Silabus SMP Ips

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10
menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan
mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku.
Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib
memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu
bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun
2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan
pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai
sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih
desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam
pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa,
keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki
cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan
penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang
berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah.
Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara
melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang
ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
dijelaskan:
 Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan
pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta
kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
 Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum
tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar
kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab
terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan
pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
 Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang
memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber
belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk
melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan
keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya
panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak
mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing
mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta
keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang,
papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk
mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat
pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan
pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif

Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama
dengan usia siswa SMP, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang
pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna
(meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah
memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan
bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi
informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan
tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar
mereka berada pada tingkat maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang
dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang
fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal
(kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan
membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan
menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk
mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan
memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat
dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam
menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.
2. Perkembangan Aspek Psikomotor

Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru.
Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa
masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum
melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang
terjadi tingkat frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang
gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya
dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam
perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan
gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan
pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih
sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan
untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya
sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang
dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran
instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan
secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan
pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh
pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi
atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi
tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP
lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar;
(2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4)
sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di
antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik
tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi
merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa
asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam
penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus Pembelajaran

Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran,
Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan
pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada
dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi
(Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar
Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga
peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan
dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus Pembelajaran

Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam
sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar
siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi
mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi
sekolah serta lingkungannya.
2. Kelompok Guru
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk
membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang
akan dipergunakan oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung
dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus
yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah
tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta
bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen
Pendidikan Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat
dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan
tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok,
kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian
cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang
terjadi.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta
dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar
ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini
dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan
silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi
dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus.
Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi
seperti multi media dan internet.
2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan
dengan penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang
bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian
dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli
penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan,
perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram
awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada
Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.
5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model
penilaian kurikulum.
III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

PEMBELAJARAN
A. Komponen silabus pembelajaran

Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara
horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran
Sekolah : SMP
Kelas/Semester : ..... / .......
Mata Pelajaran : .......
Standar Kompetensi : .......
Indikator Penilaian
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi Instrumen Instrumen
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK
dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi.
Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan
penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran
tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi
Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata
pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik
dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang
tercantum dalam Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji
standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai
berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi
Dasar;
b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar
diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan
keterampilan pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan
maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk
mempelajari lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses
mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan
sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang
dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan
berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai
peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik,
khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara
profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara
berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir
kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk
mencapai Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang
memerlukan prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi
tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri
yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek
belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:

a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri
pengetahuan, di bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok,
dan klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,
kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus
yang dihadapi siswa yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar.
Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta
didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi,
sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada
indikator penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam
kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b)
bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan
proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga
menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat
keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan
teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses
dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik
yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan
sebagai teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan
jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi
melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.
1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga
memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa
setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang
terhadap kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam
arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi
dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi.
Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses
pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas
untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan
penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang
tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif
dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun
nonformal secara berkesinambungan.
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil
belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan
konsisten sebagai akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang
dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai
disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan
demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian
kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna
mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa,
baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses
pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam
proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi
lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik
wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa
informasi yang dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu,
bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji
petik kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu
dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik
penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah,
menjodohkan dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian
• Tes lisan • Daftar pertanyaan
• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)
• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Tes uji petik kerja
• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

kelompok • Proyek
• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio
• Jurnal • Buku cacatan jurnal
• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri
• Penilaian Penilaian • Lembar penilaian antarteman

antarteman
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam
kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena
kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di
dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar
tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.
9. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang
dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar,
dan sebagainya.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam
pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau
daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education,
Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A
handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah
pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau
ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses,
bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif,
membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan
untuk terjun ke dunia kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk
menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan;
kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi
tertentu dari suatu mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang
pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok
dan kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi
yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi
pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas
pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari
lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari
beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat
digambarkan sebagai sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan
objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat
diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan,
mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan,
mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan
uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan
terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh
pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman,
konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan
anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.
silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran;
kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus
dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL
PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi
maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih
luas daripada pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian
Kompetensi.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator
Pencapaian Kompetensi
Kelas/Semester : VII /1
Nama Guru : Ismanto S, S. Pd

NIP/NIK : 198006112009031001
Sekolah : SMPN 3 Latambaga

(KTSP)
1. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMPN 3 Latambaga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas : VII(tujuh) Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.
Waktu Alokasi
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Sumber
Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Dasar Pembelajaran Kompetensi Belajar
Instrumen Instrumen
1.1 Mendeskripsikan Bentuk-bentuk muka Mengamati gambar ben-  Mengidentifikasi Tes lisan Daftar Tuliskan jenis-jenis bentuk muka JP Peta
keragaman bentuk bumi. tukan-bentukan di muka bentuk-ben-tuk muka bumi pertanyaan. bumi daratan!
muka bumi, proses bumi yang merupakan daratan dan dasar laut Atlas
pembentukan, dan hasil dari tenaga geologi.
dampaknya terha- Globe
dap kehidupan. Tenaga Endogen & tenaga Mengamati gambar ttg  Mendeskripsikan proses Tes lisan Daftar Apa yg dimaksud dengan tenaga
Eksogen gejala-gejala diastropis- alam endogen yang pertanyaan geologi & berikan contohnya!
Gambar proses
me dan vulkanisme. menyebabkan terjadinya
terjadinya
bentuk muka bumi.
Mengamati peta sebaran Tipe gunung api yg banyak terdapat diastropisme.
Gejala diastropisme dan Tes Pilihan
vulkanisme tipe gunung api di Indo-  Mendeskripsikan gejala Ganda di Indonesia …
Tertulis
nesia. diastropisme dan vulka-nisme a. Maar c. Strato Gambar tipe
serta sebaran tipe gunung api. b. Perisai d. Kaldera gunung api
Gempa bumi Mengkaji faktor-faktor LKS

Penugasan Tugas rumah Buatlah peta jalur gempa bumi di
penyebab terjadinya  Mendeskripsikan faktor- Indonesia pada kertas karton ukuran
gempa bumi. faktor penyebab terjadinya A2! Buku sumber
gempa bumi dan akibat yang yang relevan.
ditimbulkannya.
Pelapukan Mengamati gambar dan Tes Tes Jelaskan proses pelapukan biologis!
lingkungan sekitar ttg  Mendeskripsikan proses Tertulis Uraian
proses pelapukan. pelapukan
Erosi Mengamati obyek dan Tes Pilihan Erosi yg disebabkan ge-lombang air
gambar tentang erosi.  Mendeskripsikan proses Tertulis ganda laut yg me-ngikis pantai disebut ...
erosi, dan faktor-faktor a.Abrasi
penyebabnya, dampaknya. b.Glasial
c.Deflasi
d. Korasi
Waktu Alokasi
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Belajar
Instrumen Instrumen
1.1 Mendeskripsikan Sedimentasi.  Memberikan contoh Tes Tes Berilah 2 contoh bentang alam hasil Peta,Atlas, &
keragaman bentuk Menelaah contoh kenam- bentukan yang dihasilkan oleh Tertulis Uraian sedimentasi oleh air! Globe
muka bumi, proses pakan hasil proses sedi- proses se-dimentasi.
pembentukan, dan mentasi Gambar proses
dampaknya terhdp Dampak positif & negatif  Mengidentifikasi dampak Tes Jelaskan 3 manfaat material vulka- terjadinya dias-
Tes
kehidupan. dari tenaga endogen dan Membaca buku sumber posi-tif & negatif dari tenaga nik gunung api ! tropisme.
Tertulis Uraian
eksogen bagi kehidupan ttg dampak positif dan endo-gen & eksogen bagi
serta upaya penanggulang- negatif tenaga endogen & Gambar tipe gu-
kehidupan serta upaya
annya. eksogen bagi kehidupan nung api
penanggulangan-nya.
serta upaya penanggula-
ngannya. LKS
Buku sumber yang

relevan
 Karakter siswa yang diharapkan : Kemandirian, Percaya diri, Kerjasama, Demokratis, Peduli sosial, Komunikatif, dan Jujur
1.2.Mendeskripsikan Pengertian & kurun waktu Membaca referensi untuk  Menjelaskan pengertian Tes Tes Jelaskan pengertian masa pra aksara. JP Buku sumber
kehidupan pd masa pra-aksara merumuskan pengertian dan kurun waktu masa pra – Tertulis Uraian yang relefan
pra-aksara di Indo- dan kurun waktu masa aksara
nesia. pra-aksara
Kumpulkan gambar manusia purba
Jenis-jenis manusia Indo- Dengan Atlas Sejarah & Penugasan Tugas rumah & peninggalan kebudayaannya serta Atlas Sejarah
nesia yg hidup pada masa foto–foto/gambar menga-  Mengidentifikasi jenis- jenis kelompokkan sesuai kurun waktu-
pra –aksara mati jenis-jenis manusia manusia Indonesia yang hidup nya, lalu buatlah tampilannya secara
Indonesia yang hidup pada masa pra- aksara berkelompok
pada masa Pra-aksara
Jelaskan perkembangan kehidupan
Perkembangan kehidupan Membaca buku referensi, Foto –foto/
Tes Tes pada masa pra aksara dan berilah
pada masa pra-aksara. mengamati gambar dan  contoh-contoh peralatan kehidupan Gambar –gambar
Mendeskripsikan perkembang- Tertulis Uraian
diskusi untuk menelaah an kehidupan pada masa pra- yang dipergu-nakan. peninggalan
kehidupan pada masa pra- aksara dan peralatan kehidupan sejarah
aksara dan peralatan yang yang dipergunakan.
digunakan.
Waktu Alokasi
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Peninggalan –peninggalan Tes Tes pilihan Peninggalan budaya Megalithikum
1.2.Mendeskripsikan kebudayaan. Membaca buku referensi Tertulis ganda diantaranya ialah .... Buku sumber
kehidupan pd masa dan mengamati gambar  Mengidentifikasi peninggalan – a.menhir dan dolmen yang relefan
pra-aksara di Indo- untuk mengidentifikasi peninggalan kebudayaan pada b.nekara dan menhir
nesia. peninggalan–peninggalan masa pra-aksara. c.sarkopagus dan dolmen Atlas Sejarah
kebudayaan pada masa d.kapak lonjong,& moko
pra aksara. Foto –foto/
Kedatangan nenek moya- Penugasan Tugas rumah Buatlah peta kedatangan dan Gambar-gambar
ng dari Yunan tersebar di Mengamati atlas sejarah persebaran nenek moyang bangsa peninggalan
Nusantara. kedatangan dan perseba-  Melacak kedatangan dan perse- Indonesia di Nusantara! sejarah
ran nenek moyang bang- baran nenek moyang bangsa
sa Indonesia. Indonesia di Nusantara dengan
atlas sejarah.
Ulunggolaka, 201
Mengetahui,
Kepala SMPN 3 Latambaga Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
( Nursimin, S. Pd ) (Nursimin, S. Pd)

NIP.197302122000121003 NIP. 197302122000121003

Kelas : VII (tujuh) Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia.
Waktu Alokasi
Penilaian
Kompetensi
Materi Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran*
Pembelajaran Kompetensi Belajar
Instrumen Instrumen
2.1 Mendeskripsikan Penegertian interaksi sosi- Diskusi tentang penger-  Menjelaskan pengertian inte- Tes Tes uraian Jelaskan syarat-syarat terjadinya JP Gambar-gambar
interaksi sebagai al. tian interaksi sosial. raksi sosial. Tertulis interaksi sosial. tentang interaksi
proses sosial sosial dan sosiali-
Kaitan interaksi sosial Mengkaji kaitan interaksi  Menjelaskan kaitan interaksi Tes Tes Uraian Jelaskan kaitan interaksi sosial sasi.
dengan proses sosial. sosial dan proses sosial sosial dan proses sosial. Tertulis dengan proses sosial!
dalam kehidupan sehari- Buku-buku sum-
hari di lingk. terdekat. ber yang relevan.
Pengaruh interaksi sosial Mengkaji pengaruh inter-  Menjelaskan pengaruh inte- Porto folio Rubrik Buatlah kliping yg terdiri dari 5 pe- Surat kabar.
terhadap keselarasan sosi- aksi sosial terhadap kese- raksi sosial terhadap kese- ristiwa proses assosiatif & disso- Masyarakat
al. larasan sosial. larasan sosial. siatif dari surat kabar atau tabloid.
2.2. Mendeskripsikan Pengertian sosialisasi Pengertian sosialisasi  Menjelaskan pengertian dan Tes Tes Uraian Jelaskan pengertian sosialisasi! JP Gambar-gambar
sosialisasi sebagai pentingnya proses sosialisasi. Tertulis tentang interaksi
proses pembentu- sosial & sosialisa-
kan kepribadian Faktor yg mempengaruhi Faktor yg mempengaruhi  Mengidentifikasi faktor-fak- Tes Tes Uraian Tuliskan faktor-faktor yang mem- si.
sosialisasi. sosialisasi. tor yang mempengaruhi so- Tertulis pengaruhi sosialisasi!
sialisasi. Buku-buku sum-
ber yang relevan.
Fungsi sosialisasi dalam Fungsi sosialisasi dalam  Menguraikan fungsi sosiali- Tes Pilihan Seorang anak diajarkan untuk men-
pembentukan kepribadian. pembentukan sasi dalam pembentukan ke- Tertulis ganda cium tangan orangtuanya. Proses Surat kabar.
kepribadian. pribadian. sosialisasi ini digolongkan sebagai
sosialisasi .... Masyarakat
a. Primer c. Tersier
b. Skunder d. Kuarter
Waktu Alokasi
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran*
Instrumen Instrumen
2.2 Mengidentifikasi Syarat-syarat terjadinya Tanya jawab tentang  Menjelaskan syarat-syarat ter- Tes Pilihan Contoh interaksi sosial berikut ini JP Gambar - gambar
bentuk-bentuk inte- interaksi sosial. syarat - syarat terjadinya jadinya interaksi sosial. Tertulis ganda adalah .... tentang interaksi
raksi sosial interaksi sosial. a. Guru mengajar siswa sosial dan sosiali-
b.Petani menyiram tana-man sasi.
c. Pawang melatih gajah
d. Sopir menyetir taksi Buku - buku sum-
ber yang relevan.
Bentuk-bentuk interaksi Diskusi tentang bentuk-  Mengidentifikasi bentuk-ben- Tes unjuk Tes petik Buatlah kliping berita dari media
sosial (antar individu dgn bentuk interaksi sosial. tuk interaksi sosial. kerja kerja cetak, masing-masing lima contoh Surat kabar.
individu, antar individu prosedur dan peristiwa tentang interaksi sosial
dgn kelompok, dan antar produk antar : Masyarakat
kelompok dgn kelompok)  individu dengn individu
 individu dgn kelompok
 kelompok dgn klompok
2.3 Menguraikan proses Proses sosial asosiatif Diskusi tentang proses  Mengidentifikasi proses sosial Tes Tes Uraian Jelaskan apa yang dimak-sud JP Gambar-gambar
interak-si sosial sosial asosiatif asosiatif . Tertulis dengan kerjasama! ttg interaksi sos-
ial & sosialisasi.
Proses sosial disosiatif. Diskusi tentang proses  Memberi contoh proses sosial Tes unjuk Panduan Cobalah identifikasi con-toh dan
sosial disosiatif. disosiatif. kerja observasi proses sosial diso-siatif yang terjadi Buku-buku sum-
di ling-kungan masyarakatmu! ber yang relevan.
Masyarakat
Ulunggolaka, .............................20 ….
Mengetahui,
( Nursimin, S. Pd ) (Ismanto S, S. Pd)
NIP.197302122000121003 NIP.198006112009031001
Kelas : VII(tujuh)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
Waktu Alokasi
Penilaian
Kompetensi
Materi Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Sumber
Dasar Kegiatan Pembelajaran*
Pembelajaran Kompetensi Belajar
Instrumen Instrumen
3.1. Mendeskripsikan Makna manusia sebagai Mendiskusikan arti ma- Mendefenisikan arti manusia Tes Tes Uraian Jelaskan makna/ arti manusia sbg JP Guru IPS
manusia sebagai makhluk sosial &makhluk nusia sbg makhluk sosial sbg makhluk sosial & ekonomi Tertulis makhluk sosial & ekonomi yang
makhluk sosial & ekonomi. & ekonomi yg bermoral yang bermoral bermoral! Buku Materi
ekonomi yg ber- Yang relefan
moral dalam me-
menuhi kebutuhan Ciri-ciri manusia sebagai Membaca buku referensi Mengidentifikasi ciri-ciri makh- Tes Berikut ini yang bukan ciri-ciri
Tes pilihan Lingkungan
makhluk sosial dan makh- selanjutnya mendiskusi- luk sosial dan makhluk ekonomi Tertulis ganda makhluk sosial adalah : sekolah
luk ekonomi. kan ciri-ciri manusia sbg yang bermoral a. saling tolong menolong
makhluk sosial & ekono- b. setia kawan & toleransi Lingkungan
mi yg bermoral c. individual dan egois Keluarga
d. simpati dan empati
Lingkungan
masyarakat
Menerapkan/ mengaplika- Tanya jawab cara meng- Mewujudkan hubungan yang Observasi Lembar Lakukan pengamatan pada warga di
sikan hubungan yang har- aplikasikan hubungan yg harmonis antar manusia sebagai sekitar tempat tinggalmu kegiatan
Observasi
monis antar manusia sbg harmonis antar manusia makhluk sosial & ekonomi sosial apa yang dilakukan
makhluk sosial dan ekono- sebagai makhluk sosial & yang bermoral
mi yang bermoral. ekonomi yang bermoral.
Waktu Alokasi
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.2. Mengidentifikasi Tindakan ekonomi manu- Mendiskusikan perilaku  Mendeskripsikan perilaku Tes Lisan Daftar Bagaimana sikap kita dalam me- JP Buku
tindakan ekonomi sia dalam memanfaatkan manusia dalam meman- manusia dalam memanfaat- pertanyaan manfaatkan sumber daya yang Materi yg relevan
berdasarkan motif sumber daya ekonomi faatkan sumber daya yg kan sumber daya yang ter- terbatas ?
& prinsip ekonomi terbatas untuk memenuhi batas untuk memenuhi kebu-
dalam berbagai ke- dengan melakukan tinda- tuhan hidupnya, dengan me- Keluarga
giatan sehari-hari kan ekonomi lakukan berbagai tindakan
ekonomi
Lingkungan
Tes masyarakat
Tindakan ekonomi yang Mendiskusikan tindakan  Mendeskripsikan berbagai Tertulis Tes Isian Salah satu tindakan ekonomi yang
rasional ekonomi rasional yang tindakan ekonomi rasional rasional yang dapat kita lakukan
dilakukan manusia yang dilakukan manusia adalah ... .
Tes
Tes Uraian
Pengertian motif dan prin- Mendiskusikan pengerti-  Mendefenisikan pengertian Tertulis Jelaskan pengertian motif ekonomi.
sip ekonomi an motif & prinsip eko- motif dan prinsip ekonomi.
nomi
Tes
Macam-macam motif dan Membaca literatur dan  Mengidentifikasi macam Tertulis Tes pilihan Pada umumnya motif ekonomi
prinsip ekonomi. mendiskusikan macam – -macam motif dan prinsip ganda yang dilakukan manusia adalah
macam motif & prinsip ekonomi. karena ...
ekonomi a. kebutuhan
c. sosial
b. keuntungan
d. penghargaan
Observasi Lembar
Penerapan/Aplikasi kegia- Mendiskusikan tentang  Mengaplikasikan kegiatan /
Observasi Amatilah kegiatan penduduk di-
tan/ tindakan ekonomi se- contoh - contoh & penti- sekitarmu! Lalu buatlah laporan
tindakan ekonomi sehari -
hari-hari berdasar motif & ngnya kegiatan / tindakan hari berdasar motif dan tentang kegiatan sehari-hari yang
prinsip ekonomi. ekonomi yang berdasar- dilakukan berdasarkan motif eko-
prinsip eko-nomi.
kan motif dan prinsip nomi!
ekonomi
Waktu Alokasi
Penilaian
Instrumen Instrumen
Manfaat/prinsip ekonomi  Mengidentifikasi manfaat / Tes Tes Uraian Tuliskan lima (5) macam kegiatan
3.2. Mengidentifikasi dalam kehidupan sehari- Tanya jawab ttg manfaat pentingnya prinsip ekonomi Tertulis ekonomi yang dilakukan seseorang JP Buku materi yg
tindakan ekonomi hari. /pentingnya prinsip eko- dalam kehidupan sehari - dalam kehidupan sehari-hari yang relevan
berdasarkan motif nomi dalam kehidupan hari. berdasarkan prinsip ekonomi.
& prinsip ekonomi sehari - hari. Keluarga
dalam berbagai ke-
giatan sehari-hari Lingkungan
masyarakat
Keterangan:
# Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus pembelajaranini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
Ulunggolaka, .............................20 ….
Mengetahui,

