TEORI

KONSTRUKTIVISTIK
OUTLINE
01 Belajar Konstruktivistik

02 Konstruktivistik Piaget

03 Konstruktivistik Lev Vygotsky

04 Aplikasi Teori
Manusia-manusia masa depan seperti
apa yang ingin kita hasilkan dari
proses pembelajaran yang terjadi saat
ini?
 PENGETAHUAN?

“ Dalam pendekatan konstruktivistik, pengetahuan adalah

sebagai suatu pembentukan yang terus menerus oleh
“
seseorang yang setiap saat mengalami reorganisasi
karena adanya pemahaman-pemahaman baru.

Your Text Here

Contents
 KONSTRUKTIVISTIK
Ciri Pembelajaran Konstruktivistik

Pengetahuan: bentukan siswa Isi ditentukan bersama siswa

01 yang sedang belajar. 04

Lewat interaksi dengan bahan/ Pengetahuan: non obyektif,

02 pengalaman baru 05 temporer, selalu berubah.

Terjadi secara personal/sosial. Belajar: pemaknaan pengeta-

03 Tidak dapat ditransfer dr guru 06 huan. Mengajar: menggali
ke siswa makna
 KONSTRUKTIVISTIK
Ciri Pembelajaran Konstruktivistik
Si belajar bisa memiliki pemaha-
07 man yang berbeda terhadap pe-
ngetahuan yg dipelajari.
Mind berfungsi sebagai alat
08 menginterpretasi sehingga mun-
cul makna yg unik
Segala sesuatu bersifat temporer,
09 berubah, dan tidak menentu. Kita
yang memberi makna terhadap
realitas
Si belajar dihadapkan pada ling-
10 kungan belajar yg bebas.
Kebebasan merupakan unsur
yang sangat esensial
Kegagalan atau keberhasilan,
11 kemampuan atau ketidakmampu
an dilihat sbg interpretasi yang
berbeda yang perlu dihargai.
Kebebasan dipandang sebagai
12 penentu keberhasilan.
 KONSTRUKTIVISTIK
Ciri Pembelajaran Konstruktivistik
Kontrol belajar dipegang oleh
13 si belajar
Tujuan pembelajaran menekan-
14 kkan pada penciptaan pemaha-
man yg menunut aktivitas kreatif
-produktif dlm konteks nyata
Strategi pembelajaran: penggun
15 aan pengetahuan secara ber-
makna, mengikuti pandangan
siswa, aktivitas belajar dalam
konteks nyata, menekankan
pada proses
 BELAJAR:
Pemaknaan Pengetahuan Baru

Dorong munculnya Dorong munculnya

diskusi pengetahuan berpikir devergen,
yang dipelajari. bukan hanya satu
jawaban benar.

Dorong munculnya Tekankan pada Gunakan informasi

berbagai jenis luapan ketrampilan berpikir pada situasi baru.
pikiran/ aktivitas. kritis
 KONSTRUKTIVISTIK
Penekanan peran dalam konstruktivistik

STRATEGI MEMPENGARUHI PROSES BELAJAR MEMILIKI ASPEK SOSIAL

STRATEGI MEMPENGARUHI HASIL KERJA KELOMPOK SANGAT BERHARGA

MOTIVASI DAN USAHA

Mempengaruhi belajar dan unjuk kerja
PEMIKIRAN LEV VYGOTSKY
(1896-1934)
 SOSIOKULTUR
LEV VYGOTSKY

Inti dari teori belajar Sosiokultur adalah

penggunaan alat berfikir seseorang yang
tidak dapat dilepaskan dari pengaruh
lingkungan sosial budayanya. Lingkungan
sosial budaya akan menyebabkan semakin
kompleksnya kemampuan yang dimiliki oleh
setiap individu.

BELAJAR

Sosiokultur juga dikenal dengan

nama kokonstruktivistik dan
juga konstruktivistik sosial.
 KOMPONEN UTAMA
TEORI KOKONSTRUKTIVISTIK

1. Hukum Genetik
tentang 2. Zona Proksimal
Perkembangan Development.
(intramental dan
intermental)

3. Mediasi
 PRINSIP UTAMA PEMBELAJARAN

Pengetahuan dibangun Tekanan dalam proses

oleh siswa secara aktif belajar lebih pada proses
dan bukan pada hasil
A B belajar.
Tekanan proses belajar
mengajar terletak pada
siswa. C D
Kurikulum menekankan
pada partisipasi siswa.
Mengajar adalah
membantu siswa belajar.
 BELAJAR MENURUT VYGOTSKY

1. Belajar bukan dari individu itu sendiri

2. Belajar merupakan interaksi sosial yg dilatari oleh sejarah hidupnya
3. Tanda-tanda/lambang sbg produk dari lingkungan sosiokultural berfungsi sebagai
mediator proses mental
4. Pengetahuan berasal dari sumber-sumber sosial, di samping individu sendiri harus
aktif (kokonstruktivisme).
 APLIKASI TEORI

1. Collaborative learning
2. Cooperative learning
3. Pembelajaran dengan web (web learning)
4. Pembelajaran melalui social media (social media learning).
Thank you