2.0 DEFINISI
Perkataan Disleksia (dyslexia) adalah gabungan dua perkataan Greek iaitu ‘dys’
bermaksud ‘kesukaran’ dan ‘lexia’ bermaksud ‘perkataan’ dan jika diterjemahkan
secara terus bermaksud “kesukaran dengan perkataan bertulis”. Dalam erti kata lain
ianya difahami sebagai “buta huruf”.
Perkataan Disleksia juga telah diperkenalkan oleh Profesor Berlin, seorang pakar
perubatan dan ophtalmotologist pada tahun 1887 (Hammond & Hughes, 1996). Dari
sudut pengistilahan, penggunaan perkataan Disleksia amat terhad kerana istilah
tersebut merujuk kepada pelajar yang mengalami kesukaran menguasai kemahiran
3M. Penulisan Barat pula mendefinasikan Disleksia sebagai kesukaran atau
ketidakbolehan menguasai kemahiran membaca walaupun individu tersebut telah
menerima pendidikan yang secukupnya.
3.0 JENIS-JENIS DISLEKSIA
Secara dasarnya ,mereka sama sahaja dengan kanak-kanak normal yang lain.
Tetapi apabila diteliti mereka berlainan dengan pelajar biasa. Fahaman lisan mereka
baik tetapi lemah dalam kemahiran 3M. Mereka juga fasih bertutur dan boleh
bercerita tetapi kerja tulisan lemah. Mereka kelihatan cerdik dan berkemampuan
seperti yang lain tetapi sentiasa mengalami masalah dalam kerja sekolah.
Pakaian mereka sentiasa tidak teratur serta kali kasut yang tidak diikat rapi, kidal,
kelihatan tidak berminat dalam pelajaran dan dilabelkan pemalas. Perhatian dan
pengamatan singkat dan lemah. Degil, agresif, memberontak, suka menyendiri, suka
membuat bising.
Mereka juga sukar untuk melompat dan skipping kerana masalah keseimbangan,
sukar untuk menangkap , membaling dan menyepak bola. Mereka sering terlanggar
orang lain dan objek, selalu menjatuhkan barang, sukar untuk naik tangga, sukar
belajar menunggang basikal, sukar untuk berenang, sukar dalam permainan yang
menggunakan perkataan kiri atau kanan, atas atau bawah, depan dan belakang,
undur atau maju serta sukar belajar menari.
Selain itu untuk mencegah sesuatu ketidakbolehan dari menjadi sesuatu kecacatan.
Juga untuk membuang sifat negatif dari diri mereka terhadap pelajaran dengan
memulihkan melahirkan sikap yakin diri. Selain itu untuk merapatkan jurang kanak-
kanak ini dengan masyarakat yang lain agar mereka tidak rasa tersisih mahupun
terabai.
6.0 LANGKAH-LANGKAH PENCEGAHAN DAN INSTRUMEN YANG SESUAI
Ketika bersedia untuk memasuki alam persekolahan, ibu bapa hendaklah berbincang
dengan guru besar dengan memberitahu masalah melalui maklumat mengenai
penilaian psikologi dan pendidikan, serta mengenali guru yang mengajar anak
dengan menjelaskan masalah anak dan meminta kerjasama membantu dan
memahami masalah anak sepanjang persekolahan.
Selain daripada itu, para guru boleh menggunakan program-program spesifik sperti
Alpha to Omega, A-Z oleh B.Hornsby, Bangor Dyslexia Teaching System, Kaedah
Phono-Graphix dan Kaedah Orton-Gillingham. Dengan cara ini, cara pengajaran
lebih berstruktur, bersiri, kumulatif dan terperinci.
7.0 RUMUSAN
BUKU
Alan Cohen & Louis Cohen . (1986). Special Educational Needs In The Ordinary
School . London: Paul Chapman Publishing Ltd.
Sheila Devaraj & Samsilah Roslan . (2008). APA ITU DISLEKSIA? Panduan Untuk
Ibu Bapa, Guru & Kaunselor. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing
Sdn. Bhd.
G. Reid (2004). Dyslexia: A complete guide for parents. John Wiley and Sons, Ltd,
England
INTERNET
Hasney. (12 April, 2010). Warkah Kehidupan: Apakah Disleksia atau Disylexia.
Retrieved March, 2008, from Apakah Disleksia atau Disylexia:
http://dyazaraa.blogspot.my/2010/04/apakah-disleksia-or-dyslexia.html
LAMPIRAN A
(i) (ii)
LAMPIRAN B
LAMPIRAN C
1. Albert Enstein
2. Leonardo Da Vinci
3. Winston Churchill