TEORI

KONSTRUKTIVISTIK
OUTLINE
01 Belajar Konstruktivistik

02 Konstruktivistik Piaget

03 Konstruktivistik Lev Vygotsky

04 Aplikasi Teori
Manusia-manusia masa depan seperti
apa yang ingin kita hasilkan dari
proses pembelajaran yang terjadi saat
ini?
 PENGETAHUAN?

“
“
Dalam pendekatan konstruktivistik, pengetahuan adalah
sebagai suatu pembentukan yang terus menerus oleh
seseorang yang setiap saat mengalami reorganisasi
karena adanya pemahaman-pemahaman baru.

Your Text Here

Contents
 KONSTRUKTIVISTIK
Ciri Pembelajaran Konstruktivistik

Pengetahuan: bentukan siswa Isi ditentukan bersama siswa

01 yang sedang belajar. 04

Lewat interaksi dengan bahan/ Pengetahuan: non obyektif,

02 pengalaman baru 05 temporer, selalu berubah.

Terjadi secara personal/sosial. Belajar: pemaknaan pengeta-

03 Tidak dapat ditransfer dr guru 06 huan. Mengajar: menggali
ke siswa makna
 KONSTRUKTIVISTIK
Ciri Pembelajaran Konstruktivistik

Si belajar bisa memiliki pemaha- Si belajar dihadapkan pada ling-

07 man yang berbeda terhadap pe- 10 kungan belajar yg bebas.
ngetahuan yg dipelajari. Kebebasan merupakan unsur
yang sangat esensial
Mind berfungsi sebagai alat Kegagalan atau keberhasilan,
08 menginterpretasi sehingga mun- 11 kemampuan atau
cul makna yg unik ketidakmampuan dilihat sbg
interpretasi yang berbeda yang
Segala sesuatu bersifat temporer, perlu dihargai.
Kebebasan dipandang sebagai
09 berubah, dan tidak menentu. 12 penentu keberhasilan.
Kitayang memberi makna
terhadap realitas
 KONSTRUKTIVISTIK
Ciri Pembelajaran Konstruktivistik

Kontrol belajar dipegang oleh Strategi pembelajaran:

13 si belajar 15 penggunaan pengetahuan
secara ber- makna, mengikuti
pandangan siswa, aktivitas
Tujuan pembelajaran menekan- belajar dalam konteks nyata,
14 kkan pada penciptaan pemaha- menekankan pada proses
man yg menunut aktivitas
kreatif-produktif dlm konteks
nyata
 BELAJAR:
Pemaknaan Pengetahuan Baru

Dorong Dorong
munculnya munculnya
diskusi berpikir devergen,
pengetahuan bukan hanya
yang dipelajari. satu jawaban
benar.

Dorong munculnya Tekankan pada Gunakan

berbagai jenis ketrampilan informasi
luapan pikiran/ berpikir kritis pada situasi baru.
aktivitas.
 KONSTRUKTIVISTIK
Penekanan peran dalam konstruktivistik

STRATEGI MEMPENGARUHI PROSES BELAJAR MEMILIKI ASPEK SOSIAL

STRATEGI MEMPENGARUHI HASIL KERJA KELOMPOK SANGAT BERHARGA

MOTIVASI DAN USAHA

Mempengaruhi belajar dan unjuk kerja
PEMIKIRAN LEV VYGOTSKY
(1896-1934)
 SOSIOKULTUR
LEV VYGOTSKY

Inti dari teori belajar Sosiokultur adalah

penggunaan alat berfikir seseorang yang
tidak dapat dilepaskan dari pengaruh
lingkungan sosial budayanya. Lingkungan
sosial budaya akan menyebabkan semakin
kompleksnya kemampuan yang dimiliki oleh
setiap individu.

BELAJAR

Sosiokultur juga dikenal dengan

nama kokonstruktivistik dan
juga konstruktivistik sosial.
 KOMPONEN UTAMA
TEORI KOKONSTRUKTIVISTIK

1. Hukum Genetik
tentang 2. Zona Proksimal
Perkembangan Development.
(intramental dan
intermental)

3. Mediasi
 PRINSIP UTAMA PEMBELAJARAN

Pengetahuan dibangun Tekanan dalam proses

oleh siswa secara aktif belajar lebih pada proses
dan bukan pada hasil
A B belajar.
Tekanan proses belajar
mengajar terletak pada
siswa. C D
Kurikulum menekankan
pada partisipasi siswa.
Mengajar adalah
membantu siswa belajar.
 BELAJAR MENURUT VYGOTSKY

1. Belajar bukan dari individu itu sendiri

2. Belajar merupakan interaksi sosial yg dilatari oleh sejarah hidupnya
3. Tanda-tanda/lambang sbg produk dari lingkungan sosiokultural berfungsi
sebagai mediator proses mental
4. Pengetahuan berasal dari sumber-sumber sosial, di samping individu
sendiri harus aktif (kokonstruktivisme).
 APLIKASI TEORI

1. Collaborative learning
2. Cooperative learning
3. Pembelajaran dengan web (web learning)
4. Pembelajaran melalui social media (social media learning).
Thank you