PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan
bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi
penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal
11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan
kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa
diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar.
Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari
sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan
silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan
kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk
merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan
dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus
menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran
dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No.
23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan:
Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya
kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan
berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat
satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan
di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan
untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang
agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat
sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk
melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan
keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan
pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi
Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-
permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta
didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam
menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah
sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat
Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa,
seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya
secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta
lingkungannya.
2. Kelompok Guru
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk
kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan
oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan
sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan
digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang
terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta
bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan
Nasional
1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan
mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian
informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi
media dan internet.
2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan
dengan penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang
bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat
melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian,
psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan
orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
3. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram
awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala
Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.
4. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model
penilaian kurikulum.
Sekolah : SMP
Kelas/Semester : ..... / .......
Mata Pelajaran : .......
Standar Kompetensi : .......
Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Kompetensi
Instrumen Instrumen
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas
silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar
Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran
dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam
rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam
Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar;
b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh
siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan
pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun
aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari
lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan
pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan
penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen,
dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan
hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi
yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian
kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara
yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran
yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian
ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban
betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui
pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.
Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.
1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga
memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah
siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap
kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti
semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang
telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila
siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi,
sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk
mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan
penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan
psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara
berkesinambungan.
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar
siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai
akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan
melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta
kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan
demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna
mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik
sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses
pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan,
penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara,
maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang
dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk
instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik
kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta
bentuk instrumen yang dapat digunakan.
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom
matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang
tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood
Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook
for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama
(SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau
ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia
dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun
kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia
kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang
penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan
minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu
mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang
meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan
kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus
dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas
pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari
lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata
pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai
sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek
atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di
dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan,
mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti,
menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah
bimbingan guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan
terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan;
kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi,
penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota
badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran;
kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh
lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL
PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun
kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada
pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian
Kompetensi.
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII/1
SILABUS PEMBELAJARAN
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Kompetensi Instrumen
1.1 Menjelaskan Hukum bacaan 1. Siswa Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 C,X
hukum bacaan “Al” Syamsiyah membaca dan pengertian hukum singkat hukum bacaan “Al” menit
“Al” dan “Al” menelaah bacaan “Al” Syamsiyah!
Syamsiyah Qamariyah berbagai Syamsiyah
dan “Al” literatur untuk Menyebutkan contoh- Tes tulis Pilihan ganda 1. Di antara bacaan “Al”
Qamariyah memahami contoh bacaan “Al” Syamsiyah adalah
hukum Syamsiyah berikut ini, kecuali:
bacaan “Al” a. ُالَّرحْ َمن
Syamsiyah b. الضُّ َحى
dan “Al”
c. ْاليَتِ ْي ُم
Qamariyah.
d. السَّاِئ ُل
Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian
pengertian hukum singkat hukum bacaan “Al”
bacaan “Al” Qamariyah!
Qamariyah
4. Menunjukkan Tes tulis Pilihan ganda 1. Bacaan “Al” Qamariyah
contoh-contoh harus jelas melafalkan
hukum bacaan “Al” –nya, seperti di
“Al” Qamariyah bawah ini:
a. َّح ْي ُم
ِ الر
b. ُْاِإل ْن َسان
c. الصُّ ُدوْ ُر
d. ُال َّش ْمس
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Kompetensi Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines),Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ),Tanggung jawab ( responsibility )
1.2 Membedakan 2. Siswa Menyebutkan ciri-ciri Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa ciri 2 x 40 C,X
hukum bacaan berdiskusi hukum bacaan “Al” singkat bacaan “Al” menit
“Al” untuk Syamsiyah. Syamsiyah!
Syamsiyah menemukan Menyebutkan ciri-ciri Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa ciri
dan “Al” perbedaan hukum bacaan “Al” singkat bacaan “Al”
Qamariyah. hukum bacaan Qamariyah. Qamariyah!
“Al” Membandingkan ciri- Tes tulis Essay 1. Jelaskan perbedaan ciri-
Syamsiyah ciri hukum bacaan ciri hukum bacaan “Al”
dengan hukum “Al” Syamsiyah dan Syamsiyah dan “Al”
bacaan “Al” “Al” Qamariyah. Qamariyah!
Qamariyah.
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
1.3 Menerapkan 3. Siswa Menelaah hukum Tes unjuk Identifikasi 1. Carilah bacaan-bacaan 2 x 40 C,X
bacaan “Al” menelaah QS. al- bacaan “Al” kerja “Al” Syamsiyah dan menit
Syamsiyah Dluha.dan QS. Syamsiyah dan “Al” “Al” Qamariyah dalam
dan “Al” al-‘Adliyat. Qamariyah dalam QS. QS. al-Dluha lalu
Qamariyah untuk al-Dluha. tulislah dalam buku
dalam bacaan menemukan kerja kalian!
surat-surat al- contoh-contoh Menelaah hukum Tes unjuk Identifikasi 1. Carilah bacaan-bacaan
Qur’an hukum bacaan bacaan “Al” kerja “Al” Syamsiyah dan
dengan benar. “Al” Syamsiyah Syamsiyah dan “Al” “Al” Qamariyah dalam
dan “Al” Qamariyah dalam QS. QS. al-‘Adliyat lalu
Qamariyah. al-‘Adliyat. tulislah dalam buku
kerja kalian!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Jujur ( fairnes )
SILABUS PEMBELAJARAN
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen
yang berkaitan dengan (Wujud). ٍ ار َأَليَا
ت ِ َف الَّي ِْل َوالنَّه ْ َو
ِ َاخ ِتال
berkaitan sifat-sifat Allah ب
ِ اَ بلْ َْأل
ا ى ل
ِ وُأِل
dengan sifat- Swt. dalam buku- menunjukkan sifat
sifat Allah buku tafsir lalu Allah:
Swt. menuliskan a. Wujud
artinya sehingga b. Wahdaniyah
dapat c. Qudrah
menyebutkannya d. Iradah
dengan benar.
Menerjemahkan ayat-ayat al- Tes tulis Pilihan ganda 1. Salah satu sifat Allah
Quran yang berkaitan dengan adalah Wahdaniyyah.
sifat-sifat salbiyah (Qidam, Ayat yang terkait
Baqa’, Mukhalafatu dengan sifat ini
lilhawadits, Qiyamuhu adalah:
binafsih, dan Wahdaniyyah). a. َي ٍء قَ ِد ْي ٌر ْ َلى ُكلِّ شَ ِإنَّ هللاَ ع
b. َو ه َُو ال َّس ِم ْي ُع ْال َعلِ ْي ُم
c. ِإنَّ هللاَ َغفُوْ ٌر َر ِح ْي ٌم
d. قُلْ ه َُو هللاُ َأ َح ٌد
3. Menerjemahkan ayat-ayat Tes lisan Jawaban 1. Terjemahkan ayat
al-Quran yang berkaitan singkat yang terkait dengan
dengan sifat-sifat ma’ani sifat Kalam di bawah
(Qudrat, Iradat, Ilmu, ini:
Hayyat, Sama’, Bashar, َوكَلَّ َم هللاُ ُموْ َسى تَ ْكلِ ْي ًما
dan Kalam).
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ),Tekun (diligence
) , Tanggung jawab ( responsibility )
2.3 Menunjukkan 2. Siswa Menjelaskan pengertian iman Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian 1 x 40 H,I,J,K
tanda-tanda mengamati kepada Allah. singkat iman kepada Allah! menit ,L,M,X
adanya Allah fenomena alam Menyebutkan tanda-tanda Penugasan Pekerjaan 1. Lakukan survey
Swt. yang terjadi di adanya Allah melalui rumah tentang fenomena
lingkungan fenomena alam semesta. alam semesta sebagai
sekitarnya bukti adanya Allah
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen
untuk dalam satu minggu
menemukan lalu buatlah
tanda-tanda laporannya!
kekuasaan Menyebutkan tanda-tanda Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan tanda-tanda
Allah dan adanya Allah melalui ciptaan- singkat adanya Allah melalui
meyakini ciptaan-Nya. ciptaan-Nya!
keberadaan- 4. Menyebutkan tanda-tanda Penugasan Pekerjaan 1. Carilah dalil naqli
Nya. adanya Allah melalui dalil rumah yang menunjukkan
naqli. adanya Allah Swt.
