NIP :
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
2
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
Menjelaskan pengertian konsep ruang;
Menjelaskan pengertian interaksi antarruang;
Menyebutkan contoh interaksi keruangan antar wilayah di indonesia;
Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya;
Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi
antarruang;
Menyebutkan contoh kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya
interaksi antarruang;
D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
E. MATERI PEMBELAJARAN
Pengertian Ruang dan Interaksi Antarruang
1. Ruang adalah tempat di permukaan bumi, baik secara keseluruhan maupun hanya
sebagian yang digunakan oleh makhluk hidup untuk tinggal.
2. Interaksi antarruang dapat berupa pergerakan orang, barang, informasi dari daerah
asal menuju daerah tujuan.
3. Kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi keruangan
yaitu saling melengkapi (complementarity), kesempatan antara (intervening
opportunity) dan keadaan dapat diserahkan/dipindahkan (transferability) .
3
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan interaksi
antarruang, misalnya sarapan dengan apa hari ini? Makanan tersebut dibuat dari
bahan apa? Apakah bahan tersebut dihasilkan dari daerah kamu? Dan lain-lain.
Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar tentang bentuk-bentuk interaksi antarruang,
misalnya orang sedang pergi berbelanja ke kota, kendaraan pengangkut sayuran,
kapal pembawa bahan tambang dan lain-lain.
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik beserta teman
satu meja diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin diketahui.
Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik di depan kelas.
Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan yang telah
dituangkan, belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran.
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 4 - 5 siswa.
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan, Contoh:
4
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti
membaca buku siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang bentuk interaksi antarruang di
Indonesia. Contoh nyata interaksi antaruang dapat berupa perdagangan antar
wilayah, migrasi penduduk, transmigrasi, dan sebagainya. Data dapat bersumber
dari buku, koran, majalah, internet yang menunjukkan adanya interaksi antar
ruang di Indonesia.
Mengasosiasi
Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang
telah dirumuskan dalam kelompok).
Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk mengambil
kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik.
5
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
PERTEMUAN KE-2
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Guru menanyakan tugas yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya yaitu
menelusuri informasi tentang interaksi antar ruang di wilayahnya.
Peserta didik menerima informasi tentang aktivitas belajar yang akan dilakukan
berupa diskusi.
Guru menyiapkan kegiatan diskusi.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Kegiatan mengamati, menanya, dan mengumpulkan data telah dilaksanakan
pada pertemuan sebelumnya. Pada pertemuan kedua ini peserta didik diminta
untuk mengasosiasi dan mengomunikasikan data yang telah dikumpulkan.
Mengasosiasi
Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari lapangan.
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil pengolahan dan asosiasi datanya di depan
kelompok lainnya.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
6
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas materi yang telah
dipelajari hari ini.
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik mengenai hal-hal yang belum dipahami
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok
tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan
kepada guru
Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab berikutnya yaitu
Letak dan Luas Indonesia
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang
meliputi pengetahuan faktual, konseptual, maupun prosedural serta kecakapan
berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan sesuai
dengan karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
7
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Kelas : ......................................................
Semester : ......................................................
Pengetahuan yang dinilai : ......................................................
Jawaban Peserta Didik
Nama Peserta Menjawab Mendefini- Mendefinisikan Mendefinisikan &
No.
Didik Saja sikan & Sedikit Uraian Penjelasan Logis
1 2 3 4
1. Imam Irwansyah 2
2. Aisy Anindya 3
3. 4
4. 1
Dst ...
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati
diskusi dan pemikiran logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas
diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya
sebagai berikut:
- Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
- Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25
8
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
9
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
10
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
11
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.3 Memaparkan hasil analisis letak dan
konsep ruang konsep ruang luas Indonesia.
(lokasi, distribusi, potensi,
iklim, bentuk muka bumi, 4.1.4 Menyajikan laporan secara tertulis
geologis, flora dan fauna) dan hasil diskusi tentang letak dan luas
interaksi antarruang di Indonesia.
Indonesia serta pengaruhnya 4.1.5 Mempresentasikan hasil diskusi
terhadap kehidupan manusia tentang letak dan luas Indonesia.
dalam aspek ekonomi, sosial,
budaya dan pendidikan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
Menunjukkan unsur-unsur atau komponen peta
Menyebutkan letak indonesia secara astronomis
Menyebutkan letak indonesia secara geografis
Menjelaskan implikasi letak indonesia terhadap aspek ekonomi
Menjelaskan implikasi letak indonesia secara sosial dan budaya
Menjelaskan implikasi letak indonesia secara geologis
D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
E. MATERI PEMBELAJARAN
1) Memahami Lokasi Melalui Peta
Peta adalah gambaran permukaan bumi pada suatu bidang datar dan diperkecil
dengan menggunakan skala.
2) Letak dan Luas Indonesia
Indonesia terletak antara 950BT – 1410BT dan 6oLU - 11oLS. Karena letaknya
tersebut, Indonesia termasuk ke dalam wilayah tropis.
Secara geografis, Indonesia berada diantara dua benua, yaitu Benua Asia yang
terletak di sebelah utara Indonesia dan Benua Australia yang terletak di sebelah
selatan Indonesia.
Letak geografis Indonesia sangat strategis karena menjadi jalur lalu lintas
perdagangan dunia antara negara-negara dari Asia Timur dengan negaranegara di
Eropa, Afrika dan Timur Tengah, dan India.
12
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-3
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan Peta dan
fungsinya, misalnya pernahkah kalian menggunakan peta? Apa yang dilakukan
orang jika akan menuju tempat yang belum diketahui? Dan seterusnya.
Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
2) Ke giatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati peta, misalnya peta Indonesia yang telah memenuhi
syarat peta yang baik
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap peta, peserta didik beserta teman satu
meja diminta untuk mengidentifikasi komponen-komponen pada peta.
Peserta didik menuliskan nama-nama komponen pada peta dan fungsinya.
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa b)
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
Contoh :
Komponen apa saja yang ada pada peta?
Apa fungsi dari masing-masing komponen kelengkapan peta?
Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan di papan tulis
13
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti :
membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku catatannya
masing-masing.
Mengasosiasi
Peserta didik menentukan lokasi koordinat pada suatu peta b) Peserta didik
menentukan luas suatu area pada peta
Peserta didik menentukan arah dari suatu titik asal ke titik tujuan d) Peserta
didik menentukan jarak dari suatu titik asal ke titik tujuan e) Peserta didik
menentukan jenis objek yang ada pada peta
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh
peserta didik
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
PERTEMUAN KE-4
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Guru mengajukan pertanyaan terkait letak dan luas Indonesia, misalnya
mengapa Indonesia selalu disinari matahari? Dimanakah letak Indonesia?
Negara-negara manakah yang berbatasan dengan Indonesia?
14
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Peserta didik menerima informasi tentang aktivitas belajar yang akan dilakukan
berupa diskusi.
Guru menyiapkan kegiatan pembelajaran.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati peta Indonesia diantara negara-negara lainnya di
dunia.
