Silabus SMP Pai

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 71

72 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan
bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi
penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal
11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan
kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa
diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar.
Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari
sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan
silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan
kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk
merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan
dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus
menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran
dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No.
23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan:
 Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya
kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan
berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
 Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat
satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan
di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan
untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang
agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
 Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat
sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk
melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan
keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan
pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata
pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)
C. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta
keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan),
kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi
dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).

Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat,
dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran,
yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
1. Perkembangan Aspek Kognitif

Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia
siswa SMP, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah
kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa
memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat
imajinatif.
Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna
kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan
komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan
variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat
maksimal.
Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang
dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional),
(2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan
menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji
mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang
halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati
diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini
berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat
membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.
2. Perkembangan Aspek Psikomotor

Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan
aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:
a. Tahap kognitif
Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih
dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan
suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat
frustasi yang tinggi.
b. Tahap asosiatif
Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang
gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan
gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan
psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang
sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu
gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada
tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya
sudah mulai tidak kaku.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah
hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini
disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan
gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya
gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang
gerakannya.

3. Perkembangan Aspek Afektif
Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman
tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang
dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang
terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1)
sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus
yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam
suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki
karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.
Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi
merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing.
Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan
berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:
1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.
2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.
3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.
4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.
5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.
6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain.
II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS
A. Pengertian Silabus
Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar
Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi
Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-
permasalahan sebagai berikut.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta
didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam
menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
B. Pengembang Silabus
Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah
sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat
Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.
1. Guru
Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa,
seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya
secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta
lingkungannya.
2. Kelompok Guru
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk

kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan
oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan
sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan
digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang
terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta
bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan
Nasional
C. Prinsip Pengembangan Silabus

1. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat
dipertangungjawabkan secara keilmuan.
2. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat
perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.
3. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
4. Konsisten
Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok,
kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.
5. Memadai
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.
6. Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika
perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan
berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan
peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.
8. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).
9. Desentralistik
Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan
silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.
D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus
1. Perencanaan
Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan
mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian
informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi
media dan internet.
2. Pelaksanaan

Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan
dengan penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang
bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat
melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian,
psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan
orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.
3. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram
awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala
Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.
4. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model
penilaian kurikulum.
III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Komponen silabus pembelajaran
Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.
a. Identitas Silabus Pembelajaran
b. Standar Kompentensi
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pembelajaran
e. Kegiatan Pembelajaran
f. Indikator Pencapaian Kompetensi
g. Penilaian
h. Alokasi Waktu
i. Sumber Belajar
Komponen-komponen silabus di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara
horisontal sebagai berikut.
Silabus Pembelajaran
Sekolah : SMP
Kelas/Semester : ..... / .......
Mata Pelajaran : .......
Standar Kompetensi : .......
Indikator Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Kompetensi
Instrumen Instrumen
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran
1. Mengisi identitas
Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas
silabus ditulis di atas matriks silabus.
2. Menuliskan Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar
Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.
Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran
dengan memperhatikan hal-hal berikut:
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;
b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.
3. Menuliskan Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam
rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam
Standar Isi.
Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar
kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :
a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar;
b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;
c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.
4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:
a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;
b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;
c. kebermanfaatan bagi peserta didik;
d. struktur keilmuan;
e. kedalaman dan keluasan materi;
f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;
g. alokasi waktu.
Selain itu juga harus diperhatikan:
a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;
b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh
siswa diperlukan oleh siswa;
c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan
pada jenjang berikutnya;
d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun
aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;
e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari
lebih lanjut.
5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental
dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan
pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.
Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik,
khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara
profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan
untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan
apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai
Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan
prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.
Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:

a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di
bawah bimbingan guru;
b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;
c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia
d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan
klasikal.
e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan,
latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa
yang bersangkutan.
6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator
dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan
dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan
penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.
7. Penilaian
Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan
penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen,
dan (c) contoh instrumen.
a. Teknik Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan
hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi
yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian
kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara
yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran
yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian
ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.
Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban
betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui
pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.
1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga
memudahkan dalam penyusunan soal.
2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah
siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap
kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti
semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang
telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila
siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi,
sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk
mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan
penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan
psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara
berkesinambungan.
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar
siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai
akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan
melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta
kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan
demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna
mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik
sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses
pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan,
penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara,
maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang
dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk
instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik
kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri

Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta
bentuk instrumen yang dapat digunakan.
Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah,
menjodohkan dll.
• Tes isian: isian singkat dan uraian
• Tes lisan • Daftar pertanyaan
• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)
• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Tes identifikasi
• Tes simulasi
• Tes uji petik kerja
• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

kelompok • Proyek
• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio
• Jurnal • Buku cacatan jurnal
• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri
• Penilaian Penilaian • Lembar penilaian antarteman

antarteman
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom
matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang
tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.
8. Menentukan Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar
tertentu, dengan memperhatikan:
a. minggu efektif per semester,
b. alokasi waktu mata pelajaran, dan
c. jumlah kompetensi per semester.
9. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat
berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan
sebagainya.

IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan
silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat
mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood
Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook
for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama
(SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

http://www.itworks-ohio.org
School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk
Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau
ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia
dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun
kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia
kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang
penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan
minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu
mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang
meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan
kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus
dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas
pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari
lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata
pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai
sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek
atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di
dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan,
mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti,
menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah
bimbingan guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan
terhadap suatu obyek.

Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan;
kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi,
penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota
badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.
silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran;
kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh
lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL
PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun
kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada
pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian
Kompetensi.

Kelas/Semester : VII/1
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)
Nama Sekolah : SMP Islam Al- falaah

Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi (Al-Quran): 1. Menerapkan hukum bacaan “Al” Syamsiyah dan “Al” Qamariyah
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Pencapaian Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Kompetensi Instrumen
1.1 Menjelaskan Hukum bacaan 1. Siswa Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 C,X
hukum bacaan “Al” Syamsiyah membaca dan pengertian hukum singkat hukum bacaan “Al” menit
“Al” dan “Al” menelaah bacaan “Al” Syamsiyah!
Syamsiyah Qamariyah berbagai Syamsiyah
dan “Al” literatur untuk Menyebutkan contoh- Tes tulis Pilihan ganda 1. Di antara bacaan “Al”
Qamariyah memahami contoh bacaan “Al” Syamsiyah adalah
hukum Syamsiyah berikut ini, kecuali:
bacaan “Al” a. ُ‫الَّرحْ َمن‬
Syamsiyah b. ‫الضُّ َحى‬
dan “Al”
c. ‫ْاليَتِ ْي ُم‬
Qamariyah.
d. ‫السَّاِئ ُل‬
Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian
pengertian hukum singkat hukum bacaan “Al”
bacaan “Al” Qamariyah!
Qamariyah
4. Menunjukkan Tes tulis Pilihan ganda 1. Bacaan “Al” Qamariyah
contoh-contoh harus jelas melafalkan
hukum bacaan “Al” –nya, seperti di
“Al” Qamariyah bawah ini:
a. ‫َّح ْي ُم‬
ِ ‫الر‬
b. ُ‫ْاِإل ْن َسان‬
c. ‫الصُّ ُدوْ ُر‬
d. ُ‫ال َّش ْمس‬
Penilaian
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines),Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun (
diligence ),Tanggung jawab ( responsibility )
1.2 Membedakan 2. Siswa Menyebutkan ciri-ciri Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa ciri 2 x 40 C,X
hukum bacaan berdiskusi hukum bacaan “Al” singkat bacaan “Al” menit
“Al” untuk Syamsiyah. Syamsiyah!
Syamsiyah menemukan Menyebutkan ciri-ciri Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa ciri
dan “Al” perbedaan hukum bacaan “Al” singkat bacaan “Al”
Qamariyah. hukum bacaan Qamariyah. Qamariyah!
“Al” Membandingkan ciri- Tes tulis Essay 1. Jelaskan perbedaan ciri-
Syamsiyah ciri hukum bacaan ciri hukum bacaan “Al”
dengan hukum “Al” Syamsiyah dan Syamsiyah dan “Al”
bacaan “Al” “Al” Qamariyah. Qamariyah!
Qamariyah.
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
1.3 Menerapkan 3. Siswa Menelaah hukum Tes unjuk Identifikasi 1. Carilah bacaan-bacaan 2 x 40 C,X
bacaan “Al” menelaah QS. al- bacaan “Al” kerja “Al” Syamsiyah dan menit
Syamsiyah Dluha.dan QS. Syamsiyah dan “Al” “Al” Qamariyah dalam
dan “Al” al-‘Adliyat. Qamariyah dalam QS. QS. al-Dluha lalu
Qamariyah untuk al-Dluha. tulislah dalam buku
dalam bacaan menemukan kerja kalian!
surat-surat al- contoh-contoh Menelaah hukum Tes unjuk Identifikasi 1. Carilah bacaan-bacaan
Qur’an hukum bacaan bacaan “Al” kerja “Al” Syamsiyah dan
dengan benar. “Al” Syamsiyah Syamsiyah dan “Al” “Al” Qamariyah dalam
dan “Al” Qamariyah dalam QS. QS. al-‘Adliyat lalu
Qamariyah. al-‘Adliyat. tulislah dalam buku
kerja kalian!
Jujur ( fairnes )

Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi (Aqidah): 2. Meningkatkan keimanan kepada Allah Swt. melalui pemahaman sifat-sifat-Nya.
Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pokok/ Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen
2.1 Membaca Iman kepada 1. Siswa Membaca ayat-ayat al-Quran Tes lisan praktik 1. Bacalah dengan 2 x 40 A,H,I,J
ayat-ayat al- Allah membaca ayat- yang berkaitan dengan sifat benar ayat-ayat al- menit ,K,L,M
Quran yang ayat al-Quran nafsiyah (Wujud). Quran yang berkaitan ,X
berkaitan yang berkaitan dengan sifat nafsiyah
dengan dengan iman (Wujud)!
sifat- sifat kepada Allah Membaca ayat-ayat Al-Quran Tes lisan praktik 1. Bacalah dengan fasih
Allah. serta yang berkaitan dengan sifat- ayat-ayat al-Quran
memelajari arti sifat salbiyah (Qidam, Baqa’, yang berkaitan
dan kandungan Mukhalafatu lilhawadits, dengan sifat Baqa’!
isinya. Qiyamuhu binafsih, dan
Wahdaniyyah).
Membaca ayat-ayat al-Quran Tes lisan Unjuk kerja 1. Bacalah dengan fasih
yang berkaitan dengan sifat- ayat al-Quran yang
sifat ma’ani (Qudrat, Iradat, berkaitan dengan
Ilmu, Hayyat, Sama’, Bashar, sifat ‘Ilm di bawah
dan Kalam). ini:
‫ِإنَّ هللاَ َس ِم ْي ٌع َعلِ ْي ٌم‬
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan
(Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ), Kewarganegaraan
(citizenship )
2.2 Menyebutkan 2. Siswa mencari Menerjemahkan ayat-ayat al- Tes tulis Pilihan ganda 1. Ayat al-Quran yang 2 x 40 A,H,I,J
arti ayat-ayat ayat-ayat al- Quran yang berkaitan berbunyi: menit ,K,L,M
al-Quran Quran yang dengan sifat nafsiyah ‫ض‬ِ ْ‫ت َواَْألر‬ ِ ‫ِإنَّ ِف ْي خَ ْل‬
ِ ‫ق ال َّس َم َوا‬ ,X
Penilaian
yang berkaitan dengan (Wujud). ٍ ‫ار َأَليَا‬
‫ت‬ ِ َ‫ف الَّي ِْل َوالنَّه‬ ْ ‫َو‬
ِ َ‫اخ ِتال‬
berkaitan sifat-sifat Allah ‫ب‬
ِ ‫ا‬َ ‫ب‬‫ل‬ْ ‫َْأل‬
‫ا‬ ‫ى‬ ‫ل‬
ِ ‫و‬‫ُأِل‬
dengan sifat- Swt. dalam buku- menunjukkan sifat
sifat Allah buku tafsir lalu Allah:
Swt. menuliskan a. Wujud
artinya sehingga b. Wahdaniyah
dapat c. Qudrah
menyebutkannya d. Iradah
dengan benar.
Menerjemahkan ayat-ayat al- Tes tulis Pilihan ganda 1. Salah satu sifat Allah
Quran yang berkaitan dengan adalah Wahdaniyyah.
sifat-sifat salbiyah (Qidam, Ayat yang terkait
Baqa’, Mukhalafatu dengan sifat ini
lilhawadits, Qiyamuhu adalah:
binafsih, dan Wahdaniyyah). a. ‫َي ٍء قَ ِد ْي ٌر‬ ْ ‫َلى ُكلِّ ش‬َ ‫ِإنَّ هللاَ ع‬
b. ‫َو ه َُو ال َّس ِم ْي ُع ْال َعلِ ْي ُم‬
c. ‫ِإنَّ هللاَ َغفُوْ ٌر َر ِح ْي ٌم‬
d. ‫قُلْ ه َُو هللاُ َأ َح ٌد‬
3. Menerjemahkan ayat-ayat Tes lisan Jawaban 1. Terjemahkan ayat
al-Quran yang berkaitan singkat yang terkait dengan
dengan sifat-sifat ma’ani sifat Kalam di bawah
(Qudrat, Iradat, Ilmu, ini:
Hayyat, Sama’, Bashar, ‫َوكَلَّ َم هللاُ ُموْ َسى تَ ْكلِ ْي ًما‬
dan Kalam).
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ),Tekun (diligence
) , Tanggung jawab ( responsibility )
2.3 Menunjukkan 2. Siswa Menjelaskan pengertian iman Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian 1 x 40 H,I,J,K
tanda-tanda mengamati kepada Allah. singkat iman kepada Allah! menit ,L,M,X
adanya Allah fenomena alam Menyebutkan tanda-tanda Penugasan Pekerjaan 1. Lakukan survey
Swt. yang terjadi di adanya Allah melalui rumah tentang fenomena
lingkungan fenomena alam semesta. alam semesta sebagai
sekitarnya bukti adanya Allah
Penilaian
untuk dalam satu minggu
menemukan lalu buatlah
tanda-tanda laporannya!
kekuasaan Menyebutkan tanda-tanda Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan tanda-tanda
Allah dan adanya Allah melalui ciptaan- singkat adanya Allah melalui
meyakini ciptaan-Nya. ciptaan-Nya!
keberadaan- 4. Menyebutkan tanda-tanda Penugasan Pekerjaan 1. Carilah dalil naqli
Nya. adanya Allah melalui dalil rumah yang menunjukkan
naqli. adanya Allah Swt.
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines),Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage ),Ketulusan ( Honesty ),Integritas ( integrity ),Kewarganegaraan
(citizenship )
2.4 Menampilkan 3. Siswa berdiskusi Menyerahkan diri kepada Tes tulis Pilihan ganda 1. Menyerahkan diri 1 x 40 H,I,J,K
perilaku bersama teman- Allah dengan cara kepada Allah setelah menit ,L,M,X
sebagai temannya untuk bertawakkal. berusaha dengan
cermin menemukan sungguh-sungguh
keyakinan perilaku yang disebut:
akan sifat- mencerminkan a. sabar
sifat Allah keyakinan akan b. ikhtiar
Swt. sifat-sifat Allah c. tawakkal
sehingga dapat d. qana’ah
diterapkannya
Belajar giat untuk Tes tulis Uraian 1. Jelaskan bahwa
dalam kehidupan
mendapatkan nikmat dan belajar dengan giat
sehari-hari.
karunia Allah. akan mendapatkan
nikmat dan karunia
Allah dan sebutkan
bukti-bukti
konkretnya!
Berbuat baik terhadap Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
sesamanya dan tidak berbuat dengan topik bahwa
kerusakan di muka bumi. berbuat baik dan
Penilaian
tidak berbuat
kerusakan di muka
bumi akan membawa
kedamaian dan
kesejahteraan!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun
(diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ),Berani ( courage ),Ketulusan ( Honesty )
Integritas ( integrity ),Peduli ( caring ),Jujur ( fairnes )
Ciputat Juli 2015

Mengetahui,
Kepala SMP Islam Al- falaah Guru Mapel PAI
RAIS HELMI, S.Th.I MUKMIN NURKARIM, S.Pd.I


Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi (Aqidah): 3. Memahami Asmaul Husna
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Bentuk Waktu Belajar
Teknik Contoh Instrumen
Instrumen
3.1 Menyebutkan 10 Asmaul 1. Siswa Membaca ayat-ayat al- Tes lisan Praktik
1. Bacalah ayat-ayat al- 2 x 40 A,H,I,J,K,
arti ayat-ayat al- Husna (Al- membaca dan Quran yang berkaitan Quran dengan fasih menit L,M,X
Quran yang Salam, Al-‘Aziz, menelaah ayat- dengan 10 Asmaul Husna yang berkaitan
berkaitan Al-Khaliq, Al- ayat al-Quran (Al-Salam, Al-‘Aziz, Al- dengan salah satu
dengan 10 Ghaffar, Al- terkait dengan 10 Khaliq, Al-Ghaffar, Al- Asmaul Husna
Asmaul Husna. Wahhab, Al- Asmaul Husna Wahhab, Al-Fattah, (al-‘Aziz)!
Fattah, Al-‘Adl, (Al-Salam, Al-‘Adl, Al-Qayyum, Al-
Al-Qayyum, Al- Al-‘Aziz, Al- Hadi, Al-Shabur).
Hadi, Al-Shabur) Khaliq, Al- 2. Menerjemahkan ayat- Tes tulis Jawaban 1. Terjemahkan ayat al-
Ghaffar, Al- ayat al-Quran yang singkat Quran yang
Wahhab, Al- berkaitan dengan 10 berkaitan dengan
Fattah, Al-‘Adl, Asmaul Husna (Al- Asmaul Husna
Al-Qayyum, Al- Salam, Al-‘Aziz, Al- (al-‘Adl):
Hadi, Al- Khaliq, Al-Ghaffar, Al- ِ ‫ِإنَّ هللاَ يَْأ ُم ُر بِ ْال َع ْد ِل َو ْاِإل حْ َس‬
‫ان‬
Shabur). Wahhab, Al-Fattah,
Al-‘Adl, Al-Qayyum,
Al-Hadi, Al-Shabur).
Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ).Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty ).Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
3.2 Mengamalkan 2. Siswa Menjelaskan pengertian Kuis Jawaban 1. Jelaskan arti Asmaul 2 x 40 H,I,J,K,L,
isi kandungan berdiskusi Asmaul Husna. singkat Husna dari segi menit M,X
10 Asmaul tentang bahasa!
Penilaian
Instrumen
Husna. bentuk-bentuk Mengamalkan isi Penugasa Pekerjaan 1. Tunjukkan satu
pengamalan isi kandungan 10 Asmaul n rumah contoh aktivitas di
kandungan 10 Husna (Al-Salam, keluargamu yang
Asmaul Husna Al-‘Aziz, Al-Khaliq, Al- mencerminkan
(Al-Salam, Ghaffar, Al-Wahhab, Al- pengamalan dari
Al-‘Aziz, Al- Fattah, Al-‘Adl, Al- salah satu Asmaul
Khaliq, Al- Qayyum, Al-Hadi, Al- Husna (Al-
Ghaffar, Al- Shabur) dalam lingkungan Wahhab)!
Wahhab, Al- keluarga.
Fattah, Mengamalkan isi Tes Simulasi 1. Tunjukkan aktivitas-
Al-‘Adl, Al- kandungan 10 Asmaul unjuk aktivitas di
Qayyum, Al- Husna (Al-Salam, kerja sekolahmu yang
Hadi, Al- Al-‘Aziz, Al-Khaliq, Al- mencerminkan
Shabur). Ghaffar, Al-Wahhab, Al- pengamalan salah
Fattah, Al-‘Adl, Al- satu dari 10 Asmaul
Qayyum, Al-Hadi, Al- Husna (Al-Salam,
Shabur) dalam lingkungan Al-‘Aziz, Al-
sekolah. Khaliq, Al-Ghaffar,
Al-Wahhab, Al-
Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum, Al-Hadi,
Al-Shabur)!
4. Mengamalkan isi Penugasa Pekerjaan 1. Lakukan survey di
kandungan 10 Asmaul n rumah masyarakat tentang
Husna (Al-Salam, berbagai aktivitas
Al-‘Aziz, Al-Khaliq, yang merupakan
Al-Ghaffar, Al- pengamalan dari 10
Wahhab, Al-Fattah, Asmaul Husna (Al-
Al-‘Adl, Al-Qayyum, Salam, Al-‘Aziz, Al-
Al-Hadi, Al-Shabur) Khaliq, Al-Ghaffar,
dalam lingkungan Al-Wahhab, Al-
masyarakat. Fattah, Al-‘Adl, Al-
Qayyum, Al-Hadi,
Penilaian
Instrumen
Al-Shabur), lalu
buatlah laporannya!
Karakter siswa yang diharapkan Tekun ( diligence )
Ciputat Juli 2015

Mengetahui,

Nama Sekolah :SMP Islam Al- falaah

Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi (Akhlak): 4. Membiasakan perilaku terpuji.
Penilaian
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Waktu Sumber
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Alokasi Belajar
Instrumen
4.1 Menjelaskan Perilaku terpuji 1. Siswa Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 N,O,P,
pengertian (tawadlu, taat, membaca dan tawadlu dan menunjukkan singkat tawadlu dan menit Q,X
tawadlu, taat, qana’ah, dan mengkaji dalil naqlinya. tunjukkan
qana’ah, dan sabar) literatur untuk dalilnya!
sabar. menemukan Menjelaskan pengertian taat Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian
konsep yang dan menunjukkan dalil singkat taat dan tunjukkan
jelas dan benar naqlinya. dalilnya!
tentang Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian
tawadlu, taat, qana’ah dan menunjukkan singkat qana’ah dan
qana’ah, dan dalil naqlinya. tunjukkan
sabar. dalilnya!
4. Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian
sabar dan menunjukkan singkat sabar dan
dalil naqlinya. tunjukkan
dalilnya!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines),Rasa hormat dan perhatian ( respect ),Tekun
(diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ),Berani ( courage ),Ketulusan ( Honesty )
4.2 Menampilkan 2. Siswa Menampilkan contoh-contoh Tes tulis Pilihan ganda 1. َ‫ِإنَّ هللاَ َم َع الصَّا ِب ِريْن‬ 2 x 40 N,O,P,
contoh-contoh berdiskusi perilaku tawadlu. adalah dalil naqli menit Q,X
perilaku untuk tentang sifat:
tawadlu, taat, menemukan a. sabar
qana’ah, dan contoh-contoh b. tawadlu
sabar. perilaku yang c. taat
Penilaian
Instrumen
menunjukkan d. qana’ah
sikap tawadlu, Menampilkan contoh-contoh Tes lisan Jawaban 1. Berilah contoh satu
taat, qana’ah, perilaku taat. singkat perbuatan yang
dan sabar. menunjukkan
perilaku taat
kepada Allah!
Menampilkan contoh-contoh Tes tulis Pilihan ganda 1. Orang yang selalu
perilaku qana’ah. merasa cukup
terhadap
pemberian Allah
dinamakan:
a. taat
b. tawakal
c. tawadlu
d. qana’ah
Menampilkan contoh-contoh Tes lisan Jawaban 1. Tunjukkan satu
perilaku sabar. singkat perilaku sabar
ketika kalian
mendapatkan
musibah!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines),Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ), Berani ( courage )
Jujur ( fairnes )
4.3 3. Siswa Membiasakan perilaku Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis 2 x 40 N,O,P,
Membiasakan mempraktik- tawadlu, taat, qana’ah, dan tentang perilaku menit Q,X
perilaku kan perilaku sabar dalam lingkungan tawadlu, taat,
tawadlu, taat, terpuji keluarga. qana’ah, dan sabar
qana’ah, dan (tawadlu, taat, dalam lingkungan
sabar. qana’ah, dan keluarga!
sabar) bersama Membiasakan perilaku Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
teman-teman tawadlu, taat, qana’ah, dan tentang perilaku
Penilaian
Instrumen
dan guru- sabar dalam lingkungan tawadlu, taat,
gurunya di sekolah. qana’ah, dan sabar
sekolah. dalam lingkungan
sekolah!
3. Membiasakan perilaku Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
tawadlu, taat, qana’ah, dan tentang perilaku
sabar dalam lingkungan tawadlu, taat,
masyarakat. qana’ah, dan sabar
dalam lingkungan
masyarakat!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines),Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) ,Tanggung jawab ( responsibility ),Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty ),Integritas ( integrity ),Peduli ( caring ),Jujur ( fairnes )
Ciputat Juli 2015

Mengetahui,


Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih): 5. Memahami ketentuan-ketentuan thaharah (bersuci).
Penilaian
Instrumen
5.1 Menjelaskan Thaharah 1. Siswa membaca Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
ketentuan- (bersuci) dan menelaah wudlu dan dasar wudlu dan dasar menit
ketentuan berbagai hukumnya. hukumnya!
wudlu dan literatur untuk Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
tayammum. menemukan tayammum dan dasar tayammum dan dasar
konsep yang hukumnya. hukumnya!
benar dan jelas Menyebutkan hal-hal yang Tes tulis Pilihan ganda 1. Di antara hal-hal yang
tentang membatalkan wudlu dan membatalkan wudlu
thaharah. tayammum. dan tayammum adalah:
a. makan
b. minum
c. buang air kecil
d. muntah
Menjelaskan tatacara Tes tulis Uraian 1. Jelaskan tatacara
wudlu dan tayammum. wudlu dan
tayammum!
Mempraktikkan wudlu Tes unjuk Praktik 1. Demontrasikan
dan tayammum di sekolah. kerja tatacaa wudlu dan
tayammum dengan
benar di depan kelas!
6. Menyebutkan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan perbedaan
perbedaan antara antara wudlu dan
wudlu dan tayammum tayammum!
Penilaian
Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)Tekun ( diligence ) Tanggung jawab (
responsibility ) Berani ( courage ),Ketulusan ( Honesty )
5.2 Menjelaskan 2. Siswa Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
ketentuan- mempraktikkan mandi wajib dan dasar mandi wajib dan dasar menit
ketentuan berbagai macam hukumnya. hukumnya!
mandi wajib. ketentuan thaharah Menyebutkan hal-hal yang Tes tulis Pilihan ganda 1. Mandi wajib adalah
dengan diawasi menyebabkan mandi mandi yang dilakukan
oleh gurunya. wajib. seseorang ketika:
a. buang air besar
b. shalat Jum’at
c. hadas besar
d. shalat fardlu
Menjelaskan tatacara Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan tatacara
mandi wajib. singkat mandi wajib dengan
singkat!
4. Mendemonstrasikan Tes unjuk Praktik 1. Demonstrasikan mandi
mandi wajib secara kerja wajib secara singkat di
singkat. hadapan teman-teman
kalian!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Kebersihan ( Cleanness )
5.3 Menjelaskan 3. Siswa 1. Menjelasakan Tes tullis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
perbedaan mengidentifikasi pengertian hadas dan najis hadas dan najis serta menit
hadas dan berbagai contoh serta menunjukkan dasar menunjukkan dasar
najis. hadas dan najis hukumnya. hukumnya!
sehingga mampu 2. Menyebutkan macam- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan macam-
membedakan antara macam hadas dan cara macam hadas dan cara
Penilaian
Instrumen
keduanya. mensucikannya. singkat mensucikannya!
3. Menyebutkan macam- Tes tulis Pilihan ganda 1. Kencing anak kecil

macam najis dan cara yang belum berumur
mensucikannya. dua tahun dan belum
makan apa-apa selain
air susu ibu dinamakan
najis:
a. mukhaffafah
b. mutawasithah
c. mughallazhah
d. mutmainnah
4. Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan perbedaan
perbedaan antara hadas singkat antara hadas dan
dan najis. najis!
Tekun ( diligence )
Kebersihan ( Cleanness )
Ciputat Juli 2015

Mengetahui,

Nama Sekolah :SMP Islam Al- falaah

Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih): 6. Memahami tatacara shalat wajib.
Penilaian
6.1 Menjelaskan Shalat wajib 1. Siswa Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
ketentuan- membaca dan shalat wajib dan dasar shalat wajib dan dasar menit
ketentuan menelaah hukumnya. hukumnya!
shalat berbagai Menyebutkan syarat-syarat Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan syarat-syarat
wajib. literatur untuk shalat. singkat shalat!
dapat Menyebutkan rukun-rukun Tes tulis Pilihan ganda 1. Membaca takbiratul
memahami shalat. ihram ketika shalat
ketentuan merupakan salah
tentang shalat satu ... shalat.
wajib dengan
a. wajib
lengkap.
b. rukun
c. sunnah
d. mubah
Menyebutkan sunnah- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa
sunnah shalat. singkat sunnah shalat!
Menyebutkan hal-hal yang Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa hal
membatalkan shalat. singkat yang membatalkan
shalat!
Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely )
Penilaian
6.2 Siswa Menjelaskan tatacara shalat Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan tatacara shalat 2 x 40 R,S,X
Mempraktikka mempraktikkan wajib secara berurutan singkat wajib secara berurutan menit
n shalat wajib. shalat wajib di (tertib). (tertib)!
hadapan
gurunya. 2. Menyebutkan bacaan- Tes lisan Jawaban 1. Tunjukkan salah satu
bacaan shalat yang singkat bacaan pokok (wajib)
pokok. dalam shalat!
3. Memperagakan bagian- Tes unjuk Praktik 1. Peragakan gerakan

bagian dari gerakan kerja ruku’ dan i’tidal yang
shalat. benar!
4. Mempraktikkan shalat Tes unjuk Praktik 1. Praktikkan shalat wajib

wajib secara benar. kerja (shubuh) dengan benar
di hadapan teman-
temanmu!

Tekun ( diligence )
Kejujuran ( fairnes )
Ciputat Juli 2015

Mengetahui,
RAIS HELMI, S.Th.I
MUKMIN NURKARIM, S.Pd.I

Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih): 7. Memahami tatacara shalat jama’ah dan munfarid (sendiri).
Penilaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
7.1 Menjelaskan Shalat 1. Siswa Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
pengertian Berjama’ah berdiskusi pengertian shalat shalat berjamaah dan menit
shalat jama’ah dengan teman- berjamaah dan dasar dasar hukumnya!
dan munfarid temannya untuk hukumnya.
(sendiri). mendapatkan Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
pengertian yang pengertian shalat shalat munfarid!
lengkap tentang munfarid.
shalat Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan beberapa
berjama’ah dan keutamaah shalat keutamaah shalat
munfarid berjama’ah atas shalat berjama’ah atas
dengan berbagai munfarid. shalat munfarid!
ketentuannya.
Menjelaskan syarat- Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan syarat-syarat
syarat mendirikan singkat mendirikan shalat
shalat berjama’ah. berjama’ah.
Menjelaskan halangan- Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan beberapa
halangan shalat singkat halangan shalat
berjama’ah. berjama’ah!
Tekun ( diligence )
Kebersamaan ( Coorperation )
7.2 Mempraktikkan 2. Siswa 1. Menjelaskan Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan tatacara 2 x 40 R,S,X
Penilaian
Instrumen
shalat jama’ah dan mempraktikkan tatacara shalat singkat shalat berjama’ah menit
shalat munfarid shalat berjama’ah berjama’ah. bersama teman-teman
(sendiri). dan munfarid kalian!
bersama teman- Menjelaskan tatacara Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan tatacara
temannya di shalat munfarid. singkat shalat maghrib secara
sekolah. munfarid!
2. Mempraktikkan Tes unjuk Praktik 1. Praktikkan shalat
shalat berjama’ah di kerja ‘Isya’ dengan
sekolah. berjama’ah bersama
teman-teman kalian!
4. Mempraktikkan Tes unjuk Praktik 1. Praktikkan shalat
shalat munfarid di kerja Zhuhur dengan
sekolah. munfarid di hadapan
teman-teman kalian!
Tekun ( diligence )
Kebersamaan ( Coorperation )
Ciputat Juli 2015

Mengetahui,


Kelas : VII
Semester :1
Standar Kompetensi (Tarikh dan Kebudayaan Islam): 8. Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw.
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
8.1 Menjelaskan Sejarah Nabi 1. Siswa Menjelaskan berbagai Tes tulis Uraian 1. Jelaskan berbagai 2 x 40 U,V,X
sejarah Nabi Muhammad membaca dan peristiwa yang peristiwa yang menit
Muhammad Saw. menelaah melatarbelakangi kelahiran melatarbelakangi
Saw. berbagai Nabi Muhammad Saw. kelahiran Nabi
literatur untuk Muhammad Saw.!
dapat Menjelaskan sejarah Tes tulis Uraian 1. Jelaskan secara
menjelaskan kelahiran Nabi singkat sejarah
sejarah Muhammad Saw. kelahiran Nabi
perjalanan Muhammad Saw.!
Nabi
Muhammad
Menjelaskan sejarah Tes tulis Uraian 1. Jelaskan secara
Saw.
pertumbuhan Nabi singkat sejarah
Muhammad Saw. mulai pertumbuhan Nabi
kanak-kanak hingga Muhammad Saw.
diangkat menjadi mulai kanak-kanak
Rasulullah. hingga diangkat
menjadi Rasulullah!
Menjelaskan sejarah Nabi Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
Muhammad Saw. dalam yang berisi sejarah
mendakwahkan Islam di perjalanan Nabi
Makkah. Muhammad Saw.
dalam
mendakwahkan
Islam di Makkah!
Menjelaskan sejarah Nabi Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
Muhammad Saw. dalam yang berisi sejarah
mendakwahkan Islam di perjalanan Nabi
Madinah. Muhammad Saw.
dalam membangun
masyarakat Muslim
di Madinah!
Tekun ( diligence )
8.2 Menjelaskan 2. Siswa 1. Menjelaskan misi Tes tulis Uraian 1. Jelaskan misi 2 x 40 U,V,X
misi Nabi berdiskusi kehadiran Nabi kehadiran Nabi menit
Muhammad bersama teman- Muhammad Saw. Muhammad Saw.,
Saw. untuk temannya untuk khusus untuk umat khususnya bagi
semua merumuskan Islam. umat Islam!
manusia dan berbagai misi
bangsa. kerasulan 2. Menjelaskan misi Tes tulis Uraian 1. Jelaskan di antara
Muhammad kehadiran Nabi misi kehadiran Nabi
Saw. di muka Muhammad Saw. Muhammad Saw.,
bumi. untuk semua manusia bagi umat manusia
dan bangsa. pada umumnya!
Tekun ( diligence )
Ciputat Juli 2015

Mengetahui,
Kelas/Semester : VII/2
Nama Guru : ...........................

