Kartu bilangan 0 sampai 10
6.3 Menjum-lahkan pecahan
Penjumlahan Pecahan Desimal
Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah
Tugas Individu
Latihan dari guru
4 jp
Alat:
93
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
6.4 Mengurang-kan pecahan
Pengurangan Pecahan Desimal
Memberikan catatan deduktifdeskriptif tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal
Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut sama Membulatkan pecahan desimal ke satuan terdekat Melakukan operasi penjumlahan dan Pengurangan pecahan desimal Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
Tugas Individu
Latihan dari guru
4 jp
Alat:
6.5 Menyelesai-kan masalah yang berkaitan dengan pecahan
Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan Pecahan Desimal
Memberikan catatan deduktifdeskriptif tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengeksposisi tentang operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan desimal Mengingat kembali konsep tentang operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dan pecahan desimal
Tugas Individu
Latihan dari guru
4 jp
Alat:
94
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Indikator Pencapaian Kompetensi penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI .... ........, ................................. 20...... Guru Mapel Matematika
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
95
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi : .................. : MATEMATIKA : IV : 2 (Dua) : 8 x 30 menit : 7. Menggunakan lambang bilangan Romawi Materi Pokok dan Uraian Materi Lambang Bilangan Romawi Pengalaman Belajar Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi Indikator Pencapaian Kompetensi Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu dan Kelompo k Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Latihan dari guru Alokasi Waktu 4 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MATEMATIK A 4B Alat: Buku
7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan Romawi dan sebaliknya
Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah
Menjelaskan cara membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi = Bilangan Cacah Mencontohkan langkah membaca dan menuliskan Lambang Bilangan Romawi= Bilangan Cacah
Menerapkan Lambang Bilangan Romawi dalam kehidupan sehari-hari= Bilangan Cacah Membaca dan menuliskan lambang bilangan Romawi= Bilangan Cacah
Latihan dari guru
4 jp
7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi
96
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
97
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : .................. Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Program : IV Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 26 x 30 menit Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran 8. Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar Kompetensi Dasar 8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana Materi Pokok dan Uraian Materi GEOMETERI Pengalaman Belajar Melakukan pengamatan dan diskusi Memberikan catatan deduktifdeskriptif tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus Mengeksposisi tentang sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang : balok dan kubus Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu dan Kelompo k Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Latihan dari guru Alokasi Waktu 4 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MATEMATIK A 4B Alat: Buku
8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus
GEOMETERI
Melakukan pengamatan Demonstrasi dalam menggambar bangun ruang balok dan kubus beserta jaringjaringnya
Menyebutkan dan menggambar bangun sesuai sifat-sifat bangun ruang yang diberikan Menggambar dan membuat berbagai jaring-jaring kubus
Latihan dari guru
4 jp
Sumber: Buku MATEMATIK A 4B Alat: Buku
8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun datar simetris
GEOMETERI
Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris Membuat bangun-bangun datar yang simetris Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri
Mengelompokkan dan memberi contoh bangundatar yang simetris dan tidak simetris Mengidentifikasi ciri bangun datar yang simetris Membuat bangun-
Latihan dari guru
4 jp
Alat: Buku
98
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
Indikator Pencapaian Kompetensi bangun datar yang simetris Mengenal bangun datar yang tidak memiliki simetri Mengidentifikasi dan menggunakan garis simetri pada bangun datar sederhana Menunjukkan dan menggambar bangun datar (benda-benda) yang simetris Menentukan sumbu simetri suatu bangun datar
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar
GEOMETERI
Melakukan pengamatan Demonstrasi dalam melukis hasil pencerminan dari sebuah bangun datar
Menggambar cerminan dari bangun datar sederhana
Latihan dari guru
4 jp
Sumber: Buku MATEMATIK A 4B Alat: Buku
99
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
100
Mata Pelajaran Matematika Kelas V (5) Semester 1
101
102
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Ganjil Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Melakukan operasi hitung bilangan bulat termasuk penggunaan sifatsifatnya, pembulatan, dan penaksiran : .................. : MATEMATIKA 5A :V : 38 x 30 menit : 1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah Pengalaman Belajar Memahami sifat operasi komutatif pada penjumlahan a+b=b+a 2+3=3+2 5 = 5 Mengerjakan latihan 1 s.d 14 Memahami sifat operasi komutatif pada perkalian axb=bxa 2x3=3x2 6 = 6 Mempelajari contoh Hlm. 5 Memahami sifat operasi asosiatif pada penjumlahan Indikator Pencapaian Kompetensi Menggunakan sifat komutatif, asosiatif dan distributif untuk melakukan perhitungan secara efisien Membulatkan bilanganbilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan Penilaian Jenis Tagihan Tugas IndVidu dan Kelompo k Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Latihan 1 Hlm.3 Latihan 2 Hlm. 4 Latihan 3 Hlm.5 Latihan4 Hlm.6 Latihan 5 Hlm. 7 Latihan6 Hlm. 9 Latihan7 Hlm. 10 Latihan8. Hlm. 11 Latihan9 Hlm. 11 Alokasi Waktu 10 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MATEMATIK A 5A
Materi Pokok dan Uraian Materi Sifat Operasi hitung bilangan bulat Penggunaan sifat komutatif, Asosiatif, dan Distributif Pembulatan bilangan dalam satuan, puluhan, dan ratusan terdekat Menaksir hasil operasi hitung dua bilangan
Alat: Buku
(a + b) + c = a + ( b + c) (15 + 35) + 62 = 15 + (35 + 62) (50) + 62 = 15 + 112 = 112 (97 )
Mempelajari contoh Hlm.6 Memahami sifat operasi asosiatif pada perkalian
Latihan10
103
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
(a b) c = a ( b c) (2 3) 4 = 2 (3 4) (6) 4 = 2 (12) 24 = 24
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen Hlm. 13 Latihan11 Hlm. 15 Latihan12 Hlm. 16 Latihan13 Hlm. 17 Latihan14 Hlm. 18 Latihan pengayaan