NIP.197302122000121003 NIP.198006112009031001
Kelas/Semester : VII /2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
Sekolah : SMPN 3 Latambaga Semester : 2 (dua)

Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya.
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
4.1. Menggunakan peta, Informasi keruangan dari  Membaca buku referensi  Mendefenisikan pengertian, Tes Tes Uraian  Tuliskan unsure – unsure peta. JP Peta
atlas,dan globe, un- Peta tentang peta objek geo- syarat, unsur, jenis, bentuk dan Tertulis
tuk mendapatkan grafi (peta) pemanfaatan peta Atlas
informasi keruang-
an Informasi keruangan dari  Membaca buku referensi  Mendefenisikan pengertian, Tes Tes  Carilah kota Kolaka pada Atlasmu Globe
Atlas tentang peta objek geo- syarat, unsur, jenis, manfaat, unjuk identifikasi dengan menggunakan indeks.
grafi (atlas) dan sifat – sifat atlas kerja LKS
Informasi keruangan dari  Membaca buku referensi  Mendefenisikan pengertian, Tes Tes Uraian  Tuliskan dua (2) manfaat globe ! Buku geografi
Globe tentang peta objek geo- kedudukan, dan manfaat glo- Tertulis yang relevan.
grafi (globe) be.
Perbedaan antara peta,  Membaca buku referensi  Melacak perbedaan peta, atlas, Tes Tes Uraian  Jelaskan perbedaan antara peta
atlas, dan globe tentang perbedaan peta dan globe. Tertulis dengan atlas !
dengan atlas
Memperbesar dan mem-  Praktik memperbesar  Memperbesar dan memper- Tes Petik uji  Pilihlah peta salah satu pulau di
perkecil peta. dan memperkecil peta kecil peta dengan bantuan unjuk kerja Indonesia dalam atlasmu, kemudi-
dengan garis-garis koor- garis - garis koordinat (garis kerja produk an perkecillah 2 kali !
dinat.(garis grid) grid)
 Karakter siswa yang diharapkan : Kemandirian, Percaya Diri, dan Jujur

Penilaian
Instrumen Instrumen
4.2. Membuat sketsa Membuat sketsa.  Membaca buku referensi  Melacak pengertian dan unsur Tes Tes Uraian  Buatlah sketsa tempat tinggalmu! JP Peta
dan peta wilayah tentang sketsa. – unsur sketsa Tertulis
yang menggam- Atlas
barkan obyek  Menghitung dan menentukan Tes Tes Uraian  Jarak A – D pada sketsa adalah 9
geografi skala sketsa Tertulis cm, jarak A – D sebenarnya Buku geografi
adalah 900 m. Berapakah skala yang relevan.
sketsa tersebut ?
Membuat peta wilayah  Membaca buku referensi  Menentukan simbol, sumber Tes Tes  Tentukan simbol-simbol obyek
yang menggambarkan ob- tentang membuat peta data, lettering, peta dasar/ unjuk identifikasi yang ada di lingkungan tempat
jek geografi.. wilayah yang menggam- Base Map, dan langkah – kerja tinggalmu
barkan objek geografi. langkah membuat peta
persebaran objek geografi
 Menggambarkan/ Membuat Penuga- Uji petik  Buatlah sketsa tentang rute

sketsa peta wilayah yang san. kerja perjalananmu dari rumah ke
menggambarkan obyek geo- produk sekolah, dan lengkapilah dengan
grafi. simbol - simbol obyek geografi
yang anda ingat/ anda lalui. Serta
tempatkan pada sketsa yang telah
kamu buat.
4.3. Mendeskripsikan Kaitan kondisi alam dan  Membaca buku referensi  Menganalisis kaitan antara Tes Tes Uraian  Jelaskan kaitan antara kondisi JP Buku IPS atau
kondisi geografis iklim dengan kehidupan tentang kondisi geogra- kondisi penduduk dengan Tertulis penduduk dengan kondisi geogra- geografii yang
dan penduduk penduduk. fis dan penduduk. kondisi geografis (alam dan fis (alam dan iklim) terhadap ke- relevan
iklim) terhadap kehidupan hidupan penduduk.
penduduk. Peta Indonesia
Penugasn Tugas  Amatilah keadaan kepadatan
proyek penduduk pada kondisi geografis
Atlas
tertentu (misalnya: di pantai,
dataran rendah, dan pegunungan)
Tes unjuk Uji petik
Penilaian
Instrumen Instrumen
Kaitan antara kondisi  Membaca buku referensi  Menganalisis kaitan antara kerja kerja produk  Buatlah tulisan tentang kondisi Buku IPS atau
hodrologis dengan kehidu- tentang kondisi hidrolo- kondisi hidrologis dengan kehi- daerah perkotaan dengan daerah geografii yang
pan makhluk hidup. gis dengan kehidupan dupan makhluk hidup. pedesaan di lingkungan tempat relevan
makhluk hidup. . tinggalmu ! Peta Indonesia
Atlas
 Karakter siswa yang diharapkan : Percaya Diri, Komunikatif, dan Jujur
4.4. Mendeskripsikan Sifat – sifat fisis atmosfer.  Membaca buku referensi  Mendeskripsikan sifat-sifat Tes lisan Daftar  Kemukakan sifat-sifat fisis udara ! JP Peta Indonesia
gejala-gejala yang tentang atmosfer (pe- fisis atmosfer (pengertian, pertanyaan
terjadi di atmosfer ngertian, fungsi, dan fungsi, dan sifat – sifat Atlas
dan hidrosfer serta sifat – sifat atmosfer), atmosfer). Tes Tes Uraian  Tuliskan lima (5) lapisan atmosfer
dampaknya terha- serta mengamati tentang Tertulis LKS
serta fungsinya masing – masing !
dap kehidupan. keadaan udara di luar
kelas untuk menyimpul- Buku sumber
kan sifat-sifat fisis uda- yang relevan
ra.
Cuaca dan iklim.  Membaca buku referensi  Menguraikan tentang cuaca Tes Tes Uraian  Tuliskan lima (5) unsur cuaca dan Peta arah angin
.
tentang cuaca dan iklim. dan iklim (pengertian, unsur- Tertulis iklim ! muson di
unsur, dan pembagian wila- Indonesia
yah/ pola iklim). Tes Tes Uraian  Tuliskan empat (4) jenis hujan
Tertulis berdasarkan proses terjadinya !
Gambar arah
Tes Tes Uraian  Tuliskan tiga (3) jenis wilayah tipe pergerakan angin.
Tertulis iklim berdasarkan iklim matahari !
Pengertian Hidrosfer dan  Membaca buku referensi  Mendeskripsikan pengertian Unjuk Uji petik  Buatlah gambar siklus hidrologis
Siklus hidrologi. tentang Hidrosfer, dan hidrosfer dan siklus hidrologi kerja kerja dan bagian-bagiannya!
mengamati gambar ten- dan bagian-bagiannya. produk.
tang siklus hidrologi.
Perairan darat  Membaca buku referensi  Menguraikan tentang perairan Tes Tes Uraian  Tuliskan dua (2) jenis perairan
tentang perairan darat. darat (pengertian, jenis-jenis, Tertulis darat !
dan pemanfaatannya).
Penilaian
Instrumen Instrumen
 Membaca buku referensi Buku sumber
4.4. Mendeskripsikan Perairan lautan tentang perairan lautan  Menguraikan tentang perairan Tes unjuk Tes  Menunjukkan batas – batas yang relevan
gejala-gejala yang lautan (pengertian, klasifikasi kerja identifikasi perairan laut wilayah Indonesia
terjadi di atmosfer perairan lautan, dan pemanfa- berdasarkan konvensi hukum laut Peta Indonesia
dan hidrosfer serta atannya). internasional, melalui alat peraga
dampaknya terha- (peta maupun atlas)! Atlas
dap kehidupan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Percaya Diri, Komunikatif, dan Jujur
Mengetahui, Ulunggolaka, ........ Januari 2017

Kepala SMPN 3 Latambaga Guru Mapel IPS

NIP.197302122000121003 NIP.198006112009031001

Standar Kompetensi : 5. Memahaami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Buddha sampai masa Kolonial Eropa.
Penilaian
Instrumen Instrumen
5.1 Mendeskripsikan Proses masuk dan berkem- Membaca referensi dan  Melacak proses masuk dan Tes Tes Uraian  Jelaskan proses masuknya agama JP Buku sumber
perkembangan ma- bangnya Hindu - Buddha mengamati peta atau atlas berkembangnya agama Hindu Tertulis Hindu dan Buddha ke Indonesia yang relevan
syarakat, kebuda- di Indonesia sejarah tentang pro-ses dan Buddha di Indonesia
yaan, dan pemerin- masuk dan berkem-  Mengapa Hindu dan Buddha
tahan pada masa bangnya Hindu Buddha dapat/ cepat berkembang di
Hindu - Buddha di Indonesia Indonesia !
serta peninggalan-
peninggalannya. Peta jalur dan daerah yang Mengamati peta daerah  Menunjukkan daerah-daerah Penugasan Tugas  Buatlah peta Indonesia dan berilah Peta
dipengaruhi unsur Hindu yang dipengaruhi unsur yang dipengaruhi unsur Hindu Rumah warna daerah-daerah yg dipenga-
dan Buddha di Indonesia Hindu dan Buddha Buddha di Indonesia, melalui ruhi unsur Hindu dan Buddha
alat peraga (peta atau atlas) dengan warna yang berbeda !
Kronologi perkembangan Membaca referensi dan  Menyusun kronologi perkem- Tes pilihan  Kerajaan Sriwijaya dapat berkem-
Tes Atlas sejarah
kerajaan Hindu – Buddha mengamati gambar me- bangan kerajaan Hindu-Bud- Tertulis ganda bang besar karena berbagai faktor
di berbagai wilayah Indo- nyusun secara kronologi dha ke berbagai wilayah diantaranya ialah...
nesia (Kutai, Taruma Ne- perkembagan kerajaan Indonesia a. wilayahnya sangat luas
gara, Mataram kuno, Sri- Hindu dan Buddha
b. hasil hutannya melimpah
wijaya, Kediri, Singasari, c. memiliki angkatan laut yang kuat
dan Majapahit). Foto dan gambar
d. berhasil menarik pajak dari
Benda reflika
pedagang luar negeri
peninggalan sejarah
Peninggalan –peninggalan Mengamati gambar untuk Tugas rumah bercorak Hindu-
 Mengidentifikasi dan membe- Penugasan  Kumpulkan gambar –gambar Buddha
sejarah Kerajaan yang mengenal peninggalan –
ri contoh peninggalan-pening- peninggalan sejarah kerajaan –
bercorak Hindu dan peninggalan sejarah kera-
galan sejarah kerajaan-keraja- kerajaan Hindu dan Buddha dan
Buddha jaan –kerajaan Hindu dan
an bercorak Hindu-Buddha di kelompokkan masing –masing
Buddha di Indonesia
berbagai daerah sesuai corak agamanya

Penilaian
Instrumen Instrumen
5.2 Mendeskripsikan Proses masuk dan berkem- Mengamati peta dan  Melacak proses masuk dan Tes Tes Pilihan  Masuknya agama Islam di Indo- JP Buku sumber
perkembangan ma- bangnya agama Islam me- gambar-gambar untuk berkem-bangnya agama Islam Tertulis Ganda nesia diantaranya terjadi melalui.... yang relevan
syarakat, kebuda- lalui aktivitas pelayaran mendeskripsikan masuk ke Indonesia a. proses perdagangan
yaan, dan pemerin- dan perdagangan antara dan berkemangnya aga- b. perluasan wilayah Atlas
tahan pada masa Asia Barat, India & Cina. ma Islam ke Indonesia c. perebutan pengaruh Sejarah
Islam di Indonesia, d. pengembangan kebudayaan
serta peninggalan- Foto/ gambar
peninggalannya. peniggalan ber-
Saluran-saluran Islamisasi Membaca buku referensi  Mendiskripsikan saluran-salu- Tes Tes uraian  Jelaskan saluran-saluran Islamisasi corak Islam
di Indonesia tentang saluran - saluran ran Islamisasi di Indonesia Tertulis di Indonesia !
Islamisasi di Indonesia
Peranan pedagang dan Membaca buku referensi  Menjelaskan peranan pedag- Tes Tes Uraian  Jelaskan cara yang dipergunakan
ulama dalam perkembang- tentang peranan pedagang dan ulama dalam per- Tertulis oleh Sunan Kalijaga dalam me-
an Islam di Indonesia. ang dan ulama dalam kembangan Islam di Indone- nyebarkan agama Islam!
perkembangan Islam di sia.
Indonesia.
Peta jalur dan daerah Membaca buku referensi  Membuat peta jalur dan Penugasan Tugas rumah  Buatlah peta jalur penyebaran
penyebaran Islam di tentang peta jalur dan daerah yang dipengaruhi dan Islam dan berilah batas – batas
Indonesia daerah penyebaran Islam tidak dipengaruhi unsur/ ke- daerah-daerah di Indonesia yang
di Indonesia budayaan Islam di Indonesia dipengaruhi dan tidak dipengaruhi
mulai abad ke – 7 s/d ke -20 oleh unsur/ kebudayaan Islam
M.
Uji petik
Kronologi perkembangan Membahas perkembang-  Menyusun kronologi perkem- Tes Unjuk kerja  Buatlah peta dengan bentuk dan
kerajaan Islam di berbagai an kerajaan Islam di ber- bangan kerajaan Islam di kerja produk skala yang benar tentang letak
wilayah Indonesia bagai wilayah Indonesia berbagai wilayah Indonesia kerajaan – kerajaan Islam
dengan membaca buku diberbagai daerah Indonesia. Lalu
referensi berikan warna dan keterangan
yang jelas !
Tugas rumah
Penugasan  Kumpulkanlah gambar-gambar pe-
Penilaian
Instrumen Instrumen
Contoh peninggalan–peni- Dengan mengamati gam-  Mengidentifikasi dan membe- ninggalan sejarah bercorak Islam, Buku sumber
nggalan sejarah bercorak bar-gambar dan bertanya ri contoh peninggalan-pening- dari berbagai sumber (Koran, yang relevan
Islam di berbagai daerah jawab tentang peningga- galan sejarah bercorak Islam internet, dan sebagainya). Lalu
Indonesia lan sejarah bercorak diberbagai daerah lakukanlah pemajangan terhadap Foto/ gambar
Islam di berbagai daerah tugasnya ! peniggalan sejarah
di Indonesia. bercorak Islam
5.3 Mendeskripsikan Peran Indonesia dalam Membaca buku referensi  Melacak peran Indonesia da- Tes Tes Uraian  Jelaskan peran Indonesia dalam JP Buku sumber
perkembangan ma- perdagangan dan pelaya- tentang peran Indonesia lam perdagangan dan pelaya- Tertulis perdagangan dan pelayaran antara yang relevan
syarakat, kebuda- ran antara Asia dan Eropa dalam perdagangan dan ran antara Asia dan Eropa Asia dan Eropa
yaan, dan pemerin- pelayaran antara Asia dan
tahan pada masa Eropa Peta penjelajahan
Kolonial Eropa samudera
Kedatangan bangsa Eropa/ Membaca buku referensi  Melacak kedatangan bangsa Tes Tes Uraian  Jelaskan proses masuknya bangsa
Barat ke Indonesia tentang kedatangan bang- Eropa/ Barat ke Indonesia Tertulis Eropa/ Barat ke Indonesia !
sa Eropa/ Barat ke Atlas Sejarah
Indonesia Tes Tes Uraian  Tuliskan tiga (3) factor yang
Tertulis melatarbelakangi bangsa Barat
melakukan kegiatan penjelajahan
Foto/ gambar
samudera !
penjelajahan
samudera
Tes Tes Uraian  Tuliskan tiga (3) tujuan
Tertulis kedatangan bangsa Barat ke
Indonesia !
Tes Tes Uraian  Tuliskan tiga (3) bangsa Barat

Tertulis yang pernah menjajah bangsa
Indonesia !
Tes
Penilaian
Instrumen Instrumen
Perkembangan masyara- Membaca buku referensi  Mendeskripsikan perkemba- Tertulis Tes Uraian  Bandingkan perbedaan kehidupan
kat, kebudayaan, dan pe- tentang perkembangan ngan masyarakat, kebudaya- pemerintahan sebelum dan sesu- Foto/ gambar
merintahan pada masa masyarakat, kebudayaan, an, dan pemerintahan pada dah masa kolonial Eropa
kolonial Eropa/ Barat dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa/ Barat
masa kolonial barat
Penuga-
Reaksi bangsa Indonesia Membaca buku referensi  Mendeskripsikan reaksi bang- san Tugas  Kumpulkan foto/gambar perlawa-
terhadap kolonialisme tentang reaksi bangsa sa Indonesia terhadap kolonia- rumah nan terhadap Portugis, Spanyol dan
Eropa/ Barat Indonesia terhadap kolo- lisme Eropa/ Barat VOC, serta buatlah tampilan-nya
nialisme Eropa/ Barat sesuai dengan daerah terjadi-nya
peristiwa tersebut !
 Karakter siswa yang diharapkan : Kemandirian, Percaya Diri, Kerjasama, Demokratis, Peduli Sosial, Komunikatif, dan Jujur
Mengetahui, Ulunggolaka, ........ Januari 2017


