Silabus SMP Ips

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan
bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi
penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal
11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan
kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa
diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar.
Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari
sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan
silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan
kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk
merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan
dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus
menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran
dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No.
23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan:
 Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya
kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan
berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
 Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat
satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan
di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan
untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang
agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
 Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat
sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk
melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan
keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan
pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata
pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta
keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan),

kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi
dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat,
dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran,
yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif

Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia
siswa SMP, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah
kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa
memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat
imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna
kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan
komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan
variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat
maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang
dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional),
(2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan
menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji
mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang
halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati
diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini
berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat
membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.
2. Perkembangan Aspek Psikomotor

Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan
aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih
dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan
suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat
frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang
gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan
gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan
psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang
sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu
gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada
tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya
sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah
hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini
disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan
gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya

gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang
gerakannya.
3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman
tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang
dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang
terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1)
sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus
yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam
suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki
karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi
merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing.
Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan
berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A. Pengertian Silabus Pembelajaran

Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi
Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-
permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta
didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam
menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus Pembelajaran

Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah
sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat
Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa,
seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya
secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta
lingkungannya.

2. Kelompok Guru
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk
kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan
oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan
sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan
digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang
terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta
bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan
Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat
dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat
perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok,
kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika
perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan
berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan
peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan
silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan
mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian

informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media
dan internet.
2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan
penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat
melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog,
guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua
siswa, dan siswa itu sendiri.
4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal.
Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas
Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.
5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model
penilaian kurikulum.
III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
A. Komponen silabus pembelajaran

Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara
horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran
Sekolah : SMP
Kelas/Semester : ..... / .......
Mata Pelajaran : .......
Standar Kompetensi : .......
Indikator Penilaian
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi Instrumen Instrumen

Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas
silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar
Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran
dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam
rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam
Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar;
b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh
siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan
pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun
aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari
lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud

melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan
pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik,
khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara
profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan
untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan
apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai
Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan
prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:

a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di
bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan
klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan,
latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa
yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator
dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan
dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan
penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan
penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen,
dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan
hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi
yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian
kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara
yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran
yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian
ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban
betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui
pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.
1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga
memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah
siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap
kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti
semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang
telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila
siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi,
sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk
mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan
penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan
psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara
berkesinambungan.
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar
siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai
akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan
melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta
kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan
demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna
mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik
sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses
pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan,
penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara,
maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang
dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk
instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik
kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri

Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta
bentuk instrumen yang dapat digunakan.
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah,
menjodohkan dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian
• Tes lisan • Daftar pertanyaan
• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)
• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Tes uji petik kerja
• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

kelompok • Proyek
• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio
• Jurnal • Buku cacatan jurnal
• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri
• Penilaian Penilaian • Lembar penilaian antarteman

antarteman
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom
matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang
tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar
tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.
d.
9. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat
berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan
sebagainya.

IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan
silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat
mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood
Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook
for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama
(SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau
ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia
dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun
kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia
kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang
penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan
minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu
mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang
meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan
kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus
dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas
pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari
lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata
pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai
sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek
atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di
dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan,
mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti,
menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah
bimbingan guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan
terhadap suatu obyek.

Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan;
kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi,
penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota
badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.
silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran;
kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh
lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan

Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL
PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun
kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada
pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian
Kompetensi.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Kelas/Semester : VII /1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
Silabus Pembelajaran Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VII-IX/Semester 1-2 81
1. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : SMP ............

Kelas : VII(tujuh)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia.
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran*
Dasar Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
1.1 Mendeskripsik Bentuk-bentuk Mengamati gambar  Mengidentifikasi Tes lisan Daftar Sebutkan jenis-jenis 12 JP Peta
an keragaman muka bumi. bentukan-bentukan di muka bentuk-bentuk muka pertanyaan. bentuk muka bumi daratan! Atlas
bentuk muka bumi yang merupakan hasil bumi daratan dan dasar Globe
bumi, proses Tenaga dari tenaga geologi. laut Tes lisan Daftar Apakah yang dimaksud Gambar proses
pembentukan, Endogen dan pertanyaan tenaga geologi dan berikan terjadinya
dan Tenaga Mengamati gambar tentang contohnya! diastropisme.
dampaknya Eksogen gejala-gejala diastropisme  Mendeskripsikan Gambar tipe
terhadap dan vulkanisme. proses alam endogen Tipe gunung api yang gunung api
kehidupan. Gejala yang menyebabkan banyak terdapat di
Tes tulis Pilihan LKS
diastropisme Mengamati peta sebaran terjadinya bentuk Ganda Indonesia yaitu …. CD
dan tipe gunung api di muka bumi. a. maar Buku sumber
vulkanisme Indonesia. b. perisai yang relevan.
Gempabumi c. starto
Mengkaji faktor-faktor  Mendeskripsikan d. kaldera
penyebab terjadinya gempa gejala diastropisme dan
bumi. vulkanisme serta sebaran Buatlah peta jalur gempa
Pelapukan tipe gunung api. bumi di Indonesia pada
Mengamati gambar dan Penugasan Tugas
rumah kertas karton ukuran A2!
lingkungan sekitar tentang
Erosi proses pelapukan.  Mendeskripsikan Jelaskan proses pelapukan
faktor-faktor penyebab biologis!
Mengamati obyek dan terjadinya gempa bumi Tes tulis Tes Uraian
Sedimentasi.
gambar tentang erosi. dan akibat yang
Erosi yang disebabkan
ditimbulkannya. Tes tulis
Dampak positif gelombang air laut yang
Pilihan
Penilaian
Instrumen Instrumen
dan negatif Menelaah contoh ganda mengikis pantai disebut ....
dari tenaga kenampakan hasil proses a. abrasi
endogen dan sedimentasi  Mendeskripsikan proses b. deflasi
eksogen bagi Membaca buku sumber pelapukan c. glasial
kehidupan tentang dampak positif dan  Mendeskripsikan d. korasi
serta upaya negatif tenaga endogen dan proses erosi, dan faktor-
penanggulanga eksogen bagi kehidupan faktor penyebabnya, Berilah 2 contoh bentang
n-nya. serta upaya dampaknya. Tertulis Tes Uraian alam hasil sedimentasi oleh
penanggulangannya. air!
 Memberikan
contoh bentukan yang Jelaskan 3 manfaat
dihasilkan oleh proses material vulkanik gunung
Tertulis Tes Uraian
sedimentasi. api !
 Mengidentifikasi
dampak positif dan
negatif dari tenaga
endogen dan eksogen
bagi kehidupan serta
upaya
penanggulangannya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
1.2.Mendeskripsika Pengertian dan Membaca referensi untuk  Menjelaskan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian masa 8 JP Buku sumber
n kehidupan kurun waktu merumuskan pengertian pengertian dan kurun pra aksara. yang relefan
pada masa pra- pra-aksara dan kurun waktu masa pra - waktu masa pra –aksara Atlas Sejarah
Penilaian
Instrumen Instrumen
aksara di aksara Penugasan Tugas Kumpulkan gambar Foto –foto
Indonesia. Jenis-jenis  Mengidentifikasi jenis- rumah manusia purba dan Gambar –
manusia Dengan Atlas Sejarah dan jenis manusia Indonesia peninggalan gambar
Indonesia yang foto –foto/ gambar yang hidup pada masa kebudayaannya serta peninggalan
hidup pada mengamati jenis-jenis pra- aksara kelompokkan sesuai kurun sejarah
masa pra – manusia Indonesia yang waktunya kemudian Musium
aksara hidup pada masa Pra-aksara  Mendeskripsikan buatlah tampilannya secara Situs sejarah
perkembangan berkelompok
Perkembangan Membaca buku referensi, kehidupan pada masa Tes tulis Tes Uraian
kehidupan mengamati gambar dan pra- aksara dan peralatan Jelaskan perkembangan
pada masa diskusi untuk menelaah kehidupan yang kehidupan pada masa pra
pra-aksara. kehidupan pada masa pra- dipergunakan. aksara dan berilah contoh-
aksara dan peralatan yang contoh peralatan
Peninggalan – digunakan. kehidupan yang
 Mengidentiifikasi
peninggalan dipergunakan.
peninggalan –
kebudayaan. Membaca buku referensi peninggalan kebudayaan
dan mengamati gambar pada masa pra-aksara. Tes tulis Tes pilihan Peninggalan budaya
Kedatangan untuk mengidentifikasi ganda Megalithikum diantaranya
nenek moyang peninggalan –peninggalan  Melacak kedatangan ialah ....
dari Yunan kebudayaan pada masa pra dan persebaran nenek a.menhir dan dolmen
tersebar di aksara. moyang bangsa b.nekara dan menhir
Nusantara. Indonesia di Nusantara c.sarkopagus dan dolmen
Mengamati atlas sejarah dengan atlas sejarah. d.kapak lonjong dan moko
kedatangan dan persebaran Penugasan Tugas
nenek moyang bangsa rumah Buatlah peta kedatangan
Indonesia. dan persebaran nenek
moyang bangsa Indonesia
di Nusantara!
Tekun ( diligence )
Penilaian
Instrumen Instrumen
Sekolah : SMP ............

Kelas : VII(tujuh)
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan sosial manusia.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran* Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
2.1 Mendeskripsi Penegertian Diskusi tentang  Menjelaskan Tes tulis Tes uraian Jelaskan syarat-syarat 4 JP Gambar-
kan interaksi interaksi sosial. pengertian interaksi pengertian interaksi terjadinya interaksi gambar
sebagai sosial. sosial. sosial. tentang
proses sosial interaksi
Kaitan interaksi Mengkaji kaitan  Menjelaskan kaitan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan kaitan interaksi sosial dan
sosial dengan interaksi sosial dan interaksi sosial dan sosial dengan proses sosialisasi.
proses sosial. proses sosial dalam proses sosial. sosial! VCD
kehidupan sehari-hari Buku-buku
di lingkungan terdeka.  Menjelaskan Buatlah kliping yang sumber yang
pengaruh interaksi terdiri dari 5 peristiwa relevan.
Portofolio Rubrik
Pengaruh Mengkaji pengaruh sosial terhadap proses assosiatif dan 5 Surat kabar.
interaksi sosial interaksi sosial keselarasan sosial. proses dissosiatif dari Masyarakat
terhadap terhadap keselarasan surat kabar atau tabloid.
keselarasan sosial.
sosial.

Tekun ( diligence )
2.2 Mendeskripsi Pengertian Pengertian sosialisasi  Menjelaskan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian 6 JP Gambar-
kan sosialisasi pengertian dan sosialisasi! gambar
sosialisasi pentingnya proses tentang
Penilaian
Instrumen Instrumen
sebagai Faktor yang Faktor yang sosialisasi. Tes tulis Tes Uraian Sebutkan faktor-faktor interaksi
proses mempengaruhi mempengaruhi yang mempengaruhi sosial dan
pembentukan sosialisasi. sosialisasi.  Mengidentifikasi sosialisasi! sosialisasi.
kepribadian faktor-faktor yang VCD
Fungsi sosialisasi Fungsi sosialisasi mempengaruhi Tes tulis Pilihan Seorang anak diajarkan Buku-buku
dalam dalam pembentukan sosialisasi. ganda untuk mencium tangan sumber yang
pembentukan kepribadian. orangtuanya. Proses relevan.
kepribadian.  Menguraikan fungsi sosialisasi ini Surat kabar.
sosialisasi dalam digolongkan sebagai Masyarakat
pembentukan sosialisasi ....
kepribadian. a. primer
b. skunder
c. tersier
d. kuarter

Tekun ( diligence )
2.3 Mengidentifi Syarat-syarat Tanya jawab tentang  Menjelaskan syarat- Tes tulis Pilihan Contoh interaksi sosial 6 JP Gambar-
kasi bentuk- terjadinya syarat-syarat syarat terjadinya ganda berikut ini adalah .... gambar
bentuk interaksi sosial. terjadinya interaksi interaksi sosial. a. Guru mengajar siswa tentang
interaksi sosial. b. Petani menyiram interaksi
sosial tanaman sosial dan
c. Pawang melatih gajah sosialisasi.
d. Sopir menyetir taksi
VCD
Bentuk-bentuk  Mengidentifikasi Tes unjuk Tes petik Buatlah kliping berita
interaksi sosial Diskusi tentang bentuk-bentuk kerja kerja dari media cetak, Buku-buku
(antar individu bentuk-bentuk interaksi sosial. prosedur dan masing-masing lima sumber yang
dengan individu, interaksi sosial. produk contoh peristiwa tentang relevan.
Penilaian
Instrumen Instrumen
antar individu interaksi sosial antar :
dengan  Surat kabar.
kelompok, dan individu
antar kelompok  Masyarakat
dengan kelompok
kelompok) 
kelompok

Tekun ( diligence )
2.4 Mengurai- Proses sosial Diskusi tentang proses  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian Jelaskan apa yang 6 JP Gambar-
kan proses asosiatif sosial asosiatif proses sosial asosiatif dimaksud dengan gambar
interaksi . kerjasama! tentang
sosial interaksi
Proses sosial Diskusi tentang proses  Memberi contoh Tes unjuk Panduan Cobalah identifikasi sosial dan
disosiatif. sosial disosiatif. proses sosial kerja observasi contoh dan proses sosial sosialisasi.
disosiatif. disosiatif yang terjadi di VCD
lingkungan Buku-buku
masyarakatmu! sumber yang
relevan.
Surat kabar.
Masyarakat
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
Sekolah : SMP ............

Kelas : VII(tujuh)
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami usaha manusia memenuhi kebutuhan.
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1. Makna manusia Mendiskusikan  Mendefinisikan makna Tes tulis Tes Uraian Jelaskan makna manusia 8 JP Guru IPS
krepsikan sebagai makhluk makna manusia manusia sebagai sebagai
manusia sosial dan sebagai makhluk makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang Buku Materi
sebagai makhluk sosial dan ekonomi makhluk ekonomi yang bermoral! Yang relefan
makhluk ekonomi. yang bermoral bermoral
sosial dan Berikut ini yang bukan
Tes tulis Tes pilihan Lingkungan
ekonomi Membaca buku  Mengidentifikasi ciri- ciri-ciri makhluk sosial
ganda sekolah
yang Ciri-ciri manusia referensi selanjutnya ciri makhluk sosial dan adalah :
bermoral sebagai makhluk mendiskusikan ciri- makhluk ekonomi a. saling tolong
dalam Lingkungan
sosial dan ciri manusia sbagai yangbermoral menolong
memenui Keluarga
makhluk makhluk sosial dan b. setia kawan dan
kebutuh-an ekonomi. ekonomi yg toleransi
bermoral Lingkungan
c. individual dan egois masyarakat
d. simpati dan empati
Menerapkan / Tanya jawab cara Lakukan pengamatan

 Mewujudkan hubungan Observasi Lembar
Mengaplikasikan mengaplikasikan pada warga di sekitar
yang harmonis Observasi
hubungan yang hubungan yang tempat tinggalmu
antarmanusia sebagai
harmonis antar harmonis antar kegiatan sosial apa yang
makhluk sosial &
manusia sebagai manusia sebagai dilakukan
ekonomi yang
makhluk sosial makhluk sosial dan
bermoral
dan ekonomi ekonomi yang
yang bermoral. bermoral.
Penilaian
Instrumen Instrumen
Tekun ( diligence )
3.2. Mengidentifi Tindakan Mendiskusikan  Mendeskripsikan Tes Lisan Daftar Bagaimana sikap kita 6 JP Buku
kasi Ekonomi manusia perilaku manusia perilaku manusia dalam pertanyaan dalam Materi yg
tindakan dalam dalam memanfaatkan memanfaatkan sumber memanfaatkan relevan
ekonomi memanfaatkan sumber daya yang daya yang terbatas sumberdaya
berdasarkan sumberdaya terbatas untuk untuk memenuhi yang terbatas ?
motif dan ekonomi memenuhi dengan kebutuhan hidupnya, Keluarga
prinsip melakukan tindakan dengan melakukan Salah satu tindakan
Tes tulis Tes Isian
ekonomi Tindakan ekonomi berbagai tindakan ekonomi Lingkungan
dalam ekonomi yang ekonomi yang rasional yg dpt kita masyarakat
berbagai rasional Mendiskusikan lakukan adalah ... .
kegiatan tindakan ekonomi  Mendeskripsikan
sehari-hari Pengertian motif rasional yg dila- berbagai tindakan Jelaskan pengertian
Tes Uraian
dan prinsip kukan manusia ekonomi rasional yang Tes tulis motif ekonomi.
ekonomi dilakukan manusia
Mendiskusikan
Tes pilihan Pada umumnya motif
Macam-macam pengertian motif  Mendefinisikan Tes tulis
ganda ekonomi yang dilakukan
motif dan prinsip dan prinsip ekonomi pengertian motif dan manusia adalah
ekonomi. prinsip ekonomi. karena ... .
Membaca literatur a. kebutuhan
Penerapan/ dan mendiskusikan  Mengidentifikasi c. sosial
Aplikasi macam – macam macam-macam motif b. keuntungan
kegiatan / motif dan prinsip dan prinsip ekonomi. d. penghargaan
tindakan ekonomi Ekonomi
sehari-hari  Mengaplikasikan
Mendiskusikan Amatilah kegiatan
berdasar motif kegiatan / tindakan Observasi Lembar
tentang contoh- penduduk disekitarmu!
dan prinsip ekonomi sehari-hari Observasi
contoh dan Buatlah laporan tentang
ekonomi. berdasar motif dan kegiatan sehari-hari
Penilaian
Instrumen Instrumen
pentingnya kegiatan / prinsip ekonomi. yang dilakukan
Manfaat/prinsip tindakan ekonomi berdasarkan motif
ekonomi dalam yang berdasarkan ekonomi!
kehidupan sehari- motif dan prinsip
hari. ekonomi Tes tulis
Tanya jawab tentang  Mengidentifikasi Tes Uraian Tentukan 5 macam
manfaat/ pentingnya manfaat /pentingnya kegiatan ekonomi yang
prinsip ekonomi prinsip ekonomi dalam dilakukan seseorang
dalam kehidupan kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari yang
berdasarkan prinsip
ekonomi.

