SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 MOJOSARI MOJOKERTO

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : X/Ganjil

Alokasi Waktu : 9JP

A. KOMPETENSI INTI

K1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

K2 : Menunjukkan perilaku jujur,displin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,kerja sama,toleransi,damai), santun, responsive,
dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menenmpatkan diri senagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

K3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual,procedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaa, kebangsaan, kenegaraan, dan peradapan
terkait denomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

K4 :Mengelolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan (menghasilkan karya
ilmiah).
KOMPETENSI INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
DASAR (KD) (IK) POKOK WAKTU
3.1 Menunjukkan Siswa Fakta : Model : Kognitif : 9JP  Buku paket Biologi SMA X
ruang lingkup dapat/mampu : Permasalahan Inkuiri -Tes tertulis : Nunung nurhayari,Resty
biologi 3.1.1 biologi pada Objektif : (pilihan wijayanti penerbit
(permasalahan Menjelaskan objek biologi : Pendektan : ganda, benar- Yudhistira
pada berbagai an definisi Jaringan, Saintifik salah,menjodohkan,  UKBM Biologi SMA
objek biologi dan ruang lingkup ekosistem, dan melengkapi) Diterbitkan oleh vidyagata
tingkat organisasi biologi bioma, boisfer, Metode : Non objektif uraian  Media cetak dan elektronik
kehidupan) 3.1.2 dan lailn-lain. Diskusi, Observasi, bebas dan uraian (https://www.google.com/se
melalui metode Menjelaskan Demonstrasi dan terbatas) arch?client=firefox-b-
ilmiah dan permasalahan Konsep : Studi literature -lisan d&q=ruang+lingkup+biolog
prinsip bilogi pada Ruang lingkup -penugasan i)
keselamatan berbagai objek biologi : biologi Media dan alat :  Lingkungan sekitar siswa (
kerja biologi sebagai sains, UKBM, leptop, Afektif : Taman, sungai, dan
3.1.3 cabang-cabang LCD, (sikap spiritual dan perkebunan)
Menjelaskan biologi, dan white board, sikap sosial) :  Video pembelajaran yang
cabang ilmu manfaat biologi penghapus, dan Lembar observasi tersedia disitus youtube
biologi dan Spidol (https://youtu.be/s0GU1NJC
kaitannya Prinsip : Psikomotorik : I2c )
dengan Prinsip dari kegiatan : Presentasi  Jurnah ilmiah
pengembangan keselamatan kerja 1. Orientasi : Diskusi
 Modul pembelajaran Ruang
karir dimasa berdasarkan Guru menanyakan Praktik Lingkup Biologi
depan pengamatan sebuah fenomena Portofolio (https://www.academia.edu/
3.1.4 dalam kehidupan mengenai ekosistem 7312592/MODUL_RUAN
Menjelaskan -siswa : G_LINGKUP_BIOLOGI)
komponen Procedural : memperhatikan
metode ilmiah Metode ilmiah permasalahan
berdasarkan merupakan suatu fenomena yang
pengamatan procedural ditayangkan oleh
dalam (urutan langkah) guru
kehidupan yang harus 2. Merumuskan
sehari-hari dilakukan untuk masalah : guru
3.1.5 melaksanakan meminta siswa
Menjelaskan suatu penelitian. untuk berpendapat
prinsip Secara umum mengenai
keselamatan metode ilmiah permasalahan video
kerja meliputi langkah- tersebut
berdasarkan langkah : -siswa : siswa mulai
pengamatan Observasi, merumuskan
dalam mengidentifikasi, permasalahn dari
kehidupan merumuskan video tersebut
sehari-hari hipotesis, 3. Merumuskan
melakukan hipotesis:
penelitian, dan Siswa membuat
menyimpulkan hipotesis
hasil penelitian berdasarkan
permasalahannya
yang telah
dirumuskan
4. Mengumpulkan
data :
Siswa
mengumpulkan data
dengan pengamatan
dilingkungan sekitar
atau dengan studi
literatur
5. Menguji
hipotesis:
Siswa menguji
hipotesis
 berdasarkan
pengamatan dan
kajian literatur
6. Merumuskan
kesimpulan :
Siswa
menyimpulkan
fenomena tersebut
berdasarkan dari
studi literatur
4.1 Menyajikan 4.1.1 1. Membuat tabel
data hasil Menyajikan dan poster
penerapan data dengan berdasarkan
metode ilmiah membuat tabel permasalahan
tentang perbanding objek biologi
permasalahan permasalahan dan tingkat
pada berbagai objek biologi organisasi
objek biologi dan dan berbagai kehidupan
tingkat organisasi tingkat 2. Penjelasan
kehidupan organisasi masing-masing
kehidupan bagian cabang-
sesuai dengan cabang bilogi
metode ilmiah dan
dan manfaatnya
memperhatika 3. Urutan prinsip
n keselamatan keselamatan
kerja kerja
4.1.2 berdasarkan
Menyajikan pengamatan
data dalam sehari-hari
bentuk berupa 4. Penyusunan
gambar/poster tugas dalam
mengenai format
permasalahan portofolio
objek biologi
dan berbagai
tingkat
organisasi
kehidupan
4.1.3
Mengumpulka
n data secara
lengkap dalam
bentuk
portofolio
tertulis “ruang
lingkup
biologi”
 SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 MOJOSARI MOJOKERTO