Peserta didik mencermati lokasi Indonesia secara astronomis
Peserta didik memperhatikan batas wilayah Indonesia
Peserta didik diminta mencatat hasil pengematannya
Menanya
Peserta didik mengajukan sejumlah pertanyaan terkait aktivitas pengamatan
terhadap peta, misalnya apakah letak Indonesia strategis, apa implikasi letak
Indonesia terhadap kehidupan masyarakat Indonesia dan lain-lain.
Guru ikut mengarahkan atau membimbing peserta didik agar pertanyaan yang
diajukan tidak keluar dari tujuan pembelajaran.
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti:
membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet
Peserta didik mengumpulkan informasi tentang lokasi dan luas Indonesia serta
implikasinya terhadap kehidupan sosial, ekonomi, budaya dan aspek fisikal.
Data dapat bersumber dari buku, koran, majalah, internet yang menunjukkan
adanya interaksi antar ruang di Indonesia.
Mengasosiasi
Peserta didik diminta menganalisis berbagai implikasi dari letak Indonesia
terhadap kehidupan ekonomi, sosial budaya, dan aspek fisik wilayah Indonesia
terutama iklim dan geologi.
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Peserta didik merumuskan hasil analisisnya menjadi suatu ringkasan atau
kesimpulan.
Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil pengolahan dan asosiasi datanya di depan
kelompok lainnya.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok
yang dipresentasikan
15
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas materi yang telah
dipelajari hari ini
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik mengenai hal-hal yang belum dipahami
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok
tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan
kepada guru
Peserta didik diminta mengerjakan tugas berupa aktivitas individu seperti yang
ada dalam buku siswa
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang
meliputi pengetahuan faktual, konseptual, maupun prosedural serta kecakapan
berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan sesuai
dengan karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
16
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Kelas : ......................................................
Semester : ......................................................
Pengetahuan yang dinilai : ......................................................
Jawaban Peserta Didik
Nama Peserta Menjawab Mendefini- Mendefinisikan Mendefinisikan &
No.
Didik Saja sikan & Sedikit Uraian Penjelasan Logis
1 2 3 4
1. Imam Irwansyah 2
2. Aisy Anindya 3
3. 4
4. 1
Dst ...
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati
diskusi dan pemikiran logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas
diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya
sebagai berikut:
- Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
- Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25
17
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
1.
2.
3.
4.
Dst
18
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
19
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
20
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
Menjelaskan implikasi letak indonesia terhadap aspek ekonomi;
Menjelaskan implikasi letak indonesia secara sosial dan budaya;
Menjelaskan implikasi letak indonesia secara geologis;
Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa hutan di indonesia;
Menjelaskan potensi sumber daya alam berupa sumber daya tambang;
Menjelaskan potensi sumber daya perikanan laut indonesia;
Menjelaskan potensi sumber daya hutan mangrove di indonesia;
Menjelaskan potensi sumber daya terumbu karang di indonesia;
D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
E. MATERI PEMBELAJARAN
1) Potensi Sumber daya Alam Indonesia
a) Potensi Sumber daya Hutan
Hutan Indonesia memiliki potensi yang sangat besar yaitu mencapai 99,6 juta
hektar atau 52,3% dari luas wilayah Indonesia (Kemenhut, 2011).
Luas hutan yang besar tersebut, saat ini masih dapat dijumpai di Papua,
Kalimantan, Sulawesi dan Sumatra.
Secara umum, jenis-jenis kayu dan sebarannya adalah sebagai berikut.
1). Kayu Keruing, Meranti, Agathis dihasilkan terutama di Papua, Sulawesi, dan
Kalimantan.
2). Kayu jati banyak dihasilkan di Jawa Tengah.
3). Rotan banyak dihasilkan di Kalimantan, Sumatra Utara dan Sumatra Barat.
4). Kayu Cendana banyak dihasilkan di Nusa Tenggara Timur.
21
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
22
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Ada dua fungsi hutan mangrove sebagai potensi sumber daya laut di Indonesia
yaitu fungsi ekologis dan ekonomis. Fungsi ekologis hutan mangrove adalah
sebagai habitat (tempat hidup) binatang laut untuk berlindung, mencari makan,
dan berkembang biak. Fungsi ekologis yang lain dari hutan mangrove adalah
untuk melindungi pantai dari abrasi air laut.
Hutan mangrove Indonesia tidak tersebar secara merata. Luas terbesar hutan
mangrove berada di Pulau Papua yang mencapai 3,7 juta ha. Berikutnya adalah
Sumatra (417 ribu ha), Kalimantan (165 ribu ha), Sulawesi (53 ribu ha), Jawa
(34,4 ribu ha), Bali dan Nusa Tenggara (3,7 ha).
c) Potensi Terumbu Karang
Terumbu karang adalah terumbu (batuan sedimen kapur di laut) yang terbentuk
dari kapur yang sebagian besar dihasilkan dari koral (binatang yang menghasilkan
kapur untuk kerangka tubuhnya).
Keanekaragaman hayati terumbu karang sebagai potensi sumber daya laut di
Indonesia juga yang tertinggi di dunia. Di dalamnya terdapat 2.500 jenis ikan,
2.500 jenis moluska, 1.500 jenis udang-udangan, dan 590 jenis karang. Mengapa
terumbu karang banyak ditemukan di wilayah Indonesia? Terumbu karang akan
dapat tumbuh dengan baik pada suhu perairan laut antara 21 - 29 0C.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-5
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan potensi sumber daya
alam berupa hutan di Indonesia, misalnya apa yang kalian gunakan untuk
23
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang
menunjukkan potensi sumber daya alam hutan Indonesia
Peserta didik membaca dari berbagai sumber seperti buku teks dan internet
tentang potensi sumber daya alam hutan di Indonesia
Peserta didik mengisi lembar aktivitas kelompok yang ada pada buku siswa.
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa.
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya,
misalnya :
apa saja potensi sumber daya alam hutan yang dimiliki oleh Indonesia?
Dimanakah sumber daya alam hutan tersebar? Dan seterusnya.
Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan di papan tulis.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan
sesuai dengan apa yang diketahui.
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti :
membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku
catatannya masing-masing.
Mengasosiasi
Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya alam hutan
Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan sumber daya
alam hutan
Peserta didik menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam belum
mampu mensejahterakan masyarakat Indonesia
Mengomunikasikan
24
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
PERTEMUAN KE-6
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan potensi sumber
daya alam tambang di Indonesia, misalnya alat apa digunakan oleh ibu kalian
untuk memasak? Bahan apa saja yang digunakan untuk memasak? Darimanakah
bahan-bahan yang digunakan untuk alat memasak? Apakah bahan-bahan
tersebut tersedia di Indonesia? Dan seterusnya.
Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang
menunjukkan potensi sumber daya alam tambang Indonesia
Peserta didik membaca da ri berbagai sumber seperti buku teks dan internet
tentang potensi sumber daya alam tambang di Indonesia
Peserta didik mengisi lembar aktivitas kelompok yang ada pada buku siswa.
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa
25
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti :
membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku
catatannya masing-masing.
Mengasosiasi
Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya alam tambang.
Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan sumber daya
alam tambang.
Peserta didik menganalisis mengapa kekayaan sumber daya alam belum
mampu mensejahterakan masyarakat Indonesia.
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil
pekerjaannya di depan kelas.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok
yang dipresentasikan.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik.
