PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 BONJOL
Jalan Lintas Sumatera Biduak Kec. Bonjol Kab. Pasaman Kode Pos 26381
website : http://smkn1bonjol.sch.id e-mail : smkn1bonjol@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEKOLAH : SMK NEGERI 1 BONJOL

MATA PELAJARAN : DASAR LISTRIK DAN ELEKTRONIKA
KELAS/SEMESTER : X/2
MATERI POKOK : MENERAPKAN MACAM MACAM DASAR
GERBANG LOGIKA
ALOKASI WAKTU : 12 X 45 MENIT
PERTEMUAN KE : 9, 10, 11, 12

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
3. Menerapkan macam macam gerbang dasar rangkaian logika
INDIKATOR
 Memahami konsep dasar rangkaian logika digital.
 Memahami prinsip dasar gerbang logika AND, OR, NOT, NAND, NOR.
  Memahami prinsip dasar gerbang logika eksklusif OR dan NOR.
 Memahami penerapan Buffer pada rangkaian elektronika digital.
 Memahami prinsip dasar metode pencarian kesalahan pada gerbang dasar rangkaian elektronika
digital
 Menggunakan rangkaian gerbang dasar logika digital.
 Melakukan eksperimen gerbang dasar logika AND, AND, OR, NOT, NAND, NOR menggunakan
perangkat lunak dan melakukan pengukuran perangkat keras serta interprestasi data hasil
pengukuran.
 Melakukan eksperimen logika eksklusif OR dan NOR menggunakan perangkat lunak dan
melakukan pengukuran perangkat keras serta interprestasi data hasil pengukuran.
 Melakukan eksperimen rangkaian Buffer pada rangkaian elektronika digital menggunakan
perangkat lunak dan melakukan pengujian perangkat keras serta interprestasi data hasil
pengukuran.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan proses pengamatan, tanya jawab, diskusi pada pembelajaran ini diharapkan siswa harus
mampu :
 Memahami konsep dasar rangkaian logika digital.
 Memahami prinsip dasar gerbang logika AND, OR, NOT, NAND, NOR.
 Memahami prinsip dasar gerbang logika eksklusif OR dan NOR.
 Memahami penerapan Buffer pada rangkaian elektronika digital.
 Memahami prinsip dasar metode pencarian kesalahan pada gerbang dasar rangkaian elektronika
digital
 Menggunakan rangkaian gerbang dasar logika digital.
 Melakukan eksperimen gerbang dasar logika AND, AND, OR, NOT, NAND, NOR menggunakan
perangkat lunak dan melakukan pengukuran perangkat keras serta interprestasi data hasil
pengukuran.
 Melakukan eksperimen logika eksklusif OR dan NOR menggunakan perangkat lunak dan
melakukan pengukuran perangkat keras serta interprestasi data hasil pengukuran.
 Melakukan eksperimen rangkaian Buffer pada rangkaian elektronika digital menggunakan
perangkat lunak dan melakukan pengujian perangkat keras serta interprestasi data hasil
pengukuran.Mentabulasikan dua elemen biner pada sistem penjumlahan aljabar Boolean.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Konsep Dasar rangkaian logika digital (gerbang logika).
 Konsep dasar rangkaian logika digital.
 Prinsip dasar gerbang logika AND, OR, NOT, NAND, NOR.
 Prinsip dasar gerbang logika eksklusif OR dan NOR.
 Penerapan Buffer pada rangkaian elektronika digital.

E. MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
 2. Strategi : Inquiri terbimbing
3. Metode : diskusi, tanya jawab, demonstrasi, praktek
4. Media pembelajaran : white board, spidol, lcd, laptop bahan tayang (PPT)

F. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa, 2. Buku guru
3.Buku Data Sheet Dioda 4. Job sheet (Lembar Kerja)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
No LangkahPembelajaran Waktu
Pertemuan 1
A Pendahuluan 20’
 Guru menyiapkanpesertadidiksecarapsikisdanfisikuntukmengikuti proses
pembelajaran
 Guru danpesertadidikber-doasebelumbelajar
 Guru menlakukan pengecekan kehadiran pesertadidik
 Guru menyampaikantujuanpembelajaran
 Guru menyampaikan model pembelajaran yang digunakan
 Guru menjelaskantentangmateri siatem bilangan
 Gurumemotivasipesertadidikdenganmenggalipotensisiswa,
memahamitentangmateri ajar agar kompetensi yang diinginkantercapai.