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : XI/ Ganjil

Materi Pembelajaran : Proses Pada Sel: Mekanisme transport membran

Alokasi Waktu : 8 JP

A. KOMPETENSI INTI

KI 1: Mengahayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai)
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif. Dalam berinteraksi secara efektif dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan.
 KOMPETENSI ALOKASI
INDIKATOR (IK) MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR (KD) WAKTU
3.2 Menganalisis 3.2.1 Fakta : Model : Kognitif : 3JP X 3  Campbell, N. A et.al . 2009.
berbagai proses Menganalisis 3.2.1 Contoh proses Inkuiri -Tes tertulis : = 9 JP Biologi edisi kesembilan jilid 1.
pada sel yang proses mekanisme difusi sebagai  Objektif : San Fransisco: Pearson
meliputi: transport pada dasar pemahaman Pendektan : (pilihan ganda, Education inc. xlvi+1263 hlm.
mekanisme membrane, difusi bioproses dalam Saintifik benar- 2.
transpor pada sebagai dasar kehidupan sehari-  Campbell, N.A., dan J.B.
salah,menjodohk
membran, difusi, pemahaman
hari (Pertukaran O2 Metode : an, dan Reece. 2008. Biologi Edisi Ke 8
osmosis, transpor bioproses
aktif, endositosis, 3.2.2 dan CO2 di Diskusi, melengkapi) Jilid 1. (diterjemahkan dari:
dan eksositosis, Menganalisis alveolus, Pengamatan,  Non objektif Biology Eighth Edition,
reproduksi, dan proses mekanisme penyerapan sari- Simulasi dan (uraian bebas penerjemah: D.T. Wulandari).
sintesis protein transport pada sari makanan di Studi literature dan uraian Jakarta: Penerbit Erlangga
sebagai dasar membrane, usus halus, terbatas)  Hoefnagels, M. Biology
pemahaman osmosis sebagai menyebarnya sirup Media : Concepts and Investigations.
bioproses dalam pemahaman saat dituangkan ke UKBM dan -Lisan 2012. McGraw-Hill, New York.
sistem hidup. bioproses gelas beiri air Video (wawancara Hal xxxvi+915 hlm.3.
3.2.3 putih, dan  Irnaningtyas. 2013. Biologi
Tanya jawab)
Menganalisis menyebarnya tinta untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta:
Alat : -Penugasan
proses mekanisme
saat dituang ke Leptop (laporan hasil Erlangga
transport pada
membran, wadah berisi air). LCD praktikum)  Purnomo, Sudjino, Trijoko,
transport aktif 3.2.2 Contoh proses White board Afektif : dan Suwarno Hadisusanto. 2009.
sebagai bioproses osmosis sebagai Spidol (sikap spiritual Biologi untuk SMA/MA Kelas XI.
3.2.4 dasar pemahaman Penghapus dan sikap sosial) Jakarta: Pusat Perbukuan,
Menganalisis bioproses dalam : Departemen Pendidikan Nasional.
proses mekanisme kehidupan sehari- Lembar  Video:
transport pada hari (penyerapan observasi http://en.savefrom.net/#url=http://
membran, air oleh akar youtube.com/watch?v=I1MZG65
endositosis tanaman) 08IM&t=84s&utm_source=youtu
sebagai dasar 3.2.3 Contoh proses be.com&utm_medium=short_do
bioproses
transport aktif mains&utm_campaign=ssyoutube
3.2.5 sebagai dasar 1. Orientasi Psikomotorik : .com