NIP.197302122000121003 NIP.198006112009031001

Standar Kompetensi : 6. memahami kegiatan ekonomi masyarakat.
Penilaian
Instrumen Instrumen

6.1 Mendeskripsikan po- Pola kegiatan ekonomi Mencari informasi dari  Mengidentifikasi mata penca- Tes lisan Daftar Tuliskan macam - macam mata JP Buku geografi
la kegiatan ekonomi penduduk buku sumber atau media harian penduduk (pertanian, pertanyaan pencaharian penduduk non perta- yang relevan
penduduk, pengguna- belajar lain tentang pola non pertanian). nian !
an lahan, dan pola kegiatan ekonomi pen- Gambar kaitan
permukiman berda- duduk (macam-macam bentuk muka bumi
sarkan kondisi fisik . mata pencaharian pendu- dengan penggunaan
permukaan bumi. duk). lahan.
Bentuk penggunaan la- Mengamati peta tata gu-  Mendeskripsikan bentuk pe- Tes lisan Daftar Jelaskan penggunaan lahan di dae-
rah dataran rendah !  Gambar pola-pola
han dipedesaan dan per- na lahan dan tanya jawab nggunaan lahan di pedesaan pertanyaan
permukiman
kotaan. tentang penggunaan la- dan perkotaan.
penduduk.
han di pedesaan dan per-
kaotaan.
Peta persebaran
Pola permukiman pen- Mengamati gambar dan  Mendeskripsikan pola permu- Tes permukiman pen-
Pilihan Pola permukiman penduduk di dae-
duduk (Linear, Nuclea- tanya jawab tentang pola Tertulis duduk.
kiman penduduk (Linear, Nu- Ganda rah sekitar alur sungai adalah ….
ted, dan Disperated). permukiman penduduk cleated, dan Disperated). a. memusat
(Linear, Nucleated, dan LKS
b. menyebar
Disperated). c. memanjang 
d. melingkar  .
 Karakter siswa yang diharapkan : Kemandirian, Percaya Diri, Kerjasama, Demokratis, Peduli Sosial, Komunikatif, dan Jujur
Penilaian
Instrumen Instrumen
6.2. Mendeskripsikan ke- Kegiatan Pokok Ekono- Membaca buku referensi  Mendefinisikan pengertian & Tes Isian Kegiatan pokok ekonomi adalah 8 JP Toko/ kantin, wa-
giatan pokok ekonomi. dan mendiskusikan pe- macam – macam kegiatan po- Tertulis a)............... b) ................ rung, dan sebagai-
mi, yang meliputi ke- ngertian dan macam - kok ekonomi. c) ......... nya di sekitar ling-
giataan konsumsi, macam kegiatan pokok kungan sekolah
produksi, dan distri- ekonomi
busi barang/ jasa Jelaskan pengertian konsumsi ! Sentra - sentra usa-
Kegiatan konsumsi Membaca buku referensi  Mendefenisikan pengertian Tes lisan Daftar ha yang ada diseki-
dan mendiskusikan pe- konsumsi, dan jenis - jenis pertanyaan tar sekolah dan
ngertian konsumsi, dan barang konsumsi masyarakat
jenis - jenis barang
konsumsi
Keluarga
Berikut ini yang bukan termsuk
Faktor-faktor yang mem- Membaca buku referensi  Mengidentifikasi faktor-faktor Tes Pilihan faktor-faktor yang mempengaruhi Jalan raya
pengaruhi konsumsi sese- tentang faktor-faktor yang yang mempengaruhi konsumsi Tertulis Ganda pola konsumsi seseorang adalah ...
orang mempengaruhi konsumsi seseorang
seseorang a. penghasilan per bulan Pasar
b. jumlah anngota keluarga
c. pendidikan dan lingkungan Lingkungan
d. keinginan untuk maju sekolah
Skala prioritas dalam me- Membaca buku referensi Susunlah daftar konsumsi yang
 Menyusun skala prioritas ba- Penugasan Tugas rumah kamu butuhkan, kemudian susun-
menuhi kebutuhan tentang skala prioritas da- rang konsumsi keluarga.
lam memenuhi kebutuhan lah berdasarkan skala prioritas.
Aspek- aspek positif dan Mendiskusikan aspek po- Susunlah daftar konsumsi sebulan
negatif perilaku konsum- sitif dan negatif perilaku  Mengidentifikasi aspek- aspek Penugasan Tugas rumah yang dibutuhkan keluarga di
tif seseorang. positif dan negatif perilaku -rumahmu, menurutmu bagaimana
konsumtif hubungannya dgn sikap komsumtif
konsumtif seseorang.
di keluargamu.
 Mengidentifikasi pengertian & Tes Lisan Daftar Jelaskan pengertian produksi !

Penilaian
Instrumen Instrumen
6.2. Mendeskripsikan ke- Kegiatan produksi Membaca buku referensi faktor produksi/ sumber daya pertanyaan Toko/ kantin, wa-
giatan pokok ekono- tentang kegiatan produksi ekonomi rung, dan sebagai-
mi, yang meliputi ke- Tes Tes Uraian Jelaskan apa yang dimaksud dengan nya di sekitar ling-
giataan konsumsi, Tertulis sumber daya ekonomi ? kungan sekolah
produksi, dan distri-
busi barang/ jasa  Mengklasifikasikan/ menggo- Tes Lisan Macam - macam faktor produksi/ Sentra - sentra usa-
Isian
Macam - macam faktor Membaca buku referensi, longkan macam - macam sumber daya ekonomi ada empat (4), ha yang ada diseki-
produksi lalu mendiskusikan mcam faktor produksi/ sumber daya yaitu … tar sekolah dan
– macam faktor produksi ekonomi a. ............ c. ............. masyarakat
b. ............ d. .............
Keluarga
 Mengidentifikasi usaha-usaha Tes Peningkatan mutu dan jumlah hasil
Daftar
Usaha-usaha untuk me- Membaca buku referensi, yang dapat dilakukan guna Tertulis pertanyaan produksi dapat dilakukan dengan Jalan raya
ningkatkan jumlah dan lalu mendiskusikan ma- meningkatkan jumlah dan mu- beberapa cara ? Tuliskan !
mutu hasil produksi cam - macam usaha dan tu hasil produksi (bidang in- Pasar
tujuan peningkatan jum- dustri dan pertanian) baik me-
lah dan mutu hasil pro- lalui intensifikasi maupun Lingkungan
duksi ekstensifikasi sekolah
 Mendefenisikan pengertian Tes Apa arti dan tujuan distribusi ?

Pengertian dan fungsi dis- Tes Uraian
Membaca buku referensi/ dan tujuan distribusi Tertulis
tribusi
sumber tentang penger-
tian dan fungsi distribusi
Tes Ada dua (2) sistem distribusi ? Tu-
 Mengklasifikasikan sistem dis- Tes Uraian
Sistem distribusi beserta Membaca buku referensi/ Tertulis liskan !
tribusi beserta contohnya (la-
contohnya ( langsung, ti- sumber tentang sistem ngsung, tidak langsung dan
dak langsung dan semi distribusi semi langsung)
langsung) Tes Tes Uraian Tuliskan empat (4) faktor yang
Tertulis mempengaruhi distribusi barang dan
jasa dari produsen ke konsumen !
Tuliskan tiga (3) lembaga distribusi!

Tes Tes Uraian
Lembaga – lembaga
Membaca buku referensi/  Mengidentifikasi lembaga – Tertulis
Penilaian
Instrumen Instrumen
6.2. Mendeskripsikan ke- distribusi sumber tentang lembaga – lembaga distribusi Toko/ kantin, wa-
giatan pokok ekono- lembaga distribusi Penugasan Tugas Amatilah kegiatan ekonomi diling- rung, dan sebagai-
mi, yang meliputi ke- Rumah kungan sekitarmu. Tuliskan kegiatan nya di sekitar ling-
giataan konsumsi, produksi yang dilakukan, lalu jelas- kungan sekolah
produksi, dan distri- kan bagaimana cara pendistribusian
busi barang/ jasa hasil produksi tersebut hingga sam- Sentra - sentra usa-
pai ke konsumen ! ha yang ada diseki-
tar sekolah dan
masyarakat
 Karakter siswa yang diharapkan : Kemandirian, dan Percaya Diri
6.3. Mendeskripsikan pe- Pengertian perusahaan & Membaca buku referensi/  Mendefenisikan pengertian pe- Tes Lisan Daftar Tuliskan perbedaan perusahaan de- JP Buku Sumber
ran badan usaha, ter- jenis – jenisnya menurut sumber tentang pengerti- rusahaan dan jenis – jenisnya Pertanyaan ngan badan usaha yang relevan
masuk koperasi, se- lapangan usahanya. an perusahaan & jenis – menurut lapangan usahanya
bagai tempat berla- jenisnya menurut lapang-
ngsungnya proses an usahanya.
produksi dalam kai-
tannya dengan pela- Macam- macam badan Membaca literatur selan-  Mendefenisikan pengertian ba- Penugasan Tugas Amatilah kegiatan ekonomi diling- Koperasi / kantin
ku ekonomi usaha. (menurut pemilik jutnya mendiskusikan je- dan usaha, dan macam - ma- Rumah kungan sekitarmu. Kemudian klasi- sekolah
modal, lapangan usaha nis-jenis badan usaha me- cam badan usaha (menurut pe- fikasikanlah badan usaha menurut
banyaknya pekerja dan nurut pemilik modal, la - milik modal, lapangan usaha bentuk hukumnya ! Pasar
menurut bentuk hukum) pangan usaha, jumlah pe- banyaknya pekerja dan menu-
kerja serta menurut ben- rut bentuk hukum) Tes Tes pilhan Berikut ini yang bukan prinsip ko- BUMN/ BUMD/
tuk hukum/ yuridis Tertulis ganda. perasi adalah ... . BUMS yang
a. keanggotaan sukarela ada di wilayah
b. pengelolaan demokratis masing-masing
c. pembagian SHU sesuai jabatan daerah
d. dilakukan secara mandiri
Pengelolaan dan fungsi Mendiskusikan tentang  Mendeskripsikan pengelolaan, Tes Tes uraian Kemukakan hal – hal yang perlu
badan usaha cara pengelolaan dan dan fungsi badan usaha Tertulis diperhatikan dalam pengelolaan
fungsi badan usaha badan usaha !
Buku Sumber
Penilaian
Instrumen Instrumen
6.3. Mendeskripsikan pe- Pengelolaan dan fungsi  Mendeskripsikan pengelolaan, Tes Tes uraian Tuliskan tiga (3) fungsi badan yang relevan
ran badan usaha, ter- badan usaha Mendiskusikan tentang dan fungsi badan usaha Tertulis usaha!
masuk koperasi, secara pengelolaan dan Koperasi / kantin
bagai tempat berla- fungsi badan usaha sekolah
ngsungnya proses Peran badan usaha dalam  Mendeskripsikan peran badan Tes Tes uraian Jelaskan peran badan usaha dalam
produksi dalam kai- perekonomian nasional Tanya jawab tentang usaha dalam perekonomian Tertulis perekonomian nasional ! Pasar
tannya dengan pela- peran badan usaha dalam nasional
ku ekonomi perekonomian nasional BUMN/ BUMD/
BUMS yang
ada di wilayah
masing-masing
daerah
6.4. Menggunakan gaga- Kreativitas dalam tinda- Membaca buku sumber/  Mendeskripsikan pengertian Tes Tes Uraian Jelaskan arti kreatif dan kreatifitas JP Buku IPS
san kreatif dalam tin- kan ekonomi. referensi tentang kreativi- kreatifitas Tertulis dalam tindakan ekonomi Ekonomi dan yang
dakan ekonomi untuk tas dalam kehidupan eko- relevan
mencapai kemandiri- nomi
an dan kesejahteraan  Mengidentifikasi ciri – ciri Buku
Tes Tes Uraian Tuliskan tiga (3) ciri manusia/ orang
Ciri – ciri orang kreatif Membaca buku sumber/ orang kreatif Materi
Tertulis kreatif dan inovatif !
referensi tentang ciri – ciri
orang kreatif Koperasi / kantin
sekolah
Pengembangan kreativi- Tanya jawab tentang  Mendeskripsikan proses pe- Tes Lisan Daftar Apakah inovatif perlu bagi sese-
tas dan inovasi kreatif dan inovatif, serta ngembangan kreativitas dan pertanyaan orang ? Jelaskan !
inovasi Pasar
manfaatnya
. Penugasan Tugas rumah Bentuk kreatifitas apakah yang
kamu lakukan agar kamu sukses dan
naik kelas ?
6.4. Menggunakan gaga-  Mendeskripsikan proses ke- Daftar

Penilaian
Instrumen Instrumen
san kreatif dalam tin- Proses kemandirian dlm Mendiskusikan pengerti- mandirian dalam usaha meni- Tes Lisan Pertanyaan Proses kemandirian harus dimulai Internet
dakan ekonomi untuk usaha meningkatkan ke- an mandiri, kemandirian ngkatkan prestasi dan kesejah- dari diri sendiri, dari mana anda/
mencapai kemandiri- sejahteraan dan usaha-usaha yang di- teraan kamu mulai hidup mandiri ? Majalah
an dan kesejahteraan lakukan agar mampu me-
lakukannya Contoh benda hasil
 Mempraktekkan dan berlatih Uji Petik kreatifitas
Melakukan praktik men- membuat produk berupa ba- Non tes kerja produk Buatlah salah satu produk yang me-
ciptakan hasil produktifi- rang/ jasa dari sumber daya rupakan bentuk kreatifitas kamu Contoh jasa hasil
tas dan inovasi yang dimiliki sebagai siswa (taplak meja, hiasan kreatifitas
dinding, bunga-bungaan, wayang,
dan sebagainya).
Ulunggolaka, ....... Januari 2017

Mengetahui,

NIP.197302122000121003 NIP.198006112009031001
Kelas/Semester : VIII /1
Nama Guru : Nursimin, S. Pd

NIP/NIK : 197302122000121003

(KTSP)

Kelas : VIII (delapan) Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk.
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.1 Mendeskripsi- Pengaruh letak geografis Mengamati peta tentang penga-  Mengidentifikasi pengaruh letak Tes lisan Daftar  Jelaskan pengaruh letak gografis JP Buku Geografi
kan kondisi fi- Indonesia terhadap kondisi ruh letak geografis Indonesia geografis Indonesia terhadap pertanyaan Indonesia terhadap: yang relevan
sik wilayah & alam & penduduk terhadap kondisi alam dan kondisi alam dan penduduk a. Kondisi alam Indonesia?
penduduk In- penduduk b. Kondisi penduduk Indonesia? Peta Indonesia
donesia
Letak astronomis Indonesia Tanya jawab tentang letak astro- Mengidentifikasi letak astrono- Tes Tes Uraian  Jelaskan tentang letak astronomis Atlas
nomis Indonesia. mis Indonesia Tertulis Indonesia ?
Peta pembagian
wilayah waktu di
Hubungan letak geografis de- Mengkaji kaitan letak geografis  Menganalisis hubungan letak Penugasan Tes Uraian  Jelaskan kaitan letak geografis dgn Indonesia.
ngan perubahan musim di In- dengan waktu dan perubahan geografis dgn perubahan musim perubahan musim di Indonesia.
donesia musim di Indonesia. di Indonesia.
Peta angin mu-
Persebaran flora dan fauna Membuat peta persebaran flora Mengidentifikasi penyebab terja- Tes Tugas  Buatlah peta pola angin muson di-
son di Indone-
Indonesia rumah Indonesia!
dan fauna Indonesia. dinya perubahan musim dan Tertulis sia.
menentukan bulan berlangsung-
nya musim hujan dan musim
kemarau di wilayah Indonesia.
 Penugasan Pilihan  Contoh fauna Asiatis antara Peta pembagian
 Menyajikan informasi persebaran
flora dan fauna tipe Asiatis, per- ganda lain …. wilayah flora &
alihan, dan Australiatis serta kai- a. kuskus dan cendrawasih fauna Indonesia.
tannya dgn pembagian wilayah b. badak dan harimau
Wallacea dan Weber. c. banteng dan komodo
d. anoa dan babirusa
Tes
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.1 Mendeskripsi- Persebaran jenis tanah dan Mengamati peta tentang Mendeskripsikan persebaran je- Tertulis Tugas  Buatlah daftar jenis tanah di Indone- Peta persebaran
kan kondisi fi pemanfaatannya di Indone- persebaran jenis tanah di nis tanah & pemanfaatannya di- rumah sia dan pemanfaatannya. jenis tanah di
sik wilayah & sia. Indonesia. Indonesia. Indonesia.
penduduk In-
donesia
1.2 Mengidentifikas- Kuantitas penduduk Indone-
- Diskusi tentang faktor yang mem- Mengidentifikasi faktor -faktor yg Tes Tes Uraian- Tuliskan factor – factor yang mem- JP Peta
i permasalahan sia pengaruhi pertumbuhan pendu- mempengaruhi pertumbuhan Tertulis pengaruhi pertumbuhan penduduk Indonesia
kependudukan duk. penduduk serta upaya mengatasi alami !
dan upaya pe- pertumbuhan penduduk yang Atlas
nanggulangan- tinggi.
nya Peta persebaran
- Diskusi tentang angka kelahiran Mendesripsikan angka kelahiran
- Komposisi (susunan) pendu- Tes Tes Uraian- Tuliskan 4 (empat) faktor penunjang penduduk di
duk Indonesia dan kematian, serta faktor-faktor dan angka kematian, serta faktor- Tertulis kelahiran ! Indonesia.
pendorong dan penghambatnya. faktor pendorong dan pengham-
batnya. Gambar-
gambar yang
- Diskusi tentang dampak dan upa- Mendeskripsikan berbagai Tes Tes Uraian- Jelaskan upaya mengatasi ledakan relevan.
- Permasalahan kependudukan
dan cara penanggulangannya ya penanggulangan ledakan pen- dam-pak ledakan penduduk dan Tertulis penduduk !
duduk. upaya mengatasinya. LKS
- Uji petik
Tes unjuk
- Pertumbuhan penduduk. - Mengamati peta dan tabel kepa- Membandingkan tingkat kepada-
kerja kerja - Buatlah peta kepadatan pendudukan- Buku Geografi
datan penduduk Indonesia. tan penduduk tiap-tiap provinsi produk tar provinsi di Indonesia ! yang relevan.
dan pulau di Indonesia
Tes Uraian
Tes - Jelaskan ciri-ciri piramida penduduk
- Membuat macam-macam bentuk Mendeskripsikan kondisi pendu-
- Angka kelahiran dan angka
duk Indonesia berdasarkan pira- Tertulis limas!
kematian. piramida penduduk.
mida penduduknya.
Proyek
Te s
- Diskusi tentang jenis-jenis mobi-
- Ledakan penduduk & upaya Mengidentifikasi jenis-jenis tertulis - Carilah data penduduk yang datang
mengatasinya. litas penduduk, faktor penyebab, mo-bilitas penduduk, faktor dan yang pergi di daerahmu setiap
dampak positif dan negatif serta penye-bab, dampak positif dan bulan selama satu tahun!
upaya penanggulangannya. negatif serta upaya
- penanggulangannya.
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.3 Mendeskripsi- - Unsur - unsur lingkungan  Tanya jawab tentang lingkungan  Mengidentifikasi unsur-unsur li- Tes lisan Daftar - Tuliskan 3 (tiga) unsur lingkungan
kan permasala- abiotik, biotik, dan sos-bud. hidup dan unsur-unsurnya. ngkungan (unsur abiotik, unsur pertanyaan hidup.
han lingkungan biotik, sosial budaya)
hidup & upaya
penanggulang- - Arti penting lingkungan bagi Tanya jawab tentang arti penting  Menafsirkan arti penting lingku- Tes Tes Uraian- Jelaskan manfaat hutan bagi kehidu-
annya dalam kehidupan. lingkungan bagi kehidupan. ngan bagi kehidupan. Tertulis pan!
pembangunan

berkelanjutan - Bentuk kerusakan lingkung-
 Diskusi tentang kerusakan ling-  Mengidentifikasi bentuk - bentuk Tes unjuk Uji petik  Buatlah kliping berupa gambar atau
an hidup dan faktor penye- kungan hidup dan faktor-faktor kerusakan lingkungan hidup dan kerja Produk berita dari media cetak masing-ma-
babnya. penyebabnya. faktor penyebabnya. sing 5 (lima) buah tentang kerusakan
lingkungan alam yang disebabkan
oleh: alam dan manusia.

