SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah 1 Bandar Lampung

Kelas : II (Dua )
Tema 1 : HidupRukun
Alokasi Waktu : 104 Jam Pelajaran

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang terkait hubungan • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan gambar (simbol • Tanggung (www.gurumaj
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sila-sila Pancasila) Jawab u.com)
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila pada lambang • Santun  Lingkungan
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai negara dengan sila- • Peduli
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang sila Pancasila rasa • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. ingin tahu dan rasa • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapakan sikap syukur kepada
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, Tuhan Yang Maha Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- Esa. • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam • Mengamati gambar pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara keluarga yang tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” sedang beribadah, peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan kemudian saat di
 3.1 Mengidentifikasi sehari-hari mendiskusikan sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan gambar yang maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan diamati sesuai sila– informasi
Pancasila dalam sila-sila Pancasila sila Pancasila dari orang
lambang negara dalam lambang negara dengan sikap lain
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. toleransi.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan • Menceritakan Penilaian Diri:
gambar pada lambang hubungan gambar pengalaman dalam • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara menerapkan nilai mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila sila-sila Pancasila daftar cek
Pancasila dalam kehidupan tentang sikap
sehari-hari. peserta didik
• Membaca teks saat di
terkait penerapan rumah, dan
nilai-nilai sila di sekolah
Pancasila dan
menceritakan Pengetahuan
kembali isinya Tes tertulis
dengan percaya
diri. • Memahami
Bahasa 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks ungkapan
Indonesia 3.1 Merinci ungkapan, tentang hidup dalam teks
ungkapan, ungkapan, ajakan,
ajakan, perintah, perintah, rukun yang cerita
ajakan, perintah,
penolakan yang penolakan dibacakan guru • mengetahui
penolakan yang
terdapat dalam teks yang terdapat lalu menyebutkan bilangan
terdapat dalam teks ungkapan yang cacah
cerita atau lagu yang dalam teks
cerita atau lagu yang cerita atau lagu ada di dalamnya sampai 999
menggambarkan sikap
menggambarkan sikap yang dengan toleransi dan
hidup rukun
hidup rukun menggambark dan tanggung lambangnya
4.1 Menirukan ungkapan, an sikap hidup jawab. • mengetahui
4.1.1 Mempraktikkan
ajakan, perintah, rukun • Membaca teks panjang dan
ungkapan, ajakan,
penolakan dalam cerita
perintah, penolakan  Budaya santun percakapan terkait pendek
atau lagu anak-anak (permintaan dengan hidup bunyi pada
dalam cerita atau lagu rukun dan lagu anak
dengan bahasa yang maaf/tolong)
anak-anak dengan sebagai memerankannya (pola irama)
santun
bahasa yang santun gambaran dengan teman • memahami
sikap hidup dilandasi sikap ungkapan
rukun dalam toleransi dan dalam teks
kemajemukan percaya diri. cerita atau
masyarakat • Menuliskan lagu yang
Indonesia kembali isi cerita berkaitan
melalui yang sudah dibaca dengan
ungkapan dilanjutkan dengan hidup rukun
dalam bahasa mengamati • mengetahui
Indonesia lisan pengelompokan simbol dari
dan tulis gambar buku yang sila-sila pada
menunjukkan nilai Pancasila
tempat bilangan • mengetahui
serta pengamalan
menyelesaikan sila pertama
operasi hitung Pancasila di
bilangan cacah rumah
tiga angka secara • mengetahui
teliti dan percaya pengamalan
diri. sila kedua
• Mencari ungkapan Pancasila di
di dalam syair lagu rumah
“Peramah dan • memahami
Sopan” dan gerak dasar
menjelaskan lokomotor
artinya dengan • mengetahui
penuh tanggung ungkapan
jawab. dalam teks
• Membaca teks lagu yang
percakapan berhubungan
tentang sikap dengan
sopan yang dapat hidup rukun
memelihara • memahami
kerukunan bilangan
bersama teman cacah
sebangku dengan sampai 999
penuh toleransi • memahami
 dan percaya diri. panjang
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur gerak • Mengamati pendek
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerak dasar lokomotor variasi pola gambar dan bunyi pada
Olahraga dan sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep gerak dasar meragakan gerak lagu
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, lokomotor • mengetahui
dasar berjalan
dan keterhubungan dan keterhubungan sesuai dengan kuat lemah
dalam berbagai bentuk dalam berbagai dengan rasa ingin bunyi pada
konsep tubuh,
permainan sederhana bentuk permainan ruang, usaha, tahu. lagu
dan atau tradisional sederhana dan atau dan • mengetahui
4.1 Mempraktikkan variasi tradisional. keterhubungan ungkapan
gerak dasar lokomotor 4.1.1 melakukan gerak dasar dalam berbagai dalam teks
sesuai dengan konsep berjalan dalam bentuk cerita atau
tubuh, ruang, usaha, permainan sederhana permainan lagu
dan keterhubungan dengan benar. sederhana dan berkaitan
dalam berbagai bentuk atau dengan
permainan sederhana tradisional hidup rukun
dan atau tradisional • mengetahui
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca bilangan bilangan
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan cacah tiga angka, cacah
menentukan 3.1.2 Menyebutkan dan menuliskan sampai 999
lambangnya kumpulan objek menentukan lambangnya, dan • panjang
berdasarkan nilai dengan bilangan lambangnya menentukan nilai pendek
tempat dengan sampai dengan 999 berdasarkan tempatnya dengan bunyi pada
menggunakan model dengan benar. nilai tempat teliti lagu anak
konkret serta cara 4.1.1 Membaca lambang dengan • Mengamati • kuat lemah
membacanya bilangan sampai menggunakan bungkus makanan/ bunyi pada
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan model konkret tiket/karcis lalu lagu anak
menyajikan bilangan tepat. serta cara membaca angka • ungkapan
cacah dan lambangnya membacanya yang tertera dalam teks
berdasarkan nilai  Pertidaksamaa kemudian cerita atau
tempat dengan n dua bilangan menuliskan sesuai lagu anak
menggunakan model cacah dengan nilai berkaitan
dengan
konkret  Bilangan cacah tempat dengan
kerjasama.. hidup rukun
yang
• gerak dasar
bersesuaian
lokomotor
dengan
 kumpulan • penerapan
obyek sila ketiga
 Penjumlahan Pancasila
dan ungkapan
pengurangan dalam teks
bilangan yang cerita atau
melibatkan lagu anak
bilangan cacah • bilangan
sampai dengan cacah
999 dalam sampai 999
kehidupan • penerapan
sehari-hari sila keempat
serta dan sila
mengaitkan kelima
penjumlahan Pancasila
dan
pengurangan Keterampilan

Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui panjang  Karya • Praktik/Kinerja
dan Prakarya musik melalui lagu pendek bunyi pada imajinatif dua Menyanyika
dan tiga n lagu Peramah • menyebutkan
4.2 Menirukan elemen lagu anak
dimensi dan Sopan kembali
musik melalui lagu 4.2.1 menampilkan panjang
 Pola irama terkait hidup ungkapan
pendek bunyi pada rukun sesuai
sederhana dalam teks
lagu anak dengan melalui lagu pola irama cerita
tepat. anak-anak secara
• membaca
 Gerak bersama-sama
dengan percaya lambang
keseharian dan
alam dalam diri. bilangan
tari • sampai 999
 Pengolahan Menampilka •
bahan alam n pola irama memainkan/
dan buatan sederhana menyuarakan
dalam melalui lagu
panjang dan
berkarya anak-anak
dengan gerak pendek
tubuh sesuai bunyi pada
irama penuh lagu anak
semangat. • menyebutkan
• Mengamati
kembali
gambar dan
meragakan ungkapan
gerak dasar dalam teks
berlari atau lagu
dilanjutkan •
dengan memasangka
melakukan n simbol dari
permainan
sila-sila pada
tradisional
penuh tanggung Pancasila
jawab • menceritakan
pengalaman
penerapan
sila pertama
Pancasila di
rumah
• menceritakan
pengalaman
penerapan
sila kedua
Pancasila di
rumah
• melatih
ungkapan
yang
terdapat pada
teks cerita
atau lagu
dengan
bahasa
 santun
• membaca
lambang
bilangan
• menyanyikan
lagu anak
dengan
memperhatik
an panjang
pendek dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• melatih
ungkapan
yang
terdapat pada
teks cerita
dengan
bahasa yang
santun
• menuliskan
bilangan tiga
angka
dengan
memperhatik
an nilai
tempat
• menyanyikan
lagu anak
dengan
memperhatik
 an panjang
pendek
bunyi dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• menggunakan
ungkapan
dalam
kalimat yang
berkaitan
dengan
hidup rukun
• melakukan
gerak
lokomotor
dalam
permainan
• menceritakan
pengalaman
menerapkan
sila ketiga
Pancasila
• menggunakan
ungkapan
dalam
bentuk
kalimat
sederhana
• membaca
lambang
bilangan
 cacah
• menuliskan
bilangan
yang terdiri
dari tiga
angka

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada kalimat berisi • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang contoh penerapan • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan nilai-nilai sila • Tanggung (www.gurumaj
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila Pancasila sesuai Jawab u.com)
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila gambar sehingga • Santun  Lingkungan
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai menjadi cerita • Peduli
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang yang runtut dengan • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. percaya diri. • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapakan sikap • Mengamati
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, gambar/video/film Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- yang terkait • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam dengan pendidik
 ‘Garuda Pancasila” lambang negara pengamalan sila- tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” sila Pancasila di peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan tempat bermain saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har dan menceritakan sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan kembali isinya maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan dengan rasa syukur informasi
Pancasila dalam sila-sila Pancasila kepada Tuhan dari orang
lambang negara dalam lambang negara Yang Maha Esa. lain
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. • Mengidentifikasi
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan dan menceritakan Penilaian Diri:
gambar pada lambang hubungan gambar perilaku yang • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara merupakan mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila penerapan nilai daftar cek
Pancasila. sila-sila Pancasila tentang sikap
di tempat bermain peserta didik
dengan percaya saat di
diri. rumah, dan
• Melakukan di sekolah
permainan berlari
berpasangan Pengetahuan
dengan rintangan Tes tertulis
sebagai contoh
penerapan nilai- • kalimat yang
nilai sila Pancasila mengandung
secara sportif. kata ajakan
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan kalimat  Ungkapan, • Menjelaskan arti •
Indonesia ajakan, perintah, ajakan yang terdapat ajakan, pentingnya kerja membanding
penolakan yang dalam tekscerita atau perintah, sama untuk kan dua
penolakan menjaga bilangan
terdapat dalam lagu yang
yang terdapat kerukunan dalam cacah
tekscerita atau lagu menggambarkan sikap kehidupan sehari- • gerak kepala,
dalam teks
yang menggambarkan hidup rukun. cerita atau lagu hari dengan tangan, kaki
sikap hidup rukun. 4.1.1 Memperagakan yang percaya diri. • kalimat yang
4.1 Menirukan ungkapan, kalimat ajakan dengan menggambark • Membuat teks mengandung
ajakan, perintah, bahsa yang santun. an sikap hidup percakapan dengan kata ajakan
penolakan dalam cerita rukun menggunakan kata • gerak dasar
atau lagu anak-anak  Budaya santun ajakan yang lokomotor
dengan bahasa yang (permintaan berkaitan dengan • pengamalan
santun maaf/tolong) cerita hidup rukun sila pertama
sebagai dan toleransi dan sila
gambaran dengan rasa kedua pada
sikap hidup syukur kepada Pancasila
rukun dalam Tuhan Yang Maha • kata ajakan
kemajemukan Esa. dalam
masyarakat • Berdiskusi kalimat yang
Indonesia mengenai berkaitan
melalui kerukunan dan dengan
ungkapan kekompakan yang hidup rukun
dalam bahasa harus dilaksanakan • gerak
Indonesia lisan ketika bermain koordinasi
dan tulis dengan teman kepala,
secara santun dan tangan, kaki,
percaya diri. dalam tarian
• Mengamati •
gambar dan membanding
mengurutkannya kan bilangan
sehingga menjadi •
sebuah cerita membanding
runtut dengan kan dua
kreatif. bilangan
• Membuat cacah
pertanyaan • gerak
berdasarkan koordinasi
bacaan terkait dalam tarian
hidup rukun yang dengan
telah disimaknya hitungan
dengan rasa ingin • kalimat yang
tahu dan percaya mengandung
diri ajakan
• Mengamati • gerak dasar
gambar permainan lokomotor
tradisional dan • penerapan
 menuliskan isinya sila keempat
dalam bentuk Pancasila
cerita sederhana • kalimat yang
dengan kreatif. mengandung
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati kata ajakan
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerakan berlari ke variasi pola gambar dan • penerapan
Olahraga dan sesuai dengan konsep berbagai arah sesuai gerak dasar meragakan gerak sila kelima
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor Pancasila
dasar lokomotor
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam sesuai contoh Keterampilan
konsep tubuh,
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, yang diberikan
dan atau tradisional permaian sederhana dan guru. Kemudian Praktik/Kinerja
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional keterhubungan melakukan
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan dalam berbagai permainan • menyebutkan
sesuai dengan konsep gerakan berlari ke bentuk tradisional kembali
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah sesuai permainan kalimat yang
dengan jujur dan
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, sederhana dan mengandung
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan atau percaya diri.
• Meragakan kata ajakan
permainan sederhana keterhubungan dalam tradisional
dan atau tradisional berbagai bentuk gerakan • melakukan
permaian sederhana koordinasi antara gerak kepala,
dan atau tradisional tangan, kaki, dan tangan, dan
kepala dengan kaki
mengambil •
contoh gerakan mempraktikk
bermain layang- an gerak
layang dengan dasar
semangat. lokomotor
• Membaca • menceritakan
percakapan yang pengalaman
memuat kalimat penerapan
ajakan dengan sila pertama
cara melakukan dan kedua
gerak dasar Pancasila
 lokomotor penuh •
semangat. mempraktikk
• Melakukan an gerak
gerakan kepala, koordinasi
tangan, dan kaki kepala,
tanpa hitungan, tangan, dan
dilanjutkan kaki dalam
gerakan yang tarian
dilakukan dengan • mengurutkan
hitungan sesuai dua bilangan
ajakan teman cacah
secara • melakukan
berpasangan gerak
dengan penuh koordinasi
semangat. dengan
Matematika 3.2 Membandingkan dua 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati hitungan
bilangan cacah. perbandingan yang bilangan cacah sekumpulan kubus • menulis
4.2 Mengurutkan bilangan- terdapat pada dua dan yang ditata sesuai kalimat
bilangan dari bilangan bilangan cacah. menentukan dengan nilai menggunaka
terkecil ke bilangan 3.2.2 Menyebutkan dua lambangnya tempatnya,
n kata ajakan
terbesar atau bilangan cacah berdasarkan kemudian
sebaliknya. dengan istilah lebih nilai tempat membandingkan • melakukan
banyak, sama dengan, dengan kelompok kubus gerak dasar
dan kurang dari menggunakan yang satu dengan lokomotor
dengan tepat model konkret yang lain • menceritakan
4.2.1 Mengerti urutan serta cara berdasarkan nilai penerapan
bilangan-bilangan. membacanya tempatnya dengan
sila kelima
4.2.2 Menyebutkan bilangan  Pertidaksamaa teliti.
Pancasila
cacah dari bilangan n dua bilangan • Mengurutkan
yang terkecil ke cacah bilangan tiga angka • menulis
bilangan yang  Bilangan cacah dari yang terkecil kalimat
terbesar. yang atau sebaliknya tentang
bersesuaian berdasarkan nilai hidup rukun
dengan tempatnya dengan
 kumpulan teliti dan jujur. yang
obyek • Membandingkan mengandung
 Penjumlahan dua bilangan cacah kalimat
dan melalui diskusi
ajakan
pengurangan kelompok dengan
kerja sama dan • menceritakan
bilangan yang
melibatkan percaya diri. pengalaman
bilangan cacah • Membandingkan menerapkan
sampai dengan bilangan tiga angka sila kelima
999 dalam dengan teman Pancasila
kehidupan secara berpasangan
sehari-hari dengan tanggung
serta jawab.
mengaitkan
penjumlahan
dan
pengurangan

Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi gerak  Karya • Mengamati
dan Prakarya anggota tubuh melalui koordinasi kepala, imajinatif dua gambar tarian
tari. tangan, dan kaki dan tiga anak
dimensi dilanjutkan
4.3 Meragakan gerak dengan benar.
 Pola irama dengan
anggota tubuh melalui 4.3.1 Melakukan gerak menirukan
sederhana
tari koordinasi kepala, melalui lagu gerakan
tangan, dan kaki anak-anak koordinasi
sesuai hitungan  Gerak kepala, tangan,
dengan benar. keseharian dan dan kaki dengan
alam dalam hitungan
tari dengan
 Pengolahan tanggung
bahan alam jawab.
dan buatan • Menyimak
dalam syair lagu
berkarya “Gembira” yang
dibacakan oleh
 guru dilanjutkan
dengan
menyanyi
bersama-sama
kemudian
mengidentifikas
i kalimat yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada percakapan yang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang mengandung • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan kalimat perintah • Tanggung (www.gurumaj
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sesuai nilai sila-sila Jawab u.com)
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila Pancasila dengan • Santun  Lingkungan
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai rasa ingin tahu. • Peduli
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang • Menceritakan • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. kegiatan di sekolah • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapakan sikap yang menerapkan
 sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, pengamalan nilai Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- sila –sila Pancasila • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam dengan percaya pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara diri dan rasa tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” syukur kepada peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan Tuhan Yang Maha saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har Esa. sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan • Menuliskan dan maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan menyebutkan informasi
Pancasila dalam sila-sila Pancasila bunyi sila –sila dari orang
lambang negara dalam lambang negara Pancasila dengan lain
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. penuh rasa syukur
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan kepada Tuhan Penilaian Diri:
gambar pada lambang hubungan gambar Yang Maha Esa. • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila daftar cek
Pancasila. tentang sikap
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Membuat kalimat peserta didik
Indonesia yang berisi perintah ajakan, perintah sesuai saat di
3.1 Merinci ungkapan, yang berkaitan dengan perintah, dengan gambar rumah, dan
ajakan, perintah, penolakan percakapan di sekolah
sikap hidup rukun.
penolakan yang yang terdapat imajinatif dengan
4.1.1 Melengkapi kalimat percaya diri. Pengetahuan
dalam teks
terdapat dalam teks perintah dengan Tes tertulis
cerita atau lagu
cerita atau lagu yang bahasa yang santun. yang
enggambarkan sikap menggambark • kalimat yang
hidup rukun. an sikap hidup mengandung
4.1 Menirukan ungkapan, rukun kata perintah
ajakan, perintah,  Budaya santun • kalimat
(permintaan matematika
penolakan dalam cerita
maaf/tolong) tentang
atau lagu anak-anak masalah
sebagai
dengan bahasa yang gambaran penjumlahan
santun sikap hidup • gerak dasar
rukun dalam lokomotor
kemajemukan berlari
 masyarakat • pengamalan
Indonesia sila pertama
melalui dan sila
ungkapan kedua pada
dalam bahasa Pancasila
Indonesia lisan • kata perintah
dan tulis dalam
kalimat yang
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati berkaitan
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerakan berlari ke variasi pola gambar dan dengan
Olahraga dan sesuai dengan konsep berbagai arah sesuai gerak dasar meragakan gerak hidup rukun
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor • kalimat
dasar lokomotor
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan matematika
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam sesuai contoh tentang
konsep tubuh,
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, yang diberikan pengurangan
dan atau tradisional. permaian sederhana dan guru. Kemudian • pengurangan
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. keterhubungan melakukan dengan cara
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan dalam berbagai permainan panjang
sesuai dengan konsep gerakan berlari ke bentuk tradisional • pengurangan
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah sesuai permainan dengan cara
dengan jujur dan
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, sederhana dan pendek
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan atau percaya diri. • kalimat
permainan sederhana keterhubungan dalam tradisional • Meragakan matematika
dan atau tradisional. berbagai bentuk gerakan yang
permaian sederhana koordinasi antara berkaitan
dan atau tradisional. tangan, kaki, dan dengan
kepala dengan penjumlahan
• penjumlahan
mengambil dengan cara
contoh gerakan panjang
bermain layang- • penjumlahan
layang dengan dengan cara
semangat. pendek
• Membaca • gerak dasar
lokomotor
percakapan yang
berlari
memuat kalimat
 ajakan dengan • penerapan
cara melakukan sila ketiga
gerak dasar Pancasila
• penerapan
lokomotor penuh
sila keempat
semangat. dan kelima
• Melakukan Pancasila
gerakan kepala,
tangan, dan kaki Keterampilan
tanpa hitungan,
dilanjutkan Praktik/Kinerja
gerakan yang
• melengkapi
dilakukan dengan
kalimat yang
hitungan sesuai
mengandung
ajakan teman
kata perintah
secara
• melakukan
berpasangan
penjumlahan
dengan penuh
dengan cara
semangat.
panjang
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan
• menyebutkan
melakukan matematika yang bilangan cacah permasalahan
penjumlahan dan berkaitan dengan dalam kehidupan kembali
dan
pengurangan bilangan masalah tentang menentukan sehari-hari terkait kalimat yang
yang melibatkan penjumlahan dengan lambangnya dengan operasi mengandung
bilangan cacah sampai benar. berdasarkan hitung kata perintah
dengan 999 dalam 4.3.1 Melakukan nilai tempat penjumlahan cara •
kehidupan sehari-hari penjumlahan dua dengan susun panjang mempraktikk
serta mengaitkan bilangan dengan menggunakan dengan teliti dan
an gerak
penjumlahan dan teknik menyimpan model konkret percaya diri.
pengurangan. dengan cara panjang serta cara • Menyelesaikan dasar
4.3 Menyelesaikan dan cara pendek membacanya operasi hitung lokomotor
masalah penjumlahan dengan benar.  Pertidaksamaa penjumlahan dan berlari
dan pengurangan n dua bilangan pengurangan berpasangan
bilangan yang cacah dengan teliti dan • menceritakan
melibatkan bilangan percaya diri.
 999 dalam kehidupan  Bilangan cacah • Menyelesaikan pengalaman
sehari-hari serta yang permasalahan penerapan
mengaitkan bersesuaian dalam kehidupan sila pertama
penjumlahan dan dengan sehari-hari yang
dan kedua
pengurangan. kumpulan memuat
penyelesaian Pancasila
obyek
 Penjumlahan operasi hitung • menyebutkan
dan pengurangan kembali
pengurangan dengan teliti.. kalimat yang
bilangan yang mengandung
melibatkan kata ajakan
bilangan cacah •
sampai dengan
menyelesaik
999 dalam
kehidupan an masalah
sehari-hari sehari-hari
serta yang
mengaitkan berkaitan
penjumlahan dengan
dan pengurangan
pengurangan
• menyebutkan
kembali
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karya • Mewarnai
dan Prakarya imajinatif dua gambar kalimat yang
ekspresi dua dan tiga karya gambar
dan tiga imajinatif mengandung
dimensi imajinatif dua dan
dimensi kemudian kata perintah
4.1 Membuat karya tiga dimensi.
 Pola irama membuat •
ekspresi dua dan tiga 3.1.2 Mengkategorikan alat pertanyaan
sederhana menyelesaik
dimensi dan bahan melalui lagu sesuai gambar an masalah
menggambar anak-anak dengan rasa
dalam
imajinatif dua dan  Gerak syukur kepada
Tuhan Yang kehidupan
tiga dimensi. keseharian dan
alam dalam Maha Esa. sehari-hari
4.1.1 Mengetahui cara
tari berkaitan
menggunakan alat dan
bahan menggambar  Pengolahan dengan
bahan alam penjumlahan
 imajinatif dua dan dan buatan • menulis
tiga dimensi. dalam kalimat
4.1.2 Menggambar berkarya menggunaka
Imajinatif dua dan n kata
tiga dimensi perintah
berdasarkan • melakukan
pengalaman atau gerak dasar
benda yang di lihat. lokomotor
berlari
• menceritakan
penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup rukun
yang
mengandung
kalimat
perintah
• menceritakan
pengalaman
menerapkan
sila keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesaik
an masalah
sehari-hari
yang
 berkaitan
dengan
pengurangan
.

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada pengalaman • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang kegiatan di • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan masyarakat yang • Tanggung (www.gurumaj
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sesuai dengan Jawab u.com)
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila penerapan nilai- • Santun  Lingkungan
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai nilai sila Pancasila • Peduli
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang secara tertulis dan • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. lisan dengan jujur • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap dan percaya diri.
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, • Menceritakan Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- kegiatan gotong- • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam royong yang pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara dilakukan di tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” lingkungan rumah peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan dengan percaya saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari diri. sekolah
 hubungan antara 2.1.2 Menunjukkan sikap maupun
simbol dan sila-sila masyarakat yang informasi
Pancasila dalam sesuai dengan sila dari orang
lambang negara pertama dan kedua lain
Garuda Pancasila. Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan 3.1.1 Menjelaskan hubungan Penilaian Diri:
gambar pada lambang antara simbol dan • Peserta didik
negara dengan sila- sila-sila Pancasila mengisi
sila Pancasila. dalam lambang negara daftar cek
Garuda Pancasila. tentang sikap
4.1.1 Menyebutkan peserta didik
hubungan gambar saat di
pada lambang negara rumah, dan
dengan sila-sila di sekolah
Pancasila.
Bahasa 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Mengidentifikasi Pengetahuan
Indonesia yang berisi penolakan ajakan, kalimat yang Tes tertulis
yang berkaitan dengan perintah, menunjukkan
3.1 Merinci ungkapan, penolakan ajakan dan kalimat • kalimat yang
sikap hidup rukun.
ajakan, perintah, yang terdapat yang menolak berisi
4.1.1 Menyebutkan kalimat ajakan dalam teks penolakan
penolakan yang dalam teks
penolakan dengan cerita atau lagu wacana dengan • hiasan dari
terdapat dalam teks bahasa yang santun. bahan alami
yang teliti dan percaya
cerita atau lagu yang menggambark diri. • penjumlahan
enggambarkan sikap an sikap hidup • Mengurutkan dan
hidup rukun . rukun gambar menjadi pengurangan
4.1 Menirukan ungkapan,  Budaya santun sebuah cerita dan • kalimat yang
ajakan, perintah, (permintaan menuliskan angka mengandung
maaf/tolong) di samping gambar penolakkan
penolakan dalam cerita
sebagai yang menunjukkan • pengalaman
atau lagu anak-anak urutan cerita sila pertama
gambaran
dengan bahasa yang sikap hidup dengan percaya dan kedua
santun rukun dalam diri. Pancasila
kemajemukan • Menceritakan • gerak dasar
masyarakat kembali teks lokomotor
Indonesia percakapan yang melompat
 melalui sudah dibaca dan • kalimat yang
ungkapan mencantumkan mengandung
dalam bahasa bagian penolakan penolakan
Indonesia lisan ajakan dengan • ajakan dan
dan tulis santun. penolakan
• Menunjukkan dan • pengamalan
menuliskan sila ketiga
kalimat penolakan Pancasila
yang terdapat pada • kalimat yang
teks percakapan mengandung
dengan toleransi penolakan
dan percaya diri. • pengamalan
• Mencari dan sila keempat
menuliskan dan kelima
kalimat penolakan Pancasila
dan kalimat yang
menunjukkan Keterampilan
keadilan pada
dongeng yang Praktik/Kinerja
didengarnya
dengan teliti. • menuliskan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati kalimat yang
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerakan melompat ke variasi pola gerakan-gerakan mengandung
Olahraga dan sesuai dengan konsep berbagai arah sesuai gerak dasar melompat dan penolakan
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor meloncat, serta • membuat
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam memeragakannya karya hiasan
konsep tubuh,
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, dengan penuh dari bahan
dan atau tradisional. permaian sederhana dan percaya diri. alami
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. keterhubungan • •
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan dalam berbagai Menyimpulk menyelesaik
sesuai dengan konsep gerakan melompat ke bentuk an isi teks an masalah
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah sesuai permainan tentang olahraga yang
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, sederhana dan
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan atau dengan percaya berhubungan
permainan sederhana keterhubungan dalam tradisional diri dan tanggung dengan
 dan atau tradisional. berbagai bentuk jawab. penjumlahan
permaian sederhana dan
dan atau tradisional. pengurangan
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan • menyebutkan
melakukan penjumlahan dua bilangan cacah menggunakan
kembali
penjumlahan dan bilangan cara panjang dan bahan baku dari
pengurangan bilangan dan cara pendek. menentukan biji-bijian dan kalimat
yang melibatkan 3.3.2 Mengetahui lambangnya diintegrasikan penolakkan
bilangan cacah sampai Pengurangan dua berdasarkan dengan • menceritakan
dengan 999 dalam bilangan dengan dua nilai tempat penyelesaian pengalaman
kehidupan sehari-hari teknik menyimpan dengan operasi hitung menerapkan
serta mengaitkan dengan cara panjang menggunakan penjumlahan dan
sila pertama
penjumlahan dan dan cara pendek. model konkret pengurangan
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan dengan teliti. dan kedua
serta cara
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan membacanya • Menyelesaikan Pancasila
masalah penjumlahan pengurangan dua  Pertidaksamaa permasalahan •
dan pengurangan biangan dalam n dua bilangan dalam kehidupan mempraktikk
bilangan yang kehiduoan sehari-hari. cacah sehari-hari yang an gerak
melibatkan bilangan  Bilangan cacah terkait dengan dasar
999 dalam kehidupan yang operasi hitung
lokomotor
sehari-hari serta bersesuaian penjumlahan dan
mengaitkan pengurangan. melompat
dengan
penjumlahan dan kumpulan • menulis
pengurangan obyek kalimat
 Penjumlahan berisi
dan penolakan
pengurangan •
bilangan yang menjumlahk
melibatkan
an dan
bilangan cacah
sampai dengan mengurangi
999 dalam bilangan
kehidupan secara
sehari-hari berurutan
serta • membuat
mengaitkan
 penjumlahan hiasan dari
dan biji-bijian
pengurangan • menuliskan
kalimat
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-  Karya • Menuliskan penolakan
dan Prakarya bahan alam dalam ciri karya hiasan yang imajinatif dua bahan dan alat
•
berkarya berasal dari bahan dan tiga yang digunakan
dimensi untuk membuat menyelesaik
4.4 Membuat karya dari alami.
 Pola irama setiap jenis an masalah
bahan alam 3.4.2 Menjelaskan langkah- prakarya berkaitan
sederhana
langkah pembuatan melalui lagu dengan dengan
karya hiasan dengan anak-anak tanggung penjumlahan
bahan alami.  Gerak jawab.
•
3.4.3 Mengetahui bahan keseharian dan • Membuat
hiasan mempraktikk
alami dan alat untuk alam dalam
tari menggunakan an gerak
membuat karya melompat
hiasan.  Pengolahan bahan baku dari
bahan alam biji-bijian dan pada
4.4.1 Mempraktikkan diintegrasikan permainan
dan buatan
pembuatan karya dalam dengan • menceritakan
hiasan dengan bahan berkarya penyelesaian
pengamalan
alami. operasi hitung
penjumlahan sila ketiga
dan Pancasila
pengurangan • menuliskan
dengan teliti. kembali
• Membuat kalimat yang
karya kreasi mengandung
dari biji-bijian
penolakan
dengan rasa
syukur kepada • menceritakan
Tuhan yang pengalaman
maha Esa. penerapan
sila keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesaik
an masalah
sehari-hari
degan
menggunaka
n
penjumlahan
dan
pengurangan
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 1 : BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH

KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama patuh aturan agama gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa yang dianut dalam yang dianut dalam lambang terkait hubungan • Disiplin  Internet
n kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari gambar (simbol • Tanggung (www.gurumaj
Negara dengan
di sekolah. di sekolah. sila-sila Pancasila) Jawab u.com)
sila-sila • Santun
2.2 Melaksanakan aturan 2.2.1 Mengikuti aturan yang pada lambang  Lingkungan
yang berlaku di rumah berlaku di rumah dan Pancasila negara dengan sila- • Peduli
dan tata tertib yang tata tertib yang sila Pancasila rasa • Percaya diri
berlaku di sekolah. berlaku di sekolah. ingin tahu dan rasa • Kerja Sama
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan aturan syukur kepada
aturan dan tata tertib dan tata tertib yang Tuhan Yang Maha Jurnal:
yang berlaku di berlaku di sekolah. Esa. • Catatan
sekolah. 4.2.1 Menjelaskan kegiatan • Mengamati gambar pendidik
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata keluarga yang tentang sikap
sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sedang beribadah, peserta didik
tertib yang berlaku di sekolah. kemudian saat di
sekolah. mendiskusikan sekolah
gambar yang maupun
diamati sesuai sila– informasi
sila Pancasila dari orang
dengan sikap lain
 toleransi.
• Menceritakan Penilaian Diri:
pengalaman dalam • Peserta didik
menerapkan nilai mengisi
sila-sila Pancasila daftar cek
dalam kehidupan tentang sikap
sehari-hari. peserta didik
Bahasa 3.2.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Membaca kembali saat di
Indonesia dan konsep tentang ajakan, perintah, teks pendek yang rumah, dan
keragaman benda penolakan yang berkaitan dengan di sekolah
3.2 Menguraikan kosakata
terdapat dalam teks keragaman benda
dan konsep tentang berdasarkan bentuk
cerita atau lagu berdasarkan Pengetahuan
keragaman benda dan wujudnya dalam yang bentuk dan wujud Tes tertulis
berdasarkan bentuk bentuk teks pendek. menggambarkan dengan semangat.
dan wujudnya dalam 4.2.1 Menguraikan sikap hidup rukun • Melakukan  Menentukan
bahasa Indonesia atau penggunaan kosakata • Budaya pengamatan panjang
bahasa daerah melalui bahasa indonesia santun (permintaan sederhana tentang pendek nada
yang tepat atau bahasa maaf/tolong) keragaman benda dengan
teks tulis, lisan, visual,
sebagai gambaran berdasarkan menggunaka
dan/atau eksplorasi daerah hasil
sikap hidup rukun bentuk dan wujud n simbol.
lingkungan. pengamatan tentang dalam di lingkungan  Menjawab
4.2 Melaporkan keberagaman benda kemajemukan rumah kemudian pertanyaan
penggunaan kosakata berdasarkan bentuk masyarakat mengelompokkann berdasarkan
bahasa Indonesia yang dan wujudnya dalam Indonesia melalui ya berdasarkan teks
tepat atau bahasa bentuk teks pendek. ungkapan dalam bentuknya dengan “Bermain
bahasa Indonesia teliti dan rasa ingin Perahu
daerah hasil
lisan dan tulis tahu. Kertas”.
pengamatan tentang • Menemukan dan  Mengubah
keragaman benda menjelaskan penjumlahan
berdasarkan bentuk makna kosakata berulang ke
dan wujudnya dalam yang berkaitan dalam
bentuk teks tulis, lisan, dengan keragaman bentuk
dan visual. benda berdasarkan perkalian.
bentuk dan wujud  Menjawab
dengan rasa ingin pertanyaan
tahu dan percaya
 diri. dari teks
• Menuliskan hasil “Bermain
pengamatan Simpai”.
sederhana tentang  Menjawab
keragaman benda pertanyaan
berdasarkan dari
bentuk dan wujud tekspercakap
di lingkungan an.
rumah dengan  Menjawab
jujur. pertanyaan
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak tentang
Jasmani, gerak dasar non gerakan memutar gerak variasi penjelasan pengamatan
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa berpindah pola gerak prosedur variasi gambar
Kesehatan dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep
dasar gerakan memutar “kertas”.
ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha,  Menjelaskan
keterhubungan dalam dan keterhubungan lokomotor badan tanpa
makna
berbagai bentuk dalam berbagai sesuai dengan berpindah tempat kosakata
permainan sederhana bentuk permainan konsep tubuh, kemudian yang
dan atau tradisional. sederhana dan atau ruang, usaha, mempraktikkann berkaitan
4.2 Mempraktikkan variasi tradisional. dan ya dengan dengan
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi keterhubungan disiplin. keragaman
lokomotor sesuai gerakan memutar benda.
dalam berbagai •
dengan konsep tubuh, badan tanpa berpindah  Menyusun
ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep bentuk Mempraktik
huruf
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, permainan kan variasi gerak menjadi
berbagai bentuk dan keterhubungan sederhana dan menekuk tanpa kosakata
permainan sederhana dalam berbagai atau tradisional berpindah tempat yang
dan atau tradisional. bentuk permainan penuh percaya bermakna.
sederhana dan atau diri.  Menyelesaik
tradisional. an soal
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna • Menyebutkan isi tentang
dan pembagian yang matematika yang bilangan cacah teks pendek yang perkalian
melibatkan bilangan berkaitan dengan dan berkaitan dengan sebagai
cacah dengan hasil perkalian. keragaman benda penjumlahan
menentukan
kali sampai dengan 3.4.2 Mengidentifikasi berdasarkan bentuk berulang.
100 dalam kehidupan perkalian dua lambangnya dan wujud,
 sehari-hari serta bilangan yang berdasarkan kemudian  Menentukan
mengaitkan perkalian melibatkan bilangan nilai tempat menghitung jumlah jumlah
dan pembagian. cacah dengan hasil dengan benda tersebut ketukan
4.4 Menyelesaikan kali sampai dengan secara berulang pada lagu
menggunakan
masalah perkalian dan 100 dalam kehidupan lalu mengubah ke “Berdayung
model konkret
pembagian yang sehari-hari. dalam bentuk ”.
melibatkan bilangan 4.4.1 Mempraktikkan serta cara perkalian dengan  Menjawab
cacah dengan hasil perkalian dua membacanya teliti dan percaya pertanyaan
kali sampai dengan bilangan dengan hasil • diri. berdasarkan
100 dalam kehidupan bilangan cacah Pertidaksamaan • Memecahkan teks
sehari-hari serta sampai 100 dalam dua bilangan masalah sehari-hari percakapan
mengaitkan perkalian ehidupan sehari-hari. yang melibatkan antara Ibu
cacah
dan pembagian. perkalian dengan dan Beni.
• Bilangan teliti.  Menyelesaik
cacah yang an soal
bersesuaian tentang
dengan perkalian.
kumpulan  Menjawab
obyek pertanyaan
• Penjumlahan tentang
percakapan
dan
“Balon dan
pengurangan Perahu
bilangan yang Kertas”.
melibatkan  Menjawab
bilangan cacah pertanyaan
sampai dengan dari teks
999 dalam bacaan
“Meniup
kehidupan
Balon”.
sehari-hari serta
 Menentukan
mengaitkan kegiatan
penjumlahan yang boleh
dan dan tidak
pengurangan boleh
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • Membaca dilakukan di
dan Prakarya musik melalui lagu pendek nada pada imajinatif dua syair lagu anak-anak lingkungan
4.2 Menampilkan elemen lagu anak-anak. dan tiga dan menyanyikan rumah.
musik melalui lagu 4.2.1 Menyanyikan lagu dimensi bersama-sama  Menjelaskan
dengan makna
anak-anak dengan • Pola irama
memperhatikan kosakata
memperhatikan sederhana panjang pendek tentang
panjang pendek nada melalui lagu bunyi pada lagu wujud
pada lagu. anak-anak tersebut dengan benda.
• Gerak gembira.  Uji
keseharian dan • pemahaman
alam dalam tari Menyanyika melalui
n lagu dengan permainan
• Pengolahan
memperhatikan kosakata.
bahan alam dan tekanan kuat dan
buatan dalam lemah pada lagu Keterampilan
berkarya anak dengan riang.
Praktik/Kinerja

 Menyanyika
n lagu anak.
 Membaca
teks bacaan
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
 Melakukan
permainan
“Simpai”.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan
dalam
Bermain”.
 Melakukan
pengamatan
 dan
mengelompo
kkan
keragaman
benda
berdasarkan
bentuknya.
 Menyanyika
n lagu anak.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Menyanyika
n lagu anak.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melakukan
pengamatan
dan
mengelompo
kkan
keragaman
benda
berdasarkan
bentuknya.
 Menuliskan
hasil
 pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melakukan
permainan
“Kepala
Pundak
Lutut Kaki”.
 Menuliskan
aturan yang
berlaku di
lingkungan
rumah.
 Menuliskan
dan
menceritaka
n hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU
Subtema 2 : BERMAIN DIRUMAH TEMAN

KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama patuh aturan agama gambar pada manfaat aturan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa yang dianut dalam yang dianut dalam lambang dalam kehidupan • Disiplin  Internet
n kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari sehari-hari di • Tanggung (www.gurumaj
Negara dengan
di sekolah. di sekolah. sekolah dengan Jawab u.com)
sila-sila • Santun
2.2 Melaksanakan aturan 2.2.1 Mengikuti aturan yang percaya diri.  Lingkungan
yang berlaku di rumah berlaku di rumah dan Pancasila • Menyebutkan • Peduli
dan tata tertib yang tata tertib yang akibat berperilaku • Percaya diri
berlaku di sekolah. berlaku di sekolah. yang tidak sesuai • Kerja Sama
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan aturan dengan aturan
aturan dan tata tertib dan tata tertib yang dalam kehidupan Jurnal:
yang berlaku di berlaku di sekolah. sehari-hari di • Catatan
sekolah. 4.2.1 Menjelaskan kegiatan sekolah percaya pendidik
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata diri tentang sikap
sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di • Mengidentifikasi peserta didik
tertib yang berlaku di sekolah. dan saat di
sekolah. mensimulasikan sekolah
kegiatan sesuai maupun
aturan dalam informasi
kehidupan sehari- dari orang
hari di rumah lain
teman dengan
percaya diri Penilaian Diri:
Bahasa 3.2.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Membaca teks • Peserta didik
Indonesia 3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang ajakan, perintah, dan menjelaskan mengisi
dan konsep tentang keragaman benda penolakan yang isi yang daftar cek
terdapat dalam teks terkandung di tentang sikap
keragaman benda berdasarkan bentuk
cerita atau lagu dalamnya peserta didik
berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam yang berkaitan dengan saat di
dan wujudnya dalam bahasa Indonesia atau menggambarkan keragaman benda rumah, dan
bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui sikap hidup rukun berdasarkan di sekolah
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, • Budaya bentuk dan wujud
teks tulis, lisan, visual, visual, dan/atau santun (permintaan dengan rasa ingin Pengetahuan
dan/atau eksplorasi eksplorasi lingkungan. maaf/tolong) tahu. Tes tertulis
sebagai gambaran • Melakukan
lingkungan. 3.2.1 Menujukkan teks
sikap hidup rukun pengamatan  Menjawab
4.2 Melaporkan pendek yang berkaitan dalam sederhana tentang pertanyaan
penggunaan kosakata dengan keragaman kemajemukan keragaman benda dari teks
bahasa Indonesia yang benda dengan lafal masyarakat berdasarkan “Memetik
tepat atau bahasa dan intonasi yang Indonesia melalui bentuk dan wujud Jambu di
daerah hasil tepat. ungkapan dalam di lingkungan Rumah
pengamatan tentang 4.2.1 Mempraktikkan bahasa Indonesia sekitar kemudian Udin”.
keragaman benda membaca teks pendek
lisan dan tulis mengelompokkann  Mengubah
ya dengan rasa penjumlahan
berdasarkan bentuk yang berkaitan ingin tahu. berulang ke
dan wujudnya dalam dengan keberagaman dalam
bentuk teks tulis, lisan, benda dengan lafal bentuk
dan visual. dan intonasi yang perkalian.
tepat.  Menjawab
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak pertanyaan
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan tentang
gerak variasi penjelasan prosedur
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa berpindah keragaman
pola gerak variasi gerakan benda.
Kesehatan dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep
dasar meliukkan badan  Menjawab
ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha,
keterhubungan dalam dan keterhubungan lokomotor tanpa berpindah pertanyaan
berbagai bentuk dalam berbagai sesuai dengan tempat dan berdasarkan
permainan sederhana bentuk permainan konsep tubuh, melakukan gerak teks “Benda
dan atau tradisional. sederhana dan atau ruang, usaha, bagian kaki dengan Padat”.
4.2 Mempraktikkan variasi tradisional. dan hitungan penuh  Mengelomp
 gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi keterhubungan semangat. okkan
lokomotor sesuai gerakan meliukkan dalam berbagai • Melakukan benda-benda
dengan konsep tubuh, badan tanpa berpindah bentuk koordinasi gerak sekitar
ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep berdasarkan
permainan kepala, tangan, dan
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, wujudnya
berbagai bentuk dan keterhubungan sederhana dan kaki dengan hitungan (padat atau
permainan sederhana dalam berbagai atau tradisional kemudian bukan
dan atau tradisional. bentuk permainan mengisikannya ke padat).
sederhana dan atau dalam tabel perkalian  Menentukan
tradisional. dengan kerjasama. sikap yang
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna • Melakukan gerak menunjukka
dan pembagian yang matematika yang bagian kepala n mematuhi
bilangan cacah
melibatkan bilangan berkaitan dengan dengan hitungan aturan dan
dan sikap yang
cacah dengan hasil perkalian. berulang kemudian
menentukan tidak
kali sampai dengan 3.4.2 Mengidentifikasi menghubungkan
100 dalam kehidupan perkalian dua lambangnya dengan menunjukka
sehari-hari serta bilangan yang berdasarkan penjumlahan n mematuhi
mengaitkan perkalian melibatkan bilangan nilai tempat berulang lalu aturan.
dan pembagian. cacah dengan hasil dengan diubah menjadi  Menjawab
4.4 Menyelesaikan kali sampai dengan bentuk perkalian pertanyaan
menggunakan
masalah perkalian dan 100 dalam kehidupan dengan tanggung berdasarkan
model konkret teks
pembagian yang sehari-hari. jawab.
serta cara “Membuat
melibatkan bilangan 4.4.1 Memecahkan masalah • Memecahkan
cacah dengan hasil perkalian yang membacanya masalah sehari-hari Jus Jambu
kali sampai dengan melibatkan bilangan • yang melibatkan Biji”.
100 dalam kehidupan cacah dengan hasil Pertidaksamaan perkalian bilangan  Menyelesaik
sehari-hari serta kali sampai dengan dua bilangan menggunakan an soal
mengaitkan perkalian 100 dalam kehidupan angka 2, 1, dan 0 perkalian.
cacah
dan pembagian. sehari-hari. penuh percaya diri.  Mempraktik
• Bilangan
kan
cacah yang koordinasi
bersesuaian gerakan
dengan kepala,
kumpulan tangan, dan
obyek kaki dengan
• Penjumlahan hitungan.
 dan  Melakukan
pengurangan pengamatan
bilangan yang dan
melibatkan mengelompo
kkan
bilangan cacah
keragaman
sampai dengan benda
999 dalam berdasarkan
kehidupan wujudnya.
sehari-hari serta  Bermain
mengaitkan peran
penjumlahan tentang
“Aturan di
dan
Rumah”.
pengurangan  Melakukan
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Menjelaskan gerak • Karya • Melakukan gerak permainan
dan Prakarya anggota tubuh melalui keseharian dan alam imajinatif dua bagian kepala dengan “Tarik
tari dalam tari. dan tiga hitungan berulang Tarikan”.
4.3 Memperagakan gerak 3.3.2 Mengidentifikasi dimensi
kemudian  Melakukan
menghubungkan pengamatan
anggota tubuh melalui gerak bagian kepala • Pola irama dengan penjumlahan dan
tari dan gerak bagian sederhana berulang lalu diubah mengelompo
tangan. melalui lagu menjadi bentuk kkan
4.3.1 Mempraktikkan gerak anak-anak perkalian dengan keragaman
bagian kepala dan • Gerak tanggung jawab. benda
gerak bagian tangan keseharian dan berdasarkan
dengan benar. alam dalam tari wujudnya.
• Pengolahan  Bermain
peran
bahan alam dan
tentang
buatan dalam “Aturan di
berkarya Rumah”.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
 tentang
keragaman
benda.

Keterampilan

Praktik/Kinerja

 Menyebutka
n isi teks
pendek yang
dibacakan.
 Mempraktik
kan gerak
bagian
kepala dan
tangan
dengan
hitungan.
 Melakukan
permainan
“Lingkaran
Simpai”.
 Melakukan
pengamatan
dan
mengelompo
kkan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempraktik
kan gerakan
kaki dengan
hitungan.
 Mempraktik
kan
koordinasi
gerakan
kepala,
tangan, dan
kaki dengan
hitungan.
 Melakukan
pengamatan
dan
mengelompo
kkan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya.
 Bermain
peran
tentang
 “Aturan di
Rumah”.
 Melakukan
permainan
“Tarik
Tarikan”.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
Ntentang
keragaman
benda.

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 3 : BERMAIN DI LINGKUNGAN SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menampilkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama patuh aturan agama gambar pada teks percakapan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa yang dianut dalam yang dianut dalam lambang tentang • Disiplin  Internet
n kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari pelaksanaan • Tanggung (www.gurumaj
Negara dengan
di sekolah. di sekolah. aturan di Jawab u.com)
sila-sila • Santun
2.2 Melaksanakan aturan 2.2.1 Mengikuti aturan yang lingkungan  Lingkungan
yang berlaku di rumah berlaku di rumah dan Pancasila sekolah • Peduli
dan tata tertib yang tata tertib yang kemudian • Percaya diri
berlaku di sekolah. berlaku di sekolah. mengidentifikasi • Kerja Sama
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan aturan makna kata dari
aturan dan tata tertib dan tata tertib yang kata yang ada Jurnal:
yang berlaku di berlaku di sekolah. dalam teks • Catatan
sekolah. 4.2.1 Menjelaskan kegiatan tersebut dengan pendidik
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata percaya diri tentang sikap
sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di • Menyebutkan peserta didik
tertib yang berlaku di sekolah. aturan yang saat di sekolah
sekolah. berlaku pada maupun
permainan informasi dari
sederhana di orang lain
sekolah dan
membiasakan Penilaian Diri:
diri • Peserta didik
melaksanakanny mengisi daftar
a penuh cek tentang
tanggung jawab. sikap peserta
• Membaca teks didik saat di
bacaan tentang rumah, dan di
permainan sekolah
kemudian
mengidentifikasi Pengetahuan
berbagai Tes tertulis
permainan yang
dapat dilakukan  Menyebutkan
di halaman isi teks pendek
sekolah dengan “Bermain di
tanggung jawab.
Bahasa 3.2.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Mendengarkan Halaman
Indonesia dan konsep tentang ajakan, perintah, cerita Sekolah” yang
keragaman benda penolakan yang bergambar yang dibacakan
3.2 Menguraikan kosakata terdapat dalam dibacakan guru, berkaitan
berdasarkan bentuk
teks cerita atau terkait dengan dengan
dan konsep tentang dan wujudnya dalam lagu yang gambar keragaman
keragaman benda bentuk teks pendek. menggambarkan kemudian benda di
berdasarkan bentuk 4.2.1 Menguraikan sikap hidup menuliskan sekitar dalam
dan wujudnya dalam penggunaan kosakata rukun kembali dengan bahasa lisan.
bahasa Indonesia atau bahasa indonesia • Budaya santun mandiri.  Mencatat isi
bahasa daerah melalui yang tepat atau bahasa (permintaan • Diskusi untuk teks pendek
maaf/tolong) mengidentifikas yang berkaitan
teks tulis, lisan, visual, daerah hasil
sebagai gambaran i makna kata dengan
dan/atau eksplorasi pengamatan tentang sikap hidup dari teks bacaan keragaman
lingkungan. keberagaman benda rukun dalam tentang benda di
4.2 Melaporkan berdasarkan bentuk kemajemukan permainan yang sekitar dalam
penggunaan kosakata dan wujudnya dalam masyarakat dapat dilakukan bahasa tulis
bahasa Indonesia yang bentuk bahasa lisan. Indonesia melalui di halaman dengan
tepat atau bahasa ungkapan dalam sekolah dengan menjawab
bahasa Indonesia kerjasama. pertanyaan.
daerah hasil
lisan dan tulis • Mengamati  Menyatakan
pengamatan tentang gambar anak- kalimat
keragaman benda anak bermain di matematika
berdasarkan bentuk halaman sekolah yang berkaitan
dan wujudnya dalam kemudian dengan
bentuk teks tulis, lisan, melakukan masalah
dan visual. tanya jawab tentang
mengenai pembagian dan
gambar tersebut menyatakan
dengan teliti dan pembagian
percaya diri. sebagai
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Mengidentifikasi pengurangan
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi gerakan permainan berulang.
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa berpindah pola gerak ular naga  Mengidentifika
Kesehatan dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep si alat dan
dasar kemudian
ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, bahan
lokomotor memainkannya
 keterhubungan dalam dan keterhubungan sesuai dengan dengan sportif. menggambar
berbagai bentuk dalam berbagai konsep tubuh, imajinatif.
permainan sederhana bentuk permainan ruang, usaha,  Menyebutkan
dan atau tradisional. sederhana dan atau isi teks pendek
dan
4.2 Mempraktikkan variasi tradisional. yang
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi keterhubungan
dibacakan
lokomotor sesuai gerakan meliukkan dalam berbagai berkaitan
dengan konsep tubuh, badan tanpa berpindah bentuk dengan
ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep permainan keragaman
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, sederhana dan benda di
berbagai bentuk dan keterhubungan atau tradisional sekitar dalam
permainan sederhana dalam berbagai bahasa lisan.
dan atau tradisional. bentuk permainan  Mencatat isi
sederhana dan atau teks pendek
tradisional. yang berkaitan
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna • Menyelesaikan dengan
dan pembagian yang matematika yang bilangan cacah persoalan yang keragaman
melibatkan bilangan berkaitan dengan dan berkaitan benda di
cacah dengan hasil pembagian. dengan sekitar dalam
menentukan
kali sampai dengan 3.4.2 Mengidentifikasi pengurangan bahasa tulis.
lambangnya
100 dalam kehidupan pembagian bilangan berulang  Mengidentifika
sehari-hari serta yang melibatkan berdasarkan kemudian si tata tertib
mengaitkan perkalian bilangan cacah nilai tempat menyajikan (dalam
dan pembagian. dengan hasil kali dengan dalam bentuk berpakaian)
4.4 Menyelesaikan sampai dengan 100 menggunakan tulisan dengan yang berlaku
masalah perkalian dan dalam kehidupan model konkret teliti dan dalam
pembagian yang sehari-hari. tanggung jawab. kehidupan
serta cara
melibatkan bilangan 4.4.1 Mempraktikkan • Mengamati sehari-hari di
cacah dengan hasil pembagian dua membacanya gambar sekolah.
kali sampai dengan bilangan dengan hasil • percakapan anak  Menjelaskan
100 dalam kehidupan bilangan cacah Pertidaksamaan bermain prosedur
sehari-hari serta sampai 100 dalam dua bilangan kelereng yang variasi gerakan
mengaitkan perkalian kehidupan sehari-hari. cacah dibagi sama mendorong
dan pembagian. • Bilangan banyak tanpa
kemudian berpindah
cacah yang
membuat tempat sesuai
bersesuaian
 dengan kalimat dari kata dengan konsep
kumpulan yang telah tubuh, ruang,
obyek ditentukan usaha, dan
dengan teliti. keterhubungan
• Penjumlahan
dalam berbagai
dan bentuk
pengurangan permainan
bilangan yang sederhana dan
melibatkan atau
bilangan cacah tradisional.
sampai dengan  Menemukan
999 dalam kosakata yang
berkaitan
kehidupan dengan
sehari-hari serta keragaman
mengaitkan benda
penjumlahan berdasarkan
dan bentuknya
pengurangan dalam teks
pendek.
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi karya • Karya • Mengidentifikasi
 Menjelaskan
dan Prakarya ekspresi dua dan tiga imajinatif dua dimensi imajinatif dua alat dan bahan
makna
dimensi. dan tiga dimensi. dan tiga berdasarkan wujud
kosakata yang
dan sifat benda
4.1 Membuat karya 4.1.1 Mengetahui alat dan dimensi berkaitan
untuk
ekspresi dua dan tiga bahan yang digunakan • Pola irama menggambar
dengan
dimensi. dalam menggambar sederhana keragaman
imajinatif dengan
imajinatif. melalui lagu benda
teliti.
berdasarkan
4.1.2 Menggambar imajinatif anak-anak
bentuknya
berupa ““buku yang • Gerak dalam teks
terbuka” keseharian dan pendek.
menggunakan gambar alam dalam tari  Menyatakan
susunan kelereng • Pengolahan kalimat
berbeda warna. bahan alam dan matematika
buatan dalam yang berkaitan
dengan
berkarya
 masalah
tentang
pembagian dan
menyatakan
pembagian
sebagai
pengurangan
berulang.
 Mencatat isi
teks pendek
yang berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa tulis.
 Menyebutkan
isi teks pendek
yang
dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa lisan.
 Mengubah
kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.
 Mengidentifika
si langkah-
langkah
menggambar
 imajinatif.
 Menyebutkan
isi teks pendek
yang
dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa lisan.
 Menjelaskan
prosedur
variasi gerakan
memutar badan
tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau
tradisional.
 Mengelompok
kan berbagai
hal yang harus
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah dan
 mengelompokk
an berbagai hal
yang tidak
boleh
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah.
 Menemukan
kosakata yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menjelaskan
makna
kosakata yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menyatakan
pembagian
sebagai
pengurangan
 berulang dan
mengubah
kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.

Keterampilan
Praktik/Kinerja

 Membaca
kembali teks
pendek yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda dengan
lafal dan
intonasi yang
tepat.
 Menghitung
hasil bagi dua
bilangan
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan
100.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melakukan
 pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelompok
kan keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
bentuknya.
 Mensimulasika
n kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Mempraktikka
n variasi gerak
mendorong
tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk
 permainan
sederhana dan
atau
tradisional.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
ejaan yang
tepat.
 Menghitung
hasil bagi dua
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan
100.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
 sekitar dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelompok
kan keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
wujudnya.
 Menggambar
imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
ejaan yang
tepat.
 Mensimulasika
n kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Mempraktikka
n variasi gerak
memutar badan
tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau
tradisional.
 Melaporkan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
menggunakan
bahasa
Indonesia yang
tepat.
 Mensimulasika
n kegiatan
sesuai tata
tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Menghitung
 hasil bagi dua
bilangan yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan
100.

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU
Subtema 4 : BERMAIN DI TEMPAT WISATA

KOMPETENSI INTI
5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama patuh aturan agama gambar pada akibat berperilaku • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa yang dianut dalam yang dianut dalam lambang yang tidak sesuai • Disiplin  Internet
n kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari dengan aturan • Tanggung (www.gurumaj
Negara dengan
di sekolah. di sekolah. dalam kehidupan Jawab u.com)
sila-sila • Santun
2.2 Melaksanakan aturan 2.2.1 Mengikuti aturan yang sehari-hari di  Lingkungan
yang berlaku di rumah berlaku di rumah dan Pancasila sekolah dengan • Peduli
dan tata tertib yang tata tertib yang percaya diri. • Percaya diri
berlaku di sekolah. berlaku di sekolah. • Kerja Sama
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan aturan
aturan dan tata tertib dan tata tertib yang Jurnal:
yang berlaku di berlaku di sekolah. • Catatan
sekolah. 4.2.1 Menjelaskan kegiatan pendidik
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tentang sikap
sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di peserta didik
tertib yang berlaku di sekolah. saat di
sekolah. sekolah
Bahasa 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Menemukan maupun
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, kosakata yang informasi
keragaman benda penolakan yang berkaitan dengan dari orang
keragaman benda
terdapat dalam keragaman benda lain
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk
teks cerita atau kemudian
dan wujudnya dalam dan wujudnya dalam lagu yang mengelompokkan Penilaian Diri:
 bahasa Indonesia atau bentuk teks pendek. menggambarkan berdasarkan • Peserta didik
bahasa daerah melalui 4.2.1 Menguraikan sikap hidup wujudnya dengan mengisi
teks tulis, lisan, visual, penggunaan kosakata rukun teliti. daftar cek
• Budaya santun • Menyimak tentang sikap
dan/atau eksplorasi bahasa indonesia
(permintaan penjelasan makna peserta didik
lingkungan. yang tepat atau bahasa maaf/tolong) kosakata yang saat di
4.2 Melaporkan daerah hasil sebagai gambaran berkaitan dengan rumah, dan
penggunaan kosakata pengamatan tentang sikap hidup rukun keragaman benda di sekolah
bahasa Indonesia yang keberagaman benda dalam berdasarkan
tepat atau bahasa berdasarkan bentuk kemajemukan pengamatan Pengetahuan
daerah hasil dan wujudnya dalam masyarakat sederhana Tes tertulis
Indonesia melalui kemudian
pengamatan tentang bentuk bahasa lisan.
ungkapan dalam menuliskan hasil  Menyebutka
keragaman benda bahasa Indonesia pengamatannya n isi teks
berdasarkan bentuk lisan dan tulis dengan teliti. pendek yang
dan wujudnya dalam • Membaca teks dan dibacakan
bentuk teks tulis, lisan, menyebutkan isi berkaitan
dan visual. yang terkandung dengan
dalam teks keragaman
berkaitan dengan benda.
keragaman benda  Menyatakan
berdasarkan kalimat
bentuk dan wujud matematika
penuh percaya diri. yang
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak berkaitan
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi penjelasan prosedur dengan
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa berpindah pola gerak variasi gerakan masalah
Kesehatan dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep pembagian.
dasar menekuk tanpa
ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha,  Mengindetifi
keterhubungan dalam dan keterhubungan lokomotor berpindah tempat dan
kasi ciri-ciri
berbagai bentuk dalam berbagai sesuai dengan mempraktikkannya karya hiasan
permainan sederhana bentuk permainan konsep tubuh, sesuai aturan yang dengan
dan atau tradisional. sederhana dan atau ruang, usaha, berlaku dengan bahan alami.
4.2 Mempraktikkan variasi tradisional. dan semangat.  Mencatat isi
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi keterhubungan teks pendek
lokomotor sesuai gerakan meliukkan yang
dalam berbagai
 dengan konsep tubuh, badan tanpa berpindah bentuk berkaitan
ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep permainan dengan
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, sederhana dan keragaman
berbagai bentuk dan keterhubungan benda.
atau tradisional
permainan sederhana dalam berbagai  Menjelaskan
dan atau tradisional. bentuk permainan aturan yang
sederhana dan atau berlaku
tradisional. dalam
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna • Memecahkan kehidupan
dan pembagian yang matematika yang bilangan cacah masalah sehari-hari sehari-hari.
melibatkan bilangan berkaitan dengan dan yang melibatkan  Menjelaskan
cacah dengan hasil pembagian. pembagian dan prosedur
menentukan
kali sampai dengan 3.4.2 Mengidentifikasi menyajikan dalam variasi
100 dalam kehidupan pembagian bilangan lambangnya bentuk tulisan gerakan
sehari-hari serta yang melibatkan berdasarkan dengan teliti dan menekuk
mengaitkan perkalian bilangan cacah nilai tempat tanggung jawab. tanpa
dan pembagian. dengan hasil kali dengan berpindah
4.4 Menyelesaikan sampai dengan 100 menggunakan tempat.
masalah perkalian dan dalam kehidupan model konkret  Menjelaskan
pembagian yang sehari-hari. makna
serta cara
melibatkan bilangan 4.4.1 Mempraktikkan kosakata
cacah dengan hasil pembagian dua membacanya
yang
kali sampai dengan bilangan dengan hasil • berkaitan
100 dalam kehidupan bilangan cacah Pertidaksamaan dengan
sehari-hari serta sampai 100 dalam dua bilangan keragaman
mengaitkan perkalian kehidupan sehari-hari. cacah benda.
dan pembagian. • Bilangan  Menyatakan
cacah yang kalimat
matematika
bersesuaian
yang
dengan berkaitan
kumpulan dengan
obyek masalah
• Penjumlahan tentang
dan pembagian.
pengurangan  Menjelaskan
 bilangan yang cara
melibatkan menggunaka
bilangan cacah n bahan
alami dan
sampai dengan
alat untuk
999 dalam membuat
kehidupan karya
sehari-hari serta hiasan.
mengaitkan  Mencatat isi
penjumlahan teks pendek
dan yang
pengurangan berkaitan
dengan
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengetahui • Karya • Mengidentifikasi keragaman
dan Prakarya bahan alam dan pengolahan bahan imajinatif dua langkah-langkah benda.
buatan dalam alam dan buatan dan tiga membuat karya  Mengidentifi
hiasan dengan bahan kasi
berkarya. dalam berkarya. dimensi
alami sesuai aturan
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Mengidentifikasi ciri- • Pola irama yang berlaku.
langkah-
bahan alam dan ciri karya hiasan sederhana langkah
• Melakukan
membuat
buatan. dengan bahan melalui lagu pengamatan karya hiasan
alami(kerang) anak-anak sederhana terhadap dengan
4.4.1 Mempraktikkan • Gerak keragaman benda, bahan alami.
mengidentifikasi ciri-
pembuatan karya keseharian dan  Menyatakan
ciri karya hiasan dan
hiasan dengan bahan alam dalam tari kalimat
membuatnya dengan
alami. • Pengolahan bahan alami dengan
matematika
bahan alam dan yang
kreatif.
berkaitan
buatan dalam
dengan
berkarya masalah
tentang
pembagian.
 Menjelaskan
prosedur
variasi
gerakan
 meliukkan
badan tanpa
berpindah
tempat.
 Mengelomp
okkan
berbagai hal
yang harus
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Mengelomp
okkan
berbagai hal
yang tidak
boleh
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Menemukan
kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda.
 Menyebutka
n manfaat
aturan dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Menyebutka
n akibat
berperilaku
 yang tidak
sesuai
dengan
aturan.
 Menyatakan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.