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Mempelajari contoh Hlm. 7, 8 Mempelajari sifat distribusi a x (b + c) = (a x b) + (a x c) a x (b c) = (a x b) (a x c) Membulatkan bilngan ke satuan terdekatnya. Jika angka per sepuluhannya 1, 2, 3 dan 4 maka dihilangkan. Jika angka per sepuluhannya 5, 6, 7, 9 maka dibulatkan menjadi 1 Membulatkan bilngan ke puluhan terdekatnya Membulatkan bilangan ke ratusan terdekatnya. Mempelajari cara menaksir hasil penjumlahan, pemgurangan, perkalian, pembagian Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB KPK dan FPB Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari Mempelajari contoh mencari faktor prima Hlm. 20 5 6 2 2 8 Mengunakan faktor prima dan faktorisasi prima untuk memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan KPK Tugas IndVidu dan Kelompo k Laporan buku pekerjaan rumah
Latihan 1. Hlm. 21 Latihan 2. Hlm.22 Latihan 3. Hlm.23
4 jp
Sumber: Buku MATEMATIK A 5A
Penggunaan KPK dan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari
1 4 2 4 56 = 2 x 2 x 2 x 7 =222 x 7 7 Mengerjakan latihan 1 s.d 4
Alat:
Latihan 4. Hlm 24
104
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar Menentukan KPK dari dua bilangan pada contoh hlm. 21 Menentukan FPB dari dua bilangan pada contoh hlm. 22 Mempelajari contoh Hlm. 23
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat si hitung pembagian yang lain ( bilangan nol dan satu lompokkan, 10510 5105105105105 1051051051051 0510510510510 5105105105105 1051051051051 0510510510510 5105105105105 1051051051051 0510510510510 5105105105105 1051051051051 0510510510510 5105105105105 105105105105
Melakukan operasi hitung campuran bilangan bulat
Operasi Hitung Bilangan Bulat Membaca dan Menulis Bilangan Bulat (Hlm. 26) Operasi Penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat (Hlm. 29) Operasi Perkalian dan pembagian bilangan bulat positif (Hlm. 42)
Mengenal bilangan bulat positif dan negatif dengan menggunakan garis bilangan Membaca dan menulis lambang bilangan bulat Mengerjakan latihan 1 s.d 26 Mengenal lawan suatu bilangan dengan memperhatikan Mempelajari cara menjumlahkan dua bilangan positif Mempelajari cara menjumlahkan dua bilangan negatif pada contoh Hlm. 31 Mempelajari cara menjumlahkan bilangan positif dan negatif
Membaca dan menuliskan bilngan bulat dalam kata-kata dan angka Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat Melakukan operasi hitung campuran dengan bilangan bulat Memecahkan masalah sehari-hari yang
Tugas IndVidu dan Kelompo k
Lat 1. Hlm. 27 Lat 2. Hlm. 28 Lat 2. Hlm. 28 Lat 4. Hlm. 29 Lat 5 Hlm. 29 Lat 7 Hlm. 29 Lat 8 Hlm. 29 Lat 10 Hlm. 33
12 jp
Alat:
105
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi Menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan bulat (Hlm. 50)
Pengalaman Belajar latihan pengayaan Hlm. 36 Mempelajari cara mengurangkan dua bilangan positif Mempelajari cara mengurangkan bilangan positif dengan bilangan negatif Mempelajari cara mengurangkan bilangan negatif dengan bilangan negatif Mempelajari cara mengalikan dua bilangan positif (+) x (+) = + Mempelajari cara mengalikan bilangan positif dengan bilangan negatif dan sebaliknya (+) x () = () x (+) = Mempelajari cara mengalikan dua bilangan negatif () x () = + Membagi bilangan positif dengan bilangan positif Mempelajari cara membagi bilangan positif dengan bilangan negatif dan sebaliknya (+) : () = () : (+) = Mempelajari cara membagi dua bilangan negatif () : () = + Mempelajari cara menyelesaikan hitungan campuran Mempelajari cara menyelesaikan masalah segarihari yang melibatkan operasi
Indikator Pencapaian Kompetensi melibatkan bilangan bulat
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen Lat 11 Hlm. 34 Lat 6. Hlm. 30 Lat 9. Hlm. 33 Lat 12 Hlm. 35 Lat 13 Hlm. 37 Lat 14 Hlm. 38 Lat 15 Hlm. 39 Lat 16 Hlm. 40 Lat 17 Hlm. 40 Lat 18 Hlm. 42 Lat 19 Hlm. 43 Lat 21 Hlm. 44 Lat 20 Hlm. 44
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Lat 22 Hlm. 46
106
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar hitung bilangan bulat.
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen Lat 23 Hlm. 47 Lat 24 Hlm. 48 Lat 25 Hlm. 49 Lat 27 Hlm. 51 Lat 26 Hlm. 50
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Menghitung perpangkatan dan akar sederhana
Perpangkatan dan Akar Sederhana Menuliskan perpangkatan dua sebagai perkalian berulang (Hlm. 52) Operasi hiitung yang melibatkan bilangan berpangkat dua (Hlm. 53) Penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat (Hlm. 59) Membandingkan Bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangan lain (Hlm. 61)
Mempelajari contoh bilangan berpangkat dua 32 = 3 x 3 = 9 secara umum a2 = a x a Mempalajari contoh Hlm. 53 Mengetahui pola bilangan kuadrat seperti 1, 4, 9, 16, 25, . . Mempelajari contoh penjumlahan bilangan berpangkat dua, Hlm. 55 Mempelajari contoh pengurangan bilangan berpangkat dua, Hlm. 56 Membahas latihan pengayaan Mempelajari contoh perkalian bilangan berpangkat dua, Hlm. 57 Mempelajari contoh pembagian bilangan berpangkat dua, Hlm. 57 Membahas teka-teki Hlm. 58 Mempelajari contoh Hlm. 59 Mempelajari langkah-lanmgkah mencari hasil akar dariu suatu bilangan
Mencari hasil pemangkatan dua Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan berpangkat dua Mengenal arti pangkat dua dari suatu bilangan Mencari hasil penarikan perpangkatan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat Melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat
Tugas IndVidu
Latihan 1 Hlm. 52 Latihan 2 Hlm. 53 Latihan 3. Hlm. 54 Latihan 4 Hlm. 55 Latihan 6 Hlm. 56 Latihan 5 Hlm. 55 Latihan 7 Hlm. 57 Latihan 8 Hlm. 56 Latihan 9
10 jp
Alat:
107
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar Mempalajari contoh Hlm. 60 Mempelajari langkah-langkah untuk membandingkan bilangan bertanda akar kuadrat dengan bilangn lain Mempelajari contoh hlm. 61
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen Hlm. 59 Latihan 10 Hlm. 61 Latihan 11 Hlm. 62
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung, KPK dan FPB
Perpangkatan dan Akar Sederhana Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan akar pangkat dua dan bilangan yang berpangkat dua (Hlm. 62)
Mempelajari contoh Hlm. 62 Mengerjakan latihan 12 Hlm. 64 Memepelajari contoh Hlm. 64 Melakukan latihan pengayaan
Memecahkan masalah yang melibatkan akar pangkat
Tugas Individu
Laporan
Latihan 12 Hlm. 64 Uji kompetensi Bab 1 Hlm. 65
4jp
Alat:
108
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Ganjil Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam : .................. : MATEMATIKA :V : 24 x 30 menit : 2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah Pengalaman Belajar Membaca percakapan Hlm. 68 Mempelajari contoh Hlm. 69 Mengerjakan latihan 1 s.d 2. Memperhatikan tanda waktu 24 jam mulai dari pukul 01.00 sampai dengan pukul 24.00. berdasarkan pada gambar Hlm. 70 71 Indikator Pencapaian Kompetensi Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam Penilaian Jenis Tagihan Tugas Indvidu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Latihan 1. Hlm. 69 Latihan 2. Hlm. 72 Alokasi Waktu 2 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MATEMATIK A 5A
Materi Pokok dan Uraian Materi Pengukuran Waktu Menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam Menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam Pengukuran Waktu Operasi hitung yang melibatkan satuan waktu