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
PERTEMUAN KE-7
1) Kegiatan Pendahuluan
26
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang
menunjukkan potensi sumber daya perikanan Indonesia.
Peserta didik membaca dari berbagai sumber seperti buku teks dan internet
tentang potensi sumber daya alam tambang di Indonesia.
Peserta didik mengisi lembar aktivitas kelompok yang ada pada buku siswa.
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
sebelumnya, misalnya :
Apa saja potensi sumber daya perikanan yang dimiliki oleh Indonesia?
Dimanakah sumber daya perikanan tersebut tersebar? Dan seterusnya
Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan di papan tulis
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan
sesuai dengan apa yang diketahui
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti :
membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku catatannya
masing-masing.
Mengasosiasi
Peserta didik melakukan analisis sebaran sumber daya perikanan di Indonesia
Peserta didik melakukan analisis mengapa Indonesia kaya akan potensi
perikanan
27
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
PERTEMUAN KE-8
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan potensi hutan
mangrove di Indonesia, misalnya apakah kalian pernah mendengar hutan
mangrove? Mengapa hutan mangrove perlu dijaga dan dilestarikan? Dimanakah
hutan mangrove tumbuh?
Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang
menunjukkan potensi hutan mangrove Indonesia
Peserta didik membaca dari berbagai sumber seperti buku teks dan internet
tentang potensi hutan mangrove di Indonesia
Peserta didik mengisi lembar aktivitas kelompok yang ada pada buku siswa.
28
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
sebelumnya, misalnya :
Sseberapa besar potensi hutan mangrove di Indonesia?
Dimana sajakah sebaran hutan mangrove di Indonesia?
Bagaimanakah kondisi hutan mangrove di Indonesia? Dan seterusnya
Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan di papan tulis
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan
sesuai dengan apa yang diketahui
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti :
membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku catatannya
masing-masing.
Mengasosiasi
Peserta didik melakukan analisis sebaran hutan mangrove di Indonesia
Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran
hutan mangrove di Indonesia
Peserta didik menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kerusakan hutan
mangrove di Indonesia
Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan hutan
mangrove di Indonesia
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik.
29
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
PERTEMUAN KE-9
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan potensi terumbu
karang di Indonesia, misalnya apakah kalian pernah mendengar terumbu
karang? Apa yang dimaksud terumbu karang? Mengapa terumbu karang perlu
dijaga dan dilestarikan? Dimanakah sebaran terumbu karang berada?
Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang
menunjukkan potensi terumbu karang di Indonesia
Peserta didik membaca dari berbagai sumber seperti buku teks dan internet
tentang potensi hutan mangrove di Indonesia
Peserta didik mengisi lembar aktivitas kelompok yang ada pada buku siswa.
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
sebelumnya, misalnya :
Seberapa luas potensi terumbu karang di Indonesia?
Dimana sajakah sebaran terumbu karang di Indonesia?
Bagaimanakah kondisi terumbu karang di Indonesia?
Apa manfaat terumbu karang? Dan seterusnya
Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan di papan tulis
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan
sesuai dengan apa yang diketahui
Mengumpulkan Informasi
30
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Mengasosiasi
Peserta didik melakukan analisis sebaran terumbu karang di Indonesia
Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran
terumbu karang di Indonesia
Peserta didik menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi kerusakan
terumbu karang di Indonesia
Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan terumbu
karang di Indonesia
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik
Peserta didik bersama guru menyusun kesimpulan
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
Nama Sekolah :
Kelas / Semester : VII / I
Tahun Ajaran : 2018 / 2019
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
31
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang
meliputi pengetahuan faktual, konseptual, maupun prosedural serta kecakapan
berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan sesuai
dengan karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
Kelas : ......................................................
Semester : ......................................................
Pengetahuan yang dinilai : ......................................................
Jawaban Peserta Didik
Nama Peserta Menjawab Mendefini- Mendefinisikan Mendefinisikan &
No.
Didik Saja sikan & Sedikit Uraian Penjelasan Logis
1 2 3 4
1. Imam Irwansyah 2
2. Aisy Anindya 3
3. 4
4. 1
dst ...
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati
diskusi dan pemikiran logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas
diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya
sebagai berikut:
- Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
- Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25
32
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
33
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
34
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
35
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Indonesia;
3.1.24 Menunjukkan keragaman rumah adat
di Indonesia;
3.1.25 Menunjukkan keragaman pakaian adat
di Indonesia;
3.1.26 Menunjukkan keragaman tarian di
Indonesia;
4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.9 Memaparkan hasil analisis tentang
konsep ruang konsep ruang dinamika kependudukan Indonesia.
(lokasi, distribusi, potensi, 4.1.10 Menyajikan laporan secara tertulis
iklim, bentuk muka bumi, hasil diskusi tentang dinamika
geologis, flora dan fauna) dan kependudukan Indonesia.
interaksi antarruang di
Indonesia serta pengaruhnya 4.1.11 Mempresentasikan hasil diskusi
terhadap kehidupan manusia tentang dinamika kependudukan
dalam aspek ekonomi, sosial, Indonesia.
budaya dan pendidikan.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
Membandingkan jumlah penduduk indonesia diantara penduduk negara lainnya di
dunia;
Menjelaskan pola sebaran penduduk indonesia;
Menjelaskan komposisi penduduk indonesia menurut usia;
Menjelaskan komposisi penduduk indonesia menurut jenis kelamin;
D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
E. MATERI PEMBELAJARAN
Dinamika Kependudukan Indonesia
1. Jumlah Penduduk dan Persebaran Penduduk
Berdasarkan Data Kependudukan Dunia tahun 2015, jumlah penduduk Indonesia
menempati urutan keempat di dunia setelah Cina (1.372 juta jiwa), India (1.314 juta
jiwa), dan Amerika Serikat (321 juta jiwa). Jumlah penduduk Indonesia mencapai 256
juta jiwa.
Persebaran atau distribusi penduduk adalah bentuk penyebaran penduduk di suatu
wilayah atau negara, apakah penduduk tersebut tersebar merata atau tidak. Persebaran
penduduk dapat dikenali dari kepadatan penduduk. Kepadatan penduduk merupakan
indikator adanya perbedaan sumber daya yang dimiliki suatu wilayah.
36
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
2. Komposisi Penduduk
a. Komposisi Penduduk Berdasarkan Usia
Komposisi penduduk berdasarkan usia/umur dapat dibuat dalam bentuk usia
tunggal, seperti 0, 1, 2, 3, 4, sampai 60 tahun atau lebih.
Komposisi penduduk dapat juga dibuat berdasarkan interval usia tertentu, seperti 0–
5 tahun (usia balita), 6–12 tahun (usia SD), 13–15 tahun (usia SMP), tahun 16–18
(usia SMA), 19–24 tahun (usia Perguruan Tinggi), 25–60 tahun (usia dewasa), dan
>60 tahun (usia lanjut).