Keterampilan

Praktik/Kinerja

 Membaca
kembali teks
pendek yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
 Menyatakan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
 pembagian.
 Cara
menggunaka
n bahan
alami dan
alat untuk
membuat
karya hias.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melakukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempraktik
kan variasi
gerak
menekuk
tanpa
berpindah
tempat.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Memecahka
n masalah
 sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.
 Membuat
karya hiasan
dengan
bahan alami.
 Mempraktik
kan variasi
gerak
meliukkan
badan tanpa
berpindah
tempat.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensimulasi
kan kegiatan
sesuai aturan
yang
berlaku.
 Melaporkan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensimulasi
kan kegiatan
 sesuai aturan
yang
berlaku.
 Memecahka
n masalah
sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Subtema 1 : TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH

KOMPETENSI INTI
9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati gambar Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada anggota keluarga, • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang menuliskan nama • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala serta jenis • Tanggung (www.gurumaj
Negara dengan
padi kapas dan sila- banteng, dan padi kelaminnya Jawab u.com)
sila-sila • Santun
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila kemudian  Lingkungan
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai Pancasila menjelaskan jenis • Peduli
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang kegiatan setiap • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. anggota keluarga • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap pada pagi hari
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, dengan jujur. Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan informasi
Pancasila dalam sila-sila Pancasila dari orang
lambang negara dalam lambang negara lain
 Garuda Pancasila. Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan Penilaian Diri:
gambar pada lambang hubungan gambar • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila daftar cek
Pancasila. tentang sikap
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Mengamati peserta didik
Indonesia dan konsep tentang dan konsep yang ajakan, perintah, gambar saat di
berkaitan dengan penolakan yang lingkungan rumah, dan
lingkungan geografis,
terdapat dalam geografis yang di sekolah
kehidupan ekonomi, geografis, kehidupan
teks cerita atau terkait letak rumah
sosial, dan budaya di ekonomi sosial, dan lagu yang kemudian Pengetahuan
lingkungan sekitar budaya di lingkungan menggambarkan membaca teks Tes tertulis
dalam bahasa sekitar. sikap hidup sesuai gambar
Indonesia atau bahasa 4.3.1 Mempresentasikan rukun dengan percaya • Memahami
daerah melalui teks penggunaan kosakata • Budaya santun diri. kosakata
bahasa indonesia atau (permintaan • Mengajukan tentang
tulis, lisan, visual lingkungan
maaf/tolong) pertanyaan dan
dan/atau eksplorasi bahasa daerah dari
sebagai gambaran mencari informasi geografis di
lingkungan. hasil pengamatan sikap hidup berkaitan dengan rumah.
4.3 Melaporkan tentang lingkungan rukun dalam lingkungan • Menentukan
penggunaan kosakata geografis. kemajemukan geografis di sekitar letak rumah
bahasa Indonesia yang masyarakat rumah dengan rasa berdasarkan
Indonesia melalui ingin tahu. denah.
tepat atau bahasa
ungkapan dalam • Membaca teks • Mengenal
daerah hasil bahasa Indonesia tentang permainan dan
pengamatan tentang lisan dan tulis sederhana membandingka
lingkungan geografis, kemudian n pecahan
kehidupan ekonomi, menemukan uang.
sosial dan budaya di kosakata yang • Menentukan
lingkungan sekitar terdapat dalam panjang dan
teks tersebut pendek bunyi.
dalam bentuk teks
dengan rasa ingin
tulis, lisan, dan visual. tahu. • Menyebutkan
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Membaca cara melempar,
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi teks permainan memukul, dan
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak sederhana dan menangkap
Kesehatan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, dasar mempraktikkan bola.
ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor gerakan • Memahami
keterhubungan dalam keterhubungan dalam isi teks
sesuai dengan menendang dan
berbagai bentuk berbagai bentuk • Memahami
permainan sederhana permainan sederhana konsep tubuh, menggiring bola perbedaan
dan atau tradisional. dan atau tradisional. ruang, usaha, kemudian jenis kelamin
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan dan menentukan di rumah
gerak dasar melempar, memukul, keterhubungan harga alat-alat
manipulatif sesuai dan melempar bola. dalam berbagai permainan • Memahami
dengan konsep tubuh, 4.3.1 Melakukan gerakan bentuk tersebut dengan kosakata dan
ruang, usaha, dan melempar, konsep
permainan tanggungjawab.
keterhubungan dalam memukul,dan • berkaitan
berbagai bentuk melempar bola. sederhana dan tentang
permainan sederhana atau tradisional kehidupan
dan atau tradisional. ekonomi di
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Mengamati mata rumah.
kesetaraan pecahan dan kesetaraan bilangan cacah uang, membaca • Menentukan
mata uang. pecahan mata uang. dan dan menulis nilai nilai pecahan
4.5 Mengurutkan nilai 3.5.2 Mengidentifikasi nominalnya uang kertas.
menentukan
mata uang serta berbagai macam kemudian • Menentukan
mendemonstrasikan ecahan mata uang. lambangnya mengurutkannya anggota
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan berdasarkan dari nilai yang keluarga
pecahan mata uang. mata uang. nilai tempat terkecil atau berdasarkan
dengan sebaliknya dengan pekerjaan
menggunakan teliti.
model konkret • Membuat kalimat • Memahami
sederhana yang kosakata dan
serta cara
terkait dengan nilai konsep
membacanya pecahan uang berkaitan
• secara mandiri. tentang
Pertidaksa kehidupan
maan dua ekonomi di
bilangan cacah rumah.
• Bilangan • Menentukan
nilai pecahan
cacah yang
 bersesuaian uang kertas.
dengan • Menentukan
kumpulan anggota
keluarga
obyek
berdasarkan
• pekerjaan.
Penjumlaha
n dan • Memahami
pengurangan gerakan
bilangan yang menendang
melibatkan dan
menggiring
bilangan cacah
bola.
sampai dengan • Memahami
999 dalam isi teks dan
kehidupan kosakata dalam
sehari-hari serta kehidupan
mengaitkan sosial.
penjumlahan •
Membandingk
dan
an karakteristik
pengurangan individu
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • berdasarkan
dan Prakarya musik melalui lagu. pendek dan kuat imajinatif dua Menceritaka jenis kelamin.
4.2 Menirukan elemen lemah bunyi melalui dan tiga n kondisi
musik melalui lagu lagu anak-anak. dimensi
lingkungan • Memahami
desa/kota gerakan
4.2.1 Menyanyikan lagu • Pola irama berdasarkan menendang
dengan menggunakan sederhana pengalaman dan
panjang pendek dan melalui lagu kemudian menggiring
kuat lemah bunyi. anak-anak menyanyikan bola.
• Gerak lagu “Desaku” • Memahami
keseharian dan sesuai dengan isi teks dan
birama dan kosakata dalam
alam dalam tari
notasi angka kehidupan
• Pengolahan dengan sosial.
bahan alam dan semangat.
buatan dalam • Melakukan •
berkarya gerakan Membandingk
melempar dan an karakteristik
memukul individu
dengan ketukan berdasarkan
birama tiga jenis kelamin.
dengan riang.
Keterampilan

Praktik/Kinerja

• Membaca
teks tentang
lingkungan
geografis di
rumah.
• Mengurutkan
pecahan
uang.
• Membuat
bunyi birama
tiga.

•
Mempraktika
n gerakan
melempar,
• memukul,
dan
menangkap
bola.
• Membacakan
dan
 menuliskan
isi teks.
•
Mengelompo
kkan
perbedaan
individu di
rumah
berdasarkan
jenis
kelamin.

• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelompo
kkan anggota
keluarga
berdasarkan
pekerjaan.
•
Membanding
kan dan
 mengurutkan
nilai pecahan
uang.

• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelompo
kkan anggota
keluarga
berdasarkan
pekerjaan.
•
Membanding
kan dan
mengurutkan
nilai pecahan
uang.

• Melakukan
gerakan
menendang
dan
 menggiring
bola.
• Membaca dan
menuliskan
maknakosak
ata berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelompo
kkan
karakteristik
individu
berdasarkan
jenis kelamin

• Membaca dan
menjelaskan
isi teks
berkaitan
dengan
kondisi
lingkungan
geografis.
• Mengurutkan
harga
barang.
• Menyanyikan
lagu
berirama
tiga.
Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI
Subtema 2 : TUGASKU SEHARI-HARI DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati gambar Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada tentang kegiatan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang menuju sekolah • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala dan membaca teks • Tanggung (www.gurumaj
Negara dengan
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sesuai gambar Jawab u.com)
sila-sila • Santun
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila kemudian  Lingkungan
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai Pancasila melakukan tanya • Peduli
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang jawab sesuai isi • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. gambar dilanjutkan • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap menggambar letak
sesuai sila-sila bekerjasama, disiplin, sekolah secara Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- sederhana yang • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam diwarnai dengan pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara kreatif. tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan saat di
3.3 Mengidentifikasi jenis- sehari-hari sekolah
jenis keberagaman 3.3.1 Menjelaskan maupun
karakteristik individu keberagaman informasi
di sekolah. karakteristik individu dari orang
4.3 Mengelompokkan di sekolah. lain
 jenis-jenis 4.3.1 Mengkategorikan
keberagaman Jenis-jenis Penilaian Diri:
karakteristik individu keberagaman • Peserta didik
di sekolah. karakteristik di mengisi
sekolah. daftar cek
tentang sikap
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Membaca teks peserta didik
Indonesia dan konsep tentang dan konsep yang ajakan, perintah, dengan lafal dan saat di
lingkungan geografis, berkaitan dengan penolakan yang intonasi yang jelas rumah, dan
terdapat dalam tentang kehidupan di sekolah
kehidupan ekonomi, geografis, kehidupan
teks cerita atau ekonomi yang
sosial, dan budaya di ekonomi sosial, dan lagu yang berkaitan dengan Pengetahuan
lingkungan sekitar budaya di lingkungan menggambarkan uang saku siswa Tes tertulis
dalam bahasa sekitar. sikap hidup dengan percaya
Indonesia atau bahasa 4.3.1 Mempresentasikan rukun diri dan teliti. • Memahami
daerah melalui teks penggunaan kosakata • Budaya santun • Mengidentifikasi isi teks tentang
tulis, lisan, visual bahasa indonesia atau (permintaan kosakata terkait kondisi
maaf/tolong) keberagaman geografis di
dan/atau eksplorasi bahasa daerah dari
sebagai gambaran karakteristik sekolah.
lingkungan. hasil pengamatan sikap hidup individu di sekolah • Menghitung
4.3 Melaporkan tentang lingkungan rukun dalam secara teliti. sekelompok
penggunaan kosakata geografis. kemajemukan • Membuat kalimat nilai pecahan
bahasa Indonesia yang masyarakat sederhana dari uang.
tepat atau bahasa Indonesia melalui kata yang ada • Memahami
daerah hasil ungkapan dalam dalam bacaan gerakan
bahasa Indonesia tentang kegiatan kepala, tangan,
pengamatan tentang dan kaki dalam
lisan dan tulis jual beli secara
lingkungan geografis, mandiri. gerakan tari.
kehidupan ekonomi,
sosial dan budaya di • Menyebutkan
lingkungan sekitar cara melempar,
dalam bentuk teks memukul, dan
menangkap
tulis, lisan, dan visual.
bola.
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Membaca • Memahami
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi dan mengamati isi teks.
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai
Kesehatan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, pola gerak gambar • Memahami
ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan dasar permainan sepak perbedaan
keterhubungan dalam keterhubungan dalam lokomotor bola kemudian jenis kelamin
berbagai bentuk berbagai bentuk di rumah.
sesuai dengan membentuk
permainan sederhana permainan sederhana • Memahami
dan atau tradisional. dan atau tradisional. konsep tubuh, kelompok secara kosakata dan
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan ruang, usaha, berpasangan dari konsep
gerak dasar melempar, memukul, dan suku atau asal berkaitan
manipulatif sesuai dan melempar bola. keterhubungan daerah yang tentang
dengan konsep tubuh, 4.3.1 Melakukan gerakan dalam berbagai berbeda dan kehidupan
ruang, usaha, dan melempar, bentuk menuliskan nama ekonomi di
keterhubungan dalam memukul,dan sekolah.
permainan anggotanya
berbagai bentuk melempar bola. • Menghitung
permainan sederhana sederhana dan untuk bermain nilai kelompok
dan atau tradisional. atau tradisional sepakbola pecahan uang
dengan kertas.
kerjasama serta • Menentukan
toleransi. anggota
keluarga
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Menghitung uang
kesetaraan pecahan dan kesetaraan saku siswa dan berdasarkan
bilangan cacah pekerjaan.
mata uang. pecahan mata uang. dan memasangkan
• Memahami
4.5 Mengurutkan nilai 3.5.2 Mengidentifikasi gambar siswa
menentukan kosakata dan
mata uang serta berbagai macam dengan nilai
mendemonstrasikan ecahan mata uang. lambangnya pecahan uang konsep
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan berdasarkan dengan teliti. berkaitan
tentang
pecahan mata uang. mata uang. nilai tempat • Bermain peran
yang berhubungan kehidupan
dengan
sosial di
menggunakan dengan kehidupan
ekonomi tentang sekolah.
model konkret • Menentukan
jual beli di
serta cara nilai
masyarakat sekitar
membacanya sekelompok
dengan kreatif.
• pecahan uang
Pertidaksa yang setara.
• Membedakan
maan dua
perbedaan
bilangan cacah
 • Bilangan karakteristik
cacah yang individu di
bersesuaian sekolah
berdasarkan
dengan
suku/ asal
kumpulan daerahnya.
obyek • Memahami
• gerakan
Penjumlaha menendang,
n dan menggiring,
pengurangan dan
menangkap
bilangan yang
bola.
melibatkan • Memahami
bilangan cacah isi teks dan
sampai dengan kosakata dalam
999 dalam kehidupan
kehidupan sosial.
sehari-hari serta •
Membandingk
mengaitkan
an karakteristik
penjumlahan individu
dan berdasarkan
pengurangan warna
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak • Karya • Mewarnai kegemaran,
dan Prakarya anggota tubuh melalui keseharian dan alam imajinatif dua gambar kartu makanan
uang sesuai kegemaran,
tari. dalam tari. dan tiga
warna dan hobi.
4.3 Meragakan gerak 3.3.2 Memahami gerak tari. dimensi • Memahami
kegemaran
anggota tubuh melalui 4.3.1 Melakukan gerak tari. • Pola irama dengan kreatif. isi teks yang
tari. sederhana • Menirukan berkaitan
melalui lagu gerakan kepala, dengan
anak-anak tangan, dan kaki kehidupan
• Gerak dengan ekonomi.
hitungan pola • Menentukan
keseharian dan
birama tiga nilai
alam dalam tari
• Pengolahan sesuai gambar sekelompok
bahan alam dan tersedia penuh pecahan uang
buatan dalam semangat. yang setara.
• Memahami
berkarya
gerakan
kepala, tangan,
dan kaki pada
tarian
menanam
jagung.

Keterampilan

Praktik/Kinerja

• Membaca dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
geografis di
sekolah.
• Menukar
sekelompok
nilai pecahan
uang yang
setara.
• Melakukan
gerakan
kepala,
tangan, dan
kaki dalam
gerakan Tari.
•
 Mempraktik
kan gerakan
melempar,
memukul,
dan
menangkap
bola.
• Membacakan
dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelompo
kkan
perbedaan
individu di
rumah
berdasarkan
jenis
kelamin.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
sekolah.
•
 Mengelompo
kkan teman
sekolah
berdasarkan
warna
kegemaran.
• Menukar
sekelompok
nilai pecahan
uang.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna kosa
kata yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial di
sekolah.
•
Mengelompo
kkan teman
berdasarkan
suku/asal
daerahnya.
• Menukar
sekelompok
pecahan
uang dengan
pecahan
uang yang
 setara
• Melakukan
gerakan
menendang,
menggiring,
dan
menangkap
bola.
• Membaca dan
menuliskan
makna
kosakata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelompo
kkan
karakteristik
individu
berdasarkan
warna
kegemaran,
makanan
kegemaran,
dan hobi.
• Membaca dan
menjelaskan
isi teks
berkaitan
dengan
 kehidupan
ekonomi.
• Menukar
pecahan
uang yang
setara.
• Menari tarian
menanam
jagung.

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Subtema 3 : TUGASKU SEBAGAI UMAT BERAGAMA

KOMPETENSI INTI
9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala • Tanggung (www.gurumaj
Negara dengan
padi kapas dan sila- banteng, dan padi Jawab u.com)
sila-sila • Santun
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila  Lingkungan
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai Pancasila • Peduli
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap
sesuai sila-sila bekerjasama, disiplin, Jurnal:
 Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan saat di
3.3 Mengidentifikasi jenis- sehari-hari sekolah
jenis keberagaman 3.3.1 Menjelaskan maupun
karakteristik individu keberagaman informasi
di sekolah. karakteristik individu dari orang
4.3 Mengelompokkan di sekolah. lain
jenis-jenis 4.3.1 Mengkategorikan
keberagaman Jenis-jenis Penilaian Diri:
karakteristik individu keberagaman • Peserta didik
di sekolah. karakteristik di mengisi
sekolah. daftar cek
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, tentang sikap
Indonesia dan konsep tentang dan konsep yang ajakan, perintah, peserta didik
lingkungan geografis, berkaitan dengan penolakan yang saat di
terdapat dalam rumah, dan
kehidupan ekonomi, geografis, kehidupan
teks cerita atau di sekolah
sosial, dan budaya di ekonomi sosial, dan lagu yang
lingkungan sekitar budaya di lingkungan menggambarkan Pengetahuan
dalam bahasa sekitar. sikap hidup Tes tertulis
Indonesia atau bahasa 4.3.1 Mempresentasikan rukun
daerah melalui teks penggunaan kosakata • Budaya santun • Memahami
tulis, lisan, visual bahasa indonesia atau (permintaan isi teks tentang
maaf/tolong) kondisi budaya
dan/atau eksplorasi bahasa daerah dari
sebagai gambaran di sekolah.
lingkungan. hasil pengamatan sikap hidup • Menentukan
4.3 Melaporkan tentang lingkungan rukun dalam sekelompok
penggunaan kosakata geografis. kemajemukan nilai pecahan
bahasa Indonesia yang masyarakat uang
tepat atau bahasa Indonesia melalui • Memahami
daerah hasil ungkapan dalam gambar
bahasa Indonesia imajinasi.
pengamatan tentang • Menyebutkan
lisan dan tulis
lingkungan geografis,
 kehidupan ekonomi, cara melempar,
sosial dan budaya di dan
lingkungan sekitar menangkap
bola.
dalam bentuk teks
• Memahami
tulis, lisan, dan visual. isi teks.
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Memahami
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi karakteristik
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak individu
Kesehatan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, berdasarkan
dasar
ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan perbedaan
keterhubungan dalam keterhubungan dalam lokomotor
agama di
berbagai bentuk berbagai bentuk sesuai dengan
sekolah.
permainan sederhana permainan sederhana konsep tubuh, • Memahami
dan atau tradisional. dan atau tradisional. ruang, usaha, kosakata dan
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan dan konsep
gerak dasar melempar, memukul, keterhubungan berkaitan
manipulatif sesuai dan melempar bola. tentang
dalam berbagai
dengan konsep tubuh, 4.3.1 Melakukan gerakan kehidupan
ruang, usaha, dan melempar, bentuk
budaya di
keterhubungan dalam memukul,dan permainan sekolah.
berbagai bentuk melempar bola. sederhana dan • Menentukan
permainan sederhana atau tradisional nilai kelompok
dan atau tradisional. pecahan uang.
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Menentukan
kesetaraan pecahan dan kesetaraan bilangan cacah karakteristik
mata uang. pecahan mata uang. dan individu
4.5 Mengurutkan nilai 3.5.2 Mengidentifikasi berdasarkan
menentukan
mata uang serta berbagai macam agama.
lambangnya
mendemonstrasikan ecahan mata uang. • Memahami
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan berdasarkan kosakata dan
pecahan mata uang. mata uang. nilai tempat konsep
dengan berkaitan
menggunakan tentang
model konkret kehidupan
serta cara budaya di
 membacanya sekolah.
• • Menentukan
Pertidaksa nilai
sekelompok
maan dua
pecahan uang
bilangan cacah yang setara.
• Bilangan • Membedakan
cacah yang perbedaan
bersesuaian karakteristik
dengan individu di
kumpulan sekolah
berdasarkan
obyek
agamanya.
• • Memahami
Penjumlaha gerakan
n dan melempar,
pengurangan memukul, dan
bilangan yang menangkap
melibatkan bola.
• Memahami
bilangan cacah
isi teks dan
sampai dengan kosa kata
999 dalam dalam
kehidupan kehidupan
sehari-hari serta sosial.
mengaitkan •
Membandingk
penjumlahan
an karakteristik
dan individu
pengurangan berdasarkan
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui karya • Karya agama.
dan Prakarya ekspresi dua dan tiga imajinatif dua dan imajinatif dua • Memahami
dimensi. tiga dimensi. dan tiga isi teks yang
4.1 Membuat karya 3.1.2 Memahami gambar dimensi berkaitan
dengan
ekspresi dua dan tiga imajinasi. • Pola irama
kehidupan
dimensi 4.1.1 Menggambar karya sederhana
imajinasi melalui lagu budaya.
anak-anak • Menentukan
• Gerak nilai
sekelompok
keseharian dan
pecahan uang
alam dalam tari yang setara
• Pengolahan dengan harga
bahan alam dan barang.
buatan dalam • Memahami
berkarya gambar
imajinasi.

Keterampilan

Praktik/Kinerja

• Membaca dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
budaya di
sekolah.
• Menukar
sekelompok
nilai pecahan
uang yang
setara.
Menggambar
imajinasi.
•
Mempraktik
kan gerakan
melempar
 dan
menangkap
bola.
• Membacakan
dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelompo
kkan
perbedaan
individu di
sekolah
berdasarkan
agama.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelompo
kkan teman
sekolah
berdasarkan
agama.
• Mengurutkan
harga
barang.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelompo
kkan teman
berdasarkan
agamanya.
• Mengurutkan
harga.

• Melakukan
gerakan
melempar,
memukul,
dan
menangkap
bola.
• Membaca dan
menuliskan
makna kosa
 kata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelompo
kkan
karakteristik
individu
berdasarkan
agama.
• Membaca dan
menjelaskan
isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya.
• Mengurutkan
harga
barang.
• Menggambar
imajinasi.
Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI
Subtema 4 : TUGASKU DALAM KEHIDUPAN SOSIAL

KOMPETENSI INTI
9. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
10. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
11. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
12. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala • Tanggung (www.gurumaj
Negara dengan
padi kapas dan sila- banteng, dan padi Jawab u.com)
sila-sila • Santun
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila  Lingkungan
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai Pancasila • Peduli
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap
sesuai sila-sila bekerjasama, disiplin, Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan saat di
3.3 Mengidentifikasi jenis- sehari-hari sekolah
jenis keberagaman 3.3.1 Menjelaskan maupun
karakteristik individu keberagaman informasi
di sekolah. karakteristik individu dari orang
4.3 Mengelompokkan di sekolah. lain
jenis-jenis 4.3.1 Mengkategorikan
keberagaman Jenis-jenis Penilaian Diri:
 karakteristik individu keberagaman • Peserta didik
di sekolah. karakteristik di mengisi
sekolah. daftar cek
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, tentang sikap
Indonesia dan konsep tentang dan konsep yang ajakan, perintah, peserta didik
lingkungan geografis, berkaitan dengan penolakan yang saat di
terdapat dalam rumah, dan
kehidupan ekonomi, geografis, kehidupan
teks cerita atau di sekolah
sosial, dan budaya di ekonomi sosial, dan lagu yang
lingkungan sekitar budaya di lingkungan menggambarkan Pengetahuan
dalam bahasa sekitar. sikap hidup Tes tertulis
Indonesia atau bahasa 4.3.1 Mempresentasikan rukun
daerah melalui teks penggunaan kosakata • Budaya santun • Memahami
tulis, lisan, visual bahasa indonesia atau (permintaan isi teks tentang
maaf/tolong) kondisi sosial
dan/atau eksplorasi bahasa daerah dari
sebagai gambaran di sekolah.
lingkungan. hasil pengamatan sikap hidup • Menentukan
4.3 Melaporkan tentang lingkungan rukun dalam sekelompok
penggunaan kosakata geografis. kemajemukan nilai pecahan
bahasa Indonesia yang masyarakat uang sesuai
tepat atau bahasa Indonesia melalui harga yang
ungkapan dalam ada.
daerah hasil
bahasa Indonesia • Memahami
pengamatan tentang prakarya
lisan dan tulis
lingkungan geografis, dengan bahan
kehidupan ekonomi, alami.
sosial dan budaya di • Menyebutkan
lingkungan sekitar cara
dalam bentuk teks menendang,
melempar, dan
tulis, lisan, dan visual.
menangkap
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur bola.
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi • Memahami
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak isi teks.
Kesehatan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, • Memahami
dasar
ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan karakteristik
keterhubungan dalam keterhubungan dalam lokomotor
 berbagai bentuk berbagai bentuk sesuai dengan individu
permainan sederhana permainan sederhana konsep tubuh, berdasarkan
dan atau tradisional. dan atau tradisional. ruang, usaha, perbedaan
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan jenis kelamin.
dan
gerak dasar melempar, memukul, • Memahami
manipulatif sesuai dan melempar bola. keterhubungan kosakata dan
dengan konsep tubuh, 4.3.1 Melakukan gerakan dalam berbagai konsep
ruang, usaha, dan melempar, bentuk berkaitan
keterhubungan dalam memukul,dan permainan tentang
berbagai bentuk melempar bola. sederhana dan kehidupan
permainan sederhana atau tradisional sosial di
dan atau tradisional. sekolah.
• Menentukan
nilai kelompok
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna pecahan uang
kesetaraan pecahan dan kesetaraan bilangan cacah sesuai harga
mata uang. pecahan mata uang. dan barang.
4.5 Mengurutkan nilai 3.5.2 Mengidentifikasi
menentukan • Menentukan
mata uang serta berbagai macam karakteristik
mendemonstrasikan ecahan mata uang. lambangnya individu
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan berdasarkan berdasarkan
pecahan mata uang. mata uang. nilai tempat jenis kelamin.
dengan • Memahami
menggunakan kosakata dan
model konkret konsep
berkaitan
serta cara
tentang
membacanya kehidupan
• budaya di
Pertidaksa sekolah.
maan dua • Menentukan
bilangan cacah nilai
• Bilangan sekelompok
pecahan uang
cacah yang
yang setara.
bersesuaian
 dengan • Membedakan
kumpulan perbedaan
obyek karakteristik
individu di
•
sekolah
Penjumlaha berdasarkan
n dan agamanya.
pengurangan • Memahami
bilangan yang gerakan
melibatkan melempar dan
bilangan cacah menangkap
bola.
sampai dengan
• Memahami
999 dalam isi teks dan
kehidupan kosakata dalam
sehari-hari serta kehidupan
mengaitkan sosial.
penjumlahan •
dan Membandingk
an karakteristik
pengurangan
individu
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Menegtahui • Karya berdasarkan
dan Prakarya bahan alam dan pengolahan bahan imajinatif dua usia anggota
buatan dalam alam dan buatan dan tiga keluarga.
berkarya. dalam prakarya. dimensi • Memahami
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mempraktikkan • Pola irama isi teks yang
berkaitan
bahan alam dan pembuatan prakarya sederhana
dengan
buatan. darai bahan alam. melalui lagu kehidupan
anak-anak sosial.
• Gerak • Menentukan
keseharian dan nilai
alam dalam tari sekelompok
• Pengolahan pecahan uang
yang setara
bahan alam dan
dengan harga
buatan dalam
berkarya barang.
• Memahami
prakarya dari
bahan buatan.

Keterampilan

Praktik/Kinerja

• Membaca dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
sosial di
sekolah.
• Menaksir
harga barang
dengan
sekelompok
nilai pecahan
uang yang
setara.
• Membuat
prakarya
dengan
bahan alami.
•
Mempraktik
kan gerakan
menendang,
melempar,
dan
 menangkap
bola.
• Membacakan
dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelompo
kkan
perbedaan
individu di
sekolah
berdasarkan
jenis
kelamin.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial di
sekolah.
•
Mengelompo
kkan teman
sekolah
berdasarkan
jenis
 kelamin.
• Menaksir
harga
barang.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelompo
kkan teman
berdasarkan
agamanya.
• Mengurutkan
harga.

