1.

ASAS FALSAFAH
PEND.KEBANGSAAN &
FALSAFAH PEND.GURU
1.2 FALSAFAH BARAT

1/27/2019
 1.2.1 FALSAFAH UMUM
Falsafah Tradisional : Matlamat telah ditentukan.

Falsafah Moden : Individu menentukan matlamat.

1/27/2019
T
R ESSENSIALISME
IDEALISME
A REALISME
1.Idea
D 1.Tabii
2.Kerohanian
I 2.Materialistik
S
I
PRAGMATISME PARENIALISME
1. Pengalaman
M 2. Penyelesaian masalah
O PROGRESIVISME
D REKONSTRUKSIONISME
E
N
EKSISIENSIALISME
1. Individualisme
2. Pengalaman

1/27/2019
 1.2.2 Kepentingan
Falsafah Pendidikan
i. Tujuan dan matlamat pendidikan
ii. Perkembangan individu / kesedaran
kendiri
iii. Hubungan di antara matlamat
pendidikan dengan matlamat sosial

1/27/2019
 12.3 Falsafah Pendidikan Barat
a) Esensialisme ( Ketuhanan ) :
• Membentuk autoriti guru di dalam bilik darjah ( model )
• Mengekalkan tradisi masyarakat.
• Perkembangan intelektual pelajar.
• Pengetahuan lampau dan semasa.
• Perkara yang ditekankan (3M, bahasa, pelajaran lain)
• Nilai masyarakat diutamakan.
• Tujuan sekolah untuk mengetahui kewujudan alam.
• Pengetahuan diterap oleh guru.

1/27/2019
b) Perennialisme

• Sekolah berperanan menyalurkan ( tabii ), alam

( pengetahuan )
• Menyediakan murid untuk akhirat.
• Penyesuaian diri murid dengan alam.
• Kanak-kanak mempunyai sifat semula jadi;
- perkara yang ingin diketahui
- membuat mereka ingin tahu
• Nilai berubah mengikut kehendak masyarakat.

1/27/2019
 C ) Progresivisme
 Menentang autoritarianisme
 Pengalaman manusia sebagai asas untuk mendapatkan
pengetahuan.
 Falsafah yang memperbaiki daripada kritikan falsafah
pendidikan perenialisme.
 Sekolah berperanan untuk menyediakan pelajar-pelajar
supaya dapat menyesuaikan diri dengan keadaan yang
berubah.
 Pengetahuan sebagai penerang tentatif yang sesuai
dengan realiti semasa, dan pengetahuan ini tidak
dianggap sebagai benar untuk selama-lamanya.
 Guru sebagai pembimbing.
1/27/2019
 Menekankan induktif dalam P & P.
 Memberi tumpuan kepada proses pembelajaran.
 Memberi tumpuan untuk memperbaiki kehidupan.
 Sekolah sebagai tempat mendapat pengetahuan
akademik dan tempat pelajar bekerja dan hidup
bermesyuarat (m.pelajaran kemahiran
diperkenalkan).
 Sekolah menggalakkan demokrasi.
 Nilai ialah hasil ciptaan manusia dan relatif
mengikut kepercayaan, masa dan tempat.

1/27/2019
 d) Rekonstruksionisme
 Nilai ialah hasil ciptaan manusia dan relatif mengikut
kepercayaan, masa dan tempat.
 Menekankan cara saintifik untuk mencapai matlamat.
 Mengurangkan pendidikan berpusatkan pelajar, tetapi
memberi perhatian terhadap pendidikan berpusatkan
masyarakat.
 Berasaskan falsafah pragnatisme dan prinsip-prinsip
progresialisme.
 Theodore B Remald menyamakan sebagai falsafah krisis
kerana kebudayaan dan masyarakat yang sentiasa dalam
krisis.
 Membentuk masyarakat yang lebih baik dan demokratik.
 Peranan guru bukan untuk menyampaikan pengetahuan,
tetapi berperanan untuk menimbulkan isu-isu sosial yang
dianggap penting.
1/27/2019
 1.3 Falsafah Pendidikan Islam

1.3.1 Pengenalan
1.3.2 Dasar-dasar Pendidikan Islam
1.3.3 Matlamat Pendidikan Islam
1.3.4 Pembentukan Kurikulum Pendidikan
Islam

1/27/2019
1.3.1 Pengenalan

• Pendidikan, sama ada dalam

masyarakat Barat ataupun Islam,
bertujuan untuk menyebarkan
pengalaman dan kebudayaan manusia
daripada satu generasi kepada satu
generasi yang lain.

