TUGAS MODUL1: TUGAS AKHIR TERSTRUKTUR

RANCANGAN PEMBELAJARAN

Oleh:
Nama : Visi Nurhayati
No. Peserta : 19030202710212
Kelas : A

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN ANGKATAN 3

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
TAHUN 2019
 Kemukakan gagasan Ibu/Bapak dalam sebuah rancangan
pembelajaran yang di dalamnya memuat memuat keterampilan
belajar abad 21, seperti unsur strategi, metode dan media
pembelajaran serta cara mengevaluasinya.

Unsur strategi : cooperative lerning

Metode : Think – Pair – Share
Media : powerpoint, video, gambar
Cara mengevaluasi : penilaian autentik, portofolio, dan
tradisional (tes tertulis berupa isian
singkat)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 1 Grendeng

Kelas / Semester : III /Genap
Tema 8 : Praja Muda Karana
Sub Tema 4 : Aku Suka Berkarya
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari (tanggal: 15 Mei 2019)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Matematika
Indikator
NO
Kompetensi
3.13 Menjelaskan data berkaitan dengan diri 3.13.1. Menginterpretasikan data
peserta didik yang disajikan dalam dengan
diagram gambar benar
4.13 Menyajikan data berkaitan dengan diri 4.13.1. Menyajikan dalam bentuk
peserta didik yang disajikan dalam diagram
diagram gambar gambar dengan benar.

Muatan: SBdP
Indikator
NO
Kompetensi
3.4 Mengidentifikasi ciri-ciri gabungan teknik 3.1.1. Mengidentifikasi langkah-
potong, lipat, dan sambung dalam karya langkah
keterampilan gabungan teknik potong,
lipat, dan
sambung dalam karya
keterampilan dengan benar
4.4 Membuat karya keterampilan dengan 4.3.1. Merancang pembuatan karya
gabungan teknik potong, lipat, dan/atau keterampilan dengan gabungan
sambung teknik potong, lipat, dan sambung
dengan benar

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menginterpretasikan data dengan benar.

2. Setelah mengamati data, siswa dapat menyajikan dalam bentuk diagram gambar
dengan benar.
3. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah gabungan teknik
potong, lipat, dan sambung dalam karya keterampilan dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat merancang pembuatan karya keterampilan dengan
gabungan teknik potong, lipat, dan sambung dengan benar.

D. MATERI
 1. Menginterpretasikan data
Sebuah data dapat digali informasinya. Seperti pada diagram berikut ini:

Diagram di atas dapat diinterprestasikan bahwa:

a. Siswa yang memiliki ukuran sepatu 34 sebanyak 2 orang.
b. Jumlah siswa yang memiliki ukuran sepatu 38 lebih sedikit dari ukuran sepatu 40.
c. Ukuran sepatu 40 memiliki jumlah siswa terbanyak.

2. Diagram Gambar
Berikut adalah contoh gambar diagram:

3. Teknik potong, lipat, dan sambung

Memotong kertas melipat kertas

Menyambung kertas

E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Contoh diagram data siswa/data penduduk suatu daerah dalam powerpoint.
3. Video lingkungan perumahan.
4. Video penjelasan cara membuat model.
5. Gunting, lem dan rumah-rumahan.

F. STRATEGI DAN METODE

 Strategi : Cooperative Learning
Metode : Think – Pair – Share
Teknik : Pengamatan video dan gambar, demontrasi, diskusi, presentasi, tanya
jawab.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 30
Pembuka menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa).
3. Menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya.
4. Siswa dan guru membaca asmaul husna dan tadarus.
5. Guru mengajak siswa membaca senyap buku
bacaan yang mereka bawa. Hal ini untuk
mendukung program literasi.
6. Kegiatan membaca senyap dapat dilakukan
selama 10 menit. Jika ada siswa yang tidak
membawa buku bacaan, guru dapat
meminjamkan buku-buku bacaan
yang ada di kelas atau dari perpustakaan
sekolah. Kegiatan membaca juga bisa
memanfaatkan teks yang ada pada Buku Siswa.
7. Buku yang dibaca tidak harus selesai dalam satu
waktu. Jika belum selesai, dapat dilanjutkan
membaca di pertemuan berikutnya. Buat daftar
baca buku untuk melihat proses dan
perkembangan program membaca.
8. Kegiatan lain yang dapat dilakukan adalah
menceritakan buku yang sudah dibaca di rumah,
dan melaporkan daftar buku yang sudah dibaca
untuk ditandatangani guru.
9. Guru meminta siswa untuk mengingat kembali
materi yang telah dipelajari sebelumnya.
10. Guru menjelaskan pelajaran yang akan dilakukan
pada hari ini.
11. Guru mengaitkan pelajaran dengan pemahaman
siswa, misalnya dengan pertanyaan-pertanyaan:
 Siapa yang pernah membaca diagram yang
disajikan di acara berita televisi? Ataupun di
internet yang pernah ayah ibumu atau
keluarga lain buka?
 Pernahkan kamu melihat model lokasi rumah
dalam bentuk maket 3D?
Hal ini untuk memperkuat karakter kreatif
dan inovatif.
12. Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan
manfaat mempelajari materi hari ini.
Kegiatan Ayo Berlatih 165
Inti menit
  Guru mulai menyajikan melalui powerpoint gambar denah
dan diagram laporan Udin mengenai banyak rumah di
sepanjang jalan yang dilewati.
 Guru meminta siswa untuk memikirkan (think) gambar
denah dan diagram yang disajikan.
 Siswa berpasangan dengan teman sebangku ( Pair) untuk
berlatih membandingkan informasi yang bisa diperoleh dari
gambar denah dan gambar diagram.
 Guru dapat menyediakan contoh gambar diagram yang
biasa ditemui siswa sehari-hari. Misalnya diagram data
siswa dan data nilai.
 Siswa berlatih membaca tabel data dengan menjawab
pertanyaan secara berpasangan, lalu menggambar diagram
sesuai data tersebut.
 Siswa memaparkan di depan teman-temannya hasil
informasi yang diperoleh dan jawaban atas pertanyaan yang
diajukan (Share). Siswa lain saling mengoreksi materi yang
telah disampaikan.