Alat: jam dinding, jam tangan Melakukan operasi hitung satuan waktu Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu Tugas Indvidu Laporan buku pekerjaan rumah Latihan 3 no. 1 s.d 5 Hlm. 73 Latihan 3 no. 6 s.d 15 Hlm. 74 Alat: 4 jp Sumber: Buku MATEMATIK A 5A
Melakukan operasi hitung satuan waktu
Mempelajari contoh Hlm. 73 tentang operasi hitung yang melibatkan satuan waktu Mengerjakan latihan 3 no. 1 s.d 5 Hlm. 73 Mengerjakan latihan 3 no. 6 s.d 15 Hlm. 74
Melakukan pengukuran sudut
Pengukuran Sudut Menentukan dan menaksir besar suatu sudut (Hlm. 75) Menggambar dan
Menentukan besar sudut jam dinding tiap jarak dua angka yaitu 360 : 12 = 30 Mempelajari contoh Hlm. 75 Mengerjakan latihan 1 s.d 5 Menaksir besar sudut dengan mengingat sudut lancip = < 90 sudut siku-siku = 90
Menentukan dan menaksir besar sudut Menggambar dan mengukur sudut dengan busur derajat
Tugas Indvidu
Latihan 1. Hlm. 76 Latihan 2. Hlm. 78
4 jp
Latihan 3.
109
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi mengukur besar sudut dengan busur derajat (Hlm. 79)
Pengalaman Belajar sudut tumpul = > 90 Mempelajari contoh Hlm. 77 Mempelajari langkah-langkah dalam mengambar sudut sebesar 50 Memepelajari langkah-langkah dalam mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat Mempelajari hubungan satuan jarak : kmhmdammdmcmmm Mempelajari contoh. Hlm. 83 Mempelajari latihan 1 s.d 8 Mempelajari contoh Hlm. 85 memperhatikan contoh soal Hlm. 85 Membahas pekerjaan rumah Mengenal satuan kecepatan seperti : km/menit kilometer/detik meter/jam meter/menit Mempelajari contoh Hlm. 90 Mempelajari pengukuran secara tidak langsung
kecepatan v =
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen Hlm. 80 Latihan 4. Hlm. 81 Latihan 5. Hlm. 81
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat Alat: Busur derajat, penggaris, pensil, jangka
Mengenal satuan jarak dan kecepatan
Pengukuran Jarak dan kecepatan Satuan Jarak (Hlm. 83)
Mengenal hubungan antarsatuan jarak Menghitung satuan jarak Mengenal macammacam satuan kecepatan Mengukur kecepatan secara tidak langsung dan langsung
Tugas IndVidu
Latihan 1 Hlm. 84 Latihan 2 Hlm. 84 Latihan 3. Hlm. 85 Latihan 4, 5 Hlm. 86 Latihan 6 Hlm. 87 Latihan 7 Hlm. 88 Latihan 8. Hlm. 90
8 jp
Alat:
()
jarak yang ditempuh s waktu temp t uh
()
()
Memepelajari contoh Hlm. 92 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jarak dan kecepatan Membahas pekerjaan rumah Mengerjakan latihan 10 no. 1 s.d 5 Hlm. 92 Mengerjakan latihan 11 no. 1 s.d Menghitung masalah yang berkaitan denagn waktu, jarak, dan kecepatan Tugas IndVidu Laporan buku pekerjaan rumah latihan 10 no. 5 s.d 10 Hlm. 92 Latihan 11 6 jp Sumber: Buku MATEMATIK A 5A
110
Kompetensi Dasar kecepatan
Materi Pokok dan Uraian Materi (Hlm. 92)
Pengalaman Belajar 7 Hlm. 94 Memperhatikan teka-teki Hlm. 95
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen no. 8 s.d 15 Hlm. 94 Uji kompetensi Bab 2. Hlm. 96
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Alat:
111
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
112
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Ganjil Alokasi Waktu Standar Kompetensi : .................. : MATEMATIKA :V : 10 x 30 menit : 3. Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah Penilaian Jenis Tagihan Tugas IndVidu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Latihan 1 Hlm. 100 Latihan 2 Hlm. 102 Latihan 3 Hlm. 104 Latihan 4 Hlm. 104
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
3.1. Menghitung luas trapesium dan layanglayang
Geometri Menentukan Luas Bangun Datar Sederhana
Menemukan luas trapesium Mengerjakan latihan 1 s.d 4 Menemukan luas layang-layang Membahas pekerjaan Rumah latihan 3 dan 4 Hlm. 104
Menemukan Rumus Luas Trapesium dan Layang-Layang Menghitung Luas Trapesium dan LayangLayang
6 jp
Alat: -
3.2. Menyelesaik-an masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar
Geometri Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar
Mempelajari contoh soal trapesium Hlm. 105 Mempelajari contoh soal Layanglayang Hlm. 106 Melakukan kegiatan Hlm. 107 Mengerjakan tugas Hlm. 107
Menyelesaikan masalah tentang trapesium dan Layang-Layang
Tugas Indvidu
Kegiatan Hlm. 107 Latihan 5 no 1 s.d 5. Hlm. 105 Latihan 6 no 1 s.d 4. Hlm. 106
4 jp
Alat: Kertas layangan, lem, benang.
113
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
114
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Ganjil Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.1. Menghitung volume kubus dan balok : .................. : Matematika :V : 14 X 30 Menit : 4. Menghitung Volume Kubus Dan Balok Dan Menggunakannya Dalam Pemecahan Masalah Pengalaman Belajar Mencari volume kubus Mengenal rumus volume kubus V kubus = luas alas x tinggi Mengerjakan latihan 1 s.d 6 Mengenal rumus volume balok Vbalok =panjang x lebar x tinggi Mempelajari contoh Hlm. 110 Mempelajari contoh Hlm. 111 Membahas pekerjaan rumah Mengenal satuan baku tentang volume Indikator Pencapaian Kompetensi Mencari Volume Kubus dan Balok Mengenal rumus volume kubus dan balok Menghitung volume kubus dan balok dengan rumus Mengenal satuan volume yang baku Penilaian Jenis Tagihan Tugas IndVidu dan Kelompo k Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif Contoh Instrumen Latihan 1. Hlm. 108 Latihan 2. Hlm. 110 Latihan 3. Hlm. 111 Latihan 4. Hlm. 112 Latihan 5. Hlm. 113 Latihan 6 No. 1 s.d 8 Hlm. 114 4.2. Menyelesaik-an masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok Geometri Menyelesaikan Mempelajari contoh soal kubus Hlm. 115 Mengerjakan latihan 7 a.d 8. Mempelajari contoh soal Balok Hlm. 116 Mengerjkakan uji kompetensi Bab 3. hlm. 117 Menyelesaikan masalah tentang kubus dan balok Tugas Indvidu Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif Latihan 8. Hlm. 116 Latihan 7. Hlm. 115 4 jp Sumber: Buku MATEMATIK A 5A Alokasi Waktu 10 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MATEMATIK A 5A
Materi Pokok Dan Uraian Materi Geometri Menemukan volume kubus dan balok (Hlm. 108)
Alat:
Alat:
115
Kompetensi Dasar
Materi Pokok Dan Uraian Materi
Pengalaman Belajar
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen Uji Kompetensi Bab 3 Hlm.117
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
116
117
Mata Pelajaran Matematika Kelas V (5) Semester 2
118
119
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Genap Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya : .................. : MATEMATIKA 5B :V : 44 x 30 menit : 5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah Pengalaman Belajar Memahami langkah pengubahan pecahan biasa menjadi persen dengan mengubah penyebutnya menjadi 100 Indikator Pencapaian Kompetensi Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal Penilaian Jenis Tagihan Tugas IndVidu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Latihan 1 Hlm. 3 Latihan 2 Hlm. 3 Latihan 3 Hlm. 4 Alokasi Waktu 8 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MATEMATIK A 5B
Materi Pokok dan Uraian Materi PECAHAN Operasi penjumlahan dan pengurangan
Mengubah Pecahan Biasa Menjadi Persen dan Sebaliknya (hlm. 2) Mengubah pecahan Biasa menjadi desimal dan sebaliknya (Hlm. 2)
= 75% 4 25 100 40 40 : 20 2 40% = = = 100 100 : 20 5 4