- Usaha pelestarian lingkungan Diskusi tentang usaha pelestarian  Memberi contoh usaha pelestari- Tes Tes Uraian- Berilah contoh usaha untuk melestari-
hidup lingkungan hidup. an lingkungan hidup. Tertulis
kan daerah aliran sungai!
 Membaca buku sumber tentang  Menafsirkan hakekat pembangu-

- Hakekat pembangunan ber- Tes Tes Uraian- Jelaskan yang dimaksud dengan pem-
kelanjutan. hakekat pembangunan yang nan berkelanjutan. Tertulis
bangunan berkelanjutan.
berkelanjutan.
 Membaca buku sumber tentang  Mengidentifikasi ciri-ciri pemba-

- Ciri - ciri pembangunan ber- Tes Uraiakan - Tuliskan 4 (empat) ciri pembangunan
kelanjutan. ciri-ciri pembangunan berkelanju- ngunan berkelanjutan. Tertulis berkelanjutan.
tan.
-
- Penerpan pembangunan ber-  Mengamati usaha pembangunan  Mengidentifkasi penerapan pem- Observasi Panduan - Amatilah wilayah sekitar kamu dan
kelanjutan di wilayah sekitar. berkelanjutan di wilayah sekitar- bangunan berkelanjutan. observasi. buatlah laporan ttg penerapan pemba-
nya. ngunan berkelanjutan tersebut !
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.4.Mendeskripsi-  Permasalahan penduduk Indo- Diskusi tentang permasalahan  Menjelaskan prmasalahan kuan- Tes Tertulis Tes Uraian Tuliskan 3 (tiga) permasalahan utama JP Peta persebaran
kan permasala- nesia (kuantitas dan kualitas). penduduk (kuantitas & kualitas). titas penduduk (kuantitas dan bidang kependudukan di Indonesia. penduduk Indo-
han kependudu- kualitas). nesia
kan & dampak- Tes Tertulis
nya terhadap Dampak dari permasalahan Mencari berita/ artikel tentang  Mengidentifikasi dampak perma- Tes Uraian Jelaskan pengaruh kepadatan pendu- Buku geografi
pembangunan. penduduk terhadap pemba- dampak permasalahan penduduk salahan penduduk terhadap pem- duk yg tidak merata bagi pembangu- yang relevan
ngunan. terhdp pembangunan. bangunan. nan di daerah yg jarang penduduknya.
Gambar-gambar
yang relevan
LKS
Ulunggolaka, Juli 2017

Mengetahui,

NIP.197302122000121003 NIP. 198006112009031001

Standar Kompetensi : 2 Memahami proses kebangkitan nasional.
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.1 Menjelaskan Kebijakan - kebijakan peme- Membaca referensi tentang  Mengidentifikasi kebijakan- Tes Tertulis Tes Uraian Uraikan kebijakayg dikeluarkan pd JP Buku sumber
proses perkem- rintah, kolonial contoh kebijakan-kebijakan kebijakan pemerintah kolo- ms pemerintahan Daendels, Raffles, yang relevan
bangan kolonia- pemerintah kolonial nial Sistem Tanam Paksa & Liberalisme
lisme dan impe- Tes Tertulis
rialisme Barat, Pengaruh yang ditimbulkan Menelaah pengaruh yang  Mengidentifikasi pengaruh Tes Uraian Jelaskan pengaruh yg ditimbulkan Atlas sejarah
serta pengaruh oleh kebijakan–kebijakan pe- ditimbulkan oleh kebijakan- yang ditimbulkan oleh kebi- oleh kebijakan–kebijakan pemerin-
yang ditimbul- merintah kolonial di berbagai kebijakan pemerintah kolo- jakan–kebijakan pemerintah tah kolonial diberbagai daerah
kannya di ber- daerah nial di berbagai daerah dgn kolonial di berbagai daerah
bagai daerah diskusi kelompok Tes Tertulis Lukisan sejarah
Bentuk –bentuk perlawanan Menelaah bentuk - bentuk  Mendeskripsikan bentuk Tes pilihan Penyebab perang Banjar ialah ....
rakyat dalam menentang ko- perlawanan rakyat dalam -bentuk perlawanan rakyat ganda a. perebutan kekuasaan di istana Foto dan
lonialisme Barat diberbagai menentang kolonialisme dlm menentang kolonialis- b. Belanda campur tangan urusan gambar
daerah Barat di berbagai daerah me Barat diberbagai daerah istana
dengan membaca referensi
c. Belanda merebut pertambangan
dan mengamati gambar
Tes Tertulis batubara
d. Belanda menduduki Banjarmasin
Masyarakat
Daerah-daerah persebaran Membaca dan membuat peta  Mengidentifikasi daerah – Tes Uraian Tuliskan daerah-daerah yg dipenga-
agama Nasrani daerah - daerah persebaran daerah persebaran agama ruhi agama nasrani !
agama Kristiani Kristiani
Pengaruh pendidikan Barat terhadap
bangsa Indonesia ialah....
a. melahirkan golongan terpelajar
b .melahirkan tokoh-tokoh politik
c. munculnya ahli ekonomi
d. munculnya gol. anti Belanda
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.2. Menguraikan Perkembangan pendidikan Ba- Membaca buku referensi ttg  Menjelaskan pengaruh Tes Tes pilihan Lakukan survei di lingkunganmu ttg JP Buku sumber
proses terben- rat & pendidikan Islam terha- perkembangan pendidikan per-luasan kekuasaan Tertulis ganda peranan golongan terpelajar, profe- yang relevan
tuknya kesada- dap munculnya nasionalisme Barat dan Islam terhadap kolonial , perkembangan sional & pers dalam pengembangan
ran nasional, Indonesia munculnya nasionalisme pendidikan Barat, dan wilayah dan lingkunganmu, kemudi-
identitas Indo- Indonesia perkembangan pendidikan an membandingkan peranan yang
nesia,& perkem- islam terhadap munculnya sama pada masa pergerakan nasio- Atlas sejarah
bangan pergera- nasionalisme Indonesia nal dan buatlah laporan tertulis !
kan kebangsaan
Indonesia
Peranan golongan terpelajar, Menelaah peranan golongan  Mendeskripsikan peranan Penugasan Tugas Carilah beberapa artikel dari surat Lukisan
profesional & pers dalam me- terpelajar, profesional dan golongan terpelajar, profe- proyek kabar lama (tempo dulu), lalu bandi- sejarah
numbuh kembangkan kesada- pers dalam mengembangkan sional, dan pers dalam me- ngkan dengan surat kabar yang se-
ran nasional Indonesia wilayah dan lingkungannya numbuh kembangkan kesa- karang beredar di masyarakat. Cari-
kemudian membandingkan daran nasional Indonesia lah perbedaan yang terdapat pada
dengan peranan golongan surat kabar tempo dulu dengan surat
terpelajar, profesional dan kabar saat ini ! Tulis hasil analisis Foto dan
pers pada masa pergerakan kalian pada kertas folio, kemudian gambar
nasional presentasikan di depan kelas. Sete-
lah itu berilah kesimpulan dan di-
kumpulkan
Biografi
Perkembangan pergerakan na- Membaca buku referensi ttg  Mendeskripsikan Tes Tes Uraian Uraikan perkembangan salah satu
sional dari yang bersifat etnik, perkembangan pergerakan perkemba-ngan pergerakan Tertulis organisasi kebangsaan yang bersifat
kedaerahan,keagamaan sampai nasional dari yang bersifat nasional dari yang bersifat etnik, kedaerahan dan keagamaan. Masyarakat
terbentuknya nasinalisme In- etnik,kedaerahan,keagamaan etnik, ke-daerahan,
donesia. sampai terbentuknya nasio- keagamaan sam-pai
nalisme Indonesia terbentuknya nasionalis-me
Indonesia
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.2. Menguraikan Peran manifesto politik 1925, Menelaah peran manipol, Portofolio Dokumen Kumpulkan gambar dari referensi, Buku sumber yg
proses terben- Konggres Pemuda 1928 dan 1925 dan Konggres Pemuda  Mendeskripsikan peran ma- pekerjaan sumber - sumber yang relevan atau relevan
tuknya kesada- Konggres Perempuan Pertama 1928, dan Konggres Perem- nifesto politik 1925, Kong- kunjungan museum atau monumen
ran nasional, dalam proses pembentukan puan I dalam proses pem- gres Pemuda 1928, & Kong- tentang Konggres Pemuda 1928, Atlas sejarah
identitas Indo- identitas kebangsaan Indonesia bentukan identitas kebang- gres Perempuan Pertama Konggres Perempuan Pertama, lalu
nesia, dan per- saan Indonesia dgn memba- dlm proses pembentukan buatlah rangkuman sebagai laporan Lukisan sejarah
kembangan per- ca buku referensi & menga- identitas kebangsaan Indo-
gerakan kebang- mati gambar nesia Foto dan gambar
saan Indonesia
Biografi
Keterangan:
# Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus pembelajaran ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
Ulunggolaka, 201
Mengetahui,

NIP.197302122000121003 NIP. 198006112009031001
Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial.
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1 Mengidentifikas Pengertian penyakit sosial. Membaca buku referensi ttg  Mengidentifikasi pengertian Tes Tes Uraian Jelaskan pengetian penyakit sosial JP Gambar-gam-
i berbagai pe- pengertian penyakit sosial penyakit sosial Tertulis bar perilaku
nyakit sosial penyimpangan
(miras, judi, Macam – macam penyakit so- Membaca buku referensi ttg  Mendeskripsikan macam – Penugasan Tugas Buatlah kliping yang memuat tindak sosial.
narkoba, HIV/ sial macam – macam penyakit macam penyakit sosial proyek kejahatan yg pelakunya dipengaruhi
AIDS, PSK, & sosial oleh miras. Kemudian presentasikan LKS
sebagainya) sedi depan kelas dan diskusikan !
bagai akibat pe-
nyimpangan so- Tes Tes Uraian Mengapa kenakalan remaja terma- Buku Ips yang
sial dalam ke- Tertulis suk penyakit sosial ! relevan.
luarga dan ma-
syarakat Tes Tes Uraian Tuliskan 3 (tiga) contoh perilaku ke-
Tertulis nakalan remaja !
Diskusi tentang hubungan  Mengidentifikasi penyimpa- Tugas Bagaimana peran keluarga untuk
Hubungan penyakit sosial dgn Tugas
penyakit sosial dgn penyim- ngan sosial dalam keluarga mencegah perilaku menyimpang
penyimpangan sosial dalam rumah
pangan sosial dlm keluarga atau penyakit sosial !
keluarga dan masyarakat. dan masyarakat.
. dan masyarakat
Tuliskan 2 (dua) faktor penyebab
perilaku menyimpang !
3.2 Mengidentifikas Perilaku penyimpangan sosial Diskusi tentang perilaku Mengidentifikasi pengertian, Penugasan Tugas Mengumpulkan informasi tentang JP Gb-gambar pe-
i berbagai usa- penyimpangan sosial akibat bentuk - bentuk, sifat - sifat, rumah akibat penyimpangan sosial dalam rilaku penyim-
ha pencegahan dari penyimpangan sosial faktor - faktor terbentuknya keluarga dan masyarakat. pangan sosial.
penyimpangan dalam keluarga dan masya- perilaku menyimpang, serta
sosial dalm ke- rakat. dampak yang ditimbulkan LKS
luarga dan ma-
syarakat
Upaya pencegahan penyimpa- Diskusi tentang upaya-upaya Mengidentifikasi upaya- Tes Tes Uraian Tuliskan upaya-upaya untuk mence- Gb-gambar pe-
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.2. Mengidentifika- ngan sosial pencegahan penyimpangan upaya pence-gahan Tertulis gah penyimpangan sosial dalam : rilaku penyim-
si berbagai upa- sosial dalam keluarga dan penyimpangan sosial dalam  Keluarga ! pangan sosial.
ya/usaha pence- masyarakat. keluarga dan masyarakat.  Masyarakat !
gahan penyim- LKS
pangan sosial
dlm keluarga Buku IPS yang
& masyarakat relevan.
Keterangan:
Ulunggolaka, 201
Mengetahui,

NIP.197302122000121003 NIP. 198006112009031001
Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat.
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.1. Mendeskripsi- Kelangkaan sumber daya Mendiskusikan arti dan  Mendeskripsikan arti kela- Tes Tes Uraian Jelaskan pengertian kelangkaan JP Buku Materi
kan hubungan faktor-faktor penyebab ter- ngkaan dan faktor-faktor pe- Tertulis
antara kelangka- jadinya kelangkaan serta nyebab terjadinya kelangka- Tuliskan faktor-faktor penyebab ter- Lingkungan
an sumber daya cara mengatasinya an jadinya kelangkaan sekolah
dgn kebutuhan
manusia yang Usaha-usaha manusia dalam Mendiskusikan Usaha-usa- Mengidentifikasi usaha-usa- Tes Daftar Apa yang harus kita lakukan dalam Lingkungan
tidak terbatas mengatasi kelangkan sumber ha manusia dalam menga- ha manusia dalam mengatasi Tertulis pertanyaan menggunakan sumber daya yang Keluarga
daya ekonomi. tasi kelangkaan kelangkaan langka, seperti BBM misalnya ?
Lingkungan
Mediskusikan cara meman- Mengidetifkasi cara meman- Tes Tes uraian Apa pengertian skala prioritas kebu- masyarakat
faatkan sumber daya yang faatkan sumber daya yang Tertulis tuhan ? berikan contohnya !
langka untuk memenuhi langka untuk memenuhi ke-
kebutuhan butuhan Foto/gambar /
buku perpus
Kebutuhan manusia untuk Mendiskusikan tentang Mendeskripsikan pengertian, Tes Lisan Daftar Apa arti kebutuhan? Berikan contoh takaan yang
bertahan hidup pengertian, jenis-jenis ke- macam-macam, dan faktor- pertanyaan kebutuhan yang kamu ketahui me- berhubungan
butuhan dan factor - faktor faktor yang menentukan nurut intensitasnya ! dgn sumber
yang mentukan kebutuhan kebutuhan daya
manusia
Tes Tes uraian