Tekun ( diligence )
Keterangan:
# Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus pembelajaranini pada kolom kegiatan
pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
Kelas/Semester : VII /2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
Sekolah : SMP ............

Kelas : VII(tujuh)
Semester : 2(dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya.
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.1. Menggunakan Pengertian peta,  Diskusi tentang  Membedakan peta, Tes tulis Tes Uraian  Jelaskan perbedaan peta 8 JP Peta
peta, atlas,dan atlas, dan perbedaan antara atlas, dan globe. dan atlas. Atlas
globe, untuk globe. peta, atlas, dan Globe
mendapat-kan globe.  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian  Jelaskan perbedaan peta LKS
informasi Jenis peta dan jenis,bentuk dan umum dengan peta CD
keruangan bentuk peta.  Mengamati pemanfaatan peta. khusus ! Buku
berbagai jenis dan geografi yang
Penggunaan bentuk peta.  Mengidentifikasi Tes unjuk Tes  Carilah kota Ampenan relevan.
indeks, daftar informasi geografis kerja identifikasi pada Atlasmu dengan
isi, garis lintang  Mengamati peta, dari peta, atlas dan menggunakan indeks .
dan bujur, serta atlas, dan globe globe.
keterangan tepi tentang informasi Tes tulis Tes Uraian  Pada peta yang bersksla 1
pada peta, atlas, geografis yang ada  Mengartikan berbagai : 5.000.000 jarak kota A
dan globe untuk di dalamnya. skala. ke B adalah 5 centimeter.
mencari Berapakah jarak
informasi  Menelaah arti sebenarnya?
geografis pada  Memperbesar dan
berbagai jenis skala memperkecil peta
peta. yang terdapat pada dengan bantuan garis- Tes unjuk Petik uji  Pilihlah peta salah satu
peta. garis koordinat(garis pulau di Indonesia dalam
Skala peta. kerja kerja
grid) produk atlasmu, kemudian
 Praktik perbesarlah 2 kali!
Memperbesar memperbesar dan
dan memper- memperkecil peta
Penilaian
Instrumen Instrumen
kecil peta. dengan garis-garis
koordinat.(garis
grid)

Tekun ( diligence )
4.2. Membuat Sketsa wilayah  Membuat sketsa  Membuat sketsa Tes unjuk Uji petik  Buatlah sketsa tempat 4 JP Peta
sketsa dan dan obyek wilayah dan obyek wilayah dan obyek kerja kerja tinggalmu! Atlas
peta wilayah geografi. geografi dari peta geografi. produk Globe
yang atau observasi  Tentukan simbol-simbol LKS
menggam Simbol-simbol lapangan.  Menentukan simbol- Tes unjuk Tes obyek yang ada di Buku
barkan obyek geografi pada simbol geografi pada kerja. identifikasi lingkungan tempat geografi yang
geografi peta.  Menentukan peta. tinggalmu dan tempatkan relevan.
simbol-simbol pada sketsa yang telah
geografi dapa peta. kamu buat.

Tekun ( diligence )
4.3. Mendeskripsik Deskripsi  Membaca peta  Mendeskripsikan Tes tulis Tes Uraian  Perhatiakan peta Pulau 4 JP Peta
an kondisi kondisi tentang kondisi kondisi geografis Sumatera. Jelaskan relief Indonesia
geografis dan geografis suatu geografis suatu suatu wilayah pada Pulau Sumatera agian Atlas
penduduk wilayah pada wilayah. peta. timur! LKS
peta. Buku sumber
 Mendiskusikan  Mendeskripsikan Tes unjuk Uji petik  Buatlah peta persebaran yang relevan
Deskripsi keadaan penduduk kondisi penduduk kerja kerja penduduk daerah tempat
kondisi suatu wialayah suatu wilayah. produk tinggalmu!
Penilaian
Instrumen Instrumen
peduduk suatu pada peta.
wilayah.  Menganalisis kaitan Penugasan  Amatilah keadaan
 Diskusi tentang antara kondisi Tugas kepadatan penduduk pada
Kaitan antara kaitan antara geografis dengan proyek kondisi geografis tertentu
kondisi keadaan geografis keadaan penduduk. (misalnya: di pantai,
geografis dengan keadaan dataran rendah,
dengan keadaan penduduk. pegunungan)
penduduk.

Tekun ( diligence )
4.4. Mendeskripsik Sifat fisik  Mengamati dan  Mendeskripsikan sifat- Tes lisan  Daftar  Sebutkan sifat-sifat fisik 8 JP Peta
an gejala- atmosfer. tanya jawab sifat fisik atmosfer. pertanyaan udara ! Indonesia
gejala yang tentang keadaan Atlas
terjadi di Unsur-unsur udara di luar kelas  Mendiskripsikan cuaca Tes tulis  Tes Uraian  Tuliskan 5 unsur cuaca LKS
atmosfer dan cuaca dan untuk dan iklim. dan iklim! Buku sumber
hidrosfer serta iklim. menyimpulkan yang relevan
dampaknya sifat-sifat fisik
 Mengidentifikasi tipe Penugasan  Tugas  Buatlah gambar proses
terhadap Tipe-tipe hujan. udara. hujan (orografis, rumah terjadinya , hujan Peta arah
kehidupan.
zenithal, frontal). zenithal, hujan orografis, angin muson
Faktor yang  Tanya jawab hujan frontal (pilih salah di Indonesia
mempengaruhi tentang sifat fisik satu) ¡
 Menghitung suhu
suhu udara. atmosfer serta Gambar-
suatu daerah
unsur-unsur cuaca gambar.
berdasarkan Tes tulis Tes Uraian  Hitunglah suhu udara di
Proses dan iklim.
ketinggian di atas kota Bogor yang terletak
terjadinya permukaan air laut. pada ketinggian 700
angin dan jenis-  Mengamati gambar meter di atas permukaan
jenis angin. dan tanya jawab laut.
 Menganalisis proses
tentang tipe-tipe
terjadinya angin dan
Penilaian
Instrumen Instrumen
Siklus hujan. memberikan contoh- Tes unjuk Uji petik  Buatlah gambar proses
hidrologi. contohnya. kerja kerja terjadinya angin fohn,
 Menghitung suhu produk angin darat dan laut,
Jenis-jenis air suatu daerah  Mendeskripsikan angin gunung dan lembah
permukaan dan berdasarkan siklus hidrologi dan (pilih salah satu) ¡
air tanah. ketinggian di atas bagian-bagiannya.
permukaan air laut. Portofolio  Buatlah gambar siklus
Zona laut  Mengklasifikasikan Karya hidrologis dan bagian-
menurut letak  Pengamatan bentuk-bentuk tubuh siswa bagiannya!
dan keda- gambar dan tanya air permukaan dan air
lamannya. jawab tentang tanah serta  Sebutkan jenis-jenis air
Unjuk
proses terjadinya pemanfaatannya. kerja Uji petik permukaan!
Batas wilayah angina jenis-jenis kerja
laut. angina, dan contoh-  Mendiskripsikan zona produk.  Tunjukkan pada peta,
Tes unjuk
contohnya. laut menurut letak Tes laut-laut yang termasuk
kerja
(laut pedalaman, laut identifikasi dangkalan sahul!
 Pengamatan tepi, laut tengah) dan
gambar dan tanya kedalamannya (litoral,  Jelaskan apa yang
Tes lunjuk
tentang siklus batial, abisal). Tes dimaksud dengan laut
kerja
hidrologi. identifikasi teritorial!
 Menafsirkan
 Pengamatan pengertian batas
langsung atau landas kontinen, laut
gambar tentang territorial, dan Zona
bentuk-bentuk Ekonomi Eksklusif
tubuh air. (ZEE) dan
menunjukkannya pada
 Pengamatan peta.
gambar dan peta
serta tanya jawab
tentang zona laut
menurut letak (laut
Penilaian
Instrumen Instrumen
pedalaman, laut
tepi, laut tengah)
dan kedalamannya
(litoral, batial dan
abisal).
 Pengamatan peta
tentang batas-batas
wilayah laut.

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
Sekolah : SMP ............

Kelas : VII(tujuh)
Semester : 2(dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahaami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu-Buddha sampai masa Kolonial Eropa.
Penilaian
Instrumen Instrumen
5.1 Mendeskripsi Peranan perdagangan Membaca referensi  Mendeskripsikan Tes tulis Tes Uraian  Jelaskan proses 6 JP Buku sumber
kan perkem- bagi masuk dan dan mengamati atlas masuk dan masuknya agama yang relevan
bangan berkembangnya sejarah tentang berkembangnya Hindu dan Atlas sejarah
masyara-kat, agama Hindu dan masuk dan agama Hindu dan Buddha ke Foto dan
kebudaya-an, Buddha ke Indonesia berkembangnya Buddha di Indonesia Indonesia gambar
dan agama Hindu Benda reflika
pemerintahan Buddha di  Menunjukkan pada Penugasan Tugas rumah  Buatlah peta Musium
pada masa Peta daerah yang di Indonesia peta daerah-daerah Indonesia dan
Hindu- pengaruhi unsur yang dipengaruhi berilah warna Situs sejarah
Buddha serta Hindu dan Buddha Mengamati peta unsur Hindu Buddha daerah-daerah
peninggalan- daerah yang di Indonesia yang dipengaruhi
pening- dipengaruhi unsur unsur Hindu dan
galannya. Hindu dan Buddha Buddha dengan
 Menyusun kronologi
perkembangan warna yang
Perkembangan Membaca referensi kerajaan Hindu- berbeda!
kerajaan Hindu dan mengamati Buddha ke berbagai
Buddha (Kutai, gambar menyusun wilayah Indonesia Tes tulis Tes pilihan  Kerajaan
Taruma Negara, Mata- secara kronologi ganda Sriwijaya dapat
ram kuno, perkembagan berkembang besar
Sriwijaya,Kedi- kerajaan Hindu dan karena berbagai
ri,Singasari, dan Buddha faktor diantaranya
Majapahit). ialah...
a. wilayahnya
Penilaian
Instrumen Instrumen
sangat luas
b.hasil hutannya
melimpah
c. memiliki
angkatan laut
yang kuat
d.berhasil menarik
pajak dari
pedagang luar
negeri
dan memberi contoh
peninggalan-
peninggalan sejarah Penugasan  Kumpulkan
Peninggalan – Mengamati gambar Tugas rumah
kerajaan-kerajaan gambar –gambar
peninggalan sejarah untuk mengenal
bercorak Hindu- peninggalan
Kerajaan yang peninggalan –
Buddha di berbagai sejarah kerajaan –
bercorak Hindu dan peninggalan sejarah
daerah kerajaan Hindu
Buddha kerajaan –kerajaan
dan Buddha dan
Hindu dan Buddha
kelompokkan
di Indonesia
masing –masing
sesuai corak
agamanya
Tekun ( diligence )
5.2 Mendeskripsi Proses masuk dan Mengamati peta dan  Melacak proses Tes tulis TesPilihan  Masuknya agama 8 JP Buku sumber
kan perkem- berkembangnya gambar-gambar masuk dan berkem- Ganda Islam di Indonesia yang relevan
bangan agama Islam melalui untuk bangnya agama diantaranya
masyara-kat, aktivitas pelayaran mendeskripsikan Islam ke Indonesia terjadi melalui.... Atlas
kebudaya-an, dan perdagangan masuk dan a.proses Sejarah
dan antara Asia Barat, berkemangnya  Mendiskrepsikan perdagangan
Penilaian
Instrumen Instrumen
pemerintahan India dan Cina. agama Islam ke saluran-saluran b.perluasan Foto
pada masa Indonesia Islamisasi di wilayah Fo /gambar
Islam di Saluran-saluran Indonesia c.perebutan peniggalan
Indonesia, Islamisasi di pengaruh bercorak
serta pening- Indonesia Diskusi tentang  Menjelaskan cara d.pengembangan Islam
galan-pening- saluran-saluran yang digunakan oleh kebudayaan
galannya. Cara yang digunakan Islamisasi di Wali Songo/Ulama Ensiklopedi
oleh Wali Indonesia lainnya dalam  Jelaskan salura- Islam
Songo/Ulama lainnya menyebarkan Islam. saluran Islamisasi
Tes tulis Tes uraian
dalam menyebarkan Tanya jawab di Indonesia! Musium
Islam. tentang cara yang
digunakan oleh  Membaca dan  Jelaskan cara Situs sejarah
Peta jalur dan daerah Wali Songo/Ulama membuat peta jalur yang
lainnya dalam Tes tulis Tes Uraian
penyebaran Islam di dan daerah dipergunakanan
Inndonesia menyebarkan Islam. penyebaran Islam di oleh Sunan
Indonesia Kalijaga dalam
Kronologi Membaca dan menyebarkan
perkembangan mengamati peta  Menyusun kronologi agama Islam!
kerajaan Islam di jalur penyebaran perkem-bangan
berbagai wilayah Islam serta diskusi kerajaan Islam di  Buatlah peta jalur
Indonesia membahas daerah- berbagai wilayah Penugasan Tugas rumah penyebaran Islam
daerah yang Indonesia dan berilah batas
Contoh peninggalan – dipengaruhi agama –batas daerah-
peninggalan sejarah Islam  Mengidentifikasi daerahyang
bercorak Islam di dan memberi contoh dipengaruhi
berbagai daerah Dengan membaca peninggalan- agama Islam
referensi membahas peninggalan sejarah
perkembangan bercorak Islam  Jelaskan faktor-
Tes Uraian
kerajaan Islam di diberbagai daerah Tes tulis faktor penyebab
berbagai wilayah kerajaan Aceh
Indonesia dapat berkembang
pesat
Penilaian
Instrumen Instrumen
Dengan mengamati
gambar-gambar dan
bertanya jawab
tentang peninggalan Penugasan Tugas rumah  Kumpulkan
sejarah bercorak gambar-gambar
Islam di berbagai peninggalan
daerah di Indonesia. sejarah bercorak
Islam lakukan
pemajangan

Tekun ( diligence )
5.3 Mendeskripsi Proses masuknya Melacak proses  Menguraikan proses Tes Tulis Tes Uraian  Jelaskan proses 6 JP BuBuku
kan perkem- bangsa-bangsa Eropa masuknya bangsa- masuknya bangsa– masuknya sumber yang
bangan ke Indonesia bangsa Eropa bangsa Eropa ke bangsa-bangsa relevan
masyara-kat, dengan mengamati Indonesia Eropa ke
kebudaya-an, Cara-cara yang peta penjelajahan Indonesia Atlas Sejarah
dan digunakan bangsa samodra  Mengidentifikasi
pemerintahan Eropa untuk mencapai cara- cara yang Tes Tulis Tes Uraian  Jelaskan cara – Foto/ gambar
pada masa tujuannya Membaca buku digunakan bangsa cara yang
Kolonial referensi tentang Eropa untuk digunakan bangsa Museum.
Eropa cara-cara yang mencapai tujuannya Eropa untuk
Reaksi Bangsa
Indonesia terhadap digunakan bangsa mencapai
bangsa Eropa; Eropa untuk  Mengidentifikasi tujuannya
perlawanan terhadap mencapai tujuannya reaksi bangsa
Portugis, Spanyol Indonesia terhadap  Kumpulkan
Membaca referensi bangsa Eropa Penugasan Tugas foto/gambar
dan VOC
dan mengamati rumah perlawanan
Mendeskripsikanperke gambar-gambar  Mendiskripsikan terhadap Portugis,
Penilaian
Instrumen Instrumen
mbangan perlawanan perkembangan Spanyol dan VOC
masyarakat,kebudayaa terhadap kehidupan dan buatlah
n dan Portugis ,Spanyol masyarakat, tambpilannya
pemerintahan pada dan VOC kebudayaan ,dan sesuai dengan
masa kolonial Eropa pemerintahan pada daerah terjadinya
Membaca referensi masa kolonial Eropa peristiwa
tentang tersebut !
perkembangan
kehidupan  Bandingkan
Tes tulis Tes Uraian
masyarakat ,kebuda perbedaan
yaan dan kehidupan
pemerintahan pada pemerinthan
masa kolonial Eropa sebelum dan
sesudah masa
kolonial Eropa

Tekun ( diligence )
Sekolah : SMP ............