• Melakukan
gerakan
melempar
dan
menangkap
bola.
• Membaca dan
menuliskan
makna
 kosakata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelompo
kkan
karakteristik
individu
berdasarkan
usia anggota
keluarga.
• Membaca dan
menjelaskan
isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
• Menaksir
harga
barang.
• Membuat
prakarya dari
bahan
buatan.
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Subtema 1 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI RUMAH

KOMPETENSI INTI
13. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
14. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
15. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
16. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membuat laporan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di dengan makna bersatu gambar pada sederhana tentang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa sekolah sebagai dalam keberagaman di lambang lingkungan sehat di • Disiplin  Internet
n anugerah Tuhan Yang rumah dan sekolah. rumah dengan • Tanggung (www.gurumaj
Negara dengan
Maha Esa 2.4.1 Memahami makna percaya diri Jawab u.com)
sila-sila • Menceritakan • Santun
2.4 Menampilkan sikap bersatu dalam  Lingkungan
kerja sama dalam keberagaman di rumah Pancasila pengalaman • Peduli
keberagaman di dan sekolah. tentang sikap • Percaya diri
sekolah 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dalam • Kerja Sama
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di
bersatu dalam keberagaman di rumah sekolah sesuai Jurnal:
keberagaman di rumah dan sekolah. lambang sila • Catatan
dan sekolah. 4.4.1 Melaporkan tentang Pancasila dengan pendidik
4.4 Menceritakan pengalaman percaya diri tentang sikap
pengalaman melakukan kegiatan • Menjelaskan peserta didik
melakukan kegiatan bersatu dalam manfaat hidup saat di
yang mencerminkan keberagaman di bersatu dan sekolah
persatuan dalam rumah menggunakan kerugian apabila maupun
keberagaman di bahasa yang santun hidup tidak bersatu informasi
sekolah di rumah dengan dari orang
percaya diri lain
Bahasa 3.4 Menentukan kosakata 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Membaca syair
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, lagu yang Penilaian Diri:
lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan penolakan yang berhubungan • Peserta didik
terdapat dalam teks dengan lingkungan mengisi
lingkungan tidak sehat lingkungan tidak sehat
cerita atau lagu sehat di rumah daftar cek
di lingkungan sekitar di lingkungan sekitar yang dengan percaya tentang sikap
serta cara menjaga serta cara menjaga menggambarkan diri peserta didik
kesehatan lingkungan kesehatan lingkungan sikap hidup rukun • Menemukan saat di
dalam bahasa dalam bahasa Indonesia • Budaya kosakata dalam rumah, dan
Indonesia atau bahasa atau bahasa daerah santun (permintaan syair lagu dan di sekolah
daerah melalui teks melalui teks tulis, lisan, maaf/tolong) maknanya yang
sebagai gambaran berhubungan Pengetahuan
tulis, lisan, dan visual, dan visual.
sikap hidup rukun dengan lingkungan Tes tertulis
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi dalam sehat di rumah
lingkungan kosakata yang berkaitan kemajemukan dengan teliti dan •
4.4 Menyajikan dengan lingkungan masyarakat jujur Menyebutkan
penggunaan kosakata sehat berdasarkan teks. Indonesia melalui isi teks yang
bahasa Indonesia yang 4.4.1 Melaporkan hasil ungkapan dalam berhubungan
tepat atau bahasa pengamatan kosakata bahasa Indonesia dengan
lisan dan tulis lingkungan
daerah hasil bahasa indonesia yang
sehat di
pengamatan tentang berkaitan dengan rumah.
lingkungan sehat dan lingkungan sehat • Menemukan
lingkungan tidak sehat kosakata dan
di lingkungan sekitar maknanya
serta cara menjaga yang
berhubungan
kesehatan lingkungan
dengan
dalam bentuk teks lingkungan
tulis, lisan, dan visual. sehat di
. rumah.
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • • Menentukan
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi Mempraktik ruas garis yang
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan pola gerak kan gerak secara membatasi
Kesehatan kuat dalam rangka kuat dalam rangka model bangun
dasar seimbang
pengembangan pengembangan datar.
lokomotor dominan statis
 kebugaran jasmani kebugaran jasmani sesuai dengan dalam rangka •
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, pengembangan Menyebutkan
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, kebugaran sikap agar
tradisional. tradisional. terwujud
dan jasmani dalam
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak persatuan
prosedur bergerak secara seimbang keterhubungan permainan dalam
secara seimbang, dominan statis dalam dalam berbagai dengan keberagaman
lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan bentuk kerjasama dan di rumah.
rangka pengembangan kebugaran jasmani permainan jujur •
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan Menyebutkan
melalui permainan sederhana dan atau atau tradisional isi teks yang
sederhana dan atau tradisional. berhubungan
tradisional. dengan
lingkungan
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas garis 3.9.1 Menyebutkan ruas • Makna • Menentukan ruas sehat di
dengan menggunakan garis dengan bilangan cacah garis, sisi, sudut, rumah.
model konkret bangun menggunakan model dan dan titik sudut •
datar dan bangun konkret bangun datar yang membatasi Menyebutkan
menentukan
ruang dan bangun ruang. model bangun isi teks yang
4.9 Mengidentifikasi ruas 4.9.1 Menunjukkan ruas lambangnya datar pada lambang berhubungan
garis dengan garis yang membatasi berdasarkan negara dengan dengan
menggunakan bangun model bangun datar nilai tempat percaya diri lingkungan
datar dan bangun dengan tepat. dengan tidak sehat di
ruang. 3.10.1 Mengidentifikasi menggunakan rumah.
3.10 Menjelaskan pola pola barisan bangun model konkret • Menemukan
barisan bangun datar datar dan bangun ruang kosakata dan
serta cara
dan bangun ruang menggunakan gambar maknanya
menggunakan gambar atau benda konkret. membacanya yang
atau benda konkret. 4.10.2 Mengkategorikan • berhubungan
4.10 Memprediksi pola pola barisan bangun Pertidaksa dengan
barisan bangun datar datar dan bangun maan dua lingkungan
dan bangun ruang ruang menggunakan bilangan cacah tidak sehat di
menggunakan gambar gambar atau benda rumah.
• Bilangan
atau benda konkret. konkret • Menentukan
cacah yang ruas garis yang
.
bersesuaian
 dengan membatasi
kumpulan model bangun
obyek datar.
•
•
Menyebutkan
Penjumlaha isi teks yang
n dan berhubungan
pengurangan dengan
bilangan yang lingkungan
melibatkan tidak sehat di
bilangan cacah rumah.
• Menentukan
sampai dengan
banyak sisi,
999 dalam sudut, dan titik
kehidupan sudut bangun
sehari-hari serta datar.
mengaitkan •
penjumlahan Menyebutkan
dan isi teks yang
berhubungan
pengurangan
dengan cara
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui pola irama • Karya • Menyanyi menjaga
dan Prakarya musik melalui lagu sederhana melalui lagu imajinatif dua lagu bertema kesehatan
4.2 Menirukan elemen anak-anak. dan tiga lingkungan lingkungan
sehat dengan rumah.
musik melalui lagu 4.2.1 Memainkan panjang dimensi
memperhatikan • Menemukan
dan pendek bunyi • Pola irama panjang dan kosakata dan
pada lagu anak sederhana pendeknya maknanya
menggunakan simbol. melalui lagu bunyi, tekanan yang
anak-anak kuat dan lemah berhubungan
• Gerak pada lagu dengan cara
keseharian dan berbirama dua menjaga
atau tiga dengan kesehatan
alam dalam tari
percaya diri lingkungan
• Pengolahan
rumah.
bahan alam dan
•
buatan dalam
berkarya Menyebutkan
sikap agar
terwujud
persatuan
dalam
keberagaman
di rumah.
•
Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Menjelaskan
manfaat dan
kerugian
apabila hidup
tidak bersatu
di rumah.
• Menentukan
banyak sisi,
sudut, dan titik
sudut bangun
datar.

Keterampilan

Praktik/Kinerja

• Menyanyi
dengan
memperhatik
an panjang
 dan pendek
bunyi pada
lagu.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
rumah.
•
Mempraktik
kan gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
 rangka
pengembang
an kebugaran
jasmani
dalam
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
rumah.
• Menceritakan
pengalaman
tentang
kegiatan
bersatu
dalam
keberagaman
di rumah.
• Menyanyi
dengan
memperhatik
an tekanan
kuat dan
lemah pada
lagu
berbirama
dua atau tiga.
• Membaca
 lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
rumah.
• Menyanyi
dengan
memperhatik
an tekanan
kuat dan
lemah pada
lagu
berbirama
dua atau tiga.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
rumah.
• Membuat
 laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
rumah.
•
Mempraktik
kan gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengembang
an kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Menceritakan
pengalaman
tentang
kegiatan
bersatu
dalam
keberagaman
di rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
 kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT
Subtema 2 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SEKOLAH

KOMPETENSI INTI
13. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
14. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
15. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
16. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di dengan makna bersatu gambar pada yang berhubungan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa sekolah sebagai dalam keberagaman di lambang dengan lingkungan • Disiplin  Internet
n anugerah Tuhan Yang rumah dan sekolah. sehat di sekolah • Tanggung (www.gurumaj
Negara dengan
Maha Esa 2.4.1 Memahami makna dengan percaya Jawab u.com)
sila-sila • Santun
2.4 Menampilkan sikap bersatu dalam diri  Lingkungan
kerja sama dalam keberagaman di rumah Pancasila • Menjelaskan • Peduli
keberagaman di dan sekolah. manfaat hidup • Percaya diri
sekolah 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dan • Kerja Sama
3.4 Memahami makna bersatu dalam kerugian apabila
bersatu dalam keberagaman di rumah hidup tidak bersatu Jurnal:
keberagaman di rumah dan sekolah. di sekolah, • Catatan
dan sekolah. 4.4.1 Melaporkan tentang kemudian pendidik
4.4 Menceritakan pengalaman mensimulasikanny tentang sikap
pengalaman melakukan kegiatan a dengan percaya peserta didik
melakukan kegiatan bersatu dalam diri saat di
yang mencerminkan keberagaman di sekolah
persatuan dalam rumah menggunakan maupun
keberagaman di bahasa yang santun informasi
sekolah dari orang
lain
Bahasa 3.4 Menentukan kosakata 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Menemukan
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, kosakata dalam Penilaian Diri:
 lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan penolakan yang teks dan maknanya • Peserta didik
lingkungan tidak sehat lingkungan tidak sehat terdapat dalam teks yang berhubungan mengisi
di lingkungan sekitar di lingkungan sekitar cerita atau lagu dengan lingkungan daftar cek
yang sehat di sekolah tentang sikap
serta cara menjaga serta cara menjaga
menggambarkan dengan teliti peserta didik
kesehatan lingkungan kesehatan lingkungan sikap hidup rukun saat di
dalam bahasa dalam bahasa Indonesia • Budaya rumah, dan
Indonesia atau bahasa atau bahasa daerah santun (permintaan di sekolah
daerah melalui teks melalui teks tulis, lisan, maaf/tolong)
tulis, lisan, dan visual, dan visual. sebagai gambaran Pengetahuan
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi sikap hidup rukun Tes tertulis
dalam
lingkungan kosakata yang berkaitan
kemajemukan • Menyebutkan
4.4 Menyajikan dengan lingkungan masyarakat isi teks yang
penggunaan kosakata sehat berdasarkan teks. Indonesia melalui berhubungan
bahasa Indonesia yang 4.4.1 Melaporkan hasil ungkapan dalam dengan
tepat atau bahasa pengamatan kosakata bahasa Indonesia lingkungan
daerah hasil bahasa indonesia yang lisan dan tulis sehat di
pengamatan tentang berkaitan dengan sekolah.
• Menemukan
lingkungan sehat dan lingkungan sehat
kosakata dan
lingkungan tidak sehat maknanya
di lingkungan sekitar yang
serta cara menjaga berhubungan
kesehatan lingkungan dengan
dalam bentuk teks lingkungan
sehat di
tulis, lisan, dan visual.
sekolah.
. • Menentukan
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • bangun datar
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi Mempraktik berdasarkan
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan pola gerak kan gerak secara banyaknya
Kesehatan kuat dalam rangka kuat dalam rangka sisi, sudut,
dasar seimbang
pengembangan pengembangan dan titik
kebugaran jasmani kebugaran jasmani lokomotor dominan statis
sudut.
melalui permainan melalui permainan sesuai dengan dan gerak
• Menyebutkan
sederhana dan atau sederhana dan atau konsep tubuh, kelenturan tubuh
 tradisional. tradisional. ruang, usaha, dominan bagian isi teks yang
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak dan atas dalam berhubungan
prosedur bergerak secara seimbang keterhubungan rangka dengan
secara seimbang, dominan statis dalam lingkungan
dalam berbagai pengembangan
lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan sehat di
rangka pengembangan kebugaran jasmani bentuk kebugaran sekolah.
kebugaran jasmani melalui permainan permainan jasmani melalui • Menyebutkan
melalui permainan sederhana dan atau sederhana dan permainan sikap agar
sederhana dan atau tradisional. atau tradisional dengan percaya terwujud
tradisional. diri persatuan di
sekolah.
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi pola • Makna • Membuat laporan • Menyebutkan
barisan bangun datar barisan bangun datar bilangan cacah sederhana tentang isi teks yang
dan bangun ruang dan bangun ruang dan lingkungan sehat di berhubungan
menggunakan gambar menggunakan gambar sekolah dengan dengan
menentukan
atau benda konkret. atau benda konkret. tanggung jawab lingkungan
4.10 Memprediksi pola 4.10.2 Mengkategorikan lambangnya tidak sehat
barisan bangun datar pola barisan bangun berdasarkan di sekolah.
dan bangun ruang datar dan bangun ruang nilai tempat • Menemukan
menggunakan gambar menggunakan gambar dengan kosakata dan
atau benda konkret. atau benda konkret. menggunakan maknanya
3.11 Menjelaskan pola 3.11.1 Mengidentifikasi pola model konkret yang
barisan bangun datar barisan bangun datar berhubungan
serta cara
dan bangun ruang dan bangun ruang dengan
menggunakan model menggunakan model membacanya lingkungan
konkret. konkret. • tidak sehat
4.11 Memprediksi pola 3.11.2 Memprediksi bentuk Pertidaksa di sekolah.
barisan bangun datar pola barisan bangun maan dua • Menentukan
dan bangun ruang datar dan bangun bilangan cacah bangun datar
menggunakan model ruang menggunakan • Bilangan berdasarkan
konkret. model konkret. banyaknya
cacah yang sisi, sudut,
bersesuaian dan titik
dengan sudut.
kumpulan • Menyebutkan
obyek isi teks yang
 • berhubungan
Penjumlaha dengan
n dan lingkungan
tidak sehat
pengurangan
di sekolah.
bilangan yang • Menentukan
melibatkan bentuk
bilangan cacah bangun datar
sampai dengan pada urutan
999 dalam berikutnya
kehidupan berdasarkan
pola.
sehari-hari serta
• Menyebutkan
mengaitkan isi teks yang
penjumlahan berhubungan
dan dengan cara
pengurangan menjaga
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.4.1 Mengetahui prosedur • Karya • Menirukan kesehatan
dan Prakarya gerak menyapu lingkungan
anggota tubuh melalui bergerak secara imajinatif dua
lantai dalam sekolah.
tari. seimbang, lentur, dan dan tiga • Menemukan
bentuk tari
4.3 Meragakan gerak kuat dalam rangka dimensi kosakata dan
sesuai aturan
anggota tubuh melalui pengembangan • Pola irama yang berlaku maknanya
tari. kebugaran jasmani sederhana dan mengikuti yang
melalui permainan melalui lagu pola bangun berhubungan
sederhana dan atau anak-anak datar yang dengan cara
ditentukan menjaga
tradisional. • Gerak
dengan jujur kesehatan
4.2.1 Melakukan gerak keseharian dan lingkungan
secara seimbang alam dalam tari sekolah.
dominan statis dalam • Pengolahan • Menyebutkan
rangka bahan alam dan sikap agar
pengembangan buatan dalam terwujud
kebugaran jasmani berkarya persatuan
dalam di
melalui permainan
Msekolah.
sederhana dan atau
tradisional • Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Menjelaskan
manfaat dan
kerugian
apabila tidak
hidup
bersatu di
sekolah.
• Menentukan
bentuk
bangun datar
pada urutan
berikutnya
berdasarkan
pola.

Keterampilan

Praktik/Kinerja

• Menirukan
gerak
menyapu
lantai dalam
bentuk tari.
• Membuat
laporan
sederhana
 tentang
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Menceritakan
pengalaman
melakukan
kegiatan
bersatu di
 sekolah.
•
Mempraktik
kan gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengembang
an kebugaran
jasmani
melalui
permainan.

• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
sekolah.
• Menirukan
gerakan
 menyapu
lantai dalam
bentuk tari
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
sekolah.
• Menirukan
gerakan
menyapu
lantai dalam
bentuk tari.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Mempraktik
kan gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam
rangka
pengembang
an kebugaran
jasmani
melalui
permainan.

• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Mensimulasi
kan
pengalaman
melakukan
kegiatan
bersatu
dalam
keberagaman
di sekolah.
Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT
Subtema 3 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI TEMAPAT BERMAIN

KOMPETENSI INTI
13. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
14. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
15. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
16. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di dengan makna bersatu gambar pada yang berhubungan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa sekolah sebagai dalam keberagaman di lambang dengan lingkungan • Disiplin  Internet
n anugerah Tuhan Yang rumah dan sekolah. sehat di tempat • Tanggung (www.gurumaj
Negara dengan
Maha Esa 2.4.1 Memahami makna bermain dengan Jawab u.com)
sila-sila • Santun
2.4 Menampilkan sikap bersatu dalam percaya diri  Lingkungan
kerja sama dalam keberagaman di rumah Pancasila • Membaca teks • Peduli
keberagaman di dan sekolah. yang berhubungan • Percaya diri
sekolah 3.4.1 Menjelaskan makna dengan cara • Kerja Sama
3.4 Memahami makna bersatu dalam menjaga
bersatu dalam keberagaman di rumah lingkungan sehat di Jurnal:
keberagaman di rumah dan sekolah. tempat bermain • Catatan
dan sekolah. 4.4.1 Melaporkan tentang dengan percaya pendidik
4.4 Menceritakan pengalaman diri tentang sikap
pengalaman melakukan kegiatan peserta didik
melakukan kegiatan bersatu dalam saat di
yang mencerminkan keberagaman di sekolah
persatuan dalam rumah menggunakan maupun
keberagaman di bahasa yang santun informasi
sekolah dari orang
lain
Bahasa 3.4 Menentukan kosakata 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Menemukan
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, kosakata dalam Penilaian Diri:
 lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan penolakan yang teks dan maknanya • Peserta didik
lingkungan tidak sehat lingkungan tidak sehat terdapat dalam teks yang berhubungan mengisi
di lingkungan sekitar di lingkungan sekitar cerita atau lagu dengan lingkungan daftar cek
yang sehat di tempat tentang sikap
serta cara menjaga serta cara menjaga
menggambarkan bermain dengan peserta didik
kesehatan lingkungan kesehatan lingkungan sikap hidup rukun teliti saat di
dalam bahasa dalam bahasa Indonesia • Budaya • Menemukan rumah, dan
Indonesia atau bahasa atau bahasa daerah santun (permintaan kosakata dalam di sekolah
daerah melalui teks melalui teks tulis, lisan, maaf/tolong) teks dan maknanya
tulis, lisan, dan visual, dan visual. sebagai gambaran yang berhubungan Pengetahuan
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi sikap hidup rukun dengan cara Tes tertulis
dalam menjaga
lingkungan kosakata yang berkaitan
kemajemukan lingkungan sehat • Menyebutkan
4.4 Menyajikan dengan lingkungan masyarakat di tempat bermain isi teks yang
penggunaan kosakata sehat berdasarkan teks. Indonesia melalui dengan teliti berhubungan
bahasa Indonesia yang 4.4.1 Melaporkan hasil ungkapan dalam dengan
tepat atau bahasa pengamatan kosakata bahasa Indonesia lingkungan
daerah hasil bahasa indonesia yang lisan dan tulis sehat di
pengamatan tentang berkaitan dengan tempat
bermain.
lingkungan sehat dan lingkungan sehat
• Menemukan
lingkungan tidak sehat kosakata dan
di lingkungan sekitar maknanya
serta cara menjaga yang
kesehatan lingkungan berhubungan
dalam bentuk teks dengan
lingkungan
tulis, lisan, dan visual.
sehat di
. tempat
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • bermain.
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi Mempraktik • Menentukan
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan pola gerak kan gerak ruas garis
Kesehatan kuat dalam rangka kuat dalam rangka yang
dasar kelenturan tubuh
pengembangan pengembangan membatasi
kebugaran jasmani kebugaran jasmani lokomotor dominan bagian
model
melalui permainan melalui permainan sesuai dengan atas dalam
bangun
sederhana dan atau sederhana dan atau konsep tubuh, rangka
 tradisional. tradisional. ruang, usaha, pengembangan ruang.
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak dan kebugaran • Menentukan
prosedur bergerak secara seimbang keterhubungan jasmani melalui ciri-ciri dan
secara seimbang, dominan statis dalam langkah-
dalam berbagai bermain peran
lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan langkah
rangka pengembangan kebugaran jasmani bentuk untuk menggambar
kebugaran jasmani melalui permainan permainan menunjukkan imajinatif.
melalui permainan sederhana dan atau sederhana dan sikap bersatu
sederhana dan atau tradisional. atau tradisional dalam • Menyebutkan
tradisional. keberagaman isi teks yang
karakteristik berhubungan
dengan
individu di
lingkungan
tempat bermain sehat di
berdasarkan tempat
pengalaman bermain.
dengan percaya • Menyebutkan
diri sikap agar
terwujud
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas garis 3.9.1 Menyebutkan ruas • Makna • Membuat laporan
dengan menggunakan garis dengan sederhana tentang persatuan
bilangan cacah dalam
model konkret bangun menggunakan model dan lingkungan sehat di
keberagama
datar dan bangun konkret bangun datar tempat bermain
menentukan n.
ruang dan bangun ruang. dengan tanggung
4.9 Mengidentifikasi ruas 4.9.1 Menunjukkan ruas lambangnya jawab
garis dengan garis yang membatasi berdasarkan • Membuat laporan • Menentukan
nilai tempat ruas garis
menggunakan bangun model bangun datar sederhana tentang
datar dan bangun dengan tepat. cara menjaga yang
dengan
membatasi
ruang. 3.10.1 Mengidentifikasi pola menggunakan lingkungan sehat di
3.10 Menjelaskan pola barisan bangun datar tempat bermain model
model konkret bangun
barisan bangun datar dan bangun ruang dengan tanggung
serta cara ruang.
dan bangun ruang menggunakan gambar jawab
membacanya • Menyebutkan
menggunakan gambar atau benda konkret.
• isi teks yang
atau benda konkret. 4.10.2 Mengkategorikan
4.10 Memprediksi pola pola barisan bangun Pertidaksa berhubungan
barisan bangun datar datar dan bangun dengan
maan dua
lingkungan
dan bangun ruang ruang menggunakan bilangan cacah
 menggunakan gambar gambar atau benda • Bilangan tidak sehat
atau benda konkret. konkret. cacah yang di tempat
bersesuaian bermain.
• Menemukan
dengan
kosakata dan
kumpulan maknanya
obyek yang
• berhubungan
Penjumlaha dengan
n dan lingkungan
pengurangan tidak sehat
di tempat
bilangan yang
bermain.
melibatkan • Menentukan
bilangan cacah ciri-ciri dan
sampai dengan langkah-
999 dalam langkah
kehidupan membuat
sehari-hari serta karya
membentuk
mengaitkan
dari bahan
penjumlahan alami.
dan
pengurangan • Menyebutkan
Seni Budaya 3.1 Memahami karya 3.1.1 Menjelaskan karya • Karya • Menggambar isi teks yang
dan Prakarya ekspresi dua dan tiga imajinatif dua dan tiga imajinatif dua imajinatif tiga berhubungan
dimensi berupa dengan
dimensi. dimensi. dan tiga
model bangun lingkungan
4.1 Membuat karya 4.1.1 Mengidentifikasi dimensi tidak sehat
ruang dengan
ekspresi dua dan tiga langkah-langkah • Pola irama memperhatikan di tempat
dimensi. menggambar imajinatif. sederhana banyak rusuk, bermain.
4.1.2 Menggambar imajinatif melalui lagu sisi dan titik • Menentukan
berdasarkan anak-anak sudut dengan banyak
pengalaman atau • Gerak teliti dan kreatif rusuk, sisi,
• Membuat dan titik
benda yang keseharian dan
karya sudut
dilihatnya. alam dalam tari
• Pengolahan membentuk bangun
bahan alam dan patung dengan ruang.
buatan dalam bahan alami • Menentukan
dengan kreatif ciri-ciri dan
berkarya
langkah-
langkah
membuat
karya
membentuk
dari bahan
alami.

• Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Menemukan
kosakata dan
maknanya
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Menyebutkan
sikap agar
terwujud
persatuan
dalam
keberagama
 n.

• Menjelaskan
manfaat dan
keruguan
jika hidup
tidak bersatu
dalam
keberagama
n.
• Menentukan
banyak
rusuk, sisi,
dan titik
sudut
bangun
ruang.
• Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.

Keterampilan

Praktik/Kinerja

• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
 sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
• Menggambar
imajinatif.

• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
•
 Mempraktik
kan gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam
rangka
pengembang
an kebugaran
jasmani
melalui
permainan.

• Membuat
karya
membentuk
dengan
bahan alami.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
 lingkungan
tidak sehat di
tempat
bermain.

• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
karya
membentuk
dengan
bahan alami.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
tempat
bermain.

• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
 dengan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
•
Mempraktik
kan gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam
rangka
pengembang
an kebugaran
jasmani
melalui
permainan.

•
Mensimulasi
kan
pengalaman
 melakukan
kegiatan
bersatu
dalam
keberagaman
.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT
Subtema 4 : HIDUP SEHAT DAN BERSIH DI TEMPAT UMUM

KOMPETENSI INTI
13. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
14. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
15. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
16. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Menjelaskan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di dengan makna bersatu gambar pada manfaat hidup • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa sekolah sebagai dalam keberagaman di lambang bersatu dan • Disiplin  Internet
n anugerah Tuhan Yang rumah dan sekolah. kerugian apabila • Tanggung (www.gurumaj
Negara dengan
Maha Esa 2.4.1 Memahami makna tidak hidup bersatu Jawab u.com)
sila-sila • Santun
2.4 Menampilkan sikap bersatu dalam dalam  Lingkungan
kerja sama dalam keberagaman di Pancasila keberagaman dan • Peduli
keberagaman di rumah dan sekolah. mensimulasikanny • Percaya diri
sekolah 3.4.1 Menjelaskan makna a dengan tanggung • Kerja Sama
3.4 Memahami makna bersatu dalam jawab
bersatu dalam keberagaman di Jurnal:
keberagaman di rumah rumah dan sekolah. • Catatan
dan sekolah. 4.4.1 Melaporkan tentang pendidik
4.4 Menceritakan pengalaman tentang sikap
pengalaman melakukan kegiatan peserta didik
melakukan kegiatan bersatu dalam saat di
yang mencerminkan keberagaman di sekolah
persatuan dalam rumah menggunakan maupun
keberagaman di bahasa yang santun informasi
sekolah dari orang
Bahasa 3.4 Menentukan kosakata 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Membaca teks lain
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, yang berhubungan
lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan penolakan yang dengan cara Penilaian Diri:
 lingkungan tidak sehat lingkungan tidak sehat terdapat dalam teks menjaga • Peserta didik
di lingkungan sekitar di lingkungan sekitar cerita atau lagu lingkungan sehat mengisi
serta cara menjaga serta cara menjaga yang di tempat umum daftar cek
menggambarkan dengan percaya tentang sikap
kesehatan lingkungan kesehatan lingkungan
sikap hidup rukun diri peserta didik
dalam bahasa dalam bahasa • Budaya • Menemukan saat di
Indonesia atau bahasa Indonesia atau bahasa santun (permintaan kosakata dalam rumah, dan
daerah melalui teks daerah melalui teks maaf/tolong) teks dan maknanya di sekolah
tulis, lisan, dan visual, tulis, lisan, dan visual. sebagai gambaran yang berhubungan
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi sikap hidup rukun dengan cara Pengetahuan
lingkungan kosakata yang dalam menjaga Tes tertulis
kemajemukan lingkungan sehat
4.4 Menyajikan berkaitan dengan
masyarakat di tempat umum
penggunaan kosakata lingkungan sehat Indonesia melalui dengan telit
bahasa Indonesia yang berdasarkan teks. ungkapan dalam Keterampilan
tepat atau bahasa 4.4.1 Melaporkan hasil bahasa Indonesia
daerah hasil pengamatan kosakata lisan dan tulis Praktik/Kinerja
pengamatan tentang bahasa indonesia yang
lingkungan sehat dan berkaitan dengan • Membaca
lingkungan tidak sehat lingkungan sehat . lancar teks
di lingkungan sekitar yang
serta cara menjaga berhubungan
kesehatan lingkungan dengan
dalam bentuk teks lingkungan
tulis, lisan, dan visual. sehat di
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • tempat
Jasmani, bergerak secara bergerak secara umum.
gerak variasi Mempraktik
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan • Membuat
pola gerak kan gerak secara
Kesehatan kuat dalam rangka kuat dalam rangka laporan
dasar kuat dalam
pengembangan pengembangan sederhana
kebugaran jasmani kebugaran jasmani lokomotor rangka
tentang
melalui permainan melalui permainan sesuai dengan pengembangan
lingkungan
sederhana dan atau sederhana dan atau konsep tubuh, kebugaran
tradisional. tradisional. ruang, usaha, jasmani melalui sehat di
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak dan permainan tempat
 prosedur bergerak secara seimbang keterhubungan dengan percaya umum.
secara seimbang, dominan statis dalam dalam berbagai diri • Membuat
lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan bentuk karya hiasan
rangka pengembangan kebugaran jasmani
permainan dari bahan
kebugaran jasmani melalui permainan
melalui permainan sederhana dan atau sederhana dan alami.
sederhana dan atau tradisional. atau tradisional •
tradisional. Mempraktik
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi pola • Makna • Membuat laporan kan gerak
barisan bangun datar barisan bangun datar bilangan cacah sederhana tentang secara kuat
dan bangun ruang dan bangun ruang dan cara menjaga dalam
menggunakan gambar menggunakan gambar lingkungan sehat di
menentukan rangka
atau benda konkret. atau benda konkret. tempat umum
4.10 Memprediksi pola 4.10.2 Mengkategorikan lambangnya dengan tanggung pengembang
barisan bangun datar pola barisan bangun berdasarkan jawab an kebugaran
dan bangun ruang datar dan bangun nilai tempat • Menentukan jasmani
menggunakan gambar ruang menggunakan dengan bangun ruang pada melalui
atau benda konkret. gambar atau benda menggunakan urutan berikutnya permainan.
3.11 Menjelaskan pola konkret. model konkret berdasarkan pola • Membaca
barisan bangun datar 3.11.1 Menunjukkan pola dengan
serta cara lancar teks
dan bangun ruang barisan bangun datar memperhatikan
menggunakan model dan bangun ruang membacanya banyak rusuk, sisi yang
konkret. menggunakan model • dan titik sudut berhubungan
4.11 Memprediksi pola konkret. Pertidaksa dengan teliti dengan
barisan bangun datar 4.11.1 Menjelaskan bentuk maan dua lingkungan
dan bangun ruang bangun ruang bilangan cacah tidak sehat di
menggunakan model berdasarkan pola pada • Bilangan tempat
konkret. urutan yang
cacah yang umum.
ditentukan.
bersesuaian • Membuat
dengan laporan
kumpulan sederhana
obyek tentang
• lingkungan
Penjumlaha tidak sehat di
n dan
 pengurangan tempat
bilangan yang umum.
melibatkan • Membuat
bilangan cacah karya hiasan
sampai dengan dari bahan
999 dalam buatan.
kehidupan • Membaca
sehari-hari serta lancar teks
mengaitkan yang
penjumlahan berhubungan
dan dengan cara
pengurangan menjaga
Seni Budaya 3.4 Memahami pengolahan 3.4.1 Menjelaskan • Karya • Membuat kesehatan
dan Prakarya bahan alam dan pengolahan bahan imajinatif dua karya hiasan tempat
buatan dalam alam dan buatan dan tiga dari bahan umum.
alami dan • Membuat
berkarya. dalam berkarya. dimensi
buatan serta
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mengidentifikasi • Pola irama menceritakan
laporan
bahan alam dan langkah-langkah sederhana proses sederhana
buatan. membuat karya hiasan melalui lagu pembuatannya tentang cara
dengan bahan alami anak-anak sesuai aturan menjaga
4.4.2 Menciptakan hiasan • Gerak dengan kesehatan
dari bahan alami keseharian dan tanggung jawab tempat
alam dalam tari umum.
• Pengolahan •
bahan alam dan Mensimulasi
buatan dalam kan contoh
berkarya pengalaman
melakukan
kegiatan
persatuan
dalam
keberagaman
.
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah

KOMPETENSI INTI

17. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

18. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
19. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
20. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai Pancasila  Menceritakan tentang  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar sila pertama, sila pengalaman menerapkan  Nasionalis  Buku Siswa
gambar bintang, bintang, rantai, kedua, dan sila ketiga. nilai-nilai Pancasila sila  Mandiri  Jujur  Aplikasi
rantai, pohon
pohon beringin,  Perilaku yang sesuai kedua di rumah.  Gotong  Disiplin Media SCI
kepala banteng, dengan sila pertama,  Menunjukkan contoh Royong  Tanggung  Internet
beringin, kepala dan padi kapas sila kedua, dan sila perilaku yang sesuai dengan  Integritas Jawa  Lingkungan
banteng, dan dan sila-sila ketiga. sila pertama Pancasila, sila  Santun
padi kapas dan Pancasila sebagai kedua Pancasila, dan sila  Peduli
sila-sila anugerah Tuhan ketiga Pancasila di rumah.  Percaya diri
Pancasila Yang Maha Esa  Mendengarkan teks  Kerja Sama
sebagai 1.1.2 Membuktikan percakapan yang
hubungan gambar berhubungan dengan budaya
anugerah Tuhan Jurnal:
bintang, rantai, minta maaf sebagai cermin
Yang Maha Esa pohon beringin, hidup rukun dalam  Catatan
kepala banteng,
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

2.1 Bersikap bekerja dan padi kapas kemajemukan masyarakat pendidik

sama, disiplin, dan sila-sila Indonesia. tentang sikap
dan peduli Pancasila sebagai  Menemukan contoh peserta didik
anugerah Tuhan ungkapan permintaan maaf saat di
sesuai dengan
Yang Maha Esa. sebagai cermin hidup rukun sekolah
sila-sila 2.1.1 Menunjukkan sikap maupun
dalam kemajemukan
Pancasila dalam bekerja sama, masyarakat Indonesia yang informasi
lambang negara disiplin, dan peduli terdapat pada teks dari orang
“Garuda sesuai dengan sila- percakapan. lain
Pancasila dalam  Menjelaskan makna
sila Pancasila
kehidupan ungkapan permintaan maaf Penilaian Diri:
dalam lambang yang ditemukan dari teks
sehari-hari negara “Garuda percakapan dengan bahasa  Peserta didik
3.1 Mengidentifikasi Pancasila dalam sendiri. mengisi
hubungan kehidupan sehari-  Menulis kalimat/ungkapan daftar cek
hari dengan benar. permintaan maafdi rumah. tentang sikap
antara simbol
 Mempraktikkan ungkapan peserta didik
dan sila-sila 2.2.2 Menerapkan sikap santun dengan menggunakan saat di
Pancasila dalam bekerja sama, kata “maaf” untuk hidup rumah, dan
lambang negara rukun dalam kemajemukan. di sekolah
disiplin, dan peduli
“Garuda  Membedakan bentuk puisi
sesuai dengan sila-
Pancasila” dengan yang bukan puisi
sila Pancasila tentang alam dari teks yang Pengetahuan:
4.1 Menjelaskan dalam lambang diperdengarkan.
hubungan negara “Garuda  Menemukan dan Tes Tertulis
gambar pada Pancasila dalam Mengartikan kosakata baru
yang terdapat dalam puisi  Menunjukka
lambang kehidupan sehari-
anak tentang alam. n contoh
Negara dengan hari dengan benar. perilaku di
 Membaca indah puisi anak
sila-sila tentang alam (dengan lafal, rumah yang
3.1.1 Memahami perilaku
intonasi, dan ekspresi yang sesuai
di rumah yang
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

Pancasila sesuai dengan sila tepat). dengan sila

pertama Pancasila  Mengoreksi kesalahan pertama, sila
dengan tepat. pembacaan puisi anak kedua, dan
tentang alam (ditinjau dari sila ketiga.
3.1.2 Menjelaskan contoh lafal, intonasi, dan ekspresi  Mendengark
perilaku di rumah yang diungkapkan). an teks
yang sesuai dengan  Menuliskan isi puisi anak percakapan
tentang alam dengan ejaan yang
sila pertama yang tepat. berhubunga
Pancasila dengan  Mengenal satuan baku untuk n dengan
tepat. mengukur panjang. budaya
 Memilih alat ukur yang minta maaf.
sesuai untuk mengukur  Menemukan
panjang benda yang diukur. contoh
4.1.1 Menyebutkan  Menunjukkan tekanan kuat ungkapan
contoh perilaku di dan lemah pada pola irama permintaan
rumah yang sesuai sederhana berbirama dua dan maaf.
dengan sila berbirama tiga.  Menjelaskan
pertama Pancasila  Menunjukkan panjang dan makna
dalam kehidupan pendek bunyi pada pola ungkapan
irama sederhana berbirama permintaan
sehari-hari dengan maaf.
dua dan berbirama tiga.
tepat. 
 Memainkan pola irama Menulis
sederhana untuk mengiringi kalimat/ung
4.1.2 Mempresentasikan kapan
lagu berbirama dua dan
contoh perilaku di berbirama tiga. permintaan
rumah yang sesuai  Menjelaskan variasi gerak maaf.
dengan sila bertumpu dan bergantung  Membedaka
pertama Pancasila dengan tangan dalam n bentuk
dalam kehidupan  Mempraktikkan variasi puisi dengan
gerak bertumpu dan yang bukan
sehari-hari dengan
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

tepat. bergantung dengan tangan puisi.

dalam aktivitas senam lantai.  Menemukan
kosakata
baru yang
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan terdapat
Indonesia puisi anak puisi dengan yang permintaan maaf dalam puisi
dalam bahasa bukan puisi  Teks puisi anak.
Indonesia atau tentang alam dan  Mengartikan
kosakata
bahasa daerah lingkungan dengan
baru yang
melalui teks benar. terdapat
tulis dan lisan. dalam puisi.
3.5.2 Menunjukkan
 Menemukan
4.5 Membacakan bentuk puisi kosakata
teks puisi anak dengan yang baru yang
tentang alam bukan puisi terdapat
dan lingkungan tentang alam dalam puisi.
dalam bahasa dengan benar.  Mengartikan
Indonesia kosakata
4.5.1 Membuat puisi baru yang
dengan lafal,
anak tentang alam terdapat
intonasi, dan dalam puisi
dan lingkungan
ekspresi yang dalam bahasa  Mengenal
tepat sebagai Indonesia dengan satuan baku
bentuk benar. untuk
ungkapan diri. 4.5.2 Membacakan puisi mengukur
anak tentang alam panjang.
3.6 Mencermati dan lingkungan  Menunjukka
ungkapan dalam bahasa n tekanan
permintaan Indonesia dengan kuat dan
lafal, intonasi, dan lemah pada
maaf dan tolong
ekspresi yang
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

melalui teks tepat. pola irama

tentang budaya 3.6.1 Memahami sederhana
santun sebagai ungkapan berbirama
permintaan maaf dua.
gambaran sikap
sebagai cermin  Menunjukka
hidup rukun
n panjang
dalam hidup rukun dalam
dan pendek
kemajemukan kemajemukan bunyi pada
masyarakat masyarakat pola irama
Indonesia. Indonesia dengan sederhana
baik. berbirama
4.6 Menyampaikan dua.
ungkapan- 3.6.2 Menjelaskan  Menunjukka
ungkapan ungkapan n tekanan
permintaan maaf kuat dan
santun
lemah pada
(menggunakan sebagai cermin
pola irama
kata “maaf”, hidup rukun dalam sederhana.
“tolong”) untuk kemajemukan  Menunjukka
hidup rukun masyarakat n panjang
dalam Indonesia dengan dan pendek
kemajemukan. baik. bunyi pada
pola irama
sederhana.
 Menunjukka
4.6.1 Menyebutkan n tekanan
ungkapan- kuat dan
ungkapan santun lemah pada
(menggunakan kata pola irama.
 Menjelaskan
“maaf”, “tolong”)
variasi gerak
untuk hidup rukun
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

dalam bertumpu
kemajemukan dan
dengan baik. bergantung
dengan
4.6.2 Mempresentasikan tangan.
ungkapan-
ungkapan santun Keterampilan:
(menggunakan kata
“maaf”, “tolong”) Praktik/Kinerja
untuk hidup rukun
dalam  Menceritaka
kemajemukan n tentang
pengalaman
dengan baik.
menerapkan
nilai nilai
Pancasila
sila pertama,
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Satuan baku untuk sila kedua,
menentukan panjang (termasuk mengukur panjang. dan sila
panjang jarak), berat, dan  Alat ukur untuk ketiga.
(termasuk waktu dalam mengukur panjang  Mempraktik
benda . kan
jarak), berat, satuan baku, yang
dan waktu berkaitan dengan ungkapan
dalam satuan kehidupan sehari- santun
dengan
baku, yang hari degan benar.
menggunaka
berkaitan n kata
dengan 3.6.2 Menjelaskan
“maaf”.
panjang (termasuk
kehidupan  Membaca
sehari-hari. jarak), berat, dan indah puisi
waktu dalam
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

4.6 Melakukan satuan baku, yang anak.

pengukuran berkaitan dengan  Mengoreksi
panjang kehidupan sehari- kesalahan
(termasuk hari degan benar. pembacaan
puisi.
jarak), berat,
4.6.1 Mempraktikkan  Menuliskan
dan waktu isi puisi ana
pengukuran
dalam satuan  Memilih alat
baku, yang panjang (termasuk
ukur yang
berkaitan jarak), berat, dan sesuai untuk
dengan waktu dalam mengukur
kehidupan satuan baku, yang panjang
berkaitan dengan benda.
sehari-hari.
kehidupan sehari-  Memainkan
hari dengan tepat. pola irama
sederhana
4.6.2 Mempresentasikan untuk
hasil identifikasi mengiringi
lagu
pengukuran berbirama
panjang (termasuk dua.
jarak), berat, dan  Memainkan
waktu dalam pola irama
satuan baku, yang sederhana.
berkaitan dengan  Memainkan
kehidupan sehari- pola irama
sederhana
hari dengan tepat
untuk
mengiringi
lagu.
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.2.1 Mengidentifikasi  pola irama sederhana  Mempraktik
dan Prakarya imajinatif dua pola irama dalam berbirama dua dan kan variasi
dan tiga teks lagu dengan berbirama tiga. gerak
dimensi. tepat.  Teks lagu. bertumpu
dan
4.1 Membuat karya 3.2.2 Menjelaskan pola bergantung
dengan
imajinatif dua irama dalam teks
tangan.
dan tiga lagu dengan tepat
dimensi.
4.2.1 Menentukan pola Portofolio
3.2 Memahami pola irama dalam teks
irama. lagu dengan tepat.  Kemampuan
mengetahui
4.2 Menampilkan 4.2.2 Memainkan pola pola irama
pola irama irama sederhana birama dua
sederhana melalui teks lagu dan tiga dari
melalui lagu “Bunda Piara” mendengarka
n lagu
anak-anak

Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  variasi gerak bertumpu

Jasmani, Olah variasi berbagai berbagai pola dan bergantung dengan
Raga dan pola gerak gerak dominan tangan dalam aktivitas
Kesehatan dominan (bertumpu) dalam senam lantai.
(bertumpu, aktivitas senam
bergantung, lantai.
keseimbangan,
berpindah/loko 3.5.2 Menjelaskan variasi
motor, tolakan, berbagai pola
gerak dominan
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

putaran, (bertumpu) dalam

ayunan, aktivitas senam
melayang, dan lantai dengan
mendarat) benar
dalam aktivitas
senam lantai. 4.5.1 Melatih variasi
berbagai pola
4.5 Mempraktikkan gerak dominan
(bertumpu) dalam
variasi berbagai
aktivitas senam
pola gerak lantai dengan
dominan benar.
(bertumpu, 4.5.2 Mempraktikkan
bergantung, variasi berbagai
keseimbangan, pola gerak
berpindah/loko dominan
(bertumpu) dalam
motor, tolakan,
aktivitas senam
putaran, lantai dengan
ayunan, benar.
melayang, dan
mendarat)
dalam aktivitas
senam lantai.
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah

KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai Pancasila  Menunjukkan contoh di  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar pada sila pertama, sila sekolah yang sesuai dengan  Nasionalis  Buku Siswa
gambar bintang, bintang, rantai, kedua, dan sila ketiga. sila pertama Pancasila, sila  Mandiri  Jujur  Aplikasi
rantai, pohon
pohon beringin, kedua pancasila, dan sila  Gotong  Disiplin Media SCI
kepala banteng, ketiga pancasila. Royong  Tanggung  Internet
beringin, kepala dan padi kapas dan  Menceritakan tentang  Integritas Jawa  Lingkungan
banteng, dan sila-sila Pancasila pengalaman menerapkan  Santun
padi kapas dan sebagai anugerah nilai-nilai Pancasila sila  Peduli
sila-sila Tuhan Yang Maha pertama, sila kedua, dan sila  Percaya diri
Pancasila Esa ketiga di sekolah.  Kerja Sama
sebagai 1.1.2 Membuktikan  Mendengarkan teks
hubungan gambar percakapan yang
anugerah Tuhan
bintang, rantai, berhubungan dengan budaya Jurnal:
Yang Maha Esa pohon beringin, minta tolong sebagai cermin
kepala banteng, hidup rukun dalam  Catatan
2.1 Bersikap bekerja dan padi kapas dan kemajemukan masyarakat pendidik
sama, disiplin, sila-sila Pancasila Indonesia. tentang sikap
dan peduli sebagai anugerah  Mempraktikkan ungkapan peserta didik
sesuai dengan Tuhan Yang Maha
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

sila-sila Esa santun dengan menggunakan saat di

Pancasila dalam 2.1.1 Menunjukkan sikap kata “tolong” untuk hidup sekolah
lambang negara bekerja sama, rukun dalam kemajemukan. maupun
“Garuda disiplin, dan peduli  Menemukan contoh informasi
ungkapan minta tolong dari orang
Pancasila dalam sesuai dengan sila-
sebagai cermin hidup rukun lain
kehidupan sila Pancasila
dalam kemajemukan
sehari-hari dalam lambang masyarakat Indonesia yng Penilaian Diri:
negara “Garuda terdapat pada teks
3.1 Mengidentifikasi Pancasila dalam percakapan.  Peserta didik
hubungan kehidupan sehari-  Menjelaskan makna mengisi
antara simbol hari dengan benar. ungkapanminta tolong yang daftar cek
dan sila-sila ditemukan dari teks tentang sikap
Pancasila dalam 2.2.2 Menerapkan sikap percakapan dengan bahasa peserta didik
bekerja sama, sendiri. saat di
lambang negara
 Mempraktikkan ungkapan rumah, dan
“Garuda disiplin, dan peduli
di sekolah
santun dengan menggunakan
Pancasila” sesuai dengan sila-
kata “tolong” untuk hidup
sila Pancasila rukun dalam kemajemukan.
4.1 Menjelaskan dalam lambang  Menulis kalimat/ungkapan Penilaian
hubungan negara “Garuda permintaan tolong. antarpeserta
gambar pada Pancasila dalam  Menemukan dan didik:
lambang kehidupan sehari- Mengartikan kosakata baru
Negara dengan hari dengan benar. yang terdapat dalam puisi  Peserta didik
sila-sila anak tentang lingkungan mengisi
Pancasila 3.1.1 Memahami perilaku yangdiperdengarkan. daftar cek
di sekolah yang  Membaca indah puisi anak tentang sikap
tentang lingkungan (dengan peserta didik
sesuai dengan sila
lafal, intonasi, dan ekspresi lain
pertama Pancasila yang tepat). (temannya)
dengan tepat.  Mengoreksi kesalahan saat di
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

3.1.2 Menjgidentifikasi pembacaan puisi anak sekolah

contoh perilaku di tentang lingkungan (ditinjau
sekolah yang dari lafal, intonasi, dan
ekspresi yang diungkapkan). Pengetahuan:
sesuai dengan sila
 Menuliskan isi puisi anak
pertama Pancasila Tes Tertulis
tentang lingkungan dengan
dengan tepat. ejaan yang tepat.
 Menentukan konversi satuan  Menunjukka
4.1.1 Menyebutkan panjang (cm, m). n contoh di
contoh perilaku di  Mengukur panjang benda sekolah
sekolah yang dengan satuan baku yang yang sesuai
sesuai dengan sila sering digunakan (misalnya dengan sila
pertama Pancasila dan cm, m). pertama
 Mengidentifikasi bahan Pancasila.
dalam kehidupan
alami untuk membuat karya  Menunjukka
sehari-hari dengan n contoh
imajinatif tiga dimensi
tepat. perilaku di
dengan bahan alami.
 Mengidentifikasi ciri-ciri sekolah
4.1.2 Mempresentasikan yang sesuai
karya imajinatif tiga dimensi
contoh perilaku di dengan sila
dengan bahan alami.
sekolah yang  Mengidentifikasi cara kedua
sesuai dengan sila menggunakan bahan alami Pancasila.
pertama Pancasila untuk membuat karya  Menunjukka
dalam kehidupan imajinatif tiga dimensi. n contoh
 Mengidentifikasi perilaku di
sehari-hari dengan sekolah
tepat. langkahlangkah membuat
karya imajinatif tiga dimensi yang sesuai
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui bentuk  Penggunaan ungkapan dengan bahan alami. dengan sila
Indonesia puisi anak puisi dengan yang santun dengan kata “  Membuat karya imajinatif ketiga
dalam bahasa bukan puisi tolong”. tigadimensi berdasarkan Pancasila.
Indonesia atau tentang alam dan  Kosakata dalam puisi gagasanatau objek dengan  Mendengark
anak. bahan alami. an teks
bahasa daerah lingkungan.
 Cara membaca puisi  Menjelaskan variasi gerak percakapan
melalui teks keseimbangan dan putaran yang
3.5.1 Menunjukkan dengan lafal, intonasi,
tulis dan lisan. dan ekspresi yang dalam aktivitas senam lantai. berhubunga
bentuk puisi
tepat.  Mempraktikkan variasi n dengan
4.5 Membacakan dengan yang gerak keseimbangan dan budaya
teks puisi anak bukan puisi putaran dalam aktivitas minta
tentang alam tentang alam senam lantai. tolong.
dan lingkungan dengan benar.  Menemukan
dalam bahasa contoh
20.5.1 Membuat puisi ungkapan
Indonesia
anak tentang alam minta tolong
dengan lafal, sebagai
dan lingkungan
intonasi, dan dalam bahasa cermin
ekspresi yang Indonesia dengan hidup rukun
tepat sebagai benar. dalam
bentuk 20.5.2 Membacakan puisi kemajemuka
ungkapan diri. anak tentang alam n
dan lingkungan masyarakat
3.6 Mencermati dalam bahasa Indonesia.M
Indonesia dengan enjelaskan
ungkapan
lafal, intonasi, dan makna
permintaan ungkapan
ekspresi yang
maaf dan tolong tepat. minta tolong
melalui teks 3.6.1 Memahami dengan
tentang budaya ungkapan bahasa
santun sebagai permintaan maaf sendiri.
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

gambaran sikap sebagai cermin  Menulis

hidup rukun hidup rukun dalam kalimat/ung
dalam kemajemukan kapan
kemajemukan masyarakat permintaan
tolong.
masyarakat Indonesia dengan
 Menemukan
Indonesia. baik. kosakata
baru yang
4.6 Menyampaikan 3.6.2 Menjelaskan terdapat
ungkapan- ungkapan dalam puisi
ungkapan permintaan maaf anak.
santun sebagai cermin  Mengartikan
(menggunakan hidup rukun dalam kosakata
kata “maaf”, kemajemukan baru yang
“tolong”) untuk masyarakat terdapat
dalam puisi
hidup rukun Indonesia dengan
anak.
dalam baik.  Menentukan
kemajemukan. konversi
4.6.1 Menyebutkan satuan
ungkapan- panjang
ungkapan santun (cm, m).
(menggunakan  Mengidentif
kata “maaf”, ikasi bahan
“tolong”) untuk alami untuk
hidup rukun dalam membuat
karya
kemajemukan imajinatif
dengan baik. tiga
dimensi.
4.6.2 Mempresentasikan  Mengidentif
ungkapan-
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

ungkapan santun ikasi ciri-ciri

(menggunakan karya
kata “maaf”, imajinatif
tiga dimensi
“tolong”) untuk
dengan
hidup rukun dalam bahan alami.
kemajemukan  Mengidentif
dengan baik. ikasi cara
menggunaka
n bahan
alami untuk
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Penentuan konversi membuat
menentukan panjang (termasuk satuan Panjang( cm, vas bunga.
panjang jarak), berat, dan m)  Mengidentif
(termasuk waktu dalam  Pengukuran Panjang ikasi
benda dengan satuan langkahlang
jarak), berat, satuan baku, yang
baku ( cm, m) kah
dan waktu berkaitan dengan
membuat
dalam satuan kehidupan sehari- karya
baku, yang hari degan benar. imajinatif.
berkaitan  Menjelaskan
dengan 3.6.2 Menjelaskan variasi gerak
kehidupan panjang (termasuk keseimbang
sehari-hari. jarak), berat, dan an.
waktu dalam  Menjelaskan
4.6 Melakukan satuan baku, yang variasi gerak
pengukuran berkaitan dengan putaran
dalam
panjang kehidupan sehari-
aktivitas
(termasuk hari degan benar. senam
jarak), berat, lantai.
4.6.1 Mempraktikkan
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

dan waktu pengukuran

dalam satuan panjang (termasuk
baku, yang jarak), berat, dan
berkaitan waktu dalam Keterampilan:
dengan satuan baku, yang
kehidupan berkaitan dengan Praktik/Kinerja
sehari-hari. kehidupan sehari-
hari dengan tepat.  Menceritaka
n tentang
4.6.2 Mempresentasikan pengalaman
hasil identifikasi menerapkan
nilai-nilai
pengukuran
Pancasila
panjang (termasuk sila pertama
jarak), berat, dan di sekolah.
waktu dalam  Menceritaka
satuan baku, yang n tentang
berkaitan dengan pengalaman
kehidupan sehari- menerapkan
nilai-nilai
hari dengan tepat.
Pancasila
sila kedua di
sekolah.
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi  Bahan-bahan alami  Menceritaka
dan Prakarya imajinatif dua bahan alami untuk untuk membuat n tentang
dan tiga membuat karya karya imajinatif tiga pengalaman
dimensi. imajinatif tiga dimensi. menerapkan
 Ciri-ciri karya nilai-nilai
dimensi.
4.1 Membuat karya imajinatif tiga Pancasila
dimensi. sila ketiga di
imajinatif dua 3.1.2 Mengetahui bahan
 Cara menggunakan sekolah.
dan tiga alami untuk  Mempraktik
bahan alami untuk
dimensi. membuat karya membuat karya kan
imajinatif tiga imajinatif tiga ungkapan
dimensi. dimensi. santun
 langkah-langkah dengan
4.1.1 Membuat karya membuat karya menggunaka
imajinatif tiga imajinatif tiga n kata
dimensi dimensi dengan “tolong”
menggunakan bahan alami. untuk hidup
rukun.
bahan biji-bijian
 Mengoreksi
dengan tepat. kesalahan
pembacaan
4.1.2 Mendemonstrasikan puisi anak
hasil karya tentang
imajinatif tiga lingkungan
dimensi (ditinjau
menggunakan dari lafal,
bahan biji-bijian intonasi, dan
ekspresi
dengan tepat.
yang
diungkapka
n).
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak  Membaca

Jasmani, Olah variasi berbagai berbagai pola gerak keseimbangan dan indah puisi
Raga dan pola gerak dominan putaran dalam anak tentang
Kesehatan dominan (keseimbangan) aktivitas senam lantai. lingkungan
(dengan
(bertumpu, dalam aktivitas
lafal,
bergantung, senam lantai dengan intonasi, dan
keseimbangan, benar. ekspresi
berpindah/loko yang tepat).
motor, tolakan, 3.5.2 Mengidentifikasi  Menuliskan
putaran, variasi berbagai pola isi puisi
ayunan, gerak dominan anak tentang
(keseimbangan) lingkungan
melayang, dan
dalam aktivitas dengan
mendarat) ejaan yang
dalam aktivitas senam lantai dengan
tepat.
senam lantai. benar.  Mengukur
panjang
4.5 Mempraktikkan 20.5.3 Melatih variasi benda
berbagai pola
variasi berbagai dengan
gerak dominan
pola gerak satuan baku
(keseimbangan)
dominan yang sering
dalam aktivitas
digunakan
(bertumpu, senam lantai
(misalnya
bergantung,kese dengan benar.
cm dan m).
imbangan, 20.5.4 Mempraktikkan
variasi berbagai  Mengukur
berpindah/loko panjang
pola gerak
motor, tolakan, dominan benda
putaran, (keseimbangan) dengan
ayunan, dalam aktivitas satuan baku.
senam lantai  Membuat
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

melayang, dan dengan benar. karya

mendarat) imajinatif
dalam aktivitas tiga
dimensi.
senam lantai.
 Membuat
vas bunga
dengan
bahan alami.
 Mempraktik
kan variasi
gerak
keseimbang
an dan
 putaran
dalam
aktivitas
senam
lantai.