Memahami langkah pengubahan pecahan biasa menjadi pecahan senilai yang memepunyai penyebut 10, 100, atau 1000
3 25
75
Alat: Buku
3 5
3 20 5 20 25 100
60 100
= 0,6
Memahami cara mengerjakan contoh soal Hlm. 5
0, 25 =
25 : 25 100 : 25
1 4
Menjumlahkan pecahan berpenyebut tidak sama Menjumlahkan pecahan biasa dengan pecahan Tugas IndVidu dan Kelompo Laporan buku pekerjaan rumah Latihan 5 Hlm. 6 Latihan 6 Hlm. 7 16 jp Sumber: Buku MATEMATIK A 5B
Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan
PECAHAN Operasi penjumlahan dan pengurangan
Memahami contoh soal hlm 13 s.d hlm 20 Mengerjkan latihan 5 s.d 22 dan pengayaan
120
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan (Hlm. 4)
Pengalaman Belajar Menjelaskan contoh soal hlm. 13
Indikator Pencapaian Kompetensi campuran Menjumlahkan pecahan campuran dengan persen dan desimal serta campuran Menjumlahkan pecahan biasa dengan persen dan pecahan desimal Menjumlahkan tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut Mengurangkan pecahan dari bilangan asli Mengurangkan pecahan berpenyebut tidak sama dan pecahan biasa dari pecahan campuran Mengurangkan dua pecahan campuran serta tiga pecahan berpenyebut tidak sama secara berturut-turut Penjumlahan dan pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama Pengurangan pecahan dengan persen dan desimal Menghitung penjumlahan dan pengurangan terhadap masalah sehari-hari
Penilaian Jenis Tagihan k
Bentuk Instrumen
1 2
10 1 9 1 = =4 2 2 2 2
Contoh Instrumen Latihan 7 Hlm. 8 Latihan 8 Hlm 9 Latihan 9 Hlm.10 Latihan 10 Hlm.11 Latihan 11, 12 Hlm.12 Latihan 13 Hlm.14 Latihan 14 Hlm.15 Latihan 15, 16 Hlm.16 Latihan 17 Hlm.17 Latihan 18, Hlm. 18 Latihan 19, Hlm. 19 Latihan 20, Hlm. 20 Latihan 21 Hlm 22 Latihan 22 Hlm. 23 Latihan
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Alat:
Memahami contoh soal Hlm. 17 yaitu menyamakan penyebut dengan menentukan KPK dari tiga penyebut
2 3
1 4
1 8
16 24 7
6 24
3 24
24
Pemecahan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pecahan (Hlm. 21)
Memahami contoh soal Hlm. 17 yaitu menyamakan penyebut dengan menentukan KPK dari tiga penyebut
2 3
1 1 16 6 3 = + 4 8 24 24 24 = =
16 + 6 3 24 24 24
19 24
si hitung pembagian yang lain ( bilangan nol dan satu lompokkan, 12112 1121121121121 1211211211211 2112112112112 1121121121121 1211211211211 2112112112112 1121121121121 1211211211211 2112112112112 1121121121121 1211211211211 2112112112112 1121121121121 121121121121
Mempelajari contoh soal Hlm. 19