NIP : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)

Kelas : VII
Mata Pelajaran : PAI
Semester :2
Standar Kompetensi (Al-Quran): 9. Menerapkan hukum bacaan nun mati/ tanwin dan mim mati.
Penilaian
Instrumen
9.1 Menjelaskan Hukum bacaan 1. Siswa Menjelaskan pengertian Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan pengertian nun 2 x 40 C,X
hukum nun mati/ membaca dan nun mati/tanwin. singkat mati dan tanwin! menit
bacaan nun tanwin dan menelaah
mati/tanwin mim mati berbagai literatur Menjelaskan pengertian Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan pengertian
dan mim tentang hukum mim mati. singkat mim mati!
mati. bacaan nun mati/
tanwin dan mim
mati. 3. Menyebutkan contoh- Tes tulis Jawaban 1. Tulislah salah satu
contoh bacaan nun singkat contoh bacaan nun
mati/tanwin dan mim mati dan mim mati!
mati.
Tekun ( diligence )
9.2 Membedakan 2. Siswa Menjelaskan macam- Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan macam- 2 x 40 C,X
hukum berdiskusi macam hukum bacaan nun singkat macam hukum bacaan menit
bacaan nun untuk mati/tanwin. nun mati/tanwin!
mati/tanwin merumuskan Menjelaskan macam- Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan macam-
dan mim perbedaan macam hukum bacaan singkat macam hukum bacaan
mati. antara hukum mim mati. mim mati!
bacaan nun Menjelaskan perbedaan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan perbedaan
mati/ tanwin antara hukum bacaan nun antara hukum bacaan
dan mim mati.
Penilaian
Instrumen
mati/tanwin dan mim mati. nun mati/tanwin dan
mim mati!
Tekun ( diligence )
9.3 Menerapkan 3. Siswa Mencari hukum bacaan Tes unjuk Identifikasi 1. Carilah beberapa 4 x 40 A,C,X
hukum membaca al- nun mati/tanwin dalam kerja bacaan nun mati/tanwin menit
bacaan nun Quran surat al- QS. al-Qadar. dari QS. al-Qadar!
mati/tanwin Qadr dan al-fil 1. Membaca ayat-ayat Tes unjuk Praktik 1. Bacalah beberapa
dan mim mati untuk dalam QS. al-Qadar kerja potongan ayat di bawah
dalam bacaan mempraktikka yang mengandung sesuai dengan hukum
surat-surat al- n hukum bacaan nun mati/tanwin bacaan nun
Qur’an bacaan nun dengan benar. mati/tanwin:
dengan mati/ tanwin
benar. dan mim mati. ‫ِإنَّا َأ ْنزَ ْلنَاهُ ِفي لَ ْيلَ ِة ْالقَ ْد ِر‬
‫ف َشه ٍْر‬ ِ ‫لَ ْيلَةُ ْالقَ ْد ِر خَ ْي ٌر ِم ْن َأ ْل‬
‫بِِإ ْذ ِن َربِّ ِه ْم ِم ْن ُكلِّ َأ ْم ٍر‬
3. Mencari hukum bacaan Tes unjuk Identifikasi 1. Carilah beberapa
mim mati dalam QS. kerja contoh hukum bacaan
al-Fil. mim mati dalam QS. al-
Fil!
4. Membaca ayat-ayat Tes unjuk Praktik 1. Bacalah beberapa
dalam QS. al-Fil yang kerja potongan ayat di bawah
mengandung bacaan sesuai dengan hukum
mim mati dengan bacaan mim mati:
benar. ‫َألَ َم يَجْ َعلْ َك ْي َدهُ ْم ِف ْي تَضْ ِلي ٍْل‬
‫َوَأرْ َس َل َعلَ ْي ِه ْم طَيْرً ا َأبَا ِبي َْل‬
ْ‫ار ٍة ِم ْن ِسجِّ يْل‬َ ‫م بِ ِح َج‬¢ْ ‫تَرْ ِم ْي ِه‬
Penilaian
Instrumen
Tekun ( diligence )

Kelas : VII
Semester :2
Standar Kompetensi (Aqidah): 10. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat.
Penilaian
Instrumen
10.1 Menjelaskan Iman kepada 1. Siswa 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 2 x 40 H,I,J,K
arti beriman Malaikat Allah membaca dan malaikat Allah. pengertian menit ,L,M,X
kepada menelaah malaikat Allah
Malaikat. berbagai menurut istilah!
literatur untuk 2. Menyebutkan dalil naqli Tes tulis Uraian 1. Jelaskan dalil aqli
dapat dan aqli tentang malaikat tentang
menjelaskan Allah. keberadaan
iman kepada malaikat Allah!
malaikat Allah
3. Menjelaskan perbedaan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
dengan benar.
malaikat, jin, syetan, dan perbedaan antara
iblis. malaikat, jin,
syetan, dan iblis!
4. Menjelaskan arti beriman Tes tulis Uraian 1. Jelaskan arti

kepada malaikat Allah. beriman kepada
malaikat Allah
terkait dengan
perbuatan
manusia!
Tekun ( diligence )
10.2 Menjelaskan 2. Siswa 1. Menjelaskan jumlah dan Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan sepuluh 2 x 40 H,I,J,K
tugas-tugas berdiskusi nama-nama malaikat Allah. singkat nama malaikat menit ,L,M,X
Malaikat. tentang Allah yang kalian
berbagai ketahui!
pekerjaan 2. Menjelaskan tugas-tugas Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan beberapa
manusia terkait malaikat Allah. singkat tugas malaikat
dengan tugas- Allah
tugas malaikat sebagaimana
Allah. disebutkan dalam
al-Quran dan al-
Hadits!
3. Menjelaskan keterkaitan Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya
tugas malaikat Allah tulis yang
dengan perbuatan manusia. menggambarkan
keterkaitan
tugas-tugas
malaikat Allah
dengan perbuaan
manusia!
Tekun ( diligence )
Ciputat Juli 2015

Mengetahui,


Kelas : VII
Semester :2
Penilaian
11.1 Menjelaskan Perilaku 1. Siswa 1. Menjelaskan arti kerja Tes tulis Jawaban 1. Apa pengertian kerja 2 x 40 N,O,P,
arti kerja terpuji (kerja berdiskusi keras dan menunjukkan singkat keras menurut istilah menit Q,X
keras, tekun, keras, tekun, bersama dalilnya. bahasa!
ulet, dan ulet, dan teliti) teman-
teliti. temannya 2. Menjelaskan arti tekun dan Tes tulis Jawaban 1. Tunjukkan dalil naqli
untuk menunjukkan dalilnya. singkat terkait dengan
menemukan perilaku tekun!
konsep yang
benar tentang 3. Menjelaskan arti ulet dan Tes tulis Jawaban 1. Apa pengertian ulet
perilaku menunjukkan dalilnya. singkat menurut istilah
terpuji (kerja bahasa!
keras, tekun, 4. Menjelaskan arti teliti dan Tes tulis Jawaban 1. Tunjukkan dalil naqli
ulet, dan menunjukkan dalilnya. singkat terkait dengan
teliti). perilaku teliti!
Tekun ( diligence )
Teliti ( Carefully )
Kerjakeras ( Bravery )
11.2 2. Siswa Menyebutkan contoh-contoh Tes unjuk Identifikasi 1. Tunjukkan contoh 2 x 40 N,O,P,
Menampilkan mempraktikkan perilaku kerja keras. kerja perilaku kerja keras menit Q,X
contoh perilaku rerpuji terkait dengan
perilaku kerja (kerja keras, aktivitas belajar
Penilaian
keras, tekun, tekun, ulet, dan kalian!
ulet, dan teliti) dalam Menyebutkan contoh-contoh Tes unjuk Identifikasi 1. Tunjukkan contoh
teliti. kehidupan sehari- perilaku tekun. kerja perilaku tekun terkait
hari di tengah- dengan aktivitas
tengah keluarga. belajar kalian!
Menyebutkan contoh-contoh Tes unjuk Identifikasi 1. Tunjukkan contoh
perilaku ulet. kerja perilaku ulet dalam
menyelesaikan tugas-
tugas sekolah!
4. Menyebutkan contoh- Tes unjuk Identifikasi 1. Tunjukkan contoh
contoh perilaku teliti. kerja perilaku teliti dalam
mengerjakan tugas-
tugas sekolah!
Tekun ( diligence )
11.3 3. Siswa 1. Membiasakan perilaku Self Pelaporan 1. Cobalah lakukan 2 x 40 N,O,P,
Membiasakan melakukan kerja keras, tekun, ulet, assesment penilaian diri tentang menit Q,X
perilaku kerja simulasi untuk dan teliti dalam (Penilaian ketekunan kalian
keras, tekun, membiasakan lingkungan keluarga. diri) dalam belajar di
ulet, dan teliti. perilaku kerja tengah-tengah
keras, tekun, keluarga!
ulet, dan teliti. 2. Membiasakan perilaku Self Pelaporan 1. Cobalah lakukan
kerja keras, tekun, ulet, assesment penilaian terhadap
dan teliti dalam (Penilaian teman sejawatmu
lingkungan sekolah. diri) terkait dengan
ketelitiannya dalam
mengerjakan tugas
Penilaian
sekolah!
3. Membiasakan perilaku Self Pelaporan 1. Cobalah lakukan
kerja keras, tekun, ulet, assesment penilaian diri tentang
dan teliti dalam (Penilaian ketekunan kalian
lingkungan masyarakat. diri) dalam mengikuti
aktivitas sosial di
masyarakat!
Tekun ( diligence )
Ciputat Juli 2015

Mengetahui,

Nama Sekolah : SP Islam Al- falaah

Kelas : VII
Semester :2
Standar Kompetensi (Fiqih): 12. Memahami tatacara shalat Jum’at.
Penilaian
Instrumen
12.1 Menjelaskan Shalat Jum’at 1. Siswa 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 4 x 40 N,O,P,
ketentuan- membaca dan shalat Jum’at dan dasar pengertian shalat menit Q,X
ketentuan menelaah hukumnya. Jum’at dan dasar
shalat Jum’at. berbagai hukumnya!
literatur untuk 2. Menjelaskan syarat Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan syarat-
menemukan mendirikan shalat Jum’at. singkat syarat mendirikan
konsep yang shalat Jum’at!
benar tentang
shalat Jum’at 3. Menjelaskan perbuatan Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan beberapa
dengan sunnah yang terkait dengan singkat perbuatan sunnah
berbagai shalat Jum’at. yang terkait
ketentuannya. dengan shalat
Jum’at!
4. Menyebutkan beberapa Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan beberapa
halangan melaksanakan singkat halangan
shalat Jum’at. melaksanakan
shalat Jum’at!
Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
12.2 2. Siswa 1. Menyebutkan beberapa Tes tulis Uraian 1. Jelaskan beberapa 2 x 40 N,O,P,
Mempraktikkan mempraktikkan persiapan untuk persiapan yang menit Q,X
shalat Jum’at. shalat Jum’at melaksanakan shalat harus dilakukan
bersama-sama Jum’at. untuk
dengan jama’ah pelaksanaan
lainnya di masjid. shalat Jum’at!
2. Menjelaskan tatacara shalat Tes tulis Uraian 1. Jelaskan secara
Jum’at. lengkap tatacara
shalat Jum’at!
3. Mempraktikkan shalat Tes unjuk Praktik 1. Praktikkan
Jum’at di sekolah dan di kerja pelaksanaan
masjid. shalat Jum’at
bersama teman-
teman kalian di
sekolah!
Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
Ciputat Juli 2015

Mengetahui,


Kelas : VII
Semester :2
Standar Kompetensi (Fiqih): 13. Memahami tatacara shalat jama’ dan qashar.
Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
13.1 Menjelaskan Shalat Jama’ 1. Siswa membaca 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 4 x 40 R,S,X
shalat jama’ dan Qashar dan menelaah shalat jama’ dan dasar pengertian menit
dan qasar. berbagai literatur hukumnya. shalat jama’
tentang shalat dan dasar
jama’ dan qashar hukumnya!
sehingga dalam 2. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
menjelaskan-nya shalat qashar dan dasar pengertian
dengan benar. hukumnya. shalat qashar
dan dasar
hukumnya!
3. Menjelaskan syarat-syarat Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan syarat-
melaksanakan shalat jama’ singkat syarat
dan qashar. melaksanakan
shalat jama’
dan qashar!
4. Menyebutkan macam- Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan shalat-
macam shalat yang bisa di singkat shalat yang bisa
jama’ dan diqashar. dijama’!
Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
13.2 2. Siswa 1. Menjelaskan bentuk-bentuk Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan bentuk- 2 x 40 R,S,X
Mempraktikkan mempraktikkan pelaksanaan shalat jama’. singkat bentuk menit
shalat jama’ dan shalat jama’ dan pelaksanaan
qashar. qashar di bawah shalat jama’!
pengawsan 2. Menjelaskan tatacara shalat Tes tulis Uraian 1. Jelaskan tatacara
gurunya. jama’ dan qashar. pelaksanaan
shalat qashar
yang digagung
dengan shalat
jama’!
3. Mempraktikkan shalat jama’ Tes unjuk Praktik 1. Praktikkan
dan qashar di sekolah. kerja shalat Maghrib
dan ‘Isya’
dengan cara
jama’ di depan
teman-teman
kalian!
Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
Ciputat Juli 2015

Mengetahui,

Nama Sekolah : SMP IslamAl- falaah

Kelas : VII
Semester :2
Penilaian
14.1 Menjelaskan Sejarah Nabi 1. Siswa berdiskusi 1. Menjelaskan misi Tes tulis Uraian 1. Jelaskan misi 2 x 40 U,V,X
misi Nabi Muhammad bersama teman- kerasulan Muhammad kerasulan menit
Muhammad Saw. temannya agar Saw. untuk Muhammad Saw.
Saw. untuk dapat menyempurnakan akhlak untuk
menyempur- menjelaskan misi mulia. menyempurnakan
nakan akhlak, kerasulan akhlak manusia yang
membangun Muhammad Saw. mulia!
manusia mulia untuk 2. Menjelaskan misi Tes tulis Uraian 1. Jelaskan misi
dan bermanfaat. menyempurna- kerasulan Muhammad kerasulan
kan akhlak Saw. untuk membangun Muhammad Saw.
manusia di muka manusia yang mulia dan untuk membangun
bumi. bermanfaat. manusia yang
bermanfaat!
Tekun ( diligence )
14.2 Menjelaskan 2. Siswa 1. Menjelaskan misi Tes tulis Uraian 1. Jelaskan misi 2 x 40 U,V,X
misi Nabi mengidentifikasi kerasulan Muhammad kerasulan menit
Muhammad bukti-bukti bahwa Saw. sebagai rahmat bagi Muhammad Saw.
Saw. Nabi Muhammad alam semesta. sebagai rahmat bagi
sebagai Saw. diutus alam semesta!
rahmat bagi sebagai rahmat 2. Menjelaskan misi Tes tulis Uraian 1. Jelaskan misi
alam bagi alam semesta,
Penilaian
semesta, pembawa kerasulan Muhammad kerasulan
pembawa kedamaian, Saw. sebagai pembawa Muhammad Saw.
kedamaian, kesejahteraan, dan kedamaian, kesejahteraan, sebagai
kesejahtera- kemajuan dan kemajuan masyarakat. pembawa
an, dan masyarakat. kedamaian di
kemajuan tengah-tengah
masyarakat. umat manusia!