Portofolio

 Kemampuan
mengetahui
karya
imajinatif
dua dan tiga
dimensi.
Tema 5 : Pengalamanku

Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain

KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

PPKn 1.1 Menerima 1.1.3 Menunjukkan  Bikai-nilai Pancasila  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar sila ke empat vdan sila perilaku di sekolah yang  Nasionalis  Buku Siswa
gambar bintang, bintang, rantai, ke lima. sesuai dengan sila keempat  Mandiri  Jujur  Aplikasi
rantai, pohon
pohon beringin,  Perilaku yang sesuai Pancasila.  Gotong  Disiplin Media SCI
kepala banteng, dan dengan sila keempat  Menceritakan tentang Royong  Tanggung  Internet
beringin, kepala padi kapas dan sila- dan sila kelima di pengalaman menerapkan  Integritas Jawa  Lingkungan
banteng, dan sila Pancasila sekolah. nilai-nilai Pancasila sila  Santun
padi kapas dan sebagai anugerah keempat di sekolah.  Peduli
sila-sila Tuhan Yang Maha  Menunjukkan contoh  Percaya diri
Pancasila Esa perilaku di sekolah yang  Kerja Sama
sebagai 1.1.4 Membuktikan sesuai dengan sila kelima
hubungan gambar Pancasila.
anugerah Tuhan Jurnal:
Yang Maha Esa
bintang, rantai,  Menceritakan tentang
pohon beringin, pengalaman menerapkan  Catatan
kepala banteng, dan
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

2.1 Bersikap bekerja padi kapas dan sila- nilai-nilai Pancasila sila pendidik
sama, disiplin, sila Pancasila kelima di sekolah. tentang sikap
dan peduli sebagai anugerah  Mendengarkan teks peserta didik
Tuhan Yang Maha percakapan yang saat di sekolah
sesuai dengan
Esa. berhubungan dengan budaya maupun
sila-sila 2.1.1 Menunjukkan sikap informasi dari
minta maaf sebagai cermin
Pancasila dalam bekerja sama, hidup rukun dalam orang lain
lambang negara disiplin, dan peduli kemajemukan masyarakat
“Garuda sesuai dengan sila- Indonesia. Penilaian Diri:
Pancasila dalam  Bermain peran dalam
sila Pancasila
kehidupan melatih ungkapan dengan  Peserta didik
dalam lambang menggunakan kata “maaf” mengisi daftar
sehari-hari negara “Garuda untuk hidup rukun dalam cek tentang
3.1 Mengidentifikasi Pancasila dalam kemajemukan. sikap peserta
hubungan kehidupan sehari-  Menemukan contoh didik saat di
hari dengan benar. ungkapan permintaan maaf rumah, dan di
antara simbol sekolah
sebagai cermin hidup rukun
dan sila-sila 2.1.2 Menerapkan sikap dalam kemajemukan
Pancasila dalam bekerja sama, masyarakat Indonesia yang
lambang negara disiplin, dan peduli terdapat pada teks Pengetahuan:
“Garuda sesuai dengan sila-
percakapan.
Pancasila”  Menjelaskan makna Tes Tertulis
sila Pancasila ungkapan permintaan maaf
4.1 Menjelaskan dalam lambang yang ditemukan dari teks  Menunjukkan
hubungan negara “Garuda percakapan dengan bahasa contoh
Pancasila dalam sendiri. perilaku di
gambar pada
kehidupan sehari-  Menulis kalimat/ungkapan sekolah yang
lambang permintaan maaf.
hari dengan benar. sesuai dengan
Negara dengan  Membaca indah puisi anak sila keempat
sila-sila 3.1.1 Menngetahui contoh tentang lingkungan (dengan Pancasila dan
perilaku di sekolah lafal, intonasi, dan ekspresi sila kelima
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

Pancasila yang sesuai dengan yang tepat). Pancasila.

sila keempat  Mengoreksi kesalahan  Menuliskan
Pancasila. pembacaan puisi anak contoh
tentang lingkungan (ditinjau ungkapan
3.1.2 Menjelaskan contoh dari lafal, intonasi, dan permintaan
perilaku di sekolah ekspresi yang diungkapkan). maaf sebagai
yang sesuai dengan  Menemukan kosakata baru cermin hidup
yang terdapat dalam puisi rukun dalam
sila pertama anak tentang lingkungan kemajemukan
Pancasila dengan yangdiperdengarkan. masyarakat
tepat.  Mengartikan kosakata baru Indonesia.
yang terdapat dalam puisi  Menjelaskan
4.6.1 Menyebutkan contoh anak tentang lingkungan makna
perilaku di sekolah yangdiperdengarkan. ungkapan
yang sesuai dengan  Menuliskan isi puisi anak permintaan
sila keempat tentang lingkungan dengan maaf dengan
Pancasila dalam ejaan yang tepat. bahasa
kehidupan sehari-  Menentukan konversi satuan sendiri.Menul
panjang ( cm, m) iskan dan
hari dengan tepat.
 Mengukur panjang benda mengartikan
dengan satuan baku yang kosakata baru
4.6.2 Mempresentasikan yang terdapat
sering digunakan (misal: cm,
contoh perilaku di dalam puisi
m)
sekolah yang sesuai  Mengukur panjang benda Anak tentang
dengan sila dengan satuan baku. lingkungan.
keempat Pancasila  Mengidentifikasi gerak  Menentukan
dalam kehidupan bagian anggota tubuh dalam konversi
bentuk tarian dengan satuan
sehari-hari dengan
hitungan. panjang ( cm,
tepat. m).
 Melakukan gerak bagian
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

anggota tubuh dalam tarian  Mengidentifik

dengan hitungan. asikan gerak
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan permintaan  Mengidentifikasi gerak bagian
Indonesia puisi anak puisi dengan yang maaf. bagian anggota tubuh dalam anggota tubuh
dalam bahasa bukan puisi tentang  Puisi anak tentang bentuk tarian menggunakan dalam bentuk
Indonesia atau alam dan lingkungan. pola lantai. tarian
 Melakukan gerak bagian menggunakan
bahasa daerah lingkungan dengan
anggota tubuh dalam bentuk gabungan
melalui teks benar. tarian menggunakan pola level dengan
tulis dan lisan. lantai. pola lantai
3.5.1 Menunjukkan
 Mengidentifikasi gerak sesuai dengan
4.5 Membacakan bentuk puisi bagian anggota tubuh dalam iringan musik.
teks puisi anak dengan yang bukan tarian sesuai dengan iringan  Mengidentifik
tentang alam puisi tentang alam musik. asi langkah-
dan lingkungan dengan benar.  Melakukan gerak bagian langkah
dalam bahasa anggota tubuh dalam tarian membuat
20.5.5 Membuat puisi sesuai dengan iringan musik. karya
Indonesia
dengan lafal,
anak tentang alam  Mengidentifikasikan gerak majinatif.
dan lingkungan bagian anggota tubuh dalam  Menjelaskan
intonasi, dan dalam bahasa variasi gerak
bentuk tarian menggunakan
ekspresi yang Indonesia dengan gabungan level dengan pola berpindah
tepat sebagai benar. lantai sesuai dengan iringan dalam
bentuk 20.5.6 Membacakan puisi musik. aktivitas
ungkapan diri. anak tentang alam  Melakukan gerak bagian senam lantai.
dan lingkungan anggota tubuh dalam bentuk  Menjelaskan
3.6 Mencermati dalam bahasa latihan menggunakan level variasi gerak
ungkapan Indonesia dengan dan pola lantai yang sesuai ayunan.
lafal, intonasi, dan dengan iringan musik.
permintaan
maaf dan tolong
ekspresi yang tepat.  Menjelaskan variasi gerak
ayunan dalam aktivitas Keterampilan:
melalui teks senam lantai.
3.6.1 Memahami
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

tentang budaya ungkapan  Mempraktikkan variasi Praktik/Kinerja

santun sebagai permintaan maaf gerak ayunan.
gambaran sikap sebagai cermin  Mempraktikkan variasi  Menceritakan
gerak berpindah dalam tentang
hidup rukun hidup rukun dalam
aktivitas senam lantai. pengalaman
dalam kemajemukan menerapkan
kemajemukan masyarakat nilai-nilai
masyarakat Indonesia. Pancasila sila
Indonesia. keempat dan
3.6.2 Menjelaskan sila kelima di
4.6 Menyampaikan ungkapan sekolah.
ungkapan- permintaan maaf  Bermain
ungkapan sebagai cermin peran dalam
santun hidup rukun dalam melatih
ungkapan
(menggunakan kemajemukan
dengan
kata “maaf”, masyarakat menggunakan
“tolong”) untuk Indonesia dengan kata “maaf”.
hidup rukun baik.  Membaca
dalam indah puisi
kemajemukan. 4.6.1 Mennyebutkan anak tentang
ungkapan-ungkapan lingkungan
santun (dengan lafal,
(menggunakan kata intonasi, dan
ekspresi yang
“maaf”) untuk
tepat).
hidup rukun dalam
 Mengoreksi
kemajemukan kesalahan
dengan baik. pembacaan
puisi anak
4.6.2 Mempresentasikan tentang
ungkapan-ungkapan lingkungan
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

santun (ditinjau dari

(menggunakan kata lafal, intonasi,
“maaf”) untuk dan ekspresi
yang
hidup rukun dalam
diungkapkan).
kemajemukan
 Menuliskan
dengan baik. isi puisi anak
tentang
lingkungan
dengan ejaan
yang tepat.
 Mengukur
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang panjang benda
menentukan (termasuk jarak), dengan satuan
panjang berat, dan waktu  Pengukukuran baku yang
(termasuk dalam satuan baku, Panjang benda denga sering
satuan baku ( cm, m). digunakan
jarak), berat, yang berkaitan
dan waktu dengan kehidupan (misal: cm,
m).
dalam satuan sehari-hari degan
 Mengukur
baku, yang benar.
panjang benda
berkaitan dengan satuan
dengan 3.6.2 Menjelaskan
baku.
kehidupan panjang (termasuk  Melakukan
sehari-hari. jarak), berat, dan gerak bagian
waktu dalam satuan anggota tubuh
4.6 Melakukan baku, yang dalam tarian.
pengukuran berkaitan dengan  Mempraktikk
panjang kehidupan sehari- an variasi
(termasuk hari degan benar. gerak
berpindah
jarak), berat,
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

dan waktu 4.6.1 Mempraktikkan dalam

dalam satuan pengukuran panjang aktivitas
baku, yang (termasuk jarak), senam lantai.
berkaitan berat, dan waktu  Melakukan
gerak bagian
dengan dalam satuan baku,
anggota tubuh
kehidupan yang berkaitan dalam bentuk
sehari-hari. dengan kehidupan latihan
sehari-hari dengan menggunakan
tepat. level dan pola
lantai yang
4.6.2 Mempresentasikan sesuai dengan
hasil identifikasi iringan musik.
pengukuran panjang  Mempraktikk
an variasi
(termasuk jarak),
gerak ayunan.
berat, dan waktu
dalam satuan baku, Portofolio
yang berkaitan
dengan kehidupan  Kemampuan
sehari-hari dengan mengetahui
tepat. gerak
keseharian
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Pola lantai dalam tari. dana lam
dan Prakarya bagian anggota  Gerakan dalam tarian dalam tari.
keseharian dan tubuh dalam bentuk sesuai iringan music.
alam dalam tari. tarian.
4.3 Meragakan 3.3.2 Menjelaskan gerak
gerak bagian anggota
keseharian dan tubuh dalam bentuk
alam dalam tarian dengan tepat.
tani.
4.3.1 Melatih gerak bagian
anggota tubuh
dalam bentuk tarian
dengan tepat.

4.3.2 Menampilkan gerak

bagian anggota
tubuh dalam bentuk
tarian dengan tepat.

Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak ayunan

Jasmani, Olah variasi berbagai berbagai pola gerak dalam senam lantai.
Raga dan pola gerak dominan (berpindah)  Variasi gerak
Kesehatan dominan dalam aktivitas berpindah dalam
senam lantai.
(bertumpu, senam lantai dengan
bergantung, benar.
keseimbangan,
berpindah/loko 3.5.2 Menjelaskan variasi
berbagai pola gerak
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

motor, tolakan, dominan (berpindah)

putaran, dalam aktivitas
ayunan, senam lantai dengan
melayang, dan benar.
mendarat)
dalam aktivitas 4.5.1 Melatih variasi
berbagai pola gerak
senam lantai.
dominan (berpindah)
dalam aktivitas
4.5 Mempraktikkan
senam lantai dengan
variasi berbagai benar.
pola gerak 4.5.2 Mempraktikkan
dominan variasi berbagai pola
(bertumpu, gerak dominan
bergantung, (berpindah) dalam
keseimbangan, aktivitas senam
lantai dengan benar.
berpindah/loko
motor, tolakan,
putaran,
ayunan,
melayang, dan
mendarat)
dalam aktivitas
senam lantai.
Tema 5 : Pengalamanku

Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata

KOMPETENSI INTI

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

PPKn 1.3 Menerima sikap 1.1.5 Menunjukkan  Nilai-nilai pnacasila  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
sesuai dengan hubungan gambar sila keempat dan sila perilaku di rumah yang  Nasionalis  Buku Siswa
aturan dan tata bintang, rantai, kelima. sesuai dengan sila keempat  Mandiri  Jujur  Aplikasi
tertib yang
pohon beringin,  Perilaku dirumah. Pancasila dan kelima  Gotong  Disiplin Media SCI
kepala banteng, Pancasila. Royong  Tanggung  Internet
berlaku di dan padi kapas  Menceritakan tentang  Integritas Jawa  Lingkungan
rumah dan dan sila-sila pengalaman menerapkan  Santun
sekolah. Pancasila sebagai nilai-nilai Pancasila sila  Peduli
anugerah Tuhan keempat dan kelima  Percaya diri
2.2 Menerima aturan Yang Maha Esa Pancasila.di rumah.  Kerja Sama
dan tata tertib 1.1.6 Membuktikan  Membaca indah puisi anak
yang berlaku di hubungan gambar tentang alam (dengan lafal, Jurnal:
rumah dan bintang, rantai, intonasi, dan ekspresi yang
pohon beringin, tepat).
sekolah.  Catatan
kepala banteng,  Mengartikan kosakata baru pendidik
3.1 Mengidentifikasi dan padi kapas yang terdapat dalam puisi tentang sikap
dan sila-sila
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

hubungan Pancasila sebagai anak tentang alam yang peserta didik

antara simbol anugerah Tuhan diperdengarkan. saat di
dan sila-sila Yang Maha Esa.  Menuliskan isi puisi anak sekolah
2.1.1 Menunjukkan sikap tentang alam dengan ejaan maupun
Pancasila dalam
bekerja sama, yang tepat. informasi
lambang negara
disiplin, dan peduli  Mendengarkan teks dari orang
“Garuda percakapan yang lain
sesuai dengan sila-
Pancasila”. berhubungan dengan budaya
sila Pancasila
minta tolong. Penilaian Diri:
4.1 Menceritakan dalam lambang  Menemukan contoh
hubungan negara “Garuda ungkapan minta tolong  Peserta didik
simbol dan sila- Pancasila dalam sebagai cerminhidup rukun mengisi
sila dalam kehidupan sehari- dalam kemajemukan daftar cek
lambang negara hari dengan benar. masyarakat Indonesia yang tentang sikap
terdapat pada teks peserta didik
“Garuda
2.2.2 Menerapkan sikap percakapan. saat di
Pancasila”.
bekerja sama,  Menjelaskan makna rumah, dan
ungkapan minta tolong yang di sekolah
disiplin, dan peduli
ditemukan dari teks
sesuai dengan sila-
percakapan dengan bahasa Penilaian
sila Pancasila sendiri. antarpeserta
dalam lambang  Menulis kalimat/ungkapan didik:
negara “Garuda permintaan tolong.
Pancasila dalam  Bermain peran dalam  Peserta didik
kehidupan sehari- melatih ungkapan dengan mengisi
hari dengan benar. menggunakankata “tolong” daftar cek
untuk hidup rukun dalam tentang sikap
3.1.1 Mengetahui contoh kemajemukan. peserta didik
perilaku di rumah  Memecahkan masalah sehari lain
hari tentang satuan panjang. (temannya)
yang sesuai dengan
 Menyajikan penyelesaian saat di
sila keempat
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

Pancasila. masalah sehari-hari tentang sekolah

panjang.
3.1.2 Menjelaskan contoh  Mengidentifikasi ciri-ciri Pengetahuan:
perilaku di rumah karya hiasan yang dibuat
yang sesuai dengan dengan bahan buatan. Tes Tertulis
sila pertama  Mengidentifikasi bahan dan
cara menggunakan bahan  Menjelaskan
Pancasila dengan
buatan dan alat untuk contoh
tepat. membuat karya hiasan. perilaku di
 Mengidentifikasi langkah- rumah yang
4.1.1 Menyebutkan
langkah membuat karya sesuai
contoh perilaku di hiasan dengan bahan buatan. dengan sila
rumah yang sesuai  Membuat karya hiasan keempat
dengan sila dengan bahan buatan. Pancasila
keempat Pancasila  Mempraktikkan variasi dan sila
dalam kehidupan gerak melayang dalam kelima
sehari-hari dengan aktivitas senam lantai. pancasila.
 Mempraktikkan variasi  Menjelaskan
tepat.
gerak mendarat dalam kosakata
aktivitas senam lantai. baru yang
4.1.2 Mempresentasikan
terdapat
contoh perilaku di dalam puisi
rumah yang sesuai anak.
dengan sila  Menjelaskan
keempat Pancasila makna
dalam kehidupan ungkapan
sehari-hari minta
tolong.
 Menemukan
contoh
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui bentuk  Teks puisi anak. ungkapan
Indonesia puisi anak puisi dengan yang  Ungkapan minta minta
dalam bahasa bukan puisi tolong. tolong.
Indonesia atau tentang alam dan  Menulis
kalimat
bahasa daerah lingkungan.
permintaan
melalui teks tolong.
3.5.1 Mengidentifikasi
tulis dan lisan.  Memecahka
bentuk puisi n masalah
4.5 Membacakan dengan yang sehari-hari
teks puisi anak bukan puisi tentang
tentang alam tentang alam satuan
dan lingkungan dengan benar. panjang.
dalam bahasa  Mengidentif
Indonesia 20.5.7 Membuat puisi ikasi ciri-ciri
anak tentang alam karya
dengan lafal,
dan lingkungan hiasan.
intonasi, dan dalam bahasa  Mengidentif
ekspresi yang Indonesia dengan ikasi bahan
tepat sebagai benar. buatan dan
bentuk 20.5.8 Membacakan puisi alat untuk
ungkapan diri. anak tentang alam membuat
dan lingkungan karya
3.6 Mencermati dalam bahasa hiasan.
ungkapan Indonesia dengan  Mengidentif
lafal, intonasi, dan ikasi
permintaan
ekspresi yang langkah-
maaf dan tolong tepat. langkah
melalui teks 3.6.1 Memahami membuat
tentang budaya ungkapan karya
santun sebagai permintaan tolong hiasan.
gambaran sikap  Menjelaskan
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

hidup rukun sebagai cermin variasi gerak

dalam hidup rukun dalam mendarat
kemajemukan kemajemukan dalam
aktivitas
masyarakat masyarakat
senam
Indonesia. Indonesia dengan lantai.
baik.
4.6 Menyampaikan
ungkapan- 3.6.2 Menjelaskan
ungkapan ungkapan Keterampilan:
santun permintaan tolong
(menggunakan sebagai cermin Praktik/Kinerja
kata “maaf”, hidup rukun dalam
“tolong”) untuk kemajemukan  Menceritaka
n tentang
hidup rukun masyarakat
pengalaman
dalam Indonesia dengan menerapkan
kemajemukan. baik. nilai-nilai
Pancasila
4.6.1 Menyebutkan sila keempat
ungkapan- dan sila
ungkapan santun kelima di
(menggunakan kata rumah.
“tolong”) untuk  Mengoreksi
kesalahan
hidup rukun dalam
pembacaan
kemajemukan puisi anak.
dengan baik.  Bermain
peran dalam
4.6.2 Mempresentasikan melatih
ungkapan- ungkapan
ungkapan santun dengan
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

(menggunakan kata menggunaka

“tolong”) untuk n kata
hidup rukun dalam “tolong”.
kemajemukan  Membuat
karya hiasan
dengan baik.
dengan
bahan buata.
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Masalah sehari-hari
 Menyajikan
menentukan panjang (termasuk tentang satuan
penyelesaia
panjang jarak), berat, dan Panjang.
n masalah
(termasuk waktu dalam sehari-hari
jarak), berat, satuan baku, yang tentang
dan waktu berkaitan dengan panjang.Me
dalam satuan kehidupan sehari- mprakrikkan
membaca
baku, yang hari degan benar.
indah puisi
berkaitan anak tentang
dengan 3.6.2 Menjelaskan
alam.
panjang (termasuk
kehidupan  Mempraktik
sehari-hari. jarak), berat, dan kan variasi
waktu dalam gerak
4.6 Melakukan satuan baku, yang melayang
pengukuran berkaitan dengan dan gerak
panjang kehidupan sehari- mendaratdal
(termasuk hari degan benar. am aktivitas
senam
jarak), berat, lantai.
dan waktu 4.6.1 Mempraktikkan
dalam satuan pengukuran
Portofolio
baku, yang panjang (termasuk
berkaitan jarak), berat, dan  Kemampuan
waktu dalam
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

dengan satuan baku, yang mengetahui

kehidupan berkaitan dengan pengolahan
sehari-hari. kehidupan sehari- bahan alam.
hari dengan tepat.

4.6.2 Mempresentasikan
hasil identifikasi
pengukuran
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam
satuan baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari dengan tepat.

Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Karya hiasan dari
dan Prakarya pengolahan buatan dan alat bahan buatan.
bahan alam dan untuk membuat  Cri-ciri karya hasan
buatan dalam karya hiasan dari bahan buatan.
berkarya. dengan baik.

4.4 Membuat hiasan 3.4.2 Menjelaskan bahan

dari bahan alam buatan dan alat
dan buatan. untuk membuat
karya hiasan
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

dengan baik.

4.4.1 Membuat karya

hiasan dari bahan
buatan dengan
benar.

4.4.2 Mendemonstrasikan
hasil karya hiasan
buatan dengan
benar.

Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui variasi  Variasi gerak mendarat

Jasmani, Olah variasi berbagai berbagai pola dan melayang dalam
Raga dan pola gerak gerak dominan senam lantai.
Kesehatan dominan (mendarat) dalam
(bertumpu, aktivitas senam
bergantung, lantai dengan
keseimbangan, benar.
berpindah/loko
motor, tolakan, 3.5.2 Mengidentifikasi
putaran, variasi berbagai
ayunan, pola gerak
melayang, dan dominan
mendarat) (mendarat) dalam
aktivitas senam
 Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter

dalam aktivitas lantai.

senam lantai.
4.5.1 Melatih variasi
4.5 Mempraktikkan berbagai pola
variasi berbagai gerak dominan
(mendarat) dalam
pola gerak
aktivitas senam
dominan lantai dengan
(bertumpu, benar.
bergantung, 4.5.2 Mempraktikkan
keseimbangan, variasi berbagai
berpindah/loko pola gerak
motor, tolakan, dominan
(mendarat) dalam
putaran,
aktivitas senam
ayunan, lantai dengan
melayang, dan benar.
mendarat)
dalam aktivitas
senam lantai.
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Subtema 1 : Hewan di Sekitarku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan Tata Tertib  Mengisi tabel  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
patuh aturan agama sikap patuh dan aturan tentang aturan  Nasionalis  Buku
yang dianut dalam aturan agama di sekolah. yang berlaku di  Mandiri  Jujur Siswa
kehidupan sehari-
yang dianut sekolah.  Gotong Royong  Disiplin  Internet
hari.  Integritas  Tanggung Jawab  Lingkunga
dalam kehidupan 
2.2 Melaksanakan aturan Berdiskusi  Santun n
sehari-hari tentang aturan
yang berlaku di  Peduli
rumah dan tata tertib dengan benar. yang harus  Percaya diri
yang berlaku di dipatuhi di
 Kerja Sama
sekolah. 1.2.2 Membuktikan sekolah
3.2 Mengidentifikasi sikap patuh Jurnal:
aturan dan tata tertib aturan agama  Mendengarkan
yang berlaku di teks yang
yang dianut
dibacakan guru  Catatan pendidik
sekolah. tentang sikap
dalam kehidupan
4.2 Menceritakan
kegiatan sesuai sehari-hari  Membaca dan peserta didik saat
menulis teks yang di sekolah
aturan dan tata tertib
 Indikator Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
yang berlaku di dengan benar. ditulis dengan maupun
sekolah. huruf tegak informasi dari
2.2.1 Mematuhi aturan bersambung orang lain
yang berlaku di
rumah dan tata  Mengukur berat Penilaian Diri:
benda dengan alat
tertib yang
timbang  Peserta didik
berlaku di
mengisi daftar
sekolah.  Memasangkan
cek tentang sikap
gambar dengan
peserta didik saat
2.2.2 Menerapkan berat benda
di rumah, dan di
aturan yang sekolah
berlaku di rumah  Menyanyikan
lagu anak dengan
dan tata tertib Tes tertulis
memperhatikan
yang berlaku di panjang pendek  Menjelaskan
sekolah. bunyi aturan yang
berlaku di
3.2.1 Memahami aturan  Mempraktikkan sekolah
dan tata tertib gerak berjalan
diiringi music  Penggunaan
yang berlaku di
huruf kapital
sekolah dengan
 Bercerita tentang dalam kalimat
benar. pengalaman saat yang ditulis
mengikutipelajara dengan huruf
3.2.2 Menjelaskan n olahraga tegak
aturan dan tata bersambung
tertib yang
berlaku di  Menjelaskan
satuan baku
sekolah dengan
untuk ukuran
benar. berat
4.2.1 Menyebutkan
 Indikator Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
kegiatan yang  Pemahaman pola
sesuai aturan dan irama sederhana
tata tertib yang (panjang pendek
berlaku di bunyi)
sekolah dengan  Menjelaskan
tepat. variasi gerak
jalan berirama
4.2.2
Mempresentasika
n hasil
identifikasi Praktik/Kinerja
kegiatan sesuai  Menceritakan
aturan dan tata kegiatan sesuai
tertib yang aturan di
berlaku di sekolah
sekolah dengan
 Menulis dan
tepat.
mebaca teks
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi  Teks cerita
Indonesia tegak bersambung tulisan tegak bacaan. menggunakan
dalam cerita dengan bersambung  Teks huruf tegak
memperhatikan dengan bersambung
dengan
penggunaan huruf huruf
memperhatikan
kapital (awal tegak  Mengukur berat
kalimat, nama bulan penggunaan bersambu benda dengan
dan hari, nama huruf kapital ng. alat ukur yang
orang) serta pada awal
mengenal tanda titik sesuai dengan
kalimat serta
pada kalimat berita benda yang
mengenal tanda
dan tanda tanya pada akan diukur
titik pada kalimat
kalimat tanya.
 Indikator Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
4.7. Menulis dengan berita dan tanda  Memainkan
tulisan tegak tanya pada panjang pendek
bersambung kalimat tanya bunyi pada lagu
menggunakan huruf
dengan tepat. anak
kapital (awal
kalimat, nama bulan, 3.7.2 Memahami tulisan  Mempraktikkan
hari, dan nama diri)
tegak variasi gerak
serta tanda titik pada
kalimat berita dan bersambung berjalan sesui
tanda tanya pada dengan irama
kalimat tanya memperhatikan
denganbenar. penggunaan Portofolio
huruf kapital
 Menilai hasil
pada awal
belajar peserta
kalimat serta didik pada
mengenal tanda aspek tertentu
titik pada kalimat dari tahap awal
berita dan tanda sampai tahap
tanya pada akhir dalam
kalimat tanya memahami
materi atau
dengan tepat. praktik yang
terkait sub tema
4.7.1 Mencontohkan
tulisan tegak
bersambung
dengan
memperhatikan
penggunaan
huruf kapital
pada awal
kalimat serta
 Indikator Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
mengenal tanda
titik pada kalimat
berita dan tanda
tanya pada
kalimat tanya
dengan tepat.

4.7.1 Mengulang
menulis tulisan
tegak
bersambung
dengan
memperhatikan
penggunaan
huruf kapital
pada awal
kalimat serta
mengenal tanda
titik pada kalimat
berita dan tanda
tanya pada
kalimat tanya
dengan tepat.

Matemati 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan Alat ukur

- ka menentukan panjang panjang benda (
(termasuk jarak), (termasuk jarak), timbangaan
berat, dan waktu
berat, dan waktu )
dalam satuan baku,
yang berkaitan dalam satuan
 Indikator Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dengan kehidupan baku, yang
sehari-hari. berkaitan dengan
4.6. Melakukan kehidupan
pengukuran panjang
sehari-hari degan
(termasuk jarak),
berat, dan waktu benar.
dalam satuan baku,
3.6.2 Menjelaskan
yang berkaitan
dengan kehidupan panjang
sehari-hari. (termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan.

4.6.1 Mempraktikkan
pengukuran
panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.

4.6.2 Mempresentasikan
hasil identifikasi
pengukuran
 Indikator Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.

Seni 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Mengetahui pola  Lagu

Budaya sederhana melalui irama dalam teks anak-
dan lagu anak-anak lagu. anak.
Prakarya 4.2 Menampilkan pola  Pola
irama sederhana 3.2.2 Menjelaskan pola irama.
melalui lagu anak- irama dalam teks
anak
lagu dengan
tepat.

4.2.1 Menentukan pola

irama dalam teks
lagu dengan
tepat.

4.2.2 Memainkan pola

irama sederhana
melalui teks lagu
“Bunda Piara”
 Indikator Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidik 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Variasi
an penggunaan variasi prosedur gerak
Jasmani, gerak dasar penggunaan jalan
Olahraga lokomotor dan non- menggun
variasi gerak
, dan lokomotor sesuai akan
Kesehata dengan irama berjalan sesuai
irama.
n (ketukan) dengan irama
tanpa/dengan musik (ketukan)
dalam aktivitas tanpa/dengan
gerak berirama. iringan musik
4.6. Mempraktikkan dalam aktivitas
penggunaan variasi
gerak berirama
gerak dasar
lokomotor dan non- dengan tepat.
lokomotor sesuai
dengan irama 3.6.2 Menjelaskan
(ketukan) prosedur
tanpa/dengan musik penggunaan
dalam aktivitas variasi gerak
gerak berirama berjalan sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.

4.6.1 Melatih
penggunaan
variasi gerak
berjalan sesuai
 Indikator Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.

4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan
variasi gerak
berjalan sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Subtema 2 : Merawat Hewan di Sekitarku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Materi
Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
n n
PPKn 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Menunjukkan sikap Tata tertib  Mengelompokkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
sikap patuh patuh aturan agama dan aturan yang harus  Nasionalis Guru
aturan agama yang dianut dalam aturan di dipatuhi ketika  Mandiri  Jujur  Buku
yang dianut
kehidupan sehari- sekolah  Gotong  Disiplin Siswa
mengikuti pelajaran
dalam kehidupan Royong  Tanggung Jawa  Internet
hari dengan benar. di sekolah
sehari-hari.  Integritas  Santun  Lingkung
2.2 Melaksanakan
1.2.2 Membuktikan sikap  Berdiskusi tentang  Peduli an
aturan yang  Percaya diri
berlaku di rumah patuh aturan agama aturan yang berlaku
 Kerja Sama
dan tata tertib yang dianut dalam di perpustakaan
yang berlaku di kehidupan sehari- sekolah Jurnal:
sekolah. hari dengan benar.
3.2 Mengidentifikasi  Berdiskusi tentang  Catatan pendidik
aturan dan tata 2.2.1 Mematuhi aturan aturan yang berlaku tentang sikap
tertib yang yang berlaku di ketika bermain di peserta didik saat di
berlaku di rumah dan tata tertib sekolah maupun
sekolah. sekolah
yang berlaku di informasi dari
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
n n
4.2 Menceritakan sekolah.  Melingkari huruf orang lain
kegiatan sesuai kapital yang
aturan dan tata 2.2.2 Menerapkan aturan digunakan pada teks Penilaian Diri:
tertib yang yang berlaku di huruf tegak
berlaku di rumah dan tata tertib  Peserta didik
sekolah. bersambung
yang berlaku di mengisi daftar cek
tentang sikap
sekolah.  Menuliskan
peserta didik saat di
pertanyaan dengan rumah, dan di
3.2.1 Mengetahui aturan
huruf tegak sekolah
dan tata tertib yang
bersambung
berlaku di sekolah . Tes tertulis
 Menulis dan  Menjelaskan
3.2.2 Menjelaskan aturan
berdiskusi tentang aturan/tata tertib
dan tata tertib yang
penggunaan huruf yang berlaku di
berlaku di sekolah
kapitalpada nama- sekolah
dengan benar.
nama hari dan nama-
nama bulan.  Menjelaskan
4.2.1 Menyebutkan
aturan/tata tertib
kegiatan yang sesuai
 Menyunting yang berlaku di
aturan dan tata tertib
menggunaan huruf perpustakaan
yang berlaku di
kapital pada teks sekolah
sekolah dengan
yang ditulis dengan
tepat.  Menjelaskan
huruf tegak
4.2.2 Mempresentasikan bersambung penggunaan huruf
hasil identifikasi kapital dalam
 Berdiskusi tentang teks yang ditulis
kegiatan sesuai
penggunaan huruf dengan huruf
aturan dan tata tertib
yang berlaku di tegak
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
n n
sekolah dengan kapital bersambung
tepat.
 pada teks yang  Menjelaskan
ditulis dengan huruf gerak keseharian
tegak bersambung dan alam dalam
tari
 Membaca berat
benda pada alat  Menjelaskan
Bahasa 3.7. Mencermati 3.7.1 Mengidentifikasi  Penggun timbangan satuan baku
Indonesi tulisan tegak tulisan tegak aan untuk ukuran
a bersambung bersambung dengan huruf  Memperkirakan berat
dalam cerita kapital berat benda
memperhatikan
dengan pada
penggunaan huruf  Menjelaskan
memperhatikan teks  Berdiskusi tentang
kapital pada awal variasi gerak
penggunaan  Teks alat timbangan yang
huruf kapital kalimat serta huruf berlari sesuai
(awal kalimat, mengenal tanda titik sesuai dengan benda irama
tegak
nama bulan dan pada kalimat berita bersamb yang diukur
hari, nama dan tanda tanya pada ung Praktik/Kinerja
orang) serta  Memasangkan benda  Menceritakan
kalimat.
mengenal tanda dengan beratnya pengalaman
titik pada 3.7.2 Memahami tulisan yangsesuai melakukan
kalimat berita kegiatan sesuai
tegak bersambung
dan tanda tanya  Menirukan gerakan
pada kalimat dengan aturan dan tata
ayam dan kelinci
tanya. memperhatikan tertib di sekolah
4.7. Menulis dengan penggunaan huruf  Bermain menirukan
tulisan tegak  Menulis dengan
kapital pada awal gerakan burung dan
bersambung tulisan huruf
kalimat serta ayam
menggunakan tegakbersambung
mengenal tanda titik
huruf kapital dengan
(awal kalimat, pada kalimat berita  Mempraktikkan
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
n n
nama bulan, hari, dan tanda tanya pada gerak keseharian memperhatikan
dan nama diri) kalimat tanya. dalam tarian
serta tanda titik  Penggunaan
pada kalimat 4.7.1 Mencontohkan tulisan  Mempraktikan huruf Kapital
berita dan tanda tegak bersambung gerakan berlari
tanya pada dengan sesuai pola arah  Menyunting teks
kalimat tanya cerita yang telah
memperhatikan
denganbenar.
penggunaan huruf ditulis dengan
kapital pada awal huruf tegak
kalimat serta bersambung
mengenal tanda titik
 Mengukur berat
pada kalimat berita
benda dengan alat
dan tanda tanya pada
timbang dan
kalimat tanya dengan
memilih alat ukur
tepat.
yang sesuai untuk
4.7.1 Mengulang menulis
 Meragakan gerak
tulisan tegak
keseharian dan
bersambung dengan
alam dalam tari
memperhatikan
penggunaan huruf  Mempraktikkan
kapital pada awal gerak keseharian
kalimat serta dalam tari
mengenal tanda titik
pada kalimat berita  Mempraktikkan
dan tanda tanya pada variasi gerak
kalimat tanya berlari sesuai
dengan tepat.
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
n n
irama

Matemat 3.6.1 Menentukan panjang Alat ukur Portofolio

i- ka (termasuk jarak), benda
 Menilai hasil
berat, dan waktu
belajar peserta
dalam satuan baku,
3.6. Menjelaskan dan yang berkaitan didik pada aspek
menentukan dengan kehidupan tertentu dari
panjang sehari-hari degan tahap awal
(termasuk jarak), sampai tahap
benar.
berat, dan waktu akhir dalam
dalam satuan 3.6.2 Menjelaskan panjang memahami materi
baku, yang
(termasuk jarak), atau praktik yang
berkaitan dengan
kehidupan berat, dan waktu terkait sub tema
sehari-hari. dalam satuan baku,
4.6. Melakukan yang berkaitan
pengukuran dengan kehidupan
panjang sehari-hari degan
(termasuk jarak),
benar.
berat, dan waktu
dalam satuan 4.6.1 Mempraktikkan
baku, yang
pengukuran panjang
berkaitan dengan
kehidupan (termasuk jarak),
sehari-hari. berat, dan waktu
dalam satuan baku,
yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari dengan
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
n n
tepat.