Kelas : VII(tujuh)
Semester : 2(dua)
Standar Kompetensi : 6. memahami kegiatan ekonomi masyarakat.
Penilaian
Instrumen Instrumen
6.1 Mendeskripsi Penggunaan lahan : Mencari informasi  Mengidentifikasi mata Tes lisan  Daftar Sebutkan macam- 6 JP  Gambar kaitan
kan pola Macam-macam mata dari buku sumber pencaharian penduduk pertanyaan macam mata bentuk muka
kegiatan pencaharian atau media belajar (pertanian, non pencaharian bumi dengan
ekonomi penduduk. lain tentang pertanian). penduduk non penggunaan
penduduk, macam-macam pertanian ! lahan.
penggunaan mata pencaharian  Mendeskripsikan 
lahan, dan Kaitan bentuk muka penduduk. bentuk penggunaan Tes lisan Jelaskan penggunaan  Gambar pola-
Daftar
pola bumi dengan lahan di pedesaan dan lahan di daerah pola
pertanyaan
permukiman penggunaan lahan. Tanya jawab kaitan perkotaan. dataran rendah! permukiman
berdasarkan bentuk muka bumi penduduk.
kondisi fisik dengan penggunaan  Mendeskripsikan pola Pola pemukiman
Bentuk penggunaan  Pilihan  Peta
permukaan lahan.  Tes tulis penduduk di daerah
lahan di pedesaan dan permukiman penduduk Ganda persebaran
bumi. sekitar alur sungai
perkotaan. (mengikuti alur permukiman
Mengamati peta sungai, jalan, pantai). adalah …. penduduk.
Pola permukiman tata guna lahan dan a.memusat  LKS
penduduk (mengikuti tanya jawab tentang  Mendiskripsikan b.menyebar  CD
alur sungai, jalan dan penggunaan lahan persebaran (agihan) c.memanjang
di pedesaan dan  Buku geografi
pantai). permukiman penduduk d.melingkar yang relevan.
perkaotaan. di berbagai bentang
lahan dan Buatlah gambar 3
Kaitan bentang lahan Mengamati gambar mengungkapkan  Produk Rubrik pola pemukiman
dengan persebaran dan tanya jawab alasan penduduk penduduk !
permukiman tentang pola memilih bermukim di
permukiman
Penilaian
Instrumen Instrumen
penduduk. penduduk lokasi tersebut Tes tulis Tes Uraian Jelaskan mengapa
(mengikuti alur daerah dataran rendah
sungai, jalan,  Mendeskripsikan lebih padat dibanding
pantai). bentang lahan dengan dengan pegunungan?
persebaran
Tanya jawab permukiman
tentang kaitan penduduk.
bentang lahan
dengan persebaran
permukiman
penduduk.serta
alasan penduduk
bermukim di suatu
lokasi.

Tekun ( diligence )
6.2. Mendeskripsi Kegiatan Membaca buku  Mendefinisikan Tes tulis Isian Kegiatan pokok 8 JP Toko/warung
kan kegiatan Pokok referensi dan pengertian dan ekonomi adalah di sekitar
pokok ekonomi. mendiskusikan macam-macam a)............... b) sekolah
ekonomi, pengertian dan kegiatan ekonomi. ................
yang Pengertian konsumsi macam- macam c) .........
Sentra-sentra
meliputi kegiatan  Mendefinisikan
kegiataan usaha yang
Jenis barang-barang pokok ekonomi pengertian konsumsi Tes lisan Daftar Jelaskan pengertian
konsumsi, ada di sekitar
yang dikonsumsi pertanyaan konsumsi
produksi, dan sekolah dan
siswa dan keluarga Mendiskusikan  Mendiskusikan jenis-
distribusi masyarakat
pengertian jenis
barang /jasa
Skala prioritas dalam Konsumsi barang yang
Penilaian
Instrumen Instrumen
memenuhi kebutuhan dikonsumsi siswa Keluarga
Tanya jawab tentang dan keluarga
jenis- Jalan raya
jenis barang yang Penugasan Tugas rumah
Aspek- aspek positif dikonsumsi siswa  Menyusun skala pri- Susunlah daftar Pasar
dan negatif perilaku dan oritas dalam meme- konsumsi yang kamu Lingkungan
konsumtif seseorang. keluarganya  nuhi kebutuhan butuhkan, kemudian sekolah
sebagai siswa. susunlah berdasarkan
Faktor-faktor yang Tanya jawab tentang sk ala prioritas.
mempengaruhi skala Penugasan Tugas rumah
konsumsi seseorang prioritas dalam Susunlah dafatar
aspek- aspek positif
meme- konsumsi yang
dan negatif perilaku
Pengertian produksi nuhi kebutuhan dibutuhkan keluarga
konsumtif seseorang.
di rumahmu ,
Faktor-faktor yang Mendiskusikan menurutmu
 Mengidentifikasi bagaimana hubungan
mempengaruhi aspek positif faktor-faktor yang
produksi nya dgn sikap
dan negatif perilaku mempengaruhi komsumtif di
konsumtif konsumsi seseorang. keluargamu.
Macam-macam
Tes tulis Pilihan
kegiatan produksi Tanya jawab tentang  Mendefinisikan Ganda Berikut ini yang
faktor-faktor yang pengertian produksi bukan termsuk faktor-
Pengertian sumber mempengaruhi
faktor yang
daya ekonomi konsumsi
 Mengidentifikasi mempengaruhi pola
Seseorang
Faktor-faktor yang konsumsi seseorang
Macam-macam sumber mempengaruhi adalah ...
daya ekonomi Mendiskusikan produksi a. penghasilan per
pengertian bulan
Etika ekonomi dalam Produksi  Mendeskripsikan b. jumlah anngota
memanfaatkan fak tor- macam-macam keluarga
faktor produksi dalam Mendiskusikan kegiatan produksi c. pendidikan dan
kehidupan Faktor-faktor yang lingkungan
satu uaha/bisnis mempengaruhi
Penilaian
Instrumen Instrumen
produksi  Mendefinisikan d. keinginan untuk
Usaha-usaha untuk Pengertian sumber Tes Lisan Daftar maju
mening-katkan jumlah Membaca buku daya ekonomi pertanyaan
dan mutu hasil sumber dan Jelaskan pengertian
produksi (bidang mendiskusikan Tes tulis produksi !
macam- macam  Mengklasifikasi Isian
Pengertian dan tujuan kegiatan produksi maca m-macam Faktor-faktor yang
distribusi sumber daya ekonomi mempengaruhi
Mendiskusikan kegiatan produksi,
Sistem distribusi Pengertian sumber diantaranya adalah a.
beserta contohnya daya ekonomi  Mengidentifikasi etika ....... b. ........
(langsung, tidak ekonomi dalam c. ............
Tes tulis
langsung dan semi Membaca literatur memanfaatkan fak tor- Tes Uraian
langsung) lalu mendiskusikan faktor produksi dalam Sebutkan minimal 3
macam-macam kehidupan macam kegiatan
Penerapan kegiatan sumber daya suatu usaha/bisnis produksi, jelaskan dan
distribusi dalam ekonomi beri contohnya
perdagangan Tes tulis
 Mengidentifikasi Tes Uraian
Mendiskusikan etika usaha-usaha yang Jelaskan apa yang
Etika ekonomi dalam ekonomi dalam dapat dilakukan guna dimaksud dengan
kegiatan distribusi memanfaatkan meningkatkan jumlah sumberdaya ekonomi ?
yang memenuhi unsur faktor-faktor dan mutu Tes tulis
keadilan dan produksi Tugas Sumberdaya ekonomi
 hasil produksi
pemerataan. Rumah ada empat macam
(bidang industri dan
Mendiskusikan pertanian ) baik yaitu :
macam-macam melalui intensifikasi a. ............
usaha dan tujuan maupun ekstensifikasi b. .............
peningkatan jumlah c. ............
dan mutu hasil d. .............
 Mendefinisikan
produksi
pengertian dan tujuan Tes Lisan
distribusi Daftar Etika ekonomi dalam
Mendiskusikan pertanyaan meman faatkan sumber
Penilaian
Instrumen Instrumen
makna distribusi, daya ekonomi dapat
tujuan distribusi Penugasan dilakukan dgn cara
bagaimana ?
 Mengklasifikasi sistem Tes Uraian Peningkatan mutu dan
Tanya jawab distribusi beserta jumlah hasil produksi
tentangi sistem contohnya (langsung, dapat dilakukan
distribusi tidak langsung dan dengan beberapa cara,
semi langsung) sebutkan.
Tes Tulis
Mendiskusikan
contoh kegiatan  Mengaplikasikan Apa arti dan tujuan
Tes Uraian
distribusi dalam kegiatan distribusi tujuan distribusi ?
Tes tulis
perdagangan dalam perdagangan
Ada tiga sistim
Tes Uraian distribusi, sebutkan
Mendiskusikan  Melakukan kegiatan
etika ekonomi yang menggambarkan Tes tulis dan jelaskan masing-
dalam melakukan contoh etika ekonomi masing
distribusi dalam kegiatan
distribusi yang Tes Uraian Berikan contoh
memenuhi unsur kegiatan distribusi di
keadilan dan dekat tempat
pemerataan. Tes tulis tinggalmu
Tes Uraian Bentuk etika ekonomi

yang bagaimana dalam
melakukan kegiatan
distribusi ?

Tekun ( diligence )
Penilaian
Instrumen Instrumen
6.3. Mendes- Pengertian usaha, Mendiskusikan  Mendefinisikan pe Tes Lisan Daftar Jelaskan perbedaan 6 JP Buku Sumber
kripsikan perusahaan dan badan pengertian ngertian usaha, Pertanyaan perusahaan yang relevan
peran badan usaha. usaha, perusahaan perusahaan dan badan dengan badan usaha
usaha, dan badan usaha, usaha Materi
termasuk Macam- macam badan dan memberikan Tes tulis Tes uraian Susunlah macam-
koperasi, usaha. (menurut contohnya  Mendeskripsikan macam badan usaha Koperasi /
sebagai pemilik modal, macam- macam badan menutut bentuk kantin
tempat lapangan usaha Membaca literatur usaha. (menurut hukumnya yang ada di sekolah
berlang- banyaknya pekerja dan selanjutnya pemilik modal, sekeliling tempat
sungnya menurut bentuk mendiskusikan jenis- lapangan usaha tinggalmu / daerahmu Pasar
proses hukum) je nis badan usaha banyaknya pekerja dan
produksi menurut pemi lik menurut bentuk Tes tulis
Berikut ini yang bukan
dalam modal, la pangan Tes pilhan BUMN/
Tujuan badan hukum) prinsip koperasi adalah
kaitannya usaha, jumlah ganda. BUMS yang
usaha(milik ... .
dengan negara/daerah, milik pekerja serta ada di wila-
 Mengidentifikasi a. keanggotaan
pelaku swasta, koperasi) menurut bentuk yah masing-
misi/tujuan badan sukarela
ekonomi hukum /yuridis masing daerah
usaha(milik negara b. pengelolaan
Pertimbangan yang /daerah, milik swasta, demokratis
perlu diperhatikan Tanya jawab tentang koperasi) Contoh benda
c. pembagian SHU
dalam berbisnis misi/tujuan hasil
sesuai jabatan
BUMN / BUMD, kreatifitas
 Mengidentifikasi d. dilakukan secara
Kriteria badan usaha BUMS dan Koperasi beberapa mandiri
yang dikelola secara pertimbangan yang
profesional dan Mendiskusikan perlu diperhatikan Contoh jasa
Tes tulis Jelaskan tujuan
manusiawi. beberapa pertimba dalam berbisnis hasil
Tes uraian pemerintah mendirikan
ngan yang perlu kreatifitas
badan usaha.
Peranan pemerintah diperhatikan dalam  Mengidentifikasi
sebagai pelaku dan berbisnis badan usaha yang Tes Tulis Sebutkan 4
pengatur kegiatan dikelola secara Tes uraian pertimbangan yang
ekonomi Tanya jawab tentang profesional dan perlu diperhatikan
kriteria badan usaha manusiawi ketika seseorang akan
Penerapan usaha yang dikelola mendirikan perusahaan
secara profesional
Penilaian
Instrumen Instrumen
berbinis dalam dan manusiawi.  Mendeskripsikan (berbisnis)
kehidupan sehari-hari peranan pemerintah
Mendiskusikan sebagai pelaku dan Penugasan Sebutkan peranan
peranan pemerintah pengatur kegiatan PR pemerintah sebagai
sebagai pelaku dan ekonomi pengatur dan pelaku
pengatur kegiatan kegiatan ekonomi
ekonomi  - Mengidentifikasi Penugasan
penerapan berbisnis, Berikan contoh
Membaca literatur mulai dari usaha kecil- PR kegiatan usaha kecil-
dan mendiskusikan kecilan kecilan yang
penerapan berbisnis, merupakan penerapan
mulai dari usaha usaha berbisnis
kecil-kecilan

Tekun ( diligence )
6.4. Menggu- Kreativitas dalam Mendiskusikan  Mendefinisikan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan arti kreatif 6 JP Guru IPS
nakan gagasan tindakan ekonomi. pengertian kreatif pengertian kreatif dan Ekonomi
kreatif dalam dan contoh dan proses kreatifitas kreatifitas dalam
tindakan Pentingnya inovasi dan aplikasinya dalam dalam tindakan tindakan ekonomi Buku
ekonomi untuk syarat-syarat inovasi tindakan ekonomi ekonomi Materi
mencapai dalam kehidupan Perlukah inovatif bagi
Tes Lisan Daftar
kemandirian sehari-hari. Tanya jawab tentang  Mendefinisikan seseorang dan
pertanyaan Koperasi /
dan inovatif dan pengertian inovatif kenapa ? kantin
kesejahteraan Proses kemandirian manfaatnya dan manfaatnya dalam sekolah
dalam usaha kehidupan sehari-hari Tugas rumah Bentuk kreatifitas
Penugasan
meningkatkan Mendiskusikan yang mampu apakah yang kamu Pasar
kesejahteraa pengertian mandiri, mendorong lakukan agar kamu
kemandirian dan peningkatan sukses dan naik kelas ?
Buku yg
Penilaian
Instrumen Instrumen
Melakukan gagasan usaha-usaha yang kesejahteraan relevan
dan berlaku kreatif, dilakukan agar Proses kemandirian
Inovatif dan mampu  Mengidentifikasi Tes Lisan Daftar harus dimulai dari diri
kemandirian dalam melakukannya proses kemandirian Pertanyaan sendiri, dari mana
kehidupan ekonomi dalam usaha kamu mulai hidup Contoh benda
Mendiskusikan cara meningkatkan prestasi mandiri ? hasil
Praktik kreatifitas dan menghasilkan dan kesejahteraan kreatifitas
inovasi untuk barang/jasa, hasil Buatlah salah satu
kemandirian kreatifitas dan  Mengidentifikasi cara Non tes produk yang me-
Uji Petik
inovasi dalam menghasilkan kerja produk rupakan bentuk Contoh jasa
barang/jasa hasil kreatifitas kamu hasil
Melakukan praktik kreatifitas dan inovasi sebagai siswa (taplak kreatifitas
menciptakan hasil yang direncakan meja, hiasan dinding,
produktifitas dan bunga-bungaan, dan
inovasi wayang)
 Mempraktekkan dan
berlatih membuat
produk berupa
barang/jasa dari
sumber daya yang
dimiliki

Tekun ( diligence )
Keterangan:
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
Kelas/Semester : VIII /1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
Sekolah : SMP ..............................

Kelas : VIII (delapan)
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. memahami permasalahan sosial berkaitan dengan pertumbuhan jumlah penduduk.
Penilaian
Instrumen Instrumen
 
1.1 Mendeskripsika Letak geografis Mengamati peta  Menunjukkan letak  Tes lisan  Daftar  Sebutkan letak 6 JP Peta Indonesia
n kondisi fisik tentang letak geografis (letak  pertanyaan astronomis
wilayah dan Indonesia (letak geografis dan letak geografis, letak   wilayah Atlas
penduduk astronomis astronomis) Indonesia.  Indonesia?

geografis dan letak Indonesia. Peta
 
 Jelaskan kaitan
astronomis). Tanya jawab tentang  Menganalisis  Tes tulis  Tes Uraian pembagian
letak geografis
kaitan letak geografis hubungan letak  
dengan perubahan
dengan iklim di geografis dengan   musim di wilayah waktu
Indonesia. perubahan musim di   Indonesia.
Kaitan letak Indonesia.   di Indonesia.
Mengkaji kaitan  Penugasan  Tugas  Buatlah peta pola
geografis dengan letak geografis rumah angin muson di Peta angin

dengan waktu dan  Mengidentifikasi  Indonesia!
iklim dan waktu di perubahan musim di penyebab terjadinya muson di

Indonesia. perubahan musim dan  Contoh fauna
Indonesia.  Tes tulis  Pilihan Indonesia.
menentukan bulan ganda Asiatis antara lain
Membuat peta berlangsungnya musim ….
  Peta
persebaran flora dan hujan dan musim a. kuskus dan
fauna Indonesia. kemarau di wilayah  
cendrawasih
Musim di Indonesia. Indonesia.   pembagian
b. badak dan
 
harimau
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mengamati peta   c. banteng dan wilayaf flora
tentang persebaran   komodo
Persebaran flora dan jenis tanah di  Menyajikan informasi   d. anoa dan dan fauna
Indonesia. persebaran flora dan  babirusa
fauna Indonesia dan Diskusi tentang fauna tipe Asia, tipe Indonesia.