Selain itu, komposisi penduduk juga dapat dibuat berdasarkan usia produktif dan
usia nonproduktif, misalnya: usia 0–14 (usia belum produktif), 15–64 (usia
produktif), dan usia >65 (tidak produktif).
b. Komposisi Penduduk Berdasarkan Jenis Kelamin
Komposisi penduduk berdasarkan jenis kelamin dapat digunakan dalam
menghitung angka perbandingan jenis kelamin (sex ratio). Perbandingan tersebut
dapat digunakan untuk memperkirakan bentuk pemberdayaan penduduk sebagai
sumber daya manusia sesuai dengan karakteristiknya.
37
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
c. Pakaian Adat
d. Tarian Daerah
38
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar, dan sumber
lain yang relevan
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-10
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan jumlah dan sebaran
penduduk Indonesia, misalnya berapa jumlah anggota keluarga yang tinggal di
rumah kamu? Apa yang terjadi jika jumlah anggota keluarga sangat banyak?
Dan seterusnya.
Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan jumlah dan sebaran penduduk
Indonesia
Peserta didik membaca dari berbagai sumber seperti buku teks dan internet
tentang jumlah dan sebaran penduduk di Indonesia.
Peserta didik mengisi lembar aktivitas kelompok yang ada pada buku siswa.
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
sebelumnya, misalnya :
Mengapa jumlah penduduk Indonesia sangat besar?
Mengapa sebaran penduduk Indonesia tidak merata?
Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan di papan tulis
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan
sesuai dengan apa yang diketahui
39
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti :
membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku catatannya
masing-masing.
Mengasosiasi
Peserta didik melakukan analisis jumlah penduduk yang besar dan faktor yang
mempengaruhinya
Peserta didik melakukan analisis sebaran penduduk dan faktor yang
mempengaruhinya
Peserta didik menganalisis dampak dari jumlah penduduk yang besar dan tidak
merata sebarannya
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
PERTEMUAN KE-11
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
40
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati data yang menunjukkan komposisi penduduk
Indonesia berdasarkan usia dan jenis kelamin
Peserta didik membaca dari berbagai sumber seperti buku teks dan internet
tentang komposisi penduduk Indonesia berdasarkan usia dan jenis kelamin.
Peserta didik mengisi lembar aktivitas kelompok yang ada pada buku siswa.
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa.
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya,
misalnya mengapa komposisi penduduk Indonesia seperti seperti itu? Apa
implikasi komposisi penduduk Indonesia berdasarkan usia dan jenis kelamin
terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia? Dan seterusnya.
Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan di papan tulis.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan
sesuai dengan apa yang diketahui.
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti :
membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku catatannya
masing-masing.
Mengasosiasi
Peserta didik melakukan analisis komposisi penduduk Indonesia dan faktor-
faktor yang mempengaruhinya
Peserta didik melakukan analisis implikasi dari komposisi penduduk Indonesia
berdasarkan usia dan jenis kelamin terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia
41
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
PERTEMUAN KE-12
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan Pertumbuhan
dan Kualitas Penduduk Indonesia, misalnya dimanakah kamu tinggal? Apakah
selama kamu tinggal di sana jumlah penduduknya terus bertambah? Apa yang
terjadi dengan wilayahnya jika penduduknya terus bertambah? Dan seterusnya.
Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati data data pertumbuhan dan kualitas penduduk
penduduk Indonesia
42
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Peserta didik membaca dari berbagai sumber seperti buku teks dan internet
tentang komposisi penduduk Indonesia berdasarkan usia dan jenis kelamin.
Peserta didik mengisi lembar aktivitas kelompok yang ada pada buku siswa.
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa.
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan sebelumnya,
misalnya :
Seberapa besar pertumbuhan penduduk Indonesia?
Bagaimanakah kualitas penduduk Indonesia?
Apa implikasi dari pertumbuhan dan kualitas penduduk Indonesia terhadap kondisi
sosial dan ekonomi Indonesia? Dan seterusnya.
Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan di papan tulis.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan
sesuai dengan apa yang diketahui.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik berdiskusi untuk mengumpulkan informasi/data dan menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti : membaca
Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku catatannya
masing-masing.
Mengasosiasi
Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan penduduk Indonesia
Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas
penduduk Indonesia
Peserta didik melakukan analisis implikasi dari pertumbuhan dan kualitas
penduduk Indonesia terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia
Peserta didik menganalisis upaya untuk mengurangi angka pertumbuhan
penduduk Indonesia
Peserta didik menganalisis upaya untuk meningkatkan kualitas penduduk
Indonesia
Mengomunikasikan
43
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati beberapa contoh keragaman etnik dan budaya
Indonesia melalui gambar atau tayangan video.
Peserta didik membaca dari berbagai sumber seperti buku teks dan internet
tentang keragaman etnik dan budaya Indonesia
Peserta didik mengisi lembar aktivitas kelompok yang ada pada buku siswa
terkait dengan keragaman etnik dan budaya Indonesia.
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa
44
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti :
membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Peserta didik secara kelompok mengumpulkan data dan informasi tentang salah
satu suku bangsa di Indonesia beserta ragam budaya yang dimilikinya
Mengasosiasi
Peserta didik melakukan analisis faktor-faktor yang mempengaruhi keragaman
etnik dan budaya Indonesia
Peserta didik melakukan analisis implikasi dari keragaman etnik dan budaya
terhadap kondisi sosial ekonomi Indonesia
Peserta didik menganalisis upaya untuk menjaga dan melestarikan keragaman
budaya Indonesia
Peserta didik menganalisis budaya suatu etnik di Indonesia secara berkelompok
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik.
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
45
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Peserta didik diberi tugas individu seperti yang tertera di buku siswa
Nama Sekolah :
Kelas / Semester : VII / I
Tahun Ajaran : 2018 / 2019
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang
meliputi pengetahuan faktual, konseptual, maupun prosedural serta kecakapan
berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan sesuai
dengan karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
Kelas : ......................................................
Semester : ......................................................
Pengetahuan yang dinilai : ......................................................
Jawaban Peserta Didik
Nama Peserta Menjawab Mendefini- Mendefinisikan Mendefinisikan &
No.
Didik Saja sikan & Sedikit Uraian Penjelasan Logis
1 2 3 4
1. Imam Irwansyah 2
2. Aisy Anindya 3
3. 4
46
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
4. 1
dst ...
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati
diskusi dan pemikiran logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas
diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya
sebagai berikut:
- Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
- Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25
47
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
3.
4.
dst
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist ()
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = Skor Perolehan × 50
2
48
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
49
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Indonesia;
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
Menjelaskan perkembangan angka pertumbuhan penduduk indonesia;
Menjelaskan kualitas penduduk indonesia;
Menunjukkan keragaman rumah adat di indonesia;
Menunjukkan keragaman pakaian adat di indonesia;
Menunjukkan keragaman tarian di indonesia;
D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
E. MATERI PEMBELAJARAN
Kondisi Alam Indonesia
1) Keadaan Fisik Wilayah
a. Kondisi Geologi Indonesia
b. Bentuk Muka Bumi
c. Kondisi Iklim Indonesia
2). Flora dan Fauna
a. Persebaran Flora di Indonesia
b. Persebaran Fauna Indonesia
• Fauna Indonesia Bagian Barat
• Fauna Indonesia Tengah atau tipe peralihan
50
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-15 & 16
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan kondisi alam
Indonesia, misalnya mengapa di sekitar kita banyak gunung api? Mengapa
udara di daerah kita terasa panas? Dan seterusnya.
Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati peta yang menunjukkan keadaan geologi, bentuk muka
bumi dan iklim Indonesia
Peserta didik membaca dari berbagai sumber seperti buku teks dan internet
tentang keadaan geologi, bentuk muka bumi dan iklim Indonesia
Peserta didik mengisi lembar aktivitas kelompok yang ada pada buku siswa.
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa
51
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti :
membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku catatannya
masing-masing.
Mengasosiasi
Peserta didik mendeskripsikan kondisi fisik wilayah Indonesia dengan panduan
aktivitas kelompok yang ada pada buku siswa.
Peserta didik membuktikan kondisi iklim Indonesia dengan melakukan
pengukuran suhu dengan panduan yang ada pada buku siswa.
Peserta didik melakukan menghubungkan keterkaitan kondisi geologi dengan
keberadaan pegunungan dan gunung api.
Peserta didik menghubungkan letak Indonesia dengan keadaan iklim Indonesia.
Peserta didik melakukan analisis implikasi dari keadaan fisik wilayah Indonesia
terhadap kehidupan masyarakat Indonesia
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
3) Kegiatan Penutup
52
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar dan atau video dan atau peta yang
menunjukkan keragaman flora dan fauna Indonesia.
Peserta didik membaca dari berbagai sumber seperti buku teks dan internet
tentang keadaan flora dan fauna Indonesia
Peserta didik mengisi lembar aktivitas kelompok yang ada pada buku siswa.
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
sebelumnya, misalnya :
Mengapa Indonesia kaya akan keanekaragaman flora dan fauna?
Bagaimanakah sebaran flora dan fauna di Indonesia?
53
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Bagaimanakah kondisi keragaman flora dan fauna di Indonesia saat ini? Dan
seterusnya
Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan di papan tulis
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan
sesuai dengan apa yang diketahui
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti :
membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Peserta didik menuliskan hasil pengumpulan informasi pada buku catatannya
masing-masing.
Peserta didik mengumpulkan informasi keragaman flora dan fauna yang ada di
daerahnya
Mengasosiasi
Peserta didik mendeskripsikan kondisi dan sebaran keragaman flora dan fauna
Indonesia
Peserta didik menganalisis faktor yang mempengaruhi keragaman flora dan
fauna di Indonesia
Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis pemanfaatan flora dan fauna
yang ada di wilayahnya.
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
54
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Peserta didik diberi tugas untuk mengidentifikasi kondisi keragaman flora dan
fauna di wilayah tempat tinggalnya sesuai panduan yang ada pada buku siswa.
Nama Sekolah :
Kelas / Semester : VII / I
Tahun Ajaran : 2018 / 2019
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1
2
3
4
5
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang
meliputi pengetahuan faktual, konseptual, maupun prosedural serta kecakapan
berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan sesuai
dengan karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
Kelas : ......................................................
Semester : ......................................................
Pengetahuan yang dinilai : ......................................................
Jawaban Peserta Didik
Nama Peserta Menjawab Mendefini- Mendefinisikan Mendefinisikan &
No.
Didik Saja sikan & Sedikit Uraian Penjelasan Logis
1 2 3 4
1. Imam Irwansyah 2
2. Aisy Anindya 3
3. 4
4. 1
dst ...
55
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
56
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
57
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
58
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
Menjelaskan kondisi geologi indonesia;
Menjelaskan kondisi bentuk muka bumi indonesia;
Menjelaskan kondisi iklim di indonesia;
Menjelaskan keragaman flora di indonesia;
Menjelaskan keragaman fauna di indonesia; dan
Menjelaskan bentuk-bentuk perubahan akibat interaksi antarruang.
D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning
E. MATERI PEMBELAJARAN
Perubahan Akibat Interaksi Antarruang
59
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE - 19 & 20
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah diberikan pada
pertemuan sebelumnya.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan perubahan
akibat interaksi antarruang, misalnya dimanakah kamu tinggal? Apakah kamu
sudah lama tinggal di sana? Jika sudah lama, apakah semakin banyak penduduk
yang tinggal di sana? Apakah banyak lahan pertanian yang kemudian
beralihfungsi jadi permukiman? Dan seterusnya.
Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik mengamati gambar yang menunjukkan perubahan aspek fisikal di
suatu wilayah karena adanya interaksi antarruang.
Peserta didik mengamati gambar yang menunjukkan perubahan aspek sosial
budaya karena adanya interaksi antarruang.
Peserta didik mengisi lembar aktivitas kelompok yang ada pada buku siswa.
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
sebelumnya, misalnya :
Apa saja yang berubah karena adanya inteaksi antarruang?
Faktor apa saja yang membuat terjadinya interaksi antar ruang?
Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan di papan tulis
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan
sesuai dengan apa yang diketahui
Mengumpulkan Informasi
60
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Mengasosiasi
Peserta didik mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan akibat interaksi
antar ruang di Indonesia
Peserta didik mendeskripsikan perubahan-perubahan di wilayahnya yang terjadi
karena adanya interaksi antarruang
Peserta didik menganalisis hubungan antara interaksi antar ruang dengan
perubahan kondisi fisikal
Peserta didik menganalisis hubungan antara interaksi antar ruang dengan
perubahan sosial budaya
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil pekerjaannya di
depan kelas.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik
Peserta didik bersama guru menyusun kesimpulan
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
Nama Sekolah :
61
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
2. Penilaian Pengetahuan
a. TesTertulis
UJI KOMPETENSI
1) Pilihah a, b, c, dan d sebagai jawaban yang paling tepat!
1. Seorang Ibu biasanya pergi belanja ke pasar A, kemudian ada pembangunan
pasar B yang jaraknya lebih dekat, sehingga si ibu tadi beralih ke pasar B.
Contoh kasus tersebut dikenal sebagai ....
a. dapat dipindahkan (transferiability)
b. keterhubungan (connectivity)
c. kesempatan antara (intervening opportunity)
d. saling melengkapi (complementary)
2. Kayu rotan banyak ditemukan di wilayah berikut ini, yaitu ....
a. Kalimantan b. Lampung
c. Papua d. Sulawesi
3. Indonesia berada di wilayah tropis yang memiliki ciri berikut ini, yaitu ....
a. kelembapan udara rendah b. suhu udara tinggi
c. curah hujan tidak merata d. sering terjadi badai tropis
4. Umumnya masa peceklik ikan bagi nelayan di Indonesia terjadi pada bulan
tertentu, salah satunya adalah ....
a. Januari b. Agustus
c. Mei d. Juni
5. Jika kalian perhatikan peta sebaran curah hujan di Indonesia, maka akan
ditemukan pola ....
a. umumnya curah hujan sangat besar di daerah pantai
b. semua wilayah di indonesia curah hujannya sangat tinggi
c. bagian utara setiap pulau curah hujannya rendah
62
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
d. umumnya, bagian barat pulau curah hujannya lebih tinggi dari bagian timur
6. Salah satu faktor yang menyebabkan Pulau Jawa lebih padat dibanding pulau
lainnya adalah....