4.6.2 Mempresentasikan
hasil identifikasi
pengukuran panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan baku,
yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari dengan
tepat.

Seni 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Gerakan

Budaya keseharian dan keseharian dalam sehari-
dan alam dalam tari. tari dengan hari
Prakarya yang
mengikuti gerakan
ada
hewan dengan tepat.
4.2 Meragakan gerak dalam
keseharian dan tarian
3.3.2 Menjelaskan gerak
alam dalam tari.  Pola
keseharian dalam irama
tari dengan sederha
mengikuti gerakan na
hewan dengan tepat.  Gerakan
hewan
4.3.1 Berlatih gerak dalam
keseharian dalam tarian.
tari dengan
mengikuti gerakan
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
n n
ayam (arah gerak
kepala, tangan, kaki)
dengan tepat.

4.3.2 Menampilkan gerak

keseharian dalam
tari dengan
mengikuti gerakan
ayam (arah gerak
kepala, tangan, kaki)
dengan tepat.

Pendidik 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan

an penggunaan prosedur penggunaan lokomot
Jasmani, variasi gerak variasi gerak berjalan or
Olahrag dasar lokomotor
sesuai dengan irama  Variasi
a, dan dan non- gerak
Kesehat lokomotor sesuai (ketukan)
berlari.
an dengan irama tanpa/dengan iringan
(ketukan) musik dalam aktivitas
tanpa/dengan gerak berirama
musik dalam dengan tepat.
aktivitas gerak
berirama. 3.6.2 Mengetahui prosedur
4.6. Mempraktikkan penggunaan variasi
penggunaan
gerak berjalan sesuai
variasi gerak
dasar lokomotor dengan irama
dan non- (ketukan) tanpa /
lokomotor sesuai dengan iringan musik
 Indikator Pendidikan
Mata Materi
Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
n n
dengan irama dalam aktivitas gerak
(ketukan) berirama.
tanpa/dengan
musik dalam 4.6.1 Melatih penggunaan
aktivitas gerak variasi gerak berjalan
berirama sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.

4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak berjalan sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Subtema 3 : Tumbuhan di Sekitarku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Indikator Pendidikan Penguatan

Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
PPKn 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Menunjukkan sikap  Menceritakan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
sikap patuh patuh aturan agama pengalaman  Nasionalis Guru
aturan agama yang dianut dalam ketika bertugas  Mandiri  Jujur  Buku
yang dianut
kehidupan sehari-hari  Gotong Royong  Disiplin Siswa
piket kelas
dalam  Integritas  Tanggung  Interne
kehidupan dengan benar.
 Berdiskusi Jawa t
sehari-hari.
1.2.2 Membuktikan sikap  Santun  Lingku
tentang aturan
2.2 Melaksanakan
patuh aturan agama  Peduli ngan
aturan yang bermain di
 Percaya diri
berlaku di yang dianut dalam sekolah  Kerja Sama
rumah dan tata kehidupan sehari-hari
tertib yang dengan benar.  Bermain peran Jurnal:
berlaku di tentang mematuhi
sekolah. 2.2.1 Mematuhi aturan yang tata tertib piket  Catatan
3.2 berlaku di rumah dan kelas dan tentang pendidik
Mengidentifika tata tertib yang tentang sikap
si aturan dan aturan di sekolah
berlaku di sekolah. peserta didik
tata tertib yang
berlaku di  Penggunaan saat di sekolah
 Mata Indikator Pendidikan Penguatan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
sekolah. 2.2.2 Menerapkan aturan huruf besar maupun
4.2 Menceritakan yang berlaku di informasi dari
kegiatan sesuai rumah dan tata tertib  Menyunting teks orang lain
aturan dan tata dengan
yang berlaku di
tertib yang memeperhatikan Penilaian Diri:
berlaku di sekolah.
sekolah.
3.2.1 Memahami aturan dan  Menuliskan teks  Peserta didik
yang sudah mengisi daftar
tata tertib yang
cek tentang
berlaku di sekolah disunting dengan
sikap peserta
dengan benar. tulisan huruf didik saat di
tegak rumah, dan di
3.2.2 Menjelaskan aturan bersambung sekolah
dan tata tertib yang
berlaku di sekolah  Menulis karangan Tes tertulis
dengan benar. singkat tentang  Menjelaskan
merawat tanaman aturan/tata
4.2.1 Menyebutkan kegiatan di sekolah dengan tertib yang
sesuai aturan dan tata memperhatikan berlaku di
tertib yang berlaku di penggunaan huruf sekolah
sekolah dengan tepat. capital
 Menjelelaska
4.2.2 Mempresentasikan  Menuliskan n penggunaan
hasil identifikasi pengalaman huruf kapital
kegiatan sesuai aturan merawat tanaman dalam teks
dan tata tertib yang di sekolah dengan yang ditulis
berlaku di sekolah tulisan huruf dengan huruf
dengan tepat. tegak tegak
bersambung bersambung
Bahasa 3.7. Mencermati 3.7.1 Mengidentifikasi
Indonesi tulisan tegak tulisan tegak  Membuat buku  Menjelaskan
a bersambung
 Mata Indikator Pendidikan Penguatan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
dalam cerita bersambung dengan ringakasan satuan baku
dengan memperhatikan tentang tanaman untuk ukuran
memperhatikan penggunaan huruf di sekolah berat
penggunaan
kapital pada awal
huruf kapital  Berdiskusi  Menjelaskan
(awal kalimat, kalimat serta
mengenal tanda titik tentang dan
nama bulan dan
hari, nama pada kalimat berita kesetaraan menunjukkan
orang) serta dan tanda tanya pada bendasesuai karya
mengenal tanda kalimat tanya dengan aturanpengukuran imajinatif tiga
titik pada tepat. berat dimensi
kalimat berita
dan tanda tanya 3.7.2 Memahami tulisan  Mengubah suatu  Menjelaskan
pada kalimat ukuran berat variasi
tegak bersambung
tanya. menjadi ukuran gerakan
4.7. Menulis dengan dengan
memperhatikan tertentu. melompat
tulisan tegak
bersambung penggunaan huruf sesuai irama
 Berlatih soal
menggunakan kapital pada awal
huruf kapital kesetaraan berat (
kalimat serta
(awal kalimat, 1 Kg = 10 ons) Praktik/Kinerja
mengenal tanda titik
nama bulan,  Menceritakan
pada kalimat berita  Membuat kreasi
hari, dan nama pengalaman
diri) serta tanda dan tanda tanya pada karya tiga mematuhi
titik pada kalimat tanya. dimensi dari aturan/tata
kalimat berita plastisin tertib di
dan tanda tanya 4.7.1 Mencontohkan tulisan
tegak bersambung sekolah
pada kalimat  Bermain sesuai
tanya dengan aturan permainan  Menulis teks
denganbenar. memperhatikan
dengan
penggunaan huruf  Melakukan
tulisan huruf
kapital pada awal gerakan tegak
kalimat serta
 Mata Indikator Pendidikan Penguatan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
mengenal tanda titik melompat sesuai bersambung
pada kalimat berita irama dengan
dan tanda tanya pada memperhatika
kalimat tanya dengan  Melakukan n penggunaan
tepat. variasi gerakan huruf capital
melompat
4.7.1 Mengulang menulis  Melakukan
tulisan tegak pengukuran
bersambung dengan berat dengan
memperhatikan satuan baku
penggunaan huruf
kapital pada awal  Membuat
kalimat serta karya
mengenal tanda titik imajinatif tiga
pada kalimat berita dimensi
dan tanda tanya pada
 Mempraktikk
kalimat tanya dengan
an gerakan
tepat.
melompat
Matemat 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang sesuai irama
i- ka menentukan (termasuk jarak),
panjang berat, dan waktu
(termasuk Portofolio
dalam satuan baku,  Menilai hasil
jarak), berat,
yang berkaitan belajar
dan waktu
dalam satuan dengan kehidupan peserta didik
baku, yang sehari-hari degan pada aspek
berkaitan benar. tertentu dari
dengan tahap awal
kehidupan 3.6.2 Menjelaskan panjang sampai tahap
sehari-hari. (termasuk jarak), akhir dalam
 Mata Indikator Pendidikan Penguatan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
4.6. Melakukan berat, dan waktu memahami
pengukuran dalam satuan baku, materi atau
panjang yang berkaitan praktik yang
(termasuk terkait sub
dengan kehidupan
jarak), berat, tema
dan waktu sehari-hari degan
dalam satuan benar.
baku, yang
berkaitan 4.6.1 Mempraktikkan
dengan pengukuran panjang
kehidupan (termasuk jarak),
sehari-hari. berat, dan waktu
dalam satuan baku,
yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari dengan
tepat.

4.6.2 Mempresentasikan
hasil identifikasi
pengukuran panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan baku,
yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari dengan
tepat.
 Mata Indikator Pendidikan Penguatan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
Seni 3.1.Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui ciri-ciri,
Budaya imajinatif dua bahan alami karya
dan dan tiga imajinatif dua dan
Prakarya dimensi.
tiga dimensi dengan
4.1.Membuat karya
imajinatif dua benar.
dan tiga
3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri,
dimensi.
bahan alami karya
imajinatif dua dan
tiga dimensi dengan
benar.

4.1.1 Membuat karya patung

imajinatif dari bahan
alami dengan benar.

4.1.2Mendemonstrasikan
hasil karya patung
imajinatif dari bahan
alami dengan benar.

Pendidik 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi

an penggunaan prosedur penggunaan
Jasmani, variasi gerak variasi gerak melompat
Olahrag dasar
sesuai dengan irama
a, dan lokomotor dan
Kesehat non-lokomotor (ketukan) tanpa/dengan
an sesuai dengan iringan musik dalam
irama (ketukan) aktivitas gerak
tanpa/dengan berirama dengan tepat.
musik dalam
aktivitas gerak
 Mata Indikator Pendidikan Penguatan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
berirama. 3.6.2 Menjelaskan prosedur
4.6. Mempraktikkan penggunaan variasi
penggunaan gerak melompat sesuai
variasi gerak
dengan irama
dasar
lokomotor dan (ketukan) tanpa /
non-lokomotor dengan iringan musik
sesuai dengan dalam aktivitas gerak
irama (ketukan) berirama dengan tepat.
tanpa/dengan
musik dalam 4.6.1 Melatih penggunaan
aktivitas gerak variasi gerak melompat
berirama sesuai dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak
berirama dengan tepat.

4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak melompat sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak
berirama dengan tepat
Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Subtema 4 : Merawat Tumbuhan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Indikator Pendidikan

Materi Alokasi
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
n
PPKn 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Menunjukkan sikap  Tata tertib  Bercerita tentang  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
sikap patuh patuh aturan agama dan aturan pengalaman  Nasionalis  Buku Siswa
aturan agama yang dianut dalam di sekolah melakukanpiket  Mandiri  Jujur  Internet
yang dianut
kehidupan sehari-  Gotong Royong  Disiplin  Lingkungan
kelas
dalam  Integritas  Tanggung
kehidupan hari dengan benar.
 Berdiskusi tentang Jawa
sehari-hari.
1.2.2 Membuktikan sikap  Santun
mematuhi aturan
2.2 Melaksanakan  Peduli
aturan yang patuh aturan agama yang berlaku di
 Percaya diri
berlaku di yang dianut dalam sekolah  Kerja Sama
rumah dan tata kehidupan sehari-
tertib yang hari dengan benar.  Berdiskusi tentang Tes tertulis
berlaku di bagaimana agar  Menjelaska
sekolah. 2.2.1 Mematuhi aturan tugas ekolah dapat
3.2 n aturan/tata
yang berlaku di diselesaikan dengan
Mengidentifik tertib yang
rumah dan tata tertib baik
asi aturan dan berlaku di
yang berlaku di
tata tertib sekolah
yang berlaku sekolah.  Bermain peran
di sekolah. dalam mematuhi
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
n
4.2 Menceritakan 2.2.2 Menerapkan aturan aturan di sekolah  Menjelaska
kegiatan yang berlaku di n
sesuai aturan rumah dan tata tertib  Membaca penggunaan
dan tata tertib percakapan tentang
yang berlaku di huruf
yang berlaku menanam pohon di
di sekolah. sekolah. kapital
sekolah dalam
3.2.1 Mengetahui aturan kalimat
dan tata tertib yang  Berdiskusi tentang
tanya yang
berlaku di sekolah. merawat tanaman di
ditulis
sekolah
3.2.2 Menjelaskan aturan dengan
dan tata tertib yang  Berdiskusi tentang tulisan
berlaku di sekolah ketentuan membuat huruf tegak
dengan benar. kalimat tanya bersambung

4.2.1 Mengidentifikasi  Berlatih membuat  Menjelaska

kegiatan yang sesuai kalimat tanya n satuan
aturan dan tata tertib baku untuk
yang berlaku di  Membaca kalimat ukuran berat
sekolah dengan tanya dengan
intonasi yang tepat  Menjelaska
tepat.
n
4.2.2 Mempresentasikan  Membaca teks pembuatan
hasil identifikasi percakapan yang kreasi
kegiatan sesuai ditulis dengan huruf hiasan dari
aturan dan tata tertib tegak bersambung bahan
yang berlaku di buatan
 Berdiskusi untuk
sekolah dengan
menemukan kalimat  Menjelaska
tepat.
n variasi
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
n
Bahasa 3.7. Mencermati 3.7.1 Mengidentifikasi  Penggunaa tanya dalam teks gerakan
Indonesi tulisan tegak tulisan tegak n kalimat menekuk
a bersambung bersambung dengan tanya  Berlatih sesuai irama
dalam cerita
memperhatikan  Teks membandingkan
dengan percakapa berat benda  Menjelaska
memperhatika penggunaan huruf
n n gerakan
n penggunaan kapital pada awal
 Berkreasi membuat meliukkan
huruf kapital kalimat, nama bulan
hiasan dari bahan tubuh
(awal kalimat, dan hari, nama orang
nama bulan buatan
serta mengenal tanda
dan hari, nama
orang) serta
titik pada kalimat  Membuat kreasi
berita dan tanda hiasan dari bahan Praktik/Kinerja
mengenal
tanda titik tanya pada kalimat buatan  Menceritaka
pada kalimat tanya dengan tepat. n
berita dan  Berlatih pengalaman
tanda tanya 3.7.2 Memahami tulisan keseimbangan mematuhi
pada kalimat tegak bersambung
aturan/tata
tanya. dengan  Melakukan gerakan
4.7. Menulis tertib di
memperhatikan meliukkan tubuh
dengan tulisan sekolah
penggunaan huruf
tegak
kapital pada awal  Menulis
bersambung
menggunakan kalimat, nama bulan kalimat
huruf kapital dan hari, nama orang tanya yang
(awal kalimat, serta mengenal tanda ditulis
nama bulan, titik pada kalimat dengan
hari, dan nama berita dan tanda huruf tegak
diri) serta tanya pada kalimat
tanda titik bersambung
tanya. dengan
pada kalimat
berita dan memperhati
4.7.1 Mencontohkan tulisan
tanda tanya kan
tegak bersambung
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
n
pada kalimat dengan penggunaan
tanya memperhatikan huruf
denganbenar. penggunaan huruf kapital
kapital pada awal
kalimat, nama bulan  Membandin
dan hari, nama orang gkan berat
serta mengenal tanda benda yang
titik pada kalimat diukur
berita dan tanda dengan
tanya pada kalimat satuan baku
tanya dengan tepat.
 berkreasi
4.7.1 Mengulang menulis membuat
tulisan tegak hiasan dari
bersambung dengan bahan
memperhatikan buatan
penggunaan huruf
 Mempraktik
kapital pada awal
kan gerakan
kalimat, nama bulan
meliukkan
dan hari, nama orang
tubuh.
serta mengenal tanda
titik pada kalimat
berita dan tanda Portofolio
tanya pada kalimat
tanya dengan tepat.  Menilai
hasil belajar
Matemat 3.6. Menjelaskan 3.6.1 Menentukan panjang  Pengukura peserta
i- ka dan (termasuk jarak), n Panjang didik pada
menentukan benda aspek
berat, dan waktu
panjang  Alat ukur tertentu dari
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
n
(termasuk dalam satuan baku, Panjang tahap awal
jarak), berat, yang berkaitan benda sampai
dan waktu dengan kehidupan tahap akhir
dalam satuan dalam
sehari-hari degan
baku, yang memahami
berkaitan benar. materi atau
dengan praktik
3.6.2 Menjelaskan panjang
kehidupan yang terkait
sehari-hari. (termasuk jarak), sub tema
4.6. Melakukan berat, dan waktu
pengukuran dalam satuan baku,
panjang yang berkaitan
(termasuk dengan kehidupan
jarak), berat,
sehari-hari degan
dan waktu
dalam satuan benar.
baku, yang
4.6.1 Mempraktikkan
berkaitan
dengan pengukuran panjang
kehidupan (termasuk jarak),
sehari-hari. berat, dan waktu
dalam satuan baku,
yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari dengan
tepat.

4.6.2 Mempresentasikan
hasil identifikasi
pengukuran panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
n
dalam satuan baku,
yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari dengan
tepat.

Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Hiasan

Budaya pengolahan buatan dan alat dari bahan
dan bahan alam untuk membuat buatan
Prakarya dan buatan
karya hiasan dengan  Langkah-
dalam langkah
berkarya. baik.
membuat
4.4 Membuat kreasi
3.4.2 Menjelaskan bahan
hiasan dari hiasan dari
bahan alam buatan dan alat bahan
dan buatan. untuk membuat buatan
karya hiasan dengan
baik.

4.4.1 Membuat karya

hiasan dari bahan
buatan dengan benar.

4.4.2 Mendemonstrasikan
hasil karya hiasan
buatan dengan benar.
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
n
Pendidik 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan
an penggunaan prosedur penggunaan lokomotor
Jasmani, variasi gerak variasi gerak  Variasi
Olahrag dasar gerakan
menekuk sesuai
a, dan lokomotor dan meliukkan
Kesehat non- dengan irama
tubuh.
an lokomotor (ketukan)
sesuai dengan tanpa/dengan iringan
irama musik dalam aktivitas
(ketukan) gerak berirama
tanpa/dengan dengan tepat.
musik dalam
aktivitas gerak 3.6.2 Menjelaskan prosedur
berirama.
penggunaan variasi
4.6.
Mempraktikka gerak menekuk sesuai
n penggunaan dengan irama
variasi gerak (ketukan) tanpa /
dasar dengan iringan musik
lokomotor dan dalam aktivitas gerak
non- berirama dengan
lokomotor
tepat.
sesuai dengan
irama 4.6.1 Melatih penggunaan
(ketukan)
tanpa/dengan variasi gerak
musik dalam menekuk sesuai
aktivitas gerak dengan irama
berirama (ketukan) tanpa /
dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak
berirama dengan
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
n
tepat.

4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak menekuk sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
 SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 1 : Kebersamaan di Rumah

KOMPETENSI INTI
5. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Indikator Pendidikan

Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagama  Mencermati isi teks  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman dalam n serta penjelasan  Nasionalis Guru
karakteristik keberagaman karakteristik guru, siswa dapat  Mandiri  Jujur  Buku
individu sebagai
karakteristik individu mengelompokkan  Gotong Royong  Disiplin Siswa
anugerah Tuhan disekolah siswa berdasarkan  Integritas  Tanggung Jawa  Internet
individu sebagai
Yang Maha Esa  Sikap-sikap perbedaan jenis  Santun  Lingkung
anugerah Tuhan
di sekolah. dalam rambut dan  Peduli an
2.3 Menampilkan Yang Maha Esa keberagama menggunakan  Percaya diri
kebersamaan di Sekolah. n. kacamata.  Kerja Sama
dalam  Mengamati gambar
keberagaman 1.3.2 Menunjukkan kegiatan silaturahmi Jurnal:
karakteristik sikap toleransi keluarga di rumah
individu di dalam Siti.  Catatan pendidik
sekolah. keberagaman  Mencari informasi tentang sikap
3.3 Mengidentifikasi tentang warna peserta didik saat
jenis-jenis karakteristik
kesukaan dengan di sekolah
keberagaman individu sebagai
melakukan maupun
karakteristik
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
individu di anugerah Tuhan wawancara. informasi dari
sekolah. Yang Maha Esa  Berdiskusi orang lain
4.3 Mengelompokkan di Sekolah. menentukan sikap
jenis-jenis terhadap teman yang Penilaian Diri:
keberagaman 2.3.1 Menjalankan memiliki warna
karakteristik sikap kesukaan berbeda.  Peserta didik
individu di
kebersamaan  Mengamati gambar mengisi daftar
sekolah. kegiatan di rumah cek tentang sikap
dalam Siti. peserta didik saat
keberagaman  Mencermati isi teks di rumah, dan di
karakteristik kegiatan Siti di sekolah
individu di rumah, siswa
sekolah. mengetahui kegiatan Pengetahuan:
teman di rumah Tes tertulis
2.3.2 Menunjukkan berkaitan dengan  Memahami
sikap kebersamaan perbedaan
kebersamaan menjalankan agama. karakteristiindiv
dalam  Mengamati gambar idu.
kegiatan Siti, siswa  Mengetahui
keberagaman dapatmenentukan sikap toleransi
karakteristik sikap toleransi terhadap teman
individu di beragama. di rumah.
sekolah.  Berdiskusi tentang  Membedakan
sikap terhadap karakteristik
3.3.1 Memahami jenis- teman atau sahabat. teman
jenis  Mencari informasi berdasarkan
keberagaman tentang kegemaran warna kesukaan.
karakteristik teman.  Membandingka
individu di  Berdiskusi tentang n karakteristik
sikap terhadap individu
sekolah dengan berdasarkan
teman yang
tepat. memiliki kegemaran kegemaran
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
3.3.2 Menjelaskan jenis- berbeda.  Memahami isi
jenis  Mencermati isi teks dongeng.
keberagaman serta penjelasan  Mengetahui isi
karakteristik guru, siswa dapat dongeng dengan
memahami menuliskan
individu di
perbedaan kembali.
sekolah dengan karakteristik.  Menentukan
tepat.  Mendengarkan pecahan
dongeng. setengah,
4.3.1 Menyebutkan  Mengamati gambar pecahan
jenis-jenis atau teks bacaan. sepertiga, dan
keberagaman  Mengajukan pecahan
karakteristik pertanyaan berkaitan seperempat.
individu di dengan isi dongeng  Menentukan
sekolah dengan  Mencari informasi pecahan
mengenai isi setengah,
benar.
dongeng. sepertiga, dan
4.3.2 Mempresentasikan  Mendiskusikan isi seperempat.
dongeng.  Menentukan
jenis-jenis
 Mencermati isi kuat dan lemah
keberagaman bunyi.
dongeng dari
karakteristik membaca dongeng.  Memahami lagu
individu di  Menemukan rasa berbirama dua.
sekolah dengan kebersamaan dari  Menyebutkan
benar. dongeng melalui cara berjalan di
diskusi. air.
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks  Menyampaikan isi  Memahami
Indones informasi dari dongeng tentang dongeng dongeng di depan gerakan berlari
ia dongeng sikap rukun darti kelas. di air.
binatang (fabel)
teks lisan dan  Menceritakan
tentang sikap kembali cerita Ular
hidup rukun dari tulis dengan Keterampilan:
dan Tikus secara
teks lisan dan
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
tulis dengan baik. bergantian di kelas. Praktik/Kinerja
tujuan untuk  Menjawab  Mengamati
kesenangan. 3.8.2 Menjelaskan isi pertanyaan berkaitan kegiatan di
4.8 Menceritakan dongeng tentang dengan isi dongeng. rumah.
kembali teks sikap rukun darti  Menuliskan kembali  Mengelompokk
dongeng teks lisan dan dengan bahasa an individu
binatang (fabel) sederhana dongeng berdasarkan
tulis dengan
yang Ular dan Tikus. kegiatan agama.
baik.
menggambarkan  Mencermati isi  Mengelompokk
sikap hidup dongeng melalui an perbedaan
rukun yang 4.8.1 Menuliskan isi
membaca, siswa individu
telah dibaca dongeng tentang dapat Menulis berdasarkan
secara nyaring sikap rukun darti kembali cerita jenis rambut dan
sebagai bentuk teks lisan dan dongeng fabel. menggunakan
ungkapan diri. tulis dengan  Mendengarkan kacamata.
baik. cerita dongeng fabel  Mengelompokk
dari guru. an teman
4.8.2Mempresentasikan  Mengamati gambar berdasarkan
isi dongeng kue puding untuk pilihan warna
tentang sikap memahami kesukaan.
 Mengajukan  Mengelompokk
rukun darti teks
pertanyaan tentang an karakteristik
lisan dan tulis individu
pecahan.
dengan baik.  Menyebutkan nilai berdasarkan
pecahan setengah. kegemaran.
Matema 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan  Mengarsir pecahan  Membaca teks
ti- ka pecahan , , setengah, dan menuliskan
pecahan , , setengah.
pecahan
dan  Menuliskan hasil isi teks.
sepertiga,  Membaca dan
diskusi tentang
menggunakan dan dan pecahan Menuliskan
pecahan setengah.
benda-benda seperempat
menggunakan  konsep pecahan kembali cerita
konkret dalam  Gambar- isi dongeng
benda-benda sepertiga.
kehidupan gambar
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
sehari-hari. konkret dalam benda mati  Mengarsir gambar fable
4.7 Menyajikan kehidupan yang menunjukkan  Membagi
pecahan , , sehari-hari degan pecahan sepertiga. gambar yang
benar.  Mengamati gambar menunjukkan
dan yang kue martabak, siswa pecahan
bersesuaian 3.7.2 Menjelaskan menentukan setengah,
dengan bagian pecahan seperempat. sepertiga, dan
dari keseluruhan pecahan , ,  Menentukan seperempat.
suatu benda pecahan seperempat  Mengarsir
konkret dalam dan dengan mengarsir gambar pecahan
kehidupan gambar. setengah,
sehari-hari. menggunakan  Mengamati gambar, pecahan
benda-benda siswa dapat sepertiga, dan
konkret dalam menentukan pecahan
kehidupan pecahan setengah. seperempat.
 Mengamati gambar,  Membuat bunyi
sehari-hari degan
siswa dapat birama dua.
benar.  Menyanyikan
menentukan
pecahan sepertiga. lagu berbirama
4.7.1 Menyebutkan
 Mengamati gambar, dua.
pecahan , , siswa dapat  Mempraktikan
menentukan berjalan di air
pecahan seperempat dan permainan
dan yang
 Mengajukan menjaring ikan.
bersesuaian pertanyaan berbagai  Melakukan
dengan bagian bunyi. gerakan berlari
dari keseluruhan  Membuat birama di air.
suatu benda dua.
 Menyanyikan lagu Portofolio
konkret dalam
berbirama dua.
kehidupan  Mengamati teks dan  Menilai hasil
sehari-hari belajar peserta
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
dengan tepat. gambar yang didik pada
disajikan, siswa aspek tertentu
4.7.2 mampu memahami dari tahap awal
Mempresentasika panjang dan pendek sampai tahap
n hasil bunyi. akhir dalam
identifikasi  Mengamati teks dan memahami
gambar yang materi atau
pecahan , , disajikan, siswa praktik yang
mampu memainkan terkait sub
suara birama dua. tema
dan yang
 Memainkan musik
bersesuaian ritmis berbirama
dengan bagian dua.
dari keseluruhan  Mencermati gambar
suatu benda permainan kucing
dan tikus di air serta
konkret dalam
penjelasan guru,
kehidupan siswa dapat
sehari-hari memahami gerakan
dengan tepat berlari di air.
 Mencermati gambar
Seni 3.2 Mengenal pola 3.2.1 Memahami kuat  Pola irama permainan
Budaya irama sederhana lemah bunyi dalam lagu menjaring ikan dan
dan melalui lagu pada lagu.  Lagu isi teks serta
Prakary anak-anak. berirama penjelasan guru,
a 4.2 Menampilkan 3.2.2 Menjelaskan kuat dua siswa dapat
pola irama lemah bunyi  Musik ritmis memahami gerakan
sederhana berjalan di air.
pada lagu dengan
melalui lagu
anak-anak. tepat.

4.2.1 Menentukan kuat

lemah bunyi
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
pada lagu dengan
tepat.

4.2.2 Memainkan kuat

lemah bunyi
pada lagu dengan
tepat.

Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan

kan prosedur prosedur manipulatifd
Jasmani penggunaan penggunaan gerak alam bentuk
, gerak dasar permainan
dasar lokomotor,
Olahrag lokomotor,  Gerakan di
a, dan nonlokomotor, dalam permainan
dalam air
Kesehat dan manipulatif “Menjaring Ikan”
an dalam bentuk dalam aktivitas air
permainan, dan dengan benar.
menjaga
keselamatan 3.7.2 Menjelaskan
diri/orang lain prosedur
dalam aktivitas penggunaan gerak
air. dasar lokomotor,
4.7 Mempraktikkan
penggunaan nonlokomotor,
gerak dasar dan manipulatif
lokomotor, non- dalam permainan
lokomotor, dan “Menjaring Ikan”
manipulatif dalam aktivitas air
dalam bentuk dengan benar.
permainan, dan
menjaga 4.7.1 Berlatih dalam
keselamatan penggunaan
diri/orang lain
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
dalam aktivitas gerak dasar
air. lokomotor dalam
permainan
“Menjaring Ikan”
dalam aktivitas
air dengan benar.