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines),Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ),Ketulusan ( Honesty ),Integritas ( integrity ),Kewarganegaraan
(citizenship )
2.4 Menampilkan 3. Siswa berdiskusi Menyerahkan diri kepada Tes tulis Pilihan ganda 1. Menyerahkan diri 1 x 40 H,I,J,K
perilaku bersama teman- Allah dengan cara kepada Allah setelah menit ,L,M,X
sebagai temannya untuk bertawakkal. berusaha dengan
cermin menemukan sungguh-sungguh
keyakinan perilaku yang disebut:
akan sifat- mencerminkan a. sabar
sifat Allah keyakinan akan b. ikhtiar
Swt. sifat-sifat Allah c. tawakkal
sehingga dapat d. qana’ah
diterapkannya
Belajar giat untuk Tes tulis Uraian 1. Jelaskan bahwa
dalam kehidupan
mendapatkan nikmat dan belajar dengan giat
sehari-hari.
karunia Allah. akan mendapatkan
nikmat dan karunia
Allah dan sebutkan
bukti-bukti
konkretnya!
Berbuat baik terhadap Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
sesamanya dan tidak berbuat dengan topik bahwa
kerusakan di muka bumi. berbuat baik dan
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen
tidak berbuat
kerusakan di muka
bumi akan membawa
kedamaian dan
kesejahteraan!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun
(diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ),Berani ( courage ),Ketulusan ( Honesty )
Integritas ( integrity ),Peduli ( caring ),Jujur ( fairnes )
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
SILABUS PEMBELAJARAN
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Bentuk Waktu Belajar
Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
3.1 Menyebutkan 10 Asmaul 1. Siswa Membaca ayat-ayat al- Tes lisan Praktik
1. Bacalah ayat-ayat al- 2 x 40 A,H,I,J,K,
arti ayat-ayat al- Husna (Al- membaca dan Quran yang berkaitan Quran dengan fasih menit L,M,X
Quran yang Salam, Al-‘Aziz, menelaah ayat- dengan 10 Asmaul Husna yang berkaitan
berkaitan Al-Khaliq, Al- ayat al-Quran (Al-Salam, Al-‘Aziz, Al- dengan salah satu
dengan 10 Ghaffar, Al- terkait dengan 10 Khaliq, Al-Ghaffar, Al- Asmaul Husna
Asmaul Husna. Wahhab, Al- Asmaul Husna Wahhab, Al-Fattah, (al-‘Aziz)!
Fattah, Al-‘Adl, (Al-Salam, Al-‘Adl, Al-Qayyum, Al-
Al-Qayyum, Al- Al-‘Aziz, Al- Hadi, Al-Shabur).
Hadi, Al-Shabur) Khaliq, Al- 2. Menerjemahkan ayat- Tes tulis Jawaban 1. Terjemahkan ayat al-
Ghaffar, Al- ayat al-Quran yang singkat Quran yang
Wahhab, Al- berkaitan dengan 10 berkaitan dengan
Fattah, Al-‘Adl, Asmaul Husna (Al- Asmaul Husna
Al-Qayyum, Al- Salam, Al-‘Aziz, Al- (al-‘Adl):
Hadi, Al- Khaliq, Al-Ghaffar, Al- ِ ِإنَّ هللاَ يَْأ ُم ُر بِ ْال َع ْد ِل َو ْاِإل حْ َس
ان
Shabur). Wahhab, Al-Fattah,
Al-‘Adl, Al-Qayyum,
Al-Hadi, Al-Shabur).
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ).Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty ).Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
3.2 Mengamalkan 2. Siswa Menjelaskan pengertian Kuis Jawaban 1. Jelaskan arti Asmaul 2 x 40 H,I,J,K,L,
isi kandungan berdiskusi Asmaul Husna. singkat Husna dari segi menit M,X
10 Asmaul tentang bahasa!
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Bentuk Waktu Belajar
Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
Husna. bentuk-bentuk Mengamalkan isi Penugasa Pekerjaan 1. Tunjukkan satu
pengamalan isi kandungan 10 Asmaul n rumah contoh aktivitas di
kandungan 10 Husna (Al-Salam, keluargamu yang
Asmaul Husna Al-‘Aziz, Al-Khaliq, Al- mencerminkan
(Al-Salam, Ghaffar, Al-Wahhab, Al- pengamalan dari
Al-‘Aziz, Al- Fattah, Al-‘Adl, Al- salah satu Asmaul
Khaliq, Al- Qayyum, Al-Hadi, Al- Husna (Al-
Ghaffar, Al- Shabur) dalam lingkungan Wahhab)!
Wahhab, Al- keluarga.
Fattah, Mengamalkan isi Tes Simulasi 1. Tunjukkan aktivitas-
Al-‘Adl, Al- kandungan 10 Asmaul unjuk aktivitas di
Qayyum, Al- Husna (Al-Salam, kerja sekolahmu yang
Hadi, Al- Al-‘Aziz, Al-Khaliq, Al- mencerminkan
Shabur). Ghaffar, Al-Wahhab, Al- pengamalan salah
Fattah, Al-‘Adl, Al- satu dari 10 Asmaul
Qayyum, Al-Hadi, Al- Husna (Al-Salam,
Shabur) dalam lingkungan Al-‘Aziz, Al-
sekolah. Khaliq, Al-Ghaffar,
Al-Wahhab, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum, Al-Hadi,
Al-Shabur)!
4. Mengamalkan isi Penugasa Pekerjaan 1. Lakukan survey di
kandungan 10 Asmaul n rumah masyarakat tentang
Husna (Al-Salam, berbagai aktivitas
Al-‘Aziz, Al-Khaliq, yang merupakan
Al-Ghaffar, Al- pengamalan dari 10
Wahhab, Al-Fattah, Asmaul Husna (Al-
Al-‘Adl, Al-Qayyum, Salam, Al-‘Aziz, Al-
Al-Hadi, Al-Shabur) Khaliq, Al-Ghaffar,
dalam lingkungan Al-Wahhab, Al-
masyarakat. Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum, Al-Hadi,
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Bentuk Waktu Belajar
Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
Al-Shabur), lalu
buatlah laporannya!
Karakter siswa yang diharapkan Tekun ( diligence )
( .......................................... ) ( .......................................... )
NIP : NIP :
SILABUS PEMBELAJARAN
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Waktu Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Belajar
Instrumen
4.1 Menjelaskan Perilaku terpuji 1. Siswa Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 N,O,P,
pengertian (tawadlu, taat, membaca dan tawadlu dan menunjukkan singkat tawadlu dan menit Q,X
tawadlu, taat, qana’ah, dan mengkaji dalil naqlinya. tunjukkan
qana’ah, dan sabar) literatur untuk dalilnya!
sabar. menemukan Menjelaskan pengertian taat Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian
konsep yang dan menunjukkan dalil singkat taat dan tunjukkan
jelas dan benar naqlinya. dalilnya!
tentang Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian
tawadlu, taat, qana’ah dan menunjukkan singkat qana’ah dan
qana’ah, dan dalil naqlinya. tunjukkan
sabar. dalilnya!
4. Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian
sabar dan menunjukkan singkat sabar dan
dalil naqlinya. tunjukkan
dalilnya!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines),Rasa hormat dan perhatian ( respect ),Tekun
(diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ),Berani ( courage ),Ketulusan ( Honesty )
4.2 Menampilkan 2. Siswa Menampilkan contoh-contoh Tes tulis Pilihan ganda 1. َِإنَّ هللاَ َم َع الصَّا ِب ِريْن 2 x 40 N,O,P,
contoh-contoh berdiskusi perilaku tawadlu. adalah dalil naqli menit Q,X
perilaku untuk tentang sifat:
tawadlu, taat, menemukan a. sabar
qana’ah, dan contoh-contoh b. tawadlu
sabar. perilaku yang c. taat
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Waktu Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Belajar
Instrumen
menunjukkan d. qana’ah
sikap tawadlu, Menampilkan contoh-contoh Tes lisan Jawaban 1. Berilah contoh satu
taat, qana’ah, perilaku taat. singkat perbuatan yang
dan sabar. menunjukkan
perilaku taat
kepada Allah!
Menampilkan contoh-contoh Tes tulis Pilihan ganda 1. Orang yang selalu
perilaku qana’ah. merasa cukup
terhadap
pemberian Allah
dinamakan:
a. taat
b. tawakal
c. tawadlu
d. qana’ah
Menampilkan contoh-contoh Tes lisan Jawaban 1. Tunjukkan satu
perilaku sabar. singkat perilaku sabar
ketika kalian
mendapatkan
musibah!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines),Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage )
Jujur ( fairnes )
4.3 3. Siswa Membiasakan perilaku Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis 2 x 40 N,O,P,
Membiasakan mempraktik- tawadlu, taat, qana’ah, dan tentang perilaku menit Q,X
perilaku kan perilaku sabar dalam lingkungan tawadlu, taat,
tawadlu, taat, terpuji keluarga. qana’ah, dan sabar
qana’ah, dan (tawadlu, taat, dalam lingkungan
sabar. qana’ah, dan keluarga!
sabar) bersama Membiasakan perilaku Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
teman-teman tawadlu, taat, qana’ah, dan tentang perilaku
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Waktu Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Belajar
Instrumen
dan guru- sabar dalam lingkungan tawadlu, taat,
gurunya di sekolah. qana’ah, dan sabar
sekolah. dalam lingkungan
sekolah!
3. Membiasakan perilaku Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
tawadlu, taat, qana’ah, dan tentang perilaku
sabar dalam lingkungan tawadlu, taat,
masyarakat. qana’ah, dan sabar
dalam lingkungan
masyarakat!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines),Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ),Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty ),Integritas ( integrity ),Peduli ( caring ),Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
( .......................................... ) ( .......................................... )
NIP : NIP :
SILABUS PEMBELAJARAN
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Bentuk Waktu Belajar
Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
5.1 Menjelaskan Thaharah 1. Siswa membaca Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
ketentuan- (bersuci) dan menelaah wudlu dan dasar wudlu dan dasar menit
ketentuan berbagai hukumnya. hukumnya!
wudlu dan literatur untuk Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
tayammum. menemukan tayammum dan dasar tayammum dan dasar
konsep yang hukumnya. hukumnya!
benar dan jelas Menyebutkan hal-hal yang Tes tulis Pilihan ganda 1. Di antara hal-hal yang
tentang membatalkan wudlu dan membatalkan wudlu
thaharah. tayammum. dan tayammum adalah:
a. makan
b. minum
c. buang air kecil
d. muntah
Menjelaskan tatacara Tes tulis Uraian 1. Jelaskan tatacara
wudlu dan tayammum. wudlu dan
tayammum!
Mempraktikkan wudlu Tes unjuk Praktik 1. Demontrasikan
dan tayammum di sekolah. kerja tatacaa wudlu dan
tayammum dengan
benar di depan kelas!
6. Menyebutkan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan perbedaan
perbedaan antara antara wudlu dan
wudlu dan tayammum tayammum!
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Bentuk Waktu Belajar
Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)Tekun ( diligence ) Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ),Ketulusan ( Honesty )
5.2 Menjelaskan 2. Siswa Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
ketentuan- mempraktikkan mandi wajib dan dasar mandi wajib dan dasar menit
ketentuan berbagai macam hukumnya. hukumnya!
mandi wajib. ketentuan thaharah Menyebutkan hal-hal yang Tes tulis Pilihan ganda 1. Mandi wajib adalah
dengan diawasi menyebabkan mandi mandi yang dilakukan
oleh gurunya. wajib. seseorang ketika:
a. buang air besar
b. shalat Jum’at
c. hadas besar
d. shalat fardlu
Menjelaskan tatacara Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan tatacara
mandi wajib. singkat mandi wajib dengan
singkat!
4. Mendemonstrasikan Tes unjuk Praktik 1. Demonstrasikan mandi
mandi wajib secara kerja wajib secara singkat di
singkat. hadapan teman-teman
kalian!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kebersihan ( Cleanness )
5.3 Menjelaskan 3. Siswa 1. Menjelasakan Tes tullis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
perbedaan mengidentifikasi pengertian hadas dan najis hadas dan najis serta menit
hadas dan berbagai contoh serta menunjukkan dasar menunjukkan dasar
najis. hadas dan najis hukumnya. hukumnya!
sehingga mampu 2. Menyebutkan macam- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan macam-
membedakan antara macam hadas dan cara macam hadas dan cara
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 100
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Bentuk Waktu Belajar
Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
keduanya. mensucikannya. singkat mensucikannya!
( .......................................... ) ( .......................................... )
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 101
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 102
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen
6.2 Siswa Menjelaskan tatacara shalat Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan tatacara shalat 2 x 40 R,S,X
Mempraktikka mempraktikkan wajib secara berurutan singkat wajib secara berurutan menit
n shalat wajib. shalat wajib di (tertib). (tertib)!
hadapan
gurunya. 2. Menyebutkan bacaan- Tes lisan Jawaban 1. Tunjukkan salah satu
bacaan shalat yang singkat bacaan pokok (wajib)
pokok. dalam shalat!
( .......................................... ) ( .......................................... )
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 103
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
7.2 Mempraktikkan 2. Siswa 1. Menjelaskan Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan tatacara 2 x 40 R,S,X
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 104
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
shalat jama’ah dan mempraktikkan tatacara shalat singkat shalat berjama’ah menit
shalat munfarid shalat berjama’ah berjama’ah. bersama teman-teman
(sendiri). dan munfarid kalian!
bersama teman- Menjelaskan tatacara Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan tatacara
temannya di shalat munfarid. singkat shalat maghrib secara
sekolah. munfarid!
2. Mempraktikkan Tes unjuk Praktik 1. Praktikkan shalat
shalat berjama’ah di kerja ‘Isya’ dengan
sekolah. berjama’ah bersama
teman-teman kalian!
4. Mempraktikkan Tes unjuk Praktik 1. Praktikkan shalat
shalat munfarid di kerja Zhuhur dengan
sekolah. munfarid di hadapan
teman-teman kalian!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kebersamaan ( Coorperation )
( .......................................... ) ( .......................................... )
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 105
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 106
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
( .......................................... ) ( .......................................... )
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 107
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 108
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII/2
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 109
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 110
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
9.2 Membedakan 2. Siswa Menjelaskan macam- Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan macam- 2 x 40 C,X
hukum berdiskusi macam hukum bacaan nun singkat macam hukum bacaan menit
bacaan nun untuk mati/tanwin. nun mati/tanwin!
mati/tanwin merumuskan Menjelaskan macam- Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan macam-
dan mim perbedaan macam hukum bacaan singkat macam hukum bacaan
mati. antara hukum mim mati. mim mati!
bacaan nun Menjelaskan perbedaan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan perbedaan
mati/ tanwin antara hukum bacaan nun antara hukum bacaan
dan mim mati.