Tekun ( diligence )
14.3 Meneladani 3. Siswa berdiskusi 1. Menceritakan perjuangan Portofolio Pelaporan 1. Buatlah laporan 2 x 40 U,V,X
perjuangan untuk Nabi Muhammad Saw. singkat mengenai menit
Nabi menemukan dalam menghadapi perjuangan Nabi
Muhammad poin-poin masyarakat Makkah. Muhammad Saw.
Saw. dan penting dari dalam
para sahabat perjuangan Nabi menghadapi
dalam Muhammad masyarakat
menghadapi Saw. dan para Makkah!
masyarakat sahabat yang 2. Menceritakan perjuangan Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya
Makkah. harus diteladani. para sahabat Nabi tulis yang berisi
Muhammad Saw. dalam perjuangan para
menghadapi masyarakat sahabat Nabi
Makkah. Muhammad Saw.
dalam menghadapi
masyarakat Makkah!
3. Meneladani perilaku Nabi Tes unjuk Praktik 1. Lakukan
Muhammad Saw. dan para kerja perbuatan dalam
sahabat untuk diterapkan kehidupan kalian
dalam kehidupan sehari- sehari-hari yang
Penilaian
hari. mencerminkan
keteladanan
terhadap perilaku
Nabi Muhammad
Saw. dan para
sahabatnya dan
cobalah buatkan
laporannya!
Tekun ( diligence )
Ciputat Juli 2015

Mengetahui,

Kelas/Semester : VIII/1
Nama Guru : Muhamad Husin

NIP :-
Sekolah : SMP islam Al-Falaah
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Nama Sekolah : SMP Islam Al-Falaah

Kelas : VIII
Semester :1
Standar Kompetensi (Al-Quran): 1. Menerapkan hukum bacaan qalqalah dan ra.
Penilaian
Instrumen
Menjelaskan Hukum bacaan 1. Siswa membaca 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 2 x 40 C,X
hukum bacaan qalqalah dan ra dan menelaah hukum bacaan qalqalah. pengertian menit
qalqalah dan ra. berbagai literatur hukum bacaan
tentang hukum qalqalah!
bacaan qalqalah 2. Menjelaskan macam- Tes tulis Uraian 1. Jelaskan macam-
dan ra hingga macam hukum bacaan macam hukum
dapat qalqalah dan menyebutkan bacaan qalqalah
menjelaskannya. contoh-contohnya. dan sebutkan
contohnya
masing-masing!
3. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
hukum bacaan ra. pengertian
hukum bacaan
ra!
4. Menjelaskan macam- Tes tulis Uraian 1. Jelaskan macam-
macam hukum bacaan ra macam hukum
dan menyebutkan contoh- bacaan ra dan
contohnya. sebutkan
contohnya
masing-masing!
Tekun ( diligence )
Penilaian
Instrumen
1.2 Menerapkan 2. Siswa 1. Membaca bacaan qalqalah Tes unjuk Praktik 1. Bacalah potongan 2 x 40 C,X
hukum bacaan membaca surat- dengan benar. kerja ayat al-Quran di menit
Qalqalah dan surat pendek bawah ini dengan
Ra dalam dalam al-Quran menunjukkan
bacaan surat- untuk dapat hukum bacaan
surat al-Quran menerapkan qalqalah:
dengan benar. hukum bacaan َ‫لَقَ ْد خَ لَ ْقنَا اِإْل ْنسَان‬
Qalqalah dan ‫طلَ ِع ْالفَجْ ِر‬ ْ ‫َحتَّى َم‬
Ra dengan ‫ضبْحً ا‬ َ ‫ت‬ ِ ‫َو ْال َعا ِديَا‬
benar.
2. Membaca bacaan ra tebal Tes unjuk Praktik 1. Bacalah potongan
dengan benar. kerja ayat al-Quran di
bawah ini dengan
menunjukkan
hukum bacaan ra
tebal:
‫َوَأرْ َس َل َعلَ ْي ِه ْم‬
ْ‫صلِّ ِل َربِّكَ َوا ْن َحر‬ َ َ‫ف‬
َ ْ
‫َحتَّى زرْ ت ُم ال َمقابِ َر‬
ُ ُ
3. Membaca bacaan ra tipis Tes unjuk Praktik 1. Bacalah potongan
dengan benar. kerja ayat al-Quran di
bawah ini dengan
menunjukkan
hukum bacaan ra
tipis:
‫يَوْ َم تُ ْبلَى الس ََّراِئ ُر‬
‫ص ٍر‬ ِ ‫ِم ْن قُ َّو ٍة َّوالَ نَا‬
‫َي ٍء قَ ِدي ٌر‬ ْ ‫ِإنَّ هَّللا َ َعلَى ُكلِّ ش‬
4. Menerapkan hukum bacaan Tes unjuk Praktik 1. Bacalah QS. al-
qalqalah dengan membaca kerja Ikhlash dan QS.
QS. al-Ikhlash dan QS. al- al-Lahab sambil
Lahab. menunjukkan
bacaan
Penilaian
Instrumen
qalqalahnya!
5. Menerapkan hukum bacaan Tes unjuk Praktik 1. Bacalah QS. at-
ra dengan membaca kerja Takatsur sambil
potongan ayat-ayat al- menunjukkan
Quran. hukum bacaan ra!

Tekun ( diligence )
Mengetahui, Ciputat, 27 Juli 2015

Kepala SMP Islam Al-Falaah Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
(RAIS HELMI ,S.Th.I) (MOHAMAD HUSIN)

NIP : NIP :

Kelas : VIII
Semester :1
Standar Kompetensi (Aqidah): 2. Meningkatkan keimanan kepada kitab-kitab Allah.
Penilaian
Instrumen
2.1 Menjelaskan Iman kepada 1. Siswa membaca 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 1 x 40 H,I,J,K
pengertian kitab-kitab dan menelaah kitab-kitab Allah. kitab Allah menurut menit ,L,M,X
beriman Allah berbagai litetatur istilah!
kepada serta kitab suci 2. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
kitab-kitab yang ada iman kepada kitab-kitab iman kepada kitab-
Allah. sekarang untuk Allah. kitab Allah!
dapat
menjelaskan
iman kepada 3. Menyebutkan dalil naqli Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan salah satu
kitab-kitab Allah dan aqli terkait dengan singkat dalil naqli terkait
dengan benar. iman kepada kitab-kitab dengan iman kepada
Allah. kitab-kitab Allah!

Tekun ( diligence )
2.2 Menyebutkan 2. Siswa 1. Menyebutkan nama-nama Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan empat 1 x 40 H,I,J,K
nama-nama melakukan tanya kitab Allah beserta para singkat nama kitab Allah menit ,L,M,X
kitab-kitab jawab dengan Rasul yang menerimanya. beserta para Rasul
Allah yang para tokoh agama yang menerimanya!
diturunkan untuk mengetahui 2. Menyebutkan shuhuf- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa
kepada para nama-nama kitab- shuhuf yang diturunkan singkat shuhuf yang
Rasul. kitab Allah yang kepada para nabi dan rasul. diturunkan kepada
diturunkan para nabi dan rasul!
kepada para 3. Menyebutkan isi pokok Tes tulis Uraian 1. Sebutkan beberapa
Rasul. dari kitab-kitab Allah. isi pokok yang ada
dalam kitab taurat!
Tekun ( diligence )
2.3 Menampilkan 2. Siswa belajar 1. Menjelaskan al-Quran Tes tulis Uraian 1. Jelaskan bahwa al- 2 x 40 H,I,J,K
sikap membaca al- sebagai Kitab Allah Quran merupakan menit ,L,M,X
mencintai al- Quran dengan terakhir dan terlengkap. Kitab Allah yang
Quran giat dan terakhir dan
sebagai Kitab menghafalkanny terlengkap!
Allah. a sedikit demi 2. Menjelaskan keistimewaan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan beberapa
sedikit sebagai al-Quran atas Kitab-kitab keistimewaan al-
sikap mencintai Allah yang lain. Quran atas Kitab-
al-Quran. kitab Allah yang
lain!
3. Menjadikan al-Quran Tes tulis Uraian 1. Jelaskan apa yang
sebagai sumber hukum dan sudah kalian
pedoman dalam kehidupan lakukan dalam
sehari-hari. rangka menjadikan
al-Quran sebagai
pedoman hidup!
Tekun ( diligence )

Kepala SMP Iswlam Al-Falaah Guru Mapel Pendidikan Agama Islam
(RAIS HELMI, S.Th.I) (MOHAMAD HUSIN)
NIP : NIP :

Kelas : VIII
Semester :1
Penilaian
Instrumen
3.1 Menjelaskan Perilaku terpuji 1. Siswa Menjelaskan pengertian zuhud Tes tulis Pilihan ganda 1. Menganggap 1 x 40 N,O,P,
pengertian (zuhud dan melakukan dan menyebutkan dalilnya. materi sebagai menit Q,X
zuhud dan tawakal) pengamatan suatu yang biasa
tawakal. tentang berbagai (tidak istimewa)
perilaku sehingga tidak
masyarakat mencintainya
sehingga secara berlebihan
memahami betul disebut:
tentang konsep a. Iffah
zuhud dan b. ikhtiar
tawakkal dan c. zuhud
mampu d. qana’ah
mempraktikkan-
Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
nya.
tawakkal dan menyebutkan pengertian tawakkal
dalilnya. menurut istilah!
Tekun ( diligence )
3.2 Menampilkan 2. Siswa berdiskusi 1. Menunjukkan contoh- Tes unjuk Identifikasi 1. Cobalah kalian 1 x 40 N,O,P,
contoh perilaku untuk dapat contoh perilaku zuhud kerja mengidentifikasi menit Q,X
zuhud dan mengidentifikasi dalam kehidupan sehari- beberapa perilaku
tawakal. contoh-contoh hari. kalian yang
Penilaian
Instrumen
perilaku zukud dan mencerminkan
tawakal. zuhud dan
tunjukkan di
hadapan teman-
teman kalian!
2. Menunjukkan contoh- Tes unjuk Identifikasi 1. Cobalah kalian
contoh perilaku tawakkal kerja mengidentifikasi
dalam kehidupan sehari- beberapa perilaku
hari. teman-teman
kalian yang dapat
menjelaskan
perilaku tawakkal
dalam beberapa
hal!
Tekun ( diligence )
3.3 Membiasakan 3. Siswa 1. Membiasakan perilaku Penilaian Pelaporan 1. Cobalah kalian 2 x 40 N,O,P,
perilaku zuhud menampilkan zuhud dan tawakal dalam diri mencoba menit Q,X
dan tawakal perilaku zuhud lingkungan keluarga. mempraktikkan
dalam kehidupan dan tawakkal di perilaku zuhud di
sehari-hari. hadapan teman- tengah-tengah
temannya dan keluarga dan
gurunya di berilah penilaian
sekolah. terhadap hal
tersebut lalu
laporkan kepada
guru kalian!
2. Membiasakan perilaku Tes unjuk Pembiasaan 1. Berlatihlah untuk

Penilaian
Instrumen
zuhud dan tawakal dalam kerja selalu bertawakkal
lingkungan sekolah. dalam mensikapi
apa saja yang
kalian alami di
sekolah!
3. Membiasakan perilaku Tes unjuk Pembiasaan 1. Berlatihlah untuk
zuhud dan tawakal dalam kerja selalu berperilaku
lingkungan masyarakat. zuhud di tengah-
tengah
masyarakat!
Tekun ( diligence )

(RAIS HELMI, S.Th/I) (MOHAMAD HUSIN)

NIP : NIP :

Kelas : VIII
Semester :1
Standar Kompetensi (Akhlak): 4. Menghindari perilaku tercela.
Penilaian
Instrumen
4.1 Menjelaskan Perilaku tercela 1. Siswa membaca Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 N,O,P,
pengertian (ananiah, dan menelaah pengertian ananiah dan ananiah dan menit Q,X
ananiah, ghadhab, hasad, berbagai bahayanya. bahayanya!
ghadhab, ghibah, dan literatur untuk Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
hasad, namimah) menemukan pengertian ghadhab ghadhab dan
ghibah, dan konsep yang dan bahayanya. bahayanya!
namimah. jelas tentang Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
ananiah, pengertian hasad dan hasad dan
ghadhab, hasad, bahayanya. bahayanya!
ghibah, dan
namimah. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
pengertian ghibah dan ghibah dan
bahayanya. bahayanya!
Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
pengertian namimah namimah dan
dan bahayanya. bahayanya!
Menyebutkan dalil Tes lisan Praktik 1. Bacakan salah satu
naqli terkait dengan dalil naqli tentang
ananiah, ghadhab, ghibah!
hasad, ghibah, dan
namimah.
Tekun ( diligence )
Penilaian
Instrumen
4.2 Menyebutkan 2. Siswa 1. Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa 2 x 40 N,O,P,
contoh-contoh berdiskusi untuk contoh-contoh singkat contoh yang menit Q,X
perilaku ananiah, menemukan perilaku ananiah. menunjukkan
ghadhab, hasad, contoh-contoh perilaku ananiyah!
ghibah, dan perilaku ananiah, 2. Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa
namimah. ghadhab, hasad, contoh-contoh singkat contoh yang
ghibah, dan perilaku ghadhab. menunjukkan
namimah. perilaku ghadhab!
3. Menyebutkan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa
contoh-contoh singkat contoh yang
perilaku hasad. menunjukkan
perilaku hasad!
perilaku ghibah. menunjukkan
perilaku ghibah!
perilaku namimah. menunjukkan
perilaku namimah!
Tekun ( diligence )
4.3 Menghindari 1. Siswa Menghindari hal-hal Penugasan Pembiasaan 1. Cobalah kalian 2 x 40 N,O,P,
perilaku mengidentifikasi yang mengarah pada berusaha untuk menit Q,X
ananiah, berbagai efek dari perilaku ananiah, selalu berbicara yang
ghadhab, perilaku tercela ghadhab, hasad, baik agar terhindar
hasad, (ananiah, ghadhab, ghibah, dan namimah. dari perilaku ghibah!
ghibah, dan hasad, ghibah, dan Menghindari perilaku Penugasan Pembiasaan 1. Berusahalah kalian
namimah namimah) sehingga ananiah, ghadhab, menghindari perilaku
Penilaian
Instrumen
dalam ia berusaha untuk hasad, ghibah, dan ananiah dan namimah
kehidupan menghindarinya. namimah dalam dalam kehidupan
sehari-hari. kehidupan sehari-hari kalian sehari-hari di
di lingkungan keluarga lingkungan keluarga!
Menghindari perilaku Penugasan Pembiasaan 1. Usahakan kalian
ananiah, ghadhab, menghindari perilaku
hasad, ghibah, dan ghadhab di
namimah dalam lingkungan sekolah
kehidupan sehari-hari kalian!
di lingkungan sekolah.
Menghindari perilaku Penugasan Pembiasaan 1. Berusahalah kalian
ananiah, ghadhab, menghindari perilaku
hasad, ghibah, dan ghadhab dan hasad
namimah dalam dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari kalian sehari-hari di
di lingkungan lingkungan
masyarakat. masyarakat!
Tekun ( diligence )

Kelas : VIII
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih): 5. Mengenal tatacara shalat sunnat.
Penilaian
5.1 Menjelaskan Shalat Sunnat 1. Membaca dan Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
ketentuan Rawatib menelaah berbagai pengertian shalat shalat sunnat rawatib menit
shalat sunnat literatur tentang sunnat rawatib dan dan dasar hukumnya!
rawatib. ketentuan shalat dasar hukumnya.
sunnat rawatib
sehingga mampu Menyebutkan macam- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan macam-
menjelaskan dan macam shalat sunnat singkat macam shalat sunnat
mempraktikkan- rawatib. rawatib!
nya. Menyebutkan dalil Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan satu dalil naqli
naqli tentang shalat singkat terkait dengan salah
sunnat rawatib. satu shalat sunnat
rawatib!
Tekun ( diligence )
5.2 2. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
Mempraktikkan mempraktikkan pengertian sujud sujud syukur dan dasar menit
shalat sunnat shalat rawatib syukur dan dasar hukumnya!
rawatib. bersama dengan hukumnya.
meminta
bimbingan 2. Mempraktikkan Tes unjuk Praktik 1. Praktikkan salah satu
ustadnya. shalat sunnat kerja shalat sunnah rawatib
rawatib di di depan kelas!
sekolah.