Faktor-faktor penyebab kebu- Mendiskusikan faktor-fak- Mengidentifikasi faktor- Tuliskan faktor-faktor yang menye-
Tertulis
tuhan manusia beraneka ra- tor penyebab kebutuhan faktor penyebab kebutuhan babkan kebutuhan manusia beraneka
gam manusia tidak terbatas/ ber- manusia beraneka ragam ragam.
aneka ragam
Tes
Menentukan skala prioritas Tanya jawab ttg penentuan Mengidentifikasi langkah – Tertulis Tes uraian Buku Materi
Penilaian
Instrumen Instrumen
dari berbagai jenis kebutuhan skala prioritas dari berbagai langkah dalam menyusun Tuliskan langkah - langkah dalam
kebutuhan manusia berane- skala prioritas kebutuhan menyusun skala prioritas ! Lingkungan
ka ragam manusia pada umumnya sekolah, kelu-
Tes arga, dan ma-
Pengertian & macam-macam Mendiskusikan ttg penger- Mengidentifikas arti dan Tertulis Tes Uraian syarakat
alat pemenuhan kebutuhan tian & macam-macam alat macam-macam alat pemenu- Tuliskan 3 (tiga) macam alat peme-
pemenuhan kebutuhan han kebutuhan nuhan kebutuhan manusia berdasar-
kan kelangkaan !
4.2. Mendeskripsi- Pelaku Ekonomi Membaca referensi dan  Menggolongkan pelaku eko- Tes Tertulis Tes Uraian Tuliskan siapa saja pelaku ekonomi JP Buku Materi
kan pelaku ek- mendiskusikan pelaku ekonomi utama dlm perekono- utama dalam perekonomian di Indo-
nomi : rumah nomi mian Indonesia nesia ? Koperasi/
tangga, masya- Tes Lisan kantin sekolah
rakat, perusa- Peranan & tujuan keberadaan Mendiskusikan peranan &  Mengidentifikasi peranan & Daftar Tuliskan tujuan BUMN didirikan
haan, koperasi, 3 (tiga) sektor usaha formal tujuan 3 (tiga) sektor usaha tujuan keberadaan 3 (tiga) Pertanyaan oleh pemerintah Media cetak/
dan negara formal sektor usaha formal (BUMN, elektronik
BUMS & Koperasi )
Penugasan
Penerapan cara mendirikan Mendiskusikan cara mendi-  Mengidentifikasi cara men- Tugas di Apabila kamu ingin membuka salah
dan mengelola BUMS rikan & mengelola BUMS dirikan & mengelola BUMS rumah (PR) satu usaha atau mendirikan BUMS,
apa saja yang akan kamu persiapkan
untuk itu ?
Tes Tertulis
Pokok-pokok perkoperasian Membaca literature & men-  Mengidentifikasi tentang po- Tes Uraian Coba tuliskan sumber-sumber modal
di Indonesia diskusikan tentang pokok- kok-pokok perkoperasian di koperasi !
pokok perkoperasian di Indonesia (pengertian,landa-
-Indonesia saan, azas, sejarah, keanggo-
taannya, sumber modal,
prinsip-prinsip dll. )
Tes Tertulis
Pendirian koperasi Mendiskusikan tentang ca-  Mengidentifikasi ttg cara Buku Materi
Bedakan jenis koperasi konsumsi
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.2. Mendeskripsi- ra-cara mendirikan kopera- pendirian, tujuan, peranan, Tes Uraian dan koperasi produksi
kan pelaku ek- si ciri-ciri, manfaat, RAT, cara Koperasi/
nomi : rumah pembagian SHU, pembuba- kantin sekolah
tangga, masya- ran dan jenis - jenis usaha
rakat, perusa- koperasi. Observasi Media cetak/
haan, koperasi, Elektronik
dan negara
Tata cara mendirikan kope- Simulasi tata cara berdiri-  Menampilkan simulasi dlm Coba amati cara-cara mendirikan
rasi nya koperasi tata cara pendirian koperasi Lembar koperasi, bagaimana langkah-lang- Koran
observasi kah pendiriannya ?
4.3. Mengidentifika- Pengertian, fungsi, dan pera- Membaca literatur, dan Mendeskripsikan pengertian, Tes Tertulis Tes pilihan Berikut ini yang bukan fungsi pasar, JP Buku Materi
si bentuk pasar nan pasar bagi masyarakat. mendiskusikan ttg penger- fungsi, dan peranan pasar ganda adalah pasar sebagai sarana ..
dalam kegiatan tian pasar, fungsi pasar, dan bagi masyarakat a. distribusi c. promosi Koperasi/
ekonomi ma- peranan pasar b. produksi d. pembentuk harga kantin sekolah
syarakat Tes Lisan
Syarat-syarat terjadinya pasar Mengidentifikasi tentang Mengidentifikasi syarat-sya- Lembar Tuliskan 4 syarat terjadinya pasar Pasar
syarat - syarat terjadinya rat terjadinya pasar pertanyaan
pasar. Jurnal
Penugasan Kegiatan di pa-
Macam - macam pasar dan Mendiskusikan macam-  Mengklasifikasi macam- Tes Uraian Tuliskan macam - macam pasar
sar bursa mela-
contoh-contohnya macam pasar, dan contoh macam pasar beserta con- menurut waktu pelaksanaannya lui ta yangan di
pasar tohnya masing - masing media cetak /
elektronik
Tes Tertulis
Perbedaan pasar konkrit dan Membedakan pasar konkrit  Mengidentifikasi ciri - ciri Tes Uraian Jelaskan ciri - ciri pasar konkrit dan Swalayan
pasar abstrak dan pasar abstrak pasar konkrit dan pasar pasar abstrak
abstrak serta menyebutkan PKL
contoh - contohnya
Asongan
Observasi
Lembar Lakukan simulasi kegiatan jual beli
4.3. Mengidentifika- Demonstrasi/ simulasi jual Melakukan demonstrasi/ si-  Mendemonstrasikan/simula- observasi Koperasi/
di pasar, & bandingkan bagaimana kantin sekolah
si bentuk pasar beli di pasar mulasi & observasi tentang si kegiatan jual beli di suatu
Penilaian
Instrumen Instrumen
dalam kegiatan jual beli/ tawar menawar di pasar harga barang yang laku dan yang
ekonomi ma- pasar tidak laku ? Pasar, Swala-
syarakat yan, Jurnal,
PKL, Asongan
Kegiatan di pa-
sar bursa mela-
lui tayangan di
media cetak/
Elektronik
Keterangan:
Ulunggolaka, 201
Mengetahui,

NIP.197302122000121003 NIP. 198006112009031001
Kelas/Semester : VIII /2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)

Kelas : VIII (delapan) Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan.
Penilaian
Instrumen Instrumen
5.1.Mendeskripsikan peristiwa – peristiwa menje- Membaca buku referensi tentang peristiwa  Melacak latar belakang Tes Tes Jelaskan latar belakang JP Buku sumber
peristiwa-peristi- lang proklamasi (Janji kemer- – peristiwa menjelang proklamasi terjadinya peristiwa Tertulis uraian terjadinya peristiwa yang relevan
wa sekitar prokla- dekaan PM Koiso dan Rengasdengklok Rengasdengklok
masi dan proses Peristiwa Rengasdengklok) Foto –foto dan
terbentuknya ne- gambar
gara kesatuan RI
Atlas Sejarah
Kronologi proklamasi kemer- Membuat naskah sosiodrama kronologi  Menyusun / mengurai- Uji petik Tes Buatlah naskah sosiodra-
dekaan Indonesia proklamasi kemerdekaan Indonesia dan kan kronologi prokla- kerja dan simulasi ma kronologi proklamasi
menampilkannya masi kemerdekaan tes unjuk kemerdekaan Indonesia
Indonesia kerja dan simulasikan
Penyebaran berita proklamasi Menggali informasi dengan referensi dan  Kumpulkan gambar-gam-
Mendeskripsikan secara Penugasan Tugas bar proses penyebaran be-
kemerdekaan melalui berita sumber yang relevan penyebaran berita kronologis proses pe- proyek rita proklamasi dengan re-
radio, panflet, selebaran proklamasi dan gambar-gambar peristiwa nyebaran berita tentang
sejarah tentang kemerdekaan ferensi dan sumber lain yg
proklamasi kemerdeka- relefan serta berikan tang-
an dan sikap rakyat di gapan
berbagai daerah
Penilaian
Instrumen Instrumen
Tes Tuliskan hasil - hasil si-
5.1.Mendeskripsikan Proses terbentuknya negara Menelaah proses terbentuknya negara dan  Menyebutkan hasil - Tertulis Tes Uraian dang PPKI tanggal 18,19 Buku sumber
peristiwa-peristi- dan pemerintah Republik pemerintahan Republik Indonesia dengan hasil sidang PPKI pada dan 22 agustus 1945 ? yang relevan
wa sekitar prokla- Indonesia melalui sidang sidang-sidang PPKI (tanggal 18 ,19 dan 22 tanggal 18,19 dan 22
masi dan proses PPKI Agustus 1945) agustus 1945 Foto –foto dan
terbentuknya ne- Tes Mengapa hasil-hasil gambar
gara kesatuan RI Tertulis Tes sidang PPKI bemakna
uraian telah terbentuknya Negara Atlas Sejarah
Indonesia merdeka ?
Jelaskan !
Penuga- Kumpulkan gambar duku-

Dukungan dari berbagai dae- Membaca buku referensi dan mengamati  Menganalis dukungan
san Tugas ngan spontan dan tinda-
rah berupa dukungan spontan gambar dukungan spontan dan tindakan spontan dan tindakan
dan tindakan heroik dari heroik dari berbagai daerah proyek kan heroik dari berbagai
heroik dari berbagai
berbagai daerah daerah terhadap pemben-
daerah ter-hadap
tukan negara dan peme-
pembentukan negara
rintah Republik Indonesia
dan pemerin-tah RI
dengan referensi, foto,
gambar, atau sumber lain
yang relefan dan berikan
tanggapanmu
5.2. Menjelaskan Pro- Alasan Jepang membentuk Membaca referensi untuk membahas ala- Menjelaskan alasan je- Tes Tes Uraian Jelaskan alasan Jepang 2 JP Buku sumber
ses persiapan ke- BPUPKI san Jepang membentuk BPUPKI pang membentuk BPU- Tertulis membentuk BPUPKI yang relevan
merdekaan Indo- PKI
nesia. Foto –foto dan
gambar
Atlas Sejarah
Lukisan sejarah
Penilaian
Instrumen Instrumen
5.2. Menjelaskan Pro- Penyusunan dasar dan konsti- Menelaah dengan buku sumber proses pe-  Mendeskripsikan seca- Tes Tes Uraian Jelaskan peyusunan dasar 4 Buku sumber
ses persiapan ke- tusi untuk negara yang akan nyusunan dasar dan konstitusi untuk negara kronologis proses Tertulis dan konstitusi untuk nega- yang relevan
merdekaan Indo- didirikan ra Indonesia yang akan didirikan penyusunan dasar dan ra Indonesia yang akan di-
nesia. konstitusi untuk negara dirikan Foto –foto dan
Indonesia yang akan gambar
didirikan
Atlas Sejarah
Peranan PPKI dalam proses Mengkaji dengan referensi tentang peranan  Menjelaskan latar bela- Tes Tes Uraian Jelaskan alasan dibentuk- 2
persiapan kemerdekaan Indo- PPKI dalam proses persiapan kemerdekaan kang dibentuknya PPKI Tertulis nya PPKI dan peran yang Lukisan sejarah
nesia Indonesia dan peranannya dalam sudah dilakukan
proses persiapan
kemerdekaan Indone-
Tes Tes Uraian Jelaskan peranan dalam
sia proses persiapan kemerde-
Tertulis
kaan Indonesia
Perbedaan perspektif antar Tes Uraian Perbedaan pendapat anta-

Menggali informasi tentang perbedaan per- Melacak perbedaan Tes
kelompok sekitar proklamasi perspektif antar kelom- Tertulis ra golongan tua dan muda 4
spektif antar kelompok sekitar proklamasi
kemerdekaan Indonesia pok sekitar proklamasi tentang kemerdekaan,
kemerdekaan Indonesia dengan referensi
dan sumber lain yang relefan kemerdekaan Indonesia ialah tentang masalah ...
a. Teks proklamasi
b. Waktu pelaksanaan
c. Tempat pelaksanaan
d. Pembaca teks prokla-
masi
Penuga- Tugas Carilah informasi dari

san Rumah berbagai sumber tentang
siapa saja yang termasuk
dalam :
a. Golongan Muda ?
b. Golongan Tua ?
Proses penyusunan/ perumu-  Menjelaskan proses pe- Tes Tes Uraian

Penilaian
Instrumen Instrumen
5.2. Menjelaskan Pro- san naskah/ teks proklamasi Mendiskusi tentang proses penyusunan/ nyusunan/ perumusan Tertulis Jelaskan peranan tokoh –
ses persiapan ke- kemerdekaan Indonesia perumu-san naskah/ teks proklamasi naskah/ teks proklamasi tokoh di bawah ini dalam
merdekaan Indo- kemerdekaan Indonesia kemerdekaan Indonesia perumusan teks proklama-
nesia si kemerdekaan Indonesia
a. Achmad Soebardjo ?
b. Drs. Moh. Hatta ?
c. Ir. Soekarno ?
d. Sayuti Melik ?
Ulunggolaka, ........ Januari 2017

Mengetahui,
Pengawas, Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
( Dra. Rohana Arifin ) ( Nursimin, S. Pd )

NIP. NIP.197302122000121003

Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.
Penilaian
Instrumen Instrumen
6.1 Mendeskripsikan Bentuk-bentuk hubungan Diskusi tentang bentuk-bentuk hubungan  Mengidentifikasi ben- Tes Tes Uraian Tuliskan bentuk - bentuk JP Gambar-
bentuk-bentuk sosial. sosial. tuk-bentuk hubungan Tertulis hubungan sosial! gambar yang
hubungan sosial sosial. relevan
Faktor-faktor pendorong Tanya jawab tentang faktor-faktor pendo-  Mengidentifikasi faktor- Tes Tes Uraian Tuliskan faktor - faktor LKS
terjadinya hubungan sosial. rong terjadinya hubungan sosial. faktor pendorong terja- Tertulis pendorong terjadinya hu-
dinya hubungan sosial. bungan sosial. Buku sumber
yang relevan
Dampak-dampak hubungan Diskusi tentang dampak-dampak hubungan  Mengidentifikasi dam- Tes Tes Uraian Jelaskan dampak-dampak Media masa
sosial. sosial. pak-dampak hubungan Tertulis terjadinya hubungan so-
sosial. sial !
6.2 Mendeskripsikan Pengertian pranata sosial. Tanya jawab tentang pengertian pranata  Mendeskripsikan peran Tes Tes Uraian Jelaskan pengertian pra- JP Gambar-
pranata sosial sosial. pranata keluarga dalam Tertulis. nata sosial! gambar yang
dalam kehidupan pembentukan kepriba- relevan
masyarakat dian.
Fungsi pranata sosial Diskusi tetang fungsi pranata sosial.  Mengidentifikasi fungsi Tes Tes Uraian . Tuliskan fungsi pranata Buku sumber
pranata sosial. Tertulis sosial ! yang relevan
Tugas
Jenis-jenis pranata sosial. Membaca buku sumber tentang jenis-jenis  Mengidentifikasi jenis- Penuga- rumah Tulislah pranata-pranata Media masa
pranata sosial. jenis pranata sosial. san yang berlaku dalam ke-
luargamu !
Penilaian
Instrumen Instrumen
6.3 Mendeskripsikan Jenis pengendalian penyim- Menyimpulkan jenis - jenis pengendalian  Mengidentifikasi jenis Tes Tes Uraian Berilah contoh pengenda- JP Gambar-
pengendalian pe- pangan sosial (preventif dan sosial. pengendalian penyim- Tertulis lian sosial yang bersifat gambar yang
nyimpangan sosi- represif). pangan sosial. preventif relevan
al
Peran lembaga - lembaga Menelaah peran lembaga-lembaga pengen- Menguraikan peran Tes Tes Uraian Jelaskan tugas lembaga Buku sumber
pengendalian sosial dalian sosial lembaga - lembaga Tertulis kepolisian dalam pengen- yang relevan
pengendalian sosial. dalian sosial !
Media masa

Mengetahui,

NIP. NIP.197302122000121003

Standar Kompetensi : 7. Memahami Kegiatan perekonomian Indonesia.
Penilaian
Instrumen Instrumen
7.1. Mendeskripsikan Pengertian tenaga kerja, ang- Mendiskusikan hubungan antara jumlah  Menjelaskan pengertian Tes Tes Uraian Apakah perbedaan tenaga JP Buku Materi
permasalahan angkatan kerja dan kesempatan penduduk dengan angkatan kerja, kesem- tenaga kerja, angkatan Tertulis kerja dan angkatan kerja ?
katan kerja dan te- kerja patan kerja dan pengangguran. kerja dan kesempatan Nara sumber
naga kerja sebagai kerja
sumber daya dlm Rubrik di media
kegiatan ekono- Hubungan antara jumlah pen- Tanya jawab tentang permasalahan dasar  Menganalisis hubungan Tes Sebagian penduduk yang cetak yang me-
Tes pilihan
mi, serta peranan duduk, angkatan kerja, ke- yang berhubungan dengan tenaga kerja di antara jumlah pendu- Tertulis berfungsi ikut serta dalam muat tentang
ganda
pemerintah dalam sempatan kerja dan pengang- Indonesia duk, angkatan kerja, ke- proses produksi untuk me- kualitas tenaga
upayapenanggula- guran. sempatan kerja dan pe- nghasilkan barang/jasa kerja, masalah
ngannya ngangguran disebut .... pengang guran
a. tenaga kerja dan lapangan
b. pencari kerja kerja
c. angkatan kerja
d. pekerja Lingkungan
masyarakat
Permasalahan tenaga kerja Mendiskusikan dampak pengangguran ter-  Mengidentifikasi per- Observasi Lembar Coba lakukan pengamatan
Indonesia. hadap keamanan lingkungan masalahan dasar yang Observasi bagaiman hubungan anta- Bursa tenaga
berhubungan dengan ra jumlah penduduk, ang- kerja
tenaga kerja di Indone- katan kerja, kesempatan
sia (jumlah, mutu, per- kerja dan pengangguran
sebarandan angka pe-
ngangguran)
Dampak pengangguran terha- Mendiskusikan dampak pengangguran ter-  Mengidentifikasi dam-Penugasan Tugas Jelaskan 3 dampak negatif
dap keamanan lingkungan. hadap keamanan lingkungan. pak pengangguran ter- rumah (PR) banyaknya pengangguran
hadap keamanan ling- di suatu daerah !
kungan
Penilaian
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik
Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Peningkatan mutu tenaga Mendiskusikan cara meningkatkan mutu  Mengidentifikasi peni- Tes Tes Uraian Jelaskan bagaimana cara Buku sumber
kerja tenaga kerja Indonesia ngkatan mutu tenaga Tertulis meningkatkan kualitas te- yang relevan
kerja naga kerja
Peranan pemerintah dalam Tanya jawab tentang peranan pemerintah  Mengidentifikasi pera- Tes Tes Uraian Tuliskan 4 lembaga baik Bursa tenaga
mengatasi masalah tenaga dalam mengatasi masalah tenaga kerja nan pemerintah dalam Tertulis formal maupun non for- kerja
kerja di Indonesia mengatasi masalah te- mal yang turut serta dlm
naga kerja di Indonesia penyaluran tenaga kerja !
7.2. Mendeskripsikan Sistem perekonomian Indo- Mendiskusikan Pengertian sistem Pereko-  Mendeskripsikan arti Tes Tes Uraian Jelaskan arti sistem per- JP Buku sumber
pelaku-pelaku nesia nomian sistem perekonomian Tertulis ekonomian yang relevan
ekonomi dalam dan macam-macamnya
sistem perekono- Media cetakdan
mian Indonesia Pelaku-pelaku kegiatan per- Tanya jawab tentang macam-macam sis-  Mengidentifikasi kebai- Tes Lisan Lembar Tuliskan kebaikan dan ke- elektronika
ekonomian di Indonesia tem Perekonomian, kebaikan dan kelema- kan dan kelemahan pertanyaan lemahan sistem perekono-
hannya setelah membaca literatur tertentu macam-macam sistem mian liberal
ekonomi
Ciri-ciri utama perekonomi-an Membaca buku yg relefan dan mendiskusi-  Mengidentifikasi ciri- Penugasan Pekerjaan Tuliskan ciri-ciri sistem
Indonesia . kan tentang ciri-ciri sistem perekonomian ciri utama perekonomi- Rumah perekonomian Indonesia!
Indonesia. an Indonesia
Kebaikan dan kelemahan Tanya jawab tentang kebaikan dan kele-  Mengidentifikasi kebai- Tes Tes uraian Tuliskan kebaikan dan
sistem perekonomian Indo- mahan sistem perekonomian Indonesia. kan dan kelemahan sis- Tertulis kelemahan sistem pereko-
nesia. tem perekonomian In- nomian Indonesia
donesia
7.3. Mendeskripsikan Pengertian pajak dan restri- Merumuskan pengertian pajak dan  Mendefinisikan penger- Tes Tes Uraian Jelaskan pengertian pajak JP Buku sumber
fungsi pajak dlm busi. retribusi. tian pajak dan retribusi. Tertulis yang relevan
perekonomian na-
sional Sifat dan penetapan tarip Mendiskusikan sifat dan penetapan tarif  Mengidentifikasi sifat Tes Daf tar Apa yang dimaksud deng- Bukti
Pajak pajak dan penetapan tarif Lisan Pertanyaan an tarip pajak ? pembayaran pajak
pajak.
Penilaian
Instrumen Instrumen
 Membedakan pajak la- Brosur- brosur
7.3. Mendeskripsikan Perbedaan pajak langsung Mendiskusikan perbedaan pajak langsung ngsung dengan pajakPenugasan Tugas Apa perbedaan pajak la- tentang pajak
fungsi pajak dlm dengan pajak tidak langsung dan tidak langsung tidak langsung. rumah ngsung dan pajak tidak
perekonomian na- langsung? Data
sional  Menjelaskan perbedaan RAPBN
Perbedaan pajak pusat deng- Membaca buku referensi tentang fungsi dan pajak pusat dengan pa- Tes Tes uraian Jelaskan perbedaan pajak
an pajak daerah peranan pajak dalam kehidupan suatu jak daerah beserta con- Tertulis pusat dan pajak daerah Kantor
negara tohnya Pelayanan
Pajak
 Menjelaskan fungsi dan
Fungsi dan peranan pajak dlm Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak peranan pajak dalam ke- Tes Tes uraian Jelaskan fungsi pajak bagi Tempat-
kehidupan suatu negara. dalam kehidupan suatu negara. hidupan suatu negara. Tertulis suatu negara tempat
pembayaran pajak
 Mengidentifikasi jenis-
Jenis-jenis pajak yang ditang- Mendiskusikan jenis-jenis pajak yang jenis pajak yang Tes lisan Daftar Tuliskan jenis-jenis pajak Internet
gung oleh keluarga. ditanggung keluarga ditanggung oleh pertanyaan yang biasa dibayar oleh
keluarga. keluargamu
 Mengidentifikasi sank-
Sanksi- sanksi terhadap wajib Mengidentifikasi sanksi- sanksi terhadap
si-sanksi terhadap wajib Tes Tes Uraian Apakah sangsi yang dibe-
pajak yang melalaikan kewa- wajib pajak yang melalaikan kewajibannya pajak yang melalaikan Tertulis rikan kepada wajib pajak
jibannya kewajibannya. yang lalai membayar pa-
jak ?
 Mengaplikasikan kesa-
Penerapan membayar pajak Mendiskusikan cara/penerapan membayar daran membayar pajakPenugasan Tugas Coba lakukan bagaimana
pajak yang berpegang pada Rumah kamu membantu orang
„Orang Bijak Taat tuamu membayar Pajak
pajak“ Bumi dan Bangunan
(PBB) atau pajak kenda-
raan bermotor yang dimi-
liki
7.4.Mendeskripsikan Permintaan harga barang dan Membaca buku referensi tentang per-  Melacak Tes Tugas Tes Jelaskan pengertian per- JP Buku sumber
Penilaian
Instrumen Instrumen
permintaan dan jasa mintaan harga barang dan jasa pengertian per-mintaan, Tertulis Uraian mintaan dan faktor-faktor yang relevan
penawaran serta faktor-faktor yg yang mempengaruhi !
terbentuknya har- mempengaruhi per- Pasar, kantin,
ga pasar mintaan, hukum, kurva, warung, toko
dan jenis-jenis permin-
taan barang/ jasa. Gambar kurva
Tes Bagaimana hubungan an-
Hubungan antara permintaan Membaca buku referensi tentang hubungan Tes uraian
tara permintaan dan harga
dengan harga barang dan jasa antara permintaan dengan harga barang dan  Menjelaskan Tertulis
Media cetakdan
hubungan antara barang !
jasa elektronika ttg
permintaan bara-ng/ jasa
Kurva Permintaan informasi harga
dengan harga barang /
Membaca buku referensi tentang kurva jasa tersebut. Observasi Lembar Buatlah kurva permintaan
permintaan observasi berdasarkan jumlah per-
mintan dan harga barang
 Membuat kurve
tersebut !
permin-taan berdasarkan
Ceteris peribus pada jumlah permintaan
dan harga barang yang
Membaca buku referensi tentang hukum di-minta Tes Tes uraian Jelaskan pengertian ceteris
ceteris peribus Tertulis Paribus pada hukum
 Mendeskripsikan permintaan
Hukum permintaan tenta-ng berlakunya
hukum permintaan itu
Membaca buku referensi tentang Hukum ceteris paribus Penugasan Tugas Coba bandingkan harga
permintaan Rumah buah-buahan yang ingin
kamu beli dan jumlahnya
 Mengaplikasikan
banyak karena sedang
Hk. Permintaan dalam
musimnya, dengan buah
ke-hidupan sehari-hari
yang jumlahnya sedikit
karena belum musimnya
Penawaran harga barang dan