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 111
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
mati/tanwin dan mim mati. nun mati/tanwin dan
mim mati!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
9.3 Menerapkan 3. Siswa Mencari hukum bacaan Tes unjuk Identifikasi 1. Carilah beberapa 4 x 40 A,C,X
hukum membaca al- nun mati/tanwin dalam kerja bacaan nun mati/tanwin menit
bacaan nun Quran surat al- QS. al-Qadar. dari QS. al-Qadar!
mati/tanwin Qadr dan al-fil 1. Membaca ayat-ayat Tes unjuk Praktik 1. Bacalah beberapa
dan mim mati untuk dalam QS. al-Qadar kerja potongan ayat di bawah
dalam bacaan mempraktikka yang mengandung sesuai dengan hukum
surat-surat al- n hukum bacaan nun mati/tanwin bacaan nun
Qur’an bacaan nun dengan benar. mati/tanwin:
dengan mati/ tanwin
benar. dan mim mati. ِإنَّا َأ ْنزَ ْلنَاهُ ِفي لَ ْيلَ ِة ْالقَ ْد ِر
ف َشه ٍْر ِ لَ ْيلَةُ ْالقَ ْد ِر خَ ْي ٌر ِم ْن َأ ْل
بِِإ ْذ ِن َربِّ ِه ْم ِم ْن ُكلِّ َأ ْم ٍر
3. Mencari hukum bacaan Tes unjuk Identifikasi 1. Carilah beberapa
mim mati dalam QS. kerja contoh hukum bacaan
al-Fil. mim mati dalam QS. al-
Fil!
4. Membaca ayat-ayat Tes unjuk Praktik 1. Bacalah beberapa
dalam QS. al-Fil yang kerja potongan ayat di bawah
mengandung bacaan sesuai dengan hukum
mim mati dengan bacaan mim mati:
benar. َألَ َم يَجْ َعلْ َك ْي َدهُ ْم ِف ْي تَضْ ِلي ٍْل
َوَأرْ َس َل َعلَ ْي ِه ْم طَيْرً ا َأبَا ِبي َْل
ْار ٍة ِم ْن ِسجِّ يْلَ م بِ ِح َج¢ْ تَرْ ِم ْي ِه
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 112
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 113
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 114
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
10.2 Menjelaskan 2. Siswa 1. Menjelaskan jumlah dan Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan sepuluh 2 x 40 H,I,J,K
tugas-tugas berdiskusi nama-nama malaikat Allah. singkat nama malaikat menit ,L,M,X
Malaikat. tentang Allah yang kalian
berbagai ketahui!
pekerjaan 2. Menjelaskan tugas-tugas Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan beberapa
manusia terkait malaikat Allah. singkat tugas malaikat
dengan tugas- Allah
tugas malaikat sebagaimana
Allah. disebutkan dalam
al-Quran dan al-
Hadits!
3. Menjelaskan keterkaitan Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya
tugas malaikat Allah tulis yang
dengan perbuatan manusia. menggambarkan
keterkaitan
tugas-tugas
malaikat Allah
dengan perbuaan
manusia!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( Lovely )
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 115
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 116
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen
keras, tekun, tekun, ulet, dan kalian!
ulet, dan teliti) dalam Menyebutkan contoh-contoh Tes unjuk Identifikasi 1. Tunjukkan contoh
teliti. kehidupan sehari- perilaku tekun. kerja perilaku tekun terkait
hari di tengah- dengan aktivitas
tengah keluarga. belajar kalian!
Menyebutkan contoh-contoh Tes unjuk Identifikasi 1. Tunjukkan contoh
perilaku ulet. kerja perilaku ulet dalam
menyelesaikan tugas-
tugas sekolah!
4. Menyebutkan contoh- Tes unjuk Identifikasi 1. Tunjukkan contoh
contoh perilaku teliti. kerja perilaku teliti dalam
mengerjakan tugas-
tugas sekolah!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Teliti ( Carefully )
Kerjakeras ( Bravery )
11.3 3. Siswa 1. Membiasakan perilaku Self Pelaporan 1. Cobalah lakukan 2 x 40 N,O,P,
Membiasakan melakukan kerja keras, tekun, ulet, assesment penilaian diri tentang menit Q,X
perilaku kerja simulasi untuk dan teliti dalam (Penilaian ketekunan kalian
keras, tekun, membiasakan lingkungan keluarga. diri) dalam belajar di
ulet, dan teliti. perilaku kerja tengah-tengah
keras, tekun, keluarga!
ulet, dan teliti. 2. Membiasakan perilaku Self Pelaporan 1. Cobalah lakukan
kerja keras, tekun, ulet, assesment penilaian terhadap
dan teliti dalam (Penilaian teman sejawatmu
lingkungan sekolah. diri) terkait dengan
ketelitiannya dalam
mengerjakan tugas
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 117
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen
sekolah!
3. Membiasakan perilaku Self Pelaporan 1. Cobalah lakukan
kerja keras, tekun, ulet, assesment penilaian diri tentang
dan teliti dalam (Penilaian ketekunan kalian
lingkungan masyarakat. diri) dalam mengikuti
aktivitas sosial di
masyarakat!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Teliti ( Carefully )
Kerjakeras ( Bravery )
( .......................................... ) ( .......................................... )
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 118
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Bentuk Waktu Belajar
Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
12.1 Menjelaskan Shalat Jum’at 1. Siswa 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 4 x 40 N,O,P,
ketentuan- membaca dan shalat Jum’at dan dasar pengertian shalat menit Q,X
ketentuan menelaah hukumnya. Jum’at dan dasar
shalat Jum’at. berbagai hukumnya!
literatur untuk 2. Menjelaskan syarat Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan syarat-
menemukan mendirikan shalat Jum’at. singkat syarat mendirikan
konsep yang shalat Jum’at!
benar tentang
shalat Jum’at 3. Menjelaskan perbuatan Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan beberapa
dengan sunnah yang terkait dengan singkat perbuatan sunnah
berbagai shalat Jum’at. yang terkait
ketentuannya. dengan shalat
Jum’at!
4. Menyebutkan beberapa Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan beberapa
halangan melaksanakan singkat halangan
shalat Jum’at. melaksanakan
shalat Jum’at!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kerjasama
Kecintaan
12.2 2. Siswa 1. Menyebutkan beberapa Tes tulis Uraian 1. Jelaskan beberapa 2 x 40 N,O,P,
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 119
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 120
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
13.1 Menjelaskan Shalat Jama’ 1. Siswa membaca 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 4 x 40 R,S,X
shalat jama’ dan Qashar dan menelaah shalat jama’ dan dasar pengertian menit
dan qasar. berbagai literatur hukumnya. shalat jama’
tentang shalat dan dasar
jama’ dan qashar hukumnya!
sehingga dalam 2. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
menjelaskan-nya shalat qashar dan dasar pengertian
dengan benar. hukumnya. shalat qashar
dan dasar
hukumnya!
3. Menjelaskan syarat-syarat Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan syarat-
melaksanakan shalat jama’ singkat syarat
dan qashar. melaksanakan
shalat jama’
dan qashar!
4. Menyebutkan macam- Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan shalat-
macam shalat yang bisa di singkat shalat yang bisa
jama’ dan diqashar. dijama’!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kerjasama
Kecintaan
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 121
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
13.2 2. Siswa 1. Menjelaskan bentuk-bentuk Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan bentuk- 2 x 40 R,S,X
Mempraktikkan mempraktikkan pelaksanaan shalat jama’. singkat bentuk menit
shalat jama’ dan shalat jama’ dan pelaksanaan
qashar. qashar di bawah shalat jama’!
pengawsan 2. Menjelaskan tatacara shalat Tes tulis Uraian 1. Jelaskan tatacara
gurunya. jama’ dan qashar. pelaksanaan
shalat qashar
yang digagung
dengan shalat
jama’!
3. Mempraktikkan shalat jama’ Tes unjuk Praktik 1. Praktikkan
dan qashar di sekolah. kerja shalat Maghrib
dan ‘Isya’
dengan cara
jama’ di depan
teman-teman
kalian!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kerjasama
Kecintaan
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 122
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 123
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen
semesta, pembawa kerasulan Muhammad kerasulan
pembawa kedamaian, Saw. sebagai pembawa Muhammad Saw.
kedamaian, kesejahteraan, dan kedamaian, kesejahteraan, sebagai
kesejahtera- kemajuan dan kemajuan masyarakat. pembawa
an, dan masyarakat. kedamaian di
kemajuan tengah-tengah
masyarakat. umat manusia!