Tekun ( diligence )


NIP : NIP :

Kelas : VIII
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih): 6. Memahami macam-macam sujud.
Penilaian
Instrumen
6.1 Menjelaskan Macam-macam 1. Menelaah 2. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 1 x 40 R,S,X
pengertian sujud berbagai literatur pengertian sujud pengertian sujud menit
sujud syukur, untuk menemukan syukur dan dasar syukur dan dasar
sujud sahwi, konsep yang benar hukumnya. hukumnya!
dan sujud tentang sujud
tilawah. syukur, sujud 3. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
sahwi, dan sujud pengertian sujud sahwi pengertian sujud
tilawah serta dan dasar hukumnya. sahwi dan dasar
mampu hukumnya!
membedakan di
antara ketiganya. 4. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
pengertian sujud pengertian sujud
tilawah dan dasar tilawah dan
hukumnya. dasar
hukumnya!
5. Menyebutkan dalil Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan salah
naqli terkait dengan singkat satu dalil naqli
sujud syukur, sujud terkait dengan
sahwi, dan sujud sujud sahwi!
tilawah.
Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
6.2 Menjelaskan 2. Siswa mengamati 1. Menjelaskan tatacara Tes lisan Uraian 1. Jelaskan tatacara 1 x 40 R,S,X
tatacara sujud gurunya yang sujud syukur. sujud syukur menit
syukur, sujud sedang dengan singkat!
sahwi, dan mempraktikkan 2. Menjelaskan tatacara Tes lisan Uraian 1. Jelaskan tatacara
sujud tilawah. sujud syukur, sujud sujud sahwi. sujud sahwi
sahwi, dan sujud dengan singkat!
tilawah.
3. Menjelaskan tatacara Tes lisan Uraian 1. Jelaskan tatacara
sujud tilawah. sujud tilawah
dengan singkat!
Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
6.3 3. Siswa 1. Mempraktikkan sujud Tes unjuk Praktik 1. Lakukan sujud 2 x 40 R,S,X
Mempraktikkan mempraktikkan syukur di sekolah. kerja syukur dengan menit
sujud syukur, sujud syukur, sujud benar di depan
sujud sahwi, dan sahwi, dan sujud kelas!
sujud tilawah. tilawah di hadapan 2. Mempraktikkan sujud Tes unjuk Praktik 1. Lakukan shalat
gurunya. sahwi di sekolah. kerja yang dilengkapi
dengan sujud
sahwi!
3. Mempraktikkan sujud Tes unjuk Praktik 1. Bacalah ayat-ayat
tilawah di sekolah. kerja al-Quran yang
terdapat ayat
sajadahnya
kemudian
lakukan sujud
tilawah sesuai
dengan aturan
yang benar!
Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan

Kelas : VIII
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih): 7. Memahami tatacara puasa.
Penilaian
Instrumen
7.1 Menjelaskan Puasa wajib dan 1. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 1 x 40 R,S,X
ketentuan puasa sunnah mendengarkan pengertian puasa puasa menurut bahasa menit
puasa wajib. uraian guru tentang wajib dan dasar dan istilah!
ketentuan puasa hukumnya.
wajib sehingga
mampu 2. Menjelaskan syarat- Tes tulis Pilihan ganda 1. Di antara hal-hal di
menjelaskannya. syarat melaksanakan bawah ini yang tidak
puasa wajib. termasuk syarat-syarat
puasa adalah:
a. suci dari hadas besar
dan kecil
b. beragama Islam
c. tidak sedang
menstruasi bagi
wanita
d. kuat
melaksanakannya
3. Menjelaskan rukun- Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan rukun-rukun
rukun puasa wajib. singkat puasa dengan
lengkap!
4. Menjelaskan macam- Tes tulis Pilihan ganda 1. Di antara hal-hal di
macam puasa wajib. bawah ini yang tidak
termasuk puasa wajib
adalah:
a. puasa fidyah dalam
ibadah haji
b. puasa kafarat
c. puasa qadla’
d. puasa ‘Arafah
5. Menjelaskan hal-hal Tes tulis Uraian 1. Jelaskan hal-hal yang
yang membatalkan puasa. dapat membatalkan
puasa!
6. Menjelaskan orang- Tes tulis Uraian 1. Jelaskan siapa saja
orang yang boleh yang boleh tidak
tidak melakukan melakukan puasa!
puasa Ramadlan.
Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
7.2 2. Siswa diajak Menjelaskan tatacara Tes tulis Uraian 1. Jelaskan bagaimana 1 x 40 R,S,X
Mempraktikkan untuk melaksanakan puasa cara melakukan puasa menit
puasa wajib. mempraktikkan wajib. wajib!
puasa wajib 2. Mempraktikkan puasa Tes unjuk Pembiasaan 1. Lakukan puasa wajib
dengan tatacara wajib. kerja pada waktu yang
yang benar pada sudah ditentukan!
waktunya.

Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
7.3 Menjelaskan 3. Siswa Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 1 x 40 R,S,X
ketentuan puasa membaca dan puasa sunnah Senin- puasa sunnah Senin- menit
sunnah Senin- mengkaji Kamis dan dasar Kamis dan dasar
Kamis, Syawal, ketentuan- hukumnya. hukumnya!
dan Arafah. ketentuan Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
puasa sunnah puasa sunnah Syawal dan puasa sunnah Syawal
Senin-Kamis, dasar hukumnya. dan dasar hukumnya!
Syawal, dan 3. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
Arafah dalam pengertian puasa puasa sunnah Arafah
berbagai sunnah Arafah dan dan dasar hukumnya!
literatur. dasar hukumnya.
Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan
7.4 4. Siswa dihimbau 1. Menjelaskan tatacara Tes tulis Uraian 1. Jelaskan tatacara 1 x 40 R,S,X
Mempraktikkan untuk puasa sunnah Senin- melakukan puasa menit
puasa sunnah mempraktikkan Kamis, Syawal, dan Arafah!
Senin-Kamis, puasa sunnah Arafah.
Syawal, dan Senin-Kamis, 2. Mempraktikkan puasa Tes unjuk Pembiasaan 1. Biasakan kalian
Arafah. Syawal, dan sunnah Senin-Kamis, kerja melakukan puasa hari
Arafah dengan Syawal, dan Arafah Senin dan Kamis
tatacara yang pada waktunya. sebagai ibadah sunnah
benar pada mingguan kalian!
waktunya.

Tekun ( diligence )
Kerjasama
Kecintaan

(Rais helmi,S.Th.I) (MOHAMAD HUSIN)
NIP : NIP :

Kelas / Semester : VIII/1
Standar Kompetensi (Fiqih): 8. Memahami zakat.
Penilaian
Instrumen
8.1 Menjelaskan Zakat fitrah dan 1. Siswa membaca 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 1 x 40 R,S,X
pengertian zakat mal dan menelaah zakat dan dasar hukumnya. pengertian zakat menit
zakat fitrah berbagai literatur menurut bahasa
dan zakat mal. untuk dan istilah!
menemukan 2. Menjelaskan macam-macam Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan dua
pengertian yang zakat. singkat macam zakat
jelas tentang yang diwajibkan!
zakat fitrah dan
3. Menjelaskan syarat Tes tulis Uraian 1. Jelaskan syarat-
zakat mal.
mengeluarkan zakat. syarat
mengeluarkan
zakat!
4. Menjelaskan waktu Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan waktu
mengeluarkan zakat. singkat yang diharamkan
syarat
mengeluarkan
zakat!
5. Menyebutkan jenis harta Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan jenis-
yang wajib dizakati. singkat jenis harta yang
wajib dizakati!
6. Menyebutkan dalil naqli Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan satu
terkait dengan zakat fitrah singkat dalil dari al-
dan zakat mal. Quran yang
menjelaskan
perintah zakat
mal!
Penilaian
Instrumen
Tekun ( diligence )
Kemanusiaan ( Humanity )
8.2 Membedakan 2. Siswa 1. Menjelaskan ketentuan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 1 x 40 R,S,X
antara zakat berdiskusi zakat fitrah. ketentuan- menit
fitrah dan untuk dapat ketentuan pokok
zakat mal. membedakan zakat fitrah!
antara zakat 2. Menjelaskan ketentuan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
fitrah dan zakat zakat mal. ketentuan-
mal. ketentuan pokok
zakat fitrah mal!
3. Menjelaskan perbedaan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan syarat-
antara zakat fitrah dan zakat syarat
mal. mengeluarkan
zakat!
Tekun ( diligence )
8.3 Menjelaskan 3. Siswa 1. Menunjukkan dalil naqli Tes tulis Jawaban 1. Tunjukkan satu 1 x 40 R,S,X
orang yang mendengarkan tentang orang yang berhak singkat dalil naqli dari al- menit
berhak penjelasan guru meneriman zakat. Quran yang
menerima tentang orang- menjelaskan
zakat fitrah orang yang Jelaskan syarat-
dan zakat mal. berhak menerima syarat
zakat fitrah dan mengeluarkan
zakat mal. orang-orang yang
Penilaian
Instrumen
berhak
meneriman
zakat!
2. Menjelaskan orang yang Tes tulis Uraian 1. Jelaskan siapa

berhak menerima zakat saja orang yang
fitrah. harus diutamakan
dalam menerima
zakat fitrah!
3. Menjelaskan orang yang Tes tulis Uraian 1. Jelaskan siapa
berhak menerima zakat mal. saja orang yang
harus diutamakan
dalam menerima
zakat mal!
Tekun ( diligence )
8.4 4. Siswa 1. Mendemonstrasikan praktik Tes unjuk Uji petik 1. Demonstrasikan 1 x 40 R,S,X
Mempraktikkan melakukan pelaksanaan zakat fitrah di kerja kerja pelaksanaan menit
pelaksanaan survey di sekolah. zakat fitrah
zakat fitrah dan BAZIZ bersama teman-
zakat mal terdekat untuk teman kalian di
melihat sekolah!
pelaksanaan 2. Mendemonstrasikan praktik Tes unjuk Uji petik 1. Demonstrasikan
zakat yang pelaksanaan zakat mal di kerja kerja pelaksanaan
benar. sekolah. zakat mal
bersama teman-
teman kalian di
sekolah!
Penilaian
Instrumen
Tekun ( diligence )

Kelas : VIII
Semester :1
Penilaian
Instrumen
9.1 Menceritakan Sejarah Nabi 1. Membaca dan Menceritakan perjalanan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan perjalanan 2 x 40 U,V,X
sejarah Nabi Muhammad mengkaji Nabi Muhammad Saw. Nabi Muhammad menit
Muhammad Saw. literatur untuk dalam membangun Saw. dalam
Saw. dalam dapat masyarakat melalui membangun
membangun menceritakan kegiatan ekonomi dan masyarakat melalui
masyarakat perjuangan Nabi perdagangan di Makkah. kegiatan ekonomi dan
melalui Muhammad perdagangan di
kegiatan Saw. dalam Makkah!
ekonomi dan membangun Menceritakan perjalanan Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
perdagangan. masyarakat Nabi Muhammad Saw. yang berisi perjalanan
melalui kegiatan dalam membangun Nabi Muhammad
ekonomi dan masyarakat melalui Saw. dalam
perdagangan. kegiatan ekonomi dan membangun
perdagangan di Madinah. masyarakat melalui
kegiatan ekonomi dan
perdagangan di
Madinah!
Tekun ( diligence )
9.2 Meneladani 2. Siswa melakukan 1. Menjelaskan Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis 2 x 40 U,V,X
perjuangan identifikasi perjuangan Nabi yang berisi menit
Nabi tentang bentuk- Muhammad Saw. dan perjuangan Nabi
Muhammad bentuk para sahabat dalam Muhammad Saw. dan
Saw. dan perjuangan Nabi membangun para sahabat dalam
para sahabat Muhammad Saw. masyarakat madani di membangun
di Madinah. dan para sahabat Madinah. masyarakat madani di
di Madinah yang Madinah!
dapat diteladani
sekarang ini. 2. Meneladani Tes unjuk Identifikasi 1. Lakukan observasi
perjuangan Nabi kerja tentang apa saja yang
Muhammad Saw. dan dilakukan oleh umat
para sahabat di Islam Indonesia
Madinah dalam sebagai wujud dari
kehidupan cerminan keteladanan
kemasyarakatan di terhadap perjuangan
Indonesia. Nabi Muhammad
Saw. dan para
sahabat di Madinah!

Tekun ( diligence )
Mengetahui Ciputat, 27 Juli 2015

(MOHAMAD HUSIN)
RAIS HELMI, S.Th,I NIP :
Kelas/Semester : VIII/2
Nama Guru : .MOHAMAD HUSIN

NIP :.–
Sekolah : SMP Islam Al-Falaah

Nama Sekolah : .SMP SMP Islam Al-Falaah

Kelas : VIII
Semester :2
Standar Kompetensi (Al-Quran): 10. Menerapkan hukum bacaaan Mad dan Waqaf.
Penilaian
Instrumen Instrumen
10.1 Hukum bacaaan 1. Siswa membaca 1. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 4 x 40 C,X
Menjelaskan Mad dan Waqaf dan mengkaji hukum bacaan Mad. pengertian menit
hukum bacaan berbagai hukum bacaan
Mad dan literatur tentang Mad!
Waqaf. hukum bacaan 2. Menjelaskan macam-macam Tes tulis Pilihan ganda 1. Diantara
Mad dan hukum bacaan mad dan bacaan di
Waqaf. contoh-contohnya. bawah ini
yang
termasuk
bacaan mad
jaiz munfashil
adalah:
a. ‫ُحنَفَآ َء‬
b. ‫فِ ۤ ْي َأحْ َس ِن تَ ْق ِويَ ٍم‬
c. َ‫َوالَ ت ََحآضُّ وْ ن‬
d. ‫ب ْالفِي ِْل‬ ِ ‫ِبَأصْ َحا‬
3. Menjelaskan pengertian Tes tulis Uraian 1. Jelaskan

hukum bacaan waqaf dan pengertian
washal. hukum bacaan
waqaf dan
washal!
4. Menjelaskan macam-macam Tes lisan Praktik 1. Bacalah
hukum bacaan waqaf dan potongan
Penilaian
Instrumen Instrumen
contoh-contohnya. ayat-ayat di
bawah ini
dengan
menerapkan
hukum bacaan
waqaf:
‫َولَ ْم يَ ُك ْن لَهُ ُكفُ ًوا َأ َح ٌد‬
‫س َوض ُٰحيهَا‬ ِ ‫َوال َّش ْم‬
ً‫صُ ُحفًا ُمطَه ََّرة‬
Tekun ( diligence )
10.2 2. Siswa membaca 1. Menunjukkan beberapa Tes tulis Jawaban 1. Tuliskan 2 x 40 A,C,X
Menunjukkan dan menelaah contoh hukum bacaan mad singkat beberapa menit
contoh hukum ayat-ayat al- dalam QS. al-Fatihah dan QS. contoh hukum
bacaan Mad Quran dalam al-Kafirun. bacaan mad
dan Waqaf surat-surat dalam QS. al-
dalam bacaan pendek sehingga Fatihah!
surat-surat al- dapat 2. Menunjukkan beberapa Tes lisan Praktik 1. Bacalah ayat-
Quran. menunjukkan contoh hukum bacaan waqaf ayat dalam
contoh hukum dalam QS. al-Fatihah dan QS. al-Ikhlash
bacaan Mad dan QS. al-Ikhlash. dengan
Waqaf. menerapkan
hukum bacaan
waqaf!
Tekun ( diligence )
Penilaian
Instrumen Instrumen
10.3 3. Siswa 1. Mempraktikkan cara Tes unjuk Praktik 1. Bacalah 2 x 40 A,D,E,
Mempraktikkan membaca ayat- membaca bacaan mad. kerja potongan ayat- menit F,X
bacaan Mad dan ayat al-Quran ayat di bawah
Waqaf dalam terkait dengan ini dengan
bacaan surat- hukum bacaan menerapkan
surat Al-Quran. Mad dan Waqaf. hukum bacaan
mad yang
benar:
‫َو َما هَّللا ُ بِغَافِ ٍل َع َّما‬
. َ‫تَ ْع َملُون‬
‫فَيَ ْخ ُر ُج ِم ْنهُ ْال َمآ ُء‬
.‫ِلي َُحآجُّ و ُك ْم بِ ِه ِع ْن َد َربِّ ُك ْم‬
2. Mempraktikkan cara Tes unjuk Praktik 1. Bacalah QS. al-

membaca bacaan yang kerja Fatihah dengan
diwaqafkan dan yang memerhatikan
diwashalkan. bacaan yang
diwaqafkan
dan yang
diwashalkan!
3. Mempraktikkan bacaan Mad Tes unjuk Praktik 1. Bacalah

dan Waqaf dalam ayat-ayat kerja beberapa ayat
QS. al-Baqarah. dalam QS. al-
Baqarah
dengan
mempraktikkan
hukum bacaan
mad dan waqaf
yang ada!
Penilaian
Instrumen Instrumen

Tekun ( diligence )

Kelas : VIII
Semester :2
Standar Kompetensi (Aqidah): 11. Meningkatkan keimanan kepada Rasul Allah.
Penilaian
Instrumen
11.1 Menjelaskan Iman kepada 1. Siswa membaca 1. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 2 x 40 H,I,J,K,
pengertian Rasul Allah dan menelaah pengertian nabi dan pengertian nabi menit L,M,X
beriman berbagai literatur rasul. dan rasul dari segi
kepada Rasul untuk bahasa dan istilah!
Allah. menemukan 2. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan
konsep yang pengertian iman pengertian iman
benar tentang kepada Rasul Allah. kepada Rasul
iman kepada Allah!
Rasul Allah.
3. Menyebutkan dalil Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan salah
naqli dan aqli terkait singkat satu dalil naqli
dengan iman kepada terkait dengan
Rasul Allah. iman kepada Rasul
Allah!
Tekun ( diligence )
11.2 Menyebutkan 2. Siswa 1. Menyebutkan nama- Tes tulis Pilihan ganda 1. Di antara nabi- 2 x 40 H,I,J,K,
nama dan sifat- melakukan nama Nabi dan Rasul nabi di bawah ini menit L,M,X
sifat Rasul identifikasi Allah. yang termasuk
Allah. tentang nama- putera Nabi
nama dan sifat- Ya’qub adalah...
Penilaian
Instrumen
sifat Rasul dari a. Nabi Ibrahim
berbagai b. Nabi Ismail
literatur. c. Nabi Yusuf
d. Nabi Musa
2. Menyebutkan sifat- Tes tulis Isian 1. Salah satu sifat
sifat Nabi dan Rasul nabi dan rasul
Allah. yang berarti
terpelihara dari
dosa adalah ...
3. Menyebutkan para Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan tiga dari
Nabi yang termasuk singkat lima Nabi yang
Ulul Azmi dan mendapat gelar
menjelaskan Ulul Azmi!
keistimewaannya.