jasa
Membaca buku referensi tentang Tugas Jelaskan pengertian pe-
7.4. Mendeskripsikan Penugasan Buku sumber
penawaran harga barang dan jasa nawaran dan faktor-faktor
Penilaian
Instrumen Instrumen
permintaan dan yg mempengaruhi yang relevan
penawaran serta  Melacak
terben-tuknya pengertian pe-nawaran, Pasar
harga pasar faktor-faktor yg Warung/ Kantin
Hubungan antara penawaran Membaca buku referensi tentang hubungan mempengaruhi pena-
dengan harga barang dan jasa antara penawaran dengan harga barang dan waran, hukum, kurva, Tes Unjuk Bagaimana hubungan an-
dan jenis-jenis permin- Kerja Gambar kurva
jasa Tes tara jumlah barang yang
taan barang/ jasa. Simulasi ditawarkan dengan harga
barang tersebut ? Media cetakdan
elektronika ttg
Kurva Penawaran Membaca buku referensi tentang kurva  Mengidentifikasi
Tes unjuk informasi harga
permintaan keter-kaitan antara Buatlah kurva penawaran
kerja Hasil
penawaran dengan harga berdsarkan jumlah barang
barang yg di tawarkan. produk yang ditawarankan dgn
harga barang yang dita-
 Membuat kurve warkan tersebut ?
Ceteris peribus pena-waran Tes
Membaca buku referensi tentang hukum
ceteris peribus Tertulis Tes Uraian Jelaskan pengertian cete-
ris paribus pada hukum
penawaran
Hukum penawaran
Membaca buku referensi tentang Hukum Penugasan
 Mendeskripsikan Coba bandingkan harga
penawaran Tugas buah-buahan yang dijual
tenta-ng berlakunya
penawa-ran itu ceteris Rumah dan jumlahnya banyak ka-
paribus rena sedang musimnya,
dengan buah yang jumlah-
 Mengaplikasikan nya sedikit karena belum
Hk. Penawaran dalam musimnya
kehi-dupan sehari - hari
Hubungan antara permintaan Menggambarkan kurva harga keseimba- Penugasan

dengan penawaran yang di- ngan Buatlah kurva permintaan
Tugas
gambarkan dalam bentuk dan penawaran berdasar-
7.4.Mendeskripsikan Buku sumber
kurve harga keseimbangan kan jumlah barang deng-
Penilaian
Instrumen Instrumen
permintaan dan an harga barang tersebut yang relevan
penawaran serta dalam satu grafik
terben-tuknya  Mengidentifikasi Pasar, Warung,
harga pasar hubu-ngan antara Kantin
permintaan dengan
penawaran yg di Gambar kurva
gambarkan dalam ben-
tuk kurve harga keseim- Media cetakdan
bangan elektronika ttg
informasi harga
 Karakter siswa yang diharapkan : Kemandirian, Percaya diri, dan Jujur

Mengetahui,

NIP. NIP.197302122000121003
Kelas/Semester : IX /1
Nama Guru : Ismanto S, S. Pd

NIP/NIK : 198006112009031001

(KTSP)
3.
Sekolah : SMPN 3 Latambaga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas : IX (sembilan) Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia.
Penilaian
Dasar Pembelajaran Kompetensi Bentuk Contoh Waktu Belajar
Teknik
Instrumen Instrumen
1.1. Mengidentifikasi Ciri-ciri negara berkembang Merumuskan ciri-ciri negara  Mengidentifikasi ciri-ciri Tes Tes Uraian. Tuliskan masing-masing dua ciri JP  Peta Dunia.
ciri-ciri negara dan negara maju. berkembang & negara maju. negara berkembang dan Tertulis. negara berkembang dan maju. Peta Asia.
berkembang dan negara maju. Peta Eropa.
negara maju Peta Afrika.
Persebaran negara-negara Diskusi tentang contoh ne-  Membuat peta wilayah ne- Unjuk Uji petik Buatlah peta persebaran negara-neg Peta Amerika.
berkembang & maju di -Asia gara-negara berkembang & gara berkembang dan maju kerja kerja berkembang dan maju di dunia pada
maju di Asia LKS
di Asia. produk. kertas HVS. CD
Negara-negara yg digolong-
kan sebagai negara berkem- Mengamati peta tentang  Memberi contoh negara- Tunjukkan negara-negara berkem- Buku Geografi
Tes unjuk Tes
bang dan negara maju. persebaran negara-negara neg. yg tergolong kedlm bang di kawasan benua Asia pada yang relevan.
kerja identifikasi
berkembang dan maju. neg. berkembang dan maju peta
beserta alasannya.
1.2 Mendeskripsikan Latar belakang pihak-pihak Membaca buku referensi,  Menjelaskan secara kro- Tes Tes Uraian Jelaskan penyebab terjadinya Pera- JP Buku sumber yang
PD II (termasuk yang berperang dlm Perang mengamati peta dan gb nologis Perang Dunia II Tertulis ng Dunia II relevan
pendudukan Jepa- Dunia II untuk membahas PD II
ng) serta penga- Foto/gambar
ruhnya terhdp ke- Perang Dunia II di Asia dan Membaca buku sumb. yg  Mengidentifikasi Perang Penugasan Tugas Kumpulkan gb- gb dari refrensi a/
adaan sosial, eko- Pasifik serta pendudukan relefan & mengamati gb u/ Dunia II di Asia Pasifik Proyek sumb. yg relefan ttg PD II di Asia Atlas sejarah
nomi, dan politik militer Jepang di Indonesia membahas PD II di Asia serta pendudukan militer Pa-sifik &pendudukan mil. Jepang
di Indonesia Pasifik serta pendudukan Jepang di Indonesia di Indo.& susunlah secara historis Atlas Sejarah
militer Jepang di Indonesia kronologis!
Pengaruh kebijakan peme- Mengamati gambar & mem-  Menjelaskan pengaruh ke- Tes Tes Uraian Jelaskan pengaruh kebijakan peme-
rintah pendudukan Jepang baca referensi pengaruh kebijakan pemerintah pendu- Tertulis rintah pendudukan Jepang dlm ke-
bijakan pemerintah pendudukan Jepang terhdp kehi- hidupan ekonomi rakyat Indonesia
dukan Jepang terhadap kehidupan ekonomi, sosial dan
dupan ekonomi, sosial dan pergerakan kebangsaan In-
pergerakan kebangsaan donesia
Indonesia
Penilaian
Dasar Pembelajaran Kompetensi Bentuk Contoh Waktu Belajar
Teknik
Instrumen Instrumen
Tugas Buatlah rangkuman dari referensi
Bentuk – bentuk perlawanan Mengamati gambar & mem-  Mendeskripsikan bentuk- Penugasan rumah atau sumber lain yang relefan ttg sa- JP Buku sumber yang
rakyat & pergerakan keba- baca referensi untuk membentuk perlawanan rakyat lah satu perlawanan dari daerah ter- relevan
ngsaan Indonesia; melalui bahas perlawanan rakyat ter- dan pergerakan kebangsaan tentu terhadap pemerintahan pendu-
MIAI, gerakan bawah tanah, hadap Jepang Indonesia di berbagai dae- dukan Jepang dan berikan tangga- Foto/gambar
perjuangan bersenjata rah pada masa pendudukan panmu!
Jepang Atlas sejarah
Ulunggolaka, .............................20 ….
Mengetahui,

NIP.197302122000121003 NIP.198006112009031001

Standar Kompetensi : 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.1. Mengidentifikasi Faktor –faktor yg menye- Membaca buku referensi u/  Mendiskripsikan faktor – Tes Tes pilihan Faktor- faktor penyebab terjadinya JP Buku bacaan yang
usaha perjuangan babkan terjadinya konflik mengetahui faktor – faktor faktor yg menyebabkan Tertulis ganda konflik antara Indonesia dengan relevan
mempertahankan antara Indonesia - Belanda yang menyebabkan terjadi- terjadinya konflik antara Belanda diantaranya Ialah….
kemerdekaan krn Belanda ingin berkua- nya konflik antara Indone- Indonesia dengan Belanda a. Belanda membonceng NICA
Indonesia sa kembali di Indonesia sia - Belanda. b. Belanda ingin berkuasa kembali
c. Sekutu membantu Belanda Atlas sejarah
d. Belanda berhasil mengalahkan
Jepang
Lukisan sejarah
Peran dunia internasional Menelaah gambar peran du-  Mendiskripsikan peran du- Penugasan Tugas Carilah gambar peran dunia inter-
dalam konflik Indonesia- nia internasional dalam kon- nia internasional dlm kon- proyek nasional dalam konflik Indonesia
Belanda membantu penyele- flik Indonesia - Belanda dgn flik Indonesia- Belanda Belanda dan berikan tanggapanmu
saian konflik mengamati gambar/foto-foto
sejarah
Pengaruh konflik Indonesia Menelaah referensi penga-  Mendiskripsikan pengaruh Tes Tes pilihan Pengaruh konflik Indonesia – Be- Foto dan gambar
– Belanda terhdp keberada- ruh konflik Indonesia –Be- konflik Indonesia–Belanda Tertulis ganda landa terhadap keberadaan NKRI ... sejarah
an NKRI landa terhadap keberadaan terhadap keberadaan NKRI
a. mendapat bantuan persenjataan
NKRI
dari Rusia
b. menjadi pembahasan dlm DK
c. Indonesia mendapat bantuan
ekonomi dari Amerika
d. Belanda mendapat kecaman dari
negara Eropa
Aktifitas diplomasi Indone- Tes Tes Berilah contoh aktifitas Indonesia di Buku bacaan yang
2.1. Mengidentifikasi sia di dunia internasional Menelaah dengan referensi  Melacakk aktifitas diplo- Tertulis uraian dunia internasional untuk memper- relevan
usaha perjuangan untuk mempertahankan ke- aktifitas diplomasi Indone- masi Indonesia di dunia tahankan kemerdekaan
mempertahankan merdekaan sia di dunia internasional internasional untuk mem-
Penilaian
Instrumen Instrumen
kemerdekaan untuk mempertahankan ke- pertahankan kemerdekaan Atlas sejarah
Indonesia merdekaan NKRI NKRI
Perjuangan rakyat & peme- Wawancara
Pedoman Adakan wawancara kpd tokoh di-
rintah diberbagai daerah dlm Menggali informasi dari to-  Mendiskripsikan perjua- wawancara daerahmu yang pernah ikut berjuang Lukisan sejarah
usaha mempertahankan ke- koh yg pernah berperan dlm ngan rakyat & pemerintah dlm usaha mempertahankan kemer-
merdekaan NKRI perjuangan rakyat & peme- di berbagai daerah dalam dekaan dan buatlah laporannya
rintah diberbagai daerah dlm usaha mempertahankan In- Foto dan gambar
usaha mempertahankan ke- donesia sejarah
merdekaan NKRI
Faktor-faktor yang memaksa Tes
Tuliskan faktor- faktor yg memaksa
Belanda keluar dari Indonesia Menelaah dengan referensi  Mengidentifikasi faktor - Tertulis Tes
uraian Belanda keluar dari Indonesia
faktor-faktor yg memaksa faktor yg memaksa Belan-
Belanda keluar dari Indone- da keluar dari Indonesia
sia
2.2. Mendeskripsikan Proses kembalinya RI sbg Membaca buku referensi &  Mendiskripsikan proses Penugasan Tugas Kumpulkan gambar proses kembali- JP Buku sumber yang
peristiwa-peristi- negara kesatuan menelaah gambar proses kembalinya RI sebagai ne- rumah nya RI sebagai negara kesatuan dan relefan
wa politik dan kembalinya RI sebagai negara kesatuan berikan tanggapanmu!
ekonomi Indone- gara kesatuan
sia pasca penga-
kuan kedaulatan Berbagai peristiwa yg ber- Membaca referensi & mega-  Mendiskripsikan berbagai Tes unjuk Tes Lakukan secara berkelompok pera- Foto/gambar
hubungan dengan Pemilu mati gambar berbagai peris- peristiwa yg berhubungan kerja simulasi gaan proses Pemilu 1955 dengan sejarah
1955 di tingkat pusat dan tiwa yang berhubungan dgn dengan Pemilu 1955 di peralatan yang sudah disediakan
derah Pemilihan Umum 1955 di -tingkat pusat dan daerah
tingkat pusat dan daerah
Atlas sejarah
Dekrit Presiden 5 Juli 1955 Mengkaji dengan buku re-
 Menjelaskan alasan dike- Tes Tes Uraian Jelaskan alasan dikeluarkannya
& pengaruh yang ditimbul- ferensi ttg dikeluarkannya
luarkanya Dekrit Presiden 5 Tertulis Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan
kannya Dekrit Presiden 5 juli 1959 Juli 1959 dan pengaruh
pengaruh yang ditimbulkannya
& pengaruh yang ditimbul- yang ditimbulkannya
kannya
Dampak persoalan hubung- Membaca berbagai referensi Penugasan Tugas Kumpulkan foto/gambar dampak JP Buku sumber yang
2.2. Mendeskripsikan  Menjelaskan dampak per- rumah persoalan hubungan pusat-daerah, relefan
an pusat–daerah persaingan foto & gambar untuk mene-
peristiwa-peris- soalan hubungan pusat-dae- persaingan ideologis, & pergolakan
Penilaian
Instrumen Instrumen
tiwa politik dan ideologis, dan pergolakan laah dampak persoalan hu- rah, persaingan ideologis, & sosial politik lainnya terhadap kehi- Foto/gambar
ekonomi Indone- sosial–politik lainnya ter- bungan pusat-daerah, per- pergolakan sosial-politik dupan politik nasional dan daerah sejarah
sia pasca penga- hadap kehidupan politik na- saingan ideologis, dan per- lainnya terhadap kehidupan sampai awal tahun 1960-an serta be-
kuan kedaulatan sional dan daerah sampai golakan sosial- politik lain- politik nasional dan daerah rikan tanggapanmu sebagai laporan. Atlas sejarah
awal tahun 1960 - an nya terhadap kehidupan po- sampai awal tahun 1960-an
litik nasional dan daerah
sampai awal tahun 1960 - an
Ulunggolaka, .............................20 ….
Mengetahui,

NIP.197302122000121003 NIP.198006112009031001
Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya.
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1 Mendeskripsikan Bentuk-bentuk perubahan Diskusi tentang contoh  Memberi contoh terjadinya Kuis Pertanyaan Berikan satu contoh perubahan so- JP VCD
perubahan sosial- sosial budaya. -contoh perubahan sosial bu- perubahan sosial budaya. lisan sial secara cepat (revolusi) !
budaya pada - Perubahan secara cepat daya, untuk menyimpulkan Tabloid/
masyarakat. (revolusi). bentuk - bentuk perubahan surat kabar
- Perubahan secara lambat sosial budaya.
(evolusi). Buku sumber yang
relevan
Faktor-faktor pendorong pe- Diskusi tentang faktor-fak-  Menguraikan faktor pendo- Tugas Rubrik Buatlah kliping berupa 10 (sepuluh)
rubahan sosial masyarakat. tor pendorong perubahan so- rong dan penghambat peru- berita dari surat kabar atau tabloid
sial budaya. bahan sosial budaya. ttg perilaku masyarakat akibat ada-
nya perubahan sosial budaya. Lalu
tulislah sikap yg seharusnya kita mi-
liki dari setiap berita yang kamu kli-
ping.
 Faktor-faktor penghambat Diskusi tentang faktor –fak-  Mengidentifikasi faktor- Tes Tes uraian Tuliskan faktor-faktor penghambat
perubahan sosial budaya. tor penghambat perubahan faktor penyebab perubahan Tertulis
sosial budaya. perubahan sosial budaya!
sosial.
Faktor - faktor penyebab Tanya jawab ttg penyebab  Mengidentifikasi penyebab Tes Tes uraian Tuliskan dua faktor internal yang
perubahan sosial: perubahan sosial budaya. peruba-han sosial budaya. Tertulis menyebabkan terjadinya peruba-han
- Faktor –faktor internal.
sosial budaya !
- Faktor-faktor eksternal.