a. Pulau Jawa lebih banyak atau lebih padat penduduknya dibanding pulau
lainnya
b. Pulau Jawa sangat subur
c. sudah menjadi kebijakan pemerintah
d. Pulau Jawa lebih kaya akan sumber daya alam dibanding pulau lainnya
7. Rumah adat di Papua dikenal dengan nama ....
a. Lamin b. Banjar
c. Honai d. Musalaki
8. Hutan mangrove memiliki fungsi ekologis, yaitu ....
a. sebagai sumber kayu bakar
b. sebagai tempat wisata
c. sebagai tempat hidup berbagai makhluk hidup
d. sebagai tempat memancing ikan
9. Dilihat dari jenisnya, terumbu karang Indonesia merupakan salah satu yang
terkaya di dunia. Secara ekonomis terumbu karang bermanfaat sebagai ....
a. daerah tujuan wisata b. tempat ikan berlindung
c. tempat ikan mencari makan d. tempat berkembang biaknya ikan
10. Contoh berikut merupakan bentuk dari interaksi keruangan, yaitu ....
a. seseorang pergi berbelanja ke kota
b. makanan khas jepang banyak disukai di Indonesia
c. rumah permanen dari beton banyak juga dibangun di pedesaan yang tadinya
menggunakan bahan kayu dan bambu
d. banyak lahan pertanian berubah menajadi permukiman
2) Esai
Jawablah pertanyaan berikut ini!
1. Indonesia memiliki letak yang sangat strategis dan kekayaan alam yang
berlimpah, namun sampai saat ini belum mampu menjadi negara maju.
Mengapa demikian?
2. Persebaran penduduk Indonesia belum merata. Sebagian besar penduduk masih
terpusat di Pulau Jawa. Bagaimanakah caranya agar terjadi pemerataan
penduduk?
3. Mengapa keanekaragaman hayati (flora dan fauna) di Indonesia tergolong
sangat tinggi?
4. Mengapa budaya Indonesia sangat beranekaragam?
63
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
64
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Kemampuan Memberi
Kemampuan
Nama Peserta Menjawab/ Masukan/ Mengapresiasi
No. Bertanya Berargumentasi Saran
Didik
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Imam Irwansyah
2. Aisy Anindya
3.
4.
dst
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist ()
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = Skor Perolehan × 50
2
65
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
66
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
67
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
Menjelaskan pengertian interaksi sosial
Menjelaskan syarat-syarat interaksi sosial
Menjelaskan bentuk interaksi sosial yang asosiatif
D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pertemuan Ke-1
Interaksi Sosial
a. Pengertian dan Syarat Interaksi Sosial
b. Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial
68
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan pengertian
dan syarat interaksi sosial, misalnya : Apakah kamu pernah memperhatikan
lingkungan di sekitarmu? Adakah orang yang dapat hidup sendiri tanpa
berhubungan dengan orang lain?
Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari
guru.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar berkaitan dengan
interaksi sosial yang disediakan oleh guru. Guru dapat menunjukkan gambar
interaksi sosial yang terjadi dalam masyarakat di sekitar
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan Contoh :
Apa interaksi sosial ?
Apa syarat terjadinya interaksi sosial sosial?
69
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti :
membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Setiap kelompok membagi kelompoknya menjadi 2 sub kelompok,
subkelompok tetap tinggal dalam kelompok untuk menerima tamu, dan
subkelompok 2 sebagai kelompok yang berkunjung ke kelompok lain.
Mengasosiasi
Kelompok yang bertugas berkunjung ke kelompok lain menerima keterangan
tugas kelompok tuan rumah untuk mendiskusikan pertanyaan kelompok yang
dikunjungi serta memberi masukan untuk penyempurnaannya.
Kelompok yang berkunjung ke kelompok lain kembali ke kelompok asal untuk
mendiskusikan masukan dari anggota subkelompok yang berkunjung dan
menyampaikan hasil diskusi kelompok yang dikunjungi.
Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang
telah dirumuskan dalam kelompok).
Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
70
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
PERTEMUAN KE - 2 & 3
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan bentuk-
bentuk interaksi sosial, misalnya: Bagaimana pendapatmu tentang kerjasama
atau gotong royong dalam masyarakat? Mengapa mereka perlu melakukan
kerjasama? Apakah kamu pernah mendengar istilah gotong royong ?
Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati gambar tentang proses-proses yang assosiatif
71
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah
tujuan pembelajaran, jika belum bisa tentunya dengan panduan guru, peserta
didik diminta memperbaiki untuk dibacakan di depan kelas
Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan
pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan
tujuan pembelajaran
Menanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin mengenai bentuk interaksi sosial proses yang asosiatif
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 4 siswa
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan Contoh :
Apa perbedaan yang terjadi pada kedua gambar yang disajikan?
Bagaimana tujuan akhir yang terjadi pada kedua gambar tersebut?
Salah satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan di papan tulis.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk dari
internet, buku siswa atau sumber lain yang relevan untuk menjawab pertanyaan
sesuai dengan apa yang diketahui berkaitan dengan bentuk interaksi sosial
proses yang asosiatif.
Peserta juga mendiskusikan lembar kerja untuk mengumpulkan informasi
sesuai dengan pertanyaan mengenai bentuk-bentuk interaksi sosial yang
assosiatif.
Mengasosiasi
Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
72
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas materi yang telah
dipelajari hari ini.
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik mengenai hal-hal yang belum dipahami.
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok
tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan
kepada guru.
Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab berikutnya yaitu
bentuk interaksi sosial yang disosiatif.
PERTEMUAN KE - 4 & 5
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru mengkonfirmasi dan membahas tugas yang diberikan pertemuan
sebelumnya yaitu aktivitas individu di Buku Siswa materi tentang proses yang
disosiatif.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan proses yang
disosiatif, misalnya : Apakah kamu pernah mengikuti perlombaan dalam kegitan
PORAK ? Apakah tujuan kamu ketika mengikuti kegiatan tersebut ?
Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru.
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 3 - 4 orang.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati berbagai bentuk proses yang disosiatif di
lingkungan sekolah
Kegiatan mengamati dapat dilakukan dengan deskripsi dari guru, gambar-
gambar yang disajikan guru, atau bisa juga diceritakan tentang proses yang
disosiatif
73
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Pertandingan futsal
Setelah mengamati, peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal
yang ingin diketahui.
Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan
pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan
tujuan pembelajaran.
Menanya
Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Contoh:
Apa yang dimaksud dengan kompetisi?
Apa yang dimaksud dengan kontravensi ?
Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan
pertanyaan di papan tulis.
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti : membaca
Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Mengasosiasi
Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan dari
jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan kelompok yang
dipresentasikan.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
74
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik.
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok
tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan
kepada guru.
Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab berikutnya yaitu
mengenai pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial dan
mengerjakan aktivitas individu pada buku siswa.
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang
meliputi pengetahuan faktual, konseptual, maupun prosedural serta kecakapan
berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan sesuai
dengan karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
75
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Kelas : ......................................................
Semester : ......................................................
Pengetahuan yang dinilai : ......................................................
Jawaban Peserta Didik
Nama Peserta Menjawab Mendefini- Mendefinisikan Mendefinisikan &
No.