Tekun ( diligence )
11.3 Meneladani 3. Siswa 1. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan 2 x 40 H,I,J,K,
sifat-sifat menampilkan keistimewaan sifat- keistimewaan menit L,M,X
Rasulullah contoh-contoh sifat Rasulullah Saw. sifat-sifat
Saw. perilaku dalam Rasulullah Saw.!
rangka 2. Meneladani sifat-sifat Tes tulis Uraian 1. Bagaimana cara
meneladani Rasulullah Saw. kalian meneladani
sifat-sifat dalam beribadah. Rasulullah Saw.
Rasulullah Saw. dalam beribadah!
3. Meneladani sifat-sifat Tes tulis Uraian 1. Jelaskan beberapa
Rasulullah Saw. aktivitas dalam
Penilaian
Instrumen
dalam bermuamalah. bidang sosial
ekonomi yang
mencerminkan
keteladanan dari
sifat-sifat
Rasulullah Saw.!
Tekun ( diligence )

Kelas : VIII
Semester :2
Penilaian
Instrumen
12.1 Menjelaskan Perilaku terpuji 1. Siswa membaca 1. Menjelaskan tatacara Tes tulis Uraian 1. Jelaskan tatacara 1 x 40 N,O,P,
adab makan (adab makan dan dan mengkaji makan yang benar. makan yang benar! menit Q,X
dan minum. minum) literatur untuk
menemukan 2. Menjelaskan tatacara Tes tulis Uraian 1. Jelaskan tatacara
konsep yang minum yang benar. minum yang benar!
jelas dan benar
tentang adab
makan dan 3. Menunjukkan dalil Penugasan Pekerjaan 1. Carilah dalil naqli
minum. naqli tentang adab rumah yang terkait
makan dan minum. dengan adab
makan dan minum
lalu tulislah dalam
buku kerja kalian!
Tekun ( diligence )
12.2 Menampilkan 2. Siswa 1. Menunjukkan contoh Tes unjuk Praktik 1. Peragakan cara 1 x 40 N,O,P,
contoh adab mengamati orang- cara makan yang kerja makan yang benar menit Q,X
makan dan orang yang benar dan yang salah. dan yang salah!
minum. sedang makan di
rumah makan lalu 2. Menunjukkan contoh Tes unjuk Praktik 1. Peragakan cara
menjelaskan-nya cara minum yang kerja minum yang benar
di depan kelas. benar dan yang dan yang salah!
salah.
Tekun ( diligence )
12.2 Menampilkan 3. Siswa diajak 1. Mempraktikkan adab Penugasan Pembiasaan 1. Cobalah kalian 2 x 40 N,O,P,
contoh adab untuk makan dan minum selalu makan dan menit Q,X
makan dan Mempraktikkan dalam kehidupan minum dengan
minum. adab makan dan sehari-hari di cara yang sesuai
minum yang benar lingkungan keluarga. dengan ketentuan
dalam kehidupan yang diatur dalam
sehari-hari bersama ajaran Islam!
keluarganya. 2. Mempraktikkan adab Penugasan Pembiasaan 1. Cobalah kalian
makan dan minum selalu makan dan
dalam kehidupan minum bersama
sehari-hari di teman-teman
lingkungan sekolah. kalian di sekolah
sesuai dengan
ketentuan Islam!
3. Mempraktikkan adab Penugasan Pembiasaan 1. Cobalah kalian
makan dan minum selalu makan dan
dalam kehidupan minum dengan
sehari-hari di cara yang Islami di
lingkungan tengah-tengah
masyarakat. kehidupan
masyarakat!
Tekun ( diligence )

Kelas : VIII
Semester :2
Penilaian
Instrumen
13.1 Menjelaskan Perilaku tercela 1. Siswa membaca 1. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 1 x 40 N,O,P,
pengertian (dendam dan dan mengkaji pengertian dendam dendam dan menit Q,X
perilaku munafik) literatur untuk dan bahayanya. bahayanya!
dendam dan menemukan
munafik. konsep yang
jelas dan benar 2. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian
tentang perilaku pengertian munafik munafik dan
dendam dan dan bahayanya. bahayanya!
munafik.
3. Menunjukkan dalil Tes tulis Jawaban 1. Tulislah salah satu
naqli yang terkait singkat dalil naqli terkait
dengan dendam. dengan dendam!
4. Menunjukkan dalil Tes tulis Jawaban 1. Tulislah salah satu

naqli yang terkait singkat dalil naqli terkait
dengan munafik. dengan munafik!

Tekun ( diligence )
Sopan & santun
13.2 Menjelaskan 2. Siswa berdiskusi 1. Menjelaskan ciri-ciri Tes tulis Uraian 1. Jelaskan ciri-ciri 1 x 40 N,O,P,
ciri-ciri untuk pendendam. pendendam yang menit Q,X
pendendam menemukan mudah kalian amati!
dan munafik. ciri-ciri
pendendam dan 2. Menjelaskan ciri-ciri Tes tulis Uraian 1. Jelaskan ciri-ciri
munafik. munafik. munafik seperti
tersebut dalam
hadits Nabi!

Tekun ( diligence )
Sopan & santun
13.3 Menghindari 3. Siswa diajak 1. Menghindari Penugasan Pembiasaan 1. Berusahalah kalian 2 x 40 N,O,P,
perilaku untuk perilaku pendendam menghindari menit Q,X
pendendam menghindari dan munafik dalam perilaku
dan munafik perilaku lingkungan keluarga. pendendam dalam
dalam pendendam dan kehidupan kalian
kehidupan munafik di sehari-hari di
sehari-hari. mana pun lingkungan
berada. keluarga!
2. Menghindari Penugasan Pembiasaan 1. Usahakan kalian

perilaku pendendam menghindari
dan munafik dalam perilaku pendendam
lingkungan sekolah. dan munafik di
lingkungan sekolah
kalian!
3. Menghindari Penugasan Pembiasaan 1. Usahakan kalian
perilaku pendendam menghindari
dan munafik dalam perilaku pendendam
lingkungan dan munafik di
masyarakat. lingkungan
masyarakat!
Tekun ( diligence )
Sopan & santun


NIP : NIP :

Kelas : VIII
Semester :2
Standar Kompetensi (Fiqih): 14. Memahami hukum Islam tentang hewan sebagai sumber bahan makanan.
Penilaian
14.1 Menjelaskan Hewan yang 1. Siswa membaca Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan pengertian 2 x 40 R,S,X
jenis-jenis halal dan haram dan mengkaji pengertian makanan yang haram menit
hewan yang dimakan berbagai literatur makanan halal dan dan halal!
halal dan tentang ketentuan haram.
haram hewan yang halal
dimakan. dan haram Menjelaskan jenis- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa
dimakan. jenis hewan yang singkat jenis hewan yang
halal dimakan. halal dimakan!
Menjelaskan jenis- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa

jenis hewan yang singkat jenis hewan yang
haram dimakan. haram dimakan!
4. Menunjukkan Tes lisan Jawaban 1. Tunjukkan salah satu

dalil naqli dan singkat dalil aqli tentang
aqli yang terkait diharamkannya
dengan hewan daging babi!
yang halal dan
haram dimakan.

Tekun ( diligence )
14.2 Menghin- 2. Siswa diajak 1. Menjauhi Penugasan Pembiasaan 1. Usahakan kalian 2 x 40 R,S,X
dari makanan untuk tidak makanan yang selalu mengkonsumsi menit
yang mengkonsumsi berasal dari hewan makanan-makanan
bersumber makanan yang yang haram yang berasal dari
dari binatang bersumber dari dimakan dalam hewan yang halal dan
yang binatang yang lingkungan menjauhi makanan-
diharamkan. diharamkan. keluarga. makanan yang
berasal dari hewan
yang haram!
2. Menjauhi Penugasan Pembiasaan 1. Berhatilah-hatilah

makanan yang kalian dalam
berasal dari mengkonsumsi
hewan yang makanan di warung-
haram dimakan di warung makan agar
luar lingkungan terhindar dari
keluarga. makanan yang
berasal dari hewan
yang haram dimakan!
Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)


NIP : NIP :

Kelas : VIII
Semester :2
Standar Kompetensi (Taarikh dan Kebudayaan Islam): 15. Memahami sejarah dakwah Islam.
Penilaian
Instrumen
15,1 Menceritakan Sejarah 1. Siswa membaca 1. Menceritakan sejarah Tes tulis Uraian 1. Ceritakan secara 6 x 40 U,V,W,
sejarah pertumbuhan dan mengkaji pertumbuhan ilmu singkat sejarah menit X
pertumbuhan ilmu berbagai literatur pengetahuan Islam pertumbuhan ilmu
ilmu pengetahuan sejarah tentang pada masa Nabi pengetahuan Islam
pengetahuan dalam Islam pertumbuhan Muhammad Saw. pada masa Nabi
Islam sampai ilmu Muhammad Saw.!
masa pengetahuan 2. Menceritakan sejarah Tes tulis Uraian 1. Tulislah uraian
Abbasiyah. Islam. pertumbuhan ilmu secara singkat
pengetahuan Islam tentang sejarah
pada masa Khulafaur pertumbuhan ilmu
Rasyidin. pengetahuan Islam
pada masa
Khulafaur Rasyidin!
3. Menceritakan sejarah Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
pertumbuhan ilmu yang berisi
pengetahuan Islam pertumbuhan ilmu
pada masa Bani pengetahuan Islam
Umayyah. pada masa Bani
Umayyah!
4. Menceritakan sejarah Portofolio Karya tulis 1. Buatlah karya tulis
pertumbuhan ilmu yang berisi
pengetahuan Islam pertumbuhan ilmu
pada masa Bani pengetahuan Islam
Abbasiyah. pada masa Bani
Abbasiyah!
Tekun ( diligence )
15.2 Menyebutkan 2. Siswa 1. Menyebutkan para Tes tulis Uraian 1. Sebutkan beberapa 2 x 40 U,V,W,
tokoh ilmuwan mengidentifikasi para ilmuwan Muslim dan tokoh ilmuwan menit X
Muslim dan tokoh cendekiawan peran mereka pada Muslim dan peran
perannya Muslim pada masa masa Bani Umayyah. mereka pada masa
sampai masa Dinasti Abbasiyah Bani Umayyah!
daulah dan peran-perannya. 2. Menyebutkan para Tes tulis Uraian 1. Sebutkan beberapa
Abbasiyah. ilmuwan Muslim dan tokoh ilmuwan
peran mereka pada Muslim dan peran
masa Bani mereka pada masa
Abbasiyah. Bani Abbasiyah!

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( Lovely)


NIP : NIP :
Kelas/Semester : IX/1
Nama Guru : Mohamad Husin

NIP :-

Nama Sekolah : SMP ISLAM AL-FALAAH

Kelas : IX
Semester :1
Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 1. Memahami ajaran al- Quran surat at-Tin.
Penilaian
Instrumen
1.1 Membaca QS. Al-Quran Surat 1. Siswa membaca 1. Membaca potongan- Tes lisan Praktik 1. Bacalah ayat 1 dan 2 x 40 A,B,X
at-Tin dengan at-Tin al-Quran surat potongan ayat dalam 2 dari surat at-Tin menit
tartil. at-Tin dengan QS. at-Tin dengan dengan tartil dan
tartil dan benar benar. benar!
di bawah
pengawasan 2. Membaca Tes lisan Praktik 1. Bacalah
gurunya. keseluruhan ayat keseluruhan ayat
dalam QS. at-Tin dalam QS. at-Tin
dengan tartil dan dengan tartil dan
benar. benar!

Tekun ( diligence )
1.2 Menyebutkan 2. Siswa memelajari 1. Mengartikan masing- Tes tulis Pilihan ganda 1. Makna potongan 2 x 40 A,B,X
arti QS. at-Tin. arti QS. at-Tin dan masing kata dalam ayat “‫”َأحْ َس ِن تَ ْق ِو ٍيم‬ menit
berusaha QS. at-Tin dengan dari QS. at-Tin
menghafalkan- benar. yang paling tepat
nya. di bawah ini
adalah:
a. sebaik-baik
akhlak
b. sebaik-baik
Penilaian
Instrumen
makhluk
c. sebaik-baik
penciptaan
d. sebaik-baik
bentuk
2. Mengartikan masing- Tes tulis Jawaban 1. Tulislah ayat 4 dari

masing ayat dalam singkat QS. at-Tin dengan
QS. at-Tin dengan benar lengkap
benar. dengan
terjemahnya!
3. Mengartikan Penugasan Pekerjaan 1. Tulislah surat at-
keseluruhan ayat rumah Tin ayat demi
dalam QS. at-Tin ayat dengan benar
dengan benar. lengkap dengan
terjemahnya!

Tekun ( diligence )
1.3 Menjelaskan 3. Siswa membaca 1. Menjelaskan makna Kuis Pertanyaan 1. Apa yang dimaksud 2 x 40 A,B,X
makna QS. at- dan mengkaji setiap ayat yang ada singkat ِ ‫”البَلَ ِد اَأْل ِم‬
“‫ين‬ ْ dalam menit
Tin. buku-buku tafsir dalam QS. at-Tin ayat 3 dari surat at-
untuk memahami dengan benar. Tin?
makna QS. at-
Tin. 2. Menjelaskan pesan- Tes lisan Uraian 1. Sebutkan beberapa
pesan pokok dari singkat makna pokok yang
QS. at-Tin. terkandung dalam
surat at-Tin!
Penilaian
Instrumen
Tekun ( diligence )
Mengetahui, Ciputat, Juli 2014

Rais Helmi ,S.Th.I Mohamad Husin, M.Pd


Kelas : IX
Semester :1
Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 2. Memahami ajaran al-Hadits tentang menuntut ilmu.
Penilaian
Instrumen
Membaca al- Al-Hadits 1. Siswa membaca 1. Membaca setiap Tes lisan Praktik 1. Bacalah setiap kata 2 x 40 D,E,F,X
Hadits tentang tentang menuntut al-Hadits tentang kata yang ada yang ada dalam menit
menuntut ilmu. ilmu menuntut ilmu dalam al-Hadits hadits tentang
dengan pelan- tentang menuntut menuntut ilmu
pelan dan benar ilmu dengan benar. dengan benar!
di bawah
bimbingan
gurunya. 2. Membaca Tes lisan Praktik 1. Bacalah hadits
keseluruhan al- tentang menuntut
Hadits tentang ilmu dengan
menuntut ilmu benar!
dengan benar.

Tekun ( diligence )
2.2 Menyebutkan 2. Siswa memelajari 1. Mengartikan setiap Kuis Jawaban 1. Sebutkan tiga kata 2 x 40 D,E,F,X
arti al-Hadits arti al-Hadits kata yang ada singkat pokok dalam hadits menit
tentang menuntut tentang menuntut dalam al-Hadits tentang menuntut
ilmu. ilmu dan berusaha tentang menuntut ilmu dan
menghafalkan-nya. ilmu dengan benar. terjemahnya!
Penilaian
Instrumen
2. Mengartikan Tes lisan Jawaban 1. Terjemahkan hadits
keseluruhan al- singkat tentang menuntut
Hadits tentang ilmu dengan
menuntut ilmu lengkap ke dalam
dengan benar. bahasa Indonesia!

Tekun ( diligence )
2.3 Menjelaskan 3. Siswa membaca 1. Menjelaskan makna Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan kandungan 2 x 40 D,E,F,X
makna dan menelaah yang terkandung singkat pokok yang menit
menuntut ilmu buku-buku hadits dalam al-Hadits terdapat dalam
seperti dalam untuk mengetahui tentang menuntut hadits tentang
al-Hadits. makna menuntut ilmu. menuntut ilmu!
ilmu yang benar. 2. Menjelaskan arti Tes tulis Tes uraian 1. Apa yang dimaksud
menuntut ilmu menuntut ilmu
seperti yang sebagaimana
terkandung dalam terkandung dalam
al-Hadits. hadits Nabi
Muhammad Saw.?
3. Menjelaskan Kuis Jawaban 1. Sebutkan prinsip-
prinsip-prinsip singkat prinsip pokok yang
menuntut ilmu terkandung dalam
seperti terdapat hadits tentang
dalam al-Hadits. menuntut ilmu!
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Kelas : IX
Semester :1
Standar Kompetensi (Aqidah): 3. Meningkatkan keimanan kepada hari akhir.
Penilaian
Instrumen
3.1 Menjelaskan Iman kepada hari 1. Siswa membaca 1. Menjelaskan Tes lisan Isian 1. Hari yang terjadi 2 x 40 H,I,J,K,
pengertian akhir dan menelaah pengertian hari akhir. setelah hancurnya menit L,M,X
beriman berbagai literatur alam dunia ini
kepada hari untuk dapat disebut ...
akhir. menjelaskan 2. Menjelaskan nama- Tes tulis Pilihan ganda 1. Berikut ini yang
iman kepada hari nama hari akhir. tidak termasuk
akhir dengan nama-nama hari
benar. akhir adalah:
a. yaumul hisab
b. yaumul
qiyamah
c. yaumul ba’ts
d. yaumul harb
3. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Jelaskan terjadinya

berbagai peristiwa singkat peristiwa
terkait dengan hari berkumpulnya
akhir. manusia di
Padang Mahsyar
pada hari akhir
nanti!
4. Menjelaskan Tes tulis Essay 1. Apa yang
pengertian beriman dimaksud dengan
kepada hari akhir beriman kepada hari
Penilaian
Instrumen
akhir!
5. Menjelaskan hikmah Penugasan Pekerjaan 1. Diskusikan di
beriman kepada hari rumah rumah bersama
akhir. teman-temanmu
tentang hikmah
beriman kepada
hari akhir lalu
laporkan hasilnya
secara tertulis!