Ayo Berkreasi
 Siswa mengamati menyajikan video perumahan yang
direkam menggunakan drone yang guru peroleh melalui
Youtube.
 Siswa mengamati dan memikirkan (think) video penjelasan
berupa alat, bahan, dan cara pembuatan maket.
 Siswa secara berpasangan saling bekerjasama (pair) dalam
membuat maket dengan teknik memotong/menggunting,
menempel, dan menyambung sesuai dengan model rumah
yang telah disediakan.
 Siswa mempresentasikan hasil karyanya di depan teman-
teman (share)
Kegiatan Refleksi 15
Penutup A. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari menit
itu. Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa
pertanyaan berikut ini.
 Apa yang kamu pelajari hari ini?
 Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca denah
dan arah mata angin, membaca dan membuat diagram,
dan membuat model rumah-rumahan?
 Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
 Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
 Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi
tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi
dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan
refleksi sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis
khusus untuk refleksi..
B. Kegiatan ditutup dengan doa bersama.Menyanyikan salah
satu lagu daerah untuk menumbuhkan Nasionalisme,
Persatuan, dan Toleransi
C. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

F. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
 Pengamatan dan Pencatatan Sikap selama kegiatan menggunakan lembar observasi
(pedoman penilaian sikap terlampir)

2. Penilaian Pengetahuan
Matematika (menjawab soal sesuai diagram gambar)
a. Bentuk tes :Tes tertulis
b. Bentuk soal : isian singkat
c. Pedoman penskoran: Banyak jawaban benar × 20 = nilai
d. Soal: terlampir
e. Kunci jawaban: terlampir

3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Membuat Diagram
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu Binaan
86-100 71-85 61-70 < 60

Kemampuan Data kurang Data kurang Belum mampu

Banyak data sesuai
membaca 1 dari total 2-3 mengumpulkan
data data
Semua data yang
Ada 1 data
Kemampuan tergambar Ada 2-3 data Belum mampu
yang
membuat pada diagram sesuai yang kurang membuat
kurang pada
diagram dengan pada diagram diagram
diagram
data dengan benar

Rubrik Kegiatan Membuat Model Rumah-Rumahan

Mengetahui Purwokerto, 15 Mei 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3,

Dra. Suci Rahayu Visi Nurhayati, S. Pd.

NIP. 19640608 198405 2 002 NIP. 19920824 201902 2 007
Lampiran 1
PENILAIAN SIKAP

No Tanggal Nama Catatan Perilaku Butir Sikap Perilaku

Lampiran 2
Soal Penilaian Pengetahuan

DIAGRAM LAPORAN UDIN

Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan gambar tabel yang gurumu sajikan!

1. Di manakah tempat yang memiliki rumah paling banyak?
2. Di manakah tempat yang memiliki rumah paling sedikit?
3. Berapa banyak perbedaan jumlah rumah di Jalan Kamboja dan Jalan Mawar?
4. Berapa banyak perbedaan jumlah rumah di Jalan Lili dan Jalan Kamboja?
5. Berapa banyak rumah semuanya?

Kunci Jawaban:
1. Rumah yang paling banyak ada di jalan Lili
2. Rumah yang paling sedikit ada di jalan Mawar
3. Perbedaan banyak rumah di jalan mawar dan kamboja adalah 15.
4. Perbedaan banyak rumah di jalan Lili dan kamboja adalah 10.
5. Banyak rumah semuanya adalah 190 rumah.

Pedoman penilaian:
Nilai= Jumlah soal benar x 20 = nilai
Lampiran 3
Petunjuk Pembuatan Diagram
Buatlah diagram berdasarkan tabel warna rumah di bawah ini!

No Warna Banyaknya Rumah

1 Merah 8
2 Kuning 6
3 Hijau 10
4 Biru 4

Petunjuk pembuatan Maket

Alat: gunting dan lem

Bahan: kertas bahan rumah-rumahan
Cara pembuatan maket:
1. Perhatikan video yang gurumu sediakan!
2. Guntinglah kertas bahan rumah-rumahan
3. Lipatlah bagian yang diberi tanda garis putus-putus
4. Lem dan lah bagian-bagian potongan.
5. Tempelkan rumah dan perlengkapan lainnya pada papan yang disediakan!