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 124
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen
hari. mencerminkan
keteladanan
terhadap perilaku
Nabi Muhammad
Saw. dan para
sahabatnya dan
cobalah buatkan
laporannya!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( Lovely )
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 125
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 126
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VIII/1
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 127
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 128
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 129
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
1.2 Menerapkan 2. Siswa 1. Membaca bacaan qalqalah Tes unjuk Praktik 1. Bacalah potongan 2 x 40 C,X
hukum bacaan membaca surat- dengan benar. kerja ayat al-Quran di menit
Qalqalah dan surat pendek bawah ini dengan
Ra dalam dalam al-Quran menunjukkan
bacaan surat- untuk dapat hukum bacaan
surat al-Quran menerapkan qalqalah:
dengan benar. hukum bacaan َلَقَ ْد خَ لَ ْقنَا اِإْل ْنسَان
Qalqalah dan طلَ ِع ْالفَجْ ِر ْ َحتَّى َم
Ra dengan ضبْحً ا َ ت ِ َو ْال َعا ِديَا
benar.
2. Membaca bacaan ra tebal Tes unjuk Praktik 1. Bacalah potongan
dengan benar. kerja ayat al-Quran di
bawah ini dengan
menunjukkan
hukum bacaan ra
tebal:
َوَأرْ َس َل َعلَ ْي ِه ْم
ْصلِّ ِل َربِّكَ َوا ْن َحر َ َف
َ ْ
َحتَّى زرْ ت ُم ال َمقابِ َر
ُ ُ
3. Membaca bacaan ra tipis Tes unjuk Praktik 1. Bacalah potongan
dengan benar. kerja ayat al-Quran di
bawah ini dengan
menunjukkan
hukum bacaan ra
tipis:
يَوْ َم تُ ْبلَى الس ََّراِئ ُر
ص ٍر ِ ِم ْن قُ َّو ٍة َّوالَ نَا
َي ٍء قَ ِدي ٌر ْ ِإنَّ هَّللا َ َعلَى ُكلِّ ش
4. Menerapkan hukum bacaan Tes unjuk Praktik 1. Bacalah QS. al-
qalqalah dengan membaca kerja Ikhlash dan QS.
QS. al-Ikhlash dan QS. al- al-Lahab sambil
Lahab. menunjukkan
bacaan
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 130
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
qalqalahnya!
5. Menerapkan hukum bacaan Tes unjuk Praktik 1. Bacalah QS. at-
ra dengan membaca kerja Takatsur sambil
potongan ayat-ayat al- menunjukkan
Quran. hukum bacaan ra!
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 131
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 132
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Rasul. kitab Allah yang kepada para nabi dan rasul. diturunkan kepada
diturunkan para nabi dan rasul!
kepada para 3. Menyebutkan isi pokok Tes tulis Uraian 1. Sebutkan beberapa
Rasul. dari kitab-kitab Allah. isi pokok yang ada
dalam kitab taurat!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( Lovely )
2.3 Menampilkan 2. Siswa belajar 1. Menjelaskan al-Quran Tes tulis Uraian 1. Jelaskan bahwa al- 2 x 40 H,I,J,K
sikap membaca al- sebagai Kitab Allah Quran merupakan menit ,L,M,X
mencintai al- Quran dengan terakhir dan terlengkap. Kitab Allah yang
Quran giat dan terakhir dan
sebagai Kitab menghafalkanny terlengkap!
Allah. a sedikit demi 2. Menjelaskan keistimewaan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan beberapa
sedikit sebagai al-Quran atas Kitab-kitab keistimewaan al-
sikap mencintai Allah yang lain. Quran atas Kitab-
al-Quran. kitab Allah yang
lain!
3. Menjadikan al-Quran Tes tulis Uraian 1. Jelaskan apa yang
sebagai sumber hukum dan sudah kalian
pedoman dalam kehidupan lakukan dalam
sehari-hari. rangka menjadikan
al-Quran sebagai
pedoman hidup!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( Lovely )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 133
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 134
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
3.1 Menjelaskan Perilaku terpuji 1. Siswa Menjelaskan pengertian zuhud Tes tulis Pilihan ganda 1. Menganggap 1 x 40 N,O,P,
pengertian (zuhud dan melakukan dan menyebutkan dalilnya. materi sebagai menit Q,X
zuhud dan tawakal) pengamatan suatu yang biasa
tawakal. tentang berbagai (tidak istimewa)
perilaku sehingga tidak
masyarakat mencintainya
sehingga secara berlebihan
memahami betul disebut:
tentang konsep a. Iffah
zuhud dan b. ikhtiar
tawakkal dan c. zuhud
mampu d. qana’ah
mempraktikkan-
Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
nya.
tawakkal dan menyebutkan pengertian tawakkal
dalilnya. menurut istilah!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( Lovely )
3.2 Menampilkan 2. Siswa berdiskusi 1. Menunjukkan contoh- Tes unjuk Identifikasi 1. Cobalah kalian 1 x 40 N,O,P,
contoh perilaku untuk dapat contoh perilaku zuhud kerja mengidentifikasi menit Q,X
zuhud dan mengidentifikasi dalam kehidupan sehari- beberapa perilaku
tawakal. contoh-contoh hari. kalian yang
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 135
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
perilaku zukud dan mencerminkan
tawakal. zuhud dan
tunjukkan di
hadapan teman-
teman kalian!
2. Menunjukkan contoh- Tes unjuk Identifikasi 1. Cobalah kalian
contoh perilaku tawakkal kerja mengidentifikasi
dalam kehidupan sehari- beberapa perilaku
hari. teman-teman
kalian yang dapat
menjelaskan
perilaku tawakkal
dalam beberapa
hal!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( Lovely )
3.3 Membiasakan 3. Siswa 1. Membiasakan perilaku Penilaian Pelaporan 1. Cobalah kalian 2 x 40 N,O,P,
perilaku zuhud menampilkan zuhud dan tawakal dalam diri mencoba menit Q,X
dan tawakal perilaku zuhud lingkungan keluarga. mempraktikkan
dalam kehidupan dan tawakkal di perilaku zuhud di
sehari-hari. hadapan teman- tengah-tengah
temannya dan keluarga dan
gurunya di berilah penilaian
sekolah. terhadap hal
tersebut lalu
laporkan kepada
guru kalian!
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 136
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
zuhud dan tawakal dalam kerja selalu bertawakkal
lingkungan sekolah. dalam mensikapi
apa saja yang
kalian alami di
sekolah!
3. Membiasakan perilaku Tes unjuk Pembiasaan 1. Berlatihlah untuk
zuhud dan tawakal dalam kerja selalu berperilaku
lingkungan masyarakat. zuhud di tengah-
tengah
masyarakat!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( Lovely )
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 137
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 138
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
4.2 Menyebutkan 2. Siswa 1. Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa 2 x 40 N,O,P,
contoh-contoh berdiskusi untuk contoh-contoh singkat contoh yang menit Q,X
perilaku ananiah, menemukan perilaku ananiah. menunjukkan
ghadhab, hasad, contoh-contoh perilaku ananiyah!
ghibah, dan perilaku ananiah, 2. Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa
namimah. ghadhab, hasad, contoh-contoh singkat contoh yang
ghibah, dan perilaku ghadhab. menunjukkan
namimah. perilaku ghadhab!
3. Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa
contoh-contoh singkat contoh yang
perilaku hasad. menunjukkan
perilaku hasad!
4. Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa
contoh-contoh singkat contoh yang
perilaku ghibah. menunjukkan
perilaku ghibah!
5. Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa
contoh-contoh singkat contoh yang
perilaku namimah. menunjukkan
perilaku namimah!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
4.3 Menghindari 1. Siswa Menghindari hal-hal Penugasan Pembiasaan 1. Cobalah kalian 2 x 40 N,O,P,
perilaku mengidentifikasi yang mengarah pada berusaha untuk menit Q,X
ananiah, berbagai efek dari perilaku ananiah, selalu berbicara yang
ghadhab, perilaku tercela ghadhab, hasad, baik agar terhindar
hasad, (ananiah, ghadhab, ghibah, dan namimah. dari perilaku ghibah!
ghibah, dan hasad, ghibah, dan Menghindari perilaku Penugasan Pembiasaan 1. Berusahalah kalian
namimah namimah) sehingga ananiah, ghadhab, menghindari perilaku
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 139
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
dalam ia berusaha untuk hasad, ghibah, dan ananiah dan namimah
kehidupan menghindarinya. namimah dalam dalam kehidupan
sehari-hari. kehidupan sehari-hari kalian sehari-hari di
di lingkungan keluarga lingkungan keluarga!
Menghindari perilaku Penugasan Pembiasaan 1. Usahakan kalian
ananiah, ghadhab, menghindari perilaku
hasad, ghibah, dan ghadhab di
namimah dalam lingkungan sekolah
kehidupan sehari-hari kalian!
di lingkungan sekolah.
Menghindari perilaku Penugasan Pembiasaan 1. Berusahalah kalian
ananiah, ghadhab, menghindari perilaku
hasad, ghibah, dan ghadhab dan hasad
namimah dalam dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari kalian sehari-hari di
di lingkungan lingkungan
masyarakat. masyarakat!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 140
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 141
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
sekolah.
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 142
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 143
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Kecintaan
6.2 Menjelaskan 2. Siswa mengamati 1. Menjelaskan tatacara Tes lisan Uraian 1. Jelaskan tatacara 1 x 40 R,S,X
tatacara sujud gurunya yang sujud syukur. sujud syukur menit
syukur, sujud sedang dengan singkat!
sahwi, dan mempraktikkan 2. Menjelaskan tatacara Tes lisan Uraian 1. Jelaskan tatacara
sujud tilawah. sujud syukur, sujud sujud sahwi. sujud sahwi
sahwi, dan sujud dengan singkat!
tilawah.
3. Menjelaskan tatacara Tes lisan Uraian 1. Jelaskan tatacara
sujud tilawah. sujud tilawah
dengan singkat!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kerjasama
Kecintaan
6.3 3. Siswa 1. Mempraktikkan sujud Tes unjuk Praktik 1. Lakukan sujud 2 x 40 R,S,X
Mempraktikkan mempraktikkan syukur di sekolah. kerja syukur dengan menit
sujud syukur, sujud syukur, sujud benar di depan
sujud sahwi, dan sahwi, dan sujud kelas!
sujud tilawah. tilawah di hadapan 2. Mempraktikkan sujud Tes unjuk Praktik 1. Lakukan shalat
gurunya. sahwi di sekolah. kerja yang dilengkapi
dengan sujud
sahwi!
3. Mempraktikkan sujud Tes unjuk Praktik 1. Bacalah ayat-ayat
tilawah di sekolah. kerja al-Quran yang
terdapat ayat
sajadahnya
kemudian
lakukan sujud
tilawah sesuai
dengan aturan
yang benar!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 144
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 145
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 146
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 147
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
dan Arafah. ketentuan Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
puasa sunnah puasa sunnah Syawal dan puasa sunnah Syawal
Senin-Kamis, dasar hukumnya. dan dasar hukumnya!
Syawal, dan 3. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
Arafah dalam pengertian puasa puasa sunnah Arafah
berbagai sunnah Arafah dan dan dasar hukumnya!
literatur. dasar hukumnya.
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kerjasama
Kecintaan
7.4 4. Siswa dihimbau 1. Menjelaskan tatacara Tes tulis Uraian 1. Jelaskan tatacara 1 x 40 R,S,X
Mempraktikkan untuk puasa sunnah Senin- melakukan puasa menit
puasa sunnah mempraktikkan Kamis, Syawal, dan Arafah!
Senin-Kamis, puasa sunnah Arafah.
Syawal, dan Senin-Kamis, 2. Mempraktikkan puasa Tes unjuk Pembiasaan 1. Biasakan kalian
Arafah. Syawal, dan sunnah Senin-Kamis, kerja melakukan puasa hari
Arafah dengan Syawal, dan Arafah Senin dan Kamis
tatacara yang pada waktunya. sebagai ibadah sunnah
benar pada mingguan kalian!
waktunya.
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 148
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 149
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 150
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( Lovely )
Kemanusiaan ( Humanity )
8.2 Membedakan 2. Siswa 1. Menjelaskan ketentuan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 1 x 40 R,S,X
antara zakat berdiskusi zakat fitrah. ketentuan- menit
fitrah dan untuk dapat ketentuan pokok
zakat mal. membedakan zakat fitrah!
antara zakat 2. Menjelaskan ketentuan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
fitrah dan zakat zakat mal. ketentuan-
mal. ketentuan pokok
zakat fitrah mal!
3. Menjelaskan perbedaan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan syarat-
antara zakat fitrah dan zakat syarat
mal. mengeluarkan
zakat!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( Lovely )
Kemanusiaan ( Humanity )
8.3 Menjelaskan 3. Siswa 1. Menunjukkan dalil naqli Tes tulis Jawaban 1. Tunjukkan satu 1 x 40 R,S,X
orang yang mendengarkan tentang orang yang berhak singkat dalil naqli dari al- menit
berhak penjelasan guru meneriman zakat. Quran yang
menerima tentang orang- menjelaskan
zakat fitrah orang yang Jelaskan syarat-
dan zakat mal. berhak menerima syarat
zakat fitrah dan mengeluarkan
zakat mal. orang-orang yang
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 151
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
berhak
meneriman
zakat!
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 152
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( Lovely )
Kemanusiaan ( Humanity )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 153
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 154
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 155
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 156
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VIII/2
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 157
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 158
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 159
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
contoh-contohnya. ayat-ayat di
bawah ini
dengan
menerapkan
hukum bacaan
waqaf:
َولَ ْم يَ ُك ْن لَهُ ُكفُ ًوا َأ َح ٌد
س َوض ُٰحيهَا ِ َوال َّش ْم
ًصُ ُحفًا ُمطَه ََّرة
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( Lovely )
Kemanusiaan ( Humanity )
10.2 2. Siswa membaca 1. Menunjukkan beberapa Tes tulis Jawaban 1. Tuliskan 2 x 40 A,C,X
Menunjukkan dan menelaah contoh hukum bacaan mad singkat beberapa menit
contoh hukum ayat-ayat al- dalam QS. al-Fatihah dan QS. contoh hukum
bacaan Mad Quran dalam al-Kafirun. bacaan mad
dan Waqaf surat-surat dalam QS. al-
dalam bacaan pendek sehingga Fatihah!
surat-surat al- dapat 2. Menunjukkan beberapa Tes lisan Praktik 1. Bacalah ayat-
Quran. menunjukkan contoh hukum bacaan waqaf ayat dalam
contoh hukum dalam QS. al-Fatihah dan QS. al-Ikhlash
bacaan Mad dan QS. al-Ikhlash. dengan
Waqaf. menerapkan
hukum bacaan
waqaf!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 160
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Kecintaan ( Lovely )
Kemanusiaan ( Humanity )
10.3 3. Siswa 1. Mempraktikkan cara Tes unjuk Praktik 1. Bacalah 2 x 40 A,D,E,
Mempraktikkan membaca ayat- membaca bacaan mad. kerja potongan ayat- menit F,X
bacaan Mad dan ayat al-Quran ayat di bawah
Waqaf dalam terkait dengan ini dengan
bacaan surat- hukum bacaan menerapkan
surat Al-Quran. Mad dan Waqaf. hukum bacaan
mad yang
benar:
َو َما هَّللا ُ بِغَافِ ٍل َع َّما
. َتَ ْع َملُون
فَيَ ْخ ُر ُج ِم ْنهُ ْال َمآ ُء
.ِلي َُحآجُّ و ُك ْم بِ ِه ِع ْن َد َربِّ ُك ْم
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 161
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 162
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 163
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
sifat Rasul dari a. Nabi Ibrahim
berbagai b. Nabi Ismail
literatur. c. Nabi Yusuf
d. Nabi Musa
2. Menyebutkan sifat- Tes tulis Isian 1. Salah satu sifat
sifat Nabi dan Rasul nabi dan rasul
Allah. yang berarti
terpelihara dari
dosa adalah ...