B KegiatanInti 225’
1. Mengamati
 Guru meminta peserta didik melakukan pengumpulan informasi mengenai 30’
bilangan desimal dan bilangan biner serta cara melakukan konversi bilangan
tersebut
 Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai bilangan desimal dan
bilangan biner dan konversi bilangan tersebut dari literatur yang relevan
 Guru memberikan memberikan beberapa contoh cara melakukan konversi
bilangan desimal ke binerdan biner ke desimal
 Peserta didik mengamati cara melakukan konversi bilangan desimal ke biner
dan biner ke desimal
2. Mengumpulkan data dan verifikasi (Menanya dan mengumpulkan informasi) 30’
 Guru menuliskan beberapa bilangan desimal di papan tulis dan meminta
beberapa orang peserta didik untuk mengkonversi bilangan tersebut menji
bilangan biner
 Peserta didik melakukan teknik mengkonversikan bilangan desimal menjadi
bilangan biner seperti yang diminta
 Guru menuliskan beberapa bilangan biner di papan tulis dan meminta peserta
didik mengubahnya menjadi bilangan desimal
 Guru menanyakan menegnai pemahaman peserta didik mengenai bilangan
desimal dan bilangan biner berdasarkan literatur yang dibaca oleh peserta didik
No LangkahPembelajaran Waktu
3. Mencoba dan menalar 105’
 Guru memberikan tugas / latihan kepada peserta didik secara klasikal untuk
mengerjakan konversi bilangan desimal menjadi bilangan biner dan bilangan
biner menjadi bilangan desimal
 Peserta didik secara perorangan mengerjakan tugas / latihan yang diberikan
oleh guru
C Penutup 10’
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
 Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
A Pendahuluan
 Guru menyiapkanpesertadidiksecarapsikisdanfisikuntukmengikuti proses
pembelajaran
 Guru danpesertadidikberdoasebelumbelajar
 Guru melukan pengecekan kehadiranpesertadidik
 Guru menyampaikantujuanpembelajaran.
 Guru menyampaikan model pembelajaran yang digunakan
 Guru memotivasipesertadidikdenganmenggalipotensisiswa,
memahamitentangmateri ajar agar kompetensi yang diinginkantercapai.
B Kegiatan Inti
1. Mengamati
 Guru meminta peserta didik melakukan pengumpulan informasi mengenai
bilangan oktal serta cara melakukan konversi bilangan desimal menjadi
bilangan oktal serta sebaliknya
 Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai bilangan oktal dan konversi
bilangan desimal menjadi bilangan oktal serta sebaliknya dari literatur yang
relevan
 Guru memberikan memberikan beberapa contoh cara melakukan konversi
bilangan desimal ke oktaldan oktal ke desimal
 Peserta didik mengamati cara melakukan konversi bilangan desimal ke oktal
dan oktal ke desimal
2. Mengumpulkan data dan verifikasi (Menanya dan mengumpulkan informasi)
 Guru menuliskan beberapa bilangan desimal di papan tulis dan meminta
beberapa orang peserta didik untuk mengkonversi bilangan tersebut menji