2 5 2% = 2 5 2 100 2 100 = 38 100
40 100
Mempelajari contoh soal Hlm. 20
121
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
4 10 0 , 25 = 4 10 40 100 25 100 25 100 = 15 100
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen pengayaan Hlm. 24 Latihan 22 Hlm. 23
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Mempelajari contoh soal yang berkaitan dengan masalah sehari-hari Hlm. 21 Mengerjakan latihan pengayaan Hlm. 24 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan PECAHAN Operasi Perkalian dan pembagian Perkalian Pecahan (Hlm. 26) Pembagian pecahan (Hlm. 34) Mempelajari langkah pengerjaan contoh soal soal, yaitu tingkat pengerjaan operasi perkalian pecahan biasa dengan pecahan biasa pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya pecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya pecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknya perkalian pecahan campuran dengan persen Meurunkan rumus
a b c d = ac bd
Menghitung perkalian dan pembagian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan biasa Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya
Tugas Indvidu
Latihan 1 hlm. 27 Latihan 2, 3 hlm. 28 Latihan 4 hlm. 29 Latihan 5 hlm. 30 Latihan 6 hlm. 31
12 jp
Alat:
Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya Menghitung perkalian dan pembagian pecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknya Menghitung perkalian dan pembagian pecahan
Latihan 7 hlm. 32 Latihan 8 hlm. 33 Latihan 9 hlm. 34 Latihan 10 hlm. 35 Latihan 11
Mengerjakn latihan 1 s.d 21 Menjelaskan langkah pengerjaan contoh soal soal, yaitu tingkat pengerjaan operasi pembagian yaitu pengurangan berulang sampai habis pada : pecahan biasa dengan pecahan biasa
122
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar pecahan biasa dengan pecahan campuran dan sebaliknya pecahan biasa dengan pecahan desimal dan sebaliknya pecahan biasa dengan pecahan persen dan sebaliknya perkalian pecahan campuran dengan persen Menjelaskan latihan pengayaan Hlm. 42 Mempelajari cara menjawab contoh Hlm. 46
Indikator Pencapaian Kompetensi campuran dengan persen dan sebaliknya Menghitung operasi hitung campuran berbagai bentuk pecahan
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen hlm. 36 Latihan 12 hlm. 37 Latihan 13, 14 hlm. 38 Latihan 15 hlm. 39 Latihan 16 hlm. 40 Latihan 17 hlm. 41 Latihan pengayaan hlm. 42 Latihan 18 hlm. 35 Latihan 20, 21 hlm. 46 Latihan pengayaan hlm. 49
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
PECAHAN Pecahan dan perbandingan Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan (Hlm. 51)
Mempelajari langkah pengerjaan soal hlm. 51 Ada 3 buah lingkaran putih dari 3 5 lingkaran ditulis 5 Ada 2 buah lingkaran putih dari 5 lingkaran ditulis 5 Mengerjakan latihan 1 Hlm. 51 dan latihan pengayaan Hlm. 53 2
Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan Menghitung perbanding untuk mengukur suhu dan skala
Tugas IndVidu
Latihan 1 Hlm. 51 Latihan pengayaan Hlm. 53 Latihan 2, 3, hlm 55 Latihan 4 Hlm. 56,
8 jp
Alat:
123
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala (Hlm. 54)
Pengalaman Belajar Mempelajari perbandingan pada suhu Reamur(R) : Celcius(C) : Fahrenheit(F) = 4 : 5 (+ 32) Mengerjakan latihan 2, 3 hlm 55 Memahami soal cerita mengenai perbandingan dan skala Skala = jarak pada peta : jarak benda Mengerjakan latihan 4 Hlm. 56, Mengerjakan latihan 5 Hlm. 57, dan latihan 6 Hlm. 58 Uji kompetensi Bab 4 Hlm. 61
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen Latihan 5 Hlm. 57, Latihan 6 Hlm. 58 Uji kompetensi Bab 4 Hlm. 61
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
124
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Genap Alokasi Waktu Standar Kompetensi : .................. : MATEMATIKA :V : 32 x 30 menit : 6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun Penilaian Jenis Tagihan Tugas Indvidu
Kompetensi Dasar Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar
Materi Pokok dan Uraian Materi SIFAT-SIFAT BANGUN Bangun Datar dan Bangun ruang Bangun datar (Hlm. 64)
Pengalaman Belajar Memahami sifat-sifat segitiga dan menyebutkan macam segitiga : segitiga sama sisi segitiga sama kaki segitiga siku-siku segitiga sembarang Mempelajari cara mengambar segitiga Mengerjakan latihan 1 s.d 6 Menggambar persegi panjang Mempelajari sifat-sifat dan cara menggambar trapesium dan jajaran genjang Memberikan pertanyaan apakah lingkaran yang kamu buat berbentuk lingkaran yang sempurna ? Menyebutkan benda-benda apa saja yang berbentuk lingkaran Mempelajari sifat-sifat dan cara menggambar lingkaran Menjawab tugas Hlm. 73 Mempelajari sifat-sifat dan cara menggambar belah ketupat dan layang-layang Mengerjakan kegiatan Hlm. 75
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi sifatsifat bangun segitiga dan persegi panjang Menggambar bangun segitiga dan persegi panjang Mengidentifikasi sifatsifat bangun trapesium dan jajargenjang Menggambar bangun segitiga dan persegi panjang Mengidentifikasi sifatsifat lingkaran Menggambar lingkaran dengan jangka Mengidentifikasi sifatsifat belah ketupat Menggambar belah ketupat
Contoh Instrumen Latihan 1 hlm. 65 Latihan 2 Hlm. 67 Latihan 3 hlm. 68 Latihan 4 hlm. 68 Latihan 5 Hlm. 71 Tugas Hlm. 73 Latihan 6 Hlm. 74 Kegitan Hlm. 75
Alokasi Waktu 8 jp
Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MATEMATIK A 5B
Alat: Pensil, jangka, penggaris, dan penghapus.
125
Kompetensi Dasar Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
Materi Pokok dan Uraian Materi SIFAT-SIFAT BANGUN Bangun Ruang (Hlm. 75)
Pengalaman Belajar Memahami sifat-sifat dan cara mengambar Bangun Ruang ; Tabung Prisma tegak segiempat Limas segiempat Limas segitiga Kerucut Mengerjakan latihan 11 s.d 12 Mengerjakan tugas mengerjakan tugas dari guru latihan 7 hlm. 77, latihan 8 Hlm. 78 dan latihan 9 Hlm. 79
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi sifatsifat bangun prisma tegak, Limas, dan Kerucut Menggambar bangun prisma tegak, Limas, dan Kerucut
Penilaian Jenis Tagihan Tugas Indvidu
Contoh Instrumen Latihan 7 hlm. 77 Latihan 8 hlm. 78 Latihan 9 hlm. 79 Latihan 10 hlm. 80 Latihan 11 hlm. 81 Latihan 12 hlm. 83 Tugas hlm. 82 tugas Hlm. 85 latihan 13 hlm. 86
Alokasi Waktu 6 jp
Alat: Pensil, jangka, penggaris, dan penghapus.
Menentukan jaringjaring berbagai bangun ruang sederhana
SIFAT-SIFAT BANGUN Bangun Ruang (Hlm. 75)
Mempelajari cara membuat jaring-jaring bagun ruang sederhana Memahami bahwa jaring-jaring bagun ruang sederhana bisa dibuat lebih dari satu Mengerjakan tugas Hlm. 85 Menugaskan untuk mengerjakan latihan 13
Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana
Tugas Indvidu
6 jp
Alat: Busur derajat, penggaris, pensil, jangka Menunjukkan sifat-sifat kesebangun antarbangun Menunjukkan dan menentukan sifat-sifat simetri lipat dan simetri putar Tugas IndVidu Laporan buku pekerjaan rumah Latihan 1 Hlm. 90 Latihan 2 Hlm. 92 6 jp Sumber: Buku MATEMATIK A 5B
Menyelidiki sifatsifat kesebangunan dan simetri
SIFAT-SIFAT BANGUN Kesebanguan dan Simetri pada bangun Datar Menunjukkan kesebangun antarbangun datar (Hlm. 88) Menentukan simetri lipat dan simetri
Menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat Menjelaskan contoh soal Hlm. 92 Menugaskan mengerjakan latihan 1 s.d 2 Menjelaskan simetri putar dan cara mencari simetri lipat Menugaskan untuk menyebutkan bangun yang memiliki simetri lipat dan putar
Alat:
126
Kompetensi Dasar
Materi Pokok dan Uraian Materi putar (Hlm. 91)
Pengalaman Belajar
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana
SIFAT-SIFAT BANGUN
Menjawab soal yang berkaitan dengan bangun datar dan ruang sederhana Mengerjakan uji kompetensi bab 5. Hlm. 96 Mengerjakan Latihan soal Akhir Tahun Hlm. 99
Menghitung masalah yang berkaitan dengan bangun datar dan bangun ruang sederhana
Tugas IndVidu
Uji kompetensi Bab 5. Hlm. 96 Latihan soal Akhir Tahun Hlm. 99
6 jp
Alat:
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
127
128
Mata Pelajaran Matematika Kelas VI (6) Semester 1
129
130
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menggunakan sifatsifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB dan KPK : .................. : MATEMATIKA 6A : VI : 18 x 30 menit : 1.Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah Pengalaman Belajar Memahami langkah pengerjaan soal, yaitu tingkat pengerjaan operasi hitung Indikator Pencapaian Kompetensi Melakukan pekerjaan hitung campuran Mencari Faktor Prima Suatu Bilangan Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Latihan 1, 2 Hlm.3 latihan 6, 7 Hlm.4 latihan 12 dan 13. Hlm. 17 latihan 13. no ganjil Hlm. 17 Alokasi Waktu 6 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MATEMATIK A 6A
Materi Pokok dan Uraian Materi OPERASI HITUNG BILANGAN Sifat-Sifat Operasi Hitung Pengerjaan Hitung Campuran (Hlm. 2) Faktorisasi Prima untuk menentukan FPB dan KPK (Hlm. 4)
X :
+
Memahami contoh soal Hlm. 2 Mengerjakan latihan 1 dan 2 Hlm. 3 Memahami cara mencari faktor prima suatu bilangan 5 6 2 2 8 1 4 2 4 Mengerjakan latihan 4, 5 Hlm. 7 2 5 Mengerjakan latihan 12 dan 13. Hlm. 17 Mengerjakan latihan 13. no ganjil Hlm. 17
