A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
dan prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar
D. Materi Pembelajaran
Sistem pengkondisian udara atau yang biasa disebut air conditioning (AC)
dipergunakan untuk keperluan kenyamanan manusia dalam melakukan aktifitas
dalam suatu ruangan seperti di rumah, kantor, restoran, dan tempat-tempat
lainnya. Di wilayah Indonesia yang beriklim tropis terdapat banyak daerah yang
kurang memberikan kenyamanan karena udaranya panas (23-340C), berdebu,
berasap, dan kecepatan angin tidak menentu. Karena keadaan alam yang
demikian, maka diperlukan suatu cara untuk mendapatkan kenyamanan dengan
menggunakan sistem AC.
1. Jenis-jenis AC Domestik
Unit tata udara domestik atau resedintal air conditioner yang beredar di
Indonesia merupakan peralatan rumah tangga yang digunakan untuk keperluan
kenyamanan tubuh melalui proses pendinginan. Di pasaran tersedia banyak tipe
unit tata udara untuk memenuhi kebutuhan konsumen. Gambar 2 memperlihatkan
berbagai jenis unit tata udara untuk keperluan domestik.
a) Evaporator
Evaporator adalah komponen pada sistem pendingin yang berfungsi sebagai
alat penukar kalor, serta bertugas menguapkan refrijeran dalam sistem, sebelum
dihisap oleh kompresor. Panas sekeliling yang rendah ini dipindahkan ketempat
lain dengan jalan dihembuskan oleh fan yang menyebabkan terjadinya aliran
udara.
Gambar 7 Evaporator
(Sumber: http://www.classicautoair.com/FORD_OEM_Parts_Evaporators.html)
Gambar 4 Kompresor
(Sumber: http://www.serviceac.net/masalah-compressor-ac.php)
Ketika bekerja, refrigejeran yang dihisap dari evaporator dengan suhu dan
tekanan rendah dimampatkan sehingga suhu dan tekanannya naik. Gas yang
dimampatkan ini ditekan keluar dari kompresor lalu dialirkan ke kondensor, tinggi
rendahnya suhu dikontrol dengan thermostat. Jenis kompresor yang banyak
digunakan adalah kompresor torak, kompresor rotary, kompresor sudu, dan
kompresor sentrifugal. Untuk kompresor pada tata udara domestik seperti AC
split menggunakan kompresor scroll.
(Sumber: http://air-conditioner-2014.blogspot.co.id/2010_10_01_archive.html)
d) Katup Ekspansi
Pertemuan ke 7
Alokasi
Tahapan
Kegiatan Waktu
Kegiatan
(menit)
Kegiatan Berdoa bersama dipimpin oleh ketua kelas dilanjutkan
Awal membaca Al-Quran (Religius)
Guru memeriksa kehadiran dan menanyakan keadaan
siswa sebagai bentuk perhatian (Komunikatif)
Guru memberikan kuis seputar bahasan pembelajaran
minggu lalu
Motivasi dan apersepsi: 30 menit
a. Apersepsi, siswa menjawab pertanyaan mendasar
dari guru sekitar materi yang akan diajarkan. (Rasa
Ingin Tahu)
b. Motivasi, siswa menyimak pemberian motivasi
oleh guru mengenai pentingnya pembelajaran dan
materi yang akan dipelajari. (Peduli sosial)
Kegiatan Fase 1: Stimulation (Pemberian rangsangan)
Inti 1. Peserta didik memperhatikan materi tentang prinsip
kerja komponen-komponen utama (kondensor dan
katup ekspansi), jenis yang digunakan, dan spesifikasi
unit tata udara domestik pada gambar dan video yang
ditampilkan (Mengamati). Guru memberikan
permasalahan untuk memicu sikap berfikir kritis
peserta didik, yaitu menjelaskan prinsip kerja 120 menit
(kondensor dan katup ekspansi), jenis komponen yang
digunakan, dan spesifikasi unit dari komponen-
komponen utama unit tata udara (Menanya).
2. Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangku untuk
memecahkan masalah yang diberikan.
Fase 2: Problem statement (pertanyaan/ identifikasi
masalah)
3. Peserta didik menerima orientasi masalah secara
konseptual mengenai prinsip kerja, jenis komponen
yang digunakan, dan spesifikasi dari unit tata udara
domestik (kondensor dan katup ekspansi).
Fase 3: Data collection (pengumpulan data)
4. Peserta didik merumuskan prinsip kerja, jenis
komponen yang digunakan, dan spesifikasi dari unit
tata udara domestik (kondensor dan katup ekspansi).
Fase 4: Data Proccessing (pengolahan data)
5. Setelah kegiatan diskusi selesai, beberapa peserta
didik diminta menjelaskan prinsip kerja, jenis
komponen yang digunakan, dan spesifikasi dari unit
tata udara domestik (kondensor dan katup ekspansi).
(Mengasosiasi/menalar) dan memberi apresiasi
kepada peserta didik yang dapat menjelaskan
dengan baik.
6. Peserta didik lain menanggapi dan
menyempurnakan hasil jawabannya.
Fase 5: Generalization (menarik
kesimpulan/generalisasi)
7. Guru memberikan penguatan dengan
menyempurnakan dan menyimpulkan jawaban dari
permasalahan. (Mengkomunikasikan)
8. Peserta didik mencermati penguatan yang diberikan
oleh guru dan bertanya bila dirasa masih kurang
paham/jelas.
Kegiatan Siswa menyimpulkan materi yang telah disajikan.
Penutup (Kreatif).