Tekun ( diligence )
Kecintaan ( lovely )
3.2 Menyebutkan 2. Siswa mencari 1. Menyebutkan ayat- Penugasan Proyek 1. Carilah ayat-ayat 2 x 40 H,I,J,K,
ayat al-Quran ayat-ayat al- ayat al-Quran yang al-Quran yang menit L,M,X
yang berkaitan Quran yang menegaskan iman terkait dengan
dengan hari terkait dengan kepada hari akhir. iman kepada hari
akhir. iman kepada hari kiamat lalu
akhir dan tulislah dalam
menyebutkan- buku kerja kalian
nya. dan serahkan
kepada guru
kalian!
2. Menyebutkan ayat- Tes lisan Praktik 1. Sebutkan satu ayat

ayat al-Quran yang al-Quran yang
menjelaskan tanda- menjelaskan
tanda datangnya hari tanda-tanda
akhir. datangnya hari
akhir!
Penilaian
Instrumen
3. Menyebutkan ayat- Tes lisan Praktik 1. Sebutkan satu ayat

ayat al-Quran yang al-Quran yang
menjelaskan menegaskan
berbagai peristiwa terjadinya
yang terjadi pada perhitungan amal
hari akhir. manusia di hari
akhir nanti!
Tekun ( diligence )
3.3 Menceritakan 3. Siswa membaca 1. Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan 2 x 40 H,I,J,K,
proses kejadian berbagai pengertian kiamat singkat perbedaan antara menit L,M,X
kiamat sughra literatur yang sughra dan tanda- kiamat sughra dan
dan kubra menjelaskan tandanya seperti kiamat kubra!
seperti kejadian kiamat terkandung dalam al-
terkandung sughra dan Quran dan al-Hadits.
dalam al-Quran kubra.
dan al-Hadits. 2. Menjelaskan Tes tulis Essay 1. Bagaimana
pengertian kiamat penjelasan al-
kubra dan tanda- Quran mengenai
tandanya seperti kiamat sughra dan
terkandung dalam al- kiamat kubra?
Quran dan al-Hadits.
3. Menjelaskan proses Tes tulis Essay 1. Bagaimana proses

kejadian kiamat kejadian kiamat
sughra dan kubra kubra
seperti terkandung sebagaimana
Penilaian
Instrumen
dalam al-Quran dan dijelaskan dalam
al-Hadits. al-Quran?

Tekun ( diligence )
Mengetahui, Ciputat, Juli 2014



Kelas : IX
Semester :1
Penilaian
Instrumen
4.1 Menjelaskan Perilaku terpuji 1. Siswa membaca 1. Menjelaskan Tes lisan Jawaban 1. Apa yang 2 x 40 N,O,P,
pengertian (qana'ah dan dan mengkaji pengertian qana'ah dan singkat dimaksud dengan menit Q,X
qana'ah dan tasamuh) literatur untuk menyebutkan dalilnya. qana’ah!
tasamuh. menemukan
konsep yang benar 2. Menjelaskan Tes tulis Essay 1. Apa yang
tentang qana'ah pengertian tasamuh dimaksud dengan
dan tasamuh. dan menyebutkan tasamuh terkait
dalilnya. dengan kehidupan
umat beragama di
Indonesia!
Tekun ( diligence )
4.2 Menampilkan 2. Siswa 1. Menunjukkan contoh- Tes unjuk Tes 1. Cobalah kalian 2 x 40 N,O,P,
contoh perilaku mengidentifikasi contoh perilaku kerja identifikasi identifikasi menit Q,X
qana'ah dan berbagai aktivitas qana’ah dalam berbagai contoh
tasamuh. di masyarakat yang kehidupan sehari-hari. aktivitas sehari-
mencerminkan hari yang
contoh perilaku menunjukkan
qana'ah dan perilaku qana’ah!
tasamuh. 2. Menunjukkan contoh- Tes unjuk Tes 1. Berilah contoh
contoh perilaku kerja identifikasi perilaku tasamuh
Penilaian
Instrumen
tasamuh dalam yang dapat kalian
kehidupan sehari-hari. amati dalam
kehidupan sehari-
hari di lingkungan
kalian!
Tekun ( diligence )
4.3 Membiasakan 3. Siswa berusaha 1. Membiasakan perilaku Penugsan Proyek 1. Ceritakan 2 x 40 N,O,P,
perilaku membiasakan qana'ah dan tasamuh bagaimana kalian menit Q,X
qana'ah dan perilaku qanaah dalam lingkungan berusaha
tasamuh dalam dan tasamuh di keluarga. membiasakan
kehidupan sekolah bersama perilaku tasamuh
sehari-hari. teman-temannya. di tengah
keluarga!
2. Membiasakan perilaku Tes lisan Jawaban 1. Apa bentuk
qana'ah dan tasamuh singkat perilaku qana’ah
dalam lingkungan yang sudah kalian
sekolah. terapkan di
sekolah?
3. Membiasakan perilaku Tes tulis Essay 1. Bagaimanakah
qana'ah dan tasamuh kalian
dalam lingkungan membiasakan
masyarakat. sikap tasamuh di
tengah
masyarakat?
Karakter siswa yang diharapkan Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

Kelas : IX
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih): 5. Memahami hukum Islam tentang penyembelihan hewan.
Penilaian
5.1 Menjelaskan Penyembelihan 1. Siswa Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Apa dasar hukum 2 x 40 R,S,X
tatacara hewan mendengarkan pengertian singkat dilakukannya menit
penyembelihan uraian guru tentang penyembelihan hewan penyembelihan
hewan. tatacara dan dasar hukumnya. hewan?
penyembelihan Menjelaskan tatacara Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan secara
hewan. penyembelihan hewan singkat singkat tentang tata
yang baik dan benar. cara
penyembelihan
hewan yang benar
menurut hukum
Islam!
Menunjukkan dalil Penugasan Proyek 1. Carilah ayat-ayat
naqli terkait dengan al-Quran yang
penyembelihan terkait dengan
hewan. penyembelihan
hewan lalu tuliskan
dalam buku kerja
kalian!
Tekun ( diligence )
Penilaian
5.2 Menjelaskan 2. Siswa membaca Menjelaskan Tes lisan Jawaban 1. Apa yang dimaksud 2 x 40 R,S,X
ketentuan aqiqah dan menelaah pengertian aqiqah dan singkat dengan qurban? menit
dan qurban. berbagai literatur qurban serta dasar
tentang hukumnya.
ketentuan aqiqah Menjelaskan syarat- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan syara-
dan qurban. syarat aqiqah dan singkat syarat hewan untuk
qurban. aqiqah dan qurban!
Menjelaskan Tes tulis Essay 1. Jelaskan perbedaan
perbedaan antara antara aqiqah dan
aqiqah dan qurban. qurban!
Menyebutkan dalil Penugasan Pekerjaan 1. Carilah ayat-ayat
naqli terkait dengan rumah al-Quran terkait
aqiqah dan qurban.
Tekun ( diligence )
5.3 3. Siswa mengamati Menjelaskan tatacara Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan tatacara 2 x 40 R,S,X
Memperagakan aktivitas penyembelihan hewan singkat penyembelihan menit
cara penyembelihan aqiqah dan qurban. hewan aqiqah dan
penyembelihan hewan di tempat qurban!
hewan aqiqah (jagal) untuk Memperagakan Tes unjuk Uji petik 1. Peragakan cara
dan qurban. mengetahui cara penyembelihan hewan kerja kerja penyembelihan
penyembelihan aqiqah dan qurban di prosedur hewan qurban dan
hewan yang benar depan kelas. aqiqah di hadapan
dan mampu teman-teman
memperagakan-nya. kalian!

Penilaian
Tekun ( diligence )
Mengetahui, Ciputat, Juli 20 14

Rais Helmi ,S.Th.I Mohamad Husin ,M.Pd


Kelas : IX
Semester :1
Standar Kompetensi (Fiqih): 6. Memahami hukum Islam tentang haji dan umrah.
Penilaian
Instrumen
6.1 Menyebutkan Haji dan umrah 1. Membaca dan 1. Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan apa yang 2 x 40 R,S,X
pengertian dan menelaah pengertian haji dan singkat dimaksud dengan menit
ketentuan haji literatur fikih umrah serta dasar haji dan umrah!
dan umrah. untuk hukumnya.
memahami
ketentuan yang 2. Menjelaskan syarat- Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan syarat-
benar tentang syarat haji dan singkat syarat haji dan
haji dan umrah. umrah. umrah!
3. Menjelaskan rukun Tes tulis Essay 1. Jelaskan

dan wajib haji serta perbedaan antara
perbedaan antara
keduanya.
4. Menjelaskan rukun Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan rukun-

umrah. singkat rukun umrah
yang kalian
ketahui!
5. Menjelaskan sunnah Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan beberapa

haji dan umrah. singkat sunnah haji dan
umrah!
6. Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Sebutkan dua
Penilaian
Instrumen
larangan-larangan singkat macam larangan
pada waktu yang dilkukan
melaksanakan pada waktu
ibadah haji dan melaksanakan
umrah. ibadah haji!
7. Menunjukkan dalil Penugasan Pekerjaan 1. Carilah dalil naqli

naqli terkait dengan rumah baik dari ayat-ayat
ibadah haji dan al-Quran maupun
umrah. hadits terkait
dengan ibadah
haji dan umrah
lalu tuliskan
dalam buku kerja
kalian!
8. Menjelaskan hikmah Tes unjuk Tes 1. Cobalah kalian

dan fungsi ibadah kerja identifikasi lakukan
haji dan umrah. identifikasi
tentang hikmah
dan fungsi ibadah
haji dan umrah
terkait dengan
perilaku kita
sehari-hari!
Tekun ( diligence )
6.2 2. Siswa 1. Menjelaskan bentuk- Tes tulis Pilihan ganda 1. Pelaksanaan 2 x 40 R,S,X
Penilaian
Instrumen
Memperagakan melakukan bentuk pelaksanaan ibadah haji dengan menit
pelaksanaan praktek ibadah haji dan mendahulukan
ibadah haji dan manasik haji di umrah. umrah atas haji
umrah. halaman disebut...
sekolah. a. haji tamattu’
b. haji qiran
c. haji ifrad
d. haji wada’
2. Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan dengan

tatacara pelaksanaan singkat singkat urutan-
ibadah haji dan urutan
umrah. pelaksanaan
ibadah haji dan
umrah!
3. Memperagakan Tes unjuk Uji petik 1. Peragakan
pelaksanaan ibadah kerja kerja pelaksanaan tawaf
haji dan umrah yang benar
dengan melakukan lengkap dengan
manasik haji di bacaannya!
sekolah.

Tekun ( diligence )

Kelas : IX
Semester :1
Standar Kompetensi (Tarikh dan Kebudayaan Islam): 7. Memahami perkembangan Islam di Nusantara.
Penilaian
Instrumen
7.1 Menceritakan Perkembangan 1. Membaca dan 1. Menceritakan sejarah Tes lisan Essay 1. Ceritakan dengan 2 x 40 U,V,X
sejarah masuknya Islam di Nusantara menelaah masuknya Islam di singkat sejarah menit
Islam di berbagai Nusantara melalui masuknya Islam
Nusantara literatur sejarah perdagangan. di Nusantara
melalui tentang melalui
perdagangan, masuknya Islam perdagangan!
sosial, dan di Nusantara. 2. Menceritakan sejarah Tes tulis Essay 1. Jelaskan dengan
pengajaran. masuknya Islam di singkat sejarah
Nusantara melalui masuknya Islam
hubungan sosial. di Nusantara
melalui hubungan
sosial!
3. Menceritakan sejarah Tes tulis Essay 1. Jelaskan dengan
masuknya Islam di singkat sejarah
Nusantara melalui masuknya Islam
pendidikan dan di Nusantara
pengajaran. melalui
pendidikan dan
perdagangan!
Tekun ( diligence )
Kebangsaan (cityzenship )
7.2 Menceritakan 2. Siswa membaca 1. Menceritakan Kuis Isian 1. Dua di antara 4 x 40 U,V,X
beberapa dan mengkaji beberapa kerajaan kerajaan Islam menit
kerajaan Islam di literatur sejarah Islam di Jawa. yang ada di Jawa
Jawa, Sumatera, sehingga dapat pada masa lalu
dan Sulawesi. menceritakan adalah ... dan ...
beberapa 2. Menceritakan Tes lisan Essay 1. Jelaskan
kerajaan Islam di beberapa kerajaan bagaimana akhir
Jawa, Sumatera, Islam di Sumatera. pemerintahan
dan Sulawesi. kerajaan
Samudera Pasai di
Sumatera!
3. Menceritakan Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan beberapa
beberapa kerajaan singkat kerajaan Islam
Islam di Sulawesi. yang pernah
berkembang di
Sulawesi!
4. Menceritakan Tes lisan Jawaban 1. Sebutkan beberapa
beberapa kerajaan singkat kerajaan Islam
Islam di luar Jawa, yang pernah
Sumatera, dan berkembang di
Sulawesi. luar Jawa,
Sumatera, dan
Sulawesi!
Tekun ( diligence )

Rais helmi ,S.Th.I Mohamad Husin ,M.Pd
Kelas/Semester : IX/2
Nama Guru : Mohamad Husin

NIP :-


Kelas : IX
Semester :2
Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 8. Memahami al Qur’an surat al-Insyirah.
Penilaian
Instrumen
8.1 Menampilkan Al-Qur’an Surat 1. Siswa 1. Membaca potongan- Tes lisan Praktik 1. Bacalah potongan- 2 x 40 A,B,X
bacaan QS. al- al-Insyirah membaca al- potongan ayat dalam potongan ayat di menit
Insyirah dengan Quran surat al- QS. al-Insyirah bawah ini dengan
tartil dan benar. Insyirah dengan benar. tartil dan benar:
dengan tartil . َ‫ض ْعنَا َع ْنكَ ِو ْزرَك‬َ ‫َو َو‬
dan benar di .َ‫ض ظَه َْرك‬ َ َ‫الَّ ِذ ۤي َأ ْنق‬
bawah َ ‫فَِإ َذا فَ َر ْغتَ فَا ْن‬
. ْ‫صب‬
bimbingan
2. Membaca Tes lisan Praktik 1. Bacalah keseluruhan
gurunya.
keseluruhan ayat ayat dalam QS. at-Tin
dalam QS. al-Insyirah dengan tartil dan
dengan tartil dan benar lalu cobalah
benar. untuk menghafalnya!
Tekun ( diligence )
8.2 Menyebutkan 2. Siswa 1. Mengartikan masing- Tes tulis Pilihan ganda 1. Arti yang tepat untuk 2 x 40 A,B,X
arti QS. al- memelajari masing kata dalam َ َ‫ َأ ْنق‬dalam
kata َ‫ض ظَهْرَك‬ menit
Insyirah. arti QS. al- QS. al-Insyirah QS. al-Insyirah
Insyirah dan dengan benar. adalah:
berusaha a. yang telah
menghafalkan melapangkan dadamu
nya sedikit b. yang telah
demi sedikit. menghilangkan
Penilaian
Instrumen
bebanmu
c. yang telah
meragukan hatimu
d. yang telah
memberatkan
punggungmu.
2. Mengartikan masing- Tes tulis Jawaban 1. Ayat yang tepat dari
masing ayat dalam singkat arti “Dan Kami telah
QS. al-Insyirah menghilangkan
dengan benar. daripadamu
bebanmu” adalah ...
3. Mengartikan Tes lisan Praktik 1. Lafalkan QS. al-
keseluruhan ayat Insyirah ayat demi
dalam QS. al-Insyirah demi ayat lengkap
dengan benar. dengan terjemahnya!
Tekun ( diligence )
8.3 Mempraktikkan 3. Siswa diajak 1. Menjelaskan makna Tes tulis Uraian 1. Jelaskan makna yang 2 x 40 A,B,X
perilaku dalam untuk selalu yang terkandung dalam singkat terkandung dalam menit
bekerja dan bekerja keras QS. al-Insyirah. ayat 7 dari QS. al-
selalu berserah dalam Insyirah ( َ‫فَِإ َذا فَ َر ْغت‬
diri kepada Allah berbagai hal َ ‫!)فَا ْن‬
ْ‫صب‬
seperti dalam QS. termasuk 2. Menjelaskan makna Tes tulis Essay 1. Apa yang dimaksud
al-Insyirah. dalam bekerja keras dan dengan berserah diri
belajar. berserah diri kepada seperti tersebut dalam
Allah seperti terkandung QS. al-Insyirah ayat 8?
dalam QS. al-Insyirah.
3. Menunjukkan contoh- Penugasan Pekerjaan 1. Buatlah laporan
contoh perilaku dalam rumah tentang contoh-
Penilaian
Instrumen
bekerja keras dan contoh perilaku
selalu berserah diri bekerja keras dari
kepada Allah seperti survey yang kalian
terkandung dalam QS. lakukan di
al-Insyirah. lingkungan tempat
tinggal kalian!
4. Mempraktikkan Tes unjuk Uji petik 1. Tunjukkan perilaku
perilaku dalam kerja kerja kalian di kelas dalam
bekerja keras dan belajar yang
selalu berserah diri mencerminkan
kepada Allah seperti perilaku bekerja
dalam QS. al-Insyirah keras!
dalam kehidupan
sehari-hari.
Tekun ( diligence )