Alat: Buku
131
Kompetensi Dasar Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik
Materi Pokok dan Uraian Materi OPERASI HITUNG BILANGAN Akar Pangkat Tiga Arti pangkat tiga suatu bilangan Mencari hasil pangkat tiga suatu bilangan
Pengalaman Belajar Memahami bilangan berpangkat dua, tiga, empat dan seterusnya Memahami contoh hl. 20 Memahami latihan 1 dan 2 Hlm. 21 Memahami mencongak Hlm.22 sebagai pekerjaan rumah Menjelaskan volumu kubus Menjelaskan contoh soal Hlm. 22 dan 23 Menugaskan mengerjakan latihan 3 Hlm.22, latihan 4 Hlm. 23 Menjelaskan akar pangkat tiga suatu bilangan Menjelaskan contoh soal Hlm. 25 Mengerjakan latihan 6. no ganjil Hlm. 26 Mengerjakan latihan 6 no genap Hlm. 26 dan latihan 7
Indikator Pencapaian Kompetensi Menghitung hasil pangkat tiga dan akar pangkar tiga suatu bilangan
Contoh Instrumen latihan 1 dan 2 Hlm. 21 latihan 3 Hlm.22, latihan 4 Hlm. 23 latihan 6. no ganjil Hlm. 26 latihan 6 no genap Hlm. 26 latihan 7
Alokasi Waktu 6 jp
Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MATEMATIK A 6A
Alat:
si hitung pembagian yang lain ( bilangan nol dan satu lompokkan, 13213 2132132132132 1321321321321 3213213213213 2132132132132 1321321321321 3213213213213 2132132132132 1321321321321 3213213213213 2132132132132 1321321321321 3213213213213 2132132132132 132132132132 6 jp Sumber: Buku MATEMATIK
Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi
OPERASI HITUNG BILANGAN Akar Pangkat Tiga
Mmahami contoh Hlm. 27 Mengerjakan latihan 8 s.d 11 Mengerjakan Uji Kompetensi
Menghitung operasi pada bilangan berpangkat
Tugas Individu
Laporan buku pekerjaan
Latihan 8 Hlm. 27 latihan 9
132
Kompetensi Dasar hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat
Pengalaman Belajar
Menyelesaikan Bab 1 Hlm 30 masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat (Hlm. 27) Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility ) Mengetahui, Kepala Sekolah SD/MI ....
Bentuk Instrumen rumah Uraian Objektif
Contoh Instrumen Hlm. 27 latihan 11 Hlm. 29 Uji Kompetensi Bab 1 Hlm 30
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat A 6A
Alat:
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
133
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mengenal satuan debit : .................. : MATEMATIKA : VI : 16 x 30 menit : 2. Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah Pengalaman Belajar Memahami hubungan antara jam, menit dan detik 1 jam = 60 menit = 3600 detik 1 menit = 60 detik Mengerjakan latihan 1 dan 2 Memahami contoh dalam bentuk soal cerita Mengerjakan latihan 3 Hlm. 34 Mengerjakan latihan 4 Hlm. 35 Mengerjakan mencongak Hlm. 36 Memahami dan menggunakan rumus untuk menghitung debit air perubahan volume Debit = waktu Mengerjakan latihan 1 Hlm. 44 Mengerjakan teka-teki silang cepat hitung Hlm. 45 Mengerjakan latihan 4, 5 Hlm. 5 Indikator Pencapaian Kompetensi Menghitung hubungan jam, menit dan detik Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Latihan dari guru Latihan 1, 2 Hlm. 33 Latihan 3 Hlm. 34 Latihan 4 Hlm. 35 Mencongak Hlm. 36 Latihan 1 Hlm. 44 Teka-teki silang cepat hitung Hlm. 45 Alokasi Waktu 8 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MATEMATIK A 6A
Materi Pokok dan Uraian Materi PENGUKURAN Mengenal debit (Hlm. 33) Hubungan Jam, Menit dan Detik (Hlm. 33) Hubungan antar satuan volume (Hlm. 36)
Alat: Dua botol susu plastik, jam tangan, paku ukuran besar dan sedang, spidol besar, air secukupnya
134
Kompetensi Dasar Menyelesai-kan masalah yang berkaitan dengan satuan debit
Materi Pokok dan Uraian Materi PENGUKURAN Mengenal debit Mengenal satuan debit (Hlm. 41)
Pengalaman Belajar Menjelaskan rumus untuk menghitung debit air perubahan volume Debit = waktu Menjelaskan contoh Hlm. 43 Menugaskan mengerjakan latihan 1 Hlm. 44 Menigaskan teka-teki silang cepat hitung Hlm. 45 Menugaskan mengerjakan latihan 4, 5 Hlm. 5 Menugaskan untuk mengerjakan uji kompetensi Bab 2. Hlm. 45
Indikator Pencapaian Kompetensi Menghitung masalah dengan rumus debit
Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu dan Kelompo k
Contoh Instrumen latihan 1 Hlm. 44 teka-teki silang cepat hitung Hlm. 45 latihan 4, 5 Hlm. 5 uji kompetensi Bab 2. Hlm. 45
Alokasi Waktu 6 jp
Alat:
135
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana : .................. : MATEMATIKA : VI : 24 x 30 menit : 3. Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga Pengalaman Belajar Menjelaskan luas jajaran genjang Luas jajaran genjang = alas x tinggi Mempelajari contoh penyelesaian latihan 1 s.d 6 Mengerjakan latihan 1 s.d 6 Memahami bangun: trapesium Belah ketupat Layang-layang Memahami luas segi banyak dengan membahas contoh soal Menyelesaikan soal segi banyak Memahami dan mencatat luas lingkaran Panjang jari-jari = garis tengah Memahami contoh soal Hlm. 60, 61 dan 62 Mengerjakan latihan 1 s.d 4 Menuliskan hasil pekerjaan rumah secara bergantian Menurunkan rumus luas lingkaran Menghitung luas lingkaran jika diketahui jari-jarinya, dan diameternya Tugas Individu Laporan buku pekerjaan rumah Indikator Pencapaian Kompetensi Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang Menghitung luas berbagai bangun datar Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Latihan 1. Hlm. 61 Latihan 3 Hlm. 54 Latihan 4. Hlm. 55 Latihan 5. Hlm. 56 Latihan 6. Hlm. 58 Latihan 1 Hlm. 60 Latihan 2 Hlm. 61 Latihan 3 Hlm. 62 Latihan 4 Hlm. 63 8 jp Sumber: Buku MATEMATIK A 6A Alokasi Waktu 8 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MATEMATIK A 6A
Materi Pokok dan Uraian Materi LUAS dan VOLUME Luas segi banyak Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50) Luas Segi Banyak (Hlm. 55)
Alat: -
Menghitung luas lingkaran
LUAS dan VOLUME Luas Lingkaran Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjang (Hlm. 50) Luas Segi Banyak (Hlm. 55)
Alat:
136
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar L lingkaran = 22 7 jari- jari jari- jari
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
L lingkaran 3,14 jari- jari jari- jari = L lingkaran r r = 2 1 2 L lingkaran r = D = 4
Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
LUAS dan VOLUME Volume Prisma Segitiga dan Tabung Lingkaran Menerapkan Rumus Volume Tabung Lingkaran (Hlm. 70)
Memahami rumus volume bangun Prisma segitiga : V = luas alas tinggi 2 Tabung ; V = luas alas tinggi V = 1
Menurunkan rumus volume bangun ruang
Tugas Individu
Menghitung volume bangun ruang alas tinggi tinggi prisma
Latihan 1 Hlm. 67 Latihan 2 Hlm. 68 Latihan 3, 4 Hlm. 54 Latihan 5 Hlm. 70 Latihan 6 Hlm. 73 Latihan 7 Hlm. 75 Latihan 8, 9 Uji kompetensi bab 3. Hlm. 77
8 jp
Alat:
V = luaslingkaran tinggi prisma mengerjakan latihan 1 s.d 9 Memahami contoh soal Hlm. 70 Membahas dan mengerjakan pekerjaan rumah di depan kelas Mengerjakan Uji kompetensi bab 3. Hlm. 77
137
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
138
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : 1 (satu) Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mengumpulkan dan membaca data : .................. : MATEMATIKA : VI : 20 x 30 menit : 4. Mengumpulkan dan mengolah data Pengalaman Belajar Menjelaskan contoh soal Hlm 80. Menugaskan mengerjakan kegiatan 1 s.d 4 Memahami data pada pelemparan dadu. Menugaskan mengerjakan kegiatan 2 Hlm. 81 Memahami data pelemparan mata uang logam. membaca data pada tabel Indikator Pencapaian Kompetensi Mengumpulkan data banyak siswa, pelemparan dadu dan pelem[paran mata matauang logam Mengumpulkan data nilai Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu dan Kelompo k Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Contoh Instrumen Kegiatan 1 Hlm. 80 Kegiatan 2 Hlm. 81 Kegiatan 3 Hlm. 82 Kegiatan 4 Hlm. 83 Latihan 1. Hlm. 84 Latihan 2, 3. Hlm. 85 Latihan 1. Hlm. 88 Latihan 2. Hlm. 89 Alokasi Waktu 6 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MATEMATIK A 6A
Materi Pokok dan Uraian Materi PENGOLAHAN DATA Mengumpulkan dan membaca data Menurunkan data (Hlm. 80) Membaca data dalam tabel (Hlm. 83)
Alat:
Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel
PENGOLAHAN DATA Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel Mengurutkan abel Tabel (Hlm. 86) Menyajikan Data dalam Bentuk Tabel (Hlm. 86)
Memahami cara mengurutkan data Hlm. 86 Menyajikan data dalam bentuk tabel data Hlm. 87 Mengerjakan latihan 1. Hlm. 88 Mengerjakan tugas hlm. 89 Mengerjakan latihan 2. Hlm. 89
Mengurutkan data dan menyajikan data dalam bentuk tabel
Tugas Individu
Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif
4 jp
Alat:
139
Kompetensi Dasar Menafsirkan sajian data
Materi Pokok dan Uraian Materi PENGOLAHAN DATA Menafsirkan sajian data Menentukan data dengan ukuran tertentu (Hlm. 92) Menentukan data terbesar dan terkecil (Hlm. 93) Menentukan ratarata (Hlm. 94) Modus (Hlm. 97
Pengalaman Belajar Menjelaskan kegunaan data yang suduh diurutkan Mempelajari contoh soal Hlm. 92 dan 93 berkaitan dengan data dengan ukuran tertentu dan besar kecilnya data Mengerjakan latihan 1 s.d 3 Mempelajari contoh soal Hlm. 95 berkaitan dengan nilai rata-rata Mempelajari contoh soal Hlm. 97 Mengerjakan uji kompetensi Bab 4. Hlm. 99
Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan data dengan ukuran tertentu, terbesar dan terkecil Menghitung nilai ratarata dan data yang paling banyak keluar
Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif
Contoh Instrumen Latihan 1. Hlm. 93 Latihan 2. Hlm. 95 Latihan 3. Hlm. 97 Uji kompetensi Bab 4. Hlm. 99
Alokasi Waktu 10 jp
Alat:
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
140
Mata Pelajaran Matematika Kelas VI (6) Semester 2
141
142
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : .................. Mata Pelajaran : MATEMATIKA 6B Kelas/Program : VI Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 32 x 30 menit Standar Kompetensi : Bilangan 5.Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah Kompetensi Dasar 5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan Materi Pokok dan Uraian Materi OPERASI HITUNG Operasi Hitung Pecahan Pengalaman Belajar Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu siswa memahami definisi pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari. Melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengenal berbagai bentuk pecahan Menyederhanakan pecahan Mengurutkan pecahan Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu dan Kelompo k Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Alokasi Waktu 6 jp Sumber/ Bahan/ Alat Sumber: Buku MATEMATIK A 6B
1 2 + 2 = ... 4 5
0,8 -
1 = ... 25
125 x 7
5 = ... 12
dst.
Alat: Buku
... ...
15 3 = 125 ...
143
Kompetensi Dasar 5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal
Materi Pokok dan Uraian Materi OPERASI HITUNG Operasi Hitung Pecahan
Pengalaman Belajar Menuliskan berbagai bentuk bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen permil, dan desimal Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu siswa memahami mengubah pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari Mendiskusikan cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
Indikator Pencapaian Kompetensi Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma
Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu dan Kelompo k
Contoh Instrumen Tugas Guru
Alokasi Waktu 10 jp
Alat:
2 ...0,18 7
si hitung pembagian yang lain ( bilangan nol dan satu lompokkan, 14414 4144144144144 1441441441441 4414414414414 4144144144144 1441441441441 4414414414414 4144144144144 1441441441441 4414414414414 4144144144144 1441441441441 4414414414414 4144144144144 144144144144 Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai Membulatkan pecahan Tugas Individu dan Kelompo Laporan buku pekerjaan rumah
5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu
OPERASI HITUNG Operasi Hitung Pecahan
Melakukan diskusi kelas untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pecahan Mengadakan percobaan dan
5 ... = 8 40
8 jp
144
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang berhubungan dengan perbandingan. Melakukan latihan soal yang memecahkan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator Pencapaian Kompetensi desimal sampai dua angka di belakang koma
Penilaian Jenis Tagihan k
Bentuk Instrumen Uraian Objektif
Contoh Instrumen Jarak sumedang Jakarta 180 km, jika ditempuh dengan bus yang berkecepatan 45 km/jam. Berapakah waktu yang diperlukan? Jarak Cirebon Semarang pada peta 15 cm. Jika skala yang digunakan 1: 1000000 maka jarak sesungguhnya adalah ...
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
Alat:
5.4 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu
OPERASI HITUNG BILANGAN
Membahas permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan letak sebuah benda Melakukan percobaan dan observasi terhadap letak beberapa benda dengan bantuan software komputer Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menentukan letak sebuah benda dari denah yang ditentukan
Menggambar letak benda secara sederhana
Tugas Individu
Buatlah denah rumahmu beserta lingkungan satu RT di sekitarmu!
2jp
Alat:
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala
OPERASI HITUNG BILANGAN Pembuatan Skala
Tugas Individu
Tugas Guru
4jp
145
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal
Bentuk Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat Alat:
146
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : ........................... Mata Pelajaran : MATEMATIKA 6B Kelas/Program : VI Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 32 x 30 menit Standar Kompetensi : Geometri dan Pengukuran 6. Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu dan Kelompo k Bentuk Instrumen Isian Contoh Instrumen Buatlah denah rumahmu beserta lingkungan satu RT di sekitarmu!
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
6.1 Membuat denah letak benda
Sistem koordinat
Membahas permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan letak sebuah benda Melakukan percobaan dan observasi terhadap letak beberapa benda dengan bantuan software komputer
5 jp
Alat: Buku 6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda Membaca denah gambar Menentukan letak benda dari denah yang ditentukan Menentukan letak benda dari denah yang ditentukan
Sistem koordinat
Tugas Guru
5 jp
Alat: si hitung pembagian yang lain ( bilangan nol dan satu lompokkan, 14714
147
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Penilaian Jenis Tagihan Bentuk Instrumen Contoh Instrumen
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat 8148148148148 1481481481481 4814814814814 8148148148148 1481481481481 4814814814814 8148148148148 1481481481481 4814814814814 8148148148148 1481481481481 4814814814814 8148148148148 148148148148
6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat Kartesius
OPERASI HITUNG Operasi Hitung Pecahan
Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan letak titik pada sistem koordinat Menentukan letak titik pada sistem koordinat Menggambar bangun datar pada bidang koordinat
Menentukan letak titik pada sistem koordinat Menentukan pencerminan pada koordinat kartesius Menggambar bangun datar pada bidang koordinat
10 jp Tugas Guru
Sumber: Buku MATEMATIK A 6B Alat:
148
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
149
SILABUS PEMBELAJARAN Nama Sekolah : .................. Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Program : VI Semester : 2 (Dua) Alokasi Waktu : 16 x 30 menit Standar Kompetensi : Pengolahan Data 7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data Penilaian Jenis Tagihan Tugas Individu Bentuk Instrumen Laporan buku pekerjaan rumah Contoh Instrumen Buatlah diagram batang dan diagram lingkaran dari data nilai ulangan matematika kelas excel 9, 8, 10, 7, 10, 9, 9, 8, 9, dan 8!
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram gambar, batang dan lingkaran
Pengolahan Data
Membaca tabel dan diagram yang disajikan oleh media cetak Meyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tally Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram, diagram batang, diagram lingkaran dan diagram garis
2 jp
Alat:
7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data
Pengolahan Data
Melakukan percobaan dengan fasilitas meteran kain, memberikan permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.
menjelaskan makna mean, modus, median dan kuartil data tunggal Menghitung mean, modus, median dan kuartil data tunggal
Nilai ulangan bahasa sunda kelas 6 E adalah sebagai berikut 9, 8, 7, 5, 4, 8, 9, 8, 7, 9 8, 9, 7, 7, 9, 8, 7, 5, 6, 9 8, 9, 7, 9, 8, 8, 8, 7, 7, 9 carilah mean, median,
6 jp
Alat:
150
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Penilaian Jenis Tagihan Bentuk Instrumen Contoh Instrumen modus, dan kuartilnya!
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah
Pengolahan Data
Mendiskusikan cara mengurutkan data. Membaca data Mengurutkan data dari yang tertinggi sampai yang terendah Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan
Mengurutkan data Menentukan nilai tertinggi dan terendah
Tugas Individu
Berikut disajikan ratarata nilai ulangan semester ganjul kelas 5C 6, 7, 6, 8, 7,5, 8, 7, 6, 8, 7 5, 6, 7, 5, 9, 7, 6, 5, 8, 7 8, 6, 7, 5, 7, 5, 8, 9, 9, 8 4, 8, 9, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 7 a. Ututkan data tersebut! b. Buat tabelnya! c. tentukan nilai yang tertinggi dan terendah! Buatlah sebuah laporan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton TV terhadap
4 jp
Alat:
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data
Pengolahan Data
Melakukan observasi dan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton TV terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan penyajian dalam bentuk karya tulis
Membaca/menafsirkan diagram suatu data
Tugas Individu
4 jp
Alat:
151
Kompetensi Dasar
Pengalaman Belajar
Penilaian Jenis Tagihan Bentuk Instrumen Contoh Instrumen semangat belajar, pengelompok an data, pengamatan, analisis data dan penyajian dalam bentuk karya tulis
Alokasi Waktu
Sumber/ Bahan/ Alat
(...............................................) NIP.
(...............................................) NIP.
152