3. Menyebutkan para Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan tiga dari
Nabi yang termasuk singkat lima Nabi yang
Ulul Azmi dan mendapat gelar
menjelaskan Ulul Azmi!
keistimewaannya.
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 164
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
dalam bermuamalah. bidang sosial
ekonomi yang
mencerminkan
keteladanan dari
sifat-sifat
Rasulullah Saw.!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( Lovely )
Kemanusiaan ( Humanity )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 165
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 166
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
salah.
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
12.2 Menampilkan 3. Siswa diajak 1. Mempraktikkan adab Penugasan Pembiasaan 1. Cobalah kalian 2 x 40 N,O,P,
contoh adab untuk makan dan minum selalu makan dan menit Q,X
makan dan Mempraktikkan dalam kehidupan minum dengan
minum. adab makan dan sehari-hari di cara yang sesuai
minum yang benar lingkungan keluarga. dengan ketentuan
dalam kehidupan yang diatur dalam
sehari-hari bersama ajaran Islam!
keluarganya. 2. Mempraktikkan adab Penugasan Pembiasaan 1. Cobalah kalian
makan dan minum selalu makan dan
dalam kehidupan minum bersama
sehari-hari di teman-teman
lingkungan sekolah. kalian di sekolah
sesuai dengan
ketentuan Islam!
3. Mempraktikkan adab Penugasan Pembiasaan 1. Cobalah kalian
makan dan minum selalu makan dan
dalam kehidupan minum dengan
sehari-hari di cara yang Islami di
lingkungan tengah-tengah
masyarakat. kehidupan
masyarakat!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 167
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 168
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 169
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Sopan & santun
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 170
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 171
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 172
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 173
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Abbasiyah!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
15.2 Menyebutkan 2. Siswa 1. Menyebutkan para Tes tulis Uraian 1. Sebutkan beberapa 2 x 40 U,V,W,
tokoh ilmuwan mengidentifikasi para ilmuwan Muslim dan tokoh ilmuwan menit X
Muslim dan tokoh cendekiawan peran mereka pada Muslim dan peran
perannya Muslim pada masa masa Bani Umayyah. mereka pada masa
sampai masa Dinasti Abbasiyah Bani Umayyah!
daulah dan peran-perannya. 2. Menyebutkan para Tes tulis Uraian 1. Sebutkan beberapa
Abbasiyah. ilmuwan Muslim dan tokoh ilmuwan
peran mereka pada Muslim dan peran
masa Bani mereka pada masa
Abbasiyah. Bani Abbasiyah!
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 174
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : IX/1
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 175
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 176
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 177
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
makhluk
c. sebaik-baik
penciptaan
d. sebaik-baik
bentuk
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 178
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 179
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 180
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
2. Mengartikan Tes lisan Jawaban 1. Terjemahkan hadits
keseluruhan al- singkat tentang menuntut
Hadits tentang ilmu dengan
menuntut ilmu lengkap ke dalam
dengan benar. bahasa Indonesia!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 181
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 182
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
akhir!
5. Menjelaskan hikmah Penugasan Pekerjaan 1. Diskusikan di
beriman kepada hari rumah rumah bersama
akhir. teman-temanmu
tentang hikmah
beriman kepada
hari akhir lalu
laporkan hasilnya
secara tertulis!
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 183
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 184
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
dalam al-Quran dan dijelaskan dalam
al-Hadits. al-Quran?
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 185
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 186
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
tasamuh dalam yang dapat kalian
kehidupan sehari-hari. amati dalam
kehidupan sehari-
hari di lingkungan
kalian!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( lovely )
4.3 Membiasakan 3. Siswa berusaha 1. Membiasakan perilaku Penugsan Proyek 1. Ceritakan 2 x 40 N,O,P,
perilaku membiasakan qana'ah dan tasamuh bagaimana kalian menit Q,X
qana'ah dan perilaku qanaah dalam lingkungan berusaha
tasamuh dalam dan tasamuh di keluarga. membiasakan
kehidupan sekolah bersama perilaku tasamuh
sehari-hari. teman-temannya. di tengah
keluarga!
2. Membiasakan perilaku Tes lisan Jawaban 1. Apa bentuk
qana'ah dan tasamuh singkat perilaku qana’ah
dalam lingkungan yang sudah kalian
sekolah. terapkan di
sekolah?
3. Membiasakan perilaku Tes tulis Essay 1. Bagaimanakah
qana'ah dan tasamuh kalian
dalam lingkungan membiasakan
masyarakat. sikap tasamuh di
tengah
masyarakat?
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 187
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 188
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Kompetensi Instrumen
5.2 Menjelaskan 2. Siswa membaca Menjelaskan Tes lisan Jawaban 1. Apa yang dimaksud 2 x 40 R,S,X
ketentuan aqiqah dan menelaah pengertian aqiqah dan singkat dengan qurban? menit
dan qurban. berbagai literatur qurban serta dasar
tentang hukumnya.
ketentuan aqiqah Menjelaskan syarat- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan syara-
dan qurban. syarat aqiqah dan singkat syarat hewan untuk
qurban. aqiqah dan qurban!
Menjelaskan Tes tulis Essay 1. Jelaskan perbedaan
perbedaan antara antara aqiqah dan
aqiqah dan qurban. qurban!
Menyebutkan dalil Penugasan Pekerjaan 1. Carilah ayat-ayat
naqli terkait dengan rumah al-Quran terkait
aqiqah dan qurban.
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( lovely )
Kemanusiaan ( Humanity )
5.3 3. Siswa mengamati Menjelaskan tatacara Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan tatacara 2 x 40 R,S,X
Memperagakan aktivitas penyembelihan hewan singkat penyembelihan menit
cara penyembelihan aqiqah dan qurban. hewan aqiqah dan
penyembelihan hewan di tempat qurban!
hewan aqiqah (jagal) untuk Memperagakan Tes unjuk Uji petik 1. Peragakan cara
dan qurban. mengetahui cara penyembelihan hewan kerja kerja penyembelihan
penyembelihan aqiqah dan qurban di prosedur hewan qurban dan
hewan yang benar depan kelas. aqiqah di hadapan
dan mampu teman-teman
memperagakan-nya. kalian!
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 189
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Kompetensi Instrumen
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( lovely )
Kemanusiaan ( Humanity )
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 190
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 191
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
larangan-larangan singkat macam larangan
pada waktu yang dilkukan
melaksanakan pada waktu
ibadah haji dan melaksanakan
umrah. ibadah haji!
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 192
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
Memperagakan melakukan bentuk pelaksanaan ibadah haji dengan menit
pelaksanaan praktek ibadah haji dan mendahulukan
ibadah haji dan manasik haji di umrah. umrah atas haji
umrah. halaman disebut...
sekolah. a. haji tamattu’
b. haji qiran
c. haji ifrad
d. haji wada’
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 193
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 194
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Kebangsaan (cityzenship )
7.2 Menceritakan 2. Siswa membaca 1. Menceritakan Kuis Isian 1. Dua di antara 4 x 40 U,V,X
beberapa dan mengkaji beberapa kerajaan kerajaan Islam menit
kerajaan Islam di literatur sejarah Islam di Jawa. yang ada di Jawa
Jawa, Sumatera, sehingga dapat pada masa lalu
dan Sulawesi. menceritakan adalah ... dan ...
beberapa 2. Menceritakan Tes lisan Essay 1. Jelaskan
kerajaan Islam di beberapa kerajaan bagaimana akhir
Jawa, Sumatera, Islam di Sumatera. pemerintahan
dan Sulawesi. kerajaan
Samudera Pasai di
Sumatera!
3. Menceritakan Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan beberapa
beberapa kerajaan singkat kerajaan Islam
Islam di Sulawesi. yang pernah
berkembang di
Sulawesi!