Australia serta  Buatlah daftar
kaitannya dengan pemanfaatan kaitannya dengan  Penugasan  Tugas Peta
rumah jenis tanah di
pembagian wilayah Indonesia dan
pembagian wilayah berbagai jenis tanah Wallacea dan Weber. pemanfaatannya. persebaran
Wallacea dan Weber. di Indonesia. jenis tanah di

 Mendeskripsikan
persebaran jenis tanah Indonesia.
dan pemanfaatannya di
Persebaran jenis Indonesia. LKS
tanah di Indonesia. Buku
Pemanfatan berbagai Geografi yang
jenis tanah di relevan.
Indonesia.
1.2 Mengidentifikasi
- Pertumbuhan - Diskusi tentang faktor  Mengidentifikasi  Tes tulis  Tes Uraian - Sebutkah faktor 8 JP Peta
permasalahan penduduk. yang mempengaruhi faktor-faktor yang   yang Indonesia
kependudukan pertumbuhan mempengaruhi   mempengaruhi Atlas
dan upaya - Angka kelahiran dan penduduk. pertumbuhan penduduk pertumbuhan Peta
 
penanggulangan angka kematian. - serta upaya mengatasi penduduk alami! persebaran
nya pertumbuhan penduduk  
- Diskusi tentang angka penduduk di
yang tinggi.  Tes tulis  Tes Uraian - Sebutkat 4 faktor
- Ledakan penduduk kelahiran dan Indonesia.
kematian, serta faktor-   penunjang
Penilaian
Instrumen Instrumen
dan upaya faktor pendorong dan  Mendesripsikan angka kelahiran! Gambar-
mengatasinya. penghambatnya. kelahiran dan angka gambar yang
- kematian, serta faktor- Tes tulis  Tes Uraian - Jelaskan upaya relevan.
- Kepadatan - Diskusi tentang faktor pendorong dan  mengatasi ledakan LKS
penduduk. dampak dan upaya penghambatnya. penduduk! Buku

penanggulang an  Geografi

- Komposisi penduduk ledakan penduduk.  Mendeskripsikan - Buatlah peta yang relevan.
 Tes unjuk  Uji petik
menurut umur dan - berbagai dampak kerja produk kepadatan
kerja
jenis kelamin. - Mengamati peta dan ledakan penduduk dan penduduk antar

- tabel kepadatan upaya mengatasinya.  propinsi
penduduk Indonesia.   diIndonesia!
- Mobilitas penduduk
 
Kualitas penduduk - Membuat macam-  Membandingkan   Tes Uraian
- macam bentuk tingkat kepadatan  Tes tulis  - Jelaskan ciri-ciri
piramida penduduk. penduduk tiap-tiap  piramida penduduk
- propinsi dan pulau di  limas!
- Diskusi tentang jenis- Indonesia   Proyek
jenis mobilitas - Carilah data
 Te s tertulis
penduduk, faktor  Mendeskripsikan  penduduk yang
penyebab, dampak 
kondisi penduduk  datang dan yang
positif dan negatif Indonesia berdasarkan pergi di daerahmu

serta upaya piramida penduduknya. setiap bulan selama
penanggulangannya.   satu tahun!
-  Tes Uraian
 Mengidentifikasi 
- Diskusi tentang jenis-jenis mobilitas  Tes tulis  - Jelaskan dampak
kualitas penduduk dan penduduk, faktor   negatif urbanisasi
upaya mengatasi penyebab, dampak   bagi daerah tujuan!
kualitas penduduk positif dan negatif serta
yang rendah di upaya
Indonesia. penanggulangannya.

 Mendeskripsikan
Penilaian
Instrumen Instrumen
kualitas penduduk dan
upaya mengatasi
kualitas penduduk
yang rendah di
Indonesia.
1.3 Mendeskripsika- Unsur-unsur  Tanya jawab tentang  Mengidentifikasi  Tes lisan  Daftar - Sebutkan 3 unsur 8 JP
n permasalahan lingkungan abiotik, lingkungan hidup dan unsur-unsur  pertanyaan lingkungan hidup.
lingkungan biotik, dan sosial unsur-unsurnya. lingkungan (unsur  
hidup dan upaya budaya.  abiotik, unsur biotik,  Tes Uraian - Jelaskan manfaat
 Tes tulis
penanggulangan-  Tanya jawab tentang sosial budaya) hutan bagi
 
nya dalam - Arti penting arti penting kehidupan!
pembangunan  
lingkungan bagi lingkungan bagi  Menafsirkan arti

berkelanjutan kehidupan. kehidupan. penting lingkungan   Buatlah kliping
- bagi kehidupan.  Tes unjuk Produk
 berupa gambar atau
- Bentuk kerusakan  Diskusi tentang kerja  baerita dari media
lingkungan hidup kerusakan lingkungan  Mengidentifikasi   cetak masing-
dan faktor hidup dan faktor- bentuk-bentuk   masing 5 buah
penyebabnya. faktor penyebabnya. kerusakan   tentang keruskan
- lingkungan hidup   lingkungan alam
- Usaha pelestarian  Diskusi tentang usaha dan faktor   yang disebabkan
lingkungan hidup penyebabnya. oleh: alam dan
pelestarian lingkungan   manusia.
hidup.  
- Hakekat  Memberi contoh 
pembangunan   - Berilah contoh
 Membaca buku usaha pelestarian
berkelanjutan. sumber tentang lingkungan hidup.  Tes tulis Tes Uraian usaha untuk
  melestarikan daerah
hakekat pembangunan
- Ciri-ciri  Menafsirkan hakekat aliran sungai!
yang berkelanjutan.
pembangunan pembangunan
berkelanjutan. berkelanjutan.  - Jelaskan yang
 Membaca buku
 Tes tulis  Tes Uraian dimaksud dengan
sumber tentang ciri-
- Penerapan  Mengidentifikasi   pembangunan
ciri pembangunan
pembangunan ciri-ciri berkelanjutan.
berkelanjutan.  
Penilaian
Instrumen Instrumen
berkelanjutan di pembangunan  
wilayah sekitar.  Mengamati usaha berkelanjutan.  Tes tulis Uraiakan - Sebutkan 4 ciri
pembangunan   pembangunan
berkelanjutan di    berkelanjutan.
wilayah sekitarnya. penerapan - Amatilah wilayah
 Observasi Panduan
pembangunan sekitar kamu dan
observasi.
berkelanjutan. buatlah laporan
tentang penerapan
pembangunan
berkelanjutan
tersebut !
 4 JP
1.4 Mendeskripsika Permasalahan Diskusi tentang
n permasalahan permasalahan  Menjelaskan Tes tulis Tes Uraian Sebutkan t iga
kependudukan penduduk Indonesia penduduk (kuantitas permasalahan
dan dampaknya dan kualitas). kuantitas penduduk permasalahan
terhadap (kuantitas dan (kuantitas dan
pembangunan. Mencari kualitas). utama bidang
kualitas). berita/artikel tentang
dampak  Mengidentifikasi kependudukan di
permasalahan dampak
penduduk terhadap permasalahan Indonesia.
Dampak dari pembangunan. penduduk terhadap
pembangunan.
permasalahan
Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengaruh
penduduk terhadap
kepadatan
pembangunan.
penduduk yang
tidak merata bagi
Penilaian
Instrumen Instrumen
pembangunan di
daerah yang jarang
penduduknya.

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
Sekolah : SMP ..............................

Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2 Memahami proses kebangkitan nasional.
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.1 Menjelaskan Kebijakan- Membaca referensi  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian Uraikan kebijakan yang 6 JP Buku
proses kebijakan tentang contoh kebijakan-kebijaka dikeluarkan pada masa sumber
perkembangan pemerintah, kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial pemerintahan Daendels, yang
kolonialisme kolonial pemerintah kolonial Raffles, Sistem Tanam relevan
dan  Mengidentifikasi Paksa dan sistem
imperalisme Pengaruh yang pengaruh yang Liberalisme Atlas sejarah
Barat, serta ditimbulkan oleh Menelaah pengaruh ditimbulkan oleh Tes tertlis Tes Uraian
pengaruh yang kebijakan – kebijakan – Jelaskan pengaruh yang Lukisan
ditimbulkanny kebijakan yang ditimbulkan kebijakan ditimbulkan olh sejarah
a di berbagai pemerintah kolonial pemerintah kolonial kebijakan –kebijakan
daerah di berbagai daerah oleh kebijakan- di berbagai daerah pemerintah kolonial Foto dan
diberbagai daerah gambar
Bentuk –bentuk kebijakan
perlawanan rakyat Tes tulis Tes pilihan Penyebab perang Banjar
pemerintah kolonial ganda Musium
dalam menentang  Mendeskripsikan ialah ....
kolonialisme Barat bentuk-bentuk a. perebutan kekuasaan
diberbagai daerah di berbagai daerah Masyarakat
perlawanan rakyat di istana
dalam menentang b. Belanda campur
Daerah-daerah dengan diskusi tangan urusan istana
kolonialisme Barat
persebaran agama diberbagai daerah c. Belanda merebut
Nasrani kelompok pertambangan
batubara
d. Belanda menduduki
Penilaian
Instrumen Instrumen
Menelaah bentuk-  Mengidentifikasi Banjarmasin
daerah –daerah
bentuk perlawanan persebaran agama Tes Tulis Tes Uraian Sebutkan daerah-daerah
Kristiani yang dipengaruhi agama
rakyat dalam Kristiani
menentang
kolonialisme Barat
di berbagai daerah
dengan membaca
referensi dan
mengamati gambar
Membaca dan
membuat peta
daerah-daerah
persebaran agama
Kristiani
2.2.Mengurai-kan Perkembangan Membaca buku  Menjelaskan Tes tulis Tes pilihan Pengaruh pendidikan 8 JP Buku sumber
Penilaian
Instrumen Instrumen
proses pendidikan Barat referensi tentang pengaruh perluasan ganda Barat terhadapbangsa yang relevan
terbentuk-nya dan perkembangan perkembangan kekuasaan kolonial , Indonesia ialah....
kesadaran na pendidikan Islam pendidikan Barat perkembangan a. melahirkan golongan Atlas sejarah
sional, identitas terhadap munculnya dan perkembangan pendidikan terpelajar
Indonesia , dan nasionalisme pendidikan Islam Barat ,dan b .melahirkan tokoh- Lukisan
perkem-bangan Indonesia terhadap munculnya perkembangan tokoh politik sejarah
pergerakan nasionalisme pendidikan islam c. munculnya ahli
kebangsaan Peranan golongan Indonesia terhadap munculnya ekonomi Foto dan
Indonesia terpelajar ,profesion nasionalisme d. munculnya golongan gambar
al dan pers dalam Menelaah peranan Indonesia anti Belanda
menumbuh golongan
Biografi
kembangkan terpelajar ,profesion  Mendiskripsikan Lakukan survei di
kesadaran nasional al dan pers dalam peranan golongan Penugasan Tugas
lingkunganmu tentang Musium
Indonesia mengembangkan terpelajar ,profesion proyek
peranan golongan
wilayah dan al ,dan pers dalam terpelajar , profesional
Perkembangan lingkungannya menumbuh Masyarakat
dan pers dalam
pergerakan nasional kemudian kembangkan pengembangan wilayah
dari yang bersifat membandingkan kesadaran nasional dan lingkunganmu
etnik ,kedaerahan ,k dengan peranan Indonesia kemudian
eagamaan sampai golongan membandingkan
terbentuknya terpelajar ,profesion peranan yang sama pada
nasinalisme aldan pers pada masa pergerakan
Indonesia. masa pergerakan nasional dan buatlah
nasional laporan tertulis !
 Mendiskripsikan
Peran manifesto perkembangan
politik Membaca buku pergerakan nasional Uraikan perkembangan
referensi tentang Tes tulis Tes Uraian
1925 ,Konggres dari yang bersifat salah satu organisasi
Pemuda 1928 dan perkembangan etnik, kedaerahan , kebangsaan yang
Konggres pergerakan nasional keagamaan sampai bersifat
Perempuan Pertama dari yang bersifat terbentuknya etnik ,kedaerahan dan
dalam proses etnik ,kedaerahan ,k nasionalisme keagamaan.
pembentukan eagamaan sampai Indonesia
identitas terbentuknya
Penilaian
Instrumen Instrumen
kebangsaan nasionalisme Portofolio Dokumen Kumpulkan gambar dari
Indonesia Indonesia  Mendiskripsikan pekerjaan referensi , dari sumber-
peran manifesto sumber yang relevan
Menelaah peran politik 1925, atau kunjungan musium
manifesto politik Konggres Pemuda atau monumen tentang
1928,dan Konggres 1928, dan Konggres Konggres Pemuda
Pemuda 1928,dan Perempuan Pertama 1928,Konggres
Konggres dalam proses Perempuan Pertama dan
Perempuan Pertama pembentukan buatlah rangkuman
dalam proses identitas kebangsaan sebagai laporan
pembentukan Indonesia
identitas
kebangsaan
Indonesia dengan
membaca buku
referensi dan
mengamati gambar
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
Sekolah : SMP ..............................

Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami masalah penyimpangan sosial.
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1 Mengidentifika Pengertian Membaca kasus  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian Berikan 3 contoh 4JP Gambar-
si berbagai penyimpangan penyimpangan sosial penyimpangan sosial penyimpangan sosial gambar
penyakit sosial sosial. di masyarakat dari dalam keluarga dan yang terjadi dalam perilaku
(miras, judi, media cetak. masyarakat. keluarga! penyimpanga
narkoba, Bentuk-bentuk n sosial.
HIV/AIDS, penyimpangan Mengamati bentuk-  Mengidentifikasi Sebutkan 4 bentuk
PSK, dan sosial dalam bentuk penyimpangan bentuk-bentuk penyimpangan sosial LKS
sebagainya) keluarga dan sosial dalam keluarga penyimpangan sosial yang terjadi dalam
sebagai akibat masyarakat. dan masyarakat. dalam keluarga dan keluarga dan CD
penyimpangan masyarakat. masyarakat.
sosial dalam Contoh Buku yang
keluarga dan penyimpangan Mencari contoh-
Mencari contoh  Memberi contoh relevan.
masyarakat sosial dalam Tugas Tugas contoh penyimpangan
bentuk-bentuk penyimpangan sosial
keluarga dan rumah sosial yang terjadi
penyimpangan sosial yang terjadi dalam
masyarakat. dalam keluarga dan keluarga dan dalam keluarga dan
masyarakat. masyarakat. masyarakat.
3.2 Mengidentifika Akibat Diskusi tentang akibat  Mengidentifikasi Penugasan Tugas Mengumpulkan 6 JP Gambar-
si berbagai penyimpangan akibat penyimpangan rumah informasi tentang gambar
usaha sosial dalam dari penyimpangan sosial dalam keluarga akibat penyimpangan perilaku
pencegahan keluarga dan dan masyarakat. sosial dalam keluarga penyimpan-
penyimpangan masyarakat. sosial dalam keluarga dan masyarakat. gan sosial.
Penilaian
Instrumen Instrumen
sosial dalam Faktor-faktor dan masyarakat.  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian Jelaskan faktor-faktor
keluarga dan penyebab terjadinya faktor-faktor penyebab terjadinya LKS
masyarakat penyimpangan Mengkaji faktor- penyebab terjadinya penyimpangan sosial!
sosial dalam penyimpangan sosial, CD
keluarga dan faktor penyebab Tes tulis Tes Uraian Sebutkan upaya-
masyarakat  Mengidentifikasi upaya untuk Buku yang
terjadinya upaya-upaya mencegah relevan.
Upaya-upaya pencegahan penyimpangan sosial!
pencegahan penyimpangan sosial. penyimpangan sosial
penyimpangan dalam keluarga dan
sosial dalam masyarakat.
keluarga dan
masyarakat. Diskusi tentang
upaya-upaya
pencegahan
penyimpangan sosial
dalam keluarga dan
masyarakat.

Tekun ( diligence )
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
Sekolah : SMP ..............................

Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat.
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.1. Mendeskripsi Kelangkaan Mendiskusikan arti  Mendeskripsikan arti Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian
kan hubungan sumber daya kelangkaan dan kelangkaan dan faktor- kelangkaan 6 JP Buku Materi
antara kelangkaan ekonomi faktorfaktor faktor penyebab
sumber daya penyebab terjadinya terjadinya kelangkaan Tes tulis Tes pilihan Sebutkan faktor-faktor Lingkungan
dengan kebutuhan Usaha-usaha kelangkaan serta cara ganda penyebab ter jadinya sekolah
manusia yang tidak manusia dalam mengatasinya  Mengidentifikasi usaha- kelangkaan
terbatas mengatasi usaha manusia dalam Keluarga
kelangkan . Mendiskusikan mengatasi kelangkaan Daftar Apa yang harus kita
Tes Lisan
Usaha-usaha manusia pertanyaan lakukan dalam Lingkungan
Memanfaatkan dalam mengatasi  Mengidetifikasi cara menggunakan sumber masyarakat
sumber daya kelangkaan memanfaatkan sumber daya yang langka ,
yang langka daya yang langka untuk seperti BBM misalnya ?
Foto/gambar
untuk me menuhi  Mediskusikan cara memenuhi kebutuhan
Tes tulis Tes uraian /buku perpus
kebutuhan memanfaatkan Apa arti kebutuhan ? takaan yang
sumber daya yang  Mendeskripsikan Berikan contoh berhubungan
Kebutuhan langka untuk pengertian, macam- kebutuhan yang kamu dengan
manusia yang memenuhi kebutuhan macam, dan faktor- ketahui menurut sumber daya
tidak terbatas faktor yang menentukan intensitasnya alam dan
Mendiskusikan kebutuhan sumber daya
Faktor-faktor tentang penger- Tes tulis Tes uraian Sebutkan faktor-faktor
penyebab Tian, macam-macam  Mengidentifikasi faktor- yang menyebabkan
kebutuhan kebutuhan dan faktor penyebab kebutuhan manusia
manusia beraneka faktori-faktor yang kebutuhan manusia bermacam ragam.
Penilaian
Instrumen Instrumen
ragam mentukan kebutuhan beraneka ragam Tes tulis Uraian Apa pengertian skala
manusia prioritas kebutuhan ?
Menentukan  Menjelaskan pengertian berikan contohnya.
skala prioritas Mendiskusikan skala prioritas dan
dari berbagai faktor-faktor menyusun skala Tes Tulis Uraian Sebutkan tiga macam,
jenis kebutuhan penyebab kebutuhan prioritas kebutuhan alat pemenuhan
manusia beraneka manusia pada umumnya kebutuhan
Penger tian ragam
dan macam-  Mengidentifikas arti dan
macam alat Tanya jawab tentang macam-macam alat
pemenuhan penenuan skala pemenuhan kebutuhan
kebutuhan prioritas dari berbagai
kebutuhan manusia
beraneka ragam
Mendiskusikan
tentang penger tian
dan macam- macam
alat pemenuhan
kebutuhan
4.2.Mendeskripsi- Pelaku Ekonomi Membaca referensi  Menggolongkan Pelaku Tes tulis Tes Uraian Sebutkan siapa saja
kan pelaku dan mendis-kusikan ekonomi utama dalam pelaku ekonomi utama 6 JP
ekonomi : Pelaku Ekonomi perekonomian Indonesia dalam perekonomian di
rumah tangga, Indonesia ?
masyarakat,  Mengidentifikasi
perusahaan, Mendiskusikan peranan dan tujuan Tes Lisan Sebutkan tujuan BUMN
Peranan dan Daftar
koperasi, dan peranan dan tujuan keberadaan 3 sektor didirikan
tujuan tiga sektor Pertanyaan
negara Tiga sektor usaha usaha formal (BUMN, oleh pemerintah
usaha formal
formal BUMS dan Koperasi )
Mengidentifikasi cara Penugasan
Penilaian
Instrumen Instrumen
Penerapan cara Mendiskusikan cara mendirikan dan mengelola Tugas di Apabila kamu ingin
mendirikan dan mendirikan dan BUMS rumah (PR) membuka salah satu
mengelola BUMS mengelola BUMS usaha atau mendirikan
BUMS, apa saja yang
Pokok-pokok Membaca literatur dan akan kamu persiapkan
perkoperasian mendiskusikan untuk itu ?
Indonesia tentang pokok-pokok  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian
perkoperasian tentang pokok-pokok Coba sebutkan sumber-
Pendirian Indonesia perkoperasian di sumber modal
koperasi Indonesia (pengertian, Tes Tulis koperasi !
Tes Uraian
Mendiskusikan landasaan, azas, sejarah,
Tatacara tentang cara-cara keanggotaannya, sumber Bedakan jenis koperasi
mendirikan mendirikan koperasi modal, prinsip-prinsip konsumsi dan koperasi
koperasi dll. ) produksi
Observasi Lembar
Simulasi tatacara
observasi
berdirinya koperasi  Mengidentifikasi Coba amati cara-cara
tentang cara pendirian, mendirikan koperasi,
tujuan, peranan, ciri-ciri, bagaimana langkah-
manfaat, RAT, cara langkah pendiriannya ?
pemba-gian SHU,
pembubaran dan
jenis-jenis usaha
koperasi.
 Menampilkan simulasi
dalam tata cara
pendirian koperasi
4.3.Mengidentifikas Pengertian, Membaca literatur,  Mendeskripsikan Tes tulis Tes pilihan Berikut ini yang bukan 6 JP Buku
i bentuk pasar fungsi, dan dan mendiskusi kan pengertian, fungsi, dan ganda fungsi pasar, adalah Materi
dalam kegiatan peranan pasar tentang pengertian peranan pasar bagi pasar sebagai sarana ..
Penilaian
Instrumen Instrumen
ekonomi bagi masyarakat. pasar, fungsi pasar, masyarakat a. distribusi Koperasi/
masyarakat dan peranan pasar c. promosi kantin
Syarat-syarat  Mengidentifikasi b. produksi sekolah
terjadinya pasar Mengidentifikasi syarat-syarat terjadinya d. pembentuk harga
tentang syarat -syarat pasar Pasar
Macam-macam terjadinya pasar. Tes Lisan Lembar Sebutkan 4 syarat
pasar dan contoh-  Mengklasifikasi macam- pertanyaan terjadinya pasar Jurnal
contohnya Mendiskusikan macam pasar beserta
macam-macam pasar, contohnya masing- Sebutkan macam- Kegiatan di
Perbedaan pasar dan contoh pasar masing Penugasan Tes Uraian macam pasar menurut pasar bursa
konkrit dan pasar waktu pelaksanaannya melalui
abstrak Membedakan pasar  Mengidentifikasi ciri - tayangan
kongkrit dan pasar ciri pasar konkrit dan Tes tulis Jelaskan ciri-ciri pasar di media
Tes Uraian
Demonstrasi/si abstrak pasar abstrak serta konkrit dan pasar cetak/
mulasi jual beli menyebutkan contoh- abstrak elektronik
di pasar Melakukan contohnya
demonstrasi /simulasi Lakukan simulasi Swalayan
dan observasi tentang  Mendemonstrasikan Observasi Lembar
observasi kegiatan jual beli di
jualbeli / tawar /simulasi kegiatan jual pasar, bandingkan PKL
menawar di pasar beli di suatu pasar bagaimana harga barang
yang laku dan yang Asongan
tidak laku ?
Koran

Tekun ( diligence )
Keterangan:
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
Kelas/Semester : VIII /2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
Sekolah : SMP .............................

Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan.
Penilaian
Instrumen Instrumen
5.1.Mendeskripsika Perbedaan perspektif Menggali informasi  Melacak perbedaan Tes tulis Tes pilihan Perbedaan pendapat 10 JP Buku sumber
n peristiwa- antar kelompok sekitar tentang perbedaan perspektif antar ganda antara golongan tua yang relevan
peristiwa proklamassi perspektif antar kelompok sekitar dan muda tentang
sekitar kemerdekaan kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Foto –foto dan
proklamasi dan Indonesia proklamasi kemerdekaan ialah.... gambar
proses kemerdekaan Indonesia a.teks proklamasi
terbentuknya Kronologi proklamasi Indonesia dengan b. waktu Atlas Sejarah
negara kemerdekaan referensi dan sumber  Menyusun pelaksanaan
kesatuan Indonesia lain yang relefan kronologi c. tempat Musium
Republik proklamasi pelaksanaan
Indonesia Penyebaran berita Membuat naskah kemerdekaan d. pembaca teks Monumen
proklamasi sosiodrama kronologi Indonesia proklamasi
kemerdekaan melalui proklamasi
berita kemerdekaan  Mendeskripsikan Buatlah naskah
radio,panflet,selebaran Indonesia dan Uji petik Tes
secara kronologis sosiodrama
menampilkannya kerja dan simulasi
proses penyebaran kronologi
Proses terbentuknya berita tentang tes unjuk proklamasi
negara dan pemerintah Menggali informasi proklamasi kerja kemerdekaan
Republik Indonesia dengan referensi dan kemerdekaan dan Indonesia dan
dengan sidang PPKI sumber yang relevan sikap rakyat di simulasikan
penyebaran berita berbagai daerah
proklamasi dan
Dukungan dari
berbagai daerah berupa gambar-gambar  Menjelaskan proses
Penilaian
Instrumen Instrumen
dukungan spontan dan peristiwa sejarah terbentuknya negara Penugasan Tugas
tindakan heroik dari tentang kemerdekaan dan pemerintah proyek Kumpulkan gambar-
berbagai daerah Republik Indonesia gambar proses
Menelaah proses beserta penyebaran berita
terbentuknya negara kelengkapanya proklamasi dengan
dan pemerintahan dengan sidang PPKI referensi dan sumber
Republik Indonesia lain yang relefan
dengansidang-sidang  Menganalis serta berikan
PPKI;tanggal 18 ,19 dukungan spontan tanggapan
dan 22 Agustus 1945 dan tindakan heroik
T es tulis Tes Uraian
dari berbagai daerah Jelaskan bahwa
Membaca buku terhadap sidang PPKI tanggal
referensi dan pembentukan 18,19 dan 22 agustus
mengamati gambar negara dan 1945 berarti telah
dukungan spontan dan pemerintah terbentuk negara dan
tindakan heroik dari Republik Indonesia pemerintah Republik
berbagai daerah Indonesia
Penugasan Tugas Kumpulkan gambar

proyek dukungan spontan
dan tindakan heroik
dari berbagai daerah
terhadap
pembentukan negara
dan pemerintah
Republik Indonesia
dengan referensi,
foto, gambar, atau
sumber lain yang
relefan dan berikan
tanggapanmu
5.2.Menjelaskan Alasan Jepang Membaca referensi  Menjelaskan alasan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan alasan 6 JP Buku sumber
Penilaian
Instrumen Instrumen
Proses membentuk BPUPKI untuk membahas jepang membentuk Jepang membentuk yang relevan
persiapan alasan Jepang BPUPKI BPUPKI
kemerdekaan Penyusunan dasar dan membentuk BPUPKI Foto –foto dan
Indonesia. konstitusi untuk negara  Mendiskripssikan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan peyusunan gambar
yang akan didirikan Menelaah dengan buku secara kronologis dasar dan konstitusi
sumber proses proses penyusunan untuk negara Atlas Sejarah
Peranan PPKI dalam penyusunan dasar dan dasar dan konstitusi Indonesia yang akan
proses persiapan konstitusi untuk negara untuk negara didirikan Lukisan
kemerdekaan Indonesia yang akan Indonesia yang sejarah
Indonesia didirikan akan didirikan Jelaskan alasan
dibentuknya PPKI Musium
Mengkaji dengan  Mendeskripsikan Dan peran yang
referensi tentang dibentuknya PPKI sudah dilakukan Monumen
peranan PPKI dalam dan
proses persiapan peranannyadalam
kemerdekaan proses persiapan Biografi
Indonesia kemerdekaan
Indonesia

Tekun ( diligence )
Sekolah : SMP .............................

Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.
Penilaian
Instrumen Instrumen
6 JP Gambar-
6.1 Mendeskripsik Bentuk-bentuk Diskusi tentang  Mengidentifikas Tes tulis Tes Uraian Sebutkan bentuk-bentuk gambar yang
an bentuk- hubungan sosial. bentuk-bentuk i bentuk-bentuk hubungan sosial! relevan
bentuk hubungan sosial. hubungan sosial.
hubungan Faktor-faktor Tes tulis Tes Uraian Sebutkan faktor-faktor LKS
sosial pendorong Tanya jawab tentang  Mengidentifikas pendorong terjadinya
terjadinya faktor-faktor i faktor-faktor hubungan sosial. Buku sumber
hubungan sosial. pendorong terjadinya pendorong terjadinya yang relevan
hubungan sosial. hubungan sosial. Jelaskan dampak-dampak
Dampak-dampak terjadinya hubungan sosial! Media masa
hubungan sosial. Diskusi tentang  Mengidentifikas
dampak-dampak i dampak-dampak
hubungan sosial. hubungan sosial.
Gambar-
6.2 Mendeskripsik Pengertian pranata Tanya jawab tentang  Mendeskripsika Tes tulis. Tes Uraian Jelaskan pengertian pranata 6 JP gambar yang
an pranata sosial. pengertian pranata n peran pranata sosial! relevan
sosial dalam sosial. keluarga dalam
kehidupan Fungsi pranata pembentukan Tes tulis Tes Uraian . Sebutkan fungsi pranata LKS
masyarakat sosial Diskusi tetang fungsi kepribadian. sosial!
pranata sosial. Buku sumber
Jenis-jenis pranata Membaca buku Tugas yang relevan
sosial. sumber tentang  Mengidentifikas Penugasan rumah Tulislah pranata-pranata
Penilaian
Instrumen Instrumen
jenis-jenis pranata i fungsi pranata yang berlaku dalam Media masa
sosial. sosial. keluargamu!
 Mengidentifikas
i jenis-jenis pranata
sosial.
6.3 Mendeskripsik Jenis pengendalian Menyimpulkan Mengidentifikasi jenis Tes tulis Tes Uraian Berilah contoh 6 JP
an penyimpangan jenis-jenis pengendalian pengendalian sosial yang
pengendalian sosial (preventif pengendalian sosial. penyimpangan sosial. bersifat preventif
penyimpangan dan represif).
sosial Menelaah peran  Menguraikan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan tugas lembaga
Peran lembaga- lembaga-lembaga peran lembaga- kepolisian dalam
lembaga pengendalian sosial lembaga pengendalian sosial!
pengendalian pengendalian sosial.
sosial
Tekun ( diligence )
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
Sekolah : SMP .............................

Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 7. Memahami Kegiatan perekonomian Indonesia.
Penilaian
Instrumen Instrumen
7.1. Mendes- Pengertian Mendiskusikan  Menjelaskan Tes tulis Tes Uraian Apakah perbedaan 10 JP Buku Materi
kripsikan tenaga kerja, hubungan antara pengertian tenaga kerja, tenaga kerja dan
permasalaha angkatan kerja jumlah penduduk angkatan kerja dan angkatan kerja ?
n angkatan dan kesempa dengan angkatan kesempatan kerja Nara sumber
kerja dan tan kerja kerja, kesempatan Tes tulis Tes pilihan Sebagian penduduk yg
tenaga kerja kerja dan  Menganalisis ganda berfungsi ikut serta dlm Rubrik di
sebagai Hubungan pengangguran. hubungan antara jumlah proses produksi untuk media cetak
sumber daya antara jumlah penduduk, angkatan menghasilkan
dalam yang memuat
penduduk, Tanya jawab tentang kerja, kesempatan kerja barang/jasa disebut ....
kegiatan tentang
angkatan kerja, permasalahan dan pengangguran a. tenaga kerja
ekonomi, dasar yang kualitas
kesempatan c. pencari kerja
serta peranan kerja dan berhubungan dengan  tenaga kerja,
Mengidentifikasi b. angkatan kerja
pemerintah pengangguran. tenaga kerja di masalah
permasalahan dasar yang d. pekerja
dalam upaya Indonesia pengang
berhubungan dengan
penainggulan guran dan
Permasalahan tenaga kerja di Coba lakukan
gannya Lembar
tenaga kerja Mendiskusikan Indonesia (jumlah, mutu, Obsevasi pengamatan bagaiman
lapangan
Indonesia. dampak persebarandan angka Observasi kerja
hubungan antara jumlah
pengangguran pengangguran) penduduk, angkatan
terhadap keamanan kerja, kesempatan kerja Lingkungan
lingkungan  Mengidentifikasi dan pengangguran masyarakat
dampak pengangguran
Mendiskusikan terhadap keamanan Bursa tenaga
dampak lingkungan kerja
Penilaian
Instrumen Instrumen
Dampak pengangguran Tugas Jelaskan 3 dampak
pengangguran terhadap keamanan  Mengidentifikasi Penugasan rumah (PR) negatif banyaknya
terhadap lingkungan. peningkatan mutu tenaga pengangguran di suatu
keamanan kerja daerah !
lingkungan. Mendiskusikan cara Tes Uraian
meningkatkan mutu  Mengidentifikasi Tes tulis Jelaskan bagaiman cara
Peningkatan tenaga kerja peranan pemerintah meningkatkan kualitas
mutu tenaga Indonesia dalam mengatasi tenaga kerja
kerja masalah tenaga kerja di Tes Uraian
Tanya jawab tentang Indonesia Sebutkan 4 lembaga baik
Tes tulis
Peranan peranan formal maupun non
pemerintah pemerintah dalam formal yang turut serta
dalam mengatasi masalah dalam penyaluran tenaga
mengatasi tenaga kerja kerja !
masalah tenaga
kerja di
Indonesia
7.2. Men- - Sistem Mendiskusikan  Mendeskripsikan Tes Tertuis Tes Uraian Jelaskan arti sistem 8 JP Buku sumber
deskripsi-kan perekonomian Pengertian arti sistem perekonomian yang relevan
pelaku- Indonesia sistem perekonomian dan
pelaku Perekonomian macam-macamnya Tes Lisan Lembar Sebutkan kebaikan dan
ekonomi -Pelaku-pelaku pertanyaan kelemahan sistem
dalam sistem Tanya jawab tentang  Mengidentifikasi perekonomian liberal
kegiatan per-
perekonomia macam-macam kebaikan dan kelemahan
ekonomi di
n Indonesia sistem macam-macam sistem Sebutkan ciri-ciri sistem
Indonesia Penugasan Pekerjaan
Perekonomian, ekonomi Rumah perekonomian Indonesia!
kebaikan dan
kelemahannya  Mengidentifikasi Sebutkan kebaikan dan
Ciri-ciri utama
setelah membaca ciri-ciri utama kelemahan sistem
perekonomi-an Tes tulis Tes uraian
literatur tertentu perekonomian Indonesia perekonomian Indonesia
Indonesia .
Penilaian
Instrumen Instrumen
Kebaikan dan Membaca buku yg
kelemahan relefan dan  Mengidentifikasi
sistem menduiskusikan kebaikan dan kelemahan
perekonomian tentang ciri-ciri sistem perekonomian
Indonesia. sistem Indonesia
perekonomian
Indonesia.
Tanya jawab tentang

