RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) UNTUK LATIHAN

PRAKTIK PENGAJARAN MIKRO

Mata Pelajaran : Pekerjaan Dasar Teknik Mesin

Kelas/ Semester : X/ 1
Pertemuan ke :1
Waktu : 15 menit

I. Keterampilan yang dilatih:

1. Membuka Pelajaran
2. Memberi Penguatan
3. Menutup Pelajaran

II. Komponen Keterampilan yang dikontrakkan:

1. Menimbulkan motivasi
2. Memberi acuan
3. Memberikan penguatan verbal

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami,menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Peserta didik mampu:
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. 3.1 Menjelaskan jenis, fungsi dan 3.1.1. Menjelaskan tujuan mengikir
cara penggunaan perkakas 3.1.2. Menyebutkan macam macam kikir
tangan 3.1.3. Menjelaskan prosedur pengikiran
4. 4.1. Menggunakan Perkakas 4.1.1. Melakukan Pemilihan kikir
Tangan 4.1.2. Mengguanakan secara benar
pengikiran untuk pekerjaan
4.1.3. Melakukan Prosedur penggunaan
kikir rata untuk mengikir rata dan
siku

II. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran:
3.1.1. Siswa dapat menjelaskan tujuan mengikir dengan benar secara mandiri

1
 3.1.2. Siswa dapat menyebutkan macam macam kikir dengan benar dan tepat tanpa
membuka buku catatan
3.1.3. Siswa dapat menjelaskan fungsi kikir dengan benar tanpa membuka buku catatan
4.1.1. Siswa dapat melakukan pemilihan kikir dengan tepat sesua dengan prosedurnya
4.1.2. Siswa dapat melakukan pekerjaan dengan benar secara mandiri
4.1.3. Siswa dapat melakukan pekerjaan dengan kikir tangan secara bener.

III. Materi Ajar:

KD 3.5 : Menjelaskan jenis, fungsi dan cara penggunaan perkakas tangan
Indikator : Menjelaskan tujuan mengikir, Menyebutkan macam macam kikir, dan
Menjelaskan prosedur pengikiran

IV. Kegiatan Pembelajaran :

Jenis Kegiatan
1. Pendahuluan
a. Motivasi
Guru menceritakan kejadian menggergaji kayu akan tetapi gergaji
tersebut di tajam untuk menggergaji kayu tersebut. Guru sudah
melakukan cara untuk menajamkan gergaji tersebut, namu gergaji
belom bisa setajam seperti biasanya.
b. Apersepsi
Guru bertanya pada siswa “Apakah kalian bisa menolong Pak Guru
untuk menajamkan gergaji kayu?”
(diarahkan supaya siswa menjawab “kikir tangan”)
c. Tujuan Pembelajaran
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang pengertian alat yang
digunakan untuk menajamkan suatu alat perkakas tangan.
d. Cakupan Pembelajaran
Guru menjelaskan cakupan pembelajaran tentang pengertian Perkakas
tangan, Definisi alat kikir, Macam-macam kikir dan fungsinya, pada
pertemuan ini.

2. Kegiatan Inti
a. Mengamati :
Guru menyajikan gambar alat kikir dalam bentuk tayangan slide
powerpoint, siswa diminta mengamati bagian-bagian utama mesin
bubut.
b. Menanya :
Guru mengkondisikan situasi belajar untuk membiasakan mengajukan
pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang mesin bubut. Misalnya:
menunjukkan gergaji, dan hubungannya dengan kikir.
c. Mengumpulkan Data :
Guru menyajikan video pembubutan dilanjutkan dengan siswa diminta
mencari informasi tentang perkakas tangan melalui buku atau internet.

2
 Berdasarkan hasil penggalian informasi di internet atau mengamati
slide perkakas tangan, siswa diminta untuk mengumpulkan data untuk
menjawab pertanyaan yang diajukan perkakas tangan. Dalam artian
sempit, data dapat diperoleh melalui hasil diskusi kelompok.
d. Mengasosiasi :
Berdasarkan data yang diperoleh dari kegiatan sebelumnya, siswa
diminta untuk mengklasifikasikan data dan menentukan hubungannya,
selanjutnya disimpulkan dengan urutan dari yang sederhana sampai
pada yang lebih kompleks tentang perkakas tangan.
e. Mengkomunikasikan :
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang perkakas tangan, definisi
perkakas tangan, macam macam perkakas tangan dan sebagainya

1. Penutup
a. Simpulan
Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi oleh pendidik
membuat simpulan tentang definisi mesin bubut, macam-macam
mesin bubut dan fungsinya, bagian-bagian utama perkakas tangan.
Peserta didik diberikan arahan tentang jenis-jenis perkakas tangan.
b. Evaluasi
Memberikan pertanyaan singkat kepada peserta didik tentang
perkakas tangan.
c. Refleksi
Meminta umpan balik pada peserta didik tentang kegiatan
pembelajaran yang telah berlangsung. Apakah pembelajaran menarik,
menyenangkan, dan memberi wawasan lebih pada peserta didik.
d. Tindak Lanjut
Peserta didik diberi tugas membaca buku dan literatur lain yang
berkaitan dengan perkakas tangan.

V. Model dan Metode Pembelajaran:

a. Model pembelajaran : Discovery Learning
b. Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya jawab, dan demonstrasi

VI. Alat dan Media Pembelajaran :

a. Alat : LAPTOP dan LCD
b. Media : Gambar animasi, gambar grafik, dll.

VII. Sumber pembelajaran :

Misal:

Abdul Gafur. (1980). Desain instruksional: suatu langkah sistematis penyusunan

pola dasar kegiatan belajar mengajar. Solo: Tiga Serangkai.

3
 Ackerman, P. L., & Heggestad, E. D. (1997). Intelligence, personality, and
interest: Evidence for overlapping traits. Psychological Bulletin, 121 (2), 219-
245.
Aiken, L. R. (1999). Personality assessment: methods and practices. Toronto:
Hogrefe & Huber Publishers.
Australian Council for Educational Research. (2005). The potential impact of
competency based approaches on literacy education. Diunduh pada tanggal 8
Februari 2005, dari http://www.gu.edu.au/school/cls/clearinghouse/1995-
com/content12.html

VIII. Penilaian : (dibuat mengacu pada indikator, dilengkapi dengan kunci

Jawaban dan cara penskoran)
a. Jenis Penilaian : (misal tes)
b. Teknik Penilaian : (misal tes tertulis)
c. Bentuk penilaian : (misal essay)

IX. Kesan sesudah pengajaran : (ditulis oleh guru setelah praktik mengajar)

X. Kesan sesudah diskusi dengan pengamat: (ditulis oleh guru setelah komentar
pengamat)

Surakarta, 29 Maret 2019

Pembimbing Guru

(…………………) (………………..)

Catatan:
1. RPP utk latihan pengajaran mikro tidak sama dengan RPP utk Ujian Praktik
mengajar Pengajaran Mikro.
2. Lampiran RPP:
a. Silabus
b. Materi Ajar
c. Soal, kunci jawaban, dan cara penskoran
d. Tugas Kelompok dan jawabannya
e. Media (PPT)