Guru menyampaikan review materi minggu depan
beserta pemberian tugas tidak terstruktur tentang
materi yang baru disampaikan. (Bertanggung jawab,
rasa Ingin tahu). 30 menit
Guru mengingatkan akan ada kuis untuk minggu
depan tetang materi yang baru disampaikan.
Guru menanyakan progres praktikum mata pelajaran
sistem dan instalasi tata udara kepada peserta didik.
Ketua kelas memimpin berdo’a untuk mengakhiri
proses KBM diakhiri dengan salam. (Religius)
H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Jenis penilaian : Pengamatan, Test tertulis
Bentuk instrumen : Essay
Mengetahui;
Nama Tanggung
Jujur Disiplin Teliti
Peserta Jawab Nilai
No
didik/ Akhir
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Kelompok
1.
2.
3.
dst
Keterangan:
4 = jika empat indikator terlihat 2 = jika dua indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat 1 = jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap:
Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak mencontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Tanggung Jawab
a Melaksanakan tugas secara teratur.
b Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c Mengajukan usul pemecahan masalah.
d Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Teliti
a. Mengerjakan tugas dengan baik dan benar
b. Memanfaatkan bahan praktek dengan efektif dan efisien
c. Membaca parameter alat ukur dengan benar
d. Menggunakan peralatan praktek sesuai SOP
Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.
Petunjuk
Berilah tanda ceklist (√) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman
sejawat kamu dalam kurun waktu 2 minggu terakhir.
Nama Teman yang dinilai: ………………………….
No Aspek Penilaian 4 3 2 1
Peserta didik menunjukkan kerjasama dalam
1.
mengerjakan tugas kelompok
Peserta didik menerima pendapat orang lain yang
2. diekspresikan dengan pernyataan mau menerima
atau mengharap orang lain memberikan pendapat
Peserta didik menerima kritikan. yang diekspresikan
3. dengan pernyataan mau menerima atau mengharap
orang lain memberikan masukan
Sopan dan santun dalam memberikan kritikan
kepada Peserta didik lain yang diekspresikan dengan
4.
cara meminta kesempatan dan rela jika pendapatnya
tidak diterima
Kerelaan membantu teman yang lain yang
mengalami kesulitan dalam mengemukakan
5. pendapat yang diekspresikan dengan mendorong
atau memberikan kesempatan teman untuk
berpendapat
Keterangan:
4 = jika selalu dilakukan 2 = jika jarang dilakukan
3 = jika sering dilakukan 1 = jika tidak pernah dilakukan
Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.
Kategori nilai sikap:
a. Sangat baik jika memperoleh nilai akhir 4
b. Baik jika memperoleh nilai akhir 3
c. Cukup jika memperoleh nilai akhir 2
d. Kurang jika memperoleh nilai akhir 1
LAMPIRAN 3
LEMBAR PENILAIAN SIKAP
PENILAIAN DIRI
PENILAIAN DIRI
Nama : …………………………….…………...
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 7, tulis masing-masing huruf sesuai dengan
pendapatmu!
A = Selalu (4)
B = Sering (3)
C = Jarang (2)
D = Tidak pernah (1)
1 _____ Saya bekerja-sama dalam menyelesaikan tugas kelompok
Nama : .......................................
Kelas : .......................................
Sikap/Perilaku
No Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif
1
2
3
dst
Kesimpulan :
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
LAMPIRAN 5
LEMBAR TES TULIS
Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis (Post Test)
Hari/tanggal :
Materi :
Observer :
Aspek afektif yang
No. Nama Lengkap diamati ∑Skor
1 2 3 4 5
Keterangan:
No. Aspek Skor Kriteria Penilaian
3 Hadir tepat waktu pada saat proses blajar
1 Kehadiran 2 Terlambat
1 Tidak masuk karena izin/sakit
3 Sering bertanya dan memberi pendapat
2 Keaktifan 2 Pernah bertanya dan memberi pendapat
1 Tidak pernah bertanya dan memberi pendapat
3 Aktif dalam diskusi kelompok
Berfikir bersama
3 2 Kurang aktif dalam diskusi kelompok
dengan kelompok
1 Tidak aktif dalam diskusi kelompok
3 Jujur pada saat mengerjakan tes
4 Kejujuran 2 Kurang jujur pada saat mengerjakan tes
1 Tidak jujur pada saat mengerjakan tes
Cakap dan mampu berkomunikasi lisan di depan kelas
3
Kemampuan dengan jelas
5
berkomunikasi 2 Mampu berkomunikasi lisan di depan kelas
1 Tidak dapat berkomunikasi lisan di depan kelas
LAMPIRAN 7
LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI (PSIKOMOTOR)
Keterangan:
Pedoman Penskoran
Skor
Kriteria
Maksimal
Siswa menyimpan semua tugas yang telah dikerjakan dengan
lengkap, dan tugas dikerjakan dengan benar, serta dikumpulkan 4
tepat waktu
Siswa menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, dan
sebagian besar benar tapi kurang lengkap, serta dikumpulkan 3
tepat waktu
Siswa menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun
sebagian besar salah, kurang lengkap, dan tidak dikumpulkan 2
tepat waktu
Siswa menyimpan tugas-tugas yang telah dikerjakan, namun
tugas yang dikerjakan salah, dan kurang lengkap, serta tidak 1
dikumpulkan tepat waktu
Siswa tidak menyimpan satu pun tugas-tugas yang diberikan
0
karena tidak pernah mengumpulkan tugas
LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO
Nama siswa/Kelompok :
Kelas :
Semester/Tahun Pelajaran :
Tanda Tangan
Jenis Keterangan
No KD Nilai Peserta
Tugas Guru (Tgl Pengumpulan)
Didik