1 Silabus Matematika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 Silabus Matematika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Pembelajaran

PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

: : ..... / ....... : ....... : .......

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

(50) + 62 = 15 + 112 = 112

Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Materi Pokok dan Uraian Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi

a (b + c) = (a b) + (a c) 2 (3 + 4) = (2 3) + (2 4) 2 (7) = (6) + (8) 14

Penilaian Jenis Tagihan

Sumber/ Bahan/ Alat

(40 + 10) : 5 = (40 : 5) + (10 : 5) (50) : 5 = 10 = (8) + ( 2) 10

OPERASI HITUNG BILANGAN Mengurutkan Bilangan

Tugas Individu dan Kelompo k

Laporan buku pekerjaan rumah

Latihan 1 Hlm.11 Latihan 2. 3 Hlm.12 Latihan 4, 5. Hlm. 13 Latihan 6. Hlm. 14 Latihan 7

Sumber: Buku MTK

Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Materi Pokok dan Uraian Materi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Jenis Tagihan

Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur

Sumber/ Bahan/ Alat

Melakukan operasi perkalian dan pembagian

OPERASI HITUNG BILANGAN Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian

Tugas Individu dan Kelompo k

Laporan buku pekerjaan rumah Uraian Objektif

Latihan 1. Hlm. 29 Latihan 2. Hlm. 30

Alat: Latihan 4. Hlm.33 Latihan 5. Hlm.33 Latihan 6 dan 7 hlm. 37, 38

Matematika untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Materi Pokok dan Uraian Materi

Penilaian Jenis Tagihan

Sumber/ Bahan/ Alat

Melakukan operasi hitung campuran

OPERASI HITUNG BILANGAN Operasi Hitung Campuran