Kelas : IX
Semester :2
Standar Kompetensi (Al-Quran dan Al-Hadits): 9. Memahami ajaran al-Hadits tentang kebersihan.
Penilaian
9.1 Membaca al- Hadits tentang 1. Siswa Membaca setiap kata yang Tes lisan Praktik 1. Bacalah potongan- 2 x 40 D,E,F,X
Hadits tentang kebersihan membaca al- ada dalam al-Hadits potongan hadits ini menit
kebersihan. Hadits tentang tentang kebersihan dengan dengan benar:
kebersihan benar. ْ ‫الطهُو ُر ش‬
ِ ‫َط ُر اِإْل ْي َم‬
‫ان‬ ُّ
dengan benar ْ ‫ُأَل‬
َ‫َو ْال َح ْم ُد هَّلِل ِ تَ ْم ال ِميْزَ ان‬
di mulai dari 2. Membaca keseluruhan Tes lisan Praktik 1. Bacalah bagian dari
kata per kata al-Hadits tentang hadits tentang
sehingga dapat kebersihan dengan kebersihan di bawah ini:
membaca ْ ‫الطهُو ُر ش‬
benar. ِ ‫ َو ْال َح ْم ُد‬‫ان‬
‫هَّلِل‬ ِ ‫َط ُر اِإْل ْي َم‬ ُّ
secara
keseluruhan. ِ ‫ َو ُسب َْحانَ ِ َوال َح ْمد‬ َ‫تَ ْمُأَل ال ِمي ان‬
‫هَّلِل‬ ُ ْ ‫هَّللا‬ َ‫ْز‬ ْ
‫ت‬
ِ ‫اوا‬ َ ‫تَ ْمَآَل ِن َأوْ تَ ْمُأَل َما بَيْنَ ال َّس َم‬
ِ ْ‫َواَأْلر‬
‫ض‬
Tekun ( diligence )
9.2 Menyebutkan 2. Memelajari arti Mengartikan setiap kata Kuis Jawaban ْ ‫ش‬
1. Terjemah dari kata ‫َط ُر‬ 2 x 40 D,E,F,X
arti al-Hadits al-Hadits yang ada dalam al-Hadits singkat ِ ‫ اِإْل ْي َم‬adalah ...
‫ان‬ menit
tentang tentang tentang kebersihan dengan
kebersihan. kebersihan dan benar.
berusaha 2. Mengartikan Tes tulis Pilihan ganda 1. Arti yang tepat dari
menghafalkan- keseluruhan al-Hadits potongan hadits ‫ص ْب ُر‬
َّ ‫َوال‬
nya. tentang kebersihan ‫ضيَا ٌء‬
ِ adalah:
Penilaian
dengan benar. a. kesabaran itu ada
batasnya
b. kesabaran itu bersinar
c. kekayaan itu
bermanfaat
d. kebersihan itu adalah
iman
Tekun ( diligence )
9.3 Menampilkan 3. Siswa diajak 1. Menjelaskan makna Tes tulis Jawaban 1. Apa makna kebersihan 2 x 40 D,E,F,X
perilaku bersih dan dihimbau kebersihan seperti singkat sebagaimana tercermin menit
seperti dalam untuk selalu terkandung dalam al- dalam hadits Nabi?
al-Hadits. berpenampilan Hadits.
bersih dan 2. Menampilkan perilaku Penugasan Pekerjaan 1. Cobalah kalian
menjaga bersih seperti dalam al- rumah mengidentifikasi
kebersihan Hadits dalam aktivitas kalian di rumah
dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan
kehidupan di lingkungan keluarga. perilaku bersih, lalu
sehari-hari. buatkan laporannya!
3. Menampilkan perilaku Tes unjuk Praktik 1. Tunjukkan perilaku
bersih seperti dalam al- kerja bersih di kelas di saat
Hadits dalam proses pembelajaran
kehidupan sehari-hari mata pelajaran PAI!
di lingkungan sekolah.
Tekun ( diligence )

Kelas : IX
Semester :2
Standar Kompetensi (Aqidah): 10. Meningkatkan keimanan kepada qadha dan qadar.
Penilaian
Instrumen
10.1 Menyebutkan Iman kepada 1. Menelaah Menjelaskan pengertian Tes lisan Jawaban 1. Apa yang dimaksud 2 x 40 H,I,J,K,
ciri-ciri beriman Qadha dan berbagai beriman kepada qadha singkat dengan beriman menit L,M,X
kepada qadha dan Qadar literatur untuk dan qadar Allah. kepada qadha dan
qadar. menemukan qadar!
ciri-ciri Menyebutkan ciri-ciri Tes tulis Uraian 1. Sebutkan beberapa ciri
beriman seseorang telah beriman bahwa seseorang
kepada qadha kepada qadha dan qadar telah beriman kepada
dan qadar. Allah. qadha dan qadar!
3. Menyebutkan perilaku Penugasan Identifikasi 1. Cobalah kalian
yang menunjukkan mengidentifikasi
beriman kepada qadha beberapa perilaku yang
dan qadar Allah. menunjukkan beriman
kepada qadha dan
qadar berdasarkan
pengamatan kalian di
tengah-tengah
masyarakat!
Tekun ( diligence )
10.2 Menjelaskan 2. Siswa Menjelaskan pengertian Kuis Jawaban 1. Apa makna kata qadha 2 x 40 H,I,J,K,
hubungan antara berdiskusi qadha dan qadar Allah. singkat dan qadar dari segi menit L,M,X
Penilaian
Instrumen
qadha dan qadar. untuk bahasa!
menemukan Menjelaskan perbedaan Tes tulis Jawaban 1. Apa perbedaan pokok
hubungan antara qadha dan qadar singkat antara qadha dan qadar
antara qadha Allah. menurut pendapat para
dan qadar. ulama!
1. Menjelaskan Tes tulis Uraian 1. Buatlah laporan
hubungan antara tentang suatu aktivitas
qadha dan qadar (misalnya aktivitas
Allah. kalian di sekolah)
yang menunjukkan
hubungan antara
qadha dan qadar!
Tekun ( diligence )
10.3 3. Mengamati 1. Menyebutkan contoh- Tes tulis Isian 1. Di antara dua contoh 2 x 40 H,I,J,K,
Menyebutkan berbagai contoh qadha dan qadar dari qadha dan qadar menit L,M,X
contoh-contoh fenomena di Allah seperti disebutkan Allah adalah ... dan ...
qadha dan qadar masyarakat dalam al-Quran.
dalam untuk 2. Menyebutkan contoh- Tes tulis Identifikasi 1. Cobalah kalian
kehidupan mengidentifikasi contoh qadha dan qadar mengidentifikasi
sehari-hari. perilaku dalam kehidupan sehari- beberapa contoh qadha
seseorang yang hari yang pernah kita dan qadar Allah terkait
beriman kepada alami. dengan perbuatan
qadha dan qadar. kalian sehari-hari!
3. Menyebutkan contoh- Tes tulis Identifikasi 1. Identifikasi juga
contoh qadha dan beberapa contoh qadha
qadar dalam dan qadar Allah yang
kehidupan sehari-hari belum kalian alami
yang belum pernah dalam perbuatan kalian
Penilaian
Instrumen
kita alami. sehari-hari!
Tekun ( diligence )
10.4 4. Mencari ayat- 1. Menunjukkan Penugasan Pekerjaan 1. Carilah ayat-ayat al- 2 x 40 A,H,I,J,
Menyebutkan ayat al-Quran beberapa ayat al- rumah Quran yang terkait menit K,L,M,
ayat-ayat al- terkait dengan Quran yang berkaitan dengan iman kepada X
Quran yang iman kepada dengan qadha dan qadha dan qadar, lalu
berkaitan qadha dan qadar qadar. tulislah dalam buku
dengan qadha dan kerja kalian dan
dan qadar. menyebutkan- serahkan kepada guru
nya. kalian!
2. Mengartikan ayat-ayat Tes lisan Unjuk kerja 1. Tunjukkan satu ayat
al-Quran yang terkait dengan qadha
berkaitan dengan dan qadar lalu
qadha dan qadar. terjemahkan ke dalam
bahasa Indonesia!
3. Menyimpulkan isi Tes tulis Uraian 1. Sebutkan dan jelaskan
kandungan ayat-ayat satu kandungan
al-Quran yang pokok dari ayat-ayat
berkaitan dengan al-Quran yang terkait
qadha dan qadar. dengan qadha dan
qadar!
Tekun ( diligence )
Nama Sekolah : .SMP ISLAM AL-FALAAH

Kelas : IX
Semester :2
Penilaian
11.1 Perilaku tercela 1. Membaca dan 1. Menjelaskan Kuis Jawaban 1. Apa makna kata 2 x 40 N,O,P,
Menyebutkan (takabur) menelaah literatur pengertian singkat takabur dari segi menit Q,X
pengertian untuk menemukan takabur. bahasa!
takabur. konsep yang benar 2. Menyebutkan dalil Tes lisan Jawaban 1. Tunjukkan salah satu
tentang takabur. naqli terkait singkat dalil naqli terkait
dengan takabur. dengan takabur!
Tekun ( diligence )
11.2 2. Siswa mengamati 1. Menyebutkan Tes tulis Identifikasi 1. Cobalah kalian 2 x 40 N,O,P,
Menyebutkan fenomena di contoh-contoh mengidentifikasi menit Q,X
contoh-contoh masyarakat untuk perilaku takabur contoh-contoh perilaku
perilaku dapat terhadap Allah manusia yang
takabur. menyebutkan Swt. menunjukkan takabur
contoh-contoh kepada Allah!
perilaku takabur. 2. Menyebutkan Tes tulis Identifikasi 1. Cobalah kalian
contoh-contoh mengidentifikasi
perilaku takabur contoh-contoh perilaku
terhadap sesama manusia yang
manusia. menunjukkan takabur
kepada sesamanya!
Penilaian
Tekun ( diligence )
11.3 3. Siswa diajak 1. Menghindari Tes tulis Urian 1. Sebutkan dan jelaskan 2 x 40 N,O,P,
Menghindari untuk perilaku takabur di beberapa cara yang menit Q,X
perilaku takabur menghindari tengah-tengah dapat kalian lakukan
dalam perilaku takabur keluarga. untuk menghindari
kehidupan di mana pun dan takabur di tengah-
sehari-hari. terhadap siapa tengah keluarga!
pun. 2. Menghindari Tes tulis Urian 1. Sebutkan dan jelaskan
perilaku takabur di beberapa cara yang
lingkungan dapat kalian lakukan
sekolah. untuk menghindari
takabur di sekolah!
3. Menghindari Tes tulis Urian 1. Sebutkan dan jelaskan
perilaku takabur beberapa cara yang
di tengah-tengah dapat kalian lakukan
masyarakat. untuk menghindari
takabur di tengah-
tengah masyarakat!
Tekun ( diligence )

Kelas : IX
Semester :2
Standar Kompetensi (Fiqih): 12. Memahami tatacara berbagai shalat sunnah.
Penilaian
Instrumen
12.1 Menyebutkan Shalat sunnah 1. Siswa membaca Menjelaskan pengertian Tes lisan Jawaban 1. Apa yang dimaksud 2 x 40 R,S,X
pengertian dan berjama’ah dan dan menelaah shalat sunnah singkat dengan shalat menit
ketentuan shalat munfarid literatur untuk berjama’ah. sunnah berjama’ah?
sunnah menemukan Menjelaskan pengertian Tes lisan Jawaban 1. Apa yang dimaksud
berjama’ah dan ketentuan yang shalat sunnah munfarid. singkat dengan shalat
munfarid. jelas tentang sunnah munfarid?
shalat sunnah 3. Menyebutkan dalil Penugasan pekerjaan 1. Kumpulkan
berjama’ah dan naqli terkait dengan rumah beberapa dalil
munfarid. shalat sunnah naqli terkait
berjama’ah dan dengan shalat
munfarid. sunnah berjama’ah
dan munfarid lalu
tunjukkan di depan
kelas!
Tekun ( diligence )
12.2 Menyebutkan 2. Siswa 1. Menyebutkan contoh- Tes tulis Isian Di antara tiga contoh 2 x 40 R,S,X
contoh shalat mengidentifikasi contoh shalat sunnah shalat sunnah menit
sunnah berbagai shalat berjama’ah. berjama’ah
berjama’ah dan sunnah adalah ..., ..., dan ...
munfarid. berjama’ah dan 2. Menyebutkan contoh- Kuis Isian 1. Satu contoh shalat
munfarid yang contoh shalat sunnah sunnah munfarid
pernah dilakukan munfarid. adalah ...
Tekun ( diligence )
12.3 Mempraktikkan 3. Siswa 1. Menjelaskan tatacara Tes lisan Jawaban 1. Jelaskan secara 2 x 40 R,S,X
shalat sunnah mempraktikkan shalat sunnah singkat singkat tatacara menit
berjama’ah dan shalat sunnah berjama’ah dan shalat sunnah
munfarid dalam berjama’ah dan munfarid. berjama’ah dan
kehidupan sehari- munfarid di munfarid!
hari. sekolah dan 2. Mempraktikkan shalat Tes unjuk Uji petik 1. Tunjukkan dan
diajak untuk sunnah berjama’ah kerja kerja praktikkan salah
melakukannya dan munfarid di satu shalat sunnah
dalam kehidupan sekolah. munfarid yang
sehari-hari. sering kalian
lakukan!
Tekun ( diligence )

Kelas : IX
Semester :2
Standar Kompetensi (Tarikh dan Kebudayaan Islam): 13. Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara.
Penilaian
Instrumen
13.1 Menceritakan Sejarah tradisi 1. Siswa membaca Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Apa yang kalian 2 x 40 U,V,X
seni budaya Islam Nusantara dan menelaah pengertian tentang seni singkat ketahui tentang menit
lokal sebagai berbagai literatur budaya lokal. seni budaya lokal!
bagian dari tentang seni 1. Menjelaskan Tes tulis Jawaban 1. Tunjukkan
tradisi Islam. budaya lokal di pengertian tentang singkat beberapa seni
Indonesia. tradisi Islam. budaya yang
berkembang
sekarang yang
merupakan
warisan tradisi
Islam!
2. Menceritakan seni Tes tulis Jawaban 1. Jelaskan salah satu
budaya lokal yang singkat jenis seni budaya
bernuansa Islami. lokal yang
bernuansa Islami
di daerah kalian!
Tekun ( diligence )
13.2 Memberikan 2. Siswa 1. Memelajari tradisi Observasi Instrumen 1. Lakukan 2 x 40 U,V,X
apresiasi mengidentifikasi dan upacara adat observasi pengamatan menit
terhadap keistimewaan kesukuan terhadap salah
tradisi dan berbagai budaya Nusantara. satu upacara adat
upacara adat lokal di Indonesia di lingkungan
kesukuan sehingga dapat kalian lalu
Nusantara. menentukan sikap buatlah
terhadapnya. laporannya
dengan
mengaitkan
dengan
pandangan Islam!
2. Memberikan Tes unjuk Proyek 1. Buatlah satu
apresiasi terhadap kerja kelompok
tradisi dan upacara (group) seni
adat kesukuan untuk
Nusantara yang mengembangkan
bernuansa Islami. salah satu seni
budaya lokal
yang Islami
dengan misi
dakwah Islam!
Tekun ( diligence )


Silabus SMP Pai

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SMP Pai

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 71

B. Karakteristik Mata Pelajaran

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 73

1. Perkembangan Aspek Kognitif

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

74 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 75

C. Prinsip Pengembangan Silabus

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus

76 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 77

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

78 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:

6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 79

80 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Penugasan individual atau • Pekerjaan rumah

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian • Lembar penilaian antarteman

8. Menentukan Alokasi Waktu

9. Menentukan Sumber Belajar

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 81

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile.

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

82 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 83

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian.

84 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Nama Sekolah : SMP Islam Al- falaah

Nama Sekolah : SMP Islam Al- falaah

Ciputat Juli 2015

RAIS HELMI, S.Th.I MUKMIN NURKARIM, S.Pd.I

Nama Sekolah : SMP Islam Al- falaah

Ciputat Juli 2015

RAIS HELMI, S.Th.I MUKMIN NURKARIM, S.Pd.I

Nama Sekolah :SMP Islam Al- falaah

Ciputat Juli 2015

RAIS HELMI, S.Th.I MUKMIN NURKARIM, S.Pd.I

Nama Sekolah : SMP Islam Al- falaah

3. Menyebutkan macam- Tes tulis Pilihan ganda 1. Kencing anak kecil

Ciputat Juli 2015

RAIS HELMI, S.Th.I MUKMIN NURKARIM, S.Pd.I

Nama Sekolah :SMP Islam Al- falaah

3. Memperagakan bagian- Tes unjuk Praktik 1. Peragakan gerakan

4. Mempraktikkan shalat Tes unjuk Praktik 1. Praktikkan shalat wajib