Didik Saja sikan & Sedikit Uraian Penjelasan Logis
1 2 3 4
1. Imam Irwansyah 2
2. Aisy Anindya 3
3. 4
4. 1
dst ...
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati
diskusi dan pemikiran logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas
diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya
sebagai berikut:
- Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
- Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25
76
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
1.
2.
3.
4.
dst
77
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
78
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
79
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
Menjelaskan bentuk interaksi sosial yang disosiatif
Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial
Menjelaskan pengertian lembaga sosial
D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning
E. MATERI PEMBELAJARAN
Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Pembentukan Lembaga Sosial
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE - 6 & 7
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas
Guru memberi motivasi kepada peserta didik
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan pengaruh
interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial, misalnya : Bagaimana
cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya? Mengapa dalam memenuhi
kebutuhan hidupnya manusia tidak bisa memenuhinya sendiri?
Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Disajikan tayangan gambar atau artikel tentang kegiatan manusia sehari- hari
kemudiaan peserta didik diberikan kesempatan untuk mengemukakan masalah
yang ditimbulkan dari kegiatan yang ada pada tayangan gambar tersebut.
80
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Mencari Informasi
Peserta didik dibimbing dalam proses pengumpulan data tentang pengaruh
interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial, untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah tersebut melalui pencarian data dan
membaca buku sumber lain yang peserta didik miliki atau brouwsing dari
internet
Mengasosiasi
Peserta didik berdiskusi untuk menilai dan mengkaji penyelesaian masalah yang
diajukan oleh setiap anggota kelompok
Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi
Mengkomunikasikan
Setiap kelompok mempresentasikan di depan kelas hasil diskusinya
Kelompok lain memberi tanggapan, tambahan atau melengkapi
Guru mengarahkan dan mengoreksi pengertian dan pemahaman siswa terhadap
materi atau hasil kerja yang telah ditampilkan
3) Kegiatan Penutup
81
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan untuk mengetahui penguasaan siswa yang
meliputi pengetahuan faktual, konseptual, maupun prosedural serta kecakapan
berpikir tingkat rendah hingga tinggi. Penilaian pengetahuan dilakukan sesuai
dengan karakteristik kompetensi yang akan dinilai.
Kelas : ......................................................
Semester : ......................................................
Pengetahuan yang dinilai : ......................................................
No. Nama Peserta Jawaban Peserta Didik
Didik Menjawab Mendefini- Mendefinisikan Mendefinisikan &
Saja sikan & Sedikit Uraian Penjelasan Logis
82
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
1 2 3 4
1. Imam Irwansyah 2
2. Aisy Anindya 3
3. 4
4. 1
dst ...
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati
diskusi dan pemikiran logis yang berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas
diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun kriteria skor diantaranya
sebagai berikut:
- Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
- Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
- Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
- Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25
83
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
2. Aisy Anindya
3.
4.
dst
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist ()
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = Skor Perolehan × 50
2
Pedoman Penskoran (Rubrik)
No. Aspek Penskoran
1. Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya.
2. Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak
Argumentasi jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan
tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional,
dan tidak jelas.
3. Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Masukan Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4. Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.
84
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
85
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat:
Menjelaskan pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga sosial
Menjelaskan pengertian lembaga sosial
Menjelaskan jenis-jenis lembaga sosial
Menjelaskan fungsi lembaga sosial
D. METODE PEMBELAJARAN
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning
E. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Pertemuan Ke- 8 & 9
Pengerian Lembaga Sosial
86
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Sumber
- Buku Guru dan Buku Siswa SMP/MTs Edisi Revisi Kelas VII, Ilmu Pengetahuan
Sosial, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2016.
- Buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan sumber
lain yang relevan
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE - 8 & 9
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru mengkonfirmasi dan membahas tugas yang diberikan pertemuan
sebelumnya.
Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan pengertian
lembaga sosial, misalnya : Apa yang kamu ketahui tentang norma ? Apakah
sopan santun termasuk norma ?
Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar dalam buku siswa
yaitu gambar nomor 2.6, 2.7, 2.8 dan 2.9 atau gambar yang berkaitan dengan
norma.
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik beserta teman
satu meja diminta untuk mendiskusikan tentang hal- hal yang ingin diketahui.
Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik di depan kelas.
Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan yang telah
dituangkan, belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran.
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3-4 orang
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
Kelompok 1 dan 5: Jelaskan pengertian lembaga sosial!
Kelompok 2 dan 6 : Bagaimana terbentuknya lembaga sosial ?
Kelompok 3 dan 7 : Jelaskan perbedaan cara dengan tata kelakuan beserta
contohnya !
87
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti:
membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Kelompok dibagi menjadi 4 kelompok penyaji dan 4 kelompok penyanggah.
Mengasosiasi
Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang
telah dirumuskan dalam kelompok).
Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok penyaji diminta mempresentasikan hasil
simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Kelompok lain sebagai kelompok penyanggah diminta memberi tanggapan atas
hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik.
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok
tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan
kepada guru.
Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab berikutnya yaitu
jenis dan fungsi lembaga sosial dan mengerjakan aktivitas individu pada buku
siswa.
88
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
PERTEMUAN KE - 10
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan jenis dan
fungsi lembaga sosial yang berhubungan dengan keluarga.
Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru.
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 4 orang.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar yang disediakan oleh
guru yang berkaitan dengan materi pelajaran.
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik beserta teman
kelompoknya diminta untuk mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui.
Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik di papan tulis.
Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan yang telah
dituangkan, belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran.
Menanya
Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan
pertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Misalnya : Apa fungsi dari lembaga sosial ? Apa pengertian lembaga keluarga?
Satu di antara peserta didik dari wakil kelompok diminta menuliskan rumusan
pertanyaan di papan tulis.
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawabpertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti:
membaca BukuSiswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Mengasosiasi
Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
89
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok penyaji diminta mempresentasikan hasil
simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Kelompok lain sebagai kelompok penyanggah diminta memberi tanggapan atas
hasil simpulan kelompokyang dipresentasikan.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik.
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan.
Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral.
Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok
tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan
kepada guru.
Peserta didik diingatkan untuk membaca materi pada subbab berikutnya yaitu
lembaga agama dan ekonomi dan mengerjakan aktivitas kelompok pada buku
siswa.
PERTEMUAN KE - 11 & 12
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas
Guru mengkonfirmasi dan membahas tugas yang diberikan pertemuan
sebelumnya
Guru memberi motivasi kepada peserta didik
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan lembaga
agama dan ekonomi, misalnya : Apakah yang dimaksud dengan lembaga
agama? Agama Apa saja yang ada di Indonesia ? Apakah yang dimaksud
dengan lembaga ekonomi
Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 3-4 orang
90
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik diminta untuk mengamati berbagai gambar pada buku siswa yang
berkaitan dengan lembaga agama dan ekonomi
Berdasarkan pengamatan, peserta didik diminta untuk mendiskusikan
tentang hal-hal yang ingin diketahui
Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah
sesuai dengan tujuan pembelajaran
Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan
pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait dengan
tujuan pembelajaran
Menanya
Peserta didik menanyakan atau mempertanyakan tentang lembaga agama dan
lembaga ekonomi. Pada saat yang sama guru mengarahkan pada pertanyaan-
pertanyaan ke pencapaian kompetensi dasar
Mengumpulkan Informasi
Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan. Peserta didik dapat mencari dari berbagai
sumber, seperti : membaca Buku Siswa, serta referensi lain yang relevan,
termasuk internet
Mengasosiasi
Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan
Setiap kelompok secara bergantin berkunjung ke kelompok lain untuk mencari
informasi dari contoh dari lembaga agama dan ekonomi
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan
Mengomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil analisis data di depan kelas yang diwakili
oleh salah satu anggota kelompok masing-masing, anggota kelompok lain
memberikan tanggapan.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan
91
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik
Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait
dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang
digunakan
Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral
Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok
tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan
kepada guru.