kebaikan dan
kelemahan sistem
perekono mian
Indonesia.
7.3. Mendes- Pengertian pajak Merumuskan  Mendefinisikan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian 8 JP Buku sumber
kripsikan dan retribusi. pengertian pajak dan pengertian pajak dan pajak yang relevan
fungsi pajak retribusi. retribusi.
dalam Sifat dan Internet
perekonomia penetapan tarip Mendiskusikan sifat  Mengidentifikasi Tes Lisan Daf tar Apa yang dimaksud
n nasional Pajak dan penetapan tarif sifat dan penetapan tarif Pertanyaan dengan tarip pajak? Bukti
pajak pajak. pembayaran
Perbedaan pajak Penugasan Tugas Apa perbedaan pajak pajak
langsung Mendiskusikan  Membedakan pajak rumah langsung dan pajak tidak
dengan pajak perbedaan pajak langsung dengan pajak langsung? Brosur-
tidak langsung langsung dan tidak tidak langsung. brosur tentang
langsung Jelaskan perbedaan pajak pajak
Perbedaan pajak  Menjelaskan pusat dan pajak daerah
pusat Mendiskusikan perbedaan pajak pusat Data
dengan pajak fungsi dan peranan dengan pajak daerah RAPBN
daerah pajak dalam
beserta contohnya
Fungsi dan kehidupan suatu
Mengidentifikasi unsur- Kantor
peranan pajak negara
Penilaian
Instrumen Instrumen
dalam kehi Mendiskusikan unsur pajak. Jelaskan fungsi pajak Pelayanan
dupan suatu fungsi dan Tes tulis Tes uraian bagi suatu negara Pajak
negara. peranan pajak dalam  Menjelaskan
kehi fungsi dan peranan pajak Tempat-
Jenis-jenis pajak dupan suatu negara. dalam kehi Sebutkan jenis-jenis tempat
yang ditanggung dupan suatu negara. Tes lisan Daftar pajak yang biasa dibayar pembayaran
oleh keluarga. Mendiskusikan pertanyaan oleh keluargamu pajak
jenis-jenis pajak  Mengidentifikasi jenis-
Sanksi- sanksi yang ditanggung jenis pajak yang Apakah sangsi yang
terhadap wajib keluarga ditanggung oleh Tes tulis Tes Uraian diberikan kepada wajib
pajak yang keluarga. pajak yang lalai
melalaikan ke Mengidentifikasi membayar pajak ?
wajibannya sanksi- sanksi  Mengidentifikasi
terhadap wajib pajak sanksi-sanksi terhadap Coba lakukan
Penerapan yang melalaikan ke wajib pajak yang bagaimana kamu
Penugasan Tugas
membayar pajak wajibannya melalaikan membantu orang tuamu
Rumah
kewajibannya. membayar
Mendiskusikan Pajak Bumi dan
cara / penerapan  Mengaplikasikan Bangunan (PBB) atau
membayar pajak kesadaran membayar pajak kendaraan
pajak yang berpegang bermotor yang dimiliki
pada
„Orang Bijak Taat
pajak“
Buku sumber
7.4.Mendeskripsi Pengertian Merumuskan  Mendeskripsikan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan pengertian 8 JP yang relevan
kan permintaan dan pengertian pengertian permintaan permintaan dan faktor- Pasar
permintaan faktor-faktor permintaan dan dan faktor-faktor yang faktor yang
dan yang mendiskusikan mempengaruhi mempengaruhi! Gambar kurva
penawaran mempengaruhi faktor-faktor yang permintaan barang / jasa
serta terben- permintaan mempengaruhi Media
Penilaian
Instrumen Instrumen
tuknya harga barang/jasa. permintaan  Menjelaskan Bagaimana hubungan cetakdan
pasar Hukum Mendiskusikan hubungan antara Tes tulis Tes uraian antara permintaan dan elektronika
Permintaan hubungan permintaan barang/jasa harga barang! tentang
permintaan barang dengan harga barang / informasi
Kurve dengan harga barang jasa tersebut. Buatlah kurva harga
permintaan yang diminta Observasi Lembar permintaan berdasarkan
 Membuat kurve observasi jumlah permintan dan
Ceteris Paribus Mendiskusikan cara permintaan berdasarkan harga barang tersebut
membuat kurve pada jumlah permintaan
Penerapan Hk. permintaan dan harga barang yang Jelaskan pengertian
Permintaan diminta ceteris
Mendiskusikan Paribus pada hukum
Pengertian tentang ceteris  Mendeskripsikan permintaan
penawaran dan Paribus Hk. tentang berlakunya
faktor-faktor permintaan hukum permintaan itu Coba bandingkan harga
ceterisparibus Penugasan Tugas
yang buah-buahan yang ingin
Rumah
mempengaruhi Mendiskusikan cara kamu beli dan jumlahnya
penawaran menerapkan Hk.  Mengaplikasikan banyak karena sedang
barang / jasa. Permintaan dlam Hk. Permintaan dalam musimnya, dengan buah
hidup sehari-hari kehidupan sehari-hari yang jumlahnya sedikit
Hukum karena belum musimnya
Penawaran Mendiskusikan  Mendefinisikan
Pengertian pengertian penawaran Jelaskan pengertian
Kurve penawaran dan dan faktor-faktor yang penawaran dan faktor-
penawaran faktor-faktor yang mempengaruhi Penugasan Tugas faktor yg mempengaruhi
mempengaruhi penawaran barang / jasa. Rumah
penawaran. (PR) Bagaimana hubungan
Ceteris Paribus
 Mengidentifikasi antara jumlah barang
Mendiskusikan keterkaitan antara Tes Unjuk Tes yang ditawarankan
Penerapan Hk.
hubungan antara penawaran dengan harga Kerja Simulasi dengan harga barang
Penawaran
penawaran dengan barang yang di tawarkan. tersebut ?
harga barang yang  Membuat kurve Buatlah kurva
Penilaian
Instrumen Instrumen
Pengertian ditawarkan penawaran penawaran berdsarkan
harga Mendiskusikan cara Tes unjuk Hasil jumlah barang yang
membuat kurve  Mendeskripsikan kerja produk ditawarankan dengan
Macam-macam penawaran tentang berlakunya harga barang yang
harga (termasuk penawaran itu ditawarkan tersebut ?
harga yang Mendiskusikan ceterisparibus
ditetapkan tentang ceteris Jelaskan pengertian
pemerintah). Paribus Hk.  Mengaplikasikan ceterisparibus pada
penawaran Hk. Penawaran dalam Tes tertulis Tes Uraian hukum penawaran
Hubungan kehidupan sehari-hari
antara Mendiskusikan cara Coba bandingkan harga
permintaan menerapkan Hk.  Mendefinisikan buah-buahan yang dijual
Penugasan Tugas
dengan Penawaran dlam pengertian harga. dan jumlahnya banyak
Rumah
penawaran yang hidup sehari-hari karena sedang
digambarkan musimnya, dengan buah
dalam bentuk  Mendiskripsikan yang jumlahnya sedikit
Merumuskan macam-macam harga
kurve harga pengertian harga karena belum musimnya
keseimbangan termasuk harga yang
ditetapkan pemerintah
Mendiskusikan Jelaskan pengertian
macam-macam Harga
 Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian
harga dan penetapan hubungan antara
harga oleh Sebutkan macam-macam
permintaan dengan
pemerintah harga!
penawaran yang
digambarkan dalam
Mendiskusikan bentuk kurve harga Buatlah kurva
terjadinya kurve keseimbangan permintaan dan
harga keseimbangan Penugasan Tugas penawaran berdsarkan
Rumah jumlah barang dengan
harga barang tersebut
dalam satu grafik
Penilaian
Instrumen Instrumen
Tekun ( diligence )
Keterangan:
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
Kelas/Semester : IX /1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
Sekolah : SMP .........................

Kelas : IX (sembilan)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami kondisi perkembangan negara di dunia.
Penilaian
Instrumen Instrumen
1.1. Mengidentifi Ciri-ciri negara Merumuskan ciri-ciri  Mengidentifikasi ciri- Tes tulis. Tes Uraian. Sebutkan masing-masing 8 JP  Peta Dunia.
kasi ciri-ciri berkembang dan negara berkembang ciri negara dua ciri negara Peta Asia.
negara negara maju. dan negara maju. berkembang dan berkembang dan negara Peta Eropa.
berkembang negara maju. maju. Peta Afrika.
dan negara Persebaran Diskusi tentang contoh Peta Amerika.
maju negara-negara negara-negara Buatlah peta persebaran
Unjuk kerja Uji petik LKS
berkembang dan berkembang dan  Membuat peta kerja negara-negara CD
negara-negara negara-negara maju di wilayah negara produk. berkembang dan negara-
Buku
maju di dunia. Asia, Eropa, Afrika, berkembang dan negara maju di dunia
Geografi yang
Amerika, dan . negara maju. pada kertas HVS.
relevan.
Negara-negara
Tes unjuk
yang digolongkan Mengamati peta Tunjukkan negara-negara
kerja Tes
sebagai negara tentang persebaran  Memberi contoh identifikasi berkembang di kawasan
berkembang dan negara-negara negara-negara yang benua Amerika pada peta
negara maju. berkembang dan tergolong kedalam
negara-negara maju. negara berkembang
dan negara maju
beserta alasannya.
1.2 Mendes- Latar Membaca buku  Menjelaskan secara Tes tulis Tes Uraian Jelaskan penyebab 10 JP Buku sumber
krepsikan belakang ,fihak- referensi,mengamati kronologis Perang terjadinya Perang Dunia yang relevan
Perang Dunia fihak yang peta Perang Dunia II Dunia II II
II (termasuk berperang dan gambar untuk Foto/gambar
Penilaian
Instrumen Instrumen
penduduk-an Dalam Perang membahas Perang  Mengidentifikasi Penugasan Tugas Kumpulkan gambar
Jepang) serta Dunia II Dunia II Perang Dunia II di Proyek gambar dari referensi Atlas sejarah
pengaruhnya Asia Pasifik serta atau sumber yang relefan
terhadap Perang Dunia II di Membaca buku sumber pendudukan militer tentang Perang Dunia II Atlas Sejarah
keadaan Asia dan Pasifik yang relefan dan Jepang di Indonesia di Asia Pasifik serta
sosial, serta pendudukan mengamati gambar pendudukan militer Situs sejarah
ekonomi, danmiliter Jepang di untuk membahas  Menjelaskan Jepang di Indonesia dan
politik di Indonesia perang Dunia II di pengaruh kebijakan susunlah secara historis
Indonesia kronologis! Musium
Asia Pasifik serta pemerintah
Pengaruh pendudukan militer pendudukan Jepang
kebijakan Jepang di Indonesia terhadap kehidupan Jelaskan pengaruh
pemerintah ekonomi,sosialdan kebijakan pemerintah
pendudukan Mengamati gambar pergerakan pendudukan Jepang
Jepang dan membaca referensi kebangsaan Indonesia dalam kehidupan
pengaruh kebijakan ekonomi rakyat
Bentuk –bentuk pemerintah  Mendeskripsikan Indonesia
perlawanan rakyat pendudukan Jepang bentuk-bentuk
dan pergerakan terhadap kehidupan perlawanan rakyat Penugasan Tugas Buatlah rangkuman dari
kebangsaan ekonomi ,sosial dan dan pergerakan rumah referensi atau sumber
Indonesia;melalui pergerakan kebangsaan Indonesia lain yang relefan tentang
MIAI,gerakan kebangsaan Indonesia di berbagai daerah salah satu perlawanan
bawah pada masa dari daerah tertentu
tanah,perjuangan Mengamati gambar pendudukan Jepang terhadap pemerintahan
Bersenjata dan membaca referensi pendudukan Jepang dan
untuk membahas berikan tanggapanmu!
perlawanan rakyat
terhadap Jepang
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
Sekolah : SMP .........................

Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2, Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.1. Mengidentifikasi Faktor –faktor yang Membaca buku  Mendiskripsikan Tes terulis Tes pilihan Faktor- faktor penyebab 8 JP Buku bacaan
usaha perjuangan menyebabkan referensi untuk faktor –faktor yang ganda terjadinya konflik antara yang relevan
mempertahankan terjadinya konflik mengetahui faktor – menyebabkan Indonesia dengan
kemerdekaan antara Indonesia faktor yang terjadinya konflik Belanda diantaranya Atlas sejarah
Indonesia dengan Belanda menyebabkan antara Indonesia Ialah…. Lukisan
karena Belanda ingin terjadinya konflik dengan Belanda a.Belanda membonceng sejarah
berkuasa kembali di antara Indonesia NICA Foto dan
Indonesia dengan Belanda.  Mendiskripsikan b.Belanda ingin berkuasa gambar
peran dunia kembali sejarah
Peran dunia Menelaah gambar internasional c.Sekutu membantu
internasional dalam peran dunia dalam konflik Belanda Musium
konflik Indonesia- internasional dalam Indonesia- Belanda d.Beelanda berhasil
Belanda membantu konflik Indonesia- mengalahkan Jepang
penyelesaian konflik Belanda dengan  Mendiskripsikan
mengamati pengaruh konflik Carilah gambar peran
Pengaruh konflik gambar/foto-foto Indonesia –Belanda Penugasan Tugas dunia internasional
Indonesia –Belanda sejarah terhadap proyek dalam konflik Indonesia
terhadap keberadaan keberadaan negara Belanda dan berikan
negara kesatuan Menelaah referensi kesatuan Republik tanggapanmu
Republik Indonesia pengaruh konflik Indonesia
Indonesia –Belanda Tes tulis Tes pilihan Pengaruh konflik
terhadap keberadaan ganda Indonesia –Belanda
Aktifitas diplomasi negara kesatuan terhadap keberadaan
Republik Indonesia
Penilaian
Instrumen Instrumen
Indonesia di dunia Menelaah dengan  Melacak atifitas negara kesatuan
internasional untuk referensi aktifitas diplomasi Republik Indonesia....
mempertahankan diplomasi Indonesia Indonesia di dunia a. mendapat bantuan
kemerdekaan di dunia internasional untuk persenjataan dari
internasional untuk mempertahankan Rusia
Perjuangan rakyat mempertahankan kemerdekaan b. menjadi pembahasan
dan pemerintah kemerdekaan dalam Dewan
diberbagai daerah  Mendiskripsikan Keamanan
dalam usaha Menggali informasi perjuangan rakyat c. Indonesia mendapat
mempertahankan dari tokoh yang dan pemerintah di bantuan ekonomi
kemerdekaan pernah berperan berbagai daerah dari Amerika
Indonesia dalam perjuangan dalam usaha d. Belanda mendapat
rakyat dan mempertahankan kecaman dari negara
Faktor-faktor yang pemerintah Indonesia Eropa
memaksa Belanda diberbagai daerah
keluar dari Indonesia dalam usaha  Mengidentifikasi Tes tulis Tes uraian Berilah contoh aktifitas
mempertahankan faktor- faktor yang Indonesia di dunia
kemerdekaan memaksa Belanda internasional untuk
Indonesia keluar dari mempertahankan
Indonesia kemerdekaan
Menelaah dengan
referensi faktor- Wawancara Pedoman Adakan wawancara
faktor yang wawancara kepada tokoh
memaksa Belanda didaerahmu yang pernah
keluar dari Indonesia ikut berjuang dalam
usaha mempertahankan
kemerdekaan dan buatlah
laporannya
Sebutkan faktor- faktor

yang memaksa Belanda
keluar dari Indonesia
Penilaian
Instrumen Instrumen
2.2. Mendeskripsikan Proses kembalinya Membaca buku  Mendiskripsikan Penugasan Tugas Kumpulkan gambar 8 JP Buku sumber
peristiwa- Republik Indonesia referensi dan proses kembalinya rumah proses kembalinya yang relefan
peristiwa politik sebagai negara menelaah gambar Republik Indonesia Republik Indonesia
dan ekonomi kesatuan proses kembalinya sebagai negara sebagai negara kesatuan Foto/gambar
Indonesia pasca Republik Indonesia kesatuan dan berikan sejarah
pengakuan Berbagai peristiwa sebagai negara tanggapanmu!
kedaulatan yang berhubungan kesatuan  Mendiskripsikan Atlas sejarah
dengan Pemilihan berbagai peristiwa Tes Lakukan secara
Tes unjuk
Umum 1955 di Membaca referensi yang berhubungan simulasi berkelompok peragaan Musium
kerja
tingkat pusat dan dan mengamati dengan Pemilihan proses Pemilu 1955
derah gambar berbagai Umum 1955 di dengan peralatan yang
peristiwa yang tingkat pusat dan sudah disediakan
Dekrit Presiden 5 berhubungan dengan daerah
Juli 1955 dan Pemilihan Umum Jelaskan alasan
pengaruh yang 1955 di tingkat pusat  Menjelaskan alasan Tes tulis Tes Uraian dikeluarkannya Dekrit
ditimbulkannya dan daerah dikeluarkanya Presiden 5 Juli 1959 dan
Dekrit Presiden 5 pengaruh yang
Dampak persoalan Mengkaji dengan Juli 1959 dan ditimbulkannya
hubungan pusat – referensi pengaruh yang
daerah persaingan dikeluarkannya ditimbulkannya Penugasan Tugas Kumpulkan foto/gambar
ideologis ,dan Dekrit Prresiden 5 rumah dampak persoalan
pergolakan sosial – juli 19559 dan  Menjelaskan hubungan pusat-daerah,
politik lainnya pengaruh yang dampak persoalan persaingan ideologis, dan
terhadap kehidupan ditimbulkannya hubungan pusat- pergolakan sosial politik
politik nasional dan daerah , persaingan lainnya terhadap
daerah sampai awal Membaca berbagai ideologis ,dan kehidupan politik
tahun 1960 an referensi , foto dan pergolakan sosial- nasional dan daerah
gambar untuk politik lainnya sampai awal tahun 1960-
menelaah dampak terhadap kehidupan an dan berikan
persoalan hubungan politik nasional dan tanggapanmu sebagai
pusat- daerah, daerah sampai awal laporan.
persaingan tahun !960-an
ideologis , dan
Penilaian
Instrumen Instrumen
pergolakan sosial-
politik lainnya
terhadap kehidupan
politik nasional dan
daerah sampai awal
tahun 1960 an
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
Sekolah : SMP .........................

Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Memahami perubahan sosial budaya.
Penilaian
Instrumen Instrumen
3.1 Mendeskripsikan Bentuk-bentuk Diskusi tentang  Memberi contoh Kuis Pertanyaan Berikan satu contoh 8 JP  VCD
perubahan sosial- perubahan sosial contoh-contoh terjadinya lisan perubahan sosial 
budaya pada budaya. perubahan sosial perubahan sosial secara cepat  Tabloid/
masyarakat. - Perubahan secara budaya, untuk budaya. (revolusi) !
surat kabar
cepat (revolusi). menyimpulkan
- Perubahan secara bentuk-bentuk  Menguraikan faktor Tugas Rubrik Buatlah kliping berupa
perubahan sosial Buku sumber
lambat (evolusi). pendorong dan 10 (sepuluh) berita dari
budaya. yang relevan
penghambat surat kabar atau tabloid
Faktor-faktor perubahan sosial tentang perilaku
pendorong Diskusi tentang budaya. masyarakat akibat
perubahan sosial faktor-faktor adanya perubahan
masyarakat. pendorong  Mengidentifikasi sosial budaya.
perubahan sosial faktor-faktor Tulislah sikap yang
 Faktor-faktor budaya. penyebab seharusnya kita milki
penghambat perubahan sosial. dari setiap berita yang
perubahan sosial Diskusi tentang kamu kliping.
budaya. faktor-faktor  Mengidentifikasi
 penghambat penyebab Sebutkan faktor-faktor
perubahan sosial perubahan sosial Tes tulis Tes uraian penghambat perubahan
Faktor-faktor
budaya. budaya. sosial budaya!
penyebab perubahan
sosial.
- Faktor –faktor Tanya jawab tentang Tuliskan dua faktor
internal. penyebab perubahan internal yang
Penilaian
Instrumen Instrumen
- Faktor-faktor sosial budaya. Tes tulis Tes uraian menyebabkan
eksternal. terjadinya perubahan
sosial budaya !
3.2 Menguraikan Tipe-tipe Membaca buku  Mengidentifikasin Tes tulis Tes uraian Jelaskan sikap 6 JP
tipe-tipe perilaku masyarakat dalam sumber tentang tipe- tipe-tipe masyarat terpencil
masyarakat menyikapi tipe masyarat dalam masyarakat dalam dalam menghadapi
dalam menyikapi perubahan menyikapi menyikapi perubahan?
perubahan perubahan. perubahan.
Tes tulis Tes uraian Berikan contoh
Contoh perilaku Diskusi tentang  Memberi contoh perilaku positif sebagai
masyarakat sebagai perilaku masyarakat perilaku akibat perubahan
akibat adanya sebagai akibat positif masyarakat sebagai sosial budaya!
perubahan sosial dan negatif adanya akibat adanya
budaya. perubahan sosial perubahan sosial
budaya. budaya.

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Sekolah : SMP .........................

Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.
Penilaian
Instrumen Instrumen
4.1.Mendeskripsi- Sejarah terjadinya Mendiskusikan  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian Jelaskan secara singkat 12 JP Buku Materi
kan uangdan uang dan pengerian dan sejarah sejarah terjadinya uang tentang sejarah
lembaga pengertian uang terjadinya uang dan pengertian uang terjadinya uang Mata uang
keuangan
Ssyarat-syarat Tanya jawab syarat-  Mengidentifikasi Syarat benda dapat Kantin dan
suatu benda dapat syarat benda bisa syarat-syarat suatu Tes tulis Te s dijadikan uang Sekolah
dijadikan uang dijadikan uang benda dapat dijadikan Pillihan adalah ... .
uang. Ganda a. mudah dipindahkan Pasar
Fungsi uang Membaca literatur dan b. mudah disimpan
(fungsi asli dan mendiskusikan tentang  Mendiskripsikan c. memiliki beberapa Media
fungsi turunan) fungsi dan fungsi uang (fungsi kualitas cetak
jenis uang asli dan fungsi d. memiliki nilai tetap dan elektro
Jenis-jenis uang turunan)
nika tentang
( uang kartal dan Membaca buku sumber Daftar Fungsi asli dari uang
Tes Lisan informasi
uang giral ) tentang jenis-jenis  Mengidentifikasi Pertanyaan adalah ...... kurs mata uang
uang dan jenis-jenis uang ( uang asing
Nilai mata uang mendiskusikan kartal dan uang giral ) Apa perbedaan uang
(nilai intrinsik, kartal dan uang giral ?
nilai nominal, Mendiskusikan Nilai  Mendiskripsikan nilai
nilai internal dan mata uang (nilai mata uang ( nilai Apa beda nilai
- Tes - Tugas
nilai eksternal ) intrinsik, nilai intrinsik, nilai intrinsik dan nilai
Penugasan Rumah
nominal, nominal, nilai internal nominal mata uang ?
(PR)
Penilaian
Instrumen Instrumen
Mata uang asing nilai internal dan nilai dan nilai eksternal )
eksternal ) - Tes
Kurs mata uang  Mendeskripsikan mata - Tes Unjuk Simulasi Buatlah daftar mata
Membuat daftar nama uang asing Kerja uang asing dan asal
Praktek jual/beli mata uang negaranya.
valuta asing asing sekaligus nilai  Mendefinisikan nilai Tes uraian
kursnya kurs mata uang ( kurs Tes tulis Jelaskan perbedaan
Pengertian bank jual, kurs beli dan kurs kurs beli dan kurs jual
dan sejarah Memabac literatur dan tengah ) serta mata uang asing
terjadinya bank menjelaskan manfaatnya. Tes Uraian
pengertian kurs dan Tes tulis Tugas kelompok :
Azas, prinsip, pengaruh naik-  Melakukan kegiatan Secara kelompok/
fungsi dan tujuan turunnya kurs terhadap praktek jual/beli valuta patungan, coba kalian
perbankan di dunia usaha asing ke tempat penukaran
Indonesia mata uang asing/bank
Simulasi cara jual/beli  Menjelaskan dan belilah uang asing
Jenis-jenis bank valuta asing pengertian bank dan sesuai dengan
dan tugas pokok . sejarah terjadinya bank kemampuan
Tugas
Mendiskusikan
Penugasan Rumah Jelaskan pengertian
Produk-produk pengertian dan azas,  Mengidentifikasi azas, (PR) bank
bank dan prinsip, fungsi dan prinsip, fungsi dan Lembar
tujuan perbankan tujuan perbankan di
Tes observasi
Praktek menabung Indonesia. Apakah fungsi bank
-Tanya jawab tentang Observasi bagi masyarakat ?
di bank Tes Uraian
azas, prinsip, fungsi  Mendiskripsikan
dan tujuan perbankan Tes tulis Sebutkan jenis-jenis
Pengertian jenis-jenis bank serta
lembaga keuangan tugas pokoknya bank dan tugas
bukan bank Mendiskusikan jenis- masing-masing
jenis bank dan tugas Daftar
pokok . - Tes Lisan Pertanyaan Sebutkan beberapa
produk-produk bank produk-produk bank
Tugas
Fungsi, peranan
Penilaian
Instrumen Instrumen
dan manfaat Mendiskusikan - Penugasan Rumah Amatilah bagaimana
lembaga keuangan Produk-produk bank  Melakukan kegiatan (PR) proses membuka
bukan bank menabung di bank tabungan di bank .
Praktek menabung di Tes uraian
Contoh lembaga bank  Menjelaskan Tes tulis Jelaskan pengertian
keuangan bukan pengertian lembaga lembaga keuangan
bank Mendiskusikan keuangan bukan bank bukan bank
pengertian, fungsi, Tes uraian
Produk-produk peranan dan manfaat  Mengidentifikasi Tes tulis Apakah peranan
asuransi atau lembaga keuangan fungsi, peranan dan Asuransi sebagai
pegadaian bukan bank bagi manfaat lembaga lembaga keuangan
peningkatan keuangan bukan bank bukan bank bagi
kesejahteraaan rakyat (pegadaian, asuransi, masyarakat ?
banyak Tugas
lembaga pensiun, rumah
Penugasan Kamu catat nama-
koperasi simpan
Mendiskusikan pinjam ) bagi nama sejumlah
lembaga keuangan peningkatan lembaga keuangan
bukan bank yang ada kesejahteraaan rakyat bukan bank yang
di lingkungan sekitar banyak berada di lingkungan
tempat tinggalmu.
Melakukan survey  Membuat daftar Lembar
pada asuransi (produk contoh lembaga Observasi observasi Lakukan pengamatan
dan manfaat asuransi) keuangan bukan bank pada salah satu
atau pegadaian (jenis milik pemerintah dan pegadaian
barang yang dapat milik swasta nasional dilingkunganmu, siapa
digadaikan dan maupun swasta asing nasabahnya, jenis
penentuan nilai barang apa yang
agunan)  Melakukan kegiatan digadaikan, apa
survey pada asuransi alasannya, dan lain-
Melakukan kegiatan tentang produk-produk lainnya.
survey pada asuransi asuransi atau di
tentang produk-produk pegadaian tentang
Penilaian
Instrumen Instrumen
asuransi atau di jenis-jenis barang yang
pegadaian tentang bisa digadaikan
jenis-jenis barang yang
bisa digadaikan
4.2.Mendes- Pengertian Mendiskusikan  Mendefinisikan Tes tulis - Tes Jelaskan pengertian 8 JP Buku yang
kripsikan perdagangan dan pengertian dan faktor- pengertian Uraian penyebab timbulnya relevan
perdaga faktor-faktor yang faktor yang perdagangan dan perdagangan
ngan menyebabkan mempengaruhi faktor-faktor yang internasional
internasio-nal timbulnya tibulnya perdgangan menyebabkan Mata uang
dan perdagangan internasional timbulnya Daftar Sebutkan manfaat asing
Tes Lisan
dampaknya internasional. perdagangan Pertanyaan perdagangan
terhadap Tanya jawab tentang internasional internasional bagi
perekonomian Manfaat manfaat perdagangan negara-negara Daftar
Indonesia perdagangan internasional  Mengidentifikasi berkembang barang-barang
internasional manfaat perdagangan komoditi
Tes Lisan Daftar
Mendiskusikan internasional Pertanyaan Ssebutkan apa
Hambatan hambatan perdagangan hambatan perdagangan
perdagangan internasional  Mengidentifikasi internasional
internasional. hambatan perdagangan
Membaca literatur dan internasional Tentukan beberapa hal
Tes Lisan Daftar
Perbedaan mendiskusikan yang membedakan
Pertanyaan
perdagangan perbedakan  Mengidentifikasi perdagangan dalan
dalam negeri perdagangan dalam perbedaan negeri dengan
dengan negeri dengan perdagangan dalam perdagangan
perdagangan perdagangan negeri dengan Internasional
internasional internasional perdagangan
internasional Jenis komoditi ekspor
Komoditi Tanya jawab tentang Tes tulis Tes Isian Indonesia
ekspor/impor jenis komoditi adalah ......., ......, .......,
Indonesia. ekspor/impor  Mengidentifikasi .........
Penilaian
Instrumen Instrumen
Pengertian dan Indonesia komoditi ekspor/impor
fungsi dan jenis- Indonesia. Tes tulis Tes uraian Apakah devisa itu ?
jenis devisa , serta Setelah membaca
mengidentifikasi literatur siswa  Mendeskripsikan Tes tulis Tes uraian Sebutkan dampak
sumber-sumber mendiskusikan pengertian dan fungsi positif maupun negatif
dan tujuan pengertian, fungsi, dan jenis-jenis devisa , perdagangan
penggunaan sumber, dan jenis- serta mengidentifikasi internasional terhadap
devisa. jenis serta tujuan sumber-sumber dan perekonomian
penggunaan devisa tujuan penggunaan Indonesia!
Dampak devisa.
perdagangan Mendiskusikan
internasional dampak perdaga-  Dampak perdagangan
terhadap ngan internasional bagi internasional terhadap
perkembangan perekonomian perekonomian
perekonomian Indonesia Indonesia
Indonesia
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Keterangan:
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
Kelas/Semester : IX /2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
Sekolah : SMP ..............................

Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi,
Penilaian
Instrumen Instrumen
5.1Menginterpre Peta tentang pola dan Mengamati peta untuk  Menganalisis bentuk- Tes harian Tes Uraian Jelaskan empat dari 6 JP  Peta
tasi peta bentuk-bentuk muka memperoleh informasi bentuk muka bumi  Atlas
bentuk muka bumi
tentang pola bumi. tentang bentuk-bentuk pada peta.  Globe
dan bentuk- muka bumi. daratan.
 Buku yang
bentuk muka Diagram Bentuk muka  Membuat diagram/ Tes unjuk Produk  relevan
bumi. bumi daratan dan dasar Membuat diagram / penampang melintang kerja
 Buatlah penampang  Gambar-
laut. penampang bentuk bentuk muka bumi
bentuk muka bumi gambar.
muka bumi daratan dan daratan dan dasar
daratan dan dasar laut!
Pola dan bentuk obyek dasar laut. laut.
geografis sesuai Tugas Tugas Amatilah peta bentuk
dengan bentang Pengamatan dan  Mendeskripsikan pola rumah muka bumi Pulau
alamnya. analisis tentang pola dan bentuk obyek
dan bentuk muka bumi Kalimantan. Jelaskan
geografis sesuai pola dataran rendah dan
suatu daerah pada peta. dengan bentang alam. pegunungan di pulau
tersebut!
 .  Peta Dunia.
5.2Mendeskrip Unsur-unsur fisik dan Mengamati peta  Menunjukkan letak Tes tulis Tes Uraian Jelaskan letak geografis 4 JP  Peta Asia
sikan sosial kawasan Asia tentang letak geografis geografis kawasan kawasan Asia Tenggara.
keterkaitan Tenggara: kawasan Asia Asia Tenggara. Tenggara!  Peta iklim
unsur-unsur Letak geografis Tenggara. kawasan Asia
geografis dan kawasan Asia Tes unjuk Produk Buatlah peta kawasan Tenggara.
penduduk di Tenggara. Mengamati peta  Menginterpretasi peta kerja Asia Tenggara.  Atlas.
Penilaian
Instrumen Instrumen
kawasan tentang bentang alam untuk mendapatkan Cantumkan pada peta  Data
Asia Bentang alam kawasan kawasan Asia informasi bentang tersebut obyek-obyek: kependudukan
Tenggara. Asia Tenggara. Tenggara. alam kawasan Asia - Laut-laut negara-negara
Tenggara. - Sungai-sungai di kawasan
Iklim kawasan Asia Diskusi tentang - Pegunungan/gunung Asia
Tenggara. keadaan iklim di Tes tulis Tes Uraian Tenggara.
kawasan Asia  Mendeskripsikan Berdasarkan letak  LKS
Sumber daya alam di Tenggara. keadaan iklim di lintangnya beriklim  CD
kawasan Asia kawasan Asia apakah Asia Tenggara?  Buku
Tenggara. Diskusi tentang suber Tenggara. Geografi yang
daya alam di kawasan Sebutkan bahan relevan.
Penduduk di kawasan Asia Tenggara. tambang dari negara
Asia Tenggara.  Mendeskripsikan Indonesia dan Malaysia.
Menganalisis data sumber daya alam di
Kegiatan ekonomi kependudukan negara- kawasan Asia Sebutkan negara-negara
negara di kawasan Tenggara. Tes lisan Daftar
penduduk di kawasan di Asia Tenggara yang
Asia Tenggara. pertanyaan
Asia Tenggara. dihuni oleh Ras
Mongoloid Melayu.
Kerjasama Indonesia Diskusi tentang  Penyajikan informasi
dengan negara-negara kegiatan ekonomi data kependudukan Sebutkan empat
di kawasan Asia penduduk di kawasan (jumlah, persebaran, komoditas utama dari
Tenggara. Asia Tenggara. suku bangsa), dan Tes tulis Tes Uraian Negara Thailand
mata pencaharian di
kawasan Asia
Tenggara.
Berikan
Tanya jawab tentang Tes tulis Tes Uraian empatkerjasama
kerjasama Indonesia Indonesia dengan
dengan negara-negara  Memberikan contoh Malaysia bidang
di kawasan Asia barang-barang kebudayaan!
Tenggara. perdagangan antar
negara di kawasan
Asia Tenggara.
Penilaian
Instrumen Instrumen
 Memberikan contoh
bentuk kerjasama
Indonesia dengan
negara-negara di
kawasan Asia
Tenggara.
5.3Mendeskrip-  Benua dan Samudera : Mengamati gambar  Mendeskripsikan  Tes ter  Tes Uraian  Sebutkan bukti-bukti 
sikan Proses pembentukan proses terbentuknya proses pembentukan  tulis  bahwa antara benua 4 JP  Peta Dunia.
pembagian benua. benua.   Afrika dan benua  Peta Asia.
permukaan benua-benua. Amerika pernah
   Peta Eropa.
bumi atas  Mengamati peta menyatu!
benua dan    Peta Afrika.
tentang posisi benua-  Menginterpretasi peta
samudera.  Tes unjuk  Tes  Peta Amerika.
benua dan samudera. dunia dan atau globe  Tunjukkan lima benua
kerja identifikasi  Globe.
Posisi benua-benua untuk mendapatkan di dunia pada peta !
informasi tentang    LKS
Diskusi tentang
dan samudera. karakteristik benua, posisi benua-benua    Ciri-ciri bentang alam  Buku
meliputi bentang alam dan samudera.  Tes tulis  Pilihan Asia Selatan antara Geografi yang
dan penduduk  ganda lain .... relevan.
masing-masing benua.   a. daerah Pegunungan
Karakteristik bentang  Mendeskripsikan  Tinggi
 Mengamati peta karakteristik masing- b. daerah gurun yang
alam dan penduduk di negara-negara di masing benua. luas
masing-masing c. didominasi dataran
benua-benua. kawasan benua. rendah
 Memberi contoh  d. lembah sungai dan
 Mengamati peta negara-negara di  dataran rendah

tentang posisi, luas, masing-masing 
 
Contoh negara-negara dan kedalaman masing- kawasan benua.
 Tes tulis.  Tes Uraian. Sebutkan masing-
masing samudera. masing dua jenis
Penilaian
Instrumen Instrumen
di masing-masing   tumbuhan dan hewan
 yang hidup di Samudera
kawasan benua.  Menginterpretasi peta Arktik !
dunia untuk  
mendapatkan  Tes petik  Buatlah peta persebaran
 Tes
informasi tetang benua dan samudera di
unjukkerja kerja produk
Karakteristik masing- karakteristik masing- dunia pada kertas HVS.

masing samudera. 
masing samudera. 