bilangan oktal
No LangkahPembelajaran Waktu
 Peserta didik melakukan teknik mengkonversikan bilangan desimal menjadi
bilangan oktal seperti yang diminta
 Guru menuliskan beberapa bilangan oktal di papan tulis dan meminta peserta
didik mengubahnya menjadi bilangan desimal
 Guru menanyakan menegnai pemahaman peserta didik mengenai bilangan
oktal berdasarkan literatur yang dibaca oleh peserta didik
3. Mencoba dan menalar
 Guru memberikan tugas / latihan kepada peserta didik secara klasikal untuk
mengerjakan konversi bilangan desimal menjadi bilangan oktal dan bilangan
oktal menjadi bilangan desimal
 Peserta didik secara perorangan mengerjakan tugas / latihan yang diberikan
oleh guru
C Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 3
A Pendahuluan
 Guru menyiapkanpesertadidiksecarapsikisdanfisikuntukmengikuti proses
pembelajaran
 Guru danpesertadidikber-doasebelumbelajar
 Guru menlakukan pengecekan kehadiran pesertadidik
 Guru menyampaikantujuanpembelajaran
 Guru menyampaikan model pembelajaran yang digunakan
 Gurumemotivasipesertadidikdenganmenggalipotensisiswa,
memahamitentangmateri ajar agar kompetensi yang diinginkantercapai.
B KegiatanInti
1. Mengamati
 Guru meminta peserta didik melakukan pengumpulan informasi mengenai
bilangan heksadesimal serta cara melakukan konversi bilangan desimal
menjadi bilangan heksadesimal serta sebaliknya
 Peserta didik mengumpulkan informasi mengenai bilangan heksadesimal dan
konversi bilangan desimal menjadi bilangan heksadesimal serta sebaliknya dari
literatur yang relevan
 Guru memberikan memberikan beberapa contoh cara melakukan konversi
bilangan desimal ke heksadesimaldan heksadesimal ke desimal
Peserta didik mengamati cara melakukan konversi bilangan desimal ke
heksadesimal dan heksadesimal ke desimal
2. Mengumpulkan data dan verifikasi (Menanya dan mengumpulkan informasi)
 Guru menuliskan beberapa bilangan desimal di papan tulis dan meminta
beberapa orang peserta didik untuk mengkonversi bilangan tersebut menji
 No LangkahPembelajaran Waktu
bilangan heksadesimal
 Peserta didik melakukan teknik mengkonversikan bilangan desimal menjadi
bilangan heksadesimal seperti yang diminta
 Guru menuliskan beberapa bilangan heksadesimal di papan tulis dan meminta
peserta didik mengubahnya menjadi bilangan desimal
 Guru menanyakan menegnai pemahaman peserta didik mengenai bilangan
heksadesimal berdasarkan literatur yang dibaca oleh peserta didik
3. Mencoba dan menalar
 Guru memberikan tugas / latihan kepada peserta didik secara klasikal untuk
mengerjakan konversi bilangan desimal menjadi bilangan heksadesimal dan
bilangan heksadesimal menjadi bilangan desimal
 Peserta didik secara perorangan mengerjakan tugas / latihan yang diberikan
oleh guru
Penutup
 Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram

H. PENILAIAN
Sikap :
1. Jenis/teknik penilaian : pengamatan
2. Bentuk Penilaian : lembar pengamatan
3. Instrumen
Aspek Yang Dinilai
No Nama Siswa Spritual Sosial Prediket
Religius Jujur Disiplin Kerjasama Tanggung Jawab
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Rubrik Penilaian Pengamatan Sikap

Kriteria Skor Predikat

1. Kurang,jika satu indikator yang ditampilkan 1 K

2. Cukup,jika dua indikator yang ditampilkan 2 C
3. Baik, jika tiga indikator yang ditampikan 3 B
4. Sangat Baik,jika empat atau lima indikator yang 4 SB
ditampilkan

No Indikator

Religius
1 Mengucapkan salam atau menjawab salam

2 Berdo’a sebelum dan sesudah belajar

3 Taat dalam beribadat

4 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

Sikap jujur

1 Tidakmenjiplakhasiltugaskelompok lain

2 Beranimengakuikesalahan yang telah dilakukan

3 Melaksanakanulangansecaramandiri

4 Tidak menyontek dalammenjawabsoal-soalulangan

 Sikap Disiplin
1 Datang ke sekolah tepat waktu

2 Pulang sekolah tepat waktu

3 Disiplin dalam mengerjakan tugas

4 Tertib dalam melaksanakan proses pembelajaran

5 Berpakaian seragam lengkap dengan atribut sesuai tata tertib sekolah

Sikap Kerjasama
1 Berpartisipasi aktip dalam kegiatan pembelajaran

2 Saling membantu dalam kegiatan pembelajaran

3 Saling kerjasama dalam melaksanakan tugas

4 Saling berbagi tugas dalam kegiatan presentasi

Sikap Demokratis
Tidak memaksakan kehendak dalam berdiskusi atau mengerjakan tugas
1
kelompok
2 Menghormati hak-hak orang lain

3 Menghargai perbedaan pendapat atau gagasan

4 Mengutamakan kepentingan bersama

Sikap Tanggung Jawab

1 Bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas belajar

2 Bertanggung jawab dalam melaksanakan piket kelas

3 Bertanggung jawab dalam memelihara kebersihan

4 Bertanggung jawab dalam menggunakan media dan peralatan pembelajaran

5 Bertanggung jawab dalam memanfaatkan sumber belajar

Sikap Santun
1 Berinteraksidengantemansecararamah

2 Berinteraksidenganbahasa yang tidakmenyinggungperasaan

3 Menggunakanbahasatubuh yang bersahabat

4 Berperilakusopan

Pengetahuan :
1. Jenis/teknik penilaian : tes tulis
2. Bentuk Soal : essay
No Soal
 Skor

Ubahbilangandesimalberikutinimenjadibilanganbiner.
1 0.5
(a) 5 (b) 17 (c) 42 (d) 31 (e) 105

Ubahbilanganbinerberikutinimenjadibilangandesimal.
2 1
(a) 110 (b) 10101 (c) 101101

3 1

Gambarkan rangkaian penyearah gelombang penuh dengan konsep dioda jembatan 1.5
4 dan siklus aliran arus serta bentuk gekombang outputnya !

SKOR MAXIMUM 4

No Idikator Ketercapaian Nilai

Apabila 2 indikator soal pertama dijawab dengan benar maka akan memperoleh skor 0.5
1 maksismal

Apabila 4 indikator soal kedua dijawab dengan benar maka akan memperoleh skor 1
2 maksimal

Apabila 2 indikator soal ketiga dijawab dengan benar maka akan memperoleh skor 1
3 maksimal

Apabila 3 indikator soal ke 4 dijawab dengan benar maka akan memperolah skor 1.5
4 maksimal

Keterampilan
Bentuk Penilaian : Praktik
Teknik Penilaian : Pengamatan
Aspek Yang Dinilai Rata –Rata
No Nama Prediket
Persiapan Proses Sikap Kerja Hasil Waktu Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33

Rubrik Penilaian Praktik

Skor
No Aspek Penilaian Indikator Penilaian Skor Optimum Prediket
Indikator
 1. Menyiapkan alat sesuai kebutuhan
2
1 Persiapan
2. Memeriksa kondisi alat
2

4. Memasang komponen pada project board

2
2 Proses
5. Memasang pengkabelan 2

1. Memperhatikan keselamatan kerja 2

3 Sikap Kerja
2. Menjaga ketenangan suasana kerja
2

1. Rangkaian beroperasi tanpa revisi

4

2. Rangkaian beroperasi setelah perbaikan

3
4 Hasil
3. Rangkaian tidak bekerja
1

4. Menjelaskan cara kerja rangkaian 2

1. Selesai sesuai waktu 4

Waktu
5
Penyelesaian 2. Melebihi waktu
2

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Feri Andri, S.T, M.Pd.T. Rahmawati Azril, S.Pd

NIP. 19770330 200801 1 003 NIP. 19821121 201001 2 010

Mengetahui
Pengawas

Drs.Kisman, M.Pd
NIP. 19640330 198903 1 006