3.2 Menguraikan ti- Tipe-tipe masyarakat dalam Membaca buku sumber ttg  Mengidentifikasi tipe-tipe Tes Tertulis Tes uraian Jelaskan sikap masyarakat terpencil JP  Buku sumber yang
pe-tipe perilaku menyikapi perubahan sosial tipe - tipe masyarat dalam masyarakat dlm menyika- dlm menghadapi perubahan sosial- relevan
masyarakat dlm – budaya pada masyarakat menyikapi perubahan sos- pi perubahan sos-bud. budaya ?
Penilaian
Instrumen Instrumen
menyikapi peru- bud .
bahan sosial- bu- Tes Tertulis Tabloid/
daya pd masya- Contoh perilaku masyarakat Diskusi ttg perilaku masya-  Memberi contoh perilaku Tes uraian Berikan contoh perilaku positif se-
surat kabar
rakat sebagai akibat adanya peru- rakat sebagai akibat positif masyarakat sebagai akibat bagai akibat perubahan sosial bu-
bahan sosial budaya. dan negatif adanya peruba- adanya perubahan sosial daya !
han sosial budaya. budaya.
Ulunggolaka, .............................20 ….
Mengetahui,

NIP.197302122000121003 NIP.198006112009031001

Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.1.Mendeskripsikan Sejarah terjadinya uang dan Mendiskusikan defenisi/ pe-  Mengidentifikasi sejarah Tes Tes Uraian Jelaskan secara singkat ttg sejarah JP Buku Materi
uang dan lembaga pengertian uang ngertian & sejarah terjadi- terjadinya uang & penger- Tertulis terjadinya uang
keuangan nya uang tian uang
Jenis-jenis uang(uang kartal, Membaca buku sumber  Mengidentifikasi jenis-jenis Tes Tes uraian Apa perbedaan nilai intrinsik deng-
dan uang giral ) Mata uang
tentang jenis-jenis uang dan uang ( uang kartal dan uang Tertulis an nilai nominal mata uang ?
mendiskusikan giral )
Fungsi uang (fungsi asli dan Membaca literatur & men-  Mendiskripsikan fungsi Tes Lisan Fungsi asli dari uang adalah ......
turunan uang) Daftar Kantin dan
diskusikan tentang fungsi uang (fungsi asli dan fungsi Pertanyaan
dan jenis uang Sekolah
turunan)
Nilai mata uang (nilai intrin- Mendiskusikan Nilai mata  Mendiskripsikan nilai mata Tes Tugas Apa perbedaan uang kartal dan uang
sik,nominal, internal & nilai uang (nilai intrinsik, nomi- uang (nilai intrinsik, nomi- Penugasan Rumah giral ?
eksternal ) nal, internal dan nilai eks- nal, internal & nilai ekster- Pasar
(PR)
ternal ) nal )
Mata uang asing Membuat daftar nama mata  Mendeskripsikan mata Tes Unjuk Tes Buatlah daftar mata uang asing dan
uang asing seka-ligus nilai uang asing Kerja Simulasi asal negaranya. Media cetak &
kursnya elektronika ttg
informasi kurs
Kurs mata uang Memabaca literatur dan  Mendefinisikan nilai kurs Tes uraian Jelaskan perbedaan kurs beli dan mata uang asing
Tes
menjelaskan pengertian kurs mata uang (kurs jual, beli kurs jual mata uang asing
Tertulis
dan pengaruh naik-turunnya & kurs tengah ) serta
kurs terhadap dunia usaha manfaatnya.
Praktek jual/beli valuta asing Simulasi cara jual/ beli  Melakukan kegiatan prak- Tes Uraian Tugas kelompok : Buku Materi
Tes
4.1.Mendeskripsikan Valuta asing tek jual/beli valuta asing Tertulis Secara kelompok/ patungan, coba
uang dan lembaga kalian ke tempat penukaran mata
Mata uang
keuangan uang asing/ bank dan belilah uang
asing sesuai dgn kemampuan
Kantin dan
Sekolah
Penilaian
Instrumen Instrumen
Pengertian bank dan sejarah
terjadinya bank Mendiskusikan pengertian  Menjelaskan pengertian Penugasan Tugas Jelaskan pengertian bank Pasar
dan azas, dan prinsip, fung- bank dan sejarah terjadinya Rumah
si dan tujuan perbankan bank (PR) Media
cetak
Azas, prinsip, fungsi, dan dan elektro-
tujuan perbankan di Indo- Tanya jawab tentang azas,  Mengidentifikasi azas, Tes Lembar Apakah fungsi bank bagi masya- nika tentang
nesia prinsip, fungsi dan tujuan prinsip, fungsi dan tujuan Observasi observasi rakat ? informasi kurs
perbankan perbankan di Indonesia. mata uang asing
Jenis-jenis bank dan tugas

pokok . Mendiskusikan jenis-jenis  Mendiskripsikan jenis-je- Tes Tes Uraian Tuliskan jenis-jenis bank dan tugas
bank dan tugas pokok . nis bank serta tugas pokok- Tertulis masing-masing
nya
Produk-produk bank
Daftar Tuliskan beberapa produk - produk
Mendiskusikan produk-pro-  Mengidentifikasi produk- Tes Lisan
duk bank Pertanyaan bank
produk bank
Praktek menabung di bank

Tugas Amatilah bagaimana proses mem-
Praktek menabung di  Melakukan kegiatan mena- Penugasan
Rumah buka tabungan di bank .
bank bung di bank
(PR)
Pengertian lembaga keuang-

an bukan bank Tes uraian
Mendiskusikan pengertian,  Menjelaskan pengertian Tes Jelaskan pengertian lembaga ke-
fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan Tertulis
4.1.Mendeskripsikan uangan bukan bank Buku Materi
lembaga keuangan bukan bank
uang dan lembaga bank bagi peningkatan ke-
keuangan sejahteraaan rakyat banyak
Media
Penilaian
Instrumen Instrumen
Fungsi, peranan & manfaat cetak
lembaga keuangan bukan Mendiskusikan lembaga ke- Tes uraian dan elektro-
uangan bukan bank yg ada  Mengidentifikasi fungsi,
bank Tes Apakah peranan Asuransi sebagai nika tentang
peranan & manfaat lem- Tertulis lembaga keuangan bukan bank bagi
di lingkungan sekitarmu lembaga keuangan
baga keuangan bukan masyarakat ?
bank (pegadaian, asuran- dan lembaga
si, lembaga pensiun, ko- keuangan bukan
perasi simpan pinjam) ba- bank
gi peningkatan kesejah-
Contoh lembaga keuangan teraaan rakyat banyak
bukan bank Tugas
Melakukan survey pd asu-
rumah Kamu catat nama - nama sejumlah
ransi (produk dan manfaat  Membuat daftar contoh Penugasan
lembaga keuangan bukan lembaga keuangan bukan bank yang
asuransi) atau pegadaian
bank milik pe-merintah berada di lingkungan tempat ting-
(jenis barang yang dapat di-
dan milik swasta nasional galmu.
gadaikan dan penentuan ni-
lai agunan) maupun swasta asing
Produk-produk asuransi atau Lembar
pegadaian Melakukan kegiatan survey observasi
pada asuransi tentang  Melakukan kegiatan sur- Observasi Lakukan pengamatan pada salah
produk-produk asuransi atau vey pada asuransi tentang satu pegadaian di lingkunganmu,
di peng-gadaian tentang produk - produk asuransi siapa nasabahnya, jenis barang apa
jenis-jenis barang yang bisa atau di penggadaian tenta- yang digadaikan, apa alasannya, dan
digadaikan ng jenis-jenis barang yang lain-lain.
bisa digadaikan
4.2.Mendeskripsikan Pengertian perdagangan dan Mendiskusikan pengertian &  Mendefinisikan pengerti- Tes Tes Uraian Jelaskan pengertian penyebab tim- JP Buku yang relevan
perdagangan inter- faktor-faktor yg menyebab- faktor-faktor yang meman perdagangan & faktor- Tertulis bulnya perdagangan internasional
nasional, & dam- kan timbulnya perdagangan pengaruhi timbulnya perda- faktor yang menyebabkan
paknya terhadap internasional. gangan internasional timbulnya perdagangan
perekonomian In- internasional
donesia Mata uang asing
Manfaat perdagangan inter- Tanya jawab ttg manfaat  Mengidentifikasi manfaat Tes Lisan Daftar Tuliskan manfaat perdagangan in-
nasional perdagangan internasional perdagangan internasional Pertanyaan ternasional bagi negara-negara ber-
kembang
Penilaian
Instrumen Instrumen
Hambatan perdagangan in- Mendiskusikan hambatan  Mengidentifikasi hamba- Tes Lisan Daftar Tuliskan apa hambatan perdagangan Daftar barang-
ternasional. perdagangan internasional tan perdagangan interna- Pertanyaan internasional barang komoditi
sional
Perbedaan perdagangan da- Membaca literatur dan men-  Mengidentifikasi perbeda- Tes Lisan Daftar Tentukan beberapa hal yg membe-
lam negeri dengan perdaga- diskusikan perbedaan perda- an perdagangan dalam ne- Pertanyaan dakan perdagangan dlm negeri dgn
ngan internasional gangan dalam negeri dengan geri dengan perdagangan perdagangan Internasional
perdagangan internasional internasional
Tes Tes Isian Jenis komoditi ekspor Indonesia

Komoditi ekspor/ impor Tanya jawab tentang jenis  Mengidentifikasi ko-
Tertulis adalah ......., ......, ......., .........
Indonesia. komoditi ekspor/ impor moditi ekspor/ impor
Indonesia Indonesia.
Pengertian, fungsi dan jenis- Tes Tes uraian Apakah yang dimaksud dengan
Setelah membaca literatur  Mendeskripsikan penger-
jenis devisa , serta sumber siswa mendiskusikan pe- tian, fungsi, jenis-jenis Tertulis devisa ?
-sumber & tujuan pengguna- ngertian, fungsi, sumber, devisa, & mengidentifika-
an devisa. dan jenis-jenis, serta tujuan si sumber-sumber dan tu-
penggunaan devisa juan penggunaan devisa.
Tes Tes uraian Tuliskan dampak positif dan negatif

Dampak perdagangan inter- Mendiskusikan dampak per-  Dampak perdagangan in- Tertulis perdagangan internasional terhadap Buku yang relevan
4.2.Mendeskripsikan
perdagangan internasional terhadap perkem- dagangan internasional bagi ternasional terhadap per- perekonomian Indonesia!
nasional, & dam- bangan perekonomian Indo- perekonomian Indonesia ekonomian Indonesia Mata uang asing
paknya terhadap nesia
perekonomian In- Daftar barang-
donesia barang komoditi
Keterangan:
# Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus pembelajaran ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi
kegiatan inti.
Ulunggolaka, .............................20 ….
Mengetahui,

NIP.197302122000121003 NIP.198006112009031001
Kelas/Semester : IX /2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)

Kelas : IX (sembilan) Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi,
Penilaian
Instrumen Instrumen
5.1. Menginterpretasi Peta tentang pola dan ben- Mengamati peta untuk  Menganalisis bentuk-ben- Tes harian Tes Uraian Jelaskan empat dari bentuk muka JP Peta
peta tentang pola tuk-bentuk muka bumi. memperoleh informasi ten- tuk muka bumi pada peta. bumi daratan.
dan bentuk-bentuk tang bentuk-bentuk muka Atlas
muka bumi. bumi.
Globe
Diagram Bentuk muka bumi Membuat diagram/ penam-  Membuat diagram/ penam- Tes unjuk Produk  Buatlah penampang bentuk muka
daratan dan dasar laut. pang bentuk muka bumi da- pang melintang bentuk mu- kerja bumi daratan dan dasar laut !
ka bumi daratan dan dasar Buku IPS yang
ratan dan dasar laut. relevan
laut.
Pola dan bentuk obyek geo-  Mendeskripsikan pola dan Tugas Amatilah peta bentuk muka bumi Gambar-gambar.
Pengamatan dan analisis Tugas
grafis sesuai dengan bentang tentang pola dan bentuk bentuk obyek geografis Pulau Kalimantan. Jelaskan pola
Rumah
alamnya. sesuai dengan bentang dataran rendah dan pegunungan di
muka bumi suatu daerah
pada peta. alam. pulau tersebut!
.
5.2. Mendeskripsikan Unsur-unsur fisik dan sosial Mengamati peta tentang le-  Menunjukkan letak geo- Tes Tes Uraian Jelaskan letak geografis kawasan JP Peta Dunia
keterkaitan unsur- kawasan Asia Tenggara: tak geografis kawasan Asia grafis kawasan Asia Teng- Tertulis Asia Tenggara !
unsur geografis Letak geografis kawasan Tenggara. gara.
dan penduduk di Asia Tenggara.
kawasan Asia Te-
nggara. Bentang alam kawasan Asia Mengamati peta tentang  Menginterpretasi peta un- Tes unjuk Produk Buatlah peta kawasan Asia Tengga- Peta
Tenggara. bentang alam kawasan Asia tuk mendapatkan informa- kerja ra. Cantumkan pada peta tersebut Asia Tenggara
Tenggara. si bentang alam kawasan obyek-obyek:
Asia Tenggara. - Laut-laut
- Sungai-sungai
- Pegunungan/gunung
Penilaian
Instrumen Instrumen
5.2. Mendeskripsikan Iklim kawasan Asia Tengga- Diskusi tentang keadaan ik-  Mendeskripsikan keadaan Tes Berdasarkan letak lintangnya ber-
keterkaitan unsur- ra. lim di kawasan Asia Teng- iklim di kawasan Asia Tertulis Tes Uraian iklim apakah Asia Tenggara? Peta iklim
unsur geografis gara. Tenggara. kawasan Asia
dan penduduk di Tenggara
kawasan Asia Te-
nggara. Sumber daya alam di kawa- Diskusi tentang sumber da-  Mendeskripsikan sumber Tes Tuliskan bahan tambang dari negara Atlas
san Asia Tenggara. ya alam di kawasan Asia daya alam di kawasan Asia Tertulis Tes Uraian Indonesia dan Malaysia.
Tenggara. Tenggara.
Data kependudukan
- negara-negara di
kawasan Asia
Penduduk di kawasan Asia Menganalisis data kependu-  Penyajikan informasi data Tes lisan Tuliskan negara-negara di Asia Te- Tenggara
Tenggara. dukan negara - negara di kependudukan (jumlah, Daftar nggara yg dihuni oleh Ras Mongo-
-kawasan Asia Tenggara. persebaran, suku bangsa), pertanyaan loid Melayu.
LKS
dan mata pencaharian di
kawasan Asia Tenggara.
Buku IPS
Geografi yang
Tes relevan.
Kegiatan ekonomi pendu- Diskusi tentang kegiatan  Memberikan contoh bara- Tuliskan empat komoditas utama
ng-barang perdagangan Tertulis dari negara Thailand
duk di kawasan Asia Teng- ekonomi penduduk di ka- Tes Uraian
gara. wasan Asia Tenggara. antar negara di kawasan
Asia Tenggara.
Tes Berikan empat kerjasama Indonesia

Kerjasama Indonesia deng- Tanya jawab tentang kerja-  Memberikan contoh ben- Tertulis dengan Malaysia bidang kebudaya-
an negara-negara di kawa- sama Indonesia dengan ne- tuk kerjasama Indonesia Tes Uraian an !
san Asia Tenggara. gara-negara di kawasan dengan negara-negara di
Asia Tenggara. kawasan Asia Tenggara
 
5.3. Mendeskripsikan Benua dan Samudera :  Mengamati gambar proses  Mendeskripsikan proses Tes Tes Uraian Tuliskan bukti-bukti bahwa antara JP Peta Dunia; Asia;
pembagian permu- Proses pembentukan benua- terbentuknya benua. pembentukan benua. Tertulis benua Afrika dan benua Amerika Eropa; Afrika; dan
kaan bumi atas be- benua. pernah menyatu ! Amerika
nua dan samudera.
Posisi benua-benua dan  Menginterpretasi peta du-

Penilaian
Instrumen Instrumen
samudera.  Mengamati peta tentang po- nia dan atau globe untuk Tes unjuk Tes Tunjukkan lima benua di dunia pada Globe
sisi benua-benua dan samu- mendapatkan informasi kerja identifikasi peta !
LKS
dera. tentang posisi benua-benua
dan samudera.
Karakteristik bentang alam  Mendeskripsikan karakte-

dan penduduk di benua- Diskusi tentang karakteristik ristik masing - masing be- Tes Tertulis Pilihan ganda
 Ciri-ciri bentang alam Asia Selatan
benua. benua, meliputi bentang nua. antara lain .... Buku Geografi yang
alam dan penduduk masing- a. daerah Pegunungan Tinggi relevan
masing benua. b. daerah gurun yang luas
c. didominasi dataran rendah
d. lembah sungai dan dataran
rendah
Contoh negara-negara di  Memberi contoh negara- Tes Uraian.
masing-masing kawasan  Mengamati peta negara-ne- negara di masing-masing Tes  Tuliskan masing-masing dua jenis
benua. gara di masing-masing ka- kawasan benua. Tertulis. tumbuhan dan hewan yang hidup di
wasan benua. Samudera Arktik !
Peta Dunia; Asia;