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
Sekolah : SMP ..............................

Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik Indonesia.
Penilaian
Instrumen Instrumen
6.1.Mendekrip- Latar belakang Mengkaji dengan buku  Menguraikan latar Latar belakang 4 JP Buku sumber
sikan sumber latar belakang belakang terjadinya Tes tulis Tes pilihan
perjuangan terjadinya terjadinya perjuangan perjuangan terjadinya perjuangan yang relevan
bangsa mengembalikan Irian mengembalikan Irian ganda
Indonesia perjuangan Barat Barat mengembalikan Irian
merebut Irian
Barat mengembalikan Membaca buku  Mengidentifikasi Barat ialah.... Atlas sejarah
reverensi tentang perjuangan
Irian Barat perjuangan diplomasi diplomasi dalam a. Belanda
dalam upaya upaya mendirikan ngara
mengembalikan Irian mengembalikan Irian boneka Papua Lukisan
Barat Barat b. Belanda
Perjuangan mengirimkan sejarah
Membaca buku  Mengidentifikasi kapal induk di
diplomasi;pendekat reverensi tentang perjuangan dengan perairan Irian
perjuangan dengan konfrontasi politik c. belum dilakukan
an diplomasi konfrontasi politik dan dan ekonomidalam jajak pendapat Foto dan
ekonomi dalam upaya upaya bagi rakyat Irian
mengembalikan Irian mengembalikan Irian d. Belanda tidak gambar
Barat Barat menepati janji
Perjuangan dengan untuk sejarah
menyelesaikan
konfrontasi politik Irian
Penilaian
Instrumen Instrumen
dan ekonomi Mengamati gambar  Mengidentifikasi
yang berkaitan dengan pelaksanaan
Tri Komando Rakyat Trikomando Rakyat Musium
Tri komando (Trikora) Untuk Sebutkan contoh-
Membaca buku sumber merebut Irian Barat
Rakyat yang berkaitan dengan contoh perjuangan
perseujuan New York  Mendiskripsikan Monumen
Persetujuan New diplomasi dalam
Persetujuan New Menelaah referensi arti York dan
penting Penentuan pengaruhnya upaya menembalikan
York Pendapat Rakyat terhadap Tokoh
(Pepera) penyelesaian Irian Barat
masalah Irian Barat /masyarakat
Arti penting
 Menjelaskan arti
Penentuan penting Penentuan Sebutkan Contoh-
pendapat rakyat
Pendapat Rakyat (Pepera) contoh perjuangan
(Pepera) dengan konfrontasi
politik dan ekonomi

dalam upaya
mengembalikan Irian
Barat
Buatlah laporandari
Penilaian
Instrumen Instrumen
hasil pengamatan
Tes tulis Tes Uraian gambar –gambar
danpeta pelaksanaan
Tri komando rakyat
(Trikora)
Sebutkan isi
persetujuan New
York dan jelaskan
pengaruhnya terhadap
Penugasan Tugas proyek
penyelesaian masalah
Irian Barat
Jelaskan arti penting
Penentuan pendapat
Tes Uraian Rakyat (Pepera)
Tes tulis
Penilaian
Instrumen Instrumen
Tes Uraian
Tes tulis
6.2 Mendeskripsi Peristiwa Membaca referensi  Mendiskripsikan Tes tulis Tes Uraian Jelaskan terjadinya 6 JP
kan strategi terjadinya peristiwa
nasional Madiun/PKI dan dan mengamati Madiun/ PKI dan peristiwa Madiun
peristiwa cara yang dilakukan
Madiun / cara yang gambar terjadinya oleh pemerintah /PKI dan jelaskan
PKI, DI / dalam
TII, G 30 dilakukan peristiwa Madiun penanggulangannya. cara yang dilakukan
S/PKI dan
konflik- pemerintah dalam /PKI dan carayang  Mendeskripsikan pemerintah untuk
konflik terjadinya
internal penaggulangannya. dilakukan oleh peristiwa DI/TII menaggulanginya
lainnya dan cara yang
pemerintah dalam dilakukan oleh
pemerintah untuk
Penilaian
Instrumen Instrumen
Peristiwa DI/ TII penaggulangannya. penaggulangannya Tes tulis Tes Uraian Jelaskan terjadinya
dan cara yang  Mengidentifikasi peristiwa DI/TII dan

keadaan
dilakukan oleh Membaca referensi politik ,ekonomi, cara pemerintah
sosial ,dan budaya
pemerintah dalam dan mengamati sebelum terjadinya dalam
peristiwaG.30
penaggulangannya gambar untuk S/PKI penaggulangannya
menelaah terjadinya  Mendiskripsikan Pedoman

terjadinya perstiwa
Keadaan politik, peristiwa DI/TII dan G 30S/PKIdan cara Wawancara wawancara Lakukan wawancara
penumpasannya
ekonomi ,sosial,da cara yang dilakukan kepada tokoh-
n budaya sebelum oleh pemerintah tokohatau anggota
terjadinya peristiwa dalam masyarakat yang
G 30 s/PKI penaggulangannya mengalami keadaan
politik,
Peristiwa G 30 S/ Membaca ekonomi ,sosial,dan
PKI dan cara referensi ,mengamati budaya sebelum
penanggulanganny gambar dan menggali terjadinya peristiwa G
a informasi dengan 30 s/PKI .kemudian
wawancara mengenai buatlah
Penilaian
Instrumen Instrumen
keadaan kesimpulannya serta
politik ,ekonomi, buatlah laporannya
sosial,dan budaya Tes tulis Tes Uraian
sebelum terjadinya Jelaskan terjadinya
peristiwa G 30 S/PKI peristiwa G 30 S /PKI
dan cara
penanggulangannya
Membaca
referensi ,mengamati
gambar/film dan
wawancara menelaah
terjadinya peristiwa G
30 S/PKI dan cara
penggulangannya

Tekun ( diligence )
Penilaian
Instrumen Instrumen
Jujur ( fairnes )
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................
Sekolah : SMP ..............................

Semester : 2 (dua)
Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerjasama internasional.
Penilaian
Instrumen Instrumen
7.1 Menjelaskan Peristiwa- peristiwa Membaca referensi  Menyusun Tes tulis Tes Uraian Jelaskan secara 4 JP
berakhirnya kronologi dan dan Buku-buku
masa Orde politik penting dan mengamati mendiskripsikan kronologis kelahiran
Baru dan peristiwa –peristiwa yang relevan.
lahirnya pada masa Orde gambar peristiwa – politik penting pada Orde Baru dan
Reformasi masa Orde Baru
Baru peristiwa politik peristiwa- peristiwa
 Menggunakan data Penugasan Tugas rumah Foto/gambar
penting pada masa statistik untuk politik penting pada
menguraikan proses
Data statistik Orde Baru perkembangan masa Orde Baru
ekonomi pada masa CD
ekonomi Orde Baru Orde Baru
Penugasan Tugas Buatlah tabel data
Dengan buku proyek
 Mendiskripsikan
berakhirnya Orde statistik Media
Berakhirnya orde referensi membuat Baru dan lahirnya
Reformasi perkembangan Cetak/elektro
Baru;krisis ekonomi data sttistik
ekonomi pada masa nik
dan gerakan perkembangan
Orde Baru
Reformasi ekonomi pada masa
Penilaian
Instrumen Instrumen
Orde Baru
Buatlah laporan hasil
Mengamati foto, pengamatan dan
gambar,CD,attau diskusi tentang
media lainya serta berakhirnya Orde
diskusi kelomppok Baru dan lahirnya
membahas Reformasi
berakhirnya orde Baru
Buku sumber
7.2 Mengurai-  Menguraikan secara 4 JP
kan perkem- Konferensi Asia Membaca referensi kronologis Tes tulis Tes Uraian Jelaskan secara yang relefan
bangan Konferensi Asia
lembaga Afrika dan peran dan mengamati Afrika dan kronologis Konferensi
internasi- mendiskripsikan
onal dan Indonesia gambar Konferensi peran Indonesia Asia Afrika dan peran Foto /gambar
peran
Indonesia Asia Afrika dan peran  Mendeskripsikan Indonesia.
dalam perkembangan
kerjasama Perkembangan Indonesia ASEAN dan peran CD
interna- Indonesia
sional ASEAN dan peran Buatlah rangkuman
Penilaian
Instrumen Instrumen
Indonesia tentang
 Mendiskripsikan
Membaca referensi perkembangan Tes unjuk Uji petik perkembangan Media cetak/
keanggotaan dan
Perkembangan dan membaca media aktivitas kerja kerja ASEAN secara media
Perserikatan
keanggotaan dan cetak atau media Bangsa-Bangsa dan produk kronologis dan peran elektronik
peran Indonesia
aktivitas elektronik , atlas Indonesia dari hasil
 Mendeskripsikan
Perserikatan sejarah tentang perkembangan membaca referensi
Gerakan Non Blok
Bangsa-Bangsa dan perkembangan dan peran Indonesia dan media
peran Indonesia ASEAN dan peran elektronik
Indonesia
Gerakan Non Blok Jelaskan bantuan
dan peran Indonesia Membaca referansi Tes Uraian Perserikatan Bangsa-

Tes tulis
dan mengamati Bangsa terhadap
gambar tentang Indonesia dan peran
perkembangan Indonesia dalam
keanggotaan dan Perserikatan Bangsa-
aktivitas Perserikatan Bangsa
Bangsa-Bangsa dan
Penilaian
Instrumen Instrumen
peran Indonesia
Isilah pertanyaan
Menelaah Tes tulis Tes isian dibawah ini dengan
perkembangan singkat dan jelas
Gerakan Non Blok 1.Gerakan Non Blok
danperan Indonesia tidak memihak blok –
dengan memaca blok yang saling
referensi dan brtentangan
yaitu ..........dan..........
2 Salah satu peranan
Indonesia dalam
Gerakan Non Blok
diantaranya
sebagai..........
Penilaian
Instrumen Instrumen
7.3 Mengurai- Ciri-ciri globalisasi. Diskusi tentang ciri-  Mengidentifikasi Tes tulis Tes Uraian Sebutkan ciri-ciri 4 JP Koran
kan perilaku ciri-ciri globalisasi.
masyarakat ciri globalisasi. globalisasi! Majalah
dalam  Mendeskripsikan
perubahan Dampak globalisasi dampak globalisi VCD
sosial- terhadap
budaya di era terhadap Mengkaji dampak masyarakat. Tes tulis Tes Uraian Jelaskan dampak Rfadio
global.
masyarakat globalisasi terhadap  Menguraikan globalisasi terhadap Televisi
perilaku masyarakat
masyarakat. dalam perubahan masyarakat. Buku-buku
sosial-budaya di era
Perilaku masyarakat global. sumber yang
dalam perubahan Diskusi tentang Tes tulis. Tes Uraian Jelaskan perilaku relevan.
sosial budaya di era perilaku masyarakat yang perlu
global. dalam perubahan dikembangkan oleh
sosial-budaya di era masyarakat dalam era
global. globalisasi!
7.4. Mendeskri  Mendefinisikan Jelaskan pengertian 4 JP Buku sumber

psikan Pengertian Mendiskusikan pengertian kerja Tes tulis Tes Uraian kerjasama ekonomi
kerjasama sama ekonomi antarnegara
antarnegar kerjasama ekonomi pengertian dan tujuan
Penilaian
Instrumen Instrumen
a di bidang antarnegara. kerja sama ekonomi antarnegara. yang relevan
ekonomi Sebutkan faktor-
internasional  Mengidentifikasi faktor penyebab
faktor-faktor terjadinya kerjasama
Faktor-faktor penyebab terjadinya ekonomi antarnegara. Mata uang
kerjasama ekonomi
penyebab terjadinya Tanyajawab tentang antarnegara. Tes tulis Tes uraian asing
 Mendeskripsikan Sebutkan tujuan
kerjasama ekonomi faktor-faktor tujuan kerjasama kerjasama ekonomi
ekonomi antarnegara
antar negara penyebab terjadinya antarnegara Koran dan
Sebutkan hambatan-
kerjasama ekonomi hambatan kerjasama majalah
hambatan-hambatan ekonomi antarnegara
Tujuan kerjasama antarnegara.
dalam kerjasama
ekonomi Sebutkan bentuk-
ekonomi antarnegara. bentuk kerja sama Daftar
antar negara dan
antarnegara Mendiskusikan tujuan contohnya masing- oganisasi
 Mengidentifikasi Tes Lisan Daftar
bentuk-bentuk kerja masing.
kerjasama ekonomi kerjasamaek
sama antarnegara Pertanyaan
Sebutkan beberapa
Hambatan- antar negara onomi
 Mengidentifikasi badan/ organisasi
badan-badan kerja kerjasama antarnegara
hambatan yang yang bersifat regional antarnegara
sama ekonomi yang
bersifat regional maupun yang
dihadapi dalam Membaca literatur dan multilateral
maupun multilateral Tes tulis Tes uraian
yang penting bagi
kegiatan ekonomi mendiskusikan
Indonesia.
internasional. hambatan-hambatan
yang dihadapi dalam
Penilaian
Instrumen Instrumen
kegiatan ekonomi
Bentuk-bentuk internasional. Tes tulis Tes uraian
kerja sama
antarnegara. Mendiskusikan
bentuk-bentuk
Badan-badan kerja kerjasama
sama ekonomi yang internasional
bersifat regional Tes tulis Tes uraian

maupun multilateral Mendiskusikan
yang penting bagi badan-badan kerja
Indonesia. sama ekonomi yang
bersifat regional
maupun multilateral
yang penting bagi
Indonesia.
Penilaian
Instrumen Instrumen
7.5.Mengiden- Badan-badan kerja Diskusi tentang  Mengidentifikasi -Tes tulis Tes Uraian Sebutkan badan- 4 JP Buku sumber
tifikasi badan-badan badan kerjasama
dampak sama ekonomi yang badan-badan kerja kerjasama ekonomi ekonomi yang bersifat yang relevan
kerjasama regional dan regional
antarne-gara bersifat regional sama ekonomi yang multilateral.
terhadap
perekonomia maupun bersifat regional  Mendeskripsikan Apakah dampak Mata uang
Penugasan Tugas rumah
n Indonesia dampak kerjasama
multilateral. maupun multilateral. ekonomi antar kerjasama ekonomi asing
negara terhadap
perekonomian antarnegara bagi
Indonesia.
Dampak kerjasama Diskusi tentang perekonomian Koran dan
antarnegara dampak kerjasama Indonesia ? Majalah
terhadap ekonomi antar negara Daftar

perekonomian terhadap Oganisasi
Indonesia perekonomian
Indonesia.
Kerjasama
ekonomi
antarnegara

Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Penilaian
Instrumen Instrumen
Keterangan:
Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

( …………………………………. ) ( …………………………………. )
NIP/NIK : ...................................... NIP/NIK : ......................................

Silabus SMP Ips

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SMP Ips

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

B. Karakteristik Mata Pelajaran

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

1. Perkembangan Aspek Kognitif

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

3. Perkembangan Aspek Afektif

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Pengertian Silabus Pembelajaran

B. Pengembang Silabus Pembelajaran

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

C. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Komponen silabus pembelajaran

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian • Lembar penilaian antarteman

8. Menentukan Alokasi Waktu

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Sekolah : SMP ............

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Sekolah : SMP ............

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

Sekolah : SMP ............

Menerapkan / Tanya jawab cara Lakukan pengamatan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Mengetahui, ……………, ……………… 20 ….

Nama Guru : ...........................