Menganalisis pemahaman Guru Presentasi
proses mekanisme bioproses dalam memberikan Diskusi
transport pada kehidupan sehari- sebuah Praktikum
membran, hari (penyerapan fenomena Laporan
eksositosis
glukosa diusus) tentang materi Praktikum
sebagai dasar
bioproses 3.2.4 Contoh proses difusi osmosis
3.2.6 endositosis sebagai dengan cara
Menganalisis dasar pemahaman menayangkan
proses bioproses dalam video
mekanisme kehidupan sehari- 2. Merumuskan
transport pada hari (sel darah masalah
membran, putih yang Guru meminta
reproduksi menghancurkan siswa untuk
sebagai dasar atau memakan menuliskan
bioproses bakteri pathogen) rumusan
3.2.7 3.2.5 Contoh proses masalah
Menganalisis eksositosis sebagai berdasarkan
proses dasar pemahaman permasalahn
mekanisme bioproses dalam dari fenomena
transport kehidupan sehari- yang
membran, hari (keluarnya zat ditampilkan
sintesis protein makanan dari sel oleh guru
sebagai kelenjar dalam 3. Merumuskan
bioproses proses sekresi) hipotesis
3.2.6 Contoh proses Siswa
reproduksi sebagai merumuskan
dasar pemahaman hipotesis atau
bioproses dalam jawaban
kehidupan sehari- sementara dari
hari masalah yang
(perkembangan telah
zigot) disaksikan
3.2.7 Contoh proses pada video
sintesis protein 4. Mengumpulk
sebagai dasar an data
pemahaman Ditahap
bioproses dalam pengumpulan
kehidupan sehari- data ,siswa
hari (sebagai diminta untuk
energin untuk melakukan
melakukan suatu
aktivitas) praktikum
sederhana
Konsep tentang difusi
Proses pada sel yang osmosis pada
meliputi; kentang yang
3.2.1 Mekanisme sudah
transport pada disiapkan oleh
membran difusi guru
sebagai dasar 5. Menguji
pemahaman hipotesis
bioproses Pada rumusan
3.2.2 Mekanisme hipotesis atau
transport pada jawaban
membran sementara
osmosis sebagai yang dibuat
dasar oleh siswa,
pemahaman kemudian
bioproses dicocokan
3.2.3 Mekanisme jawaban
transport pada sementaranya
membran dengan hasil
transport aktif percobaan
sebagai dasar sederhana
pemahaman yang telah
 bioproses dilakukan
3.2.4 Mekanisme 6. Merumuskan
transport pada kesimpulan
membran Siswa diminta
endositosis untuk
sebagai dasar mendeskripsik
pemahaman an hasil yang
bioproses telah
3.2.5 Mekanisme diperoleh
transport pada berdasarkan
membran pada
eksositosis pengujian
sebagai dasar hipotesis,
pemahaman sehingga
bioproses dapat
3.2.6 Mekanisme mencapai
transport pada kesimpulan
membran yang akurat.
reproduksi
sebagai dasar
pemahaman
bioproses
3.2.7 Mekanisme
transport pada
membran sistesis
protein sebagai
dasar
pemahaman
bioproses
Prinsip
Proses pada sel :
3.2.1 Mekanisme
transport pada
 membran
disfusi
3.2.2 Mekanisme
transport pada
membran
osmosis
3.2.3 Mekanisme
transport pada
membran
transport aktif
3.2.4 Mekanisme
transport
membran pada
endositosis
3.2.5 Mekanisme
transport pada
membran
eksositosis
3.2.6 Mekanisme
transport pada
membran
reproduksi
3.2.7 Mekanisme
transport pada
membran
sisntesis protein

