RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Pelajaran : 6
Tema : Mari Belajar Al-qur’an Surah al-Maa’uun
Subtema : Makna Surah al-Maa’uun
Kelas/Semester : V/2
AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartl.
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama dan peduli sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn.
3.1 Memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan benar.
4.1.1 Membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartl.
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan benar.
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan lancar.

C. Indikator PencapaianKompetensi
1. Membaca Q.S. al-Mā’ūn dengan tartl.
2. Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Mā’ūn.
3. Menunjukkan hafal Q.S. al-Mā’ūn.
4. Mengetahui makna Q.S. al-Mā’ūn dengan benar.
5. Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Mā’ūn.

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan bimbingan guru, peserta didik mampu membaca Q.S. al-Mā’ūn dengan tartil
dengan benar .
2. Dengan bimbingan guru, peserta didik mampu menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Mā’ūn
dengan benar.
3. Dengan bimbingan guru, peserta didik mampu menunjukkan hafal Q.S. al-Mā’ūn dengan
benar.
4. Melalui penjelasan guru, peserta didik mampu mengetahui makna Q.S. al-Mā’ūn dengan
benar.
5. Dengan bimbingan guru, peserta didik mampu memiliki sikap suka menolong sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. al-Mā’ūn dengan tepat.

E. Materi Pembelajaran
Makna kandungan Q.S. al-Maa’un .

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah dilanjutkan 10
salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik menit
dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
 “Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.
“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang
baik. (Religius, Integritas)
2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek
pilihan surah Al Fatihah. (Religius)
3. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran peserta
didik dengan mengisi lembar kehadiran.
4. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat
dan menfaatnya bagi tercapainya cita-cita. (Integritas)
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-
20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan,
kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)

6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya

7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah
dilakukan. (Mandiri)
8. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan
tema belajar membaca Q.S. al-Maa’un.
9. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;
10. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan
dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil
pembelajaran.

2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Peserta didik membaca Q.S. al-Maa’uun dan mencermati artinya. menit
2. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi.
(Collaboration, Communication)

• Menanya
1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya arti bacaan surah
al-Maa’uun.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait makna yang terkandung
dalam surah al-Maa’uun.
(Critical Thingking and Problem Solving)

• Mengekplorasi/menalar.
Peserta didik mendiskusikan alasan mengapa surah ini diawali
dengan pertanyaan “Tahukan kamu (orang ) yang mendustakan agama?”.
Peserta didik mendiskusikan sikap terpuji yang dapat diambil dari
Q.S.al-Maa’uun.
Secara bergantan masing-masing kelompok mempresentasikan
hasilnya dan kelompok lainnya memperhatkan/menyimak serta memberikan
tanggapan.
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan dari masing-
masing kelompok.
(Collaboration, Communication, Gotong Royong)

 Mengasosiasi/mencoba.
1. Peserta didik secara berkelompok kembali mendiskusikan sikap
terpuji yang dapat diambil dari Q.S.al-Maa’uun..
2. Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan
hasilnya dan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan
memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
(Collaboration, Communication)

• Komunikasi/demonstrasi/Networking
1. Peserta didik dapat menyebutkan pesan-pesan mulia yang
terkandung dalam surah al-Maa’uun bersama-sama dengan benar.
 2. Peserta didik melakukan kegiatan rutin yang mencerminkan sikap
terpuji: menghafal Q.S. al-Maa’uun, mengerjakan salat tepat waktu
dan saling membantu sesama teman.
3. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.
(Communication)
.
3. • Penutup
1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan 10
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah Menit
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya; (Critical Thingking and Problem Solving)
2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “insya Allah
aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan
komentar dan paraf. (Mandiri)
3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku
penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan
orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan peserta didik
dalam pemahaman makna yang terkandung dalam Q.S. al-Maa’uun
di rumah.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka Allaahumma
wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu
ilaik)

Artinya :
Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memuji Mu, aku bersaksi
bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon ampun dan bertaubat
kepadaMu (Religius)

H. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan rutin peserta didik melalui
rubrik berikut.

Keterangan:
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda
perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang
dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai berikut.
Rubrik Penilaian diskusi:
 Keterangan:
Baik : Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Cukup : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan kurang jelas.

Konversi dalam Bentuk Angka

lancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100
Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67
Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33

I. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah melampaui ketuntasan belajar atau KKM sebelum waktu yang
telah ditentukan dapat diberikan pengayaan melalui berbagai aktvitas, antara lain sebagai
berikut:
 Mendampingi temannya (tutor sebaya) melancarkan bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S. Al-
mā’ūn;
 Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta yang memiliki minat membaca, menulis,
menghafal, dan mengetahui makna ayat-ayat atau surat-surat al-Qur'an tertentu yang
diberikan pembelajaran bersama pada jam-jam pelajaran sekolah;
 Belajar mandiri, yaitu secara mandiri peserta belajar mengenai bacaan, tulisan, hafalan,
atau pengetahuan tentang ayat-ayat atau surat-surat al-Qur'an yang diminat.
Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten ayat-ayat atau surat-surat al-
Qur'an pada tema tertentu sehingga peserta didik dapat mempelajari hubungan antara ayat-
ayat atau surat-surat al-Qur'an.
Pemadatan kurikulum, yaitu pemberian pembelajaran hanya untuk kompetensi/materi yang
belum diketahui peserta didik. Dengan demikian tersedia waktu bagi peserta didik untuk
memperoleh kompetensi/materi baru, atau bekerja dalam proyek secara mandiri sesuai dengan
kemampuan masing-masing.

J. Remedial
Jika terdapat peserta didik yang belum lancar membaca, menghafal, dan menulis serta belum
mengetahui makna yang terkandung dalam surat al-Ma’µn (Belum Mencapai KKM), guru
memberikan kembali contoh cara membaca, menulis, dan menghafal surat al-Ma’µn yang
benar serta menjelaskan kembali makna yang terkandung dalam surat al-Ma’µn. Selanjutnya,
peserta didik diminta mengikut cara membaca, menghafal dan menulis yang benar dan
menirukannya secara berulang serta mempelajari kembali makna yang terkandung dalam surat
al-Ma’µn.
Kemudian, dilakukan penilaian kembali sebagaimana yang terdapat pada poin 5. Pelaksanaan
remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah
jam pulang.

K. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dilakukan dengan
menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang
tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamat perkembangan kemampuan
peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, tulisan, dan pengetahuan peserta didik
tentang makna surat al-Ma’µn di rumahnya.

L. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru PAdBP Kelas 5 dan Buku Siswa PAdBP Kelas 5 (Buku PAdBP
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 5 dari SCI Media.
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
5. Al-Quran dan terjemahannya.
6. Lingkungan sekitar.
 Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

......................., ......................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PAI

........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................