1/27/2019
• Dua kategori penyebaran
pengalaman
i. Pengalaman dalam bentuk kemahiran
serta pengetahuan teknikal yang
keadaannya sentiasa berubah dari
semasa ke semasa.
ii. Pengalaman berasaskan nilai-nilai yang
tetap dan boleh didapati daripada al-
Quran dan Sunah.

1/27/2019
1.3.2 Dasar-dasar Pendidikan
Islam
(Hassan Langgulung,1979); Perkara yang
menjadi dasar pendidikan Islam:
i. Keesaan Tuhan (Tauhid)
ii. Kepercayaan kepada pesuruh-
pesuruh Tuhan
iii. Kepercayaan kepada wahyu-
wahyu tuhan

1/27/2019
 iv. Manusia semula jadi tidak berdosa dan
mempunyai potensi tidak terbatas dalam
perkembangan moral dan kerohanian.
v. Setiap individu bertanggungjawab
terhadap tindakannya sendiri.
vi. Kehidupan sesudah mati.
vii. Persamaan dan persaudaraan sejagat
antara semua umat Islam.

1/27/2019
1.3.3 Matlamat Pendidikan Islam

Dapatlah dirumuskan matlamat pendidikan

Islam adalah untuk mewujudkan
perkembangan yang seimbang dengan nilai
nilai Islam dari aspek:
• melahirkan manusia bertakwa
• Meletakkan segenap hidupnya kepada
keredhaan Allah s.w.t. (ta’abbudi)
• Melahirkan manusia yang bercita-cita tinggi.
1/27/2019
1.3.4 Pembentukan Kurikulum
Pendidikan Islam
Dalam pembentukan kurikulum pendidikan Islam, beberapa
perkara perlu diutamakan terlebih dahulu;
i. Pengajaran al-Quran & hadis serta cabang-cabangnya.
ii. Kajian tentang kemanusiaan sebagai individu dan
anggota masyarakat.
iii. Ilmu mengenai alam tabii / sains natural.
(Ketiga-tiga bidang perlu digabungjalin.
Pemisahannya melahirkan sistem pendidikan sekular).

Syed Muhammad Naguib(1980), membahagikan kepada dua

iaitu; fardhu ain dan fardhu kifayah dan perlu pengabungjalin.

1/27/2019
 1.4 Falasafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK)
1.4.1 Membanding beza asas
falsafah pendidikan dalam
pembentukan FPK

1/27/2019
1.4.1 Membanding beza asas
falsafah pendidikan dalam
pembentukan FPK
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk mewujudkan insan yang harmonis dan seimbang dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan melahirkan rakyat
Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta
memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
masyarakat dan negara.

1/27/2019
 ASAS PEMBENTUKAN FPK
 Penyata Razak
 Penyata Rahman Talib
 Akta Pelajaran 1961
 Laporan Jawatankuasa Kabinet
 Rukunegara

1/27/2019
 Kerja kumpulan
1. Sejauh mana kebenaran FPK berasaskan
Falsafah Pendidikan Tradisional?

2. Sejauh mana kebenaran FPK berasaskan

Falsafah Pendidikan Moden?

3. Sejauh mana kebenaran FPK berasaskan

Falsafah Pendidikan Islam?
1/27/2019
 Falsafah Pendidikan Tradisional
1. Menegaskan adanya hakikat, kebenaran atau
teras tertentu yang mesti dikuasai dan difahami;
- tanggungjawab pendidikan adalah untuk
menyampaikan teras itu yang dikatakan
mutlak, tidak ada silapnya dan tidak ada
percanggahan.

2. FPT memberi kedudukan yang penting kepada

teras berkenaan, iaitu teras itu sangat perlu tidak
kira masa, tempat dan sitausi.

1/27/2019
3. Pendidikan Tradisional mengutamakan
kandungan atau isi pelajaran, dan tidak
menitikberatkan keperluan, minat, keinginan,
kehendak atau kepentingan individu.

4. Pendidikan liberal tetapi tidak menitikberatkan

latihan vokasional & profesional.

5. Fungsi pendidikan untuk perkembangan sifat

kemanusiaan sepenuhnya.

6. Karya-karya klasik dijadikan asas kurikulum.

1/27/2019
7. Matlamat pendidikan mengembangkan mental dan
intelektual manusia, melalui disiplin mental.
8. Kurikulumnya mengutamakan kepentingan dalam
bidang linguistik dan sastera.
9. Penekanan aspek-aspek kerohanian, akhlak dan
kewarnegaraan. (akhirat dan keduniaan).
10. Melalui Essensialisme pendidikan perlu
menekankan 3M.
11. Pelajar tidak bebas memilih mata pelajaran yang
hendak dipelajari.
12. Guru sebagai orang yang berautoriti.
13. Mengagungkan zaman silam.