4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan
gerak dasar
lokomotor dalam
permainan
“Menjaring Ikan”
dalam aktivitas
air dengan benar.
Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 2 : Kebersamaan di Sekolah

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagam  Berdiskusi  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman dalam keberagaman an menentukan  Nasionalis Guru
karakteristik karakteristik karakteristi sikap terhadap  Mandiri  Jujur  Buku
individu
individu sebagai k disekolah teman yang  Gotong Royong  Disiplin Siswa
sebagai memiliki  Integritas  Tanggung Jawa  Internet
anugerah Tuhan
anugerah perbedaan jenis  Santun  Lingkung
Yang Maha Esa di
Tuhan Yang kelamin  Peduli an
Maha Esa di Sekolah.  Menyampaikan  Percaya diri
sekolah. jadwal piket  Kerja Sama
2.3 Menampilkan 1.3.2 Menunjukkan sikap kelas
kebersamaan toleransi dalam berdasarkan Jurnal:
dalam keberagaman jenis kelamin.
keberagaman karakteristik  Mengelompokk  Catatan pendidik
karakteristik individu sebagai an teman tentang sikap
individu di berdasarkan peserta didik saat
sekolah. anugerah Tuhan
suku/asal di sekolah maupun
3.3 Yang Maha Esa di
daerah. informasi dari
Mengidentifik
 Indikator Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
asi jenis-jenis Sekolah.  Melakukan orang lain
keberagaman diskusi tentang
karakteristik 2.3.1 Menjalankan sikap sikap kepada Penilaian Diri:
individu di kebersamaan dalam teman yang
sekolah. keberagaman berbeda  Peserta didik
4.3 karakteristik suku/daerahnya. mengisi daftar cek
Mengelompok
individu di sekolah.  Mencari tentang sikap
kan jenis-jenis informasi peserta didik saat
keberagaman tentang kue dan di rumah, dan di
2.3.2 Menunjukkan sikap
karakteristik buah kesukaan sekolah
individu di kebersamaan dalam
dari teman.
sekolah. keberagaman  Melakukan Pengetahuan:
karakteristik diskusi tentang Tes tertulis
individu di sekolah. sikap kepada  Memahami
teman yang perbedaan
3.3.1 Mengetahui jenis- memiliki karakteristik
jenis keberagaman perbedaan kue individu.
karakteristik dan buah  Membedakan
individu di sekolah kesukaan. karakteristik
dengan tepat.  Mencermati isi teman
teks serta berdasarkan jenis
3.3.2 Menjelaskan jenis- penjelasan guru, kelamin.
jenis keberagaman
siswa dapat  Membandingkan
memahami isi karakteristik
karakteristik teks, perbedaan individu
individu di sekolah karakteristik, berdasarkan
dengan tepat. dan makanan
mengelompokk kesukaan.
4.3.1 Menyebutkan jenis- an siswa  Mengetahui sikap
jenis keberagaman berdasarkan toleransi terhadap
karakteristik perbedaan jenis teman beda
individu di sekolah kelamin. suku/asal daerah.
 Indikator Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
dengan benar.  MenyampaIkan  Memahami kata
jadwal piket sapaan.
4.3.2 Mempresentasikan kelas  Memahami isi
jenis-jenis berdasarkan teks dongeng.
keberagaman jenis kelamin.  Menentukan
karakteristik  Menuliskan pecahan setengah,
individu di sekolah sikap hidup sepertiga, dan
rukun. seperempat.
dengan benar.
 Membedakan  Menentukan gerak
laki-laki dan “Tari Kijang”.
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks
Indonesia informasi dari dongeng
perempuan.  Memahami cara
dongeng tentang  Mengamati menari “Tari
dongeng sikap rukun darti  Kata
binatang gambar upacara Kijang”.
sapaan
(fabel) tentang
teks lisan dan tulis bendera.  Menyebutkan cara
sikap hidup dengan baik.  Mendengarkan memutar dan
rukun dari dan menekuk badan di
3.8.2 Menjelaskan isi Mengajukan air.
teks lisan dan
tulis dengan dongeng tentang pertanyaan Memahami
tujuan untuk sikap rukun darti berkaitan gerakan menekuk
kesenangan. teks lisan dan tulis dengan isi dan memutar.
4.8 Menceritakan dongeng.
dengan baik.
kembali teks  Mencari
dongeng 4.8.1 Menuliskan isi informasi Keterampilan:
binatang mengenai isi
dongeng tentang
(fabel) yang dongeng Praktik/Kinerja
sikap rukun darti  Menganalisis isi
menggambark  Menuliskan
teks lisan dan tulis dongeng.
an sikap hidup perbedaan
rukun yang dengan baik.  Menemukan karakteristik
telah dibaca sikap individu.
4.8.2 Mempresentasikan isi kebersamaan
secara nyaring  Mengelompokkan
sebagai dongeng tentang dari membaca perbedaan
bentuk sikap rukun darti dongeng. karakteristik
ungkapan diri.  Mencari
 Indikator Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
3.9 Menentukan teks lisan dan tulis informasi teman
kata sapaan dengan baik. tentang kata berdasarkan jenis
dalam sapaan yang kelamin.
dongeng 3.9.1 Mengidentifikasi kata terdapat dalam  Mengelompokkan
secara lisan sapaan dalam dongeng. karakteristik
dan tulis. dongeng secara lisan  Mengamati individu
4.9 Menirukan kata gambar berdasarkan
dan tulis dengan
sapaan dalam kegiatan belajar makanan
dongeng benar. kelompok. kesukaan.
secara lisan  Bermain peran  Menunjukkan
dan tulis. 3.9.2 Menjelaskan kata
dari teks sikap toleransi
sapaan dalam dongeng. terhadap teman
dongeng secara lisan  Membuat beda suku/asal
dan tulis dengan kalimat yang daerah.
benar. memuat kata  Mempraktikkan
sapaan. pengguanaan kata
4.9.1 Mencari kata sapaan  Menuliskan sapaan.
dalam dongeng kembali cerita  Menuliskan isi
secara lisan dan tulis dongeng dari teks dongeng.
dengan benar. panduan  Menentukan
gambar. pecahan setengah,
4.9.2 Menirukan kata  Menulis sepertiga, dan
sapaan dalam kembali cerita seperempat.
dongeng fabel.  Mempraktikkan
dongeng secara lisan
 Mengamati gerak “Tari
dan tulis dengan gambar Kijang”.
benar. pecahan.  Mempraktikan
 Mengajukan gerakan memutar
Matemati 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan pecahan  Pecahan pertanyaan dan menekuk
- ka pecahan , , setengah, tentang
, dan sepertiga, pecahan. Portofolio
dan dan
menggunakan  Menyebutkan
menggunakan seperempat
 Indikator Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
benda-benda benda-benda konkret  Gambar nilai pecahan  Menilai hasil
konkret dalam dalam kehidupan pecahan setengah, belajar peserta
kehidupan sehari-hari degan sepertiga, dan didik pada aspek
sehari-hari. seperempat. tertentu dari
benar.
4.7 Menyajikan  Mengarsir tahap awal
pecahan , , 3.7.2 Menjelaskan pecahan pecahan sampai tahap
setengah, akhir dalam
dan yang , dan seperempat. memahami
bersesuaian  Menentukan materi atau
dengan bagian menggunakan pecahan praktik yang
dari benda-benda konkret setengah, terkait sub tema
keseluruhan dalam kehidupan sepertiga, dan
suatu benda sehari-hari degan seperempat.
konkret dalam benar.  Membuat kreasi
kehidupan pecahan.
sehari-hari. 4.7.1 Menyebutkan  Melakukan
diskusi.
pecahan , dan  Mengamati
gerak “Tari
yang bersesuaian Kijang”.
 Mengajukan
dengan bagian dari pertanyaan
keseluruhan suatu tentang gerak
benda konkret dalam “Tari Kijang”.
kehidupan sehari-  Melakukan
hari dengan tepat. gerak “Tari
Kijang”.
4.7.2 Mempresentasikan  Melakukan
hasil identifikasi gerak “Tari
Kijang”.
pecahan , dan  Menari “Tari
 Indikator Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Kijang”
yang bersesuaian  Mencermati
dengan bagian dari gambar
keseluruhan suatu permainan
Pinguin dan
benda konkret dalam
Singa Laut dan
kehidupan sehari- isi teks serta
hari dengan tepat penjelasan guru,
siswa dapat
Seni 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Memahami gerak  Gerakan memahami
Budaya keseharian bagian anggota keseharian gerakan
dan dan alam tubuh dalam bentuk dalam memutar dan
Prakarya dalam tari. tarian menekuk di air.
tarian dengan tepat.
4.3 Meragakan  Gerakan  Mencermati
gerak 3.3.2 Menjelaskan gerak dalam gambar
kesehariandan
bagian anggota “Tari permainan Pipa
alam dalam Kijang” Sumur.
tari. tubuh dalam bentuk
 Mencermati
tarian dengan tepat.
teks dan
infomasi dari
4.3.1 Melatih gerak bagian
guru melakukan
anggota tubuh dalam permainan Pipa
bentuk tarian dengan Sumur.
tepat.  Melakukan
gerakan
4.3.2 Menampilkan gerak memutar dan
bagian anggota menekuk.
tubuh dalam bentuk
tarian dengan tepat
 Indikator Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidik 3.7 Memahami 3.7.1 Mengetahui prosedur  Gerakan
an prosedur penggunaan gerak nonlokomo
Jasmani, penggunaan dasar nonlokomotor tor
Olahraga, gerak dasar
(menekuk dan  Variasi
dan lokomotor, gerakan
Kesehata nonlokomotor, berputar) dalam
memutar
n dan permainan dalam dan
manipulatif aktivitas air dengan menekuk
dalam bentuk benar.
permainan,
dan menjaga 3.7.2 Menjelaskan prosedur
keselamatan penggunaan gerak
diri/orang lain dasar nonlokomotor
dalam
(menekuk dan
aktivitas air.
4.7 berputar) dalam
Mempraktikka permainan dalam
n penggunaan aktivitas air dengan
gerak dasar benar.
lokomotor,
non- 4.7.1 Berlatih dalam
lokomotor, penggunaan gerak
dan dasar nonlokomotor
manipulatif (menekuk dan
dalam bentuk
permainan, berputar) dalam
dan menjaga permainan dalam
keselamatan aktivitas air dengan
diri/orang lain benar.
dalam
aktivitas air. 4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan gerak
nonlokomotor
 Indikator Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
(menekuk dan
berputar) dalam
permainan dalam
aktivitas air dengan
benar

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 3 : Kebersamaan di Tempat Bermain

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Mata Indikator Pendidikan

Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberagama  Mengamati gambar  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman toleransi dalam n kegiatan yang  Nasionalis Guru
karakteristik keberagaman karakteristik disajikan, siswa  Mandiri  Jujur  Buku
individu sebagai
karakteristik di sekolah mampu memahami  Gotong Royong  Disiplin Siswa
anugerah Tuhan  Keberagama isi teks berkaitan  Integritas  Tanggung Jawa  Internet
individu sebagai
Yang Maha Esa n dengan  Santun  Lingkung
anugerah Tuhan
di sekolah. karakteristik kebersamaan.  Peduli an
2.3 Menampilkan Yang Maha Esa di tempat  Mengamati gambar  Percaya diri
kebersamaan di Sekolah. bermain kegiatan “bermain  Kerja Sama
dalam di halaman
keberagaman 1.3.2 Menunjukkan sekolah” yang Jurnal:
karakteristik sikap toleransi disajikan, siswa
individu di dalam mampu memahami  Catatan pendidik
sekolah. isi teks berkaitan tentang sikap
keberagaman
3.3 Mengidentifikasi kebersamaan di peserta didik saat
jenis-jenis karakteristik
tempat bermain. di sekolah
individu sebagai
keberagaman  Melakukan maupun
karakteristik anugerah Tuhan kegiatan bermain di informasi dari
individu di Yang Maha Esa halaman rumah, orang lain
sekolah. di Sekolah. siswa mampu
4.3 Mengelompokkan memahami Penilaian Diri:
jenis-jenis 2.3.1 Menjalankan kebersamaan.
keberagaman sikap  Membuat daftar  Peserta didik
karakteristik kebersamaan kelompok siswa mengisi daftar
individu di mampu
dalam cek tentang sikap
sekolah. membedakan siswa
keberagaman peserta didik saat
berdasarkan tinggi di rumah, dan di
karakteristik badan. sekolah
individu di  Menentukan sikap
sekolah. toleransi terhadap Pengetahuan:
teman yang Tes tertulis
2.3.2 Menunjukkan memiliki perbedaan  Memahami
sikap tinggi badan.
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
kebersamaan  Mencari informasi karakteristik
dalam kegiatan kesukaan. individu
keberagaman  Mendiskusikan berdasarkan
sikap terhadap perbedaan tinggi
karakteristik
teman yang badan.
individu di
memiliki  Menentukan
sekolah. kegemaran berbeda. karakteristik
 Mencermati individu
3.3.1 Mengetahui jenis- berdasarkan
informasi
jenis permainan kegemaran.
keberagaman kesukaan dari  Membedakan
karakteristik teman. perbedaan
individu di  Mendiskusikan karakteristik
sekolah dengan sikap terhadap individu di
teman yang sekolah
tepat.
memiliki perbedaan berdasarkan
3.3.2 Menjelaskan permainan kegemaran.
kesukaan.  Memahami
jenis-jenis
 Mengamati teks perbedaan
keberagaman karakteristik
dongeng untuk
karakteristik menemukan kata individu.
individu di sapaan dalam  Memahami isi
sekolah dengan dongeng. dongeng.
tepat.  Mengamati gambar  Memahami kata
perilaku siswa, sapaan dalam
4.3.1 Menyebutkan siswa memahami dongeng.
jenis-jenis perilaku toleransi  Memahami isi
keberagaman antar teman. kata sapaan.
karakteristik  Mencermati isi teks  Memahami isi
serta penjelasan teks dongeng.
individu di
guru, siswa  Menentukan
sekolah dengan
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
benar. dapamemahami nilai pecahan.
karakteristik teman  Menentukan
4.3.2 berbeda agama. nilai pecahan
Mempresentasik  Mencermati isi teks setengah,
an jenis-jenis serta penjelasan sepertiga, dan
keberagaman guru, siswa dapat seperempat.
karakteristik
menentukan sikap  Memahami
positif terhadap gambar
individu di teman yangberbeda imajinasi.
sekolah dengan agama.  Menyebutkan
benar.  Membaca dongeng cara melempar
secara bergantian, dan menangkap
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Menyebutkan isi  Teks siswa mampu bola.
Indonesi informasi dari dongeng tentang dongeng menemukan isi  Memahami
a dongeng sikap rukun darti  Kata sapaan dongeng. gerakan
binatang (fabel) teks lisan dan  Membaca dongeng melempar dan
tentang sikap secara bergantian, menangkap
tulis dengan
hidup rukun dari siswa mampu bola.
teks lisan dan baik.
menjawab
tulis dengan pertanyaan. Keterampilan:
3.8.2 Menjelaskan isi
tujuan untuk  Mencermati dan
kesenangan. dongeng tentang membaca dongeng, Praktik/Kinerja
4.8 Menceritakan sikap rukun darti siswa mampu  Mengelompokk
kembali teks teks lisan dan menemukan kata an perbedaan
dongeng tulis dengan sapaan dalam individu di
binatang (fabel) baik. dongeng sekolah
yang  Mengamati gambar berdasarkan
menggambarkan 4.8.1 Mengidentifikasi dan membaca tinggi siswa.
sikap hidup dongeng, siswa  Mengelompokk
isi dongeng
rukun yang telah mampu an teman
dibaca secara tentang sikap
menemukan isi sekolah
nyaring sebagai rukun darti teks
dongeng. berdasarkan
bentuk ungkapan lisan dan tulis
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
diri. dengan baik.  Menulis kalimat kegemaran.
3.9 Menentukan kata yang memuat kata  Menentukan
sapaan dalam 4.8.2 sapaan dalam sikap terhadap
dongeng secara Mempresentasik percakapan. perbedaan
lisan dan tulis. an isi dongeng  Melakukan karakteristik
tentang sikap kegiatan bermain di individu.
4.9 Menirukan kata
rukun darti teks halaman rumah,  Membacakan
sapaan dalam siswa mampu teks dongeng.
lisan dan tulis
dongeng secara menemukan kata  Menuliskan kata
lisan dan tulis. dengan baik. sapaan. sapaan.
 Melakukan  Menentukan
kegiatan mengamati kata sapaan
Matemat 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan teks dialog, siswa dalam dongeng.
i- ka pecahan , , dan setengah, mampu menulis  Membaca dan
pecahan , sepertiga, kalimat yang menjelaskan isi
menggunakan dan memuat kata dongeng.
benda-benda dan seperempat sapaan.  Mengelompokk
konkret dalam  Gambar  Mengamati gambar an pecahan
menggunakan benda dan
kehidupan untuk menentukan setengah,
sehari-hari. benda-benda hewan. pecahan setengah, sepertiga, dan
4.7 Menyajikan konkret dalam sepertiga, dan seperempat.
pecahan , , dan kehidupan seperempat.  Membedakan
sehari-hari  Mengamati gambar pecahan
yang degan benar. semut untuk setengah,
bersesuaian menentukan nilai sepertiga, dan
dengan bagian 3.7.2 Menjelaskan pecahan setengah, seperempat.
dari keseluruhan sepertiga, dan  Menggambar
suatu benda pecahan , seperempat. imajinasi.
konkret dalam  Mengamati gambar  Mempraktikan
kehidupan dan teks dan isi teks, gerakan
sehari-hari. siswa menentukan melempar dan
menggunakan nilai pecahan menangkap
benda-benda
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
konkret dalam setengah, sepertiga, bola.
kehidupan dan
sehari-hari seperempat. Portofolio
degan benar.  Mengamati teks dan
penejelasan guru,  Menilai hasil
4.7.1 Mengidentifikasi siswa mampu belajar peserta
memahami gambar didik pada
pecahan , imajinasi. aspek tertentu
 Mengamati teks dan dari tahap awal
dan yang penejelasan guru, sampai tahap
siswa mampu akhir dalam
bersesuaian menggambar memahami
dengan bagian imajinasi. materi atau
dari keseluruhan  Mencermati gambar praktik yang
suatu benda permainan bola terkait sub
tangan dan isi teks tema
konkret dalam
serta penjelasan
kehidupan
guru, siswa dapat
sehari-hari melakukan gerakan
dengan tepat. melempar dan
menangkap bola.
4.7.2  Mencermati gambar
Mempresentasik permainan bola
an hasil estafet, siswa dapat
identifikasi memahami gerakan
melempar dan
pecahan , menangkap bola.

dan yang
bersesuaian
dengan bagian
dari keseluruhan
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
suatu benda
konkret dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat

Seni 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengenal ciri-

Budaya imajinatif dua ciri karya
dan dan tiga dimensi. imajinatif tiga
Prakarya 4.1 Membuat karya
dimensi dengan
imajinatif dua
dan tiga dimensi. benar.

3.1.2 Menyebutkan
ciri-ciri karya
imajinatif tiga
dimensi dengna
tepat.

4.1.1 Menggambar
karya imajinatif
tiga dimensi
menggunakan
bahan biji-bijian
dengan tepat.

4.1.2
Mendemonstrasi
kan hasil karya
imajinatif tiga
dimensi dengan
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
tepat.

Pendidik 3.7 Memahami 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan

an prosedur prosedur manipulatif
Jasmani, penggunaan penggunaan gerak  Gerakan
Olahrag gerak dasar melempar
dasar manipulatif
a, dan lokomotor, dan
Kesehat nonlokomotor, (melempar dan
menangkap
an dan manipulatif menangkap bola) bola
dalam bentuk dalam permainan
permainan, dan push ball dalam
menjaga aktivitas air
keselamatan dengan benar.
diri/orang lain
dalam aktivitas 3.7.2 Menjelaskan
air. prosedur
4.7 Mempraktikkan
penggunaan penggunaan gerak
gerak dasar dasar manipulatif
lokomotor, non- (melempar dan
lokomotor, dan menangkap bola)
manipulatif dalam permainan
dalam bentuk push ball dalam
permainan, dan
aktivitas air
menjaga
keselamatan dengan benar.
diri/orang lain
dalam aktivitas 4.7.1 Berlatih dalam
air. penggunaan
gerak dasar
manipulatif
 Mata Indikator Pendidikan
Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
(melempar dan
menangkap
bola) dalam
permainan push
ball dalam
aktivitas air
dengan benar.

4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan
gerak
manipulatif
(melempar dan
menangkap
bola) dalam
permainan push
ball dalam
aktivitas air
dengan benar.
Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 4 : Kebersamaan di Tempat Wisata

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Indikator Pendidikan
Mata
Materi Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagama  Mengamati  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman dalam keberagaman n gambar kegiatan  Nasionalis Guru
karakteristik karakteristik karakterisrik berkunjung ke  Mandiri  Jujur  Buku
individu
individu sebagai di sekolah kebun binatang,  Gotong  Disiplin Siswa
sebagai  Kebersamaan siswa memahami Royong  Tanggung Jawa  Internet
anugerah Tuhan
anugerah Tuhan di tempat kebersamaan di  Integritas  Santun  Lingkung
Yang Maha Esa di
Yang Maha Esa wisata. tempat wisata.  Peduli an
di sekolah. Sekolah.  Membaca teks  Percaya diri
2.3 Menampilkan bacaan, siswa  Kerja Sama
kebersamaan 1.3.2 Menunjukkan sikap memahami kata
dalam toleransi dalam sapaan dan Jurnal:
keberagaman keberagaman kebersamaan di
karakteristik karakteristik tempat wisata.  Catatan pendidik
individu di individu sebagai  Melakukan tentang sikap
sekolah. kegiatan peserta didik saat di
3.3 Mengidentifikasi anugerah Tuhan
membuat maket sekolah maupun
jenis-jenis Yang Maha Esa di
kebun binatang, informasi dari
keberagaman Sekolah. siswa mampu orang lain
karakteristik
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
individu di 2.3.1 Menjalankan sikap memahami
sekolah. kebersamaan dalam kebersamaan di Penilaian Diri:
4.3 keberagaman tempat wisata.
Mengelompokk
karakteristik  Mencermati  Peserta didik
an jenis-jenis gambar beberapa mengisi daftar cek
keberagaman individu di sekolah.
tempat wisata di tentang sikap
karakteristik Indonesia, siswa peserta didik saat di
2.3.2 Menunjukkan sikap
individu di mengenal tempat rumah, dan di
sekolah. kebersamaan dalam wisata di sekolah
keberagaman sekitarnya.
karakteristik  Mencermati isi Pengetahuan:
individu di sekolah. teks serta Tes tertulis
penjelasan guru,  Menentukan
3.3.1 Mengetahui jenis- siswa dapat karakteristik
jenis keberagaman membedakan individu
karakteristik karakteristik  Memahami
individu di sekolah. individu. karakteristik
 Mencermati hasil individu.
3.3.2 Menjelaskan jenis- data dari siswa  Membandingkan
jenis keberagaman tentang perbedaan perbedaan
karakteristik karakteristik
karakteristik siswa, siswa individu.
individu di sekolah dapat menyajikan  Menentukan
dengan tepat. informasitentang perbedaan
Mengelompokkan karakteristik
4.3.1 Mengidentifikasi perbedaan individu di sekolah
jenis-jenis individu di berdasarkan
keberagaman sekolah suku/asal
karakteristik berdasarkan daerahnya.
individu di sekolah karakteristik  Memahami isi
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
dengan benar. individu. dongeng.
 Mencari data  Menemukan kata
4.3.2 Mempresentasikan informasi kepada sapaan.
jenis-jenis teman, siswa  Menentukan
keberagaman mengelompokkan kalimat yang
karakteristik karakteristik mengandung kata
individu di kelas. sapaan.
individu di sekolah
 Mengamati teks  Memahami kata
dengan benar. dan gambar, sapaan.
siswa  Memahami
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks mengelompokkan
Indone informasi dari penggunaan kata
dongeng tentang dongeng teman sapaan.
sia dongeng sikap rukun darti  Kata sapaan
binatang (fabel)
berdasarkan  Menentukan nilai
teks lisan dan tulis suku/asal pecahan
tentang sikap
dengan baik. daerahnya.
hidup rukun ( , , )
 Mendiskusikan
dari teks lisan  Memahami
3.8.2 Menjelaskan isi sikap terhadap
dan tulis prakarya dari
dongeng tentang teman yang
dengan tujuan bahan buatan.
sikap rukun darti berbeda suku/asal
untuk  Memahami
daerahnya.
kesenangan. teks lisan dan tulis
4.8 Menceritakan  Mendiskusikan prakarya dengan
dengan baik. bahan alami.
kembali teks sikap siswa
terhadap teman  Menyebutkan cara
dongeng 4.8.1 Menuliskan isi
yang memiliki berjalan dan
binatang (fabel) dongeng tentang perbedaan berlari dalam air.
yang sikap rukun darti karakteristik.  Memahami
menggambarka
n sikap hidup
teks lisan dan tulis  Membaca cerita gerakan melempar
dengan baik. yang disajikan, dan menangkap
rukun yang
siswa mampu bola.
telah dibaca
secara nyaring 4.8.2 Mempresentasikan isi menemukan kata
sebagai bentuk dongeng tentang sapaan dalam
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
ungkapan diri. sikap rukun darti dongeng. Keterampilan:
teks lisan dan tulis  Mencermati dan
dengan baik. membaca cerita Praktik/Kinerja
“Asal Usul Kota  Mengelompokkan
Matem 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan pecahan  Pecahan Surabaya”, siswa perbedaanindividu
ati- ka setengah, mampu di sekolah
pecahan , ,
, dan sepertiga, memahami isi berdasarkan
dan dan dongeng. karakteristiknya.
menggunakan  Mencermati teks  Mengelompokkan
menggunakan seperempat
benda-benda konkret teman sekolah
benda-benda  Gambar bacaan guna
dalam kehidupan benda melengkapi kata berdasarkan
konkret dalam
sehari-hari degan sapaan. karakteristik
kehidupan
sehari-hari. benar.  Menuliskan individu.
4.7 Menyajikan kalimat yang utuh  Mengelompokkan
3.7.2 Menjelaskan pecahan dari dongeng teman berdasarkan
pecahan , , yang memuat kata suku/asal
dan yang , dan sapaan. daerahnya.
 Mengamati  Mengelompokkan
bersesuaian menggunakan
gambar kegiatan perbedaan
dengan bagian benda-benda konkret karakteristik
menyapa
dari dalam kehidupan individu.
pengunjung,
keseluruhan sehari-hari degan siswa mampu  Membaca teks
suatu benda
benar. memahami kata dongeng.
konkret dalam
sapaan.  Melengkapi
kehidupan 4.7.1 Menyebutkan  Membuat kalimat kalimat dengan
sehari-hari.
yang memuat kata kata sapaan.
pecahan , dan sapaan.  Menulis kalimat
 Membaca kalimat yang mengandung
yang bersesuaian yang telah dibuat, kata sapaan.
siswa  Membacakan teks.
dengan bagian dari
mengoreksidan  Membaca dan
keseluruhan suatu
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
benda konkret dalam memperbaiki kata menuliskan kata
kehidupan sehari- sapaan. sapaan.
hari dengan tepat.  Mengoreksi dan  Menuliskan
memperbaiki kembali isi
4.7.2 Mempresentasikan kalimat yang dongeng.
hasil identifikasi memuat kata Membedakan
sapaan. pecahan ( , , )
pecahan , dan  Menulis kembali
cerita dongeng,  Membuat prakarya
siswa memahami dengan bahan
yang bersesuaian
isi dongeng. alami.
dengan bagian dari  Mencermati  Membuat prakarya
keseluruhan suatu gambar, siswa dari bahan buatan.
benda konkret dalam mengetahui  Mempraktikkan
konsep pecahan ( gerakan berjalan
kehidupan sehari-
, , ). dan berlari dalam
hari dengan tepat air.
 Mengamati  Melakukan
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Prakarya gambar untuk gerakan melempar
Budaya pengolahan buatan dan alat dari bahan memahami dan menangkap
dan bahan alam dan untuk membuat alam dan konsep pecahan bola.
Prakary buatan dalam
karya hiasan dengan bahan  Mencermati
a berkarya buatan gambar, siswa Portofolio
4.4 Membuat hiasan baik.
membedakan
dari bahan alam pecahan setengah,  Menilai hasil
3.4.2 Menjelaskan bahan
dan buatan sepertiga, atau
buatan dan alat belajar peserta
seperempat. didik pada aspek
untuk membuat  Mengelompokkan tertentu dari
karya hiasan dengan siswa, siswa tahap awal
baik. memahami sampai tahap
pecahan. akhir dalam
4.4.1 Membuat karya
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
hiasan dari bahan  Menentukan memahami materi
buatan dengan benar. pecahan setengah, atau praktik yang
sepertiga, dan terkait sub tema
4.4.2 Mendemonstrasikan seperempat.
hasil karya hiasan  Mencermati teks,
buatan dengan benar. siswa
menentukan nilai
pecahan.
Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengertahui prosedur  Gerakan  Mengamati
kan prosedur manipulativ gambar dan teks,
penggunaan gerak
Jasman penggunaan e dalam siswa membuat
dasar manipulatif prakarya dari
i, gerak dasar permainan
(melempar dan bahan alami.
Olahra lokomotor,  Gerakan
ga, dan nonlokomotor, menangkap bola)
locomotor  Membuat kreasi
dalam dalam bentuk maket kebun
Keseha dan manipulatif  Gerakan
tan dalam bentuk permainan, dan binatang, siswa
berjalan
permainan, dan menjaga keselamatan memahami karya
dan berlari
tiga dimensi dari
menjaga diri/orang lain dalam  Gerakan
keselamatan buatan.
aktivitas air. melempar
diri/orang lain  Mencermati
dan
dalam aktivitas gambar
3.7.2 Menjelaskan prosedur menangkap
air. permainan kipas
penggunaan gerak angin dan isi teks
4.7 Mempraktikkan
penggunaan dasar manipulatif serta penjelasan
gerak dasar (melempar dan guru, siswa dapat
lokomotor, menangkap bola) memahami
non-lokomotor, dalam dalam bentuk gerakan berjalan
dan manipulatif permainan, dan dan berlari di air.
dalam bentuk  Mencermati
menjaga keselamatan
permainan, dan gambar
diri/orang lain dalam permainan kipas
menjaga
keselamatan aktivitas air dengan angin dan isi teks
 Indikator Pendidikan
Mata
Materi Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
diri/orang lain benar. serta penjelasan
dalam aktivitas guru, siswa dapat
air. 4.7.1 Berlatih dalam melakukangeraka
penggunaan gerak n berjalan dan
dasar manipulatif berlari di air.
(melempar dan  Mencermati
gambar
menangkap bola)
permainan bola
dalam dalam bentuk tangan dan isi
permainan, dan teks serta
menjaga penjelasan guru,
keselamatan siswa dapat
diri/orang lain dalam memahami
aktivitas air dengan gerakan
melempar dan
benar.
menangkap bola.
4.7.2 Mempraktikkan  Mencermati
gambar
penggunaan gerak
permainan bola
dasar manipulatif bekel dan isi teks
(melempar dan serta penjelasan
menangkap bola) guru, siswa dapat
dalam dalam bentuk melakukan
permainan, dan gerakanmelempar
dan menangkap
menjaga
bola.
keselamatan
diri/orang lain dalam
aktivitas air dengan
benar.
 Bandar Lampung,
Kepala SD Muhammadiyah 1 Bandar Lampung Guru Kelas II

RUDI ANTONO, S.Pd ( )

NBM. 1017736