Peserta didik diingatkan untuk membaca materi beikutnya yang berkaitan
dengan lembaga pendidikan dan politik serta mengerjakan aktivitas kelompok
pada buku siswa.
PERTEMUAN KE - 13 & 14
1) Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Peserta didik bersama guru mengondisikan kelas.
Guru mengonfirmasi dan membahas tugas yang diberikan guru pada pertemuan
sebelumnya.
Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan dengan lembaga
pendidikan.
Peserta didik menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru.
2) Kegiatan Inti
Mengamati
Peserta didik diminta mengamati tentang contoh gambar dalam buku siswa yang
berkaitan dengan lembaga pendidikan dan politik.
Berdasarkan hasil pengamatan terhadap gambar, peserta didik beserta teman
satu meja diminta untuk mendiskusikan tentang hal- hal yang ingin diketahui.
Peserta didik diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui telah
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Guru menuliskan hal-hal yang ingin diketahui peserta didik di papan tulis.
Apabila hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan yang telah
dituangkan, belum semuanya mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan pembelajaran.
92
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Menanya
Peserta didik diminta membentuk kelompok dengan anggota 3 - 4 siswa.
Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan
Kelompok 1 dan 5: Jelaskan pengertian lembaga pendidikan!
Kelompok 2 dan 6: Jelaskan fungsi lembaga pendidikan!
Kelompok 3 dan 7: Jelaskan pengertian lembaga politik!
Kelompok 4 dan 8: Jelaskan fungsi lembaga politik!
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk menjawab pertanyaan
sesuai dengan apa yang diketahui.
Mengumpulkan Informasi
Dengan berdiskusi peserta didik diminta mengumpulkan informasi/ data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti:
membaca BukuSiswa, serta referensi lain yang relevan, termasuk internet.
Kelompok dibagi menjadi 4 kelompok penyaji dan 4 kelompok penyanggah.
Mengasosiasi
Dalam Kegiatan ini peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan (menyempurnakan jawaban sementara yang
telah dirumuskan dalam kelompok).
Peserta didik juga diminta mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Mengomunikasikan
Peserta didik dalam kelompok penyaji diminta mempresentasikan hasil
simpulan darijawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
Kelompok lain sebagai kelompok penyanggah diminta memberi tanggapan atas
hasil simpulan kelompok yang dipresentasikan.
Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan.
3) Kegiatan Penutup
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta
didik.
93
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
2. Penilaian Pengetahuan
1) TesTertulis
A. Pilihah a, b, c, dan d sebagai jawaban yang paling tepat!
1. Hubungan-hubungan antara orang perorangan, antara kelompok manusia,
maupun antara orang perorangan dan kelompok manusia disebut ….
a. status sosial b. peran sosial
c. interaksi sosial d. proses sosial
2. Proses interaksi sosial akan terjadi apabila memiliki syarat ….
a. hubungan dan akibat b. proses dan tindakan
c. kontak dan komunikasi d. aksi dan reaksi
3. Seorang bayi yang baru lahir, ia akan melakukan kontak sosial dengan
ibunya.Itu merupakan salah satu contoh bentuk kontak sosial antara….
a. kelompok b. orang perorangan
c. perorangan dengan kelompok d. kelompok dengan kelompok
4. Berikut ini merupakan contoh dari terjadinya proses interaksi sosial …
a. dua orang anak saling bersalaman dan saling berbicara
b. orang Indonesia bertemu dengan orang Arab
94
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
B. Esai
Jawablah pertanyaan berikut ini!
1. Jelaskan pengertian interaksi sosial !
2. Jelaskan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial !
3. Jelaskan dua syarat terjadinya interaksi sosial !
4. Mengapa interaksi sosial dikatakan sebagai kunci dari semua kehidupan sosial?
5. Jelaskan perbedaan antara proses sosial yang asosiatif dengan proses sosial
yang disosiatif !
6. Bagaimanakah pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan lembaga
sosial ?
7. Jelaskan pengertian lembaga sosial !
8. Jelaskan perbedaan antara kebiasaan dengan tata kelakuan dilihat dari kekuatan
sanksinya!
9. Jelaskan jenis-jenis lembaga sosial ?
10. Bagaimanakah fungsi lembaga sosial secara umum ?
95
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
96
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
dst
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist ()
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = Skor Perolehan × 50
2
97
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
98
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
99
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Menurut Leopold von Wiese dan Howard Becker, ada lima bentuk kontravensi, yaitu:
1. Kontravensi umum, meliputi perbuatan-perbuatan seperti penolakan, keengganan,
perlawanan, perbuatan menghalanghalangi, protes, gangguan- gangguan, kekerasan,
dan pengacauan rencana orang lain.
2. Kontravensi sederhana, seperti menyangkal pernyataan orang lain di muka umum,
memaki-maki orang lain melalui surat-surat selebaran, mencerca, memfitnah, dan
melemparkan beban pembuktian kepada pihak lain.
3. Kontravensi intensif, seperti penghasutan, penyebaran desas-desus, dan
mengecewakan pihak-pihak lain.
4. Kontravensi rahasia, antara lain mengumumkan rahasia pihak lawan dan
pengkhianatan.
5. Kontravensi taktis, misalnya mengejutkan lawan dan mengganggu membingungkan
pihak lain.
100
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
Hubungan antara lembaga sosial dalam masyarakat tidak selalu sejalan dan serasi.
Ketidakcocokan antara berbagai lembaga sosial dapat kita lihat dalam kehidupan
masyarakat. Misalnya, kebiasaan merokok, norma dalam lembaga kesehatan
menekankan untuk menghindari kebiasaan merokok tersebut karena berdampak pada
masalah kesehatan. Sebaliknya, berbeda dengan lembaga ekonomi yang justru
menekankan norma yang berbeda. Berkembangnya industri rokok berarti akan
berdampak pada perluasan lapangan kerja, peningkatan penerimaan pajak oleh negara,
dan pembangunan sekolah serta rumah sakit oleh pemerintah sebagai konsekuensi dari
pajak yang diterima. Hal itu terjadi karena lembaga sosial bukanlah suatu hal yang tetap
atau langgeng, melainkan akan berubah sesuai dengan bertambahnya kebutuhan
masyarakat. Dalam hubungan antar-lembaga-lembaga yang ada dalam masyarakat,
adakalanya perubahan yang sifatnya cepat tidak dapat diikuti oleh lembaga lain.
101
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
102
RPP Kelas VII SMP/MTs - IPS
103