1/27/2019
 FALSAFAH PENDIDIKAN MODEN
1. Sifat manusia dibentuk oleh persekitaran yang
dinamik.
2. Fungsi pendidikan adalah untuk membantu
individu menyesuaikan diri dan bereksperimen
dengan persekitaran atau mengubah
persekitaran itu untuk membaiki keadaan hidup.
3. Pendidikan tidak bermula daripada kenyataan
mutlak, kerana tiada kebenaran yang mutlak.
Sentiasa menggunakan bukti terbaik.

1/27/2019
4. Mementingkan dunia dan masyarakat semasa.
5. Individu dilahirkan tanpa pengetahuan (suci) dan
memperolehnya melalui pengalaman deria fizikal
dan intelektual secara langsung.
6. Menekankan ujian, bukti dan pengesahan sebab
itu progresif tidak percaya adanya kebenaran
yang mutlak.
7. Kurikulumnya mudah diubahsuai mengikut
keadaan.
8. Mata pelajaran tidak terbatas, asalkan
memenuhi keperluan individu.
9. Untuk menyesuaikan diri dengan persekitaran
10. Menekankan pengajaran berpusatkan pelajar.

1/27/2019
 PENDIDIKAN ISLAM
1. Mewujudkan perkembangan seimbang dengan
nilai-nilai keIslaman.

2. Islam tidak menghalang umatnya mempelajari

bidang-bidang ilmu selain kerohanian. Malah
menegaskan kedua-duanya saling melengkapi
untuk kesejahteraan masyarakat dan individu.

3. Sistem pendidikan berdasarkan penyatuan

aqidah dan syariah (tidak mengasingkan dunia
dan akhirat).

1/27/2019
4. Skop pendidikan Islam luas (tauhid, akal,
kesihatan, akhlak, akidah, emosi, estetika
& sosial)

5. Matlamat individu yang beriman, berakhlak

tinggi, berpengetahuan, beramal salih.

6. Sistem pendidikan Islam mencerminkan

individu manusia dan bukan negara.
Individu itu menjadi model.

1/27/2019
 TAFSIRAN
FALSAFAH PEND. KEBANGSAAN
1. Matlamat (mengutamakan negara & masyarakat);
i) menyatupadukan rakyat
ii) dapat membekalkan pekerja-pekerja mahir
iii) rakyat berdisiplin.

2. Individu menjadi alat bukan individu sebagai

matlamat pendidikan (tradisional).

3. Sistem naik darjah secara automatik, tidak

mengendahkan kebolehan pelajar sebagai individu
(tradisional).
1/27/2019
4. Kurikulum yang sama diikuti oleh semua pelajar
tanpa menimbangkan minat invidu. (tradisional)

5. Nilai mata pelajaran akademik lebih tinggi

daripada mata pelajaran kemahiran.

6. Aktiviti dalam bilik darjah lebih diutamakan

daripada gerak kerja luar (penekanan mata
pelajaran – tradisional).

7. Guru mengajar mata pelajaran lebih daripada

mengajar dan mendidik pelajar. (mengutamakan
peperiksaan – tradisional).

1/27/2019
 Rumusan FPK
FPK lebih kepada falsafah pendidikan
tradisional kerana kepentingan masyarakat
dan negara lebih daripada individu;
- Pelbagai kaum
- Ekonomi
- Pengaruh asing

1/27/2019
 FALSAFAH PEND. KEBANGSAAN
BERUNSUR FAL.PEND. MODEN
1. Terdapat pendidikan kemahiran

2. Menekankan rohani dan emosi (agama & moral) serta

jasmani.

3. KBSR & KBSM berusaha meluaskan bidang

pengetahuan dan kemahiran;
- mementingkan gerak kerja luar
- pengajaran berpusatkan pelajar
- pendidikan pemulihan & pendidikan khas
- pendidikan berkemahiran

1/27/2019
 Penutup
Falsafah Pendidikan Kebangsaan, sekarang
berusaha ke arah penerapan Falsafah
Pendidikan Moden (progresif), tetapi masih
mengamalkan tradisional. Falsafah begini
dikenali sebagai Falsafah Elektisisme.

1/27/2019
 FALSAFAH PENDIDIKAN YANG
BERPAKSIKAN KETUHANAN

INTELEK ROHANI

Insan yang Tanggungjawab dan

Ilmu Pengetahuan
seimabng sumbangan kepada
dan akhlak mulia
dan harmonis masyarakat

Kepercayaan dan
JASMANI kepatuhan kepada EMOSI
tuhan

1/27/2019
 SEKIAN TERIMA KASIH

1/27/2019