Eropa; Afrika; dan
Amerika
Tes petik
Karakteristik masing-masing  Menginterpretasi peta du-
samudera. nia untuk mendapatkan Tes unjuk kerja produk Buatlah peta persebaran benua dan Globe
5.3. Mendeskripsikan  Mengamati peta tentang po- kerja samudera di dunia pada kertas HVS.
informasi tetang karakte- LKS
pembagian permu- sisi, luas, dan kedalaman
ristik masing - masing sa-
kaan bumi atas be- masing-masing samudera.
mudera. Buku Geografi yang
nua dan samudera
relevan
Penilaian
Instrumen Instrumen
Latambaga, ........ Januari 2017

Mengetahui,

NIP.197302122000121003 NIP.198006112009031001

Kelas : IX (sembilan) Semester : 2 (Dua)/ Genap
Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.
Penilaian
Instrumen Instrumen
6.1. Mendekripsikan Latar belakang terjadinya Mengkaji dengan buku  Menguraikan latar belaka- Tes Tertulis Tes pilihan Latar belakang terjadinya perjuang- JP Buku sumber
perjuangan bangsa perjuangan mengembalikan sumber latar belakang ter- ng terjadinya perjuangan ganda an mengembalikan Irian Barat yang relevan
Indonesia merebut Irian Barat jadinya perjuangan me- me-ngembalikan Irian ialah....
Irian Barat ngembalikan Irian Barat Barat c. Belanda mendirikan ngara Atlas sejarah
boneka Papua
d. Belanda mengirimkan kapal
induk di perairan Irian Foto dan gambar
e. Belum dilakukan jajak pendapat sejarah
bagi rakyat Irian
f. Belanda tidak menepati janji
untuk menyelesaikan Irian Tokoh /
Tes Tertulis masyarakat
Perjuangan diplomasi; Membaca buku referensi  Mengidentifikasi perjuang- Tes Tertulis Tes Uraian Tuliskan contoh- contoh perjuang-
pendekatan diplomasi tentang perjuangan diplo- an diplomasi dalam upaya an diplomasi dalam upaya me-
masi dalam upaya me- mengembalikan Irian Barat ngembalikan Irian Barat
ngembalikan Irian Barat
Perjuangan dengan kon- Membaca buku reverensi  Mengidentifikasi perjuang- Penugasan Tes Uraian Tuliskan contoh- contoh perjuang-
frontasi politik dan ekono- tentang perjuangan dengan an dengan konfrontasi po- an dengan konfrontasi politik dan
mi konfrontasi politik dan eko- litik dan ekonomi dalam ekonomi dalam upaya mengemba-
nomi dalam upaya me- upaya mengembalikan Irian likan Irian Barat
ngembalikan Irian Barat Barat
Tes Tertulis
Tri komando Rakyat Mengamati gambar yang  Mengidentifikasi pelaksa- Tugas proyek Buatlah laporan dari hasil penga-
berkaitan dengan Tri Ko- naan Trikomando Rakyat matan gambar –gambar dan peta
mando Rakyat (Trikora) Untuk merebut pelaksanaan Tri komando Rakyat
Irian Barat (Trikora)
Penilaian
Instrumen Instrumen
 Mendiskripsikan Persetuju- Tes Tertulis Tes Uraian Tuliskan isi persetujuan New York
Persetujuan New York Membaca buku sumber yg an New York dan penga- dan jelaskan pengaruhnya terhadap Buku sumber
berkaitan dengan persetuju- ruhnya terhadap penyele- penyelesaian masalah Irian Barat yang relevan
an New York saian masalah Irian Barat
Atlas sejarah
Foto dan gambar

 Menjelaskan arti penting Tes Uraian Jelaskan arti penting Penentuan sejarah
Arti penting Penentuan Menelaah referensi arti Penentuan pendapat rakyat pendapat Rakyat (Pepera) bagi
Pendapat Rakyat (Pepera) penting Penentuan Penda- (Pepera) Indonesia ! Tokoh /
pat Rakyat (Pepera) masyarakat
6.2 Mendeskripsikan Peristiwa Madiun/PKI dan Diskusi tentang peristiwa  Mendiskripsikan terjadinya Tes Tertulis Tes Uraian Jelaskan terjadinya peristiwa Ma- JP Buku sumber
strategi nasional cara yang dilakukan peme- Madiun /PKI dan carayang peristiwa Madiun/ PKI dan diun /PKI dan jelaskan cara yang yang relevan
peristiwa Madiun/ rintah dalam penaggulang- dilakukan oleh pemerintah cara yang dilakukan oleh dilakukan pemerintah untuk mena-
PKI, DI/TII, G-30 annya. dalam penaggulangannya. pemerintah dalam penang- nggulanginya Atlas sejarah
S/ PKI dan kon- gulangannya.
flik-konflik inter-
nal lainnya Tes Tertulis Foto dan gambar
Peristiwa DI/ TII dan cara Diskusi tentang peristiwa  Mendeskripsikan terjadi- Tes Uraian Jelaskan terjadinya peristiwa DI/ sejarah
yang dilakukan oleh peme- DI/TII dan cara yang nya peristiwa DI/TII dan TII dan cara pemerintah dalam
rintah dalam penaggulang- dilakukan oleh pemerintah cara yang dilakukan oleh penaggulangannya
annya dalam penaggulangannya pemerintah untuk penag- Tokoh /
gulangannya masyarakat
Wawancara
Keadaan politik, ekonomi, Diskusi mengenai keadaan  Mengidentifikasi keada- Pedoman Lakukan wawancara kepada tokoh-
sosial,dan budaya sebelum politik, ekonomi, sosial,dan an politik,ekonomi,sosial, wawancara tokoh atau anggota masyarakat yg
terjadinya peristiwa G-30S/ budaya sebelum terjadinya dan budaya sebelum ter- mengalami keadaan politik, ekono-
PKI peristiwa G-30S/ PKI jadinya peristiwa G-30 S/ mi , sosial, dan budaya sebelum
PKI terjadinya peristiwa G - 30 S/PKI.
Kemudian buatlah kesimpulannya
serta buatlah laporannya
Tes Tertulis
Penilaian
Instrumen Instrumen
6.3 Mendeskripsikan
strategi nasional Peristiwa G-30S/PKI dan Diskusi tentang peristiwa  Mendiskripsikan terjadi- Tes Uraian Jelaskan terjadinya peristiwa G-30
peristiwa Madiun/ cara penanggulangannya G-30 S/ PKI dan cara nya perstiwa G-30 S/ PKI S / PKI dan cara penanggulangan-
PKI, DI/TII, G-30 penggulang-annya dan cara penumpasannya nya
S/ PKI dan kon-
flik-konflik inter-
nal lainnya
Latambaga, ....... Januari 2017

Mengetahui,

NIP.197302122000121003 NIP.198006112009031001

Kelas : IX (sembilan) Semester : 2 (Dua)/ Genap
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional.
Penilaian
Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Kegiatan Pembelajaran* Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Dasar Instrumen Instrumen
7.1 Menjelaskan ber- Peristiwa- peristiwa politik Membaca buku referensi  Menyusun kronologi dan Tes Tertulis Tes Uraian Jelaskan secara kronologis kela- JP Buku sumber
akhirnya masa penting pada masa Orde dan mengamati gambar dan mendeskripsikan pe- hiran Orde Baru dan peristiwa- yang relevan
Orde Baru dan Baru peristiwa–peristiwa politik ristiwa–peristiwa politik peristiwa politik penting pada
lahirnya Refor- penting pada masa Orde penting pada masa Orde masa Orde Baru Foto/gambar
masi Baru Baru Sejarah
Penugasan
Data statistik ekonomi Or- Dengan buku referensi  Menggunakan data statis- Tugas rumah Buatlah tabel data statistik per- Media
de Baru membuat data sttistik per- tik untuk menguraikan kembangan ekonomi pada masa Cetak/elektronik
kembangan ekonomi pada proses perkembangan eko- Orde Baru
masa Orde Baru nomi pada masa Orde Ba-
ru
Penugasan
Berakhirnya orde Baru; Mengamati foto, gambar,  Mendeskripsikan berak- Tugas proyek Buatlah laporan hasil pengamatan
krisis ekonomi dan gerakan atau media lainya serta hirnya Orde Baru dan la- dan diskusi tentang berakhirnya
Reformasi diskusi kelomppok mem- hirnya Reformasi Orde Baru dan lahirnya Reformasi
bahas berakhirnya orba
7.2 Menguraikan per- Konferensi Asia Afrika dan Membaca referensi dan  Menguraikan secara kro- Tes Tes Uraian Jelaskan secara kronologis Kon- JP Buku sumber
kembangan lem- peran Indonesia mengamati gambar aktivi- nologis penyelengaraan Tertulis ferensi Asia Afrika yang relevan
baga internasional tas Konferensi Asia Afri- Konferensi Asia Afrika/
dan peran Indone- ka dan peran Indonesia KAA Foto/gambar
sia dalam kerjasa- Sejarah
ma internasional  Mengidentifikasi negara – Tes Tes Uraian Sebutkan 5 (lima) negara peserta
negara peserta dan hasil – Tertulis KAA Media cetak/
hasil KAA media elektronik
Tes Tes Uraian Jelaskan pengaruh KAA bagi

Penilaian
7.2. Menguraikan per- Konferensi Asia - Afrika Membaca referensi dan  Menjelaskan pengaruh Tertulis bangsa – bangsa Asia – Afrika! Buku sumber
kembangan lem- dan peran Indonesia mengamati gambar aktivi- KAA bagi bangsa – bangsa yang relevan
baga internasional tas Konferensi Asia Afri- Asia – Afrika
dan peran Indone- ka dan peran Indonesia Tes Tes Uraian Jelaskan peranan Indonesia dalam
sia dalam kerjasa-  Menjelaskan peranan Tertulis KAA Foto/gambar
ma internasional Indonesia dalam KAA
Tes unjuk Uji petik Buatlah rangkuman tentang
Perkembangan ASEAN & Membaca referensi dan  Mendeskripsikan perkem- kerja kerja produk perkembangan ASEAN secara Media cetak/
peran Indonesia membaca media cetak bangan ASEAN (latar kronologis dan peran Indonesia media elektronik
atau media elektronik, at- belakang, kronologis ter- dari hasil membaca referensi dan
las sejarah tentang per- bentuknya ASEAN, tuju- media elektronik
kembangan ASEAN dan an, struktur, KTT, dan
peran Indonesia peran Indonesia dalam
ASEAN)
Tes Tes Uraian Jelaskan kronologis terbentuknya
Perkembangan keanggota- Membaca referansi dan  Mendiskripsikan perkem- Tertulis PBB
an dan aktivitas Perserika- mengamati gambar ten- bangan keanggotaan dan
tan Bangsa-Bangsa dan pe- tang perkembangan ke- aktivitas PBB (kronologis Tes Tes Uraian Sebutkan susunan keanggotaan
ran Indonesia anggotaan dan aktivitas terbentuknya PBB, asas, Tertulis PBB
Perserikatan Bangsa-Ba- tujuan, keanggotaan, hu-
ngsa/ PBB dan peran bungan RI - PBB, dan Tes Tes Uraian Jelaskan bantuan Perserikatan
Indonesia peran Indonesia) Tertulis Bangsa- Bangsa terhadap Indo-
nesia dan peran Indonesia dalam
Perserikatan Bangsa-Bangsa
Tes Tes isian Isilah pertanyaan dibawah ini

Gerakan Non Blok dan Menelaah perkembangan  Mendeskripsikan perkem- Tertulis dengan singkat dan jelas
peran Indonesia Gerakan Non Blok dan bangan Gerakan Non Blok 1.Gerakan Non Blok tidak
peran Indonesia dengan (kronologis berdirinya memihak blok –blok yang saling
memaca referensi dan GNB, tujuan, pelaksanaan bertentangan yaitu .........dan.........
KTT GNB, dan peran 2 Salah satu peranan Indonesia
Indonesia dalam GNB) dalam Gerakan Non Blok
diantaranya sebagai..........
Penilaian
7.3. Mendeskripsikan Pengertian kerjasama eko- Mendiskusikan pengertian  Mendefinisikan pengertian Tes Tertulis Tes Uraian Jelaskan pengertian kerjasama JP Buku sumber
kerjasama antar nomi antarnegara. dan tujuan kerja sama kerja sama ekonomi antar ekonomi antarnegara yang relevan
negara di bidang ekonomi internasional negara.
ekonomi Tes Tertulis Mata uang asing
Faktor-faktor penyebab Tanyajawab tentang faktor-  Mengidentifikasi faktor- Tes uraian Tuliskan faktor-faktor penyebab
terjadinya kerjasama eko- faktor penyebab terjadinya faktor penyebab terjadinya terjadinya kerjasama ekonomi Koran dan
nomi antar negara kerjasama ekonomi antar kerjasama ekonomi antar antarnegara. majalah
negara. negara. Tes Lisan
Daftar oganisasi
Tujuan kerjasama ekonomi Mendiskusikan tujuan ker-  Mendeskripsikan tujuan Daftar Tuliskan tujuan kerjasama eko- kerjasama ekono-mi
antarnegara jasama ekonomi antar ne- kerjasama ekonomi antar Pertanyaan nomi antar negara antar negara
gara negara Tes Tertulis
Hambatan-hambatan yang Membaca literatur dan  Mengidentifikasi hamba- Tes uraian Tuliskan hambatan - hambatan
dihadapi dalam kegiatan mendiskusikan hambatan- tan-hambatan dalam kerja- kerjasama ekonomi antarnegara
ekonomi internasional. hambatan yang dihadapi sama ekonomi antar nega-
dalam kegiatan ekonomi ra. Tes Tertulis
internasional.
Bentuk-bentuk kerja sama Mendiskusikan bentuk-  Mengidentifikasi bentuk- Tes Tertulis Tes uraian Tuliskan bentuk-bentuk kerjasama
antarnegara. bentuk kerjasama interna- bentuk kerja sama antar antar negara dan contohnya ma-
sional sing-masing.
negara
Badan-badan kerja sama Mendiskusikan badan-ba-  Mengidentifikasi badan- Tes uraian Tuliskan beberapa badan/ organi-
ekonomi yang bersifat re- dan kerja sama ekonomi yg badan kerja sama ekonomi sasi kerjasama antarnegara yang
gional maupun multilateral bersifat regional maupun yg bersifat regional mau- bersifat regional maupun multila-
yg penting bagi Indonesia. multilateral yang penting pun multilateral yang pen- teral :
bagi Indonesia. a. Yang berada di bawah naungan
ting bagi Indonesia. PBB!
b. Yang tidak berada di bawah
naungan PBB!
7.3. Mendeskripsikan Dampak kerjasama eko- Mendiskusikan dampak  Menguraikan dampak ker- Penugasan Tugas rumah Apakah dampak kerjasama eko- JP Buku sumber
kerjasama antar nomi antar negara/ inter- kerjasama ekonomi antar jasama antar negara/ inter- nomi antar negara bagi perekono- yang relevan
negara di bidang nasional bagi perekonomi- negara/ internasional bagi nasional terhadap perekonomian Indonesia ?
ekonomi an Indonesia. perekonomian Indonesia. mian Indonesia Mata uang asing
Penilaian
Koran dan
 Mengidentifikasi peran In- Tes Tertulis Tes uraian Jelaskan peran Indonesia dalam Majalah
donesia dalam kerjasama kerjasama ekonomi internasional
ekonomi internasional
7.3. Mendeskripsikan Globalisasi ekonomi. Diskusi tentang globalisa-  Mengidentifikasi penger- Tes Tertulis Tes Uraian Tuliskan badan-badan kerjasama JP Mata uang asing
kerjasama antar si ekonomi tian globalisasi dan perekonomi yang bersifat regional
negara di bidang dagangan bebas Koran dan
ekonomi Tes Tertulis Majalah
Faktor – faktor yang men- Diskusi tentang faktor –  Mengidentifikasi faktor – Tes uraian Sebutkan 4 (empat) faktor yang
dorong terjadinya globali- faktor yang mendorong Daftar Oganisasi
faktor yang mendorong mendorong terjadinya globalisasi Kerjasama eko-
sasi ekonomi dunia terjadinya globalisasi eko- terjadinya globalisasi ekonomi dunia
nomi dunia nomi antar negara
ekonomi dunia
Latambaga, ........ Januari 2017

Mengetahui,

NIP.197302122000121003 NIP.198006112009031001

Silabus SMP Ips

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SMP Ips

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

B. Karakteristik Mata Pelajaran

1. Perkembangan Aspek Kognitif

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

3. Perkembangan Aspek Afektif

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

A. Pengertian Silabus Pembelajaran

B. Pengembang Silabus Pembelajaran

C. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS

A. Komponen silabus pembelajaran

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian • Lembar penilaian antarteman

8. Menentukan Alokasi Waktu

9. Menentukan Sumber Belajar

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

Nama Guru : Ismanto S, S. Pd

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Sekolah : SMPN 3 Latambaga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Gempa bumi Mengkaji faktor-faktor LKS

Buku sumber yang

( Nursimin, S. Pd ) (Nursimin, S. Pd)

Sekolah : SMPN 3 Latambaga Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

( Nursimin, S. Pd ) (Ismanto S, S. Pd)

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Sekolah : SMPN 3 Latambaga Semester : 2 (dua)

 Karakter siswa yang diharapkan : Kemandirian, Percaya Diri, dan Jujur

 Menggambarkan/ Membuat Penuga- Uji petik  Buatlah sketsa tentang rute

 Karakter siswa yang diharapkan : Kemandirian, Percaya Diri, dan Jujur

 Karakter siswa yang diharapkan : Percaya Diri, Komunikatif, dan Jujur

Mengetahui, Ulunggolaka, ........ Januari 2017

( Nursimin, S. Pd ) (Ismanto S, S. Pd)

Sekolah : SMPN 3 Latambaga Semester : 2 (dua)

 Karakter siswa yang diharapkan : Kemandirian, Percaya Diri, dan Jujur

 Karakter siswa yang diharapkan : Kemandirian, Percaya Diri, dan Jujur

Tes Tes Uraian  Tuliskan tiga (3) bangsa Barat

Mengetahui, Ulunggolaka, ........ Januari 2017

( Nursimin, S. Pd ) (Ismanto S, S. Pd)

Sekolah : SMPN 3 Latambaga Semester : 2 (dua)

 Mengidentifikasi pengertian & Tes Lisan Daftar Jelaskan pengertian produksi !

 Mendefenisikan pengertian Tes Apa arti dan tujuan distribusi ?

Tuliskan tiga (3) lembaga distribusi!

 Karakter siswa yang diharapkan : Kemandirian, dan Percaya Diri