4. Menceritakan Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan beberapa
beberapa kerajaan singkat kerajaan Islam
Islam di luar Jawa, yang pernah
Sumatera, dan berkembang di
Sulawesi. luar Jawa,
Sumatera, dan
Sulawesi!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kecintaan ( lovely )
Kebangsaan (cityzenship )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 195
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 196
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : IX/2
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 197
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 198
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 199
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
bebanmu
c. yang telah
meragukan hatimu
d. yang telah
memberatkan
punggungmu.
2. Mengartikan masing- Tes tulis Jawaban 1. Ayat yang tepat dari
masing ayat dalam singkat arti “Dan Kami telah
QS. al-Insyirah menghilangkan
dengan benar. daripadamu
bebanmu” adalah ...
3. Mengartikan Tes lisan Praktik 1. Lafalkan QS. al-
keseluruhan ayat Insyirah ayat demi
dalam QS. al-Insyirah demi ayat lengkap
dengan benar. dengan terjemahnya!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
8.3 Mempraktikkan 3. Siswa diajak 1. Menjelaskan makna Tes tulis Uraian 1. Jelaskan makna yang 2 x 40 A,B,X
perilaku dalam untuk selalu yang terkandung dalam singkat terkandung dalam menit
bekerja dan bekerja keras QS. al-Insyirah. ayat 7 dari QS. al-
selalu berserah dalam Insyirah ( َفَِإ َذا فَ َر ْغت
diri kepada Allah berbagai hal َ !)فَا ْن
ْصب
seperti dalam QS. termasuk 2. Menjelaskan makna Tes tulis Essay 1. Apa yang dimaksud
al-Insyirah. dalam bekerja keras dan dengan berserah diri
belajar. berserah diri kepada seperti tersebut dalam
Allah seperti terkandung QS. al-Insyirah ayat 8?
dalam QS. al-Insyirah.
3. Menunjukkan contoh- Penugasan Pekerjaan 1. Buatlah laporan
contoh perilaku dalam rumah tentang contoh-
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 200
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
bekerja keras dan contoh perilaku
selalu berserah diri bekerja keras dari
kepada Allah seperti survey yang kalian
terkandung dalam QS. lakukan di
al-Insyirah. lingkungan tempat
tinggal kalian!
4. Mempraktikkan Tes unjuk Uji petik 1. Tunjukkan perilaku
perilaku dalam kerja kerja kalian di kelas dalam
bekerja keras dan belajar yang
selalu berserah diri mencerminkan
kepada Allah seperti perilaku bekerja
dalam QS. al-Insyirah keras!
dalam kehidupan
sehari-hari.
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 201
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 202
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen
dengan benar. a. kesabaran itu ada
batasnya
b. kesabaran itu bersinar
c. kekayaan itu
bermanfaat
d. kebersihan itu adalah
iman
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
9.3 Menampilkan 3. Siswa diajak 1. Menjelaskan makna Tes tulis Jawaban 1. Apa makna kebersihan 2 x 40 D,E,F,X
perilaku bersih dan dihimbau kebersihan seperti singkat sebagaimana tercermin menit
seperti dalam untuk selalu terkandung dalam al- dalam hadits Nabi?
al-Hadits. berpenampilan Hadits.
bersih dan 2. Menampilkan perilaku Penugasan Pekerjaan 1. Cobalah kalian
menjaga bersih seperti dalam al- rumah mengidentifikasi
kebersihan Hadits dalam aktivitas kalian di rumah
dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan
kehidupan di lingkungan keluarga. perilaku bersih, lalu
sehari-hari. buatkan laporannya!
3. Menampilkan perilaku Tes unjuk Praktik 1. Tunjukkan perilaku
bersih seperti dalam al- kerja bersih di kelas di saat
Hadits dalam proses pembelajaran
kehidupan sehari-hari mata pelajaran PAI!
di lingkungan sekolah.
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 203
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 204
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
qadha dan qadar. untuk bahasa!
menemukan Menjelaskan perbedaan Tes tulis Jawaban 1. Apa perbedaan pokok
hubungan antara qadha dan qadar singkat antara qadha dan qadar
antara qadha Allah. menurut pendapat para
dan qadar. ulama!
1. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Buatlah laporan
hubungan antara tentang suatu aktivitas
qadha dan qadar (misalnya aktivitas
Allah. kalian di sekolah)
yang menunjukkan
hubungan antara
qadha dan qadar!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
10.3 3. Mengamati 1. Menyebutkan contoh- Tes tulis Isian 1. Di antara dua contoh 2 x 40 H,I,J,K,
Menyebutkan berbagai contoh qadha dan qadar dari qadha dan qadar menit L,M,X
contoh-contoh fenomena di Allah seperti disebutkan Allah adalah ... dan ...
qadha dan qadar masyarakat dalam al-Quran.
dalam untuk 2. Menyebutkan contoh- Tes tulis Identifikasi 1. Cobalah kalian
kehidupan mengidentifikasi contoh qadha dan qadar mengidentifikasi
sehari-hari. perilaku dalam kehidupan sehari- beberapa contoh qadha
seseorang yang hari yang pernah kita dan qadar Allah terkait
beriman kepada alami. dengan perbuatan
qadha dan qadar. kalian sehari-hari!
3. Menyebutkan contoh- Tes tulis Identifikasi 1. Identifikasi juga
contoh qadha dan beberapa contoh qadha
qadar dalam dan qadar Allah yang
kehidupan sehari-hari belum kalian alami
yang belum pernah dalam perbuatan kalian
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 205
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
kita alami. sehari-hari!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
10.4 4. Mencari ayat- 1. Menunjukkan Penugasan Pekerjaan 1. Carilah ayat-ayat al- 2 x 40 A,H,I,J,
Menyebutkan ayat al-Quran beberapa ayat al- rumah Quran yang terkait menit K,L,M,
ayat-ayat al- terkait dengan Quran yang berkaitan dengan iman kepada X
Quran yang iman kepada dengan qadha dan qadha dan qadar, lalu
berkaitan qadha dan qadar qadar. tulislah dalam buku
dengan qadha dan kerja kalian dan
dan qadar. menyebutkan- serahkan kepada guru
nya. kalian!
2. Mengartikan ayat-ayat Tes lisan Unjuk kerja 1. Tunjukkan satu ayat
al-Quran yang terkait dengan qadha
berkaitan dengan dan qadar lalu
qadha dan qadar. terjemahkan ke dalam
bahasa Indonesia!
3. Menyimpulkan isi Tes tulis Uraian 1. Sebutkan dan jelaskan
kandungan ayat-ayat satu kandungan
al-Quran yang pokok dari ayat-ayat
berkaitan dengan al-Quran yang terkait
qadha dan qadar. dengan qadha dan
qadar!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 206
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 207
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Kompetensi Instrumen
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
11.3 3. Siswa diajak 1. Menghindari Tes tulis Urian 1. Sebutkan dan jelaskan 2 x 40 N,O,P,
Menghindari untuk perilaku takabur di beberapa cara yang menit Q,X
perilaku takabur menghindari tengah-tengah dapat kalian lakukan
dalam perilaku takabur keluarga. untuk menghindari
kehidupan di mana pun dan takabur di tengah-
sehari-hari. terhadap siapa tengah keluarga!
pun. 2. Menghindari Tes tulis Urian 1. Sebutkan dan jelaskan
perilaku takabur di beberapa cara yang
lingkungan dapat kalian lakukan
sekolah. untuk menghindari
takabur di sekolah!
3. Menghindari Tes tulis Urian 1. Sebutkan dan jelaskan
perilaku takabur beberapa cara yang
di tengah-tengah dapat kalian lakukan
masyarakat. untuk menghindari
takabur di tengah-
tengah masyarakat!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 208
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 209
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 210
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 211
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
(__________________________) (_______________________)
NIP : NIP :
Silabus Pembelajaran Mapel Pendidikan Agama Islam Kelas VII-IX/Semester 1-2 212