Prosedural
3.2.1 Praktikum
difusi sebagai
dasar pemahaman
bioproses
3.2.2 Praktikum
 osmosis sebagai
dasar pemahaman
bioproses
3.2.3 Stimulasi
transport aktif
sebagai dasar
pemahaman
bioproses
3.2.4 Simulasi
endosistosis
sebagai dasar
pemahaman
bioproses,
3.2.5 Simulasi
eksositosis
sebagai dasar
pemahaman
bioproses,
3.2.6 Simulasi
reproduksi
sebagai dasar
pemahaman
bioproses, dan
3.2.7 Simulasi
sintesis protein
sebagai dasar
pemahaman
bioproses.
4.2 Membuat 4.2.1 Membuat Media melalui analisis
model proses model proses studi literature :
dengan dengan  Melakukan
menggunakan menggunakan model proses
berbagai macam media melalui mengkritis
media melalui analisis hasil artikel mengenai
analisis hasil studi studi literature, bioproses
literatur, 4.2.2 Membuat Media melalui
pengamatan model proses pengamatan
mikroskopis, dengan mikroskopis :
percobaan, dan
simulasi tentang
menggunakan  Melakukan
pengamatan model proses
bioproses yang
berlangsung di mikroskopis, pengamatan
dalam sel. 4.2.3 Membuat mikroskopis
model pada daun Rhoeo
percobaan, dan Discolor
4.2.4 Membuat Media melalui
model simulasi percobaan :
tentang  Melakukan
bioproses yang model proses
berlangsung di percobaan/prak
sel tikum difusi
dan osmosis
pada kentang
 Melakukan
model proses
percobaan/prak
tikum osmosis
pada kentang
Media melalui
simulasi :
 Melakukan
model proses
 simulasi pada
bioproses
transport aktif
dengan
bermain peran
 Melakukan
model proses
simulasi pada
bioproses
endositosis
dengan
bermain peran
 Melakukan
model proses
simulasi pada
bioproses
eksositosis
dengan
bermain peran
 Melakukan
model proses
simulasi pada
bioproses
reproduksi
dengan
bermain peran
 Melakukan
model proses
simulasi pada
bioproses
sintesis protein
dengan
bermain peran
 SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 MOJOSARI MOJOKERTO

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : XII/ Gasal

Materi Pembelajaran : Pembelahan Sel

Alokasi Waktu : 8 JP

B. KOMPETENSI INTI

KI 1: Mengahayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai)
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif. Dalam berinteraksi secara efektif dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
 kaidah keilmuan.

KOMPETENSI ALOKASI
INDIKATOR (IK) MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
DASAR (KD) WAKTU
3.4 Menganalisis 3.4.1 Fakta : Model : Kognitif : 3JP X 2=  Buku biologi kelas XII,
proses Menganalisis Model (replika) dari Dicovery Learning -Tes tertulis : 6 JP Irnaningtyas, Erlangga
pembelahan sel perbedaan bentuk pembelahan  Objektif :  Neil Campbell dan Jane
sebagai dasar pembelahan mitosis dam meiosis Pendektan : (pilihan Breece.Biologi Jilid1. Edisi 8,
penurunan sifat mitosis Konsep : Saintifik ganda, benar- erlangga
dari induk kepada 3.4.2 Bagian-bagian dari salah,menjodo  Video :
keturunnya Menganalisis pembelahan mitosis Metode : hkan, dan https://www.google.com/searc
perbedaan dan meiosis Diskusi, melengkapi) h?client=firefox-b-
pembelahan Prinsip : Pengamatan,  Non d&q=video+pembelahan+sel+
meiosis Proses terbentuknya dan objektif mitosis+dan+meiosis
3.4.3 oogenesis dan Studi literature (uraian bebas
Menganalisis spermatogenesis dan uraian
perbedaan Prosedural : Media : terbatas)
oogenesis Mengamati UKBM dan Video
3.4.4 perbedaan -Lisan
Menganalisis penurunan sifat dari Alat : (wawancara
perbedaan teman-teman sekelas Leptop Tanya jawab)
spermatogenesis LCD -Penugasan
3.4.5 White board (laporan hasil
Menganalisis Spidol pengamatan)
proses Penghapus Afektif :
pembelahan sel (sikap spiritual
sebagai dasar Simulasi : dan sikap
penurunan sifat Guru menyajikan sosial) :
dari induk kepada suatu fenomena atau Lembar
turunannya permasalahan observasi
mengenai
pembelahan sel
 Problem Statement :
Siswa melakukan Psikomotorik
identifikasi masalah :
kemudian membuat  Presentasi
hipotesis  Diskusi
Data collection :  Laporan
Siswa melakukan Pengamatan
pengamatan
pembelahan sel
Data processing :
Guru memberikan
penguatan mengenai
materi pembelahan
sel
Verification :
Siswa mencocoka
jawaban yang telah
dibuat berdasarkan
hasil pengamatan
Generalization:
Siswa menyimpulkan
hasil pembelahan sel
dalam pembelajaran
4.4 Menyajikan 4.4.1 Menyajikan data
hasil pengamatan Mengumpulkan hasil pengamatan
pembelahan sel data hasil serta menganalisis
pada hewan pengamatan data hasil
maupu tumbuhan. pembelahan sel pengamatan disusun
4.4.2 Menyajikan dalam format
data hasil laporan hasil
pengamatan pengamatan
pembelahan sel
4.4.3
Menganalisis data
hasil pengamatan
pembelahan sel